打折销售

打折销售（共12篇）

打折销售 篇1

北师大版七年级数学第五章

《打折销售》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：

（1）能在具体打折问题中准确找出等量关系列方程求解，并根据所求方程的解来解释和分析打折销售中的具体现象。

（2）进一步经历运用一元一次方程解决实际问题的过程，体会总结一元一次方程解决实际问题的一般步骤，能在具体问题中说出步骤。

2.能力目标

会从问题情境中探索等量关系，经历和体验运用一元一次方方程解决实际问题的过程，培养抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。3.情感目标：

（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。（2）学生通过交流，讨论，探索，实现合作学习，并通用数学过分析商家的各类打折现象，渗透诚信教育和理性消费观念。

【教学重点】

学会用一元一次方程解简单的打折销售问题 【教学难点】

正确分析打折销售问题的数量关系列出方程

【教学准备】 多媒体课件、有关“打折销售”的资料

【教学过程】：

1.创设情境，引入新课

2.回顾记忆，自学反馈 3.分组讨论，合作探究 4.议一议 归纳步骤 5.自我检测

【教学设计】

一、创设情境，引入新课

商场将一件成本价为100元的夹克，按成本价提高50﹪后，标价为150元，后按标价的8折出售给顾客，算一算，商家有没有赚？ 学生计算，同桌之间交流，教师提问检查： 150×80﹪－100=20（元）每件夹克商家赚了20元。

师：在现实生活中，我们经常遇到打折销售的情况，今天我们将一起研究打折销售中所包含的数学。（引入课题，提出目标）

二、回顾记忆，自学反馈 1.回顾打折销售中常见的概念

师：在打折销售问题中我们会经常碰到一些名称，如：成本价、标价、售价、利润等，你能指出上面问题中的成本价、标价、售价、利润各是多少吗？它们之间有何关系？

（学生回答，成本价100元、标价150元、售价120元、利润20元。利润=售价－成本）2.自学反馈

一家商店将某种服装按成本价提高40﹪后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件成本是多少元？ 分析：如果设每件服装的成本价为x元，那么 每件服装的标价为：＿＿＿＿＿＿＿； 每件服装的实际售价为：＿＿＿＿＿； 每件服装的利润为：＿＿＿＿＿＿＿； 由此，列出方程：＿＿＿＿＿＿＿＿。解方程，得x=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。因此每件服装的成本价是＿＿＿元。

（学生自己独立完成，小组交流，进一步得到这一问题中的等量关系。师巡视，纠正学生写代数式时的问题，点出方程来自于等量关系）

三、分组讨论，合作探究

1、一件夹克按成本价提高50﹪后标价，后因季节关系，按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本价是多少元？

（学生小组讨论，找出问题当中的等量关系，从而列出方程。找代表口述，师在黑板上板书解题过程）

解：设每件夹克的成本价是x元，根据题意得

（1+50﹪）x×0.8=60 解这个方程得x=50 因此这批夹克每件的成本价是50元。

2、变式训练

如果把上题中的“每件以60元卖出”改为“每件仍盈利60元”，其余条件不变。则这批夹克每件的成本价是多少元？

（学生合作探究，分析题中的等量关系仍然是利润=售价－成本，只需要用相关的代数式表示出相关的量即可。两名学生上黑板板演，其他学生在练习本上写出完整的解题步骤。）

四、议一议，归纳步骤

用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么？（学生讨论，师生共同归纳）

1.将实际问题抽象成数学问题，分析其已知量、未知量及其相互间的等量关系；

2.根据等量关系列出方程，并求出方程的解；

3.验证方程的解的合理性，并在实际问题与数学问题中得到解释。

五、自我检测

1、某种商品进价为1000元，标价为1500元，若按标价的7折销售，售价为

元。利润是

元，利润率

2、为了促进人们的购买力，商场纷纷搞起了打折的促销活动，一件原价为100元的服装打8折销售，则现在的价格为（）。

A、20元

B、80元

C、100元

D、120元

3、某种品牌的冰箱降价30%后，每台售价a元，则该种冰箱的原价为（）。

aaA、0.7a元

B、0.3a元

C、0.3a元

D、0.7a元

4、将商品售价降低10%后，再恢复原价，应该提价百分率为多少？

打折销售 篇2

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在数学课程总目标第二条中提出:“运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.”与原课标总目标的表述相对照,此次新增了“发现问题”、“提出问题”的要求,并且将其上升到能力培养的层次,这是一个重要的变化.[1]

所谓“发现问题”,是经过多方面、多角度的数学思维,从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系,或者找到数量或者空间方面的某些矛盾,并把这些联系或者矛盾提炼出来.[2]

问题是数学的心脏,发现一个问题往往比解决一个问题更重要.发现问题是问题解决的源头,善于发现问题是创新意识的体现.

对于中学生而言,由于思维水平和知识基础的限制,发现问题是指发现他们自己不知道的问题.也许这些数学问题本身已经被很好地解决了,但只要这些问题超出了学生已有的认知结构,涉及到了学生自己尚未探索过的新的数学知识,那么,就可以肯定学生发现了数学问题,正所谓用数学的眼光看世界,在没有数学的地方发现了数学,在有数学的地方发现了新的数学.

2 打折销售教学设计思路

“打折销售”出现在北师版数学教材七年级上册第五章一元一次方程第4节应用一元一次方程部分.打折销售是生活中常见的现象,其中蕴藏了丰富的数学知识,是引导学生发现问题的好素材.

本节学案设计的总体思路是:(1)通过观察生活中的打折销售现象,引导学生发现其中蕴含的数学问题;(2)在解决打折销售问题的过程中又发现新的问题——“打折销售”的表现形式多种多样,有直接打折型、折上打折型、满整省现型、买一送一型等,各种形式的打折使商家盈利的程度不尽相同,从而引导学生进一步探究打折销售问题;(3)通过对“打折”的深入探究,引导学生发现实现消费者和商家利益双赢的买卖策略;(4)引导学生从反思回顾中继续发现问题,发现自己的所得,发现在解决打折销售问题中所运用的数学思想方法,发现自己想要继续探究的问题等.

3 打折销售教学过程设计

3.1 课题引入

打折销售是我们在生活中常见的现象,对于消费者来说,“打折”能买到实惠;但追逐利益是商家本性,对商家来说“打折”是一种促销手段.

问题1透过“打折”现象,你能发现哪些数学问题?

3.2 辅助知识

问题2你知道哪些与商品销售有关的概念?

进价:

标价:

售价:

利润:

利润率:

问题3你常见的打折销售现象有哪些?请举例说明.

(1)原价100元的商品打8折后价格为__元;

(2)原价a元的商品打x折后的售价为__元;

(3)进价100元的商品提价40%后的售价为__元;

(4)进价a元的商品提价P%后的售价为__元;

(5)进价100元的商品以150元卖出,利润是__元,利润率是__;

(6)进价100元的商品提价40%后,标价是__元,打8折后出售,售价是__元,利润率是__.

……

3.3 打折大揭秘

问题4在众多形式的打折销售中,你发现了哪些打折类型?

案例1直接打折型.商场某品牌服装换季打折,商场按进价的80%标价,现打6折销售,依然能保持8%的利润率,问这种服装的进价是多少?

案例2折上打折型.五一期间,商场某家用电器打折促销,进价是600元,商家提高200%标价,现打5折的基础上再打9折出售,问这种电器的利润率是多少?

案例3满整省现型.商场一款鞋子进价是600元,标价1998元,现满200元省80元,问出售这双鞋子的利润率是多少?

案例4买一送一型.商场某品牌服装进价600元,标价1998元,买衣服送进价498元的时尚手提包一个,问出售这种衣服的利润率是多少?.

3.4 实现利益双赢

问题5作为消费者如何买到实惠?

案例5商家的出售策略.商场某品牌服装进价为600元,提高200%标价,商场要使出售这种服装的利润率为50%,问应将这种服装打几折销售?

案例6顾客的购物策略.甲乙两商场出售同一件服装,进价均为500元,标价也相同,在元旦促销期间,甲商场按标价打5折后出售利润率仍有50%,乙商场按标价满200省100出售.你认为在哪个商场买划算,为什么?

案例7买卖双赢策略.某商家销售一种商品,常常高出进价的50%——100%标价,而商家只要将其按高出进价20%的价格出售即可盈利,若你想买下标价900元的这种商品,你如何还价?

3.5 反思小结

引导学生回顾反思,发现问题:

问题6回顾反思这节课,我从中学到了什么?

问题7在这节课中,我体会到了哪些数学思想?

问题8关于“打折销售”,我还有哪些问题想要探索?

摘要：用数学的眼光看世界,在没有数学的地方发现数学,在有数学的地方发现新的数学,这种能力就是发现数学问题的能力.善于发现问题是学生创新意识的体现,而现实生活是数学问题生长的沃土,“打折销售”就是很好的发现问题的素材.

关键词：发现问题,数学的眼光,打折销售

参考文献

[1]黄翔,童莉,沈林.义务教育数学课程目标的新变化[J].课程·教材·教法,2013,(1):29-33.

规范新版图书打折销售行为 篇3

从表面上看，新书打折的行为是一种加快出版社资金回笼、减少消费者单本图书资金支出的双赢行为，然而深入分析，新版图书打折销售的模式，严重扭曲了图书文化价值、挫伤了作者的创作热情、扰乱了图书生产秩序，最终则侵犯了读者“花实在钱买好书”的权利，也不利于我国文化强国目标的实现。

从实际情况看，出版社特别是中小出版社虽然不认同新版图书打折销售的行为，但多数出版社难以有能力进行抵制。也曾有一些出版社建立联盟，联合抵制电商的打折行为，但鉴于电商在图书零售市场的优势地位，仅仅出版单位抵制效果不佳。而电商之间的过度竞争也使彼此之间陷入囚徒困境，难以靠自身力量扭转局面。

为此，笔者建议出版行业建立新版图书出版后一年内在零售终端禁止打折销售的行业规则。这出于三点考虑：

一是有助于提高我国文化的软实力。图书除了商业价值外，还具有极强的文化价值，是我国文化软实力的重要组成部分。书稿是作者长期观察、思考、研究和撰写的精神成果，凝聚着作者的心血。图书价格首先体现了作者的独特劳动价值。然而，当下部分电商以募集资金、推广品牌为目的的降低书价、提升图书销售交易额的行为，不利于激励优秀作者的创作热情，缩短了作品在作者手中“千锤百炼”的时间。长此以往，图书市场势必发生“劣币驱逐良币”的现象，会严重影响到文化软实力的基础性建设。

二是有利于出版行业的健康发展。新书打折销售的模式，在读者购买动机中过度强化了“书价便宜”的因素，倒逼图书出版单位“提高图书定价，缩短出版周期，出版内容同质化、跟风化”等短视行为，降低了图书的质量。在购买到的图书不能满足人们的精神需求的时候，读者就会转向其他文化娱乐方式。而限制新版图书打折销售，则会为出版单位营造有序竞争的发展环境，促使出版单位“多出好书”，货真价实，从而真实地繁荣出版市场。

三是有利于稳定图书价格。新版图书打折销售的形式，极易在消费者心中留下“图书价格虚高”“出版行业利润高”的假象，也易养成读者“图书只有打折才购买”的消费习惯。

在针对书价乱象的治理方面，国外通行的做法是将图书价格通过法律或协议的形式进行约束，即采用固定书价制度将书价限定在一个相对合理和可接受的范围之内，强调图书的社会和文化属性。在有关反垄断的立法中，将对图书售价的限制纳入豁免范围。

比如，德国自1887年以来就长期奉行固定书价制度，其初衷一是同样一本书读者无论在哪里购买都应该是同样的价格；二是与服装鞋帽不同，图书不应该有季节性的调价或者折扣；三是图书是全民族共同的精神财富，每个公民都有权享受，固定书价可以有效保护小书店的生存，从而便于读者在德国每个角落都可以同一价格买到图书。图书固定价格制度沿用至今。

又比如，法国于1981年颁布的《关于图书价格的立法》（又称《雅克·朗法》）明确规定每个出版或进口书籍的自然人或法人都要为他出版或进口的书确立一个公开销售价格；零售商则必须以出版商或进口商制定的价格的95%-100%向公众出售书籍。

再比如在亚洲国家中，日本于1953年修订反垄断法时允许豁免图书维持转售价格行为，推广实行出版物“零售价格维持制度”，即由出版者确定书籍的零售价格，并和经销商、零售商签订合同，既防止恶性的削价竞争，又防止消费者付出更高的成本。韩国于2002年颁布实施《出版及印刷振兴法》规定，所有出版未满一年的出版物，都适用于定价制。2007年韩国对该法进行修订，以《出版文化产业振兴法》为名颁布实施，强调这一制度要继续维持。

总之，新版图书出版后一年内在零售终端禁止打折销售的建议，是基于鼓励和保护公平竞争的原则，维护了作者、出版者、读者三方利益，有助于行业坚守文化的本质、从业人员坚守文化人的使命，有助于推进全民阅读、构建书香社会，有助于增强全民族文化创造活力，有助于推动文化事业全面繁荣。

无敌销售 仅仅打折是不够的 篇4

1.仅仅打折是不够的

在商品经济高度发达的今天，“顾客就是上帝”已成为许多商品生产和经销者的座右铭，而对待“上帝”，当然要和颜悦色，客气周到才是，不过，要真正讨好这位“上帝”的欢喜，把“上帝”的金银财宝榨干;挖尽，应重视掌握和运用幽默。千篇 一律，只知道四处张贴“九五折”、“八五折”等纸条，笑盈盈地招呼顾客快买便宜货的花招已经过时了。

请看美国人怎么做：

有位先生走进西部航空公司的售票厅，对售票小姐说：

“我要两张旧金山的机票。”

“好的，不过，先生，这种机票有多种优惠价格，不知您适合哪一种?”小姐答道。

“哦，优惠?”我漫不经心地说，“我早听说过，可不知道有些什么优惠?”

“你是美国印第安人吗?”

“不是。你问这干吧?”

“那太遗憾了，先生，因为如果您是印第安人并在清晨4点起程，又在次日清晨返回的话，我们可以给您30%的减价优待，但现在只剩下8%了。”

“哎，我的上帝，请问你们还有其他优惠条件吗?”

“嗯，如果您已经结婚50年以上没有离婚，并且去参加您的结婚纪念活动的话，我们给您减价20%。”

“这对我不合适，不有吗?”

“有的，这里有一种票，如果您是一个度假的国家驻外使馆的人员，那可以给予15%的优惠。”

“那我又错过了，我正我我太太一起旅行。”

“哎呀，先生您怎么不早说呢?您太太还不到60岁吧?如果他不到60岁，且你们又不赶在周末旅行，那么可以享受20%的优惠价。”

“可我们非得在周末才有空呀?”

“嗯，别灰心，请问您和您夫人中有当学生的吗?如果你们有在上大学的，且又在星期五(星期五在美国属周末，却又因耶稣在星期五遇难而视为不祥日子)乘飞机，我们可给您45%的减价优惠。”

“我的天，差不多便宜一半啊!可惜我已早两年念完大学了。这样吧，小姐，您还是给我那8%的优待吧，谢谢您介绍。”

你看，面对如此名目繁多而又富有幽默色彩的优惠条件，这位乘客最后虽没有得到多少优惠，却也心满意足地买下了机票，不用说，只要有机会，我还会多多光顾这家航空公司。

2.用十分的自信吊足顾客的胃口

在推销过程中，推销员所说的话及说话的方式、说话的态度对于顾客的影响都是很重要的。

顾客可以通过推销员的话语的自信度、坚定度及说话的方式，看出推销员对自己的商品和对商品推销出去是否自信。如果推销员非常坚决，则他的商品就一定不错，他的诚恳就是真正的，他的优点就有九成正确，这样本来犹豫的顾客就会更坚决。

对于那些随和、好说话，不太顽固的顾客，推销员应当用诚恳的语气和他们谈话，只要话说在了他们的心坎上，觉得适合他们的需要，他们一般是没有多大问题的。

对于那些顽固的顾客，则要装出一种漫不经心的样子，漠不关心的口气与他们进行推销说明。说明后，顾客不表态，就漫不经心地谈论生意上的别的有趣的事，决不提这次推销的目的，

顾客会被你这种方式所吸引，产生好奇感，这样你再说你的商品推销的顾客是有特殊条件的，你的不关心说明顾客不符合条件。顾客为了表示自己符合此条件，就会执着买你的商品。

另外，当顾客对推销厌倦时，或表现出不佳情绪时，你就更应该把自己把要说的话仔细斟酌一下，尽量使顾客发生兴趣，使他们对你的推销积极起来，兴奋起来。

3.先予承认，再找理由婉拒

商谈中要注意，不论对方说什么，都先予以承认，即使对方说的不是事实，或是他个人的误解，也不必一口加以否定，倾听别人谈话时，脸上应该挂着安祥的微笑。

承认对方，是一种礼义，在承认之后，一句“但是”，便可以扭转话题，提出你自己的立场，所以不必担心“承认”会果真如你所“承认”的那样，这也便是“承认”的妙处所在了。

如果对方要求降价，你可以说：“你们的心理可以理解，但是……”，推出你已运筹于胸的一系列理由，其意思和你说“不行，这是绝对不行的”是同一立场，但听起来顺耳，动听多了。

面带微笑，也就是商谈中的态度，也会起到重要的作用。在发言时间上，要注意平分秋色，切忌出现独霸江山的局面;态度要坦诚，创造和对方的一致感;尽量满足对方的合理要求，避免正面冲突，发言要简洁明了，倾听要聚精会神，切忌夸夸其谈，拖延时间，口气要轻松愉快，能幽默最好。

4.给对方一个利已利人的理由

一个人可能会同时具有想自信，却并不真的自信的两种心态。谨慎而固执的人，多持不信任人的态度，并以这主态来左右自己的行为。他并不是没有相信别人的意念，但他更具有希望人家能信任他的强烈意念。对于这种人，就得事先为他设计一套理由：“你这以做，不但对你自己，对他人也是有帮助的”来晓以大义，方能将他说服。

比如，一个卖宝石或毛皮的推销员对一个正在犹豫不决的主妇说：

“你用这些东西一定能使你更完美，而你先生也会更喜欢你。”

这句话的含义是说你这么做并非全是为了自己，同时也为你先生。她必定极乐意买下，如果更进一步地说：

“即使你买了它，若想脱手也能高价卖出，这样对于你的家，又何尝没有帮助。”

对方一听说，必定会认为她买下这个东西并非为他一个，也是为了家等等。

5.让顾客产生一种立即购买的欲望

在你的推销过程中，有时恰当的给顾客造成一点悬念，让顾客有点紧迫感，产生一种现在是购买的最佳时机的感觉，促使他与你立即成交。

例如与顾客交谈时，给他提供一些经过适当夸张的市场信息或与商品有关的行情等，让顾客依照你提供的信息峡觳晒荷唐贰?br>比如你可以这样说：“你这种商品的原材料已经准备提高价格了，所以以这种商品也将会因此而价格上涨的”或说“我公司从下个季度开始可能会因人手不够而减少这种商品的供应量。”

这种方法就是积极主动地去刺激顾客，调动起顾客的购买欲。这在推销过程中是很重要的。如果你只是一味等待顾客来与你洽谈，让主动权掌握在顾客手中，你的推销工作将不会成功。

在这里还应强调一点，那就是你虚张声势时切不可过于夸大，只可稍微点一下，让顾客自己去琢磨。否则，顾客会认为你是在欺骗他们，这对你的推销工作是很不利的。

6.对反复劝说都不生效的顾客不妨试试激将法

有的顾客对商品的各方面都还基本满意，且资金上也支付得起，就是不知什么原因，使他总觉得往后是否会出什么问题而举棋不定，迟迟不敢下定决定。激将法对这种顾客尤其有效。

因此你可以这什么说：“先生，世界上就是有这样的情况。一个人对他愈是感兴趣，愈是喜欢的东西，愈是不敢勇敢地去追求并争取拥有它。我想这是一种很可悲的情况。”

我想，先生您一定不是这种人吧。如果您觉得这种商品还行的话，就行动起来吧。”

打折销售 篇5

各位同仁：

大家晚上好！

我今天说课的内容是七年级上册第五章“一元一次方程”第四节的内容《应用一元一次方程----打折销售》，主要从以下五个方面谈起。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《打折销售》是北师大版义务教育数学教材七年级上册第五章“一元一次方程”第四节的内容。本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率等术语的含义。分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到方程解实际问题的关键是找到“等量关系”，本节内容为七年级（上）册中难点内容。

（二）学情分析

有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解．对于运用方程解这类问题还是第一次．

（三）、教学的重难点

1.重点：能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题

2.难点：打折销售中，利润，成本，售价之间的数量关系，找出等量关系

二、教学目标分析

1、学会：学会商品销售中的成本、标价、售价、打折、利润、利润率等概念；并根据相应的数量关系熟练地列出一元一次方程求解

2、会学：通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程

3、乐学：体验数学与日常生活密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。

三、教学方法分析

本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终以生活问题为情景，设置问题，从生活中发现问题、解决问题，让同学们感受“数学来源于生活，又服务与生活”倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

第一环节是新课引入：用生活中商场场景图片让学生感受“数学就在身边”同时，引用两则关于打折的笑话，为体现托尔斯泰的思想： “成功的教学所需要的不是强制,而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣”

第二环节，目标解读与预习案处理由胡旭升和王小盺两位同学，代替老师完成，体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，其目的为培养学生组织、表达能力，同时为后边的例题的教学作铺垫。

第三是环节例题教学，本环节是在学生解了商品利润、利润率、售价、标价和折数等有关知识的基础上展开，采用 “小组讨论---教师点拨---学生汇报---规范格式”的教学方法，让学生学会应用“利润=售价-成本价”这一数学模型解决实际问题，同时使学生掌握应用方程解决实际问题的一般步骤。随后是两道变式训练题，其目的加深学生的理解。第三环节是：通过例题的自学和议一议的形式，帮助学生解决生活中的打折销售问题中“利润率=利润÷利润”数学模型，教学方法是自学、练习法和小组讨论法。

第四环节是反馈练习：通过学生的演练，了解学生掌握新知的情况，增强了学生运用新知的能力和语言表达能力。采用的形式是由各组组长在多媒体课件上选出喜欢的小动物，每个小动物后是一个任务（任务为导学稿上的训练案1、2小题）各组领取任务后限时完成，没有领取任务小组的同学进行点评。

第五环节是归纳小结、作业布置和拓展深化（课后思考）。

五、教后反思

本节课的整体效果我很不满意，个人觉得存在以下问题：（1）教学设计中时间安排不合理，预习案习题过多，学生组织浪费时间过长。教学任务未能完成。（2）学生在展示是出现的问题未能及时解决。（3）学生练习时间较少，没有达到预想效果。（4）书写、普通话等基本功有待提高。（5）对学生激励不够。

2004 好人不打折 篇6

表演者：郭冬临、郭达、杨蕾

甲：规章制度上墙，一丝不苟站岗，电棍紧握手中，人人夸我乙：流氓

甲：我是，人人夸我乙：流氓

甲：我受不了了，这是谁啊

乙：走

甲：哎哎哎，怎么回事，谁是流氓

丙：我，不，她说我是流氓

乙：你给评评这个理儿。昨天他一大早来上班，半夜才回家，最令人不能容忍的是裤子上居

然粘了一条女人的粉沙巾，开始我以为是我的呢

甲：不可能，这小姑娘的颜色

丙：等等等等

乙：我说嘛

丙：你听我给你解释，我姓周，是咱们厂里边的质量检查员，昨天晚上厂里边有一批急活要

加工，我肯定是在干活的时候不小心吧这个丝巾粘在腿上带回家去了，我跟她说了一宿她怎么就不相信

乙：谁信，你信吗

甲：有点信。呵呵，哎呀，周师傅一看就不像那样的人，你就权当他不小心把它带回去不就

完了吗

丙：谢谢谢谢

乙：那不行

甲：来，登个记。你昨天什么时候把这个丝巾带回去的丙：昨天晚上十一点左右

甲：十一点左右。哎，不对啊，那时候有保安他怎么不提醒你啊。我看谁的班，我的班

丙：对呀

甲：不可能，我当班的时候就没有人就没有人从我面前把东西带出去

丙：你当时可能没看见

甲：你重新在这给我走一遍，要是能把这个丝巾带出去，我脱制服走人

丙：一言为定。你看，昨天晚上我这样，我当时就粘在这，对吧，然后我就走。同志们好，同志们辛苦了，没看见，大家好啊，又没看见，我说你没看见吧

甲：你跟个狗尾巴似的我能看不见，你是把这个丝巾偷出去的，啊，这是盗窃知不知道

丙：这怎么可能啊这

乙：那就是从女人那拿回来的甲：对

丙：不对

甲：那从哪偷的丙：从厂里偷的乙：好

丙：你听我跟你说，这不是有个摄像头吗，你把昨天晚上的资料调出来不就全清楚了吗 甲：好，你等着，我现在就打电话。喂，保卫科吗？你帮我查一查昨天晚上的录像，目标是

咱们厂质检员周师傅，你看他屁股后面飘没飘着一条粉丝巾，只要有这个丝巾我脱衣服走人，要是没有

丙：我走人

甲：唉，我等着呢

乙：别犟了呀，你看你这

甲：好，别说话。找着了，好，他屁股后面飘没飘着丝巾，飘着那

丙（唱）：是谁帮咱们翻了身，是谁帮咱们得解放

甲：大叔我求求你了，大婶你让他停下来呗

乙：不行，他没唱完停不了

甲：那怎么才能唱完，得唱到哪

乙：得唱到亚拉索

甲：哪

乙：亚拉索

甲：亚拉索

丙：巴扎嘿。怎么样，我说我是清白的吧。

乙：我量你也没这胆儿

丙：走，咱们还丝巾去，别，别拉我甲：大叔大婶，千万不能还这个丝巾啊，要是还了我可就全完了

乙：怎么了

丙：为什么

甲：你不知道我在这上班已经上了二十九天半了，再过半天我就可以转正了，如果这个丝巾

要是出了事儿这厂里非把我开除不行，那可怎么办

丙：哈哈哈哈，谁还不犯点错误嘛，男人嘛，啊，大不了不当这个保安。你看他的身子骨，他到哪他都是保安嘛

乙：那对

丙：走，咱们还纱巾去。

甲：不是，你等会。保安和保安不一样，你就说保安吧，别的地方请我去给我一千块钱我没

去，咱们这个地方给我八百我就来了。

乙：哎呦，差三百块呢

丙：那可，啊？这怎么算账呢，差一半。

甲：对。

乙：差一半？

甲：不对，原来差多少来着我让你们弄乱了。

丙：八百。

甲：算了。

丙：那你为什么来啊。

甲：你不知道咱们厂女工多啊，我在这上班第二天就看中了一个叫铁柱的姑娘

乙：铁柱是谁呀

丙：厂篮球队的甲：又一次我看她看愣神了，她冲我微微一笑，咵嚓一步就迈过来了，落地时候那个脚砰的一下，我一看那个脚这么大（比划），好家伙，自从她脚落地的一刹那，我就决定非她不娶

丙，乙：为什么

甲：踏实。我求求你了，为了我和铁柱的爱情您就帮帮我呗

丙：这种忙我帮不了

甲：婶（下跪）

乙：孩子起来，你别着急，别。哎呀你看人家孩子对这姑娘的感情，咱可不能让人家孩子又

丢工作又丢姑娘的，这事是你惹的，你赶紧给想个办法

丙：不是这，我有什么办法啊

甲：婶

乙：想办法

甲：我求求你了

丙：那就这样，这个纱巾的事咱就不提了，厂里损失跟咱俩也没关系

甲：行

丙：这样咱俩就是好人了

甲：好

丙：不过这好人他是打折的啊

甲：那不行，有没有别的办法

丙：那只有把我当成盗窃犯，在这个摄像头下当场把我抓住

乙：啊？

甲：这个办法好

丙：不，我就这么一说，不是

甲：你们俩商量商量

丙：另外（走）

甲：你别动，好哇你，昨天偷了纱巾今天想畏罪潜逃被我当场拿下

丙：不是，这事什么意思

乙：什么呀

丙：你这什么意思

甲：大叔我求求你了，为了我和铁柱的爱情，您就上厂里领导那承认个错误，就说这纱巾是

你投的丙：凭什么呀我乙：就是呀孩子

甲：婶，乙：认错认错认错。领导让咱干咱就干，不让咱干咱大不了提前退休

丙：为偷个丝巾我提前退休，我丢不起这人

乙：也是啊

甲：那你要怕丢人那你就跑，厂里为一条丝巾也不会玩命追你

丙：跑？往哪儿跑？不是，我这形象长得太特殊了。我跑到哪儿都得被你们抓回来。乙：可不是嘛。

甲：哎呀，你做一个变性手术嘛。

丙：噢。啊？

甲：不是，你做一个整容手术嘛。

丙：整容？

甲：我这有50块钱。

甲：50？50哪儿够啊。

乙：是啊，我去年拉个双眼皮儿还2000呢。

丙：啊

甲：做一个低成本的嘛。

丙：低成本。

甲：50块钱你买个水壶，炖一壶开水，趁热往脸上一浇。

丙：哎呦，这能行吗这？

乙：这哪儿是整容啊，这是毁容。

丙：就是啊。

乙：算了先走再说吧

甲：不要，再等会。我想起来了，刚才我在摄像头前把你拿下了，如果你要是这么跑了那我还是转不了正，还是得出事啊

丙：那你让我怎么办

乙：对呀

甲：用我的电棍一下子把我打晕，快点

丙：我下不了这手，婶，还是你来吧

乙：啊？

甲：我说大婶，我跟你说这个电棍可是有电的，这一开关千万不能动这个

乙：这是前头啊

甲：啊，电着了

丙：你这是干什么

乙：老头子给你。老头子，小伙子。哎呦，你说咱们这是干嘛呢，为了一条丝巾你说这至于

吗

甲：你说这一电棍也把我打明白了，我犯点错误去承认了不就完了吗，你说把你老两口给折

腾的，与其当这样一个打折的好人还不如当一个堂堂正正的普通人

乙：你们俩说的太好了

甲：没事了吧

乙：小伙子，求你点事，把这电棍借我使使

丙：干嘛呀

乙：我发现你们俩一碰着电棍就说实话，有了这玩意，今后我可以天天收拾他了 丙：走，咱们还丝巾去

乙：走

甲：真是一对天仙配，我又可以和我的铁柱在一起了。规章制度上墙，一丝不苟站岗，电棍

打折销售 篇7

预设:由学定教

某老师为执教公开课进行了充分的预设:精美的媒体制作、精当的案例选择、环环相扣的教程,连过渡语都经过了再三斟酌。因为准备得井井有条, 课堂上老师自信满满,可是为引出课题而提出的第一个问题就遭遇了冷场,学生无一能够回答, 老师只好自问自答。教学一步一步地展开,预先选择的案例也确实引起了学生的兴趣。老师围绕每个案例都设计了若干个问题,也许怕学生回答不出, 也许是怕时间来不及,老师每次提问后都不忘提示:请看书本第几页第几段,甚至第几行。学生在老师的“指点”下每次都很快找出了答案。课 上得很顺利,老师刚进行完小结,下课铃就响了。

老师自以为一切准备得好而自信满满,为什么课始就遭遇了冷场? 课尾却迎来了热场? 这是因为老师在备课预设时不是由学定教,只是一厢情愿备了教材,只备了自己应该怎么说、怎么做, 而忽略了“备学生”,没有从学生已有的经验、已有的知识和能力出发,只是想当然地来预设教学。老师在教的方面的确进行了充分准备, 但对于学生怎么学、如何培养学生的学习能力、发展学生的思维却几乎没有考虑。特别是课尾 的问题可以直接在书本上找到答案,谈不上引发学生思维碰撞。另外,还对问题的答案做了明确的“指点”,学生不费吹灰之力就可以回答出来。通过阅读教科书来摄取知识是学生需具备的最基 本能力之一, 而老师为了使课上得顺利,却让学生走了“捷径”,没有给他们留下看书和思考的时间,也没有让学生互相之间讨论、商议,长此以往,学生思品素质和学习能力的培养就会成一句空话。这个教例可能有些极端,但类似的课在不少老师中却普遍存在:常常是“教”的内容和活动预设得丰富多样 ,而“学”的内容与活动则考虑得少而简单。 课堂教学 的有效性 归根到底 是学生“学 ”得有效 ,所以 ,必须在“由学定教”理念指导下把课预设好和把学教好,课堂教学效果才有可能不打折。

造境:贴近学情

有位老师教学《诚实守信》,创设了如下情境: 当你的生命受到威胁时,你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样,这样才能保全生命,请问你选择保留哪一样? 你的理由是什么? 很显然,老师通过引导而需要的答案是“信用”,因为只有这一选择才符合老师的初衷。可是, 学生的真实想法和选择是什么呢? 老师指明一学生回答, 该生轻声回答: “我选择金钱 ,有钱好啊 ! ”“嗯 ,我也要钱,没钱怎么活呀? ”一学生附和。老师感到很失望,又叫了一位同学,该同学回答:“美貌也挺好,丑八怪一个谁愿意呀! ”这时有一位同学大胆地站了起来问:“老师,你选择什么? 你选择信用的话,上次答应带我们去游玩,怎么没兑现呢? ”老师显得尴尬……预想的选择“诚信”却总是“千呼万唤不出来 ”,即使有的同学终于明白了老师的旨意回答“信用”,还引来了一些同学的嘘声。

为什么会这样呢? 根源在于老师的“一厢情愿”, 教学情境没有贴近学情。学生的问题显得唐突,甚至有故意为难老师之嫌。其实仔细剖析一下,学生的问题既源于对“诚实守信”原则的曲解, 把“诚实守信”机械地理解为说到做到, 又源于学生的真实想法,也因教学情境是没有贴近学情的虚拟材料,这不利于学生树立正确的道德价值判断,反而会诱导学生说假话。因此,老师创造情境千万别“一厢情愿”而令学生“众里寻他千百度”“五花八门”,使教学走向尴尬、低效,甚至是无效的境地。而要贴近学情,想学生之所想,要紧密联系学生的生活实际、知识背景、认知基础及教学的需要,充分考虑学生对所创造情境的不同认识,对课堂上可能出现的“意外”有预见性,让情境起到“未有曲调先有情”的良好效果。

取材:求近避远

某老师教《身边的侵害与保护》,从网上搜集了很多图文并茂的资料,且动感十足,其中有触目惊心的事例让学生不时发出惊叹声。可是,这节课老师却自始至终没引导学生思考自己身边是否存在各种侵害,以及由此采取的保护措施,而只是让学生站在第三者立场上分析思考。

审视这样的教学,我以为是效果打折的舍近求远。网络时代,人们不出门便知天下事。网上丰富多样的素材也为老师备课、教学提供了很多方便。 但不管网上的信息素材多么鲜活生动,毕竟大多和眼前学生的生活有一段距离,很难让学生感同身受,不如用老师学生身边的事情说明的效果好。老师应引导学生更多地关注与选取自己身边的侵害 材料教学,以强化学生防范侵害的警觉意识,提高应对各种侵害的能力。由于出示的材料、所举的例子都来自网上, 且远离了学生身边的生活,学生只是以旁观者的身份去关注别人身边的侵害, 或许还会认为侵害“与己无关”,因而不能引起他们深层次的情感共鸣,达不到应有的教学效果。老师面对农村留守的孩子,就不要列举一些以城市生活为背景的事例,导致学生不能理解或兴味索然。如果教科书上有的案例和插图有教育价值,能贴近学生眼前的生活,老师就可好好利用,不一定要到网上找新奇的,这样,花时少,效果好。由此可知,教学素材的选取应坚持在讲究实效性的基础上尽量遵循“就近便利”原则,切忌“舍近求远”,以免吃力不讨好。注重挖掘学生身边鲜活的事例来分析讨论,触动学生的内心, 使他们觉得真实可信, 从而收到较好的教学效果。

探究:先扶后放

有一节思品新授课,教学内容按结构分为并列的四块,老师课前按内容精心准备了四道材料分析探究题。在教学导入后,老师把材料分发给学生,要求四组学生分别重点学习和探讨一道材料题(针对一项学习内容),吩咐“如果有时间,再稍带看一下其他题目。”学生学习讨论后,老师让每组选一个代表汇报所做题目的答案并随机点拨、讲解。四个代表答完后,四个要点便完整地呈现出来。可是,有不少学生对其他组探究的内容很感兴趣,对另一些问题充满期待的眼神,而老师却视而不见,进行简单小结后便宣布下课。

老师本想摆脱按部就班逐一讲解的模式,为学生提供自主学习与探究的空间。课堂的确不死板且能发挥学生学习的主动性,提高学生的学习能力。老师虽然完整地呈现了探究教学内容,其实每个学生都只重点学习探究了一项内容,对其他探究内容的学习最多只是“稍带”。这从知识的掌握来说是非常欠缺的,况且材料中呈现的只是一些核心问题,很多细节问题却被忽略了,老师也没通过任何形式提醒学生注意。所以,这节课每个学生所探究与掌握的知识都是不全面的, 当然是效果打折的“挂一漏万”式教学。

当今,探究性学习已成为学生学习的重要方式。但是,究竟什么内容适合探究和怎样适时安排探究以及探究同时还应结合哪些其他方法和手段? 怎样促进不同层次的学生都得到全面发展? 这些都是值得深入思考并需要着力解决的问题。就这课来说,老师可先就其中一块内容带领学生学习,待学生掌握之后,剩余内容则留给学生在自学基础上互相讨论探究,然后,老师再进一步与学生解疑、总结、提升。这就叫先“扶”后“放”,“扶”即师生“举一”互动探究, “放”即学生“反三”自主探究 ,效果就会好得多。

解难:思维碰撞

在《世界文化之旅》的教学中,有老师先让学生观看了伦敦奥运会的宣传片, 又播放了北京奥运会开幕式片段, 用了近十分钟,以提问“两者有何不同”引入课题。接下来几个环节中,老师又从多方面向学生呈现有关世界各民族文化的视频、图片资料并进行讲解,使学生兴趣盎然地尽情领略世界文化的多样性和丰富性。然而,当涉及深层次的较难问题———“如何对待文化的差异性”,老师却只用寥寥数语带过,既没有引导学生讨论探究,也没出示任何材料分析,匆忙中就结束了教学。整节课只解决了一些简单的问题,基本是集体回答或自问自答,可见教师解决教学难点的功力不足。

解决教学难点是需要多费功力的, 而此堂课的老师把主要功力用在了视频和图片的收集上,却忽视了对教材整体框架的有效建构和对难点的把握与处理。另外,时间和材料的分配也不合理,导入就用了近十分钟,课堂上大部分时间都是老师在呈现资料并讲解,最后难点的处理仅用了几分钟。的确,好看的视频、图片能吸引学生的注意力, 然而教学不能只提供浅层次的观赏而缺乏深层次的理性分析和探讨,如果缺乏思维的碰撞, 那对学生知识的掌握、能力的培养能带来什么好处呢? 老师最多也只是当了一回播放员和解说员,学生充其量是当了一次观众,得到了感官的享受,获得了情感的愉悦,而对知识的掌握却仅停留在“了解”层面,课堂教学效果自然会大打折扣。

诚然,思维碰撞是挑战,是对老师功力和学生学力的考验。如果平时安于现状,教学光想着用一些新奇、好看的材料去吸引学生,在容易的部分大费精力、大肆渲染,遇到难题就绕道走或一笔带过, 不肯多思索, 不尝试突破,那么,课堂就只是“热闹花哨”而没有“智慧闪光”,“提升学力”的课效就只能打折了。所以,突破重点难点,只有实施思维碰撞,才会让教学效果不打折。

合作:加强互动

合作学习是区别于传统教学的一个最明显特征。不难发现,不少课堂合作学习仅仅停留在形式上,主观随意性很大,往往是老师一宣布讨论,学生即使没有进入状态,毫无探究欲望,也得迅速加入小组, 老师觉得该汇报了,学生就要停止。而在汇报反馈时站起来发言的学生一张口就是“我怎么样”。 简而言之,信息是单向传出,合作欠缺互动性。如某老师教学《让我们选择坚强》, 组织了四次小组讨论:第一次出示一幅图片课件,讨论图中人在干什么? 第二次根据图中信息讨论你想到什么? 第三次小组合作讨论图中人物的行为具体体现坚强意志的哪一方面? 最后一次是小组讨论交流自己在生活中的意志表现。

四次讨论,除后两次需要外,前两次纯属为合作而合作。这不仅影响了教学的进度,更不利于不同层次的学生表达自己的独特见解,还有可能导致基础一般的学生逐渐丧失参与合作学习的热情。众所周知,课堂小组合作学习核心是师生、生生的多向互动,特别是生生之间的互动表现在有共同任务中的分工和个人责任,小组成员之间的信任和对成员完成的任务进行加工和评估, 寻求在互动合作中提高学习能力。所以,老师要加强小组合作学习中的互动引导,一要使学生明确主动参与,合作互动体现在明白“说”(问答),注重“想” (思维 ),踏实“做”(实践 )。二要加强课堂多向互动, 在进行合理分组的基础上,大胆说、想、做,师生、生生相互讨论、质疑、交流,围绕有价值的问题有针对性地展开辩论。这样能真正让小组合作在课堂上发挥作用,。

评价:褒扬有度

思品教学不能缺少评价,评价能关注到学生知识的理解和学力的提升,更关注和促进他们情感态度与价值观的形成和发展。当下褒扬激励性评价为最 多。然而,不少课堂教学中,每当学生回答一个小问题,就能听到“你真棒! ”“你真聪明! ”“你真了不起! ”等赞扬声,接着是“啪啪啪”的激励掌声,而且一堂课上重现多次。原因是老师总认为这最能关注和激发学生学习活动的情感,最能激励其学习热情和享受成功的乐趣。然而,事实上过多外在的褒扬鼓励并不利于培养学生内在、持久的学习兴趣。如果课堂的赞赏实在太多太滥,它将失去应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐失去应有的喜悦,长期下去,必然带来更多的迷失和浮躁。因此, 老师要把准评价的尺度, 褒扬有度,不可滥用。老师赏识学生,不断地唤醒、鼓舞、激励学生,关注学生在学习过程中表现出来的情感与态度,重点是在学生智慧火花闪现时, 给予充分肯定与褒扬。但对学生的不同见解、不同理解,老师应该讲究策略给予客观评价,让评价在适当有度中正确导向。另外,一旦学生出现对问题的回答或见解与正确答案或老师的意见不符时,应让学生说出自己的思考过程,然后再进行评价与褒扬。特别是在某些时候,对于学生的回答或见解, 老师不必匆忙地做出评价, 既不要忙于肯定, 也不要急于否定,要善于接纳学生,乐意听学生表达,给学生提供一个安全和谐的心理环境,学生的思维和情感才能得到展现后再有度褒扬也不迟。

语言:幽默形象

女人美丽不打折 篇8

女人的宽容是美丽的，博大而精深。佳木斯第二发电厂工会副主席马丹，张东辉厂长的爱人，有着太多不为人知的辛酸体验。丈夫为了企业的生存和发展抛家舍业，劳顿奔波，当万家灯火其乐融融的时候，她独自一人打发着寂寞；当万赖俱寂家家入眠的深夜和黎明，丈夫才拖着疲惫的身躯回到家里。为了跑风电、谋发展、争电量、拓煤源，马主席和爱人的心都操碎了，却使山里的职工看到了发展的希望。女儿在市区上学，想见爸爸一面都是奢望，妈妈却总是对女儿说：“等忙过了这阵儿，爸爸就有时间陪你了。”无数次期盼，等来了失望，母女俩仍然继续着等待……不要以为，当厂长的夫人一定风光，她们也是实实在在的人啊，哪个妻子不希望丈夫对家庭能有更多的担当？如果没有宽广的胸襟，她怎会自我牺牲，甘于奉献？当厂工会向省公司推荐2006年度贤内助时，有人提议推荐马丹，她婉言谢绝了，“我们厂内有许多优秀的贤内助，不能因为我在工会工作，有便利条件就这样做”。其实，大伙儿心里自有一杆公平的秤：马主席最该是名副其实的“贤内助”啊！

女人的乐观是美丽的，优雅而洒脱。退休女职工潘丽华，丈夫病逝带给她沉重的打击，她没有沉缅于失去亲人的痛苦，换一种心态，将自己的老年生活装扮得靓丽多彩。上老年大学进修，学唱歌、跳舞蹈、长才艺，既拓宽了视野，又丰富了人生，同时还带动了一批退休职工加入老年大学的行列。在佳二电厂安全生产12周年文艺演出现场，在运动会退休职工火红的秧歌表演中，有她婀娜的身姿；“三八妇女节”文艺演出，退休职工的模特表演“一炮走红”，她是首当其冲的“台柱”……原来，只要心还年轻，退休生活一样可以有滋有味，活出个精彩！

还有许许多多的单身女职工，她们有面对生活的困惑和彷徨，然而，并不选择沉默和压抑自我，仍然执着地笑看明天；更有身患疾病和癌症的女工，她们的美丽饱经了风霜的磨难和化蝶般的阵痛，生命的意义越发充实起来。

女人的自信是美丽的，从容而淡定。思政部副主任柯燕，面对党组织饱含信任的嘱托，32岁的她毅然挑起宣传思想和文明创建的重任，以年轻女干部独特的思维和进取的姿态，与部门的年轻人和电视台的老同志和谐相处，快乐工作，苦干加巧干，佳二电厂在集团公司系统的文明单位创建排名提升到了第5位，而她的体重却直线下降，超负荷的工作让她难得与刚刚2岁的女儿多亲热一会儿。社区工作部职工周淑梅，做着平凡的街道、民政和计划生育工作，却时刻践行着一名女共产党员的模范风采，佳二电厂计划生育工作连续15年荣获前进区计划生育工作先进单位，周淑梅的眼睛一直患着青光眼，去年才做了手术。

还有许许多多的巾帼英雄，为企业的生存和发展贡献着兰心蕙质。该厂#3机组DCS改造，女同志与男同志一道创造了奇迹；班组标准化建设一次通过省公司安全生产综合检查验收，获得了满分，同样是女职工创造的业绩。副总审计师庄淑清多次参加集团公司系统企业内部审计工作，曾获“中国大唐集团公司审计工作先进个人”，“黑龙江省城镇妇女巾帼建功标兵”称号；女职工陈瑞霞曾获 “2006年全国能源化学系统先进女职工”。这些丰盈的果实是女职工实现自我价值的有力证明。她们以奋斗的实践展示了工作的热情和忘我的风采，在岗位上不断追求着卓越和完美。

女人的追梦是美丽的，勇敢而坚毅。虽然远离都市热闹的生活，女职工们并不选择平庸，纤弱的双手始终不离不弃，支撑起电厂创业拼搏的辉煌历程。多经战线的集体女职工，在企业改革的浪潮中抓住机遇，职工食堂办得红红火火；女职工季艳荣，不顾世俗的眼光，执着地追求女诗人的梦想，不辍笔耕，在生命的沙河里收获了无数成功的喜悦。还有许多人把梦揉进了心田，化作热切的牵挂。那些司机的妻子们，无时无刻不在关注着交通安全和家人的平安归来！检修工的妻子们，设备的健康、家人的安康是她们最大的心愿！奋战在运行一线的女职工和运行职工的妻子们，又何尝不在日夜坚守着维护机组安全稳定运行的信念！

不必再一一探寻这些女性的美丽和善良……正是她们，用朴素的情感写就了一曲曲爱的奉献之歌。深山明珠赞叹她的风姿，青山绿水青睐她的秀丽，七尺男儿深爱她的真善纯朴。这些平凡而伟大的女性——奉献在企业各条战线上的铿锵玫瑰，始终伴随企业发展的进程傲立风霜，娇艳盛开！

给男人打折散文 篇9

现而今，女人们雷鸣般惊呼：男人的时代已经结束，我们的时代到了!男人嘛，嗯，可以去改变山川河流的……剩下的，就让女人改变男人吧!你是男人没错，你不要不服，洗洗你的脑，男人早已打折了。

男人的钱包永远是空的。并不是男人赚不回大把的钱，男人的钱都叫女人给没收了。你想想：不指望你买名车豪宅，一般的房子你也该买吧，这需要多少钱?女人给你攒着!将来孩子需要不少的教育费吧，那也要攒着。人不是铁更不是钢，谁没有生老病死，总要有所准备吧?再说啦，女人是让你们男人欣赏的吧，不美容美一体，不穿得花枝招展对不起观众嘛。行了吧，你还想找养钱包的理由啊。

当然女人知道你要个人形象和社会地位，女人会给你炫耀的资本。于是，越来越多的男人穿著名牌招摇过市。天哪，这样的男人走在街上，一边走一边祈祷老天千万不要落雨，不然，他可能要彻夜用吹风机吹干这套唯一的行头。更不能摔一跤，那一跤摔下去，女人就彻底破产了。偶而不幸遇上了贼，他比贼还羞愧，担心贼发现他衣冠楚楚之下的钱包空荡如水洗般的干净，当众甩到他脸上惹来一阵讥笑。没有钱，那些武装男人自尊的铠甲，有时就是一张薄纸。

男人左也不是右也不是。张爱玲说：如果你不调一戏女人，她会说你不是一个男人;如果你调一戏她，她又说你不是上等人。对此，男人就难了，你根本无法做出选择。如果你有幸结识PLMM，如果你赞美她，她会认为你是有目的，但是你不赞美她，她会认为你没有绅士风度;如果你把气氛搞得很热烈，你一定就是情场老手，如果不是，你小子，还没长胡须吧。如果你常常去找她，她会觉得你好烦好腻。但是，你有一天不给她电话，她肯定骂你薄情寡义。如果你要吃醋，她会说你心胸狭窄，可是你说你满不在乎，她又会认为你根本没把她放在眼里。如果你过马路时没照顾她，那你这人就是缺心眼没教养，如果你小心牵着她过马路，她又会说这是男人对付女人的花招……呵呵，在女人如此复杂的天罗地网中，男人啊，你怎么做人?

男人滚到厨房里去吧。大男人刘仪伟不是倡导男人下厨房给自己找台阶吗?何况你哪。那天你到朋友家窜门，尽管你知道这小子每月挣不了几个，但你也许会看到生动的一幕。他坐在沙发上一边看报一边会点指手画脚，嗨，不是让你冲咖啡吗?怎么泡上茶?他老婆低眉顺眼地把泡好的茶端走，不一会就乖乖送上一杯冒着热气的.咖啡。你千万不要以为女权社会在朋友这就不灵了。等你前脚一走，他后脚就搂着老婆道不完的歉：亲爱的，谢谢你刚才给我长脸了，你哪儿痛，哪儿酸?我给你一揉一揉一啊!哪都不痛不酸?还是一揉一揉一嘛!你要吃虾?好好，亲爱的，我这就给你弄去。不要你洗菜，怕弄皱了你的手!呵呵，男人在厨房里一边翻炒勺一边哼着歌：你是我的宝贝……一边恨恨地想：今晚别指望看意甲了。

打折的叙事作文 篇10

今天，阳光明媚，万里无云，妈妈带我去商场买衣服。

我一到商场，就兴高采烈的。这里的.东西琳琅满目，我向卖衣服的商场看去，没想到每一件是我想要的。突然，我相中了一件衣服，我就带妈妈过去看，这件衣服原来是240元，但是旁边写着：打8折。我不明白打8折后等于多少元，我就问妈妈说：“230元，打8折等于多少元?”妈妈回答说：“230打8折等于192元。”“啊?真的吗?我心里想着：240-192=48(元)，整整减了48元呀!”

一路花开，不打折 篇11

油漆的气味很刺鼻，年轻人每天在恶劣的环境中埋头劳作。

我和文员去食堂买饭，听到他和工友在谈论爱情.他说来广州打工，舍不得女朋友，就带了过来。文员很鄙夷：“聽说他女朋友还是一瞎子，一个跛子和一个瞎子，如此邋遢的两个人，还配谈爱情，他们能懂什么是爱?”

这个自身难保的残疾小伙子居然将她的盲女友从家乡带到了广州!敬佩之余，我格外关注他。

从油漆车间门口经过时，看着他小小的人套在大大的簇新衣服里，我忍不住提醒他：“你的衣服如果在这里买的，店家可以帮忙调换。”

他说：“我拿着发票，照着上面的地址找到了卖服装的。老板解释说：‘你女朋友说你不高不矮，不胖不瘦，肤色还很好，所以才替你挑的这个码。’我听了不忍将衣服换掉，就拿了回来。后来，女朋友每次去买衣服还是会时售货员说同样的话，所以别人又会给她推荐同样尺码的衣服。”

这就是年轻人在盲女友心中的神圣形象。男朋友是个不胖不瘦，不高不矮.肤色很好，千里挑一的帅小伙!

一周后的一天，工厂侧门拐角处围了一大圈人。

保安正在斥责一个盲女，说她每天抱个拐杖坐在这里，影响工厂形象。这时，那个残疾的年轻人跑出来，护着盲女，对保安不停地道歉。说这是他女朋友，是来接他下班的。

保安们笑着一哄而散。有人回头，看着抱在一起的两个残疾人，不屑地说：“这样的两个人，缠缠绵绵也不怕人耻笑。”

盲女却依旧每天早早就来，只是站得离工厂远了一些。

初春，一场雨过后，湿润的风裹着馥郁的芬芳扑面而来。我出厂门，循着芬芳走过去，路两旁的花草，姹紫嫣红。久居工厂，身心疲惫，沐浴花香中，我顿觉心旷神怡。

我在这间工厂做了七年，这条小路历来都是坑坑洼洼，路两旁杂草丛生，我奇怪是谁将路修得平平坦坦，又种上了鲜花?

抬头，见路尽头，盲女拐着拐杖，稳稳向工厂方向走过来。

我向她问好，说她的男朋友在工厂里做事非常认真，是个相当不错的年轻人，并赞扬她的眼光不错。

她的语气里掩饰不住自豪与喜悦，说：“俺知道他是个好人。这两旁的花都是他种的，这路也是他整平的。去的时候，他说让俺顺着花香走，就能找到他。回来的时候，他闭上眼睛牵着俺，闻着一路花香，我们就能回家。”

我的心被什么东西剌痛。心软软地膨胀起来，泪水伴着感动模糊了旖旎的风景。想象得出，两个残疾人，一路花香里，尽是爱情的甜蜜。

总有花香，能让她找到心爱的他，总有爱，能带他们回家。

打折销售 篇12

山东临沂是革命老区,山好水好的生态环境是其不可替代的发展优势,保护好大自然赋予的资源禀赋一直是临沂责任所系,生态保护也一直凌驾于GDP至上。据悉, 截至3月4日晚, 临沂市第 一批54家环保不达标的企业,50家已被关停。

污染治理标本结合

春节前,临沂市就召开大气污染防治攻坚行动动员大会,向全市人民作出了“为了沂蒙的蓝天和人民的健康,向大气污染宣战”的庄严承诺。

具体布局中,临沂市层层分解任务、传导压力,将每一项工作落实到县区、部门,落实到具体责任人,按月排出计划,做到“底子清、措施硬、整改实”,确保取得实效。

两会期间,林峰海向媒体表示:“临沂是革命老区,沂蒙精神享誉全国,山好水好的生态环境是不可替代的发展优势,是十分珍贵的城市品牌,决不能因为大气污染让沂蒙精神蒙上灰尘。”

他指出:“今后,临沂要把调整产业结构作为防治大气污染的治本之策,提高项目准入门槛,多上节能减排项目、高科技项目,坚决淘汰落后、过剩产能,走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少的绿色发展、循环发展、低碳发展的路子;要在治标上出重拳,治本上下功夫,督查上动真格,惩治上敢碰硬,决不允许 以罚代管, 遮丑护短。”

林峰海相信,临沂全市上下有信心打赢大气污染防治这场硬仗,以实际行动让临沂的天更蓝,老区人民享受更加幸福安康的生活。

铁腕建设生态临沂

在经济新常态的整体大局下,林峰海心中已经有了一幅老区发展蓝图:“适应新常态、抢抓新机遇、展现新作为,加快建设实力、活力、生态、红色、法治、幸福临沂,为在全面建成小康社会进程中‘走在前列’奠定坚实基础。”

具体到生 态临沂这 一目标,临沂将以大气污染治理为突破口,多措并举地推动生态建设。

除了大力 建设国家 生态文明先行示范区,临沂的雾霾治理铁腕令人“叹服”:集中力量啃下工业污染这块“硬骨头”,限期治理412家、停产治理57家企业,停业关闭整治无望企业,全面清除土小企业;加快优化产业布局,对严重影响区域环境的企业,采取“退城进园”措施,有序实施关闭搬迁。同时坚决抓好扬尘治理,对破坏大气环境质量的行为,露头就打、依法严惩,对责任落实不得力的地方和部门加大行政问责力度。

对污染行为严惩的同时,临沂也明确鼓励发展生态产业。比如大力发展循环经济和环保产业,支持新能源汽车推广应用, 力争2个国家级 园区和30% 以上省级园区完成循环化改造任务;积极应用绿色清洁能源,推动哈纳斯绿色能源推广中心项目落地,确保天然气使用量突破7亿立方米;创建国家可再生能源建筑应用示范市,完成示范面积200万平方米等。

青山绿水日益成为最大的民生问题,民之所望即为政之所向。林峰海表示,临沂市为了沂蒙的蓝天和人民的健康,向大气污染宣战,用一年的时间改变环保问题被动局面,三年时间实现比较彻底的根治。