幼儿教师教学反思：一颗纽扣

幼儿教师教学反思：一颗纽扣（精选10篇）

幼儿教师教学反思：一颗纽扣 篇1

幼儿教师教学反思：一颗纽扣

《一颗纽扣》原本是一个绘本故事，但是在这个绘本故事中却蕴藏着数学的知识，所以在设计教案时我把教学内容定为一个综合性的教学活动，把绘本和数学结合起来。把教学目标定为：1．观察画面，能在理解故事的基础上根据纽扣的特征（色、形、大小、洞的数量）寻找其主人。2．愿意帮助别人，感受帮助别人的快乐。

在教学的过程安排上，根据《一颗纽扣》这个绘本故事的发展情节开展：一只小老鼠出去散步，捡到了一颗白色的、圆圆的、有四个纽洞的纽扣，于是它决定去寻找纽扣的主人，在这个过程中，小老鼠找到了好朋友小狗、小兔、小刺猬、大象和蟋蟀，它们都掉了纽扣，但是它们掉的纽扣和小老鼠捡到的纽扣都不一样，有的颜色不同，有的形状不同，有的大小不同，有的纽洞的数量不同，所以没找到纽扣的主人。在这个过程中，我给孩子们准备了视频课件，在生动有趣的画面的引领下，孩子们学习的积极性很高，都能找到两个纽扣的不同之处，并能用语言表达出来。故事的最后小老鼠回到家看到妈妈的衣服上也掉了一颗纽扣，小老鼠就想：这是不是妈妈的纽扣呢？于是我让小朋友们仔细观察妈妈衣服上的纽扣是什么颜色的、什么形状的、有几个纽洞？和小老鼠捡到的纽扣是不是一模一样的？观察完后，点击鼠标让小老鼠手里的纽扣飞到妈妈的衣服上，和衣服上的纽扣排在一起进行比较，结果是一模一样的，小老鼠终于找到了纽扣的主人，原来是妈妈掉的纽扣。《一颗纽扣》是一本非常适合小班幼儿阅读的绘本，小老鼠在一路探寻的过程中，逐步认识了颜色，比较了大小，区分了形状。该绘本内容简单有趣，画风可爱，情节与对话基本上都是重复的，特别符合小班“到底是谁的纽扣”这个悬念一直牢牢地吸引着小班幼儿的注意，让他们能始终沉浸在故事情节中，满足了他们好奇的天性。经过这样一个故事情节的发展过程，孩子们对怎样找到两个相同的纽扣有了丰富的经验，然后我再出示为每个孩子准备好的掉了一个纽扣的衣服和一些各种形状、不同颜色、不同大小和不同数量纽洞的纽扣，告诉小朋友们，老师这里还有好几件衣服上都掉了纽扣，请小朋友帮忙寻找纽扣，并且帮忙把它缝在衣服上，这样让小朋友们自己寻找操作，孩子们都能找到和衣服上的纽扣一模一样的纽扣，让每个幼儿都在操作中练习，也满足了他们想要像小老鼠那样帮助别人的愿望，巩固了所学知识，获得了成功的喜悦。

幼儿教师教学反思：一颗纽扣 篇2

活动目标：

1.观察各种纽扣，感知它们的质地、形态和用途。

2.初步学习纽扣与服装的搭配，培养审美情趣。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.教师、幼儿及家长共同收集各种纽扣。

2.在活动室里布置纽扣区和服装展。

活动过程：

一、引导幼儿观察各种各样的纽扣

1.这几天，你们都从家里带来了纽扣，现在请你们去看看它们都有哪些特点。

2.幼儿带着问题观察活动区里的各种纽扣，教师给予幼儿充分的探索时间，并倾听幼儿的交谈。

3.引导幼儿讨论：这些纽扣有什么不同?(有的大有的小，<来.源快思教.案网>有的厚有的薄;有的是四个洞，有的是两个洞，有的是一个洞;它们形状不同，有的圆形，有的椭圆形，有的方形。)

4.这些纽扣是用什么材料做成的?摸上去有什么感觉?(塑料纽扣有的光滑，有的比较粗糙;金属纽扣摸上去凉凉的、硬硬的;布和绳子盘成的纽扣摸上去软软的，有点温暖……)

(让幼儿表达自己在探索中获得的感性经验，能促使其认知结构在原有经验的基础上得到重组。)

二、组织幼儿观看服装展

1.讨论各种纽扣的作用。

2.引导幼儿讨论：为什么纽扣有大有小?(大人的衣服上用大纽扣，小孩的衣服上用小纽扣;冬天的厚衣服上用大的、厚的纽扣，夏天的衣服上用小的、薄的纽扣。)

3.为什么纽扣有各种颜色?(可以配衣服用。红衣服可以配红的、花的、黑的、白的纽扣;白衣服配白的、绿的、红的、黑的纽扣;黑衣服可以配黑的、红的、白的纽扣;黄衣服可以配黄的、白的、花的纽扣。)

4.为什么每颗纽扣都有小洞洞呢?(是穿线用的、和布连结用的…)

(这些问题可引发幼儿思考，形成认知冲突，促使幼儿不断地观察、触摸、讨论，从而使幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力得到进一步的提高。)

延伸活动：

1.幼儿按标记从两个维度(颜色和形状)把纽扣分类。

2.初步学习按季节和衣服颜色匹配相应的纽扣，并进行记录。

教学反思

1、在进行这个分类活动的时候，幼儿的注意力往往集中在纽扣的颜色，形状，大小上，从而忽略了活动的重点！在今后的活动中应该引起重视。

2、在做游戏的环节中，开始的时候幼儿不知道怎样去做这个游戏，就拿着纽扣各玩各的。后来学会这个游戏，幼儿兴趣浓厚，超过了计划的游戏时间，从而延长了活动的时间。在这个环节中，教师没有很好的做到收放自如。

3、在自由分类活动环节，要求幼儿口述分类方法时，幼儿不能完整的表达自己的想法时，教师应加以适当的引导，并鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。

4、本次活动设计新颖，符合幼儿的年龄特点和心理特点，并成功的激发了幼儿对数学的兴趣。训练了幼儿的分类能力，培养了幼耳的逻辑思维能力。

中班主题教案《纽扣》含反思这篇文章共3242字。

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幼儿教师教学反思：一颗纽扣 篇3

【活动目标】

1、尝试用各种各样的纽扣进行装饰画。

2、运用纽扣与辅助材料在即时贴上进行拼图，表现出简单的物体形象，感知纽扣画的特殊装饰风格。

3、大胆想象创造，体验创作的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

【活动准备】

1、每组有各种豆、纽扣若干。

2、每人一张即时贴。

【活动过程】

1、谈话导入，激发兴趣。

师：刚才我们与纽扣玩了玩，将它们分了类，纽扣还可以拼成漂亮的图画呢。

你能用纽扣拼出什么呢?(幼儿自由交流)

请个别幼儿讲述。

2、介绍制作材料，并提出制作要求。

(1)认识材料。

师：刚才我们与圆圆的纽扣玩了玩，生活中还有其他形状的纽扣呢。

幼儿观察各种纽扣，并讲讲能拼画出什么。

出示各种豆：那这些豆可以用来干什么呢?怎么样来装饰?(幼儿交流)

(2)提出要求。

要求：先将即时贴撕开，卷起衣袖，然后选择自己所需纽扣贴在即时贴上，拼成相应的图案，再利用辅助材料进行装饰，使作品更完美。

3、幼儿运用纽扣与辅助材料制作，教师指导。

幼儿操作，教师巡回进行观察，了解幼儿的操作情况，给予必要的指导。

4、活动评价。

将幼儿的作品开纽扣画展览，先完成的幼儿自由观赏。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

《一颗纽扣》教案 篇4

1、乐意表达自己的想法，尝试按纽扣的特征(颜色，大小，纽扣上的洞洞等)进行匹配。

2、愿意帮助别人，捡到东西要归还他人。

活动准备：

故事PPT、塑封的衣服图片、纽扣等。

活动过程：

一、出示小老鼠图片，引发幼儿兴趣。

师：看，这是谁呀?

师：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。

1、教师引导出纽扣的形状是圆圆的。

师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么形状的呀?

2、引导出纽扣的颜色是白白的。

3、了解纽扣洞洞的数量。

师：哎?那上面还有一个个黑黑的是什么呀?(洞洞)

师：有几个洞洞呀?我们一起数数。

教师小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。

师：那到底是谁的纽扣呀?我们跟着小老鼠一起去找一找吧。

二、讲述故事情境，按照特征匹配。

1、与小狗的纽扣进行颜色比较。

师：看看，遇到了谁呀?小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗?”。

师：是不是小狗的呢?我们仔细听好哦!

师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗?为什么?

(引导出小老鼠捡到的纽扣是(白白的)，小狗的是……，颜色不一样)

师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走!

2、将纽扣与小兔的进行形状比较。

师：看，是谁呀?(小兔)那仔细看看是小兔的纽扣吗?什么地方不一样呀?(请个别幼儿回答)

师：小兔的纽扣是……，小老鼠的是……它们的样子不一样!

师：哦，又不是!那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗?

3、与小松鼠的纽扣进行大小比较。

师：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢?

教师出示一大一小的纽扣，让幼儿进行比较

师：哟，是谁呀?是小松鼠!我们来问一问，这是你的纽扣吗?

师：这次是小松鼠的纽扣了吧。怎么又不是啊!为什么呀?

师：看来又不是小松鼠的了，那我们继续跟着小老鼠去找吧。

4、与小刺猬的纽扣进行洞洞数量的比较。

师：是谁呀?哦，是小刺猬啊!看看小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧!

师：啊，又不是啊?哪里不一样啊?

师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞?再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞?

师：问了那么多的小动物，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。

5、与妈妈的纽扣进行比较，匹配。

师：小老鼠回到了家，哇，妈妈准备了很多好吃的点心。诶?妈妈的衣服上少了一颗纽扣?会是妈妈的吗?

教师引导幼儿将纽扣与妈妈身上的纽扣进行比较

师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣!

三、幼儿自主操作，教师巡回指导。

1、教师交代操作要求，幼儿倾听。

师：小老鼠帮妈妈找到了纽扣，非常高兴。可是老师这里呀还有很多小动物他们的纽扣还没找到呢，你们愿意帮助它们吗?

教师交代操作要求状，颜色，大小和洞洞的数量，让幼儿看清形。

师：待会呀就请你们去帮帮这些小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、活动延伸：

小班数学：一颗纽扣 篇5

1、尝试按纽扣的不同特征进行配对。

2、在操作过程中乐于思考，感受帮助小动物找到纽扣的快乐。

活动准备：

ppt、小动物人手一个、自制纽扣若干

活动过程：

一、认识小老鼠，激发帮助愿望

1、出示ppt中的小老鼠，和小老鼠打招呼。

2、介绍小老鼠的烦心事，请幼儿帮助小老鼠。

二、帮助小老鼠，寻找纽扣主人

1、讲述故事，观察丢失的纽扣

提问：这是一颗怎么样的纽扣?

小结：这是一颗白色的、圆圆的、有四个洞洞的纽扣。

2、继续讲述故事，寻找纽扣的主人

提问：这颗纽扣是小狗的吗?小狗的纽扣是怎么样的?

(依次询问小兔：这颗纽扣是小兔的吗?和小老鼠手里的纽扣有什么不一样?

小刺猬：这颗纽扣是小刺猬的吗?为什么?)

小结：小动物说“我的纽扣是黄色(三角形、有5个洞洞)的，你的纽扣是白色(圆形、有4个洞洞)的，这不是我的纽扣，谢谢你!”

3、再次讲述故事，找到纽扣的主人

(1)提问：小老鼠妈妈衣服山上的纽扣是怎么样的?和小老鼠捡到的纽扣一样吗?

小结：小老鼠妈妈衣服上的纽扣和小老鼠捡到的纽扣一模一样，这是妈妈丢的纽扣。

(2)提问：之前小老鼠为什么没有找到纽扣的主人呢?

小结：原来，小老鼠之前遇到的好朋友他们纽扣的颜色、形状、动动数量不一样，所以没有找到纽扣的主人。

三、帮助小动物，找回丢失纽扣

1、为小动物找纽扣

要求：每人找一个小动物帮忙，仔细看看纽扣是怎么样的，找出一模一样的贴上去，完成了将小动物送到前面，自己回到座位上。

2、集体交流检验

四、延伸活动

读扣对第一颗纽扣有感 篇6

书中提到了维多利董事长邹招斌的学习和经商起步的艰辛，讲述了他如何决定留在内蒙古发展的渊源，从卖纽扣的少年到成为全国最年轻的温州商会会长、维多利集团企业的董事长，总结出想要迈出正确的第一步，首先要不求被信任，先去信任人。

在如今的社会，有几个人会去信任他人，又有几个人值得我们去信任，利益变成了毒瘤侵蚀着每一个人，在它的面前又还有几个人会为他人着想，维多利就是在这样的状况下，先去相信他人而得到他人的认可后不断发展崛起的企业。最近我常常听人说作用力是相互的，当你满是包容，别人才会包容你，当你满是信赖，别人才会信赖你，当你满是正能量，正能量才能向你凝聚，就如同扣对第一颗纽扣一样，我们要选择正确阳光的起点。当维多利步入正轨的同时，有能力帮助他人的同时，维多利毫不犹豫资助贫困的人们，证明了维多利的发展，体现了维多利的价值，企业得到了更多人的认识、信任和感激，展示了企业的魅力，吸引了忠实的顾客、成功的合作伙伴和政府的关注，为维多利的更好发展推波助澜。

书中提到董事长邹招斌说：“不要说人家的坏话，说人家坏话最终坏的是你个人的人格！市场是大家的，不是维多利一家的，我们绝不能为此失了和气。”他以一位成功的核心人物，领导优秀的企业从人心深处领跑，分析：当下中国，正处于建构人心的时代，优秀的企业从人心深处领跑，市场经济是契约经济，契约精神应是优秀企业最基本的价值观。这里面充分体现了以人为本，诚信第一的理念，树立品牌对企业的信任，树立员工及顾客对企业的信任。其次，分析认为，为别人立规矩前先给自己立规矩，给自己立规矩可以起到事半功倍的效果，用信誉把企业设计成实心球，企业就像滚雪球一样越滚越大。常言道：己所不欲勿施于人。连自己都做不到的事情，加注在他人身上也不会做到。最后，总结出做生意就是做人，做人就要说话，而经商者首先要管住自己的嘴，因为对于生意人来说一句话就是一个合同。这说明无论做人还是经商都要谨言慎行，有责任感。

人生的第一颗纽扣抒情作文 篇7

一脚跨过门坎，随手带上家门，与久违的清新空气撞了个满怀。深吸一口气，身体的活力被重新激活，脚步似乎也轻快了许多，我开始向外奔跑。整个小区还是那么干净、整洁，小草和绿树还是那么富有生机，即使是在严重的疫情期间。

啊，真美!

来到小区食堂，一股杂陈的香气扑鼻而来。看着各个档口忙碌的阿姨们，回想起居家抗疫期间食堂阿姨一日三餐的美味可口。两个多月，风雨无阻，送餐到家，又默默离去，慈祥的面孔上洋溢着满足。于是我学着扣好“奉献”这粒扣子。

档口前，一个熟悉的身影——40多岁的保洁阿姨。穿着一身并不怎么亮眼的制服，稍显枯黄的头发，以及脸上的皱纹都与她的年龄极不般配，就像被刻意加深过的线条嵌入她的脸，她的皮肤也不同于常人的小麦色，而是古铜色。我知道，那是她的劳动“勋章”，朴实无华，可又充斥着“美”的气息。疫情期间，窗外的洁净，绿色的世界，是否也曾使你感到心情舒畅?那么，请记住那是保洁阿姨的功劳。于是我学着扣好“敬业”这粒扣子。

小区口，保安叔叔手持电子测温计，即使是熟识的家人朋友也不例外，他睁着火眼金睛，挡在了我们最前面，“新冠”病毒无处遁形，决无突破防线的可能。他那宽厚的肩膀，笔直的脊背就像一面屹立不倒的巨大盾牌，守护着我们的家园，我看到了勇敢和无畏。于是我学着扣好“勇敢”这粒扣子。

街道上，不再空无一人，在家“冬眠”的人都渐渐苏醒，出来“踏青”。人们挣脱口罩的束缚，孩子释放在家压抑多时的天性，一切都朝着美好的未来发展。而这些当然离不开一线医护人员的努力，各行各业的奋斗。“国有战，召必回，战必胜。”面对疫情，广大医护人员与各行各业的工作者冲锋陷阵，挽救了无数病患，全中国人民也终于盼到了这场战争的结束。从一张张平凡的脸上，我明白了扣好人生第一粒扣子何其重要!

系好人生的第一颗纽扣作文素材 篇8

多年前，党的第一代领导人曾对青年朋友给予莫大的希望：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”有人用“太阳观”为青年朋友描绘了美好壮丽的蓝图。时下，党的新一代领导人又满怀豪情告诫青年朋友：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”国家领导人用“扣扣子观”，像灯塔一样为青年形象而又生动直观指明了前进的方向。

“人生的扣子从一开始就要扣好”，阐述了青年人的价值观念形成何其重要。青年是中国的未来和希望，他们的价值取向直接关系到中国历史的命运，成功的实践必然是真理尺度和价值尺度的统一，价值尺度对实践的规范、驱动和导向作用是通过人们的价值观念确立起来的。中国从20世纪70年代末开始的社会主义市场经济体制建设，不仅使我国在经济上开始了一个前所未有的飞速发展时期，同时也催生了种.种新的价值观。重视自我、重视个性，执意表现“自我”成为青年一代新价值思潮的代表，并由此形成了个人主义、虚无主义的价值观，使青年盲目追求世俗文化，过分关注关系、人情和面子，从而弱化了自身的价值取向。这一演进过程，把青年的价值观带入了迷惘、不安、彷徨的困惑境地。

“人生的扣子从一开始就要扣好”，既是希望更是要求，是人生的指路明灯。“人生的扣子”反映的是人生的价值观，而人生价值观的形成是一个过程，这其中最初期的时候非常重要。如作家柳青所言：人生的道路虽然慢长,但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。为此，国家领导人谆谆教导：广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。

幼儿教师教学反思：一颗纽扣 篇9

“我在拼命干事当中，千方百计地寻找机会，为自己、为亲属、为亲戚朋友谋利，我在走一条既要当官又要发财，既要名又要利，鱼和熊掌都要的邪路，这是一条走向犯罪的道路。”云南省威信县委原书记杨家伟如今的醒悟和忏悔已然太迟。

手莫伸，伸手必被捉。鲜活的案例，让人触目惊心;沉痛的教训，更发人深思。政治上的迷失，经济上的贪婪，恰如腐败硬币的两面，让人迷失心智堕入深渊而难以自拔。有道是，破山中贼易，破心中贼难。说到底，还是价值观、权力观出现了“变异”。党员干部要做到慎初慎独慎微，做到始终不放纵、不越轨、不逾矩，时刻保持人民公仆的本色，需要穿好“防腐衣”，增强拒腐防变的能力。

穿好“防腐衣”，以“慎初修德”扣好“防腐衣”的第一扣。慎初，就是要不忘初心。习近平总书记曾在北大考察时指出：“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”因此，党员干部要穿好防腐衣，首要扣好“防腐衣”的第一颗纽扣，才能把好第一个关口。，守住第一道“防线”。《书·蔡仲之命》中提到：尔其戒哉!慎厥初，惟厥终，终以不困。这就告诉众人要谨慎对待事物的开初，也要考虑它的终局，终局因此不会困窘。党员干部必须要加强道德修养，提高理想信念，以好德、优德的慎初之心去扣紧“防腐衣”的第一扣，筑牢思想上防腐“第一道防线”，自觉地“不越雷池一步”。

穿好“防腐衣”，以“慎微笃行”缝好“防腐衣”的每一线。慎微，就是要注意小事小节。“堤溃蚁孔，气泄针芒”说的就是这个道理。事物的发展是从量变到质变的过程。小事小节中彰显人格修养，一点一滴中培养真善美好。党员干部要以慎微之态、笃行之功面对每一件小事，要深刻认识“道自微而生，祸是微而成”的古训，要反复领会“吾日三省”的博大精深，要切实做到严以修身，正心明道，防微杜渐，拒毫末之错于千里之外。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，细微之处亦是重要之点，唯有缝好每一线，不疏漏每一针，方能让“防腐衣”得以完美体现。

穿好“防腐衣”，以“慎独修身”固好“防腐衣”的每一层。慎独，就是谨慎自律。“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”慎独是自我与灵魂的对话，是最高级的独处方式，既是个人修养的体现，更是考验党员干部党性原则的“试金石”。东汉杨震用“四知”诠释了为官慎独的道理，至今仍有重要的时代意义。习近平总书记也强调：“在私底下、无人时、细微处更要如履薄冰、如临深渊，始终不放纵、不越轨、不逾矩。”。然而，不“慎独”，栽跟头是迟早的事。有的党员干部热衷扮演“双面人，喜欢“飙演技”，台前义正言辞拒腐防变，幕后权力寻租权钱交易，最终，被无情撕开面具，沦为“阶下囚”。“慎独”是党员干部的必修课，要做到“慎独”，就要“仰不愧于天，俯不怍于民”，方能固好“防腐衣”的每一层，才做让“防腐衣”发挥最大功效。

党员干部“防腐衣”扣子的准确系扣是营造廉洁政治生态的第一环，“防腐衣”的“缝纫”和“加固”更是其中的重要组成部分。用慎初之心、慎微之态、慎独之志来穿好“防腐衣”是防止党员干部滑向堕落的有效举措，更是营造廉洁政治生态的奠基。

幼儿教师教学反思：一颗纽扣 篇10

活动目标

1、通过观察使幼儿知道纽扣是圆形的，并有扣眼。

2、帮助幼儿掌握简单的搓圆，压扁技巧及纽扣的排列。

3、感受泥工活动的快乐。

活动准备

1、橡皮泥每人一份，小棒每人一根。

2、各种颜色的大纽扣数只。

3、泥工板，没有扣子的`纸衣服若干。

4、纽扣衫两件

5、狐狸木偶

活动过程

一、出示掌中木偶“狐狸”：

“狐狸”：夏天到了，我给森林里的小动物做了许多的无袖衫。小朋友，你们看看上面少了什么?因为衣服太多了，我来不及装上纽，扣，想请你们来帮忙。

二、认识纽扣，示范纽扣做法

1、出示纽扣：这些纽扣漂亮吗?它是什么形状的/纽扣上还有什么东西?

2、示范：

(1)谁会用橡皮泥做纽扣呢?请个别幼儿试着做纽扣。

(2)教师示范：先取一小块橡皮泥，将它搓成小圆球，再把它压扁，圆形就做好了。纽扣上的扣眼怎么办呢?对!用小棒一戳，转一下就行了。

3、出示纽扣衫：衣服上的纽扣是怎样的，又是怎样摆放的呢?

三、提出操作要求，幼儿操作，教师指导。

要求：

1、提醒幼儿不能压得太扁、太大，纽扣扣眼要在中间。

2、纽扣做好以后再贴在衣服上。

3、物品用好后要收拾好放回篮子中。

四、展示讲评

将做好的衣服挂在铁架上，互相参观，讲评。

五、结束：

“狐狸”：谢谢小朋友，你们真棒!小动物们会很喜欢的!

活动延伸

纽扣除了圆形的纽扣外，你们还见过哪些纽扣?这儿还有很多各种各样的纽扣，我放在巧手坊里，工作时你们可以看一看，做一做。

活动反思