第十二课海洋生物

第十二课海洋生物（通用10篇）

第十二课海洋生物 篇1

三年级科学(下)教学设计 第十二课《海洋生物》

内容标准：

1.了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

教学目标： 科学知识

1、了解各种各样的海洋生物。

2、了解海洋生物的生活环境。能力培养

1、培养收集资料及分析、整理资料的能力。

2、学习利用网络资源认识更多的海洋生物并相互交流。

3、用图画表达想象中的海洋世界。情感态度价值观

1、欣赏各种美丽的海洋生物。

2、感受生物世界的多样性。设计意图：

《海洋生物》是三年级《科学》教材《生物大家庭》单元的最后一课，是在学习了前四课及三年级上学期“探访生物王国”的基础上，学习一些有关海洋生物的知识，本课将海洋动植物合在一起，以一个群落的角度认识生物世界的多样性。

本课通过让学生画出想象中的海洋世界，辨认海洋植物，列举海洋动物和阅读海洋动物资料等活动，激发学生对生物界纷繁复杂现象的好奇心，培养学生研究生物的兴趣，以及想象力、搜集资料、整理资料的能力。

本课主要的教学目的是让学生通过想象、讨论、收集资料、分析整理资料了解一些有关海洋生物的知识，从而对生物多样性有更进一步的认识。因此，我尽量设计一些情景，激发学生研究、学习的兴趣，然后尽量提供收集和整理资料的途径，并引导学生对收集、整理整理的方法进行讨论交流。教学流程：

主要通过“任务驱动”的方法提出问题——观察——交流讨论——得出结论——应用、拓展的探究过程达到教学目的。重点难点：

通过了解各种海洋生物的活动，培养学生收集资料和分析、整理资料的能力。教学准备：

教师有关海洋生物的视频资料、挂图

学生自备颜色笔、课前收集有关海洋生物的资料

教学过程：

一、情景导入

情景：如果你有机会和海洋研究人员潜入神秘的海底世界里，想象一下，你会看到哪些海洋生物呢？

任务：有人曾经戏称，地球是一个水球，你们知道为什么吗？在地球表面，海洋面积占了约四分之三。你们谁知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？ 目的：引出课题，激发学生研究兴趣。

二、活动一：画出想象中的海洋世界 讨论：分组交流所知道的海洋生物有哪些。画画：各自画出想象中的海洋世界。

展示：教师挑选有代表性的图画进行展示，并让作者适当解说。作业：布置学生收集有关海洋动植物的资料。

三、活动二：海洋植物辩真假 出示：课本P75插图。

提问：这里的水生植物，有的是长在淡水，有的长在海洋，你能找出它们吗？ 交流：请学生说出挑选的结果与理由。交流：各组交换并阅读课前收集的资料。

评比：评价别人所收集的资料，交流收集资料的途径与方法。

情景：粗心的摄影师把淡水生长的植物与海洋植物混在一起了，你能帮他挑出来吗？ 交流：请学生说出挑选的结果与理由。

提问：你们还知道哪些海洋植物呢？它们的生活环境是怎么样的？ 交流：组织学生简单汇报。

四、活动三：海洋动物知多少 出示：课本P76插图。

谈话：生活在海洋里的动物种类繁多，图中的动物你认识多少种？请在书中写下它们的名称。交流：让学生介绍自己认识的海洋动物，并说说自己怎样知道的。交流：介绍自己课前收集的海洋动物资料及其收集的途径与方法。

拓展：本年级准备开展一期有关海洋动物的手抄报比赛，以四人小组为单位，请确定本组手抄报的内容（如有趣的海洋动物，海洋动物之最等），商量制作方案。

五、课堂小结。

参考资料

海洋植物

海洋中利用叶绿素进行光合作用以生产有机物的自养型生物。从低等的无真细胞核藻类到高等的种子植物，门类甚广，共13个门，1万多种。其中硅藻门最多，达6000种；原绿藻门最少，只有1种。海洋植物以藻类为主。海洋藻类是简单的光合营养的有机体，其形态构造、生活样式和演化过程均较复杂，介于光合细菌和维管束植物之间，在生物的起源和进化上占很重要的地位。海洋种子植物的种类不多，只知有130种，都属于被子植物。可分为红树植物和海草两类。它们和栖居其中的其他生物，组成了海洋沿岸的生物群落。此外，海洋植物还包含海洋地衣，它是藻菌共生体。海洋地衣种类不多，见于潮汐带，尤其是潮上带。海洋动物

海洋中异养型生物的总称。门类繁多，各门类的形态结构和生理特点可以有很大差异。以摄食植物、微生物和其他动物及其碎屑有机龟质为生。估计有16～20万种，微小的有单细胞原生动物，大的有长可超过30米、重可超过190 吨的蓝鲸。全球海洋的水体及其上空，从海上至海底，从岸边或潮间带至最深的海沟底，都有海洋动物。海洋动物可分为海洋无脊椎动物、海洋原索动物和海洋脊椎动物等3类

①海洋无脊椎动物。占海洋动物的绝大多数，门类最为繁多。主要的有原生动物、海绵动物、腔肠动物、扁形动物、纽形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、腕足动物、毛颚动物、须腕动物、棘皮动物和半索动物等。

②海洋原索动物。海洋中介乎脊椎动物与无脊椎动物之间的动物。包括尾索动物和头索动物等。

③海洋脊椎动物。包括依赖海洋而生的鱼类、爬行类、鸟类和哺乳类动物。中国海洋生物知多少

经过几十年来海洋科技工作者的调查研究，已在我国管辖海域记录到了20278种海洋生物。这些海洋生物隶属于5个生物界、44个生物门。其中动物界的种类最多（12794种），原核生物界最少（229种）。我国的海洋生物种类约占全世界海洋生物总种数的10%。我国海域的海洋生物，按照分布情况大致可以分为水域海洋生物和滩涂海洋生物两大类。在水域海洋生物中,鱼类、头足类（例如我们常吃的乌贼，也叫墨鱼）和虾、蟹类是最主要的海洋生物。其中以鱼类的品种最多，数量最大，构成了水域海洋生物的主体。水域海洋生物种数的分布趋势是南多北少，即南海的种类较多，而黄海、渤海的种类较少。

根据最新的调查资料，分布在我国滩涂上的海洋生物种类共有1580多种。其中以软体动物（也就是平常我们所说的贝类）最多，有513种，其次是海藻358种，甲壳类（主要是平常我们所说的虾、蟹）308种，其他类群种类很少。我国沿海滩涂生物的种数与海域生物一样，也是自北向南逐渐增多。

属于国家一级保护物种的有儒艮、中华白海豚、中华白鲟、红珊瑚、库氏砗磲、多鳃孔舌形虫、黄岛长吻虫、鹦鹉螺、短尾信天翁、白鹳、黑鹳、玉带海雕、白尾海雕、白腹军舰鸟。属于国家二级保护物种的有斑海豹、北海狮、北海狗、长须鲸、座头鲸、黑露脊鲸、灰鲸、江豚、蠵龟、绿海龟、玳瑁、太平洋丽龟、棱皮龟、黄唇鱼、松江鲈鱼、克氏海马、文昌鱼、虎斑宝贝、冠螺、大珠母贝、鹈鹕、鲣鸟、海鸬鹚、黑颈鸬鹚。属于国际性保护的生物种类有鲸类、大砗磲以及珊瑚礁生态系和数十种鸟类。

目前正在考虑需要增加保护的珍稀物种有海豆芽、酸浆贝、中国鲎、龙虾、海马、半索动物（柱头虫类、舌形虫类）、散触毛虫、椰子蟹、海蛙和金丝燕等。

第十二课海洋生物 篇2

本课教学内容让学生在了解昆虫知识、欣赏昆虫图片的基础上, 尝试采用多种绘画表现形式, 使美术课程与学生的兴趣爱好紧密联系, 培养学生的观察力、想象力, 激发学生对生活的热爱之情。

二、教学目标

(一) 认知领域

初步了解有关昆虫的外形特征, 感受和体验画中可爱的昆虫形象。

(二) 操作领域

通过写实法、拟人法、夸张法等绘画形式, 增加对昆虫的了解。

(三) 情感领域

培养学生的观察力、想象力, 激发学生对生活的热爱之情。

三、教学重点

了解昆虫的构造、特点, 尝试多种绘画表现形式。

四、教学难点

1.昆虫相同点及不同点的了解掌握。

2.多种绘画表现形式的引导。

五、教学准备

师准备:多媒体、课件、范画。

生准备:绘画工具。

六、教学过程

(一) 导入

师:上课前, 老师先给小朋友播放一段有趣的音乐。请你们猜一猜是什么声音?

生:蝈蝈的叫声……

师:今天老师就带着你们一起走进昆虫王国, 来认识昆虫的形状和特点, 了解它们的生活习性。

(揭示课题:来画虫)

师:出示各种昆虫的图片并简单介绍。 (蚂蚁、蜜蜂都是群居的昆虫, 它们有自己的社会, 有自己的国王和士兵, 为了适应周围的环境保护自己, 如竹节虫长得像枯枝或绿色的树叶, 等等。)

刚刚我们看到的这些小动物, 它们的外形都有什么共同的特点? (小组讨论:身体有三部分组成头、胸、腹……)

师:你们真聪明!回答得都很好!

师总结:它们都有相同的特点, 身体分为三段:头、胸、腹三部分, 都有两对翅膀, 六只足, 头上还有一对触角, 一生形态多变化。具有这样的特点的小虫子叫昆虫。

(二) 学画昆虫

师:画之前, 我们先来做个小游戏。老师在黑板上画圆形, 椭圆形, 请小朋友到黑板上把几何形体添画成小昆虫。

师:小朋友画得真漂亮, 想象力真丰富。

师:看了这么多生动、美丽、可爱的小昆虫, 小朋友们想不想再画一画?

生:想!

师:画之前先来看看老师是怎么画的。 (边画, 边讲解要领。)

师:老师这里有几幅昆虫画, 请小朋友来猜一猜分别运用了什么样的绘画方法?

(请学生小组讨论)

生:这幅画里独角仙穿着国王的衣服……

师:老师这还有一些小朋友画的昆虫画, 我们也来看一看。 (欣赏学生作品)

师总结:画昆虫可以用这三种绘画方式:

1. 写实法:画现实中的昆虫, 要仔细观察昆虫的形状、结构和颜色。像《瓢虫》这幅画就是运用了写实的方法来画的。

2. 拟人法:通过想象对昆虫进行拟人化, 使昆虫的思想和动作像人一样。像《独角仙》这幅画是运用了拟人的方法画的。

3. 夸张法:夸张昆虫的独特之处, 使其形象更为突出。像《蜜蜂》这幅画是运用了夸张的方法来画的。每组的小朋友回答的都非常好!

(四) 创作练习

师:小朋友, 你们有没有觉得这些小昆虫太孤单了, 能不能给它们添画些朋友或者添画上合适的背景和美丽的色彩, 让画面变得更加丰富多彩! (出示范作)

师:小组比赛看看哪一组画得又快又好!

生动手创作, 师巡回指导。

(五) 作业展评

1. 小组自评, 互评。

2. 教师总评。评出“最佳绘画奖”、“最佳创意奖”。

七、课后拓展

小朋友, 除了今天我们学习的这些绘画形式, 我们还可以运用折纸、捏橡皮泥等方式来表现出可爱的小昆虫。 (出示课件) 课后自己也可以尝试着做一做。

设计说明:

(一) “听一听”, “猜一猜”是什么昆虫的声音。让孩子在游戏的氛围中进入学习状态, 既能激发孩子学习美术的兴趣, 又能使这节课导入时过渡自然。通过听昆虫的声音, 学生对昆虫有了初步的了解。

(二) 通过“变一变”的小游戏, 教师在黑板上画出圆形、椭圆形等。请学生根据几何形体添画成各种昆虫, 激发学生的想象力, 并且让学生进一步了解昆虫的外形特征, 为下一个环节做好铺垫。

(三) 教师给学生做昆虫的分解示范, 并告诉学生画的时候每一步要注意的地方, 这样既能使学生掌握画昆虫的方法和技能, 又能让学生进一步了解昆虫的外形特征, 感受和体验画中可爱的昆虫形象。在学生绘画时, 教师指导学生根据昆虫的特点添加上适当的背景, 比如说在蝴蝶的翅膀等地方添画上漂亮的花纹, 这样可以使画面变得更加生动活泼。用多种方式绘画不仅能激发学生的想象力和创造力, 而且能加深对昆虫的了解。

(四) 让小组之间互相评价, 既能锻炼学生的语言表达能力和与人相处的能力, 又能使他们发现别人作品中的闪光点。教师从构图、颜色、创新等方面点评并总结。每个学生的绘画作品都具有独创性, 要多鼓励学生, 多肯定他们的作品, 点评时说出有哪些好的地方值得其他学生学习, 有哪些不足之处需要修改, 激发学生学习美术的兴趣。

第十二课海洋生物 篇3

美国前总统布什说：你能调动情绪，就能调动一切。善于掌控情绪的销售人员，可以得到更多的订单，而情绪掌控的水平，取决于自己情商的高低。

銷售工作是与人打交道的过程，电话销售也一样。区别是前者可以面对面的交谈，能够通过对方的肢体表现，感觉到对方的情绪，并针对情绪的变化调整沟通内容。电话销售没有机会面对面，缺少了许多交流中的感觉，于是对情商的要求更高。

上一期，我们介绍了三个通用销售法宝中的前两个：说话能力、比同比差的思考能力。第三个通用能力，就是情商。

情商，是人特有的情绪带来的，情绪的起伏、收放、冷热等都是情商的具体表现。我们在与人交谈时，可以感受到对方的情绪，并能够表现相似的情绪，从而获得一种共同感受的氛围。在电话销售过程中，电话线两端的人并不熟悉，彼此也不太了解，这就更加需要销售人员有超强的能力，来把握交谈过程中彼此情绪的起伏和变化，从而获得圆满的交谈结果。

销售中情商的重要性

让我们看一段来电的对话：

“你好，王姐，这里是×××网站。您是这个网站的注册会员，而且是VIP级别的，对吗？”

“×××，对啊！”

“王姐，马上就到夏天了，×××专门为VIP客户准备了一款来自法国的胶原蛋白饮品。这款产品是专门针对女性的，尤其是女性25岁以后，皮肤容易干燥。您一定是注意平时保养的，对吧？”

“对啊！”

“因为夏天就要来了，胶原蛋白的话，像我们女孩子，就是说25岁以后，营养就流失掉了，所以皮肤容易干燥、长斑。那补充胶原蛋白呢，就是帮助我们皮肤缩水、保湿、美白、淡化斑点，紧缩肌肤效果超级棒的。这边的话，像王姐您，就不知道秋冬季节的时候，皮肤是偏干一点，还是油一点的，还是混合性的呢？”

“挺好的，没什么变化……”

“那您皮肤的话，应该平时蛮注重这方面护理的，呵呵。但这边的话，就是王小姐的话，胶原蛋白的话，现在很多女孩子呢，像包括很多女性都有用它对自己的皮肤做保养、护理嘛，因为它是我们女性必备的一个法宝，呵呵。对像这边的话，王姐，它补充下来的话，能够帮助皮肤、修复皮肤、美白、缩水、保湿、淡化斑点、紧缩肌肤、充盈细胞，效果呢，非常非常的好。像这边的话，王姐，您的皮肤的话，您会感觉到，就是夏天的时候，您有没有感觉到您皮肤偏干、偏油，或者说有一种混合性这种现象，有没有这种现象呢？”

“嗯，嗯，还好吧！”

“还好啊，嗯，因为大部分，我说王姐，这边……”

“我想问问，你有感觉吗？你有没有这方面的感觉啊？”

“因为，呵呵，因为我这边，跟您讲一下嘛，王姐。因为我是服务北京这边的嘛，我在×××这边工作四年半了嘛，然后服务下来后，大部分北京这边就会感觉说，夏天的时候，肌肤部位嘛，会有一点出油，秋冬季节呢，脸部两颊呢，会有点偏干嘛，这种现象。那么不知道您这边的话，有没有感觉这种现象呢？”

以上是四月初的一天早晨发生的一段真实对话。有趣的是，这一天的前一天下午，接近傍晚的时候，客户王小姐就接到了这家知名的电商网站推销胶原蛋白的电话，第二天早晨又接到他们的来电。虽然不是同一个销售人员，但语气和内容都是类似的，千篇一律，机械重复，就是想让接听电话的人承认自己的皮肤干燥，或者出油，要不就是混合性的。这个对话意图非常明显，连续问客户两次皮肤是不是干燥、出油或者混合性，客户回答“还可以”之后，自己的语意继续重复，绕了一个圈子，并且语言中夹带的“因为”、“ 这样的话”等口头语，让人听到了那种机械的训练的味道。

以上对话中，销售人员在关注客户的情绪上，犯了3个错误：

1．让客户承认自己的皮肤有问题，而且是连续提问，引导客户承认自己有问题。

2．在客户说还可以之后，讲的内容仅仅是重复自己上岗前的话术，没有语意上的推进，让人反感。

3．在客户询问销售人员自己的感觉时，回避提问，再次用背诵的话术，引发客户进一步的反感。

接着上面的对话——

客户询问：“你自己有没有感觉呢？你讲的这个现象，你自己的情况是什么样子的呢？”

“那，您皮肤一定挺好的，应该是中性的，呵呵。对，像您生活这边的话，在北京，我这边的话，建议您胶原蛋白，你可以适当地补充一点，修复一下我们的皮肤呀。因为胶原蛋白，它补充下来的话，能够非常好地帮助我们补水、保湿、美白、淡化斑点、紧致肌肤、缩小毛孔，效果呢，非常非常的好。

而×××代购我们北京会员做活动的呢，是法国深海鱼里面的胶原蛋白，它的含量呢，是高达5000毫克每一瓶，是无添加，而且呢，是零胆固醇、零激素的嘛。同时，里面呢，就是还有120多种呢苏果酱素，能够非常好地促进肠道的蠕动，加强新陈代谢，由内到外地保养我们的皮肤，保养我们的身材呢，效果非常非常的好。而且是全球胶原蛋白中，首家认证的拥有复方科技的蛋白，也是首家经过国际十国认证的嘛。也就是包括哺乳期妈妈、孕妇啊，小孩、老人都是可以来用的，非常安全。

同时的话，像我们胶原蛋白的话，王姐，您生活在北京嘛，每天早晨你只要空腹喝一次就可以了，是水果味的嘛，所以非常的好喝。基本上您用下来之后，一到两个星期的时候呀⋯⋯你会发现两到三个月，能够逐渐地帮助我们提拉紧致、充盈细胞，让整个皮肤的话呢，更加的饱满，而且更加的紧致，有光泽。脸部两颊经常面对电脑，有一些辐射斑呀、斑点呀，它们能够非常好地帮助我们淡化斑点，分解黑色素，让皮肤更白净、更细化，让整个皮肤的话，都更加水润的。而你用下来之后的话，王姐，您想让皮肤长斑，然后皮肤暗下来，都绝对没有任何机会的，因为胶原蛋白帮您做到了全面的保养功能。

所以，王姐，我们都知道，胶原蛋白不仅帮助我们滋养皮肤，而且的话，非常好的。很多女性都知道，就是帮助女性来讲，紧致肌肤自然美的效果非常非常棒。因为咱们女性生完小孩，喂完母乳以后，胸部容易下垂嘛……”

“那么，你生过小孩吗？”

请大家自我感受一下，你觉得销售人员讲的这么长一段话，关注客户的情绪感受了吗？不仅没有关注，而且进一步加深了客户内心的反感，在情绪上引发怀疑、排斥和对抗，直到销售人员说到“生完小孩”后，客户打断并询问她“生过小孩吗”。

训练自己的情商

情商是电话销售人员的一个高水平训练。在初级技能具备后，销售人员必须注意提升情商的表现，这样才能够把握与陌生人的对话，仅仅依靠讲话中有笑声是不行的。

其实，情商就是一种心理敏感的能力，主要表现在5个方面：

1．了解自我，监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，它是情商的核心；

2．自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来；

3．自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力；

4．识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号，敏感地感受到他人的需求与欲望；

5．处理人际关系，调控自己与他人情绪反应的技巧。

情商对电话销售人员长期的成长，有着重要的意义，但许多电话销售培训，仅仅将重点放在销售人员的智力水平提高上，或者仅仅加强了话术的训练。从上面的一段通话案例中，我们就能够感受到话术训练的痕迹，但是忽略了对语言中口头语的控制，忽略了一个意思重复三次以上听者就已经感觉厌烦的必然心理，继续说下去或者更加熟练地重复，让人觉得那就是机器，是录音机在播放。

情商的训练有如下3个关键的步骤：

1．训练自己感受周围人的情绪。

2．训练自己表现自己的情绪。

3．训练在与人交谈时，动态感知情绪并配合表现情绪的能力。

第一步要求先从自己身边的朋友开始。每天早晨遇到认识的人，关注其姿势，关注他们的面部表情，听他们讲话时的语速、语调，来猜测对方的情绪状况。每天练习5次，并将练习结果记录下来，坚持一个月后，对比查看自己的笔记，这个步骤就可以过关了。

第二步就是训练自己的情绪，表现自己的喜怒悲哀，并通过镜子来观察自己，表现的时候要意识到自己的姿势、语速、语调。每天至少要对着镜子训练三次，然后配合第一步，寻找周围人脸上的表情，听他们的谈话，来比对各种情绪。坚持一个月，不仅可以做到深入了解自己，也可以深入了解周围人的情绪。

最后一步，在交谈互动中体会对方的情绪，并运用自己的情绪来影响对方。比如，你可以尝试将自己的快乐心情传染给别人，不断地讲快乐的事情，尝试引发周围的人快乐起来。经过多次练习，自己就能够渐渐掌握影响别人情绪的能力了。这样，你的情商也就得到了提升。

在电话销售人员长期能力的培养中，情商是最后一个，也是永远可以训练并培养下去的。

到此，我们整个电话销售训练的专栏就结束了，感谢大家一年来的关注。对这个栏目你有什么感想，有什么心得，都可以发邮件给我，让我们一同成长。我的邮件地址是：yes4you@gmail.com。

（编辑：吴明housy0116@126.com）

第十二课 色彩取样（精选） 篇4

色彩取样

教材分析：

教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。

教学目标：

1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。

2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。

教学设计：

本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。教具准备：范作，水彩画具。

学具准备：白纸，水彩或水粉画具。

教学过程：

(一)猜谜导人。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给大家带来了一种非常有趣的小动物，但是想先请大家来猜一猜。

“绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。”(鹦鹉)

学生猜出正确答案的同时，出示鹦鹉图片。

(二)新课讲授。（板书课题。）

1．色彩分析。

大家喜欢它吗？老师想考考大家，同学们能不能开动脑筋用四个字词语来夸夸它。学生答（五光十色、色彩斑斓、艳丽多彩等）找一找

发现没有，同学们真会观察。都能看出鹦鹉羽毛的色彩非常的丰富。大家能不能说一说你观察到的颜色呢？

学生回答：

师：正如同学们刚才所形容的那样，从鹦鹉的羽毛上我们可以找到非常多的颜色。师：那，同学们。观看鹦鹉图片给你的第一视觉感官，什么颜色所占比例最大？ 生答：

师：接着呢？ 生答： 排一排 师：你能把鹦鹉羽毛上的颜色与我们颜料盒里相对应的油画棒颜色都找出来吗？要求是所选颜色按所占鹦鹉羽毛比例的从大到小排列。

现在给两分钟的时间大家找一找、排一排。学生展示自己所找出的色彩。

教师总结：像我们刚才这样将鹦鹉羽毛上的颜色抽取出来的方法，我们叫做色彩取样。这也是我们本节课所要学习到的内容。

涂一涂

教师进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 你能在色卡中表示出来吗？

一、观察鹦鹉的颜色，然后在你的颜料盒中找出对应的颜色。学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。

二、你们瞧，鹦鹉的身上有那么多种颜色，你们有没有感觉眼花缭乱啊？你觉得它好看吗？ 师总结：虽然艳丽但是却十分的和谐，这与它们颜色面积的配置有很大的关系。它们通常都是以一两种主要的颜色来张扬自己，然后再有两三种辅助的颜色点缀其中。这种自然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美丽。

三、欣赏图片

2．色彩取样练习。

在我们做色彩取样是时候，一定要把握主要颜色和辅助颜色之间的比例关系。只要保持原来的色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能持续。

展示书本三幅图片以及相关色卡，学生看图选择与之相对应的色卡。(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。

4．作业要求。

(1)示范颜色颜色任选一组。

(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

(3)涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。

(三)作业展评，小结。

师：自然界中饭还有许多动植物有着天生的美丽色彩，将其色彩等比取样可以配置出许多美丽的画面。

一、教材分析

四年级下册教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准》编写的面向全国中小学生进行素质教育，立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质，力求遵循学生的生理、心理发展规律，运用造型艺术语言，科学的设计教材知识结构，是进行素质教育的美术课程实验教材。本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注重贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

二、学生分析

四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。

三、教学目标、情感目标

教学目标：

1、通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启发学生对美术的兴趣。

2、通过回忆、观察、表现与儿童生活相接近的生活，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力。

3、通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作能力。情感目标：

1、通过参与学习，体验学习的快乐，养成学习的好习惯。

2、初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

3、认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。

4、培养学生对古今中外各名族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。教学重点：

1、引导学生观察生活，充分想象和表现运用线条、色彩等绘画因素，大胆表现有情感的故事内容。

2、培养学生的想象力和表现力，引导学生积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。

教学难点：

1、训练组织绘画的能力，抓住特点表现事物。

2、巧用材料进行设计。

3、观察分析作品，体会不同艺术品给人们带来的不同感受，提高审美能力。

四、完成目标采取的措施

1、认真贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教育、审美教育、能力培养于一体。

2、贯彻启发式教学原则，采取多种教学形式。

3、充分利用美术课的示范作用，进行直观教学。

4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。

五、遇见可能存在的问题及解决办法

1、培养学生主动学习的好习惯。在美术教学中，学生容易对范作形成依赖性，照抄照 搬，千篇一律是其存在的主要问题之一，在教学中可以采取引导学生从自己贴近的学校生活和社会生活中汲取营养，画出特色，养成资助学习的好习惯。

第十二课 学会拨打110电话 篇5

教学目的

1、了解什么情况下应当拨打110

2、学会正确拨打110 教学过程

一、谈话导入

你知道什么是110电话吗？什么情况下应当拨打110？学生讨论。

110报警服务台的职责范围主要包括报警、求助、投诉三个方面。

（一）紧急报警范围：（1）恐怖袭击事件；（2）刑事案件；（3）治安案（事）件；（4）危及人身、财产安全或者社会治安秩序的群体性事件；（5）自然灾害、治安灾害事故；（6）其他需要公安机关处置的与违法犯罪有关的报警。

（二）紧急求助范围：（1）公众遇到危难，处于孤立无援状况，需要立即救助的；（2）涉及水、电、气、热等公共设施出现险情，威胁公共安全、人身或者财产安全和工作、学习、生活秩序，需要公安机关先期紧急处置的；（3）发生溺水、坠楼、自杀等状况，需要公安机关紧急救助的；（4）老人、儿童以及智障人员、精神疾病患者等人员走失，需要公安机关在一定范围内帮助查找的；（5）需要公安机关处理的其他紧急求助事项。

（三）受理投诉范围：公安机关及其人民警察正在发生的违反《中华人民共和国人民警察法》、《公安机关督察条例》等法律、法规和人民警察各项纪律规定，违法行使职权，不履行法定职责，不遵守各项执法、服务、组织、管理制度和职业道德的各种行为。

二、如何正确拨打110

手机、磁卡电话和座机（包括可拨通外线的分机电话）都能打110。110是全国统一的特殊服务号码，使用时不收话费。用手机拨打110时不用加区号。

如您误打110，请您立即挂机；如您报警求助，请按接警员的提示回答问题，如实说出自己的姓名、职业、联系电话、住址或所在位置，并在报警地等候民警，以便民警能迅速、准确地找到您。

三、拨打110电话应注意哪些事项

1、一定要在就近的地方，抓紧时间报警，越快越好。任何有电话的单位、个人及公用电话都应为报警人提供方便。

2、报警时要保持冷静，不要因为突然发生的事（案）件导致自己紧张而言语不清。报警内容要真实，不准谎报警情，不要以非急、难、险事务拨打110。

3、报警时要按接警员的提示提供所在位置（实在不知具体地址时应提供大致方位，明显标志物等）、简要陈述报警求助的基本情况（事情经过、受伤人数及受伤程度、违法犯罪嫌疑人员的人数、特点和逃跑方向等）。

4、无特殊情况，报警后应在报警地等候，并与民警和110及时取得联系。有案发现场的，要注意保护，不要随意翻动。除了营救伤员，不要让任何人进入。

四、小结

第十二课 夸夸我自己 篇6

教学目标

(一)知识目标

知道自己的兴趣、特长、爱好能给大家带去快乐。

(二)能力目标

引导学生逐步了解自己、认识自己、欣赏自己、树立自信。

(三)情感、态度与价值观目标

让每个学生都拥有“棒”的体验。

重点难点

教学重点

使学生知道自己的兴趣、特长、爱好。

教学难点

引导学生能够逐步了解自己、认识自己、欣赏自己、树立自信。

教学过程

【导入新课】

(让同学们欣赏视频“自我介绍”。)

老师：同学们，大家说一说视频中的同学在做什么?

学生：(略)

老师：她在做自我介绍，介绍了自己的兴趣和爱好。每个同学都有自己的兴趣和爱好，大家也不例外。(过渡)

【讲授新课】

一、我的兴趣爱好(板书)

老师：同学们，大家先打开课本第四十五页，我们看一看图中的同学在做什么?

学生：(略)

(还可让同学们欣赏图片“我会包饺子”、“我会吹笛子”、“我会弹古筝”。)

老师：大家是不是也有好多的兴趣和爱好呢?

学生：(略)

老师：你都有哪些兴趣和爱好呢?大家讨论一下，然后说一说。

学生：(略)

老师：我们有这么多的兴趣和爱好，做的怎样呢?

学生：(略)

老师：我们看下面这些同学是怎么说的?(过渡)

二、我很棒(板书)

老师：我们打开课本第四十六页，我们看一看图中的同学都在说什么呢?然后说一说。

学生：(略)

老师：这些同学都有自己最棒的方面，有的是班里的故事大王，有的跑得最快，有的歌唱得最好，还有的做事最努力，我相信大家也有自己最棒的方面，是不是啊?

学生：(略)

(可让同学们欣赏视频“我自己”、音频“我选我”等;进行榜样引导。)

老师：下面大家自由结组，讨论一下，把独一无二的你介绍给大家吧!

学生：(略)

(小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。注：最好引导每个学生都来说。)

老师：我们每个人都很棒，对不对?

学生：(略)

老师：下面大家把自己最棒的写下来。(过渡)

三、做一做(板书)

老师：大家打开课本第四十七页，我们把自己最棒的方面写下来。

学生：(略)

老师：我们看气球下面那句话“自信使我成功”，大家明白这是什么意思吗?

学生：(略)

(可让同学们欣赏视频“自信是成功的基础”，老师最后解释学生不明白的地方。)

【课堂小结】

第十二课 建行网上银行注册 篇7

如果您想继续申请建行网上银行，请仔细阅读下面的教程建行咨询热线：95533 签约用户：用建行银行卡（不含存折）到银行柜台开通（详见下面的证书版开通介绍）

非签约用户：建行非签约用户将不能支付，您可以持身份证件及银行卡去建行柜台进行签约，成为建行签约用户。

信用卡不分签约与非签约，只要开通网上银行即可使用（详见下面的自助开通网上银行介绍）

自助开通网上银行介绍：

（建行信用卡用户可以通过网上自助申请开通后使用，除信用卡以外的用户需要去建行柜台进行签约，成为建行签约用户）

1、登录建行网站首页，点击个人客户登陆进入登录页面

2、点击“开通网上银行服务”

3、阅读协议、填写个人基本资料、填写账户信息、设置网上银行密码

4、申请成功

证书版开通介绍：

一、携带身份证件与银行卡（存折除外），直接在银行柜台请工作人员帮助开通网上银行，进行网银签约

二、激活已签约的网上银行

1、登录建行网站首页，点击个人客户登陆就可以进入登录页面了：

2、设置网上银行交易密码

3、下载证书

4、根据建行系统提示，一步步安装证书

点击“生成证书”

点击“是”

继续点击“是”

继续点击“是”

第十二课海洋生物 篇8

主题标题

走自己的路

学科

想想货

课时总计

单位部分名称

第4单元第12课

查找您的位置

页码

141-144

教练

版本名称

人员版本

年级

九年级

小册子

一本书

教学分析

教材分析

这部分是为即将到来的初中毕业生面临就业的实际问题，而年轻人不成熟，情绪不稳定，善于模仿，喜欢跟随潮流，一套追赶潮的特点。本节主要通过教材和联系实际生活中的学生在后续活动，捕捉潮流和容易的手偏见的影响情况，提出事实，提出问题，让学生充分讨论，理解和指导学生找到答案 战略。

知识框架结构：

走自己的路

必须和其他人一样：1，选择自己的方式

2，反映他们是否顺应，抓住思想和行为的潮流

不要偏向：1，能力就是脸

2，克服学校生活中的偏见

教学目标

1，知道每个人都不一样，对自己可能不适合自己。意识到在自己的阶段展现自己，是快乐，基本的成功在于。

2，清楚当前时代是凭借吃饭的能力，能力就是面

3，反思自己跟随潮流，赶上思潮或行为的潮流，以及自我意识。

4，克服职业中的偏见，引导家长了解你的选择。

教学重点

知道每个人都不一样，对自己可能不适合自己。很明显，目前的年龄是凭借吃饭的能力，克服学校生活中的偏见。

很难教

反思自己跟随潮流，潮流的想法或行为，明确时代是凭借自己的能力吃饭，克服学校 职业偏见。

教学准备

教学辅助

教师：收集整理材料并对实践材料进行分类

学生：在家里上课要问他们的父母为他们未来的事业和什么样的期望，什么原因。

教学过程

教学链接

教师活动预设

学生活动预设

导入新课程

新课程研究

第一个链接：诱导的朋友，老师，家长自己的评价建议和职业建议

第二个链接：

分析他们的评论和建议

学生初中即将毕业，面对他们未来的生活道路，你有自己的梦想吗？指导学生10年后的沟通。在学生想象一下，在我10年后的今天，我们的梦想今天可以实现10年后，关键是每个人的梦想选择是适合自己的.......2-3名学生谈论他们的梦想，交换一盒小活动就是放弃道路;只有一种方式不能拒绝-这是增长的道路。

10生活肯定是很多麻烦，但充满信心，坚定的人似乎，没有坚不可摧，乐观的努力，是秘密。

教学过程

教学链接

教师活动预设

学生活动预设

导入新课程

我们有自己的想法，不一定和其他人一样，但我们很年轻，生活经验很浅，如果你能得到老师，家长和好朋友的指示，建议我们进一步了解 要找到自己的位置，一定要有很多帮助。

让我们听听他们的意见。

听和共鸣。

新课程研究

第一个链接：诱导的朋友，老师，家长自己的评价建议和职业建议

第二个链接：

分析他们的评论和建议

第三个链接：

查找您的位置

相信他们将有一个美好的未来

第四个链接：

毕业礼物

指挥棒

在最后一节，你会找到你的父母，朋友和老师，要求你的评估和职业选择的建议。独录制）

现在让学生组织下面的对话并填写教科书中的相应空间。

（单

指导学生分析他们的评价建议等：

1，找到共同点，特别是他们认识到你最大的优势 2，识别你的想法的同一方面

3，找到最愿意接受的建议和建议

4，从你和他们的谈话，从你对他们的思考你的分析，建议，建议，你感觉什么？

启发学生写10年后，我...直接沟通。

1，请学生阅读p148毕业礼物

2，展示励志寓言，请大家继续朗读

取出相关记录，阅读，组织，填写教科书中的相关职位。

自我反思，分析，也是找一个老师，用同样的表分析。

一个一个找出来，品尝。

在课堂上的交流经验

第一个盒子小活动可以修改或重写。

3-5名学生交流沟通。

充满活力，大声朗读。

布 课外作业

3，我的职业理想 4，我的座右铭

第十二课 我来找找好榜样 1 篇9

一、活动目的

1.通过雷锋的生平简介及真实的故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，从而激发学生自觉地向雷锋学习；

2.学生介绍收集到的故事，机智勇敢的小英雄——张嘎；勇敢机智的小英雄——雨来；全国十佳少先队员事迹——胡家巍。

3.利用各种表现形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

二、活动准备

1、组织学生利用报刊、网络、联系生活等方式查找、收集雷锋事迹的资料。

2、小队员收集不同时期的少先队员的故事，让大家学习他们的好品质。

3、布臵学生进行“我来找找好榜样”主题班会的准备工作。

三、活动过程

（一）队会仪式准备

中队长：全体立正，各小队整队，报告人数。小队长：稍息，立正，报告人数。（转身跑到中队长面前互相敬礼，报告）报告中队长：第XX小队应到队员XX人，实到队员XX人，报告完毕。

中队长：接受你的报告！小队长：（跑回原位）稍息！

中队长：全体立正！（跑到中队辅导员面前，敬礼，报告）报告辅导员，XX中队应到XX人，实到XX人，整队完毕，请允许我们开始活动，并请您参加我们的队会，报告完毕。

辅导员：接受你的报告，很高兴参加你们的队会，并预祝活动圆满成功。

中队长：全体立正！出队旗，敬礼； 唱队歌； 全体坐下。

（二）活动开始

1、由主持人宣布班会开始

主持人（甲）：敬爱的老师 主持人（乙）：亲爱的同学们 合：大家下午好！

主持人（甲）：三月里，和风送暖，春光明媚。

主持人（乙）：我们在尽情呼吸着新鲜空气，享受这大自然美好恩赐的同时，并没有忘记这个月所特有的价值。

主持人（甲）：那就是我们要纪念一位战士，一位普普通通，却给我们带来极大影响的战士。

主持人（乙）：一位兢兢业业为人民服务，甚至牺牲自己的利益，却从不图回报的战士。

主持人（甲）：一位精神永驻我们心间，一直激励着我们奋勇前进的战士。

合：他就是雷锋。

主持人（甲）：我宣布，三年级

主持人（乙）：《我来找找好榜样》主题班会。合：现在开始！

2、介绍雷锋的生平、事迹。

主持人（甲）：下面让同学来给大家介绍一下雷锋。

3、诗歌朗诵。主持人（甲）：同学们，雷锋的故事，当然不止这些！雷锋的故事，向我们展示了什么是全心全意为人民服务！所以，我们一直在寻找着雷峰的足迹，请听诗朗诵《寻找雷锋的足迹》（小组合作朗诵）

主持人（乙）：这就是雷锋叔叔，虽然他离开了我们，但他的精神却闪耀在祖国的大地上，闪耀在校园的每一个角落，闪耀在三年级的集体中。请欣赏小品《身边的雷锋》。

4、小品表演《身边的雷锋》

通过小品表演，以点带面，使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，促进更多的同学向雷锋学习。（小品表演《身边的雷锋》）

主持人（乙）：看完小品，感觉如何？从这个故事以后，也许大家都懂得像助人为乐的雷锋精神。

5、学生介绍收集到的故事：（1）机智勇敢的小英雄——张嘎

主持人（甲）：嘎子生活在炮火连天的战争年代，面对敌人时却表现出了勇敢、坚强、不屈不挠道的精神。相比，生活在新中国的我们在面对困难时却总是退缩，不花时间和精力去克服。

主持人（乙）：和小嘎子比起来，我们是多么的懦弱。家中属于“小皇帝”“小公主”的我们总是在比吃比穿，就连值日工作，谁也不愿意多做，整天斤斤计较，而把学习抛在了脑后。我想对同学们说：“我们应该向嘎子学习这种不屈不挠、临危不惧、机智勇敢的精神，珍惜时间、刻苦学习、热爱劳动，做好每一件事情。”

主持人（甲）：嘎子的故事永远值得我们怀念，他的性格和精神值得我们学习。

（2）勇敢机智的小英雄——雨来

6、介绍全国十佳少先队员事迹——胡家巍

7、讲身边的雷锋

主持人：在采访中，大家都表现得很好，积极发言。真的很不错。在同学们的身边存在许多活雷锋，如平时做的一

些小事，都是乐于助人的榜样，我们要善于寻找我们身边的活雷锋。接下来请XX同学讲述一个我们身边的“活雷锋”，掌声有请——（讲述班里的好人好事）

学生甲：我要讲的是劳动委员XX同学。XX是我们每天最早到班里的同学。她的职责是负责班级卫生，每天早来晚归，哪位同学有病或有事请假，班上同学去参加学校活动不能按时值日等，他们的值日就都由他做，从来没听他抱怨过谁。记得有一次，班里三角板坏了，是她主动让自己的父亲给修好了。他就是这样处处替他人着想，处处为班级服务的好同学。她是我们学习的榜样。

学生乙：我要讲的是班长XX同学，他用全心全意为集体着想的精神。班级的纪律，班级的学习风气，都少不了她的榜样的作用。她经常辅导后进的同学，不厌其烦地为他们作讲解。班级同学之间发生小摩擦，是她果断站出来为他们调解。上体育课，做课间操，是他最后一人出教室，锁好教室门。她为班级做了这么多事情，我们都由衷地敬佩她，感谢她。

（还有几位同学的事迹，略）（叫4—6个人说）主持人（甲）：同学们的发言让我们深切地感受到：雷锋其实哪儿也没去，就在我们的身边。

主持人（乙）：是呀，雷锋叔叔曾经说过，要用自己有限的生命投入到无限地为人民服务中。

主持人（甲）：同学们，作为21世纪的小学生，我们应该学习雷锋叔叔舍己为人的奉献精神和吃苦耐劳的钉子精神。

主持人（乙）：在我们身边也有许多不怕苦，不怕累，勤奋学习的同学，希望大家都能向这些同学学习，做21世纪的活雷锋。

合：愿雷锋精神永放光芒

7、寻找差距

主持人（甲）：时代需要雷锋，时代需要美的心灵。主持人（乙）：如何才能为社会创造美？如何才能让我们的生活充满爱心？

合：让我们一起来出谋划策，从美化我们的班集体开始，美化我们的生活。

主持人（甲）：接着我们进行大讨论：针对本班实际存在的问题，寻找差距——我班存在哪些与雷锋精神相违背的现象？当你看到这些现象时你会怎么做？

（问题由同学们找出来）如：

①同学请教问题——诸多借口，不愿解答；

②早上值日迟到——其它同学不愿帮忙，班集体被扣分； ③好朋友上课违纪——睁一只眼闭一只眼；

④班干部履行职责——其它同学不配合甚至搞破坏； ⑤同学的课本不见——袖手旁观“看好戏”。

-------

-------主持人（甲）：谢谢同学们的发言，只要我们少一点私心，少一点斤斤计较，我们三年级一定会更和谐。下面请班长来向全班同学提出倡议。掌声有请。

倡

议 第一、在班级中，要从我做起，从小事做起，积极主动地干好份内工作。在班级事务中，不计较个人得失，不拈轻怕重，有一份热就应该发一份光。第二、在学习和生活中，对待身边的同学，要有爱心，热心帮助身边有困难的同学。要热情关心老人和生活不便的人，向他们伸出援助之手，争当爱心小使者。第三、要自觉遵守学校规章制度，严格遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》。我们全体学生会向全校师生承诺：一定轻声慢步靠右行，不打架，不骂人，不讲脏话粗话。真正做到讲文明、讲礼貌。在学校里，要自觉爱护公共财物，不在课桌椅、走廊等涂抹刻画，见到有损坏公物的行为要及时制

止。要养成讲卫生的好习惯，自觉做到不乱扔果皮纸屑，见到纸屑赃物需弯腰捡起。要积极参加各项活动，力争在各类比赛中获得好成绩，为班级争光，为我们美丽的校园争光。主持人（甲）：下面请辅导员为我们本次活动做总结。

三、活动总结

（一）辅导员讲话：通过这次活动，大家体会到：“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处才能都洋溢着和谐融洽的温暖。我们应该在日常的生活中发扬雷锋精神，使其成为生活的一部分，让雷锋精神成为我们的一份良好品格。最后希望大家能够发现多一些身边的“小雷锋”，更希望大家成为“小雷锋”吧！

（二）播放录音，让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》，要求学生学会唱这首歌。

主持人（甲）：雷锋精神在我们心中永驻，雷锋精神已在我们心中生根，同学们，学习雷锋好榜样，让我们一起唱起来吧！

主持人（甲、乙）：我来找找好榜样主题班会到此结束。

资料包：

1、雷锋，（1940--1962），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义青年团。曾参加沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设，多次被评为劳动模范和先进生产者。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。

2、全国十佳少先队员事迹——胡家巍

胡家巍，是从“千岛之城”舟山飞出的一只雏鹰。他在海边出生，在渔港长大。大海的潮涨潮落，哺育了这只海上“蓝精灵”，赋予他智慧、灵性和从容的特殊气质。

胡家巍是浙江省舟山市普陀区沈家门小学六

（五）中队的活动委员、学校少先队副大队长、“市级三好学生”、“区十佳少先队员”。

胡家巍所在学校的少先队大队部开展的“雏鹰争章”活动，是浙江省少先队贯彻落实《少先队辅导员工作纲要(试行)》，深化雏鹰争章活动的典型。胡家巍则是争章活动中的典型。他品学兼优、热爱集体、乐于助人，积极参加少先队雏鹰争章活动，具有较强的创新和实践能力，2005年被评为浙江省(四星)雏鹰奖章队员。此外，他还曾获全国“五星洲”新思维作文大赛一等奖、“感动”浙江省少年儿童电脑作品大赛一等奖、舟山市 “水的遐想”绘画比赛一等奖等各项殊荣。

争学习章，做学习小标兵

作为在海边长大的孩子，大海铸就了胡家巍蓬勃向上、孜孜不倦的求知精神。他学习刻苦努力，思维敏捷，身上总有一股不服输的韧劲。在学校开展的“雏鹰争章”活动中，有一枚“学习章”是专门为勤奋好学、成绩优异的学生设立的。这枚很多同学在三、四年级才能争取得到的奖章，胡家巍却在一年级时就已经荣获。上课，他认真听讲，积极思考，勇于发言，充分利用课堂时间将当天所学知识消化掌握；课后，他认真做好作业，自觉写读书笔记、做读书卡片，并提前预习好次日要上的新功课。学习中遇到难题他最爱钻研，虚心好问，勤于思考，有时会因一个问题与同学争得面红耳赤，直到找出正确的答案为止。

胡家巍不仅自己争学习章，还积极鼓励、帮助同学一起来争学习章。当同学在学习中遇到困难，他总是主动地帮助解决，不厌其烦地讲解难题、讨论学习心得。他组织中队同学成立了“帮困小组”，成绩优秀的队员与学习困难的队员结成了“一帮一”的对子。

由于胡家巍的学习方法灵活，尤其是他写读书笔记、做读书卡片的习惯取得了明显的成效，因此他的“学习经”在中队里乃至学校广为“流行”，使全中队同学形成了“乐学、勤学、会学、助学”的良好学习氛围。

强烈的求知欲和上进心，使他每学期的成绩都在年级段名列前茅，年年被评为校三好学生。

争爱心章，做爱心小使者

现在的孩子，大都是独生子女，是父母的心肝宝贝，胡家巍也不例外。不过，加入少先队，了解到雏鹰奖章中有一枚爱心章后，他在爱心章的感召和自己的努力下，养成了热爱生活、热爱劳动、尊老爱幼、乐于助人的好品德。

在胡家巍的房间里，摆放着一个装饰得很漂亮的陶瓷容器，上面还贴着一个标签——“家巍的爱心罐，需要时用”。

海岛气候多变，多雨。每逢下雨，胡家巍不等父母叫醒就早早地起了床，穿上雨披，拿上塑料毯子，早早地赶到学校，将塑料毯子铺在教室门口，一来保证了教室的干净整洁，二来保证了同学们的行走安全。同学和老师都说，家巍是班里的有心人！

学校少先队每次开展募捐活动，胡家巍都积极带头参加。一张卡、一本书、一元钱……都代表着一名红领巾的小小心意。

胡家巍还是社区少先队中队的中队长，在节假日，他积极组织队员参加社区少先队活动，多次为社区的贫困学生、残疾人等捐钱捐物，他带领的小队曾被评为“全国优秀雏鹰假日小队”。

胡家巍家附近住着一位70多岁的老奶奶，老人早年丧偶，又无儿无女，并患有关节炎，每到阴雨天气，腿脚就不利索。胡家巍每到节假日就去帮她打扫卫生。

一个周末，胡家巍在帮奶奶打扫完卫生回家后，突然想起上次答应奶奶要帮她整理旧照片。可时间已经晚了，外面还下起了大雨，妈妈劝他说今天就不要去了。可胡家巍说，既然答应了就一定要去。妈妈怕他一人出去不安全，就陪着

他一块儿去。当他们赶到奶奶家时，奶奶已经睡下了。奶奶原以为家巍不会来了呢，看到全身湿漉的娘俩儿时，不禁感动得老泪纵横。家巍用自己的行动争得了“爱心章”，也捍卫了这枚奖章。

争岗位章，做队集体的带头人

胡家巍是中队的活动委员，也是少先队副大队长，此后他就以争得“岗位章”为目标，努力服务好每一名队员，做好队集体的带头人。

胡家巍在队事务的处理上有自己拿手的“绝招”，那就是贴近队员，鼓励队员，发动队员。

曾经有一段时间，中队里同学的组织纪律性较差，上课讲话现象时有发生。胡家巍看在眼里，急在心头，和中队辅导员商量后，决定组织一场题为“我的理想”中队会，让大家在畅谈自己理想的同时查找自身存在的缺点，端正学习态度。大家在对比自己的理想和现状后，纷纷表示要从现在做起，朝理想迈进。老师们都说，这场队会的效果比他们苦口婆心地教育好多了!

还有一次学校要举行运动会，可中队辅导员却临时出差了，尽管学校也给他们班配了名辅导老师，可临时的老师毕竟对班级情况不了解。胡家巍和其他中队干部商量后，决定成立一个“运动会指挥小组”，全面负责运动会期间班级的各项事务。他还将任务分配给下面的小组长，分别落实了“后

勤组”、“拉拉队”人员，使整个中队在运动会期间有了统一的行动，大家劲往一处使，拧成一股绳，在中队辅导员不在的情况下一举获得了年级段第一的好成绩，让全校师生刮目相看。

胡家巍的组织管理能力很强，将大队部的工作开展得红红火火，得到了队员和老师的一致认同。

争创新章，做海岛的创新小精灵

2005年，舟山市举行主题为“水的遐想”的少儿绘画比赛。胡家巍联想到现在的环境污染已成为当前世界最大最严重的问题，决定借画笔唤起人们对海洋环境保护的关注。他的作品采用童话的方式鞭策了目前存在的海洋环境污染问题，相对于其他的作品具有更高的立意和生动的情节，获得了大赛一等奖，同学们也都亲切地称胡家巍为“环保小卫士”。

胡家巍还熟练掌握了多种计算机程序设计语言和网络知识，他帮老师制作教学课件的事更是全校皆知。那段时间，同学们对于英语产生了厌倦情绪，进而表现为上英语课不专心。老师们也曾想过不少鼓励的办法，但总是事倍功半。胡家巍觉得解决问题的关键在于提高大家的学习兴趣。他利用自己所学的电脑知识，创造性地制作了一套英语教学课程课件，将卡通人物和故事情节融入到学习中，采用“闯关得分” 的方式，将单词设臵成一道道关卡，同学们对于英语有了感性的认识，学习的积极性提高了。

2004年，胡家巍代表学校少先队大队部参加了“感动”浙江省少年儿童电脑作品大赛，荣获一等奖。同年在参加浙江省“雏鹰争章”技能展示活动中取得银奖。

鉴于胡家巍的突出表现，学校少先队大队部授予他少先队雏鹰奖章——“创新章”。

胡家巍的兴趣爱好非常广泛，音乐、电脑、体育、表演……他样样出类拔萃。他对自己担任的少先队中队委和副大队长工作不仅认真负责，而且积极主动地组织同学们参与“雏鹰争章”活动。他和队员们一起参与活动设计，收集资料，调查宣传，并以“自学、自理、自护、自强、自律”的“五自”精神为目标，带头参加学校争章、保章活动，现已取得了“科普章”、“阅读章”、“环保章”等36枚雏鹰奖章。

第十二课海洋生物 篇10

会話の説明

1.いよいよ

副词，表示计划好或事先推测的事情即将发生，表达出说话人感觉时间正在迫近的心情。

（1）终于，到底

例：いよいよ夏休みが来た。

いよいよ完成しました。

（2）更，越发　　例：いよいよ雨が激しくなった。

（3）没错，果　　例：いよいよそれに違いない。

2.～ないと　“と”假定形的否定式，不……就……

例：注意しないと病気になるぞ。

早く来てくれないと困るよ。

～ないと～ない　不……就不……

例：平均70点以上でないと合格できない。

背が高くないとモデルにはならない。

拓展：～と

（1）（一般条件）一……就

例：生活が便利だと、人は怠けものになる。

酒を飲むと顔が赤くなる。

（2）（假定条件）如果……就

例：このボタンを押すとドアは開きます。

雨天だと試合は中止になります。

3.というと（それはどういう意味ですか）你是说？

你的意思是？

例：A：この事件は終わったように見えて、実はまだ終わっていないんだ。

B：というと、まだ何か起こるんですか。

A：この企画は細かいところで少々無理があるね。

B：というと？

A：今から説明刷るよ。

拓展：というのは　这是因为……，因为……

例：駅前の開発計画が急に取りやめになった。というのは、地域住民の強い反対からです。

来週休んでもよろしいですか。というのは、母が来るからです。

4.いやあ

（1）表示感叹、惊讶

例：いやあ、それは田中さんじゃないですか。

いやあ、それはすばらしいだね。

（2）表示害羞、难为情

例：いやあ、それはたいしたことではない。

いやあ、別に。

拓展：いやいや　勉勉强强，不情愿地

例：いやいや応じた。

5.おおきに　表示感谢（大板方言，是“おおきにありがとうございました”的缩略语）

あかん　不行，不可以（大板方言）

礼貌说法：あきません

不行

不可以

6.耳(みみ)にする　听到，听见

例：よくないうわさを耳にした。

他人に悪口を言われるとき、耳にした。

与「聞く」的区别：「耳にする」表示被动地传到耳朵里；「聞く」表示有意识的去听。

拓展：目にする　不是有意识的去看，表示被动地映入眼帘。

例：バスで一人のすりを目にした。

7.そういえば、そうですね。你这么一说，还真是的啊。

表示通过对方的谈话，注意到了自己以前没有注意到的事情。

例：彼は会社を辞めたいといって、こんなに一生懸命に働いていますのに。

―─そういえば、そうですね。

社長は今週全員旅行にするといって、今もう土曜日になったのに。

―─そういえば、そうですね。

8.～の方

（1）……方向，……方位（大概的方向或区域）

例：南の方からの燕が飛んできた。

（2）～の方(かた)对人的敬称

例：日本の方　東京大学の方

9.～せい　由于……，因为……（令人不快或不满意的原因或理由）

せいか，是表示原因的名词“せい”后面接副助词“か”构成的。“せい”表示原因、理由，由此导致某种不利的、消极的事态产生。后面接“か”在这里表示不确切的原因。

例：明日のことを心配しているせいか、なかなか眠れなかった。

眼鏡があわないせいか、どうも目が疲れる。

せいだ、せいで：

例：この情報を漏らしたのは彼のせいです。

私のせいで、彼は会議に間に合わなかった。

“～せい”与“～おかげで/～おかげか”的区别：

由于……，多亏……，托您的福（令人高兴的原因或获得好处的来源）

多用于后项表示积极结果的场合。本意是表示受到某种恩惠。在用于后项表示消极结果时，一般带有讽刺或挖苦的意味。在接动词是，多接过去式。

例：あなたのおかげで助かりました。

先生のおかげで成功しました。

長い間貯金したおかげで、やっと車が買えた。

注：陈述中性的原因或理由时用から、ので、ために，不能用～おかげで、～せいで。

10.かな

语气助词，由表示疑问的语气助词“か”和表示感叹的语气助词“な”结合而成。

（1）表示疑问、不确定，仅男性用。

例：明日も雨が降るのかな。

ねえ、この本、どうかな。

（2）用于自言自语，男女均可使用。

例：試験の日はいつかな。

（3）老年人常用“郑重语+かな”的形式

例：明日は晴れますかな。

（4）表示愿望、希望，通常用“ないかな（あ）”的形式

例：早く夏休みにならないかな。

暑假快点来吧！

だれか一万円貸してくれないかな

谁能借我1万日元啊！

11.あっ、そうだ/そうそう

啊，对了（表示突然想起或想到某事）

例：あっ、そうだ今週の日曜日私の家にパーティーがあります。ぜひ来てください。

12.せっかく　好不容易……

せっかく～のだから（のです）～

因为好不容易……，因为特意……。表示为使努力不付之东流，期待不落空而采取某种行动。

例：①せっかく招待してくださっだのだから、ぜひそのパーテイーに出席したいと思います。

因为特意邀请了我们，所以我一定出席那个宴会。

②せっかくつくったのですから、めしあがってください。

这是我特意给您做的，您就吃吧。

拓展：せっかく～のに～　特意～却～，好不容易～却～

表示付出的努力付之东流或难得的机会白白错过。后项多表示遗憾或歉意。

例：せっかくたくさんごちそうを作って待っていたのに、お客さんは来なかった。

せっかくいい天気なのに、かぜをひいてどこへもいけあせん。

13.～ですけれど　但，但是

例：朝から頭がいたいですけれど、彼女との約束を破るのはいやだった。

仕事が山ほどたまっています。ですけれど、なかなか働く気になれない。

按礼貌程度由高到低的顺序：

ですけれども、ですけれど、ですけど、ですが、だけど、だが

14.～ので　因为……

例：できないので、先生に聞きました。

隣の部屋がうるさいので、よく眠れなかった。

「ので」和「から」的区别：

「ので」多表示客观的原因，「から」多表示主观的原因，当后项是以请求、命令、希望、推断等主观性内容结句时用「から」不用「ので」。

例：ここは静かだから、よく寝られるだろう。

拓展：

“から”在逻辑上叙述由某种原因产生某种结果。“ので”侧重于事物的自然变化，因此，在表达某种意志时要受到限制。如上所述，后项不能用劝诱、意志、建议、指示、命令或禁止等主以观性强的句式。但是，由于“ので”比较侧重于自然，语气又较为委婉，所以，“ので”在口语中使用的比较多。“から”的主观愿望色彩较强，在请某人做某事时为了表示恭敬的语气，有尽量不用から的倾向。特别是女性喜欢使用ので。此外，在服务行业，为了对客人表示尊重也经常使用“ので”。

例：「曲がりますので、ご注意ください」（公共汽车上的广播）

「館内は禁煙となっておりますので、おタバコはご遠慮なさい。」（电影院里的广播）

15.その代わり　不如这样，但是，不过

不能同意或答应某个提议或意见而提出一个替代方案。

例：値段は少し高いです。その代わりものがいいです。

明日映画を見に行きませんか。――その代わり、買い物をしたほうがいいです。

今日私は料理を作ります。その代わり、あなたはお皿を洗います。

16.あのう

（1）（问路时）

请问

例：あのう、すみません、近くのホテルへどう行きますか。

（2）交谈开始或中途，传达难以启齿的内容或苦于如何选择词句时使用，使说话留有间隔时间。

例：あのう、実は、今度日本に来た目的は日本語を勉強するためです。

17.披(ひ)露(ろう)宴(えん)婚宴

例：私たちの披露宴にぜひ来てくださいね。

拓展：披露する　宣布，展示，公布，发表

例：得意な歌を披露する。

論文を披露する。

18.～させていただく（自谦）请让我……，请准许我……

例：まず、自己紹介させていただきます。

早めにかえらせていただきます。

お/ご～する（自谦）只用于存在动作接受人的动词

例：後でお知らせします。

邀请：

（1）～ませんか　提议一起做某事

例：明日パーティーに行きませんか。

（2）～てください　请求的表达方式，强烈要求对方

例：私の家にぜひ来てください。

（3）～が、いかがですか　/～けど、いかがですか　委婉的表示邀请

例：今週の日曜日時間がありますので、一緒に映画を見に行きたいですが、いかがですか。

接受邀请：いいんですか/ありがとうございます。/分かりました/喜んで…

拒绝邀请：ごめんなさい/すみません

对方接受邀请后，对其表示感谢或详细说明邀请内容：よかった/ありがとうございます

对方拒绝邀请后一般表示遗憾或提到下次再邀请：それは残念です。/じゃ、また今度。

邀请与拒绝的表达方式补充：

お忙しいでしょうが、ぜひいらしていただけならと。

近くまでいらしたら、どうぞうちのほうまで足を伸ばしてください。

映画のチケットがに枚あるから、よかったらいっしょに見に行かない？

突然だけど、今度の日曜日は空いてない？

今日、帰りに一杯飲ってかないか？

ごめんなさい。せっかい誘っていただいたのに。

今日ですか？今日はちょっと

せっかくだけと、よんどころない事情があって、いや、やっぱり、またにしてください

本文の説明

1.異(こと)なる　不同，不一样

例：大きさが異なる

意見が異なる

拓展：違う

（1）不同，不一样　　例：規則が違う　　意見が違う

（2）不正确，错误　　例：答えが違う　　筋が違う

（3）用于应答中　　例：いいえ、違います。

「違う」表示“不相同”的意思时与「異なる」的异同：

都表示两个以上事物各自不同。「異なる」语气比较郑重，常用于书面语，而「違う」广泛用于书面语和口语中。

2.かなり　相当……，很……，颇……

例：かなり大きい地震

かなりの距離がある

拓展：だいたい

（1）概要，梗概，大体

例：だいたいの話は聞いている。

（2）大致，大体上，大部分

例：だいたいどのぐらい必要か。

だいたい済んだ。

3.それぞれ

（1）（副词）各个，每个

例：そこに集まった人はそれぞれ違った服を着ている。

父は私たちにそれぞれお土産を買ってくれました。

（2）（名词）各自，各自的例：この部屋は机、椅子などそれぞれがちょうどいいところに置いています。

それぞれの性格に合った仕事をするのが一番いいです。

拓展：表示程度、数量、个别、团体等意义的词通常既可做名词也可做副词。

4.～において（も）在……地点，在……时候，在……方面

表示动作或作用的场所、场合、范围、领域等。语气较郑重，多用于书面语，在口语中一般使用“で”。

例：調査の過程において様々なことが明らかになった。

日本の物(ぶつ)理(り)学会において、彼の右に出るものはいない。

造(ぞう)形(けい)の美しさにおいてもこの作品は優れている。

5.～（という）ことになる

也就是说……

表示逻辑推理的结果或自然得出某种结论或结果、与动作主体的主观意志无关。

例：車が一台しかないから、私たち誰かバスで行かなければならないということになる。

一日5時間月曜日から金曜日まで働ければ、1週間25時間の働くことになる。

6.复合动词

投げ返す　考え返す

聞き間違える　　読み間違える

7.怒る

（1）恼怒，生气，发火　　例：悪口を言われて怒る

（2）申斥，训　　例：先生に怒られる

与「叱る、注意する」区别：

「叱る、注意する」主要用于纠正对方错误，不含感情因素；

「怒る」将怒气直接表现出来，伴随大声喊叫或动手打对方等动作，带有强烈的感情因素

子供を叱る。

例：父に注意される。

第12课主要内容：

表达：邀请、接受、拒绝

词汇：いよいよ、かな、せっかく、異なるそれぞれ