让梦想与铁路齐飞

让梦想与铁路齐飞（通用10篇）

让梦想与铁路齐飞 篇1

让梦想与铁路齐飞

尊敬的各位领导、各位评委、同志们：

上午好，我叫廖轩邈，来自南昌党总支。今天我演讲的题目是《让梦想与铁路齐飞》。

90年前的7月1日，上海嘉兴湖畔迎来了13位神秘的客人，他们个个脸色凝重，迅速走进一艘画舫，游人以为是外地来的客人，谁也不知道就是这13位先驱，缔造出了一个伟大的政党——中国共产党，1949年10月1日，在毛泽东、朱德等老一辈共产党人呕心沥血地奋斗下，一个伟大的共和国终于应运而生。从此，在一代代共产党人的带领下，全国人民逐渐过上了当家作主的社会主义幸福生活。

伴随着新中国的诞生，人民铁路也走过了辉煌的62年。62年来，在党的领导下，我国铁路从旧中国满目疮痍的烂摊子逐渐成长为世界铁路强国。最令人自豪的是：2010年中国铁路创造出了487.3公里每小时最高速度，勤劳奋进的中国铁路人只用了5年时间就走完了发达国家40年地道路，创造了世界最高运营时速，这也标志着中国高铁已达到世界领先水平。

就是在这样傲人的成绩和全国铁路事业蒸蒸日上的大背景下。2009年8月，我光荣地成为了铁路大家庭的一员。带着激动，带着自豪，带着家人的嘱托，带着沉甸甸的行囊，我迈进了南昌铁路局的大门。

在单位上，领导无不对我们关怀备至；在一线，师傅无不对我们寄予厚望；在师长的关怀和教导下，我和大多数年轻人一样，开始了由不谙世事的学生向铁路人的自豪蜕变，开始作为全国千千万万的普通铁路工人一样，体会铁路的文化，体会平凡的工作，体会现实与梦想的距离。

铁龙铿锵，奔流不息。每当我在站台上目送着呼啸而过的列车，每当我看着一批批走南往北的旅客，每当我听着清晨震天入耳的长长汽笛，仿佛列车就是带着我们的梦想，就要驶向远方，驶向美好的未来。

或许平凡的我们会被遗忘，然而永远常青的将是心中永远伟大的使命、信念和追求。我们将用求知的热情，青春的韧劲和无私的奉献，把信念和理想化作一个个稳实的脚步，伴随着铁路美好的未来，让梦想与铁路齐飞！

最后，请允许我用美国诗人朗费罗的诗句来结束演讲，“我们注定的道路或目标，不是享乐，而是行动，是每个明朝，看我们比今天走得更远。在广阔的战场上，在生活的露天营盘中，别像愚蠢的驱使的牛羊，要做一个战斗英雄！”

我演讲完了，谢谢！

让梦想与铁路齐飞 篇2

一、通过教材积累写作素材

小学语文教材里每一篇课文都是经过精心挑选的, 文章取材新颖、布局合理、语句优美, 大都是学生写作的范文。因此, 我们必须深入钻研教材, 善于挖掘教材中读写相结合的因素, 然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。我主要从以下几方面入手:

(一) 模仿起步, 降低习作难度

仿写是作文教学中一种常用的方法, 如果在初学作文时多进行仿写, 就降低了写作难度, 就可以让学生品尝到成功的喜悦, 学生就会很愿意进行练笔作文, 愿意更好地修改作文。譬如在学到《草原》一课时, 文中“那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染, 不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流, 轻轻流入云际……在这种境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 好像回味着草原的无限乐趣。”等句子, 运用了比喻和拟人等修辞手法, 形象生动地再现了草原的景观美。品读这些好的语段时, 我适时让学生模仿同样的手法写话, 学生写的句子有, “溪水唱着欢快的歌儿, 调皮地向前跑去。秋天的落叶, 像一只只蝴蝶, 在空中翩翩起舞……”一个个灵动飞扬的句子, 让我看到了学生的文思泉涌, 妙笔生花。

我们的语文课本里有很多文章都是贴近孩子生活实际的, 很容易引起孩子心理共鸣。例如, 在教学《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文时, 我先引导学生走进作者童年生活的几个片段:1.冬天“我”看骆驼咀嚼;2.“我”关于骆驼系铃铛的想象;3.冬春之交骆驼脱毛的情景;4.夏天不见骆驼的影子。通过学习, 感受作者对童年生活的怀念之情。然后, 鼓励学生说自己的童年趣事, 再写下来, 效果出奇的好。仿写, 既很好地完成了课堂教学任务, 又很好地激发了学生的写作兴趣。

(二) 发挥想象, 填补课文留白

亚里斯多德说过:“没有想象, 心灵就不会思想。”依据原文, 进行创造性的想象, 进行续写, 不仅加深了对原文的理解, 还培养了学生的想象力。比如, 在教学《卖火柴的小女孩》一文时, 文章的结尾是:第二天清晨, 这个小女孩坐在墙角里, 两腮通红, 嘴上带着微笑。她死了, 在旧年的大年夜冻死了。我通过让学生回顾小女孩5次擦燃火柴的美好幻想, 对比她饥寒交迫的现实生活, 让学生想象假如小女孩来到他们身边, 他们将如何帮助她。小女孩的悲惨命运激起了学生对当时社会的痛恨和对她的同情, 心中有千言万语想要述说。于是, 这样的续写, 刚好给了学生倾述的机会, 学生的创作欲望非常高涨。这样, 既扩展了阅读的内涵, 又锻炼了习作能力;既有利于学生思维能力的培养, 又深切地影响着学生的心灵, 达到文道合一。

二、在阅读学习中掌握写作方法

写作需要掌握方法, 方法从哪里来?最直接的还是取法课堂, 取法教材。教材所选皆为经典, 在写法技巧的运用上可作为鲜活的范例给学生以借鉴, 供他们演练揣摩。

小学生的生活阅历和社会实践比较缺乏, 如果空洞地给他们讲写作的理论, 那无疑是纸上谈兵, 只有通过阅读这种间接生活, 再现真实生活, 才能加深其对生活的感悟。在教学中, 我注意引导学生深入理解文本, 贴近作者的情感与思想, 并引导学生将文本生活与实际生活联系起来, 以此提升学生的思想境界, 丰富学生的生活积累。那么, 基于这种阅读的写作就是引导学生进一步解读作品、提升认识和积累经验的最佳途径。例如, 学习梁晓声的《慈母情深》时, 我先让学生品味描写母亲的外貌、神态、语言和动作等的句子, 感受母爱的伟大。再引导学生回归生活, 说说自己生活中父母关心自己的故事, 学生自然是有话可说, 有情可抒。然后, 指导学生借鉴文中所用的外貌、语言和动作等描写方法, 把故事写下来, 学生下笔千言, 洋洋洒洒, 作文质量非常好。

三、通过课外阅读丰富学生积累

很多学生拿起笔写作文, 或是咬笔杆子, 或是抓耳挠腮。究其原因, 是现在的小学生把大量的时间花在网络游戏或是看电视上, 缺少课外阅读, 知识储备量少。所以, 我鼓励学生广泛阅读有益的课外书籍, 从而接触更广阔的生活空间, 获取更生动、更丰富的写作素材。这样, 学生在写作时, 就可以把从作品中汲取的间接生活素材, 巧妙地挪移到作文中。学生的阅读量多了, 积累丰富了, 就不再会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。而是信手拈来, 随心所欲。有句话, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 说的就是这个道理。

每接手一个班级, 第一堂语文课, 我就会交待一些学习语文的具体要求, 其中有一项就是人人要备一本摘抄本。每天把看过的好词好句摘抄下来或是记录下自己的心得体会, 平时随机抽查, 看到好句子或好片段, 马上在全班朗诵, 学期末还评选优秀的摘抄本。这种淡化写作的读写结合, 既让学生避免了绞尽脑汁为写作堆砌文字, 又在日积月累中丰富了写作素材。

让梦想与铁路齐飞 篇3

多年来，她和所有的小学教师一样，默默地耕耘（yún）在杏坛里，也渐渐收获着属于自己的芬芳。从初出校门懵懂的学生，到业务熟练的教师；从事事敢于争锋的年轻气盛，到已为人母的从容淡定；从履历表上的一片空白，到写满格子的荣誉。一直以来，少先队组织引领着她、鞭（biān）策着她、鼓励着她一直没有放弃自己的梦想，坚守在少先队大队辅导员的岗位。实践中，她和许多辅导员一样，深爱着星星火炬事业，深爱着百花齐放的校内外课堂，深爱在红领巾文化浸润下健康成长的少先队员。因此，她借助少先队活动这一载体落实少先队根本任务；通过实践体验深入开展“红领巾相约中国梦”活动；用符合队员身心特点的方式紧扣时代脉搏，弘扬社会新风；结合学校“阳光德育”教育理念培养有理想、爱学习、爱劳动、德智体美全面发展的少先队员，是她努力的方向，也是她不懈的追求。

一、精耕细作，精细管理，夯实“精品工程”的根基

作为一名实验小学的少先队大队辅导员，刘湘秀不断提高自身素质，边学习边实践，积极参加全省辅导员培训班，与同行们交流探索少先队工作新方法，努力探索一条符合实际情况的少先队工作新路子，并结合五常市中小学“大讨论、广实践、深体验”主题德育实践活动的方案要求，打造实验小学少先队的品牌和特色活动。她积极利用重大纪念日和民族传统节日，开展主题教育活动，例如：建队日开展的“红领巾相约中国梦”活动、“红领巾志愿者爱心助残”活动、“爱—伴我们成长”献爱心活动、“生命教育”主题活动、“我参与 我管理 我能行”实验小学新一届大队干部竞选活动、“魅力之星”主持人风采大赛活动、“敬老献爱心，共度重阳节”主题活动、“红领巾学小雷锋”活动、“讲红色故事 做红色接班人”活动、“孔子文化周”活动、“图书超市”活动、“寻找身边的幸福”活动、“城乡手拉手，献爱心”活动、“冬日里寻找城市（校园）中最美的人”、“红领巾感恩在行动”，等等。

其中，在刘湘秀号召下开展的“温暖衣加衣”活动中，那充满温情的场景一直印在队员们的脑海中。一件棉衣、一双鞋、一双手套、一顶帽子甚至是一双袜子……就足够让一个贫困家庭的孩子度过一个暖暖的冬天。2012年里，刘湘秀通过红领巾校园广播，号召全体师生积极参与到“温暖衣加衣”活动中来，为冲河镇鹿青山小学和向阳镇保山小学共捐献4000余件衣物及学习用品，帮助这些偏远贫困地区的孩子过一个温暖新年。活动当天，刘湘秀带领两名大队干部和五常义工组织一同前往坐落在偏远山区的鹿青山小学，见到了家庭非常贫困、父母残疾的赵双萍和赵双霞姐妹。通过“温暖衣加衣”活动，学校的两名少先队员与她们结成了城乡扶贫手拉手小伙伴。短短的时间里，孩子们通过交流，互相了解各自学习、生活中的快乐与烦恼。临走时，她们已成为无话不谈的好朋友。

二、创新实践，培育英才，让雏（chú）鹰展翅翱（áo）翔

开展有意义有意思的队活动，需要辅导员老师采用贴近少年儿童生活实际，符合当地特点，有实效的方法进行。2013年11月，突来的几场大雪给社会造成了很大的影响。在学生重返校园后，刘湘秀带领队员们冒着严寒来到五常市亚臣路、步行街、文化路。他们与五常交通文艺广播联合开展了“冬日里寻找城市中最美的人”系列活动，活动中，少先队员们为环卫工人、交警送去热水、手套、口罩、面包、水果、鲜奶等，用实际行动感谢环卫工人、交警叔叔为城市整洁、交通畅通所做出的贡献。与此同时，学校部分学生来到五常交通文艺广播直播间，与室外进行活动的同学、出租车司机和听众朋友们进行现场连线互动，歌曲、诗朗诵、一句句温馨的祝福以及同学们参加活动的点滴感受，通过电波传遍了整个城市。

在当前的形势下，通过少先队活动塑造队员们美好的心灵，培养队员们的爱心意识，是她努力的方向。同时，她知道加强少先队组织光荣感、归属感教育，增强少先队员的组织意识，是作为少先队大队辅导员们的基本任务。

三、播撒爱心，倾注真情，以人格魅力感召和带动少先队员

打造学校的少先队品牌就必须有特色。实验小学的“红领巾校园广播电台”和“七彩阳光电视台”已经成为五常市率先打造出的少先队特色阵地。为此，刘湘秀付出了辛勤努力。每天只要优美的铃声在12点50响起，“红领巾校园广播”风雨无阻地与同学们见面，她知道要想让红领巾校园广播、七彩阳光电视台成为同学们的亲密伙伴，栏目的设置、播音的内容、音乐的选择都要贴近孩子们的学习与生活。同时，播音员、主持人、小记者的培训又是一项重点工作。利用午休时间进行播音员、主持人培训，是她繁忙工作中雷打不动的常规安排。下班回家后还要上网浏览孩子们在学校网站上的留言和孩子们关注的话题、国内外时事，为第二天的播音内容搜集素材，保证每天的播音内容都有新意、有内涵、有教育意义，为引导学生拥有美好心灵起到积极作用。实验小学的老师和同学们都表示“红领巾校园广播”“七彩阳光电视台”已经成为大家校园生活的一部分，每天都期待着能给老师和同学们带来惊喜。例如：刘湘秀精心设置的“爸爸妈妈对你说”小栏目，搭建起了家长与学生心与心沟通桥梁，一次次激励与感动的话语通过电波传递。

二（1）班吕京帝同学的爸爸是第一个参与到这个栏目中的家长，当他通过红领巾校园广播说出自己儿子的名字，为坐在教室里正发着高烧还能坚持来上学的吕京帝送上鼓励和疼爱的话语时，一个父亲的声音显得是那样的慈爱与伟大，那一刻……全校老师和同学们都被感动了。播音结束时，有的老师说自己都被感动的眼里泛起了泪花，还有的学生互相议论着，如果自己的爸爸妈妈能来参与红领巾校园广播该多好，家长们也都一传十，十传百，纷纷参与到栏目中来。也就是从那一刻起，老师同学们更期待着红领巾校园广播、七彩阳光电视台能带给大家更多的惊喜与快乐！

每当少先队鼓号奏响，校园里就更富有了生机与活力。清晨6点30分，是刘湘秀和鼓号队成员开始训练的时间，大鼓、小鼓、镲（chǎ）、号，样样乐器要求节奏精准无误，配合默契（qì），同时队伍整齐。刘湘秀的高标准、严要求，打造了一支闪亮的鼓号队伍，并参加了2013年五常市中小学生运动会检阅，得到了与会领导和大家的一致好评。

人生与梦想齐飞作文 篇4

最终，走到了绿洲，也拥有了那颗星。

我想当一个地理学家。历遍祖国大好河山，看到乌苏里江畔的第一缕金光;坐在桌前，研究诡异的洋流和季风;穿上救生衣，在湍急的河流上，记录水文信息。脸上洋溢着满满的骄傲。窗前花开花落，山脉与河流却总是寂寞。我要倾听它们的声音，温暖的，抑或是豪迈的。

我想当个歌手。拨动琴弦，伴着柔和的琴声，唱起无人知晓的小调;流浪着，看过川流不息，人头攒动;感受地铁里温热的穿堂风。如果可以，我要站在舞台上，站在聚光灯下，在众人的期待中，自信地拿起话筒，在偌大的体育场里，与众人一起享受欢乐的时光。将脑袋里的音符一曲曲谱写在纸上。不久，它将会成为“专辑”登上排行榜。体育场里，荧光棒汇成一片海洋。

我想当个作家，写出真实或虚幻的故事。记录身边温暖而细碎的美好，将回忆镀上金边，藏在脑海里永不褪色;为孩子们写出五彩斑斓的童话故事，在他们心里种下彩虹花的种子，只留下美好;一点微小的线索，读者的心被吊了起来，写让人们产生共鸣的悬疑小说也不错。但愿我将来会有丰富的知识储备，写科幻就会毫不费力。描写宏大的、震撼人心的情景，或是在现实中抽出那么一丝愁苦，基调黑暗沉闷的小说就会出现。

我想当一个画家，用疯狂的色调与线条，表现我所看到的世界。时而美好，时而阴沉，用画笔涂抹出恣意的想象。可用生命铺出艺术的大道。能找到理解作品内涵的知己，大概就是画家最大的幸福。

成为普通人，过普通的生活，这是大多数人最终的归宿，包括我。那就做个生活家，在平静的生活中找到快乐。

人生还长，但愿我们的梦想都能实现。

或许，我们每一个人都是生活家，即使未能实现梦想，我们也能在生活中找到闪闪发光的事物。这些就是梦想的痕迹。

梦想与青春齐飞,成长与责任同在 篇5

转眼间，我迎来了教师生涯的第七个春秋。时间如同一条涓涓的细流，无声无息淌过我身边的同时，也沉淀下了许多成长与感悟，使我深刻地感受到了自己的蜕变。初为人师的我满怀着兴奋与激动第一次站上讲台紧张与不安的情形，仿佛就发生在昨天。而今天，经过多年的实践与锻炼，我已从一名青涩的毕业生转变为了一名合格的大学教师，也体验到了作为教师的种种滋味。有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的疲惫和迷惘，也有成长的快乐和激情，这些就犹如一串串音符谱写着我的青春之歌。而我也清楚地知道，只有把握现在，憧憬未来，才会不断的成长。下面，我将谈谈我成长途中的感悟与收获：

一、循序渐进，时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。所以，循序渐进，踏踏实实，勤干苦干就显得尤为重要。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质。俗语说：“十年树木，百年树人”。教师的工作是漫长的，有时候甚至是枯燥的。如何在这样漫长的日子里享受作为教师的快乐与幸福，是每一个教师应该思考的问题。学生的成长与进步也如此，并不是一朝一夕、立竿见影的。只要用心的付出，总有一天学生的进步会使我们感受到作为教师的成就感。最终，也使我们成长起来，收获付出后的回报。

二、多听课，向有经验的教师学习。

作为一名青年老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。刚走上讲台的情景，我到现在还是记忆犹新。那时的我充满了教学热情，特别愿意上课，讲起课来精神抖擞、滔滔不绝。然而，我却不太关注学生听懂没听懂，反应如何。大概半年后，学院举行青年教师讲课比赛，我也信心百倍地报名参加了。在此过程中，我听了很多其它老师的课，这带给我很大的触动，才发现自己和别人上课竟然有如此大差距。有的老师上课很少听得见他滔滔不绝，但却听起来很舒服；有的老师说话不多，但很到位，很幽默；最让我羡慕的是有的老师上课不累，学生学习的兴趣也较高，有学习热情。听完他们的课后，我开始反思自己的课。“我上课怎么那么累呢？是我讲的太多了吗？我的课堂上学生是什么样的反应呢？我的教学效果如何呢？” 听了这么多课，我的收获也很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，让我在教学实践操作能力以及教学设计上得到很多启发。从那以后，我开始改变自己的教学风格，把学生当成课程的主人，根据学生和课程的具体情况不断改进我的教学内容，采用灵活的教学方法。在以后的日子里，我还经常与系里其它有经验教师进行教学心得交流，参加教学研讨会，编写教案等。现在我已经有了自己比较稳定的教学风格，并且我将一如既往的追求更高更好的目标。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平。

“我思，故我在。”善于反思对于一位教师来说非常重要。因为反思能不断促进自我教学，同时也教会学生学习；反思能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用；反思还能使教师的专业能力包括教材的研究能力、处理教材能力、教学内容的理解能力都得到了很大的提高。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。

做一名善于反思的思想型的教师才能尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度。2010年评上讲师以后，我发现越来越不会讲课了，觉得自己处在一个瓶颈当中，想前进一步都很难。不夸张地说，我每天都在想明天的课我怎么处理，才能更吸引学生，上下班的路上也想，甚至连回到家做饭也想。那段时间，我一直在寻找教学方法和策略，并思考如何将其合理的应用到自己的教学中去。后来我看了几本关于教学的书，结合自身的问题，我知道是自己的知识结构有了问题。每个教师的知识结构都是由以下几个部分组成的：学科知识、非学科知识、与学生的互动。这几部分的知识结构所占的比例会影响到你的发展。如果，你已经到了成熟教师这一阶段，不应该在学科知识上下太多功夫，应该在非学科知识上充实自己。非学科知识包括教育学、心理学、哲学等等，也就是充实自己的知识面，学习更多的教育理念和教育思想，使自己获得更多的教育智慧。一段时间之后，我上课有了“自如”的感觉，我最直观的感觉是对课堂的可控性强了，四、微笑面对学生，爱心育人。

因为年轻，我们可以更容易的走近学生，不仅仅做学生的老师，更可以和学生成为朋友。无论自己有什么样的情绪，但面对学生时应该心平气和，应该微笑，和学生聊聊天，经常交流交流。同样，也因为年轻，可能我们要花更多的时间与精力让学生信服我们。作为教师的我们，不仅仅应该矗立讲台，更应该多多俯下身来，想学生所想，做学生所做，拉近距离的同时，也让我们更了解他们，更走入他们的内心。而说到爱心育人，这就需要我们从一点一滴的小事做起。从学习、家庭、生理、心理各个方面去关注学生。尤其是当学生遭遇困难、挫折之时。让他们在学校感受到家人般的温暖与感动，这是每一个教师应尽的责任与义务。

回顾这么多年来的工作感悟，让我感觉这仅仅是一个序曲，以后肩上的责任更重了。为了更好地演奏后面的乐章，我要做的还有很多。

五四演讲稿年轻与梦想齐飞 篇6

如果/向往高远的蓝天/

那么,生长吧/

不知不觉/

你会发现自己已是棵堪称栋梁的大树/或是/

一簇为世界带来芬芳和美丽的鲜花/即使/

你长成了一株小草/

你也会看见/

正因为有了千万个你/

才绿满天涯……

年轻与梦想齐飞 尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!

我演讲的题目是《年轻与梦想齐飞》

年轻的我,意气风发,踌躇满志,蓦然回首,往昔幕幕展现在眼前:儿时的我,总盼望着长大,视父母的关爱为枷锁,希望有一天自己能独立自由的生活;随着心志的逐渐成长, 我悄然发觉自己的衣食住行都离不开父母,此时的我只有怀着感恩的心情,在父母馈赠的圣水甘霖中幸福成长;渐渐懂事后,我开始为自己的事情烦恼:初中时我的理想就是考取重点高中,为了这个宏伟目标,我含辛茹苦,披星戴月,不分昼夜

地与书桌为伴.中考犹如一场浩劫,弄得人遍体鳞伤,结果却事与愿违,心力憔悴的我跌跌撞撞地走进沔城高中,失意与彷徨如阴霾一样笼罩在我心头.善解人意的母亲看出端倪,鼓励我说:“城中严格的管理制度,将会给你提供学习的最佳场所;城中严明的纪律,将是你学习的最佳保障;城中优秀的教学质量,将为你施展鸿图添砖加瓦……”母亲的话,振聋发聩,掷地有声,但我却一直将信将疑.于是我开始在校园里寻找:课堂上,才高八斗,学富五车的老师们,循循善诱,娓娓道来,老师的博学无私,严谨执教与学生的朴实好学形成良好的互动,课堂上的氛围融洽而和谐;元旦晚会上,你方唱罢我登场,台上精彩不断,台下掌声阵阵;自习课上,同学们如饥似渴地吸收着书本上的营养,认真而又投入;操场上,足球比赛,篮球对抗,输了,别泄气!赢了,祝贺你!握一握手,顷刻,赛场上又是一片欢声笑语.难以忘记,为了推行熄灯制度,班主任每晚巡逻值班到深夜;难以忘记,为了监督教学质量,学校领导经常深入教学区,认真检查每个教室的课堂情况;难以忘记,为了规范同学们的就餐行为,老师和学生干部们一起,每天早早来到餐厅进行监督检查……

是的,我们的学校还年轻,但,这正是活力的象征!是的,城中还稚嫩,但她前途无量!不知不觉中,我发现自己已深深爱上她了,我完全把自己植根在这片土壤中,我的内心深深烙上了城中的印记.那么,我们该为她做些什么呢 为了活跃校园文化氛围,有的同学参加了社团,充分发挥自己的聪明才干;有的同学力争担任学生干部,为学校的学生工作奉献热情和力量;有的同学发挥特长为学校献技献艺;还有的同学以主人翁的精神主动为学校的建设和发展献计献策……

一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟,但是如果把每颗爱校之心聚集起来,力量可谓无穷.毕业后再回首美丽的母校,我们就可以自豪地说:“我无愧于高中三年生涯,我为我的学校骄傲!”

年轻与梦想齐飞,这不仅是一种信仰,更是一种力量.演 讲 人:一(13)班 叶上

让梦想与铁路齐飞 篇7

一多渠道创设情境, 引导学生于身临其境的幻象中提高审美鉴赏能力

1. 以多媒体启迪

劳动素质教育探究中, 一个重要的方面就是要应用现代信息技术进行教育实践。对语文科而言, 就是要有效地运用电教课件等现代教育装备进行图文并茂的课堂教学。这是因为, 立体的画面、有声有色的语言和直观的表达效果, 可以使学生与作品进行直接的碰撞, 产生强烈的共鸣。

2. 构建丰富多彩的导入语

在乘车前, 首先要有入口。同理, 导入语对于语文课教学过程的铺展也十分重要。导入设置时要遵循因文而导、因人而导、导无定法的总原则。

3. 用歌声作舟, 让学生徜徉在音乐殿堂中激发文学情韵

李煜的《虞美人》一词写得哀婉之至, 惊绝千古。词人感怀故国, 念及往昔, 把悲愤之情寓于词中, 正所谓“真伤心人语也!”在教学中, 如果播放此曲就能轻松地把同学们领进圣洁的音乐殿堂中徜徉, 并能快速进入到文学的“情绪”中进而展开联想。其词品中如怒如诉、如泣如慕的文学情怀便在音乐的激发下不期而至地感悟出了。

二设置课堂实践, 加强课堂文化氛围, 让学生在承担主角的责任与乐趣中提炼文学馨香, 铺陈语文真谛

劳动素质教育的要求告诉我们, 学生是唯一的主体, 是绝对的主角, 教师只是导演, 代替不了主角的演出, 但导演可以通过设置课堂实践来带领学生去体验当主角的乐趣。表演就是带领学生体味当主角乐趣的行之有效的好方法之一。

教学中可以设置“课前3分钟演讲”实践。为保证实效, 可先从自由说话开始, 逐渐发展到命题说话、即兴演讲, 并按周或按月评出“最佳小演讲家”, 使学生在这项活动中由于要不断搜集演讲素材, 撰写演讲稿, 练习演讲, 为课堂演讲做充分准备而进行的手、脑、口、眼、耳的并用, 充分调动了学生思维的积极性, 使其真正成为课堂的主人。

三充分借助文学作品自身的感染力, 激发学生感知课文, 提高其文学素养

1. 凭借作品背景感受作品

例如, 茅盾的《风景谈》, 表面上看是谈自然风景, 但结合创作的背景材料就会知道, 在“只准谈风月不准谈国事”的国统区, 作者巧妙地以谈风景为题, 纵情歌颂了生活在另一个天地里的平凡而伟大的人民, 还巧妙地谈了国事。

2. 凭借真实历史发掘作品

例如, 《包身工》是夏衍通过实地观察和调查而写出的报告文学作品, 反映了“一·二九”运动前后到抗战前夕国民党统治的黑暗及日本帝国主义为避免罢工的威胁, 大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者, 在中国的土地上进行残酷的掠夺和侵略的史实。在教学本课前, 执教者可借写作背景介绍及其相关的历史知识导入, 剖析作者是怎样满怀愤怒, 如何运用丰富的材料作为无懈可击的论据, 真实地反映包身工悲惨的生活境遇和恶劣的劳动条件, 揭露和控诉日本帝国主义勾结中国封建势力, 用包身工制度残酷压榨中国工人的滔天罪行等, 制造心灵震撼, 使学生产生激愤的心绪, 情不自禁地学习下去。这样, 一篇看似有“距离”的课文, 通过历史知识的点拨, 既激发了学生掌握知识点的目的, 又达到了让学生透过作品看到中国的过去, 了解作品的使命感, 升华他们的情感价值观的目的。

3. 凭借语言特色品味作品

语文教材中, 许多佳作语出惊人, 朗朗上口, 各具特色。在引导学生阅读或欣赏文学作品时要从推敲语言的艺术上入手, 使“观文者披文而入情”, 或者说, 在课堂教学的实践中, 要巧于引导学生通过把握作品的语言特色上揣摩作品, 推敲内涵, 就能入木三分地理解作品的内容, 进而提高学生的文学素养。

四巧借文学欣赏, 让学生在丰富的文学馨香感受中铺陈语文真谛

语文教材的许多名篇, 被创造成种种艺术形式而成为电影、电视剧、戏剧、乐曲、连环画、邮票、雕塑等, 这些都为欣赏、深究、领悟课文名篇提供了广阔的舞台。我们在课堂教学实践中, 只要灵活巧用, 由此及彼, 相互参照, 便会强化教学效果, 更好地凸显文学性。在课堂教学时, 可以借助资料介绍, 或者欣赏诗词歌曲, 来营造浓烈的人文气氛, 激发学生丰富的联想及情感, 使他们在想象中体味作品的彼情彼景, 在细细品味作品的情思和文学韵味中“沿着文字铺就的通路, 步入作者的心灵, 随着文字的血脉, 触摸作者的思想, 从而把握住作品独特的内涵和意境, 更深刻地理解作品的社会意义” (叶圣陶语) , 真正提炼并用心品尝文学馨香, 全面铺陈语文真谛。

参考文献

[1]齐虹.融入生活强化实践培养能力[J].中国职业技术教育, 2005 (6)

让阅读与写作比翼齐飞 篇8

一、在阅读中学会写作

古人说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”广泛的阅读对学生写作能力有很大的帮助，对名家名篇的阅读尤其重要。因此，在阅读教学中，我们要引导学生注重体会名家名篇的写法以及遣词造句，为写作积累技巧和素材，做到“读”为“写”用。在学习《背影》一文时，当学生体会作者围绕父亲的背影来展开叙事的方法和情感后，教师要求学生把这些情感和感悟移植到自己的作文中，用自己的笔表达对父亲的深情。这样一来，学生的思路可能会更开阔些，命题立意的角度可能会更新颖些。

另外，还可以引导学生先从仿笔起步，学有样本，练有规格，强调学生在“形似”中写出自己的思想，切忌人云亦云，没有思想，没有个性。比如在学习《济南的冬天》一文时，可以教会学生写景的方法，要求学生采用同样的方法描写自己熟悉的大山风光，写出自己的所见所感。对于自己感兴趣的景物，感受自然与别人不同，所以学生的作品应该是“形似”而“神”不同。这样我们在语文阅读教学中就很自然地融入了写作训练，立足阅读，着眼于写作，以读助写，促进学生读写能力的协调发展。

二、在写作中促进阅读

“读书破万卷，下笔如有神”，写然后知不足，学生越写越会发现自己的不足，他们会通过更广泛的阅读来获取新的东西，寻找自己所需要的素材。比如，学习《绿色的蝈蝈》，要求学生根据自己平时的观察和喜好，介绍一种昆虫或者小动物，学生为了使自己的文章内容准确而丰富，他们就会想办法查阅资料，阅读相关的文章，找到自己需要的材料，这样写出的文章内容才会更真实，更详尽。由于学生的阅历和文学素养方面存在的不足，在写作训练过程中，时有捉襟见肘之感，所以他们在课外阅读时会更加主动，更加投入，目的也会更明确。经过长期训练，学生对同题材文章也会有更深刻的体悟，知道通过更为广泛的阅读来弥补自己的不足，达到以写作促阅读的目的。

三、阅读与写作完美结合

具有丰富经验的教师，除了在讲读过程中所表现的酣畅淋漓，豪放激越的语言特色和潇洒自如的教学风格外，在新课将要结束时，还会留给学生耐人寻思的余味，给学生或启迪，或寻思，或悬而未决，或疑而未断的思维境界。这个时候恰恰是学生创作的最佳时机，因此教师要紧紧抓住学生的好奇心，趁机让学生进行创造性练笔。比如，学习《皇帝的新装》，当皇帝赤身裸体行走在大街上举行游行大典时，突然听到了百姓的议论，此时学生情绪高涨，想象极为丰富，这个时候我们可以让学生驰骋想象，想象游行大典结束后皇帝会想些什么，做些什么……此时学生早已情动于中，辞发于外，不用费时费力就可以达到阅读与写作的完美结合。

读而不写则罔，写而不读则殆，我们不能为读而读，为写而写，要把阅读与写作当成一个有机的整体，让阅读与写作比翼齐飞，这对于提高学生的读写能力是大有裨益的。

抓住梦想一齐飞作文 篇9

初中夏令营的三天即将过去，这也预示着中学的大门已经向我们敞开。

三天里，我们初步了解了初中生活。初中生活既急促又激烈，它似乎比小学生活更加有趣，更加丰富多彩，又似乎比小学更紧张。到校时间比小学更早，在校时间比小学更长，作业比小学更多、更活，测试比小学会更加频繁……

三天里，我们积极准备。

体育场上，我们进行队列训练，体现了团结、合作的精神，“一二一二”的响声在天空回荡。

教室里，我们齐声诵读经典诗文，优美的声音久久回荡，校园里，充满了我们的.书声琅琅。

讨论课，我们唇枪舌剑，你来我往，问题在我们争辩中越辩越明。

文学欣赏课，我们沉浸在大师的美文，灵魂在娓娓的声音中得到净化。

考场上，我们认真答卷，“沙沙”的笔声就是我们求知的答案。

太多，太多的故事，现在回想仍历历在目。

是呀，小学生活已经结束，我们都在小学的结尾画上了圆满的句号。而初中的画卷刚刚展开，我们需要给初中的人生添上最绚丽的色彩。

我们需要适应初中的生活，适应初中的课表，适应初中的学习，适应初中的老师……

让我们再多看一眼我们小学的教室，多看一眼我们小学的老师，多看一眼我们朝夕相处的小学同学。但“人往高处走”，我们只有不断进步，才能取得更大的成功，让流连逝去吧。

同学们，结束了夏令营的生活，初中的大门已向我们敞开。让我们踏一路雷声，迈入中学，校门外，是鲜花簇拥的前程。

让知识价值与育人价值比翼齐飞 篇10

培养学生学习兴趣。一位教师之所以具有高超的教学艺术，就在于他善于通过各种方法去激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可通过以下途径培养学生的学习兴趣。一是关爱学生。常言道，亲其师信其道。教师要想办法让学生亲近自己，进而热爱所教学科。这需要教师真正关心学生、尊重学生、理解学生、宽容学生，帮助学生认识自己、悦纳自己。教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的生活、家庭情况、个人爱好等，要与学生交朋友。这样，学生就会对教师产生亲近感，并对教师所任教学科产生兴趣。二是精选作业。有的教师为提高学生的学业成绩采取题海战术，让学生重复做题，导致学生负担重、心理压力大，逐步丧失学习兴趣。教师应该根据不同年段的学生特点，从内容和形式上精心选择和设计作业，如小学生的作业尽量形象化，具有趣味性，与日常生活联系在一起。教师要认真研究学情，承认差异，尊重差异，对不同学习基础的学生要设计一些个性化的作业。

深度挖掘学科的育人价值。教师如何挖掘学科的育人价值确实是一门学问。在课堂教学中，学科知识有两个来源：教材和教师。教材知识是平面化的，它不会根据学生的理解能力、知识水平而改变，也不会依据学习情境的不同而调整。所以教师要根据学情、学习情境等的变化对教材提供的学科知识进行解释、演绎，要对学科知识和学情全面把握，即在学科知识上要理解更深刻，让课堂生动活泼起来，让课堂发挥育人价值，实现“三维目标”。一是教师力求让书面化的学科知识生活化。书面化的学科知识比较抽象，学生有时难以理解，这就需要教师将抽象的知识与学生的现实生活相联系，与学生原有知识水平相结合，善于将知识形象化、具体化，便于学生理解和把握。其实，每门学科知识都与实际生活有直接或间接的联系，教师在备课中要善于挖掘。当然，这需要教师的知识面广，能熟练地驾驭教材。二是教师善于将课堂生成资源转化为育人机会。课堂是学生之间、师生之间学习、交流、碰撞的场所，有时会出现智慧的火花，教师要善于捕捉，及时转化和提升，让课堂生成的资源得到有效开发运用，实现育人目标。三是教师善于将本学科知识与其他学科知识联系起来，让学生受到启发和教育。教师不仅局限于本学科知识的传授，还应该多学科衔接，把知识激活。

组织好课堂教学。组织课堂教学本身就是育人过程。那么教师如何有效组织课堂教学，达到育人目的呢？这里实际涉及到课堂的育人价值，教师有什么样的学生观、营造什么样的课堂氛围以及什么样的课堂驾驭力，将直接影响课堂的育人效果。一是树立师生平等的观念。教师要在灵魂深处真正树立师生平等的观念，尊重学生，平等对待每一个学生。俯下身子走到学生中间去，了解不同学生的学习情况。树立教学相长的观念，特别是在网络时代，学生掌握的知识也许能超过教师，教师在课堂上要保持谦虚的态度，在教学中与学生共同进步。二是营造民主、和谐的课堂氛围。课堂上，教师能通过提问、讨论、演算等方式与学生互动交流，去了解学生的学习效果，从而及时调整自己的教学。那么课堂氛围尤其重要，民主的课堂氛围，让学生放松、自由，让学生思维灵敏，更好提高学习效率。在教学中，教师还要学会赏识学生，多看学生的优点、长处，多赞美、表扬学生，增强学生的自信心。三是轻松驾驭课堂。教师要像节目主持人那样，有高超的课堂驾驭能力。如课堂提问，要照顾不同学生，平等对待每一名学生。教师要善于捕捉课堂上自然生成的资源，灵活控制好课堂；善于运用联想、转移、拓展等手段，把课堂学生现场生成的资源开发利用好，调动学生的情感，达到育人目的，从而把课堂教活，让学生自我教育。正如苏霍姆林斯基所言：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”