第6课半截蜡烛

第6课半截蜡烛（通用10篇）

第6课半截蜡烛 篇1

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第三组12《半截蜡烛》教学设计

半截蜡烛

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备： 光盘、图片

教学时间： 三课时

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题： 半截蜡烛

2.读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡

烛有什么特别的地方吗？

3.教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

1.学生自由读课文。

2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

3.学生交流。

4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2.检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

3.讨论主要内容。

4.给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截

蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

5.指名分段朗读课文。

四、课堂练习

1.写字练习。

2.用钢笔描红、临写。

3.抄写词语。

第二课时

一、学习第一段

1.学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。

2.学生质疑：绝密、绝妙。

3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？

4.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？

5.出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。指名朗读，说说你从中体会到了什么？

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。

1.学生深入读课文，弄清故事情节。

2.指导学生用图画和文字表现故事情节。

3.指导编排课本剧。

三、第一场的编排。

1.默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？

2.找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。

3.学生交流怎样表演。

4.练习有感情朗读课文。

四、布置准备工作。

五、布置作业。

1.有感情朗读课文。

2.默写词语。

第三课时

一、第2场戏的编排指导。

1.默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。学生交流体会。

2.如果让你来演杰克，你打算怎样演？

3.其它角色怎么演？

4.继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。

5.齐读第三段课文。

二、第三场戏的指导。

1.默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

学生交流体会。

2.理解“娇声”：甜美可爱的童声。

提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？

从中，你体会到了什么？

3.学生练习杰奎琳的内心独白。

4.分角色朗读第四段。

5.教师小结。

三、有感情的朗读课文。

四、指名学生表演课本剧，同学评议。

五、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。

《半截蜡烛》公开课教案参考 篇2

〖教材简析

《半截蜡烛》是九年义务教育小语第十册第１２课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

〖教学目标

目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级同学学习的实际情况，制定教学目标如下：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课５～８个生字，两条绿线中的２～３个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

３、能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

４、通过合作的形式，续编故事，培养小朋友自主合作的能力，深化对课文的理解。

这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。

〖教学重点、难点

从不脱离教材自身和同学的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

〖课时布置

计划３课时完成。

〖教学准备

多媒体课件。

【说教法、学法】

１、教法：

“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和同学身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导同学主动学习、发明学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

２、学法：

引导同学主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步考虑理解，教师适时点拨，同学细细揣测，突破难点。

【说教学程序】

一、揭示课题

１、激趣直接板书课题──半截蜡烛，同学质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后同学带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

（第二次世界大战期间，法国一家人冷静地和德国军官一次又一次地周旋，维护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

２、简单介绍二次大战：

１９３９～１９４５年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让同学从小了解善恶，了解历史。适当拓展了同学的知识面。

二、自学课文，及时反馈

这是第一课时的重点，培养同学自学能力，读思结合的良好习惯。《新课标》指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。

１、检查生字词。

２、检查朗读。

指名同学逐段朗读，扫除字词障碍，协助同学理清文章思路，中间采用同学自评和他人评价相结合的方法，鼓励同学体会课文语言的简练和准确。

指导同学抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

三、紧扣中心，重点体味

教师先提出一个考虑题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了维护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让同学用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

采用“以述促读”的方式，引导同学深入研读课文语言资料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。

教师相机板书：

一吹二端、外静内急

“外静内急”，这不只是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。

“外静内急”，着急什么？

（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

文章２、３、４自然段是重点段落，要着重让同学反复朗读，教师要引导同学抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智冷静？同学通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

大儿子杰克和小孩子与敌人的周旋以同学的学为主，培养同学自主学习的意识和习惯，还是通过同学找出表示任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

板书：

镇定、勇敢、机智

在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

学会合作，提高课堂实效，交流升华。

四、回归文章，课外延伸

１、小节全文：

本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

师要追问、生疑。引导小朋友再读。

同学对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；小朋友对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是小朋友的个性得到了张扬。当然小朋友也悟到了一些体验的方法，比方联系上下文，结合自身的生活，将自身放入故事的情境等。

２、第三课时可让同学扮演课本剧，课前准备好，加深同学体会。

３、续编故事：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？ 假如被发现会出现什么情景？假如没有被发现又会出现什么情景？

给同学自由思维的空间，说话的机会，提高同学的口语能力。

４、作业：

将续编的故事写下来。

写的过程，不只仅是训练了小朋友的写作能力，也是小朋友对文本的再次深入解读的过程，也是小朋友个性化体验得到充沛张扬的过程，当然从小朋友的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

【板书设计】

半截蜡烛

镇定

一吹二端

勇敢

外静内急

第6课半截蜡烛 篇3

班级：姓名：科目：语文 主备教师：张巧真 协作教师：于荣段、常丽影*12半截蜡烛（第一课时）02-05-29

一、学习目标(我明确，我行动)

1、通读课文，了解剧本的形式和特点。

2、明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。

3、体会伯诺德一家对德国法西斯的情感。

二、自学提示（读中思，思后读）

 预习任务

1、搜集有关第二次世界大战的历史背景。

2、朗读课文，在朗读过程中感受剧本的特点。简单概括出剧本的特点： 合作探究

1、如何学习好《半截蜡烛》，这种剧本题材的文章？

2、读懂课文，学生分角色演一演剧本。（人物：伯诺德夫人，杰克，杰奎琳，少校，中

尉甲，中尉乙）注意各个角色之间的人物关系以及他们的动作、表情变化。

三、疑难问题讨论（学贵有疑）

四、基础训练

填空、搭配词语。

（）的眼睛（）的哈欠（）的小脸

（）的敲门声（）的笑容（）的地方

五、拓展题训练

把词语补充完整并填入句中。

若无（）事不动（）（）喃喃（）（）

不惜（）价（）（）翼翼（）（）无损了如（）（）

1、伯诺德夫人决心守护好蜡烛里的秘密。

2、她凝视着烛台

《半截蜡烛》导学案 篇4

《半截蜡烛》

单位：超等蒙古族乡学校

任课教师：高大义 指导教师：王元元

德育活动课教案

半截蜡烛课本剧表演---爱国主义情感教育

时间：第二次世界大战

地点：法国一平民家

人物：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国少校、中尉、少尉

[幕起，伯诺德夫人，一张桌子，四把椅子，桌上放着烛台。夫人望着手中德纸条，沉思起来了。] 夫人（忧愁地说，自言自语）：哎，这怎么办？ 杰奎琳：妈妈，你拿的是什么？

夫人（摸着她的头）：这是情报，过机天有人来取，我想因该先把它藏在哪儿？躲过德军的搜查。

杰克（大嚷道）：妈妈，将它用金属管装起放蜡烛里吧。夫人（眼睛一亮）：好注意！杰奎琳（很疑惑地问）：这能行吗？

夫人：最危险的地方就是最安全的地方。（说完，便将金属管放入蜡烛里）[应蜡烛放在显眼的地方，反而躲过了德军三番五次地搜查] 杰克（又担忧地问）：妈妈，游击队大叔什么时候来取？ 夫人（拍着他的肩，叹了一口气）：快了。

[这次，门外又想起了久违的敲门声，夫人上前开了门] 中尉：我们走累了，进来歇歇脚，来，上茶。[夫人端上茶] 中尉（操起那只蜡烛）：来照明。夫人（又拿起一盏油灯，并吹灭小蜡烛）：先生们，用这盏油灯吧。中尉（瞪了夫人一眼，恶狠狠地说）：老子的事你别管！

[随着时间的消逝，蜡烛越来越短] 杰克（边说边拿起蜡烛）：天冷，我来生火取暖吧。中尉（抢过蜡烛，大声喝道）：你不用蜡烛就不行吗？

[于是，杰克来到灶旁生起了火] 杰奎琳（娇声说）：先生，我可否拿支小蜡烛上楼？楼上黑，我怕。少校（微笑着笑）：当然可以，我家也有像你一般大的女儿。

[杰奎琳拿起蜡烛，走上楼梯，当上了最后一节梯子时，火光灭了，可这时„„] 少校（站起身）：时间差不多了，快走吧！

[三个人起身走向门外] 夫人（长吁一口气）：多亏了杰奎琳！走，去看看她！杰克（边说边走）：妈妈，明天游击队大叔会来吗？ 夫人（肯定地说）：一定会来的。

[两人向楼上梯口走去] 第二天，游击队取走了情报，根据情报歼灭了德军，解放了这座城市。

[幕落]

<<半截蜡烛>>教学设计

教学目标：

1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。

2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。教学重点：

引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。教学难点：

体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。教学方法：主线引导，点线结合。教具准备：多媒体课件 教学课时：两课时 第二课时

课前：聊天谈话，蓄势。

一、背景展开，情感积淀

这个故事发生的时间、人物、事件。

这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。

二、想出妙招，保护蜡烛 1.伪装情报

2.方法是否万无一失，绝对安全？ 危机降临了„„

三、抓住细节，感悟形象

1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。2.交流：感受紧张氛围。

3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近： 怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？ Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意 Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭 Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——? 伯诺德母子是怎样做的呢？

4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。

1)默读课文学习。2)交流： Ａ.母亲化解危机； Ｂ.危机再一次来临； Ｃ.情况更加急迫； Ｄ.再次化解危机。5.小结并引申

四、悬念犹生，意味深长

1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？

2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读„„

五、作业：

故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。

《半截蜡烛》教案 篇5

六二 赵靖君

一、导入新课，揭题质疑

1、导入：同学们，赏一赏，我们来一起做一道连线题。四个人物——秀才、县官、富翁、流浪汉，分别说了四句话，请对应找出。注意不同人物有不同的语言风格。

一个下雪天，庙里来了四个人, 诗兴大发，随口吟道：“未若柳絮因风起，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

2、板书：半截蜡烛（引导写“截”偏旁“戈”部，）

3、齐读课题，引导质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？

请同学们带着这些问题自读课文。

4、本节重点——学习描写人物的方法

二、初读课文，整体感知

1、初读要求

读准字音，读通句子，不了解的字词借助工具书或联系上下文解决。注意形近字及多音字。

2、检查自读情况

出示句子：课文围绕半截蜡烛这一线索主要写了第二次世界大战期间(什么时间)，伯诺德夫人一家(谁)在装有情报的小金属管(怎么

样的)半截蜡烛被点燃的情况下，千方百计地保护情报的故事。二战资料。

三、细读课文，理清文章脉络

继续思考：伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说。你最佩服谁啊？

四、重点学习课文3到7自然段：

1、分析一家三口人物特征：

伯诺德夫人：

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

杰克：

这时，大儿子杰克说：“天太冷了，我去柴房搬些柴生个火吧。”说着端起烛台向外走去，但是被中尉制止了，孩子只好心灰意冷地重又坐了下来。

这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

比较以上两个段落，找出区别，原因。

“时间一分一秒地过去”突出紧张气氛。

师生配合读——

时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站了起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗了许多。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

杰奎琳：

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子

心理活动：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束（紧张、担心、害怕）

动作：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。轻轻把蜡烛吹熄（从容不迫）

语言：瞧，先生们，这盏灯亮些。（平静）

五、教师总结

1、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热

爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。

2、塑造人物形象的方法：语言描写、神态描写、动作描写、肖像

描写、心理描写

六、作业。

巩固练习刻画人物的方法。

例：“小明的语文课本不见了。”如何将其写生动？

附板书：

半截蜡烛

伯诺德夫人机智 冷静

杰克从容

半截蜡烛演戏范文 篇6

1944年冬天的一个的夜晚，在巴黎郊区的一栋小木屋里透出一点点桔黄色的灯光，屋外的寒风猛烈地吹着院子里的木栅栏门，哐当作响。

2、木屋夜内

木屋内，在微弱的油灯下，一名三十岁左右、身穿纳粹党卫军制服的男子压低了嗓门激动得说：“盟军正在准备大反攻，德国佬就要滚回去了！”

一名十四岁左右的男孩子着急地插嘴到：“米德叔叔，您再不给我安排任务，我永远也参加不了地下抵抗组织了！”

米德掏出一个小金属管，看了一眼男孩子：“杰克，你的任务就是要帮助妈妈保证这个情报的安全！”

杰克刚要伸手去接，伯诺德夫人一把接了过来：“米德，你赶紧走吧！一会儿德国佬就要巡逻过来了！”

米德迟疑一会说：“那我就不等杰奎琳睡醒了！”然后推开房门，迅速消失在夜色中。

伯诺德夫人和儿子杰克坐在孤零零的长桌前，油灯一跳一跳的，屋外的栅栏门哐当作响。

伯诺德夫人一边从烛台上拿下半截蜡烛，小心翼翼地将那个小金属管封在蜡烛中，一边和杰克说：“明天无论如何要找人把木栅栏门修好，这些原来都是你父亲做的。”

一名十岁左右的女孩摸着黑走下阁楼：“妈妈，谁把我的蜡烛拿走了？米德叔叔走了么？”

伯诺德夫人：“杰奎琳，米德叔叔有重要事情要办，先走了！”

杰克：“妹妹！”杰克压低了声音：“米德叔叔留下一个非常重要的任务，我们对谁也不能讲！”

杰奎琳：“我当然知道了，米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果，可是妈妈，谁把我的蜡烛拿走了?”

杰克：“在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证这个蜡烛完好无损！”

杰克有点儿得意地看了妹妹一眼：“对吧?”

杰奎琳嘟起了嘴。

屋外的栅栏门再次哐当响起，紧接着是一阵粗暴的砸门声。

伯诺德夫人迅速将蜡烛插到烛台上。

三名德国军官例行巡逻检查来了，检查完了，他们听了听屋外呼啸的寒风，没有要走的意思。少校指着桌上还未收起的半截蜡烛：“夫人！好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?”

中尉甲马上划着火柴点燃了那个藏有秘密的蜡烛。

伯诺德夫人急忙又取出一盏油灯：“先生们，相当对不起，家里人少，忘了多点盏灯。瞧，这灯亮些！”

中尉乙一把夺回了烛台，道：“屋里这么黑，多点一支小蜡烛也行啊！”然后把烛台重新放在桌上。

杰克装作若无其事地从桌上拿过烛台：“天真冷！先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧！”

中尉甲拦住了杰克，把蜡烛抢了过来。伯诺德夫人不动声色地慢慢说道：“先生们，要知道，柴房里很黑„„”

中尉甲瞥了伯诺德夫人一眼：“夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?”

杰克无奈地摸黑去了柴房。搬来了一堆柴火。

中尉甲又点燃了烛台上的蜡烛。

蜡烛越燃越短，杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿烛台上楼睡觉吗?”

少校盯着杰奎琳宝石般的眼睛，在灯光的印照下，显得格外的闪烁。从中尉乙手中接过烛台，他仿佛看见自己的女儿，少校笑了：“当然可以！我家也有一个你这样年纪的小女儿.她叫玛琳娜。”

杰奎琳像百合花绽放一样纯洁地笑了，她接过烛台：“我觉得她一定非常想您，司令官先生！和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”

少校：“晚安！”

杰奎琳：“晚安，各位先生！晚安，妈妈！”

伯诺德夫人温柔地说：“晚安，亲爱的。.”

杰奎琳慢慢端着烛台走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

人教版第十二课《半截蜡烛》（改编）（剧本）时间

第二次世界大战期间 地点

法国，伯诺德夫人家中 人物

伯诺德夫人(法国的一位家庭妇女)

杰克(伯诺德夫人的儿子)

杰奎琳(伯诺德夫人的女儿)

三个德国军官(一个少校，两个中尉)情节

【一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈地吹着。伯诺德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌边的伯诺德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小截蜡烛中。】

伯诺德夫人 ： 看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。

杰奎琳 ：(一边嚼着糖果，一边天真地问)妈妈，这是什么啊?

伯诺德夫人 ：(面容严肃)非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。

杰克 ：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧?(有点儿得意地看了妹妹一眼)

杰奎琳：(嘟起了嘴)我当然也知道。米德叔叔最喜欢我了，今天他还给我带来了糖果。可是妈妈，米德叔叔为什么穿着德国佬的衣服呢?

【伯诺德夫人这时已经把那半截蜡烛插在一个烛台上，摆在餐桌最显眼的地方。】

“伯诺德夫人，杰克，杰奎琳，有些事情以后给你们慢慢解释。现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?”

杰克 ：(像个男子汉似的挺挺胸脯)放心吧，妈妈。

杰奎琳 ：(点点头)妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。

伯诺德夫人：(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价，包括我们的生命。

【过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，他们都没有要走的意思，也许是因为外面风太大了。】

中尉甲 ： 好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?(点燃了那个藏有秘密的蜡烛)

伯诺德夫人：(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

中尉甲 ：(不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗?

杰克 ：(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

中尉乙 ：(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗?(一把夺回烛台)

[杰克无奈地去柴房，下。

伯诺德夫人 ：(不动声色地慢慢说道)先生，要知道，柴房里很黑„„

中尉乙 ：(瞥了她一眼，不满地)夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗?

[蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

杰奎琳 ： 司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

少校：(看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了)当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。

杰奎琳 ：(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

少校 ：那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳 ：晚安，各位先生。晚安，妈妈。

伯诺德夫人：(温柔地)晚安，亲爱的。

《半截蜡烛》教案 篇7

教学目标

知识与能力：通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。

过程与方法：默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。

情感态度价值观：体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人做斗争时的机智勇敢和爱国情怀。

教学重点

引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

教学难点

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人做斗争时的机智勇敢和爱国情怀。

教学用具 多媒体课件、学习卡纸

教学方法 讲授法、引导法

学习方法 自主学习法、合作探究法

教学过程

一、揭题，了解故事内容

1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。

（1）学生默读，了解故事内容。

（2）指名回答故事内容。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）（3）了解第二次世界大战（课件展示）

二、深入学习课文，体会人物语言

1.过渡：同学们，通过刚才默读课文，知道了绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？ 2.学生自读感悟，做批注。3.师生齐交流，引导感悟人物特点。

（1）认为伯诺德夫人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智„„）

A.请同学们找出其中描写伯诺德夫人的语言、动作、神态的词语或语句，体会伯诺德夫人是个怎样的人？（课件展示14自然段）

伯诺德夫人是一个机智、从容的人。朗读要求：轻松自然、镇定从容。板书： 伯诺德夫人：机智、从容

（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）

A.请同学们找出描写杰克语言、动作、神态的词语或句子，仔细读读，看看这些词句体现了杰克的什么特点？（课件展示16自然段）

可以体会到杰克的聪明、镇定和勇敢。朗读要求：带着镇定的语气。板书： 杰克：聪明、镇定、勇敢

（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。德国司令官看到她可爱的面容，想起了自己的女儿，也就不会刁难她，说明她很机智。）A.请同学们找出描写杰奎琳语言、动作、神态的词语或句子，从这些话中，你觉得杰奎琳是个怎样的孩子？（课件展示21、22、28自然段）

杰奎琳是一个聪明、可爱、机智的孩子。板书： 杰奎琳：聪明、可爱、机智 B.揣摩人物特点，同学表演杰奎琳，进行评价。

三、初步体会剧本这种文学形式的特点

1.导语：看完精彩表演，大家想想这篇课文跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？ 2.学生思考，举手回答。

3.全班交流，课件展示。（剧本主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）

四.课文小结：（课件展示）

（1）为了保护绝密情报，母子三人前赴后继与侵略者巧妙周旋。危急关头他们一家人表现出来的是相同的沉着、镇定、勇敢和不一样的机智。保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

（2）他们沉着镇定、从容不迫的精神是通过他们的语言、动作、神态和心理活动表现出来的。他们的爱国主义精神值得我们学习。

板书设计： 半截蜡烛

伯诺德夫人： 机智、从容

杰 克： 聪明、镇定、勇敢

杰 奎 琳： 聪明、可爱、机智

《半截蜡烛》教案 篇8

教学目标：

1.联系课文内容，描述“绝妙的主意”；

2.根据正面人物与反面人物的矛盾冲突，把握小说情节，并运用“交替讲述”的方式讲述故事。

3.体验紧张心理，关注人物命运，激活英雄情节。教学过程：

一、检查预习： 1.学生展示预习单：

提示“截”中的斜钩要有力，范写、练写。2．概括主要内容。

3.伯诺德夫人利用这半截蜡烛想到了一个怎样的绝妙的主意？ “妙”在哪里？

二、交替讲述故事情节

1、这是一篇小说，小说的三要素是：人物、情节、环境。这篇小说中都写了哪些人物呢？

这些人物可以分为两大类，一类是……？

板书：（伯诺德夫人、杰克、杰奎琳）

这3个人物我们可以说是正面人物。另三人是……？板书：（三个德国军官）反面人物

2、反面人物的作用是给正面人物制造麻烦的。而正面人物是来解决麻烦的。制造麻烦、解决麻烦的故事才精彩。

反面人物三个德军制造了什么麻烦？正面人物伯诺德夫人一家三口又是怎么解决麻烦的？快速浏览3——7自然段，边读边画关键词，然后填写情境图。

展示：

点燃蜡烛

再次点燃蜡烛

夺回蜡烛

拿出油灯吹灭蜡烛

搬柴生火取走蜡烛

上楼睡觉端走蜡烛

一个制造麻烦，一个解决麻烦，这就叫冲突。于是就会发生情节。板书：冲突、情节。

3、怎样把这种冲突、情节讲清楚，办法是“交替讲述”。先写反面人物再写正面人物，再写反面人物再写正面人物。这样一来一回的描写就叫做交替叙述，这样，小说才有条理。

现在请同学们交替讲述故事的情节。生讲故事（用上关联词）

4、这个故事牵动着你的心，读的时候心情怎样？（紧张）心吊上去，再落下来，再上再落，如坐过山车。这就叫“一波三折、跌宕起伏”

三、深入研析故事情节

为了保护这半截蜡烛，在危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

1、再读3——7自然段，要求：（1）画出描写伯诺德夫人一家语言、动作、神态、心理的句子，作简要批注。（2）认真读一读，体会当时的那种紧张的气氛。

2、组织学生交流学习收获。

交流伯诺德夫人 ◆语言：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。应该强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

按照自己的处理方式各自朗读这句话。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？此时她的心里会怎么想？ ◆心理活动：非常着急

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

交流杰克。

◆语言：“天真冷。”很好的借口。

◆动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容地搬（在什么情况下表现得这么从容的？(厄运即将到来了，什么样的厄运？)这样危急的关头仍然是这么从容镇定。齐读：他知道，厄运……默默地坐待着。

1、杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？

a“心提到嗓子眼，似乎感到饿狼般的眼睛正盯着原来越短的蜡烛上”

似乎能不能去掉？反映了伯诺德夫人此时紧张的心理

b文中还有一处不是对人物的描写，是“烛焰摇曳……可怕的东西”，为什么说是可怕的东西？这是环境描写，一切景语皆情语，情人节的烛焰是浪漫的，生日会上的烛焰是快乐温馨的。而此时的烛焰是可怕的，渲染紧张的气氛。指导朗读：紧张的气氛。

交流杰奎琳。

就在半截蜡烛即将熄灭之际，杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

“娇声”：怎么说才叫“娇声”？为什么要娇声？

“司令官先生”： 恭维的话

“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”：合情合理的

小结：这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

四、总结拓展，创作运用

1、总结：在这场没有硝烟的战斗中，这一家三口，有着共同的特点：从容镇定、临危不惧、机智勇敢，他们的名字就叫“英雄”，他们这样做是源于他们的那颗“爱国心”。

2、读这样的小说，就要读冲突，讲给别人听，要交替讲述，写精彩，要抓细节和环境。

半截蜡烛 练习 篇9

6、半截蜡烛 练习

一、读拼音写词语。

làzhúbànjiéchéngnuòxīmièchúfángzhúxīn（）（）（）（）（）（）èyùnwēiruòlóutīqiángdàoránshāochuán dì

（）（）（）（）（）（）

二、给加粗的字注音。

摇曳（）传递（）暴露（）重新（）

似乎（）结束（）周旋（）厉声喝道（）

三、组词。

梯（）橱（）诺（）截（）息（）递（）厨（）惹（）栽（）熄（）

四、按要求写词语。

近义词

摇曳（）从容（）始终（）顿时（）反义词

微弱（）镇定（）绝妙（）暴露（）

五、照样子写词语。

例：恶狠狠热（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）

扶老携幼（）（）（）

千方百计（）（）（）

栩栩如生（）（）（）

六、判断下列句子是否比喻句，如果是，把什么比做什么。

1、此时此刻，那半截蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西。

2、德军饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

半截蜡烛教案 篇10

1.学习课文，透过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2.练习把故事编成课本剧演一演。

教具准备

投影片

教学过程

一、复习导入

1.听写词语。

2.回忆上节课资料：伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的主意

来收藏绝密情报

二、学习课文

里.出示深后第5题题目，讨论如何编排课本剧。交流后小

结。

(互)弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。

(2)物色演员，演好语言、动作、表情等，务必要细细读剧本

(课本)。

门)准备道具(半截蜡烛、油灯、打火机)

2.弄清故事情节，用简笔画表示。

交流后板书。

3.指导第一场戏。读课文思考，这场戏中心人物是谁，怎样演好中心人物

找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关

键词，反复朗读。

交流，逐一明确：

动作——(急忙)取，(轻轻)吹。

语言——“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

心理——可用内心独白。

神情一一镇定沉着，临危不惧。

其他主角怎样演

德国军官的动作——闯、坐、拿、点、放。

孩子们一一脸色苍白。

指导朗读课文，进入主角。

4.指导第二场戏。思考：这场戏中心人物是谁该怎样演好这一主角找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

交流后明确：

动作——(慢慢地)站，(平静地)伸、端，(不快不慢地)走，(从容地)搬，生火，(默默地)坐待。

语言——“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧!”

神情一一镇定，从容，不露声色。

心理——练习内心独白。

其他主角：“赶上前”动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。

此时伯诺德夫人又是怎样的情绪外表如何

指导朗读第三段。

5.指导第三场戏。思考：这一场戏中心人物是谁怎样演

找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

交流后总结：

语言——(娇声地说)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我能够拿一盏灯上楼睡觉吗”讨E在礼貌地)“先生们，晚安。”

动作——(镇定地)端，(留意地)上楼。

神情——恭敬、镇定。

心理——练习内心独白。

分主角读第四段。

6.小结：这是一个了不起的家庭!一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、有感情朗读全文，酝酿人物的动作，练习人物的语言，体会人物的神情，把握人物的心理，做好表演课本剧的准备。

四、练习表演课本剧，同学评议

五、作业