包装装潢设计课程设计

包装装潢设计课程设计（共10篇）

包装装潢设计课程设计 篇1

广西工学院鹿山学院

课程设计报告

课程名称： 包装设计 课题名称： LENDING ZONE系列包装 指导教师： 董凌_ 班 级： 服表101 姓 名：

余立载 学 号： 20102480 成绩评定： 指导教师签字：

2013 年 6 月 25 日

一、课程设计目的

（一）知识目的

1、掌握包装设计相关基础知识；

2、掌握包装设计基本原理与技巧；

3、掌握包装设计的流程。

（二）技能目的

1、培养提高学生分析包装结构简图的技能；

2、培养提高学生包装结构的几何组成的能力；

3、培养提高学生成品包装的整合过程的技能。

（三）素质目的

1、培养学生良好自主学习习惯；

2、培养学生通过各种途径获取信息的能力；

3、培养学生不断拓展自我专业知识的意识和能力及创新能力。

二、课程设计内容

设计一系列包装

三、课程设计步骤

（一）查阅服装包装方面的各类信息

（二）对课题进行构思

（三）收集相关资料，构思出课题方案

（四）开始绘画出包装草图

（五）通过Photoshop、CorelDRAW等软件进行设计结构，得出效果图

（六）打印装订

四、数据及结果分析

一系列包装总共有六组盒装配套六组相应的小包装配件组成。

五、总结及心得体会

经过两个星期的课程设计，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。这次课程设计，对包装设计的流程有了初步的认识，并且巩固了包装设计的基础知识，锻炼动手的能力，使得在课堂上所学的理论知识融会到实践中去。

在学习专业课以前，总是觉得包装其实没什么学问，也就是糊糊纸盒、贴贴标签之类的简单劳累活。通过学习知道了简单纸盒蕴藏着非凡的知识。比如成型角、旋转角、包装结构尺寸的计算、包装材料等，特别是对包装材料的选择更是一门高深的学问。

纵观生活中的各种物品，都通过对产品进行粗略或者精细的包装后才在市场上得以流通的。从喜糖、中秋月饼的包装中，就可以看出包装在商品中的价值地位。再与包装业发达的国家相比还有很大的发展空间有待去研发利用。所以无论是从宽度还是从深度来看，包装是大有前途的。本次包装设计我做了一系列自己品牌设计的包装，主要围绕品牌的领带、皮带、吊牌和袜子的包装进行设计，材料上选用纯色卡纸给人一种亮丽和充满活力的感受。

课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础．

通过这次包装设计，本人在多方面都有所提高。通过这次包装设计，综合运用本专业所学课程的理论和生产实际知识进行一次包装设计工作的实际训练从而培养和提高学生独立工作能力，巩固与扩充了包装设计等课程所学的内容，掌握包装设计的方法和步骤，掌握包装设计的基本的包装技能懂得了怎样分析包装的特点，怎样确定工艺方案，了解了包装的基本结构，提高了计算能力，绘图能力，熟悉了规范和标准，同时各科相关的课程都有了全面的复习，独立思考的能力也有了提高。在这次设计过程中，体现出自己单独设计包装的能力以及综合运用知识的能力，体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情，从中发现自己平时学习的不足和薄弱环节，从而加以弥补。

本次做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个环节的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多包装的功能，并且对于其在商业上中的使用有了更多的认识。在此感谢我们的董凌老师.，老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪；这次模具设计的每个实验细节和每个数据，都离不开老师您的细心指导。而您开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很顺利的完成了这次课程设计。

同时感谢对我帮助过的同学们，谢谢你们对我的帮助和支持，让我感受到同学的友谊。

六、主要参考书（编著者，书名，出版社，出版时间）

[1] 于静.包装设计.辽宁美术出版社，2012.[2] 郭湘黔.包装设计.人民邮电出版社，2013.[3] 刘建祥.包装设计实务.清华大学出版社，2013.

包装装潢设计课程设计 篇2

关键词：工业设计,包装设计,专业教育

一、现代包装的新意义

在市场竞争趋于白热化的今天, 包装的重要性也为厂商深谙。如何让自己的产品得以畅销, 如何让自己的产品从琳琅满目的货架中脱颖而出, 都是商家重点关注的问题。产品单单依赖自身的质量与媒体广告的轰炸, 是远远不够的。各种超市与自选卖场如雨后春笋般而起, 直接面对消费者的是产品自身的包装。高品质的外观, 能第一时间吸引消费者的眼球, 让消费者产生强烈的购买欲, 从而达到畅销的目的。因此, 我们应该正视现代包装的新意义, 也就是促销推广的能力。

二、如何在专业教学中正确引导学生

盲目学习一门课程, 对于任何一个专业的学生来说, 都是不利于认知和拓展思维的。因此在教授包装课程之前, 必须正确引导初学者, 树立对包装的正确认识。也只有这样才能达到事半功倍的效果。

“我们为什么要学包装设计?包装设计对我们专业有什么用?”对于初学课程的工业设计专业学生, 我经常会遇到他们提出这样疑问。为了帮助学生对该课程有一个全面的了解, 就必须先帮助他们尽早建立一个对该课程的正确认识。务必让他们了解工业产品必须经由包装才能真正流通于市场, 最终实现它们自身的价值。工业设计属于产品的前沿设计研发阶段, 包装则是对产品的维护和装潢, 属于产品的后期设计推广阶段。

两个阶段对于产品来说缺一不可, 没有工业设计研发阶段, 产品便没有可参与市场竞争的技术或造型方面的核心能力;而没有包装设计推广阶段, 产品首先就没有在市场流通 (几乎所有的商品, 都需要在其外包装注明制造商, 批号准字等等, 否则不能也不允许在市场中流通) 的可能性, 其次还缺乏参与市场竞争独特性 (今时今日, 产品的内在属性越来越接近, 包装成为消费者区分品牌的主要手段) 的优势。所以我们必须通过学习, 对这两个能够直接决定产品市场价值的内容有一个全面的认识和了解。

对包装设计有了正确的认识之后, 我们还需要一套完整系统的学习方法, 才能帮助学生尽快掌握包装设计技巧。

三、包装设计三步“走”

⑴第一步:明确选题的重要性

在教学实践的过程中, 我们经常会发现这样一个问题, 越是让学生自由选题, 他们的设计结果越是差强人意。或许每个这样不限制设计选题的老师都是为了调动学生的主观能动性, 给予他们更大的发挥空间, 但是却忽略了他们是初学者这个前提。因为是初学者, 他们很容易在自定设计选题时陷入茫然的境地。也正是因为多数同学不会选题, 花在选题上的时间往往多过设计的时间, 因而大大的影响和降低了设计的质量。

面对这个具有普遍性的问题, 我经过多次验证并得出结论:立题为课题之本!学生因为尚处于学习阶段, 所以对课题的难易程度辨别不清, 他们往往会盲目选题或跟风选题, 进行到一定程度才发现自己选的课题太难或不适合, 然后就会中途换题, 甚至多次更换。从而在课题练习过程中浪费掉大量的时间, 设计作品就很难保证质量了。

鉴于以上分析, 我在包装设计课程练习中, 建立了一个明确的设计题库。首先, 将题库的设计题目定为高、中、低三档, 便于学生循序渐进的进行阶段性练习。其次, 我还每年根据需要对题库内容进行适量更换, 以确保设计题库的先进性。这样就解决了学生选题难、设计不到位的问题;并且在之后的教改工作中得到了充分的验证, 学生的设计练习质量有了明显的提高。

⑵第二步:确保结构的合理性

在教学的过程中, 我们经常会遇到学生设计的包装结构不合理的问题。主要体现在三个方面: (1) 结构设计上没有遵从合理利用材料的节省排版原则; (2) 结构设计中没有参照产品尺寸进行合理设计, 包装尺寸与产品尺寸严重不符; (3) 包装立面底边尺寸与顶、底面尺寸不符, 导致包装盒无法正常闭合。

鉴于以上三种常见问题, 针对性的采取了相应的措施。方法分别为: (1) 要求学生将自己设计的包装结构展开图采用印刷制版的方式排版, 用以检验自己的包装设计结构是否符合材料的节省排版原则; (2) 每一项设计课题中必须有实体的产品和其对应的长、宽、高尺寸, 避免学生因为凭空想象随意的捏造 (制定) 产品尺寸或结构, 出现包装尺寸与产品尺寸严重不符的现象产生; (3) 要求学生必须把结构设计落到实处, 每一个结构必须经过实体 (剪切、折叠、粘合) 验证, 才可确定方案。

经过一系列的验证和改革, 工业设计专业的学生通过以上教学方法在包装设计练习中基本可以克服结构设计上的一些学习弊端, 真正掌握包装的结构设计原理。

⑶第三步:验证视觉的完整性

在教学的过程中, 我们经常也会遇到学生做的包装装潢设计不合理的问题。主要体现在三个方面: (1) 视觉信息不全:体现为包装上的企业、品牌、产品相关信息不全等问题; (2) 视觉主次不明:体现为对产品核心能力分析不全面等问题; (3) 视觉颜色不符:体现为产品的包装颜色与产品的属性不符的问题。

针对以上三种视觉问题, 我也采取了相应的措施。方法分别是: (1) 视觉信息不全, 主要是由于学生在课题展开时, 对产品属性不知如何有针对性的信息收集, 没有做好市场调查分析所导致的。所以我针对这个问题, 要求学生在每次展开包装课题时, 必须调查同类或相关产品的包装不少于20件。对这些包装上的产品信息逐一进行分析和比对, 把对产品有利或必须的信息都作为自己设计的包装上的关键内容。这样就能轻松的梳理出该产品在包装上必须有的基本信息, 从而避免包装上出现产品信息不全的问题。然后在此基础上根据产品本身的特点再融入新鲜的视觉信息, 用以展示产品的独特所在;

(2) 视觉主次不明, 主要是由于学生在进行产品包装时, 没有对产品做出客观的分析所导致。因为不明确被包装物的属性及特点, 所以不知如何定位包装的视觉形象, 在视觉设计时该用什么要素来表达相关 (品牌、产品、消费者) 主题, 因此在设计者的包装作品上会出现三种主题并存且主次不明的现象。所以在讲授理论时, 一定要强调讲解包装的定位方法, 并要求学生在设计之初必须对被包装物进行“品牌、产品、消费者”三个方面分析和比较, 在方案分析报告中最终确定视觉要素的定位, 分清包装视觉的主次关系, 避免设计时出现视觉要素主次不明的现象;

(3) 视觉颜色不符, 主要是由于学生对产品的主观感受不明确所导致。很多情况下学生在设计包装颜色时只是一味的追求视觉上的美观, 而忽略掉颜色在设计中的功能性。在教学时应着重说明每种颜色都有它的意义在里面, 在包装设计中尤其要运用颜色的这一特点来强调产品的属性, 而不是随意的为产品包装上饰以某些没有任何意义的漂亮颜色就行了。所以在设计开始时, 因要求学生将包装的定位分析与颜色联系起来考虑。务求在设计时, 保证包装的颜色与产品的风格属性一致。

包装专业陶艺课程教学设计探索 篇3

摘 要： 部分高校包装专业开设陶艺课程，其教学目的在于提高学生对器型的设计能力和想象力，本文从包装专业陶艺课程的教学内容、教学方法等方面的设计展开分析和论述，为包装专业陶艺课程的开设提供具有针对性的解决方案。

关键词： 包装专业 陶艺教学 课程设计

包装专业陶艺课程的开设，有利于提高学生的审美素养和艺术创作能力，提高器型设计的想象力和艺术鉴赏能力。包装专业中的容器设计要求学生充分调研调查企业和市场等相关信息，当然学生对各种容器的造型和成型方法，材料的前期研究也必不可少。此外，陶艺课程可以陶冶情操、启迪智慧、发展个性，培养创新意识，提高包装专业学生的综合设计能力。

一、包装专业陶艺课程教学现状

目前部分高校的包装专业开设了陶艺课程，这一以泥和水为基本材料的造型艺术，具有较高的可操作性，方便在课堂上以简易的工具材料展开创作，其材料可塑性强，学生可以充分发挥自己的艺术想象，也可以进行比较有针对性的包装产品设计。目前市面上流通的酒类包装就有不少是以陶泥为主要材料的，其中最具有代表性的如湖南湘西的酒鬼酒，通过艺术家的艺术创造，结合产品的品牌及营销诉求，其包装迅速被广大消费者认知，成功跻身一流酒企品牌行列。可见包装在产品的营销中的作用至关重要，在我们的教学中可以拓宽学生的知识面，了解更多的包装材料、成型方法，为今后的包装项目策划与设计提供了更多可能。

高校包装专业陶艺课程教学目标，在于培养学生的造型能力和艺术想象力，满足综合素质高的复合型人才培养的整体规划。如何在教学过程中实现整体的教学目标，首先应该建立在发掘学生的个性和爱好基础之上，培养学生对材料的感知能力，尊重学生的个性和创意。教师的课程教学设计直接关系到课程教学的效果。课程设置主要体现在课程内容、教学方法、教学目标等几个方面，如教学方法，教师可以根据教学任务进行有针对性的设计，是强调实践还是强调基础设计，教师可以在其中只起调节和管理的作用，将教学过程中的主动权交由学生，由学生决定教学的进度和方向。

从我校前两届的学生授课情况看，陶艺教学存在很大的局限性，教学手段趋于单一，存在学生积极性、主动性不够等问题。

（一）教学方法单一。主要通过技法讲解和示范，指导学生按部就班地完成一些常规器型的制作，器型也多是模仿和借鉴，主要解决技术问题，大部分时间用于了解材料性能和成型技法。这种教学方法可以使学生短期内完成一个或一组完整的作品，但难以培养学生的创新能力和主动性，不能促进学生探索问题、研究问题。

（二）课程设计不完善。缺乏有效的课程教学设计，64个课时的教学被零散地分割成几个小单元，学生盲目地跟随课程的进度完成相关阶段的课程作业。这一模式来源于陶艺专业的课程教学，强调学生对陶艺基本技能技法的掌握和对材料的了解，由于课程时间所限，学生难以在短期内进入创作的状态，包装专业的学生难以实现设定教学目标。

（三）教学目标不明确。以基础训练为目标的陶艺课程教学，大部分时间会消耗在作品的成型、烧制上。陶艺的制作工艺和流程相对复杂，揉泥、成型、晒坯、上釉、烧窑等工作比较细致，且相当耗费时间，这就造成创作过程需要占用许多课余时间，而且效果不明显。

二、包装专业陶艺课程教学策略设计

包装专业陶艺课程教学策略设计，首先应确立学生在教学中的主体地位，培养学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和团队协作精神。在实践过程中，不仅要参与整个设计制作的流程，而且根据自己的理解进行创意创新设计。如何在课程教学中突出学生的主体性，体现学生的创意思想，举一个具体的实例，在刚刚结束的毕业创作指导过程中，由于联谊的需要，临时增加了乐烧的环节，当时没有现成的乐烧窑，只能购买相关的材料自己动手组装，对于从来没有接触过乐烧的学生，接到这个任务并没有为难，而是根据指导一步步实现了。这是一个寓教于乐的过程，完成乐烧后，其中一个学生的毕业设计作品由柴烧改为乐烧，取得很好的艺术效果。这个案例充分说明实践的重要性，在实践中获取的知识更有主动性。

其次采用项目化教学模式。包装专业的陶艺课课程设置，应根据包装设计的需要，突出包装专业的形式和内容要求。包装专业开设陶艺课程，其出发点是为了提高学生的艺术修养，丰富学生的专业认识。在此基础上，陶艺课程的教学内容应围绕包装容器的器型设计展开，在课程设计上可以分为三个阶段：（1）单形元素的设计和复形元素的设计；（2）组合形的设计和主题性的设计；（3）艺术化的处理及相关装饰性的设计。

其中主题性设计即项目化教学，以结果为导向，强调设计的有序性，设计的内在逻辑性。如需要设计一组黑茶包装容器，黑茶的相关要素及其文化特点都将渗透到这组设计中，而不是随心所欲的造型表达。

三、结语

包装专业陶艺课程教学设计应从社会大趋势着眼，以培养适应社会发展、为企业所用的专业人才。同时应于小处着力，在教学的各个环节中做到重点突出，有的放矢。课程教学的设计，其根本目标是培养学生，至于是培养综合能力还是专业技能，都需要通过不同的课程一起实现和权衡。要建立进行包装专业的陶艺课程教学设计，探索相关的教学方法和教学策略，需要从本专业的整个培养体系入手。当然，可以首先通过项目化改革促进课程的设计实施，充分调动学生的积极性，给学生展现自我的平台，增强学生的自信，逐步完善，在实践中探索出一种新的教学模式。

参考文献：

[1]黄春平.作为艺术设计基础课程的陶艺教学实践[J].装饰，2010（10）.

[2]杨珩.论陶艺介入现代包装容器设计研究的现实意义[J].中国陶瓷，2008（05）.

[3]郭志锋，周子强.陶艺教学中学生创新意识与实践能力的培养[J].艺海，2009（05）.

包装工艺学课程设计要求 篇4

1、实习目的：

在学习包装工艺学等专业课程的基础上独立完成产品的包装设计，提高自己的实践能力和独立设计能力。

2、实习内容：

任选一种产品，完成产品的包装设计及经济效益分析。

具体包括以下内容：（具体内容可参考包装工艺学最后一章内容）

1、产品的物性分析、生产工艺（如果生产工艺与包装关系不紧密可省略）、包装工艺。

2、产品包装所用材料和容器，提供合理的选用依据。

3、产品的内外包装结构设计（需要提供设计图，如纸盒、纸箱设计图）。

4、产品的缓冲包装设计（需要提供设计图）。

5、产品（内外包装）的包装装潢设计（可以借助计算机辅助设计）。

6、产品包装设计经济效益分析及产品市场销售的前景预测。

3、实习时间：11月17日-11月21日；

4、实习要求：

1.提供不少于3000字的设计报告；

2.提供有关的设计图。可以黑白打印或彩色打印。

3以上两项同时要提供电子版文件。

4.设计内容不能只有文字表述，至少要有1-2幅设计图。

5、成绩评定：

设计报告60%，设计图30%，平时表现10%。

注意：

包装装潢设计课程设计 篇5

产品包装设计分为：

1、外包装箱（大、中、小），2、包装盒（大、中、小），3、包装纸（单色、双色、特别色），4、包装袋（纸、塑料、布、皮等材料），5、专用包装（指特定的礼品用、活动事件用、宣传用的包装），6、容器包装（如瓶、罐、塑料、金属、树脂等材质），7、手提袋（大、中、小），8、封口胶带（宽、窄），9、包装贴纸（大、中、小），10、包装封缄（大、中、小），11、包装用绳，12、产品外观，13、产品商标表示，14、产品吊牌，15、产品铭牌等。

从包装的形式看主要分为，单件设计、成套设计、组合设计、组装设计等，不过现在成套设计的比较多，可能也与企业品牌形象提升

食品包装的体验设计交互设计 篇6

现在到超市逛一圈你会发现大部分的食品包装都会留一个小口，方便我们撕开。厂商基本上都有这么一些意识了。但大多数的促销商品，超市都会用透明胶带粘在一起，回家非得用剪刀拆。前段时间逛超市，发现健达(Kinder)的促销装的包装设计相当不错，立即买下一包。

巧克力的两侧用易于撕开的粘胶纸粘住，上面清晰的印着“超值装”的字样，

两侧撕掉一条，很轻松的就能拿出一块巧克力。剩下的两块依旧粘在一起。

巧克力的内部包装同样很有心，类似外面“超值装”的易撕包装，轻轻一撕，就可以很轻松的将巧克力拿出来了。

健达的这套包装设计，可以说是相当贴心。德国人对于细节的认真程度可见一般。几张小小的粘胶，可能与我们网站中的很多小的细节一样，并不被多数人所关心。但可能真的就是这么一些小的细节，让客户有着另外的选择。

包装装潢设计课程设计 篇7

广西拥有丰富的旅游资源, 作为广西的旅游大县横县更是首当其冲, 横县盛产的金花毛尖茶叶是旅游者必带的纪念佳品。但作为旅游产品的金花毛尖茶叶不管是在包装的外观设计上, 还是在内在的结构设计上都不尽如人意, 在包装图形的设计上更是差强人意。其原有的外包装造型十分普通, 图案毫无当地特色, 色彩搭配不够迎合现代人消费喜好, 总的来说不具有艺术美感。完全忽视了广西固有的特色、也失去了金花毛尖茶叶独有的雅致的气韵。目前最重要的问题是怎样将金花毛尖进行重新的设计定位。

金花毛尖茶叶的包装设计是我校平面包装设计课程关注和评价的典型设计实例。其研究意义的意义在于:1.其他的很多院校的包装设计课程都采用的是与实际脱节的传统的命题式教学, 通过将把实际的设计案例引入课堂教学, 使广大学生能够快速的接触到实际的设计问题, 这样既训练了学生的专业技能, 又可以让学校所开设的专业能够更好的服务当地经济建设, 促进当地的经济文化的发展。实际教学的经验证明, 将现实课题引入课堂加以讲解和分析能够很好地解决课堂教学与现实情况脱节的弊端。本教改课题将“金花毛尖茶叶包装设计”作为研究的核心内容, 宏观上分析和设计了茶叶的外部包装和产品定位, 并对其进行外观设计, 最后进行投放市场测试。这样的有的放矢让学生可以清晰的了解到包装设计课程的教学要求和目标, 以往学生课堂学习课程和实际市场需求脱节的情况能够被很好的解决, 学生通过参与实训项目能更好的掌握包装设计中的所有流程, 并且能够更好的以市场为依托设计出适宜市场需求的包装设计。使实训项目更具有现实意义。2.通过金花毛尖茶叶包装设计可让广西壮族自治区的民俗文化被国人所知, 更加突出广西壮族自治区的特色壮族文化, 有效地将广西本地的旅游产品推向全国, 推动当地第三产业的蓬勃发展。笔者作为从事平面包装设计教学的专业教师, 关注的不仅仅是教学中如何加强和培养职业技能, 还要注重引入课程的这一实际课题是否能为本地的经济发展发挥作用。通过金花毛尖茶叶包装设计, 不仅能够将茶叶的文化内涵充分展示出来, 更使金花毛尖茶叶的文化档次得到了大步的提升, 从而促进茶叶销售, 除此之外还更好地丰富和发扬了当地文化特色, 提升城市品牌形象, 使其具有更强的竞争力。

二、广西金花毛尖茶平面包装设计的主要内涵

本教学改革试图利用广西金花茶叶有限公司同我校进行合作的难得契机, 以金花毛尖茶包装设计为实际项目展开高校包装设计课程教学模式探索, 其涵盖了研究项目化教学的内容、实施过程、实施方法、效果测试等。其基本思路包括3个阶段:策划阶段、实施阶段和成果展示及评价总结阶段。首先是策划, 因所选项目的目标和任务而确定课堂上的教学内容和采用何种教学步骤及何种教学方法。再是实施阶段, 将学生进行小组划分, 并安排好各自的合作任务之后, 指导学生按照拟定的课堂实训方案展开教学。其方案包括:1.对茶叶包装进行产品及市场定位从而确定包装主题。2.对包装的造型结构设计和材料的选择进行设计制作, 如结构的合理性、材料的环保性及美观性, 最重要在节约成本之上进行更好的包装设计。3.将草图做成包装实物, 对包装进行成型处理, 并再对其设计方案进行考核。4.包装实验性投放市场, 检验包装是否达到最初设想目标, 对负面意见进行总结, 重新改良设计方案。最后进行成果展示及总结评价阶段, 在课堂项目计划实施结束后, 对学生的设计成果进行展示。对学生各个方面进行评估评价, 如参与程度、合作能力等。教师可针对在项目计划实施中学生解决问题的方法和学习行为特征进行点评。

三、金花毛尖茶叶包装研究的主要方法

1. 项目教学法

“以项目为主轴、教师为主要引导、学生为主体”, 改变了传统的被动的教学法“教师讲, 学生听”, 给学生创造主动参与、自主协作、探索创新机会的新型教学法。

2. 调查研究法

在研究的过程中, 为了让研究更具有针对性和实效性, 可以通过市场问卷调查及与游客访交谈等形式进行调查研究。包含三类:一是调查事实, 旨在要求游客提供知道的一般情况。二是征询意见, 征求游客对金花毛尖茶叶旅游纪念品的看法、意见和建议。三是了解游客的消费心理。

3. 分组教学法

在项目教学法常用的模式就是分组教学。教师在对教学对象分析之后对全班学生进行分组调配。每组不要超过5人, 优、良、差的学生要搭配合理, 培养学生协作意识和团队精神。

4. 开放式教学法

开放式教学的关键是校企结合, 将学生放置于真实的设计环境中, 让学生们运用课堂上所学的包装设计理论知识进行设计训练, 在实训中检验知识的掌握程度以及实际设计中遇到困难的变通能力。它颠覆了传统院校教学与社会脱节的的陈旧模式, 让课堂教育延伸到校外, 在社会上寻求良性互动, 最快最直接的验证教学成果, 让课程教学从教室走向市场、服务于地方经济。

5. 实验法

在课题的实施过程中, 为了让实验方案更完善。将金花毛尖包装设计成品, 部分推向市场, 从而调查游客选择偏好哪些包装, 全面总结消费者购买偏好得出实验数据, 总结实验研究报告。由此验证包装设计课程项目化教学探索成功与否。

6. 比较法

通过比较法了解金花毛尖茶叶包装与其他地区的茶叶包装上的差异、受欢迎程度等。需改良方面。

四、广西金花毛尖茶叶包装研究的主要观点

首先, 项目化实训教学从根本上改变了目前高校设计专业教学的空、泛、浮的现状, 充分的把学生学习的积极性调动起来, 让其从被动学习转变为主动学习。提高了学生的职业素养, 使其职业素养的培养与当地产业发展紧密联系起来, 并且通过项目化实训老师与学生之间的互动也得到了加强。课程项目化实战教学是教学法的重大变革, 它改良的了传统的教学法“老师说, 学生听”的弊端。它不但活跃了课堂教学氛围, 而且还让学生通过从教室走向社会的教学法让学生能得到更社会的专业化训练。为培养专业的职业技能和职业意识开辟了新的道路。

其次, 针对金花毛尖茶叶包装的艺术水准不高, 茶叶包装个性化、民族化的迫切需求, 通过“一对一结对子”, 根据实际的需求对现有的包装设计教学进行改革。学生通过对金花毛尖茶叶的文化内涵和艺术特色了解和市场调研, 同时也加强了学生对设计的艺术的理解和感悟, 让自身对从事职业对社会的贡献和作用有进一步的了解, 从而使其认可度得到提高。

再次, 学生在项目实训中对金花毛尖茶叶包装的造型结构、材料以及装饰风格等元素进行改良设计时, 更有利于加强学生对包装设计的作用和价值的认识。

最后, 在项目的合作过程中让高校与地方的互动得到了进一步的加强, 也让高校为地方经济建设与文化发展做出贡献。

五、结语

项目化实训教学更加的务实并且更能提升教学效率和效果, 从而改传统的呆板、单调的教学模式, 并且最大化得调动了学生学习的积极主动性, 让学生的沟通、学习以及设计能力得到了质的飞跃。并且让教学更加贴近实际, 使学生的培养紧密联系服务地方文化经济的发展需求, 从而引领学生关注设计产业的前沿并与之齐头并进。

摘要：本文以广西特产“金花毛尖茶叶包装设计”作为研究内容, 设计策划了茶叶的外包装和整体的营销策略。这样的有的放矢让学生可以清晰的了解到包装设计课程的教学要求和目标, 以往学生课堂学习课程和实际市场需求脱节的情况能够被很好的解决, 学生通过参与实训项目能更好的掌握包装设计中的所有流程, 并且能够更好的以市场为依托设计出适宜市场需求的包装设计。

高职包装设计课程实践教学探讨 篇8

摘要：高职包装设计课程实践教学是高职教育质量的一项重要工作环节，设定了包装设计课程建设实践教学目标.，提出了对包装设计课程实践教学的几种途径，通过构建培养模式、任务驱动教学、工学结合等方法，打造创新特色，全面提高学生的实践动手能力和创新意识。

關键词：高职；包装设计；实践

1.包装设计课程实践教学目标.

课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，这对培养装潢艺术设计专业人才目标具有很重要的作用。包装设计课程是装潢艺术设计专业的核心课程、主干课程，是具有影响力和示范性的课程。因此，包装设计课程建设应充分体现高职教学特色，坚持以能力培养为本，以高素质技能培养为核心的指导思想。面对课程职业岗位群，该课程理论知识以“必需、够用”为原则，实践知识则强调专业技能，学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计和包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。

2.包装设计课程实践教学的途径

2.1.以任务驱动为导向的包装设计课程项目式实践教学

以任务为导向的理念，参考国内外先进的职业教育模式，设计OTPAES六步驱动式教学，并在教学中具体依据包装设计工作项目特点，应用项目驱动教学法、角色扮演教学法、案例教学法等多元教学法，通过行为目标引导学生从简单到综合项目循序渐进地进行“手—心—脑”全方位的学习和锻炼。在整个训练学习的过程中，学生必须全身心参与包装设计工作项目训练的全过程，才能获得包装设计职业能力。

1.介绍任务：对项目工作能力点在实际操作中的典型状态进行描述和意义呈现，分析能力的表现形态，让学生形成基本认知，了解通过该项目学习和训练必须“应会”的能力。

2.制定目标：跟据包装设计某一工作模块的能力标准，对项目的技能与内容要求进行具体解释说明，制定项目目标，明确学习内容和目的。

3.准备工作：包括知识准备和条件准备。知识准备是教师对理解与掌握该能力而“应知”的知识点做出说明和列举；条件准备是学生在教师的指导下对即将操作的任务，做必须的工具和信息准备。

4.实施：立足包装设计工作活动过程，教师采用项目任务驱动、项目角色扮演或者项目案例分析等教学方法来引导学生完成所布置的项目。

5.评估：学生根据项目情景完成操作，教师组织学生根据能力标准评价训练效果。

6.总结：通过教师、学生的评价结果，教师了解学生学习的成果，教师与学生一起总结训练过程中获得的经验，回顾并掌握“应会”的包装设计工作能力。

以上六步教学法，简称之“OTPAES教学模式”。用模块化的教学方法很好地把理论与实践有机地结合起来，增加了课程的实用性和趣味性。

2.3.切实实施工学结合，校企合作

如今我们结合自身实际，摸索出了几种形式：1.工学交替型。如依托本地企业，把学生交叉分组到企业顶岗实习，学生半天理论学习，半天生产实践，工与学交替完成学业。2.校企合一型。理论与实践有机结合，让学生受企业的管理和企业文化的熏陶，由学校和企业双方共a同制定培养目标，教学与生产同步，学校管理与企业管理同步。3.校企契约型。学校与企业建立契约性关系，使企业成为学校的固定实习基地和学生的就业基地，学生到企业顶岗实习、工学交叉、“订单”培养，实现招生与招工同步、毕业与就业同步。这几种办学模式的开展，使学生在校期间，不仅学到岗位操作技能，生活上还享受一些补贴，教学质量有了明显提高，学生的技能也有了长足的进步，就业面更为广泛。

高职院校要为企业发展提供高素质劳动者，企业要为学校发展提供多方面支持，实现学校和企业合作互惠，共同发展，学校可与多家公司保持着合作伙伴关系，常年作为学生的实习实训基地，通过一些岗位的实习，学生顺利完成了学业，这些学生毕业后又回到了公司，直接进入岗位，能够很快地为企业创造出效益。

在高职院校深入开展“校企合作、工学结合、半工半读”工作，是一项系统的工程，涉及的方面很多。由学校制订本校“校企合作、工学结合、半工半读”工作的具体方案，要按照专业对口的原则，安排学生到生产技术先进、经营管理规范、经济效益和社会声誉好的企业开展半工半读，同时选派有经验的教师和企业人员共同负责学生的教育、教学和管理工作。就企业来说，企业要按照国家有关规定，为开展半工半读提供相关的人员、场地、设施等方面的条件支持，为学生支付合理报酬。需要强调的是，学校要和相关企业签定书面合作协议，明确双方在开展“校企合作、工学结合、半工半读”工作中的责任和义务，共同组建“校企合作、工学结合、半工半读”工作的领导和协调机构，推动该项工作的顺利开展。

开展“校企合作、工学结合、半工半读”的学校和企业要切实加强领导，精心组织实施，强化规范管理，积极推进该项工作健康、稳步地发展。推进校企合作，关键在于出台、建立鼓励和规范企业参与的措施和制度，把对企业加强与学校合作的要求写进文件，利用制度约束力提高企业、学校开展合作的自觉性；建立行业与学校合作办教育的协调统筹机构，组织行业和企业的专家共同设计、确定培养目标的技术能力标准、设计课程、建立评价体系等；制定和实施相关奖励政策，对符合我国产业政策的校企合作项目给予适当的经费资助，鼓励学校教师和企业人士兼职，并对有企业工作经历的教师在专业职称评定、职务升迁等方面给予优惠政策。

2.4.包装设计课程强化实训环节.

从艺术设计专业建设的角度分析，包装设计课程建设中，实训环节是非常重要的。国家、省市教育主管部门都强调理论教学与实践教学的重要性，要求在课程建设中，注重实训与实习，搞好生产性实习，并要加大实训基地建设。包装设计课程在学院大力支持下，建立了多家校外实训基地。在校内建立包装设计实训室、包装材料实训室、包装印刷实训室等实训基地。逐步建立和完善校内外实训基地，保障包装设计课程的正常实训教学运转，提高教学质量。一是重视实训，强化产学研的结合，安排学生在校内实训室完成技能训练后，就到校外实训基地，在车间工艺技术人员的指导下，对学生进行专业技能讲解与示范，让学生根据自己的兴趣，与技术工人交流，主讲教师到现场配合指导，有计划地指导学生到包装印刷各个生产环节学习，这样能充分发挥学生的主观能动性，增加学生学习的积极性。二是开发地方特色包装。创意设计地方特色包装，这是市场的需求，也是实践教学的重点。学生在参加实践项目中，感受包装设计的重要性。（作者单位：黄冈职业技术学院电子信息学院）

参考文献：

[1]李法春.三年制高职包装设计网络技术专业建设构想与实践探讨.机械职业教育，2004（3）：67.

[2]李庆风.高职包装设计网络专业建设研究与实践.黑龙江高教研究，2004（7）：56.

教学设计(包装) 篇9

教学目标：

1.学会用竖式计算小数乘法。

2.小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。教学重点、难点: 重点：小数位数与乘数的小数位数的关系。难点：掌握小数乘法竖式的计算方法。教学过程

一、导

多媒体出示包装图片，淘气的生日到了，笑笑决定送他一个生礼物，包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。引出今天的课题《包装》

板书：包装

二、学

（一）创设情境

师：从图片上可以获得那些数学信息？

生：包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。

生：包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

生：买包装纸需要多少元？

师：你能解决这个问题吗？可以根据我们学过的总价=单价x数量。生：列式是 2.6x0.8。

三、自主探究 师：你能估一估、算一算上面的算式吗？

师：用竖式计算时，两个乘数2.6和0.8的末位对齐，先计算26x8=208，再根据两个乘数共扩大到原来的100倍，将乘得的积208从末位向左数出两位，点上小数点。生：2.6x0.8,0.8米不到1米，不会超过2.6元。

生：因为26是2.6扩大到原来的10倍得到的，8是0.8扩大到原来的10倍得到的。师：大家想的非常对，但做起来比较麻烦，所以现在教大家一种简便算法。

2.6 扩大到原来的10倍 2 6 2.6 一位小数

X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 一位小

_________ _________ ________ 2.0 8

缩小到原来的 100/1 2 0 8 2.0 8 两位小数答：2.6x0.08=2.08（元）

买包装纸需要2.08元。师：你还能提出其他问题吗？ 生：买彩带需要多少元？ 师：你能解决这个问题吗？

生：可以根据“总价=单价x数量”，列式为2.4x0.85。

师：小组讨论解决这个问题？

乐彤展示：我们组讨论的结果是0.85元也就是每米不到1元，所以2.4x0.85，不会超过2.4元。

豪研组展示：我们组得出来的结论是（先按照整数乘法计算，再确定积的小数点位置，结果是2.040）2 4

X 8 5 ———— 1 2 0 1 9 2 0 ————— 2 0 4 0 松灿组展示：我们组商讨的结论是（看两个乘数一共有几位小数，就在积的后面数出几位，点上小数点，如果积的末位是0，先点上小数点，再去掉末位的0。2.4

x 0.8 5 ————-1 2 0 19 2 0 ————— 2.0 4 0 师：同学们的学习能力很强，嗯你们是最棒的。

四、拓展探究：

有两个长方形的花坛，其中的一个长7.8米，宽2.4米，另一个长7.8米，宽1.6米。这两个的占地面积一共有多少平方米？

五、回顾本节小数乘法竖式计算，大家有什么收获？

（1）小数乘法竖式计算，不用小数点对齐，只要末尾对齐。（2）小数乘法竖式计算，应先按照整数乘整数算出积，再确定积的小数位数。（3）积的末位的“0”可以去掉。练习.1.用竖式计算。

1.9x20= 4.8x0.25= 0.32x0.8= 9.8x0.5= 3.05x1.3= 2.一辆货车每天可以节油1.56升，现在有5辆货车，8天可以节油多少升？ 3.苹果的价格是每千克3.90元，买1.2千克苹果，应付多少元？

板书设计

包装

2.6x0.8=2.08（元）

2.6 扩大到原来的10倍 X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 ————— 1 ________ ________ 2.0 8 缩小到原来的— 2 0 8 2.0 8

答：买包装纸需要2.08元。2.4x0.85=2.04(元)2.4 x 0.8 5 __________ 1 2 0 1 9 2 0 __________ 2.0 4 0 答：买彩纸需要2.04元。

包装设计教案 篇10

【课

题】 包装设计概论

【内容与要求】 掌握包装设计基本概念以及包装设计的学科关系，了解包装设计的功能和分类及发展源流。

【重点与难点】 重点：

1、包装设计的功能；

2、包装设计的分类；

难点：包装设计原则与美学特征；

【方法与手段】 示例法、讲授法 【教 学 过 程】

第一章 包装设计概论

一、包装的概论

一、包装的概念

包装是为商品服务的，它区别于一般的物品容器有两点：(一)从属性；(二)商品性；

包装是商品的附属品，是实现商品价值和使用价值的一个重要手段。包装的基本职能是保护商品和促进商品销售。

美国的包装概念：包装是产品的运出和销售所作的准备行为。

英国的包装概念：包装是为货物的运输和销售所做的艺术、科学和技术上的准备工作。

我国的包装概念：为在流通过程中保护产品，方便运输，促进销售，按一定技术方法采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。

二、包装设计的发展足迹与未来

（—）包装的功能与形态演变

古代埃及人认为，人死后灵魂会从身体中游离出来，在宇宙中徘徊，如果灵魂回来时发现身体不在了，就会永远地离开。因此，必须想办法对遗体进行保存。随着人类文明的进步，丧葬变得细致而复杂起来，人们用石头或砖瓦建筑墓穴，特别是强权统治阶级的诞生，像金字塔那样巨大的墓穴建筑也出现了。人的肉身虽处在豪华的墓穴环境中，但与水、空气、细菌接触后，很快会腐烂。所以人们又想办法，把人的内脏摘出来，并用特制的药水把尸体制成了木乃伊。

木乃伊要经过70天左右的防腐处理，然后用20—30m长的亚麻布把身体缠起来，并在上面盖上大块的布，像前面一样再一次用布条进行缠裹，这样要反复好几遍。许多布条上写着咒文及死者的名字等内容，被布包裹的脸上还要画上死者的面像。包裹完成的遗体，要用树脂涂抹一遍以起到隔绝空气的作用，最后才放人棺中。

这可能是人类最早运用“包装”的手段来保持物体使之长久的行为，其目的性很强，而且运用了当时人类所能掌握到的最先进的技术。从此，“包装”行为不断出现在人们的生活、劳动和祭祀等众多领域，并及时结合运用所出现的科技新成果。

1、包装的原始形态——追求美感的容器

从今天对包装概念的理解来说，容器并不能算做真正意义上的包装，但它具备了包装的一些基本功能，比如，保护被保存物，方便使用和携带等。而且容器的发展历史相当悠久，它对包装的产生也起到了促进的作用。在我国，古代劳动人民用智慧和辛劳创造出了各式各样形态优美的容器，正像马克思说的：“动物依照它所属的那一种类的需要程度来创造，而人却善于按照每一种类的需要程度来生产，而且始终是善于用适当的措施来处理对象，因此人是按照美的规律来创造的”。

(1)陶器；(2)青铜器；(3)漆器；(4)瓷器

2、形式与功能的完美结合——民间天然包装材料

古代劳动人民在长期的生产生活中，运用智慧，因地制宜，从身边的自然环境中发现了许多天然的包装材料，如木、藤、草、叶、竹、茎等。竹、藤、草也普遍被当作包装材料得以应用。它的起源应当早于陶器，但由于这些材料易腐蚀，很难有更早期的实物保存下来。

3、商业的出现与发展——包装促销功能的体现

我国在很早就出现了商业活动，大约是在距今五六千年前的原始社会晚期。当生产力发展到一定水平，有了社会分工和产品的剩余后，商业活动就自然而然地产生了。关于包装的使用，在我国不会晚于战国时期，在《韩非子》中记载了“买椟还珠”的故事，是讲一个不识货的郑国人以高价买去了华丽的装珠匣子，而将珠子还给了商人。这也从侧面说明了当时商业对包装的重视，以及当时的包装对消费者的吸引力。

欧洲的商业文明则是以地中海沿岸展开的，海运的发达促进了商业的发展。比如埃及的玻璃容器和制法就很快传到了欧洲大陆。古代埃及还出现了早期的商品标签。

4、造纸、印刷技术的发明—包装技术、材料的进步

纸的出现，逐渐替代了以往成本昂贵的绢、锦等包装材料。《汉书·赵皇后传》中就有用纸包装中药的记载。从此，在商业活动中，纸被运用到食品、药品、纺织品、化妆品、染料、火药、盐等物品的包装中。另外，人们在造纸时不断改进，比如加上染料，制成象征吉祥喜庆的红色包装纸；加上蜡制成有防油、防潮功能的包装纸等。

印刷术最早也是由中国发明的，随着造纸术的发明，早在东汉时期就出现了印刷的早期形式——拓印。现在留存下来不少单张的石刻拓印，应被看成是早期的印刷晶。印刷术的发展是由雕版印刷的发明开始的。隋唐时期，雕版印刷技术已经相当高超，比如现存最早的雕版印刷品之一，敦煌发现的公元868年刻印的《金刚经》，版面工整，图文并茂，印制精美，体现厂印刷技术与版面设计的结合。

5、商业流通的发展——包装产业化的形成

随着人类科技的进步，特别是欧洲工业革命以后，商业的流通手段得到了很大的发展，远洋运输、铁路运输的出现，以至后来的公路、航空运输的发展使商品流通的范围扩大到全世界。在这种情形下，包装必需形成产业化才能配合商品流通的需要以及销售方式的日渐变化。

6、市场竞争的需求—包装形态的不断丰富

产业化包装发展的历史，既是包装材料及制造工艺的发展史，也是包装形态不断适应市场竞争而变化的历史。主要的包装材料如金属、纸板、玻璃、塑料等，能有今天丰富多姿的形态，是历经了不断演变过程的。

(1)金属材料包装的发展；(2)纸板包装的发展；(3)玻璃包装的发展。

二、包装的分类

包装是一个集合总体，它包括了种类繁多的包装产品和产品包装。其分类如下：

1、按包装材料为主要依据的分类，可分为:缅包装、塑料包装、金属包装、玻璃包装、陶瓷包装、木包装、纤维制品包装、复合材料包装和其他天然材料包装等。

2、按商品不同价值进行的包装分类，可分为：高档包装、中档包装和低档包装。

3、按包装容器的刚性不同分类，可分为：软包装、硬包装和半硬包装。

4、按包装容器造型结构特点分类，可分为：便携式、易开式、开窗式、透明式、悬挂式、堆叠式、喷雾式、挤压式、组合式和礼品式包装等。

5、按包装在物流过程中的使用范围分类，可分为：运输包装、销售包装和运销两用包装。

6、按在包装件中所处的空间地位分类，可分为：内包装、中包装和外包装。

7、按包装适应的社会群体不同分类，可分为：民用包装、公用包装和军用包装。

8、按包装适应的市场不同分类，可分为：内销包装和出口包装。

9、按内装物内容分类，可分为：食品包装、药包装、化妆品包装、纺织品包装、玩具包装、文化用品包装、电器包装、五金包装等。

10、按内装物的物理形态分类，可分为：液体包装、固体(粉状、粒状和块状物)包装、气体包装和混合物体包装。

11、按包装技术的防护目的分类，可分为：防潮包装、防水包装、防霉包装、保鲜包装、防虫包装、防震包装、防锈包装、防火包装、防爆包装、防盗包装、儿童安全包装等。

12、按包装技术的不同分类，可分为：透气包装、真空包装、充气包装、灭菌包装、冷冻包装、缓冲包装、压缩包装等。

总之，包装可从不同角度加以分类。包装的管理部门、生产部门、使用部门、储运部门、科研部门、设计部门、教学部门等，都可选择适合自己的特点和要求来进行分类，以利于本系统工作的顺利进行。

三、包装的功能：

1．容纳功能；2．保护功能；3．传达功能；4．便利功能；5．促销功能；6．社会适应功能。第二章、包装设计原则与美学思维特征

一、包装设计原则

包装设计的范围包括三个方面：1．容器造型设计，2．结构设计，3．装潢设计。

我国对包装设计的总原则是：“科学、经济、牢固、美观、适销”。这个总原则是围绕包装的基本功能提出来的，是对包装设计整体上的要求。

包装装潢设计侧重于传达功能和促销功能，应符合以下四项基本要求： 1.引人注目；2.易于辨认；3.具有好感；4.恰如其分。包装装潢设计具有艺术和实用的两重性。

1.艺术性与商业性；2.艺术性与科学性；3.艺术性与功能性；4.艺术性与时效性。

二、包装设计定位

包装装潢设计只能是针对一部分消费群体，传达商品中一些有价值的和消费者所需求的信息。它不可能面面俱到地传达商品的全部信息，也不可能让所有的消费者都感到满意。设计定位就是由此而产生的与设计构思紧密联系的一种方法，它强调设计的针对性、目的性、功利性，为设计的构思与表现，确立主要内容与方向。关于设计定位有着各种不同的理解，它虽然不是构思的本身，但作为设计构思的前提与依据是具有重要意义的。

设计定位可以分为两个阶段：

一、收集资料：

1．产品：

① 品牌与档次；② 特点与功能；③ 质量与使用价值；④ 生命周期；⑤ 材料、工艺与技术；⑥ 成本与利润；

2．市场销售

① 消费对象；② 供需关系；③ 市场占有量；④ 销售区域及时节；⑤ 销售方式；

3．包装装潢设计

① 包装材料 / 技术与工艺；② 包装形式与结构；③ 表现手法与表现风格；④ 包装成本；

⑤ 存在问题；

二、定位决策

设计定位的三个基本要素是品牌、产品、消费者。

1． 品牌定位；2．产品定位；3．消费者定位；4．传达情感；5．确立风格；

三、设计表现

1．立体造型 / 容器造型、盒形设计； 2．平面图形 / 直接表达、间接表达；

二、包装设计的表现形式

一、关于材料与工艺

1．利用材料的原始特性；2．肌理仿制；3．工艺加工

二、关于图形

1．具象图形；2．抽象图形；3．装饰图形

三、关于色彩

• 基本原则：商品特性、消费者情感 • 色彩的象征性、色彩的情感

在具体应用中结合包装装潢设计的实际功能，应注意以下几个方面：

1．从消费群体考虑；2．从消费地区考虑；3．从产品形象色考虑；4．从产品的特性考虑；5．从产品的销售使用考虑；6．从产品系列化考虑

四、关于字体

• 商品名称、容量、批号、使用方法、生产日期等

• 商品内容的说明作用

商品形象的表现作用。

• 一是选择或设计适合表现设计内容的各种文字字体，• 二是处理好它们互相间的主次关系与秩序。主体文字 / 品牌名称、商品名称、广告语等 说明文字 / 使用方法、生产日期等

五、关于编排

• 编排产生风格

• 注意各个展示面的主次关系、跨面转接关系 • 风格统一、图文秩序感、对比变化、系列化

六、制作表现

• 手绘草稿 • 前期输入 • 软件辅助设计 • 排版软件发排 • 批量印刷制作

第二周

【课

题】

包装容器设计

【内容与要求】

掌握包装容器设计的种类和要素及包装容器设计的部位和过程。【重点与难点】

重点：

1、包装容器设计的种类和要素；

2、包装容器设计的部位和过程；

难点：包装容器设计的部位和过程；

【方法与手段】

示例法、讲授法 【教学过程】

第三章 包装容器设计

第一讲

概述

一、包装容器造型的重要性：

包装装潢的生动形象主要体现在两个方面：1 包装的容器造型上；

包装的装潢设计上；

这两个方面相辅相成，没有保证容器本身，一切装潢都失去了依存的条件。一件漂亮动人的包装，基础在于容器造型的形态美，如果造型本身不美，即使包装再美也掩盖不了形体的缺陷。

包装容器可分为两大类 ：硬质包装容器；

软质包装容器；

主要以陶瓷、玻璃、金属等为原材料,通过模具热成型工艺加工制成瓶、罐、盒、箱等，这类容器成型后不易变形，防水，被大量用于酒、饮料、医药、化工等产品以及防潮湿，防氧化等保护要求很高的商品包装上。

软质包装容器主要以质地软，易折叠的纸质材料，纺织材料，编织材料等为原材料制作的盒，袋等包装容器。

硬质包装容器：

1、按材料分可分为：陶瓷容器，玻璃容器，金属容器，塑料容器，石材容器，自然材料容器等。

2、按商品分类可分为：酒水类容器，食品类容器，化妆品类容器，清洁剂类容器，药品类容器，化学工业类容器和文化用品类容器等。

3、按形态分类可分为：瓶、坛、碗、杯、壶、罐、碟、桶、缸、盘等。

包装容器造型的三个基本构成要素是：功能、物质、造型、它们相互联系，相互制约。

1、功能：功能是容器造型设计的出发点，它包含有保护功能、储存功能、便利功能、销售功能等。

2、物质：物质基础是完成功能效用的基本手段，在设计中要根据功能和成本选用材料和工艺，另外还要不断的开发新材料，研究新工艺,以满足社会生活的需要。

3、造型：造型包括式样，质感，色彩，装饰等，它是由材料和工艺条件所决定的。

二、包装容器与形体的变化

容器造型的线形和比例，是决定形体美的不可缺少的重要因素，而容器造型的变化则是强化容器造型设计个性所必需的。

1、线形

从立体造型来说，形就是体，体也是形，它只有高度长度，跟宽度，这里说的是图纸设计时的平面的线形。容器造型总是由方跟圆组成，体现在线形上就是直线跟曲线的结合。用曲线跟直线组织在一起，使他成为既对比又协调的整体。

2、比例

比例是指容器各部分之间的尺寸关系，包括上下，左右，主体和副体，整体与局部之间的尺寸关系。容器的各个组成部分（如瓶的口、颈、肩、腰、腹、底）比例的恰当安排，直接体现出容器造型的形体美，确定比例的根据是：体积容量、功能效用、视觉效果。

3、变化

容器造型有筒体，方体，锥体，球体四种基本形，造型的变化是相对以上的基本形而言，没有基本形，变化也失去了依托，由于单纯的基本形单调，因此，用或多或少的变化来加以充实，丰富，从而使容器造型具有独特的个性和情趣.其手法有：（同样适用于顶盖）1)．切削

对基本形加以局部切削,使造型产生面的变化，由于切削的部位大小，数量，弧度的不同可使造型千变万化。但在切削的过程中要充分运用形式美的原则，既讲究面的对比效果，又追求整体的统一，才不会使容器显得零乱琐碎。

2)、空缺

在容器造型上或根据便于携带提取的需求，或单纯为了视觉效果上的独特而进行虚空间的处理。空缺的部位可在容器身正中，可在器身的一边.空缺部分的形状要单纯，一般以一个空缺为宜，避免纯粹为追求视觉效果而忽略容积的问题。如果是功能上所需的空缺应考虑到符合人体的合理尺度。

3)、凸凹

在容器上进行局部的凸凹变化可以在一定的光影下，产生特殊的视觉效果。凸凹程度应与整个容器相协调。其手法可以通过在容器上加以与其风格相同的线饰，也可以通过规则或不规则的肌理在容器的整体或局部上产生面的变化，使容器出现不同质感，光影的对比效果,以增强表面的立体感。

4)、变异

这是相对于常规的均齐，规则的造型而言。其变化的幅度较大可以在基本形的基础上进行弯曲，倾斜，扭动或其他反均齐的造型变化。此类容器一般加工成本很高，因此多用于高档的商品包装。

5)、拟形

这是一种模拟的造型手法，通过对某种物体的写实模拟或意象模拟，来取得较强的趣味性和生动的艺术效果，以增强容器自身的展示效果。.但造型一定要简洁，概括，便于加工。6)、配饰

就是配合主体而进行的装饰，这种变化手法可以通过与容器本身不同材质，形式所产生的对比来强化设计的个性，使容器造型设计更趋于风格化。配饰的处理可以根据容器的造型，采用绳带捆绑，吊牌垂挂，饰物镶嵌等。但要注意配饰只能起到衬托点缀的作用，不能因过于繁琐而喧宾夺主，影响了容器主体的完整性。

总述：

在进行以上任何一种变化手法时，都必须考虑到生产加工上的可行性，因为复杂的造型会使开模有一定的难度，而过于起伏或过于急转折的造型同样会令胎模变得困难，造成废品率的增加，这些相对会提高成本。同时还必须注意到材料对于造型的特殊要求。

三、包装容器与材料的应用

材料对容器的造型起着举足轻重的作用，这是因为我们所设计的任何一款造型都必须通过所选用的材料来体现的。

1、陶瓷酒瓶

为了制模和成型工艺的方便，一般造型变化不能过于复杂，力求饱满，圆滑，因而具有古朴，光洁的民族特色。

2、玻璃香水瓶

因为是用钢模吹制，在容器的线形，比例及变化手法上有较大的发挥余地，玻璃瓶由于材料的特性，当装入内容物以后，瓶身具有水晶般的透明感，显得华贵和富丽。

3、金属易拉罐

由于工艺上的限制，它只能是直上直下的圆筒，顶部的拉环装置替代了传统的瓶盖，有便于运输，节省空间，耐冲撞等优点。

4、塑料盒

由于塑料所具有的可塑性特点，使它可以实现多变的形态，造型手法较其他材料更为灵活。另外，还由于塑料的良好着色性能，使的塑料着色也有很大的范围。

5、复合纸盒

由于它大多数是一张纸切压，折叠而成，所以呈现出来的造型也多为有棱角的各种方体或柱体。

四、包装容器与人体工学

手对容器的动作总结起来有以下四种： 把握动作-----开启

移动

摇动

支持动作-----支脱 触摸动作-----探摸

一般来说容器的直径最小不应小于2.5厘米，需用握力很 大的容器，容器的长度就要比手幅的宽度长。

五、包装容器与视错觉的应用

矫正视错觉的方法：

1）直立圆柱体的中部易看成内凹，为此,圆柱体中部需稍向外凸，才能显得充实挺拔。2）平面或罐,瓶的顶部易看成下陷，故也需要稍向上凸，形体才显得结实，丰满。

3）同样长度的形体，细者显长，粗者显短。容器的腹部最饱满处偏上并向下过渡到直线，其形体显得有力。

4）同一形体，上下大小一样则显得上大下小，适当缩小上半部则显上下相当。

六、包装容器造型的制图

表现方法：三视图和效果图 线型的运用：

1）粗实线：用来画造型的可见轮廓线，包括剖面的轮廓线。宽度:0.4----1.4毫米

2）细实线：用来画造型明确的转折线，尺寸线，尺寸界线，引出线和剖面线。宽度：粗实线的14或更细。

3）虚线：用来画造型看不见的轮廓线，属于陪遮挡但需要编写部分的轮廓线。宽度。粗实线的12或更细。

4）点划线：用来画造型的中心线或轴线。宽度。粗实线的14或更细。

5）波浪线：用来画造型的局部剖视部分的分界线。宽度：粗实线的12或更细。

第四章 包装艺术设计

设计艺术表现

1、立体造型

容器造型、盒形设计

2、平面图形

直接表达、间接表达、表现形式

一、关于材料与工艺

1．利用材料的原始特性；2．肌理仿制；3．工艺加工

二、关于图形

1．具象图形；2．抽象图形；3．装饰图形

三、关于色彩

基本原则：商品特性、消费者情感 色彩的象征性、色彩的情感

在具体应用中结合包装装潢设计的实际功能，应注意以下几个方面：

1．从消费群体考虑；2．从消费地区考虑；3．从产品形象色考虑；4．从产品的特性考虑；5．从产品的销售使用考虑；6．从产品系列化考虑

四、关于字体

 商品名称、容量、批号、使用方法、生产日期等。 商品内容的说明作用

商品形象的表现作用。

 一是选择或设计适合表现设计内容的各种文字字体；  二是处理好它们互相间的主次关系与秩序。 主体文字：品牌名称、商品名称、广告语等  说明文字 ：使用方法、生产日期等

五、关于编排

 编排产生风格

 注意各个展示面的主次关系、跨面转接关系  风格统一、图文秩序感、对比变化、系列化

六、制作表现

 手绘草稿  前期输入  软件辅助设计  排版软件发排  批量印刷制作

第五章

包装印刷设计

概述

一、包装材料的设计应用 1．纸包装材料

(1)纸包装材料的种类纸包装材料基本上可分为纸、纸板、瓦楞纸三大类。A: 纸的主要种类；B: 纸板的主要种类 ；C: 瓦楞纸板。

(2)纸和纸板的规格

A．纸的基重；B．纸的令重；C．纸的厚度；．纸的开数。

(3)纸和纸板的性能：了解纸张的性能、合理利用不同纸质的特点，对包装设计最终的视觉效果会起到很大的作用。

A．纸张表面性能；B．纸张物理性能；C．纸张适印性能。

2．塑料包装材料：料包装材料按照用于包装上的形式，还可以分为塑料薄膜和塑料容器两大类。3．金属包装材料

4、玻璃包装材料

一、印刷的种类

印刷的种类有很多，根据工艺原理的不同，大体可分为凸版印刷、平板印刷、凹版印刷和丝网印刷四类。

1．凸版印刷：(1)活版印刷、(2)柔性版凸版印刷

2．平版印刷

3．凹版印刷

4．丝网印刷

二、印刷的要素

1、印刷机械

2．印版：(1)线条版与套色、(2)网纹版与分色印刷 ：A．网纹版与连续调；B．照相分色制版；C．电子分色

3、油墨

4．承印物

三、印刷工艺流程

1．设计稿；2．照相与分色；3．制版；4．拼版；5．打样；6．印刷；7．加工成型

四、印刷加工工艺

1．烫印；2．上光与上蜡；3．浮出；4．压印；5．扣刀

五、制版稿制作基本要求