装潢艺术设计专业技能培训的规划

装潢艺术设计专业技能培训的规划（精选7篇）

装潢艺术设计专业技能培训的规划 篇1

装潢艺术设计专业面向社会开展技能培训的规划

教育部要求高等职业院校要发挥学校在终身教育体系中的作用，面向社会开展高技能培训；满足企业发展和职工接受高等继续教育的需求，与企业共同培养人才，互利共赢。艺术设计学院党政领导班子一直把各个专业面向社会开展技术培训作为主要工作来抓。为了适应高职教育的实践性、应用性、技术性，针对本区域经济和社会发展需要，院行政部门为各个专业更好地开展技术培训，全力以赴提供人力、资金和组织上的保障。

为进一步落实学院党政领导班子的统一部署，以专业资源优势更好地服务于地方经济，装潢艺术专业全体教师对开封及周边地区的行业情况进行了调查分析，并在学院整体规划的基础上，制定了装潢艺术设计专业面向社会开展技能培训的规划。具体内容如下：

一、提高专业服务能力建设为企业开展技能培训的原则

1．坚持装潢艺术专业建设、人才培养与开封市及周边地区行业发展相适应，主动为行业企业培养优秀高端技能型专门人才，成为开封及周边地区经济社会发展的人力资源支撑。

2．坚持特色发展，充分发挥平面艺术设计工作室的引领辐射作用，通过体制机制创新、人才培养模式改革等方面的率先突破，带动装潢艺术设计专业发展水平、人才培养质量、办学水平的持续提升和社会服务能力的不断增强。

3．坚持学校主体、政府协调、行业指导、企业参与的专业建设机制，充分运用法规、政策、资源配置等手段，实施企业技能培训、挂职锻炼、双导师制、职业技能大，引导和调动专业、行业、企业以及社会力量参与企业的文化建设、企业管理、产品研发和人才培养，为地区经济发展做好服务。

4．利用装潢艺术设计专业的优秀教学资源，按行业企业的需求，为行业企业的职工进行技能培训。

二、技能培训规划

1、依托国际商业美术设计师培训点优势，为开封市及周边地区装潢艺术行业员工进行技能和职业资格培训，为相关企业培养出下得去、用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型专门人才。

2、采取专业教师到企业挂职的方式，到行业、企业开展多种形式的技能培训。

3、采取政府支持，校企合作的形式，开展行业技能大赛，以大赛促进企业职工业务和职业技能的提高，为行业企业培养高素质的业务骨干，并为企业业务骨干提供获取高级职业资格证书的机会。

装潢艺术设计专业

2011-04-06

装潢艺术设计专业技能培训的规划 篇2

随着装潢设计行业的发展和人才市场竞争的加剧, 设计企业对于装潢艺术设计专业人才的招聘要求越来越高, 要求此类专业人才具备较高的文化艺术修养和审美意识, 具有较强的设计能力和突出的动手操作能力, 能独立完成以装潢艺术设计为主的各种设计任务, 有工作经验优先。设计企业都明确提出要具备突出的动手能力和工作经验。而近年来高职高专装潢艺术设计教育根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神, 进行了教学改革, 取得了一定进展, 但在传统教育观念与体制的束缚和影响下, 装潢艺术设计教育特别是专业课堂教学还存在一些问题未能得到根本和有效的解决。如理论与实践脱节、教学内容滞后、教育与产业脱节、培养模式单一等一系列问题。[1]因而, 高职高专装潢艺术设计教育要与设计市场的发展接轨, 适应社会对设计人才的潜在需求和变化, 深入、科学地创新工学结合人才培养模式, 建立产教融合、校企合作的装潢艺术设计人才培养机制。

1 国内高职高专装潢艺术设计专业工学结合育人模式的现状

当前, 国际上高职教育“工学结合”模式有以能力培养为中心的教育教学体系的北美CBE模式、校企共同培养学生的德国“双元制”、按企业的流程和标准来教育学生的澳洲TAFE模式、将工厂办在学校的新加坡“教学工厂”模式等。而国内许多高职高专装潢艺术设计教育在学习国际国内先进高职教育模式的基础上, 以市场需求为导向, 遵循高职艺术设计教育规律, 根据区域经济发展需要, 开展校企合作的工学结合育人模式, 取得了较好的效果, 主要有如下几种模式:

1.1“工作室”模式

“工作室”是设计教育的一种教学模式, 源自包豪斯设计学院的“工艺作坊”。“教学工作室”模式是指以教学为中心, 通过优势互补的教学团队在教学活动中创设出某种实践情境, 在教学过程的展开中能够将教学、研究和设计实践有机地融为一体, 实现教学目标、完成教学任务的一种教学模式。[2]

1.2“项目引导”模式

该模式是在校企合作的基础上, 学校把设计企业开发的课题、项目或生产任务引入课堂, 专业教师将企业项目整合成相应的课程模块, 通过项目制的管理方式组织教学, 以完成“项目”为主线开展教学活动, 学生则以完成“项目”为驱动进行学习。[3]

1.3“订单培养”模式

订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求, 校企双方共同制订人才培养方案, 签订用人合同, 并在师资、技术、办学条件等方面合作, 共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。[4]“订单式”人才培养模式直接面向用人单位培养实用型人才, 避免了人才培养的盲目性, 具有较强的针对性;学生的学习目标明确, 学习主动性和积极性高, 有利于学生职业素养的形成, 缩短了学生进入企业的适应期。

1.4 顶岗实习模式

顶岗实习是高职院校学生到企业等用人单位参与职业岗位工作过程的教学实习, 以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性, 在高技能人才培养过程中起着不可替代的作用。

2 基于市场需求的高职高专装潢艺术设计专业工学结合育人模式探讨

2.1“工学结合”模式要做好两个转变

2.1.1 由封闭式学校教育转变为开放式社会教育

一是要让学生出校园, 走向社会, 从课堂学习转变为在工作中学习。通过广泛的社会实践, 引导学生在实际工作中不断动手、动脑、动口, 使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较, 把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力;让学生看到自己和市场需求之间的差距, 看到自身知识和能力上存在的不足, 比较客观地去重新认识、评价自我, 逐渐摆正个人在社会中的位置, 并在工作中及时改进不足和更新知识结构, 以适应社会的需要。二是随着信息技术的变化和网络教育的发展, 学生获取知识途径变得灵活, 选择余地扩大, 在任何能上网的地方, 按自己需要开展学习, 因而学校教育要以信息网络为载体, 搭建网络教育“云平台”, 进而在一定程度上实施开放式教育。

2.1.2 从以课本为主的教学方式转向以岗位要求为主的教学方式

针对企业岗位进行课程教学改革, 使教学内容来自岗位实际, 教学过程贴近岗位实际, 教学案例源于岗位实际。一是结合行业企业需求选取教学内容。根据高职高专对人才培养目标的要求, 充分调研国内装潢艺术设计与制作行业对设计员、制作员等的岗位要求, 考虑劳动和社会保障部对相应工种的职业资格要求, 总结、归纳职业能力培养的基本规律, 按照循序渐进、从易到难的原则, 制定出有针对性的、实用性强的学习内容, 实施岗位导向教学。二是要按照岗位要求对教学内容与教学实施进行整体设计。

2.2“工学结合”模式要突出三个特性

要使装潢艺术设计专业人才培养目标更加贴近岗位、贴近行业、贴近社会需要, 就必须使高职高专装潢艺术设计教育更具创新性、职业性和实践性的特点。

2.2.1 遵循教育规律, 突出创新性

装潢艺术设计教育与现代科技、设计潮流紧密相连, 培养学生具备高超的动手能力和时尚的设计美感, 这就需要有很强的创新性。在该专业的“工学结合”育人模式上就要始终坚持艺术设计教育的基本规律, 按照该专业领域行业岗位要求, 为学生创造有利于创新能力发展的环境和条件, 以开放式的教学组织形式满足学生个性化的学习需求, 着力培养学生的动手能力和专业思维, 鼓励学生在实际任务和项目中创新。

2.2.2 结合市场需求, 突出职业性

“工学结合”育人模式的实践很重要的一个功能就是要让学生在实习、实训的过程中, 强化学生的职业意识。这个过程离不开设计行业的支持, 要依靠行业领域制定专业标准, 拟定教学计划培养学生, 倡导专业跟着行业走, 课程跟着岗位走, 教学跟着项目走, 实践跟着 (设计) 生产过程走, 把职业标准、行业规范、企业技术指标等及时纳入课程教学中, 在与行业的联动中突出专业的职业性。另外, 针对设计人才市场需求的不平衡, 可以适当拓宽装潢艺术设计的专业领域, 引导学生学习网页设计、动漫设计等。

2.2.3 搭建实训平台, 突出实践性

装潢艺术设计专业“工学结合”育人模式的过程就是强化专业实践的过程。在实训教学中要让学生通过实际的项目和任务, 按照企业的流程和标准完成, 真正做到“艺术与技术结合、设计与制作结合”。同时, 学校要进一步提高整合社会资源的能力, 积极吸引设计企业参与教学, 为人才培养搭平台, 主动将企业对相关岗位要求反映在教学过程中, 让学生感受企业的管理模式。

2.3“工学结合”模式要进一步完善保障机制

2.3.1 完善校企合作、工学结合的人才培养体系

学校要建立一套完整的工学结合的育人体系, 将工学结合的理念贯穿教育教学全过程, 让学生从入学开始就接受相应的学习思维和实践动手课程, 根据装潢艺术设计专业培养目标逐步深化文化理论和专业技能的学习与训练, 主动联系大型企业、科研机构和行业协会, 建立校内校外实习、实训基地, 开展以服务产业链为目标的教学实训, 邀请企业技术人员全程参与人才培养过程, 共同开展项目课程开发和实践, 并建立一套严格的管理和考评办法, 校企双方共同监管实训流程, 确保学生校内校外实训的质量。同时, 企业与学校要和学生家长签订相关《实习管理协议书》, 确保校、企、个人三方权利、义务和责任。

2.3.2 要打造一支专兼结合的“双师型”教学团队

装潢艺术设计专业是一个应用性强、更新快的专业, 这需要专业教师及时关注专业领域内的科技发展、审美动向和市场需求趋势, 不断提高自身专业技能和观念, 并将其融入教学, 才能更好地引导学生。因此, 要通过“引进来”、“走出去”和“传帮带”等形式, 不断提高专业教师业务水平。通过推荐优秀教师到企业挂职锻炼、外出进修学习等形式“充电”, 聘请经验丰富的企业高级设计师做兼职教师或实训指导老师, 将最新的设计潮流、施工工艺, 以及设计行业最新发展动态、职业岗位规范要求等带到课堂中来, 使学生与职业岗位零距离对接, 增强“双师”教师的含金量。

2.3.3 要深化校企合作

装潢艺术设计专业“工学结合”育人模式的成效如何, 关键在于校企合作的好坏。要积极联系政府部门、行业协会, 充分发挥其指导和纽带作用, 通过制定和出台鼓励校企合作的政策及指导性意见, 采取措施激发企业的需求动力, 为学校和企业牵线搭桥, 推动学校和企业的进一步合作, 达到社会、行业、企业、学校与学生各方多赢的目的。要制定校企合作培养机制, 不断完善学校与合作企业之间的资源共享制度, 包括装潢艺术设计专业的设备共享、技能培训、协同创新等制度, 逐步推动学校把实训实习基地建在企业, 企业把人才培养和培训基地建在学校, 努力探索引校进厂、引厂进校等校企合作的多种形式。

总之, 高职高专装潢艺术设计专业“工学结合”人才培养模式要以设计艺术行业发展动向和人才市场需求变化为依据, 转变教育方式, 突出实践能力培养, 着力整合学校和设计企业的优势资源, 进一步深化校企合作的方式, 在“工学结合”过程中不断提高人才培养的质量, 有针对地实现就业需求和人才培养的有机衔接。

摘要：高职高专装潢艺术设计专业“工学结合”育人模式要以行业发展动向和人才市场需求变化为依据, 转变教育方式, 深化校企合作, 突出实践能力培养, 才能有效地提高人才培养的质量, 有针对地实现就业需求和人才培养的有机衔接。

关键词：市场需求,装潢艺术设计,工学结合

参考文献

[1]王慧.高职艺术设计专业“工学结合”人才培养模式的创新与实践[J].大众文艺, 2012 (11) .

[2]李玉.艺术设计教学工作室模式的可行性研究[J].艺术与设计 (理论) , 2011 (06) .

[3]周利群.高职艺术设计专业“工学结合”育人模式研究[J].教育与职业, 2010 (04) .

装潢设计专业特色与创新的思考 篇3

[关键词]装潢设计专业；创新；特色

一、装潢设计专业的现状

装潢设计这个专业在全国所有艺术类专业中开设的时间是比较早的，历史比较长远，目前也在社会上产生了比较大的影响力，这个专业在全国的招生情况和就业情况都比较理想，具有较高的社会声誉。随着社会经济的不断发展和进步，急迫的需要装潢艺术充分发挥其独特的功能，提升产业的发展和文化品位，促进了工业的快速和可持续发展。

安徽城市管理学院在2004年开始成立艺术系装潢艺术设计专业，装潢设计目前有实训基地2个；在校学生215名，副教授4人，讲师10人，具有行业高级职称的教师8人；本专业特色以“工作室制”为基础，以“大基础为平台，小专门作为方向”这样的方式进行教学，作为人才培养模式的重要方式，不断促进专业的发展和创新，为进一步深化教学改革奠定扎实的基础。

二、当前装潢设计专业建设存在的问题

首先，课程的设置与实施专业特色不强，时代感不明显，没有围绕装潢设计专业的教学培养目标计划和进行，现在时代在不断的进步，社会处在不断的变迁之中，装潢设计专业的教育目标与功能也在不断的发生着变化，但是就目前整体的课程设置的情况而言，很多学员的专业教学目标和课程培养体系上是趋同的相似的，并且多年的教学目标没有发生过变化。主要原因是高职院校没有结合自身学校所在的地域进行调整，没有根据学校所处的地域文化特点和师资情况以及当地装潢设计专业的发展走向和人才需求进行全面考虑来设计课程和制定教学目标。

其次，专业课程与基础课程是孤立开来的。尽管说高职院校一再的提倡和强调要重基础宽口径，但是在各院校真正实施的过程中，往往没有进行深层次的思考。目前很多高职院校不仅延长了基础课程的教学实践，也增加了很多的专业课程，因此这些专业课程越来越细化，越来越孤立，但是对于一些可以连接着美术基础和专业设计的专业基础课程却几乎没有，因此这也使得不少的高职院校在美术经验和设计思维之间出现了空白，学生在学习的过程中不能将基础课程中学习到的知识有效的运用到专业设计中来，这也很大程度上影响了装潢设计专业的教学效果。

再者，不重视交流与实践环节。装潢设计专业必须要重视教学与实践环节的沟通与交流，尤其是学生必须要形成一定的科学文化和艺术知识的了解基础，要经常及时的和其他院校的教学思想和模式进行學习和沟通，如果各高职院校之间不进行交流和沟通就无法得到提高，没有相互学习的高职院校装潢设计的专业改革只是闭门造车，是没有很大的效果的。并且装潢设计专业作为一门实践性很强的专业和艺术，需要很多的实践过程来进行消化和吸收，对理论知识和设计思维以及创作方式进行进一步的掌握，因此实践环节是高职院校装潢设计专业考核教学成果的重要指标，也是学生与社会市场、就业进一步接轨的重要链接点，因此，重视实践环节对于装潢设计专业的设计师非常重要和必要的。在现阶段装潢设计专业的课程设置上主要更多强调的是一些设计理论和技能等书本知识的掌握，没有充分重视专业的交流和实践环节。

三、装潢设计专业创新的建议

根据现在大部分高职院校中对装潢设计专业建设暴露出来的一些不足，结合安徽城市管理学院的艺术系装潢艺术专业的具体情况，我院不断创新特色、加强实践，推进装潢设计专业的改革与创新发展。

1.开设特色课程，凸显办学特色

我院开设的特色课程避免了同质化的教学模式，根据我院自身的专业发展情况和师资结构的情况，建立了一批特色鲜明的课程，这些课程不仅进一步明确了我院装潢设计专业的学术研究方向，充分体现了我院的教学目标和思想，也进一步优化了我院的师资队伍，充分发挥了教师的特长。首先，在课程的内容选择上，我院不仅注重专业的基础理论知识，掌握装潢设计专业发展的最新趋势，同时也关注该专业社会市场的需求和变化；其次，在课程的组织和实施方面，我院主要采取的分区规划和分类指导的方法，结合教学内容和步骤针对性的设计教案，重视开发每一个学生的潜能、智力培养，因材施教，引导学生主动参与学习，进行主动式的探究。

2.调整课程体系，重视链接课程

专业课程体系的建立必须具有科学性、结构性和链接性，是装潢设计专业的重要部分。装潢设计专业根据绘画和美术等课程发展形成的，因此在教学的过程中，我院非常重视基础课程和过渡课程的学习，不仅开设了素描、色彩、摄影等基础课程和广告设计、包装设计等专业课程，同时非常重视图形创意、字体设计等基础课程的教学，避免了课程设置上孤立，教学思维重结果忽视过程的现象。目前我院正在不断的研究一些新的设计基础课程，分为专业基础课程、技术基础课程，专业理论课程，专业设计课程，技能实训课程等五个课程部分，在课程的安排上采取融合、渗透、交互的方法，层层推进。更好的将装潢设计的各大板块链接起来，成为一种系统的规范的新型课程。

3.加强实践与交流，培养高素质应用型人才

装设设计属于一种艺术是需要不断碰撞与交流的，我院不断的较强与兄弟院校之间和企业之间的交流，进一步掌握不同地域文化和专业领域上的最新的理论研究和技能，进一步促进专业的建设与发展。2010年，邀请03、04级毕业生回我系进行回访座谈，了解毕业学生在工作单位的实际情况，以及学生在工作中遇到各种问题自身的切身体会。2011邀请安徽鑫明装饰有限公司著名室内设计师、工程师杨迎春、杨自龙等来我系深入研讨专业建设。2014年邀请韩国韩瑞大学建筑与设计学院师生20余人来我校交流访问，通过走出去和引进来的方法交互使用，促进师生信息的交换分析和处理，不断更新教学观念，激发学生的学习兴趣，同时与企业合作，做到师资和课程互通有无资源共享。

四、结论

专业的创新是教学改革中的重点内容，专业改革也直接影响到教学改革的效果，涉及到了学科的专业建设与发展问题。装潢设计专业务必要不断的发展不断的创新，应该坚持一种开放的态度和发展的思想来促进课程体系的重建与调整，创新专业课程的设置，组织有效的实施方案纵向深入发展，从而建设一条多样化和特色化的发展战略，推进一批具有较高的质量、鲜明的特色和广泛辐射面和较强的针对性的专业建设，树立科学特色的课程体系。

参考文献

[1]杜桂丹，杜英博.现代包装设计课程互动式教学方法探索[J].才智，2012（35）

[2]卢建洲.装潢设计专业课程设置问题初探[J].中国轻工教育，2012（02）

[3]尚震.以实践教学提高包装设计课程质量[J].美术大观，2011（02）

[4]贺萍.包装设计专业教学研究探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（02）

[5]李昱靓.关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨[J].包装工程，2008（10）

注：此论文为安徽省质量工程装潢设计实习实训中心项目中期成果。

装潢艺术设计专业个人的求职简历 篇4

个人信息

姓  名：徐xx

性  别：男

学  历：大专

工作年龄：1 年

出生年月：1991-4

民  族：汉

籍  贯：xx

登记时间：201x/12/23 15:38:31

最高学历：大专

毕业学校：xx职业技术学院

所学专业：装潢艺术设计

掌握外语：英语(一般)

政治面貌：群众

登记时间：201x/12/23 15:38:31

教育经历：

201x年09月至201x年06月 xx职业技术学院 装潢艺术设计主修装潢艺术设计

工作年龄：1 年

能力与专长：

熟悉PS、AI、CDR等平面设计软件，对于淘宝比较了解，了解淘宝店铺的运营，能制作详情页、海报等，能够担任淘宝美工和平面设计。

个人简介：

我是一个性格开朗，较随和比较能够忍耐的大学生，是一个火气很小的一个人很容易相处的人，富有责任心，能吃苦耐劳的人，在毕业前被艾易科技信息有限公司选中，在单位中实习了三个月，是对工作有激情的`人，喜欢在工作中吸取经验，是一个爱学习的人。

希望工作类型壹：美术/平面设计

希望工资待遇：面议希望工作类型：全职希望工作地点：xx镇意向提交时间：201x/12/23

其它工作要求：

本人想求职淘宝美工和平面设计两个岗位，并希望有适应期和实习期。

我的自荐书：

装潢艺术设计专业实习报告 篇5

装潢艺术设计专业实习报告

工作1个月来.最后用一句话总结了.“先做人,再做事,后挣钱”。在昭通这个市区里，刚开始总认为有很多机会在等着。认为没有什么可以难到自己的。只要用心了，就一定可以做到的。可是明明有些事不是你用心了，认真去做了。就能成功的，每天面对着电脑发简历。左看看，右看看，没有一家广告公司是不要工作经验。面对这样的情况我胆怯了。简历不敢投.只能找那些不要工作经验的公司.

第一次去人才市场.被人骗走了20块钱,出门的时候我爸一直在交代,在外面要小心.要交钱的地方就不要去.他的那句话还在我耳边没有冷却.而我的钱已经到了别人的口袋里面了.20元.就当是个教训吧.出门在外不要相信老乡.但是我还是相信了.比较幸运,有他的帮助我得到了一次面试的机会.给自己壮胆进去了,没有紧张.经理看了我的简历.说了句.“刚毕业的，有工作经验吗?能做好吗?那就去试试吧。”那个时候我想说点什么。可是最后一句话也没说出来，失望，只能这样说，不算什么大公司吧。应该算只是一个小小的制作部。心理面开始失落着。面试的题目就是做一个室内模型，2个小时。当看着它，我一直自信着，在建模这方面我还是可以的。可是这个，真的有点头痛。这也许是件最简单的活。可是我没能做好。那里的环境，作品都不符合我的格调。可后来老总要见我。第一次见我们老总的时候，有点不太相信自己的眼睛，当是在自己心理规划了一下老总的样子，秃顶……中国普遍老板的样子。给他看了我做的标志，夸了我两句，面试的时候很简单。基本上是确认要我下周一上班了，面试中我记得的只有一句话。“今天你所说的，等到明年，后年，我还是不会忘记的”这话听得我有点惊。

只有25岁的他就这样成了我的老板，整个盛烨装饰工程公司的老板。不知道他成功的背后有多少个故事。工作的第一天还算是很兴奋的，有的自己的办公桌。不过这办公桌刚开始做着，我怎么也不自然，据说这套老板桌是以前我们总经理的。这个办公桌的地位和我的身份真的不和谐。现在当我把它当做静物看的时候，自己也就释然了。我适应了它。也适应了盛烨装饰工程公司，想想最初的自己，是个连电话也不会接的菜鸟，一接到电话就急急忙忙的找人。殊不知有些电话。他们是根本不想接的。慢慢的知道了，在公司里面，最好是明哲保身。少说话，多做事。不关自己的事，最好不要多问。薪水问题是禁忌。基本上我的工作还算比较好的`一点是，我的直属上司就是我们经理，和其他的部门基本上没什么关联，这样对我这个新人来说真的剩去了很多的麻烦。“责任”以前不知道是什么样的概念，现在工作了必须去承担，在工作要小心，仔细。之前的一个星期，做一位客户的室内模型。刚开始不知道出现了多少状况。改了一遍又一遍。本来是一天可以搞定的事。我基本上是做了一个多星期。比较好的是也没被老板训。做完之后我记下了两个字。“仔细”因为这些东西关系到施工，只要有一点的错误，就会造成很大的损失。严重的后果只能是我自己承担了。来到这个公司有个很可笑的事，从老板到员工。他们似乎认为只要和设计有关的我都会。公司前面要制作公司的招牌和后面的背景墙。关于公司形象的设计，应该是属于环艺类的，只能说他们太把我当“人”看了，公司要去买个前台，老板叫上我，要我去挑。有这样的必要嘛，最后还不是老板自己做决定。我只能做个军师。更好玩的是，仓库贴一点玻璃纸也叫我去，问我怎么贴好看。洗手间放了一块镜子。也来问我放哪里比较好看。有意思，我不是风水大师。觉得自己真的成了一块砖。是那里需要那里搬。其实反过来想想，也许他们是真的很信任我。来这里一个月的时候。经常会有人问我以前是在哪里工作的。工作几年了。当时我在想我真的有表现得这样好吗?他们看不出来我是个菜鸟吗?

室内设计装潢专业就业分析 篇6

职业现状：在我国大中型城市，随着地产的热炒和人们生活质量的提高，对房子的居住要求提升到前所未有的高度。这对于事内装潢设计人员而言，无疑是一件好事情。当然前提是你能为顾客创造出充满创意而又适宜的生活空间。现在，相当多的室内装潢设计人员，也是“SOHO”一族，在家办公，不论上班时间，只要把作品按时交给客户即可。

薪酬水平：室内装潢设计人员的工资水平一般有两种：一种只有固定工资，资深人员月工资一般在5000—7000元左右，年薪一般在8万—12万之间。一般人员工资在2500—3500元之间。另一种是固定工资+提成，总体工资水平，与前一种相差不大。老马识途：其实室内装潢设计人员，对于学历的要求并不是十分高，大专生可以做，本科生也可以做。只要你的计算机水平过硬，各种设计软件能够操作得得心应手。除此之外，就看个人创意性思维了。对于室内装潢设计人员而言，创意是最关键的，现在人都讲究个性，同样的房子空间，不同的设计创意，装潢出来的房子，住的感觉却大相径庭。对于刚毕业的大学生来说，特别是这个专业的，先找一家比较有名气的室内装潢设计公司，做一名普通小职员，哪怕是实习也行。先感受一下氛围，要注意学人的创意。其次，经验是最宝贵的，但对刚出校门不久的大学生来说，经验几乎为零，所以在实习或正式参加工作的时候要注意积累经验，各方面都要积极参与一些。至少在你准备跳槽到别的公司时，你已经不是白纸一张了。再次，你应该学会当今最常用的设计软件，比如POHTOSHOP、3D、Lightscape等，当然，如果能再考取几个证书就更好了。比如：设计员、设计师证书等等。另外，因为装饰行业都是一单业务一个项目，而每个公司都几乎在同一时间开展多个项目，而每个项目都必须有专人——项目经理来负责，因此，在校期间如果能取得项目经理资质和熟悉一些质量控制的流程、知识，对你的求职和未来发展都大有好处。

装潢艺术设计专业技能培训的规划 篇7

【关键词】装潢专业 ； 毕业设计 ； 高效 ； 教学模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0009-02

装潢艺术设计专业的毕业设计是整个学生生涯中最后一个实践教学课程，也是耗时最长、比重最大、学分最多、作品质量要求最高的一门课程。在这门课程中，学生将综合运用大学阶段所学的知识、技能进行设计活动，这是对学生创新意识、综合素质和实践能力的考核，对提高专业技能和岗位能力等方面起着重要作用，也是用人单位衡量毕业生就业能力的重要指标。在注重“教、学、做”一体的高职教学模式探索中，如何在毕业设计中有效地整合资源，找到切实可行的优化路径，便是摆在教学工作者面前的一个重要课题。

一、高职装潢专业毕业设计流程与现状

高职装潢设计是一门集实践性、操作性、应用性与一体的专业，其开设的课程包括包装设计、广告设计、企业形象设计等，学生毕业后可在广告公司、印刷公司及包装公司直接工作，其实践性、操作性、应用性决定学生毕业设计要以真实作品的形式展示出来，并且作品要富有创新意识，完美展示出个人水平和风格。

根据学校安排，毕业设计一般定在三年级上学期，时长为三个月（各校略有不同），包含选题、调研、草图绘制、设计制作、作品展示及毕业答辩等阶段。选题阶段是毕业设计的最初阶段，近年来毕业设计的选题呈现出多元化、综合化的趋势，学生展开多方向、多角度地对课题内容进行选择。当然，通常学生会更换一两次选题，都属正常；确定课题后，老师指导学生展开设计调研，要求学生对产品、企业、消费者等有关方面进行调查，让学生清楚选题的现状、问题及设计发展方向；完成调研的基础上，再进行设计方案的构思与设计，最后以实物作品展示表达设计主题，完成毕业设计答辩和毕业作品集。（如下图）

应该说毕业设计是在专业教师指导下有计划、有步骤地开展的，每个阶段的任务与要求虽不相同但又环环相扣，明确且清晰。但是，笔者在近几年的毕业设计指导中仍然发现一些普遍存在的问题：

1.学生对毕业设计的重识程度不够。一些毕业生在毕业设计前期浪费大量时间，毕业设计一般从9月份开始实施，原计划是9月份就要确定选题及调研，但很多同学无法按时完成，导致拖沓、落后。原因大多数是因为懒惰、不重视等。等到快要答辩时又临时抱佛脚，挑灯熬夜完成毕业设计，从而导致设计作品水平低劣。另外，毕业设计通常安排在三年级，一些毕业生打着工作的旗帜一直推迟毕业设计创作，答辩时就滥竽充数、满混过关。

2.毕业设计选题存在弊端。学生尚未充分理解毕业设计的意义就盲目确定设计选题，往往所选题目单一重复、毫无价值可言，千篇一律的设计内容和老套的设计思路，一届又一届地不断延续，以至毕业设计缺少多样性和实际意义，导致老师审美疲劳，学生以消极的心态对待毕业设计。还有一种情况是，学生心比天高总觉得自己的想法就是独一无二的，别人理解不了我的选题。笔者辅导过最夸张的一位学生是因为非常爱猫，一定要以“猫”的形象做文章，选什么题目无所谓，反正我的作品始终要围绕着“猫”进行，固执己见。这种情况不在少数，而且会传染，其它学生纷纷效仿。此举严重扭曲毕业设计的学习目标。

3.课题调研过于形式化、虚假化、片面化。学生调研分析普遍不够全面，资料搜集不完善，往往过分依赖网络，很少出去实地调研。这应该是学生的通病，怕辛苦，不出门，或者不知道出去如何调研，干脆左抄抄，右抄抄，差不多就收工进入下一阶段。但是，没有精确的调研又怎么会有优秀的设计呢？

4.高职教育注重以真实项目带进课堂，每一年的毕业设计，教师都要求学生能够将真实设计项目融入进毕业设计中，真正做到“双赢”，但是事实上有能力拿到真实项目的同学少之又少。大多数情况是，学生没有真实企业项目，又不愿意去深入市场进行调研，于是就根据个人爱好进行自创品牌的设计，想建立属于自己的东西，这一点可以理解毕竟自创品牌会能增加学生的积极性。但往往事与愿违，想要自创品牌谈何容易，最后学生发现选题太大根本应付不过来，也只不过是草草了事。导致设计项目既不真实又不实际，完全违背了高职毕业设计的培养任务。

上述几种问题的出现绝非偶然，而是一直以来存在在毕业设计中的弊病，久病不医会导致整个系统的瘫痪。因此，提高高职装潢专业毕业设计质量，必须确教学任务，健全教学模式。

二、突出毕业设计中具有专业特色的职业能力培养

高职院校应当根据行业对学生的岗位要求和工作能力要求，在毕业设计中有针对性地对学生进行培养。装潢专业培养具有现代设计思想、熟练掌握现代装潢艺术设计技能的应用型人才。主要就业方向和前景为：广告设计与策划专业人员、平面設计师、商业摄影师、商业环境设计师、包装设计师、展示设计专业人员、网页设计人员、电脑平面设计专业人员等。为了适应岗位需求，特别要训练毕业生在毕业设计中具有以下专业能力：设计创意能力、设计表现能力以及向客户表达、沟通能力。

1.创新思维能力。学生不但要掌握装潢设计方面的基本设计理论、设计方法、设计技能，还要具备设计与制作的创新、创意能力。创新思维能力的具备不仅能在毕业设计作品中体现，更是考验一个毕业生能否顺利适应岗位需求，迅速融入设计行业中的标尺。当然，创新思维能力不是一朝一夕的事，高职学生三年的专业课学习都在训练这种能力，而毕业设计恰恰是他们展示较高的创新思维能力最好平台。

2.设计表现能力。对于装潢设计学生来说，良好的草图绘制能力和熟练的软件使用能力是必不可少的。首先，草图绘制能力是设计师设计思维最快速的表达方式，以前的教学中，老师和学生都会忽略这方面的能力，导致学生设计作品不扎实，影响最终效果。通过前面的经验和教训，老师越来越注重草图的绘制，而且多出草图方案，出好草图方案是是完成毕业设计的前提和保障。其次，电脑软件的应用就是装潢学生的看家本领，毕业设计阶段多数毕业生已经能够通过软件精确地完成设计方案，最快速、直接地展示出设计师的创作意图及个人风格。endprint

3.设计表达能力。装潢设计是服务性行业，学生出校工作势必会与客户、消费者沟通，这时，完整的表达出个人的设计意图、设计思路、设计方向，让客户了解、接受你的设计作品尤为重要。事实上，有很多设计水平高的同学这方面的能力异常薄弱。所以，老师适时的充当一下客户，检验一下学生与客户的沟通能力，应该是非常必要的。

为适应社会职业岗位的需求，高职毕业生应该更加注重学习过程与实际能力的提高，毕业生在毕业设计的每一个过程中的态度和完成工作量都应该被评价、被指导，尽量体现出每一阶段的专业特色。

三、建设装潢专业毕业设计高效教学模式

随着市场经济的发展和信息传播技术的革新，僵化的、传统的教学模式已经不能提高毕业设计教学质量。要建立高效的教学模式、健全教育制度、提高管理效率、完善评价体系的势头势不可挡。具体做法可以建议以下几点：

1.良好的选题是成功的一半。以往，毕业生对毕业设计前期的选题、调研表现松散、拖沓，后期又加班加点，往往影响毕业设计水准。为改变这种局面，学院与指导教师应双管齐下，合理把控毕业设计进度，从选题开始严格要求，毕业设计前期举办一次选题报告，好像硕士论文的开题报告一样进行。合格者继续前进，不合格者准许在规定时间内修改选题。这样促使学生思想上重视，行动上响应，保证毕业设计的顺利开展。

2.产学研结合的高职道路。高职院校一直推行产学研结合的道路，充分利用企业、公司设计资源。每年毕业设计学校都要求学生能找到真实的项目进行毕业设计，但是学生的能力毕竟有限，不可能个个都拉到企业项目。这时院校或指导教师有责任在毕业设计中安排真实企业设计项目进行设计实践。对于企业真实项目，要求学生尽量完整地参与整个设计流程，从而让学生能够更早地了解企业的实际工作流程。

企业项目搬进毕业设计中，使毕业设计不再停留于虚假项目，把毕业设计提升到一定的高度，使学生的专业知识转化到实际应用中，这是符合高职院校的教学目标与要求的。企业与公司人士参与指导毕业设计，让学生提前感受工作环境、工作状态，为毕业后走向社会奠定基础。同时，毕业设计指导教师与企业人士接触、沟通，有利于知识的互补和增长，提高师资水平。只有这样，才真正做到产学研结合，真实项目进课堂，企业人士来指导，毕业设计才有实际意义。

3.在毕业设计展示、答辩时，不但邀请企业人员参与答辩，现场提出行业问题，还要调查学生对毕业设计的完成满意度和收获，以及对毕业设计指导教师、教学组织、进度的意见和建议等。从而真正了解到毕业设计教学的实际状况和存在的问题，有针对性地加以改进，以提高教学效果。

总之，社会对高职毕业生的要求是毕业就能上岗，而毕业设计正是学生从学校迈向公司的重要桥梁。我们必须重视毕业设计，抓好毕业设计的每一个环节，严把关每一步设计程序，真正推动学生综合素质和专业技能的长效进步。

参考文献

[1]《艺术设计专业的毕业实践与就业》，李沙，《美术观察》2008年12期。

[2]《土木工程專业毕业设计教学创新体系建设探讨》，童乐为、罗烈、刘沈如、顾浩声，《高等建筑教育》2010年第2期。

[3]《林家阳的设计视野———设计创新与教育》，林家阳著，三联书店2002 年版。