我七年级作文

我七年级作文（精选6篇）

我七年级作文 篇1

有的时候不得不感慨时间老人步伐走得太快，一眨眼回到教室，我已经是八年级了。

回忆起七年级，不得不说让我成长的许多。小升初，刚踏入校门口，我的懵懂，我的无知，在“七年级”的带领下一步步走向成熟，七年级的的时光，可以说是美好的。

一早踏铃而入，读书声朗朗。大家虽在认真的早读，但总是有那么几个“走心”之人，被老师发现后请去喝茶；一下课，想去上厕所的同学立马拉个同伙朝厕所的方向飞奔；待在教室的，聊起天、玩狼人杀、聊王者荣耀……可谓乐趣多多，安静呆在座位上都能听到许多新鲜的事儿。这在我们班习以为常。

对于我来说，有趣的却是我的同桌和我的前桌。

那就先说说同桌吧，我的同桌是个女生，她是个十足的画画迷，她的画大多都是漫画类行的，可能是因为她喜欢漫画吧？其实我不太喜欢她画的画，但她每天画完画都要问我她画的怎么样，还要让我给她提提意见，刚开始我还要给她提一些意见，可是后来我被问烦了就会随意的“嗯，不错”的敷衍几句，满足她，换做是你，你受的了吗？

说起前桌吧，那我也不得不说:“也是醉了。”前桌是个男生，挺大个的。长得却傻傻的，做人也不得不说他整个人带着农民的一种憨厚感！唉～

我喜欢玩五子棋，他似乎也是。一有时间我们两个就开始PK。 他的技术有些烂。每次跟我下，才几步，他就输了，他一输就会吵着让我跟他在PK一局。我挺喜欢他那种不服输的精神，只是他的技术真的是太烂了。呵呵。

每个人的学习生涯中都会遇到很多的同桌和前桌。这就是我七年级学习中遇到的同桌和前桌。

她们两个非常有趣，虽然他们现在和我已经不在同一个班了，七年级也已经过去，迎来了新的一年。但我会永远记住他们。在这新的学期里面会更加努力，交更多的朋友，七年级那些美好的回忆，也会永远的记在我的心里，挥之不去。

我七年级作文 篇2

一、听———写

人教版新目标教材的每一个单元的编排都是从听力开始的, 学生在听听力时可以边听边记关键词、关键短语、主题句等重要信息。听完后用自己的话语重新组织, 说出所听内容梗概, 然后再打开课本后面的听力材料对照。这样从听力中训练学生的动笔能力和组织语言的能力, 对写作起引导作用。学生们经过七年级的学习已经掌握了一定的听力技巧并打下了听力的基础。八年级的听力也是从短对话慢慢延伸至短文, 所以, 学生们必须熟记课本上的单词, 并理解单词的用法, 这既学习了词汇、练习了听力也为写作做了准备。听过并记住所听的一些内容, 这样日积月累就会增加自己脑袋里的素材, 写作的时候就可以借用别人说话的方式来表达自己的想法与感情。

二、说———写

英语是一门有声语言, 这门语言的说和写是密不可分的。说是将心里所想的东西用有声的话语表达出来, 而写则是将心里所想的东西用笔墨呈现到纸上。其实, 说英语也就是在进行口头写作。说英语能帮助学生们在脑海中迅速组织语言, 提高英语的构思能力, 形成一种不同于母语的语言思维模式, 为写作打下良好的基础。八年级的学生们要大胆地开口说英语, 从实践中体会英语的魅力。学生们可以从课本上的对话练习开始, 逐渐学会用自己的话语去编造类似的对话, 从简单的编对话开始进行写作训练。或者和自己的partner找一个共同的话题进行英语交流, 讨论并用笔记下不会用英语表达的句子, 事后共同讨论、查阅字典或者直接向老师求助。这种方法非常实用, 直接关系到我们的语言表达能力, 通过这种不同寻常的练习找到自己的语言表达的弱点, 及时找出并改进。这有利于我们消除语言的障碍, 将英语语言融入到日常生活中, 更加勇敢地去接触这一门外语, 增强学习的兴趣, 达到有话敢说和会说的目的。

三、背———写

背诵是学习英语的一种重要方法, 它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识, 提高学生的口头表达能力, 培养学生良好的英语语感。从而形成良好的英语思维模式, 避免中国式英语。所以, 学生要有意识地熟记并背诵教材中的对话、句型结构、习惯用语、固定搭配等, 这样可以开阔学生的知识视野, 丰富他们的知识积累。另外, 背诵一些谚语或者名言警句, 这样会使作文锦上添花, 更能得到读者的认可。其实, 背诵是学习知识过程中不可缺少的一个重要步骤。八年级的作文都是以每个单元的主题进行展开的, 学生们要背下本单元的相关表达句子。记清楚句子的构成以及描述的先后顺序, 背下课文和对话中的有用语句, 为自己在写作文时提供便利。比如, 在描绘一样事物需要用多个形容词时, 学生们必须要记清楚多个形容词修饰名词时的顺序 (“限定描绘大长高, 形状年龄和新老;颜色国籍跟材料, 作用类别往后靠。”eg.He loves that hungry tired sleepy little match girl.他爱那个饥饿疲劳困倦的卖火柴的小女孩。There is a big round red wooden Chinese table in the room.房间里有一张中国制造的木制红色大圆桌) 。通过记住固定的表达方式, 这样可以大大增加学生们动笔写作的自信心, 排除掉英语写作的最大心理障碍。

四、读———写

英语学习中, 阅读是输入, 写作是输出。英语的阅读和写作题材都是源于生活实践。文章都是由词到句, 由句到段, 由段到篇建构而成。所以, 学生们在阅读文章时, 一定要注意分析文章的词、句、段、篇的建构方式, 以及作者的思想和写作方法。阅读文章就是在欣赏他人的写作成果, 所以学生们要扩大自己的阅读量, 积累更多丰富的写作材料。努力学习并借鉴他人的写作长处来为我所用, 通过借鉴学会慢慢拓展自己的英语猎取范围。除了课本上的文章、对话外, 还可以阅读各种同级辅导资料上的文章, 以此来扩宽学习范围增加词汇和知识储备量, 帮助学生在写作时有话可说更要有话会说。

五、写———写

文章是由句子构成, 写好句子是写好文章的重要前提。在平时, 学生们要养成用英语表达一切所想的习惯, 比如写几个句子, 翻译几句话或是写日记等。八年级的学生们要逐渐养成用英语写日记的习惯, 这样可以促使自己不断地进行知识的索求与探寻。学生们在平时要积累更多的表达方式和写作素材并改进自己的写作方式, 这有助于在自主学习、探究学习的条件下提高自己的能力。

改写也是提高英语写作水平的有效方法, 这种方法对于八年级的学生们来说是最直接, 最有效的。学生们可以用按葫芦画瓢的方式进行模仿, 从句型结构, 篇章构造去体会写作。改写先从改写句子开始, 学生们可以从练习句型转换逐渐过渡到对短文的改写和缩写, 也包括将对话、图表的内容用短文的方式灵活地呈现出来。这种方法对学生的英语能力要求较高, 但对学生们的写作能力的提升有很大的促进作用。

这就是我七年级作文 篇3

走在街上，如果你听到“啊;我的天”之类的话，这一定是什么食物扑鼻的香味刺激了我。由于妈妈精湛的厨艺，每顿色香味俱全的佳肴。再加上我百吃不厌.如饥似渴的“胃神。”真让我的嘴从未停过。

我贪吃极了。薯片呀，饼干呀，火腿肠呀......很多零食都会在我嘴里“送命”。妈妈只要一看到我油光呈亮.吧嗒吧嗒的小嘴，就会摇头轻叹：“你少吃点好不好......”。

有一次，妈妈让我去买菜，走着走着，迎面飘来一阵沁人心脾的香气，那个香呀!让我有些飘飘欲仙。我感到好奇，眼珠滴溜溜四处转，我发现前面有一家小面馆。哦，香气原来是从哪里冲出来的。看着那一个个埋头挑着面吃的人，看着他们那一副副陶醉的神情，我的口水已经在地上砸出了小坑儿，差点让我摔倒。

可是，我身上没多的钱呀!吝啬的妈妈为什么不给我一碗面的钱呢?我心里一场“硝烟弥漫的战争”打响了，到底是吃那香喷喷的面呢?还是到菜市场买菜呢?吃!为了我那可怜的“胃神”，为了对得起我那吃遍天下的嘴巴，有什么不可以吃的!不行不能吃，妈妈那火爆脾气。一会儿雷雨交加，我可受不了......经过几十分钟激烈的思想斗争，我和我的“胃神”一致决定——听从我“胃神”的意思吃!

正当我吃得起劲时，我看见那张愤怒而熟悉的脸，呀!是......妈妈......

在回家的路上，我看见嫩嫩的小草在为我摇头叹息，暖风为我奏起伤感的乐章，阳光在云里也不再那么灿烂，不知哪来的乌鸦居然在我头顶“嘎嘎”乱叫。 回到家后，遭受妈妈的一阵狂轰滥砸后的我已是饱经风霜了。 这就是我、一个贪吃的我。

这就是我七年级作文 篇4

我是一个性格开朗，十分调皮的“中性人”，为什么说我是“中性人”呢?因为我喜欢穿裤子，特别是背带裤，让我感觉十分地自在舒服。每当妈妈和我一起出去逛街时，看到穿裙子的女孩，妈妈总是会目不转睛，无不羡慕地盯着她，说：“唉，这就是别人家的孩子啊!”

我的兴趣爱好特别多，比如画画做手工，交朋友，玩电脑，跑步，看小说，收藏……我最喜欢的就是做手工和收藏。

先说做手工吧!我会先从网上购买做头箍的原材料，再拿到家里进行“加工”，做好的成品有头箍，发夹，橡皮圈等等。把它先用一根长条的彩条，把两头粘上双面胶，往中间粘住，再反中间两边往里折，再粘上，一个漂亮的蝴蝶结就好了。做好的成品，我会送给我的好朋友，每当得到同学们的赞赏会更加开心。

我喜欢收藏笔袋和芭比娃娃，我把它们视为我最重要的业余爱好。收藏的来源地有很多如收藏店，专卖店，淘宝网，收藏对我来说是生活中的乐趣，淘来的东西我会放在一个外形古典古香古色的盒子里，有时还会拿出来摆弄摆弄，给芭比娃娃换换新衣服换个造型，有时心因来潮，还会把它们洗一洗，晾干，摆在客厅里或吧台桌上。跟它们在一起，这样心情不好的时候看到它们就让我的心情变得好起来。而不同的笔袋让我上学时的生活变得丰富多彩，不同的笔袋代表不同的心情，有时还会搭配我的衣服选笔袋喔。

失败告诉我七年级话题作文 篇5

勇于面对失败是一种态度。"生命的宽度和深度，让生命之花绚丽绽放，向阳而生，逆风翻盘。”这句话道出一个哲理，面对失败要勇于直面，所谓兵来将档，水来土掩不就是这个道理吗？刚学走路的孩子跌倒，一旁的母亲鼓励他自己站起，是因为想从小培养他面对挫折的勇气和乐观的态度。

屠呦呦能够经历数不清的失败最终提炼出青霉素，是因为她直面失败从中吸取教训，积累经验。中国能够迅速崛起，万众瞩目，是因为几代领导人总结失败经验，不断开辟新道路。向阴而生，逆风翻盘，直面失败，总吸取教训，总结经验才能不断登上成功的磐石。

有人能把失败作为自己的成功道路上的一部分，有人却不以为然。刘邦和项羽在秦国灭亡后各自为营，项羽能征善战，刘邦最后却夺得天下，为什么呢？因为项羽没有头脑，不吸取教训。唐末，统治者大兴修建宫殿，极尽享乐，最后国家覆灭，为什么呢？因为他们不吸取前朝教训。任用奸臣，试想，如果项羽听从范增的意见，吸取战败的教训，又怎能发出，“天之亡我，我何渡为。”的感慨，最后自刎而死。又试想，唐末统治者，如果能借鉴秦朝的灭亡，又怎会让后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。成为千古名句，逃避失败，回避挫折还不断抱怨生活总亏欠了自己什么，又怎能握住成功的钥匙，打开人生远航的大门。

谈小学中高年级作文教学 篇6

一、要加强对小学生认识能力、语言表达能力、观察能力的培养, 给学生创建一个自主完成习作的环境

结合以前的教学经验, 我觉得多数教师是按照单元课后要求布置作文的, 然后让学生去写, 没有一点新颖感。这种作文方法不但不能提高学生的作文水平, 反而让学生越写越没兴趣。因此, 要想提高学生的写作水平, 必须让学生做到胸有成竹, 这样, 学生才能够想写作文, 会写作文。一些学生认为作文难写的原因就是不知写什么、怎么写。所以, 教师必须作好引导, 要丰富学生的生活积累和语言积累, 使学生爱作文、想作文。

(一) 教学中要重视实践体验, 留心生活琐事

在班中, 我设立了交流箱, 让学生可以自由发表自己的想法, 为班里出谋划策。

有一次, 班中两个作文差的学生发生争吵, 各说各有理, 我说:“谁有理?把你想说的话都给我写下来。”结果两个学生把吵架的原因一字不落地写了出来, 写得不长, 但原因很清楚。如此学生之间既增进了友谊, 又提高了写作水平, 何乐而不为呢?记得在一次小练笔中, 我布置了“冤家路宽”的练笔题目, 发生争吵的学生把这件事通过练笔叙述了出来。没想到, 在他们的作文中, 我看到了希望。后来, 我觉得让学生“动手不动口”还真起到了一定的作用, 于是我将一时冲动的想法加以延伸, 在全班展开, 学生的作文水平一下上去了。

(二) 让学生多积累素材

随着现代科技的不断发展, 授课形式发生了根本性的变化, 如多媒体的介入, 新颖、生动的课件的出现。教师借助多媒体, 通过讲解、演示, 让学生更深入地了解课文的基本内容, 加深了学生对课文的印象, 更重要的是让学生体会到作者是怎样观察、分析事物的, 让学生学习作者使课文中词与句、句与段、段与篇浑然一体、一气呵成的方法。学生在阅读的时候留心了, 专注了, 也爱读了, 大多数学生逐渐开始“手不释卷”, 写作水平自然就提高了。

二、要激发兴趣, 不拘形式, 由“引导”到“放手”, 让学生真正感到作文的快乐, 达到“教是为了不教”的目的

兴趣是最好的老师, 一个人对什么事一旦有了兴趣, 就会不顾一切地去拼搏、争取, 而没有兴趣, 就会什么事情也做得不上心。兴趣才是小学生写好作文的重要保证。当然, 有了兴趣还不够, 在他们的头脑里, 这些材料是零乱的、分散的, 由于他们的知识有限, 很难根据自己已有的知识去进行分析、加工, 所以多数学生写起来还是会出现词不达意、详略不当甚至走题的毛病, 这就要教师去帮助理顺。教师要让学生大胆地、自由地去写, 写得不好也不能打消学生的写作积极性。我在给学生留作文时, 在内容和形式上是给学生留很大的空间和自由的, 学生可以根据自己的想法选择自己喜欢的形式来写。教师有必要帮助学生分析某些事物的特点、共性, 以激发学生的习作兴趣, 引导学生依据要求, 对以往生活积累进行搜索, 以确定写作目的。这样, 慢慢地学生就能写好作文了。

如我在三年级的一次小练笔中, 让学生在校内重点观察一处景物, 可以是校门、花坛、操场……我要求学生带着问题去进行观察:它们在学校的什么地方?大小、形状是什么?你观察的景物里有什么?它们是用什么做的?你能叫出它们的名字?你最喜欢的是什么?参观后你的感受如何……我通过给学生提问题让学生去填空, 慢慢学生就会写话了, 格式也正确了。当然, 标点符号也用得体了。

三、要注重积累, 做到“有米可炊”

学生想写了, 还需有词可用、有话可写、用词达意。学生平时要多积累, 随身携带手抄本, 把看到的想到的立即写下来, 这样, 作起文来才能得心应手, 作文能力才会提高。“读书破万卷, 下笔如有神”就是这个道理。教师应多让学生走出自己的小天地, 在生活中睁大眼睛, 留心观察。学生要博采众长, 丰富自己, 用自己的耳朵去聆听鸟语、倾听大自然的乐章。教师的评语应以鼓励为主, 让学生充分感受到成功的喜悦、看到自己的进步, 让学生从内心喜欢作文。