遇到困难时阅读的励志的文章

遇到困难时阅读的励志的文章（精选5篇）

遇到困难时阅读的励志的文章 篇1

1) 侵入一个国家或许容易，但要想撤离这个国家却很困难。——马汉

2) 能轻而易举地做别人以为困难的事，乃是有才能的标志;能做别人认为不可能的事，则是天才的标志。——阿米艾尔

3) 困难产生于克服困难的努力中。——斯迈尔斯

4) 创业总是艰难的，敢于创业的人，便不应计较艰难。世界上没有一帆风顺的革命。——恽代英

5) 当困难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒地不起。——列夫·托尔斯泰

6) 我愿意在我最困难的地方锤炼我的信仰;因为相信那些寻常和可见的对象并非信仰，只是劝告。——布朗

7) 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

8) 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

9) 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

10) 没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。——佩恩

11) 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。——爱迪生

12) 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。——伊索

13) 好事尽从难处得，少年无向易中轻。——李咸用

14) 只要与困难抗争，便能使孱弱的筋肉变得坚强。——卓宾

15) 要记住：只有那些不害怕困难，不躲避困难;反而前去迎接困难，以便克服和消灭困难的干部，才是好干部。真正的干部，只有在同困难作斗争中才能锻炼出来。——斯大林

16) 患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

17) 通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

18) 困难只能吓倒懒汉懦夫，而胜利永远属于攀登高峰的人们。——茅以升

19) 一切事物的开头总是困难这句话，在任何一种科学上都是适用的。——马克思

20) 在人生的道路上能谦让三分，即能天宽地阔，消除一切困难，解除一切纠葛。——戴尔·卡耐基

遇到困难时阅读的励志的文章 篇2

一、内部困难因素

1.学习动机。

所谓学习动机, 就是指学生在学习过程中, 支配学生主动学习的力量。学习动机在发展过程中主要由学生个人的意愿、愿望、心理素质等共同组成。一个人的学习动机主要是与个人的生活态度、个人的需求等有着非常紧密的联系。只有学生具有明确的学习动机, 才能够让学生对学习产生浓厚的学习兴趣。但是在西藏高中生学习第二语言的过程中, 很多学生没有认识到第二语言学习的重要性, 甚至将第二语言的学习看作为一种负担, 无法充分调动起学习的积极性和主动性。由于受到内部动因的阻碍, 学生缺乏学习动机, 从而影响了西藏高中生学习第二语言的效果。西藏高中生对学习第二语言所进行的活动本身就是学习者所追求的, 如:求知欲、好奇心、爱好等。通过实践表明, 目前西藏高中生缺乏追求第二语言知识的愿望, 并不会主动涉身于第二语言的学习环境中。因此, 学习动机是当前西藏高中生学习第二语言过程中的困难因素之一。

2.学习情绪。

西藏高中生学习第二语言的态度是影响学生积极主动学习的一个重要因素。任何学习都是需要以学习精神为主, 依靠稳定的学习情绪, 有效协调学生的脑力和体力, 才能够取得良好的学习效果。但是, 当前西藏高中生在学习第二语言的过程中, 学习情绪消极, 有时学生是硬逼着自己学习。其中主要表现为第二语言相关内容上课过程中出现懒惰发困、静不下心的学习状态。除此之外, 大部分西藏高中生在学习第二语言中, 当遇到问题时也不愿意主动去寻求他人的帮助。很多人们认为, 学生在学习第二语言的过程中, 当遇到问题询问其他同学时, 老师没有准确把握好所受利益和面临的困境之间的关系。在很大的程度上是在浪费时间, 以上所涉及到的现象无法让西藏高中生学习第二语言取得较好的效果。

3.努力程度。

在西藏高中生学习第二语言的过程中, 只有学生具有充足的动力才能够激发学生学习第二语言的积极性, 并且将这些积极性转化为实际行动投入到学习中。所谓学生学习第二语言的努力程度主要是指大部分高中学生花费在学习第二语言上时间的多少。西藏高中生在学习第二语言时的努力程度直接影响到学生的学习效果。当前很多西藏高中生并没有认识到学习第二语言的重要性, 大部分人并不愿意花较多的时间在这上面。甚至有部分学生在学习第二语言的过程中不主动完成教师布置的相关作业。更重要的是在学习过程中, 通常会使用比较费时间的学习策略, 例如, 背诵课文、转变句型、反复朗读第二语言相关文章。在实际教学过程中, 西藏高中生关于第二语言专业的学习, 除了在上课需要涉及到第二语言的知识外, 并没有在课外花费大量的时间去学习第二语言。对于非第二语言专业学生的学习时间相对就更少了, 由于大部分西藏高中生学习第二语言时的毅力不够, 从而增加了西藏高中生学习第二语言的困难程度。

二、外部困难因素

在西藏高中生学习第二语言时出现的困难因素中, 最为关键的就是环境因素。其中这里所说的环境因素主要包括了教师、教材、教学方法和教学环境等直接的环境因素, 以及不断发展的社会环境和家庭环境因素。正是以上这些可利用的信息资源在很大程度上影响着学生学习第二语言的效果。

1.教师方面。

在当前西藏条件较为特殊, 乡村和城市, 有资历的师资分配不均, 教学条件有不同, 在这样的条件下, 很多有能力的教师就待在城市, 而乡村及各县学校的师资不够, 因此, 等各县中小学的学生进入高中时, 基础就参差不齐, 让他们学习第二语言时, 比较吃力, 在这样的情况下, 高中语文教师的教学任务就更重, 教师讲授时, 注意的事项就更多。如:从基础入手, 把他们当成小学生一样逐字逐句详细解释;从学生的思维入手, 运用种种方法激发学生对第二语言学习的兴趣;从生活入手, 通过当下的信息网络条件让他们养成平时多读多写;从德行入手, 通过播放励志的歌曲和励志的电影让他们学会做人等。还有最主要的, 由于基础差, 西藏高中生在学习第二语言的过程不能积极参与到课堂教学中, 学习积极性不高, 这样, 给西藏高中汉语文教师教学过程中增加了困难, 因此, 教师们利用浑身解数, 绞尽脑汁想出一切办法, 挖掘学生学习第二语言的潜力, 让学生养成自主学习第二语言的习惯。

2.教材选择方面。

第二语言教材发挥着重要的功能作用, 其中主要表现在以下两个方面:其一, 教材是学生掌握知识的主要途径, 是主要教学内容的集中体现。其二, 教材是学生学习的主要手段, 对帮助学生理解学科知识具有非常重要的作用。但是在西藏高中生学习第二语言的过程中, 由于经济水平较低, 所应用的教材更新慢, 无法保证教材输入信息的质量。其中主要表现为:第二语言教材使用时间较长, 里面内容较为陈旧。这样的现象无法调动学生学习的兴趣, 进而影响学生第二语言学习的效果。因此, 要想有效提高学生学习第二语言的效果, 首先需要选择优质的教材, 帮助学生较为系统地掌握第二语言相关的知识点。

3.受到传统教学理念的影响。

目前很多西藏高中学生学习第二语言过程中出现了很多不良的外部影响因素, 其中重要的影响因素为第二语言教学精读理论长期影响。例如, 在西藏高中生阅读教学中, 由于学生基础差, 老师只好简单地将第二语言单纯理解为语法+词汇, 这样的灌输, 只要掌握了一定的词汇量和语法, 学生就能够准确解释第二语言相关的文章, 掌握第二语言文章的中心意思。因此, 绝大多数老师都将大多数教学时间和精力投放到词语和语法上, 甚至将第二语言课相关知识点分为几个板块进行教学。当前的西藏第二语言教学都是精读模式, 这无疑是导致了学生一味地采用精读的方式来进行阅读, 阅读过程中过于细致, 关注每一个字词, 担心影响了对第二语言相关文章的整体把握, 在阅读上会浪费大量时间。若这样阅读习惯根深蒂固在学生的意识和行为上, 这无疑是加大了西藏高中生第二语言阅读教学难度。另外, 很多第二语言教师在教学过程中对阅读的教学策略不注重, 仅仅是简单介绍一些阅读技巧, 有的老师实行传统的教学方式, 教学重点放在对句子的讲解上, 一堂课下来学生对阅读策略还是似懂非懂, 完全不知道如何使用, 在阅读过程中依然采用自己不正确的阅读习惯进行作答, 阅读习惯难以改善。

4.第二语言学习氛围不够。

在西藏高中生学习第二语言的过程中, 由于很多第二语言教师自身掌握的知识程度有限, 无法向学生深入讲解第二语言相关的知识点。除此之外, 西藏高中生受到家庭和周围环境的影响, 性格胆小, 羞于表达、语言组织能力差、担心被教师批评, 上课常常选择沉默, 缺乏活跃的学习氛围, 这无疑是给需要学生多说多练的应用学习加大了难度。同时, 当前西藏发展过程中, 仍然有相当大一部分人使用藏语进行交流, 使用第二语言交流的机会少, 学生练习第二语言的机会更是屈指可数, 造成学习第二语言的氛围不够。

摘要：在西藏高中生学习第二语言的过程中, 由于学生之间都存在着学习第二语言基础的差异, 导致不同学生掌握第二语言的程度也就不一样。以上所说的差异性主要包括多种困难因素, 本文主要从内部困难因素、外部困难因素进行分析。

关键词：西藏,高中生,第二语言

参考文献

[1]仁增多吉.如何培养西藏农牧区学生学习汉语的兴趣[J].新课程.中学.2012 (9) :91-91

[2]于红梅、罗花蕊.内容教学法在少数民族医学生专业汉语教学中的应用[J].科技创新导报.2013 (29) :123-123

遇到困难时的激励名言 篇3

2) 当困难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒地不起。——列夫·托尔斯泰

3) 我愿意在我最困难的地方锤炼我的信仰;因为相信那些寻常和可见的对象并非信仰，只是劝告。——布朗

4) 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

5) 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

6) 一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

7) 没有播种，何来收获;没有辛苦，何来成功;没有磨难，何来荣耀;没有挫折，何来辉煌。——佩恩

8) 一个人要先经过困难，然后踏入顺境，才觉得受用，舒服。——爱迪生

9) 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。——伊索

10) 好事尽从难处得，少年无向易中轻。——李咸用

11) 只要与困难抗争，便能使孱弱的筋肉变得坚强。——卓宾

12) 要记住：只有那些不害怕困难，不躲避困难;反而前去迎接困难，以便克服和消灭困难的干部，才是好干部。真正的干部，只有在同困难作斗争中才能锻炼出来。——斯大林

13) 患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

14) 通过苦难，走向欢乐。——贝多芬

15) 困难只能吓倒懒汉懦夫，而胜利永远属于攀登高峰的人们。——茅以升

16) 一切事物的开头总是困难这句话，在任何一种科学上都是适用的。——马克思

17) 在人生的道路上能谦让三分，即能天宽地阔，消除一切困难，解除一切纠葛。——戴尔·卡耐基

18) 自学如果缺乏恒心，专业知识就无法得到巩固;如果没有事业心，遇到困难就会止步不前，甚至半途而废。——蔡祖泉

19) 在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪

当我遇到困难时的作文 篇4

――题记

一个

“哎!别做了，你不是在难为自己吗?这道题这么难，换了谁都做不出来，等你妈妈回来，你让她给你讲讲，你在写呗?”魔鬼摸着我的肩膀，兴高采烈的说。

“千万别听他的，把题多读几遍，说不定能写出来呢!”天使极力反对魔鬼的话，皱着眉头，小声的对我说。

我还是再多读几遍题，思考一下，说不定真的能写出来呢!我用手指着题，仔仔细细的把题重复阅读，我读了五遍后，开动脑筋思考了一下，围绕着题的问题的意思来理解，尽然真的把培优作业给写出来了!啊，真是“世上无难事，只怕有心人。”只要我们开动脑筋，一定没有什么困难能难住我的。

遇到困难时勉励人的名言 篇5

2) 只有经过地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量.只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。泰戈尔

3) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

4) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。郑板桥

5) 下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。毛泽东

6) 世上无难事，只要肯登攀。毛泽东

7) 能克服困难的人，可使困难化为良机。丘吉尔

8) 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。马克思

9) 每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。罗兰

10) 故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。盂轲

11) 任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。—— 谢觉哉

12) 每当我们家遇到困难时，总是父亲鼓励我们振作精神，不论发生什么事，他总是我们的靠山，他是一个思想豁达的人。关于世事人情他有许多格言和警句。创最喜欢谈论的话题是：人生有起落，每个人处于逆境都要安之若泰。 “他得明白，生活中稍不如意的事总是有的”。当我在学校里考试成绩不佳或者遇到一些不顺心的事时他总是这样对我说：“没有一些不如意的事做比较，你就不会真正懂得什么是幸福了”。—— 亚科

13) 我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我极端重视奋斗得来的经验，尤其是战胜困难后所得到的愉快，一个人要先经过困难，然后踏进顺境，才觉得受用舒适。—— 爱迪生

14) 困难--懦夫回头的便桥;卫士前进的阶梯。—— 佚名

15) 船在汹涌的波浪中行驶，固然是危险的事，但只要把舵者善于应付，未尝不可化险为夷，渡过大洋，安登彼岸。一个年轻人的就业，也是如此，四周都为困难所包围，你得镇静应付，把层层障碍打破，便发现你的康庄大道。你须知道，老天决不辜负有心人的上进志向，除非你畏难苟安，无毅力应付，结果才覆败。—— 戴尔•卡耐基

16) 生活最好略为困难，不走太过平坦的道路。—— 阿兰

17) 目标越接近，困难越增加。—— 歌德

18) 困难如弹簧，你硬它就软，你软它就硬。—— 佚名

19) 人生中最困难者，莫过于选择。—— 莫尔