我眼中的农村作文教学

我眼中的农村作文教学（通用13篇）

我眼中的农村作文教学 篇1

我眼中的新农村作文

我眼中的新农村

铜陵县朱村中心小学和我想的一点都不一样，原本想象中坑坑洼洼的泥巴路，变成了干净笔直的水泥路，而且一直通到村里。汽车直接开到了此次活动的目的地，我们一眼就看见了崭新的电动校门和那漂亮的教学楼。

在那里，我结识了一个叫黄星的小妹妹，我俩互换了礼物。我送上了来时前一天晚上亲手做的一张贺卡，上面有我的联系方式和一些祝福的话以及手工做的软陶制品。我俩很快就熟悉起来成了好朋友。

走进村子，她告诉我，村民们都已经住进又大又亮的.砖瓦房子，更有一些提前富起来的村民搬进了三层楼的小洋房。不知不觉小妹妹带我走进了一个大院子，迎面走来了叔叔、阿姨、姐姐、哥哥，他们是她的家人，这里就是她的家。他们都特别热情，拿好吃的给我吃，和我聊天，还给我讲一些关于民生工程的事。阿姨乐呵呵地说：“我现在不用出门打井水了，在家里直接用上了干净的自来水。烧饭、洗衣、拖地也方便省事多了。”叔叔点着头一个劲地说：“是的，是的。吃上放心的水，我们也少生病了。”哥哥和姐姐抢着告诉我：“家里装上电话、电视、电脑，还连上了网络，看新闻、玩游戏、聊QQ，与外面联系变得方便、快捷，了解信息的方式变得更多了，足不出户就可知天下大事。咱们家还根据电视、电脑提供的信息，知道了怎样温室养鸡，怎样利用高科技种植蔬菜等。”叔叔还语重心长地告诉我，这些年农村变化很大，大伙对现在的生活感到很满意，都说是托市领导的福，感谢民生工程，让农村道路村村通，自来水村村通，信息通讯村村通。这些政策措施为村里的人们生活提供了更多的便利，让村里的孩子们拥有更美好的明天，渐渐地缩小了城乡之间的差距。

很快我们这次活动就要结束了，在这次活动中，我不仅结交了很多新朋友，还了解了平时接触不到的农村生活，让我透过双眼了解不一样的新农村。

我眼中的农村作文教学 篇2

随着新农村建设、城乡统筹发展时代的来临,“农村”作为中国社会的另一个庞大主体,其独立地位渐渐得以复归。现今的大众传媒在冲击农村文化支离破碎之后,开始担当起了农村文化的传播与建构的时代责任。

二、立足传统:凝聚农村文化认同

作为大众电视媒体之一的央视,即通过关注“乡贤文化”这一传统文化资本,以及对传统文化资源的挖掘与再现,弘扬了优秀农村文化。而选择“乡贤文化”这一议程,笔者认为,是因为它触及了农村社会乃至全社会的文化认同问题。

一方面,这一议题有助于凝聚农村社会的地域性文化认同。“乡土社会的生活是富于地方性的。”[1]在《我眼中的乡贤》系列报道中,每一个乡贤,都是一方贤者,他们与当地有着紧密的血缘、地缘联系,有着共同的生存环境和人文背景。同时,报道中呈现的百年老屋“廷举堂”、“翠轩公祠”、百年药铺“九龄堂”等地方建筑也作为一种地方性的历史意象承载了这一社群相同的祖辈记忆和荣辱经验。有了共享的记忆和共同的认知,也就有了归属感和认同感。

另一方面,乡贤/乡贤文化的议题同时唤起了全社会普遍的认可与认同。北京大学教授张颐武在系列报道中阐释了乡贤文化的意涵,他指出,“乡贤文化立足于儒家道德规范的基础之上,同时又结合乡村本土特色,与血缘关系、农耕文化等紧密相连”;中南大学研究中心主任胡彬彬在受访时说道:“他们在乡下做的这个事情,从某种意义上说就是在弘扬中华民族传统文化里面的家国观念、忠孝观念。”从中可以知晓,乡贤文化是农村社会长久的文化积淀,它传递了传统儒家文化中有关仁爱、孝贤、家国的主题原型话语,这些主题原型话语作为中国社会长久积淀的优秀传统文化,是印刻在全社会的认知框架中的,这也就决定了乡贤/乡贤文化唤起的是全社会的对于这种文化的认同。

三、缝合时代:建构有时代特色的新农村文化

《我眼中的乡贤》系列报道,是媒介文化传播功能的体现,同时,这种由媒介参与的文化传播行为,也是媒介建构新文化的过程。乡贤文化,是一种以儒家道德伦理规范为内核的基层传统文化,而央视对它的报道与传播,却并不是以复归优秀传统文化为目的,而是通过“传统缝合时代”的新闻生产逻辑完成了乡贤文化的当代建构,建构了充满时代特色的新农村文化。

首先,央视通过修改准入标准建构了新的乡贤群体,“新乡贤”延续了传统乡贤的一些外在特征,也是当下具有鲜明时代特色的“小人物”。乡贤的准入标准及认同标准在不同的历史时期各有差异,从传统的角度来看,他们是当地德行出众、威望颇高、负责地方公共事务的还乡官员、乡绅、文化名人等贤达之士。传统的乡贤准入标准,显然暗含着一套精英逻辑,“乡贤”二字被纳入了精英话语的范畴。而从年龄、性别、职业/身份三个维度对报道对象进行考察后,笔者发现,央视修改了既存的一套精英式的乡贤准入标准。

据统计,央视选择的“乡贤”集中于男性,年龄最低的60岁,最高年龄则达81岁,平均年龄72.6岁。笔者认为,从性别和年龄两个维度来看,这8位乡贤的资质符合传统乡贤的准入标准。虽然传统意义上对乡贤的界定并没有明确的性别、年龄限制,但是分析中国传统社会的某些特征就能发现,女性长久地从属于附庸地位决定了她们不可能进入“乡贤”这一阶层;另外,有记载显示,秦汉以后乡治层面的最高领袖“乡三老”的年龄要在50岁以上,而诸如回乡官员、有威望的宗族长老等贤达人士,也多半年龄颇高。因而,单就性别、年龄来看,央视的选择更贴近“古贤”的认同标准。

然而,从职业/身份这个维度来看,除了“退休教授”勉强算为当地的文化精英之外,其他如“退休教师”“老年协会会长”“编外村官”“务农”“文化站站长”等身份与古代贤达之士的资质标准相去甚远。他们是乡村社会的调解员,是基层农村干部,是身边的好人。到这里,笔者认为,央视的乡贤准入标准在性别、年龄维度仍旧延续了传统的精英逻辑,而在职业/身份维度则明显呈现出时代语境下的“小人物”情结。

接着,央视又通过画面/声音语言等话语中指涉的价值观念的时代偏向,建构了充满时代特色的新乡贤文化。笔者将该电视新闻报道中的画面/声音语言作为文本对象,每期选取4条典型的画面/声音语言,这里“是否典型”的选取标准是看这些“画面/声音语言”本身是否带有一个明显且具体的话语指涉,即主题。之后,笔者从每条文本中提炼出了一个主题,并对不同的主题进行了“历史主题”“时代主题”的分类,比如,“仁”“孝”主题被归入了“历史主题”的范畴,而“健康”“快乐”“幸福”“社会主义核心价值观”“为人民服务”“和谐”等则是“时代主题”的范畴。

通过研究可以发现,央视报道中的乡贤文化有极少部分涉及儒家思想等传统主题,而绝大多数传达了时代性的价值观念与价值取向。在央视的逻辑中,乡贤及乡贤文化既延续了一些传统的准入标准和文化内涵,又带有“小人物”的时代身份以及诸多时代性的价值观念,它不仅仅是作为传统文化的历史话语,更是一套承接传统、带有历史底色的时代话语。至此,央视在对乡贤文化的报道中完成了传统与时代的“缝合”,建构了带有传统底色又满是时代色彩的新农村文化。

四、宣传典型:控制社会意识与信仰认知

话语研究教授梵·迪克率先将话语研究与媒介研究结合起来,将报纸新闻作为一种文本或话语进行解读,以此说明了新闻话语与意识形态之间的隐秘勾连。虽然其研究以分析报纸新闻文本为例,但他认为:“电视新闻的结构、形式和认知加工(理解和记忆)在本质上和报纸新闻并没有区别。”[2]

笔者在这里继续使用上述的画面/声音文本,对“时代主题”中的“政治主题”进行比重统计来进行话语分析。这里的“政治主题”是指主题中带有明显政治色彩的口号、名词等,分别是“社会主义核心价值观”“为人民服务”“和谐”“幸福”这4个词汇,其中,“幸福”主题与“中国梦”这一政治概念中“人民幸福”一环相关,因而也属于“政治主题”范畴。

据统计,带有明显政治色彩的口号、名词等主题有12个,在26个“时代主题”中占到46.2%。

显然,《我眼中的乡贤》系列电视新闻报道中存在较大比重的政治话语,带有相当浓厚的政治色彩。媒体为什么要如此铺陈新闻报道并建构其间的农村文化?

首先,电视新闻作为一种新闻话语,它受到了国家意识形态的控制。“各种话语无不体现着社会权势的意志,无不对应着特定的权力结构。”[3]央视意识形态国家机器的定位决定了它的新闻生产势必受到上层意志的支配,它作为国家与公众之间的一个中介,在电视新闻产品中或隐或现地传递了“幸福”“社会主义核心价值观”“和谐”等主流意识形态,建构了一种符合政治导向的新农村文化。

其次,“新闻话语还特别控制社会认知的总体结构、相关性等级、评价程序以及基于这些认知的公众议论和讨论的条件”。[4]该电视新闻报道对典型人物及其价值观念的弘扬,其实也在受众脑海中建构了这样一个事实:农村社会典型人物的价值观念、优秀精神就是社会主义核心价值观,当下的新农村文化与“幸福”“和谐”“社会主义核心价值观”有着深刻的内在联系,或者说,新农村文化就是社会主义核心价值文化。新农村文化与主流意识形态的关系就此被明确下来且传递给了受众。通过对该电视新闻的话语分析,可以得出,媒介建构新农村文化的过程,也是宣传典型、推销主流价值规范、引导主流舆论的过程,是一场规训与教化的仪式,以控制社会意识、信念和信仰认知为目的。

五、结语

当下农村文化空心化、荒漠化等问题已是亟待解决的新时代农村建设问题。在这种背景下,主流媒体通过立足传统、凝聚认同、缝合时代的策略一步一步建构起了兼有传统底色和时代特色的新农村文化,可以说是农村文化当代建构中的一大有益尝试。而这样的媒介建构背后,无不体现了主流意识形态的操作与支配,同时也以控制社会意识形态和信仰认知为最终目的。

摘要：本文通过对《我眼中的乡贤》系列报道的关注,分析得出当下的主流媒体是以“传统缝合时代”的方式来建构农村文化的,这种文化建构方式也以宣传主流价值观念为最终目的。

关键词：乡贤,央视,农村文化,主流价值

参考文献

[1]费孝通.乡土中国[M].人民出版社,2011:5.

[2]梵·迪克(荷).作为话语的新闻[M].曾庆香,译.华夏出版社,2003:2.

[3]李彬.传播符号论[M].清华大学出版社,2012:264.

我眼中的农村小学英语教学 篇3

一、农村小学英语教学现状

在英语教学上，农村小学与城市学校相比还存在较大的差距，具体表现在：

1、我所在的县，大多数农村小学英语教学设备只有录音机，没有实物投影仪，教学资料仅有磁带、教材、教学参考书和学生活动用书，很少有相应的教学挂图。每周开设英语课2-3节。

2、缺乏英语学习的良好环境氛围。农村小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而降低了教学效果。学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

3、缺乏情境创设，忽视整体教学。任何一种语言的学习都离不开一定的语言环境，许多老师在课堂教学中忽视了情境创设，把语言肢解开来教，这样做无形中增加了语言学习的难度，语言学习陷入了枯燥乏味之中，而机械单调的重复会使学生感到厌烦，丧失学习的积极性。

4、教师的英语综合素质不高。农村小学英语教师不同程度地存在着无法按质按量用英语组织课堂教学的问题，教师的英语口头表达能力比较差，对英语语法和句型方面的知识掌握得不够全面，发音存在不少问题，如拼读错误、读音不准、读不到位；在课堂教学中，教学目标不明确，把英语课上成了翻译课……

二、有效进行农村小学英语教学的对策与办法

1、激发学生兴趣，活化英语教学。

对学生来说，激发学习兴趣才能自主学习，激发学习的自主性和学习潜能，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学。英语的内容本身比较枯燥，不易迅速掌握，而语言的交际功能是在特定的情境中体现出来的。在课堂上要精心组织好教学材料，不断引入新奇的背景，创造多种情境，让学生能听、能看、能触摸，完全置身于外语的环境中。这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练。

2、巧妙利用歌曲，渗透思想教育。

在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会收到意想不到的效果。如我在教学中，把生词编成琅琅上口的儿歌，并配上动作。我教动物的单词是这样编的：Bird bird是小鸟，小鸟bird天上飞；dog dog是小狗，小狗dog汪汪叫；cat cat是小猫，小猫cat喵喵叫；monkey monkey是小猴，小猴monkey逗人笑；tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武。我们一起来牢记，保护动物爱自然。在活跃课堂气氛的同时，学生不但记住了单词，还受到了保护自然的思想教育。

3、创设语言情境，进行角色扮演。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体。在教科书的“E”部分Read and act，就是一个让学生去表演、去身临其境从而体会句型的很好机会。活动激“趣”，寓教于乐，让人人开口说。 在教学中采用各种游戏也是寓教于乐的好方法，可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的东西。例如，“击鼓传花”、“龙头凤尾”、“咬耳朵”、“看部分猜整体”等游戏都能够激发学生的兴趣。

4、自己制作教具，辅助课堂教学。

（1）自制头饰。每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情境，操练语言。在角色表演中,教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

（2）自制挂图。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在学习颜色时，制作一幅彩虹图，使各种颜色更直观，可大大提高教学效率。

（3）利用实物。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在教到Unit1“My Classroom”、Unit2“My Schoolbag”时，就可充分利用教室的资源；在教到My Home时，学生的家庭就是很好的谈话题材。

（4）提高家长意识，加强家校联系，让英语学习走进家庭。英语课堂教学远远满足不了学生的学习需要，要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。同时要加强家、校联系与合作，相互了解学生每阶段的学习情况，以便教师因材施教，有效地采取不同的教学策略，制定合理的教学计划，安排教学进度。

我眼中的农村作文教学 篇4

我的家乡没有精致的小楼房没有宽广的道路，但它有孩童们的笑声有乡民们的热情。看，那春天时农民伯伯在田里辛苦的播种，一年之计在于春，他们可不能错过这个好时候，这时已播种完的人们，就帮着其他人干，显出无限的.热情。家乡里充满了热情。

我的家乡在村头那儿有一棵大柳树。看！那夏天时，柳树已经变得枝繁叶茂了，人们拿着小凳子和扇子坐在树荫下乘凉聊天，孩子们则在离那不远处的小溪中玩水，追逐打闹，尽显童年的快乐。夏天虽然空气中含着烦闷的气息，但在我的家乡中却充满了快乐。

我的家乡大多数都是种果树的，看那秋天时红彤彤的苹果挂满枝头，果农们们都忙里忙外，顾不得吃一顿饱饭，睡一个好觉，但心里却有种说不出的喜悦，他们在地里哼着小曲听着歌。累，但依然快乐着，展现出积极向上的姿态，我的家乡充满着勤劳的身影！

我的家乡有大树有鸟鸣还有冬雪，看，那冬天时大雪在空中飞舞着，落在大树上落在房瓦上，把乡村给染白了，这时是安静的，祥和的。雪过天晴后，房上的雪，融化后滴下来，滴答滴答，像在奏乐，鸟儿也开始叽叽喳喳地叫着为这寂静的乡村添了不少生机。我的家乡充满生机！

我眼中的我作文 篇5

大家别看我个子长那么高，外表看上去很勇敢，其实我的内心是很胆小的。我第一次上台表演时，台下人山人海，我在后台流了一身的汗，小心脏都要跳出来了，好像即将面临沙尘暴，我无法阻挡。我心想：要是能胆大点，该有多好啊！

我是一个藏不住秘密的人，我觉得自己心直口快。有时候大家在聊天，聊着聊着我就口快了，就会把心里的秘密都说出去。比如有个同学告诉我他带玩具去学校，我就不小心说了出去，结果全班都知道了，那个同学气死了，还挨了批评。

我总觉得自己写字一般，写作还可以，可是今天的写作就出问题了，我居然要重写作文，真是悲催呀，看来我的自我认识与真实还差得很远。

我眼中的有效教学评价 篇6

城关学区中心小学

岳磊

何为有效教学评价?课程标准中指出所谓有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生达到进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。而在教学过程中我眼中的“有效教学评价”，要落实在“有效”二字，目的是要促进课堂教学的有效性，以及促进学生学习的实效性。

课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。例如本学期我执教的公开课是《我的舞台》，本文最为主要的教学目标就是正确、流利、有感情的朗读课文。在品读中感悟文本的深刻内涵。但是在实际的教学过程中，学生由于缺乏相关生活经验，所以读起文章来很没有感情。而针对这一情况我根据《语文课程标准》和课文内容，以及在课堂上学生的读书反馈情况进行了有效的教学评价，使学生做到了有感情的朗读课文，并在读中有效感悟文本的思想内容。

《我的舞台》第七自然段内容如下：“全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来了一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、㨄（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？”

在课堂上，我请一位男生读了“翻过来、㨄（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为”。下面是教学片段：（生读完）

师：读的不错，但是我觉得好像不是你在读，好像是吴霜的奶奶在读。因为我从你的读书声中听出了你的不忍，好像这些动作你不忍让吴霜做一样。

师：同学们请看，这些动作非常难做。但是在吴霜的眼中是怎么看这些动作的那？

生：在吴霜的眼中，这些动作就是小菜一碟，很平常。师：那应该用什么语气去读这句话哪？

生：应该带有一点藐视，因为她不当这些动作放在眼中。还要带一点坚定，因为她从做这些动作中学会了勇敢，锻炼了毅力。师：对啊，那刚才老师说那位男生读书像奶奶错了吗？

生：没有，因为吴霜的奶奶确实是不忍心吴霜受这份苦，不忍心看她练。

师：那奶奶应该带什么语气去读这句话哪？ 生：带点心疼，怜惜还有点不忍。

师：同学们回答的非常好，下面就让我们带着这些感情和你的同桌一个扮演奶奶一个扮演吴霜比赛朗读一下吧。

在本节课中，学生不太了解学戏的过程，但是学生通过了解这些学戏过程中的动作，从中也更深刻体会到奶奶对孙女的关爱。我正是从这一点切入，运用了有效的教学评价，让学生体会了文章所包含的情感，从而做到了有感情的朗读课文。

“现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。”例如在执教《顶碗少年》这一课时，本文的教学目标其一是透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动。其二是懂得“失败乃成功之母”这一人生哲理。在具体的教学中，我先请学生画出描写顶碗少年表演结束后的动作和神态的句子，分别是“顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”“顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”找到这些句子后，如何理解人物的内心活动哪？ 请看教学片段：

师:同学们句子找的真准。现在啊，老师就站在舞台的后面，我要来采访一下刚刚结束第三次表演的少年。生：我来接受采访。

师：好，请问，在第一次表演失败了，你为什么只是歉疚的微笑，还能不失风度的鞠躬哪？你心里怎么想的哪？

生：我当时心想，这个表演我演出成功了很多次。这次失败只是个意外，我第二次一定能成功。

师：那么第二次表演失败后，你是怎么想的哪？

生：第二次表演失败后，我心里十分紧张，不知道下面的表演会不会还和前两次一样以失败而告终。如果再失败了我怎么办？我不知道下一步怎么做了。

师：还好你有一个好师傅，他的鼓励使你成功的完成了第三次表演。你能说说你师傅在你耳边说的什么吗？

生：我师傅提示我一定要冷静下来，仔细回想下表演的要领。还告诉我不要怕失败，坚持下去一定能成功。

师：看来你的师傅对你帮助真大，你师傅的那句话非常有道理，不要怕失败，坚持下去一定能成功。这真应了一句话：失败乃成功之母啊!在本节课中，我通过设置了场景的重现，让学生自己当顶碗少年，充分做到了以学生为中心，运用了有效的教学评价，是学生体会到了人物的内心活动还懂得了“失败乃成功之母的”人生哲理。

我眼中的农村作文教学 篇7

在实体课堂上, 我们进行了题为“我眼中的祥林嫂——经典人物形象解读 (一) ”的学习活动。第一件事, 我们通过比较同学们草拟的三张年表, 对祥林嫂这个人物悲惨的一生做了一番整体的感知与梳理;第二件事, 对祥林嫂那三幅烙进读者心底的肖像, 进行了深入的感知和分析。老师用一副对联, 把上节课的内容串连了一下:三张传神照, 一世悲苦情。上课前, 石儒婧同学交给老师一张纸条, 她对祥林嫂肖像做了这样的概括:素面青衫, 身似孤舟不系;苍颜白发, 心如槁木将朽。怎么样?很不错吧!我觉得同学们比我的概括更形象。 (学生们流露出惊讶与佩服神情。)

今天, 我们将进行“我眼中的祥林嫂——经典人物形象解读 (二) ”的学习, 主要内容是根据同学们在网络平台上发帖子、争论、交流的过程与结果, 老师梳理出三个比较集中的问题, 在今天的课堂上进行深入讨论, 以便让我们进一步去认识、体会祥林嫂的形象与命运, 分析作者的创作意图, 归纳小说的主题。

下面, 我们进入第一个研讨内容。 (出示P P T。)

姓名:杜文渊昵称:洛洛

“人死后究竟有没有魂灵呢?……”多么可悲!当一个人将死亡作为向往的时候, 就再也没有什么能够留住她的脚步了。

姓名:郄艺昵称:冬亦暖

5～1 7段中, 祥林嫂询问“我”关于魂灵之事。步步紧逼的追问, 表现出祥林嫂对阴曹地府团圆之事的热切关注与满心向往。

姓名:刘星雨昵称:更吹落

祥林嫂问是否有地狱是怕被二夫劈分, 还是想念儿子? (同时提问者:刘佩怡、于未央)

邓老师:好, 先请杜文渊同学说一下, 你坚持你帖子中的观点吗?

杜文渊:我认为通过第1 7段对于祥林嫂精神、动作、语言的描写, 祥林嫂还是把死亡当做一种向往的。因为对她来说, 这个真正的世间没有她的容身之地, 地狱反而是一个能与自己家人团聚的地方。

邓老师:郄艺同学呢?

郄艺:我觉得可能都有吧。其实, 我刚开始没有注意到刘星雨他们的问题, 我只是直接结合文本, 觉得祥林嫂境遇如此悲惨, 她已经没有在这个冰冷的世界生活下去的愿望了, 所以她对于人世间的东西绝望了, 对鬼神有向往。我看了刘星雨的问题, 又觉得恐惧也有, 因为她先问“可能是有地狱了”, 等她到了阴间以后, 两个丈夫就把她分了……

邓老师:也就是说, 你看了同学的提问后, 促使你有了新的想法, 认为两方面内容都有, 对吗? (郄艺点头) 还有哪位同学想发表见解?

石儒婧:我从祥林嫂说话的语气中感觉到, 她对这个问题很关心。还有下面“也就有地狱了”, “都能见面了”, 她的语气很肯定, 不容“我”去反驳, 她是希望死后一家人可以见面的, 她并不害怕被二夫劈分。

邓老师:也就是说, 你是同意团圆的。 (石儒婧点头) 当我们有争论的时候, 应该怎么做呢?我们先思考一下:祥林嫂的这些问题是怎么来的呢?关于灵魂的问题, 是她自己凭空想出来的吗?

林意:在第2 2页的最后一段…… (读原文) 这是柳妈告诉祥林嫂的, 看后来祥林嫂的反应, “她脸上显出恐怖的神色”, 说明她以前是不知道这种事的。

邓老师:那么, 你觉得祥林嫂向“我”询问的目的是什么呢?

林意:我觉得, 她首先是要确认一下柳妈说的对不对。当她听到“我”说“有”的时候, 她紧接着就问:“那么, 也就有地狱了。”我觉得这话体现了她希望有地狱, 她希望在地狱和她的家人团聚。

邓老师:让我们看一下原文, 刚才林意读到“她脸上就显出恐怖的神色来”, 她害怕什么?

刘星雨:我觉得她害怕的是二夫劈分。从字面上来看, 能不能把“那么”、“那么”理解为极度的恐惧?她到地狱后可能面临两个结果, 一个是二夫劈分, 一个是见到儿子。见到儿子是她唯一的希望, 或许二夫劈分也就不那么可怕了, 所以我也比较纠结。

邓老师:比较纠结?很有意思。哦, 刘睿要说。

刘睿:我觉得对地狱的恐惧占多数, 因为“她显出恐怖的神色”, 她当时没有回答, 但是非常苦闷, 第二天早上起来的时候, 两眼都黑着眼圈, 说明这番话在她心里留下很深的印象。随即她就去捐门槛, 把一年所有的积蓄都用在捐门槛上, 她想避免到阴间被锯开这件事。后来她捐了门槛, 四婶还是不让她祭祀, “她像受了炮烙似的缩手, 脸色同时变得灰黑, 再也不去取烛台, 只是失神的站着。”“眼睛窈陷下去了, ……简直是一个木偶人。”从这些语句可以看出, 这件事情对她内心是一个很沉重的打击, 她意识到自己避免不了到阴间被锯开。联系这一系列心理活动, 我认为她更多的是害怕, 是为迷信所迫的。

邓老师:刘睿说的有没有道理?我看到很多同学在频频点头。刘睿在思考这个问题的时候, 把相关的描写阐释得非常清楚, 从课本里挑出来相关的词、句深入分析理解, 最后形成自己的答案:祥林嫂是恐惧地狱。沦为乞丐以后, 看到作为知识分子的“我”回来了, 祥林嫂便想弄清楚这个问题。说明这种恐惧多年来一直在她的内心深处萦绕着, 挥之不去。另外, 我们看看人物对话里面, 有没有符合刘睿刚才分析的呢?让我们再来读一遍:“她极秘密似的切切的说:‘人死了以后, 究竟有没有灵魂的?’”哪个词特别关键?对, 是“究竟”!去掉它, 句子有何变化?

毛瑞九:我觉得加了“究竟”语气更强烈, 表现她对这个问题想了很长很长时间, 迫切想知道答案。

邓老师:嗯, 由此可见, 刚才刘睿分析得真好。这段文字又有没有一些同学所说的“盼望团圆”的意思呢?

学生 (读书) :“那么, 死掉的一家的人, 都能见面的?”

邓老师:她最渴望的是和谁见面?

学生:阿毛。

邓老师:对, 她的儿子阿毛。如果有地狱, 能和儿子阿毛见面, 两个丈夫还要来劈分;如果不能见面, 她就再也不能看见儿子阿毛了。所以, 刚才刘星雨同学说这个问题在祥林嫂心里纠结着, 大家说是不是啊?也就是说, 这两个问题同时在祥林嫂的心里存在着, 是一种强烈的矛盾。鲁迅先生这么一写, 写出了什么?

何竞飞:写出了在当时的社会环境下, 祥林嫂在希望与绝望之间徘徊的一种感觉。

邓老师:嗯, 说得特别好!

邓老师:下面我们来总结一下, 通过讨论和深入研读课文, 我们明白了折磨祥林嫂的不是物质生活的贫困, 而是精神层面的痛苦。于是, 我们对祥林嫂更增添了一份同情。她活着已经很绝望了, 可是我们没有料到她死之前居然还经历了这样的痛苦、挣扎和彷徨, 到死都不得解脱。

出示P P T:

“生”之凄苦

祥林嫂

“死”之惶恐

邓老师:好了, 咱们看看这两位同学写的对联里面, 哪些地方抓住了刚才我们讨论的要点呢?

出示P P T:

姓名:孙嘉懿昵称:执着的数学爱好者

鄙薄眼里辛勤奔忙换得凄苦几十春

祝福声中竭力挣扎终成无辜牺牲品

姓名:刘星雨昵称:更吹落

嫁夫又丧两度, 恐入地狱受劈斩

捐槛未捐一般, 欲忙祝福遭拒绝

邓老师:第一位同学的“竭力挣扎”, 第二位同学的“恐入地狱”。这两位同学在内容上把握到了祥林嫂的精神实质, 是非常可贵的。

我眼中的思想政治教学 篇8

一、采用导学式教学模式

选择适当的教学模式，以提高教学实效，是思想政治课教学改革的重大课题。思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。导学式教学模式充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用，对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，实现思想政治课教学目标有着重要作用。

导学式教学模式是对讲授式教学模式的一种改造，其教学流程主要包括自学教材、讨论交流、启发指导、练习总结四个阶段：1.自学教材阶段是这一模式的最核心部分，其目的是学生按照老师的要求自学教材，完成作业的进程中培养其自学能力。教师要向学生阐明自学的意义和要求，引导学生编拟自学提纲，要安排好课堂自学时间，调控好教学进度。时间安排在课内提出几个思考问题后最佳，用十分钟左右的时间预习效果最好。在学生自学教材时，教师应巡回指导，了解学生中的情况，存在的难点、疑点。2.讨论交流阶段是这一教学模式的正式启动阶段。旨在对学生共同存在的问题进行相互探讨，集思广益，取长补短，以提高学生的认识水平及独立钻研，大胆创新的能力。通过讨论可以变学生被动接受知识的过程为学生主动学习过程；通过讨论可以发挥学生在学习中的主体作用，为培养能学习、会学习、有创见的新型人才奠定基础。3.启发指导阶段即为教师在学生讨论交流的基础上，要有的放矢，重点启发，相机点拨，指点迷津，引导学生自求有得。4.练习总结阶段，通过练习、复习、小结、行为训练等，使学生将所学知识纳入已有的体系中去，并自觉运用所学理论指导行动。

二、做好知识分类与政治课教学策略优化

在政治课教学中普遍存在教了知识却没有形成适当的能力以及课堂教学不能做到知识和能力的有机结合的问题。这一状况的形成在很大程度上是由于课堂教学设计缺乏科学性。为了解决这一不足，我将政治知识分为陈述性知识、程序性知识两大类，并对其教学策略的优化进行探讨。

（一）政治知识的分类

对知识进行科学合理的分类，有助于进行合理的教学设计，并在很大程度上影响着教学的成败。知识的分类由于依据的标准不同而往往产生不同的结果。按照现代心理学的理解，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。1.陈述性知识，指个人具有的有关“世界是什么”的知识。从行为表现的角度看，凡是需要学生有意识地回忆出来的知识称为陈述性知识。在政治课教学中陈述性知识主要指概念和命题。命题主要有两种形式：一是简单命题知识或事实知识。二是有意义命题的组合知识，即经过组织的言语信息。陈述性知识的教学设计的重点是如何帮助学生去理解这种知识。2.程序性知识是个人具有的有关“怎么办”的知识。是在掌握概念和命题形式表达的规则的基础上，将已知的概念和规则运用于与原先学习情境相似或完全不同的新情境中解决实际问题的能力。如：“税收”的基本含义，可利用图表将其含义与基本特征联系起来统一理解，既可以让学生明确税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿取得财政收入的基本形式，又可以将学生从学习概念引向掌握税收的强制性、无偿性、固定性3个基本特征。

（二）分类后优化政治课教学的策略

陈述性知识的教学设计过程，一定要注重意义学习的过程，也就是我们常说的知识的理解过程。一些教师强调学生的“理解”，更多的要求学生的“自悟”，而不是通过千方百计地教，更好地激发学生的这种“悟性”。为了解决好这个问题，就要按照认知结构理论要求做到以下几点：首先，找到新知识与原有相关知识的结合点，并讲清二者发生相互作用的过程。其次，陈述性知识的储存和提取的关键是编码，教学设计以知识理解为核心，才能有利于按意义进行编码、组织、从而形成良好的认知结构。根据陈述性知识的特征进行教学设计，有利于知识储存，也便于知识的提取和回忆。

程序性知识学习的目的，主要是使学生获得应用概念、规则、原理和解决问题的能力。这类知识的学习，首先要学生理解并掌握相关的概念与规则（陈述性知识），然后对学生进行变式联系，以使学生能够熟练地运用这些规则解决问题。程序性知识学习的前身是陈述性知识，所以程序性知识的教学设计首先应让学生理解有关概念和规则，这一点同陈述性知识的教学设计相同。程序性知识主要涉及概念和规则的应用，教学设计中的一个关键问题，是如何使学生的部分陈述性知识转化为程序性知识，也就是如何将储存在头脑中的原理等命题知识转化为技能。

三、将多媒体技术应用到政治教学中

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。网络教学的利好不必赘述，但网络教学作为辅助教学的工具在运用时需要注意以下问题：

（一）注意网络教学的适用性、科学性

并非所有的教学内容都有必要使用多媒体或课件网络教学。只有那些教学重点和难点以及关键点，才值得运用网络辅助教学。同时，使用网络教学要坚持适度、实用、经济、科学、高效原则，避免简单地运用网络对学生进行“狂轰滥炸”，要留给学生与教师交流的时间，坚持以人为主、以机为辅、人机协作的原则。

（二）注意师生合作的灵活性、交互性

网络教学使教学观念的发生了深刻的变化，但千变万变都不能违背教学规律和学生的身心特点。因此，教师在教学过程中仍要处理好教师主导和学生主体的关系。不能心中只有网络，而让师生成为网络的奴隶。应让网络教学更好地适应学生心理特点和学科特点，增强课件的交互性，使师生双边活动得以顺利开展，从而更好地为提高学生素质服务。

（三）注意教学手段的多样性、渗透性

我眼中的我作文400字 篇9

我是一个阳光男孩，天生就爱嘻嘻哈哈地笑，因此在被训时，也会莫名其妙地笑。我同时也不爱记仇，偶尔只是动怒了报复一下。之后，我又恢复了原来的模样。至于烦恼痛苦一类的事，我要么找知心朋友发泄，要么对着“死”物发泄，过户，又是一个傻里傻气的我。

但是，同样我也是一个有分寸的人。在责任面前，我自然而然地严肃了起来。对于一些束手无策的人，只有向上级报告。我对同学不会手下留情，在我的管制下成了静堂也是家常便饭，以至于有时同学叫我“两面派”。在任务面前，我会尽力完成，但不会去添油加醋。

我这个人有时也会一个人静静地发呆或者向天上望着，想一些乱七八糟的问题。我有时也会小肚鸡肠，总是爱计划怎么报复人(出于愤怒)，但时间长了，便又会忘了这件事。有时我也爱将心里的一些小想法写在小纸条上，不过同样也会遗忘。

我眼中的我作文500字 篇10

我的身材比较胖，这点不足我承认，但是我对我自己其它方面还是比较满意的。我鼻梁上的这幅眼镜，从我四岁时就一直存在，换倒是换了好多副，可都一直戴着。它使我显得知识渊博，许多人都因为它夸我像个小博士。

我的脾气好得出奇，连我都不得不夸夸自己――同学动了我的什么东西，我都是一笑了之，不再追究；别人碰到我或是撞到我的时候，我也不会说什么；就算是别人把水弄到我的桌子上，我也只是自己把桌子清理干净。要是换了别的同学，大概会暴跳如雷吧。平时同学让我帮什么忙，我也尽量会去帮忙。

我天生就是一个话匣子，打开了就关不上的那种。我一天不说话就像一天不吃饭那样难受。一有话就想说，谁也拦不住我。我曾经尝试一天不说话，结果完全管不住这张嘴，好像它根本就不是我身上的一部分。

我其实有点讨厌寒假、暑假，这些长假让我憋一两个月的话，简直是要把人给逼疯。虽然现在有各种通讯设备可以用，但都比不上面对面的交谈，没法把所有事都对面痛快地说完。比起忙碌的学习，没人说话更让我觉得难受。

我眼中的、我所期待的语文教学 篇11

尊敬的各位同仁，奋战在一线的教师们，很高兴能参加这样一个类似于沙龙一样的论坛，平常埋头工作，今天抬头看看天！真希望：来的都是客，全凭嘴一张，希望我们今天来的所有的人只有一个身份，就是语文教师，听多了领导发言，看惯了专家点评，我们只期待平等地真心的心平气和的交流，为了语文教学，为了保卫母语，为了我们的孩子！

一首诗，我们共寻找：

城市走丢了星星

城市

走丢了星星

岁月

走丢了童年，是谁

在一片高楼之中

走丢了

快乐的村庄

为什么，从少年的衣兜里

掏出来的，是

幸福的弹弓

从成年的背包里

抓出来的，是

霓虹灯的迷茫

一支回家的曲子

让一个人，在深夜

反复吟唱

一个人

把自己走丢了

城市走丢了星星，岁月走丢了童年，我们丢掉了什么？仅以这首诗引发大家的思考，从今天开始，我们共同寻找！

这段时间，我们听得最多的就是教学方式的转变，说实话，我没有想什么是教学方式，我们应该有什么样的教学方式？我只知道，教无定法。我还知道，道法自然！教无定法，道法自然，是我的语文教学的中心，一个中心！那么两个基本点是什么？首先，我们要有一颗爱心，热爱教育，热爱语文，热爱孩子，这是最重要的。我们要有赤子之心，咬定青山不放松，立根原在破岩中。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。其次，我们要有责任心，大家想想我们虽然只是一个人，一个个体，但是，我们教授着母语，我们可以影响着无数人。所以，我们每个人都要责任，铁肩担道义，妙手著华章。既然我们能影响无数人，那么，就让我们改变无数人。

有了以上两点，我们就有话说了：

（1）教书是简单的事，被专家搞复杂了，教书二十有二年，备课、批改、课件、教改、新课程、方式转变，我们好像忙得团团转，快忙晕了的人能较好书吗？所以，教学最怕搞运动！简简单单，日日年年，这其中有大的变化，这就是教育。教育是简单的事！回归教育的本性！说得清楚一点，语文教学完成三件事：诵读、练字、写日记。做事之前要培养兴趣，我们小学、初中就是培养兴趣就行了，这是打地基的阶段，地基越坚实，大厦越高！怎样培养兴趣？所有的语文老师都要思考！我的思考如下……不要板着脸教书，严肃来自心底！大语文，大的心胸！

（2）熟悉自己，熟悉学生，因地制宜，顺其自然。熟悉自己，你会什么，你的特色是什么？你要清楚，你当初怎么学语文的？什么最适合你？我从来不参与任何所谓的教育改革，但是，我从来都处在教育改革的前列！为什么？从实际出发，顺其自然。学生的情况怎样，从学生实际出发，不是一切顺着学生，而是因时而化。教育不是一层不变的，要变化，我们谈话都要看听众呢，何况教书？我平时的做法是：保留我的特色，接近他人的意图。我在教学中，用得最多的就是激励和宽容。

（3）我的教学方式转变的尝试，改变课型：课前五分钟速记、独立阅读课、阅读交流课、美文欣赏课、诗词竞赛、诗文赏读。不拘一格降人才，喜欢的课详细讲，例如《故乡》，不喜欢的课，一堂两篇。保住了兴趣，保住了阵地，保住了母语。我的做法：让学习轻松，让孩子快乐，兴趣吸引，抓住学生！最近我的做法是课堂形式简单，每天911，练9个字，一篇课外美文，一篇课内文章。练字，学生完成，老师稍加指导，你的字不是最好的，但是各种条件你可以利用，自己能完成最好。美文欣赏，你可以做示范，然后由学生来完成，你要点评，阅读指导，永远是我们义不容辞的责任！语文课堂，不拘一格，学生来了，学什么？是那些可怜的语文知识吗，是，但是太少了，学习语文知识的渠道很多，可以直接看特级教师的讲课实录，为什么到学校来听我们的？我们要讲我们的学习体会、阅读体会，我们的思想，要和学生交流，我们要创设学习氛围，让学生交流，形成立体的全方位的交流。我们要调动学生！我们还要培养学生的非智力因素，比如让学生学会感恩，懂得真正意义的良性的竞争，要学生勇敢，要自信，要有幽默感。

（4）救救母语、救救孩子！决不是危言耸听，我们的民族到了最危险的时候！当漫画替代了文字，当脑筋急转弯替代了正常思维，当游戏机替代了书本，我们还有未来吗？教学方式转变的前提是抓住我们的孩子，他们渐行渐远，要走丢了！孩子小的时候，很好，很乖，为什么大一些大一些就不好管了呢？你想一想，如果现在你是学生，你会怎样？幼儿园就开始学习了，并且还是双语，过早地失去游戏，会让他们在今后的日子里，疯狂地游戏；过早地接触学习，让孩子们从爱学习慢慢变成怕学习；再看看，我们的孩子为了这个简单的学习付出了多大的代价？补习复补习，做题复做题！急功近利，拔苗助长！朋友们，学习是一个过程，他的长度应该和生命等长！千万不要让这短期的小学初中废弃了孩子的一生的学习。我们的孩子，我们的未来，伤不起了！因为社会坏了，教育受到影响了，我们——朋友们，铁肩担大义，妙手著华章，我们要宣传我们的思想，要影响一个有一个。说什么怕孩子输在起跑线上，骗人，人生有无数个起跑线！过犹不及，早熟的民族是悲哀的民族！我们面对的是早熟的、看漫画的、叛逆的、畸形的教育对象，其他学科变本加厉，我们要给这一切擦屁股！因为只有我们有这个能力，我们教的是母语！中国土地上长出来的毛病，最重要用中药来克服！我们民族的中药就是我们老祖宗仁义礼智信，是我们老祖宗的道德标准。学好古典文学！古诗文是母乳！语文是爹，数学是妈，英语顶多是小三！

我眼中的舞蹈 篇12

确实如此, 而且很多时候我更愿意选择较为花费精力和时间的舞蹈节目来进行排练, 不为别的, 或许就只是因为自己对于舞蹈的那份情有独钟吧。每每一个人站在阔大的音乐教室里, 听到流动的旋律和节奏鲜明的音乐声从立体感极强的音箱中传出来时, 自己的肢体和全身的每一个细胞总会在瞬间有种跃跃欲试的冲动。

一、舞蹈是什么

首先要让孩子们了解舞蹈是什么, 或者什么是舞蹈。这是一个看起来能说得很清楚, 但其实却很不容易能把它解释明白的问题。因为说它容易, 其实舞蹈和我们的日常生活原本就是息息相关的, 因为它属于一种社会现象, 所以也就随处可见了。比如每天早晨, 我们都能够看到在附近公园或是小区广场上, 伴随着多媒体设备播放出的音乐, 中老年人跳起了健身操或者是舞蹈, 还有人拿着扇子挥舞着扭起了秧歌;而在晚上的时候, 同样是在广场上或是某些剧场能够观赏到一台台歌舞晚会或舞剧的演出;而且随着人们生活水平的日益提高, 现如今的KTV房更是大行其道, 人们早已习惯了在闲暇时光邀约上自己的亲朋好友, 去尽情地高歌狂舞, 共度良宵。

其实舞蹈就在我们每一个人的身边, 如果非得说它的话, 那应该只是因为舞蹈也是一种以人体动作为主要表现手段的艺术, 是以人体的舞蹈动作作为传达人类情感信息符号的物质载体, 因此非要用语言或文字来诠释舞蹈的话, 可能还是非常有难度的。

二、舞蹈的种类

一直以来自己对于舞蹈的喜爱种类都比较广泛, 无论是别具风格的充满各地人文风俗的民族民间舞, 还是隽秀柔美的充满灵性的江南风格舞蹈, 或是举手投足间的基本功底总是让人叹为观止的古典舞, 在我看来, 只要能给观赏者带来感染而使观众都与舞者产生共鸣且为之动容的就是值得用心看的好舞蹈。

近年来貌似掀起了一股学习拉丁舞的风潮, 最开始是由孩子们之间引发的, 但凡是女儿的家长们大部分都会首先考虑报名参加拉丁舞班, 看着那一张张稚嫩可爱的小脸蛋儿, 和着动感的舞曲扭动腰肢、甩动头脖的瞬间, 确有一种魅力四射的神采飞扬。但对于我个人而言, 还是对军旅题材的舞蹈情有独钟, 那其中应该是包括了当代舞的风格和古典舞的舞蹈功底吧。每当看到上台表演的舞蹈作品是一群铮铮铁汉时, 强大的气场马上就能让我感觉到四围正有一股莫名的气体在向上蹿腾;而随着作品的展现, 舞蹈演员们所表现出的军人的一举手一投足间所绽放出的威严而坚定的光芒, 足以叫人彻底地为之震撼与折服。

三、学生的舞蹈

对于城里孩子来说, 平日里能够接触到的大千世界原本就要比农村孩子的更为丰富多彩, 而且他们还可以选择去专业的少年宫学习比较系统的舞蹈。因为对于想要把舞蹈跳好的孩子来说, 除了最根本的天赋之外, 更多的则是需要接受一定的基本功训练作为其所具备的基础。而对于这一点, 农村孩子并没有优越的条件, 因此即使到了硬任务关头有专业的教师指导教授, 但由于平时毫无基础, 所以最后能够达到的效果真的是可想而知了。

除了学习舞蹈时应该具备的一定的基础能力之外, 在呈现舞蹈时所展现出来的一种个人魅力特色也是舞蹈的一个尤为重要的构成条件。站在舞台上的脸部表情, 还有随着舞动中的甩头、侧头、低头、抬头, 这些都是构成舞蹈表现的重要组成部分。而说得再纯粹简单一些, 这方面的表现应该是和孩子们自身所拥有的自信息息相关的。因此, 能否调动他们表现的积极性, 能否培养和建立孩子们表演过程中的充分自信, 这其实在相当大的程度上决定了舞蹈作品是否具备其独特和鲜活的生命力。

如果上述两个问题都能够得以顺利地解决的话, 那么剩下的第三点也就是在很多工作或者是活动当中都需要具备的, 那就是一种团队的协作意识。当今社会似乎在越来越多的方面涉及和需要一种合作氛围, 舞蹈也并不例外, 除非是个人表现的独舞形式, 否则即使从两个人的双人舞开始就需要磨合一种和谐的集体合作意识, 并不是比赛谁的表现更加出彩, 谁能在比赛的众多参与者中一枝独秀, 而是要能够让观看者把一个庞大的群体当成为一个完整的个体。

我眼中的父亲作文 篇13

在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的我眼中的父亲作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我眼中的父亲作文1

在我的心目中，父亲是一个非常关心我的人。他有一张黑黑的脸，脸上的一双眼睛炯炯有神。父亲有个特点，就是有个大肚子。我常常把头放在他的肚子上，他便轻轻地抚摸着我的头，那样子看上去很慈祥。

记得有一天，我发了高烧，竟高到39.5度。平时胆大的父亲，今天汗水直冒。他手忙脚乱地帮我穿衣服，嘴里不住地安慰我说：“别怕，父亲带你去医院，很快就会没事的。”我被父亲包得像个“大阿福”，父亲带好了东西抱起我就走了。

跑到门口，由于已经是深夜了，车也叫不到，父亲只好背着我跑去医院。一开始，父亲的脚步一直是轻快的，到后来他的脚步明显慢、重了许多。我说：“父亲，你让我下来吧，我能走！”可是，父亲却说：“你的体温已经很高了，再走的话会累倒的！”听了这话，我也只好不说了。听着父亲沉重的喘气声，我心里很感激父亲。

到了医院，医生经过检查，告诉父亲，只要打一针，再吃一些药，过几天就会好的。打完针后，父亲带我回家了。回到家里，他又是给我倒水，又是给我送药。在父亲的精心照料下，我的病很快地好了。

我的父亲就是这样一个非常关心我的人。

我眼中的父亲作文2

父亲，是一棵遮阳的大树；父亲，是一座高大的山；父亲，是我寒冷时温暖的怀抱；父亲，是我成长的力量源泉。父亲的个子很高，皮肤黝黑，眼睛很小，当他笑起来时，眼睛几乎都看不见了。当我大约一岁的时候，父亲就离开了家，去外地工作了。为了家庭，父亲整日在外忙碌着。我一年只能见到他几次，因此我很想念他。父亲对我的要求一直很严厉。有一次，我数学考了91分，我回到家，告诉了父亲这个分数，父亲一听，非常生气，对我说：“你这次怎么考得这么差，你平时不是考得挺好的吗？”我站在父亲面前，动也不敢动一下，他沉默了很久，我想：父亲此时一定很生气，我又免不了皮肉之苦了！令我没想到的是，父亲平静地轻抚着我的头，对我说：“失败是成功之母，这次没考好，我不怪你了，但是以后一定不能粗心，知道吗？”我连忙点头，跑进了自己的房间，把房门关了起来。静静地想了很久……父亲在我眼中也是一个工作认真的人，他就像一台机器一样。暑假的一天晚上，我和妈妈都要上床睡觉了，可是父亲仍然在画管道图，累了，就喝杯水，舒展一下身体，然后再继续画，一直忙到12点。父亲，你的严厉，你的宽容，你的负责，都会成为我的人生道路中一盏盏指明灯！

我眼中的父亲作文3

我的爸爸是一个沉默寡言的人，有些发胖，个子不高，讲着一口不标准的普通话，白话客家话常夹在一起讲，为此我常常嘲笑他。

以前，我一直都以为他很懦弱。有一次，他出去散步，有一辆车冲红灯，把他撞倒了。我爸当时全身是血，那个车主反而打电话来我家指责我爸，说我们要医疗费是“狮子大开口”。我姑丈和车主是朋友，他当时不停地对我们说：“算了吧！”那一刻我真想把我姑丈和那女的给骂一顿。当时的情景我记得特别清楚，妈妈不服地嘀咕着，爸爸沉默着，什么都没说，后来妈妈告诉我没有和那个车主计较。我有些厌恶爸爸，觉得他就是不敢那样做，但是后来有一件事，改变了我对他的看法。

一天晚上，我在书房做作业，爸爸和妈妈因为什么事吵了起来。妈妈说：“你干嘛要去接她？你要我5点钟起来？她平时又经常骂你，你还对她那么好！”爸爸也生气了：“都是同事，难道要她一个人走那么远？”原来爸爸他们公司要出去玩，他们公司一个女的要爸爸早上5点多去盐田接她。那个女的经常骂爸爸，爸爸从来没有计较过。

那是，我才明白，爸爸不是懦弱，是有一颗宽容的心，经常为别人着想。也许因为现在已经很少这样的人了，他们都觉得这样的人是傻子。不过我爸还是经常做这样的“傻事”，自己不但没好处，还得挨顿骂的。爷爷和妈妈经常说他是“大番薯”。可他还是觉得如果不那样做，心里会过意不去。

我眼中的爸爸是一个又“傻”又善良的番薯。

我眼中的父亲作文4

我的爸爸没有散文诗，他的日记里都是记得和别人干活的日期，他的手上全是茧，我眼中的父亲是平凡的。

我的父亲不矮不高、有小小的眼睛小小的鼻子和嘴巴。我的父亲虽然第一眼看起来很可怕，但是其实一点都不可怕相反他还是一个爱开玩笑的父亲。

记得小时候有次，妈妈给我买的面包我吃了一个，爸爸说：“面包已经被我吃完了。”听完吓我一跳我赶紧跑过去看看我的面包是不是被爸爸吃完了。过去一看一个也没少，我就知道这是爸爸给我开的一个玩笑。

爸爸有次出去打工，在工地上不小心被钢筋压到了脚，脚趾被钢筋压骨折了。我看了之后十分心疼。

每当我学习时想起还在工地上黄土朝天干活的父亲，我就觉得如果不好好学习就对不起父亲对我的期望。所以我以后要更加努力学习，长大后好孝敬父母。

我的爸爸还是一个啰嗦的人，每当到了冬天，爸爸总是让我穿厚点，每天不知道要说几遍。但我知道爸爸这是为我好，但我觉得还是啰嗦。

“谁言寸草心，报得三春晖。”父爱是天地间是伟大的深情无私的爱，我眼中的父亲父亲不想别人父亲那么伟大，但是在我心中我的爸爸最伟大，因为爸爸用他的一双手撑起了我们的家。

我眼中的父亲是伟大的。

我眼中的父亲作文5

在我的眼里，爸爸就像是个双面胶的爸爸，有时脾气暴躁、面无表情，有时和蔼可亲、通情达理。而从幼儿的我，到现在懂事的我，爸爸的优点往往胜过与缺点。

记得有次我搞不清数学公式之间相对应的关系了，连着写了3个答案都不对，爸爸就在一旁冷冷的看着我，有用他的解题方法给我讲了一遍，我还是不懂，于是这是他发火了：“赵家颉你脑子进屎了这么简单你解不出来啊？！”接着又狠狠的赏了我一巴掌，这时我就哭了，说：“你会我不会你就打我啊？”他又恶狠狠的看了我一眼便不再理我，我也不理他，就这么静静地待着最后我向他承认了错误，我们才和好。

我的爸爸在周末经常抽出时间陪我，有的时候一下就是一天，而他晚上熬夜还要写材料，我认为他很不容易，所以我要好好学习，为他减轻负担，从小，爸爸就是家里的顶梁柱，我和妈妈全都靠他，没了他，我们就活不下去。

记得有次我和爸爸去打篮球，爸爸迷迷糊糊地走着，不小心把腿在椅子上狠狠地磕了一下，他还坚持着说没事，硬要陪我打完球，回到家后我偷偷在自己的房间里看他，妈妈正给他上药，并嘀咕着：“怎么蹭掉这么一大块，看着我都慎得慌！”，原来爸爸为了陪我打球不惜自己的腿，我赶紧冲出去拥抱爸爸，并趴在他身上大哭起来……这就是我的爸爸，有时脾气暴躁、面无表情，有时和蔼可亲、通情达理的爸爸。

我眼中的父亲作文6

我眼中的父亲，是一个非常关心我，照顾我，爱我的人，我的父亲有着一张国字脸，乌黑的头发，高高的鼻子上架着一副眼镜，中等身材，看起来很和蔼。

有一次，天下起了倾盆大雨，是父亲开车来接我的，因为我们小区的地势比较低，雨又下不停，所以路面积水了，水没过膝盖，父亲的车开不进去，所以停在小区门口。

父亲下了车，便卷起裤腿，二话不说地把我背到身上，撑起雨伞就往家走去，那天，我背着沉重的书包，我和书包把父亲压得气喘吁吁的，可父亲却连一句埋怨的话也没有，埋头向家的方向走去。

父亲在雨中缓慢地走着，汗水和雨水交织在一起。父亲累得气喘吁吁的，还不停地走着，一边背着我，一边为我撑伞，还时不时地问我:“有没有淋到?”

刚回到家，父亲就立刻给我冲了杯热牛奶，和蔼地对我说:“孩子，快喝了，别着凉了!”父亲刚说完，就打了几个喷嚏，父亲又急匆匆地跑向房间，拿了件外套，为我披上，又问我:“有没有被淋到?”说着，一阵风吹来，父亲又连打了几下喷嚏，我猛然发现，父亲全身都湿了!原来是父亲刚才为了让我不被雨淋到，特意将雨伞拿斜，遮住我，自己却被雨淋湿了。

我心目中的父亲就是这么关心我，爱护我。

我眼中的父亲作文7

从小到大，我眼中的父亲都像一座大山，呵护着我们这个家，支撑着我们这个家。让我从小就敬佩着他。

大家都说母亲的爱像水一样温柔，父亲的爱像大山一样强壮。我的父亲的爱也像大山，像一座威严的大山。在我眼中我的父亲一直都是个沉默寡言的人，平时很少像母亲一样细心的关心着我，细心的照顾着我。但我知道我在他眼中是最重要的。父亲也是一个严格的.人，记得小时候他总会严格要求我，特别在学习成绩上，一直要求我要用功读书，要求我的学习成绩能够在班上排列前茅，那时如果我成绩退步了，就会受到严厉的批评，以至于有一段时间，我认真学习是为了不被批评。这个原因也导致过我非常的讨厌上学，也开始学会了跟他顶嘴。现在长大了，我明白了父亲的良苦用心，明白了父亲的严厉教导是为了我好，我至今还记得父亲对我说过“学习不是为了应付他人，学习是为了提升自己，学习也不全部为了以后有好的前途，而是为了自己能够有能力，学习是终身的。”因为父亲，所以现在我开始慢慢喜欢上了学习，喜欢上了学习新知识。

我的父亲本身文化水平不高，但他很明白事理，从而也影响着我。虽然他平时不苟言笑，可能会让人害怕他，但其实他内心是热爱着我们这个家。

这就是我的父亲，我一生中最敬爱的人。

我眼中的父亲作文8

在我眼中，父亲是一个充满童真的大孩子。晚上，他常常会和我玩耍，甚至有时候还会和我抢动画片看，而有时又会与我开开玩笑，每当看见我生气的时候，他便会哈哈大笑。

在我考试考差了的时候，他总会鼓励我，期末考试时，我英语只考了80分，这个分数对于总是95分以上的我来说，是一个不小的打击。

放学了，我走出校门，跨上了回家的路，走到家门口，妈妈站在门口微笑地问：“你考了几分呀？”“我……我考了80……80分”“考那么差，你还不给我回房间读英语呀！”“哦……哦，我知道了！”我走进房间，趴在桌子上大哭了。“婷婷，你怎么了？”我感觉到一只大手放在了我的背上，我把头抬起来，看见父亲正用温柔的眼神望着我。“我……我”我说着说着，眼泪不由自主地从脸庞流了下来。“这次，你虽然考的不好，但是，下一次，你还不是可以努力的吗？”“可……可是……，”“不用可是了，老爸相信你一定可以考好的，对不对？”“对！”我怯懦的回答。但是听了爸爸的这些话后，我立刻停止了哭泣，而且我还下定了一个决心，下一次我一定要考个好分数回来。

自从有了父亲的鼓励，我一直认真学习着，第二次我终于取得了98分的好成绩，笑容又回到了我的脸上。如果这次没有父亲的鼓励，我想我恐怕不会考的那么好。

人们都说父爱如山，在这次考试中，我终于真正感受到了它的沉重的分量，父爱真的很伟大！

我眼中的父亲作文9

父亲，您知道吗？您不是我心目中的好父亲，我眼中的父亲是一个对工作负责人的好父亲，对儿子温柔的好父亲。他星期天会带我去公园，会给我买巧克力……

以前，您不抽烟，也不喝酒，也不赌博。是您的那些猪朋狗友带坏了您，您经常去赌博，整天早出晚归，人家的爸妈是早出晚归的去赚钱、去工作。而您呢？整天去赌博，赢了钱就欢天喜地，输了钱就愁眉苦脸，一天不说话，睡在床上闷闷不乐，对全家人都不理不睬。可是，我叫您去吃饭，您都不应声，叫了几声，您就对我大发雷霆。有时，您还让妈妈陪你去打麻将，打麻将会上瘾的，妈妈第一次打赢了钱，就又打了，第二次输了钱，就吵着要把钱赢回来，妈妈由于受了您的影响，也瘾上了赌博，所以您俩至今都无法戒掉赌博和打麻将这个恶习。

春节后，您晚上出去打麻将，打了三天三夜都不回家，妈妈伤心地哭了。现在才知道打麻将是一个坏习惯，这才戒掉了赌博！

我想当面地对您说：“父亲，您不应该这样做！”可是，我一看到您那严肃的面孔，话到嘴边，又忍不住“吞”了下去。今天，我把这件事写在了作文里，想提示您以后不应该这样做。我终于如愿以偿了！希望你戒掉赌博这个恶习，重新做回我心目中、我眼中的好父亲！

我眼中的父亲作文10

父爱如山，可是，当别的孩子依偎在父亲怀里撒娇时，我却只是静静的听着妈妈讲故事。当同学们自豪幸福的讲自己的爸爸时，我却只能静静的聆听。从小我得到的只是母爱居多，爸爸工作很忙，经常出差，所以在不懂事的我的眼中认为：爸爸一点都不爱我。

偶尔见到爸爸，也只是沉着一张严肃的脸，我们之间没有太多的语言交流，我认为爸爸不懂我、不爱我。可是后来的一件事改变了我对爸爸的看法。

那是一个周末，妈妈不在家，我的同学来找我出去玩，于是我就急急忙忙写了个纸条就出去了。我们去了新华书店买了自己心仪的本，便准备打道回府。不料天公不作美，下起了瓢泼大雨，我有些着急，可是，雨越下越大，仿佛在嘲笑我们似得。

终于，我按耐不住，准备冲进雨中冒雨回家，可是我愣住了，一个熟悉的身影映入了我的眼中是父亲？！他一改往日的干净整洁，浑身滴着雨水，脚上还带着泥浆，看到我，他腼腆的笑笑说：雨下的大，我怕你感冒，给你送雨衣呢我感到不可思议，望着爸爸，我终于控制不住，扑到爸爸怀里，梗咽地说：爸爸，谢谢您，我爱你爸爸慈爱的回答：傻女儿，我也很爱你

那一刻，我终于明白了爸爸的爱。他一直爱我，只是他不善于表达，默默的爱我，感谢那场雨，让我明白了爸爸的爱

我眼中的父亲作文11

我的父亲，长得浓眉大眼，脸上布满了胡须。一张国字脸上总带着慈祥的笑容。他虽然没有什么惊天动地的事迹，也没有给我锦衣玉食的生活，但他却用他的爱，温暖了我的生命。

他总是无时无刻地关心着我。记得那一次，放学的时候，突然下起倾盆大雨。我穿着雨鞋，浑身湿淋淋地举着伞跑出校门。刚出校门没多远，一只温暖的大手拉住了我的书包。扭头一看，竟是父亲。“妈妈今天去开会，父亲来接你啦!”我高兴地点点头。父亲牵起了我的手，突然间他皱起了眉头，好像觉察出了什么。他扭过头来，关切地问：“阿祺，你的手怎么这么冷，着凉了吗?”“我……”我还没来得及回答，父亲就敞开那大大的外套一边把我拥入怀里还一边说着：“快到父亲的怀里温暖下，可别着凉了”。顿时一股暖流传遍了我的全身，心里热烘烘的。我紧紧地抱着父亲，悄悄地抹了抹眼角边的泪珠。那一刻我觉得自己是世上最幸福的孩子。

我的父亲，还是一位耐心的父亲。当我不会做某一道题时，父亲总会不厌其烦地给我细细讲解。在我考试考砸的时候，他也不曾严厉地批评我，而是用温暖的大手帮我拭去眼角的泪水，悉心地帮我分析错误、寻找原因，还用最亲切的话语鼓励着我，让我重新找回自信。

啊!父亲，你就像一轮艳阳，照耀我成长;你就像一棵大树，呵护着我，教导着我;你更像一条小溪，让我在你的怀抱里入眠……

父亲，在我眼里，你是世界上最好的父亲，我永远爱你!

我眼中的父亲作文12

在我眼中，我的父亲爱臭美，总觉得自己老了，用妈妈的化妆品在自己的脸上涂啊抹啊；在我眼中，他爱喝酒，每天吃晚饭，总要喝一瓶；在我眼中，他还是个勤劳的人，每天早上，他起来的第一件事就是扫地拖地，下班回来的第一件事，还是扫地拖地……

因为父亲工作太忙了，所以从小到大，我和父亲最亲密的交流，就是拿着父亲的大手和我的小手作比较。有一天，天下起了大雪，我吃好早饭准备上学去。却发现，平时很晚起床的父亲已穿戴整齐地坐在了沙发上，手里握着车钥匙。我非常意外，我还记得昨晚父亲工作到很晚，我看到他疲惫的身影坐在电脑前，手指飞速地打着字，目不转睛地盯着屏幕，时不时皱起眉头，他还在为工作上的事忙碌着。妈妈的声音打断了我的思绪，她告诉我：“父亲舍不得你自己走，非要开车送你去。”我“噢”了一声，尾随父亲下楼。

车开到一个十字路口，又堵车！无意中，我碰到了父亲那只握着手刹的结实的手，顿时，我感慨万千，啊，父亲的手是那么宽厚和温暖呀！这双手一直默默地呵护着我们。虽然车窗外天寒地冻，但我的心里暖洋洋的……

也从这时起，我才明白，父爱是无言的、无形的，更是宽广无比的！

我眼中的父亲作文13

在别人的眼里，我的父亲是一个事业有成，工作极其认真，但又十分热爱家的好男人。但在我眼里，他却是一个连小学都没毕业的“大小孩”。

父亲在不工作时，十分地幽默和搞怪，这和工作认真的他简直就是判若两人。空暇时，我会陪着他在小区里散散步，聊聊天，话语之间总能感受到他既接受新潮可又有些俗气。也许是他工作年份过久了，有点“正统”吧！聊着聊着，他会突然间用不标准的普通话调侃我一下，有时，竟还会捡起一些小石子向我身上丢。

在吃饭的时候，父亲会突然放声大唱，害得我把嘴里的饭菜全喷出来。但我还是不失时机地为他鼓一鼓掌，喝一喝彩，气得老妈直敲碗。

表面上，父亲工作业绩十分优异，与客户洽谈时也十分有信心，似乎那些客户都不太介意老爸的不标准普通话，洽谈得十分顺利。可那些客户怎么知道，我那工作认真的老爸其实连小学都没毕业呢！

知道他的人都会感到惊讶，儿时这么捣蛋的他现在也有这么大的成就！我只能感叹一声：“奇迹呀！”

别看我父亲在工作上懂得很多，但其实他平日里有很多不懂的地方。他不太会用新买的电器，但还是要硬来，妈妈为此经常在一旁不停地唠叨。我也看不下去了：“就是嘛，干吗不让老妈这个高材生来用呢？”但老爸似乎毫不在意。这时，真觉得我爸实在是又笨又固执。

我眼中的爸爸真是一个可爱又认真的“大小孩”！

我眼中的父亲作文14

我的爸爸胖胖的，个子不高，他的头发是自然卷，早上醒来，爸爸的头发总是乱糟糟的，就像一个“疯子”。爸爸很喜欢在电脑上玩“斗地主”，你叫他在电脑前待几个小时，都没问题。爸爸还是个吸烟大王，每天都要抽好几支烟。我和妈妈经常跟他说吸烟不好，让他戒烟，可爸爸那会听呢。

生活中的爸爸是一个大马虎，有一次，他借别人自行车去银行存钱，爸爸把用报纸包住的钱放进自行车篮里，就飞奔到了银行。爸爸锁好车，便快步走向银行，到他准备存钱时，才突然想起钱还在车篮里“睡大觉”呢。他急忙三步并作两步朝自行车跑去。还好，钱还在，也没少，爸爸这才舒了一口气。这次真是有惊无险，但爸爸似乎还没有吸取教训。他存完钱，给妈妈打了个电话，顺手把银行卡放在柜台上，爸爸打完电话又去自动取款机查账，可爸爸找遍皮包都找不到卡，他急得像热锅上的蚂蚁，爸爸往柜台看了看，忽然，他的目光定在一张没人要的卡上，爸爸走近一瞧，这不就是我的银行卡，真是万幸，卡完好无损，他可真爱掉东西。

爸爸还是一名医生，他工作起来可不马虎。爸爸对待每位病人都很负责，所以找他看病的人很多。我的爸爸也很爱我，经常带我出去玩。因为他在外地工作，所以一有空就打电话问寒问暖。

爸爸爱我，我也爱爸爸。

我眼中的父亲作文15

我眼中的父亲是一个又爱生气又爱笑的人，是一个十足的“变色龙”。

当我考试没考好时，老爸虽然在嘴上不说，但我也能看出他的不高兴，吃饭时也不说话。工作不顺心时也会在家大发脾气，我知道他在排解心中压力。不过早上一起来便会嬉皮熊脸的给我开玩笑。父亲只要在家就会早起给我做早饭，如果看我吃的太干也会及时递过来一杯不凉不烫的蜂蜜水，其实老爸心挺细的。

老爸也是一个热心肠的人。这一点我就遗传老爸的特点，记得有一次，我和父亲在楼下散步，突然天上下雨了，接着越下越大，本来我们要往家跑，父亲发现路边卖书的叔叔正在急忙收拾铺在地上书，眼看雨就要大了，卖书人很着急，父亲赶忙跑过去帮忙，我也跑了过去。不一会儿收完了，叔叔为了感谢，送了我和父亲一人一本书。在回家路上，他拿着书一边笑一边对我说:“别人有困难了就要去帮忙，咱不求报酬，自己有困难了必然也有人来帮你。”听完父亲的一番话，让我受益匪浅，也让我懂了很多。

不过，老爸也经常跟我抢电视看。每次我写完作业，做完练习，想要看会儿电视，可老爸偏偏要看足球，老和我抢遥控器。我一想，父亲也累了，需要休息，就回屋看书了。