班主任工作遇到的问题

班主任工作遇到的问题（共8篇）

班主任工作遇到的问题 篇1

1、田田是三年级的孩子，老师和家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用错字，渐渐地学习提不起兴趣。对于田田这样的情况，你会怎么办呢？

答：（1）》《好孩子是夸出来的（2）》，首先指出孩子表现良好的地方（0），然后由“如果”或“假设”指出需要改进的地方（×），最后进一步肯定（0）。这个模式具体运用到你孩子的身上就是：你善于用自己的思维方式来处理和解决问题，这一点爸爸或妈妈非常欣赏（0），如果你能制定一个适合于自己的学习计划，同时按部就班完成之（×），那么你的学习就会有飞跃性的提高（0）；你还可以利用孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方运用利用“0×0”教育模式来建立起他对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感，让孩子优上加优。

其次，你希望孩子怎样，就说孩子已经怎样了。希望孩子有什么样的品质，就说孩子已经有了这样品质。比如，希望孩子爱学习，就说孩子爱看书，爱问问题；希望孩子记忆力好，就说孩子看两三遍就记住了等等。千万别说孩子“没有记心”“笨头笨脑”“总爱撒谎”“老师不喜欢”等等。

第三，在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步要及时给予表扬和肯定，这样既可以帮孩子找回自信心，让他自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，在自信中达到更进一步的成功，又可以激发孩子的学习兴趣，进一步体验学习的乐趣，达到自觉自愿高效率学习的目的。

第四，我们知道，每一个人爱听赞美。孩子是你的心头肉、掌上珠，所以你要记住在日常生活中多表扬孩子。所以你要多发现孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。所以要想达到目的就不要吝惜表扬，通过一段时间的培养，孩子就会形成一个好的学习习惯和积极的自我意象，那么孩子也就如我们所愿的优秀起来了。

第五，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第六，要及时正确而正面地对孩子进行评价，肯定其点滴的成功之处，让孩子品尝成功的喜悦，那么孩子学习的积极性以及学习的效率才会不断得到提高。

第七，每天我们要抽出一定的时间与孩子心平气和的交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育娱乐活动等，随着我们与孩子接触机会的增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验之中与孩子拉近距离，于无声处使孩子得到教育和诱导；另一方面随着我们与孩子距离的拉近和情感的增加，就能及时发现孩子的微小进步，鼓励孩子的一点点成功，这样就会让孩子觉得你在期待他的成长，你在相信他的成功，那么他也就会像我们所期望的方向发展。必要训练孩子的注意力，我提出以下建议供你参考： 首先，听觉注意力训练①听数报数。家长念一组数字让孩子听，然后让孩子立即报出来。如15798、3259418等等，每天训练五到十分钟，数子的个数可逐渐加长。②听数倒数。家长念一组数字让孩子听，然后让孩子倒背出来。如856658、79622697等等，每天训练五到十分钟，数子的个数可逐渐加长。③复述词语：家长从书中随意读出5个词，要求孩子复述；家长从书中读出6个词，要求孩子复述；……。④⑤⑥⑦⑧⑨⑩数数字。从3开始，隔3就数，如3、6、9、12、15……数到300；再从300开始往回数，隔三就数，数到3。也可选择从5开始，隔5就数，如5、10、15、20、25……数到500。不管怎样数，先记下时间，看多长时间数完。然后看后一次数是否能快于前一次…… 其次，读书训练。家长和孩子各拿一本相同的书，选一篇文章让孩子大声朗读，家长掐时间以及记下孩子读错的地方；再让孩子从头读起，看读书的时间能否加快，错误能否减少

再次，智力游戏训练。买一些智力训练的书，找那些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让孩子报出来。

最后，为了让孩子在接受这些训练时不感到枯燥，可以有一定的奖惩措施，比如，赞赏孩子注意力好，反应灵敏等等；我们也可以用与孩子比赛的方式来进行，这样就可以起到增加训练乐趣提到孩子积极性的目的。不过要提醒的是我们一定要以身作则，充分表现出专心、坚持和耐心，做孩子的榜样。一旦发现孩子有专心的表现，就用鼓励和称赞的方法来加以强化。

2、小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝。对于小平，应如何开展教育呢？

答：孩子说谎类型有多种。父母要冷静地进行分析了解，找出说谎原因，针对具体情况解决处理。

1、想象型。儿童具有好奇心强和以自我为中心的特点，头脑里不时滋生一些幼稚的夸张和烂漫的想法。

2、自慰型。儿童往往好胜心强，将自己的幻想等同于事实，以此来弥补自己幼小无能的不足，达到自我安慰。

3、虚荣型。编造谎言，想哗众取宠，以提高自己的身价。

4、模仿型。孩子辩别是非能力差，若大人间出现不诚实行为，孩子就会不自觉模仿。

5、侠义型。稍大一些的孩子，有时会包庞伙伴的错误行为而说谎。

6、被迫型。孩子犯了错误，做了错事，事后承认了错误，讲明了事实，反而得到家长一顿训斥、打骂。下次再遇到同样情形，因怕受责罚，便以说谎作为自己的手段。●信任孩子，尊重孩子。家长无端怀疑孩子的诚实，会导致他的心理发生不良变化，从委屈、埋怨逐渐发展到不服，甚至报复。有的孩子故意用捣蛋的行为表示他们的反抗，这种逆反心理会加重家长与子女之间相互不信任，反倒为孩子说谎创造了环境。●关爱孩子，尊重、信任他。如：创设一个良好的、民主的生活环境；对孩子的期望不过高；有关孩子的事情让孩子参加讨论；等等。这些都有助于孩子养成良好的道德品质，不说谎。●坚持正面教育为主的原则。对孩子多表扬，少批评。多称赞和鼓励孩子的良好行为，特别是当他有表现诚实的行为时，应予以特别关注，尽可能帮助他解决问题，使其懂得诚实的价值。●耐心细致的说服教育。家长平时要善于发现问题，消灭问题于萌芽状态。处理问题时要和风细雨的耐心教导，注意孩子的神情、动作和言语，搞清楚事情发生的经过，将孩子的有意说谎和无意说谎区分开来。帮助孩子分析导致说谎的原因，及其可能产生的后果，让孩子在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。●家校结合，发挥合力的功能。学校教育与家庭教育的不一致，常是产生不诚实行为的主要原因。教师与家长的各自为战给孩子说谎行为提供了有空可钻的机会，家长应经常主动和老师联系，共同配合，使孩子真正家校表现一致，不说谎。●以身示范，让孩子积累正面的道德经验。心理学的研究和教育实践表明，一个人在思想品德上所受到潜移默化的影响，所形成的道德观念，对一个人品德的成长影响极大。俗话说“上梁不正下梁歪”，作为成人必须注意自己的示范作用，让孩子在家庭学习、日常生活、人际交往、游戏玩耍等过程中多积累一些正面的道德经验。●培养孩子的自我教育能力。通过加强道德修养和有意识的社会实践，如和孩子讲讲“狼来了”、“华盛顿的故事”等，引导孩子分析、判别，使孩子积极主动地进行思想斗争和行为控制，使正确的思想和行为战胜不正确的思想行为，逐步形成良好的思想品质。低龄孩子说谎怎样纠正 有些年轻的父母发觉自己的孩子小小年龄就会说谎。他们为此十分担忧，孩子长大了会什么样?其实对年纪小的孩子的说谎行为要认清区别，有些是某个年龄心理发育的一种反应，而另一些则可能属于真性说谎。只有根据不同的原因采取教育措施，才有益于纠正孩子会说谎的不良倾向。●不要一味打击 当发现孩子说谎后，家长要保持冷静的头脑。一味的打骂、训斥等简单的教育方法，只能将孩子推向愿望的反面。对孩子的话不能偏听偏信，必要时应作一番调查、核实。有不少孩子是发现自己做了错事，又怕被父母责骂才说谎；如果家长再一味打骂，反而事得其反，要分析前因后果，发现及时，纠正及时，不至于把谎越说越大。应循循善诱，向孩子指出说谎的危害性，让孩子在内疚中知错，在鼓励中改错。此外家长还应该掌握一些儿童心理学，分清孩子的话究竟是幼稚的想象，还是故意说谎，两者之间有质的区别，对待也要加以区别。●丰富孩子的知识面 儿童知识面窄，爱幻想，常将幻想中的事同现实中的事混淆起来，分不清事情的真假，其实这只是一种想象，是说谎的假象，对待这种“吹牛”，家长应该善于利用，首先鼓励、表扬他们创新的想象力，抓住机会，通过一些小故事，身边的客观事物，或通过书本、电视等一些直观手段，让孩子取得正确的知识，让他们从小能比较正确、公正、客观的看待事物，不能一切想当然。●教孩子明辨是非的能力 孩子年龄虽小，但也有虚荣心和好胜心，他们由于不具备道德评价能力和应有的社会价值感，因此，免不了使好胜心转变为虚荣心，从而导致说谎。因此从小要培养孩子正确健康的竞争观念。通过平时的言传身教，讲故事，分析身边小事，说明一些做人的道理，从平时的一些小事严格要求，让孩子了解什么是对的，什么是错的；什么是应该做的，什么是不能做的。做了错事会对自己对别人产生怎样不良影响，不良后果。让孩子明辨是非，不应该做的事不做，不诚实的话不说，当无意中做了错事，懂得诚实是一种美德，知错就改还是好孩子。●创造良好的环境近朱者赤，近墨者黑。常与说谎的孩子为伍会染上说谎的劣习，所以要教会孩子选择“益友”。在孩子的眼中，家长是他们崇高的偶像，家长的一切言论，行动无不对孩子起着潜移默化的重要影响。所以，家长要以身作则，要用美好的语言行为孩子树立诚实的榜样。只有家长心灵美，才有可能培养一个心灵美的孩子。

3、一位家长说：“孩子在学校犯了一点错误，班主任一个电话就把我叫过去，连我和孩子一起训，这对我而言太丢人、太难受了。”请评价该班主任的作法，并说明班主任在和家长沟通时应注意什么 答：随着社会的发展、家长期望值的提高，班主任教师与家长之间的联系、沟通不断增强。由于学生的家长来自于各行各业，文化层次、个人素养差异很大；学生的家庭形形色色，参差不齐，这些对学生的影响是复杂的；家长对孩子的期望值也是多层次的，有些期望值和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们在与家长联系、沟通时，就应该具体问题具体分析，从学生家庭的实际出发，注意沟通中容易出现的某些错误的倾向，以便增进相互理解，在教育孩子方面达成共识，形成教育合力。

一、不要居高临下、好为人师

作为 班主任老师，我们的职业习惯容易造成我们居高临下、好为人师的心理，这样的心理会让我们在和家长的交流中，不注意倾听，不注意分析学生、家长的特殊情况，而急于抱怨学生、指责家长、指导家长。班主任普遍对教育学困生感到头痛，在苦口婆心的教育后，如果效果不佳或家长稍有配合不力，我们往往迁怒于家长。有的班主任就会委婉的、甚至直接的、最后通牒式提出指导意见。四年的班主任经验教训充分验证：一味指责、抱怨、教训、教育的口吻会使家长产生“低人一等”的屈辱感，容易引起家长的反感，影响家长积极主动地去思考和寻找解决问题的方法。班上有个男生小董，个性内向，言行极不合群，常与同学起激烈的冲突，严重影响班级的团结。我又气又恼，就多次找他家长，认真交流，试图寻求解决办法。但由于自己不是很注意交谈语气，指责和指使的成分较多，使家长产生了畏惧和反感的情感。这样既不利于教师了解实际情况，也不利于家长、老师共同分析问题、解决问题，难以形成教育的合力。

二、不要急功近利

教师是一个奉献多于获得的职业，在工作中我们必须不断提高修养，在微薄的工资和无尽智慧、精力的奉献之间才能够获得一种心理的平衡。但是，如果我们把我们的成绩和评价仅仅建立在各种量化标准上，而不顾学生的终身发展和学生的实际情况，那么我们在和家长的交流中，就会容易被功利心所诱导。对于后进生的家长，我们会有一种抱怨的情绪，这种抱怨的情绪会让家长感觉我们仅仅是为了自己，而不是孩子。对于优秀学生或有进步的学生的家长，我们就容易急于表白我们的付出，以便获得家长的认可和感激，这样的心理当然也会妨碍我们的有效交流。班上的男生小林，学习成绩一直在班内前五名，结果一次期末考试没有认真复习，只考了12名。我出于激励的目的，严厉地批评了他，希望他奋起直追。可是，家长并不领情。这使我认识到要宽容地对待学生的学习成绩，不能过于急功近利。

三、不体谅对方

每个家长都希望自己的孩子健康的成长。但是家家都有难念的经。我们的教育既有共性更有个性，而且个性应该更为重要。我们对个体学生的教育要有针对性就一定要了解其家里的实际情况和特殊情况。这就要求我们必须和家长进行深入的交流，以了解问题的真相和深层次的问题。如果，我们只是站在自己的立场，班级的立场，学校的立场，有时就难以体谅对方，体谅家长的难处，也就无法协调。虽然，我们很可能说服学生和家长，但是，问题可能并没有真正的解决。学校组织学生春游，建议身体不适的学生不要参加，班上一女生小姚适逢感冒，虽然有所缓解，她和家长也希望能参加，但我出于安全和管理的角度，拒绝了她们的要求，这使小姚家长与我产生了一定的隔阂。站在家长的立场，为家长着想，站在学生的立场为学生着想，学生和家长都会反过来为我们着想，问题也就很容易解决。

四、切忌主观，专断

我们的工作，尤其是班主任工作具有权威性。我们的工作对象多，个体差异大，任务繁重。教师之间竞争激烈，压力大。于是我们在工作中不容易静下心来，深入下去，怕耽误时间，怕麻烦。从而在工作中不经意地采取一些主观、专断的做法。这些做法会导致我们听不进去解释，听不进去意见和建议。这些做法可能导致我们的工作脱离学生、家长的实际。处理问题简单化、形式化。让家长们、学生们望而却步。

班主任工作纷繁复杂，班级管理牵扯精力甚多，但只要我们很好地与家长沟通，充分发挥家长的能动性，对我们的工作定能起到事半功倍的效果。

4、小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛，在许多技能上，表现得超出11岁孩子的水平，会做很多手工制作，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，可就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。对于小冬，老师应怎么做呢？

答：

1、家长的不断要求和干预导致的厌倦 家长的过度干预造成孩子情绪的反感，心理学有个著名的实验，当一个小孩子看见一个白胡子老头的时候，研究人员就用锣制造出非常响亮刺激的声音，使得小孩吓的哇哇大哭，如此几番，以后只要白胡子老头出现，即使没有响锣的声音，孩子就会哭，以至后来，看见一只山羊也会大哭不止。我们的孩子就是因为家长错误不当的干预对学习产生了很不愉快的感受，以至于到了后期，只要看到课本就会难受，而不知道原因到底是什么。所以，这样的情况下，我们就要研究如何消退我们家长给孩子带来的负面刺激。

2、学生个体由于种种原因出现学习困难 学生本来都是喜欢学习的，除去外部原因，不喜欢学习就是因为没有从学习中找到快乐造成的。喜欢吃糖的人是因为他的甜，只要是甜的食物对于喜欢甜的人来说就是一种鼓励和刺激。聪明的赶车人为什么在驴脑袋前面放把草，就是因为摸准了驴的心理是想吃草，因为没有哪头驴愿意为你赶路。这个类比看起来不爽，但我们都无法否认的就是，一件总也做不好的事情是没有办法激起我们的热情。为什么总也做不好？有的因为天资的问题，就是缺乏这样的基本智力，但这是很少很少的一部分；有的因为发展的问题，就好比小时候个子不高，但到了大的时候自然就长起来了。有的学生在某方面的发育和发展处于初始状态，自然无法和那些跳的比较前的人相比，如果不注意引导和鼓励，很可能要掉一辈子的队；有的因为学习方法和习惯问题，我们的家长和教师往往在这方面非常缺乏主动意识去指导孩子，有话讲：工欲善其事，必先利其器。方法不当，效果不好，导致信心和满足度不够，自然学习的积极性就会下降。

3、教师缺乏对学生学习的积极鼓励和关怀 学校是学生学习的主战场，教师是学生学习的主导人，学校是不是具备良好学习气氛和传统的地方，教师是不是学生学习的有效的导师，是学生能否对学习产生友好感情的重要原因。遗憾的是，我们很多学校采用优等班制，以及许多社会因素，造成我们的学生不喜欢学校，不喜欢校长；很多教师简单采用题海战术，忽略了对学生的心理和学习策略的指导，使学生对学习烦而又烦。这是学生对学习反感重要的因素。其实我们很容易发现许多这样的案例，因为老师对学生说的一句温暖的话，一个肯定的眼神，就使一个学生对一门功课产生了无比的热情，最后取得了良好成绩。所以，教师和校长对帮助学生激发对学习的热爱之情起到了关键的作用。

从上所述来看，学校和教师的问题你是无能为力的。能做的就是改变自己对孩子和学习的态度，最简单的办法就是不要特别关注孩子的学习，而是他的快乐。在这里，要注意的就是快乐不是吃饱就高兴的生物性快乐，而是作为一个人能实现并超越自我的精神快乐，这是每个人都乐于追求的。另外就是从学习方法和策略方面对孩子进行指导，这样使学生的学习效率能保证到一定的水平，对于恢复学习的自信和兴趣将有莫大的好处。当然在这里我也很郑重地推荐我的书《中小学生学习完全提高指南及手册》，这是一套非常好用的课题帮助学生提高学习策略和学习习惯的训练工具。就好比字帖一样，通过规范的训练在短期内使学生的学习习惯得到优化和强化。因为不管是什么样的学生，内向也好，外向也罢，每天要进行的学习的基本要素是一致的。我们为了获得良好健康，可能总是关心要吃点什么，但却忽视了不能保证一天吃三顿饭的基本要求。这就是这套书对学生学习训练的基本核心，教给你并帮助你获得最基本最重要最核心的学习品质。

所以，我能给的比较直接的建议就是：尽量停止对孩子的罗嗦和骚扰，对孩子学习的进步，哪怕是一点点都要给予更多的肯定和鼓励；减少对孩子学业的数量要求，增强对孩子进行学习策略的指导。5、12岁的小俪是家中的小公主，白白净净，爱打扮，可长这么大从不会自己洗头梳头，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子。作为班主任了解到这个情况后，如何开展教育？

答： 据目前独生子女状况调查结果显示：我国大多数的独生子女从未做过或者很少做过家务劳动，平均下来孩子每天花在家务上的时间只有12分钟，到底是孩子太懒，还是家长娇惯？怎么样才能让孩子愿意或者乐意做家务呢？

孩子对做家务不感兴趣，而对学习成绩很关注。除了有升学的压力，还因为学习成绩好了，有成就感，在班上有地位，老师也喜欢。但是，做家务都带不来这些。因此，要想让孩子心甘情愿的做家务，一定要告诉他：人的动手能力对人类是很重要的。将来你的动手能力决定了你的工作能力，因为许多东西不是想出来的。

道理讲通了之后，再给他分一份家务。要注意，任务一定要具体，别让孩子无处下手。像刷碗﹑扫地﹑擦桌子之类的家务活，随便给他分一份。从第一天之后，这一份就是他的，一定要坚持下来。

比如安排孩子去扫地，要记得每天赞扬他，告诉他因为他的劳动，地每天都很干净。如果碰到朋友或是亲戚来了，告诉他们“我们家的地都是孩子扫的”，给孩子成就感。

即使今天考试，也要坚持扫地。告诉他家务活和学习成绩是同等重要的。

如果孩子做家务也会觉得有小小的成就感的话，他就会有动力去做，然后变为主动去做。那么，如何才能让孩子在做家务中学会思考，得到成长呢？ 如果有必要，还可以给孩子讲这么一个道理——我想和别人比我的右胳膊，我想要我的右胳膊比别人都粗，那我是不是天天只晃动我的右胳膊，全身其他地方都不动？过上三个月，我的右胳膊会不会比别人的粗？当然不会。一个人如果全身整个系统都不动，只动右胳膊，可能这个胳膊会比左胳膊粗，但它绝对不会比别人的粗，因为全身已经萎缩了。

要想学习好，单单铺在书本上是不行的，必须让你的整个人格健全，因为人是整体发育的。要学会做家务，要有朋友，甚至要开怀地玩，凡是人性的部分都要把它们丰满起来，在这个基础上再抓学习，学习成绩才能好。孩子一旦懂得这个道理，他做家务的兴趣就提高了。

值得一提的是，很多家长喜欢实行直观的金钱奖励——扫地，一块钱；扫七天，七块钱。

这种做法是绝对不可取的，交易性质太强。

家务活必须得干，告诉他，做家务和学习，和爱妈妈是同等重要的，这是人生一个必备的方面，必备的东西是不能谈价钱的。交易只能用在哪些方面呢？生意上可以进行交易。像感情上、家庭关系方面绝对不能用交易，这一点是要坚决反对的。如果将来他把感情也用来交易了，长大他也拿去换别人的感情，那这种麻烦就大了。

还是要用适当的方法来鼓励孩子，让孩子健全发展，人性发展。

6、小刚是爱生气的男孩，常常发脾气，只要有不顺心的事，不是摔东西就是打人。有一次上课受批评了，跟老师怄气，刚好有同学不小心碰了他，小刚举手就打。作为班主任该如何帮助小刚转变呢？

答细数孩子发脾气的6大原因

1、过分溺爱。父母如果溺爱孩子，任其为所欲为，有求必应，孩子就会倾向利用父母的失败，以实现自己的愿望。这种放纵失教的情形，会养成他们的暴躁性格。

2、遭受挫折。挫折感也是孩子发脾气、哭闹的主因之一。两岁的孩子成长得很快，有一种强烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，却常常被大人或自己有限的能力所阻碍。这时孩子会对自己有限的能力感到沮丧，对自己的无能感到愤怒，因此要发泄。

3、模仿成人。有些大人遇事很容易大发雷霆，若父母或老师容易发怒，孩子会模仿他们。许多父母在儿女身上看见了自己的影子，有可爱的影子，也有可憎易怒的形象。

4、身体劳累。导致身体疲累的原因可能是睡眠不足、疲劳过度等，2－3岁的孩子可能已经不睡午觉了，但是体力仍不足以支持过久，而身体疲累会令人容易发怒。若婴儿湿了尿布，肚子饿了或身体虚弱等，都可能令他们容易发怒。

5、健康问题。身体不适、生病了都会影响控制能力。孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。还有在生病期间，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他头脑中并没有取消，孩子便会发脾气。

6、饮食状况。有些饮食可能引起孩子的敏感反应，会造成他们失去自制能力。对于食物的敏感程度各人不同，一般会引起敏感的食物包括：染色素、防腐剂、巧克力或过多的糖分等。

聪明父母巧对孩子发脾气

在孩子发脾气的时候，父母们首先应该了解孩子为什么发脾气；其次应该了解孩子是怎样通过发脾气来得到需求的表达；然后应该和孩子沟通，了解和满足孩子合理的需求；最后应该明确地告诉孩子他的这种反应方式不受欢迎。

1、表现对他的爱

▲千万保持冷静。发火的父母会使孩子更加发火。记住，你面对的只是一个孩子——你自己的孩子，而不是要来抓你的大妖怪。你可以发泄怒气，但是不要针对自己的孩子，毕竟孩子的自我控制能力较差。

▲温柔、温和地和孩子讲话，对他安静下来有好处。如果孩子在叫嚷，注意简化自己的用语，而且平静地和孩子说话。不要让孩子抱怨或者太孩子气。

▲靠近孩子，抱他爱他。身体上的亲密能达到很好的安慰效果，可以使气氛缓和下来。让孩子坐在你的大腿上，或者亲密地坐在孩子身边帮她平静下来。

▲如果孩子因为生病而发脾气，此时你应该对他表示同情，可以找出平时收藏起来的玩具让他玩。因为这时他发脾气不是无理取闹。

▲当他表现出一点控制自己的能力时，你要有针对性地表扬，比如本来他发脾气时要扔东西，这回虽然发了脾气，但没有扔东西，应该表扬他。

2、不予理会

▲有时候孩子会存心想试探你而故意哭闹，此时你只要站稳立场，他看看没有指望控制你了，会安静下来，就不会再任意哭闹了。

▲孩子因为得不到某一样东西而大发脾气，千万不要为了让他安静而把东西给他。如果一发脾气就能得到想要的东西，以后他就会更随心所欲地乱发脾气。

▲如果孩子的任意哭闹，你忍受不了他的叫声时，可以到别的地方去做声音大的活动，例如吸地板、钉东西。不要理会孩子哭闹时所说的话或所做的事，要让他明白，叫喊没有用，只有好好说话，你才会注意听。

3、转移注意力

▲音乐有镇定的功效，放点音乐，可以吸引孩子的注意力，使哭闹停止。

▲可以忽然提出一个新的事情，要孩子和你一块儿去干，他就会忘记发脾气的事。

▲在孩子耳边轻声说些有趣的事，或者开始说故事，孩子很可能会为了听故事而停止哭泣。

▲如果你感觉到孩子的情绪越来越紧张，让孩子玩个有意思的游戏、读本书或者只是把孩子带到户外。

4、隔离政策

▲心平气和地把孩子抱到另外一个安静的地方，告诉他不再哭闹时，就可以回来。等他回来之后，和他谈谈刚才的事，以及如何避免这种状况发生。万一孩子再度哭闹，仍旧采取隔离政策。

▲如果孩子在店铺里大哭大闹，只要平静地把他带出来或带上车。等他哭过之后，再继续把刚才的事做完。不要让孩子觉得发脾气可以阻止你采购。

▲不要在他发脾气的时候和他理论，他一定听不进去，等事情过去了，他有一个好心情时，可以和他谈谈，这样效果会好。

国外妈妈安慰发脾气孩子的方法

A：你的感情轻松一下

如果孩子发脾气了，我会平静地告诉他我不会改变主意，我会离开房间，在附近的一个地方待着，等孩子自行平静下来。如果孩子不能自行平静，我就走进去试着说出孩子的感觉。如果这些都没用，我就再试着讲笑话给孩子听。有时候，我会索性自己趴到地板上，说：“我要一辆宝马！现在就要！”通常女儿会吃惊地看着我说：“妈妈！”——然后小家伙就忘记了自己发脾气。

B：坚持立场

我认为孩子发脾气时保持平静没问题，但是坚持自己的立场很重要。你必须坚持并且愿意遵守自己制定的纪律。永远不要说你并不打算真正照做的事，例如“如果你不起来，我就把你扔在这里自己回家”。

C：别太当真

我女儿偶尔会发脾气。我总是告诉自己要理解孩子，小

7、你新接手一个差班，准备大干一场，召集开家长会，却发现有的家长忙于生计、有的对孩子没信心不关心、有的怕老师批评自己没面子，来参会的家长不到一半。你准备怎样扭转这种局面？

家伙只是希望能和大人一样。我试着不把孩子的发作太当真。

班主任工作遇到的问题 篇2

1 读者借阅工作中经常遇到的问题

1.1 微机故障所致:

(1)读者还书时显示该书已还,但读者借书证上还显示有这本书,无论还多少次该书仍然存在。(2)读者借两本书,但借书证上却显示一本,读者借阅史上显示两本。

1.2图书管理人员所致:

(1)管理人员虽然按程序还了书,但由于网络反映缓慢,还没有显示“此书已还”就接着扫下一本书,结果上一本书没有还上。(2)由于管理人员当时在忙别的事情,把读者要还的图书搁置一边,结果把没办理还书手续的图书和已还过的图书混在一起没还上。(3)有的图书上的条码不清晰,扫描仪读借。结果借成了另一本书,管理人员没有认真核实。

1.3 读者所致:

(1)读者没有把要还的书放到指定的还书台上,管理人员没看到,所以没给还上。(2)有的读者让别人代还图书,但没有及时归还。(3)因同学之间互相传看借到的图书,待还书时拿错。(4)个别读者乘人不备,乱拿别人的借书证或借用别人的借书证借书,但借书证的本人却不知道借了几本书,误认为出错。

2 对以上出现的问题解决的方法

2.1 对微机出现的问题解决的方法:

系统管理员要每周按程序清理借还系统,清除借阅系统里错误的信息。这样才能使读者借书证上的图书与读者手中的书及读者借阅史上的图书的数量相符。

2.2 管理人员出现的问题解决的方法:

(1)管理人员一定要认真负责,读者归还的图书应及时还上,不要搁置一边。(2)管理人员在微机操作时要耐心等待,等电脑显示“此书已还”时再进行办理下一本图书的归还手续。(3)管理人员在操作时一定要注意扫描仪的正确使用,看清扫出的图书条码,要使图书条码与电脑上显示的图书条码一致。

2.3 因读者出现的问题解决的方法:

(1)提醒读者把要还的图书放到还书台上。(2)提醒读者尽量自己归还图书,如代他人还书一定要及时还上。(3)禁止读者乱用借书证,借书时要仔细查看借书证上的读者照片,并提醒丢证或无证的读者要及时到图书馆办证处办理。

综上所述,如果读者遵守以上规定,管理人员认真按程序操作,就能在一定程度上杜绝流通工作中出现的问题,使图书借还工作能顺利进行。

高校图书馆在实现了现代化管理的条件下,读者借阅工作面临着新情况、新问题,需要我们管理工作者认真地研究并加以解决。仅就自己的实践和体会提出来,以期抛砖引玉,就教于同行,不对的地方,请不吝赐教。

摘要：阐述了读者借阅工作中出现的问题，分析了出现这些问题的原因，并提出了解决的办法。

关键词：读者借阅,图书,问题,对策

参考文献

[1]沈秀琼．图书借阅处实施全面质量管理的思考[J]．山东图书馆季刊，2001(4)．

[2]甄冀华．科学管理提高效益[J]．山东图书馆季刊，2001(2)．

[3]陈晓勉．浅谈如何引导学生借阅图书[J]．图书馆建设，1999(2)．

班主任工作遇到的问题 篇3

关键词：初中；班主任；工作

如果说现代基础教育已经形成空间多维网络的话，班主任就应该是这个网络中一个非常重要的支点，这个支点的强度和力度在很大程度上影响着教育的效果。新课程改革要求越来越多的班主任成为教师队伍的中坚力量，因此班主任必然要比普通教師承受更多的工作负担。班主任既是一位教师，又是一位班集体的组织者和管理者，对全班每个学生的成长要全面负责。这种双重身份使班主任队伍成为新课改中最重要的实施者。班主任队伍是否能正确领悟和灵活运用新课改理论知识是关系到一个学校乃至整个新课改是否成功的关键因素。

一、初中班主任工作现状存在的问题

1.初中班主任的心理问题有待解决。甚至有些老师经受不住压力，一听到有区里领导要来听课，她就佯装生病来回避即将发生在自己身上的任务。为什么会有这么多奇怪的现象出现在我们这些老师身上呢？因为教师的工作压力大，心理压力更大，表现在学生升学压力、有效提高学生学习成绩的压力、社会压力等方面。心理健康问题已经开始悄悄地逼进中国教师，从事教师这个职业的人承受着越来越大的压力……在我们面对慢性压力的时候，由于时间的原因，我们常常会变得“适应”而对压力熟视无睹，但这并不意味着没有了压力。事实上，我们一直在承受着压力的侵蚀，直到我们的身体、心理、行为开始发出危险的“信号”。

2.初中班主任教学方法有待改进。有不少班主任工作方式简单化，粗暴化，在他们的内心深处，专制型的教育管理思想根深蒂固，他们只重视学生的学习成绩，忽略学生思想道德建设和心理需求，对初中生的思想认识水平和心理特点缺乏认识，对学生的思想状况缺乏了解，工作中缺乏爱心和耐心、缺乏方法和针对性，表扬学生的时候少，惩罚学生的时候多，对犯错误的学生做耐心细致的思想工作的时候少，动辄就是责问谩骂，讽刺、挖苦甚至是体罚，以解一时之气。以班主任自己的喜好为基准的模式的人，不懂发挥班干部的作用，把班主任工作职责中的“负责学生的全面发展”而变为对学生的“全面负责”，把活生生的有个性的一群学生变成了同一种模式的人。

二、初中班主任工作中存在问题的应对措施

1.提高初中班主任的理论水平。目前，班主任自我发展意识不强，缺少内在的发展需求，班主任的发展大多被动的取决于学校提供的有限机会或迫于外在的压力，如评职称、晋级、评优评先等。班主任专业知识缺乏，特别是对新课程理念下班主任所必须的教育学、心理学、管理学、社会学等内容钻研得不深不透。教育科研知识普遍欠缺，大多停留在学校所学和己有经验。能用理论指导实践的教师少之又少，缺乏对经验的积累和提炼。专业能力不强。在不断发展的当今社会，不学习就会落后。很多班主任在日常问题的处理过程中，就时常感觉力不从心，很多事情自己都做不好。如制作电脑小报，谈谈时事新闻，解决学生心理问题等等。这就需要班主任确立终身学习的观念。班主任可以通过学历培训、专业技术培训、校本培训等不同形式提高自身的能力水平。

2.改进初中班主任的德育方法。可以在班级一角建立中队“读书角”。学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进行交换阅读。这样做，既让学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。或是建立好一个中队“卫生角”。在这个板块张贴卫生工作安排、卫生条例，向学生们宣传卫生常识，及时进行温情提示，预防各种疾病。

三、结论

教育改革必须由下而上、由内而外，从改变教师的心灵开始，让教师真正主动地参与改革，从而促使教师主动地进行教育理念的变革、教育方式的更新和教育目标的变化，使教育改革的成功成为可能。将班主任队伍的素质、能力和专业水平提高到一个新的高度，使班主任能真正领会精神，贯彻新课改的精神，切实推进素质教育改革的发展，培养出能适应时代发展要求，具有初步创新精神和实践能力，能适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，最终实现我们的教育目标和教育理想。

参考文献：

[1][美]E·马克·汉森.冯大明，译.教育管理与组织行为[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]郑慧琦，胡兴宏.教师成为研究者[M].上海：上海教育出版社，2005.

班主任工作遇到的问题 篇4

1、出尔反尔

2、前期设计师乱承诺，后期客户只听设计师

3、开工后经常不去工地，说忙，来一次一大堆问题，包括设计方面的图纸和效果图不否等

4、开工后总是说贵，对谁也说，一直就解决不彻底

5、怕承担责任，退退缩缩

关于项目经理：不配合监理工作

1、总提赔钱，要罚就罚吧

2、沟通上的困难，无法进行有效的沟通

3、公司罚款力度不够强硬

关于设计师：设计师不配合工作

1、打电话说的挺好，回来出尔反尔

2、为了抓业绩，工地开工，关于设计方面的事情不闻不问

3、设计师老关机，不接电话

4、前期谈单乱承诺（房墙顶地全部做防水？）关于监理：

1、自身心态怎样调整，来的时间长，东胜很变态没工地接，最近公司成立联检团，整天罚款，监理有些承受不了。

2、细节决定成败，怕承担责任，拖延时间

3、专业知识不够强硬

4、语言表达能力的欠缺

班主任工作遇到的问题 篇5

“我们一辈子的积蓄就是这点房子了 ，政府给我们拆了，我们的安置怎么办？”听到这样的话，说实在的我心里真的很不舒服，也很难过········

我们国家是一个农业大国，任何时候都不能削减农业的地位，因为我们也是人口大国，吃饭时头等大事！在我们大力发展工业的时候，农业用地就受到了一定的削弱，所以就有了“土地增减挂钩”这面政策。工业占用的农业土地，那么在广大的农村，就要去填补上这块“流失”的农用地。因此，也就产生了农村中的“集聚点”、“集聚村”。那么，农民搬迁后的补贴费用、补贴政策、补贴方法等等等等，也将是我们政府所要做的重点工作。对农民负责，这是我们党的责任。我们县现在正在倡导“责任”文化，这也充分体现在这里·········不过，也有这样的情况的：那么大的一个空房子，就两个人住，家里的孩子都去县城了，宅基地足足有3亩多地都是空的，这不是土地的浪费吗？所以该合理地利用这些土地，因为我们的地球还有10亿人处于饥饿中·········

“进来喝杯水啊”？听到这样的话时候，心里很高心······这是出自一位有60多岁的老奶奶的话，我和周所长都带着微笑谢绝了，那是一位很纯朴的.老奶奶，让我想起了我的外婆·········我们是农民的儿子，对农民负责，这是我们党人的一种责任和信仰，伟大的毛主席曾经说过：“鸟儿都有鸟巢”。更何况我们是社会主义的文明国家！？？我们的人民应该有自己舒适的家！！！我们的“中秋”，我们的“除夕”，我们好多好多的节日不都是以“家人团聚”为起源的吗？·········值得我们深思········

我们现在乡镇的“康居示范村”，办的红红火火，这的确是一件非常好的实事！这样能够很合理地利用我们有限的土地资源，也让农民得到真的实惠，我所在的南汤圩村就盖了“康居示范村”，外观非常漂亮，环境非常好，价格也很便宜，农民搬进去的话，政府也给予一定的补贴，这样很好！我相信在不久的将来，我们XX县，乃至XX市，一定会有美好的明天！！！们，加油！！！多到农村去！农民欢迎我们，我是一个，也是一个农民的孩子，我热爱农村！！！我们也热爱农村！为农村的崛起而奋斗！

★ 粘组词

★ 挂钩帮扶的调查报告

★ “套”不住的高考作文

★ 粘豆包散文先

★ 粘砖合同协议书

★ “网”住的与“网”不住的作文

★ 树叶粘贴画活动方案

★ 圈不住的我三年级作文

★ 挽留不住的浪漫作文500字

班主任工作遇到的问题 篇6

一、当前工作中存在的问题

我国是社会主义国家, 税收使用的最终目的是实现广大群众的利益。我国税收的作用主要有:实现财政收入、优化资源配置、调节社会总需求、改变我国经济结构、调节收入分配、保护国家权益、监督经济活动等。因此做好税收工作对我国财政职能作用的发挥具有重要意义。我国财政税收工作存在以下问题:

(一) 组织机构设置臃肿

1995年我国进行了重新设置组织机构的改革, 在这次改革中形成了地税和国税两套税务机构。尽管两个机构管理的内容和税种不同, 但是依据的基本法规、法律大都相同。有时, 一个纳税人在国地税共同管辖范围内, 该纳税人履行纳税义务时面对两个税务机关, 从纳税开始到纳税义务结束, 需要两个纳税机构备案, 办理两次手续、经过两个程序, 这不仅增加了纳税过程的繁琐程度, 同时还增加了纳税人的成本和负担。

(二) 监管力度不强

1、税收差额反应了一国税收征管效率的高低。

据调查分析, 我国目前的税收差额在30%到40%。当前比较突出的问题是, 许多不法分子肆意伪造、倒卖、盗窃、代开、虚开增值税专用发票。

2、财务经营指标弄虚作假、核算成果受到人为控制。

许多企业被利益所诱惑, 自己建有两三套账目, 在计算税金或上报经营报表时, 使用虚假账目, 造成税收监督存在真空。即使有些只有一套账目的企业, 也会在账目上弄虚作假, 看起来毫无问题的财务报表, 但其中掩盖着许多问题。财务核算弄虚作假, 不仅减少了税收收入, 同时还使我国国民经济统计数据失去可靠性。

(三) 现在实行的财税制度存在一定局限性

我国现行的税收体系存在较多缺陷。首先, 财政收入体系中并不包括非税收入。其次, 税种设置不完善, 一些对调节社会资源有用的税种并没有纳入财税体制中, 使税收的调节功能不能充分发挥。对于新型税种的创建考虑不周, 比如环境税和资源税, 这些税种的完善有利于改变环境污染和资源浪费的现状。最后, 分税制体制中, 省级与地方的税收划分不合理。分税制改革进程缓慢、改革不彻底, 需要对分税制进行深入改革。

二、税收效率低、成本高

对税收高效率的追求, 是税收征管模式不断演进的内在动因和核心问题。对于征税主体来说, 税收成本的多少对税收征管效率有重要影响。调查研究表明, 税收效率与税收成本之间是一种负相关关系。一般情况下, 税收成本越高, 税收征管的效率也就越低, 反之则越高。据国家数据网统计, 我国1993年的税收成本占税收收入的2%, 在此以后的税收成本占税收收入的比重不断提高。而与此同时税收质量也在下降。说明我国税收成本在不断提高, 而税收效率则在不断下降。1990年以后, 每年被处置的税收犯罪事件上万起, 每年查出的偷税逃税款在百亿元以上。这些现象表明了我国税收征管成本高、效率低下的严重问题。

三、现实工作中存在问题的解决办法

(一) 对组织机构进行合理优化改进

为了有效解决地税、国税机构重复设置问题, 我国应该合并国税和地税, 把两个机构进行有效综合, 致力于建立简洁的税务机构, 实现中央到地方的垂直管理。这有利于减少纳税人的中间环节, 给纳税人带来方便的同时还减少了纳税成本, 提高了办事效率。

(二) 完善会计核算制度, 防止会计数据弄虚作假

我国现行的税收会计核算制度, 把申报应征数作为税收核算起点, 有利于建立基层分税种明细账。但是由于公司、企业受利益诱惑, 为了少交税, 制作虚假会计数据, 使会计数据缺乏完整性、真实性。因此必须完善会计核算体系, 对于会计数据弄虚作假的公司、企业应该加大惩罚力度。

(三) 完善财税制度, 弥补现行财税制度的局限

我国应该完善现有的财税制度, 促进经济和社会发展, 制定符合科学发展观的财税制度。首先, 应该把非税收入纳入财政收入体系中。其次, 改变我国以间接税为主要税收收入的现状, 提高直接纳税的比例, 合理分配间接税与直接税的比例。完善分税制体制改革, 促进省级与地方税收收入的合理分配。

(四) 实施奖罚考核制度, 提高税收办事效率、降低税收成本

针对税收效率低、成本高的这一问题, 我们应该有效实施奖罚考核制度。奖罚考核制度能有效提高税务人员的积极性, 激励税务人员认真、负责地参与税收工作, 提高整体服务水平和税收效率。对于工作认真负责的税务人员应该进行一定的考核奖励, 而对于那些不尽职、不干事、不断出现小错误的税务人员应该给予一定的惩罚, 情节严重者予以辞退。通过奖罚考核制度有效整治不良之风和发扬优良传统, 以达到提高办事效率、降低税收成本的目的。

(五) 完善国税与地税的协调机制

对税务机关而言, 理顺国税和地税的职责关系, 健全两者之间的协调配合机制, 本身就是税收管理体制改革的重要课题。在实行分税制财税管理体制改革的背景之下, 除了极少数省份外, 全国绝大多数省份都分别设置了国税与地税这两套税收征管机构。有条件的地区可先行试点国税与地税合署办公。各地的国税与地税机关也应充分开展信息交流, 当对政策有不同理解或出现争议时, 双方要共同探讨, 合力解决问题, 实现国税与地税的良好协调。

四、总结

近年来, 财政税收工作在执行中出现了较多问题, 比如组织机构重复设置、财务核算弄虚作假、税收监管力度不强、现行财税体制不完善等。针对这些问题, 提出了一些深化改革建议, 比如合理改进组织机构、完善会计核算体制、对财务核算弄虚作假的公司、企业严厉惩罚、完善税收制度、实行奖罚核算体制等。

参考文献

[1]马明娟.关于财政税收体制改革问题的一些思考[J].中国经贸, 2012, 5 (2) .

班主任工作遇到的问题 篇7

关键词：顶岗实习 学生管理 问题

0 引言

顶岗实习是把教学场地换到生产一线的一种教学模式，是学校安排在校学生实习的一种方式，是一次来之不易的实践学习机会，它不同于其他实习方式，学生在实习期间要完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。我系2010级工程测量技术，工程测量与监理两个专业，五个班级共233名学生在实习期间到专业对口的现场直接参与生产过程，并进一步获得了感性认识，掌握了操作技能。但与此同时，在顶岗实习期间也暴露了一些问题。

1 顶岗实习期间存在的问题

1.1 学生对顶岗实习的认识存在偏差，参与度不高

顶岗实习本是一次来之不易实践机会，但由于测量专业的限制，不可能将一个班几十名同学同一批次的都安排到同一个企业去参与实习，这就让很多学生有一种是去当“廉价劳动力”替学校打工的错误意识。在学生中很容易有一种从众的心理，如有少数几个参与实习的学生回来叫苦叫累，就会在未实习的学生当中产生不良影响。所以学生对参与顶岗实习的积极性不高，即使去到企业，对于岗位的责任意识不强，甚至可能出现擅自离岗返回的。

1.2 学生主动适应社会的能力不足。学生参与顶岗实习后，由于工期紧，任务急，或是天气原因，往往会出现连续多日通宵工作，甚至完全是昼伏夜出的工作形式。这时学生往往就会认为工作太辛苦，无法忍受。同样是学习，还是待在学校上课舒服。这样就使得学生对顶岗实习产生抵触情绪。这些不仅体现学生适应工作能力欠缺，也体现出学生吃苦耐劳能力有待加强。

1.3 学生沟通能力及紧急事情处理能力差。在企业当中，企业把顶岗实习的学生和企业员工有时没有区别对待。当学生遇到了一些方式简单粗暴的师傅的时候容易造成沟通上的问题。学生习惯了老师在学校的循循善诱，一时间无法接受师傅在言语上的一些批评，产生放弃实习回学校等一些消极情绪。不利于实习工作的进行，给学校及企业带来不良的影响。

1.4 未参与实习学生情绪懈怠。当一个班级中有近一半的学生在外实习，另一半在校内上课的学生容易产生消极和懈怠情绪。相对于在外实习看似自由无老师管来说，在校内要按时上课，晚自习，似乎要比出去受约束不少。所以会有一部分学生趁班上学生出去实习之机班上上课人员不齐之机浑水摸鱼，导致班级到课率下滑。

2 反思与对策

要想使顶岗实习能够顺利的进行，学校就必需从多个方面来考虑，积极解决现阶段存在的问题。

2.1 首先要引导学生转变对顶岗实习的理念，积极解决实习期间遇到的种种问题，让学生明确顶岗实习的意义，积极创造使学生尽快认同高职教育教学理念的氛围，要让学生充分认识到顶岗实习是为了培养学生综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力，利用学校和企业两种既不同、又紧密联系的教育环境和教育资源，通过课堂教育与实际工作的有机结合，培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才的一种人才培养模式。此外，老师，特别是专业课教师要在不同场合、不同时间、站在专业发展的角度进行宣传。最终让学生明确顶岗实习丝毫不会降低自己的大学生身价，而是顺应了高等教育大众化发展和自身发展的实际需求，从而让学生从心底里愿意实习，渴望出去锻炼。

2.2 班级管理方面要充分利用现代化信息手段 。互联网日新月异的发展，为师生互动、及时沟通提供了广阔的平台。班主任对顶岗实习学生的管理，可以充分利用互联网资源，例如手机短信、飞信、班级网页、贴吧、网络聊天室、班级QQ群等多种形式与学生保持联系，对他们进行跟踪管理。

2.3 加强班级干部队伍建设。顶岗实习期间，学生往往分布较为分散，无法做到统一管理，仅仅依靠辅导员无法保证班级管理的质量。因此，在实习期间要充分发挥班干部队伍的积极作用，推行实习责任制度，根据顶岗实习学生分布情况，选出实习小组长，做好实习部署工作。同时还要加强实习网络建设，培养班干部的责任心和集体荣誉感，严格执行信息汇报机制，掌握学生各方面的动态，及时管理和服务，形成班级凝聚力。

2.4 与实习单位的沟通。顶岗实习期间学生管理工作要从学校延伸到单位。比如与实习单位相关人员联系，或者定期到企业看望等形式，了解学生情况。建议在实习学生数量较多，地点较为固定的工地在适当时机能够派辅导员去看望，一来能让学生感受到来自学校的关怀，二来，可以及时解决学生在顶岗实习中遇到的一些思想问题，确保顶岗实习的顺利进行。当学生在实习单位遇到困难时，校方要努力做好与实习单位的沟通工作，正确处理问题，稳定学生情绪，保证实习质量。

参考文献：

[1]曹晓兰.论校企合作中的毕业生顶岗实习[J].保险职业学院学报，2012（02）.

[2]宋卫，邱士安，刘强.顶岗实习过程中实施专业课程现场教学的研究与实践[J].成都电子机械高等专科学校学报，2008（02）.

[3]郭永生.浅析校企合作模式——顶岗实习[N].中国市场，2013（45）.

班主任工作遇到的问题 篇8

“农村工作两台戏，计划生育宅基地”。这句在我国农村广为流传的顺口溜，客观地反映出长期以来宅基地问题一直是农村生产生活中最具普遍性、复杂性、最棘手的问题，它是农村社会各种矛盾的焦点和诱发不稳定因素的导火索。乡镇派出所因土地纠纷报警，占了总接警数量的一半。我们民警在接到报警后往往会联系村干部到场协助解决，这样会影响我们的出警时间，可能会导致更为严重的事件发生。所以如何妥善解决工作中遇到的土地纠纷问题，是摆在我们乡镇派出所基层民警面前一件刻不容缓的事情。

农村宅基地纠纷形成的原因：

一、广大农民群众对土地的依恋。

我国是个农业大国，虽然有广阔的土地，但人口众多，人均占有少。中国历史上的农民起义也大多是因为农民没地可种，生活过不下去了，才会揭竿而起。再者国家正大力发展城乡结合，推进城市化进程。农村的土地正遭受着工业化的侵占，实际可耕地面积正日益减少，积淀成“天地边子不让人，老婆孩子不让人”这种传统思想的沿袭，形成了农村宅基地纠纷的自然原因。

二、房价上涨，土地增值。

近年来我国的房价呈火箭速度上升，房价的上涨带来了土地的增值。土地的增值也使农村土地纠纷增多，在利益的趋势下，甚至兄弟反目，亲戚结仇。如，2011年3月15日中峰所接到报警称中梁村有人因土地纠纷打架，要求处理。调查后发现当事人双方是叔侄关系，因一方建房影响另一方菜地采光而发生纠纷，致大打出手。

三、农民法制意识增强。

随着我国综合实力的不断加强，我国正日益建设成为文明、法治的社会。在社会发展中，农民面对日益开放文明的社会，面对纷繁复杂的各类案例，面对新闻媒体的法制宣传教育，潜移默化中他们法制意识得到了不断强化，依法保护自己的合法权益已成为他们的首选。

基层工作实践使笔者摸索出，在多数宅基地纠纷处理过程中，不能单靠某一个法律、法规来解决，这样有时候不仅无助于纠纷的妥善解决，甚至还会引发新的不稳定因素；要综合利用法律法规。因此，在实践中总结出了农村宅基地纠纷处理的原则：在法律和政策的框架内，站在维护人民群众的根本利益和确保社会稳定大局的高度，以调解处理为目标，以行政的、法律的手段为保障，通过深入细致的群众工作，最终实现解决纠纷的妥善办法。

下面是笔者对于基层派出所如何处理农村宅基地纠纷提供一点浅薄的意见，仅供参考：

一是做好调查研究，找准关键，对症下药。

没有调查就没有发言权，在基层派出所更是如此，能做出正确的判断，源于有正确的分析，而正确的分析有必须得有详尽的第一手资料。解决农村的宅基地地纠纷，就得深入基层，“大走访”从纠纷当事人，村干部，邻居及相关群众手中得到第一手资料，并能从繁杂的材料中取出精华，缕清纠纷的来龙去脉。透过现象看本质，摸清当事人双方的真实意图，找出纠纷的正确解决方法。二是善于利用关系，拉近情感距离。

农村宅基地纠纷，除个别的特殊情况外，多数属于历史遗留、久拖未决的疑难杂症，在长时间无休止的争强斗气中，纠纷双方积怨颇深，在调解过程中，当事人常常会把我们的工作人员视为对立面，或强词夺理，或胡搅蛮缠，或歪曲事实，或以偏盖全，甚至拒不配合。怎么办呢？我的体会是：遇到这种情况，首先要做到不急不躁，要善于利用当事人的亲戚、同学、朋友、单位领导等各种社会 关系进行协调和沟通，我们知道任何人都是有理智、有感情的，关键我们如何去利用，人们常有这样的经验之谈，感情抵触时，一点“盐巴”也揉不进去，感情好了，说啥都行，这话虽不科学，但说明一个道理，做好纠纷调解工作，必须奠定思想感情基础，感情融洽了，才能起到事半功倍的效果。

三是适度运用法律，营造调处氛围。

对宅基地纠纷，首先我们要进行的是当事人双方宅基地合法性的审查，这既是我们进行调解的基础也是保障调解成功的有力武器，在宅基地纠纷的调解过程中，适时、适度运用法律的武器，能为我们营造良好的调处氛围。

所谓调解，简单地说，其实就是一个化解矛盾纠纷的过程。对于一宗宅基地纠纷来说，调解的过程很少是一帆风顺的，我们会遇到各种各样的困难和挫折，面对当事人提出的许多不适当要求和不切实际的愿望，调解既不能充当和事佬，各打五十大板，又不能一味迁就和纵容，使其私欲膨胀。这里需要注意的是我们在调解过程中利用法律的武器，务必要把握好时机、场合和度，避免矛盾激化，造成工作被动。

四是适时把握机会，顺势就崖搭梯

农村宅基地纠纷调解，其目的就是要使当事人双方消除隔阂、误解、怨恨，摒弃那些不适当的要求和不切实际的愿望，使其错误思想转化到正确的轨道上来。但经验告诉我们，大凡宅基地纠纷，除个别的特殊情况外，当事人一方或双方往往具有强烈的私欲，在他们的内心世界里散落着狭隘短浅、粗暴鲁莽、偏激固执的个性，这些不良的个性是在一定的家庭、社会、历史条件的长期影响下逐步形成的，比较顽固，不易迁移，借助法律的威慑就显得尤为重要。一般情况下，即使再难的宅基地纠纷，在感情交流、思想疏导、政策攻心、法律威慑的共同作用下，当事人的思想防线也会被打破，退而求其次，希望得到一个光彩体面的下台阶机会。此时，调解工作也就进入了一个实质性阶段，我们应不失时机地根据发展变化了的客观情况，充分利用当事人思想转变的积极因素，审时度势、因势利导，积极有效地创造或提供有利于当事人双方达成一致的主、客观条件，最终实现纠纷的妥善解决。