《啊,朋友》教学反思

2024-11-21

《啊,朋友》教学反思（通用10篇）

《啊,朋友》教学反思篇1

朋友，每个人都有朋友，朋友在每一个人的生活中都非常重要，如果缺少了朋友，我们的生活会变得很无聊。我设计本节课中有一个问题是：你的生活中会有哪些朋友？他们是怎样成为你的朋友的？我在每个班级都叫了一部分学生来回答这个问题，但是多数的学生说：“在生活中和学习中互相帮助就成为朋友了。”于是我又问：“你们是如何互相帮助的呢？”结果就没有人回答了，我深深的感觉到我们的学生语言表达能力急需要提高，他们现在是满肚子话说不出来，也有的肚子里压根就没有内容。是什么导致学生这样的呢？

其一，学生的阅读量太少，平时积攒的知识太少，所以到了需要的时候，拿不出来。

其二，学生的总结能力不强，反思的时间很少。

当然还有很多的原因，其实写到这里，我也是没有词表达了，我又联想到我自己，记得以前上学的时候，写篇文章是很轻松的事情，也不知道凑字的痛苦，可是工作几年之后，我再想写点东西就很困难了，经常在上完一节课后，感想很多，想立即写的东西，好像也有很多内容，可是真正开始写的时候又写不出什么东西来了。反思自己，我也很惭愧，工作后就没有多读过书，读书也是读小说看热闹，看报纸只是看看娱乐版，很多提高自身修养的书籍都没有兴趣去读，还有关键的一点是看书后没有反思，也没有坚持进行记录，最后导致自己的表达能力越来越差。

大海啊故乡教学反思篇2

生：海鸥、海风、海浪……

师：请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

生：模仿。

师：听了同学们的声音老师感觉已经来到了海边。老师再带你们到一个美丽的地方去看看。（播放课件）

生：一边看大海图片，一边欣赏《大海啊，故乡》的旋律。

师：同学们，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也是水分，包括我们吃的盐也是从…生答（大海）。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》。

师：先请同学们一起欣赏《大海啊，故乡》这首歌曲，在听的过程中注意这样几个问题：（播放课件）

（1）这首歌是几拍子的歌？

（2）这首歌的主要节奏型？

（3）你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：三拍子。

师：三拍子的强弱规律是什么？

生：强、弱、弱。

师：我们一起复习它的指挥方法。

生：练习。

师：这首歌主要节奏型是什么呢？

生：……

师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？

生：……

师：3/4 ×××?×××××―（板书）请一个学生读一下。

生：读。

师：纠正，并让学生一起读一下。

师：这种节奏型像什么？

生：海浪的声音。

师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

生：表达了作者对大海、故乡、母亲的真挚感情。

师：小结，并让学生划好拍子听老师范唱。

师：弹琴范唱，生听。

师：这首歌好听吗？想学吗？

生：想。

师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？

生：……

师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？（播放课件）

生：跟后面的一样。

师：让学生跟琴唱一下。

生：唱。

师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，如果遇到问题，先小组解决，如果还解决不了可以提出来问老师。

生：练习唱歌谱，并提出问题。

师生共同解决问题。

师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。

生：唱歌谱。

师：让学生注意坐姿。

师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。

生：分小组练习唱歌词，提出练习时遇到的问题。

师：小组先试着解决问题。

生：解决问题……

师：我们来听一听原唱，可以轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。（播放课件）

生：听，轻声跟唱。

师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？

生：会。

师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。

5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―

啦……

生：练声

师：让学生注意坐姿、口型。

师：请同学们跟琴唱。

生：演唱。

师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲《白帆》。（播放课件）

生：听。

师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备怎样表现呢？

生：画画。

师：还有没有要画画的呀？

生：第四小组同学也要画画。

师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。

生：听《白帆》，并且完成作业。

曲目

项目曲目

《白帆》

《海港之夜》

内容

节拍

节奏

旋律

速度

音色

师：检查完成情况，并且讲解。

师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲《海港之夜》，同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。（播放课件）

生：听歌曲《海港之夜》。

师：展示学生的美术作品，并且作点评。

师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故乡――大海吧！让你的身体像大海一样动起来吧！

生：演唱《大海啊，故乡》，并随音乐节奏动作。

师：今天老师从家乡带来一些贝壳给你们！

生：谢谢！

师：下课！

生：谢谢老师！

【教学反思】

《我们爱你啊，中国》教学反思篇3

学生在暑假中预习了这篇课文。在预习的检查中，我发现大部分学生对课文还是比较熟悉的，有些学生甚至很自豪的对我说：“老师，这篇课文我们都会背诵了!”于是在教学《我们爱你啊，中国》这首洋溢着真挚而热烈的爱国之情的现代诗歌的时候，我把重点放到了“动笔”这个环节上了。

课堂上，我分析了诗歌的结构，使学生了解了这首诗歌的总——分——总结构，并让学生体会祖国山水的壮美，物产的丰富，民族的众多，历史的悠久以及民族精神的伟大，通过朗读，学生们用自己的声音表现了对祖国的爱以及他们那勃发的骄傲与自豪的感情。

只是在仿写课文内容时，有一小部分学生对于“定语后置”这样的写作方法掌握的还不够好。另外，他们无法准确概括一个城市的特点，今后在写作前还应让他们读一读易中天先生的《城市的魅力》这本书。

《我们爱你啊_中国》教学反思篇4

靖江市实验学校

刘燕红

《我们爱你啊，中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学我围绕着“以人为本”，“以情为线”展开，从学生生活与课文内容的结合点切入，较好地实现了教学内容的生活化。另外，从学生的学着眼，从学生的学习心理出发，安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容，能够充分激发学生的主体性，实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富，所以没有依计划完成教学任务，同时教学中教师的调控能力有待提高，学生在辩论美方面由于准备不足，所以开展得不够成功。针对本课教学的不足，我认为应从这方面进行改正：要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容，让学生学得轻松，因轻松而兴趣，因兴趣而完成学习任务。说到“情”，就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求：有趣生动，情真真意切切，以情动人。我们常认为有情自然能打动人。

可我们小学课堂中的情从哪儿来？怎么来？以《我们爱你啊，中国》为例，传统的课堂，我们可能这么上：听歌曲《我爱你，中国》，营造氛围，拨动心弦；然后激情导语揭示课题，引发兴趣；欣赏祖国图片，想象画面，感受美丽风光，激发自豪感。面对这样的教学，我在想：教学手段越感性，教出来的学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样？小学六年级是否还应该这么教？如何实现小学学习与中学学习的接轨？我以为：传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感，更适用于小学中低年级，到了高年级我们应尝试理性的教学，让学生学会自己挖掘文本情感，学会欣赏。

基于这样的考虑，我如此教学《我们爱你啊，中国》：大量查找相关资料，丰富认识，帮助学生在脑中建立情境,由衷发出感叹：祖国真大、真美、历史真悠久„„读中感悟、深化认识、抒发情感；从句式表达出发，学会鉴赏，挖掘情感。（1）主线分明“我们爱你啊，中国”，反复吟诵，发自肺腑。（2）句式整齐，层次分明。读，感受情感步步高昂。（3）定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点；仿写，深化情感，转化为表达需要。a寻找材料，分类（文化遗产、壮丽山河、丰富物产„„）b选取典型事物，收集大量相关材料，丰富自己的情感。c仿写，以“我们爱你啊，中国”为题，以“我们爱你——”为起句，表达自己的情感。

在理解的基础上，带领学生回到字里行间，用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累，开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动，学生始终保持着浓厚的读书兴趣，徜徉在美丽的诗行，不觉中已经熟读成诵，我要求学生当堂背诵，并展开比赛，看谁背得又快又好。

接下来趁热打铁进行迁移，要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写，学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出，已有的经验得到了开启和激活，而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦，于是少则一段，多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构，摘录一些：“我们爱你——江南水乡的温文尔雅，塞外大漠的奔放豪气，古老北京的深沉传统，现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆，香山落霞的片片红叶，南疆春来的丛丛绿草，北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的香甜„„

他们那时候多有趣啊教学反思篇5

一、抓住词句，引导学生扩想

课文中许多词句和句子写得比较简略，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进行扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加具体深入，对课文内容的理解更加深刻。

二、抓住情节的“空白”，引导学生补想

作品的艺术形式要精炼含蓄，这就决定了作者对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象未来的生活和未来的世界。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的.教育。

三、抓住已有条件，引导学生推想

《啊,朋友》教学反思篇6

原创：王益民王益民名师工作室

“王老师好，很感谢您这次给校长们带来了惊艳全场的语文课，给年会增色许多。”

11月23日，江苏省初中专业委员会第15次年会在江阴召开，《初中生世界》主编张彩萍半个月前约我上一节课。直到上课前两天才想起确定上课的内容，头脑中一闪念，定了《乡愁》。2016年，这一课例曾在油菜花开时首秀南通，后不断被期刊提起。2017年12月14日，余光中先生走了。再上一次，也算是一种怀念吧!诗云：诗坛守夜人，今日天地分。文本依旧在，作者何处寻?天堂无冷雨，人间正乡愁。海峡更浅浅，何日生自由?

南通版的虽然比较满意，但设计的过多，对于诗歌的核心教学价值不够突出。换句话，还是在用问题牵着学生走。

这回不一样了，我要让学生处于完全的原生态的学习状态，江阴一初中八(13)班学生课前不知道要上什么，甚至现场我也没印发文本给他们。走进报告厅的时候，他们只有笔记本和文具，当然，还有一张张好奇的脸，好学的心。可惜，现在丢掉了录音的习惯了，否则的话，孩子们的精彩就可以重现了。

出示课题后，让学生猜猜作者的情况，果然没人熟悉，有个男生说，是个作家，着等于没说。我给了他们一个“选择题”，大陆的，还是香港的，台湾的?有个男生，后来我戏称之为“猜王”，说，是台湾的，因为与大陆分离，才有“乡愁”。孩子们果然不得了。猜后，我出示余光中的简历，并追问了一句，“1972年，创作《乡愁》。离开大陆23年了”，这句为什么标红，还是那位“猜王”，竟然推测出，这年大陆正在“文革”，诗人更回不来，我幽默了句，“你小子知道的太多了。”

关于作者，此时并没有结束了解，出示余光中1988年的《还乡》，“一封简体字的来信问我/说暮春三月/江南草长。”这回是位女生，猜的也不错，哪里来的信?来信说什么了?1988年，又是四年后才第一次回大陆，这是多么漫长的等待，又是多么刻骨铭心的乡愁?

这几分钟，虽然还没看到诗歌，但乡愁已经被酿制得有些浓烈了。

出示全诗，学生自由诵读后，请一位男生读第一小节，有几个读音，还有语速，再读，果然有改观。第二小节，关于朗读的基调她在如法炮制，效果欠佳，去请她推荐一人，一位跟她同样有一双大眼睛的女孩读第二小节，完全是朗读派的，但处理得过于高亢，还没能走进吧，孩子们也发现了。第三小节的沉痛是孩子们难以表达的，但是可以体会的，我对这一小节的范读让学生有个直观的体验。()第四小节重在收尾的余音绕梁，准确的说，是乡愁的绵延不绝。这个环节看起来是朗读的学习，也是对诗歌的初步理解，现场对于整首诗的朗读还缺了起承转合的指导，引为一憾。

“大家看这首诗，我们要当堂背诵，你觉得有哪些规律可以为背诵提供帮助?”孩子们略加思考后，我让他们互相交流后汇报。有个男生言语表达很高明，记得我让他重复了一次，以至于我想在这里还原都有些没底了。“有两点，一是每小节第一行都是时间词，由远及近构成了一段时间;第二点，第二行是个比喻句，把抽象的乡愁比喻成了具体的事物，并且比喻物越来越大。”我说，这是一个伟大的发现，于陌生化阅读的状态，尤为可贵。后来有位女生的发现也是了不得。“每节的第三、四行，都是诗人与别人分离状态下的对话。”

对于这个环节，我以为是最满意的，是读一读、议一议、猜一猜的发现之旅，可能也正是这一次，课结束后的能当堂背诵有点顺理成章了。更重要的，接下来要接触文本最核心的所在，也就是那四个比喻了。现场时进入下个环节，是缺少过渡的，又为一憾。

“邮票”“船票”“坟墓”，这里都有背景，不展示这些支架，学生是无法理解比喻之妙的。而展示，又不能生硬，我选择了余光中先生其他诗歌中的资料，让穿插也变得诗意浓郁，余先生的诗歌与散文我是喜欢的，也读过很多，其实，任何教学的成功的背后不仅有教学法的.深谙，还有文学功底的支撑，我跟我的小伙伴们说，“练拳不练功，到老一场空。”一个人的课，能走多远，不在花架子，而在内力。当然，赏析这三个意象少不了对于句子表达的把握的，如，“是”“AA的”叠音词。这些可以理解为铺垫。

“四小节，都在写乡愁，哪小节乡愁才是诗人最深的乡愁?”孩子们的回答是出奇的一致，并不奇怪，问题是要说说为什么，与母亲、“新娘”的分隔是短暂的，是可以倾诉的。而与大陆的分隔却是漫长的，遥遥无期的。看来前面的铺垫是有效果的。我就势追问了一句：“与母亲的阴阳相隔，不是更沉痛吗?”这个问题孩子们一下子陷入了不解境地。此时正处于“愤悱”之时，现场没有找到更好的支架，只好告知，也是一憾：与母亲是个人情感，与大陆是一代人，几代人的分离，“生离”有时候更甚于“死别”。更重要的，从“乡愁”来看，“生离”才是真正的乡愁。所以，前三小节各有其“愁”，最后落点才是“乡愁”。

大约是为了学生更好的理解这种表达，我出示了我写的一首小诗：

乡愁，是因为那一次别离

有的，还能重逢

有的，不再相见、不能相见。

1972年，月光下，20分钟

把沉睡了20年的最痛最痛的乡愁告诉了全世界

但，你的母亲听不见，你的大陆听不见。

又是20年，“母亲”听见了，接回雪满白头的孤儿

海峡仍浅浅，乡愁总依依

心灵的伤口，一阕《乡愁》，寒风吹彻……

一节课，就这样结束了，孩子们有些不舍，我吟唱了《乡愁》，孩子们跟着和唱，大有林籁泉韵的味道。还赠送了我的诗集《望悠悠》给三位小朋友，他们走出了会场，又折回，要我的签名呢!

走下舞台，偶遇连外、东庐校长，愧得赞许，后又得更多人认可。彩萍主任还亲手拍照，留下难得的纪念，第二天在微信里说了一句文章开头的那句话。

朋友啊作文篇7

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的朋友啊作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

朋友啊作文1

我是五年级的学生，人们都说小学的朋友是真诚的，但我的周围却没有我真诚的朋友。我是个比较专一的人，也只和那几个朋友在一起，几个就是两个，一个是桃子，一个是橙子（绰号）。

从幼儿园我们就在一个班，一直到现在都在一起。或许就是这个原因才让我们三个结成了好朋友吧，我们都很幽默，所以很玩得来。一到有空时，我们就在一起聊天，那时我觉得我是很幸福的，有朋友陪我的日子真的很美好，我们亲密无间，没有秘密，无话不谈，穿一条裤子都闲松。

可是到后来，一切都变了，变得离谱了。她们俩好像在一起的时间多了，和我在一起少了，就对我冷淡了，甚至排斥我，把我当成局外人了。我很难过，怎会这样啊。我们中午在一起吃饭，你们竟然当面说悄悄话，还用另类的眼神看着我，好像我做了什么错事一样，我想应该不是好话吧。我问过你们在说什么，是在说我吗？你们总是冷冷地说，和你没关系。我难过的要哭，可我很要强，硬是把这口恶气咽了下去。在玩游戏时，我也没好受过。她们总是把我放在一边，连与她们对话的时间也不给我，我真的心碎了，难道以前美好的日子再也回来了吗？我们以后只能这样了吗？我只能当多余的人吗？我从来只把你们当朋友，很少与别人交朋友，可你们却这样对我，我把你们当永远的好朋友，可我只是你们无聊时用来打发时间的人而已。

我无语了，我只有看着你们欢笑，而自己却闭着眼回忆往事，眼睛热过无数次，鼻子酸过无数次。在我遇到不如意时，你们冷嘲热讽，你们可曾想过我的感受啊朋友们。橙子，记得吗？那次我掉了1元钱，你硬说那是你掉的，我才迫不得已才找老师解决了问题，明明是你贪小便宜，事后还说我贪财。桃子，你总爱把你的不对推到别人身上，还不尊敬你那爱教育人的爸爸，请你改改吧。我已不报有和你们回到以前的念头了，只希望我们以后见面时还能微笑就行了。我们的往事已化为轻烟了，只有你们想起我们的友谊时，它才能拭去我心中的伤痕……

朋友啊作文2

生活，如人饮水，冷暖自知。情深意重的永远情深意重，寒暄客套偶的永远寒暄客套。

——题记

每个人的生活都是一本空白的书，笔墨纸砚，等待你去用心填写。翻开盛满心事与回忆的书本，细细品读，涌上来的情感丝毫未变，如刚刚发生的那般鲜明。情义倾城。

几日之前，很久没联系的网亲突然发信息过来。我沿着号码打过去，在电话里给她唱生日歌，听她絮絮叨叨的说了好些。突然很欣慰。一年前，我们在群内认识，一起欺负群主和管理，各种起哄各种闹腾。我们曾有过只属于几个人的小基地，交换心事。曾打电话半天，曾为家族的成立而共同努力过。

暑假很快就过去了，匆匆忙忙。离开网络，我们回归各自的生活。太久不联系，有些话就说不出口，不知该怎么交流。

经常看着好友栏里亮着的头像有一瞬间的词穷，就算是偶尔说上几句也是会有长时间的沉默，然后很快告别。

时间的齿轮，早就无形中拉远了我们的距离。

也曾一个人静静的想过。生活，不就是所有人在变，一切都变得太快，来不及反应的人就成了停在原地的受害者。

她在电话中说的话，我想我这一辈子都会记好。

“不要以为不联系就代表忘记，朋友是距离拆散不了的事一辈子的事啊！”

“都认识一年了，哪里还有矫情不矫情的。你记好，无论遇到什么事，你要记得，你还有我。”

你知不知道，听到你这样的话时，突然就掉下了泪。真好，在我们都懂的彼此的心。

我对你说，等毕业后，我们去远方。

你轻轻应声，说好说好我们一起。

阳光温暖打在纸上，一纸金光，合上书，我看到我翘起来的嘴角。

生活，情义。

朋友啊作文3

每当看到那个支离破碎的玩具，和那空荡荡的房屋我就不禁思念起我那已经搬离的好朋友——朱璃。

我和朱璃情同手足，小时候，我常常去她家玩，有一天，朱璃拿出一个漂亮的玩具说：“你看，我的这个玩具漂亮吧，这可是我最喜欢的玩具呢。”这就变成了我最喜欢的玩具，但并不是我的。

当我吞吞吐吐的告诉朱璃时，朱璃微微皱了一下眉头，说：“但……但这是我最喜欢的的`玩具啊。”我恼怒了，一张拍下了她手中的玩具，跑了，我一路跑一路想：哼，小气鬼！小气鬼！

之后，朱璃几次来找我，我都视而不见，要么就是在门缝里一看见朱璃就气恼的关上门，我和朱璃就一直这样僵持下去，直到有一天……

朱璃又来了，我这我可躲闪不及了，只见朱璃眼圈微红，手中抱着那个娃娃，那个娃娃被用胶布重新缠好，像一个骨折的病人。朱璃说道：“我马上就要搬家了，这句话犹如闷雷，在我头顶炸响，朱璃抽噎着，将玩具往我手一塞，继续说:“我看你喜欢这个玩具，就给你送来了。”不知怎的，我的泪水像管不住的水龙头似的，哗哗地流着。

朱璃走的那一天，我去送她，她对我说：“我还会回来的。”我强忍着悲痛，唱起了《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天……”我的脸上湿漉漉的，朱璃的脸上也挂着泪珠。望着朱璃远去的背影，我不禁又想起了那个娃娃。

几年过去了，我每当看到这个娃娃，就会想起朱璃那甜美的笑容，每当看到那空荡荡的房屋，几年前失去朋友的感受就会再度涌上心头，我的心就一阵一阵的绞痛。

朋友啊作文4

两个星期前，叶子换了新同桌。那可能是因为一次偶然事件引发的较大规模的座位调整，先是和琪琪在一起坐了两节课，后又调整，和现在的同桌陈玉霞坐在了一起。

开始的一两天，叶子因为和好朋友“失之交臂”而懊丧，但最近这一两天，我从女儿的话语里听到了新内容——

“妈妈，我发现陈玉霞真是一个好姑娘！”

听女儿的评语如此郑重，我不禁莞尔:“何以见得？”

“她很善良，乐于帮助同学。”

“嗯！”

“她很安静，上课从没有小动作。”

“好！”

“她很朴素，一星期才换一次衣服，但她的裙子总是整洁漂亮。”

“啊，真好！”

坦白地讲，女儿对周围人和事物的观察与感受，有一份很难得的理性和客观，这一点要比我强很多。听了女儿的描述，我也对她的新同桌充满了好感——

“哪天请她来我们家玩吧，妈妈真想见一见这位好姑娘！”

“可能性不大，妈妈，”女儿回答得一本正经：“首先不知道她家在哪里住，离咱家远不远？况且大家都挺忙的，不知她有没有时间；再有，妈妈，我们还不是好朋友，这样冒昧地邀请人家，让人家多为难啊！”

“坐在一起是同桌了，难道还不是好朋友吗？”我真是有些困惑了——11岁孩子之间的友谊难道不是拉拉手就有的吗？呵呵，难不成也得像琪琪一样，两岁相识、同窗九载（含幼儿园）才能算得上是好朋友？

女儿看我绷着脸想笑不敢笑得样子也困惑了——“做朋友，妈妈，这是两个人的事啊！你把别人当朋友是你自己的事，别人是否把你也当朋友可是人家的事，你左右不了的！”

女儿的话真是让我心生愧疚，为刚才的思想举止有些汗颜了。拉了叶子的手，我也说得很郑重——

“可我觉得我的女儿也是位好姑娘啊！两个好姑娘一定能成为好朋友的！”

“这得需要时间，妈妈，而且我身上有很多缺点，琪琪能接受，陈玉霞不一定能接受啊。”

欣慰漫过心田，竟沉淀下来一丝对女儿的敬意。昨天在青稞姐姐的博文里读到了妞妞的忧伤，我落泪了，从妞妞身上依稀看到了当年自己的影子，妞妞的忧伤我感同身受——在有青春作伴的日子里，我流下过太多和妞妞一样滋味的眼泪！而如今，岁月留痕、世故蒙面，我将自己幻化成一尾会微笑的鱼，穿行于茫茫人海里，有谁还能再看到鱼的眼泪呢？

呵呵，不想这样煽情地给文章结尾啊！还是和女儿一起再玩一次“拍手跳跳”的游戏吧——“找啊、找啊、找朋友。。。”

朋友啊作文5

人与人之间相遇，是千分之一的几率；人与人相遇，并成为朋友，是亿分之一的几率。你不应该珍惜吗？

她们已经记不起是怎么认识的了，但是，她们俩人永远一个是一号，而另一个只能是二号！

但是，她们的友谊却没有因为谁是一号，或谁是二号而有所分裂——大家是相濡以沫的知己。只是，时而，二号会感觉自己受到点儿一号的冷漠！——“没有关系！”二号总是那样坦然地笑着接受了！

一号是一个拔尖的人物，但是并不像奥本海默那样锋芒毕露，却“光环”满身。

二号是一个不拔尖，但是却锋芒毕露，天天与笑容作伴的乐天派！但谁不嫉妒一号呢？

也许，两人的性格特点注定不和，但是心与心之间却有一种灵性……

二号感冒了，带来的纸巾用光了，四处环视，举足无亲时，一号的一张纸巾让二号永远的不再把她当成敌人，不再去嫉妒她！因为她们是朋友！二号在心里默默叨念：“这就是我的朋友，好朋友——朋友中之极品，贵在雪中送炭！不是虚伪的言语，而是动人心弦的关怀！似一杯好茶——沁人心脾！”

但是，战争终就会爆发！她们一起去游玩的时候，在傍晚，一号因为二号没有同她一起坐车，需要自己孤零零的回家而一气之下……

二号看着她消失在人群中的背影，泪如雨下，一号可曾想过二号的辛酸？二号有苦啊？……

但是，傍晚二号一回到家，还是擦干她那无法干涸的泪水，给一号去了电话：

“对不起，不应该让你一人走夜路！”

“没关系！”一号淡淡地说。

一号对待二号的道歉，口中只叨念着那句话——没关系！

第二天去学校，乐天派的二号以为一号不会生气，想笑着与她交谈些什么，却被她一张扭过去的对自己厌恶的脸给弄得……

从此，一号再也没有同二号讲话！二号一次次的歉意终化作一团……

一号，你可曾问过二号的苦不堪言？你到底让她怎么办？

其实，我就是那个二号！

朋友啊，朋友，你让我怎么办？

那沁人心脾、动人心弦的友谊就让他这样……我好不甘心！

朋友啊作文6

有你们在，真好。有你们能陪我，真好。

本来这些东西，是在晚上睡觉的时候想写的，因为太晚了。又懒得起来。

昨天我做错了作业，被数学老师叫去了办公室。老师说我退步了。从办公室出来的时候，心情很不好。走路都是弯着腰走的，因为我的信心已经被老师虐完了。你们在外面等我。在办公室外面等我。然后我们回教室。我趴在桌子上，差点就想哭出来了。可是你们来了。你们跟我聊了好多。虽然现在我已经不记得我们当时的对话了。但是我知道，我已经好了很多。

时光真的是过得好快好快，我都有点跟不上时间时间淘气鬼了。你看。转眼间，就已经六年级下学期了。我们，转眼间就要分开了。晚上碰到过一个朋友，但是我不知道她是谁，已经记不清了。可是她对我说，人一生当中最单纯、最快乐的是初中。可是我想，初中都没有你们，怎么会快乐呢？

好吧我不说这些伤心的话了，等一下你们又要找我报仇，我可不想被杀喔。

可是我一想到我们马上就要分开了，心里就会变得疼痛不堪。

还是聊一聊其他的吧。

然后到现在，我开始沉默了。不知道该说些什么好。

我们之间发生了好多好多，可是原谅我什么都记不住了。我这个记性一点都不好的孩子。可是我想写很多很多，把我们发生的事情都一个一个地记下来。我知道，婷你又想说我矫情了。

我发觉我还是挺虚荣的。我居然就那么自然地发这篇东西放到了网上。

好吧就到这儿吧。

亲爱的朋友啊，我只希望，在你们心里，永远记得我就好了。

朋友啊作文7

生活像一条小河，那脑中的记忆像那一盘盘散沙，随河水一去而不复返。但是，我爱我以前的老师，我爱我伴我成长的父母，我爱我曾经一起畅欢的街朋坊友，我更爱的还是你，我的好朋友！

还记得以前的好时光吗？朋友啊，上课，你都那么积极，主动；考试，你总是取得很好的成绩，引人无限妒忌的目光；而放学后，我又与你重归一起，骑着那轻盈的自行车在大街小巷中奔驰‘那清脆的车铃声又引来我无限的追忆。

“呵呵，李宸，考试又考差了，哈哈！”试卷发了下来，我只考了几十分，面对同学们的冷嘲热讽，我只得独自坐在位子上，忍着泪水去接受这不可能出现的现实。教师中空寂无人，只有那窗外的黄叶伴随我的哭声奏鸣。有什么办法呢？沉寂，无声。一阵凉风吹来，如同针刺一般，我只有望着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，唰唰啦啦地飘落。

这时，你来了，挡在窗前，一把手抓住了我的卷子扔进了垃圾篓里。“李宸，考不好不算什么，为什么这样做！”你指着我愤怒地说。这只是让我更加伤心，更加气愤：“不就是取得了好成绩，有什么了不起！”这时，你蹲了下来，和我悄悄的说：“李宸，你不值得这样做，失败了，倒下了，坚持，再爬起来！我们是好朋友啊！”“对，我们是好朋友啊，也许，我不应该向你发气。我应该站起来，努力站起来！”你的一番话终于打动了我，那友谊是那么真挚！我擦了擦眼泪，缓缓站了起来，笑了，你也笑了，笑的是多么欢乐，多么真诚！就是那一瞬间，给了我无限美好的回忆，从此，你我更加相好，共同进步，在欢声笑语中度过，在各种酸甜苦辣中一起生活。

朋友啊我想你了小学作文篇8

每当看到那个支离破碎的玩具，和那空荡荡的房屋我就不禁思念起我那已经搬离的好朋友——朱璃。

我和朱璃情同手足，小时候，我常常去她家玩，有一天，朱璃拿出一个漂亮的玩具说：“你看，我的这个玩具漂亮吧，这可是我最喜欢的玩具呢。”这就变成了我最喜欢的玩具，但并不是我的`。

当我吞吞吐吐的告诉朱璃时，朱璃微微皱了一下眉头，说：“但……但这是我最喜欢的的玩具啊。”我恼怒了，一张拍下了她手中的玩具，跑了，我一路跑一路想：哼，小气鬼!小气鬼!

之后，朱璃几次来找我，我都视而不见，要么就是在门缝里一看见朱璃就气恼的关上门，我和朱璃就一直这样僵持下去，直到有一天……

《我们爱你啊,中国》教后反思篇9

不由得我又想起了一位特级教师处理题目的一个场景，是执教《董存瑞舍身炸暗堡》，在揭示课题后，他颇具匠心地指导学生朗读课题：

师：谁来读课题？要突出英雄人物来，应该怎样读？

生：董存瑞舍身炸暗堡。

师：突出事件应该怎样读？

生：董存瑞舍身炸暗堡。

师：突出人物的精神应该怎样读？

生：董存瑞舍身炸暗堡。

师：突出怀念、景仰，敬佩的心情应该怎样读？

《同学,朋友》教学反思篇10

本节课是八年级政治上册第三课第一框，本节课是新授课，本课的重点是懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受欢迎的品质，难点是理解什么是真正的友谊，怎样才能更好的呵护同学间的深厚友谊。首先我给同学2分钟时间复习上节课的知识，然后找学生代表去爬黑板，其余同学在小白板上默写，然后学生们两人互批并进行修改，之后教师强调普遍存在的错误，并给学生1分钟再次记忆错误多的问题，并提问，加强巩固。学生通过课前复习，将上一节的知识进行强化复习。新课时，我让学生对照导学案进行自学进行预习，学生看书10分钟。通过小组讨论和教师的巡视指导答疑，之后各小组进行汇报展示，教师对重点问题进行强调和点拨，由此来突出本课的重点知识。教师深入到各小组中指导突破难点，使学生学会合作学习的方法，明确考点。通过重点和易错问题的强调，提高学生应对问题的能力。最后通过学生谈体会和收获进一步将本节的知识进行强化和应用。

本节课的优点是：

1、本节课重点突出，教师强调易错问题比较及时。

2、采用全新的教学模式上课，充分发挥小组合作学习的优势，培养了学生自学能力和合作能力。

3、学生展示自我的信心和能力提高了，参与意识很强，学习热情很高。

4、锻炼了学生的语言表达能力和归纳总结能力。

5、复习巩固环节全员参与，掌握知识扎实有效。

6、教师纠错及时到位，并给予小组评价。

不足之处及存在的问题：

学生方面：

1、预习时间不够充分，有的学生只关注自己小组分到的任务，忽略了其他组的问题，掌握知识不够全面。

2、学生展示时有的学生声音小，语速快，没有面向全体同学，站姿不够大方端正。

3、学生参与人数还是不够多，积极性还不够高。