23沙滩上的童话

23沙滩上的童话（精选13篇）

23沙滩上的童话 篇1

23沙滩上的童话 主备人：李楠

项目目标：

1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的生活，热爱生活。

2、展开想象，补充故事情节。学情分析：

二年级的学生想象力较好，喜欢自己编故事，但在编故事过程中，往往不够注意细节，而使得故事不够丰满。重点难点：

口展开想象，补充故事情节。教学过程： 活动一：导入

从小到大我们读过很多童话，那你自己有没有编出过一个童话呢？有这样一群可爱的孩子，他们在沙滩上创造了一个属于他们自己的童话。活动二：初读课文

1、出示自读要求：用自己喜欢的方式认读生字，要求读正确、读通课文。活动三：再读课文，了解文章大意，续编故事。

1、默读课文，想一想文章讲了一件什么事？

2、小伙伴们是怎样把公主救出来的，从课文中找到相关的句子，读一读。

3、展开想象：我们是怎样挖的地道？挖地道的感受如何？大家在地道中边挖边前行的心情如何？公主被关押在哪里？我们用了什么办法救出公主？又是怎样轰塌了城堡？救出公主后，公主说什么了？„„

（根据提示的问题，展开想象，将挖地道救公主的故事补充出具体的情节。）

4、这是这些小朋友们的童年乐趣，你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在哪里做的最得意的事。

23沙滩上的童话 生字项目

主备人：李楠

项目目标：

1、正确认读本课18个二类字；掌握十个生字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。

2、认识建之旁并指导书写，区分同音字“在”和“再”。

3、发现汉字规律，总结记字方法。教学设计：

一、学习生字。

1、师：今天我们来学习第23课的生字。和学生一齐回忆学习生字的几个步骤：笔顺、组词、结构部首、易错字的记字方法及提醒易错处。

2、重点指导及讲解：

1）本课的生字笔顺不太难，重点落在指导个别字的笔顺上。重点检查“再”和“建”的笔顺。（检查学困生）

2、开火车学生组词：话、狠、充、造、药、再、补、建、反、忘10个字，如果学生组的是较为通俗易懂的成语，则板书到黑板对应字的下面，并对大部分学过的四个字的成语进行讲解。

3、开火车说一说生字的结构和部首，重点讲解“建之旁”。

4、同学说一说难记字的方法或易错字的提醒，区分同音字“在”和“再”。

“在”和“再”是同音字，对比运用：

小明（）家写作业。他（）一次去了学校。

5、指导书写。

狠：反犬旁注意弯钩的写法。中间部分是注意不用太弯。

忘：心字底卧钩的写法。

6、学生练写，教师巡视。1）调整好自己的三姿。

2）认真观察字的占格，把字写饱满。3）正确漂亮的书写。

23沙滩上的童话 篇2

没有大腕, 主角是两个年过30的男人, 肖大宝 (肖央饰) 和王小帅 (王太利饰) , 在少年时期, 他们是中学同学, 又因为对杰克逊的喜爱, 而成为了好朋友。而如今, 在浑浑噩噩的日子里他们都已人到中年, 一个成了整天忍气吞声的理发师, 一个是整天强颜欢笑的婚礼主持。在青春的尾巴尖上, 他们却忽然对现实压抑的生活产生了厌倦, 杰克逊的死震动了肖大宝和王小帅, 他们做出了一个疯狂的举动, 组成“筷子兄弟”组合, 和一群90后的年轻孩子们参加了“欢乐男生”的选秀。在比赛的过程中, 往日年少时的情景一一浮现, 想起年少时一起唱歌, 一起追心仪的校花, 模仿杰克逊登台表演。梦想与现实的强烈对比, 使两个人开始怀念从前的美好时光, 想起曾经一起走过青春岁月的朋友。虽然在最终的比赛中, “筷子兄弟”因为评委包小白 (韩秋词饰) 从中作梗, 并没有取得非常优异的成绩, 但是“筷子兄弟”的歌声和不放弃梦想的精神却打动了千千万万的观众, 引起了社会的广泛关注。

“献给80后的电影”打着这个噱头, 《老男孩》成功吸引了网络传播的主力——80后, 80后的观众们在看过电影后, 都直呼十分感动, “泪流满面”成为网友使用频率最高的观后感受, “感动”“梦想”成为了《老男孩》的主题词。有谁说过当我们开始怀旧时, 也就说明我们老了, 而如今“怀旧”也成了80后的新标签。80后, 这个曾今引起了全社会的争议、论战、谴责、怀疑的一代, 不知不觉间已经不再是人们执着关注的话题。关于“90后”“00后”的话题迅速占领的关注市场, 80后终于在时间的流逝中如他们一直所期望的摆脱了争议, 摆脱了关注, 已经成为或正在成为社会的支柱, 开始混沌、麻木、循规蹈矩的生活。做过愤青, 年少轻狂过, 有过天真的梦想, 反抗过条条框框, 最终还是在不屑中学会了所有的规矩, 如前人一样, 面对现实, 收起自己所有的骄傲和乖张, 融入平静的生活。当肖大宝开着车在

面对的一切。童年的小孩一直住在他的心里, 奈良娃娃眼中的愤怒, 其实是童年的奈良美智对他无法拒绝的长大, 以及长大过程中接触到的世界的愤怒。奈良美智想要通过隧道走向童年, 其实他的心已经抵达了。

奈良美智的作品是一面镜子, 他用它来表现自己的情绪, 而观看者亦从中照见自己。这个总是保持微笑的男人, 穿着朋克风的黑色T恤, 干净的牛仔裤和白球鞋, 顶着一头蓬松乱发, 看起来比实际年龄至少年轻十岁。“我怀念童年, 怀念童年单纯的心情。我努力提醒自己不要忘记创作的初衷。即使世界崩塌, 我也想在创作中保持童年时的单纯心境。”

奈良美智创作人物的表情, 出现在小女孩脸上, 更耐人寻味——有些画作中小女孩甚至嘴里叼根香烟, 愤世嫉俗的表情让人会心一笑。成人心情与童稚形体构成的对比, 是奈良美智最吸引人之处, 奈良美智窥视到了都市人的内心境遇, 并把它通过一个小女孩的形象表现出来。

总结

奈良美智的作品看似可爱, 却又常有一种邪恶的内在特质。曾有评论认为:你可以做一个品牌迷恋者, 单纯地视奈良美智的作品为漫画, 收藏复制他创作的全系列商品;但是藏在那个脆弱、甜繁华的都市里行走, 车上的录音机里传出的新闻播报:房价飞涨问题, 经济增长过快造成的贫富差距, 高材生就业形势严峻, 拆迁自焚事件, 无一不是压在80后肩上的大山。当梦想归于现实, 像肖大宝每天所做的就是面对一个个脑袋, 机械的挥动剪刀, 就像王小帅, 日复一日重复着相同的于己无关的喜庆台词, 在生活的压力中渐渐渺小。只是偶尔抬起头, 看到身后如潮涌般席卷而来的90后, 00后, 80后开始感到前所未有的恐慌。没有90后年轻, 没有90后张扬, 没有90后大胆和会享受, 80后们这才知道自己早已被90后大潮拍在了沙滩上。虽然也可以像前辈们批评80后们一样的去蔑视90后, 可是不管怎样伪装都掩饰不住自己对曾经年少轻狂的怀念。已经无从考证, 是谁最先提出了以年代数字来命名一代人的身份。但是这种命名方式却是太伤人, 简简单单的一个“80后”代号就囊括了你生活的背景, 你的历史, 你的性格, 你的生活方式, 还有, 你的年龄。80后们开始害怕, 害怕不再被关注, 害怕不再重要, 害怕曾经自以为的荣誉被人遗忘, 害怕年少时的美好从不为人知, 害怕曾经的梦想在没实现后就像自始至终都未存在过。80后们开始怀旧, 开始想找出一两件能证明自己辉煌过的曾经, 于是拼命的从箱子底把那些陈年旧事挖出来, 晒在太阳下给大家看。卡带的录音机, 《小芳》, 背着吉他唱歌, 哥们之间冲动的义气, 除了自私、冷漠, 这些美好的词汇同样也是80后的标签, 而且是独有的。很多前辈们都会说, 80后出生在祖国的繁荣富强时代, 生来衣食无忧, 造就了他们不思进取的性格, 而成为“垮掉的一代”。可是, 谁又想过, 经济的飞速发展, 使80后们在成长中面对了一个前所未有的浮躁的世界。电影界, 与实际生活相差甚远的大片, 一遍遍轰炸着市场, 80后们贡献了大部分的票房, 却没享受到任何精神上的安慰。太多人关注那些浮躁的、负面的状态, 而忽视了80后们曾经也孩子过。也许80后们真的如你们所说生来拥有了一切, 但是没有拥有的恰恰就是是否接受这一切的选择权。《老男孩》以一群普通的80后的视角怀念曾经, 记录那些甚至不经常被80后想起的青春, 不是为了炫耀, 不是为了铭记, 只是为了回味。80后的梦想只是做真的自己, 却无奈生活在一个身不由已的社会里。

从小男孩到老男孩, 不管时间怎么流逝, “梦想这东西和经典一样, 永远不会因为时间而褪色, 反而更显珍贵。”

美、易怒、复杂的小女孩背后的, 却是关于人生的质疑, 例如“人何以为人?”“快乐童年真的能造就快乐的大人吗?”他笔下的儿童就像革命分子, 随时准备以瘦小身躯揭开虚伪、压抑、充满阴谋的世界。

在德国学习面临语言的困境, 奈良美智只好用涂鸦来打发多余的时光, 但是他并不认为交流那么困难, 他用一种艺术的心理语言与你沟通, “作品本身就是一种沟通”。

参考文献

[1]阿恩海姆, 周宪译艺术的心理世界[M].北京:中国人民大学出版社.2003年版.

[2]弗洛伊德《日常生活的精神病理学》[M].辽宁:辽宁人民出版社, 1988年, 第105页.

[3]让·皮亚杰《儿童的语言与思维》[M].香港:文化教育出版社, 1980年, 第4页.

[4]冈布里奇《艺术与幻觉》[M].湖南:湖南人民出版社1987年, 第192页.

谈《沙滩上的童话》教学设想 篇3

关键词：语文；策略；学习质量

《沙滩上的童话》这是一篇童话题材的文章，应该遵循文学作品鉴赏的策略设计此文的教学。首先，老师可以随机找学生读课文，比一比谁读得准确、流利、有感情，然后让学生边听边回忆：谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？什么时间？谁在哪里做什么？然后教师引导学生明确：叙事类文章概括主要内容可以从时间、地点、人物和事件入手，并请学生观察红色的字，一起读一读，然后大家共同品读——走进童话，明确：所谓的童话，就是儿童的话。所以这节课希望你们透过文字，带领老师走进一个奇思妙想的世界！这个童话故事就发生在一座高大的城堡里。那么这篇童话中有几个主要人物呢？引导学生说出童话中有三个主要人物，即魔王、勇士和公主。因为城堡里住了魔王，所以变成了魔窟。为了救公主，谁是攻打魔窟的勇士呢？当然是“小伙伴们”，妈妈成了公主。你们能用不同的语气读这三个人物对话吗？我们只读引号里面的人物语言。让学生说出，这部分内容就是故事的第一个情节，谁能用自己的话给老师讲一讲？能在两个人物中间加一个字，变成这部分文字的小标题呢？这是故事的起因。还可以引导学生明白，为什么要从四面八方挖地道？一共想出几种办法？“那时候还没有飞机呢！”看来这个故事发生在100多年前。1903年莱特兄弟就发明了第一架飞机。因为第九自然段写他们商量攻城堡的方法。他们想出了两种办法，挖地道的办法更好，因为用飞机轰炸可能轰炸的面积大，挖地道可以直接挖到魔王的卧室底下，这样公主就安全了。我觉得你比金波还有才华！

接下来引导学生明确故事的经过。这里的勇士们就是小伙伴们，你认为小伙伴们玩得怎么样？接着教师讲解：同学们在品读的过程中，有不懂的地方吗？老师有一个问题：围着锅台转的妈妈怎么成了公主呢？联系上下文读一读18自然段和23自然段。17～23自然段是童话中的第三个故事情节，谁来讲一讲？加个小标题。这是故事的结果。这个童话故事就是按照“起因、经过和结果”的事情发展顺序来写的。

其实，我们也可以按照总分的结构形式，先概括主要内容，再具体讲童话。讲童话时按照事情发展顺序来讲。看着屏幕上的衔接语，用上黑板上的词语先给自己讲一讲吧！请每张桌右侧的同学讲给左边的同学听。

然后引导学生弄明白，“挖地道救公主是最好的办法吗？城堡炸塌了，魔王炸死了，为什么公主没被炸死？”这就是童话，幻想是童话的最大特点。你也读过好多童话，现在我们来想象一下：如果勇士们有了孙悟空的金箍棒或者马良的神笔；如果勇士们穿越到现代，他们有掌上电脑、苹果手机、直升机和坦克，你有什么更好的办法来救公主呢？先写一写，你会说得更明白。

最后教师总结，这篇文章的作者是著名儿童作家金波，金波能写出这么好的童话，源于他有一个好家庭：妈妈常常和他一起表演童话，爸爸教会他用一个小本子记录名言和优美的词句，生活和语言两方面的积累，让金波的作文成为班里最优秀的范文，老师对他说：“努力吧！你会成为文坛上的才子！”今天作为你们的老师，我希望你们也能养成积累的好习惯，我们从现在开始，本课中你想积累哪些词句？回家以后，用这些词句，写一写你们游戏中的童话吧！写在这张作业纸上。明天我们一起交流，选出我们班级的童话大王。如此，这节课就在快乐高效的氛围中结束了课程，教师教得开心，学生学得高兴。

沙滩上的童话教案 篇4

《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

教学目标：

1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学重点：

指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

教学难点：

让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

课前准备：

1、课文朗读录音 2、多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话引入，读题质疑

1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

2、同桌互相检查、认读生字。

3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

三、细读课文，理解感悟

1、找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。

2、分角色朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事。

4、你喜欢这个童话吗？为什么？

四、作业设计

1、把本课生字词制作成词语卡片。

2、熟读课文。

第2课时

一、复习导入

1、检查学生自制的词语卡片。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、自由朗读第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（3）师再次引读第1-7自然段。

2、学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

（1）指名读并评议。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

3、学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）

4、你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

三、拓展延伸

师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

沙滩上的童话作文 篇5

蓝蓝的大海，一望无际，海鸥在天上愉快地飞翔。远处，一艘轮船在海面上行驶，若隐若现，给蔚蓝的大海增添了几分神秘感。小伙伴们踩着细细软软的沙子，看着潮起又潮落，聆听着浪花拍打着海岸的声音，尽情享受大海带给他们的欢乐。

他们开始捡各种形态各异的`石头、贝壳，有的像扇子，有的像勺子，还有的像花瓣。不远处，妈妈们带着孩子愉快地游泳嬉戏，玩得不亦乐乎!

《沙滩上的童话》教案设计 篇6

教学设计

（一）教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

3、理解课文内容，感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

4、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

（二）教学重难点：

本课内容浅显但意蕴颇深，如何引领学生进入到文本当中，真正为孩子们的快乐、善良而感动，从而理解文章的内涵，感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂，所以教学中识字部分是一个难点。

（三）课前准备：课件，生字词卡片。

（四）课时建议：2课时

（五））教学过程：

教学流程

设计意图

1、谈话激趣，引入新课

师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？

师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！

板书课题，引入新课。

谈话激趣，唤起学生的`学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

2、初读课文，整体感知

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）认字方法大比拼――把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读句子，检查认字情况。

凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。

（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。

理清脉络，培养学生的语言表达能力。

3、再读课文，读中感悟

读了这篇童话后，哪里最让你感动？

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。

4、拓展延伸、回顾课文

（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）

（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）

充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。

5、课外积累

推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。

第二课时

教学流程

设计意图

1、记忆字形，指导书写

（1）找朋友。（为前三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同；为第四个字组词。）

狠补（）话（）

再（）（）（）

（2）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字，并注意学生的写字姿势。

（3）毛遂自荐。

“忘、反、造、充”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。

通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。

培养良好的书写习惯。

由“讲”到“放”，教给了学生研习生字的方法，从而使学生自主习字的能力得以提高。

2、生生互评，欣赏交流

学生把自己的习字作品放在组内传阅，相互交流。

沙滩上的爱因斯坦 篇7

在上世纪70年代，制作一部歌剧的平均成本只有10万美元的时候，《沙滩上的爱因斯坦》就达到了100多万美元。因为这项剧目的演出耗资极为庞大，这次全球巡演被认为是最后一次公开演出。从当年一举成名的法国站，经意大利、英国、加拿大、美国、墨西哥、荷兰、中国香港、澳大利亚，最后预计将在美国洛杉矶落下帷幕。许多剧迷闻讯而来，在剧场外举着牌子站了一个下午，却一票难求。

二元主题

《沙滩上的爱因斯坦》以20世纪最重要的人物爱因斯坦为主题，整出剧目分为三个部分：火车、法庭和空地上的宇宙飞船。爱因斯坦年轻时是蒸汽火车的时代；他去世时人类已经在使用宇宙飞船征服太空，人类企图征服自然，却充满了鲁莽与冒险。虽然在向爱因斯坦致敬，但全剧没有情节也没有对白，只有机械式重复的情境、行为、独白与音乐——作品的意图非常大胆，就是把爱因斯坦的“相对论”和“时间理论”用抽象与梦幻的方式表达出来。

全剧是一场概念主导的后现代演出，被赞誉为“开启了一场空前的剧场实验”，既有瓦格纳式的多种艺术形式的综合，也带有鲜明的剧场特质，诸如去台词、去中心、意义不确定等。单单剧中拼贴使用的元素，就包括了报纸、歌剧、流行歌曲、广告、新闻、电影、舞蹈、历史文献、诗歌、古今绘画、建筑、工业设计、素描、哑语、踢踏舞、雕塑、明信片、八卦口水等等，不一而足。

歌剧一开头，合唱团就反复唱着“1-2-3-4”、“1-2-3-4-5-6”、“1-2-3-4-5-6-7-8”循环不止，两个坐在椅子上的人则各自不停地呢喃着随机数字，前者象征了音乐，后者象征了数学。两组声音互相重叠，在合唱队背景的反复歌唱中，观众已经将数字与音乐交融在了一起，不用语言，就点出了科学与艺术的二元主题。剧中的爱因斯坦也有二元的身份：既是运用想象力探索生命的艺术家，也是位伟大的科学家，但他在原子能上的成就却构成了对生命的威胁。剧中的小提琴独奏者是个重要的象征符号，他同时扮成了爱因斯坦这个角色。他的位置刚好在舞台与乐队的中央，暗示这个角色会存在切换，可以是爱因斯坦本人，也可以是一个旁观者，同时具有剧场身份和个人身份。然而无论是艺术科学、台上台下、真实虚幻，这个角色都带有非常明显的“相对论”的二元主题。

向“时间”这一空间致敬

全剧不仅在讲述一个科学、艺术交织的梦境，也同时在向“时间”这一空间致敬：舞台上一束巨大的光柱从平行于地面开始，在半个小时内转动了90度，每一个时刻却都貌似静止着。舞者重复了几十遍的“原地”动作，却突然让观众意识到，他们已经从舞台的一侧移动到了另一侧——恰如时间本身的特性也来自于“运动”，当宇宙没有运动时，时间是不存在的。在运用音乐时，也在讲述这样“时间”的运动，恰如时钟般滴答流走，单调却时时不同。大量运用富有节奏的重复音节单元，又不断加入细微的调整，例如长短、乐器、组合方式等，一段时间过去之后，原来的音乐形式可能已完全改变，观众在不知不觉中被转移到另一个情境。音乐起初听上去刺耳且很难接受，可熟悉之后却让人越来越喜欢，甚至在散场之后数日里都感觉“余音绕梁”。

整场演出的最高潮和最魔幻的时刻，发生在第四幕第三景，音乐到达饱和点。宇宙飞船降落，舱门开启，15个演员以对称和对比的构图出现，各自拿着不同的乐器同时演奏。一个演员以钟摆的轨迹飞过舞台，代表着人类，也象征着时间。爱因斯坦一生中最伟大的两个理论，就在这一瞬间定格凝固。

非主流和现代的博弈

《沙滩上的爱因斯坦》中梦境般的舞台由罗伯特·威尔逊（Robert Wilson）执导和设计，并携手美国后现代主义作曲家、极简主义音乐的代表人物菲利普·格拉斯（Philip Glass）创作音乐。尽管演出大获成功，但纽约大都会歌剧院一度抵抗这种非主流的现代歌剧，拒绝成为这部剧目的首演地。威尔逊和格拉斯不得不自掏腰包，以3倍租金租下歌剧院最黄金时段的两个晚上，此举让他们瞬间破产，却也一炮而红。威尔逊欠下10多万美元的债务，格拉斯还一度当过纽约的出租车司机，以至于有乘客在搭乘他的车时问他，是否知道自己和一位最著名的音乐家同名。但他们在美国的盛名，早已不亚于爱因斯坦本人，格拉斯是当代美国最成功、最受欢迎的作曲家，威尔逊也成为了戏剧大师。

在好莱坞，音乐家的生活方式通常有两种，一种是顺应潮流，用音乐为电影加工美容，极尽能事、锦上添花；另一种则是逆向操作，追求音乐的本色、让音乐流露出最自然的氛围。格拉斯就属于第二类的代表人物。尽管在《沙滩上的爱因斯坦》之前，格拉斯已经研究极简音乐12年，但大家都公认并推崇这部剧目为这个流派“里程碑式”的名作。我们采访了格拉斯，与他探讨了极简主义的音乐如何影响并推动了当代新媒体艺术、尤其是舞台艺术的发展。身为20世纪极为成功的音乐家，格拉斯非常的谦卑、单纯，没有架子，但对作品却充满了执着。

趁着演出，尽情睡吧

记者：我们知道您钟情于音乐实验，但这次为何会选择爱因斯坦这出剧目？

格拉斯：《沙滩上的爱因斯坦》不同于一般的歌剧，没有文学的依据或者历史的考虑。实际上，我们考虑过卓别林、希特勒、甘地之后，才决定做爱因斯坦这个主题。你知道，很难通过直观的生平介绍去让观众理解一位现代物理之父，但好在大家都知道他是谁。爱因斯坦作为20世纪一位重要的伟人，这部歌剧的目的并不是去阐述他的生平故事，我们带着对爱因斯坦的诗意化解读，去关心他的流行或符号形象，他的科学思想在文化领域的广泛影响。尤其当一名女演员扮演起爱因斯坦拉着小提琴的时候，你不会怀疑，她就是爱因斯坦。任何人想从此剧去了解爱因斯坦的生平，一定会失望，但这部歌剧中充满了爱因斯坦的影子和他对世界的理解，火车、宇宙飞船、钟……

记者：4个半小时的演出，没有对白，只有很少的独白，大部分时间都是音乐，这是否太过冗长和惊人？

格拉斯：这已经是最短的版本了！我们不想把它变得更长，否则听来就真吓人了。我的搭档罗伯特曾经和我开玩笑说，“当你睡着的时候，演出在进行，当你醒来的时候，演出还在进行。”我一直从事戏剧创作，一次我到印度南部采风，欣赏传统的卡拉卡拉舞剧，那场戏剧从晚上7点开始一直持续到第二天早上7点。当我看累了的时候，我就起来在树丛里休息一会儿，然后起来继续观看，那天晚上睡了好几觉，就是这种梦境与演出交织在一起的感觉。《沙滩上的爱因斯坦》不可能在3个小时内完成表演，就像莎翁的剧目，你何时见过4个半小时的剪辑版的莎翁演出？它本来应当如此，趁着演出，尽情睡吧。

记者：这是不是意味着长时间的演出，对当代戏剧来说并不一定是件坏事？

格拉斯：是的。我想我们以前教给观众一个坏习惯，就是只培养他们短时间的注意力和兴趣，并且讲一出辨识度很高的故事，但是这就是值得转变的地方。尤其是年轻的一代，他们会有兴趣去尝鲜。尽管《沙滩上的爱因斯坦》在37年前就已经诞生，但没有多少观众真正看过演出，现在越来越多的观众有耐心、有兴趣去看这场先锋歌剧，尤其在电视和电影的观看“唾手可得”的情况下，剧场演出开始回归传统，变得更有吸引力。

记者：极简主义的音乐，对一些观众来说听起来是重复又重复，似乎像在折磨耳朵，您怎么看？

格拉斯：学院派音乐界曾经很难接受我的作品，当时有些报纸上的标题是《格拉斯创作了折磨人的音乐——观众捂着耳朵逃离现场》，或是评论道“演出结束时，大家都松了口气，因为终于熬过来了”。事实上，年轻一代的听众立即就能接受这种新风格，而年长的就不那么容易。我花了差不多15到20年才获得比较广泛的认同，好在我还有一群支持者，听众的人数在慢慢增加并给予我很多的鼓励，这点对我来说非常重要。

记者：极简主义的音乐对当代艺术的发展起到了怎么样的作用？

格拉斯：我觉得极简主义音乐改变了当代音乐的语言。之前的当代音乐与欧洲传统音乐关联紧密，但极简主义音乐切断了这种联系，从当下乃至后现代的角度，去审视音乐的语言特征。我倾向于用“澄澈”来形容极简主义的音乐，而不是“简单”或是“单调”。因为“极简”的作品，在调性上可以很复杂，可以同时发出许多声音。这一个特征，在亚洲和非洲的音乐中更加明显，亚非音乐的基础不是和声的旋律，而是节奏与旋律的发展，貌似平静，却暗潮汹涌、层层叠叠、渐次推进。你可以在越来越多的电子游戏和背景音乐中，找到极简主义的影子，它正成为我们生活中被渐渐熟悉的一部分。

记者：您创作的领域涉及歌剧、电影配乐、室内乐、管弦乐等等，但您为什么选择歌剧作为极简主义音乐实验的对象？

格拉斯：歌剧最富有挑战性，也最给人以成就感。歌剧中的歌词、音乐、动作、影像之间，都必须有一个完美的平衡，超出了电影和其他戏剧。我认为歌剧是最高的艺术形式。当代歌剧与传统的不同，并不把故事作为核心内容，而更强调视觉概念与声音效果的发展，以及给观众营造的空间场域和戏剧感。

记者：除了用极简主义音乐去描绘爱因斯坦，您还用歌剧描绘过圣雄甘地和古埃及王阿赫纳屯，为什么选择了这三个人？

《沙滩上的童话》教学设计 篇8

1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

一、品读感悟识童趣

(一)垒城堡

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈，适时板书：垒

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听，公主在城堡里哭呢?

(1)自由读一读，把它读通顺。

(2)谁想站起来试试。

(3)学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么?读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

(4)像他这样谁还会读?

(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么?

(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗?出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

(7)教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么?重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

(8)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

(9)引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王!”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主!”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢?”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

(二)救公主

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—16小节哪一节都可以)

2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好!你读得还不够通顺，请再来一次吧!听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了(板书：救)，我们真高兴啊!那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

(三)公主是妈妈

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?

四、小结升华主题

《沙滩上的童话》三年级语文教案 篇9

我们 成了 勇士

妈妈 公主

(天真活泼 幸福快乐)

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?

[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

二、开小小童话故事会

1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认读生字卡。

2、全班交流记字方法。

3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

四、综合性学习

1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。

2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

五、作业

1、用“一面……一面……”写两个句子。

仙女的沙滩 童话故事 篇10

有一个仙女，她住在幽静的山谷里。山谷里开满了芬芳的兰花，连山谷里的风也是香的。

每个春天的早晨，太阳还没有升起的时候，小仙女就起来了。她穿着一袭白衫，在绿色的山谷里走来走去，采集草叶上的露珠。她在铺满青草的小路上行走，睡了一夜的兰花就被她唤醒了。她在山里走了一路，白色的兰花就在她身后开了一路。

每年，小仙女都要到海边去玩儿。日出之前，她来到海边，把采，自山谷的露珠轻轻地洒到大海里。

当她把最后一颗露珠洒进海水里的时候，大海会用朝霞把她的白衣衫染成最漂亮的颜色。

这是小仙女最喜欢的颜色。小仙女也变成了最漂亮的仙女。她在海边跑啊、跳啊，开心地笑……她的笑声融到海水里，大海也开心地笑了。

海激荡着，咆哮着，层层叠叠的浪花向海滩漫来。

小仙女的衣衫被海风吹得“啪啪”作响，就像一面小小的旗帜。这面旗帜在沙滩上跳跃，把沙滩上的一切都唤醒了。

一只寄居蟹爬到了沙滩上，它是从贝壳温暖的房子里爬出来的;一只大海龟爬到了沙滩上，它是从大海深处的昏暗角落爬出来的;一粒饱满的树种落到沙滩上，它是从大树枝头的颤抖中落下来的。

沙滩上，那面小小的旗帜还在跳跃着，就像是一个召唤!寄居蟹朝着那个召唤爬过去，一刻也不停;大海龟朝着那个召唤爬过去，一刻也不停;树种朝着那个召唤翻滚，一刻也不停。当它们到达的时候，小仙女已经离开了。只有一片红霞，在海的深处燃烧。沙滩上，留下了一串深深的脚窝。

寄居蟹来了，它想：“这是最温暖的家了，我要住在这里。”它躺进小窝里，然后用沙子把自己埋了进去。

大海龟来了，它想：“这是最美丽的家了，我要住在这里。”它把窝挖得更大，住了进去。它的身子下面，是那只小小的寄居蟹。

树种也来了，它想：“这是最舒服的家了，我一定要住在这里。”它把自己裹进沙子里，睡着了。它的身子下面，是那只笨拙的大海龟。

它们都在这里等待着，等小仙女，等那面小小的旗帜，再一次把它们唤醒。它们听着海潮睡着了。整整一个冬天，它们都在做着甜蜜的梦。

春天又一次来了。

小仙女把露珠洒进大海，她又一次穿上了漂亮的衣服。她奔跑着，跳跃着，她的.衣服像一面旗帜。沙滩上的一切都被重新唤醒了。

突然，她看见沙滩上有一棵小树。小树正慢慢地向她走来。她惊奇极了：有会走路的小树吗?

这时候，她又看见了那只大海龟，看见了那只小小的寄居蟹。小仙女笑了，她向小树伸出手来，她向大海龟伸出手来，她向寄居蟹伸出手来。但是，经历了太长的等待：树枝枯萎了，大海龟倒下了，小寄居蟹干瘪了，裂成了碎片。小仙女的眼睛里充满了悲伤的眼泪，她已经从它们的脚步声中听懂了所有的秘密。

沙滩上的夏天作文 篇11

哇！夏天到了，我真想去海边游泳和吃冰。爸爸下班一回来，我和弟弟异口同声的问：“爸爸，假日可以去海边玩吗？”妈妈也帮我们苦苦哀求。爸爸拿我们没办法，一口就答应了。我和弟弟高兴得跳了起来。

星期六一到，爸爸就叫我们准备一下，全家快快乐乐的出发了。爸爸边开车边和我们谈天说地，让我们觉得好快乐。我和弟弟往窗户外看，看见两旁商家摆设着各式各样的钓鱼用具。到了海边，我和弟弟兴高采烈的跑下去玩水。

在海边的摊贩里，我看到五颜六色的冰棒、各式各样的冰淇淋、奇形怪状的饼干冰淇淋，看起来都好好吃。我和弟弟不约而同又异口同声的问爸妈：“可以买冰淇淋吗？它们看起来好好吃喔！”爸妈又一口的答应了，真是爽快。

天气这么热，真快把人烫成肉饼。妈妈带我们去冰淇淋摊子买冰吃。我一到摊子前，看到那冰得冒烟的冰，不禁叫我垂涎三尺。

买玩冰，我弟弟爸爸三人躺在热呼呼的沙滩上吃冰。虽然背后热得发烫，但我的体内是冰凉凉的，真有说不出的`奇妙感觉。

吃完冰，我们就上车准备回家了。

初中诗歌散文：沙滩上的记忆 篇12

走在软绵绵的沙滩上，有一种很惬意的感觉。记忆留下了我内心许多美好的东西，让它永远停在了沙滩上

我不断走着，一直向前走着，沙滩的颜色永远都是那么的耀眼~~＇~~

心灵的沙滩上，写下了自己的心情。我轻轻的捧起一堆流沙，让它们从我手中散下。细小的沙砾，在空中飞舞。微风拂过，一切都是那么的美，令人迷恋。我孤零零的站着在那里独自观望。刹那间，就像心被隔绝到另一个虚幻的境界中，仿佛有一种很渺惘的感觉缠绕着我，在我身边~~＇

那些曾经镶在我心中的故事，似乎永远不会有结尾。也许只是很多没有结尾的故事，思绪开始从一个被遗忘的角落腾飞。慢慢的，越来越高。很多次我想去抓住它，想让它成为我心中永恒的梦。但，它已经走了。

灰色的天空，飞鸟划过，淡淡的阴影。我躲在心灵的深处哭泣，泪水划过我的脸颊，滴在唇上，苦涩的滋味，心被灼伤的疼痛。我总是相信有许多事情是可以挽留的，可我错了。就像沙滩上的脚印，等到风吹来的时候，一切都会化为虚有，用来结尾的仍然是那盘散沙。

23沙滩上的童话 篇13

同志们、残疾人朋友们：

后天是第21次全国助残日。在此，我谨代表市委、市政府，向全市6万名残疾人朋友及其亲属和广大残疾人工作者致以亲切的问候，向所有关心残疾人、支持残疾人事业的社会各界人士表示诚挚的谢意！对湖北师范学院爱心助残服务队的到来表示热烈的欢迎！

近年来，在市委、市政府的高度重视下，在社会各界的关心支持下，我市残疾人事业取得了长足发展，残疾人社会保障体系和服务体系日臻完善。通过实施新型农村合作医疗和新型农村社会养老保险，将农村残疾人纳入社会保障体系；通过开展0—6岁贫困残疾儿童抢救性康复、白内障复明工程、精神病患者医疗救助、“阳光家园”计划、社区康复等活动，不断完善残疾人服务体系，大大改善了残疾人的生活状况，保障了残疾人的合法权益。纵观全局，我市残疾人总体生活状况与社会平均水平还有差距，还需社会各界的不断努力。残疾人是一个弱势群体，扶残助残是一项社会工程、系统工程，需要全社会伸出热情的双手，尽可能给予他们更多的扶持和关爱，努力形成“关爱残疾人、关注残疾人事业”的良好氛围。

自古以来，中华民族就有助人为乐、扶危济困、乐善好施的传统美德。残疾人是社会大家庭的一员，是我们血肉相连、相亲相爱的兄弟姐妹。我们要大力开展扶残助残活动，进一步加大对

残疾人的扶持力度，加强对残疾人康复、教育、培训、就业、扶贫等方面的支持，切实解决残疾人工作、生活中存在的突出问题和困难，为残疾人创造一个良好的学习、工作和生活环境，让每一位残疾兄弟姐妹都能够感受到党和政府的关怀，感受到社会各界的温暖。

今天，市残联与还地桥镇政府在这里一同开展“助残日”活动，现场为残疾人提供康复需求登记、劳动就业、健康体检、法律咨询、赠送轮椅拐杖等服务，湖北师范学院的青年志愿者上门义演，爱心企业和爱心人士现场捐款，为我市第21次“助残日”活动拉开了序幕，我衷心地祝愿本次活动取得圆满成功！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，希望广大残疾人朋友发扬自尊、自信、自立、自强的精神，身残而志坚，乐观进取，满怀信心地开创自己的美好人生，创造属于自己的幸福生活！