第十二课半截蜡烛（通用11篇）
第十二课半截蜡烛 篇1
第一课时
第十二课 蓝树叶
词语
教学目标：
1.运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语和生字。
2.重点掌握下列词语近处，小声，笔尖，皱，正等词语。3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。教学重点： 掌握本课新词语。教学难点：
学会熟读，熟写本课新词语。难点解决方法：
通过讲解法，示范法来解决难点。教学方法与学习方法： 讲解法，学生自主学习法。教学手段：
教学过程：
1.近处：（jinchu）
近处的房子近处的事情 我已经画好了近处的房子。近处的事情你也没看清楚吗？ 2.小声：（xiaosheng）-------小声说 小声唱 他小声的对我说“对不起”。大家小声一点我听不见。3.笔尖：（bijian）-------笔尖很长 笔尖弄断了 我的笔尖被他弄断了。我的笔尖很长。
4.皱：（zhou）------皱着眉头
他皱着眉头对我说“完了没”。他皱着眉头跟我说“不行”。
5.正：（zheng）------表示动作正在进行中，正在。正要看 正要做
我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。
6.惹：（re）------引起人的喜欢或讨厌。若人喜欢 若人讨厌 这个动物若人喜欢。你的动作若人讨厌。
7.用力：（yongli）-----使用力气
用力推 很用力 我们一起用力推就好了。我们很用力才得到的好成绩。
板书设计：
作业：复习
第二课时
第十二课 蓝树叶
词语
教学目标：
1.通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。
2.通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。
教学重点：
记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。
教学难点：
1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句
难点解决方法：
通过讲解法，示范法来解决难点。
教学方法与学习方法：
讲解法，学生自主学习法。
教学手段：
词语卡片，字典
教学过程：
1.眉头：（meitou）------两眉附近的地方
皱眉头 眉头上 他对我皱眉头。你的眉头上有东西。
2.吞吞吐吐：（tuntuntutu）------形容说话不清楚。吞吞吐吐地说
他吞吞吐吐的说“借我一下”。艾山吞吞吐吐的说“我不是故意的”。
3.只好：（zhihao）------不得不，表示只能这样，没有别的选择。只好这样 只好等
孩子生病了，这几天只好呆在家里。检查结果没出来，我们只好等。4.不由得：（buyoude）-----禁不住
不由得哭了 不由得站了 听了这句话我不由得笑了起来。我们不由得站了起来。
5.教：（jiao）-----教我 教他
老师教我画画。
哥哥教我跳远。
6.正：（zheng）------表示动作正在进行中，正在。
正要看 正要做
我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。
板书设计：
作业：抄词语
第三课时
第十二课 蓝树叶
课文一
教学目标：
1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容，提高阅读能力。
3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
教学重点：
运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。
教学难点：
理解课文内容，提高阅读能力。
难点解决方法：
通过讲解法，示范法，朗读法来解决难点。
教学方法与学习方法：
讲解法，朗读法，学生自主学习法。
教学手段：
班班通设备，书上插图
教学过程：
导入新课：
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“林园园的脸为什么红了？”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
下面我们一块来学一下。
要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，是的那个帮助其纠正读音的错误。
建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，货的问题的答案，小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。
老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了？
答：李丽画好了近处的房子，远处的小山，她正要画树的时候发现绿铅笔没有了。
2.林园园不想借给李丽绿铅笔，她找了什么理由？
答：说“怕你把笔尖弄断了”，不想给李丽绿铅笔。
3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候，她是怎么做的？
答：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心的画着一片树叶。4.林园园的脸为什么红了？
答：音为她找借口没有给李丽绿铅笔，自己的行为感到愧疚所以脸红了。
5.对李丽和林园园你有什么看法？
答：我觉得李丽是个很善良的孩子，李圆圆前面是不愿意帮助自己的同学，但是后面他自己的行为后悔了，她也是个善良的孩子。
板书设计：
1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了
2.林园园不想借给李丽绿铅笔，她找了什么理由
3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候，她是怎么做的 4.林园园的脸为什么红了
5.对李丽和林园园你有什么看法
作业： 复习
第四课时
第十二课 蓝树叶
课后练习
教学目标：
1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下，完成课文练习部分。3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
4.学会独立完成本课练习。
教学重点：
运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。
教学难点：
学会独立完成本课练习。
难点解决方法：
通过讲解法，示范法，练习法来解决难点。
教学方法与学习方法：
讲解法，练习法，学生自主学习法。
教学手段：
教课书
教学过程： 1.比一比，在组词。
进 进去 吞 吞吞吐吐
近近处 香 很香
眉 眉头 借 借书
看 看望 错 不错
2.选字填空。
削 连忙 用力 用心 不由得 1)
我给你 削 一个苹果吧。2)我们 用力 一推，门就开了。3)只要你 用心 学习，就能学好汉语。4)看到张爷爷过来，大家 连忙 站起来了。5)老师听到同学们的话，不由得 笑了。
3.模仿造句。
1)老师教我们说汉语。
他教我打篮球。
2)她正要花树，可是绿铅笔却找不到了。
他正要做的时候被老师发现了
板书设计：
1.比一比，在组词。2.选字填空。3.模仿造句
作业：练习册
第五课时
第十二课 蓝树叶
课文二 词语
教学目标：
1.运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语。2.重点掌握下列词语电脑，课程表，指导，制作，舅舅，本领，沙漠等词语。
3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。
教学重点：
运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语。
教学难点：
学会熟读，熟写本课新词语。
难点解决方法：
通过讲解法，示范法来解决难点。
教学方法与学习方法：
讲解法，学生自主学习法。
教学手段：
词语卡片，字典
教学过程：
1.电脑 ：(diannao）------
学电脑
玩儿电脑
我在培训班学了一个月的电脑。他一到家就去玩电脑。2.课程表 ：(kechengbiao)------
制作课程表
贴课程表
这张课程表是我用电脑制作的。我把课程表贴在墙上了。3.指导：(zhidao）----
指导员
指导下
他的爸爸是一个指导员。
在哥哥的指导下我开始画画儿了。4.制作:(zhizuo)-----
制作课程表
制作物品
这张课程表是我用电脑制作的。
他制作的物品很好看。5.舅舅：(jiujiu)-----
舅舅的电脑
舅舅的汽车 我玩了一会儿舅舅的电脑。我就就买了新汽车。
6.本领：（benling）------有本领 本领强 电脑的本领特别大。他是有本领的人。
7.沙漠 ：（shamo）-----沙漠的风景 宽阔的沙漠 那座沙漠的风景真好看。
我没见过这么宽阔的沙漠。
板书设计：
作业： 复习
第六课时
第十二课 蓝树叶
课文二
教学目标：
1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容，提高阅读能力。
3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
4.围绕“写作”的话题，回顾上学以来自己写的作文。
教学重点：
运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。
教学难点：
理解课文内容，提高阅读能力。
难点解决方法：
通过讲解法，示范法，朗读法来解决难点。
教学方法与学习方法：
讲解法，朗读法，学生自主学习法。
教学手段：
班班通设备，书上插图
教学过程：
导入新课：
首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“我在画中画了那些东西”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。
下面我们一块来学一下。
要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，是的那个帮助其纠正读音的错误。
建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，货的问题的答案，小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。
老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。
1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？
答：因为这张课程表是我用电脑制作的，课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。
2.“我”在画中画了那些东西？
答：我先画了黄沙，又画了一片沙漠，还有花了一个“我”，又画了远处的山，蓝蓝的天，还画了美丽的小红房。
3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？
答：因为这幅画我在舅舅的指导下，用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。
板书设计：
1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？ 2.“我”在画中画了那些东西？
3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？
作业：复习
第七课时
第十二课 蓝树叶
课后练习
教学目标：
1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下，完成课文练习部分。3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
4.学会独立完成本课练习。
教学重点：
运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。
教学难点：
学会独立完成本课练习。
难点解决方法：
通过讲解法，示范法，练习法来解决难点。
教学方法与学习方法：
讲解法，练习法，学生自主学习法。
教学手段：
教课书
教学过程：
1.根据课文内容判断正误。
1)“我”的铅笔盒里面有一张自己做的课程表。（×）2)舅舅用电脑给“我”画了一幅画儿。（×）3)“我”非常喜欢画出来的沙漠。（×）4)这幅画表达了“我”的愿望。（√）
2.选词填空。
张 台 片 只 棵 间 一（台）电脑 一（只）水桶 一（片）沙漠 一（棵）小树苗 一（张）课程表 一（间）红房子
3.根据课文内容回答问题。
1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？
答：因为这张课程表是我用电脑制作的，课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。2.“我”在画中画了那些东西？
答：我先画了黄沙，又画了一片沙漠，还有花了一个“我”，又画了远处的山，蓝蓝的天，还画了美丽的小红房。
3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？
答：因为这幅画我在舅舅的指导下，用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。
板书设计：
1.根据课文内容判断正误。2.用指定的词语完成句子。
3.根据课文内容回答问题。
作业
：练习册
第十二课半截蜡烛 篇2
本课教学内容让学生在了解昆虫知识、欣赏昆虫图片的基础上, 尝试采用多种绘画表现形式, 使美术课程与学生的兴趣爱好紧密联系, 培养学生的观察力、想象力, 激发学生对生活的热爱之情。
二、教学目标
(一) 认知领域
初步了解有关昆虫的外形特征, 感受和体验画中可爱的昆虫形象。
(二) 操作领域
通过写实法、拟人法、夸张法等绘画形式, 增加对昆虫的了解。
(三) 情感领域
培养学生的观察力、想象力, 激发学生对生活的热爱之情。
三、教学重点
了解昆虫的构造、特点, 尝试多种绘画表现形式。
四、教学难点
1.昆虫相同点及不同点的了解掌握。
2.多种绘画表现形式的引导。
五、教学准备
师准备:多媒体、课件、范画。
生准备:绘画工具。
六、教学过程
(一) 导入
师:上课前, 老师先给小朋友播放一段有趣的音乐。请你们猜一猜是什么声音?
生:蝈蝈的叫声……
师:今天老师就带着你们一起走进昆虫王国, 来认识昆虫的形状和特点, 了解它们的生活习性。
(揭示课题:来画虫)
师:出示各种昆虫的图片并简单介绍。 (蚂蚁、蜜蜂都是群居的昆虫, 它们有自己的社会, 有自己的国王和士兵, 为了适应周围的环境保护自己, 如竹节虫长得像枯枝或绿色的树叶, 等等。)
刚刚我们看到的这些小动物, 它们的外形都有什么共同的特点? (小组讨论:身体有三部分组成头、胸、腹……)
师:你们真聪明!回答得都很好!
师总结:它们都有相同的特点, 身体分为三段:头、胸、腹三部分, 都有两对翅膀, 六只足, 头上还有一对触角, 一生形态多变化。具有这样的特点的小虫子叫昆虫。
(二) 学画昆虫
师:画之前, 我们先来做个小游戏。老师在黑板上画圆形, 椭圆形, 请小朋友到黑板上把几何形体添画成小昆虫。
师:小朋友画得真漂亮, 想象力真丰富。
师:看了这么多生动、美丽、可爱的小昆虫, 小朋友们想不想再画一画?
生:想!
师:画之前先来看看老师是怎么画的。 (边画, 边讲解要领。)
师:老师这里有几幅昆虫画, 请小朋友来猜一猜分别运用了什么样的绘画方法?
(请学生小组讨论)
生:这幅画里独角仙穿着国王的衣服……
师:老师这还有一些小朋友画的昆虫画, 我们也来看一看。 (欣赏学生作品)
师总结:画昆虫可以用这三种绘画方式:
1. 写实法:画现实中的昆虫, 要仔细观察昆虫的形状、结构和颜色。像《瓢虫》这幅画就是运用了写实的方法来画的。
2. 拟人法:通过想象对昆虫进行拟人化, 使昆虫的思想和动作像人一样。像《独角仙》这幅画是运用了拟人的方法画的。
3. 夸张法:夸张昆虫的独特之处, 使其形象更为突出。像《蜜蜂》这幅画是运用了夸张的方法来画的。每组的小朋友回答的都非常好!
(四) 创作练习
师:小朋友, 你们有没有觉得这些小昆虫太孤单了, 能不能给它们添画些朋友或者添画上合适的背景和美丽的色彩, 让画面变得更加丰富多彩! (出示范作)
师:小组比赛看看哪一组画得又快又好!
生动手创作, 师巡回指导。
(五) 作业展评
1. 小组自评, 互评。
2. 教师总评。评出“最佳绘画奖”、“最佳创意奖”。
七、课后拓展
小朋友, 除了今天我们学习的这些绘画形式, 我们还可以运用折纸、捏橡皮泥等方式来表现出可爱的小昆虫。 (出示课件) 课后自己也可以尝试着做一做。
设计说明:
(一) “听一听”, “猜一猜”是什么昆虫的声音。让孩子在游戏的氛围中进入学习状态, 既能激发孩子学习美术的兴趣, 又能使这节课导入时过渡自然。通过听昆虫的声音, 学生对昆虫有了初步的了解。
(二) 通过“变一变”的小游戏, 教师在黑板上画出圆形、椭圆形等。请学生根据几何形体添画成各种昆虫, 激发学生的想象力, 并且让学生进一步了解昆虫的外形特征, 为下一个环节做好铺垫。
(三) 教师给学生做昆虫的分解示范, 并告诉学生画的时候每一步要注意的地方, 这样既能使学生掌握画昆虫的方法和技能, 又能让学生进一步了解昆虫的外形特征, 感受和体验画中可爱的昆虫形象。在学生绘画时, 教师指导学生根据昆虫的特点添加上适当的背景, 比如说在蝴蝶的翅膀等地方添画上漂亮的花纹, 这样可以使画面变得更加生动活泼。用多种方式绘画不仅能激发学生的想象力和创造力, 而且能加深对昆虫的了解。
(四) 让小组之间互相评价, 既能锻炼学生的语言表达能力和与人相处的能力, 又能使他们发现别人作品中的闪光点。教师从构图、颜色、创新等方面点评并总结。每个学生的绘画作品都具有独创性, 要多鼓励学生, 多肯定他们的作品, 点评时说出有哪些好的地方值得其他学生学习, 有哪些不足之处需要修改, 激发学生学习美术的兴趣。
第十二课半截蜡烛 篇3
美国前总统布什说：你能调动情绪，就能调动一切。善于掌控情绪的销售人员，可以得到更多的订单，而情绪掌控的水平，取决于自己情商的高低。
銷售工作是与人打交道的过程，电话销售也一样。区别是前者可以面对面的交谈，能够通过对方的肢体表现，感觉到对方的情绪，并针对情绪的变化调整沟通内容。电话销售没有机会面对面，缺少了许多交流中的感觉，于是对情商的要求更高。
上一期，我们介绍了三个通用销售法宝中的前两个：说话能力、比同比差的思考能力。第三个通用能力，就是情商。
情商，是人特有的情绪带来的，情绪的起伏、收放、冷热等都是情商的具体表现。我们在与人交谈时，可以感受到对方的情绪，并能够表现相似的情绪，从而获得一种共同感受的氛围。在电话销售过程中，电话线两端的人并不熟悉，彼此也不太了解，这就更加需要销售人员有超强的能力，来把握交谈过程中彼此情绪的起伏和变化，从而获得圆满的交谈结果。
销售中情商的重要性
让我们看一段来电的对话：
“你好，王姐，这里是×××网站。您是这个网站的注册会员，而且是VIP级别的，对吗？”
“×××，对啊！”
“王姐，马上就到夏天了，×××专门为VIP客户准备了一款来自法国的胶原蛋白饮品。这款产品是专门针对女性的，尤其是女性25岁以后，皮肤容易干燥。您一定是注意平时保养的，对吧？”
“对啊！”
“因为夏天就要来了，胶原蛋白的话，像我们女孩子，就是说25岁以后，营养就流失掉了，所以皮肤容易干燥、长斑。那补充胶原蛋白呢，就是帮助我们皮肤缩水、保湿、美白、淡化斑点，紧缩肌肤效果超级棒的。这边的话，像王姐您，就不知道秋冬季节的时候，皮肤是偏干一点，还是油一点的，还是混合性的呢？”
“挺好的，没什么变化……”
“那您皮肤的话，应该平时蛮注重这方面护理的，呵呵。但这边的话，就是王小姐的话，胶原蛋白的话，现在很多女孩子呢，像包括很多女性都有用它对自己的皮肤做保养、护理嘛，因为它是我们女性必备的一个法宝，呵呵。对像这边的话，王姐，它补充下来的话，能够帮助皮肤、修复皮肤、美白、缩水、保湿、淡化斑点、紧缩肌肤、充盈细胞，效果呢，非常非常的好。像这边的话，王姐，您的皮肤的话，您会感觉到，就是夏天的时候，您有没有感觉到您皮肤偏干、偏油，或者说有一种混合性这种现象，有没有这种现象呢？”
“嗯，嗯，还好吧！”
“还好啊，嗯，因为大部分，我说王姐，这边……”
“我想问问，你有感觉吗？你有没有这方面的感觉啊？”
“因为，呵呵，因为我这边，跟您讲一下嘛，王姐。因为我是服务北京这边的嘛，我在×××这边工作四年半了嘛，然后服务下来后，大部分北京这边就会感觉说，夏天的时候，肌肤部位嘛，会有一点出油，秋冬季节呢，脸部两颊呢，会有点偏干嘛，这种现象。那么不知道您这边的话，有没有感觉这种现象呢？”
以上是四月初的一天早晨发生的一段真实对话。有趣的是，这一天的前一天下午，接近傍晚的时候，客户王小姐就接到了这家知名的电商网站推销胶原蛋白的电话，第二天早晨又接到他们的来电。虽然不是同一个销售人员，但语气和内容都是类似的，千篇一律，机械重复，就是想让接听电话的人承认自己的皮肤干燥，或者出油，要不就是混合性的。这个对话意图非常明显，连续问客户两次皮肤是不是干燥、出油或者混合性，客户回答“还可以”之后，自己的语意继续重复，绕了一个圈子，并且语言中夹带的“因为”、“ 这样的话”等口头语，让人听到了那种机械的训练的味道。
以上对话中，销售人员在关注客户的情绪上，犯了3个错误：
1．让客户承认自己的皮肤有问题，而且是连续提问，引导客户承认自己有问题。
2．在客户说还可以之后，讲的内容仅仅是重复自己上岗前的话术，没有语意上的推进，让人反感。
3．在客户询问销售人员自己的感觉时，回避提问，再次用背诵的话术，引发客户进一步的反感。
接着上面的对话——
客户询问：“你自己有没有感觉呢？你讲的这个现象，你自己的情况是什么样子的呢？”
“那，您皮肤一定挺好的，应该是中性的，呵呵。对，像您生活这边的话，在北京，我这边的话，建议您胶原蛋白，你可以适当地补充一点，修复一下我们的皮肤呀。因为胶原蛋白，它补充下来的话，能够非常好地帮助我们补水、保湿、美白、淡化斑点、紧致肌肤、缩小毛孔，效果呢，非常非常的好。
而×××代购我们北京会员做活动的呢，是法国深海鱼里面的胶原蛋白，它的含量呢，是高达5000毫克每一瓶，是无添加，而且呢，是零胆固醇、零激素的嘛。同时，里面呢，就是还有120多种呢苏果酱素，能够非常好地促进肠道的蠕动，加强新陈代谢，由内到外地保养我们的皮肤，保养我们的身材呢，效果非常非常的好。而且是全球胶原蛋白中，首家认证的拥有复方科技的蛋白，也是首家经过国际十国认证的嘛。也就是包括哺乳期妈妈、孕妇啊，小孩、老人都是可以来用的，非常安全。
同时的话，像我们胶原蛋白的话，王姐，您生活在北京嘛，每天早晨你只要空腹喝一次就可以了，是水果味的嘛，所以非常的好喝。基本上您用下来之后，一到两个星期的时候呀⋯⋯你会发现两到三个月，能够逐渐地帮助我们提拉紧致、充盈细胞，让整个皮肤的话呢，更加的饱满，而且更加的紧致，有光泽。脸部两颊经常面对电脑，有一些辐射斑呀、斑点呀，它们能够非常好地帮助我们淡化斑点，分解黑色素，让皮肤更白净、更细化，让整个皮肤的话，都更加水润的。而你用下来之后的话，王姐，您想让皮肤长斑，然后皮肤暗下来，都绝对没有任何机会的，因为胶原蛋白帮您做到了全面的保养功能。
所以，王姐，我们都知道，胶原蛋白不仅帮助我们滋养皮肤，而且的话，非常好的。很多女性都知道，就是帮助女性来讲，紧致肌肤自然美的效果非常非常棒。因为咱们女性生完小孩，喂完母乳以后，胸部容易下垂嘛……”
“那么，你生过小孩吗？”
请大家自我感受一下，你觉得销售人员讲的这么长一段话，关注客户的情绪感受了吗？不仅没有关注，而且进一步加深了客户内心的反感，在情绪上引发怀疑、排斥和对抗，直到销售人员说到“生完小孩”后，客户打断并询问她“生过小孩吗”。
训练自己的情商
情商是电话销售人员的一个高水平训练。在初级技能具备后，销售人员必须注意提升情商的表现，这样才能够把握与陌生人的对话，仅仅依靠讲话中有笑声是不行的。
其实，情商就是一种心理敏感的能力，主要表现在5个方面：
1．了解自我，监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，它是情商的核心；
2．自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来；
3．自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力；
4．识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号，敏感地感受到他人的需求与欲望；
5．处理人际关系，调控自己与他人情绪反应的技巧。
情商对电话销售人员长期的成长，有着重要的意义，但许多电话销售培训，仅仅将重点放在销售人员的智力水平提高上，或者仅仅加强了话术的训练。从上面的一段通话案例中，我们就能够感受到话术训练的痕迹，但是忽略了对语言中口头语的控制，忽略了一个意思重复三次以上听者就已经感觉厌烦的必然心理，继续说下去或者更加熟练地重复，让人觉得那就是机器，是录音机在播放。
情商的训练有如下3个关键的步骤：
1．训练自己感受周围人的情绪。
2．训练自己表现自己的情绪。
3．训练在与人交谈时，动态感知情绪并配合表现情绪的能力。
第一步要求先从自己身边的朋友开始。每天早晨遇到认识的人，关注其姿势，关注他们的面部表情，听他们讲话时的语速、语调，来猜测对方的情绪状况。每天练习5次，并将练习结果记录下来，坚持一个月后，对比查看自己的笔记，这个步骤就可以过关了。
第二步就是训练自己的情绪，表现自己的喜怒悲哀，并通过镜子来观察自己，表现的时候要意识到自己的姿势、语速、语调。每天至少要对着镜子训练三次，然后配合第一步，寻找周围人脸上的表情，听他们的谈话，来比对各种情绪。坚持一个月，不仅可以做到深入了解自己，也可以深入了解周围人的情绪。
最后一步，在交谈互动中体会对方的情绪，并运用自己的情绪来影响对方。比如，你可以尝试将自己的快乐心情传染给别人，不断地讲快乐的事情，尝试引发周围的人快乐起来。经过多次练习，自己就能够渐渐掌握影响别人情绪的能力了。这样，你的情商也就得到了提升。
在电话销售人员长期能力的培养中，情商是最后一个，也是永远可以训练并培养下去的。
到此，我们整个电话销售训练的专栏就结束了，感谢大家一年来的关注。对这个栏目你有什么感想，有什么心得，都可以发邮件给我，让我们一同成长。我的邮件地址是：yes4you@gmail.com。
（编辑：吴明housy0116@126.com）
第十二课 实现人生价值 篇4
【目标导航】
一、考点集结1.人生价值（1）价值和价值观（2）价值观的导向作用2.价值判断和价值选择（1）价值判断与价值选择的客观依据（2）价值判断与价值选择的社会历史性（3）价值判断与价值选择的阶段性（4）价值冲突及评价标准3.价值的创造和实现（1）价值的实现方式（2）个人价值与社会价值的统一
二、考向动态1.价值和价值观，结合抗灾救灾中涌现出来的先进人物的事迹说明人的价值的内涵。2.价值观的导向作用，结合世博会给上海、中国带来的影响，说明城市发展价值观对城市化道路的意义。3.价值判断与价值选择的社会历史性，做到与时俱进、锐意创新。
4.价值冲突及其评判标准，结合社会中多元、开放的价值冲突与和谐社会相处的条件说明价值冲突及评价标准。5.价值的实现方式，结合90后青少年面临的社会形势与他们自身的发展特点探讨人生价值的创造途径。
第一框：价值与价值观
一、自主学习目标：
1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么？如何评价人的价值。
3、运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
学习重点：
1、识记价值的含义、价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
导入：2009年10月24日，为抢救两名落水少年，10余名大学生展开了一场生死大救援——或奋不顾身地入水施救，或手挽手结成“人链”接应。最后，两名少年成功获救，两名男孩获救，但不幸的是陈及时、何东旭、方招3名大学生被无情的江水吞噬了，3位施救的大学生却献出了年轻的生命。荆州结梯救人的英雄群体事迹感动中国，尤其是三名长江大学的学生，他们的生命瞬间升华，散发出“人之所以为人”的人性光芒。在荆州“10·24”大学生舍己救人的事件发生后，众多媒体奔波于荆江两岸，结果，现场发现渔民“见死不救”的真象，打捞公司“挟尸要价”的行径浮出了水面。讨论：
1、渔民、打捞公司的做法对不对？为什么？
2、三位大学生用自己年轻的生命换取两位少年的生命，值不值？
二、自主学习内容
探究一：人的价值
阅读思考课本P96页探究材料及其问题，总结下面知识：（1）哲学意义上的价值及其特征
（2）人的价值内涵（3）对一个人价值的评价
【思维拓展】人的价值的两方面（1）个人对社会的责任—社会价值（贡献）；（2）社会对个人的尊重和满足—自我价值（索取）。回答如何正确理解自我价值和社会价值的统一？
探究二：价值观的导向作用
阅读思考课本P97-98三则探究材料问题及其相关知识，回答下列问题：
（1）价值观的含义及其本质（2）价值观与社会存在的关系(3)价值观的导向作用（注:
价值观从性质上看具有双重性）
【能力提升】试比较价值、人生价值、价值观三者之间的区别与联系。
三、请你对本节课进行总结并设计一份板书。
四、当堂检测1、2007年３月５日，温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出要维护社会安定和谐。代表们就此纷纷提出：建设和谐社会，必须要贯彻落实科学发展观，引领国民经济持续健康发展；必须加快转变增长方式，大力发展循环经济，建设资源节约型、环境友好型社会„„请用价值观的导向作用，说明我国为什么要转变经济发展方式。
2、大学生的求职走向呈现出“三多三少”现象，即外企多，国企少；城市多，乡镇少；东部多，西部少。有人据此认为，良好的工作、生活条件是实现人生价值的决定性因素。请结合价值观的有关知识谈谈你对这一观点的认识
第二框价值判断与价值选择
一、自主学习目标：识记：什么叫价值判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。
学习重点：
1、正确的价值判断和价值选择的标准
2、自觉站在广大人民的立场上
导入：南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》展示，企鹅在将要上岸之时，要从海面潜入海中，沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，飞出一道弧线，落于陆地之上。
企鹅的沉潜是为了蓄势，看似笨拙，却富有成效。人生又何尝不是如此？沉潜绝非沉沦，而是勇敢、智慧、自强。如果我们在困难面前能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，不被浮华迷惑，专心致志，自强不息，积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆!反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪所玩弄，直至精疲力竭。结合上述材料，运用《生活与哲学》知识对“价值观是人生的重要向导，有价值观的人生才是更美的人生”加以评析。
二、自主学习内容
探究
一、自觉遵循社会发展的客观规律
阅读思考课本P99探究材料一所提问题及课本相关知识，回答下列问题（1）价值判断与价值选择的含义、两者的关系（2）如何树立正确的价值观作出正确的价值判断和价值选择？
阅读思考课本P99探究材料二所提问题及课本相关知识，回答下列问题（1）价值判断和价值选择的社会历史性特征的内涵是什么？（2）把握价值判断和价值选择的社会历史性特征有什么意义？
探究
二、自觉站在最广大人民的立场上
阅读思考P100-101三则探究材料所提问题及课本相关知识，回答下列问题：（1）请总结影响价值判断和价值选择的因素有哪些？（2）归纳价值判断和价值选择的根本衡量尺度、最高的价值标准和最高的价值追求分别是什么？
阅读思考课本P101最后一则探究材料回答下列问题：如何正确处理好个人与人民群众的利益关系？
探究三：请依据探究一与探究二所学知识总结衡量价值判断和价值选择的标准有哪些？
【思维拓展】“真理标准”与“价值标准”的关系
三:请为本节课进行总结并设计一份板书.四：当堂检测（选择题）
1、下列新闻标题中属于价值判断是
A．美国加速印钞给全球经济带来风险B．温家宝总理在辽宁调研考察
C．国务院办公厅公布汽车、钢铁产业调整和振兴规划
D．中纪委监察部处理三鹿婴幼儿奶粉事件的主要负责人2、2009年3月18日，商务部发出通报指出，可口可乐公司收购汇源公司案将对竞争产生不利影响，因此商务部依法作出禁止此项收购的决定。这说明
A．法律是价值判断和价值选择的基础B．价值判断与价值选择建立在实践的基础上
C．价值判断和价值选择往往因人而异 D．立场不同，价值判断与价值选择也就不同
3、塑料袋的发明在一百多年前被视为“一次革命性的解放运动”，但现在却被评为20世纪“人类最糟糕的发明”。这表明价值判断和价值选择具有
A．社会历史性特征B．实践性特征C．阶级性特征D．稳定性特征
4、同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东的荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明A．价值判断总是有主观性的B．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准C．两种评价都受乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的D．价值判断有阶级性，蔡襄是奸臣，所以不能客观地看待广东荔枝的价值
5、人们在认识和改造世界的活动中，首先要判断它们是否有价值，没有价值的事，人们是不会干的。这就是
A．价值观的形成和自我实现B．价值观所起的导向作用
C．价值观的客观评价标准D．价值观的时代性和阶级性
第三框：价值创造和价值选择
一、自主学习目标：识记：如何创造和实现人的价值。理解：(1)个人利益与社会、集
体利益。(2)人生价值实现的途径。运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。(2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。
导入：获得感动中国2006人物荣誉的是：独臂英雄丁晓兵，蓝领专家孔祥瑞，排爆专家王百姓，气象学家叶笃正，好军医华益慰，著名学者季羡林，爱心大姐林秀贞，阳光少年黄舸，青岛爱心群体微尘，慈善家霍英东。《感动中国》颁奖盛典主持人敬一丹表示：“感动是一笔精神财富，它可以让人感到温暖、让人心灵向善。”从价值观角度看，为什么他们都能够感动中国？如何看待他们的人生价值？
二、自主学习内容：
探究一：在劳动和奉献中创造价值
阅读思考课本P102-103探究材料及其相关知识，回答下列问题：（1）为什么说劳动着的人是幸福的？（2）如何在奉献中创造价值和实现人生价值？
探究二：在个人与社会的统一中实现价值
阅读课本P104-105探究材料及相关知识，回答问题：（1）实现人生价值的基础是什么？（2）如何实现个性发展和社会发展的统一？
探究三：在砥砺自我中走向成功
阅读课本P105-106页相关知识，请总结：实现人生价值的主观条件有哪些？
探究四：依据探究一、二、三总结如何更好地实现人生价值的创造？
【思维拓展】如何正确认识个人与社会的辩证关系？
三、请你总结本课知识并设计一份板书。
四、当堂检测（选择题）
1、没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们（）
A、有了理想，就能实现人生价值B、实现人生价值，需要坚定正确的理想信念的支C能力卓越的人，其人生价值就越大D理想都是一定社会经济关系和其他社会条件的产物 2、2008年5月12日，一场强烈的大地震降临在四川汶川，造成严重的人员伤亡和财产损失。面对大灾大难，党和政府坚持以人为本，众志成城，科学应对，动员全社会的力量投身于抗震救灾之中，把灾害带来的损失减少到最低。从哲学上看，抗震救灾之所以能够取得良好效果，是因为（）
A、党和政府领导指挥得当，领导有力B、人民群众众志成城，积极应对
C、发挥了人民群众的历史主体作用D、人生的价值在于对社会的贡献3、2008年8月10日下午，在“水立方”，郭晶晶和吴敏霞组合打响头炮,，成功卫冕女子三米板双人跳，也为中国军团奉献了第四金。在过去的4年时间里，算上雅典奥运会的双人三米板金牌，“晶霞组合”在各种大赛中从没有让任何一枚双人三米板金牌旁落，而郭晶晶更是个人收获了四年来所有大赛（奥运会、世锦赛、世界杯）的三米板8枚金牌，其中4枚是与吴敏霞合作的三米板双人。“晶霞组合”是公认中国跳水有史以来最强的一对三米板组合。郭晶晶和吴敏霞能够多次夺冠，有很多因素，但有一个重要因素不容忽视：这是属于自信者的胜利。这说明（）
A、发挥主观能动性就能取得成功B、任何人要获得成功就必须充分发挥人的主观能动性
C、想问题、办事情必须从实际出发D、实现人生价值，需要有坚定的信念
4、评价领导干部的业绩时，人们常说：“金奖、银奖，不如百姓的夸奖：金杯、银杯，不如百姓的口碑。”这句话强调的是（）
①金奖、银奖，并不能体现人生的价值②获得夸奖和口碑，才是人生的真正价值 ③人生的真正价值，在于对社会的贡献④价值选择，要以人民的利益为最高标准
A、①②B、①③C、②③D、③④
第十二课 养花 教案(一课时) 篇5
养花
一、教学设计说明：
1、教材分析：
《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。
2、学情分析：
初二年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3.教学目标 【知识与能力目标】
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。【过程与方法目标 】
1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。【情感态度和价值观目标】
体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
4.教学重难点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
二、教学准备：
1、多媒体课件
2、搜集关于老舍养花的资料
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。）
二、验收预习第三项，介绍写作背景。本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。出示预习要求：
（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？（3）搜集有关老舍及老舍养花的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语
计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。）b．说说自己弄懂了哪些词语。
（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。）设计意图：这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？
（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）
设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。2．谈谈自己已经读懂了什么？ 预设：
（1）老舍先生养的都是好种易活的花。（2）养花很辛苦。（3）养花能增长知识。3．提出不懂的问题。
预设：
（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？
（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）
四、布置作业
第十二课 写字万花筒 教案 篇6
——字形、手写、语音输入
教学目标：
知识与技能：学习输入方法。
情感态度价值观：培养学生养成良好的键盘使用习惯。过程与方法：运用任务驱动法，小组交流合作法。教学重点难点： 了解输入法的各种方法。教学课时：一课时 教具准备：教学电脑 安全教育：注意用电安全 教学过程：
一、谈话引入：
目前我们还是以键盘输入为主、但是、越来越多的输入方法正在不断出现、例如、平板电脑和手机广泛使用了触屏输入、还有鼠标输入、语音输入、手写板输入等。
本节课、我们就来尝试这些输入法。
二、新课
1、用软键盘输入 步骤1：打开“写字板”。
步骤2：在“搜狗拼音输入法”状态栏上右击、在选择“软键盘”。步骤3 ：单击“特殊符号”、打开“特殊符号”软键盘。
步骤4：用鼠标单击键盘图、输入相应的符号。步骤5：使用键盘、按下相应的键、输入符号。步骤6：右击“搜狗拼音输入法”状态栏、选择“软键盘”——“关闭软键盘”来关闭软键。
2、笔画输入
步骤1：打开“正宗笔画输入法”。
步骤2：鼠标单击“信息技术”中的第一个字“信”的笔画。步骤3：单击“信”字输入、输入窗口中自动联想出和“信”有关的词和词组。
步骤4：单击“息”字输入、输入法又联想出有关的词和词组。
步骤5：单击“技术”输入。
3、手写输入
步骤1：在“搜狗拼音输入法”的状态上右击、选择“扩展功能”——“手写输入”。步骤2：单击打开“手写输入”窗口。
步骤3：拖动鼠标写汉字、如“天”、写完后、单击右边选字框中的“天”字。
4、语音输入
步骤1：打开“讯飞语音输入”程序。步骤2：单击窗口、开始对着麦克说话。
步骤3：说话结束后、单击窗口、所说的话就输入到了编辑中。
三、知识着陆：
各种输入法、都有它的特点和长处。了解一些其他输入方法、除了能开阔我们的眼界、有时还能解决难题。
四、活动天地
用笔画输入法输入下面的句子：
信息就在我们身边、人们的学习、工作和生活都离不开信息。
五、展示评价
学生互评，教师个评。
板书设计：
字形、手写、语音输入
1、用软键盘输入
2、笔画输入
3、手写输入
4、语音输入 布置作业：
用笔画输入法输入下面的句子：
信息就在我们身边、人们的学习、工作和生活都离不开信息。
课后反思：
第十二课 班级纪念册设计 篇7
教学目标：知识目标：了解纪念册设计方面的知识，学习设计方法。
能力目标：运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的毕业纪念册，并结合毕业活动使用纪念册。
情感目标：通过毕业纪念册的设计，提高对艺术设计的鉴赏能力。认识什么是设计、怎样设计、什么是好的设计、设计对人的心理感受的影响以及设计与生活的关系。
教学重点：毕业纪念册的设计创意。怎样才能设计出美观的、有纪念意义的毕业纪念册。教学难点：纪念册的制作，关键是课时有限，制作时间不够用。教学方法：启发法
演示法
观察法
情景创设法 教学过程：
一、引入新课
运用书籍的装帧知识，我们为毕业留念设计一个纪念册。业前期，学生对于相互赠言和留念一定有许多想法，可能有些同学已经买了一些纪念册，课题提出后，同学会很关注与思考。可用实物展示毕业纪念册的设计，由此开展讨论，也可用多媒体展示三年的初中学校生活、同学的联谊会，唤起友谊的情感。
二、新课
1、讨论。纪念册就是将自己想说的话、想留存的影像珍藏起来，将友谊珍藏起来，同学相互启发，纪念册的设计创意会在讨论中形成。
引导学生研讨纪念册的设计内容，包括样式、内容、装饰等。
通过讨论将纪念册设计的知识、设计的要素进行学习和归纳，增强设计意识。
2、同学设计制作。一般线设计样式与封面，面里内容的装饰可课下完成。
为节省时间，可让学生买好质量较好的硬皮本或卡片纸，再进行设计加工，使之成为有创意的毕业纪念册。
指导学生进行纪念册的设计，如材料的合理运用和制作的技法等。
3、展示学生的设计，评选有创意、有个性的设计。研讨如何使用纪念册，畅谈师生、同学间的友谊。
谈自己设计的想法，结合自己设计的纪念册，谈自己初中学习生活的感受，送给母校和老师、同学的留言。
第十二课半截蜡烛 篇8
一、教学目标
1.了解动机的内涵和外在表现，认识自己的学习动机。
2.明确内部动机和外部动机的区别，能对自己的学习动机进行分析。3.初步掌握调节学习动机的方法。
4.能够主动激发和调动自己的内部学习动机。
二、教学重点和难点 教学难点
了解调节学习动机的方法。教学难点
激发和调动自己的内部学习动机。
三、教学内容设计
（一）触动我心
有一群男孩在一位老人家门前大声嬉闹，玩得很开心。几天过去了，喜爱清静的老人觉得难以忍受。于是······ 设计意图：
用故事导入，引导学生思考故事后的小问题，引出本课的主题——学习动机。问题：
为什么孩子们再也不愿到老人的门前玩耍？
（二）心灵课堂
体验活动一：学习动机小调查
心理学家认为，老师应经常通过观察来有意识地注意和识别学生可能存在的动机问题······ 设计意图：
用学习动机小调查的形式，分解学习动机的方方面面，帮助学生较全面地了解自己的学习动机。
体验活动二：激发内部学习动机
张梅学习成绩一般，于是，父母给她报了许多兴趣班。张梅并不清楚自己到底喜欢什么，父母让学什么就学什么······ 设计意图：
（1）利用身边的故事引导学生学会分辨不同的动机。
（2）分析身边的故事，引导学生认识外部冬季和内部动机，并了解两者对维持与推动学习活动的不同作用。问题：
故事中的三位同学，你觉得维持和推动他们学习的动机是什么？
与同学交流，看看大家的学习动机都有哪些？用不同颜色的笔把它们区分出来。
你觉得外部动机和内部动机对学习的作用有何不同？
维持和推动你学习的动机有哪些？外部动机更多还是内部动机更多？对此，你有何感受？
（三）心路指南
一般来说，内部动机比外部动机更能持久地推动我们进行学习。当然，内部动机与外部动机之间是可以相互转换的，所以不能盲目地排斥外部动机······ 设计意图：
通过介绍一些方法，帮助学生初步了解激发学习动机的方法。
（四）心动行动
美国心理学家耶克斯和多德森研究发现，动机强度与工作效率是呈倒“U”形的关系······ 设计意图：
二年级上第十二课鸟岛 篇9
1、能在不同的语境中正确认读本课8个生字；在理解的基础上积累“密密麻麻、陆续、各种各样、挨”等词语；在田字格里正确书写“陆”。
2、了解课文介绍鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多；抓住重点词语，有感情的朗读句子；并能说一说2、3节的主要内容。
3、能借助图片用完整的句子说一说“你来到鸟岛上，会怎么做怎么说”。
4、知道鸟儿是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
教学重点：在语言环境中正确认读8个生字；在理解的基础上积累“密密麻麻、陆续、各种各样、挨”等词语；学习在田字格中正确书写“陆”。
教学难点：了解课文介绍了鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多；能抓住重点词语有感情地朗读句子，并能说一说2、3小节的主要内容。
教学过程：
一、学习第一小节，导入新课：
1、出示音节：dǎo（点名读、全班一起读）。
2、范写“岛”，看图理解 “岛”。
3、学习第一小节。（1）出示第一节，指名读。（2）换词理解“闻名中外”。（3）齐读第一小节。
4、完整板书课题，齐读课题。
二、整体感知课文：
1、师：请小朋友打开书，翻到49页，借助拼音小声读课文，读准字音，读通句子，再想一想，岛上什么多，什么多，什么多。媒体出示：鸟岛上（）多，（）多，（）多。
2、了解自学情况。（开小火车读课文，一人读一句。）
3、交流填空，随机出示：鸟多、鸟蛋多、鸟窝多。
三、学习第二、三小节：
(播放视频)师：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（一）出示第二、三小节，师：这两节中的哪些关键词告诉我们鸟多，鸟窝多，鸟蛋多呢？自己读，把这些词语圈出来。
（二）学习第二小节。
1．出示第二节，你从哪些词看出鸟多的？（出示：一群一群，指导读词）2．理解“陆续”。
（播放视频）看，一会儿飞来一群，一会儿又飞来一群，这就叫“陆续”。（出示词语，读词。）3．指导朗读第一句。
4．小鸟们从远方飞回来干什么呢？ 理解“筑巢安家”、“养育后代”。5．引读第二节
（三）学习第三段：
1．师：如果春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是热闹非凡。（出示第三节）你从这一节的哪些词语读出了鸟多、鸟蛋多、鸟窝多的？ 2．交流： ☆鸟多：
①理解“各种各样、聚”。
“各种各样”就是多种多样的意思，鸟岛上的鸟儿品种很多，想一想有哪些？
（媒体出示）师：看，还有鱼鸥、绿头鸭、鸬鹚等等，岛上足有180多种鸟呢！这就叫“各种各样”。（出示“各种各样”）各种各样的鸟儿集合在一起，像在开碰头会，文中用“聚”这个词。（出示“聚”）②小结：岛上的鸟儿真多呀！真是鸟的世界！③指导朗读第二句。☆鸟窝多： ①交流理解词语。
看图理解“密密麻麻”，做动作理解“挨”（出示词语）。②引读第三句话。☆鸟蛋多：
交流出示：窝里窝外、到处
师：想象一下都有哪些地方有鸟蛋？（窝里、窝外、树枝上、草丛里„„）这就叫“到处”，（谁能读好这个词？）可以看出蛋真多。③指导读第四句 3.师生配合朗读第三段。
四、学习第四小节：
1.自己轻声读第四小节课文，想一想，人们不去碰幼鸟和鸟蛋的原因是什么？ 2．交流学习。（1）学习生字。
随：读词语“随手”，理解“随手”的意思。碰：后鼻音，开火车拼读，齐读。类：提醒米的最后笔是点，书空。（2）交流。（出示：鸟儿是人类的朋友。）3．看图说话：
（1）（出示图片）如果有一天，我来到了鸟岛，我会_________________。
（挑一幅图和同桌一起说说看）（2）学生交流。4．引读第四小节。
五、小结课文：
1.学生看板书讲课文主要内容。
师：课文学完了，大家对鸟岛已经了解了很多，谁能看着板书，说一说读了这篇课文你知道了什么？自己先准备一下。2.学生交流，并指导用 “鸟岛闻名中外”开头，根据板书讲课文主要内容。
“灯塔大课堂”第十二课观后感 篇10
党员干部要拿出“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的毅力决心战“疫”。疫情防控是一场艰难的阻击战，也是一场持久战。当下病毒依然肆虐，传播途径尚未阻断，疫情防控正处在最艰苦最吃劲的攻坚期、关键期。在同时间赛跑、与病魔较量的紧要关口，广大党员、干部要以黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还的毅力和决心奋战在疫情防控第一线，咬紧牙关、负重前行，决不能心存侥幸，决不能麻痹大意，决不能半途而废。要将困难想得再充分些，将形势估计得再严峻些，将措施制定得再充足些，以铁的决心、铁的毅力、铁的手腕，用最坚决的态度，最有力的措施，最磅礴的气势坚决打赢疫情防控阻击战，切实做到疫情不退我不退。
党员干部要不惧“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困难艰辛战“疫”。春节遇上疫情，注定是一场硬仗。疫情的迅速扩散，为疫情防控带来了巨大的压力和挑战。面对这场没有硝烟的战争，难免会遇到各种困难问题，有困难不要怕，有多少问题就解决多少。针对疫情防控过程中出现的新情况新问题新变化，广大党员、干部要坚定必胜信心，保持昂扬斗志，抓紧研究解决，想尽千方百计解决疫情防控期间群众管控难度大、疫情防控力量不足、“口罩荒”等困难，充分发扬“越是艰险越向前”的英雄气概和“狭路相逢勇者胜”的斗争精神，迎难而上面对问题，攻坚克难解决问题，风雨同舟、步调一致、共克时艰，确保疫情防控阻击战取得胜利。
党员干部要坚定“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念信心战“疫”。打赢疫情防控阻击战，坚定信心排第一位，有了坚定的信心，就能“疫”往无前、战“疫”必胜。当前，确诊病例仍呈高发态势，人民群众焦虑与担忧并存，紧张与压力倍增，这个时候党员、干部要自觉带头坚定人民群众的信心，相信科学判断，形成正向导向，帮助辖区内的群众解惑释疑、疏导心理、化解情绪，决不能捕风捉影信谣传谣造谣，传播不利于疫情防控未经确定的“小道消息”和负面舆情。
第十二课半截蜡烛 篇11
心声
初中语文（人教版）九年级上册
教学目标
1．知识与能力目标：要求学生整体感知课文内容，简要复述故事情节，培养学生的概括能力；同时，体会和学习小说中出色的心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2．过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解“心声”的含义。3．情感态度与价值观目标：引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
教学分析
1．培养学生的概括能力，体会和学习小说中出色的心理描写、细节描写和富于表现力的语言。（重点）
2．通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解“心声”的含义。（难点）
教学准备
投影机、幻灯片
教学过程
一、导入
从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢？（听取学生在学习和生活中的感受）看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨的“心声”吧。（点击课件，进入课题——《心声》）
二、介绍作者（课件展示）
黄蓓佳：1955年出生于江苏如皋。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。
三、读准字词（课件展示）
发窘jiǒng 抽噎yē 噗pū 纸捻niǎn 蜷quán 簪zān 琅琅láng 恍惚huǎng hū 抽泣qì 棱角分明léng 毛毛剌剌là
四、速读课文，感知情节（课件展示）
（学生快速阅读课文，尽量记住主要情节。读后，教师引导学生回忆整理课文中的主要情节及情节发展的几个阶段。）
1．本文讲述了一个怎样的故事？（课件展示）请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
通常我们学习小说，可以将小说情节的发展分为四个阶段开端、发展、高潮和结局。（课件展示）
本文的开端是：区教育局要在“我们班”组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程老师的拒绝。（课件展示）
故事的发展是：李京京躲在小树林里朗读课文；李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。（课件展示）本文的高潮和结局是：李京京勇敢地举起手，在公开课上用真情朗读课文，打动了在场的每个人。（课件展示）
2．综观情节发展的全过程，你觉得小说中的主要矛盾冲突是什么？（课件展示）
本文主要的矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。（课件展示）
一个想读，一个不让读，课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。果真如此简单吗？那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢？作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢？
五、体验人物情感，探究“心声”含义（课件展示）
1．李京京为什么读《万卡》读得那么好？（课件展示）
师：两篇小说的故事到底有哪些联系，我们先把这个问题放一放。大家想一想李京京为什么能把《万卡》读得那么好？
生1：因为他们有非常相似的生活经历。
师：嗯，生活经历相似。你能不能从文章中找出一句话来说明这一点。
生1：92页第24段第一句话，“哦，多叫人怀念的事，跟万卡信里写的多像多像啊!” 师：“多像多像啊”说明了李京京与万卡有相似之处。相似之处除了生活经历之外还有什么？ 生2：情感经历相似。
师：对。这两个方面的相似导致李京京与万卡发生了共鸣，使得他把《万卡》朗读得那么感人。2．请找出李京京朗读的《万卡》中的段落。（课件展示）
师：首先请大家找一找李京京一共朗读了几段《万卡》中的文字，分别是哪几段。生：一共有５段，分别是19、22、26、54、56段。
3．说说这些文字引起了李京京的哪些心理活动？（课件展示）
师：我们先来看李京京朗读的第1段（即文章第19段）。请概括李京京朗读的这一段的内容。生1：万卡给爷爷写信，想到自己没爹没娘。这一段交待了万卡的身世。师：李京京在朗读这一段的时候产生了很多联想，他都想到了什么？请概括。生2：回忆乡下慈祥的爷爷和现在并不和睦的生活。师：李京京读这一段的时候用的是什么样的语调和语气？
生3：他非常想读，可是因为声音沙哑，老师不让他读。他怕同学嘲笑，只能在小树林里轻声地读。
4.李京京非常想朗读这篇课文，从文章中哪些句子看出来？（课件展示）
生1：89页11段，“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。”“不
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
安地扭动着身子”是通过动作描写写出他内心深处的矛盾，既想朗读这篇文章，又担心被拒绝。“眼巴巴地望着老师”是通过眼神描写传递出李京京心中的渴望。
师：对。虽然写的是动作，反映的却是人物的心理。从哪些地方还能看出李京京的心理活动呢？ 生2：90页17段，“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”哪怕几行字的一小段都能让李京京满足，说明他非常渴望。
生3：90页18段，“京京心跳起来，忍不住倚在一棵树上，又从书包里拿出那份讲义。讲义是新近印出来的，油墨味儿还是那么浓，那么香，真好闻。”“忍不住”，觉得油墨味儿都是香的，这些都能说明京京想读。
生4：90页15段，“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能„„念一段吗？’”经过一番思想斗争后，终于鼓足勇气明确提出要求，说明京京想朗读。
生5：89页7段，“这个故事他喜欢极了。那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚。”一个“缠”字，还有“神情恍惚”，都能看出京京多么喜欢这篇文章。
师：一个“缠”字，太妙了。“剪不断，理还乱”，写出了京京欲罢不能的感觉。李京京这么渴望朗读《万卡》，程老师却干干脆脆地拒绝了他。原因是什么呢？
生（众）：京京嗓子沙哑。
师：仅仅是嗓子沙哑呀，就是这么一个小小的原因。你们可以想一想，李京京那么渴望朗读课文，却被程老师干干脆脆地拒绝了，心里会是什么滋味？
生（众）：很难受，很委屈。
师：一个人在心中委屈，又无处倾诉的时候，他朗读的声音应该是很轻、很低的。这是李京京朗读这一段时语气、语调“轻轻地”的一个原因，另外一个原因同学们已经发现了，李京京是在放学后一个人躲在小树林里读，他怕别人听见，尤其是怕同学听见，遭到嘲笑，所以只能是轻轻地读。
“亲爱的爷爷康斯坦丁•玛卡里奇„„”（师轻轻地、充满感情地范读这一段。）5．课堂交流，探究“心声”含义。（1）朗读李京京读的几段文字。
师：现在假如你就是李京京，你能不能选一段给大家读一读，读出相应的语气、语调？（一生试读。）师：读得好不好？（生纷纷点头。）
师：万卡是在哭诉呀。读得很到位。（生再读。）
师：你为什么这次要这么处理？
生1：我觉得万卡是在老板出去的时候偷偷写的信，他怕被老板发现，不敢哭，只能是轻轻地。（2）探究“心声”的含义。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
师：刚才同学们用自己的感情读出了李京京的心声。但是，李京京朗读的《万卡》里面有一段小学课文中没有，是写奥尔迦的这一段。因为《万卡》原文较长，在编入小学语文教材时删掉了一部分。那么黄蓓佳为什么一定要把它写入《心声》呢？（课件展示）
生：如果没有这一段就不能写出京京对友情的渴望。师：你能说说李京京还有什么其他的渴望吗？（课件展示）（师板书：渴望、友情。）
生：他渴望亲情，还渴望得到一种平等的机会。（师板书：亲情、平等。）生：还有同学们的尊重和理解。（师板书：尊重、理解。）
师：李京京所有的渴望加在一起就是他的—— 生（众）：心声。
六、转换角色，倾吐心声（课件展示）
师：刚才我们通过朗读走进了李京京的内心世界，理解了他的心声。我想此时此刻你一定有很多心里话要说。现在假如你就是李京京或者是赵小桢，也可以是林蓉、周海，也可以是程老师，你最想对谁说一番什么样的话，请把它写下来与同学们交流。（课件展示）
要求：（课件展示）①选好一个角色。②选好倾诉的对象。
③符合人物性格，倾吐真情实感。
（生思考，写出自己的心声，完成后全班交流。）
例如：生1：我选择的人物是程老师，倾诉的对象是李京京。这一堂公开课，我上得非常有意义。并不是这节课我上得有多么好，而是你让我明白了自己以前的错误。我要为我以前对你的态度感到抱歉。感谢你让我懂得了怎样做一位好老师。以后我将公平地对待每一位学生。
师：非常好，我觉得这应该就是程老师的心声。
生2：我选择的是赵小桢，倾诉的对象是李京京。李京京，你真是我学习的榜样。你说的没错，我之前读得确实不对。听了你的朗读后，我万分感慨。你把我们仿佛也带进了万卡的世界。我明白无论什么人提出的意见都是应该得到认真对待的。我应该理解你，尊重你的看法。我希望咱们以后能一起快乐地探讨问题。
师小结：大家写得很好。其实我最希望大家以两种角色来倾吐心声，一个是李京京会在课下对程老师说些什么，因为这涉及到我们如何评价程老师的问题。程老师是一个坏老师吗？我觉得不能这么说。程老师是一个有缺点的好老师，虽然她的缺点很明显。但她毕竟在课上让李京京读完了全文，而且请大家注意课文中的描写，她是过了很长时间，才走到李京京面前，用颤抖的声音让他把课文读完的。这也就说明程老师已经认识到了自己的错误。同时大家也不要忘记小说的开头是怎么描写的，程老师多大年龄？二十多岁。同学们犯了错误之后，如果家长、老师跟你没完没了，你会很反感吧。因为在一个人的成长过程中必然要犯这样那样的错误，家长、老师应该给我们一个更广
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
阔的成长空间。一位老师，她是从走出大学校门、登上讲台的那一刻起，就是一个优秀的老师吗？绝对不是。优秀老师不是天生的，也需要我们每一位同学给她一个成长的空间，让老师一步步地走向优秀，走向完美。所以我最想听的是大家以李京京的身份对程老师说话。
另外，有没有以林蓉、周海的角色倾吐心声的？（有些学生微微地笑了，轻轻地摇摇头。）应该没有吧？好像这是两个很次要的小配角，有点像戏剧中的路人甲、路人乙一样，仅仅是一个名字、一个符号。但是你不要忘了在李京京纠正赵小桢朗读受到嘲笑后，李京京走出教室很远，后面还传来嘲笑的声音。这声音不仅仅是赵小桢一个人发出的吧？还有谁呀？有林蓉，有周海。他们也在无意中伤害了一颗幼小的心灵。我们在生活中有没有无意中伤害过其他的同学呢？（生在沉思。）所以我真诚地希望每一个同学能够带着思考走出今天的课堂，思考一下我们在生活中应该怎样对待我们身边的“李京京”、我们身边的“赵小桢”、我们身边的“程老师”。
七、总结（课件展示）
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力！
八、作业
下课之后，会发生什么样的故事，李京京写给爷爷的信又会写上哪些内容？依据文本，发挥自己的想象，完成李京京给爷爷的信。
板书设计
心声 渴望
亲情 友情平等 理解 尊重
教学反思
目前语文课堂教学却存在着一个难以解决的顽疾，那就是长期以来在课堂教学中存在的重教师讲析轻学生解读、重理性分析轻学生体验的“把持式”教学方式。这种教学方式扼杀了学生的好奇心和求知欲，束缚和压制着学生的个性体验、创造思维和学习动力，直接影响了语文阅读教学的实际效果。
以《心声》一课来说，教师在处理这样的文章时往往以理性分析为主，把课堂的着重点放在分析文章的情节结构、人物形象、文章主旨上，在教学方法的选择上一般以教师讲授为主，即使教师对新课程理念运用较好，也不过是在教师的引导下组织学生去一步步地分析，最终还是不能摆脱理性分析的窠臼。学生的理性分析能力固然重要，但对于《心声》这样相对浅显的儿童小说来说，如果只是侧重理性分析，常常会使学生学起来索然无味，课堂气氛变得死气沉沉。于是就出现了语文教学中经常出现的怪现象，一篇文章学生自己读起来津津有味，经过教师一讲，不但未能进一步体会文章的奥妙所在，引发更深入的思考，反而觉得味同嚼蜡，索然无味了。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
为了解决这一问题，我尝试以体验式阅读的方法，通过学生与文本的对话，用学生自己的感悟完成自我感动，实现心灵的撞击。充分发挥语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。整节课始终让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深对内容和人物形象的理解，对小说反映的问题有自己的感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，认真思考如何对待自己身边的“李京京”与“程老师”，享受到阅读小说带来的审美乐趣。
学生阅读一篇小说或者是散文这类以记叙为主的文章，首先应该立足于对作品内容、形象、语言的感悟，只有这样才能真正读懂文章。《心声》这样看似浅显，实际内涵丰富的小说，学生如果不能用心去感悟，所得必然是肤浅的、表面的，只有把自己的情感投入到阅读之中，让自己的心与小说中的人物一起跳动，才能真正理解文章所要表达的东西。
学生仅有内心的感悟还远远不够，语文教学的任务也仅仅是完成了一半。我们要通过语文教学把学生培养成有思想、有感情、会表达、会交流的人。深刻的思想、丰富健康的感情来自于学生对作品的感悟，良好的表达与交流能力则需要教师进行有效的训练。不可否认，有些时候学生对作品的感悟确实是“只可意会，不能言传”，妙处尽在不言中。但是不能每一篇都是这样，否则就是语文教学的失败。《心声》一课在学生有了内心的感悟后，还需要他们表达出自己对人物形象、小说主题的理解。表达的形式则可以是多样的，可以通过朗读，可以通过口头表达，也可以通过写作。在这节课中，我首先采取了朗读的方式让学生表达出对文章的理解与感悟。学生声情并茂的朗读说明他们已经深入到文章之中，深入到人物的内心世界之中了。尤其是一位女生朗读了一段之后，欲罢不能轻轻抽泣的举动更是已经与作品发生共鸣的最好注脚，而她饱含感情的朗读则很好地传递出她对文章的理解与感悟。