学校师德汇报

学校师德汇报（精选10篇）

学校师德汇报 篇1

弘扬高尚师德打造满意学校

——白云湖中学师德先进集体申报材料

“水不在五色之内，无水则五色不调”，德正如不在五色之内的水，其重要性不言而喻。对传道授业启蒙思想的教师而言，师德更应是立身之本，教育之魂。要建设“具有农村特色的学校”，必须要有即打造一支高素质的教师队伍。我校始终坚持以科学发展观为统领，围绕打造“让每一位教师绽放光彩，为每一个孩子未来奠基”这一中心，高度重视教职工队伍建设，在促进教师业务素质成长的同时，更把教职工的职业道德、敬业精神、服务意识的培养置于首要地位，全方位、全过程的开展师德建设活动。经过努力，学校教师的职业形象得到提升，一支师德高尚、业务精良的教师队伍已经形成，学校各项工作得到了社会、家长的普遍赞誉。我们的具体做法如下：

一、规范师德管理，以理念塑造师表形象

1、加强组织领导，成立师德建设领导小组。由校长任组长，各处室负责人、党员代表、教师代表参加的领导小组，负责师德建设的全面工作。每月召开专题会议，研究部署工作，验收活动成果。教导处主抓教师业务理论培训和考核，政教处负责教师职业道德培训，党支部主抓教师思想教育。各个部门分工明确，协调有力，学校师德建设工作开展的丰富多彩，扎实有效。

2、加强干部队伍建设，塑造优秀“班子”形象。一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平。一是深入学习贯彻“十七大”精神、《领导干部廉洁从政若干准则》和新《义务教育法》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。二是开展了“两个表率”、“三个强化”、“四种形象”、“五个意识提升”等一系列教育活动，“两个表率”教育是争做率先发展的表率、争做德高望重的表率；“三个强化”教育是强化校党组织建设、强化高层领导艺术建设、强化中层干部管理能力建设； “四种形象”教育是树立心系群众、真情为校的形象，树立敢冲敢干、勤勉务实的形象，树立民主和谐、团结协作的形象，树立道德高尚、清廉节俭的形象。“五个意识提升”教育是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识；要求所有干部时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平。

3、建立健全相应的评价机制。学校根据自身工作实际，不断探索新时期师德内涵，先后完善和出台了《领导班子廉洁自律的若干规定》、《师德规范管理制度》、《师德十要十不要》《教学常规工作行为二十不准》等一系列师德建设规章和要求，每学期与教师签订《岗位目标管理责任状》，坚持开展“家长评学校、学生评教师”活动，主动接受社会监督。学校成立了师德考评小组，年终对教师职业道德进行了考评，将考评结果纳入教师师德档案，作为教师年度考核的主要依据。激励与约束相结合管理机制的运行，极大地调动了广大教师工作的积极性、主动性，推进了师德建设工作。

二、结合专题教育，以活动丰富师德内涵。

学校师德建设工作中注重结合专题教育活动不断强化全体教师的师德意识。

1、积极开展“四项”教育活动，把师德教育与学校教育教学工作相结合。在“四项”教育中,积极开展了师德师风教育教育活动。一是组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等规章要求。同时我们还开展了“学先模见行动”岗位创建活动，认真学习《教师感动中国-汶川地震英雄事迹》和本系统中做出突出贡献的典型人物及先进事迹。二是认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规。人均写学习笔记10000字以上。三是在深入学习，提高认识的基础上，学校组织教师对照《中小学教师职业道德规范》、各类教育法律条文，交流了教师们各自的学习体会，认真开展讨论，全体教师人人写出书面自查材料。四是学校开展了“学规范、塑师德、展风采”师德师风演讲活动。在演讲中，讴歌和颂扬优秀教师热爱教育，对工作认真负责的敬业精神身体力行，倾心关注未成年人思想道德建设的优秀品质；恪尽职守，对学生充满爱心的崇高师德；勤于思考，对教学精益求精的工作态度；关爱他人，对同志满腔热情的高尚品格。通过活动，教师明确了应尽的义务，增强使命感、责任感和依法执教的意识，激发了全体教师学习先模见行动、立足岗位争奉献的工作热情。

2、积极开展“五师”的主题实践活动。把师德教育同科学发展观的学习实

践活动相结合，学校开展了“五师”主题活动。一是铸师魂：要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。二是育师德：要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。三是树师表：要求教师实现“四三二一”目标：四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神；二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强是强化为人师表意识。四是正师风：通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。五是练师能：对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善了教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。通过“五师”活动，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。借此机会，学校提出了“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，极大地促进了教育教学工作。

三、树立教师楷模，以榜样彰显师爱形象

我们组织广大教师学习优秀教师的先进事迹，号召全体教师向他们学习，同时树立本校教师的典型，使得典型就在身边，在全体教师中形成比、学、赶、帮、超的良好风气，为师德建设创造了良好的条件。学校涌现出许多师德典型:

袁会霞老师一直担任班主任工作，在工作中思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生。不论什么样的淘孩子到了她的班中都会神奇地变得文明向上、善思、好学；不管什么样的班级到了她的手中，学习成绩都会直线上升。她用爱心赢得了学生的尊敬、家长的信任。即使一些学生已经不在她班了，还会念叨她这个班主任；一些家长还会经常打电话来，跟她谈孩子的情况。今年被市教体局评为“师德标兵”。

刘成胜是学校副书记，在工作中，他对后进生更是有些“偏爱”。在教育中尽量捕捉后进生的闪光点，及时地给予更多的表扬与鼓励，从心灵深处打动他们，帮他们树立起自信心和自尊心，真正做学生的良师益友。为了给学困生补课，把每天的课余时间无私地奉献给了自己的学生。在今年中考中，所带班级成绩名列全镇之首，先后被市教体局评为市“师德标兵”和“教学能手”。

一年来，学校近13人次先后被评为市镇“师德师风建设先进个人”、“师德标兵”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进德育工作者”；学校教师无一人违犯教育法规及教师职业道德。

教育最感人的旋律就是爱和奉献。未来的日子里，我校将进一步深化师德师风建设，扎实开展思想教育，提升教师的职业道德水平，形成优良的工作作风，激励全体教师在育人第一线不懈努力、艰苦奋斗，以满腔的热情和辛勤的汗水换取 “千古红烛照亮人间路，百年桃李绽放天下春”的人生最佳境界！

白云湖中学

2011年7月27日

弘扬高尚师德打造满意学校

——白云湖中学师德先进集体申报材料

白云湖中学

二0一一年七月

学校师德汇报 篇2

一、农村师德教育的特点:重要性、特殊性、艰难性

师德教育有重要性、特殊性和艰巨性。其重要性在于:受教育者的师德水平不仅影响着自身的教学工作,而且还潜移默化地影响着学生的思想品德的形成。其特殊性在于:师德教育主要以自我教育形式完成,而教师是成年人,教学工作、家庭生活中的多重因素与学习进修发生冲突,而其自我教育的形式使其各种矛盾主要靠自己解决。其艰难性表现在:处在农村教育环境中的教师存在各种思想矛盾,而处理好这些矛盾,促使其转化和统一是教师德育的关键所在。在师德教育过程中,“受教育者”作为知、情、意、行统一的主体,不仅仅是接受者,而且是已经社会化了的成人主体;这样的主体不同于“一般的”成年人,既是教育过程中的学生,又是学校工作中实施德育的教育者,同时又是社会化的完整的单个主体;既然是这样一个复杂的单个主体,就会有复杂的情绪和情感的变化,我们必须关注他们的情绪和情感。情绪和情感是人对客观事物的态度和体验,是人的需要和愿望是否获得满足的反映。受训教师在进修过程中要处理各方面的关系,要经历复杂的情绪、情感的体验。过去,我们过多地考虑了教师的思想认识问题,从而忽视了教师的情绪、情感问题。而现实情况是:教师的情绪、情感对于教师的生活、学习和工作的影响并不亚于思想认识。例如:对教育事业的热爱,激励着教师不断钻研教育理论,深入领会和掌握教育本领和技巧,不厌其烦地教导学生;反之,如果对教师职业感到厌倦,不安心做教育工作,就会影响对专业知识的学习和掌握。由此可见,情绪和情感是提高认识的桥梁,是促使认识转化为行为的联结点和动力,是开启心扉的钥匙;而成人学员的生活、道德实践是多方面的,情绪、情感自然也是复杂的。因此,师德教育就必须在提高认识的同时,培养教师积极的情绪和情感。

二、师德教育涉及的领域:家庭、学校、社会

教师的生活领域无外乎家庭、学校和社会。师德教育也要渗透到这些空间,去全方位地提升教师的思想素质。首先,我们要基于教师的家庭责任帮助他们协调好家庭关系,减少家庭生活与学习之间的矛盾,培养他们诚实、亲切、忍耐和敬老爱幼的品德。例如:为解决学员学习与家庭的矛盾,学校要设法解除教师学习上的后顾之忧,保障其学习时间。其次,师德教育的社会内容也极为丰富,主要是政治、思想、公民意识、法律、民族传统、风俗习惯、公民的权利与义务等方面的教育。社会给予了教师众多的赞誉,但也给教师提出了更高的要求。教师的为人师表不仅仅局限于学生,也是社会新风尚的道德典范,这就要求教师在社会上也要严格要求自己,遵守社会公德、职业道德,乐于助人,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成有爱心、讲奉献、睦邻里、助人(下转23页)(上接19页)为乐的良好品格。再次,师德教育要寓于学校的一切活动之中,要针对成人教育的特点,从解决学员工学矛盾、入学动机等入手,帮助他们平衡个人与事业的关系,解决知识偏低带来的各种矛盾和思维问题。

三、师德教学的具体措施:外树形象、内强素质

良好的思想素质是教师队伍的“船舵”。师德教育是提高教师思想素质的主要途径。师德教育一要抓教师形象。树立良好的教师形象是师德建设中非常重要的内容。首先,教师要成为“学生”的表率,要以高尚情操、美好品德、宽阔胸怀、良好性格和人格魅力,树立良好的教师形象,对学生产生深远影响。其次,教师要成为“别人”的师表。教师要不仅在学校严格要求自己,在社会上也要严格要求自己,做移风易俗、破除迷信的社会新风尚的道德楷模。二要抓教师的思想政治学习。外树形象,内强素质,才能形神兼备,达到和谐的统一。为提高教师的思想素质,在师德教育中,要注重以下几个结合:(1)各种学习形式的结合。要针对成人学员的特点,围绕“八荣、八耻”等教学内容,开展读一读、看一看、听一听、讲一讲、议一议、写一写等活动,提高认识,升华思想。(2)各种学习材料的结合要组织教师搜集有关的学习材料,把身边事与天下事、国内事与国际事、古代事与现代事等材料结合起来,皆为我所用。(3)各种学习途径的结合。除每周两节课的集中学习时间外,还要鼓励教师平时多阅读报刊杂志,每天收看新闻节目,以保证自己的思想与时俱进、开拓创新。

师德 学校灵魂的支柱 篇3

讨论这个话题,我们必须重新认识“师德”和“学校灵魂”这两个概念的内涵。按照“德”的概念,师德是教师应具有优秀的人品(正直),光明磊落的言行(公开),践行自己的职业道德(去行),以自己的修养去引领学生(去想)等品行。关于“学校的灵魂”说法很多,现在很流行的说法就是校长是学校的灵魂,从某种意义上说,这种说法很有道理,但拓展开来,我觉得学校的灵魂应该是学校全体师生员工在构建共同价值观的过程中,具有共同愿景的条件下所建立的一种积极向上的信仰。这种信仰才是真正意义上的学校的灵魂所在,而校长只是这种信仰的缔造者和代表者。而教师的道德修养决定了信仰的高度和纯度。一所学校的成败关键在于师德的塑造。

如何塑造师德,提高师德修养?本人觉得应该从以下几个方面入手:

一、从校长自身德能修养入手提高教师师德修养

乌申斯基曾说:“校长个人的范例,对于教师的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”布鲁纳曾言:“校长是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是教师可以视为榜样并拿来同自己比较的人物。”《论语•子路》:“子曰:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”从上面的名人名言可以看出校长的德能修养何等重要,这也是校长为什么是学校灵魂这一说法的原因!校长的良好行为、模范作用、以身作则就是一道无声的命令,可以有效的激发下属的积极性。“上有所好,下必甚焉”,如果校长不加强自己的德能修养,而去要求教师,恐怕也是天方夜谭。

所以作为一校之长,应该注意自己的言行是否合乎道德礼仪规范;注意自己的爱好是否高尚;注意处理事情是否公正;当一名校长自己的非权力影响力越大时,那么这所学校的师德建设就能得到有效的提高。

二、从打造和谐校园、营造尊师重教的氛围入手来提高教师的师德修养

首先,环境和氛围对教师的影响比较大,记得和同事到南京东南大学礼堂参加现代与经典的教学观摩会,在那古朴典雅的环境中,每位教师都表现得彬彬有礼,二千多名教师齐聚一起,会场只有会意的笑声,热烈的掌声,这么多人井然有序,这在很大程度上应该归功于这百年历史的礼堂和会场那浓郁的学术氛围。可见,环境和氛围对师德的塑造影响力之大。优美的校园环境能够陶冶人的情操,生活在这样的环境里,师生员工无不受到潜移默化的影响。所谓“润物细无声”,优美的校园环境于无形中荡涤着师生的灵魂,从而内化为多种层次、多种形式的力量。

其次,构建和谐的干群、同事关系也是提高师德的有效途径之一。人教版二年级上册有一篇文章叫《掌声》,讲述了一个身有残疾而又自卑的女孩英子,在一次班级故事会上走上演讲台时,同学们给予了她鼓励的掌声,当她演讲完时,同学们又一次给了她自信的掌声,多年后,当这位女孩回忆这掌声时说,是同学们的掌声使她感觉到她并没有被同学遗忘和鄙弃,掌声使她自信的走向生活,从这个故事中可以看出当人生活在宽容、谦让、尊重的环境中时,他的感觉应该是幸福的。关注教师的人格,从人格平等的角度来构建学校教职工的关系,引导教师尊重他人、尊重学生、尊重自己,在这种氛围中,教师相互影响、相互鼓励、相互关爱,师德会在不知不觉中得到提高。

三、从情感教育入手提高教师的师德修养

首先,要加强教师的情感体验。当5•12汶川特大地震袭来时,我们每一个人都为那惨烈的场面而痛哭;都被那舍生取义救助自己学生的教师所震撼;都为“范跑跑”之流所不齿。作为一名教师要有丰富的情感,要能体验到学生细小的情感变化,要爱憎分明,这样,师德在心中才会生根发芽,茁壮成长。其次,要引导教师情感的迁移,我常常对教师说,当我们要惩罚不听话的学生时,我们要想想,如果这位学生是我的孩子时,犯了这样的错误,我会怎么做,是以暴力的手段来毁坏我们的形象,还是用恶毒的话语伤害孩子的自尊。情感的迁移会使教师的师德朝着健康的方向成长。

四、从教师业务学习入手提高教师的师德修养

师德是建立在职业道德的基础上的,而教师的职业道德的表现之一就是能进行有效教学。所以,提高教师的业务能力是提高教师师德修养的有效手段。师德的表现不仅仅是爱和责任,更重要的是体现在能力上,无论是培养教师职业幸福感,还是取得一定的工作业绩,或是赢得家长和学生的尊重,教师首先要做到的就是提高业务水平。否则,所谓的师德必将成为没有依托的空中楼阁,必将因其不能满足孩子的成长需求,不能征服孩子的求知欲望而遭到鄙弃。

现在,在我们周围有许多这样的老师,他们对于学生尽心尽力,对于教学一丝不苟,但是苦于自己的知识储备和教学能力的不足,时常遭到家长的埋怨,领导的责备,而自己也深深陷于痛苦之中。所以,为了提高教师的师德修养,学校必须加强教师业务学习和培训,这样做既维护了教师的利益,更重要的是有力的促进了学生的发展。

纪伯伦曾这样描述:

“当你们工作时,你们便实现了大地最悠远之梦的一部分,在夢还没有诞生时,它便已经分配给你了。

你们劳动不辍,才真正置身于真爱的生命中,

借由劳动来热爱生命,便是懂得了生命最深处的奥秘。

然而,如果你们认为生育是一种痛苦的折磨,把培育血肉之躯当成写在眉宇间的诅咒,那么我会说,只有你额上的汗水才能冲洗掉那道诅咒。

有人曾对你们说生命是黑暗的,在你们疲劳时,常附和疲倦的话语。

我也说生命的确是黑暗的,除非有了希翼,

所有希翼都是盲目的,除非有了知识,

所有知识都是无用的,除非有了工作,

所有的工作都是空洞的,除非有了爱;

当你们带着爱工作时,你们就会与自己、与他人、与上帝融为一体”。

当我们以高尚的师德工作时,我们的教育灵魂便显得那样高大;

学校师德汇报 篇4

师德师风教育活动汇报材料

我校在中心校的统一部署下，为了认真落实教育局耒教发〔2013〕40号《关于进一步加强教师管理提升师德师风的紧急通知》和耒教发〔2013〕41号《关于做好预防少年儿童遭受性侵工作的通知》文件精神，进一步加强我校教师队伍管理和师德师风建设，防止和杜绝教师猥亵学生事件发生，我校迅速成立了师德师风整治领导小组，并制定实施方案，开展为期较长的师德师风集中教育活动工作。在集中教育活动中，为了不走过场，得到实效，学校进行了周密的部署，首先于12月4日召开行政会议及全体教师动员大会，宣传发动，组织全体教师学习市教育局耒教发〔2013〕40号、41号的文件精神。接着，结合我校实际情况，查摆问题，全体教师进行了深入的自查自纠，向全体师生作出了庄严而神圣的承诺，并写出自查自纠材料、承诺书，填写好《教师职业道德考评》表格，以班为单位在学生和家长间征求对学校师德师风建设的意见和建议，学校把查摆出的问题和建议进行了汇总，并制定整治方案，使全体教师在师德师风上达到自我教育，自我提升。其次，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师行为“十不准”》，让教师深入开展批评和自我批评，全面进行深刻反思。建立

师德师风管理的各项规章制度，有效预防有损师德师风事件的发生。

师德标兵汇报稿 篇5

尊敬的各位领导、各位嘉宾:

大家好！

今天我给大家汇报的题目是《恒守三尺讲台，惟愿桃李芬芳》，感谢教育局领导给予我机会，很荣幸地坐在这里与大家共同分享我教学生涯中微不足道的经验和体会。我是一位普通的农村教师，并且从教生涯仅三年，说起我的教师之路颇为曲折，01年毕业于农安师范，未就业，带着无奈和对教育的执着在德惠私立学校任职七年，08年招聘上岗有幸回到了母校——靠山中学上班。苦盼七年，终于成为了一名正式的人民教师。

带着父母的夙愿，带着儿时的梦想，带着四岁的女儿和丈夫，我们于o8年5月4日举家全迁来靠山上班，租房住，丈夫无工作在家带孩子。刚上班时我为其他老师代班，由于我的认真与勤奋，08年八月，我有了一个自己的班级。我依然清晰记得十八号，永远也忘不了，它一直激励着我努力上进的源泉！我是一位新班主任，初来乍到，没有得到社会的认可。在开学当天，我的一位直近亲属送孩子上学，畏惧的眼神躲着我走，我的心里真不是滋味。并且有两位已分到我班的学生，不肯来班就读，怀疑我的能力。当时我很心痛，犹如别人狠狠地给了我一记耳光，我暗自发誓：我是带着信念来的，我要努力，我要加油，我要优秀！

一、情系校园，德为师之本。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉，如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教育的灵魂。

（1）在爱心中获得快乐

人不能以贵贱之分，学生不能以优差之分，每一位学生都是父

母的希望，每位学生都存在着莫大的潜能，每个人都不能放弃！

“世有伯乐，然后有千里马”我称之不上伯乐，但我会用我全部的爱去点拨学生前进的心弦，改变他的一生，改变他的命运！08

年分班时我班人数46人，今年毕业44人参加中考，其中一个是

患有脑瘫的王明，在一年级做手术时降级了，一位是王雪，父亲

去世，家里搬迁。在当时分入我班的学生，都是普普通通的农民

子弟，他们大多数是家里条件不好，学习基础薄弱，父母不重视

教育，没知识文化。开学第一周，就有五人相继辍学，当时我不

知教育局的控辍保学政策，我只是知道我也是一位农村孩子，农

村孩子只能依赖读书获得知识，上大学，走出农村，获得幸福.我当时骑着自行车一一家访，找家长谈——供孩子读书是改变家

庭状况的良方，和学生谈天——讲出上学的重要性，大学生活的美好，城市生活的向往，鼓励学生坚持就是胜利，有付出就有回

报。我磨破了嘴，跑断了腿，终于学生回来了。其中在一年之中

一位女生刘宁相继四次辍学，原因父母身体不好，家里姊妹三人，没能力供她就读，加之她又刚强，想出去打工，救济家里。四次

我去她家做工作，我都没都没见到她的父母，因为他父母同意，最后一次我甚至都打车找到她的老姨去做工作，她终于返回校园，她也不负重望，在10年的农安县百名优秀学生演讲比赛中轻松夺冠，在11年农安县中小学生知党恩学党史演讲中，荣获全县第三名佳绩，在11年中考中，以525.5分的成绩，考上农安师范高中，稳步地走上了求学之路。

（2）在无私奉献中获得欣慰

“没有爱就没有教育”，我用爱心去播种希望，去传递真情，我会尽一切办法帮助有困难的学生。刘茂双，家住靠山南市场菜社。父亲69岁在街道收垃圾，掏下水，母亲患有精神分裂症，小脑萎缩，不能自理，他家生活条件镇里的人是这样形容的“她家吃的饭菜都不如别人家扔的，她家的状况犹如旧中国水平。我得知这一情况，组织全班同学献爱心，用学生节约的零花钱去给她买学习用品，她的生活用品衣物我负责，就这样帮助她度过了二年，特别不幸的是在去年冬天，她的爸爸脑出血去世了，家里唯一的顶梁柱没了，她妈妈没人照顾，家里也无经济来源，衣食无靠，我没有考虑她带到家里，因为我也是妈妈，这孩子来到这个世界，本来就给予了她很多不公平，受了太多得罪了，我家生活虽不富裕，但可以供她温饱。初三毕业后，现在在农安职教就读，在那里她依然得到校领导的关照和帮助。

师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情开放;师德是渡船，搭送着求学者驶向成功的彼岸。师德是彩虹，是驿站，是理想之火，是生命之光;是教师的人格魅力，是教育的全部生命，师德的灵魂即是无私奉献，诠释中的关爱！

在我的表率作用下，精心管理之下，我班学生团结一心，互帮互助，学风浓，纪律好，形成了一个积极向上的班集体。有人问我：王老师你对孩子这么好，付出那么多，你为什么？你图啥呀?”今天我在这里可以告诉大家，三年之中，我没有收过孩子一分钱，没有接受过孩子家长的宴请，要说贿赂的是只能说学生直线上升的成绩，师生间相濡以沫的真情，不，或是过年时学生送来的熟瓜子和粘豆包。学校是一方净土，特别是现今社会，传媒技术发展迅速，带来了很多不良习惯和错误认知，老师的身正为师德高为范更加珍贵，记得读师范时雕刻着伟大教育家陶行知的一句名言“捧着一颗心来，不带半颗草去”,师爱的无私，师爱的无求，是一位好老师的职业操守。

二、敬岗爱业 奋战教学一线

我是一名英语老师，从事教学活动以来我不停的探索教育，到底教学生什么？随着时间的推移，教学经验的增加，我深刻认识到，教学主要是教会学生“爱学 会学 学会”，这其中，爱学是最重要的，培养学生浓厚的学习兴趣远比学生掌握一点知识更重要。在平时教学中，我精心备课，积极探索，勇于实践，虚心向老教师和师傅学习，主动听课，更是主动请老教师及校领导听课，给予指导。认真参加英语教研活动，培训学习活动。每个双休日都备好下周课，已经记不清三年中多少个夜晚在灯下批改作业中度过，已经记不清多少个自习课我依然站在讲台上讲课，已经记不清多少个课间时间我站在学生中间为他们讲题的情景。因为我知道，选择教师这份职业就选择付出，我必须对每个学生负责，这就是我的职业。

我同时也是一位班主任，三年之中，春夏秋冬，每天早晨5:15到校，无课坐班，晚上4:50下班，晚上九点钟晚课结束，上班时我的女儿四岁，每天清晨我在女儿的睡梦中离去，晚上在女儿熟睡中回来，孩子见不到妈妈，总拿着小凳在大门口等妈妈，特别难的是在初三，由于生活，丈夫去外打工，我自己带孩子。大家都知初三备课量大，学生压力大，更需要班主任的关心与鼓励，而且上早课。这一年，我的孩子在早晨4:30分就起床，然后把她带到学校，晚上九点钟回来。孩子常常跟我说的一句话是：“妈妈，我困。”冬天里，看见孩子呼出的白色气息，冻得通红的小手和小脸，抱着熟睡的孩子走在月光下，作为妈妈，心真疼啊！毕竟孩子才六岁啊！孩子今春去小学读学前，我没去接送过一次，从第一天开始就坐班车，中午订饭，到今年我的学生毕业了，我才和她的班主任见面，问问孩子的情况。在我的心中，始终有句话激励着我：天将降大任于人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身.我是带着信念回家乡的，我的工作一定要做好，我要为家里的父母增光，我的师范之路没有错！”

三、些许成绩

努力真心的付出也让我收获颇多，连续三年被评为校优秀教师荣誉称号;先进班主任;控辍保学标兵;09年评为农安县百名优秀班主任荣誉称号；10年评为靠山镇优秀教师;11年评为长春市“以纸换树 老少同植 共创文明城市”活动先进个人.更可喜的是今年中考中，全班参加中考人数44人，三人顺利考上实验中学，其中吴彤同学583、5的优异成绩进入了快中快，刘莹曲孝坤两位同学以578分577分优异成绩进入重点班，十位同学升入农安十中，七位同学升入师范高中，十九位学生在靠山高中就读，五位同学在指教就读对口升学专业。他们都达到了理想目标，为农村家庭带来了希望，减轻了自费负担。

三年之中，想想我所做过的工作，的确辛苦，但这辛苦给我带来了快乐和充实。三年之中，回头看看我所走过的足迹，虽不悠远，但脚踏实地。三年之中，看看我放飞的这些孩子，可能这是我放飞数目最少的一批，但也可能是我改变农村孩子命运最显著的一批。

师德感人事迹汇报 篇6

教书育人是我的天职。作为一名教师，看到有不文明现象就想管一管，遇到学生违纪、说脏话、以大欺小不闻不问不符合我的性格，让学生感受到我的正义感和一身正气。我要求学生诚实守信，在历次学校组织的统考中，我要求学生诚信答题、不作弊，实实在在反馈自己的学习水平，对有作弊行为的学生严厉斥责、铁面无私，我也在身体力行着做人“绝不掺假”、“教人求真”的承诺！

不放弃每一个学生的爱是我奉行的最基本的教育理念！学生张德玲基础差，学习跟不上而萌生辍学的想法。一次周日下午学生到校时，她竟将学习用品和住宿物品打好包，准备退学回家。我第一时间发现她不在教室里，听同学说她以收拾妥当、去意已决，我马上跑到学校大门口去追赶，硬是把她拉到教室、物品放回宿舍原处，然后给她摆明道理、做细致入微的思想工作，分析辍学的种种弊端，终于使她回心转意、解开了思想上的小疙瘩，重新投入到九年级的学习中去，并逐渐恢复了学习的信心。我想：如果她没有被我拉回来，将成为我教育生涯的一个遗憾。

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学校师德建设中的思考与践行 篇7

为何原因, 究其本质, 教师中有一句话可以诠释:我都不快乐了, 学生快乐得起来吗?我想起曾经看过的一篇报道:上海市浦东新区梅园小学经过学生的评选, 产生了6名“快乐老师”, 这些当选的教师虽然性格、风采各异, 但具有一个共同的特点:懂得用“快乐”来教学, 并且本身也是快乐的。而且因为他们对教育的“快乐”理解和实践, 学生产生了乐于接近老师、乐于接受教育的快乐情绪, 从而在校园吹起“快乐教育”的春风。我想, 这所小学这样做, 不仅仅是改变评选的方法, 更重要的是试图借此转变教师的观念, 引导教师注重对学生的人文关怀。由此, 我就想到了学生需要教师人文关怀, 那么教师同样也需要学校在大抓师德师风建设中给予人文关怀。

当社会和教育行政主管部门为教师制定了许多规定和要求之后, 作为执行贯彻这些规定的学校校长, 我就在思考:在贯彻这些规定时是否应该更多地看到教师所面对的学生实际, 教师的生活实际, 实际的教育环境, 寻求更有效的教师道德建设的方式方法, 而不是把那些规定和要求生硬地传递给教师。否则非但不能解决问题, 相反徒添压力孳生反感。

那么校长在师德建设工作中应做些什么呢?怎样做才能行之有效呢?下面, 我就把我校师德建设的做法和大家作交流与探讨。

一、有效规范, 人文关怀, 塑造师德形象

人们经常说:“某某学校的老师就是不一样, 一看就能知道。”其中除了一些内在气质的流露外, 在很大程度上是根据教师的行为判断的。教师的行为深入到学校活动的各个领域, 就内部而言, 涉及课堂教学、课外活动、教研活动、校内集会、仪式、庆典、学习方式、教育培训、领导方式、管理方式;就外部而言, 涉及参与学术交流活动、公共关系等方面。教师的任何行为都直接折射出其师德修养, 并且可能对学校形象产生影响。因此, 我校对教师开展有针对性的行为训练。比如, 教师在教室内上课, 无特殊身体不适, 一律站立授课, 不使用通讯工具, 不抽烟, 不喝茶, 以展示良好的职业修养;在校外参加学术交流活动, 发言时, 先作自我介绍:“我是来自上饶市第五小学的……”展示良好的角色形象;参加社会实践活动需要乘车时, 学生先上, 教师后上, 以展示良好的谦让品德……在行为训练的基础上, 还随时对教职工的行为进行评价或规范, 如开展月师德过程考核, 建立有效的反馈机制, 从而纠正一些有损师德形象的行为。

行为训练和行为评价能够有效地规范教师行为, 此外, 加强内部管理也是规范教师行为的一个重要途径。我校的管理方式有两种, 一种是制度化管理, 一种是人文化管理。制度化管理是钢性的, 强调他律, 倾向于“堵”, 我校在制度管理的同时还进行了人文化管理。人文化管理是一种柔性的, 更加注重内在自律的管理, 倾向于“导”, 在抓师德建设时以对教师的人文关怀为基准。因为“文明哺育文明”, “爱出者爱返, 福往者福来”。教师道德水准的提升必须是来自他自身的人性需求, 律令和强制只能解决暂时的表面的问题。教育家杜威说:“被人尊重和信任的欲望是人类天性最深刻的冲动。”强调学生需要尊重和信任时, 作为校长, 我没有忘记教师同样需要尊重和信任, 需要理解和关怀。当得到尊重信任和理解关怀时, 他们对人性真善美的感受, 对高境界的道德的感受更容易产生, 也更深刻, 而且他们更能自然地把美好感受传递给他周围的人 (直接的受益者更多时候就是学生) 。所以, 我校在强调师德要求时少了点规定性禁令性的语言, 多了点建议性商榷性的话语, 考虑到道德性需求其实也是教师作为个体的人本来的需求, 教师师德的提高就会自然成为他生存本身的需要, 而不会产生因被动接受而带来的压力甚而逆反心理。

人文性管理, 能经营人心, 滋润人心, 温暖人心, 能软化刚性管理, 增强情感润滑, 让教师乐于把制度内化为无形的自律, 使师德得以塑造。

二、精心提炼教育理念, 丰富师德内涵

在师德建设中, 除了前面已经谈到的人文思想的体现外, 我校还精心提炼了教育理念, 以丰富师德内涵。我校确定教育理念为:“全面发展, 学有所长, 简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新。”这是基于我校已有基础及未来发展目标而提出来的。“简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新”是前提和基础, 是情感和态度, 是对教职工师德工作及教育教学工作提出的明确的要求。因为“简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新”是教育力量的源泉, 是教育得以成功的基础, 没有“简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新”, 就没有教育。教师用“简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新”的精神感染学生、熏陶学生, 教育出来的孩子才能一生拥有“简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新”的境界, 从而为他们的人生之路奠定坚实的基础。“全面发展, 学有所长”是办学的目标。走“全面发展, 学有所长”之路, 想达到的理想彼岸就是“和谐”。教师教与学生学的和谐, 教与育的和谐……教师通过修炼, 拥有了和谐的心灵, 才能身心愉悦地享受教育之快乐。教师内心灿烂了, 才能把阳光洒向学生。因此, 可以肯定地说, 有了教师的教与导, 才会有学生的和谐, 才会有家长、社会的满意, 才会有和谐的教育。

通过对教育理念的提炼与践行, 我强烈地感受到:因为“全面发展, 学有所长”, 师德更具人文关怀;因为“简约和谐, 求真务实, 勤学常思, 开拓创新”, 师德才恒久深远。在这样的教育理念的引领下, 逐渐形成了学校精神, 那就是:奋发向上、积极进取、智慧创新, 这样的学校精神弥漫在校园的每一个角落, 时时刻刻对形成个性师德起着良好的推动作用。

论民办学校师德的底线 篇8

关键词 民办 学校 师德 底线

教师的工作是以心灵塑造心灵、以人格铸造人格的工作。他在塑造学生的活动中，表现出其知识、才能、个性和思想道德的统一，展示出教师灵魂与整个内心世界及其敬业、乐业和积极奉献的精神情操和实际行动。我认为教师和医生的职业道德是整个社会的道德底线，前者是教化人的灵魂，后者是拯救人的身体。故有教师是人类灵魂的工程师之称。事实证明，教师对学生的影响不仅限于学生时代，而且会影响到其整个人生。教师言行之善与恶，美与丑，文明与野蛮都会对学生的心灵产生极其深刻久远的影响。

民办学校，包括民办的高等、中等的学校和小学、幼儿园，是我国改革开放以后产生和发展起来的办学形式。由于私人投资办学，管理方式不同，教师成分复杂，所以师德师风的建设比公办学校更复杂更艰巨，当前突破师德底线的现象较多。如有的人为了招生，编造各种谎言哄骗学生和家长；有的人把学生当作摇钱树，以各种理由收取名目繁多的费用，或利用学生的小错误罚款，收钱不开票，使学生投诉无证据；有的负责人擅自增加收费标准从中截留，中饱私囊；有的班主任直接或变相向学生勒索钱财或截留学生的助学金、奖学金；有的教师还要学生或家长向其进贡财物，不送的就打击报复或给其穿小鞋；有的教师弄虚作假，抄袭、剽窃他人科研成果；有的男教师觊觎女学生，如此等等。这些问题，都是触及师德底线的。学校管理者往往睁一眼闭一眼，只是嘴上说说，动真动硬的极少，即使动，也是隔靴抓痒。这些现象在某些学校见怪不怪，使得人们的神经麻木，敢怒不敢言。究其原因：

一、因为办学者是私人，以办教育为手段，以获取利润为目的的。虽为学校，却是企业式运作，自负盈亏，只能靠收费维持运转。俗话说：靠山吃山，靠水吃水。学校要生存，只能靠学生交费。而办学人即使知道以上问题，但他因为没有那么大的财力开出高工资满足教职工，为了调动下属的工作积极性，只好睁一眼闭一眼，甚至认为反正不是捞我的钱，让他捞，懒管得。因此他们不会认真严肃地查处这些违反教师道德底线的人和事，其结果养虎为患，积重难返。

二、由于是民办，教职员工没有主人公责任感和归属感，认为反正是打工，干一天算一天，很少有人干长期，大多是临时观念，来去自由，因此教师流动性大，加之私心做怪，管理疏漏，所以形成能捞就捞，能贪就贪，不捞不贪是傻瓜的思想。捞了贪了没人管，为何不捞？老板不管谁还会管？于是有恃无恐，胆子越来越大。

三、学校毕竟不是企业，而是培养人才、造就革命事业接班人的摇篮，应完全置于党的领导之下，并接受马克思主义世界观、价值观的指导。但许多民办学校没有党的组织，有的规模大点的学校，上级才派了一、二位党的工作者，成立了党委或党支部，但那也是作摆设而已，名正而言不顺，没有实权，既管不到人又管不到财，有事还得听老板的。如果派来的党的工作者本身就觉悟不高，抗毒能力低，也难以不辱使命。再说派来的人又有谁来监管他呢？所以，许多民办学校的思想政治工作较薄弱，师德师风建设也是名存实亡。有人甚至感叹：党的阳光何时能真正照到民办学校？

怎样来破解这一难题呢？我认为要给民办学校的办学人和教职员工划一条不可逾越的红线，或叫师德底线，即高于一般道德的界限。首先是办学人必须与教育主管部门签立师德师风责任状，承诺凡该校出现欺骗学生或家长，骗取钱物，直接或间接敲诈勒索学生，侵害学生权益而不严厉查处的，要给办学人一定的处罚，如罚款、通报批评、限制招生等，直至停止办学。同时教育主管部门要设立民办学校师德师风监察办公室及举报电话和网站，发现问题或获得线索要一查到底，决不可姑息迁就。省市党委要派得力的干部进驻有一定规模的民办学校，并定期轮换。其派员纳入党的上级纪检部门监管。规模小的民办学校有党员但不够成立支部的要纳入上级教育部门的党委领导，定期过组织生活。

师者德为先。教师的职业道德本应自觉维护，自觉实行，但仅靠自律是不行的。过去，民办学校也有职业道德的正面宣传和笼统的规范，但没有具体的量化的处罚规定和严厉的惩戒措施，即使有人触犯了师德底线，也由于没有明确的界限不好处理而被人忽悠，让错者逃脱惩处。比如，某班主任非法收了学生500元钱自落腰包，要不要处理？怎样处理？没有明确的界限，于是不了了之。结果歪风邪气得不到惩处和纠正，正气无法树立，好的师风无法形成，使得人们麻木不仁，黑白不分，好坏不明，甚至结成团伙，上下串通，互相包庇。这就是没有明确的师德底线和惩戒措施造成的问题。

师德的底线是指以明确的量化来界定哪些触犯师德的行为要受到惩罚及什么程度受何种处罚。师德是属于道德范畴，不属于法律范畴。而属道德范畴的错误一般不适用法律而可用行政的手段来处罚。而行政的处罚也没有划出违反师德的明确的界限，只有笼统的原则性的规范而已。因此，教育主管部门必须划出这根底线，即违反了哪一条、达到什么程度要使用何种行政处罚手段。如果没有明确的底线，有关部门就不好处理，只能说教育教育吧，不了了之。犯了错不处分，没有让其付出必要的代价，人的胆子就越来越大，就会有恃无恐，等触犯了法律就晚了。

师德标兵汇报材料 篇9

一、教书，用爱追逐梦想。

近几年来，我一直任教八、九年级。工作量大，压力也大。但是我从没有因此而懈怠，每一节课力求诚信教学，方法求新。因为教学是科学，科学的价值在于求真；教学是艺术，艺术的生命在于创新。在课堂教学中，利用巧妙精当的导语，幽默诙谐的课堂讲解，精巧的板书设计，灵活多变的教学方法，充分展现语文的魅力，让兴趣永驻课堂。同时，用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感染学生。比如，微笑着走进课堂，用饱满的声音问候同学们，用一个浅浅的鞠躬来回应同学们的起立，当走到某个不认真听讲的学生旁边时，用手摸摸他的头，小声提醒一下等。用爱的方式使学生得到爱，又能让学生学会爱，且学会给人以爱。让他们在友爱、融洽的环境中学习、生活成长。这是我一直追逐的梦想。

利用教学内容让他们懂得人生，懂得爱，也是我的追求。例如在学习《敬畏自然》等篇目时，教他们热爱地球，保护环境，珍惜资源，敬畏自然。在综合性学习《献给母亲的歌》中，孩子们对于母爱的细小的体察、大爱无言的感慨；对于母爱的深深感悟、浓浓感谢使全班同学都泪盈眼眶，尤其是一些女同学，整节课都红着眼睛。

因为有爱有梦想，工作起来才会乐而不疲，才会奋不顾身。10年5、6月份，正值学期末，但是心脏偏偏频频告急，几经危险。我总是想捱到期末考试完毕再去检查治疗，可是在校领导和同事的极力劝说下，6月底的时候去做检查。因为怕耽误复习，所以我把课倒到下午，上午去一中心，然后直接在学校下车，继续上课。这样的坚持，也是为了我讲台上的梦想，是我的岗位和学生，给了我力量。

二、育人，将心裁作霓裳。

班主任工作比课任教师承担着更多的教育责任。因此，班主任更应该懂得教育方法，具备一颗博大的心，将心裁作班集体健康靓丽的霓裳。

在班集体里，我总是把自己看成是他们中的一员，无论是优秀生还是差下生，我都真心地与他们分享和分担。为他们的成绩开怀大笑，为他们的错误忧心忡忡。尽管已经人到中年，学生们依然乐于把我当成朋友。我平易地对待每一个学生，他们生病时，我送上真诚的问候；他们比赛时，我对他们虔诚祝福；他们调皮时，我委婉批评，正面教育。学生也以同样的爱来回报我，我过生日时，他们给我亲切的祝福；我生病时，他们纷纷发来短信；我忙碌时，他们递过安慰的眼神；与他们擦肩时，他们那一声清晰的呼唤“老师”。这一切，让我感到了学生对我的信赖。

“亲其师，信其道”，这是真理。因为信赖，学生愿意接受我的教育，尽管有时很严格甚至严厉，他们也乐于听从，学生经常通过短信或邮件跟我诉说心事、承认错误或者是简单的问候。逄浩同学是单亲家庭的孩子，跟着奶奶生活。行为孤僻怪异。他常找我谈心，家庭琐事和他的心理困惑都愿意说给我听。我则公正乐观的给他忠告和鼓励，表扬他给书包的红色漂亮的书皮儿，给他讲天下父母之心，跟他说知识改变命运。当他远嫁他乡的亲妈妈给我打电话询问他的情况时，我总是表扬他哪里又进步了。慢慢，他真的进步了，积极协助我工作，班里的大事小情他也热心对待。我觉得使一名问题学生回归集体和使一名优秀生成才同等重要，只有善待他才能鼓舞他不断进步。

以心换心，以爱换爱。我带的班级，健康明朗，团结博爱。10年汶川地震之后，学校号召捐款。我们班踊跃捐款，35名同学捐款1000余元，是全校捐款最多的班级，受到了学校的表扬。寒假期间我们补课，大雪后的校园需要清理，同学们齐心协力清除积雪的场面让我感动，我在自己的博客中这样写到：

零下十度的严寒里，孩子们拿着扫帚簸箕铁铲木板等，凡是能找到的工具他们都抄在手里。然后很自动地分开，一部分在门前，另一部分去教学区。寒风里，女生跑出来把手套送给光着手的男生，转瞬，男生手上都戴上了各色各式的手套，有的还被戴上了彩色的围脖和帽子。高个儿的小伙子主动让小个子的同学闪开，甩开膀子铲雪。小个子男生一趟趟地提着装满雪的桶倒掉。这些场景竟让我心里觉得暖。刚接班的时候，这些家伙又懒又自私，一年多来，变化真是不小呢！暗暗地，向这些小伙子竖起大拇指，孩子们，好样的！

我抡起扫帚，和孩子们一起在雪地上开辟道路，细心的男生递过手套，我谢绝了，趁机磨练一下意志挺不错的。一节课，和孩子们一起劳动只给我一种感觉——热火朝天，一个很老套的词。真的很想表扬一下这些孩子，陈彬，逄浩，袁振，张晨，赵正英，吕超，赵刚等等九年二班所有的小伙子们！劳动结束时，嘱咐孩子们回家第一项任务是赶紧换鞋，孩子们的旅游鞋都湿透了，可是孩子们却纷纷说：老师辛苦了。回到教室，嗬，女孩子们也这么能干！干净整齐，赏心悦目！

清冷清新的风里，目送孩子们离校，笑意还在脸上，有雪的日子，真好……

三、教育岗位，赐予我荣光。

我爱我的岗位，而它也赐予我荣光。每年的学期末考核，我的教学成绩均名列前茅，拿到学校设立的奖励基金；辅导的学生，在学科竞赛中曾获得市级二等奖；近几年来，所撰写的教学论文分别获得市级和县级的奖励，教育论文也分获国家级二等奖和三等奖；XX年，作为“阳光教师”在《天津教育报》上被专版刊登；10年，所带班级获得三好班集体的称号；09年，在首届青年教师大奖赛中获得县级二等奖；在教师基本功大赛中获得县级一等奖；同年，被评定为县级优秀课教师。

师德师风汇报材料 篇10

根据教育局和学区关于加强师德建设的工作要求，为了进一步加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德和职业道德素质，推进学校精神文明建设和教育教学工作的开展，将我校师德师风建设工作汇报如下：

一、认真学习，提高认识

按照教育局和学区加强师德建设的工作要求，首先组织领导班子成员认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中小学教师职业道德规范》和有关教育的法律法规。提高领导干部对加强职业道德建设的认识，常言道：学高为师，德高为范。通过学习使我们认识到：教师的职业道德素质是教师素质的核心内容，教师的光荣称号是和高尚的品德联系在一起的，高尚的品德既是教师为师的根本标志之一，又是教师完成职业任务的有效保证，是培养合格人才的需要。学校把师德建设工作放在工作的首位，作为学校工作计划的首要内容。

1、通过政治学习，组织全体教师学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，引导广大教师树立忠诚人民教育事业的理想，坚定为人民服务、以学生为本的信念。提高教师的思想政治觉悟和加强师德修养的自觉性。组织全体教师学习政策法规、对全体教师进行职业道德教育，要求全体教师学法、知法、懂法、守法，做到依法执教。

2、育人者必先育已，育已必先学习。我校从未放松抓教师的学习，采取集中与分散学习相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等内容。今年3到6月份，学校结合上级的师德师风大讨论活动，领导全体教师进行学习，4月5日学习了“十要十不要”和青县教育系统“四荣四耻”，在学习过程中并做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会。每位教师都能按学校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，使学习不走形式，收到了实效。4月16日教师在十个方面进行查摆，做自查报告，使教师找到了自身的不足，确立了努力的方向与目标。我们还在学习过程中，穿插进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。我们在挖掘本校资源的基础上内学先进，宋艳芬老师教学经验丰富，班级管理方法多，在班主任的月汇报会上请宋老师介绍自己的先进经验，各位班主任再交流自己的班级管理材料，通过学习与交流，提高了班主任的管理经验，规范了学生的行为习惯，形成了良好的班风、校风。

二、规范行为、树立形象

师德建设是一项庞大的系统工程，也是教师队伍建设的核心，需要在工作的实践中不断创新，在创新中不断提高。

1、为了规范教师的教育教学行为，按照教师职业道德规范的各项要求，学校制定了日常工作考核细则，班主任工作考核细则，教学工作考核细则。学校按照细则的要求定期检查教师的教学行为，作为月考核，二次绩效的重要依据。

2、关心学生、热爱学生、教书育人是师德建设的重要内容，我们把建立新型的师生关系作为师德建设的重要举措。

（1）更新教育观念是树立师德形象的根本。学生素质较低，师生情感障碍大，是我们学校最突出的特点，要改变这种现状，必须从情感教育入手建立新型的师生关系。学期初，在学校工作计划中提出：要放下教师的权威，建立民主、平等、和谐的师生关系，教师的自身形象就是很好的德育教材，在这方面表现突出的是王福霞、康三凤两位教师，她们教育学生特别有耐心，教育方法得当，处处以身作则，用自己的人格魅力去感染教育学生，两个班的教学成绩有了明显提高。（2）严谨治学是树立师德形象的基础。教师在学生中不仅要树立德高者形象，还要树立博学者形象，我校教师宋艳芬、、王贵生、赵洪俊、古云英等平时认真钻研教材、耐心辅导学生，深受学生和家长欢迎。

（3）改变教学方法是树立师德形象的重要途径。教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣，有了广泛的兴趣，学生才能亲其师、信其道，师生情感融洽，才能够取得良好的学习效果。康三凤、王慧等老师课堂教学方法灵活多变，受到学生和家长的好评。

三、开展师德建设“六项”活动

1、开展一次师德大讨论活动

按照教育局和学区的要求，3月26日学校组织全体教师开展了师德大讨论活动。⑴师德大讨论活动的主题是：“立师德·树形象”。

⑵讨论形式：分为四个阶段：即宣传发动阶段，学习讨论阶段，查摆评议阶段，整改提高阶段。

⑶大讨论成果：鲜活的“师德建设大讨论活动”给我们带来喜人的成果，尽管活动时间较短，但我校教师从思想建设、组织建设、作风建设都发生了可喜的变化。通过《师德大讨论活动》的开展，达到了修养师德、更新观念、交流经验的目的，形成了爱生如子，视校为家的良好风尚。我们就树立宋艳芬、王贵生为教学先进典型，通过介绍他们的先进的教学理念和教学方法，引领教师深化课堂教学改革，提高教学质量。

2、开展一次师德承诺活动

通过开展“师德承诺”活动，扎实推进师德建设的各项工作。促进良好的师德师风教风的形成，使我校教师努力做到：普遍确定适应素质教育需要的新的教育观、人才观、质量观；普遍认同“以教为业、奉献为荣、育人为本、助人为乐”的价值取向，做人民满意的教师。教师公开承诺应包括以下几方面内容：依法执教，不传授有害学生身心健康的思想和言论；廉洁从教，不从事第二职业，不从事有偿家教；热爱学生，不讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，注重与家长搞好交流和沟通；遵章守纪，不在上课时间使用手机等通讯工具，不在办公时间上网聊天玩游戏，不吸烟，不酗酒、不参与赌博；为人师表，言行举止文明规范，不穿着和佩戴不适合教师身份的服装和饰物；团结协作，友善助人，不做有损团结、有损学校荣誉的事等。

3、开展一次向师德典型人物学习的师德教育活动

5月3日，在会议室召开了师德报告会。学校请优秀教师王贵生、宋艳芬为我们做师德报告。二位老师从教书育人、班级管理、关爱学生等方面为全体教师做了生动而精彩的师德报告。她们通过多年来的不断学习、积极实践、爱岗敬业、无私奉献，在班主任的岗位上，在师德建设工作中取得了可喜的成绩，她们以质朴的语言，感人的事迹诠释了高尚师德的丰富内涵。一个个平凡、感人的事例，一次次打动了老师们，这些发自肺腑的真实感受使广大教师从心灵深处得到了一次洗礼和升华，受到了一次强烈的震撼和生动而深刻的师德教育。

此次报告会的主角就是身边的老师，她们用平凡的事，平常的话语反映了不平常的精神。报告中那些平时看起来并不起眼的小事背后，灌注了老师们的教育理念，倾注了她们深切的情感，可以说是于平凡中见伟大。同时，老师们也认识到师德并不需要多响亮的口号，也并不完全就是传统意义上的自我牺牲，师德更是一种教育理念，一种精神状态，一种生活态度。我们每个人的身上都有师德的可贵之处在闪光，应该对自己的工作充满信心。

4、每月一次师德考核

建立师德考核机制，设置具体的量化考核指标，按量化标准对每位教师进行评价。以自评分占20%、互评分占30%、领导评分占50%，三项之和为该教师的最后得分。今后我们积极探索和实践学校领导、教师、学生、家长及社会多元化参与师德评价的方法。

5、对每一名教师进行面对面的谈话 对师德考核出现的问题，我们开展了面对面，一对一的谈话活动。与教师谈话也是领导和教师交心的过程，也是领导和教师增进感情互相理解、互相信任的过程。有一部分教师对实施二次绩效始终认识不上去，影响工作情绪，通过领导的谈话，得到了解决。通过此次活动，教师的工作热情更加饱满、激情更加高涨。

6、开展读书活动

读一本好书，写一篇人生感悟。其目的是激发教师热爱读书的兴趣，让他们愉悦地进行课外课内阅读。学校这次读书活动的宗旨是引导教师去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富自身的知识储备，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

有的老师回顾自己从教的经历，谈读书对教师自身成长的意义，树立学习理念，年轻教师宋艳芬、王贵生讲述了在班主任工作中以情感教育学生的经验：从细微之处入手，以情育人，培养学生的集体荣誉感和上进心，建立和谐的班级氛围。

总之，学校坚持为教师办实事，激发了广大教师的教育教学热情，通过一个学期的努力，学校的整体面貌有了较大的改观，教育教学成绩有很大的提高，得到村委会及家长的认可。大家纷纷表示，在今年取得优异成绩的基础上，再创佳绩，再创辉煌。

我校虽然在师德建设方面取得了一点成绩，但是与先进学校相比还有很大的差距。存在的不足：

1、个别教师存在政治意识弱化，进取思想淡化，精神萎靡不振。

2、观念不新，有的教师工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺乏开拓精神和创新意识。

3、有的教师不注重提高教学科研水平，缺乏继续教育和终身学习的理念。今后的打算：