教育魔鬼辞典pdf（精选6篇）
教育魔鬼辞典pdf 篇1
河南省 2017年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试
时事政治、幼儿教育学
考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效
一、选择题（时事政治 1-20题；幼儿教育学
21-35题。每小题 35分。每小题
中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上）
1．2016年 A．4月 15日 是首个全民国家安全教育日。
B．5月 15日
1分，共
D．12月
C．4月，以促进 2．2016年4月
26日，国家发改委等部门联合出台方案，15日 启动实施
30日 居民消费扩大和升级，带动产业结构调整升级。
A．“十大扩消费行动” C．精准扶贫 3．习近平指出，B．“放管服”改革 D．西部开发
建设是促进我国生产力发展、提高国际分工水平、促进资源
优化配置的举措，不仅造福中国人民，也造福沿线各国人民。
A．“一带一路” C．“河长制”
B．“西部开发” D．“精准扶贫”
4．2016年
5月
17日，哲学社会科学工作座谈会在北京召开。会议强调，坚持和
发展，哲学社会科学具有不可替代的重要地位。
A．共产主义 C．中国经济
B．中国特色社会主义 D．社会主义现代化
5．2016年，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定完善中央财政科研 项目资金管理的措施，决定取消一批职业资格许可和认定事项。此举在于
A．解放“人才”，解放“人力” C．加快人才流动 6．2016年夏季达沃斯论坛在 力量”为主题。
A．北京 C．上海
B．天津 D．杭州
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B．促进就业 D．提高资金利用率
举办，本届论坛以“第四次工业革命——转型的
”在我国酒泉卫星发射 7．2016年
8月
16日，世界首颗量子科学试验卫星“
中心发射升空，这标志着人类将首次完成卫星和地面间的量子通信。
A．墨子号 C．天宫二号 8．2016年 19日，8月
B．长征二号 D．长征一号
召开，旨在把人民健康放在优先发展的战略地位。
B．全国医疗大会
D．全国互联网大会
C．全国卫生与健康大会
奥林匹克运 9．2016年
8月
25日，国家主席习近平在北京人民大会堂会见了
动会中国体育代表团全体成员。
A．第 31届
B．第 32届 A．全国卫生大会
C．第 33D．第 3410．2016年
8月，《环境保护税法（草案）》首次提请全国人大常委会第二十二 届 届
次会议审议，草案提出我国拟开征
A．治理污染费 C．环境保护税 11．2016年 动、A．平等
C．共赢
12．2016年
12月 进行投票，胜利，正式当选美国总统。
A．奥巴马 C．默克尔
B．排污费 D．减排费
G20杭州峰会的主题是“构建创新、活力、联的世界经济”。
B．宽容 D．包容
赢得大选的最终
19日，美国各州选举人团正式
B．希拉里 D．特朗普
13．2016年
12月 卫星通过“长征三号乙”运载火箭在西昌卫星发射 11日，中心顺利发射，这是我国首颗地球同步轨道三轴稳定定量遥感卫星。
A．“风云四号” C．“风云六号” 14．2017年 隆重举
1月
B．“风云五号” D．“风云七号”
9日，2016国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂。
行，中国中医科学院屠呦呦研究员获得 2016
A．国家最高科学技术奖 B．国家科学技术奖
C．国家科学贡献奖
D．国家最高科学技术贡献奖
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15．2016年 在
A．天津
C．北京
举行。
12月，第一届全国文明家庭表彰大会
B．大连 D．深圳
被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
B．甲骨文 D．农历
15周年。
B．世贸组织 D．达沃斯论坛 B．诗词 D．古代文化 16．2016年，中国
A．“二十四节气” C．丝绸
17．2016年是中国加入
A．联合国 C．二十国集团
18．《中国诗词大会》的热播表明了 具有强大的生命力和积极向上的力量。
A．电视媒体 C．中国优秀传统文化 19．弘扬“工匠精神”需要
A．继承传统，推陈出新 C．包容一切，吸收外来文化
B．承袭传统 D．追求利润，调整疏解北京非首都 20．2017年，中共中央、国务院印发通知，决定设立 功能。
A．京津冀一体化 C．河北保定新区
21．我国最早的幼儿教育实验中心是
A．南京鼓楼幼稚园 C．乡村儿童团
22．幼儿学习习惯的培养必须从
A．婴儿期 C．儿童期
B．幼儿之家 D．武昌蒙养院 开始。
B．幼儿期 D．青年期
B．河北雄安新区 D．通州新区
23．《3-6岁儿童学习与发展指南》中“发展幼儿的基本动作”属于 目标范畴。
A．体育 C．美育
B．德育 D．智育
24．幼儿园环境的特点是环境的教育性和
A．可控性 C．经济性
B．生活性 D．参与性
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25．以口语传递为主的教学方法主要有讲授法和
A．谈话法 C．实验法
B．练习法 D．观察法
26．为了迎接市里“六一”儿童节的汇报演出，李老师挑选了班里一部分语言表 达能力较强的孩子准备节目。李老师的做法
A．不利于儿童全面发展 C．有利于提高儿童素质
B．不利于儿童个性发展 D．不利于面向儿童全体
27．幼儿品德教育的内容主要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的
A．个性 C．合作意识
B．专业性 D．交往能力
28．幼儿教师的沟通能力除了教师与幼儿、教师与家长的沟通能力以外，还包括
A．促进幼儿之间相互沟通的能力 力 C．园长和教师的沟通能力
B．教师与保育员的沟通能
D．幼儿园与社区的沟通能力
29．儿童观是指人们的认识、看法以及与此有关的一系列观念之综合。不同时代 有着不同的儿童观，现代儿童观不包括
A．儿童是与成人平等的，独立的、发展中的个体 B．应当尊重儿童的人格尊严和权利
C．儿童期具有自身价值，不仅仅是为成人社会做准备 D．儿童才能开发得越早越好 30．意大利教育家蒙台梭利的代表作是
A．《幼儿园教育学》 C．《民主主义与教育》
B．《爱弥儿》 D．《童年的秘密》
31．班上一名幼儿总是爱抢别人的玩具，一天王老师下班后单独留下这名幼儿，严厉地批评了他的家长，并和家长发生了争执。王老师的做法
A．错误，王老师应严厉批评幼儿 B．错误，教师缺乏与家长的沟通技巧 C．正确，教师具有较高的班级管理能力 D．正确，王老师注重家园合作
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32．幼儿教师在选择幼儿园的课程内容时应注意
A．满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育功能 B．侧重学科知识的学习C．以提高幼儿技能为主 D．新奇有趣
33．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼 儿全面、和谐地发展。体现了幼儿园环境创设中的
A．发展适宜性原则 C．幼儿参与性原则
B．开放性原则
D．环境与教育目标相一致的原则
和个别活动。34．幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、A．小组活动 C．日常活动
B．户外活动 D．游戏
35．游戏是幼儿的自主活动，下面选项当中的做法违背了游戏这一特点的是
A．李老师允许幼儿自己选择游戏内容
B．王老师经常允许幼儿在游戏出现矛盾时尝试自己解决 C．孙老师经常为幼儿创设良好的游戏环境，使其萌发游戏的愿望 D．张老师为了避免冲突，经常为幼儿指定游戏角色
二、判断题（每小题 1分，共 错误，请将
15分。每小题
A选项代表正确，B选项代表正确选项涂在答题卡上）
36．幼儿的智育内容包括培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。
37．教师和幼儿的沟通方式有非言语沟通和言语沟通。
38．幼儿教师应根据孩子的需要创设合理的精神环境和物质环境。
39．教师采用间接“教”的方式时，幼儿相应采用“接受学习”的学习方式。40．幼儿园一日生活安排应尽可能增加环节的转换。
41．为幼儿选择图书要求画面清楚，画面要大，一页有多幅画面。42．对幼儿的评价包括过程性评价和结果性评价。43．幼儿园保育和教育是在同一过程中实现的。44．日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。
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45．幼儿教师参与游戏的角色不是一成不变的，会随着游戏的发展而变化。46．当幼儿的兴趣点偏离教学预设时，可不予回应或及时制止。
47．尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要绝对支持幼儿感兴趣的活动。48．为了培养幼儿良好的进餐习惯，教师应培养幼儿良好的餐桌礼仪。49．幼儿是在活动中实现自身发展的。50．幼儿家长是幼儿园宝贵的教育资源。
时事政治（10分）
三、简答题（每小题 5分，共
10分）
51．习近平主席指出，中华民族历来重视家庭。中华民族传统家庭美德铭记在中 国人的心灵中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建 设的宝贵精神财富。请谈谈当下如何进行家庭教育。（5分）
52．请列举出 2017年中央政府工作报告中关于“办好公平优质教育，发展人民满 意的教育”的举措。（5分）
幼儿教育学（40分）
四、简答题（每小题 4分，共
12分）
53．简述幼儿教育对个体发展的意义。
54．简述幼儿园全面发展教育的含义。55．简述幼儿体育的内容。
五、辨析题（每小题 5分，共 由）
10分。分析下列论断或做法是否正确，并简要说明理56．有人说，作为幼儿教师“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。” 57．农村幼儿园因为缺乏资金和条件，可以不在区域投放材料。
六、分析应用题（6小题，共
18分）
阅读下列材料，完成 58～60题。
今天在大班的区角游戏中，王老师请孩子们自己选择想进的区角。佳佳和萌萌在
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娃娃家玩给娃娃看病的游戏。突然，布娃娃的胳膊断了，佳佳尝试着给布娃娃接上胳 膊，可是没接好。佳佳放下布娃娃，一脸茫然地站在原地，这时在教室里巡回观察的 王老师发现了她们，问：“怎么不玩了？”佳佳和萌萌争着回答：“老师，娃娃胳膊断 了！”王老师拿起布娃娃看了一眼便说：“娃娃胳膊断了，需要缝一下，我来帮你们吧！” 说着便拿走了布娃娃，并让佳佳和萌萌到其他的区角去玩，佳佳和萌萌极不情愿地离 开了娃娃家。
58．简述幼儿游戏的功能。（4分）
59．请谈谈案例中王老师指导幼儿游戏过程的优点与不足。（3分）60．请结合幼儿游戏的功能谈谈遇到这样的问题你会如何做。（2分）阅读下列材料，完成 61～63题。
新学期开始一段时间了，一年级的晨晨上学总是经常迟到，而且回到家也不主动 做作业。一天晚上吃过晚饭后，妈妈边看电视边问晨晨：“晨晨，上学感觉怎么样？” 晨晨撇着嘴回答：“没劲！我本来就不喜欢上学！”妈妈问：“为什么？”晨晨说：“上 学太累了，上课时间长，作业又那么难，老师总是不准户外活动，一点都不自由，还 是上幼儿园好！”
61．简述幼小衔接的意义。（3分）62．结合案例谈谈幼小衔接的策略。（3分）63．请为晨晨的妈妈提出建议。（3分）
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教育魔鬼辞典pdf 篇2
同事乔治住在洛杉矶喜瑞都小城, 我们到的那天, 乔治带着自己的三个孩子开车来接我们, 他们对于儿子的到来表示出了极大的兴趣和欢迎。 看着颇有异域风情的建筑以及独特的人文景观, 儿子高兴地连连拍手, 并提出让哥哥姐姐们带他好好游玩一番。 没想到, 乔治的大女儿安娜却皱着眉头, 似乎有一点为难。 乔治笑着说:“当然可以, 不过得在他们完成任务后才可以。 ”
本以为孩子们都放了暑假, 可以舒舒服服地睡个懒觉。 没想到, 第二天早上五点半, 乔治的三个孩子就准时起床了。 洗漱、 吃完早餐之后, 安娜说要出去学游泳, 而她的两个弟弟也要分别去学拉小提琴和画画。 “下午还要弹钢琴、踢足球, 以及学习其他三门外语, 恐怕只有中午的一点时间可以陪小弟弟了。 ”安娜摊开双手无奈地说。
看着安娜带着两个弟弟匆忙出门, 我不由地瞪大了双眼, 美国不是一直提倡快乐教育吗? 一切以孩子的兴趣为前提, 如果孩子不愿意做, 家长绝对不会勉强。 可刚刚我明显在安娜姐弟的脸上看到了不情愿呀! “不, 不, 事情完全不是你想的那样。 ”听了我的疑惑, 乔治大笑起来, “我们是尊重孩子们的选择, 但并不是全由他们说了算。 ”
乔治帮我倒了一杯咖啡, 坐下来慢慢说:“我们允许孩子们选择学什么, 但是一旦开始, 我们就要求他们必须坚持。 因为没有任何一种兴趣可以纯粹靠快乐来坚持, 尤其对于孩子们, 我相信相比于画画, 动画片对于他们的吸引力会更大, 他们多半是抵御不了这样的诱惑的。 所以父母必须监督他们, 有时甚至是强迫。 等孩子真正有了进步, 他们才会感到快乐, 进而加强兴趣以及自信。 ”
当我提到国内一些人脑中的美国的“快乐教育”的概念时, 乔治连连摇头:“我想你们是误解了。 其实在教育孩子的问题上, 美国父母付出得更多, 为了陪孩子练习, 很多父母都在孩子小学期间选择了半职工作。 孩子们也吃了很多苦, 我们需要培养孩子坚持、努力、不放弃的品格, 而这些仅仅靠快乐是根本不够的。 ”
一个多月下来, 看着安娜姐弟在父母的监督下, 每天按时参加近乎“魔鬼教育”的训练, 我突然明白, 也许一直以来我们都对美国的教育产生了误会, 其实他们所付出的努力和我们是一样的。如果真要说有什么不同, 大概是他们更注重培养孩子们的习惯和能力, 而我们也许只注重成绩。 哪有仅靠快乐就可以达成目标的事情呢?
在美国体验“魔鬼教育” 篇3
同事乔治住在洛杉矶喜瑞都小城，我们到的那天，乔治带着自己的三个孩子开车来接我们，他们对于儿子的到来表现出极大的兴趣，并表示欢迎。看着颇有异域风情的建筑以及独特的人文景观，儿子高興得连连拍手，并提出让哥哥姐姐们带他好好游玩一番。没想到，乔治的大女儿安娜却皱着眉头，似乎有一点为难。乔治笑着说：“当然可以，不过得在他们完成任务后才可以。”
本以为孩子们都放了暑假，可以舒舒服服地睡个懒觉。没想到，第二天早上五点半，乔治的三个孩子就准时起床了。洗漱、吃过早餐之后，安娜说要出去学游泳，而她的两个弟弟也要分别去学拉小提琴和画画。“下午还要弹钢琴、踢足球以及学习其他三门外语，恐怕只有中午的一点时间可以陪小弟弟了。”安娜摊开双手无奈地说。
看着安娜带着两个弟弟匆忙出门，我不由得瞪大了双眼，美国不是一直提倡快乐教育吗？一切以孩子的兴趣为前提，如果孩子不愿意做，家长绝对不会勉强。可刚刚我明显在安娜姐弟的脸上看到了不情愿呀！“不，不，事情完全不是你说的那样。”听了我的疑惑，乔治大笑起来，“我们是尊重孩子们的选择，但并不是全由他们说了算。”
乔治帮我倒了一杯咖啡，坐下来慢慢说：“我们允许孩子们选择学什么，但是一旦开始，我们就要求他们必须坚持。因为没有任何一种兴趣可以纯粹靠快乐来坚持，尤其对于孩子们，我相信相比于画画，动画片对于他们的吸引力会更大，他们多半是抵御不了这样的诱惑的。所以父母必须监督他们，有时甚至是强迫。等孩子真正有了进步，他们才会感到快乐，进而提高兴趣以及自信。”
当我提到国内一些人对于美国的“快乐教育”的理解时，乔治连连摇头：“我想你们是误解了。其实在教育孩子的问题上，美国父母付出的更多，为了陪孩子练习，很多父母都在孩子小学期间选择了半职工作。孩子们也吃了很多苦，我们需要培养孩子坚持、努力、不放弃的品格，而这些仅仅靠快乐是根本不够的。”
教育魔鬼辞典pdf 篇4
下载地址：Foxit PDF Editor
一、基本编辑功能
在Foxit中，我们既能针对文档的原有内容进行修改，也能像新文档一样随意添删对象。由于这种基于原文档内容重新修改的操作比较简单，我们这里就姑且将这些操作归类为基本编辑功能。
1. 文字的替换与删除
文字的替换与删除最为简单，先将待处理文档调入至Foxit中打开，然后再用鼠标双击需要调整的文字段落。此时，被调整段落将会以浅蓝色覆盖显示，在这里我们就能像Word一样对选中的文字轻松的进行替换与删除了，如图1所示。
图1
【小提示】 有些朋友在进行文字的替换与添加时会发现文字变成乱码，这一般都是由于默认字体不支持中文所致。在Foxit的主界面中点击“编辑”菜单→“导入Windows字体命令”，然后将宋体导入进来，随后再选中要编辑的文字，将右下角的文字属性区切换到“字体”标签，再将里面的默认字体修改为刚刚导入的“宋体”即可，如图2所示。
图2
2. 调整字体与字号
文字内容搞定了，调整字体和字号的工作自然也就不在话下了，
不过，这款Foxit毕竟还是汉化过来的东西，中文的支持不是十分完美，除了只能使用一些大众化字体的限制之外，每一个初步使用的新字体还得需要手工导入，煞是麻烦，如图3所示。
图3
3. 轻松改变文字颜色
除了上面这些操作以外，我们平时还经常会对文字的颜色进行调整。不过，有了上面的基础，不用笔者费话，在座的朋友估计也已经做到了，方法和上面两例非常相似。
二、高级编辑功能
除了根据原有文字进行一些修改以外，我们平时也可能会需要在PDF文件中新增一些对象元素，而这个对于Foxit PDF Editor来说也是非常简单的。
1. 添加与删除对象
以新添一个图片对象为例。我们先要打开要编辑的PDF文档，然后点击左侧栏中“添加新对象”按钮的下拉菜单，从里面执行“添加图像”一项，然后再根据提示定位到所需的图像文件上即可，如图5所示。
图5
2. 调整对象属性
同文字的操作一样，新增进来的图像也是可以由我们进行一些调整的，比如上例添加的这个图标，在编辑区的“变形”标签下就提供了一些旋转和倾斜功能，直接添加一些参数，再击打回车即可完成，如图6所示。
图6
后记
教育魔鬼辞典pdf 篇5
PDF文件经常会出现在我们的工作中，有时候我们需要将制作好的PPT转换成PDF格式的文件来做成电子书，有时候在网上发现一些比较好的PDF文件想将它转成PPT文件，那这两大转换技巧该如何实现呢?其实，更多的我们可以利用软件和一些工具来帮助我们完成，
PPT转换成PDF操作：
方法一、利用PowerPoint或以上版本来完成转换工作
在PowerPoint2007或PowerPoint的版本中都具有将文件另存为PDF格式的功能，具体操作如下：
使用PowerPoint2007或PowerPoint2010打开PPT文件，然后单击“Office按钮”，选择“另存为”，在保存文档副本中选择“PDF”;(如下图)
选择保存的路径，此时，PowerPoint程序会弹出个“正在发布”窗口，发布完成就可以了，
方法二、利用在线工具将PPT转换成PDF
当然，你也可以利用当前网上比较流行的一些在线转换工具帮你转换，下面有2个可以在线转换的工具，网址：
PDF转换成PPT方法：
PDF转换成PPT我们就必须要用到一些软件来帮忙了，以前Word联盟提到过PDF转换成Word、PDF转换成Excel里面很多软件都是多功能的，支持Office中其他几个组件，大家可以去看看。这里Word联盟给大家推荐一款比较好的软件。
软件名：《AnyBizSoft PDF Converter V2》
下载页面：
使用说明：
①进入软件界面后，单击顶部的“PowerPoint”按钮，然后将PDF文件直接拖拽到软件中;
②单击下面的 Open 旁边的“点”(如下图红色区域)，设置存放位置;
③最后单击“Convert”按钮，开始转换，转换完毕后会提示“Conversion finished!”不管它，确定即可。
PDF论文(层次模型) 篇6
应用层次分析法构建大学生综合素质评价指标体系 李玉秀 戴成秋 ［摘 要］根据大学生综合素质评价指标体系的设置原则，以所在学校的学生作为研究对象，应用层次分析法构建了大学生综 合素质评价指标体系，并对测量的方法进行了分析和提出了见解。［关键词］层次分析法；测量；大学生综合素质中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2011）05-0077-03 当今社会，就业结构总在不断的调整，人才竞争日趋激烈，大学生面临着更大的就业压力。如何培养综合素质高、适应社会能力强的大学生成为了高等学校素质教育研究的新课题。大学生综合素质评价指标体系构建的意义在于全面、公正、客观地评价当代大学生的综合素质［１］，并通过模型的评价结果让学生能更好的了解自己，有利于引导学生的个人成长。高等教育最终是要为社会输送人才的，因而，我们的素质评估体系应当与社会人才评估相接轨。笔者利用自己长期负责毕业生就业工作的经验，对优秀的毕业生进行了广泛的调研，并在积极征求专家意见的基础上，利用层次分析法［２］，构建出了大学生综合素质评价指标体系。１、大学生综合素质评价指标体系的设计原则（１）全局性原则：评价指标体系应能比较系统、全面地反映大学生综合素质的各个方面，要能系统的产生一个人才评估报告［３］。（２）导向性原则：评价指标体系的构建目的是能让大学生 更好的了解自己，从而激励他们加强自己某些薄弱的素质。（３）易于实施性原则：检验评价指标体系是否优秀的重要指标之一就是是否易于实施，操作繁琐、复杂的评价指标体系终将会淘汰。（４）真实性原则：评价指标体系的设计应该真实，测试数据、项目等都必须能真实有效。２、大学生综合素质评价指标体系的构建思路 本文考察的大学生综合素质主要目的是为了适应就业，是由胜任就业各个方面的基本素质组成。本研究首先采用文献资料分析法和开放式问卷调查法，筛选出一个合格的大学生的各项素质，并应用主成份分析法将各项素质归类分层。最后在充分征求各方面意见基础上利用层次分析法计算出各评价指标的相对权重。以下是最终建立的大学生综合素质的递级层次结构图，见图１。［作者简介］李玉秀，湖南工学院（湖南衡阳，421002）；戴成秋，湖南工学院（湖南衡阳，421002）。［基金项目］本文系湖南工学院科研资助项目。大学生综合素质评价指标体系 思 想道德素质专业技术素质人际交往素质个人特质素质 身体素质 公平正直心理健康外语 实践创新能力人际关系处理 领导能力 自信心 认真严谨演绎思维 灵活性 毅力 身体健康程度 热爱生活专业知识 2011年6月 文史博览（理论）CultureAndHistoryVision（Theory）Jun.2011 77（下转第84页）３、建立判断矩阵，确定指标权重 判断矩阵是以上一层某一要素作为评价目标，通过对本层要素进行两两比较，从而确定矩阵元素。３．１建立判断矩阵 评价体系的第一层即“大学生综合素质评价指标体系”作为评价标准，对思想道德素质、专业技术素质、人际交往素质、个人特质素质及身体素质进行两两比较。设这五个素质分别为Ａ１、Ａ２、Ａ３、Ａ４、Ａ５，则建立的判断矩阵如下（Ａｉｊ表示Ａｉ与Ａｊ相比对上一层大学生综合素质评价指标体系的相对重要性）： 判断的度量是表示要素Ａｉ对Ａｊ的相对重要的数量尺度，即Ａｉｊ的数量形式。以大学生综合素质评价而言，建立判断尺度定义如表２所示： 表２的量化值是Ａｉ／Ａｊ的值，如果计算Ａｊ比Ａｉ的重要程度，则可由公式：Ａｊｉ＝Ａｊ／Ａｉ＝１／Ａｉｊ计算而得。依据判断的度量方法，向有责任心的辅导员、优秀的毕业生、就业单位人事负责人发放问卷调研他们对思想道德素质、专业技术素质、人际交往素质、个人特质素质及身体素质这五个因素进行的两两比较的结果，建立数值判断矩阵Ａ，如下所示。３．３各层素质权重的计算 根据层次分析法理论，我们可以选择和法、根法、特征根法和对数最小二乘等方法来确定权重，相应于大学生综合素质评价这其中比较好的方法是和法和根法。本文选用和法，和法的计算公式如下： Ｗｉ＝ ｎ ｊ＝１ ΣＡ ｉｊ ｎ ｋ＝１Σｎｊ＝１ ΣＡ ｋｊ 由公式可计算出Ａ１、Ａ２、Ａ３、Ａ４、Ａ５这五个素质的权重。具体如表３所示： 应用同样的方法，最后为了便于测试和统计，稍作修正得到的测评层各素质的最后权重分别如下：公平正直（０．０９）、热爱生活（０．１）、心理健康（０．１）、专业知识（０．０５）、外语（０．０４）、实践创新能力（０．０５）、人际关系处理（０．０５）、领导能力（０．０４）、自信心（０．１）、认真严谨（０．０７）、演绎思维（０．０４）、灵活性（０．０３）、毅力（０．０５）、身体健康程度（０．１９）。４、大学生综合素质测量方法 大学生综合素质评价指标体系各素质的权重出来以后，就可以对大学生的素质进行测量了，这１４项素质的测量主要分三种情况来考虑：身体健康程度主要由体能测试和医院体检来决定；专业知识、外语、实践创新能力、演绎思维可由专业试卷、操作、交流等来测试；而其余素质主要属于心理测量范畴，需要应用心理测量技术，比如说投射技术、自陈量表、评定量表等。为保证测量数据的质量，还应做到：（１）专业试卷的制卷要做到全面、客观，专业操作要注意关注学生的操作的各个过程及结果。英语交流要做到即兴，实现常态化交流及考核，这样才能得出有效度、可信度较高的数据。（２）如采用投射技术，由于测试没有客观的打分标准，因此要求测试者训练有素，经验丰富。一般由专门的心理测量专家来承担。（３）如采用自陈量表方式，必须保证测试问卷的质量。在问卷测试前，要对评测问卷项目进行调研及试测，并进行可信度和效度检查。（４）如采用评定量表方式，由于是多人 A1A2A3A4A5 表1判断矩阵模型 大学生综合 素质评价 A14A24A34A44A54 A11A21A31A41A51 A13A23A33A43A53 A15A25A35A45A55 A12A22A32A42A52 A1A2A3A4A5表2判断尺度定义 Ai与Aj同等重要Ai比Aj稍微重要Ai比Aj较强重要Ai比Aj强烈重要Ai比Aj极端重要两相邻判断的中间值 135792，4，6，8因素比因素量化值1 2312 1/2121/21/21/31/211/31/2123121/22 2 1/2 ΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣ Σ ΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣΣ 1 A1A2A3A4A5 WA1=9/(9+4.5+2.67+9+6)WA2=4.5/(9+4.5+2.67+9+6)WA3=2.67/(9+4.5+2.67+9+6)WA1=9/(9+4.5+2.67+9+6)WA1=6/(9+4.5+2.67+9+6)0.2890.1440.0860.2890.192 因素计算机过程 结果表3五个素质的权重 应用层次分析法构建大学生综合素质评价指标体系 78！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！!参与评价，可能会评价人对受测人了解不够、评价人情绪波动或评价人脱离评价标准等等情况，难免出现评价误差。对此，要采用合理的方法处理数据，再进行加权综合平均。５、大学生综合素质评价 根据计算出的大学生各项综合素质的权重，采用百分制的给分形式，则可以建立大学生综合素质评价指标体系，同时应用上述的综合素质测量方法，则可以获得被测实体的各项素质数据，统计各项数据的和则可以求的某大学生的综合素质得分，并可给出其得分较低的素质，从而引导学生进行自我改进，努力完善自己。［参考文献］ ［１］李丹．提升大学生综合素质研究［Ｄ］．长春理工大学．２００８［２］王莲芬，徐树柏．层次分析法引论［Ｍ］．北京：中国人民大学出版社．１９９６． ［３］毛军权．大学生综合素质评价系统的设计与评价方法的研究［Ｊ］．上海理工大学学报．２００２（６）（责任编辑：潇红）想象与联想，与每个运动项目所蕴涵的空白对话，达成一种融合。其中以学生与运动技能的对话为核心和主体，教师以自己与运动技能的对话为前提，引导学生获得每项运动技能所蕴含意义的同时，达成学生的自我理解与建构。３．２．４教学模式要走向师生互动 生命化课堂教学改变了传统教学以传授知识为唯一目的的做法，使教学走向师生互动、交流。一个完整的体育教学应该是人与人之间的心灵交流活动，只有教师与学生之间建立起一种真正民主、平等的关系，教师和学生才能彼此敞开心扉，进行交流，体育教学才能得以有效进行；整个教学过程师生之间交流多，能够针对性个体差异采用多样化的教学方法，即教学时可对症下药，使不同的学生通过不同的方法学生掌握了相同的教学内容，使原本素质较差的学生，自我锻炼能力及身体素质得到了提高。生命化的体育课堂教学要求教师首先要转变教学观念，变被动式教学为主要式教学，教师不再是课堂的控制者、权威，要尊重学生的个性，不把自己的意见强加于学生，不用自己的价值尺度去规范学生；其次要关注学生的发展，时刻关心学生的需要，给学生学生提供质疑的空间，使学生学会运用批判的思维，让学生形成自主探究的意识，课堂上对学生要既有鼓励又有安慰、帮助，增强学生的运动成就感，提高学生主动锻炼的自信心；再次数加强合作教育，包括师生之间的互动合作，生生之间的讨论、交流、帮助、评价合作，创设富有生气的协同学习氛围，实现教学共振、教学相长，推动良好学风的形成和课堂教学质量的提高［７］。4.结论 体育作为一种社会文化现象，对于学生未来的发展有重要影响作用，课堂教学中教师要考虑每个学生都有其独特的特性、兴趣、能力和学习观，积极构建和谐、愉快的人际氛围。充分唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，增强每一个学生的生命活动提高每一个学生的生命境界，让每一个学生都能充分地、自由地、最大限度地实现自己的生命价值，让每一个学生的生命之光把世界和自身照亮应当是教育最真切的意义和使命。［参考文献］ ［１］张美云．近年来我国大陆关于生命教育的研究综述［Ｊ］．上海教育科研，２００６（４）：１３－１６． ［２］虎技能．生命化课堂教学的构建策略初探［Ｊ］．甘肃科技，２００７．２３（２）：２４２－２４４． ［３］马卫平．体育与人［Ｄ］．长沙：湖南师范大学，２００５：９０． ［４］徐敏杰．浅谈构建生命体育课堂的实践与思考［Ｊ］．中国校处教育．理论２００７．３：１１７－１１８． ［５］章舒岑．浅析构建以人为本的体育课堂教学新途径［Ｊ］．科教论丛，２００９，５：２８７． ［６］鲁红．生命化教育与学校体育教学［Ｊ］．体育成人教育学刊，２００６．２２（６）：８２－８３． ［７］卢建明、谢萍萍，陈久．建构主义理论下高校体育教学模式的构建［Ｊ］，宁波大学学报，２０１０．３２（２）：１２１－１２４．（责任编辑：潇红）