小学生的励志警句

小学生的励志警句（共15篇）

小学生的励志警句 篇1

适合鼓励学生的励志名言警句

1、知识永远战胜愚昧。

2、读书百遍，其义自见。

3、天下兴亡，匹夫有责。

4、积财千万，不如薄技在身。

5、立志言为本，修身行乃先。

6、吃得苦中苦，方为人上人。

7、成人不自在，自在不成人。

8、时间是脑力劳动者的资本。

9、吾生也有涯，而知也无涯。

10、善学者，假人之长以补其短。

11、文学之知识乃是学问之门禁。

12、莫等闲白了少年头，空悲切。

13、知识改变命运，勤奋创造未来。

14、聪明出于勤奋，天才在于积累。

15、一日不读口生，一日不写手生。

16、不傲才以骄人，不以宠而作威。

17、做对的事情比把事情做对重要。

18、拼尽全力赢高考，苦尽干来齐欢笑。

19、学习是劳动，是充满思想的劳动。

20、我自信，我拼搏，我出色，我成功。

21、读书也像开矿一样“沙里淘金”。

22、形成天才的决定因素应该是勤奋。

23、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。

24、人如失去了诚实，也就失去了一切。

25、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。

26、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

27、我成功是因为我有决心，从不踌躇。

28、勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云。

29、天怕乌云地怕荒，人怕疾病草怕霜。

30、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。

31、人格的完善是本，财富的确立是末。

32、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝。

33、要想生活得快乐，就必须热爱生活。

34、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

35、天才就是这样，终身努力，便是天才。

36、欺人只能一时，而诚实却是长久之策。

37、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

38、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。

39、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

40、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

41、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

42、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

43、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。

44、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。

45、如果你想攀登**，切莫把彩虹当作梯子。

46、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

47、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟

48、脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

49、身体的健康在很大程度上取决于精神的健康。

50、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

51、不登高山，不见平地;不经锻炼，不会坚强。

52、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

53、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

54、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

55、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努。

56、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

57、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

58、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

59、困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材。

60、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

61、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

62、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

63、山不辞土，故能成其高;海不辞水，故能成其深!

64、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

65、人品、学问，俱成于志气;无志气人，一事做不得。

66、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

67、帮助别人解决困难和痛苦是人生最大的幸福和快乐。

68、勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。

69、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

70、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

71、使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。

72、要从容地着手去做一件事，但一开始，就要坚持到底。

73、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

74、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

75、所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

76、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

77、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

78、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

79、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。

80、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

小学生的励志警句 篇2

一、新资助体系下国家财政对学生资助工作的主要经济投入

2007年6月, 在国务院的部署下, 财政部、教育部联合下发了包括《普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》、《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》等8个配套文件, 就落实新的资助政策做出了明确规定。

新的奖、助学金体系中提出了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金三大资助措施。其中国家奖学金由中央政府出资设立, 用于奖励高校全日制本专科生中特别优秀的学生, 奖励标准为每人每年8000元, 全国资助总人数为5万人, 约占在校生总数的3‰;国家励志奖学金用于奖励资助品学兼优的家庭经济困难学生, 奖励标准为每人每年5000元, 每年奖励资助约51万名学生, 约占在校生总数的3%;国家助学金主要资助家庭经济困难学生, 帮助其解决生活开支。国家助学金的平均资助标准为每生每年2000元, 每年资助约340万名家庭经济困难学生, 约占在校生总数的20%;这三项措施施行所需资金全部是政府投入[2]。三项资助措施覆盖面达高校学生总数的23%, 资助人数相当于过去的7倍。

二、从我校学生经济资助工作现状看现有资助体系

目前, 我校学生资助工作中, 国家投入占了相当大的比重, 我校当前本科在校生数为19946人。2008年我校共发放国家奖学金41.6万元, 52人获奖;发放国家励志奖学金340万元, 680人获得奖励资助;发放国家助学金679.6万元, 3398人获得资助。奖励、资助金额1061.4万元, 受助人数4130人, 奖励、资助面约占全校本科生数的21%。资助面未达全国平均水平, 这应和国家财政投入偏向投入中西部省份高校有关。

2007年开始, 财政部、教育部、国家开发银行在江苏、湖北、重庆、陕西、甘肃5省市开展了生源地信用助学贷款试点, 从我校情况来看, 生源地信用助学贷款获贷人数和金额目前已超过国家助学贷款获贷人数和金额。2006—2007学年, 我校共有1156人获得国家助学贷款, 贷款总额额为573.01万元, 2007—2008学年, 获贷人数为622人, 贷款总额度321.19万元, 而2008—2009学年, 贷款人数进一步下降, 获贷人数为497人, 总额度257.99万元。生源地信用助学贷款人数和金额则逐年增加, 2007—2008年, 我校共有430人获生源地信用助学贷款, 贷款总额度为248.655万元, 而到2008—2009年, 有717人获生源地信用助学贷款, 贷款总额度为388.03万元。随着生源地信用助学贷款工作在全国的进一步展开, 生源地信用助学贷款获贷人数和金额还将进一步增加, 在未来几年内生源地信用助学贷款将成为最主要的助学方式之一。

此外, 我校勤工助学基金呈缓慢增加趋势, 2008年累计提供校内外勤工助学岗位2000余个, 发放报酬200余万元。学校还设立了阳光助学金” (120万元, 自筹) 、“励志助学金” (200万元, 自筹) 等校内专项困难补助。2008年企业和个人资助金额为149万元, 对受到“西部助学工程”资助的学生及其他家庭特别困难学生减免全部或部分学费, 2008年减免额度达27.38万元。

现有资助体系为资助家庭经济困难学生提供了一个非常清晰的解决路径——解决家庭经济困难学生学费、住宿费问题, 以国家助学贷款和生源地信用助学贷款为主, 以国家励志奖学金等为辅;解决生活费问题, 以国家助学金为主, 以勤工助学等为辅;此外, 校内助学金和社会奖助学金等多项资金作为资助体系中的有益补充, 使得现有资助体系得到充分完善。

三、我校在贫困生感恩励志教育中的特色做法

在贫困大学生的物质帮扶水平得到大幅提升的同时, 我校开展了一系列对贫困生的励志帮扶教育, 主要有以下五种做法:

(一) 三困生的“一对一”帮扶。

建立健全了“三困生”档案 (“三困生”特指学习困难、经济困难及心理存在困惑的学生) , 做到每个学习困难的学生都有定向指导, 每个经济困难的学生都有明确的解决措施, 每个心理存在困惑的学生都有心理支持体系, 从而促进了“三困”学生的成长成才。

(二) 注重心理帮扶。

为每个学院配备了具有国家心理咨询师职业资格的心理辅导员, 这样能够及时发现、解决学生的心理问题。加强心理素质方面的教育, 通过开设心理访谈形式, 重点帮助贫困生认识自身的人格特点, 掌握积极的应付方式, 进行有效的自我调节, 以提高对困难和挫折的承受力。学校在对贫困学生实施援助时, 有时实行“隐蔽”的方法, 以避免“贫困生”的标签对贫困生产生消极后果。

(三) 爱心活动。

营造团结互动的集体氛围, 吸引贫困同学参加自己的社团, 如“自强社”、“大学生勤工助学中心”、“爱心联盟”等。其中, “爱心联盟”通过“回收饮料瓶助困”的行动感染了众多大学生, 其举办的一系列富有特色的爱心活动, 受到了《人民日报》、江苏人民广播电台、《扬子晚报》、《新华日报》、《镇江日报》、《京江晚报》等各级各类媒体的关注。众多网站转载了他们的事迹, “爱心联盟”在“高校十佳百优学生社团文化展”活动中被评为“全国高校优秀学生社团”。

(四) 义工制和自愿捐款。

我校2006年制定了《江苏大学受助大学生义务工作管理办法 (试行) 》, 文件规定:凡受到各级各类助学类奖助学金资助, 且符合义务工作基本条件的大学生, 及其他欲申请各级各类助学类奖助学金的学生必须完成一定时数的义工。接受资助时, 必须承诺毕业后向学校“爱心基金”自愿捐款, 培养学生的回馈意识。该基金已陆续受到52名贫困毕业生的爱心款32450元。

(五) 典型人物评选。

每年开展“励志之星”评选活动, 对评选出的“励志之星”和“励志优秀学生”在各学院进行事迹巡讲, 引导其他贫困生学习他们自尊自信、自立自强的品质, 以及克服困难、百折不挠的奋斗精神, 让学生养成乐观向上、积极进取的人生态度。

通过一系列扎实有效的措施, 我校贫困生人格逐步完善, 思想健康向上, 校园内时常可见他们自强自立、感恩奉献、互帮互助活动的身影, 爱心春潮在校园不断涌动。

四、对推进励志教育工作的进一步思考

在大力推进励志教育工作的实践中, 我们也清醒地看到仅靠现有的规章制度是不够的, 励志教育应该是一项长期的系统工程, 需要多方配合, 不仅要有典型的帮扶活动、感恩励志体验活动、励志人物教育活动, 还要与日常生活习惯培养、学校校风感召力、社会风气影响力, 以及各种书籍、影视文化作品等软教育相结合, 这样, 励志教育才会深入人心, 才能真正发挥作用。

(一) 建立一支励志教育的师资队伍。

这支师资队伍不仅要有专业的具有心理咨询师国家职业资格的辅导员, 而且要有班主任和专业教师, 他们应共同研究励志教育与各方面力量的统筹协调问题, 着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。按照素质强、业务精、师德好的要求, 切实加强实施励志教育队伍的建设。通过对在职人员的培养、培训和引进人才等方法, 建设一支专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的励志教育师资队伍。

(二) 建立励志教育考核评价体系。

励志教育和任何其它教育教学活动一样, 想要获得持续的成果, 并真正发挥作用, 考核评价体系是不可缺少的。学校可以根据自己的教学特色、师资力量、教学条件等特点, 建立多元的励志教育评价体系。抓住励志教育的领导体制和投入保障机制、队伍建设机制、工作运行机制、部门联动机制、绩效评价机制等关键问题, 制定励志教育工作考核评估办法, 建立健全专项督导和检查制度;同时, 还应建立与督导和检查制度相配套的激励惩处机制。

(三) 强化对励志教育的研究。

由学校设立励志教育科研和教研课题, 划拨研究经费, 从不同的角度, 选取不同的对象, 用不同的方法开展研究。励志教育的研究要重实效、重结合, 既要着眼于解决励志教育的理论问题, 又要着眼于解决励志教育的实践问题。通过召开研讨会、交流会等方式, 推动对励志教育的广泛研究, 同时还要积极运用和推广励志教育研究的理论成果、实际成果、方法成果、教育成果等。

(四) 拓展励志教育的范围。

开展感恩教育, 应以亲情教育入手, 营造感恩的氛围, 唤醒大学生的感恩之心。高校的感恩励志教育还应与爱国主义教育、就业等工作密切结合, 教育学生审视自己的社会角色、青春价值、家庭责任, 从而培养学生爱岗敬业, 拥有积极的生活与工作的态度, 感谢学校、家庭和社会, 进而提升当代大学生的责任感和使命感[3]。

参考文献

[1]卢玄玄.贫困大学生资助方式探讨.南京林业大学学报 (人文社会科学版) , 2008, (04) .

[2]阮宇.高校贫困生新资助体系的创新构想.中国林业教育, 2008, (03) .

学生必看的励志电影 篇3

在很多人的心目中，这是一部排行前五的电影，也是一个持久不衰的热门话题。它在牢狱题材电影中突破了类型片的限制，拍出了同类作品罕见的人情味和温馨感觉。看过它的人多多少少都有一些心得体会，想要再抒发一些个人的喜爱之情，不免拾人牙慧，最好是自己去看。从中你能感受到譬如“希望”，譬如“自由”，这对学生来说无疑是一种向上的动力。记住一句话：Fear can hold you prisoner，Hope can set you free.

阿甘正传

他是一个占据着成年人躯体的幼童、一个圣贤级的傻子、一个超越真实的普通人、一个代表着民族个性的小人物。在影片中，阿甘的智商尽管并不高，但他的身上却具有这个社会已经远离许久的诚实、守信、勇敢、真诚等美德。也许在影片的开始，我们在阿甘面前充满着优越感，但在影片结束时，我们却不得不被他的真诚所感动。

当幸福来敲门

这是一个真实的故事，主角是美国著名黑人投资专家克里斯·加纳。电影的主题很简单：“人应该要坚持，终会获得幸福的”。导演把整个故事架设在一对父子的身上。故事中，那个麻烦潦倒的父亲对生活仍抱着一种积极的态度，他刻苦耐劳地尽着单亲的责任，奋发向上地成为了股市交易员，最后终于成为知名的金融投资家。在这个过程中，虽然父亲能给儿子的物质很少，然而在生活和精神上，却总是给儿子很多人生的启迪。

百万美元宝贝

年迈的法兰基是一个有名的拳击教练，他的徒弟在拳击场上战绩辉煌。但因为太过于投身拳击事业，忽略了家人的感受，法兰基与女儿的关系长期冰封，他亦因此陷入了长期的自我封闭和压抑。直到有一天，一个名叫麦琪的女子走进了训练馆……影片反映了人生就好比一场70年的拳击比赛，充满了躲闪与出拳，如果足够幸运，只需一次机会、一记重拳而已，但首要的条件是你必须得顽强地站着，就像里克尔的那句名言：“有何胜利可言，挺住意味着一切。”

黑暗中的舞者

在美国某个乡村工厂做工的捷克移民塞尔玛（比约克）天性善良，因患有先天性疾病，她的视线正日趋模糊。为了不让遗传了该病的儿子也将宿命继承，塞尔玛每日做工都很辛苦，不知情的好友兼同事林达因心疼而好言相劝时，她总是报以微笑，因为她还有另一个纯粹属于音乐的世界，其间的美好与安静，足以抵挡现实的辛酸与艰难。

这是一部震撼心灵的影片，具有深渊一般的穿透力，是歌舞片中少有的经典。现实与理想，执著与信念，主题深刻的让人窒息。

勇敢的心

影片描述了一位年轻但有着无人能及的智慧与领导能力的人，一位英雄的后代——威廉·华莱士，在亲眼目睹了自己的妻子被英军杀害后，决定带着苏格兰人民走上反抗独立的道路……这是一部悲壮的、融合血泪传奇的史诗片，主题深沉凝重却又不失轻快，场面宏大，视觉和音乐效果一流，优美流畅。

中学生的励志名言警句 篇4

2、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

3、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

4、不是成功离我们太远，而是我们坚持的太少。

5、付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。

6、如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

7、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。

8、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

9、当你懈怠的时候，请想一下你父母期待的眼神。

10、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

11、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

12、一份信心，一份努力，一份成功;十分信心，十分努力，十分成功。

13、岸边的奇花异草，是留不住奔腾向前的江水的。

14、让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。

15、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

16、马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

17、成功源于不懈的努力。

18、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。

19、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

20、在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的;在勤者的心上，汗是甜的，美的。

[

中学生的励志名言警句

对学生的鼓励励志名言警句 篇5

2、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的`眼前，任我去探寻。——牛顿

3、你热爱生命吗？那幺别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林

4、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。——戴维

5、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

6、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名

7、在科学上进步而道义上落后的人，不是前进，而是后退。——亚里士多德

8、知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。──罗曼·罗兰

9、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

小学生励志名言警句 篇6

2、人谁无过?过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》

3、学问学问，不懂就问

4、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

5、言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

6、如果没有定位，我们一天将茫然四顾;如果没有目标，我们一生将毫无意义!

7、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

8、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

9、脑子不用不聪明，身体不练不结实。

10、勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。——朝鲜

11、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

12、好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。

13、跪着虽不会跌倒,但可能被践踏

14、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。

15、突破心理障碍，才能超越自己。

16、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

17、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

正视学生现状励志笃学提高质量 篇7

首先, 我们有一部分学生的家长, 由于历史的原因, 没有多少文化, 他们为了孩子不再像他们那样缺少文化知识, 不得不背井离乡, 远离孩子在外地打工挣钱。作为老师, 我们就应抓住这个现实生活中的活教材, 给学生分析父母在外打工的原因;分析打工的艰辛;分析打工使得我们的学生成为留守儿童, 没有父母在一起缺少父爱母爱是多么的令人伤心……教育学生如果不好好学习, 父母的今天就是你们的明天, 你们的今天就是你们子女的明天!要不重蹈覆辙, 就只有发奋读书!因为, 只有知识才能改变命运!

其次, 教师自己的经历也是教育学生的活教材。当年的同班同学, 有的通过高考考出来了;有的没有考出来。虽说条条战线都能生活, 都能为国家作贡献, 然而现在来看, 考出来的大多个人收入高得多, 生活质量当然也要高得多;为国家做的贡献也要大得多。教师也能以此激励学生好好学习, 哪怕是现在考上高职, 今后出去工作也比没有考上出去打工工作强度小得多, 工作时间短得多, 工资待遇相对高得多;为国家做的贡献也会大得多。

再次, 文以载道, 语文教材中有许多优秀篇章都能励志笃学。毛泽东《沁园春长沙》中有“恰同学少年, 风华正茂;书生意气, 挥斥方遒。指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯”等慷慨激昂的诗句。教师可以在传授知识的过程中, 运用老一辈无产阶级革命家在学生时代意气风发, 以国家大事为己任的精神, 激励学生为了使祖国明天更美好而努力学习。《我与地坛》的作者史铁生身残励志, 发奋努力, 最终成为作家的事实也是激励学生学习的好案例。荀子《劝学》篇中有“积土成山, 风雨兴焉。积水成渊, 蛟龙生焉。”“锲而不舍, 金石可镂;锲而舍之, 朽木不折”等名句。教师可以以此教育学生只要具备锲而不舍的精神, 就不怕基础差, 只要坚持不懈, 就能集少成多, 水滴石穿, 成绩就会一天天好起来。……

再者, 充分利用现代教学手段, 如多媒体等形象生动的教学设备激励、教育学生发奋学习。中央电视台近几年“感动中国十大人物”就是最好的教材。如“2011年感动中国十大人物”中钱伟长的事迹就是典型的励志教材。1931年钱伟长以中文、历史两门满分考取清华大学。“9.18”事变爆发, 在国难当头之时, 钱伟长毅然弃文从理, 科学救国, 转学物理, 要学飞机大炮。当时, 他数、理、化加英文总共才25分。但他早出晚归, 往来于宿舍、教室和图书馆之间, 废寝忘食, 刻苦学习。一年后, 数理课程超过70分, 四年后成为8名顺利毕业的学生之一, 且成绩优秀。钱老经过毕生努力, 最终成为中国力学之父, 成为国家利益高于一切的科学泰斗。钱伟长这段不平常的经历告诉我们:只要我们有爱国之心作为原动力, 坚持不懈, 发奋努力, 就一定能够获得成功

还有, 就是学生一有进步, 教师就要给予肯定, 让学生看到希望, 看到光明, 增强信心。特别是对后进生, 更要发现他们身上的闪光点, 有意识地在全班公开的场合, 大张旗鼓地表扬。

……

实践证明, 经过我们教师多方耐心细致的工作, 学生学习积极性调动起来后, 班风学风就好了, 学生的学习成绩都有不同程度的提高。有的还有大幅度的提高, 例如, 我所教的2006级的杨宏同学, 先前每次考试只能考300多分, 上高职都难, 最终高考考上了二本。我所任教的2009级9班的刘刘同学在给我的信中写到“您的教诲刘刘永远铭记于心, 刘刘会永远记住亲爱的余老师!最后这一年, 刘刘会尽全力, 为了余老师您为刘刘挽回的目标。高一那一年的糊涂, 差点就害得刘刘没有了美丽的象牙塔!刘刘想要大声地向您说一声:谢谢您, 余老师!”近几年, 我所任教的班级升学率都是百分之七十几至百分之八十几, 远远高于市平均升学率。

小学生的励志警句 篇8

关键词：中小学生；励志；文化读物；现实紧迫性及历史重要性

中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）10-0017-02

励志文化是社会进步的重要精神食粮，励志读物是重要的文化载体，丰富的励志读物和优秀的励志文化，对优秀文化传统的形成至深至重，关系到人才的培养，事业的未来，以及我们下一代对国家未来重任的承担；同时，也是全面提高中小学生文化、道德和心理素质的需要，对他们的健康成长，具有现实紧迫性和历史重要性。

一、引导中小学生学好励志读物，是时代的要求和历史责任的需要

文化传统的影响具有深远性和长久性，可以长期存在于人们的心灵世界，影响世界观、价值观，甚至生活方式。中华民族具有优秀的历史文化传统，尤其是中华人民共和国成立前后，为之奋斗的这几代人所表现出来的热爱祖国、吃苦耐劳、勇于奉献、不怕牺牲的精神，很大程度上是励志文化影响和熏陶的结果。例如：《为人民服务》《愚公移山》《纪念白求恩》《钢铁是怎样炼成的》《二万五千里长征》《青春之歌》《刘胡兰》《董存瑞》《老人与海》《谁是最可爱的人》《焦裕禄》等经典作品，其崇高和神圣的精神价值和文化价值，对几代人的人生观、价值观的形成和道德精神的培育发挥了深远而积极的作用，并不断指导着革命和建设中的实践和行动。这是我们励志文化宝库中的一笔非常珍贵的精神财富。

近些年来，改革开放的推进，社会经济的转型，国门的敞开，对推进中国特色的社会主义建设发挥了重要的作用。但是，在引进先进科技、管理和文化等优秀成果的同时，一些不健康的东西也随之渗入进来；同时，由于中小学生课堂负担的加重，课外读物涉猎量的相对减少，学校对学生励志教育的淡化，某些文化和图书市场以及出版商追逐短期经济效益的行为等等，造成了励志读物的匮乏，严重地影响了青少年、尤其是中小学生良好的道德精神的培育和正确世界观、价值观的形成。最近，国家新闻出版总署首次发布“全国优秀畅销书排行榜”，其中《于丹〈论语〉心得》卖得火爆，排位前列，这些读物之所以能够引发再一次的阅读热，说明社会尤其是青少年具有强烈的励志需要。励志是一个社会所共同关注的社会问题，励志文化是当代人心灵所渴求的。社会呼唤优秀的励志文化读物，中小学生更需要励志文化读物。

二、引导中小学生学好励志读物，是全面提高学生素质和教育教学工作的现实需要

目前，我国的中小学生绝大部分是独生子女，还有少部分单亲子女等，由于一些家长的过分溺爱或者弃之不管，再加上某些不健康的环境影响和非法的街头小报、黑网吧等，导致部分中小学生形成了固执、偏激、不合群、想问题单纯、意志脆弱、独立生活能力差、缺乏责任感，甚至崇尚暴力、漠视社会等不健康的心理、性格和意志品质，如果不及时的引导教育，就很难保证我们的下一代能够健康茁壮成长。实践证明，励志文化读物是引导他们的非常重要的有效教材，尤其是要结合课堂经常进行发散引导，使同学们有意识地关注和理解励志文化中的精神实质，对他们良好的世界观、人生观、价值观的形成将起到巨大的潜移默化的作用。从而，不断锤炼他们坚强的意志品质，培养他们独立生活的能力，帮助他们改掉不良习惯，唤起他们对社会、对家庭的爱心和责任感，使他们成功地走向社会，走向光明、健康的未来，成为优秀的下一代。

就教育教学需要来说，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，提高学生阅读能力是培养学生语文素质的主要途径。课外阅读，也是中学生丰富知识、开阔视野的主要途径。优秀的励志文化读物，不仅思想性较强，而且具有很强的可读性和引人入胜、耐人回味的特点。因此，将励志读物的精华章节作为必要的课程资源，有效地运用在课堂教学中，不仅对丰富中小学生的学习内容，提高他们阅读能力，而且对拓宽他们的知识视野，全面提高素质，具有重要的现实意义。

三、引导中小学生学好励志读物，关键是正确理解内涵，把握精神实质

激励、奋斗、理想，发挥榜样的带动作用，是励志读物的普遍特点。那些优秀人物所探寻、追求的崇高精神，从根本上讲，既是人类的优秀文化精华，又是人类发展与前行的生命精神和创造力量，是人类积极进取精神的心理诉求，是人类积聚起来的一笔巨大精神财富。处于发育成长时期的中小学生，可塑性强，好奇好学特点突出，模仿能力强，正直好胜，追求进步，因此，对他们从小从早引导培养非常重要，而引导他们学好课外励志文化读物，不失为一种很好的方法。

一个时代的前进脚步，离不开物质力量和精神力量的共同作用。励志文化读物，反映了一个时代的精神，体现了一个时代的主流文化的价值追求。我们这个时代是知识竞争的时代，是改革开放的时代，是和谐发展的时代，是日新月异的时代，是朝气蓬勃的时代，是中华民族崛起的时代，更是锤炼我们新一代的优秀精神、意志品质的时代。我们这个时代，需要励志文化，需要励志读物，尤其是中小学生和广大青少年更需要汲取精神力量。励志文化读物对于青少年的心灵培养、精神浇灌和情操陶冶，是物质力量和其他任何方面不能替代的，它永远具有不可替代、不应忽视、不予弃置、不容淡化的重要价值。励志文化和励志读物还在于它能够指导人生，指引青少年的前进道路，指引在前进道路上的创新与探求、创造与拼搏，能够教给他们追求光明、追求幸福、追求通向高尚生活的钥匙，塑造他们追求真理、奉献社会的正确世界观、人生观和价值观。愿我们的中小学生和广大的青少年朋友，在风华正茂时，能挤出时间，尽多的接受和感知励志文化，在励志读物的学习中，在中国特色和谐社会的建设中健康成长，不断前进。

小学生的励志警句 篇9

77、青年时代的锻炼比黄多还贵重。

78、蜗牛凭坚忍不拔精神到达方舟。

79、学道不难伶俐，难于慎重;发心不难勇锐，难于持久。

80、无论大事还是小事，只要自己是认为办得好的，就坚定地去办，这就是性格。

81、幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。

82、困难是一个严厉的导师。

83、为了迎合风向而改变自己见解的人，我们认为是糟糕的、卑鄙的、毫无信念的人。

84、擒龙要下海，打虎要上山。

85、决定问题，需要智慧，贯彻执行时则需要耐心。

86、对勇气的最大考验，就是看一个人能否做到败而不馁。

87、逆境能打败弱者而造就强者。

88、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

89、有山就有路，有河就能渡。

90、天下无难事，只怕有心人。

91、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。

92、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。

93、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。

小学生励志名言名句警句 篇10

1、天下兴亡，匹夫有责。

2、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！

3、红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

4、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。

5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

6、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

7、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

9、好学而不勤问非真好学者。

10、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

11、天行健，君子以自强不息。

12、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

13、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

14、天才是百分之一的`灵感加上百分之九十九的努力。

15、天才无非是长久的忍耐，努力吧。

16、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

17、天生我才必有用。

18、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

19、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。

20、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。—晏殊

21、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

22、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。

23、岂能尽如人意，但求无愧我心！——林则徐

24、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。

25、盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

26、人生的目的不是为了活得长,是为了活得好

27、勇气，是人类一切品格中最宝贵的品格。

28、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

29、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。——孟德斯鸠

30、书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

31、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。

32、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

33、天行健，君子以自强不息。——《周易61乾》

34、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

35、学问渊博的人，懂了还要问;学问浅薄的人，不懂也不问。

36、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间。以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

37、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。

38、给我一个支点，我可以撬起地球。——阿基米德

39、再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。

40、世上无难事只怕有心人

41、人格的完善是本，财富的确立是末。

42、开心一点，仰起笑对人生的脸，我们要做明天的神仙!

43、成功是一个过程，并不是一个结果。

44、不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。

45、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

46、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

47、聪明出于勤奋，天才在于积累。

48、知耻近乎勇。——《礼记·中庸》

49、生于忧患，死于安乐。

浅谈名言警句的积累与运用 篇11

一、课余收集。每个学期初的教学计划中我都安排有这么一条：每个学生要利用课余时间，收集10条学习、励志

等方面的名言警句。在开学的第一周我就布置收集任务，要求学生利用第二周的时间去完成。收集的方法有：（1）从政治课本中去收集。政治课本里名人出现较多，特别是那些伟人、科学家对社会的变革和发展都有自己独到的见解，他们的言论是很有影响力和代表性的。例如，邓小平同志说的“不论黑猫白猫，捉得老鼠就是好猫”。周恩来同志说的“为中华之崛起而读书”。（2）从语文课本中去收集。语文课本的文章都是语言专家精心挑选汇编而成的，有的课文在对名人的传述中引用了名人的经典名言，对学生很有激励作用。如“海内存知己，天涯若比邻”。（3）从征订的资料中去收集。《名言警句》中每篇文章下面的眉批都登有一句名言，还有《写作素材》中的名言警句也不少。只要有信心去收集，一定会找到称心如意的名言佳句。

二、课前诵读。将名言警句认真地抄在笔记本上這是很好的，但抄完后留久不用，不反复诵读就很容易会淡忘。

因此，必须给学生安排诵读的时间，在反复的诵读中加强记忆。于是每天早读前，我都规定值日生把自己收集到的名言警句，选一条写在教室大黑板一侧的一块小黑板上，写的字要工整认真，字的大小要合试。上语文课时，在全体学生起立向教师问好后，由班长起音，齐声诵读小黑板上的名言警句。为了积少成多，还要求所有学生拿出日记本抄下小黑板上的名言警句，这样日积月累，到期末就会积累成一本内容丰富的名言警句册。

三、班内比赛。名言警句的收集还可以通过班里各组间的接龙比赛来增加它的趣味性。名言警句的积累记忆可采

用多样式的方法，除了抄写、诵读外还可以采用小组之间的对答赛，这样识记的娱乐性更浓。一个学期里，每两周我都安排一节课来开展这一项活动。班里共有四个组，第一次由第一组一个学生起头，他把名人讲出来，接着第二组学生把对应的名言读出来；或是由第一组把名句读出来，让下一组的学生把名人说出来；或是说出某一名言的上句，由下一组学生接说下一句。这样，轮回接力，把抄诵过的名言警句拿来反复比赛，不仅可以帮助学生加强记忆，更重要的是能增强他们的合作意识和对名言警句的兴趣。

四、归类整理。学生收集得来的名言警句越来越多，内容涉及方方面面，只有归类整理好，在写作引用时才能用得准确，用得自如。于是，在一个学期期考的总复习之前，我指导学生将平时积累下来的名言警句，用专门的笔记本进行整理分类。我根据名言警句的实用性把它们分为十个类别：爱心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修养篇、勤奋篇、毅力篇、事业篇、友谊篇。有些名句分类有困难，就把它拿到班上讨论，让学生充分阐述自己的见解，然后界定其所属类别。之后，我再把全班学生的笔记本集中起来，由班长，副班长，学习委员组成的四人评选组按一定标准进行评比。把分类合理，书写工整的评为一级奖，次之为二级奖，书写字体不大理想的定为三级奖。把获一级奖的名单张贴在教室后面的学习专栏里给予表彰，并颁发奖品。这样，优胜者会兴高采烈，下决心再接再厉；而落选者也会总结经验，找出差距，下大力气去读书积累，力争在下轮评比中获胜。

五、仿写提高。经过一段时间的积累训练，学生对名言警句的理解有所加深，在学习生活中能够自觉地引用名言，在同学间的对话表述中也能利用名言佐证了。更有意义的是，学生在名言警句的积累过程中，逐步产生了对名人崇高理想和非凡意志的信仰。为了使学生也能感受到名人的胸怀，教学中可以名言警句的结构特点或是修辞手法等作为借鉴，让学生运用联想、想象，仿写出具有新意的“名言警句”。仿写时先写出名言警句原句，再把仿句写在下面。如（1）“莫等闲，白了少年头，空悲切。”（岳飞《满江红》）仿句：勿虚度，废了黄金时，只哀叹。（2）“虚心使人进步，骄傲使人落后。”仿句：勤奋使人上进，懒惰使人倒退。（3）“海内存知己，天涯若比邻。”仿句：“心中有校纪，同学如友人。”学生仿写虽不如名人的妙笔生花，但也能感受到仿写名言的乐趣。

六、写作运用。我们收集名言警句不只是为了积累，关键是为了运用。优秀文选的作者常常注意在自己的文章中用上名言警句。议论文中用于证明观点，名言警句是最好的理论论据。每当布置作文时，我都要求学生用上一两句名言，让学生学会用名人的思想来支撑自己的观点，用名人优美生动的语言来装饰自己的文篇，使自己文章的语言表达更有说服力，中心思想更突出。名言警句的收集为学生作文提供了丰富的写作素材，对提高学生的写作水平起到了极大的促进作用。

就这样，一个学期结束，我所教的学生，人人都有一本“名言警句集锦簿”。集锦簿上记载着学生的辛勤劳动，凝聚着全体“值日生”的智慧火花，张扬着素质教育的个性读写精神。这种积累名言警句的做法，无论是对激发学生的读书兴趣，还是诱发学生的写作欲望，都起到了促进、提升的作用，从而收到了意想不到的效果。

《论语》中的名言警句 篇12

岁寒, 然后知松柏之后凋也。 (《子罕》)

三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。 (《子罕》)

知之为知之, 不知为不知, 是知也。 (《为政》)

学而不思则罔, 思而不学则殆。 (《为政》)

工欲善其事, 必先利其器。 (《卫灵公》)

欲速则不达。 (《子路》)

不以言举人, 不以人废言。 (《卫灵公》)

书中此类句子甚多, 涉及的内容也很广, 包括政治、哲学、教育、文化、艺术和道德修养等各个方面。千百年来, 一直为人们所传颂。有一些名句在人们不断引用过程中, 又被简化、浓缩, 形成了成语和典故, 如“温故知新”、“不耻下问”、“举一反三”、“循循善诱”、“三思而行”、“后生可畏”等等, 在今天, 都已成为人们经常运用的词语。

《论语》中的许多名言警句为什么能长期流传, 至今还有很强的生命力呢?

首先, 从内容上来看, 《论语》中凡被人们所喜爱的句子, 往往并不是那些直接表现孔子的政治态度, 抑或强烈地宣传其政治主张的言辞, 而多数是那些有深刻的哲理性或蕴涵着可贵的生活经验的语句。如“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 意思是说, 如果老读书, 不动脑, 就会罔然无所得;反之如果只空想, 不读书, 有了疑惑也不能解决。可见, “学”和“思”是相互关联、相互促进的, 二者不可偏废。这类句子在一定程度上反映了人类认识事物的客观规律, 具有普遍意义, 因而, 能超越时间和空间的限制, 为不同时代、不同阶级的人们所接受。

《论语》中的每一句话原来都是有所指的, 或都是有具体内容的。但引用《论语》中的话和评论《论语》并不是一回事, 引用者按照自己的理解或需要, 来“为我所用”。如“当仁, 不让于师” (《卫灵公》) , 原意是:面临着有关仁义的事, 即使老师, 也不必同他谦让。这是孔子鼓吹“仁”“义”高于一切的说教。但今天人们在引用时, 则完全避开这一具体内容, 而是用“当仁不让”来表示遇到应该做的事, 就要积极去做, 不应该推诿。又如“吾日三省吾身” (《学而》) 这句话, 原文中也是有所指的, 即“为人谋而不忠乎, 与朋友交而不信乎?传不习乎?”有人引用这句话来说一个人要求得进步, 就必须下苦功夫, 重视自我修养。

《论语》中还有许多句子原来意思就比较含蓄、隐晦, 很难确定其具体所指。在这种情况下, 就更给人以补充和发挥的余地。如《子罕》篇有这样一段记载:“子在川上, 曰:‘逝者如斯夫!不舍昼夜。’”这话是什么意思?有人说, 这是孔子在感叹光阴如流水, 一去不复返, 并无深意;有人却认为, 这句话反映出孔子对没落阶级的惋惜和留恋;但也有人说, 它体现了孔子永不停息的奋斗精神。究属何意, 研究者自可去探讨。但由于这种句子是从生活中提炼出来的, 有很强的概括性和哲理性, 可以引起人们对人生和世界的各种联想和想象, 因而, 也为人们所喜爱。毛泽东在《水调歌头·游泳》一词里, 正是借用这句话, 来表达自己的思想感情, 说明人类社会总是不断发展, 不断进步的。可见, 许多警句, 在流传过程中, 总是在不断地被人们加工、改造, 有选择、有分析地加以利用。

其次, 这些句子, 语言简练通俗, 含义丰富深刻。作者善于运用比喻、对比等修辞手法, 以极俭省的笔墨, 把抽象、深奥的道理说得明白具体而又十分自然, 易读易记, 便于流传。例如“岁寒, 然后知松柏之后凋也”。这句话表面上是赞美松柏, 实际上是运用比喻手法, 借松柏不畏严寒的特点来颂扬坚贞不屈的性格。这种句子含蓄优美, 耐人寻味, 尤为人们所喜爱。后世许多诗人都喜欢借松柏的形象来寄托自己的理想和情操。如陶渊明的诗:“青松在东园, 众草没其姿;凝霜殄异类, 卓然见高枝。”陈毅也特别喜欢青松, 他写道:“大雪压青松, 青松挺且直, 要知松高洁, 待到雪化时。”古往今来这些热情洋溢的诗句, 生动地表明, 孔子对松柏这一形象的观察和描写, 其影响是深远的。

“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也。”“三军”和“匹夫”, “夺帅”和“夺志”似乎并没有什么关系, 但这句话, 通过一个“可”, 一个“不可”, 不仅把两者联系起来, 而且使两者加以比较、对照, 从而更有力地强调了“匹夫”之志的坚定。其他如“人无远虑, 必有近忧”、“不患寡而患不均, 不患贫而患不安”等都是运用这一手法, 把两个看来无关甚至互相排斥的事物或现象, 捏合在一起, 借以相互映衬、对照, 从而把要阐明的道理, 表达得更加鲜明突出。

小学校园励志名言警句 篇13

2书籍是巨大的气力。——列宁

3. 书到用时方恨少，事非经过不知难。

4. 书籍是横渡时间大海的航船。

5. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

6. 激流勇进者方能领略江河源头的奇观胜景。

7. 山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

8. 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。

9. 只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

10. 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

11. 脚步怎样才能不断前时?把脚印留在身后。

12. 惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

13. 书到用时方恨少，事非经由不知难。——陆游

14. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

高中学生励志格言警句 篇14

2) 幸福就像香水，洒给别人也一定会感染自己。

3) 在强者的眼中，没有最好，只有更好。

4) 向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战时间就是一切。

5) 人生的道路不会一帆风顺，事业的征途也充满崎岖艰险，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。

6) 人若有志，就不会在半坡停止。

7) 相信自己，一定能成功。

8) 学习是苦根上长出来的甜果。

9) 相信自己的目标，努力，努力，在努力!

10) 只要更好，不求最好!奋斗是成功之父。

11) 骑骥一跃不能十步，驽马十驾亦能不舍。

12) 相信自己，你能行!

13) 这不是偶然的失误，是必然的结果。

14) 不吃饭则饥，不读书则愚。

15) 不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

16) 不问的人永远和愚昧在一起。

17) 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。

18) 要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。

19) 有能力的人影响别人，没能力的人，受人影响。

地方本科院校大学生励志教育探析 篇15

一、励志教育的基本涵义

“励志”一词历史悠久,源远流长。“励”字同“砺”字,有鼓励、激励的意思。“励志”即为提振精神、激发志气的意思,鼓励学生保持努力向上的精气神,唤起学生的自主意识、成才动机和成才意愿,积极实现自己的奋斗目标,培养学生自我管理自我规划的能力,激发学生的潜能,从而促进学生成长成才。“励志教育”,在通俗意义上讲就是指勉励学生挖掘自己的潜能,培养他们积极实现自己志向战胜挫折不断进步和成长的教育。唤醒和激发受教育自身的内动力,激发学生的“要成长”的意识自觉和行动自觉,培养学生用自己的力量促使自己成长成才,促使学生在成长的道路上用自己的力量战胜困难和挫折,最终达到成长、成人和成才的目的。

二、地方本科院校大学生励志教育的必要性

(一)是鼓励学生确定人生志向的需要

众所周知,地方本科院校在高考录取批次方面是处于弱势地位的,招录的学生在综合素质方面在总体上是存在某些方面的不足和欠缺的,这些不足和欠缺主要表现在以下三个方面:一、学习成绩相对较低。学习风气不好,学习积极性不高,许多学生容易在课堂上思想开小差或搞其它小动作而不注意集中精力来学习,学习自觉性和主动性差;二、思想道德素质亟待提升。部分学生考试舞弊习以为常,诚信观念淡薄,容易出现道德滑坡等现象;三、心理素质相对脆弱。相当一部分学生自我调节能力不强,在挫折和困难面前容易自暴自弃,悲观或抑郁的心理状态容易发生自杀等悲剧。心理处于不健康的状态,一些学生会采取过激方式来应对学习和生活,荒废学业,致使自己陷于更大的心理阴影,给自己和同学带来更多的负能量。励志教育的本质是激发学生的内生动力,砥砺其意志,帮助学生提升自己、完善自己、发展自己,指导学生更好地成长、成人和成才。总之,地方本科院校的学生生源良莠不齐,需要更多的、恰当的、及时的励志教育,实施励志教育是鼓励学生确定人生志向的现实需要。

(二)是提高人才培养质量的需要

其实学生的潜能是很大的,虽然地方本科院校的学生在入校初的素质是有所欠缺的,但是任何一株草,只要给它合适的土壤、阳光、空气和水,就能自由生长,甚至茁壮成长!励志教育能够激励学生磨砺意志,砥砺品行,唤醒内生动力,树立自己清晰的生活目标和价值追求,给学生带来正能量,促进学生的身心发展,获得人文关怀,促进学生成长为高素质的应用型人才。当学生奔跑在成长的道路上时,适合的励志教育,积极地消除学生的消极和懈怠,让学生明了自己的每一次努力的耕耘与付出都在酝酿一个美好的收获,每一道稳健的步伐与脚印都在接近自己与理想彼岸的距离!学生就会获得源源不断的奔跑力量,加油向前跑,甚至获得不断的加速度,极大地促进学生成长与成才,找到更幸福的自己,励志教育是提高人才培养质量的现实需要。

(三)是思想政治教育顺应时代发展的需要

励志教育作为学生思想政治教育的重要方式和重要内容,在引导学生、教育学生和成就学生的过程中发挥了积极的肯定的作用。教育的出发点和落脚点都是“以人为本”、“立德树人”。励志教育着眼于学生进步和发展,其出发点和落脚点都是学生的健康成长成才。空洞乏味的思想政治教育忽视学生的现实需求和根本需求,教育者常常站在自己的角度去思考受教育者问题,用自己的想法代替受教育者的想法,效率低下。励志教育是真正的平等对话,平等的对话来自真正的了解,教育者放下自己高高在上的架子,跟受教育者成为朋友,不强迫对方,给予对方源源不断的鼓励和希望。励志教育永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容和鼓励的心态面对学生。“正所谓“感人心者,莫乎情”,温和的励志教育是思想政治教育工作顺应时代的需要,励志是力量,励志是智慧,励志是能源,励志是精神力量,励志让受教育者在阳光下勇往直前。在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者用心的勉励。当然,循循善诱、诲人不倦是思想政治教育工作者的典型形象,倾注心血的爱和鼓励能使学生早日鲜花绽放。励志教育关注学生心灵,充满人文关怀,为当代大学生的思想政治教育工作提出新的途径和视角[1]。

三、地方本科院校大学生励志教育的现状

励志教育对大学生的健康成长成才有着不可估量的积极作用,它不仅可以提高大学生学习的主动性,也可以提高大学生锻炼实践的积极性,更可以增强大学生抵抗挫折的能力。地方本科院校的学生存在诸多的大大小小的成长成才的问题,开展励志教育是地方本科院校大学生健康成长成才的迫切需要。但是,现阶段一些地方本科院校的励志教育工作状况却不容乐观。

(一)励志教育方式简单,实效性差

虽然有些地方本科院校知道励志教育的重要性,但他们的励志教育方式与学生的现实需求严重脱节,仅仅采用单一的理论教育手段来实施励志教育,内容空洞,形式乏味,落入俗套,提不起学生的兴趣,实效性差。地方本科院校需从多角度、多方位来开展励志教育,积极探索多种途径,吸引学生自觉地参入励志活动中来,在活动中受教育,在活动中提振精神,在活动中提高自身的综合素质和能力。比如开设一些成功学选修课、开设励志讲坛、开展素质拓展、播放励志影视影片等等,采用大学生喜闻乐见的方式来开展多种励志教育提高大学生励志教育的实效性。

(二)励志教育体系不完善,没有独立的学科体系

有些地方本科院校虽然开展了不同方式的励志教育,如任课老师穿插在课堂上的励志讲话,辅导员老师开展的主题班会,励志征文等校园文化活动,但其励志教育是零星的、散漫的、随性的,根本没有形成协作、统一、高效的励志教育体系。要把励志教育内容逐步充实到高等学校素质教育中去,建立“课内与课外、学校与家庭、学校与社会”三位一体的励志教育体系,这对大学生的思想道德素质提升和能力提升具有良好的促进作用。许多地方本科院校的励志教育在学科建设上仍处在探索和萌芽期,还没有形成规范化、系统化、理论化的独立学科体系,严重缺乏独立的研究内容、成熟的研究方法和规范的学科体制。

(三)励志教育目标偏离,趋向功利化

受社会多种因素的影响,许多人把升官发财、出人头地、成名成星视为人生志向或个人梦想,有些老师甚至有些院系一些方面的励志教育也不免落俗,将“成功”严重“功利化”,追求物质享受,贪图奢华安逸,视生命的价值为最大化地拥有金钱和物质,把“成功”仅理解为对物质财富的拥有或占有。这种错误的观念严重导致励志教育目标偏离,毒害学生的心灵,传播负能量,导致人的精神空虚,价值迷茫,志向虚无,为了利益“忍辱负重”,为了利益不择手段,失去做人的底线。大学生是社会的栋梁,大学生是社会主义现代化建设的中坚力量,如果他们的心灵受到玷污,道德不纯洁,信念不正确,就会给我们的社会主义现代化建设带来不可估量的损失。大学生的励志教育要以东风化雨之情、春泥护花之意,培育人类纯洁鲜艳的花朵,培养学生高尚的道德情操,让受教育者努力弘扬中华民族传统美德,永葆先进性和纯洁性。从人对教育的需要特点,从社会对大学生的期许要求,当代大学生的励志教育迫切需要正本清源,去伪存真,还教育以本真。

四、地方本科院校大学生励志教育的着力点

(一)着眼于培养大学生的理性自觉

理性是人类享有的一种特别的思维方式,能在人的一生中产生多样化的价值。“理性具备高效地选择方法的技能,理性能够统一自我和社会的生活,理性把探索未知作为一个主要的社会目的,理性是所有具有社会价值的议题的单独的道德源泉”。理性可以教人拥有一个较现实、较宽容、较变通的人生哲学,帮助学生尽可能地减少不合理观念所造成的情绪困扰与不良行为的后果,产生更长远、合理的思维方式。对于大学生来说,他们心中都有一个美好的“自己”,这个“自己”能够鼓励他们度过人生发展过程中的多重困境,从而实现自己的自我关怀、自我指导和自我接受。人本主义哲学认为:人性本善,人是完全可以依赖的,且人都具有理性的自我实现和成长的能力。励志教育就是要协助受教育成为一个“充分发挥机能的人”,着眼于帮助学生变得较为协调、变得更适应、变得更加信任自己,也愿意使其生命过程成为一个变化的过程,促进个体的成长,使其成为一个自我实现的人。人只要有了理性自觉,就会发生建设性的改变。励志教育从根本上来说就是要学生的精神选择基于理性自觉,而不仅仅依靠“本能”或“欲望”。教会学生学会理性自觉,学生就可以尝试着改变自己以前的僵化的个人建构,使学生能够有效地处理自己的各种经验,对现实做出正确的反应。重视学生的自我意识、发展学生的创造力、突出学生的理性与自觉,从而升华他们的价值选取、判定和行动的本领,应该是大学生励志教育要坚持的基本思想。[2]

(二)着重于培养大学生的精神自律

人只有精神自律,个体的认知和情感事件才能被个体知觉到,使自我经验能与现实经验相协调,使生命迈向成长,迈向自我实现。大学生既成熟又不成熟,在成长过程中会遭遇失败、面对挫折、经受诱惑,这些遭遇或经历会动摇初衷,背弃理想,甚至背叛善良的天性。“不忘初心,方得始终”。励志教育,就要帮助大学生制服前进道路上的“天敌”,帮助学生增强拒腐防变的能力和意识,选择自己正确的道路,增强精神自律。励志教育,不是单纯抑制人的本能和欲望,而是帮助学生自觉增强党性观念,坚持吃苦在前,享受在后,坚持讲贡献、讲风格、讲原则、讲正派,教育学生踏踏实实做事、平平淡淡做人。学会克服“不思进取、投机取巧、生活怕苦、工作怕实、管理怕严,遇到困难绕道走、看到名利争着上”的不良思想和行为。自尊、自信、自立、自强,“矢志不渝、忠诚踏实”,这是励志教育引导精神自律的一个基本理念之一。

(三)着手于推动大学生的生命和谐

生命的协调与完善是实现幸福生活的基础,理想的追寻与志向实现的本源也是寻求完备美满的生活。作为一项追寻生命含义,提高生命质量的指导活动,励志教育不仅应帮助大学生认清自我发展的远大目标,更要统一社会完善的基础根源,关注大学生的人生价值,基于其自我价值协调之上达到自我与他人、与社会、与自然的融洽;在追求自我生活完善的同时,能够结合自我与他人、与世界的和谐;在接触生命的同时,坚持实践伦理与德行、义务与责任的统一。就像法国作家雨果指出的那样,没有了物质,人无法生存,没有了理想,就谈不上个人的生活。励志教育的重要思想之一就是促进生命和谐。只有升华人的心理思想,实现心灵和睦,才能让人格的尊严完全实现,才能在追寻个人理想中增进自我与社会的共通,从而达到自我与社会的全面进步,共同发展。大学生励志教育就是让对以后抱有希冀的大学生接收在人类社会发展过程中累积的出色的、有意义的价值与精神,从而拥有“机体智慧”,使人不断迈向自我实现,实现生命和谐。

五、地方本科院校大学生励志教育的实施与保障

(一)掌握励志教育的基本步骤

从教育的涵义与本质来看,励志教育必须克服零乱、散漫的特点,要有比较规范的操作流程和步聚———“励志-实践-再实践-实现目标”。第一阶段,我们根据大学生的具体特点先对大学生进行榜样教育,鼓励大学生向先进看齐,向榜样看齐,帮助学生树立自己的近期理想和远期理想,第二阶段,鼓励大学生以“理想”为方向加强学习和实践。不放手让学生去做,犹如血液循环受到阻碍,是会防碍学生增强本领。今天的实践和积累都是为了明天更高、更快、更远的放飞。多在实践中锻炼,多在实践中提高,多在实践中感悟,多在实践中沉淀和升华。第三阶段,再实践。人要实现最大的成功或最高理想,就要一步一步踏实地向上攀登和再实践。这个过程中可能会有暂时的倒退或退步,学生也可能会出现遭遇挫折时的迷茫,要不断地尊重和爱护学生脆弱的心灵,要小心地像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠。特别要多用“身边的人身边的事”教育鼓励学生,让学生明白这些身边的先进人物离他(她)很近,自己只要稍加努力也可以做到,使其形成坚韧的美好品质和多种实践的能力。第四阶段是实现目标。地方本科院校的一些学生虽然其综合素质不够强,但通过他们自强不息、发奋图强的奋起直追,学习那些优秀学生的孜孜以求的敬业精神,学习先进人物踏踏实实的工作品质,学习他们勤勤勉勉的工作作风,“知识改变命运,学习成就未来”,终有一日他们也会为别人学习和效仿的对象。励志教育就至此完成。

(二)励志教育要与赏识教育、挫折教育、激励教育有机结合[3]

赏识教育以赞赏为先,通过发掘闪光点及激励赞赏来鼓励学生追求成功,这也是一个教育者与接受者相互激励与发展的过程。在人的一生中,大学生活是一段珍贵的青春年少的时光。在对大学生进行赏识教育的过程中,首先应该寻找学生的优点,在对方遇到困难的时候,肯定其优秀之处,鼓舞其坚持不懈,在对方获得成功后对其进行赏识,做出及时的称赞与肯定,并激励对方继续新的实践。学校应注重对学生的关怀和心理引导,推动挫折教育,指导大学生将如今面对的各层压力主动转化为动力。为此,应首先指导大学生树立适合的预期目标,其次应让大学生学会自我调节,建立心理防御机制,比如补偿法和精神宣泄法。最后,应培养学生的“压弹”能力。“压弹”指的是物体受到压力时的反弹,原先是物理学的概念,后用于心理学,指代人们在面对人生中的困难、伤害、胁迫及其他事项下的压力时的应对。在人生的前进道路上,遭遇挫折是必然的。因此,应指导学生正视挫折,认识到挫折教育的必要性。同时,在遇到挫折的时候,学生应勇于面对困难,不沉浸于过去的失败,不被困境击倒,发挥刻苦奋进,不怕牺牲的精神,以和平心面对并总结失败的教训,提高对挫折的容忍力,换一种方式重新进行实践直到成功,从而超越自我。积极导向是励志教育的核心。应指引学生挖掘好的方面,发现闪光点,激发学生对人生无限的好奇心。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。在赏识教育中注入激励教育,在激励教育中贯穿挫折教育,在挫折教育中实施赏识教育。坚持启发式,避免注入式。只有充分发挥自身的主观能动性,激起学生的内在激情,才能达到励志教育的最终效果。

(三)励志教育应与职业生涯发展教育有机结合[4]

职业生涯发展教育是励志教育的基石。三十六行,行行出状元。职业生涯发展是在人们发展过程中的及其重要的一步,职业生涯的成功就代表着一个人事业的成功。一个人的大学生涯是其职业生涯确立和发展的最重要的时候,也是一个人注重人生发展方向的时期。从这个角度说,大学生涯就是一个人的第二次生命。人们应意识到,励志教育不是一种虚伪的空谈,它既不是适时教育,也不是短期教育。相反,它是一种行为教育,也是一种长期教育,更是一种终身教育。对于很多人来说,读小学是为中考做准备,读高中是为高考做准备,等到考上了大学,就失去了对于人生追求和自我理想。基于这样的困惑,很多大学生因此变得懈怠,放松对自身的规范,从而变得迷惘和颓唐。对此,励志教育应该帮助大学生正确树立理想,寻求合适的奋斗目标,并结合大学生的职业生涯教育,着眼毕业后的就业规划,使其保持自我鼓励的持续性和有效性。

(四)在坚持社会主义核心价值观的前提下进行励志教育

要解决一些大学生理想信念模糊动摇的问题,必须用社会主义核心价值观教育学生;要解决一些大学生道德行为不端的问题,必须用社会主义核心价值观武装学生头脑;要解决一些学生意识淡化的问题,必须用社会主义核心价值观引导学生。大学阶段是大学生世界观、人生观和价值观的成型期和完善期,高校教育者务必要引导学生弄清楚什么样的价值观是我们现阶段的“核心价值观”。“倡导‘富强、民主、文明、和谐’的国家层面的价值目标,倡导‘自由、平等、公正、法治’的社会层面的价值取向,倡导‘爱国、敬业、诚信、友善’的公民个人层面的价值准则”。大学生的励志教育要坚持我国社会的主导价值观,这样才能培养出社会主义现代化建设合格的建设者和可靠的接班人。

(五)建立完善的励志教育体系

作为大学生励志教育的指导思想与价值判断基础,大学精神应探求富有特点,效果显著的励志教育体系。通过掌握课内与课外、校园与家庭、学校与社会的相互关系,高校的教育工作者们应坚定一切从实际出发,调和励志思想教育体系,探求班级励志体系、读书励志体系、专题报告专题讲座励志体系、家庭励志体系[5]、环境励志体系、网络励志教育体系和社会实践历史体系等材料,从而提供制度保障给大学生励志教育。为了更高效、实时的影响力,励志教育应实施在学生的日常活动中,在各类学校的文化活动与社会实践中对学生产生耳濡目染的影响。因此,励志教育的主要载体是校园活动与社会实践。帮助大学生坚定自己的志向与理想,达到立德树人的目的,各校应主动探索大学生励志教育中新兴的观点、方法和理论,增强对学生励志教育的创新研究,有针对性和高效性地对学生进行励志教育。提高其感恩概念和抵抗挫折的坚强心理,并指引学生形成正确的科学的世界观、人生观、价值观。

总之,“诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德,是学生心灵的明镜”。励志教育能启发学生对人生的看法,能激发学生的内心力量,能使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,它是点燃学生激情激发学生潜能的心灵之需,是唤醒学生良知祛除学生浮躁的沟通之需,是关注学生心灵健康贴近学生发展需要的教育改革之需。地方本科院的学生更迫切需要这样的励志教育,高校教育者也要坚持在理论和实践中不断探索励志教育的有效方式和途径,更加坚定地普及励志教育,实施励志教育,支持励志教育,立德树人,以人为本,使学生不断迈向成长、成才成人。

摘要：地方本科院校有相当一部分学生缺乏理想信念,缺乏学习动力,学习积极性差,学习风气不好,为了帮助学生牢固树立正确的“三观”(世界观、人生观和价值观),激励学生认真学习、勇于实践、刻苦锻炼,更好地服务于学生的成长成才,需要学校积极对学生进行全面的励志教育。本文分析了励志教育的内涵及必要性,分析了本科院校大学生励志教育的现状,探析了大学生励志教育的着力点,着重探讨了地方本科院校大学生励志教育的实施和保障。

关键词：大学生,励志教育,着力点,实施和保障

参考文献

[1]王贞志,马奇柯.如何对青年进行励志教育[J].中国青年研究,2006(08):85.

[2]丁留稳,唐伯林.价值多元形势下大学生励志教育的思考[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2009(06):52.

[3]郭梅.思想政治教育视野下的大学生励志教育研究[J].甘肃农业,2010(7):51-52.

[4]李生策.90后大学生励志教育探析[J].延安职业技术学院学报,2012(10):23-24.