教师远程网络教育心得体会

教师远程网络教育心得体会（共11篇）

教师远程网络教育心得体会 篇1

远程教育心得体会

远程教育对我来说曾经是可望不可即的事情，只是在想象中想象一下并不指望能够实现这样的现实。不过时代的发展总是出乎我的意料。我会好好利用这一资源的。随着社会的进步计算机的发展和广泛使用我们的工作和生活已经进入了信息时代。在教育方面计算机、网络扩展了教育的地域范围远程教育使经济不发达的边远地区的教育上了一个新台阶逐步开始消除地区性的教育差距教育方法、教育手段上以建立校园计算机网络为信托综合利用教育资源用计算机辅助学习、辅助教学、辅助管理突破了传统的教学模式和教学技术建立全新的面向信息时代的新教育体系人类的学习也从阶段学习逐渐转变为终身学习。不断更新知识把握和跟踪现代教育思想的发展是教师扮演好其多重角色的内在要求。首先严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次科学技术的飞速发展要求人们加快知识更新的步伐。由于知识所具有的两大特性即知识的时效性和无限增殖性使人们一方面面对着快速增长的新知识和日益复杂的工作局面一方面已经掌握的知识又愈来愈不能适应新的发展需要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到惟有连续不断的终身学习才能适应社会发展的需要跟上时代的步伐不至于落伍和被淘汰。终身教育是新世纪的新理念作为教师我们只有紧握这把钥匙不断追踪现代教育思想和教育技术的发展不断提高自身素质才能顺应时代要求与时俱进在远程开放教育模式下教师面对的学习对象要求教师不断参与继续教育。利用远程教育教学不仅减轻了教师的负担而且增加了课堂容量。它是一种全新的教学模式教师再也不用吃粉笔灰只用鼠标轻轻一点就可以上课了。对教师的身心健康有了很好的保障。另外每堂课上都有精美的图片有小组活动的内容有大量的精选习题。学生上课更形象、具体、生动更直观。更能提高学生的学习兴趣。通过学习和使用让我懂得了远程教育资源的应用不仅是服务教学而且是服务自身有利于自身进步。让教育教学理念发生改变视野逐渐开阔技能大大提高教育教学方法不断创新。

一、远程教学沉闷的学习生活增添了色彩它改变了传统教学中师生之间的关系使二者更易于建立共学或互学的关系同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动根据自我情况安排学习而且可以通过互相交流集体参与等实现合作学习并在合作中提高学习兴趣和学习效率通过贡献智慧、分享成果进而学会合作。

二、可以自主的分配时间。在工作和生活的各种压力面前远程教育资源给我们提供了方便可以让我们根据自己的业余时间合理的进行学习提高自己的业务素质。

三、提高自身素质。远程教育资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同学生具有较强的信息获取能力、较强的网络技能以及较强的信息构建能力也就是说现代网络教育是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式。

四、教学效果直观。从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件充分利用网络资源优势能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答不受时间空间限制。远程学习者是一大批学习能力不齐、文化基础相异、思维方式有别的学习者教师要“扮演”多重角色发挥其“导学”作用做到指导到位而不越位除要具有较强的教学能力和现代教育技术应用能力外更要有宽广的知识面和较强的服务意识。最后教师的成长除了通常所说的知识增长、技能训练等条件外一个重要方面就是要重视对教育问题的思考与分析、对教育实践的观察和反思即要具备教育问题意识和教育反思能力。教育思想贵在“思想”、“思考”、“思索”等功夫教育认识的提高离不开对教育历史的总结教育思想的深化就在于对过去教育实践的反思教育理论的创新需要对教育过去、现在和未来的洞察。没有教育问题意识就不可能进入教育研究的境界没有教育反思的能力就不可能获得教师应有的智慧和素养从而也就不可能“扮演”好教师的多重角色。因为没有理论指导的实践是盲目的也是最终要失败的。为此着眼于我国教育现代化以及当前教育改革实践中的思想建设潜心于“人才培养模式改革和开放教育试点”项目实践过程的探索和研究这种尝试是有意义、有价值的对远程开放教育模式下教师“导学”作用的发挥也是不无益处的。以现代信息技术为核心的现代远程开放教育为我们营造了一个崭新的学习环境使人们的学习可以在 校内也可以在校外在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程教育资源的运用让学生开阔了视野。我相信学生的明天一定会更加美好 现实中总是有那么多的情况值得我们去学习我相信我会随着时间的推移取得更多的进步的。教学方法如此先进我会更多的努力的我相信这是我能够做到的我会在远程教育下教好更多的学生

教师远程网络教育心得体会 篇2

与苏东坡一样, 孟子也没有见过他的老师孔子, 孟子的授业老师是孔子的孙子。为了弥补这个缺陷, 孟子发明了一套能称为老师的教学系统, 称有五种人可以当老师:天天在一起的启蒙老师、德行很高价值观稳定的、特别有钱能修学校的、能够答疑解惑的、冥冥之中能够散发人格魅力感染学生而没有见过面的。这没有见过面而成为老师的, 被孟子称作第五种老师。

如果说把孔子传孟子、范仲淹传苏东坡也归入远程教育的话, 回顾远程教育的历史, 在其进化的2000多年中, 不但没有更远程, 发展趋势实际上是越来越“近程”了。从电报学习、收音机学习、有线电视学习、网络学习到今天的在线学习、私播课, 远程教育中的教师和学生越走越近。

1997年前后, 全国掀起了一批网络教育的热潮, 各大名校也开始发放网络文凭, 一时间很多做着名校梦的学生趋之若鹜。然而马上碰到了问题:这种既见不到老师又不是本校老师教的网络文凭马上被市场自动贬值。这种学生控制不了老师, 老师也控制不了学生的教育, 还能称为教育吗?

复旦大学信息办的高君老师, 考察了美国很多的慕课, 一直在追问这些名校慕课和他们真正的课程有什么关系, 除了哈佛大学, 答案几乎是一样的:除了宣传作用, 没有本质的联系。

2012年, 我到卡内基梅隆大学访学, 见到了著名的管理决策大师西蒙的同事、学生, 在西蒙讲课的课堂听他们讲课, 在西蒙的实验室里端坐着看西蒙的书, 然而我要说我是西蒙的学生, 方舟子一定会说我学术造假。

仔细想来, 是否控制心理, 是决定远程教育能否成功的关键因素。在整个战国时代, 儒学和墨学是两个版本的最好的学校。孔子的学生墨子发明了巨子制度, 将师生的控制发挥到了极致, 巨子就是墨家学派的大师傅, 一次巨子孟胜受人之托未完成, 率领180位弟子以死谢罪, 这让墨家在当时的教育界傲视群雄。

墨家风格不足取, 但中国古代的鸣金收兵、击鼓进兵、长城之间的烽火台狼烟卷起, 古希腊的马拉松送信等, 都是控制系统和控制信息半径和速度的具体应用。照理说, 第一个马拉松跑死的战士不必跑那么快, 然而焦急等待的希腊市民就是要“第一时间”得到自己能控制的消息。鸣金收兵是因为金属的声音频率高而使在很远地方的战士都能听见, 而击鼓进军是因为鼓随军进, 频率低的鼓声传得近, 但控制半径也近。

远程教育下一个升级版本是实验室开放。通过远程、门禁、虚拟、视频、共享、开放、预约、同步等手段, 学生们可以更高效率地学习, 其实, 场景尽在掌控中, 也是满足了人最本真的控制心理。

远程教育是个伪命题, 远程的秘诀在于近。所谓场景革命, 不是以在线教育代替真实教育, 而是将在线教育和知识学习赶出校园, 校园里只剩下师生互控的场景。

教师远程网络教育心得体会 篇3

关键词： 幼教事业 “远程研修培训” 体会

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。

2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。

一、研修的收获、主要体会、反思

（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。

（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。

（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。

（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。

（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”——宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。

二、对幼教工作建议

由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。

参考文献：

[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.

[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.

[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.

[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.

[5]李学峰，杨卓.幼儿园教师研究素质提升的途径与方法.

教师继续教育远程培训心得体会 篇4

作为一名机关挡案管理人员, 我很高兴参加了2012年黑龙江省专业技术人员网络继续教育学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的挡案管理人员，就要努力地提高自身素质，理论水平、管理能力、实际工作能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线挡案管理人员只要管理好挡案就行了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的管理理念、管理方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在挡案管理中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采„„这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、科学的管理要进行知识更新

要成为一名好的挡案管理者，必须将自己沉浸在挡案管理的浩瀚之中。长久以来，对挡案管理职业的认识，一直停留在挡案不丢失不损坏这些表面上，通过学习让我认识到一个成功的挡案管理者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的管理理念、理论和管理的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的挡案管理思想体系。作为挡案管理者，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的挡案管理者，仅靠那点旧有的管理经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的管理经验就成了阻碍我们能力的发展和提高的障碍。在充分尊重挡案管理者的基础上，强调打破管理霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的管理思想、理念、方式、方法来武装我们的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的管理思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和管理理念必然充满生机和活力。在这次继续教育培训中，我学习了所有章节的课程。完成教学大纲中所要求的所有课程和作业。我还观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己实际工作进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己挡案管理的能力。

（1）通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的管理观。

现代远程教育不仅仅是科技工作，还应是管理应用的事业，实施现代远程管理是不断充电的“长明灯”。在新一轮的改革中，我们要思想上重视，行动上务实，通过培训的成效才能成为实效。著名物理学家杨振宁教授曾说过：“兴趣是成功的秘诀”。对学习有兴趣，学习才是需要，学习者在思想上才会真正地加以重视。思想上重视，才会高度自觉地要求自己在挡案管理上加以落实。实际上，人之为学如此，天下事亦然。可以说，没有什么能比学习积极性更强大、更优越、更积极的作用激励人们参与学习了。我参与培训的积极性，完全来源于自己对知识更新的高度认识和强烈渴求。难以忘记在我刚刚走上挡案管理工作岗位的日子，管理经验的极度匮乏和工作实践中遇到的一些难题时时困扰着我，使我每天都陷入苦恼的漩涡不能自拔。这时，我的领导和同仁及时地向我伸出了援助之手，在业务培训上给我上了第一节启蒙课。他们言传身教，口传心授，很快把我培养成为了一名档案管理新秀，在自己所管理上万本挡案的工作中，尝到了业务培训带来的实效。我的领导告诉我，一定要重视参加培训学习，加强学习，不断提高自己的业务能力。十多年来，一直从事档案管理工作的我越来越清醒地认识到，对于一名从事专业技术工作的人来说，如果不勤于学习，那么自身的

工作就会理所当然地受原有思想认识的束缚，无法与时俱进，无法创造性地开展工作，很快就会落后于时代不断发展前进的步伐，后果是不堪设想的。在参与黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训的一年时间里，我更加深刻地认识到：参与培训既是我们的一种权利也是我们的一种义务；既是我们的一种责任也是我们的一种福利。亲自参与培训，主动参与培训，乐于参与培训，学习者自然会在学习效果中获得实效，这种实效，是学习者在从业领域中思想认识的高度提升，也是学习者在从业领域中能力水平的高度提升，更是学习者在从业领域中不断创新成长、永远立于不败之地的深厚基础。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，走专业发展之路，知识更新是必由之路，参与继续教育势在必行。我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代高学历、高科技、高素质、高水平管理人才。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。

（2）通过这次学习，使我对自己的管理水平有了新的认识。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的管理水平距离优秀管理还有很大差别。我虽然作管理工作多年，对挡案管理有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后挡案管理 的过程中着重加强了分析，把所学的理论利用工作中去，逐步在挡案管理中取得好的效果，使我们在工作中能充分接收新的信息，减少差错，多一些时间发展其他方面的素质.二、管理者要学会终身学习

一个好的管理者要求树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，管理者应把学习贯彻在自己的工作实践中，将学习与实际工作结合起来，努力探索新的工作方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应现实社会需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态。要想把挡案管理事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会作出贡献，否则，如果用已经暗淡失色的知识和老化的方法去应对与时俱进的崇高事业，那简直是空谈和笑话。

三、培训学习的收获

网络继续教育为我提供了一个学习的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

继续教育让我获得了很多的信息，开阔了视野。网络学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的工作行为，对自己以前的工作有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的工作实践中去。

培训使我在政治思想、工作素质等方面都有较大幅度的提高，灵魂得到了净化。同时远程培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课

改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

同时在下期我还将继续参加网络研修，继续通过这种方式提升自己。

通过这段时间的培训学习，虽然很紧张，但我们觉得很充实，我要把我所学到的带到我的课堂，尤其对课堂导人这一方面加强努力，把学到的传给我们的老师们和学生们，也要使我的课堂更加有效、有质量。让师生在同一片蓝天共享优质资源，为素质教育的提高发挥它应有的作用。

远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习。对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高学员自主学习的独立性和自觉性；但是，还要对收看音像课和上网查询等助学服务使用给予具体的指导.远程教育课程的学习，使我对自己的工作有了更深的理解，并通过学习其他专家的成功经验，也对自己的工作有一定的促进作用，可以说是受益菲浅，体会到教师的工作不但要有诚心、耐心更要一颗诲人不倦的爱心，为学生提供健康快乐的成长环境，不让一个学生掉队。

教师远程网络教育心得体会 篇5

信息技术提升远程教育为我提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用这个机会，积极学习，努力提高自身的素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把这次远程教育学习作为促进专业发展的一个主要学习方式。

这次信息技术提升教育学习也是一个互动平台，需要大家共同参与，在论坛中我们可以互相研讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，取长补短。在完成作业的过程中我们可以积极思考，不断地提高自己，完善自己，同时提升自己的教学水平。通过实践对理论、经验的检验，寻找在教学方式方法上的不同点、相同点与衔接点，利用信息技术新手段来不断完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术，激发学生的学习兴趣。

通过这段时间的学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、在数学教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展学生的动手能力。

4、在教学中教学方法要多种多样，利用信息技术来创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对数学课有积极的情态，才能保持数学学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好数学课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把数学教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话和参与活动的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、利用信息技术来积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。

2、引导学生利用信息技术的动感动作示范对照练习的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

教师远程网络教育心得体会 篇6

本次远程研修，时间紧、任务重，每天一个模块的研修，在囫囵吞枣中紧张地进行着，在长江后浪推前浪的激流勇进，在意犹未尽的惜别中结束，令人深感遗憾……那么XX教师远程网络研修总结心得体会是怎样的呢，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX教师远程网络研修总结心得体会

教师远程研修平台，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频课件，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

面向全体学生我们应做到：

1、创设各种情景，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间;

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力;

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

关注学生我们应做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;

2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神;

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会;

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导。

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法;

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习;

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。

XX教师远程网络研修总结心得体会

短期的远程教育研修学习结束了，我依然沉湎于远程研修学习的氛围中，依然陶醉于学习的快乐中。在这短短的一个月里，我聆听了诸位专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学们收获的快乐，领略了专家的睿智博学，见教了同学勤奋好学的精神。培训的时间是短暂的，可学习的收获却是永恒的。

回顾这段学习的日子，有着艰辛，但却充实，倍感喜悦和欣慰：远程研修学习为我们的成长起到了巨大的促进作用，每一位学员都认真地陶醉其中，每一位学员都努力克服着学习中遇到的许许多多的困难，我也不例外。

我的远程研修学习时间大部分是在网络上度过的。加之繁忙的工作使人累得有时真想放弃，但当聆听到专家们朴实无华、针针见血的讲座，得到尊敬的老师们的辛勤辅导，得到同学们的鼓励，我的坚持着、学习着。

每个专题学习结束后，我都结合教学实际认真完成研修作业。自己的努力也有一定的收获。每一次的学习、每一次的成功，都倾注了我辛勤的汗水，都令我有重获新生的感觉。我似乎感悟到了教学的真谛，似乎找到了高职教育的正确道路。远程研修激发了我继续学习深造的欲望、信心，也使我更坚定的督促自己努力学习，追求更高的发展目标。

一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中的豁然开朗;从被迫学习到现在迫不及待地领略专家教授们授课、指导的风采，这一切让我的收获变的灿烂无比。在这期间我相信很多人都有着这样的心声：“累并收获着，苦并快乐着”。因为有了这次研修学习，我的业余生活不再空虚，生活因此而变得分外精彩。

远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气，坚定了我在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。

远程培训即将结束，真真有恋恋不舍的感觉。我顺利的完成了每一个学习任务，收获了许多有价值的东西。现总结如下：虽然培训是短暂的，但面对永恒的认识，充实的收获，又不得不让我感觉欣喜和快乐。尊敬的老师们、亲切的同学们让我为了那些渴求知识的学子们，为我校的教育事业，共同追求、勇敢超越，贡献出我的青春和热血。

XX教师远程网络研修总结心得体会

远程研修是提高教师专业化发展的一种新形式，通过本次远程研修，全面提升了我校教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施。现将我校远程研修开展情况总结如下：

一、领导高度重视，科学安排。

为进一步提高这次远程研修的针对性和有效性，从而不断促进我校教师的专业素养的发展，学校做了大量的准备工作，确保每位教师顺利完成本次远程研修任务，使学生成为最大的受益者。

1、召开领导班子会，制定研修。

在观看省师远培训起动仪式后，我校积极响应上级主管部门的要求，首先班子成员统一思想、统一认识。大家在一起认真学习了“远程研修实施方案”“学习安排”“考核方案”等内容，进一步明确了本次远程研修的目的、任务和意义。同时，结合我校的实际情况研究制定了切实可行的学校远程研修实施方案。并且明确了班子成员在这次远程研修中承担的职责和任务：校长全面负责本次研修工作;教导主任负责组织实施，并协调教学工作与学习任务的落实;教研组长负责组织本组教师进行学习汇报。由于班子人员组织到位、提前谋划，为远程研修培训的开展奠定了良好的基础。

2、召开全体教师会，布置学习任务。

为使每位教师对本次研修工作有个正确的认识，并能够按照要求完成研修任务，10月18日，学校组织召开了远程研修动员大会。会上校长宣读了研修方案，并就方案中的培训目的、原则、内容与课程、形式与特色、组织与管理、评价考核与优秀评选、学习安排等内容进行了详细的解释说明。通过校长的讲解使全体教师深刻认识到本次研修的重要性和必要性，同时，大家深深的体会到：这次远程研修是提高教师的课堂教学水平和能力，提升教师科研水平和信息技术应用能力以及教学素质的有效方法和途径。这次动员会的召开，坚定了老师们学习的信心。为了保障学习任务顺利完成，校长在全体会上提出了具体要求：每位教师要严格按照学习安排按时上网观看专家视频讲座，及时完成并上交作业，积极参与班级在线研讨和交流。由于学校

管理到位，合理安排，为远程研修的开展提供了有力的保障。

3、加强组织与培训，熟悉操作方法。

为使每位教师能够熟练掌握上网学习、完成提交作业、参与在线研讨和交流的操作步骤，10月20日由王耀志老师全体教师进行培训，对教师如何查询登录帐号、怎样登录、如何选课和观看视频讲座等方面内容逐项进行了操作演示，使全体教师对远程研修的操作流程有了进一步的认识，掌握了操作方法。通过本次培训，进一步激发教师学习的积极性和主动性。由于学校认识到位，加强培训，为远程研修的开展提供了必要的条件。

二、严格进行管理，规范运行。

为进一步增强远程研修培训的严肃性，在研修培训期间，对教师的出勤及学习培训情况采取临时抽查与定期考查相结合的办法，每天点名，对不能遵守培训纪律的教师及时通报批评，并把教师出勤学习情况反馈给教师。对于不按时完成作业的教师，在各项评先评优中不予考虑。在研修培训过程中，考虑到有的教师年龄大对电脑的操作不是很熟练，学校将年轻教师、电脑操作熟练人员与之结成学习小组，一起学习、一起提高。由于学校考虑周密、分配合理，确保了研修培训活动达到了预期的目的。

在后续阶段的学习过程中，由于学校无法上网、家中没有电脑的原因致使有的教师学习出现滞后，为了解决这一问题给教师带来的困惑，学校班子成员研究决定，利用集体学习或课余时间分组进行学习。老师们充分利用这些时间，以教研组为单位到组内成员家中观看视频讲座，完成并上传作业。为了及时掌握每位教师的各项学习情况，学校责成研修组长每天晚上对教师的学习情况进行统计，并做好跟踪，以便教师及时调整自己的学习。由于学校周密安排、即时反馈，确保了研修培训活动顺利的开展。

三、各方全面配合，大力支持。

在培训前期，信息技术工作人员对每一台电脑以及网络进行了详细的检查、调试，确保电脑的正常工作和网络的安全运行。在研修培训期间，教师进修学校时刻关注教师的培训活动，尤其是远程研修阶段总结大会的召开，极大的提高了教师远程研修的积极性和主动性。微机管理人员、广大教师能够牺牲假期，克服许多困难，无怨无悔，善始善终，确保了研修培训的顺利进行和圆满成功。

四、开展各项活动、汇报成果。

1、开展课例研讨活动。

这次远程研修培训从各学科的实际出发，研修培训内容有选择地从不同方面做了重点介绍，如小学语文就从识字教学、阅读教学、课堂教学设计、写作教学等方面进行了有针对性的讲解和研讨交流，很好地体现了学习习惯、教学构思、教学的难点和重点在学科教学中的重要作用，很好地帮助大家诠释了实际教学中的许多困惑。为进一步本次培训的针对性和有效性，使各位参训的教师把理论和实践紧密结合起来，我校组织了语文、数学学科的教学研讨活动。活动中教师们积极参与，大家将培训中学到的新理念、新方法充分运用到课堂教学中，提高了课堂教学的有效性。在课后研讨过程中，大家觉得此次培训受益匪浅，对自己的教学工作有很强的针对性和实用性，切实帮助大家解决了困扰教学的许多实际问题和困难。

2、开展汇报交流活动。

远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家紧密联系、零距离接触的绿色通道。参训教师通过随时聆听专家的讲座，领略专家们科学的教育理论和先进的教学方法。从根本上转变了教育观念，破解教育教学实际中遇到的困惑和问题。为进一步激发教师参训的热情，学校组织召开了“学习汇报会”。会上我校老师作了精彩发言。大家一致认为：远程研修为参训教师搭建了便捷广阔的交流平台。网上研修，缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，教师可以十分便捷地在网上学习、研讨、交流，和众多的学友虽不能“面对面”却能够“心连心”。

教师远程网络教育心得体会 篇7

一、远程教育的产生、发展、优势及培训模式

远程教育是随着现代通信技术和信息技术的高速发展而产生的一种新型教育模式。借助于现代的通信和信息处理技术，远程教育可以有效地发挥现有的教育资源优势实现教育资源的共享。更为重要的是随着人类社会向信息社会发展，未来的知识经济迫切需要高水平的人才，而人类的知识又以惊人的速度在更新这就要求信息社会的人才必须不断地学习新的知识和技能。传统的学校教育受时间和空间的限制，办学规模不可无限扩大，在这种情况下远程教育就成了构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

目前，远程教育已由函授教育、广播电视教育发展到第三个阶段———现代远程教育。现代远程教育的本质就是利用计算机网络技术和现代通信技术构建的一种新型教育模式，实现了教育者和学习者时空上的相对分离，使学习者能够突破传统教育模式下的时空限制而进行自主学习。

远程教育培训的优势: (1) 有利于促进教育的个别化与国际化; (2) 有利于节省时间与经费; (3) 有利于提高教学质量与教育效率; (4) 有利于实现个性化教与学; (5) 有利于教学资源的迅速更新; (6) 有利于降低成本费用; (7) 有利于建立灵活方便的学习模式。

远程教育培训的模式有: (1) 讲授型的模式，包括同步式讲授和异步式讲授; (2) 个别辅导模式; (3) 讨论学习模式; (4) 探索学习模式; (5) 协作学习模式; (6) 自主 (自修) 学习模式。

二、教师专业发展的需求及应用远程教育的效果

教师专业发展是利用所有的技术、资源来构建专业成长的环境，在该环境中，教师可以进行知识建构，创造性地获取专业技能，提升自身需求层次，实现阶段性、跨越性的专业成长。

继续教育是以知识更新、补充、深化与拓展和技能补缺与提高为主要内容的一种追加教育，教师的继续教育是提高教师专业发展水平和文化素养等的一种教育方式，是一种教育终身的方式。

如今我们教师的学历层次在提高，眼界在拓展，他们希望能直接聆听国内外知名专家的讲座和学术报告，渴望了解国内外教育教学理论的最新动态和新课程的最新成果。他们又期盼在课堂拼搏中得到专家的指导，解决理念与行为的脱节问题。作为从事教师继续教育工作的我们，有责任满足教师的需要。而通过创新教师继续教育的模式，提高培训的针对性和实效性。

中小学教师应用远程教育模式培训，有利于提高中小学教师继续教育的质量和效率。中小学教师远程教育与传统的继续教育相比较，方便、快捷、经济，备受中小学教师的青睐，必将为传统的继续教育注入新的活力。

利用远程教育培训平台，将使受训者获得最好的时效性、经济性和主动性，增强协作和交流能力: (1) 节省大量时间，提高学习效率; (2) 节省大量交通住宿费用，培训成本减少，意味着全员培训成为可能; (3) 知识不断更新:授课老师可以随时更新课件和参考资料，提供最新的信息，保证知识的时效性; (4) 课程信息还能够在需要时再次访问，避免了传统培训容易遗忘的问题; (5) 培训效果最好:培训可以通过多种方式，如视频、声音、电子白板、BBS问答、在线测试等，任何疑问都可以有效得到解答; (6) 丰富的参考资料则向学员提供了更多了解知识的途径; (7) 多种手段的采用，有效保证了培训的效果; (8) 可享受最好的个性化学习。学员能根据自己的能力和水平调整学习速度，也能够根据自己的需要和兴趣制定学习内容。他们不光能够随时复习学习过的内容，也能够更好地控制自己的学习过程，更多地理解学习材料。由于学习效果的增加，学习兴趣也更加持久; (9) 还能提高学员的协作和交流能力，增加团队凝聚力。

研究表明，在线方式的学习能够让学员更加深入地介入讨论。远程教育能够利用教学和通讯技术实现多种互动和协作环境，如果有专家和学员进入相同的环境，那么学习效果甚至比传统的一个小课堂的互动效果还要好，而且，在线学生更愿意进行相互交流，学生在网络上学习时产生的群体效应，比教师带领的方式更加主动。

远程教育，给培训者的教学管理带来诸多便捷: (1) 减少大量杂务:减少了培训管理人员的大量安排旅行、食宿等杂务的工作量，更加集中于培训效果; (2) 培训效果更易管理:培训人员可以有效地追踪学员的学习进程和学习成效; (3) 培训人员、讲师和学员主管，都可以通过系统提供的进度管理功能督导学员的学习进程，并从学员的考核成绩了解学习成效; (4) 课程结束后，还可以提供有效地追踪辅导; (5) 更好地辅助人力资源决策:记录在系统中的大量关于培训的数据处理，能够提供辅助人力资源决策的重要信息; (6) 可以协助决策者了解整个教师队伍的培训概况、人力资源开发的投入与产出、人员素质、技术与知识的分布等情况，为教育机构领导决策提供有效依据。

三、远程教育融合教师专业化发展的对策

首先要发挥现代远程教育优势特点，整合院校继续教育教学管理职能。利用现代远程教育先进的教学管理平台进行院校继续教育教学管理的职能整合，推动教学管理工作的信息化建设，提高管理效率，实现继续教育培训学员的网上报名注册、学籍管理、考核管理以及培训专业班次、培训方案、培训对象、教学计划、考核成绩、修业证书等内容的远程访问与查询。

其次要依据教师专业发展不同阶段的需求和特点给予有针对性的资源支持和指导，以构建从实习教师、新教师、专业化教师、专家型教师到退休教师能终身持续专业发展的远程教育资源体系。

再次是要依据教师的知识结构设计更多具有实践性特征的专业发展内容，此外还要精心建设网络课程以吸引教师参加远程学习，同时要运用激励和评价相结合的方式督促教师的专业学习和发展。

最后则是要提供多种远程支持平台，采用远程教研、远程评课、远程备课、远程工作坊、教师博客等多种形式促进各级各类教师的专业发展。

四、结语

教师远程网络教育心得体会 篇8

关键词：远程教育模式 法学教师 综合素质

一、远程教育模式下法学教师的基本素质

1.具备良好的思想政治素质

选择远程教育模式学习的学生，大多数来自于社会。他们有着丰富的社会经验，基本上已经形成了自己的思想政治观。不可避免的是，学生往往会受到一些不良的社会风气的影响，对他们的价值观念造成了消极的作用。因此，远程教育模式下法学教师，首先要具备良好的思想政治素质，才能纠正和影响学生的个人观念，实现远程教育的育人功效。

首先，良好的政治素养是激发教师职业精神的前提。教师具备思想政治素质能够为其指明前进的方向，促进教师得到全面发展，能够激发教师的职业精神，体会到教师职业的光荣与伟大，增强教师的社会责任感。

其次，良好的政治素养也能够确保教师踏实工作。教师这个职业看似很光鲜亮丽，但是教书育人的过程是非常辛苦的。只有当教师具有优良的思想政治素质，才能够甘于奉献自己，踏实工作，不断更新学习专业知识，更好地为祖国的建设发展奉献自己的一份力量，培养出一批又一批的高素质人才。

最后，良好的政治素养影响了学生思想品德的培养方向与效果。学生的思想品德形成和发展受教师的影响较大。所以，法学教师优良的思想政治素质对学生的高尚品德形成具有重要作用，能够教育学生分辨善恶是非，对学生错误的行为做出及时的批评和指导，引导学生形成正确的三观。

2.具有丰富的法律实践经验

远程教育模式学习中，学生多是从事法律相关工作的人员。他们选择继续学习深造的主要目的是增强自身的能力，运用法律知识去解决生活中实际问题。而从事远程教学的教师大多数也是在高校从事法学工作的教师，没有太多的法律工作的经验，所以，法学教师要不断提升自身的法律实践能力。这样才能满足参加远程教育学习的学生的真正需求，帮助学生解决实际工作中的具体问题。

首先，教师丰富的法律实践经验，是确保远程法学教育有效开展的关键。法学是一门实用型的学科，并且包含了众多的部门法律，在实际生活中，处处需要用这些法律来维护社会的发展。所以，法学教师要抓住一切机会参加法律实践，牢记法律理论知识，掌握解决生活中实际法律问题的能力，促使法学教学得到理论和实践双方面的发展。

其次，教师丰富的法律实践经验，为他们进行教学科研奠定了坚实的基础。法学教师是我国法律科研的主力军，而法律实践能够有效地推动他们进行研究。只有在实际的法律实践中才可以促使教师去发现问题，搜集相关的资料，进而能够更深入地分析研究法学知识。

最后，教师丰富的法律实践经验，有助于提高学生的法律实践能力。参加远程教育学习的学生心中都有自己的法律梦想，都希望自己能具备良好的法律实践能力，在日常工作中去解决实际的法律案件。所以，具备丰富的法律实践经验素质的教师能够通过自己的丰富经验来培养学生的实践能力，对学生遇到的实际工作问题进行指导，帮助他们更好地完成工作。

3.具有熟练的网络教学能力

远程教育的法学教学模式与传统的教学模式不一样，前者不受时间和空间的限制，在法学学习中更具有自由、自主性。远程教育主要是通过网络教学的方式对学生进行知识教学。这种教学模式要求法学教师必须具备熟练的网络教学技术，保证法学教学的顺利进行。

一方面，远程教育的实施，打破传统教学模式，打造现代化教学课堂。远程教育模式的法学教学，要求以学生的真正需求为授课的出发点，打破了面对面授课的传统教学模式，强调学生的学习主体性。教师利用自身的网络教学能力，可以帮助学生解决工作学习中遇到的法律问题，提高远程教学的有效性，为建立一种新型的教学模式提供了很好的思路。

另一方面，教师高超的网络教学水平，能够提高法学远程教学的整体水平。教师具备良好的网络教学技术能够为学生制造一堂充满乐趣的法学课，利用先进的多媒体技术进行课堂设计，激发学生的好奇心，调动学生学习热情，使其在良好的教学氛围中学习掌握法学知识，提高远程教学的整体教学水平。

4.具有良好的科研能力

远程教育模式下的法学教师应当注重自身科研素质的发展，搞好法学的科学研究。这样不仅能够提升法学教师的整体教学素质，还可以促进远程教育的广泛发展。良好的科研素质促进了法学教师的创新思维发展。远程教育模式下的法学教学需要进行不断地创新，才能取得新的发现、新的机遇。教师对法学的钻研不仅仅是教学的需要，也是教师突破自身能力的需求。科研素质能够让教师对法学充满热情和好感，树立追求进取的决心，将法学科研工作坚持到底，同时能开发教师的创新思维能力，在工作中取得更好的发展。

同时，良好的科研素质，能提高法学教师的学术研究水平，使他们在学生中树立良好的声望，促进师生之间友好关系的发展。远程教育模式的教学通过网络媒介进行授课，对法学教师表现自我的人格魅力有一定的障碍，所以，法学教师想要在学生心中树立一定的声望需要靠自身的科研成果来为自己增添光彩。法学教师的学术研究在法学界有影响力也会吸引学生来参加教师的远程教育学习，让学生对教师产生崇拜感，促进师生之间友好关系的发展。

二、远程教育模式下培育法学教师良好素质的主要途径

提高法学教师的各项素质，是促进远程教育发展的重要途径，具体地讲，应从以下几个方面进行。

1.法学教师提高思想政治素质的途径

思想政治素质的提高能够使教师正确看待自己，全面提高自身的能力，所以法学教师要以最饱满的精神状态充实自我，完善自我，促使自己形成优良的思想政治素质。具体讲，良好的思想政治素质形成的途径主要有三个：一是加强思想政治学科的继续学习，教师不能停下学习的脚步，在教育工作中更应当多学习增长知识，提高自身的思想政治修养，坚定自身的政治方向，拥护共产党的领导，树立马克思主义的法律观；二是时刻关注国家发生的时事，把握国家发展的总方向，法学教师可以通过新闻媒介学习和加强思想政治素养，如观看新闻联播节目、中央法制频道、网络新闻等；三是参加学校组织的思想政治教育座谈会，在座谈会上多与其他教师沟通交流，汲取会议思想的精华，提高自身的思想政治觉悟，形成良好的思想政治素质。

2.丰富法学教师法律实践的途径

首先，定期安排法学教师到实务部门进行挂职锻炼。学校应当帮助教师联系锻炼单位，做好中间工作，让教师走出校园，在社会实践中了解法律的新发展，在实际的法律案件中增进自身的实践经验。

其次，代理一些法律案件，增长自身法律实践经验。远程教育模式下的法学教师可以通过自身的努力，考取法律执业证书，利用自身的专业技能帮助需要法律援助的人们，还能够增长自身处理法律案件的经验，促进远程法学教育的发展。

最后，建设法学教育实践模拟基地。远程教育的法学教师可以利用闲暇时间加入到法律实践模拟基地中，积极去基层开展法律调研，搜集相关的法律资料，为自己储备良好的实践经验，从而具备法律实践经验的高素质。

3.法学教师网络教学能力提升的途径

法学教师可以通过参加国家计算机等级考试，来提高自身的网络教学技能水平，在准备的过程中扎实掌握计算机技术，不仅可以考取证书证明自己的实力，还能够保证法学教学的教学质量。同时，由于大部分培训班能够有针对性地开展技能教学，计算机考试的内容只有一部分是适合教师开展教学活动的，法学教师想要提高自身的网络教学技能也可参加技能学习培训班。

除此以外，法学教师在工作之余可以自行在网上搜寻优秀法学讲师的授课视频，学习借鉴优秀的法学网络教学技能，汲取大家的教学精华为自己所用。

4.提高法学教师科研能力的途径

法学教师科研能力的好坏，决定着远程教育的发展方向。远程教育模式下教师也应从讲授型转向研究型，提高自己的科研探索能力。首先，要为法学教师提供进行教育科研的机会和舞台，让他们在科研过程中得到锻炼与成长。其次，要打破科研的封闭状态，通过参与团队科研来提高自身的科研层次与水平，使远程教育得到更好的优化与提高。

三、小结

综上所述，随着远程教育的发展，其对法学教师的个人素质要求越来越高。法学教师只有把握正确的教学方向和目标，熟练应用网络教学的技能，增加自身的法律实践经验，才能促进他们远程教学水平的整体提高，发挥他们的个人魅力，成为学生心目中学习的榜样，从而为推动我国远程法律教学的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]康贞花.卓越法律人才教育培养计划下法学教师角色定位及素质结构[J].法制与经济，2015（1）.

[2]季永坤.开放教育环境下法律兼职教师专业素质的培养[J].吉林广播电视大学学报，2015（9）.

[3]刘芳真.开放大学法学教师专业发展的调查与分析——从教学学术研究出发[J].陕西广播电视大学学报，2015（1）.

教师远程网络教育心得体会 篇9

柞水县曹坪中学 陈昌水

从2012年10月8日开始我参加了历时三个多月的远程教育技术培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。通过学员指导老师黄斌锋老师的及时指导和关爱，加上自己努力，取得了98.89分的好成绩，在此表示感谢老师！参加这次培训我的心得体会总结如下：

1、提高了教育信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是90余天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

3、教育理念不断得到更新

通过90多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

4、教育教学理论掌握得更为系统

通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的90多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

教师远程网络教育心得体会 篇10

——2012年山东省教师教育远程培训心得体会

夏日炎炎，酷暑八月。2012年教师教育远程培训正在乔官中学如火如荼地开展，作为新上任的年轻教师，我有幸成为培训中的一员，并在这次培训中受益匪浅。随着社会的进步，计算机的发展和广泛使用，我们的工作和生活已经进入了信息时代。首先，这次培训，我接受了新的教学理念。时代在进步，我们的教育思想也应该随之进步。培训过程中，对十年语文课程改革进行了学习，对义务教育语文课程改革的之本思想、内容与目标以及取得的成效有了一定的了解。

通过对著名讲师专题视频的观看与学习，我认识到了，新时代下转变教育理念，提高教学水平的重要性。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

其次，通过学习，自身的知识体系得到了充实与完善。作为年轻教师，刚刚走出大学的殿堂，知识体系尚不完善，尚未得到实践的充分检验。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，让我们有了全新的认识与了解，开阔了我们的视野。

作为教师，自己的一言一行都给学生起着榜样作用，都会受到学生不同程度的模仿。作为一名语文教师，更要有丰富的文化底蕴，来熏陶感染学生，所以自己要从书本中汲取营养，利用课余时间来读书，让读书成为自身的一种习惯，自己能在读书中提升文化底蕴。我深知“学无止境”的道理，做一名活到老就应学到老的“学习型”教师。

再次，在这次培训中，我们以学科为单位对优秀教师教学视频的观看与学习，并对其进行了探讨与研究。“实践出真知”只有多多实践，多多总结，在实践中完善理论体系，在实践中反思，从而在更好地指导实践。通过对同行的学习，以及与通行老师之间进行谈论，自己的教育理论水平得到了提高，专业知识也得到了充实与完善。此次培训是一个很好的平台，在网上拜读了同仁们的优秀文章，也学习了他们的优秀课堂设计。所以此次培训又是一个非常好的相互学习和交流的机会。同时，还在网上建立起了友谊的纽带。通过此次培训，我的教学水平有了一定所提高，教学技能得到了改善。总之，在这次培训中受益匪浅。

教师远程网络教育心得体会 篇11

摘 要 教育技术应用能力对教师开展高质量教学活动具有重要的作用，是现代教师最重要的专业能力之一，而在远程教育资源支撑下，教师教育技术能力具有终身性、阶段性、多样性、自主性等特征。同时，依托远程教育资源、运用现代教育技术的基本理论和方法，培养教师教育技术能力，不但能够改进教学方式和教学行为，有力促进广大教师尽快适应信息技术环境，还能够使教师正确认识自身角色，优化教学过程，实施信息技术与学科教学整合，对于提高教育教学质量和效益具有重要的意义。

关键词 远程教育资源 教师教育技术 培养

一、远程教育资源支撑教师教育技术的现实诉求

远程教育资源是指远程教育活动中所必需的教育资源，包括开展现代远程教育的基础设施类的硬件资源，以及专为远程学习者设计、开发、制作的信息产品类的软件资源。现代远程教育的目的是培养具有创新能力，适应21世纪需求的应用型人才，是教育与现代信息技术相结合的新的教学模式。现代远程教育资源主要包括时事中心、教研论文、课程改革、教学资源、信息技术等栏目，远程教育资源具有海量性、共享性、超链接性、低成本性和便捷性等优点，为教师进行教育技术培训提供了良好的支撑。在远程教育资源支撑下，教师教育技术的内容主要包括基本素质、知识结构和技能。首先，教师传道的前提是对自己所教的学科体系和知识技能有较扎实的专业基础，自己要专攻某个学科，并且对本专业的研究动态有较清晰的了解。教师拥有了丰富的教育技术，才能更好地向学生传授知识。其次，远程教育资源支撑下，为了提高远程教学的质量，教师要能够适当地选择教学方法和远程教学技巧，这样才能开展现代信息技术的远程教学。最后，远程教育资源支撑下，为了应付多样化的教育教学行为，教师要充分掌握网络技术并熟悉多媒体的应用。为了更好地完善学习支持服务体系，只有掌握了现代教育技术，才能在远程教育资源支撑下，灵活地应对复杂的教学活动设计[1]。

二、远程教育资源支撑下教师教育技术的特点

1.教师教育技术的终身性

教师教育技术贯穿于教师职业生涯的始终，是社会进步、教育发展和自身价值取向共同形成的趋势，是永无止境的。随着社会的发展与需求的变动，远程教育资源支撑下，新知识会逐渐的代替老知识，教师个体的知识储备需要不断的充实和完善。在知识与技术的不断更新下，教育技术是终身性的，教师要掌握最新的远程教育理论与技术。教师只有不断促进自身教育技术的发展，以终身学习为基本理念，才能从最初稚嫩型教师发展到骨干型教师，才能确保知识和能力符合时代的需求。

2.教师教育技术的多样性

在远程教育资源支撑下，除了一般性的教学工作之外，教师需要能够运用远程教育技术进行教学，需要掌握远程教育理论知识和技能。如：教师采用直播课堂、BBS、双向视频等多种形式，在课堂上进行面对面教学，或者进行远距离教学。由于教师教学工作具有复杂性的特征，教师教育技术能力具有了多样性。远程教育资源支撑下，新的教学模式和传统的课堂教学方式相比，在教学方式和教学手段上有了很大的突破，提高了教师教育技术能力，为学生提供了多样化的学习选择。同时，为了不断提高教学技能，教师通过多样化的教学形式传授知识，从而达到了教学相长。

3.教师教育技术的阶段性

教师的教育技术不是静态的、线形的，而是动态的、灵活的。教师教育技术的发展是循序渐进的，是教师在知识储备与教学实践过程中形成的，在不同阶段中，教师教育技术表现出不同的形式。曾经有人把这个过程划分四个阶段，四个不同阶段是层层递进的，即：职前、入职、职中和职后阶段[2]。其中，职前阶段是教师具备相关学科知识结构的准备期；入职阶段是教师积极寻找新资料、新策略、新方法，努力提高教学技能和能力，接受新观念，提高自身专业化水平，积极参加教师培训的阶段；职中阶段是当教育技术发展上升到相对成熟的时候，教师会具有良好的教学监控能力的阶段；职后阶段是教师退出了教师职业的阶段。

4.教师教育技术的自主性

教师教育技术发展的自主性是教师专业发展的前提和基础，是指教师能够自主地进行课程设计和规划教学活动，能够充分自主地选择教材。教师对自身教育技术进行规划，要具有专业发展的自我意识。这种自我意识包括对自己未来教育技术前景的意识，也包括对自己过去教育技术的意识。为了逐步取得教育技术能力，教师教育技术的自我意识能够让教师不断探求自我发展的机会，增强教师的责任感。除了自我意识之外，为了引导、监督和反思自身教育技术，自我规划是任何教师教育技术提升的重要环节，是为自己教育技术设计的蓝图。

三、利用远程教育资源促进教师教育技术能力的培养

1.为了提高教师教育教学能力素质，要依托远程教育资源，进行校本培训

远程教育资源具有海量性、超链接性、共享性和低成本性等优点，能够为教师进行教育技术培训提供良好的支撑。而校本培训是一种具有实效的培训方式，是在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本单元，以提高教师教育教学能力素质为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。校本培训具有经济性、灵活性、有效性、多样性、可持续性等优点。远程教育资源支撑下校本培训机制的构建步骤如下。

（1）制定培训计划，确定培训需求

学校应该预先计划培训的时间、途径、费用，制定出学校年度计划、教师个人教育技术能力发展年度计划等，提前一年对教师培训作出分析，并且要及时监控与评价，听取各方面的不同意见[3]。同时，为了使教师能够接受和掌握新的教学理念和方法，要充分利用和开发现有教师培训资源，学习和借鉴国内先进的教育理念，与教师继续教育相结合，与教师的培训需求相结合，创造性地开展培训工作。

（2）明确培训目标，强调培训职责

为了使教师对教育技术的重要性有充分的认识，通过对教师意识与态度理念方面的讲解培训，使其具有随时评价与反思的意识，并具有应用教育技术意识的习惯性。同时，为了使教师掌握教育技术的基本概念、内容等，通过实践培训，使教师能够独立进行教学设计，运用常见的教学辅助软件。学校要定期检查和指导培训教师的学习与教学，制定本校教师培训计划，建立教师参加培训业务档案和评估考核措施，帮助他们解决学习与教学中的疑惑、困难。

（3）确定培训内容和形式

为了树立应用教育技术和利用信息技术终身学习的意识，要使教师从思想深处认识到教育技术在教育中的重要性，运用丰富而先进的教育理论重塑其思想。如：为了逐渐内化为教师自己的思想，以专题讲座结合讨论的形式开展，可以利用远程教育资源中的“教研论文”栏目。在职后培训中，可以充分利用远程教育的设备和资源进行多种形式的培训。如：为了对所要解决的问题进行持续不断的系统思考，根据学校教师的需求，结合教学实践，利用远程教育设备，以资源中教学课件的使用和再加工等内容为主题。

（4）培训的管理与考核、评价

培训的过程中要对教师进行抽样调查，做好培训记录，如：培训过程中填写考勤考核表、培训结束后写出书面总结。同时，要运用多元评价方式，采用学校整体和教师个人发展相结合的评价方法，采取自评和互评结合的评价方法，提高校本培训的实效性，对培训进行积极、客观、合理、有效的评价。

在实际运行过程中，以学校为基地开展教师培训是校本师资培训模式的基本精神。如：在学校中指定专人负责新任教师的入职训练；设立中心学校，为邻近的学校提供各种进修服务；指配师资培训联系人，定期收集教师信息，与教师教育机构沟通。为了取得很好的效果，可以将远程教育资源与校本培训有机的结合起来，采取“培养骨干-示范引路-共同提高”三步走的形式。信息技术将促使学校校长观念发生转变，成为培训计划目标、需求的制定者，使其成为培训活动的组织者和培训教师的支持和帮助者。

2.利用远程教育资源建立教师学习支持系统，开展校本教研

为了促进师生共同发展，校本教研以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校为基地开展教学行动研究活动，以学校管理和教师为研究主体，即：校本教育教学研究活动。在我国，教育研究工作一直被认为与广大教师无关，是少数专家学者的事。而实际上，教师要具备课堂知识、技能，还要对教学方法、内容进行反思、研究和改进，因此，教师要积极参与教育教学研究，以研究的精神工作，才能提高自身的专业能力，才能体现出教育教学资源的优势，才能在应用与创新中符合教师科研与发展的要求，弥补教育资源的不足，为校本研究创造条件，改善学校单一的教学软环境。

（1）远程教育资源支撑下的教师学习支持系统的建立

第一，技术及资源支持。采用以单向卫星传输为主的资源传输方式，建立以卫星传输、地网、人网为依托的远程教育信息传输平台，将教学资源发送到培训中心，解决教师教育技术能力培养所面临的诸多问题。同时为了推进教师的继续教育，要把分散在学校和教学点的教师、校长集中起来，建立教师学习支持系统，有目的、计划和组织地进行校本教研，提升教师队伍的整体素质。

第二，人力支持。着力于不同教师的自我锻炼、发展需求，着眼于教育教学的需要，按照不同教学经历，建立“教师成长链”，因人而异地开展教学研究活动。

（2）利用远程教育资源开展校本教研的具体形式

第一，利用远程教育资源开展信息技术与课程整合的教学实践与研究。远程教育资源为学校提供了优质的教学资源，能够形成使本地学生易于接受的教学课件，突破课堂教学中的难点和重点，为学生架起沟通直接经验与间接经验的桥梁。

第二，开展优化远程教育资源的课题研究。学校要结合本地实际情况，构建远程教育资源平台，组织全体教师整理下载资源，保证教师在课堂上有效、快捷地使用远程教育资源，提高教师查找和加工远程教育资源的技能。

第三，开展“有效教学”的系统设计研究。学校设立学科备课组，充分利用远程教育资源中的“教学资源”范例，采用“系统设计方法”创造性的解决问题，设计每一课或一个单元的教学，使教师胸中有全局，着眼于整体，兼顾各个方面循序操作。

第四，倡导“问题解决”的教学反思研究。通过课堂教学现场观摩、观看课堂实况录像等形式，利用远程教育资源中的“课堂实录与点评”组织开展“一课例多阶段多反思”的校本教研活动，让教师开展教师教学的自我反思，用新的理念和观点剖析典型案例，实现向教学行为的转变[4]。

（3）远程教育资源支撑下校本教研的具体实施

首先，选择一名正在培养的年轻教师来做案例研究，教师们一起观摩空中课堂，集体交流备课，并根据实际情况，形成了第一次研究课教案，即把远程教育资源上的课件加以修改。其次，教师们一起评课修改教案，教师之间进行同伴互助，不断改进，一起总结收获。再次，经过多次集体备课、反思、评价、改进，再进行反思小结，内化实践，使每个教师都有自己独特的收获，并且写一份教学案例，进行研究反思。为了把自创资源与大家共享，可以发表在校园网、远程教育资源博客上。最后，为了不断发现带有共性的问题，达到研究以致用，教师们把自己的收获运用于自己的教学实践中。为了使更多教师从远程教育资源中汲取精华，让校本研究从课堂中来，回到课堂中去，再生远程资源。由此可见，从资源中来的课例校本研究，能紧密结合学校实际和远程教育资源，通过教师进行讨论研究，在学习资源中的课堂实录基础上，修改并进行教学实践，最后使教师教学真正实现了研究反思、资源共享的目标。

参考文献

[1] 王红磊.教育信息化环境下高校教师专业化发展策略研究[J].兰州教育学院学报，2012（8）.

[2] 王凤蕊，王文宏.“教育技术学研究方法”——研究性学习支持平台的设计与开发[J].电化教育研究，2005（11）.

[3] 朱静.基于信息技术的教师学习共同体研究综述[J].江苏教育研究，2013（28）.

[4] 夏冬杰，李娟.远程教育教师学习共同体的构建策略探析[J].广州广播电视大学学报，2012（5）.

[作者：张春苏（1980-），女，辽宁本溪人，北华大学信息技术与传媒学院讲师，教育技术训练中心主任，硕士；孙刚（1977-），男，吉林省吉林市人，北华大学化学与生物学院副教授，博士。]