打折销售案例分析

打折销售案例分析（精选12篇）

打折销售案例分析 篇1

“打折销售”案例分析

（成都市西河初级中学校石胜洪）

一、背景

有关打折销售的实际问题在我们身边处处都是，与我们的生活息息相关，而且这类问题在近几年的中考中也是出题的一个热点问题。同时也是学生感兴趣的问题，并且在我的教学进度中，刚好对“打折销售”有一课时的研究学习的基础上，我创设这样一节习题课。

二、设计思路

1、复习检测学生对“打折销售”这一实际问题中的等量关系的掌握情况。

2、让学生进一步经历并体会运用方程解决实际问题的过程。

3、通过学生自己编写有关“打折销售”的实际应用问题并解答，进一步巩固和提升学生对知识的理解、掌握、操作和运用的能力。

4、通过展示学生的学习成果，进一步激发学生的学习兴趣。

三、课堂实录

（一）复习检测

师：请学生们写出“打折销售”问题中的几个等量关系？（学生书写、教师巡视）

生：①利润=售价-成本；②利润率=利润÷成本；

③标价=（1+提高率）×成本； ④售价=标价×打折数÷10；

师（综述）：今后我们遇上有关“打折销售”问题时，同学们要能快速正确地将这四个等量关

系写出来，并能用它们去解决实际应用问题。

（二）例题精讲

例题：某原料供应商对购买这种原料的顾客进行如下的优惠办法：

⑴凡顾客购买原料一次性付款少于10000元，不予优惠；

⑵凡顾客购买原料一次性付款超过10000元而小于30000元时，给予九折优惠；

⑶凡顾客购买原料一次性付款超过30000元时，其中前30000元给予九折优惠，超过30000

元的部分，给予八折优惠；

某顾客第一次购买原料付款7800元，第二次购买原料26100元，现如果该顾客一次性购

买前两次一样多的原料，问：该顾客能够节约多少钱？

1、例题理解与分析

⑴让学生理解例题中的优惠政策，特别是第⑶种优惠办法的理解；

⑵弄清例题中的已知量和未知量，并找出已知量和未知量之间的等量关系；

2、问题分解

师：⑴例题中该顾客第一次应按哪一种优惠办法结算？

⑵在例题中该顾客第二次又应按哪一种优惠办法结算？（师：关键是引导学生如何理解这

个问题）

⑶你能用一元一次方程求出该顾客第二次购买实际价值多少元的原料？（学生在前面理解的基础上求解）

⑷该顾客第一次和第二次共购买了实际价值多少元的原料？

⑸如果该顾客一次性向原料供应商购买相同实际价值的原料时，它就按哪种优惠办法结算？并计算出该顾客又应付多少元？（学生思考、求解）

⑹顾客现在一次性购买与分两次去购买相同实际价值的原料时他节约了多少元？

生：逐个问题进行思考、计算；

师：巡视并及时评价；

3、解题书写

解：设在第二次付款时应付X元，根据题意列出方程：

90%X＝26100

X＝29000

因此，二次共应付金额为29000+7800＝36800（元）

若一次性购买则实际付款：30000 × 90%+6800 × 80%＝32440（元）

所以可以少付26100＋7800－32440＝1460（元）

答：该顾客可以节约1460元。

4、问题延伸与拓展

同学们今后在实际生活中特别是在购买商品时，不要因商家的打折（商机）去过渡追求折扣优惠，而冲头脑，过多的购买商品，要以我们所学的打折销售中的数学知识去辩证的看待问题，进一步体现新课标理论下的“人人学有用的数学”。

同时同学们今后走向社会一些同学要怎样才能更好的把我们所学的数学知识运用到经商之道上的？

（三）学生自编题：

要求：

1、通过同学们的调查自己编写一道有关商场打折销售的应用问题。

2、并用所学一元一次方程的知识去求解。

3、最后小组交流和展示。

（四）学生作品摘录：

⑴小明去商场买衣服，商场某种服装按成本价提高50%后标价，又以九折优惠出售，仍能赚150元，问：这种服装成本价为多少元？

⑵某商场对顾客实行以下优惠：

①1000元以下不打折；

②1000元以上而2000元以下打九折；

③2000元以上，其中前2000元打九折，超过2000元的部分打八折；

一位顾客第一天买了850元，第二天买物品付款1700元，如果这位顾客现在一次性买完前两天的物品，他可以节约多少元？

⑶小红去一家商店购某种品牌买鞋子，其中商店老板先按成本价提高50%后，有以九折优惠，小红买了这种品牌的鞋子付款150元，问：这种品牌的鞋子进价多少元？

⑷某商店打折优惠，衣服打8折，鞋子打7折。一位顾客买了6件衣服，3双鞋子，其中衣服每件200元，鞋子每双100元，那么商品经过打折后他节约了多少元？

┄┄

四、教学反思

这一节习题课的学习，使学生进一步理解、掌握和运用“打折销售”的数学知识，进一步提高了学生把实际问题转化为数学问题的能力，并进一步培养了学生运用一元一次方程的数学模型去解决实际应用方面的能力。

在这一节习题课中，老师和学生配合很密切，同时，“洋思经验”在课堂教学中的合理借鉴和灵活运用也得到了充分的体现。同时，在课堂教学活动中，学生是学习的主人。这表现在，对“打折销售”的应用问题能够进行进一步落实和探讨，是通过学生自己编写应用题来实现和完善的。

同时，在这节课中也有很多不足之处，需要更进一步落实学生知识过手的能力，如：

1、学生对解方程的动手操作能力还比较薄弱，在后面的学习中要多加强这方面的训练，最终

达到熟练掌握和灵活运用的目的；

2、在例题讲解学习后，我应该及时地为学生提供一个补救练习的素材，这样学生会更牢固的掌握有关“打折销售”的数学知识；

3、我们在课堂上对学生的作品展示过程中，学生的作品展示还不够充分和全面，为了进一步

更有效地调动学生的学习兴趣和学习动力，我们可以把课堂上遗留下来的内容转移到课后学生的合作学习中去，也即是把学生的作品通过宣传栏张贴出来，从而使参展学生获得学习成功的体验。

打折销售案例分析 篇2

《义务教育数学课程标准(2011年版)》在数学课程总目标第二条中提出:“运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.”与原课标总目标的表述相对照,此次新增了“发现问题”、“提出问题”的要求,并且将其上升到能力培养的层次,这是一个重要的变化.[1]

所谓“发现问题”,是经过多方面、多角度的数学思维,从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系,或者找到数量或者空间方面的某些矛盾,并把这些联系或者矛盾提炼出来.[2]

问题是数学的心脏,发现一个问题往往比解决一个问题更重要.发现问题是问题解决的源头,善于发现问题是创新意识的体现.

对于中学生而言,由于思维水平和知识基础的限制,发现问题是指发现他们自己不知道的问题.也许这些数学问题本身已经被很好地解决了,但只要这些问题超出了学生已有的认知结构,涉及到了学生自己尚未探索过的新的数学知识,那么,就可以肯定学生发现了数学问题,正所谓用数学的眼光看世界,在没有数学的地方发现了数学,在有数学的地方发现了新的数学.

2 打折销售教学设计思路

“打折销售”出现在北师版数学教材七年级上册第五章一元一次方程第4节应用一元一次方程部分.打折销售是生活中常见的现象,其中蕴藏了丰富的数学知识,是引导学生发现问题的好素材.

本节学案设计的总体思路是:(1)通过观察生活中的打折销售现象,引导学生发现其中蕴含的数学问题;(2)在解决打折销售问题的过程中又发现新的问题——“打折销售”的表现形式多种多样,有直接打折型、折上打折型、满整省现型、买一送一型等,各种形式的打折使商家盈利的程度不尽相同,从而引导学生进一步探究打折销售问题;(3)通过对“打折”的深入探究,引导学生发现实现消费者和商家利益双赢的买卖策略;(4)引导学生从反思回顾中继续发现问题,发现自己的所得,发现在解决打折销售问题中所运用的数学思想方法,发现自己想要继续探究的问题等.

3 打折销售教学过程设计

3.1 课题引入

打折销售是我们在生活中常见的现象,对于消费者来说,“打折”能买到实惠;但追逐利益是商家本性,对商家来说“打折”是一种促销手段.

问题1透过“打折”现象,你能发现哪些数学问题?

3.2 辅助知识

问题2你知道哪些与商品销售有关的概念?

进价:

标价:

售价:

利润:

利润率:

问题3你常见的打折销售现象有哪些?请举例说明.

(1)原价100元的商品打8折后价格为__元;

(2)原价a元的商品打x折后的售价为__元;

(3)进价100元的商品提价40%后的售价为__元;

(4)进价a元的商品提价P%后的售价为__元;

(5)进价100元的商品以150元卖出,利润是__元,利润率是__;

(6)进价100元的商品提价40%后,标价是__元,打8折后出售,售价是__元,利润率是__.

……

3.3 打折大揭秘

问题4在众多形式的打折销售中,你发现了哪些打折类型?

案例1直接打折型.商场某品牌服装换季打折,商场按进价的80%标价,现打6折销售,依然能保持8%的利润率,问这种服装的进价是多少?

案例2折上打折型.五一期间,商场某家用电器打折促销,进价是600元,商家提高200%标价,现打5折的基础上再打9折出售,问这种电器的利润率是多少?

案例3满整省现型.商场一款鞋子进价是600元,标价1998元,现满200元省80元,问出售这双鞋子的利润率是多少?

案例4买一送一型.商场某品牌服装进价600元,标价1998元,买衣服送进价498元的时尚手提包一个,问出售这种衣服的利润率是多少?.

3.4 实现利益双赢

问题5作为消费者如何买到实惠?

案例5商家的出售策略.商场某品牌服装进价为600元,提高200%标价,商场要使出售这种服装的利润率为50%,问应将这种服装打几折销售?

案例6顾客的购物策略.甲乙两商场出售同一件服装,进价均为500元,标价也相同,在元旦促销期间,甲商场按标价打5折后出售利润率仍有50%,乙商场按标价满200省100出售.你认为在哪个商场买划算,为什么?

案例7买卖双赢策略.某商家销售一种商品,常常高出进价的50%——100%标价,而商家只要将其按高出进价20%的价格出售即可盈利,若你想买下标价900元的这种商品,你如何还价?

3.5 反思小结

引导学生回顾反思,发现问题:

问题6回顾反思这节课,我从中学到了什么?

问题7在这节课中,我体会到了哪些数学思想?

问题8关于“打折销售”,我还有哪些问题想要探索?

摘要：用数学的眼光看世界,在没有数学的地方发现数学,在有数学的地方发现新的数学,这种能力就是发现数学问题的能力.善于发现问题是学生创新意识的体现,而现实生活是数学问题生长的沃土,“打折销售”就是很好的发现问题的素材.

关键词：发现问题,数学的眼光,打折销售

参考文献

[1]黄翔,童莉,沈林.义务教育数学课程目标的新变化[J].课程·教材·教法,2013,(1):29-33.

规范新版图书打折销售行为 篇3

从表面上看，新书打折的行为是一种加快出版社资金回笼、减少消费者单本图书资金支出的双赢行为，然而深入分析，新版图书打折销售的模式，严重扭曲了图书文化价值、挫伤了作者的创作热情、扰乱了图书生产秩序，最终则侵犯了读者“花实在钱买好书”的权利，也不利于我国文化强国目标的实现。

从实际情况看，出版社特别是中小出版社虽然不认同新版图书打折销售的行为，但多数出版社难以有能力进行抵制。也曾有一些出版社建立联盟，联合抵制电商的打折行为，但鉴于电商在图书零售市场的优势地位，仅仅出版单位抵制效果不佳。而电商之间的过度竞争也使彼此之间陷入囚徒困境，难以靠自身力量扭转局面。

为此，笔者建议出版行业建立新版图书出版后一年内在零售终端禁止打折销售的行业规则。这出于三点考虑：

一是有助于提高我国文化的软实力。图书除了商业价值外，还具有极强的文化价值，是我国文化软实力的重要组成部分。书稿是作者长期观察、思考、研究和撰写的精神成果，凝聚着作者的心血。图书价格首先体现了作者的独特劳动价值。然而，当下部分电商以募集资金、推广品牌为目的的降低书价、提升图书销售交易额的行为，不利于激励优秀作者的创作热情，缩短了作品在作者手中“千锤百炼”的时间。长此以往，图书市场势必发生“劣币驱逐良币”的现象，会严重影响到文化软实力的基础性建设。

二是有利于出版行业的健康发展。新书打折销售的模式，在读者购买动机中过度强化了“书价便宜”的因素，倒逼图书出版单位“提高图书定价，缩短出版周期，出版内容同质化、跟风化”等短视行为，降低了图书的质量。在购买到的图书不能满足人们的精神需求的时候，读者就会转向其他文化娱乐方式。而限制新版图书打折销售，则会为出版单位营造有序竞争的发展环境，促使出版单位“多出好书”，货真价实，从而真实地繁荣出版市场。

三是有利于稳定图书价格。新版图书打折销售的形式，极易在消费者心中留下“图书价格虚高”“出版行业利润高”的假象，也易养成读者“图书只有打折才购买”的消费习惯。

在针对书价乱象的治理方面，国外通行的做法是将图书价格通过法律或协议的形式进行约束，即采用固定书价制度将书价限定在一个相对合理和可接受的范围之内，强调图书的社会和文化属性。在有关反垄断的立法中，将对图书售价的限制纳入豁免范围。

比如，德国自1887年以来就长期奉行固定书价制度，其初衷一是同样一本书读者无论在哪里购买都应该是同样的价格；二是与服装鞋帽不同，图书不应该有季节性的调价或者折扣；三是图书是全民族共同的精神财富，每个公民都有权享受，固定书价可以有效保护小书店的生存，从而便于读者在德国每个角落都可以同一价格买到图书。图书固定价格制度沿用至今。

又比如，法国于1981年颁布的《关于图书价格的立法》（又称《雅克·朗法》）明确规定每个出版或进口书籍的自然人或法人都要为他出版或进口的书确立一个公开销售价格；零售商则必须以出版商或进口商制定的价格的95%-100%向公众出售书籍。

再比如在亚洲国家中，日本于1953年修订反垄断法时允许豁免图书维持转售价格行为，推广实行出版物“零售价格维持制度”，即由出版者确定书籍的零售价格，并和经销商、零售商签订合同，既防止恶性的削价竞争，又防止消费者付出更高的成本。韩国于2002年颁布实施《出版及印刷振兴法》规定，所有出版未满一年的出版物，都适用于定价制。2007年韩国对该法进行修订，以《出版文化产业振兴法》为名颁布实施，强调这一制度要继续维持。

总之，新版图书出版后一年内在零售终端禁止打折销售的建议，是基于鼓励和保护公平竞争的原则，维护了作者、出版者、读者三方利益，有助于行业坚守文化的本质、从业人员坚守文化人的使命，有助于推进全民阅读、构建书香社会，有助于增强全民族文化创造活力，有助于推动文化事业全面繁荣。

无敌销售 仅仅打折是不够的 篇4

1.仅仅打折是不够的

在商品经济高度发达的今天，“顾客就是上帝”已成为许多商品生产和经销者的座右铭，而对待“上帝”，当然要和颜悦色，客气周到才是，不过，要真正讨好这位“上帝”的欢喜，把“上帝”的金银财宝榨干;挖尽，应重视掌握和运用幽默。千篇 一律，只知道四处张贴“九五折”、“八五折”等纸条，笑盈盈地招呼顾客快买便宜货的花招已经过时了。

请看美国人怎么做：

有位先生走进西部航空公司的售票厅，对售票小姐说：

“我要两张旧金山的机票。”

“好的，不过，先生，这种机票有多种优惠价格，不知您适合哪一种?”小姐答道。

“哦，优惠?”我漫不经心地说，“我早听说过，可不知道有些什么优惠?”

“你是美国印第安人吗?”

“不是。你问这干吧?”

“那太遗憾了，先生，因为如果您是印第安人并在清晨4点起程，又在次日清晨返回的话，我们可以给您30%的减价优待，但现在只剩下8%了。”

“哎，我的上帝，请问你们还有其他优惠条件吗?”

“嗯，如果您已经结婚50年以上没有离婚，并且去参加您的结婚纪念活动的话，我们给您减价20%。”

“这对我不合适，不有吗?”

“有的，这里有一种票，如果您是一个度假的国家驻外使馆的人员，那可以给予15%的优惠。”

“那我又错过了，我正我我太太一起旅行。”

“哎呀，先生您怎么不早说呢?您太太还不到60岁吧?如果他不到60岁，且你们又不赶在周末旅行，那么可以享受20%的优惠价。”

“可我们非得在周末才有空呀?”

“嗯，别灰心，请问您和您夫人中有当学生的吗?如果你们有在上大学的，且又在星期五(星期五在美国属周末，却又因耶稣在星期五遇难而视为不祥日子)乘飞机，我们可给您45%的减价优惠。”

“我的天，差不多便宜一半啊!可惜我已早两年念完大学了。这样吧，小姐，您还是给我那8%的优待吧，谢谢您介绍。”

你看，面对如此名目繁多而又富有幽默色彩的优惠条件，这位乘客最后虽没有得到多少优惠，却也心满意足地买下了机票，不用说，只要有机会，我还会多多光顾这家航空公司。

2.用十分的自信吊足顾客的胃口

在推销过程中，推销员所说的话及说话的方式、说话的态度对于顾客的影响都是很重要的。

顾客可以通过推销员的话语的自信度、坚定度及说话的方式，看出推销员对自己的商品和对商品推销出去是否自信。如果推销员非常坚决，则他的商品就一定不错，他的诚恳就是真正的，他的优点就有九成正确，这样本来犹豫的顾客就会更坚决。

对于那些随和、好说话，不太顽固的顾客，推销员应当用诚恳的语气和他们谈话，只要话说在了他们的心坎上，觉得适合他们的需要，他们一般是没有多大问题的。

对于那些顽固的顾客，则要装出一种漫不经心的样子，漠不关心的口气与他们进行推销说明。说明后，顾客不表态，就漫不经心地谈论生意上的别的有趣的事，决不提这次推销的目的，

顾客会被你这种方式所吸引，产生好奇感，这样你再说你的商品推销的顾客是有特殊条件的，你的不关心说明顾客不符合条件。顾客为了表示自己符合此条件，就会执着买你的商品。

另外，当顾客对推销厌倦时，或表现出不佳情绪时，你就更应该把自己把要说的话仔细斟酌一下，尽量使顾客发生兴趣，使他们对你的推销积极起来，兴奋起来。

3.先予承认，再找理由婉拒

商谈中要注意，不论对方说什么，都先予以承认，即使对方说的不是事实，或是他个人的误解，也不必一口加以否定，倾听别人谈话时，脸上应该挂着安祥的微笑。

承认对方，是一种礼义，在承认之后，一句“但是”，便可以扭转话题，提出你自己的立场，所以不必担心“承认”会果真如你所“承认”的那样，这也便是“承认”的妙处所在了。

如果对方要求降价，你可以说：“你们的心理可以理解，但是……”，推出你已运筹于胸的一系列理由，其意思和你说“不行，这是绝对不行的”是同一立场，但听起来顺耳，动听多了。

面带微笑，也就是商谈中的态度，也会起到重要的作用。在发言时间上，要注意平分秋色，切忌出现独霸江山的局面;态度要坦诚，创造和对方的一致感;尽量满足对方的合理要求，避免正面冲突，发言要简洁明了，倾听要聚精会神，切忌夸夸其谈，拖延时间，口气要轻松愉快，能幽默最好。

4.给对方一个利已利人的理由

一个人可能会同时具有想自信，却并不真的自信的两种心态。谨慎而固执的人，多持不信任人的态度，并以这主态来左右自己的行为。他并不是没有相信别人的意念，但他更具有希望人家能信任他的强烈意念。对于这种人，就得事先为他设计一套理由：“你这以做，不但对你自己，对他人也是有帮助的”来晓以大义，方能将他说服。

比如，一个卖宝石或毛皮的推销员对一个正在犹豫不决的主妇说：

“你用这些东西一定能使你更完美，而你先生也会更喜欢你。”

这句话的含义是说你这么做并非全是为了自己，同时也为你先生。她必定极乐意买下，如果更进一步地说：

“即使你买了它，若想脱手也能高价卖出，这样对于你的家，又何尝没有帮助。”

对方一听说，必定会认为她买下这个东西并非为他一个，也是为了家等等。

5.让顾客产生一种立即购买的欲望

在你的推销过程中，有时恰当的给顾客造成一点悬念，让顾客有点紧迫感，产生一种现在是购买的最佳时机的感觉，促使他与你立即成交。

例如与顾客交谈时，给他提供一些经过适当夸张的市场信息或与商品有关的行情等，让顾客依照你提供的信息峡觳晒荷唐贰?br>比如你可以这样说：“你这种商品的原材料已经准备提高价格了，所以以这种商品也将会因此而价格上涨的”或说“我公司从下个季度开始可能会因人手不够而减少这种商品的供应量。”

这种方法就是积极主动地去刺激顾客，调动起顾客的购买欲。这在推销过程中是很重要的。如果你只是一味等待顾客来与你洽谈，让主动权掌握在顾客手中，你的推销工作将不会成功。

在这里还应强调一点，那就是你虚张声势时切不可过于夸大，只可稍微点一下，让顾客自己去琢磨。否则，顾客会认为你是在欺骗他们，这对你的推销工作是很不利的。

6.对反复劝说都不生效的顾客不妨试试激将法

有的顾客对商品的各方面都还基本满意，且资金上也支付得起，就是不知什么原因，使他总觉得往后是否会出什么问题而举棋不定，迟迟不敢下定决定。激将法对这种顾客尤其有效。

因此你可以这什么说：“先生，世界上就是有这样的情况。一个人对他愈是感兴趣，愈是喜欢的东西，愈是不敢勇敢地去追求并争取拥有它。我想这是一种很可悲的情况。”

我想，先生您一定不是这种人吧。如果您觉得这种商品还行的话，就行动起来吧。”

打折销售案例分析 篇5

各位同仁：

大家晚上好！

我今天说课的内容是七年级上册第五章“一元一次方程”第四节的内容《应用一元一次方程----打折销售》，主要从以下五个方面谈起。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《打折销售》是北师大版义务教育数学教材七年级上册第五章“一元一次方程”第四节的内容。本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率等术语的含义。分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到方程解实际问题的关键是找到“等量关系”，本节内容为七年级（上）册中难点内容。

（二）学情分析

有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解．对于运用方程解这类问题还是第一次．

（三）、教学的重难点

1.重点：能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题

2.难点：打折销售中，利润，成本，售价之间的数量关系，找出等量关系

二、教学目标分析

1、学会：学会商品销售中的成本、标价、售价、打折、利润、利润率等概念；并根据相应的数量关系熟练地列出一元一次方程求解

2、会学：通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程

3、乐学：体验数学与日常生活密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。

三、教学方法分析

本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终以生活问题为情景，设置问题，从生活中发现问题、解决问题，让同学们感受“数学来源于生活，又服务与生活”倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

第一环节是新课引入：用生活中商场场景图片让学生感受“数学就在身边”同时，引用两则关于打折的笑话，为体现托尔斯泰的思想： “成功的教学所需要的不是强制,而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣”

第二环节，目标解读与预习案处理由胡旭升和王小盺两位同学，代替老师完成，体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，其目的为培养学生组织、表达能力，同时为后边的例题的教学作铺垫。

第三是环节例题教学，本环节是在学生解了商品利润、利润率、售价、标价和折数等有关知识的基础上展开，采用 “小组讨论---教师点拨---学生汇报---规范格式”的教学方法，让学生学会应用“利润=售价-成本价”这一数学模型解决实际问题，同时使学生掌握应用方程解决实际问题的一般步骤。随后是两道变式训练题，其目的加深学生的理解。第三环节是：通过例题的自学和议一议的形式，帮助学生解决生活中的打折销售问题中“利润率=利润÷利润”数学模型，教学方法是自学、练习法和小组讨论法。

第四环节是反馈练习：通过学生的演练，了解学生掌握新知的情况，增强了学生运用新知的能力和语言表达能力。采用的形式是由各组组长在多媒体课件上选出喜欢的小动物，每个小动物后是一个任务（任务为导学稿上的训练案1、2小题）各组领取任务后限时完成，没有领取任务小组的同学进行点评。

第五环节是归纳小结、作业布置和拓展深化（课后思考）。

五、教后反思

本节课的整体效果我很不满意，个人觉得存在以下问题：（1）教学设计中时间安排不合理，预习案习题过多，学生组织浪费时间过长。教学任务未能完成。（2）学生在展示是出现的问题未能及时解决。（3）学生练习时间较少，没有达到预想效果。（4）书写、普通话等基本功有待提高。（5）对学生激励不够。

数学打折论文 篇6

就拿青岛纯生啤酒来说吧！青岛纯生有华东产的，北京产的和青岛产的两种，价格不一样。而且中高档酒店的价格定位与青岛啤酒公司的定位不完全一样的。而我最近去调查青岛纯生啤酒的进价价格却只有一块两毛五一瓶。天啊，看了你会忍不住惊叹！许多人都爱吃的桶装方便面一般买3.5元，可进价只有两块。前几天我买了一件反季节的衣服，竟能打2折，你想想他不可能亏本，所以衣服打2折也能挣钱，何况是以前打9.5折的呢？

星期天，我和妈妈去商场购物，超市的海报上写着：购物满200元的返还100元代金券。我心里想：“呵呵，满200元的返还100元，那就是原来价钱的一半，挺划算的。”

我给自己选了一套208元的运动服，获得了100元的代币券。代币券得在今天用完，于是妈妈又给爷爷买了一个288元的榨汁机，我算了算只要再拿出188元就可以买下这个榨汁机。买完了东西，在回家的路上，我对妈妈说：“妈妈，今天我们买了这些东西是不是都是打了对折啊？”妈妈笑着说：“傻孩子，不是这样的，等回家后，妈妈算给你看，你就知道了。”

回到家，妈妈对我说：“今天我们一共花了多少钱？”我说：“运动服208元，榨汁机188元，一共是396元啊。”妈妈接着又问：“那这些商品原价是多少？”我说：“496元啊。”妈妈说：“好，那也就是说今天我们用396元的钱买了496元的商品，如果要算打了多少折，就看看实际花的钱占商品价钱多少比例，用396÷496，你拿计算器算算。”我一按计算器，啊原来是79折。我百思不得其解，后来还是妈妈话让我明白。原来商家规定只有满200元才能返券，所以买榨汁机时188元的部分就不能享受到优惠了。因此，我们享受到的优惠程度和商家所说的相比也是打了折扣。

打折促销标语 篇7

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打折小学作文 篇8

商场里面人很多，我看到很多柜台上都挂着打折的牌子，有打8折的，有打4折的。妈妈问我：“你知道打折是怎么回事吗?”

我想了想说：“妈妈，打折当然就是东西比原来便宜了。但是我不太明白是8折便宜还是5折便宜。”

妈妈举着手里的包包说：“假如这个包包的价钱是一个整体，百分之百，分成十份，每一份可以叫做1折。9折的意思就是买东西的时候去掉1折，掏剩下的.百分之九十的钱就行了。”

“哦，”我恍然大悟，“妈妈，8折就是掏百分之八十的钱，7折就是掏百分之七十的钱了。那肯定是打5折比打8折好了。”

妈妈称赞我说：“对呀，你真聪明。”

会议“打包”内容不“打折” 篇9

“5个会议‘打包’成一个，两个半小时全部结束，会议时间虽然‘瘦身’了，但内容却十分清晰明确！”前几天，山钢集团莱钢炼钢厂的一个“集成会议”拂动了务实之风：该厂的主题系列活动成果共享会、厂长办公例会、工作总结推进会、“讲忠诚、重现场、做表率、提绩效”学习型干部和学习型员工表彰会、“品格之星”表彰会总共5个会议被合成了一个，同时召开，受到了干部职工的好评。

该厂为了使各项管理从办公室走出来、从文件上走下来，让广大干部有更多的时间把工作落实在现场，用“少开会、开短会、合并开会”的方式压缩会议和缩短会议时间，凡能通过早调度会、文件、电话通知办理的不再召开专门会议，内容相近或会期相近、参会人员大部分相同的会议，也都合并召开，同时严格控制会议规模，只安排与会议内容相关的车间科室干部职工参加。这样一来，厂里的职工有了更多的时间和精力投入到生产经营中，干部也有了更多时间铺下身子为职工做好事、解难题。

初中作文人生不打折 篇10

人生不打折 “同学们，你们心中的理想成绩是多少分?我想，100分太累了，而不及格，又会被老板炒鱿鱼，九十行，是大家想要的吧。”说着老师转过身，在黑板上写了90%，然后，列车了一道算式：90%*90%*90%*90%*90%。这是语文课，怎么上数学的`内容?我心中充满疑惑。

大家估计一下得数是多少，应该是80%只是老师在黑板上写下了得数“59%。”什么五十九，这怎么可能，90%那么大的一个数字，怎么五个相乘只剩下59%了呢?这样，就是不及格呀!不及格，这是多么可怕的三个字呀，每个人都不希望在自己的试卷上看见它，它就像一个噩运，人人都躲它。

“什么只有59%呢?”经过一番苦思冥想，我终于知道了。因为90%不到1，一个数与1小的数相乘，结果会小于那个数。“同学们，你么明白了什么道理?”老师又问了一个问题，大家的回答五花八门。有的说只要我们每天进步一点，结果就会更好，有的说目标不够远大，应该订位100分，还有的说每次都少一点，几次，就会少很多分，但是，老师都一笑而过。“为什么是相乘，而不是相加呢?胡逸天一脸疑惑的问。

“其实，人生是由许多环节组成，而每一个环节都是环环相扣的，他们之间的关系不是相加，而是相乘的，如果你打折了，那么，就会全盘皆输。

考察打折基金抗跌性 篇11

在目前的市况下，低价“打折”基金不一定最有投资价值，但也不见得都是“垃圾”基金。

目前，有三类开放式基金主要是因为历史原因而跌破面值。一是去年下半年以来发行的.新基金，如光大保德信优势配置基金;二是去年下半年大盘高点时进行拆分营销的基金，如广发聚丰、富国天瑞基金;三是去年下半年大盘高点时大比例分红的基金，如博时价值增长2号基金等。

做人纯度别打折的美文摘抄 篇12

经理知道，这一大堆酒瓶也不值几个钱，况且每次都要催上好几天，废品收购站的人才来拉，如今有人提出要主动揽这个活，自然是好事。可他接着又关切地说：“你工作一天也够辛苦了，晚上还是早点儿休息吧。这么多酒瓶你一个人拉到近10公里的郊区废品收购站，我怕你吃不消啊。”

“谢谢经理关心。不过，我妹妹要上大学，生活费还得靠我，在东北老家生病的母亲买药也要花钱。还请经理帮帮忙，就把这活儿给我干吧。我保证收拾得干干净净，清清爽爽。”林俊说出了自己的苦衷，并拍着胸脯向经理保证。经理被眼前这个东北小伙子感动了，心里还不禁暗暗敬佩起他来了。

之后，林俊每天晚上下班后，放弃了和同事们吃烧烤，喝啤酒，唱KTV，溜冰等活动，一个人独自到饭店后门，将酒瓶一个个分类，装上推车，拖到废品收购站，每天晚上要拉两次，来回跑四趟，经常干到凌晨一两点。就这样，他一干就是一年，同事们也经常看到他往家里寄钱，都觉得他是个孝顺的儿子、重情的兄长。为此，经理经常在大会上表扬他，并号召大家要向他学习。

一年后，渐渐地，林俊经常迟到早退，有时候中途还擅自离岗，在管理十分严格的星级酒店这种行为自然是要被批评的，但鉴于他以往的表现，经理找他谈过话，决定网开一面。直到有一天，林俊主动提出辞职，说是找到了其他的工作。这完全出乎大家的意料，经理和同事们都极力挽留，但他去意已决，离开了这家已工作了一年的酒店。

又过了两年，一个傍晚，一位开着名车，戴着名表，全身名牌的年轻人走进了这家星级酒店。服务生上前为他开门，替他拎包，他随手扔了张百元大钞。他要了间价格最贵的VIP包厢，点了上好的名酒、名烟，不一会儿，许多老板模样的人悉数到场。

VIP包厢里觥筹交错，推杯换盏。这时候，女服务生小倩认出了这个年轻人正是两年前辞职的林俊。她惊讶地叫道：“你是林俊！在哪儿发财啊？都两年不见了。”，小倩的声音引来了好几个服务生，因为，他们很多并没见过林俊，但从经理那里都听说过林俊这个名字，是他们学习的楷模。不一会儿，经理也来了，和林俊拉起了话儿。一时间，昔日的同事们都纷纷来跟他打招呼，并投来了羡慕和赞许的眼光，他心里自然十分得意，觉得自己光鲜无比。原来，林俊自从离开酒店后，就自己做起了酒生意，生意越做越大，也发了不少财。

正当林俊心花怒放，享受追捧之时，几个警察和工商局的人走进了包厢，径直把他带走了。原来，三年前，刚到酒店时，林俊的确工作十分勤恳，收拾酒瓶都卖给了废品站贴补家用。可渐渐地，他发现，来酒店吃饭的人很多出手阔绰，喝着名酒，抽着名烟。他心想，就他—个月不到2000块的工资，什么时候能过上这样的日子啊。于是一夜暴富的念头始终萦绕在心头。有一次，偶然的机会，他从报纸上看到人们对名酒的需求量很大，且价格高涨，于是就萌生了造假酒的念头。正好，他就把收拾的名酒瓶子偷偷地存在了郊区一个出租仓库里。后来，就拉了几个老乡，开了个酒作坊，表面看，只是一个普通的酿酒坊，其实，他们买来大量低廉的白酒，然后分装到名酒瓶中，并用机器处理加封好盖子，重新包装一新，通过各种渠道运往外省销售，利润相当可观。其实，公安和工商已经盯了他很久了，如今证据全部掌握，才对他动手。

不久，以林俊为首的假酒团伙受到了法律的严惩，当记者采访他时，他流下了悔恨的眼泪。他后悔自己急功近利的行为，贪一时之利，不择手段，以假乱真，他灌到酒瓶里的不是高纯度的琼浆玉液，而是自取灭亡的烈性毒药。最终，只能自食其果。