第十二封信

2024-10-14

第十二封信（共7篇）

第十二封信篇1

一、教材分析

本课教学内容让学生在了解昆虫知识、欣赏昆虫图片的基础上, 尝试采用多种绘画表现形式, 使美术课程与学生的兴趣爱好紧密联系, 培养学生的观察力、想象力, 激发学生对生活的热爱之情。

二、教学目标

(一) 认知领域

初步了解有关昆虫的外形特征, 感受和体验画中可爱的昆虫形象。

(二) 操作领域

通过写实法、拟人法、夸张法等绘画形式, 增加对昆虫的了解。

(三) 情感领域

培养学生的观察力、想象力, 激发学生对生活的热爱之情。

三、教学重点

了解昆虫的构造、特点, 尝试多种绘画表现形式。

四、教学难点

1.昆虫相同点及不同点的了解掌握。

2.多种绘画表现形式的引导。

五、教学准备

师准备:多媒体、课件、范画。

生准备:绘画工具。

六、教学过程

(一) 导入

师:上课前, 老师先给小朋友播放一段有趣的音乐。请你们猜一猜是什么声音?

生:蝈蝈的叫声……

师:今天老师就带着你们一起走进昆虫王国, 来认识昆虫的形状和特点, 了解它们的生活习性。

(揭示课题:来画虫)

师:出示各种昆虫的图片并简单介绍。 (蚂蚁、蜜蜂都是群居的昆虫, 它们有自己的社会, 有自己的国王和士兵, 为了适应周围的环境保护自己, 如竹节虫长得像枯枝或绿色的树叶, 等等。)

刚刚我们看到的这些小动物, 它们的外形都有什么共同的特点? (小组讨论:身体有三部分组成头、胸、腹……)

师:你们真聪明!回答得都很好!

师总结:它们都有相同的特点, 身体分为三段:头、胸、腹三部分, 都有两对翅膀, 六只足, 头上还有一对触角, 一生形态多变化。具有这样的特点的小虫子叫昆虫。

(二) 学画昆虫

师:画之前, 我们先来做个小游戏。老师在黑板上画圆形, 椭圆形, 请小朋友到黑板上把几何形体添画成小昆虫。

师:小朋友画得真漂亮, 想象力真丰富。

师:看了这么多生动、美丽、可爱的小昆虫, 小朋友们想不想再画一画?

生:想!

师:画之前先来看看老师是怎么画的。 (边画, 边讲解要领。)

师:老师这里有几幅昆虫画, 请小朋友来猜一猜分别运用了什么样的绘画方法?

(请学生小组讨论)

生:这幅画里独角仙穿着国王的衣服……

师:老师这还有一些小朋友画的昆虫画, 我们也来看一看。 (欣赏学生作品)

师总结:画昆虫可以用这三种绘画方式:

1. 写实法:画现实中的昆虫, 要仔细观察昆虫的形状、结构和颜色。像《瓢虫》这幅画就是运用了写实的方法来画的。

2. 拟人法:通过想象对昆虫进行拟人化, 使昆虫的思想和动作像人一样。像《独角仙》这幅画是运用了拟人的方法画的。

3. 夸张法:夸张昆虫的独特之处, 使其形象更为突出。像《蜜蜂》这幅画是运用了夸张的方法来画的。每组的小朋友回答的都非常好!

(四) 创作练习

师:小朋友, 你们有没有觉得这些小昆虫太孤单了, 能不能给它们添画些朋友或者添画上合适的背景和美丽的色彩, 让画面变得更加丰富多彩! (出示范作)

师:小组比赛看看哪一组画得又快又好!

生动手创作, 师巡回指导。

(五) 作业展评

1. 小组自评, 互评。

2. 教师总评。评出“最佳绘画奖”、“最佳创意奖”。

七、课后拓展

小朋友, 除了今天我们学习的这些绘画形式, 我们还可以运用折纸、捏橡皮泥等方式来表现出可爱的小昆虫。 (出示课件) 课后自己也可以尝试着做一做。

设计说明:

(一) “听一听”, “猜一猜”是什么昆虫的声音。让孩子在游戏的氛围中进入学习状态, 既能激发孩子学习美术的兴趣, 又能使这节课导入时过渡自然。通过听昆虫的声音, 学生对昆虫有了初步的了解。

(二) 通过“变一变”的小游戏, 教师在黑板上画出圆形、椭圆形等。请学生根据几何形体添画成各种昆虫, 激发学生的想象力, 并且让学生进一步了解昆虫的外形特征, 为下一个环节做好铺垫。

(三) 教师给学生做昆虫的分解示范, 并告诉学生画的时候每一步要注意的地方, 这样既能使学生掌握画昆虫的方法和技能, 又能让学生进一步了解昆虫的外形特征, 感受和体验画中可爱的昆虫形象。在学生绘画时, 教师指导学生根据昆虫的特点添加上适当的背景, 比如说在蝴蝶的翅膀等地方添画上漂亮的花纹, 这样可以使画面变得更加生动活泼。用多种方式绘画不仅能激发学生的想象力和创造力, 而且能加深对昆虫的了解。

(四) 让小组之间互相评价, 既能锻炼学生的语言表达能力和与人相处的能力, 又能使他们发现别人作品中的闪光点。教师从构图、颜色、创新等方面点评并总结。每个学生的绘画作品都具有独创性, 要多鼓励学生, 多肯定他们的作品, 点评时说出有哪些好的地方值得其他学生学习, 有哪些不足之处需要修改, 激发学生学习美术的兴趣。

(五) 最后环节让学生欣赏了一些图片, 不仅让学生学习掌握《来画虫》的其他方法, 对这节课更加感兴趣, 使他们课后更想动手做一做。

第十二封信篇2

2011年第27期总第27期

宁阳县第二小学 2011年12月2日

【要闻回顾】

我校教师教学素养达标提升活动再掀高潮

每天下午4:50，我校全体教师按照学校要求，积极参加教师教学素养达标提升培训活动，再掀活动高潮。

至五月份活动启动以来，我校把教师教学素养达标提升活动纳入到常规工作之中，围绕教师普通话、硬笔书法、多媒体应用、教学才艺等基本项目，从提高教师师德修养、加强教师专业知识和专业技能素养的提升等几方面做起，通过积极开展教师读书、教师教学基本功训练、“三环节”课堂教学改革、“十个一”学科素养等活动，努力提高教师的教育教学能力和水平，打造一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、适应素质教育和课程改革要求的教师队伍。（教务处）

我校举行“第二期管理干部论坛”

11月28日，我校举行了第二期管理干部论坛。本期论坛由校教科室承办，教科室主任薛克干做了主题报告。学校分管校长主持论坛并进行了点评。

本期论坛的主题是“教师专业成长”。教科室主任薛克干围绕这一主题，做了主题为《不为薪水工作，做正直而纯正的事》的报告，该报告观点鲜明，论据充分，事例丰富，论述精辟，赢得了大家的一致好评。论坛结束后，学校组织后勤、教学、德育三个小组进行了讨论，大家围绕如何提高教师专业成，畅所欲言，各抒己见，深入交流。

副校长陈宝平同志从三个方面进行了点评：一是每天从事一件明确的工作，而且不必等待别人的指示就能够主动去完成；二是到处寻找，每天至少找出一件对其他人有价值的事情，而且不期望获得报酬；三是每天要将养成这种主动工作习惯的价值告诉别人，至少要告诉一个人。

学校全体中层以上干部，教研组长参加了论坛。（教科室）

我校三年级举行拔河比赛

为了丰富学生校园业余体育生活，倡导健康文明的生活方式，落实“阳光体育工程”培养学生增强体育锻炼的思想意识，加深同学之间团结和拼搏的精神观念，增强各班的凝聚力和学生自身体质。11月30日下午，三年级举行了拔河决赛。比赛中，充分体现了同学们坚强、勇敢、拼搏、团结协作的精神，啦啦队同学都表现出极大的参与热情，为拔河队员呐喊助威。每当比赛一开始，啦啦队的队员们就发出了响彻云霄的呐喊助威声，伴随着这呐喊声，参赛选手们像一只只小老虎一样，用尽全身的力气与对手顽强拼搏。经过激烈角逐三年级二班荣获第一名。（三年级级部）

【工作动态】

★11月29日，邵春波、仝虎、刘岩、刘贞老师参加全县小学数学、品德优质课评选活动。

★11月30日，刘雪琳、刘贞老师参加全县小学语文优质课评选活动。

★11月30日，朱立成、张泽参加全县完善全国中小学校舍管理平台会议。★11月30日，肖继峰、姚继明到县教育局党建办完善党员信息管理平台。★12月2日，李昭勇参加全县党代表选举会议。

★12月2日，我校开展语文、英语、科学、综合实践、品德教研活动。

【喜报】

1、在2011年宁阳县中小学基于课程标准的创新课评选中，马听听老师执教的《爬山》、周媛媛老师执教的《简单的排列》荣获一等奖，刘雪琳老师执教的《找不到快了的波斯猫》荣获二等奖。

2、由桑法阳撰写的通讯报道《宁阳县第二小学冬季长跑启动》于2011年11月30日在《泰安日报》刊发；有四年级小记者韩宇轩写的新闻《宁阳县第二小学开展健康查体》于12月3日在《泰山晚报》刊发。

【学校礼仪教育之六】

我校养成教育借力网络评选系统

“评比引领、阵地夯实、活动推进”是实施养成教育的三大途径，为进一步规范学生在校行为，促进学生良好行为习惯养成。我校借助校园网开拓出一块养成教育评比的新阵地——养成教育网络投票评选系统。

该系统以校园网络为平台并与互联网相连。根据学校每月养成教育主题，各班级首先评比推荐出候选人再把候选人的姓名、照片、事迹放在评选系统上，接受老师、同学、家长的监督投票，根据投票情况结合平时表现产生养成教育评比的各类标兵。

经过各班评比推荐参加校园首届十佳礼仪之星的28位候选人姓名、照片、事迹现已刊登在学校网络投票评选系统上。

【学习体会】

用文化经营班级

——泰安市骨干班主任培训体会之一

今天有幸听到了郑老师的报告，我对郑老师的第一感觉他是一个儒雅而又有文化底蕴的一位专家。郑老师报告一开始就给我们背了欧阳修的《会学》让我一下就感受到了报告的主旨：用文化经营班级这分浓浓的文化气息。郑老师说我们要突破人管人的管理，要用文化管理班级。听到这里，我也想到班级中的每一个学生他们都是鲜明的个体，都是独一无二的，自我约束的能力也是不同的，如果老师只是进行简单粗暴的要求学生可能会坚持几天表现很棒不会违反纪律，过不了多久又会犯错。其实，我在这么多年的班主任工作中也意识到这些问题了，要让学生们遵守规则必须要从他们的思想上去引导，去改变，只有提高学生自身素养才能在根本上解决问题，使他们的自我约束能力变强。我在班会上会就某件新闻或者本班发生的一些事情更甚至是课本上的应用题所提到的事情，我都能联系到思想教育，给学生们分析、讲解，灌输一些人生的道理同时联系到我们的班级体中去。我也总是对我的学生说老师交给你们的不仅仅是知识更重要的是做人的道理。但是，我的工作做的并不细致，班级中发生的一些事情我没有及时的记录下来，今天，听了郑老师的报告也让我豁然开朗，在听的过程中我也有了一些思路和想法，我想回到学校我会努力把我在班主任培训班里学到的东西慢慢实施起来，慢慢积累，争取早日成为一名优秀的班主任。（顾书红）

感悟静心

——泰安市骨干班主任培训体会之二

今天早上我很幸运，因为我听到了杨教授的报告，今天早上的我是幸福的。

杨教授早上7：30分才从北京赶到泰安，一下车马上赶到会场给我们做报告，一开场杨教授就给我们大家做了一个测试，主要测试大家的执行力。测试时间为3分钟，整个测试中是我是一直忙忙碌碌的，我用了2分钟就做完了，当我做完了我也发现自己上当了。接着杨教授又开始让大家讲一讲自己的收获，通过倾听老师们的谈话我发现了在这么一个小小的测试里竟蕴含了这么多复杂的道理。我做完题后还沾沾自喜的左顾右盼的，而没有静静的思考些什么，就像其中一位老师所说的，“之所以瞎忙活了，是因为我的心不静，一听说测试就想拿名次，就有了竞争意识，有了一种功利性的心态。”我从这句话里联系到了我自己，刚才我也是有这种想法，想比别人快。我也有这种功利性的心态。我在班级里总是要求我的学生们静下心来，不管做什么都要静下心来思考。才能掌握你所需要的知识。不要总在乎一些小事情，不要斤斤计较自己的得失。从今天的测试中我不禁想到了我们老师们做到了吗？我们去除了功利心了吗？其实，我们成人还远远不如孩子们单纯，孩子的功利心是表面的，学生们会毫不掩饰的表现出来，这样的功利心像尘埃轻轻一吹就会飘散在空中消失了。而我们成人的功利心是隐性的，需要我们自己用刀子剜出来，需要用知识来填补那道鲜红的伤痕。从今天开始我要学着静下心来去感悟、去思考。我愿将来能做到-------非淡泊无以明志，唯有淡定才有沉淀，唯有凝固才有升华。（顾书红）

【读书随笔】

《学习与发展》随笔

大科学家爱因斯坦有一段大家耳熟能详的故事：

爱因斯坦上小学时，有一次完成老师的家庭作业：做木凳。交作业时，他的老师对他大发雷霆，问道：“世界上还有比这更糟糕的木凳吗？”爱因斯坦则回答说：“有”。于是又拿出了两个更糟糕的木凳，说：“这是我前两次做的，我交的是第三个。它虽然也不是很好，但比起前两个，它好多了。”

小爱因斯坦的这种表现，如果用我们今天的标准衡量，恐怕应是“差生中的差生”了。可谁会想到就是这样一名被老师评为“糟糕透顶”的学生，居然会在物理学领域中写下如此辉煌的一笔，以至于迄今为止难有人望其项背。爱因斯坦的经历告诉我们，我们对人，对教育的认识还是太肤浅。我们往往会满足一些表面的结果，而忽视其中蕴含的更为深刻的东西；我们似乎更关注智力因素的作用，而忽视了与智力因素密切相关的非智力因素的作用。

也因此，我钦佩林崇德先生在《学习与发展》一书中的努力，他试图以科学的方法去量化人在学习过程中非智力因素所起的作用，并用这些数据证明，智力在塑造人的过程中，并非是起绝对作用的。当然智力在其中扮演着不可或缺的角色。

还是以上面爱因斯坦做木凳的故事为例，在爱因斯坦做木凳的过程中，后一个总比前一个要好些。尽管三个木凳在别人看来都很糟糕，但对爱因斯坦而言，里面却包含着如下积极的因素。第一，独立性。爱因斯坦并未因为自己做不好木凳而求助他人，相反，他努力依靠自己的力量完成这一工作。而这不正是一名科研人员应具有的重要素质吗？第二，锲而不舍。爱因斯坦没有因为做不好木凳而放弃，而是努力把下一个做得更好一些。尽管别人并不承认他的努力，但对爱因斯坦而言却是一种进步。第三，客观公正地对待自己的努力。承认它们不行，但同时承认，这里面有成功的因子。

退一步讲，我们至少可以从爱因斯坦做木凳的事情中得出一个结论：爱因斯坦看起来并不聪明。但透过爱因斯坦的言行，我们可以看到，其中的朴拙蕴含着不俗的精神气质。而这一点正是我们现代教育一直呼唤的，但又是一直忽视的。这种精神气质就是构成我们今天所说的非智力因素中的主要成分。打个比方吧，如果说智力因素是一个人得以成材的先天条件，非智力因素则是一个人成材的重要催动机制。爱因斯坦就讲过，促使他不断追求真理的一个重要原因，即是他对科学研究的浓厚兴趣。

遗憾的是，由于我们在这方面的认识过于薄弱，致使我们在对学生评判时过多的是看智力因素在其中所起的作用。同时，我们在对学生进行教育时，也只重视对学生所谓智力因素的开发。林崇德先生则在他的论著中列举了大量有关非智力因素对学习的影响的数据。这些数据似乎在说明，这种只重智力因素的做法似乎并不利于学生智力的发展，相反它会形成一种约束力量。它实际上压制了学生对学习的兴趣，并限制了学生的思维能力，使学生大脑只形成了刺激——反应的机械方式，而这一方式的具体化，体现在学生身上，就是我们一直挖苦的“高分低能”的学生——银样蜡枪头，中看不中用。

更让我们感到忧虑的是，一些媒体不负责任的炒作所谓的“超常儿童”的行为，仅以一两次智力测试得出的IQ值为衡量依据，去评判学生聪明与否，这一方面表现出现代社会中不少人急功近利的浮躁心态；另一方面对许多学生而言则几乎是毁灭性的，尤其是IQ测试不佳的学生。这将有可能打击他们的进取心与自信心，而此二者正是一个学生得以不断进步的重要构成因素。而对于这种测量方法，我们却很少怀疑其所具有的真实性、客观性与权威性。滥用IQ测量去评判人，是极为不科学的。现代心理学已经证明，影响学生进步的诸多因素中，非智力因素占不少于50%的位置。林先生在《学习与发展》一书中也用大量数据证明了这一结论的无可置疑性。遗憾的是，许多人，尤其是一些教师和家长，仍囿于原有的认识而裹足不前。

据调查，许多成绩不俗的学生，其家庭背景都有相似的地方，即家庭气氛融洽、和谐、自由、民主且积极向上。这对于塑造孩子的健全人格无疑有着重要的影响。而正是这些因素对孩子非智力因素的开发，起到了十分积极的作用。

还是让我们再回到爱因斯坦吧。想像一下，如果测试爱因斯坦的IQ，其结果会如何？你能相信一个连木凳都做不好的人，能成为一名举世瞩目的科学巨人吗？

无数事实告诉我们，我们该反思一下自己的眼光了。不信，可以翻一下林崇德先生的书，那里的数据可是板上钉钉的。（韩菲菲）

【部门工作述要】 ※党建办※

1、赴局做好了党员党组织信息库数据维护工作。

2、收交了教职工“两提升一创优”学习记录本。

3、协同工会做好了宁阳县选民登记工作。并及时上报、张贴。

4、收交了部分党员信息采集表。

5、完成校领导交办的临时性工作。

※工会※

※学管处·网管办※

1、组织升旗仪式、组织红领巾监督岗检查班级常规，组织值周班级开展值周活动。

2、下发养成教育评价表三，组织评选纪律星；评选11月份优秀年级和班级评选。

3、召开主题班会“做好冬季卫生工作防范各类传染病”。

4、下发学生素质教育报告单组织班主任填写。

5、组织全体在任班主任校本培训学习市骨干班主任先进事迹；整理班主任培训材料。

6、整理法制、感恩、科普及其它少先队活动材料上报县团委；上报泰安市第三届优秀网站评选材料。

7、维护校园网站，更新网站内容，做好宣传报道工作，上报11月份宣传报道信息。

8、整理安全教育材料。

9、做好学生保险理赔工作。

※教务处·教科室※

1、组织开展教师素养提升活动，并对全体教师进行硬笔书法、普通话、信息技术、教学才艺培训。（陈宝平、薛克干、亓东文、赵林燕、宁廷秀、李宝山）

2、举办第二期“管理干部论坛”会议。（陈宝平、薛克干）

3、仝虎老师参加县数学优质课比赛。（薛克干邵春波）

4、刘贞老师参加县品德优质课比赛。（薛克干刘岩）

5、刘雪琳老师参加县语文优质课比赛。（薛克干刘贞）

6、上报教师素养提升报名名单。（薛克干齐瑞良）

7、语、数、英、品社、科学、综合实践学科兼职教研员到我校参加教研活动。（陈宝平、薛克干、邵春波、顾书红、马婷婷、董淑娟、齐瑞良）

※总务处※

1、为教学楼供暖，检查各班暖气管道漏水情况；联系安装维修办公楼暖气管道，与建筑队协商管道走向，为办公楼供暖。（刘延常、李宝山）

2、雨天学生打伞视线受阻，冒雨更换教学楼前断裂的水泥盖板。（桑法阳、苏东文、刘棚、李宝山）

3、收各班学生订阅刊物费、学生伙食费；整理教学楼二楼闲置教室，固定两个教室门，为主门配备锁一把；对学校食堂进行安全自查；为迎接“宁阳县学校食堂食品安全检查”整理档案材料。（李宝山）

4、每天按时分发报纸；做好各班学生饮用水供应工作。（李明、冷丽华）

5、为科学任课教师调试、准备实验仪器；培植花木。（刘延常）

6、做好学校安全保卫工作，对各班进行消毒。（苏东文）

7、核算我校党员下半年党费。（刘来红）

8、每天对施工地施工进行监督。（关丽）

【下周工作导航】 ※党建办※

1、继续做好部分党员党组织信息库数据维护工作。

2、检查教职工“两提升一创优”学习记录本。

3、做好下半年党费收缴工作。

4、完成校领导交办的临时性工作。

※工会※

※学管处·网管办※

1、为11月份纪律星照相并刊登在学校网站。

2、组织升旗仪式、组织红领巾监督岗检查班级常规，组织值周班级开展值周活动。

3、组织班主任填写学生素质报告单。

4、对班主任培训工作进行总结并整理材料归档。

※教务处·教科室※

1、邵春波老师参加市数学优质课比赛。（陈宝平薛克干）

2、周媛媛老师参加县科学优质课比赛。（薛克干）

3、语文写字比赛。（教导处各年级主任）。

4、继续组织开展教师素养提升活动。（陈宝平薛克干）※总务处※

1、做好学校安全保卫工作；每天对施工地进行施工监督。（苏东文、关丽）

2、每天按时分发报纸；做好各班学生饮用水供应工作。（李明、冷丽华）

3、为任课教师调试、准备实验仪器；清理实验室卫生；为绿化带内杏树和石榴树进行越冬剪枝。（刘延常）

4、对学校进行安全隐患排查。（李宝山）

5、维修四年级五班插座；为教学楼二楼闲置教室安装玻璃。（李克国）

【年级活动扫描】

※一年级※

1、一年级教师刘雪琳参加宁阳县小学语文优质课比赛。

2、一年级各班主任下发并完成养成教育细则评价表之纪律，各班推选纪律之星候选人。

3、一年级班主任每天认真完成手足口病的晨午检。

4、一年级教师积极参加个人素养提升的培训并认真作好记录，班主任完成个人素养提升活动报告工作。

5、一年级各班主任认真学习班主任培训材料并完成培训记录。

6、一年级教师继续深入学习“两提升一创优”材料。

7、一年级语文、数学教师积极参加大教研活动。

※二年级※

1、二年级教师仝虎参加宁阳县小学数学优质课比赛。

2、二年级各班主任下发并完成养成教育细则评价表之纪律，各班推选纪律之星候选人。

3、二年级教师积极参加个人素养提升的培训并认真作好记录，班主任完成个人素养提升活动报告工作。

4、二年级班主任每天认真完成手足口病的晨午检。

5、二年级各班主任认真学习班主任培训材料并完成培训记录。

6、二年级教师继续深入开展“两提升一创优”集中教育学习活动。

7、二年级语文、数学教师积极参加大教研活动。

※三年级※ ※四年级※

1、各班利用周一时间对学生进行卫生健康教育，加强手足口病防控工作。

2、各班教师利用课余时间进行素养达标训练。

3、刘贞老师参加县优质课比赛。

4、年级内进行纪律星推选工作。

5、各班主任做好学生晨午检记录，并进行班主任培训。

※五年级※

1、参加教研共同体交流听课活动。

2、安排五年级四班参加周一升旗仪式。

3、安排五年级一班值周。

4、继续进行冬季跑操，抓好年级各班跑操纪律、队形。

5、参加学校组织的各项培训活动，提升教师素养。

6、抓好备课作业工作，迎接学校检查。

※六年级※

1、六年级根据学校要求进行冬季跑操。

2、年级教师进行“两提升一创优”学习，做好了记录。

3、周五参加教研活动，研讨薛主任赴淄博参加小语研讨会内容。

4、周一至周四下午参加学校教师素养提升达标培训，并报名。

5、每天进行硬笔书法练练习，一天一张钢笔字、一版粉笔字。

6、根据听演讲对学生进行感恩教育，书写了感恩作文。

7、收交了学管处下发的学生评价表。

宁阳县第二小学办公室责任编辑桑法阳苏伟张泽

第十二章黄金传说篇3

对尼克斯球迷来说，他们总是要尽最大努力，才能说服自己回到尤因在队的那段时间。那时，每个人都坚信他是进化版的拉塞尔，是位毁灭性极强的防守型超级中锋；并且笃定，总有那么一天联盟是属于他的。不过这一切都没有发生，真的没有发生……然后好像又正在发生，最后变成了一个笑谈，还是没有发生。这一时期，可以说，除了纽约城球迷外，所有人都明白它是不可能发生的，NBA根本不可能属于尤因和他的尼克斯。就像电影里男主角已经死在医院病床上，他的妻子在旁边仍不停和他讲话，就仿佛他还活着一样；房间里其他人都面面相觑，到底还是有个人站出来说：“人死不能复生，节哀吧！”然后识图把她拽走。接下来，女人会不停哭喊：“不！不！他一定还活着！！”最后终于崩溃掉，独自蜷缩在墙角抽泣。这女人，就是1995-1999年间每一位尼克斯球迷；当1994年总决赛同奥拉朱旺的对决结束后，尤因其实就已经死翘翘了，但却还是放出“兄弟们，总有一天我会把你们再带回总决赛”这样的狠话。这时，所有尼克斯球迷就是守在病床前那个等待丈夫复生的小女人。

这不是真正属于尼克斯的黄金岁月，历史上，真正值得大苹果军团球迷骄傲的，只有1970年那支由威利斯·里德和沃尔特·弗雷泽领衔的冠军之师，及那届充满了励志故事情节的总决赛。

关于里德“王者归来”这件事，我们前面已经提及太多，不想再重复。弗雷泽，嗯……这家伙还是有必要再说两句的。他在当年总决赛第七场（36分、19助攻、5抢断）的表现，日后只要是回看录像，便都会让我跪拜在地。即便后来在将近三十年的解说生涯中曾无数次尝试破坏UCS（Unintentionally Comedy Scale，是BS发明的一个等级系统，用来给那些做的人态度很严肃、在旁人看来却很无厘头的行为进行评分），也没有影响到我给他的排名（第39位）。

坦白讲，我没怎么看过这支尼克斯队的比赛（哪怕是录像），可它又确实是我最最喜欢的球队之一。这点，你只要看看他们当时的阵容（里德、弗雷泽、德布斯切尔、比尔·布拉德利、迪克·巴内特，主教练霍尔兹曼），还有日后同其中绝大多数进行接触后就可以感觉得到。我没法好好写一篇连贯的文章，所以就只能用一些乱七八糟、半歇斯底里、厚颜无耻的碎片来进行描述。

首先，如果要用“1970年纽约尼克斯”来给一种三明治命名，那必须是咸牛肉三明治，再加俄式调味酱、瑞士奶酪、凉拌卷心菜和一大坨特浓芥末。为什么？因为这是最美味的，而如果你有一个朋友，这款三明治不合他胃口，那就把他从生活中踢出去吧，因为这个人完全不值得信任。里德同德布斯切尔联手防下一个回合摘下篮板，弗雷泽接球，另一边，巴内特已经快下至对方腹地，布拉德利则埋伏在远端。场边，那个犹太老头（霍尔兹曼）却还要抱怨：“你们就不能打得再精致一点么？”

1968年2月，新修的麦迪逊广场花园正式投入使用，二十五个月后冠军便来到这里，所有经历过的人都对此终生念念不忘。“威利斯来了！现在已经是一个标志。”布拉德利说，“5月8日（总决赛第七场）也是我生命中在花园度过最难忘的一个夜晚。”

或许，真的，再没有哪一时期的尼克斯队能像他们这般配合默契。据老一辈球迷跟我讲，马尔夫·阿尔伯特（MSG现场评论员），他当时解说的方式都如此契合：“弗雷泽从左侧切入……Yesssss！威利斯，30分！”他们的比赛总能和纽约人产生巨大共鸣，这点尤因从未做到过。上世纪九十年代，“大猩猩”带领他的球队总是想尽力展现那张“热情且凶悍”的脸——他们在MSG观众面前怒吼，打进精彩球后捶胸咆哮，整个接受采访过程中还要带着股“我是一名战士”的气势，就是想努力成为一个令人恐惧的强权者。里德&弗雷泽从未追求过这点，因此他们更适合在MSG打球。就读于康涅狄格期间，我有时还会去看伯纳德·金的比赛，却很少看尤因的。

如果你是个成长于上世纪七十年代初的小孩，家附近有块不错的篮球场，喜爱篮球，却没有尝试过模仿1970年总决赛第七场弗雷泽抢断韦斯特拿球后顺势的快攻上篮，我敢说你一定在撒谎。那可是他独一无二的两个标志之一（就像穿着一样），然后挺着胸回去防守。你知道有时某些神情出现在某些人脸上有多合适么？就是这样。

对了，这波人还曾集体在一部电影中登场，那是我最喜欢的体育电影之一，同时可能也是惟一一部由冠军球队成员出演且几乎全员都演技超赞的电影。片中，有一幕是爆打街头篮球流氓，有一幕是球员飙车，还有一幕，是一个教练鼓动队员前去滋事，从而引发了一场全员大乱斗。弗雷泽饰演一个异装癖的得分后卫，还对年轻人不去上大学这种做法大唱赞歌；里德依旧是个好孩子，带领自己球队打出一个不败赛季……提这些，只是因为，这应该是NBA球员在电影中最精彩的表演，比《匹兹堡的救世鱼》、《埃迪》中里克·福克斯、《国际机场》中卡里姆、雷·阿伦扮演的“耶稣”都要好。

影片叫什么？《速攻》。至今，在ESPNClassic，及我的办公室里，还挂着两张它的宣传海报呢。

15.1984-85赛季洛杉矶湖人

圣迭戈快艇队这个赛季搬迁到洛杉矶，更名为洛杉矶快艇，这样一来，“天使之城”就同时拥有了两支球队——湖人和快艇，成为NBA惟一拥有两支球队的城市。

另外一件事情更值得铭记，1984年6月19日，大卫·斯特恩第一次以总裁身份出现在选秀大会上，估计连他也没有料到，经由自己嘴里念出来的名字，有三人未来会成为MVP，还有一个历史总助攻王和总抢断王。

同样是这一年，乔治·奥威尔有部作品就叫《1984》。伯德同“魔术师”第一次在总决赛相遇，两人均进入生涯巅峰，后者作为顶级控卫更是已臻化境，SHOWTIME开始深入人心。

第一次交手，伯德赢了（4比3），总决赛面对凯尔特人湖人八连败，没有拉塞尔他们还是赢不了，然后Magic又进入到了一个比较艰难的境地。他当时处境到底有多难？所经历的一切又该怎么描述？总决赛第二场（121比124），错误地在常规时间最后阶段选择运球拖延时间；本来有机会赢下的第四场（125比129），终场前35秒两队比分胶着，投失了两个关键罚球；第七场（102比111）最后80秒，要命的连续失误，导致直接将冠军拱手送人。那年八月，ESPN亚历山大·沃尔夫甚至写了篇题为“瞧瞧关键时刻的约翰逊，别再称呼他为魔术师了，就叫他不靠谱”的文章。一时间，Magic的职业生涯再陷入低谷。

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然而，就如同1981年那次“逼宫”一样，重压之下的“魔术师”到底能爆发出多大能量，你永远想不到。18.3分、6.2个篮板、12.6次助攻、1.5次抢断、投篮命中率56.1%，这是其在1984-85赛季交出的场均数据（当然，MVP最终还是给了伯德）。湖人开局不利（前八场3胜5负），但随后进入状态，尽管贾马尔·威尔克斯在二月份弄伤了膝盖，他们依然以62胜20负连续第四年成为太平洋区（也是西区）冠军，领先第二名开拓者20个胜场还创造了NBA一项新纪录。

励精图治的紫金军团正式进入“SHOWTIME”模式，单季54.5%命中率和2575次助攻更是前无古人，季后赛他们首轮3比0横扫太阳，然后两个4比1分别碾压开拓者和掘金。另一边，此前休赛期绿衫军做出调整，将杰拉德·亨德森送到超音速，安吉推上首发，伯德则继续曼妙表演，麦克海尔也蝉联年度最佳第六人。两队如约再度相遇总决赛。

这一年首战，114比148，湖人被扁得七荤八素，历史似乎大有要重演之势，这场溃败也被洛杉矶球迷称为“阵亡纪念日大屠杀”，成为挥之不去的梦魇。好在彼时已经37岁的贾巴尔挺身而出，随后率队5战4胜问鼎，他老人家成为最终的FMVP。总决赛湖人对绿军第九集，上帝终于学会了拐弯。

又是亚历山大·沃尔夫，他在这年总决赛结束后还撰写了篇名为“没有卡里姆，你又完蛋了”的文章，直指“魔术师”关键时刻又掉链子了。其实不止沃尔夫，贾巴尔1986年在他的自传中也提过：Magic早年的优异只为他个人职业生涯添光加彩。他更还抱怨1980年FMVP投票，并宣称：“我们没能在隔年卫冕，就是因为Magic受伤了，而当他重新回来后，又忘了该怎样赢球，忘了该怎样帮助我们取得成功了。”

这些话“魔术师”从来都没放在过心上，个人认为也是“天勾”又一次犯傻了。要知道，他理应感谢前者，因为从1976年起，自己就再没和一位全明星球员一起打过球，也无力冲击总冠军，直到1979年。

1985年这个冠军，对湖人来说意义在于这是他们第一次在总决赛击败凯尔特人，进而彻底迈过了一道大坎。对“魔术师”而言，这则是一个分水岭，他从卓越控卫开始完成向优质领袖的转变。湖人是这个赛季联盟最好的球队么？嗯……5月27日（总决赛第一场）前是的。这之后，“魔术师”第三次也是最后一次坚定起来（由于1986年分区决赛不敌火箭），他全面超越伯德，获得了我永生的尊重。

时至今日，（就算是最忠实的湖凯球迷）谁都不能否认，1984、1985这两年才是真正意义上的“黑白争雄”时期，但为什么1985年湖人上榜了？前一年凯尔特人却没有？这不科学。实际上，纵观两支球队这一时期的崛起历程，凯尔特人更像是一个循序渐进的过程——他们起步于1984，巅峰于1986。湖人呢？1982、1985、1987，伴随着“魔术师”版本的不同，球队状况也大不一样。前篇提到过，“魔术师”4.0才是我最喜欢的版本，而1985年他还处于3.0。这个赛季，拜伦·斯科特和詹姆斯·沃西还分别只是二、三年级新生，没有完全成长起来，贾巴尔要到最后一季（1988-89）才会迈出那下滑的最大一步。所以这支球队，它独立同时又不失自己独特的个性。你总是听说有些人具有传奇性，不同凡响，超凡卓绝，球队也一样。在克里斯·洛克著名的脱口秀节目中，他曾问莱利：“最好的SHOWTIME不能提前两年到来么？”莱利回答：“显然，不可能，还不止因为Magic。”那么，因为“魔术师”那部分呢？他比伯德晚一年进入联盟，晚一年开启对MVP的垄断，最好的球队出现自然也晚一年。

第十二届世界华商大会篇4

项目执行>信诺传播

项目背景:

世界华商大会 (Word Chinese Entrepreneurs Convention—WCEC) 由新加坡中华总商会、香港中华总商会和泰国中华总商会参与酝酿, 于1991年首先发起倡议, 以“在商言商、弘扬中华民族文化”为宗旨, 每两年举办一次, 是全球最具规模和代表性的华人商界盛会。

经国务院批准同意, 由中国侨商投资企业协会主办, 四川省成都市承办的第十二届世界华商大会于2013年9月24-26日在中国四川省成都市举办。

项目调研:

世界华商大会自20世纪末期开始举办, 跨越世纪。华人已几乎遍布世界的各个角落, 从小规模商业实体到全球商业王国, 华人企业家的实干与力量享誉全球。语言共通而心系家国天下, 智慧聚合而衍生无穷商机。以相同的血脉之根传承源远流长的华夏文明, 以博大的商业视野发扬精诚勤恳的中华精神。“中国发展、华商机遇”, 同心、同德、同志、同向, 世界华商大会是加强经济合作、促进相互了解的盛会, 其所带来的潜能是无限的, 终将建立一个可行的经济合作网络。

项目策划:

第十二届世界华商大会策划与创意遵循体现“成都特点、中国气派、国际表达”的原则, 达成了高端、大气、整合、优美、高质、安全的现场效果。

主视觉采用主要元素加辅助元素的策划思路, 以三千年古蜀遗迹“太阳神鸟”为第一主要元素, 以历史悠久的中国蜀绣“芙蓉锦鲤”为第二主要元素, 以蜀锦“喜相逢”、子母熊猫、翠竹、盖碗为辅助元素, 以国际大会通行的商务蓝为主色调, 辅之以大方沉稳的白色和灰色, 并配以中国红点缀。

开幕式与主论坛遵循国际会议、政府会议庄重、大方、整齐、典雅的风格, 主舞台采用巨幅三联屏幕、三面环绕台阶。充分考虑场馆空旷巨大、声音回响严重等自身缺陷, 采取两侧、双层、四个落地腰幕设计, 高清、高真视频音频播放设备并形成环绕立体声结构。布置国际专业级灯光设备, 满足大会不同环节的照明与装饰需要。严格安排、部署首长最佳进出路线。采取剧院式布局, 划分V VIP、VIP、与会嘉宾三级坐席, 确保来宾秩序出入。以商务蓝为主色调, 两边侧屏与中央主屏形成统一、呼应的长幅画面, 以成都市标志元素“太阳神鸟”和代表元素“芙蓉锦鲤”为装饰元素, 中屏保持主形象不变, 侧屏实时呈现现场画面。同时在主场馆中后部悬挂极具中国风格的印有“太阳神鸟”的灯笼组合, 形成世界华商相融共聚的情感氛围。

闭幕式以中国红为主色调, 保持大会的空间布局不变, 为演出增加、增强灯光、视频与音频效果, 布置VVIP长桌式晚宴以体现国际大会的规格, 遵循传统中式晚宴风格、采取红白相间的10人嘉宾宴会座席。点亮红灯笼、侧屏加入熊猫元素, 在灯光中调入红、蓝、绿、紫等多彩颜色, 为不同演出环节适量调节音响设备以达成舒畅的听觉效果。统筹安排印尼团演出与成都市的闭幕晚宴伴餐演出, 使印尼歌舞与川剧变脸、熊猫杂技和谐共生, 印尼歌手一曲高亢的“青藏高原”响彻主会场, 华丽的川剧变脸、惊艳的水袖表演将演出推向高潮。

项目执行:

第十二届世界华商大会以规格之高、范围之大、影响之广堪称是继北京奥运会、上海世博会之后影响中国、影响世界的城市营销大事件。从策划顾问管理服务到主视觉创意设计服务、再到大会主体管理服务以及增值活动策划服务, 第十二届世界华商大会整体项目运营历时十个月。

经多方调研、印证、甄选后, 确定将会址选在中国成都世纪城综合区内, 世纪城位置优越, 集9个展馆、数十个会议厅、国际五星级与四星级酒店、餐饮娱乐于一体, 是满足大会综合需求的最佳场所。但挑战也随之而生, 在体量巨大、墙体裸露、地面粗糙的展馆举办世界级会议始无前例。基于解决透光、吸音、安全等一系列问题, 项目组不断考察现场、多次测量和测试场地, 确保场馆满足国际性会议需求。

大会安全保障, 是会务组织实施重点环节, 针对会议代表规模大、层次高、活动涉及场馆点多面广、日程活动多样紧凑、时间节点流程严密等特点, 制定了周密详细的组织实施方案, 确保各个环节的无缝对接与高效沟通, 有效保障了各项活动的顺利开展。

主会场占用世纪城公共区域、馆前区域、4个展馆共计近达10万平米, 在主会场内历时2天须完成2次安检、开幕式与主论坛、1次自助午餐、万余平米政府及商业展览展示、闭幕式与闭幕晚宴及演出等多个重大事项, 在工期、材质、工艺、消防、安监、警卫等方面有严格标准, 要求服务方必须具备高超的统筹协调与即时应变能力, 项目组夜以继日地修改图纸、检验材料、核准数量、检查质量、审核内容, 以极高的专业水准、极优的职业素养和极佳的服务态度确保了大会的顺利召开并赢得了政府领导的当场赞誉。

开幕式与闭幕式相隔不到2天在同一会场举办, 并且在风格、内容与流程上不尽相同, 以巨幅LED屏幕作为主舞台背景画面及大会内容展示介质是经过推敲后确定的唯一最佳方式, 数以百计的块状电子屏整体、无缝拼接, 并承载实时同传呈现国家领导人致辞演讲画面、展示政府形象宣传片、赞助商广告与文艺演出等功用, 万分之一黑屏的几率都是不可补救的败笔, 项目组在无数次的调试与验证后交出的是最满意的答卷, 全程没有点滴漏洞。

项目评估:

2013年9月24日至26日, 第十二届世界华商大会在中国四川成都世纪城新会展中心与世纪城国际会议中心隆重召开, 本届华商大会共有来自105个国家和地区的3000余名中外代表参会, 246名、71家境内外媒体注册参会。其覆盖国家、地区和代表人数创历届华商大会之最, 谢国民、许荣茂、刘锦庭、蔡其生、蔡冠深、纪辉琦等知名侨商和100余个海外侨商组织的侨商代表莅会。

第十二周教案篇5

我的伯父鲁迅先生

学习目标知识与技能：

1.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。

2.练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。

3.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。过程与方法：情感态度与价值观： 1.有感情地朗读课文。

2.通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

学习重点

体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

学习难点

练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系；在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

学法指导小组合作讨论学习课时 2课时

预（学）案

熟读课文，会写文中的生字词，初步理解课文的内容，并完成练习册中关于字词的题目。

第一课时

学习目标

1.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文。学习重点

体会含义深刻的句子的意思。学习难点练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。

学习过程

一、激趣导入 1．板书课题。

2．从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？ 3．简介：鲁迅及当时时代背景。

二、检查预习

组长检查各组成员的完成情况，教师及时总结点拨。

三、明确目标，任务导学

1.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文。

四、自主学习，合作探究

1．指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

2．思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈《水浒传》；谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣。

3．默读课文，把不懂的地方画下来。

五、强化训练，当堂达标

1．初读了这篇课文，你有什么感受？

2．指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段。

3．自学课文第2段。

各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件什么事？“我”是怎么读《水浒传》的？“我”张冠李戴地乱说，是什么意思？听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？

（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）

从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二段。

4．提出自学要求，自学第3段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。“四周围黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。5．出自学要求，自学第4段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？练习有感情的朗读第四段。

6．学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？说明了什么？

六、课堂小结

鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

七、课堂检测。1．有感情地朗读全文

2．同桌互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

七、布置作业

识记本课字词，并熟读课文。板书设计

我的伯父鲁迅先生深切的怀念读《水浒传》

讲“碰壁” 救助车夫

女佣的回忆

第二课时

学习目标

1．通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2．练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。3.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。4.有感情地朗读课文。学习重点

体会含义深刻的句子的意思。学习难点

在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。学习过程

一、激趣导入

想想课文讲了几件小事？

二、检查预习

三、明确目标，任务导学

1．通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2．练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。3.学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。

四、自主学习，合作探究

1．按自己喜欢的方式自由读课文。

2．讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。

五、交流展示，适度拓展

1.“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。

2．读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）

3.“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个的人，表达了作者的思想感情。

六、强化训练，当堂达标

1．课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。

2．交流有关鲁迅先生的资料。

七、课堂小结

这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个（）的人，表达了作者（）的思想感情。

八、作业

熟读课文，完成练习册中的内容。

课后反思：

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花脸

学习目标知识与技能：

1.学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。

2.感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。过程与方法；情感态度与价值观：

1．通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。

2．初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。学习重点

学习作者的写作方法，体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。学习难点

通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣，并体会少年爱慕英雄的热情。学习课时 2课时预（学）案

课前熟读课文，借助字典和资料解决文中的生字和新词，并完成练习册相关内容。学习过程第一课时学习目标

1．学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。

2．感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。学习重点

学习作者的写作方法。学习难点

通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。学习过程

一、情景导入

1．同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？ 2．学生交流收集的资料。

3．今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》,看看作者喜欢的是哪张脸谱

二、检查预习情况组长检查各组的课前预习，完成练习册的情况。

三、明确目标，任务导学

1．学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。

2．感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。

四、自主学习，合作探究 1．学生自由读课文，学习字词

2．检查预习情况。俨然气概凛然咄咄逼人戳嵌憋。3．课文主要讲了一个什么故事？（1）详细复述,学生之间互相补充。

（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸,戴花脸的故事。

五、交流展示，适度拓展

1．通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸，看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？

2．指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大,好特别!通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。

3．抓关键词语,概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶,却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

4．学生欣赏课件,齐读体会。

5．这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱，从文章哪里看出？这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

6．这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。

7．文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？

8．、这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生四人小组讨论,大组交流。

9．为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的片断，并请看过《三过演义》的学生讲述故事。师生共同得出结论:作者在舅舅那里也知道了这两个故事,知道关羽是个大英雄,因此与其说喜欢关羽,想成为关羽,不如说是崇尚英雄,渴慕成为一位英雄。

六、强化训练，当堂达标听写本课学习的词语。

七、课堂小结

同学们,你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢？

让学生畅所欲言,从古至今,从中国到外国,从动漫人物到现实中人物,教师适时引导,在增加学生积累的同时,激发学生崇拜英雄的情感。

八、作业

熟读课文，掌握本课学习的字词。课后反思：

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第二课时

学习目标

1．通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。

2．初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。学习重点

初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋。学习难点

通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。学习过程

一、复习导入

用自己的话说说课文的主要内容。

二、明确目标，任务导学

1．通过朗读，体会少年爱慕英雄的热情。

2．初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。

三、自主学习，合作探究

1．小组学习，找出自己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这一部分是精彩的。

2．全班交流

（1）每组派代表朗读精彩的部分。

（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸；还可以是闯了祸之后的不安的心情......）

（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。

四、交流展示，适度拓展 1．课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？

学生们谈自己的感受。（这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。）

2．卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”

这样的语言描写表现人物的什么特点？

（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既迎合了买主的心理，又推销出另一件玩具，语言极富表现力。）

3．到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称我“小关公”。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

4．为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。）

5．此时此刻我是怎么想的?(此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目的得意。）

五、强化训练，当堂检测（阅读下文，回答问题）

1．写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。

2．交流练笔。

六、课堂小结

读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词句中看出来的？（课文中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿......这些词会让你感到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习中能用到。

七、作业

再读课文，完成练习册中的内容。板书设计

花脸

细节描写富有童趣

课后反思：

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荷塘旧事

学习目标知识与技能：

1．学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。2．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。3.通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。过程与方法：小组合作，探究学习。情感态度价值观：

理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。学习重点

要明确什么是景物描写，并学以致用；理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。

学习难点

体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。学习课时 2课时预（学）案

利用工具书，课前自读课文，并完成练习册中有关字词的题目。第一课时学习目标

1．学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。2．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。学习重点

要明确什么是景物描写，并学以致用。学习难点

是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。学习过程

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章《荷塘旧事》。

二、检查预习情况 1．出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。

2．开火车按自然段初读课文。

3．读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。

三、明确目标，任务导学

1．学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。2．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。

四、自主学习，合作探究

1．谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）

2．文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。）

五、交流展示，适度拓展

1．课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。

（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”，是我们快乐游戏的天堂。

（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。

这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）2．把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。)

六、当堂检测

1．我觉得以下生字该注意（包括多音字、同音字、形近字等写在下面）： 2．以下词语我理解：

浮光跃金：不可名状：攫住：憨直：淳朴：留恋：

七、课堂小结

说说课文中的比喻句，并说说把什么比作了什么？

八、作业

熟读课文，识记课文中的字词。板书设计

大自然和谐的美

荷塘旧事

人性纯朴的美

课后反思

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第二课时

学习目标

1．通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。2．理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。学习重点

理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。学习难点

体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。学习过程

一、复习导入

1.指名有感情地朗读自己喜欢的段落。

2.能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。

3.用自己的话说说文章的主要内容。

二、明确目标，任务导学

1.通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。2．理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。

三、自主学习，合作探究

1．作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。引导学生体会中心思想。）

2．为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”？（可引导学生由物及人的思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）

四、交流展示，适度拓展

3．当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。）

五、强化训练，当堂检测

1．请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。

2．交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进，为什么？

六、课堂小结

说说本文中作者的描写手法。

七、作业

课后继续用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。板书设计

荷塘旧事人性纯朴的美

纯朴无华憨直可爱

课后反思

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报纸的故事

预（学）案

1.自主学习字词，正确、流利地朗读课文。3.完成练习册第相关题目。

第一课时

学习目标

1.体会作者对文学和真理的不懈追求。2.理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

3.指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。学习重点理清文章的叙事线索，把握作者的情感。学习难点

文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。学习过程

一、创设情境，激趣导入

1．谈话导入。同学们，你们喜欢读报纸吗？你都喜欢读什么报？为什么？说说自己喜欢的理由。

今天我们就来学习著名作家孙犁的文章《报纸的故事》。

2．、简介作者。请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。要求学生认真听，并互相补充。

3．简介《大公报》。课题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、检查预习情况

组长检查各组的课前预习，完成练习册的情况。

三、明确目标，任务导学

1.体会作者对文学和真理的不懈追求。2.理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

3.指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

四、自主学习，合作探究

1．学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。

2．课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小标题的形式概括各部分的内容。

3．再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。

（1）学生以小组为单位，讨论交流。

（2）全班交流。（一是作者认为《大公报》是一份严肃的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。）

4．“我”想订报纸，为什么说自己是“异想天开”？

5．“我”是怎样和妻子商量的？

（1）分角色朗读“我”和妻子的对话，注意人物的语气。

（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能体会到妻子是个什么样的人？

（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。“千钧之重”）再读这一自然段，体会作者的这一心理活动，读出感情。

6．作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿体会到的？（愉快而满足）

7．作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜爱，对这些来之不易的知识十分珍惜。）

8．夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？

五、课堂检测

1.“我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？

2.课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜欢哪一部分的心理描写？读一读，再说说自己喜欢的原因。

六、课堂小结

同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。

七、作业

熟读课文，完成练习册。板书设计

报纸的故事

筹订报纸

喜读报纸

裱糊房屋

课后反思

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第一支笔

学习目标知识与技能：

1.小组交流故事的主要内容。

2.感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。过程与方法：

1.课前预习，初步感知，了解课文内容。2.品读自悟，质疑探究，理解文章。情感态度价值观：

感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。学习重点

感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。学习课时 1课时

预（学）案

1.初读课文，了解课文大意。2.读准生字的读音，读通课文。3.自学课文，思考课后的问题。学习过程

一、创设情境，激趣导入

你的第一支笔是怎么来的？什么样子的？现在在哪里？关于这支笔有什么感人的故事吗？著名作家梁晓声的第一支笔可有着一段感人的经历。让我们一起来学习《第一支笔》

二、检查预习情况

说说课前通过自读，掌握了哪些生字，并读一读。

三、明确目标，任务导学 1.小组交流故事的主要内容；

2．感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。

三、自主学习，合作探究

1．通读全文，解决字词问题，不懂的地方可以同桌互相帮助，也可查字典。2．本文讲了一件什么事？用自己的话总结下来，要注意语句通顺，总结完整。3．故事的起因、经过和结果各是什么？

4．试着画一下情节曲线图。为什么曲线图不包括第1、2、3、24、25、26这些自然段呢？ 5．再读课文，静静的体会文章中所蕴含的思想感情，然后小组交流，大胆表达自己的意见。

6．你是怎样理解文章25自然段中的最后一句话的？

四、交流展示，适度拓展

在你的生活、学习中，你有过类似的经历吗？和大家交流一下。

五、课堂检测

理解“成熟在贫困之中的有益的东西，将会存留在下一代的心里”。小组讨论

六、课堂小结

是啊，这篇课文叙述的故事距今已有半个多世纪了，它讲述了一个贫困家庭中求学上进的孩子和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开的故事，精细的描写让人如临其境，请同学们自由读课文，画出感受深的地方，写出自己的体会。

七、作业

再读课文，完成练习册。板书设计

第一支笔儿子母亲穷激烈的矛盾冲突得到深远的影响

课后反思

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语文天地

学习目标知识与技能：

1．体会童年金色时光的美好，理解成长的含义。2．理解成长的含义。

3.通过回忆、聆听，提高学生感受生活。过程与方法：

1.通过回忆、聆听，提高学生感受生活。2.口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。情感态度价值观：

1.提高学生口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。2.理解成长的含义。学习重难点

提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。学习课时 3课时

预（学）案

利用工具书，结合已学课文，课前自己完成相关练习题。

第一课时

学习目标

1.体会童年金色时光的美好，理解成长的含义。2.通过回忆、聆听，提高学生感受生活。3.口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。学习重难点

提高学生感受生活，口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。学习过程

一、导入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了从前。回顾自己的经历，可以看清自己的成长的足迹。向同学们介绍自己儿时的故事，大家共同分享成长的快乐与体会。

二、准备故事 1.小组为单位交流

学生把翻阅自己的出生记录、儿时录像、影集、日记、成长手册引发的回忆讲给组员听。一人讲，其他人认真倾听。听后评议。

每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。

2.每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。

三、召开故事会

1.布置黑板：在黑板上写好主题，贴上儿时的照片。2.四周摆上影集、玩具等等。3.情景设置：录音机播放儿时的歌曲，主持人在歌曲中宣布故事会开始。4.每组的代表讲故事。

5.其他学生认真倾听，听后评价。6.评选出故事大王。

四、总结

往事带给我们哪些启示？

学生们踊跃发言。

第二课时

学习目标

1.通过回忆、聆听，提高学生感受生活。2.口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。学习重难点

提高学生口头表达、书面表达、倾听理解等各种能力。学习过程

一、导入

我们的童年时光五彩缤纷。你们的爸爸妈妈的童年又是怎样的呢？听父母或长辈讲述他们的童年故事，和爸爸妈妈比童年，你又会有怎样的感受呢？

二、准备故事 1.小组为单位交流

学生把听父母或长辈讲述他们的童年故事讲给组员听。

一人讲，其他人认真倾听。听后评议。

每人讲这个故事时，要注意表情自然，语言流畅，动作得体大方。

尽量把故事讲得简洁生动、耐人寻味。2.每组选出1、2名代表作全班故事会的代表。

三、召开故事会

1.布置黑板：在黑板上写好主题，贴上父母或长辈儿时的照片。2.情景设置：录音机播放《让我们荡起双桨〉主持人在歌曲中宣布故事会开始。

3.每组的代表讲故事：讲出父母或长辈童年时的故事，讲出与我们童年生的不同。

4.其他学生认真倾听，听后评价。

5.评选出故事大王。

四、总结

从长辈的童年与我们童年生活的不同中，你体会到了什么？

课后反思

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第三课时

学习目标

1.练习运用本单元的字词。2.重点句型练习。学习重点

练习运用本单元的字词。学习难点重点句型练习。学习过程

一、导入

请同学们说说本单元自己学会了哪些字词？特别是一些重点的字词，并说说怎么理解它们。

二、自主练习 1.看拼音写词语

wǎn lián huǎnɡ rán kū shòu

ké sou hú lún tūn zǎo（）（）（）（）（）2.选词填空

深奥

深刻

伯父的话虽然太（），不容易理解，但伯父严肃的表情给我留下了（）深刻的印象。

去世

逝世

爷爷（）了，我们一家人都很悲痛。

鲁迅先生（）了，许多人怀着崇敬和悲痛来悼念他。

只有……才…… 既然……就…… 哪怕……也……（）刻苦学习，（）能取得好成绩。你（）不甘落后，那（）应该奋起直追。

三、小组练习1.写出两句鲁迅的名言

----------------------------2.修改病句。

造纸是我国古代的四大发明。

--------------李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。

--------------妈妈常对我说起那过去的往事，要我们珍惜今天的幸福生活。

--------------我们从小要学会爱劳动的好习惯。

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四、总结

说说通过本节课的练习，自己掌握了哪些知识？课后反思

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作文教学

学习目标知识与技能：

1.掌握回忆性文章的写法。

2.练习写写回忆性文章，并和大家分享。3.学习欣赏并修改作文。过程与方法：

1.课前搜集相关往事的作文。2.品读文章，感受文章的特点。3.学习作文的批改方法。情感态度价值观：

学会写回忆性文章，并通过文章表达自己的感情。学习重点

掌握正确的写作方法，并能真实的表达感情。学习课时 3课时

第一课时

学习目标

1.掌握回忆性文章的写法。2.品读回忆性文章。学习重难点

掌握回忆性文章的写法。学习过程

一、谈话导入，激发情感

说说我们学习过哪些回忆性的文章？它们有什么特点？

二、检查预习情况

选一篇学过的回忆性文章，说说它的写作特点。

三、明确目标，任务导学掌握回忆性文章的写法。

三、自主学习，合作探究

组内交流自己知道的回忆性文章的写法。

四、交流展示，适度拓展 1.回忆人物离不开事件

回忆人物，倘若仅仅回忆他的音容笑貌，这样的人物即便写出来，形象也必然难以丰满，依然“形同陌路”，哪有什么回忆的意义？我们所要回忆的一定是一个深藏在我们心中的人物，在这个人身上或在你们之间一定有过一些值得回忆的故事，这个故事就是这个人物深藏你心底的载体，因此，回忆人物必须清晰地回忆事件。

2.回忆人物离不开描写描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人物都是过去所接触交往过的，难免模糊淡忘，所以要尽力仔细回忆，避虚就实，挖掘细节，再从多角度描写、再现人物，才能让人物形象跃然纸上。

3.回忆人物离不开感情

回忆一个人物，一定怀着某种深情，如怀念、赞美、歌颂等。这种感情往往就形成一条线索贯穿全文，让回忆有条不紊地展开，倘若离开了这些情感，所回忆的内容就难串联起来。回忆是重现昨天，回忆人物其实是在进行心与心的倾诉，你是在用你的笔推开你的心灵之窗！

五、课堂小结

写回忆人物的作文还要适当地选用其他的写作技巧，以使文章锦上添花。例如，可采用倒叙的顺序，先写眼前的场景，再回忆过去岁月中的点点滴滴，能使读者与你一起进入回忆的情境；可采用先抑后扬的手法，更能反衬出人物光辉的一面。

六、作业

课后搜集回忆性的文章仔细拼读，并感受其写作特点。

第二课时

学习目标

练习写写回忆性文章，并和大家分享。学习重难点

分享自己的作文，并学会儿品读小伙伴的文章。学习过程

一、创设情境，激趣导入

我们已经掌握了回忆性文章的写法，今天大家就来一起试着写写，再和大家一起分享自己的美文，二、检查预习情况

说说自己课前找到了哪些回忆性的文章？

三、明确目标，任务导学

练习写写回忆性文章，并和大家分享。

四、回忆往事，自主写作 1.写写自己亲身经历的一件事。2.注意写作方法的运用。

五、交流展示，适度拓展 1.同桌之间交流自己的作文。

2.选出具有代表性的一篇，小组间品读。

六、课堂小结

今天大家自己回忆了往事，试着写了写，并进行了交流，相信大家学会了不少。希望大家互相学习，准确地掌握写作方法。

七、作业

继续完成自己的作文，可以和同伴交流。

第三课时

学习目标

练习修改作文，在修改中掌握写作方法。学习重难点

准确地修改小伙伴的作文，并能取长补短。学习过程

一、创设情境，激趣导入

课前大家都写了自己的作文，这节课我们互相修改同伴的作文，并学习写得好的地方。

二、明确目标，任务导学

练习修改作文，在修改中掌握写作方法。

三、自主学习，合作探究

1.同桌交换修改作文，找出错别字。2.对不通顺的句子进行修改。3.给小伙伴的作文写出评语。

四、交流展示，适度拓展

1.看看对方对自己作文的修改情况。

2.小组内推选写得好的作文，组内学习好的地方。

五、课堂小结

通过今天的互相学习，大家应该有很大的收获，希望能把学到的方法运用到自己的写作实践中。

六、作业

课后继续修改自己的作文，把这节课中学到的好方法运用在自己的作文中。课后反思

第十二届华赛揭晓篇6

加拿大艺术家斯坦？道格拉斯获2016哈苏摄影奖

3月初，2016哈苏摄影奖揭晓，获奖者是加拿大艺术家斯坦？道格拉斯（Stan Douglas），他将获得100万瑞典克朗的奖金。在超过30年的创作生涯里，道格拉斯用摄影和录像手段，经过精心布置制造出了许多虚拟的历史瞬间——那些本可以出现却并未发生的历史。其作品涉及文学史、电影史和音乐史，体现了他对于种族、性别、身份、后殖民时代政治等话题的关注。哈苏摄影节基金会认为，斯坦？道格拉斯以极具创造力的方式在摄影、电影和表演艺术之间搭建起了桥梁。作为国际摄影界的盛事，哈苏摄影奖每年会颁给一位对于摄影发展做出重要贡献的摄影艺术家，曾经获奖的包括保罗？格拉汉姆（Paul Graham）、胡安？方库贝尔塔（Joan Fontcuberta）、罗伯特？亚当斯（Robert Adams）、南？戈尔丁（Nan Goldin）、辛迪？舍曼（Cindy Sherman）、罗伯特？弗兰克（Robert Frank）等。

林博彦&黄承聪获得第八届三影堂摄影奖

4月9日，第八届三影堂摄影奖揭晓。来自香港和新加坡的摄影组合林博彦&黄承聪获得本届大奖，他们的获奖作品《两位业余摄影爱好者不合时宜的工具》系列从制造影像的工具、方法和过程入手，力图解构和反思摄影的根本元素。英籍华裔艺术家王岩凭借以长江为题材的作品《母亲河》获得了“资生堂摄影师奖”。今年此项比赛有471位参赛者，最后25组摄影师入围本届三影堂摄影奖作品展“无量”。展览于4月9日在三影堂摄影艺术中心开展，并持续到6月3日。玻璃球负片#18，2015 林博彦&黄承聪

横田大辅获得2016保罗·胡夫奖

3月中旬，1983年出生的日本摄影师横田大辅（Daisuke Yokota）获得了由荷兰Foam摄影博物馆举办的第10届保罗·胡夫奖（Paul Huf Award），奖金2万欧元。横田大辅的照片以小型数字相机拍摄，印放出来后以6×7胶片翻拍，再多次翻拍，将影像扭曲、改变，以实验多种不同的手法，制造独特的影像质感。其代表作品包括《后院》《垂乳根》等系列。该奖评委会认为：横田大辅的作品充满原创与实验性，拓展了摄影的边界。

该奖为纪念荷兰摄影家保罗·胡夫而设立，只接受35岁以下摄影师的作品，注重摄影的艺术性、前卫性与创新性。去年获奖的摄影师冈部桃（Momo Okabe）也来自日本。

科学家研发出用DNA保存数码照片的新方法

面对数码照片的日益暴增，该如何满足越来越大量的储存需求？近日，华盛顿大学和微软的合作研究小组给出了方案：将数码照片的信息储存在DNA之中，与当下那些数年之后便会损耗的储存介质不同，此举可将信息保存几个世纪之久。这一整套技术允许编码和储存数字信息，并且借助DNA分子对其进行检索和恢复，它将比当前采用的归档技术更为高效。

它的效率有多高？举个例子：原先要用600部基础智能手机才能完全备份的1万GB的数据，只需要试管底部非常微小的“DNA收纳盒”便可全部储存下来。研究者对图像文件的数据进行编码后，将其植入人造DNA片段的核苷酸序列中，之后通过逆向操作进行检索，这一过程中的原始数据丝毫未受损。

预计到2020年，全球范围内的数码信息会达到44万亿GB，正因为如此，科学家才争分夺秒地寻求行之有效的解决方案来应对未来信息大爆炸的局面。

纽约公共图书馆摄影资料库免费向公众开放

近日纽约公共图书馆（NYPL）开放了一个新的在线资源库“摄影师身份目录”（the Photographers Identities Catalog，PIC），这个体量巨大的资料库收纳了超过10万名摄影师、工作室、相关公司的名单和信息。每位摄影师的资料中，除了常规的生平资料，还包括世界范围内收录了这位摄影师作品的艺术收藏机构，互联网上与这名摄影师相关的其他网站链接，标注有摄影师曾经活动过的地点的地图，以及摄影师曾使用过的摄影工艺等信息。这些信息几乎覆盖了摄影这一媒介的整个历史。截至2016年3月，已有大约115700个名字被列入了PIC的数据库，更多的摄影师将在未来被添加进去。

与个人无关——佐伊·莱欧娜德、辛迪·舍曼、罗娜·辛普森作品展

时间：02.19—05.1 地点：芝加哥艺术博物馆

该展展出了由佐伊？莱欧娜德（Zoe Leonard）的《费？理查兹档案》（The Fae Richards Archive）、辛迪？舍曼（Cindy Sherman）的《无题电影剧照》、罗娜？辛普森（Lorna Simpson）的视频作品《走廊》（Corridor）。三名美国女性摄影艺术家的作品创作于上世纪70年代之后，涉及人的个性特征、虚拟角色与现实的参照等内容。展览以她们的作品对于性、身份认证、文化、历史和记忆的探讨，呈现展览主题：“与个人无关”（Nothing Personal）。

在雕塑与摄影之间

时间：04.12—07.17 地点：巴黎/罗丹博物馆

基于法国摄影史学者迈克尔？弗里佐（Michael Frizot）的策展点子，该展呈现了20世纪后半叶摄影与雕塑相结合产生出的新共鸣。参展艺术家的创作与摄影和雕塑直接相关，他们包括约翰？张伯伦（John Chamberlain）、赛？托姆布雷（Cy Twombly）、迪特尔？阿佩尔特（Dieter Appelt）、马库斯？莱兹（Markus Raetz）、马克？亚当斯（Mac Adams）、戈登？马塔-克拉克（Gordon Matta-Clark ）、理查德？朗（Richard Long）和朱塞佩？佩诺内（Giuseppe Penone）。