我眼中的老师为题目的作文

我眼中的老师为题目的作文（共12篇）

我眼中的老师为题目的作文 篇1

我眼中的柯桥为题目的作文

柯桥在我的眼里，简直是人间天堂，这儿太美了，不说别的地方，就连我家的边上风景也是引人注目，让人百看不厌的。

我家的.边上有两样风景——一条湖和一块大草坪，还有一条大马路。一大清早我起床时那里空空如野，只有微风在抚摸花草的头，一切是那么寂静。早饭后，马路上开始有人了：起初只有几个人经过，后来人流量越来越多，也眯了起来。过一会儿，便是人来人往的。晚上，有机静了下来，小花小草在风中摇摇晃晃，好像在撒娇似的。晚上，马路就特别寂静，静得可怕，可我偏偏喜欢这种静，我晚上做完作业便趴在自家窗台上，享受这吹来的阵阵清风，再这么安静的环境里，我一天的疲倦仿佛都随风而去，都没有了，只感到那阵阵清凉。所有人都回家了，只有路灯还在坚守岗位，远处也隐隐约约的传来几丝灯光，一切都静静的，好像什么都不存在一样。

还有一个美丽的地方，就是瓜渚湖，那儿有一个十分大的铁制菱形，边上都是话，一眼望去，可真是百花齐放，晚上还会有一大帮人在这里跳舞，给这里增加了不少热闹的气氛，而且，晚上还有很多人来玩，滑旱冰，打羽毛球······比计其数。

柯桥还有很多美丽的风景，真是让人流连忘返。

我眼中的老师为题目的作文 篇2

要说马老师的课堂魅力何在, 我认为一大亮点便是他富有特点的声音。她的嗓音有一种历经岁月淘洗和时光沉淀而留下的淡淡的沧桑, 安详而又不失厚重。那些艰涩难懂的知识点, 经过她的精心梳理后再有条不紊地娓娓道来, 都好像具有了生命一般, 深深地镌刻在我们的脑海之中。跟随着她那声音的指引, 我们便不由自主地沉浸在奇妙的语文世界中。不骄不躁, 心静神清, 也许这才是做学问的最高境界吧。上课时, 她也是淡淡地笑着的。她没有那么气壮山河、激情洋溢, 总是那么不瘟不火、慢条斯理的。每当上课讲到动情之处, 她会不由得放慢语速, 充满了柔情, 但看到课文中紧张、激动的场面, 她也把握得恰到好处, 张弛有度。有时, 上课没有精神, 她常会笑眯眯地说:“同学们, 把你们的脑袋抬起来, 耳朵竖起来。”一听到这句好笑又可爱的话, 我们就来了精神。

然而, 马老师最令我敬佩的远不止这些, 更有的是她为人处世的一种态度。

开学初, 我对作文有些掌握不住。有一天, 课代表发完作文后对我说:“马老师让你去她办公室。”听闻这个“噩耗”, 我顿时像跌入了万丈深渊——从小到大一直成绩优异的我, 何时因为作文被老师叫去过办公室?一路上, 攥着那作文上画满了符号的三张纸, 委屈、羞愧的泪水在眼眶里打转。敲开办公室的门, 我只觉得空气都好像要凝固了一般, 连身子都不由得微微颤动起来。可马老师看到我, 却和蔼地说:“你这次的作文写得不是太好, 我们一起来找找原因, 好吗?”我站在原地愣住了, 简直有一种“受宠若惊”的感觉。她把我拉到身边, 俯下身子, 眯起眼睛, 用手指着她给我在作文上的评语, 一字一字地慢慢读过去, 把每一个不通顺的句子都仔细地分析给我听。遇到我不会改的地方, 她还拿起笔一丝不苟地给我耐心讲解。夕阳渐渐西沉, 她的身影融进那片柔和的余晖中, 却留给我最伟岸的印象。

过去, 我一向不太喜欢语文课, 总觉得语文课程让我感到没有趣味。可是马老师用自己的一言一行打消了我的偏见, 使我慢慢喜欢上了语文。

对于这件事情, 马老师并没有在班上提起。也许就像她的能力一样, 还有很多东西我们是不知道的。她的才干, 就如一潭深水, 我们也许曾轻轻地吹拂过, 却只见得些许涟漪, 而这水究竟有多深, 我们却难以猜测。

在我的心中, 马老师就像一杯浓茶, 不似汽水的缤纷艳丽, 也不像咖啡般苦涩难咽。时光已经滤去了些许的茶叶之苦, 淡远的清甜从舌尖溢出, 只觉气柔息定, 浮躁与狂妄一点儿一点儿消去, 飘逸与安详从纤尘不染的内心生出。她始终用一种沉稳的心态去面对所发生的事, 在浮沉的世间, 以一种宁静的姿态得到升华。

这就是我心中那个如茶一般, 朴素而可敬的马老师。

我眼中的王兰老师 篇3

曾经远远地凝视过她——满头银发一丝不乱，映衬着时尚鲜亮的衣裙，淡妆轻扫的面庞，显得那样高贵得体、美丽雍容。眼神炯炯，体态轻盈，让人丝毫看不出已是年过八旬的耄耋老人。

曾经聆听过她的教诲——几年前，参与拍摄苏教版配套光盘时，从反复备教材备教法，到打磨成熟进棚摄像，她都始终陪伴，为我们所有参与拍摄的教师指导把关。对她，我们那群青年人有着共同的感觉：又爱又怕。要知道，她是那样和风细雨耐心细致，又是那样一丝不苟毫不含糊。

没想到，许是命运的垂青和际遇的巧合，2009年的9月，我由北京东路小学调到长江路小学工作，藉此机会竟有缘真正走近了她。短短一年间，与她朝夕相处，受她悉心教导，得她激励鼓舞，感受着一代师表，体悟着言传身教，沐浴着兰幽香风，受益何止良多!此时此刻，请允许我掬一捧小小的心海浪花，表达我满怀的敬意和感动。

谈教学：“不要拿学生作试验品!”

尽管已是86岁高龄的老人，可是，几乎每一天你都能在校园里看到王老师的身影。常常，你到办公室是找不到她的。因为，她在孩子们中间，在教师们中间。令我由衷感佩的是，一年下来，她听遍了全校每个班每位语文教师的课，有的年轻教师从备课到说课最后到上课，其间的“折腾”往往要经历好几个来回，可她总是不厌其烦，手把手地辅导帮助。

最让我记忆犹新的，是王老师的一次“发火”。

一位年轻教师就要上区级公开课了，他热情地来邀请王老师去听试教课，我正好在场。只见王老师听了这位年轻教师的话后，并没有立刻答应去听课，而是十分郑重地叮嘱：“试教前该准备的都准备好了吗?不要认为试教只是试试而已，要上就要上好。”

下午，当我随同王老师如约走进这位教师的课堂，我发现他的准备正如王老师担心的那样还不够充分，眼睛时不时地扫瞄讲桌上的教案，对学生学情的关注很不到位。很明显，他这是在“走教案”“过教案”。王老师的表情变了，眉头扭成一团。一下课，她就把这位年轻人叫到一旁，狠狠地教训起来：“试教不是作试验!没有备好课，不要进课堂!不要拿学生作试验品!”连珠炮似的批评令年轻教师的脸涨得通红，一旁的我内心也不由猛地一震。

是呀，作为学生是没有“试教”或“试学”之说的，他们身处的每一节课堂40分钟，都是他们生命中一次不可复制也不会重演的真实经历。如果我们轻视所谓的“试教课”。其本质就是怠慢甚至辜负了我们的教育对象——学生。

曾几何时，我们口口声声地念叨：“课堂的主体是学生”，但实际上呢，“成人主宰”思维盘踞在我们的大脑中枢，往往为了最终公开课舞台上的完美演绎，而习以为常的一次次不成功的试教，麻木不仁地使一班班的学生成为“试教课”的牺牲品，我们忘了，这对学生是不公平的……

王老师的余怒未消，只见她皱起眉头说：“学生放学后。再来找我，我们找一间空教室，我来做学生，你来试教!别耽误了孩子!”看得出来，“别耽误了孩子”是王老师教学的底线。

——王老师的一声痛喝，足以让我铭记终身。

她时时提醒着我，教育教学的本质是为每一个学生提供服务，要对所有的学生高度负责，学生是不能被耽误的。

论质量：“一百分和一百分不一样!”

和王老师在一起，谈得最多的是教学，是教师，是学生。“做教师的，一定把工夫花在了解孩子、研究孩子，创设适合孩子成长的环境上。语文教学最要紧的是要努力激发孩子对语文学习的强烈兴趣，让他们积极主动地学习。”谈到教学质量，王老师常说：“一百分和一百分不一样。”她反对那种衡量教学质量时只看最终一个分数的做法，而是强调观察研究成绩背后的东西。

“一百分和一百分不一样。”看似朴素的一句话道出了对教学质量的深刻认识。确实，教师精心钻研教法之后，带领孩子轻松巧妙地学出的好成绩，和靠加班加点拼命做题“死揪”出来的成绩之间有着天壤之别。省教育厅出台“五严”规定后，王老师非常赞成政府的“减负”政策，与此同时，她语重心长地说：“要想让学生轻松一些，教师就得多辛苦些。”于是，她更加花大力气带着教师们钻研教材、琢磨教法、创造性地使用教材、精心地设计制作教具和课件……正如她自己所言：“为了和谐、高效课堂的40分钟，课前要花多少个40分钟是无法计算的。”

这不由得让我联想到长江路小学多年坚持的传统：每年天气最热的八月份，当大多数学校的教师们还在放暑假的时候，长小低年级的教师们就开始上班了，她们忙着做教具、做课件，走访学生家，做好新生的心理疏导和入学指导工作。这一切都为了一个目的：以教师的辛勤汗水和聪明才智，为学生的健康成长奠基。

——王老师的话促使我反思：什么是正确的教学质量观?为什么我们要进行教学研究?

我们追求的教学质量不应该只是一个分数结论，而应该包含过程、方法、情意、态度。我们的一切教学研究都应该指向于通过科学而又艺术的教学手段，促进学生学得既扎实，又轻松愉悦，归根到底，是为了学生更好地学，是为了学生全面、充分、和谐地发展。

说听课：“早点到是对学生的尊重!”

周三上午第一节课，预备铃声还没落，我就匆匆跑到三楼四(2)班教室门前，昨天约好了听青年教师赵老师的家常课。往室内一看，顿生惭愧-一白发苍苍的王老师已经坐在教室后排座位上，面前摊开了听课本，正襟危坐，静静地等待着上课。教室里的孩子们似乎也不知不觉受王老师的影响，个个端坐、神态安定。我放慢脚步轻轻从后门闪进教室，抱歉地冲王老师点点头，—边坐下—边暗自埋怨自己：“以后听课，再早点到!”

确实，和王老师一起听课乃至校内研修、座谈不下几十次了，无一例外的，每次她都会早早到场，还经常是第一个到。每当看到她的身影，想到她的高龄，想到她上楼下楼的辛苦，再反观自己——无数感慨和歉意一起涌上心头。从她的眼神中我分明读懂了她对“早”字的理解：这是对学生的尊重，这是教师应有的品行!

——小小的一个“早”字，倾注着老一辈教育家奉献教育的朴素情怀，彰显着珍视儿童、躬耕教育的虔诚姿态，那份一丝不苟、严于律己、心无旁骛，足以令我们高山仰止，倍感汗颜。这实在是一种精神，一种境界。

行走在王老师的身边，是一种莫大的幸福。

就像在一株绿意婆娑的大树下纳凉，心里特别地安静、特别地澄明。

静静地去看，去听，便时时有一点领悟、有一点警策、有一点会心……

所以，我想说：谢谢王老师。

以老师我想对您说为题目的作文 篇4

尊敬的老师：

我想对您说： 您太辛苦了！

每一次放学后，我们都在家舒服吃饭看电视的时候，而您还在办公室里辛苦的批改作业、备课，为怎样教育好我们而思考，作文 老师我想对您说。您就像辛勤的园丁，拿知识的露水播撒给我们，让我们成长为一颗颗茁壮的新苗，小学六年级作文《作文 老师我想对您说》。每当我看见您疲惫的眼神就知道您又有一个夜晚的.辛劳，为了我们您真的辛苦！每当我们学不好的时候您用焦急的眼神看着我们，仿佛比我们还要着急。您总是一遍一遍不厌其烦的给我们讲解，一篇课文您总是分开来讲，直到我们所有人都听懂为止。

老师您就像这些飞舞的蜜蜂，在不停的忙碌，为了每枝花骨朵都能争奇斗艳，辛劳的传播花粉。我们受到了您的抚育也应该不辜负您的期望，开的一朵比一朵漂亮丽！

我们有时耍小聪明，不好好完成作业，也总能被您发现。但是我们受到您的教育，知道了老师的辛苦是为了我们，我们再也不应该马虎作业，投机取巧了。

以我的老师为题目的英语作文 篇5

My teacher(一)

Hello! Every one. This is my teacher, Miss Wu. She teaches English. She was born on the 13thof April. In the class, she is strict with us. But in the school, she is friendly to us. So, we like her very much. She has long hair and big eyes. And she is tall and thin. And her class was very lively.

I think, she will a great English teacher in the future. What about you?

My teacher9二)

My English teacher is Ponny. She was born in 1983. She is 28 years old. She is very friendly but very strict with us. She likes listening to music.

Fish is my favourite food. She help me study English. She likes playing table tennis best.

I like Penny very much!

My teacher(三)

我眼中的色彩为题的高考作文 篇6

我喜欢白色，我一看到白色就想起以前上学时每天妈妈早早起床给我准备的热乎乎的牛奶，有时候妈妈觉得牛奶有点烫，就用白色的大碗接点自来水，把那杯牛奶放进去降降温。等我喝的时候，妈妈则一脸微笑地看着我喝，问我烫不烫。看着妈妈灿烂的笑容，我便明白了什么是幸福。

我喜欢绿色，我一看到绿色，就会想起我们美丽的小区。阳光穿过层层叠叠的树叶，千丝万缕地斜织下来，我和爸爸在这树荫下散步、谈心，忘记所有烦恼，不掺任何杂念地走着……

看到绿色，我还会想起网球，我和我的朋友经常在小区里的网球场里打网球。网球场旁边种满了树，绿色的场地，绿色的网球，绿色的树木，这些绿色就像一把绿色的巨伞遮住了烈日，使我的心情格外舒畅。

我喜欢红色，我一看到红色就会想起我的爷爷奶奶，红色代表热情，让我想到了爷爷奶奶对我的热情。每次我们一回老家，他们都会不顾爸爸妈妈劝阻，大老远地迎接我们，给我们烧一大桌子菜，还不让我们帮忙。当我坐到桌前，拿起筷子，尝了一口菜时，奶奶就会迫不及待地问我好不好吃，她摸着我的头看着我，那一刻，奶奶原本眯成一条缝的眼睛，好像变大了，充满了期待。忘不了奶奶家后院那又大又红的番茄，爷爷奶奶带着我采摘，嗅着清新的果香，听着他们爽朗的笑声，品着我最爱吃的番茄炒蛋，生活是多么幸福……

以我眼中的色彩为题满分作文 篇7

每当开始写对联时，心中有无数的情感都蕴含在这张大红的纸张上。

走到熟悉的桥梁上，眼前是那蜿蜒的羊肠小路，小路边便是那些已经枯萎的小草和冰冷的河水。那条小路便是通往石砖红瓦的房屋，每每站在那座桥梁上，心中总会泛起无数说不清也说不出来的感情。

走到小镇上，淡淡的烟雾映入你的眼中，那时放烟花所冒出来的烟雾，烟花在天空中的一瞬间，绽放开来，红色的纸张犹如旋转的蝴蝶一般，纷纷扬扬的飞舞下来。走在那条马路上，每家每户的门前总能看见那大红色的对联贴在门上，火红的灯笼挂在屋檐前，有些灯笼已经积上了淡淡的灰尘，也许已经很久没有换过了吧，但那灯笼却不失那过年的味道。远处传来了银铃般清脆的笑声，一群小孩从我的声边跑过，脸上洋溢着懵懂的笑容，时不时向小伙伴们招招手。

淡淡烟雾，火红灯笼，懵懂笑容，清脆声音……便是那镇上过年独有的景象。

“我们回来啦”走在小路上，提着大包小包，向远处招招手，门口的人，屋内的人都顺着一个方向往里过来，像呼应一般也向我们招了招手，在走过一段小路后又是通向另一个房屋——奶奶家。“奶奶，我们回来啦”熟悉的叫喊声回荡在耳边，没过一会儿，屋檐下便出现了一个矮小的身影——奶奶。走到那扇木门上，贴着的是我上一次写的对联，那字还有些童稚，带有童真。大红色的纸张已经黯淡了，与那扇老旧的木门一样，但那扇木门却经过了无数的风雨，大红色的纸张贴在上面映衬出那番年味。

“慢慢吃哈，厨房里还有的”家人相聚一堂便会在一起吃一顿。放下碗筷，往厨房里走，外面有些寒冷，风时不时刮过你的脸庞，时不时会看见端着菜，脸上洋溢笑容的人大步走过。

走进厨房的一瞬间，感到一股暖流蔓延全身，刚刚的寒气瞬间没有了，灶台壁上附着水汽，火焰在底下跳跃的，那是火红的焰光。走出去，身上还残留着刚刚的热气烟囱高高的竖立在屋顶上，周围弥漫着青烟，青烟缭绕的屋顶上，是这儿更加多了一份“年”味。

大红色，是对联，是灯笼，是烟花还是那跳动的火焰。

我眼中的色彩是大红的。

在门上，在镇上，在家中都是那无声的红色陪伴着我们的团聚。

以我眼中班主任为题的作文 篇8

一个人自降世以来就注定不可能孤独的成长，而在慢慢十几年的求学路中，老师是引导我们的明灯，班主任则是最亮的一颗。他让我们收走了许多弯路，避开了深渊绝谷，可自己却在发光发热中慢慢干枯，暗淡。他却无丝毫怨言，披星戴月，勤勤恳恳将自己的青春留给我们，自己的心血汗水随着灰尘，倾洒在这三尺讲台上，日复一日，年复一年，青丝成白雪，用无私真情谱写了这首感人肺腑的壮歌。

自高中生活的帷幕拉起之时，就到了我们铸剑之日。三年的磨练在向我们招手永不言败的剑鞘已经铸成。正是在班主任的悉心照顾与引导下，我们随着他们的指路灯勇往直前。在路上我们给他们带来不愉快，带来学习的低靡，带来了失去陪家人的时间。但他们没有怨言，没有后悔，把自己的浑身解数都给了我们。我们相信，在他们的教诲下，剑锋所指，所向披靡。

每个人都有自己的家庭，谁又不想多和家人子女在一起?面对付出，他无怨无悔，不求回报，只想我帮我们铸就一双钢铁的翅膀，飞向梦想的天空。

嘀嗒，嘀嗒……倾听时间的话语，就像针尖上的一滴水滴在大海的流逝里，一去不复返了。无硝烟的战场在向我们招手，班主任使我们坚实的后盾，是我们的定心丸，是我们的领军人，三年磨一剑，必将成为狼虎之师，用自己的利剑戳出一个功名，戳出一个未来，因为我们会努力。

若干年后，我们的人生也许奔向不同的方向，或光明或黑暗。但我相信，每当我们陷入自己人生中的滑铁卢时，我们的内心深处便会回想起班主任曾经对我们一点一滴的教诲。让我们鼓起勇气，面对困难，战胜困难，最后迎来人生中的无限美好。

以我为题目的作文 篇9

父亲已是中年之人，儿子即将回学校，对几个熟识的茶房再三嘱咐，一定要帮忙照顾好自已的小儿，终于还是不放心，又亲首将儿子送上车。临分别时，还要去买几个橘子，恨不得替儿子打点好一切。这便是父亲了吧!尽管自己肥胖的身子使他在翻越栅栏时困难了些，可父亲并不在乎这些，儿子竟可以安危大于父亲的一切。父亲竟可以如此地忘我!在这简单的其中也透出一丝伟大的父爱!

我不禁想起有一年，我独自从上海回故乡时与我的爸爸在车站分手的场面。爸爸本来是要和我同回的，可我固执地想要锻炼一下，拗不过我，他只好同意。好一会没见着他人，我便以为他走了，等到车快发动时，他又很急地跑上车，给了我一袋儿东西，有报纸、水、零食之类的。想来他是怕我寂寞，给我打发时间的。我这才发现爸爸是个极细心的人。

随着爸爸走下车的一刹那，我感到鼻子一阵酸，他朝我挥了挥手，转身消失在茫茫的人海之中，久忍的泪终于流下……

未来的我为题目的想象作文 篇10

早晨，正在沉睡的我，被床把我推了起来，我穿上白大褂，接着就刷牙、洗脸，吃完机器人“汤姆”给我做的早餐。开上新式跑车，开到了医院。

我的朋友说：“院长，我们遇到了一个疑难病症。”我过去一看，果然不出意料，的`确是疑难病症。我想了想对病人家属说：“如果你们想治这种病，必须采集到人参。”家属：“好，一共多少钱?”我说：“难道金钱比生命更重要吗?我们只有一条生命，所以我们要珍惜。”病人家属似乎懂我的意思了。

我眼中的老师为题目的作文 篇11

人间的九月，很热，很冷，又很多彩。对于我而言，今年的九月，比往年更多彩。

这时的叶子明明光晃都不透，我却感觉叶子已经丧失了它往日的神气和绿，枯了。枯黄一片，那是我眼中的叶子，而绿油油的叶子，从不属于我的眼。看它们枯黄，我心中油然而生的沧桑，使我欲哭无泪，望着它们要死了，它们终归尘土，我不禁回忆起了往日夕阳，夕阳落下。短短几秒内，我想了很多很多往事，可每一件事都让我眼前的色彩模糊，还是那句话：欲哭无泪。看一树的叶子，我竟然要哭，太无阳刚之气了吧!可在我心中，世间万事，人情冷暖，仿佛一张张黑白的老照片，早已泛黄。无奈，无奈，曾经的你们并不这样，绿洋洋的你，已似黄河水一般，欲要洗涮泥土的罪恶，却无可奈，像你一样，曾经的骄子此刻断肠，黄河黄!触景生情的我不甚悲凉。我情生的真快啊!我如此多情，原来“多情”就是我悲伤的源头啊!眼前慢慢变黄，那是泪干了!我虽多情，亦也无情。望着那些“虎落平阳”的“蝴蝶”们，我多么想把树锯断呀!好使今后我再不多情，潸然泪下;那树也亦无枯叶，无春花秋月，不悲，也，不凉吧!

一颗心不再跳动，屏住呼吸，可在嘴里，还是不经意吐出一阵白烟，与那暗的夜成了鲜明对比。惨白的灯光下，我的影子前前后后颠倒，一会儿我追他，一会儿他追我。谁也追不上谁，这游戏什么意思，跟一团黑暗，一团虚无较劲，我并不想与他玩儿，可他偏要与我玩儿。其实我是……我是为了找点勇气，一边跑，一边喘，一边哼着歌儿，一边与他游戏。面对那茫茫昏暗，我何以应付?也只有这样了罢。那妖魔鬼怪，真的只有在《聊斋》中出现吗?不，不是的，我的心里也有。本来我厌黑，怕黑，但今天我总忍不住去望，去瞧：上帝真不会画呀，他把黑夜画得并不匀称，这一片，那一片，这边是墨迹未干，那边就画起了。上帝满手是黑，就在海里洗了手，海黑了，手还没干，索性上帝用手涂，涂的不匀称，用了很长时间，从东涂到西，又从西涂到东，又撒了一把星儿在其中，美!这一张黑白抽象画，在我眼前颠来颠去，大口喘着气儿，大步跑着。突然，眼亮了，一阵眩晕后，我笑了，此是南柯一梦，何必沧，何必凉呢?

我想看见海，看那海天一色，可与天一色的东西失了，却有了一栋栋高楼大厦，白的让人感到虚无，红的让人喘不了气。最讨厌的颜色就是绿了，绿的楼看起来给人一种压抑之感。这些鲜艳之色，为何在我眼中如此丑陋呢?我还是要看海，蓝蓝的海，蓝蓝的天，可既无蓝天，又无蓝海，我该怎么办呢?终于望见了一片海，海水发涩，海色乌黑，天是惨白的，我跳了进去，出来时，脸上是泪水，是海水，我分不清楚，我迷茫了……

好希望，好希望，我只是一个色盲，安静活在自己的色彩里。红灯行，绿灯停。甚至成为一个盲人也好啊!有一只导盲犬，分不清它是金色，是黄色，嗯?它们有区别吗?好像没有吧!也许我真的是一个盲人，心盲。

眼中色彩很多，心中色彩很少，为什么?上帝才知道。

他涂黑夜涂累了，拿一个颜料筒，把五颜六色挤在每一个人心上。每个人都不一样，黑的，白的……

上帝也许把我忘了吧!我是那么渺小，我为了与他人一样，不惜拿自己一颗白心去染色，在黑海里，在霞光上，在他人心上……

白心，世上再没有了……

我眼花了，世上再无色彩。

我不再烦恼为题目的作文 篇12

每一次考试，我都很烦恼，真害怕考不好，如果考不好，爸爸、妈妈会很生气。所以考试就成了我的一大烦恼。听了屈教授的讲座我才知道为什么烦恼。

我上数学课就喜欢这儿动动，那儿动动，总觉得数学课的时间太长了，总想一会儿就下课。数学课真太烦了，我在那儿整理整理书，书整理完了，就掏掏东西。只要听到下课铃响了，我的脸上就露出了笑容。所以，我的数学成绩不好。我也想学好，可是，我一上数学课，就不想听，好烦恼呀！听了屈教授的讲座后，我豁然明白。以后再上数学课，我能把老师教的知识装进了脑子里，我太感谢屈教授了！

屈教授还教了我们八个步骤：一是人生目标，二是自信心，三是学习习惯，四是毅力，五是记忆力，六是兴趣，七是学习技巧，八是考试技巧。