比尾巴名师教学设计

比尾巴名师教学设计（共12篇）

比尾巴名师教学设计 篇1

比尾巴

教学设计

【教材分析】： 《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四 个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六 种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的 欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】：

1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。【过程与方法】：

1、培养学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。

2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价值观，明白每个人都有自己的长处。善待别人、感恩他人的人才是最美的人。

【教学重点、难点】：

1、朗读课文。

2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教具准备】：多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。【课时安排】：二课时 【教学过程】：

第一课时

一、导入新课。

1．小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！2．游戏开始。

师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。

你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！

师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------【设计意图】“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。

师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。

3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）

【设计意图】把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。

二、读文识字。

1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。

2．学生自由读课文。3．指名回答，学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼：你好，小兔。

4．这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点 识记生字“松”和“公”，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。

5．指名学生回答，老师相对指导。

6．这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴”，方法同上。

三、读儿歌。

1、小朋友认识了 6 只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛 项目呢？请小朋友把书本翻到 83 页，大声读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示）谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？

（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟 读）。（2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

（3）老师不再范读，请读的好的学生领读。

（4）“找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。

【设计意图】在游戏中学习，让学生切身体会到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。

3．小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读课文。

（1）以问答的形式师生互读。

（2）以问答的形式大组分读。（3）以问答的形式男女生分读。

（4）齐读。

【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。

4．读后谈话：了解了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

学生自由说，教师相对指导。

第二课时

一、谜语导入。

师： 喜欢猜谜语吗？看谁猜得又对又快。

红花头上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿花褂子。（鸭子）耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，蹦蹦跳。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去。（松鼠）犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面小镜子。（孔雀）二.、耳熟能详。

学生多课文，并背诵课文

三、拓展延伸。

1、找尾巴

师：比尾巴大赛真的很好玩，这些可爱的动物因为太贪玩，把自己的尾巴都弄丢了，他们都很伤心，你们能帮它们找回来吗？

出示动物及尾巴图，完成连线

2、创编儿歌

出示图片，仿照课文，创编儿歌。

四、总结。

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计。

10、比尾巴 猴子——长 公鸡——弯 兔子——短 鸭子——扁 松鼠——一把伞 孔雀——最好看

【教学反思】：

1．在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”； “摸摸你的鼻子”； “摸摸你的耳朵”； “摸摸你的嘴巴”； “摸摸你的头发”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在动物王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境，在这堂课里，出现不少的教学问题，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

2．整节课识字的时间拖地太长，学生对于课文没有达到充分的了解，没有达到学生了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣这一目标。可见我对课堂时间的把握还存在很大的问题，没有对课堂时间进行合理的安排。以后要多注意各个教学环节所用的时间，在课前就要对各个教学环节所用的时间进行估计，以达到正式上课时能使学生能在有限的时间内尽可能的学习到充分有效的知识。

3．低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。但是我以固定的 “加一加”，“减一减” 的方法限制了学生的思维，使得学生记字形显得很被动，课堂氛围一度处于低谷状态。通过这次教学失误，我充分意识到要加强学生学习的自主性，在识记生字时应多多鼓励学生用不同的方法、用自己喜欢的方法去识记生字。

4．这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、同学领读外我没有教给学生读地好的技巧。为了让学生更好地读好问句，应该根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

比尾巴名师教学设计 篇2

《比尾巴》是人教版一年级上册的一首儿歌, 共有四节。第一、三节各有三个问句, 重点在于激发孩子引发思考;第二、四节则是对一、三节问题思考的回答。这首儿歌中共配有六幅栩栩如生的插图, 采用对答形式向学生介绍了六种动物尾巴的特点。从课文内容看, 它贴近学生的生活, 能引起学生的好奇心和求知欲, 深受学生的喜爱;从语言表达形式看, 它采用对答的形式进行一一回答, 回答形式欢快活泼, 富有儿歌情趣, 读起来朗朗上口;从课后安排的三个练习看, 首先是认识12个生字, 让学生会写“云、公、车”;二是能够朗读并背诵课文;第三是拓展学生思维, 训练学生给小动物加尾巴, 提高学生的动手操作能力和想象能力。教学时, 教师要采用学生喜闻乐见的形式, 借助直观图片创设比赛与游戏等教学情境, 激发学生学习的兴趣, 让学生充分感知图片的意义, 进行多种识字方法的训练。这样, 既能分散难点, 又能提高学生的识字效率, 同时要引导学生在朗读中放飞激情, 在感悟文章的意蕴中分享成功的喜悦, 达到自悟自得。

教学过程:

一、创设情境, 激趣导入

1. 小朋友们, 今天森林里的小动物要举行一项特殊的比赛, 它们想请大家去当裁判, 你们看, 它们连牌子都挂出来啦! (出示课件) 它们到底要比什么呢?赶快拼一拼, 读一读吧! (指导读好轻声“巴”。)

2. 让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来, 伸出你的小手跟着老师一起写课题, 齐读课题, 质疑课题。 (教师板书:比尾巴)

二、初读课文, 图文识字

1. 自由阅读。

提示:如果遇到不认识的字, 借助拼音解决它, 读完后, 再拿笔圈一圈有哪些小选手来参加比赛, 把它们的名字画下来。

2. 图文识字。

(相机出示六种动物图片, 依次贴在黑板上, 齐读图片上的生字。) 这些动物的名字里有很多要认识的生字, 你们都读准了吗?

3. 去图识词。

借助图画来识字是一种好方法, 现在老师把这些图片去掉, 你们还能把这些字读准记牢吗?

(1) 去掉图片齐读词语:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

(2) 指名读词语, 教师纠正读音。

(3) 学生互相读词语, 纠正读音。

4. 思考回答。

教师范读课文, 学生边听边拿笔标一标课文有几个小节, 并指名四个小朋友分节读儿歌。思考:这首儿歌告诉我们什么? (这首儿歌告诉了六种动物尾巴的特点。)

三、细读课文, 理解感悟

1. 引导发现问句。

(1) 课件出示第一、三小节, 指名读。

(2) 看谁是火眼金睛, 能发现这六句话末尾的符号有个什么小秘密吗? (末尾都有问号)

2. 指导朗读问句。出示句子:谁的尾巴短?兔子尾巴短。 (学生读, 教师范读, 重点指导读末尾的词语)

3. 尝试朗读问句。同桌我问你读, 你问我读。

4. 变换朗读问句。学生用模仿读、拍手读、做游戏比动作体验读等形式读问句。

5. 利用字族识字。利用字族“巴”, 让学生认识形近字“把”。同时重点指导好长句的停顿和断句, 读好“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话。

6. 结合图文读字。出示小动物的尾巴图片, 说一说它们的尾巴都有什么特点? (学生回答, 教师相机板书。) 这些小动物中, 谁的尾巴最好看? (孔雀) 如果你是裁判, 你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上? (孔雀的尾巴最好看, 这个“最”字是什么意思呢?它表示没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。教师随即板书:孔雀最好看) 学生读一读这个“最”字, 表示出比较美的那种语气与感受。

四、品读课文, 整体感知

1. 师生对答读。【出示课件 (配音乐) , 教师引读、学生对读。】

2. 同桌拍手读。

3. 男女生比赛读。

4. 动作表演读 (背诵) 。

五、书写生字, 交流展示

1. 教师范写, 认识新笔画撇折。

引导学生仔细观察“云”、“公”、“车”在田字格中的位置, 认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。 (写好这三个字的关键:“云”第二笔要写长, 落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中;“车”最后一笔要压在竖中线上。)

2. 学生描红, 看谁写的正确美观。

3. 教师巡视, 个别指导, 及时展示写得好的学生作业。

六、总结全文, 拓展延伸

1. 小朋友们, 这节课大家通过学习了解了六种动物尾巴的特点, 请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点?

2. 为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。

3. 引导学生提出问题, 抓住尾巴的特点, 师生共同编儿歌。

谁的尾巴细?

牛的尾巴细。

谁的尾巴卷?

狗 (猪) 的尾巴卷。

谁的尾巴像一把扇?

《比尾巴》教学设计 篇3

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天大森林里可热闹了，因为动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比尾巴”齐读课题。瞧，小动物们在召唤我们呢，（课件出示）小朋友，欢迎你们到动物王国！

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能达到事倍功半的效果。）

二、认识生字

今天动物们要举行比尾巴大赛（课件出示）“比、尾、巴”（认识这三个字）。你们瞧，谁来啦！（课件出示）猴子用长尾巴倒挂在树枝上（认识“猴”字），兔子带着短尾巴一蹦一跳地来了（认识“短”字），松鼠利用蓬松的大尾巴在树枝上窜来窜去（认识“松、鼠”），公鸡一边打鸣一边走来（认识“公”），鸭子一摇一摆地甩着扁尾巴来了（认识“鸭、扁”），漂亮的孔雀也鸣叫着优雅地落在树枝上。哇，真热闹！

（设计意图：学生对小动物很感兴趣，在出示动物图片的时候，一起出示生字，不仅激发了学生的识字兴趣，还能让他们主动识字。同时识字方法的多样化，让学生不觉得枯燥、繁琐。）

三、感悟课文内容

1.同学们已经过了生字关，快去看比赛吧！你们听，主持人说：“今天我们有6个项目的比赛，分别是（课件出示）：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？”

⑴谁发现每句话的末尾都是什么标点符号？这叫什么句？该怎样读？

⑵学生回答后先试读→教师评价→范读→齐读→指名读→自读。

⑶小结读法：读问句时只要把句子的最后部分读得上扬就行。

（设计意图：读好问句是本课的一个难点，在教学时要让学生发现句子中的标点符号，通过试读、教师评价、范读、练习读等方式让学生读好问句。）

2.读好问句后请同学们分小组做裁判，看看谁才是这个项目的冠军？

3.小组讨论。

4.小组发言人进行交流。

（设计意图：提出问题以后，让学生分小组做裁判，充分激发了学生的求知欲和进取精神，同时让他们在自主、合作、探究的学习方式中解决问题。）

5.根据学生的反馈，出示相应的课文段落。让学生自读→抽读→拍手读→问答式读。

（设计意图：朗读课文是本课的一个重点，让学生通过各种朗读方法感受阅读的乐趣，感受语言的优美，并喜欢上阅读。）

6.（课件出示）《比尾巴》歌，让学生边唱边做动作。

（设计意图：唱歌是每个孩子都喜欢的，学唱《比尾巴》歌，既体现了不同学科的相互交叉，激发了学生的学习兴趣，又能让学生受到语言文字的熏陶，增加积累，让学生在不知不觉中会背诵课文。）

四、拓展延伸

今天的比尾巴大赛已经圆满结束，可那边怎么还那么热闹？哦，（课件出示）原来老虎、狮子、马、牛……正朝这边跑来，它们还一边跑一边喊着：“等等，我们也要参加。”那这些动物的尾巴又有什么特点呢？课后自己去查查，下节课交流。

（设计意图：虽然学生还小，但查找动物尾巴的特点，目的在于初步培养学生注意收集信息和搜集材料的能力，也让学生感受到课文内容其实是和我们的生活紧密联系，是来自于生活的。）

第二课时

一、回顾课文内容，唱《比尾巴》歌

（设计意图：回顾是为了加深学生对课文内容的印象，同时唱《比尾巴》歌还能激发学生的学习兴趣。）

二、巩固识字

1.用卡片出示带拼音的生字，让学生认读。

2.去拼音认读。

（设计意图：识字是本课的一个重点，虽然上节课已经在情景中认识了生字，但还不够，所以这里又一次让学生通过卡片认识生字，去拼音认字，多次反复的认字，让学生能更好的巩固生字。）

三、指导书写

1.学写“公”

⑴认识新偏旁（卡片出示）“八”字头。

⑵认识笔画（卡片出示）“ㄥ”，知道“ㄥ”是一笔写成，并书空。

⑶练习写“公”。

①观察占格：先引导学生观察“公”字在田字格中怎样占格。②课件辅助：利用课件显示“公”字的写法。③教师示范：教师在田字格黑板中示范，让学生书空。④组词说话：用“公”组词，并用所组的词练习说话。

（设计意图：“公”是本课要求学生学会写的字，笔画“ㄥ”和偏旁“八”又是学生要掌握的新内容。因此在教学的过程中不仅提示“公”的偏旁和笔画，还使用多种方法指导书写，特别是使用课件出示该字的写法，形象直观，让学生记忆深刻。）

2.学写“云”、学写“车”

（设计意图：因已经用多种方法指导书写“公”，所以在学写“云”和“车”的时候也就容易多了。）

3.配乐书写：学生听着轻音乐练习书写，教师巡视。

4.展示成果，评议交流，看看谁是小书法家。

（设计意图：写字是本课的又一个重点，通过不同的指导方法让学生写规范字。同时“配乐书写”“看看谁是小书法家”让学生特别感兴趣，这样学生就能正确、端正、整洁的书写。）

四、拓展练习

1.让学生交流课后查找到的动物尾巴特点，并给书中的动物加上尾巴。

2.让学生扮演自己喜欢的小动物，介绍自己尾巴的特点。

（设计意图：交流所查找到的动物尾巴的特点是为了拓展学生的知识面，同时也检查学生查找和收集资料的能力。让学生扮演小动物，既能激发学生的兴趣，又能让学生在书写后得到放松，并且还在玩中了解更多动物的尾巴特点。）

比尾巴教学设计 篇4

一、激趣导入：

导语：老师今天要请大家帮三个忙，你们愿意吗?

1、认字

第一个忙是，今天早上，老师收到太阳公公的许多小礼物，每个小礼物上都有一个精美的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是认识，就大声读出来，不认

识的话，就把小手高高的举起来。

出示太阳生字卡，并把学生不认识的字帖在黑板上。

这几个小太阳有的同学还不认识，没关系，待会你就会认识他们了。

2、画尾巴

第二个忙嘛，老师认识一个小朋友，他呀是一个粗心的小画家，我们一起帮

帮他好吗？

课件出示：《粗心的小画家》，学生帮助丁丁改画。

第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗？他们要比什

么呢？

课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧！

wěi ba

bǐ

仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾

巴。(板书：比)

领读课题，齐读课题：6．比尾巴。

二、自读识字：

1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉

我们什么。

2.各自轻声读儿歌。

3.检查生字的读音。

shuí de cháng

hǎo xiàng hóu zi

sōng shǔ biǎn

谁 的长

好 像

猴子

松 鼠

扁

三、合作交流：

1.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

2.讨论：这首儿歌告诉我们什么?

过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两

节。

四、品读领悟：

（一）品读课文第一节：

1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

领读，指名读，齐读。

2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

（二）细读课文第二节：

1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

3.指导朗读理解o。

①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连

读?(划连线：猴子的尾巴）

②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?

生：谁的尾巴长?师：猴子

师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出

重音“兔子”)

教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生

答。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答

了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名

学生答。

⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一

把伞?大家看录像。

⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?

⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

第二课时

课时目标：

1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学过程：

一、复习导入：

动物王国的小动物可多了，今天，他们聚在一起进行一场别开生面的比赛，你们想去看看吗？但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。

第一关：生字关（抽学生读、齐读）

第二关：词语关（开火车读）

二、合作交流：

１、同学们顺利过关了，你们知道小动物们要举行什么比赛吗？

（贴“比尾巴”卡片，注意“巴”读轻声。）

２、有哪些动物参加了这次比赛呢？一边听录音一边跟读。

（学生读后交流，老师贴图。）

说话练习：今天，来参加比赛的有（）、（）和（）。

３、“比尾巴”大赛的项目有哪些？

自由练习读问句，指导认识问号。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气。）

自由读、指名读。

４、“比尾巴”的结果如何？请同学们上讲台贴词语卡片。

５、练读课文。老师读问句，学生回答，男女生对读，用自己喜欢的方式读。（配上动作）

６、填空练习：

猴子的尾巴（）兔子的尾巴（）松鼠的尾巴（）。

公鸡的尾巴（）鸭子的尾巴（）孔雀的尾巴（）。

７、师小结：课文以三问三答的形式出现。共有４节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

三、拓展练习：

１、瞧，又有几位朋友来找大家了，它们也想有一条漂亮的尾巴，你能帮帮它们吗？做练习：

书85页读读画画。

２、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特

点？

３、老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

（学生自由读，拍掌读。）

四、巩固延伸：

大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

同学们，看看我们的教室里，这节课和以前的每节课相比有什么不同呀？是呀，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？好，老师相信我们一年一班的同学在课堂上的表现是最棒！

一、谈话导入 揭示课题

同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）说一说你喜欢什么小动物？（指名答）老师也带来了几只小动物，（出示图片）今天这几只小动物要在这里进行一场别开生面的比赛，你们知道是什么比赛吗？（生答）对，是“比尾巴”。今天我们就来学习“第十课

比尾巴”，板书课题（学生与老师一起板书）。谁能来读一读课题，其他同学仔细听他是怎样读的？（找生说读的方法）（强调：“巴”要读轻声，读时又轻又短，“比”要读的重一些）现在我们大声的把课题读一遍。

小动物们的比赛就要开始了，比赛的结果到底怎样呢？学习了比尾巴这篇课文我们就知道啦。

二、自主识字

师：课前老师已经让大家预习了这篇课文，现在老师就来检查一下预习的效果怎样？

1、同桌互查

互查要求：先查同桌读课文，再查读生字，最后给同桌打上分数。（开始）汇报。（得“优”的同学请举手，老师给予表扬，得“良”的同学还得继续努力，老师相信你，下次一定能够得到优。）

2、现在老师检查一下你们预习情况（出示小黑板）A、带拼音读字词

师：同学们看小黑板上的字词带着拼音自由拼读一遍。师：指名读。请能向老师一样领大家读。师给评价 B、去拼音读字词

师：生字宝宝看见大家带着拼音读得真好，它呀把帽子摘掉了，我们去掉拼音读，请来挑战。（指一名学生读，其他跟读；开火车读，一生读其他跟读）

C、去掉熟字读生字

师：拼音去掉啦我们也都能读下来，现在老师把熟字也去掉，还能不能读出来啦？（先找一名男生来读。女生谁能和男同学比一下？再找一名女生读）

师：大家读的这样好，能不能说一说你们是怎样记住这些字的？有什么好办法向大家说一说。（指名说，你记的哪一个字，是怎样记的？）

师：同学们的字读的真棒！记忆方法也说的很好。我们给自己已鼓励。

三、品读领悟

（一）品读课文第一小节

1、读第一句

师：（出示小黑板）同学们，看小黑板上有三句话，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，你们知道它叫什么符号吗？（生答：问号）对，是问号，表示提出问题所用的符号。同学们请记住：带有问号的句子就是问句。师：这里面有几个问句？（生答）师：问句该怎样来读呢？谁先来挑战读第一个问句？（指名读，其他同学注意听，听他是怎样读的。）

师强调：读问句要注意最后一个字读的声调向我们读二声一样，向上扬。师：你能不能把“谁的”读的再重些？（生读）

师再强调：读这句话时要强调“谁的”音要重读（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线“谁的尾巴”）师：指名读一遍。

2、指句读第二句

师：看下面的两个问句，谁先来读第二个问句？（指句读）师生评价。提问：读时强调哪一个词？（圈出重音“谁”）哪几个词要连读？（划边线“谁的尾巴”）

3、指名读第三个问句。师生：评价

强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

4、谁能向老师一样领读一遍。（师给评价）

5．小结过渡。第一小节提了三个问题，你们想知道这些问题的答案吗？好，现在就让我们到书中找一找答案吧？这三个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

（二）细读课文第二节：

师：谁愿意汇报第一个问题的答案，老师很想知道，你能干脆、大声的告诉老师吗？指名读。

提问，你怎么知道猴子的尾巴、兔子的尾巴哪一个长呢？(对，长和短，看图片比较就能看出来了)“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

现在同学问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

还有两个问题你们想不想考考同桌，好，同桌相互考一考吧！

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看教材图片，问：松鼠的尾巴什么样子? ⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

⑨燕子，提问：燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

还有几个问题，需要大家解决呢？老师相信大家一定能自己完成。

请你和你的同桌合作来完成课文第三、四小节的内容：一个提问一个回答。一会儿老师请同学来汇报。

要求：先读读看提出什么问题？

然后再找出这个问题的答案。汇报：师找同桌读，一个提问一个回答。课堂总结：

小动物们的比赛结束了，小动物的尾巴不一样，它们的作用也是不一样的，你最喜欢谁的尾巴？为什么要喜欢它呢？你们一定会说出喜欢的理由？下节课我们在听听你的理由。

１、２、我会读：指名读第一小节。

３、师述：这首儿歌一开始就提出了问题；问题后面的标点符号？就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。？问号，问句 谁会读，带着问句读出呢？

第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。这三个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，再问了谁的尾巴好像一把伞，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)老师问，指名学生答。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。４、我会读：指名读第二小节。

一把（）

５、我会说：

松鼠的尾巴好像一把伞。燕子的尾巴好像（）大象的尾巴好像（）（）好像（）６、我会读：指名读第一、二小节

７、利用一问一答的形式读课文。师问生答；第一、二组问，第三、四组答。８、尝试着背诵第一、二小节。

四、课中休息。

五、指导写字

同学们，这节课我们不仅认识了８个生字朋友，还学习了两个新偏旁和一悠闲的笔画。“公”这个字既有新偏旁，又有新笔画。比一比谁能把它写好。１、指导写“公”字

生观察“公”字在田字格的位置；观察撇、捺的收笔及点的收笔位置。

师范写，生边说笔画，边书空。

生描红，练习写。写字展示，评议交流。２、指导写“云”字

同学们今天这个撇折写得很好，咱们原来认识的“云”字中也有这个笔画。

观察占格，引导学生发现第一横短一些，第二横稍长一些，并且注意两横之间的距离不要太大。

师范写，生边说笔画边书空。

生描红，练习写。

写字展示，评议交流。

六、课堂小结

刚才这节课我们认识了８个生字，而且还知道了小动物尾巴的特点，大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的下节课我们继续学习。

我会学

同桌相互合作学习第三、四小节： １、自由读；

２、用“——”画出动物名字 ３、想尾巴是怎么样的？

４、参加第二场比尾巴比赛的有：（）它们比：（）

我会读：指名读三、四小节

孔雀的尾巴最好看。“最好看”还可以怎样说，使句子的意思不变，把“好看”换一个词来说最（）。（漂亮、美丽）

我会说：孔雀的尾巴最好看（漂亮、美丽）。

我的衣服最（）

小明跑得最（）

（）最（）

利用一问一答的形式读三、四小节。师问，生答。

读整篇文章。一组问，二组答，三组问，四组答。拓展练习

１、８５页，读读画画：聪明的你们一定能画出来。２、你还知道哪些动物的尾巴有什么特点？

３、谁的耳朵尖？（猫）

谁的耳朵长？（兔子）

谁的耳朵好像一把扇子？（大象）

老师这里还有一首尾巴歌。

尾巴歌

老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千，绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞，燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。

（学生自由读，拍掌读。）

四、巩固延伸：

大自然中还有很多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。

松鼠的尾巴当作交际工具。我们用不同的动作表示不同的意思。鳄鱼的尾巴当作武器。用尾巴来捕捉猎物。

鸟的尾巴当作飞行器。用尾巴掌握方向，在飞行时尾巴起到舵的作用。

《比尾巴》教学设计 篇5

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点：

认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。

教学准备：

生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

教学过程:：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去?

2、那它们在比什么呢?请看(出示媒体)

3、出示课题：48比尾巴

4、学习生字：比、尾、巴

(1)比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

(2)尾：说说你用什么方法来记住它的。

(3)出示：“尾巴”指名来读一读。

5、齐读课题。

二、朗读课文，整体感知

过渡：有哪些动物在参加比赛呢?

1.下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。

2.学生自由读课文，教师巡视。

3.反馈朗读。

4.交流有哪些动物在参加比赛?

根据学生回答出示相关的动物，媒体出示

5.学生字：兔，鸭，鸡

a兔：字形，一点不能漏掉

b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。

你还知道哪些鸟字旁的字。(积累鸟字旁的字)

三、学习课文，理解内容

1、这些小动物的尾巴有什么特点呢?让我们再轻声读读课文。

2、交流反馈(媒体出示相应的课文内容)

3、学习有关的生字宝宝。

(1)短(找与短意思相反的词)

(2)扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

(3)弯动作演示

(4)伞(联系实物)，找找朋友(幻灯片)

4、齐读六句话。

5、谁的尾巴长?

由教师引读

学习生字“谁”

一问一答游戏

师生一问一答

男女一问一答

指名一人问一人答

同桌一问一答，加动作演示

四、拓展想象，练习说话

1、学做小作者，仿说训练

师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢?

师举例啄木鸟的嘴巴尖。

2、媒体出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、选你喜欢的小动物说一说

4、交流齐读

五、复习巩固，指导书写

1、复习词语

比尾巴教学设计 篇6

1、认识12个生字，会写云、公、车3个字。认识1个笔画ㄥ和2个偏旁八、鸟。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点难点】

重点：练习朗读和认字。

难点：读好问句。

【教学准备】

课件、图片、卡片。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，(师出示课题)。赶快拼读一下吧，(生读两次课题)。读得好极了，声音清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。

过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊?(想去!)好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼(播放音乐)，想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么?

二、认识本课所出示的六种动物，初步了解它们的尾巴特点

1、师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊!来，我们向小动物问声好!

如：小动物，你好!

⑴指导学生观察

⑵师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀?

生答，师相机张贴动物图片。

⑶师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。

指名向动物打招呼。如：松鼠，你好!

2、初步了解这六种动物尾巴的特点

⑴师说：同学们，我们既然是这次动物比赛的小评委，那就要公平公正。请小评委们认真观察这些动物的尾巴有哪些特点，然后发言。

⑵学生观察后发言。

⑶师小结：刚才，小评委们观察得很认真，说得也很好。来，我们一起把自己鼓励一下(一、二、三，我真棒!)。

过渡：小评委们，主持人要告诉你们一个好消息：一位记者也来到了比赛现场，将这次比赛的内容编成了一首好听的儿歌，并且发表在我们的语文书时里啦!赶快翻到83页，我们来读一读吧。

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。

过渡：小评委们读得真不错，动物模特听了也非常高兴，都想单独与我们见见面，你们高兴吧?(高兴!)不过，动物模特有个要求：不能读错它们的名字，能做到吗?大声告诉主持人：我会读!

2、借助图认识生字

出示：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词。

四、学习课文问句

1、动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢?

(六个问题一起出现：谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?)

2、师：赶快拼拼，有哪些比赛项目?(先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。)

3、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。(认识问号)

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

五、学习答句部分

师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴长短扁弯最好看好像一把伞等词语卡片)

师：你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意，请说说理由。

六、感情朗读，指导背诵

1、男女生分读问句和答句。

2、表演朗读

⑴抽生上台表演朗读。

⑵全班学生表演读。

七、拓展运用

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢?赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴?()谁的尾巴()?的格式编儿歌。

八、总结本课，情感升华

1、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们!

2、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢?让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友!

九、指导书写云、公、车3个字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。

3、引导学生发现写好这三个字的关键，并范写。

比尾巴教学反思 篇7

《比尾巴》是语文部编版一年级上册第六单元的第二课。这是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及单元课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：

1、知识目标：认识“比、尾、谁”等11个生字，2个偏旁“八字头和提手旁”和新笔画：竖提。学会写“长、比、巴、把”四个字。

2、能力目标：正确流利地朗读生字词和句子。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

为了完成教学目标，在这节课中，我分为四个版块。第一版块：创设情景，情趣导入。第二版块：归类，读准字音。第三版块：分清侧重点，识记生字。第四版块：分辨字形，指导书写。

一、字不离词，词不离句，提高识记效果。

低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。在教学中，我是先以词语的形式，出示本课生字词，再对里面的生字进行识记，如：比尾巴、一把伞，让每一个生字的出示都有了一个确定的语境，这样进行的识字教学，效果要比初读完课文后再提取出单个的生字让学生识记更好一些。

生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记的更加牢固，在教学“长”字时，我运用了字理教学，让学生明白多音字“长”在不同的语境中有不同的读音，含义也不相同。同时，老师利用动作，形象地说明“长”的意思。最后，把“长”放回句子中读，这样，学生有效地记住“长”的音形意提高识记效果。二、四个一类生字的学习，在一堂课里不可能面面俱到，应该有所侧重的。例如：“长”、“把”这两个字我是重点教学的，读音、字形到笔顺书写都一一渗透，但教“巴”、“比”字时所花时间少一些，这是为了避免重复。

三、拓展延伸，积累语言。

1、在教学“一把”什么时，也让学生积累此类的短语，拓宽知识面。

2、积累提手旁的字，加大识字量。

比尾巴教学反思 篇8

本文要学习12个二会字，能够说是比较多的，可是，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中简便学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。

2、情景创设生动趣味。

研究到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，所以我注重情景创设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。

我把整个教学过程(两个课时)的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的进取性。

在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，构成一个完整而趣味的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂气氛活跃、趣味。

3.、形式多样，强化朗读训练。

比尾巴 教案 教学反思 篇9

蔡慧敏

一、教学目标

1.知识与能力：认识十二个生字；正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：多种形式的读，读好问话的语气。

3.情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点：识写本课的生字：朗读和背诵课文。教学难点：指导学生读好问话的语气。

三、教学方法

1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2．以读代讲，读中自悟自得。

四、教具：PPT、动物图片、各动物尾巴特征。

五、教学过程

（一）游戏导入，引入新课

1．做摸一摸的游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们来做一个游戏，看谁的反应快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？ 生：有些动物有尾巴。师：谁知道哪些动物有尾巴？ 生：公鸡、老虎、孔雀„„

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？

2．PPT出示课题，《比尾巴》。

教师板书“比尾巴”，并强调“巴”字读轻声。

（二）初读课文，整体感知

1．初读课文，找出都有哪些动物参加今天的比尾巴大赛。同学找出来之后，教师张贴参加比赛的动物的图片。

2.自由读课文，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。3.范读课文。

同学们读的非常棒，电脑老师也想读一读，你们想听吗？ 4.学生齐读课文。

（三）检查生字，识记生字

（过渡语：同学们读的真好，生字宝宝想考考大家。它们排着队出来了，你还认识它们吗？ PPT出示生字词）

1.课件出示生字，检查生字认读情况。

2.利用汉字规律识记生字。让学生自己说说可以用什么方法来记住这些生字。

3.生字去拼音读。齐读、指名读、开火车读。

（四）再读课文，深入理解 1.这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。（四小节）

2．再读课文，了解大意。

（1）请同学读课文，从课文里找出来，总共有几个比赛项目，分别是什么？分别是哪种小动物获胜了？

（2）指导学生把动物的尾巴特征贴到相应的动物后面。3．朗读课文，感悟理解。（1）朗读感悟第一、二节。①朗读感悟第一节。

找找第一节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？

明确：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。

②朗读感悟第二节。

A．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。B．指名说比赛的结果。总结：长、短、一把伞。你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）

C．指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D．男女生用问答的语气对读第一、二节。（2）朗读感悟第三、四节。①学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目和结果。

②同桌互读互说。③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目和结果。总结：弯、扁、最好看。

④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

（1）老师问，学生答。老师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。

（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。

（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。

（4）齐背。

六、小结与作业

今天，我们在动物王国里玩得可真高兴，观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给今天的比尾巴大赛回家后讲给爸爸妈妈听。

七、板书

比尾巴

猴子

长 兔子

短 松鼠

伞 公鸡

弯 鸭子

扁 孔雀

好看

教学反思：

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课前，通过一个简单的游戏揭示“尾巴”。接下来，我创设了一个动物王国小动物们比尾巴大赛的情境，请孩子们来当评委，让他们走进文本，置于“比尾巴大赛”中，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。从“认识参赛选手”到“认读比赛项目”，再到“公布比赛结果”，每个环节孩子们都积极参与，俨然一位位小评委。在识字方面，为了让孩子们更有趣地更有效地识记动物名称，我用了图片展示的方式，让孩子们把文字与实物联系起来。然后再对涉及到的生字进行识记，让学生自己总结识字方法。调动孩子们学习的积极性很，顺利通过识字关。

在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，其次让学生自主发现“问号”这个特殊的标点符号后，然后教师强调读问句时语调往上扬，再请一些学生试着读读这些问句，随机对他们读问句的方式进行点评。而对于这一课时中课文内容的朗读，我采用了“一问一答”的方式进行朗读，师生一问一答引读后，小组间一问一答，最后男女生一问一答，力求读得整齐又好听，最后在读的基础上能够背诵。

但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

一、要注意自己的板书和教学语言。教师的一言一行都要对孩子起到示范引领的作用。比如，我在书写题目《比尾巴》时，“尾”字不够工整，可能会误导学生。

二、在孩子们朗读时，应讲究朗读的美感，而不是声音越大越好，应对孩子们的朗读方法进行指导，使学生养成良好的阅读习惯。

三、在授课过程中应加入一些律动，一方面使课堂活泼有趣，一方面可以吸引学生的注意力。

《比尾巴》课后教学反思 篇10

下面我就我们一年级组里我上的一堂公开课《小小的船》，来谈谈自己的认识。这篇课文是一篇韵文，课文以优美的语言、形象的比喻、丰富的想象，描绘了一幅美丽的夜景图，学完课文后不仅要让学生会认、会读本课的.9个生字、会写4个字，而且让学生在读课文的过程中感到夜晚星空的美丽，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

在讲授这篇课文时，我是从以下几个步骤来完成课堂教学的：一是用谜语导入新课;二是反复朗读课文，在读文中识字感悟;三是理解课文内容;四是检测生字的认读情况。

整堂课下来，我自己感觉是这堂课上的不满意，就自身来说语言的表达能力就不是很精辟，比如说在帮助学生理解课文内容时，提出了一个问题：为什么小女孩坐在弯弯的月亮上只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，学生回答后，在总结时，语言就很模糊，无法使学生对这个问题真正理解。还有在引导学生理解打比方的句子时，并以什么象什么的句式说：闪闪的星星像什么?蓝蓝的天空像什么?并以这样的句式说一句话，这一环节上，引导的不够好，以致于学生不知该如何来说，甚至出现了如小明长的像他爸爸这样不是打比方的句子。

这说明学生这没有真正理解什么是打比方的句子，该怎样自己来说这样的句子。新课程理念提出在课堂上要让学生充分的动起来，设计这堂时没有体现出这一点，课堂上几乎都是老师在讲、老师在说，老师这是课堂的主角，没有能充分调动学生的自主学习意识和积极性。

一年级《比尾巴》教学设计 篇11

1.激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天， 他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾 巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)这三 个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

2.同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到 的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再 汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题：比尾巴)

二、对话平台：

(一)初读。

1.“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句。)

2.自由练读 问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3.指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价。)

4.评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)

5.汇报。(读出六个陈述句。)

6.同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

7.组内 4 个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

(二)识字。

1.课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2.识新偏旁“八”和“鸟”。

3.拿 出生字卡片组内交流识字方法。

4.请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这 12 个字。(调动学 生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)

5.有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、 松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6.你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)

7.出 示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。

(三)质疑：

出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

(四)写字。

1.出示生字：云、公、车，认读，组词。

2.指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)

3.这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个 字写得好看。(同桌交流。)

4.学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长， 要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)

一年级比尾巴教学反思 篇12

教育的生命不是“复制”，而是创新。课改呼唤本性，张扬个性，实现创新，它以生命的高度关注课堂，关注新型的教学行为，即重知识的生成过程，不惟单纯的结论;重情感生成的机制，不求表面的热闹，重课堂的“百家争鸣”，不求整齐划一。虽然课前我们都精心地设计了教案，但课堂中学生的学习行为却不是教师完全可以预料的，为张扬个性、显现灵性，动态生成已经成为新课程所提倡的核心理念。它主要包括教学行为是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师就应该在预设和生成之间寻求动态的平衡。

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教师原先的设计主要有四个板块：自由读文、了解大意;随文识字、介绍方法;看图学文、感情朗读;写字指导、拓展提高。但学生几遍一读就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言，有学生就在课堂中开始做起小动作，淘气的张吟宾更在座位上大声说道：“谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?何俊的尾巴长，陆路的尾巴短……”面对他的恶作剧，我没有采取简单的批评形式，只是当着全班的面说：“张吟宾小朋友真厉害，才读了几遍课文就会学着创作了，”只看见张吟宾马上脸上一红，倒不好意思再顽皮了，我接着说：“但这样的儿歌不仅不好听，用来取笑同学就更不好了。”

接着我抓住这一生成资源，重新组合板块，把拓展延伸提到这一环节，出示各种动物的图片，引导学生观察它们的特点，指导学生展开模仿与创作。学生兴趣盎然，有的学生说：“谁的脖子长，谁的脖子短，谁的脖子会喷水?鹿的脖子长，熊的脖子短，大象的脖子会喷水。”有的学生说：“谁的耳朵尖，谁的耳朵圆?谁的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。”……不一会儿，学生就编出了不同的儿歌，而且同桌之间互问互答，玩得开心、学得认真。由此看来，只要我们转变观念，加强课堂教学的生成性，激活学生的思维就并不难。教师在课堂教学的设计上改“线形结构”为“板块结构”;在课堂调控上，改“封闭结构”为“开放结构”;在课堂交往上，改“单向结构”为“网状结构”，我们的学生就会成为灵性、悟性、个性充分张扬的新时代的学生，会真正成为语文学习的主人。