语文考试有感作文

语文考试有感作文（精选12篇）

语文考试有感作文 篇1

关于考试的作文：模拟考试有感

关于考试的作文：模拟考试有感

离小学毕业考只剩九天的时间了，每个人都抓紧时间，努力地往前赶，而有一个人，却还在沉睡，沉睡······这个人便是我。

又一个星期一到来了，这的确是一个多变的星期一，有“全新”的感觉。高高兴兴地去上学，却死气沉沉地回来，如同从鬼门关走了一回，不，是两回！这些不是因为别的，是因为上个星期的两次模拟毕业考试！俗话说，模拟考的分数，十有八九就会决定真正的考试，可如果真是这样，我可就是太惨了。

真的不知道是怎么搞的，为什么会出现这样的错误。就说语文吧，作文让人还比较满意，是满分。但是我也太粗心了吧，有一个判断题是“人们运用各种方法认识自然规律，采取相应措施，减少自然灾害”，只要你稍微认真一点，就一定可以发现玄机，自然灾害是可以减少的吗？本来应该是减少它们带来的损失。可我呢，却一点也不认真，检查时也没发现，硬是给打了个“√”。还有一道判断题，让你判断“侃侃而谈”与“夸夸而谈”能不能混用，其实第一个是褒义，第二个则是带些贬义的，可想而知，我也是随便打了个√。有一题，是根据ji’e这个拼音写词语，饥饿，不是很容易想吗？而我呢，却七拼八凑，写了个鸡鹅。这样的题目错了大约有七个，10分吧，加上这十分，我呢，就有118分了，足足可以冠以第一的桂冠，可是呢，有了这些累赘，就只有108了，注意，满分是一百二十分哦。

如果说语文，还可以推脱成是手骨折，而造成没有时间复习的缘故。那数学就根本推脱不了了。同样也是一百二十分的试卷，按照数学老师的话来说，一百五十分才可以算的上她教的学生。而我呢，一般都是在119-116徘徊的，这次呢，也犯了个大忌，径直掉到113。首先，全班73名同学都有一道共同错的题，所以第一名就是119，我比第一名要多错两题，第一题是列式计算时没有将分数化成最简，就这样，一分就从试卷上蹦蹦跳跳地离去了。五分，当然是个应用题了，本来呢，这是一道最简单的，用的公式无非就是一块砖的面积×块数＝地板面积嘛。题目一块砖的面积都给出来了，而我却“嫌太简单”，把它看成了一块砖的边长，还费尽周折地去多算了几步。试卷发下来的时候，我差点都要怀疑我参加考试的时候，近视度数上千了。

说了这么多，都是我沉睡的结果。那么大家想不想了解一下我沉睡的过程呢？说起来，那可真是一段悲惨的历史呀。那段时间呢，我可谓是坠落到了极点，却一点也没有察觉到。那时候，不论是中午还是晚上，我的心中都只挂念着一个东西，那就是——穿越小说。这可是一个极其祸害儿童的东西，有很多很多的人，都是沉迷于这个，无法自拔，上课的时候，睡觉的时候，都心心念念着它，结果成绩一落千丈，而且还被染上了不良思想。那段时间，我与这描述的也好不到哪里去。中午上床了，还想着怎么避开父母，怎么将平板电脑（上面安装了小说软件）弄到被窝里来。因为它开机时势必要发出些声响，为此我可想了许许多多的办法，用枕头压着它，不行，用手捂着，不行，只有放到柜子里，才能最大限度地减少它发出的声音。将复习呀，考试呀，扔到了九霄云外。那样的小说，无非就是围绕着男主角一开始和女主角不和呀，然后又怎样怎样地相爱了，经历了怎样怎样的波折呀。可它就是有那种魔力，让你被它吸引，虽然剧情总是老一套。马上就要考试了，再也不能这样下去了，否则，我六年的心血就将付诸东流，而且，我梦想中想玩就玩，想吃就吃，想学就学的暑假就会离去，取代的，将是一个灰蒙蒙的，没有欢笑的黑色暑假！

觉醒吧，觉醒吧，快点醒过来呀！否则，这名誉将不是你的，这成绩将不是你的，这嘲讽，是你的，这讥笑，也是你的！

语文考试有感作文 篇2

散文阅读一共设置了5道试题。第17题考查学生在文章中联系上下文推断词语的语境义的能力, 第18题考查学生把握散文情感脉络的能力, 第19题考查学生对写作技法“引用”的表达效果的分析, 第20题考查学生的理解、想象、语言表达等综合运用的能力, 第21题考查学生在理解文章中心主旨的基础上联系材料, 进一步向纵深处挖掘文章的内涵, 从现象化的翠湖挖掘到深层次的普遍化精神内涵上。从设题的意图来看, 题目设置的考点能够充分体现学生阅读散文的能力水平, 并且有意识地引导学生对文章做深度阅读, 从基础的阅读理解进一步提升到思考和反思的高度上。

在综合性学习部分, 设置了3道试题。第22题考查学生的口语交际能力, 第23题考查学生在“汉字”专题中掌握的对汉字书法艺术的认识和理解, 第24题考查学生在生活实际中运用语言的能力。这三道题, 涉及语文教材中“口语交际”“专题”“语文实践活动”的知识和能力, 通过创设生活情境, 要求学生在情境中通过解决问题的方式来展现自己的语文能力水平。

从以上分析来看, 试题内容回归教材, 能力体现课标要求, 意在考查学生的语文能力水平, 引导学生树立“大语文”观, 并且还关注到了学生的思想和精神境界的发展, 命题者的意图和方向是比较明晰的。

在阅卷过程中, 我们欣喜地看到, 三分之一的考生能够比较清晰明了地作答, 答案文从字顺, 符合文义和题目要求。另有三分之一左右的考生, 能够基本读懂文章, 也基本能按题目的要求作答, 但是答案的要点和表述上还存在问题, 答题不够全面周密, 表述不完整清晰, 这部分考生的语文能力水平还有待进一步提高。令人感到担忧的是另外三分之一考生, 这一部分考生在答案中“创造”了千奇百怪的表述, 令阅卷的老师们大呼“奇葩”。

这部分千奇百怪的答案, 概括起来有以下几种类型。

其一, 没读懂文章或者理解错误的。这部分答案中, 可以明显看出考生的问题在于不理解文章。例如, 第17题考查“百家争鸣”在文中的含义, 很多学生望文生义, 解释为一百家在争着吼叫, 或翠湖中鸟儿纷纷鸣叫等完全偏离词义与文章的答案。还有的学生表现出缺乏基本的阅读意识。又如第20题, 要求理解文章的主旨, 但很多学生的理解偏离了文章的中心。如果读一篇文章, 连文章要表达的中心都不能理解到位的话, 那么应该说阅读能力是出了问题的。

其二, 答题不按题目要求来作答的。例如, 第18题, 问的是“感受有何变化”, 学生在答题时出现了很多描述翠湖今昔对比的语句, 而不提作者的感受;又或者答案中说的是作者的感受, 却没有体现出变化, 只说作者的某一种情感态度, 这是思考问题不周密全面的体现。又如第20题要求想象画面的, 纵使题目中已经出现了“柳林洗马”这样明确的提示, 也还有不少学生描述的画面是与文章毫不相干的。

其三, 学生的思维能力出现问题。我们知道, 答题的过程实际上就是学生看到试题, 思考问题, 解决问题的思维活动过程, 答案就是把这个过程完整地呈现出来的结果。所以从答案中, 可以看到一个学生的思维能力水平。第19题“引用”的表达效果, 作者引用汪曾祺先生的文章, 有学生答成要表达汪曾祺先生喜爱翠湖的情感, 这是搞不清楚作者写文章的目的。还有第22题口语交际中, 把对象完全弄反的现象也不在少数。第23题说出选择某一种字体的理由, 很多学生做出选择却不能说明理由, 只是简单地表示自己喜欢。这样的现象, 如果真的是在实际生活中的话, 是完全不符合常规的逻辑思维的。

更有甚者, 在第19题考查表达效果的题目中, 大量出现了堆砌术语, 罗列作用的现象, 考生不能结合文章做出分析, 只是在默写而已, 而且还把多种手法的作用完全混淆, 说明文、议论文、记叙文完全混为一谈, 纠缠不清。还有学生把所谓的“答题公式”整个背了一遍, 原封不动地写在答题卡上。

以上这些现象, 实际反映出两个方面的问题。

其一, 学生阅读能力没有得到扎实的培养。阅读首先应该理解文本, 在此基础上才能做分析、探究和运用, 阅卷中发现的问题, 不仅是分析探究和运用的问题, 首先是理解文本的问题。当理解出现偏差的时候, 在此基础上的一切分析和探究同样是偏离的。

其二, 学生的思维能力没有得到充分的培养。任何课程都是思维活动的过程, 作为母语的语文课尤其如此。在语文课上, 学生的思维活动是否合乎逻辑, 是否能够体验思维活动的过程, 都在试卷上反映出来, 并且, 在生活实际中也会有切实的体现。

学生能力的问题, 实际体现了教学中的问题。这少部分学生, 正是我们教学中要关注的对象, 他们的问题, 也就是教学中亟待解决的问题。针对阅卷中发现的问题, 建议在日常教学中注意以下几个方面的教学活动落实。

首先, 语文的课堂教学, 应该回归到阅读教学的本位上来。钱梦龙老师曾经说过, 语文课就是老实地带着学生读书。阅读教学, 是语文课的核心课程, 通过阅读的教学, 来培养学生的语文素养和运用语文的能力, 进而才能拓展到其他学科和生活实际。

在教学实际中, 很多老师都习惯布置学生预习课文, 第二天在课堂上, 直接进入文本分析, 品味字词。从理想状态来说, 这个做法没什么问题。但是现实情况是, 学生的课业负担太重, 完成阅读课文的预习工作难以检查, 往往被学生应付了。到了课堂上, 在对文本完全陌生的状态下, 分析和品味都是架空的。更有甚者, 老师布置学生把文章的方方面面都先行分析出来, 再到课堂上来展示交流。这个方法的问题在于, 从文本到分析的思维过程已经被打乱了, 课堂上没有阅读发现和探究的过程, 就容易陷入枯燥和无味的重复。

在现有的条件下, 预习已经成为一件无法实现的任务了, 而且反映出来学生的阅读又出现了那么多的问题。那么语文教师是不是应该考虑把课堂的时间还给学生, 还给阅读本身?让学生在课堂上有充分的时间在老师的引导下对文本进行充分的阅读, 在此基础上, 课堂的效率会不会比几乎完全架空的分析和品味要高一些呢?对比教学中老师拖着学生完成教学任务, 最后难以达成教学目标的课堂, 有老师在课堂上给学生充分阅读之后, 学生自行生成的精彩是远胜于前者的。

其次, 语文课应该注重思维的培养。每个学科的教学都是在知识获得的基础上进行的思维活动, 通过知识的整合梳理、归纳和分析, 创造出新的知识。初中阶段, 语文课对学生的思维能力的培养尤为重要。因为语文是母语学科, 除了语文知识和能力本身之外, 我们的一切思维活动都建立在此基础之上。语文课的思维逻辑和思考方式往往决定了学生的思维品质和水平。

针对阅卷中发现的问题, 所谓的赏析类试题的答题公式已经深入人心, 完全不懂的学生也能背出好几条套话来。这说明老师们在复习教学的时候是花了功夫的, 可惜着力点没找对。无论是说明文中说明方法的表达作用, 还是记叙文中修辞方法、表现手法的表达作用, 又或者是议论文中论证方法的表达作用, 包括说明文语言准确性的分析, 记叙文中动词、形容词、副词的表达效果分析, 这些知识点和试题, 都被总结出了一套套的“公式”, 教师让学生背下公式之后, 去代入套用, 以此来提高得分率。这样过分的机械化教学, 造就了机械化的答案、术语的堆砌、作用的罗列, 却难以达到预期的教学目标。

我们思考一个问题:这些公式是从哪里总结出来的?不难看出, 所谓的公式, 实际上是我们分析问题、解决问题的思维过程。只不过经过了归纳概括提炼之后, 变成了现在所谓的公式。经过专业训练的语文老师对这些公式的理解和运用是没有问题的, 但问题的关键在于学生是不理解的, 他们最需要的是思维的训练。那么我们在教学的时候让学生去背公式, 学生并没有达到我们预期的教学效果, 是不是应该考虑, 在教学时从思维的本身出发, 让学生体验这些思维活动的过程, 感受一下所谓的分析是怎样的一种思维活动。教师在课堂上带领学生, 从文本阅读开始出发, 一步一步地一起去发现去探究, 最后到达目标。这样的思维活动, 本来应该是语文课堂上的主要活动, 但现在看来, 很多时候, 我们只满足于告诉学生结果, 忽略了思维的过程;只满足于提出要求, 却没有给学生达到目标的方法。这样的课堂教学, 使语文课变成了一门过度依赖学生的悟性来达成教学目标的课程, 老师总是在讲, 学生只是一味地听, 悟性好的学生, 多听几次, 恍然大悟;悟性中等的学生, 似懂非懂;悟性差的学生, 听不懂便轻易放弃了。

考试有感作文 篇3

放学以后，我三步并作两步，飞快地跑回家。急忙打开数学书，拿出练习本，我像一块海绵，掉进了数字的海洋里面，吸满数学的奥秘，一次次复习老师讲的重点和自己平时作业中的错题。直到完全明白每一个解题步骤为止。

第二天早晨，跑完操后，钟老师郑重地告诉我们，今天占用晨读和第一节课的时间，进行数学测验考试。试卷发下来后，我仔细的审题，得心应手，第一题、第二题、第三题，晨读下的时候，我已做完了一半。感觉非常轻松，但是做到最后一题时。老师说还有两分钟，我紧张极了，这段时间犹如飞一般快。铃声响了，老师说：“时间到了，收卷!”我刚好答完，交给了组长，这时我的心里特别的忐忑不安，试卷还没有来得及检查一下，当然事实已经不可逆转，现在说什么都迟了。

周五的时候，老师说成绩出来了，我的心口像有只小兔子一样突突直跳，既想知道成绩，但又害怕知道成绩。张书滔97分，我那一颗悬着的心终于落地了。

高中一年级期末考试有感作文 篇4

不知从何时起，我知道了享受家。客厅里摆设着整齐的桌椅。拾掇好了，便转向厨房去帮母亲刷碗，淡淡的灯光中映出母亲疲惫的身影，弯弯的腰身俯在水池边仔细地刷着瓷碗。夜一直静静地，水在碗上流着淌着，脆脆的传出瓷与碗所碰发出的声响，水也凑热闹。

开学的日子悄悄临近，挂在闹钟旁的日历已被掀去应有些天数一张又一张，后天，大家开学，心中暗暗地想着，却又一丝摸不去的浮躁，所有都是唯恐不及的。还真应了当初的话，又开始想家了。连续一星期的的茶饭让我感冒了，整天的白菜豆芽，让我吃不消，而吃饭的脑海浮现着母亲做的糖醋排骨，水煮鱼。还有那饭后美食汤，哎，不想了，将就看吧。可想起这部分心中非常感动。

母亲的同事送给我家一只狗，宛若蝴蝶犬吧，两只耳朵黑黑的倒像极蝴蝶，说来倒也有趣，那天的英国威廉王子完婚，而我妈就给小狗取了个好记的名字——王子。虽然有点争议，但王子这个名号着实成了这个小狗的名字，而王子成了全家的高兴果。也成了一种家庭的调和剂。看到别家的狗狗们，心中想起了我家的王子！

期待着回家的日子，悻悻的想着自由这个东西。不由得惊悚一下，课桌上的习题达标卷已经摞了一叠，被人自然而然得感觉恐惧。可是自己又徘徊在那个小小的陷阱上了。做还是不做？忽然让人眼前一亮的一句话出现了；‘每一个人都有潜在的能量，只是比较容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。’后来我赢了，我选择了完成。选择了自己最真实想法，在自己想问题想的焦头烂额时，那是一种美妙的感觉，那是一种逼我们的行为，那是一种把自己变得出色的行为，可能只有如此，我才可以忘记想家的痛苦。

回到家一种舒适的感觉，传染了阵阵温度。看着被所谓风吹的有点干的那两双修长的手指，忽的.想到自己做了的什么。母亲的手在小时候轻轻地爱抚着我的头，就像躺在白云做的床上。大家这样安好。

读《寒假版・语文报》有感作文 篇5

读《寒假版・语文报》有感作文

这个暑假我阅读了语文报・寒假版，原本是为了写读后感，但是我看了几篇文章后，对这个报纸着了迷。我往后翻了几页，看到了策划寒假栏目，读了几篇文章后，知道了许多同学暑假里的活动，每一件事都写的细致入微。写玩球的，把打球、运球、投球种种样子的动作一一写了下来，将人物的神情也描绘的出神入化，一场球赛就活灵活现的写了出来；写同学出门旅游的，让我仿佛看到了各地的美景，哈尔滨的雪景、冰灯在作者的笔下变成了一个个优美的句子组起来的语言雕塑，让读者都跟着作者一起到了那儿；写生活中的发现的，把我们平时无法发现的地方全部分析的清清楚楚，就像一篇有模有样的说明文了。我真为他们的文采感到不可思议。我又往后翻，又看到了课堂作文这个栏目，我又被吸引住了，我就是爱看同龄人写的文章，了解同学们平时都有什么趣事。《未来的床》这篇文章的作者充分的`发挥了想象力，把平时普普通通的一张床写成了他想象里的高科技床，还是带有人性化的床，一张不普通的床。而《我的星期天》这篇文章，选的是最常见的作文名，最常见的题材，可内容却不再是以前记流水帐的形式，而写出了作者为了做作业的一件烦事，就这么一件事，经作者的手这么一写，呵，还真写“绝”了！后来，我看完了整个报纸，每个栏目都有特别处，需要细细品味，才知道其中的妙处所在！ 读《寒假版・语文报》有感作文500字

小学生作文（中国大学网）

语文考试有感作文 篇6

昆明市2015年初中语文学业水平考试试卷作文部分共有两道题目:命题作文《语文课上》与材料作文。

题一:请以“语文课上”为题, 写一篇文章。

题二:阅读下面三则材料, 从中选择一个角度构思立意, 自拟题目, 写一篇文章。可叙述经历, 可抒发情感, 可发表议论。 (文章主旨必须从所给材料中提炼, 不得对材料进行改写、扩写、续写)

【材料一】有人在评价热播的综艺节目《奔跑吧!兄弟》时说, 生活就是这样, 大家要齐心协力, 一起向前奔跑, 才是兄弟。

【材料二】杨澜说, 我们虽然再努力也成不了刘翔, 但不能不享受奔跑。可能会有人妨碍你的成功, 但没有人能阻止你的成长。这一辈子你可以不成功, 但不能不成长。

【材料三】在适合奔跑的时间和空间放弃奔跑, 是一种遗憾。

三则材料引发我们这样一些思考:奔跑的路上, 团结协作很重要;奔跑是另一种成长, 成功和失败都是成长的印记;在最好的时光里尽情奔跑, 切莫虚度……

这两个作文命题有着浓浓的语文味, 贴近学生生活实际, 正面引导学生关注生活, 充满正能量, 面对青少年时期遇到的各类困难, 形成积极、乐观、向上的生活态度。本次命题两种题型的难度、开放度都较均衡, 选择命题作文的学生稍微多一些。题目一是一道命题作文, 题目是《语文课上》, 题目比较符合中学生的生活实际, 紧密联系生活, 考查学生在学习生活中观察生活、体验生活的能力, 难易程度也适中, 适合绝大部分考生的发挥, 也为写作水平高的同学提供了自由挥洒的舞台。

题目二是材料作文, 既有当前热播的电视节目, 也有名人名言, 材料后面给同学们附了一些提示性的角度供同学们选择。这道题目对于同学们来说写作的范围较为宽泛, 容易出新, 对于有些同学来说可以挖掘到新颖的角度来进行作文。

总之, 这两篇作文题目都能充分体现《课标》中对于学生写作所要达到的要求:“写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活, 发现生活的丰富多彩, 能抓住事物的特征, 有自己的感受和认识, 表达力求有创意。”

感谢命题专家们出了既接地气又新颖活泼的作文, 让批改作文成了昆明市师生交流的一个最好的方式, 成了一次反思自己教学的机会, 作文阅卷组的老师们共同的感受是:“痛并快乐着!”

二、具体分析

(一) 审题与拟题

1.优点

能抓住题目中“语文课”“奔跑”“齐心协力”“成长”“遗憾”等关键词, 在题目的要求下快速入题, 多数同学避免了偏题。材料作文方面, 本次命题可选的主题非常多, 如“奔跑”“成长”“奋斗”“战胜挫折与成败”等, 如《逆境中成长》《失败也是一种成长》《在奔跑中学会合作》。

2.缺点

在具体的写作上, 还是存在一些问题。如审题不明确, 很多选择了《语文课上》这个题目的考生, 并没有紧扣“语文课”来展开写作, 而是转向了描写“语文老师”或者“语文教材的内容”。材料作文中仍旧有部分考生立意偏离材料。另外还有文不符题, 如题目一, 一些考生写作中变成了《我的语文老师》, 甚至直接把题目改为《在英语课上》《语文课的数学老师》等;再有就是过分纠结材料字面意思, 如题目二, 很多考生过多纠结“奔跑”这一自然行为等。

(二) 主题

1.优点

主题鲜明, 对自己的成长有反思, 积极向上;对老师、对学校有感恩之心。

2.缺点

感情色彩倾向性似乎有些值得我们注意的地方。如题目一, 很多考生写作中通篇揭老师的“短”, 流露对老师的强烈不满, 或者表现自己在课堂上睡觉、讲话、吃东西却不觉得羞愧等;部分作文没有抒发真情实感, 情感空洞;还有的文章没有主题, 自己写了一篇文章到底要表达什么并没有写清楚。

(三) 选材

1.优点

有的文章选材独特。题目一多写初见、最后一节语文课, 不一样的语文老师, 写语文课西游神游, 诗词曲入文, 很是精彩。语文课上发生的趣事, 潜移默化引导自己成长的老师, 语文课上与名家心灵对话, 选择最后一堂语文课的同学稍微多一点。题目二叙述自身成长经历, 感悟奔跑, 正确面对失败, 自我成长, 以小见大, 借物喻人。

2.缺点

有的文章选材平庸, 内容较为空洞, 题目一平淡地描写一节毫无特点的课, 结尾生硬地表达对语文老师的感谢之类, 情感的抒发太牵强。题目二选择中考体育、拔河比赛、篮球赛来写, 但是没有新意和深意。选材不精, 泛泛而谈。

3.现象

考生的笔下有不少赞美语文老师形象的句子:她的声音婉转动听, 就像一只百灵鸟;我的老师个子不高, 乌黑的头发, 弯弯的眉毛下一双水莹莹的大眼睛, 上课的时候她总是站得笔直, 经常面带微笑, 是一个很和蔼的老师;我想起了那温柔善解人意的语文老师, 她让我懂得了许多的知识和人生道理;我有一位美丽的语文老师, 她有一双会写字的漂亮的手, 有一张会唱歌的嘴, 有两只大眼睛, 当然还有魔鬼般的身材, 我们都很喜欢她, 最后一节课她让学生默写全班同学的名字;她细腻而又美好, 像是康桥的柔波, 脸上挂着淡淡的微笑;回想过去三年的语文课, 我认识了单纯可爱的王小亮, 重情重意机智聪明的少年闰土, 看到了车站父亲为我爬月台买橘子的背影, 体会了海燕在大海上不畏困难勇于挑战的精神, 领略了晋代大诗人陶渊明“采菊东篱下, 悠然见南山”的田园生活;时光犹如白驹过隙, 在那堂语文课上, 我记得“万恶不赦”的夏洛克, 讲着四川方言的陈毅市长, 撕掉“闲谈不得超过三分钟”的化学大师……那堂语文课上, 剧本从书本里破土而出, 美丽的花朵全都撒上了我和小伙伴们的开心时光, 成为我语文学习生涯中一朵开不败的青春之花;老徐是我的语文老师, 长得不高, 却把语文精华汇聚一身。老徐总是打扮得颇有古风, 一袭绿色及膝旗袍, 一件薄如蝉翼的蚕丝外套, 一双婉约淡雅的绣花布鞋, 恰似在烟雨连绵的江南水乡中生长的女子, 柔美可人, 像那雨后的芭蕉青得能滴出水一般。

也有不少的作文批评了老师或者说是无心地实录了老师的形象:不负责任、贪污一点生活补贴、乱骂人甚至打人、水平低。比如:语文老师上课像唱催眠曲一样说话, 想不睡觉都难;语文老师就像个冷血动物那样, 一点笑容都没有;每当语文老师走进教室的那一刻, 好几个同学就像吃了安眠药一样, 立刻爬在桌子上进入了梦乡;只要老师抓住同学吃东西、睡觉、做其他事, 就是一顿臭骂, 而且骂得挺难听的, 很多次她都自称“老奶”, 我觉得正合适;我感觉不全是我们学生的错误, 你们敢说你们老师就一点错误都没有吗?一个巴掌拍不响, 你们这些老师记好了, 这是你们这些老师教我们的;老师经常说:“你们就是这样的人, 上课时是死狗, 下课时是疯狗, 交作业时是癞皮狗。”上公开课时弄虚作假的老师让我十分厌恶;我觉得这种不负责任的老师, 还是少出来害人了;有一个下午, 半个班的人都睡着了, 她也不着急:“听说只有死人才穿着鞋睡, 难道我进的是停尸房吗?”语文是全班的噩梦课, 是雷公的讲座, 是电母的平台;她嘴一张就能说一两个小时, 能把你说得死去活来;哪知道语文老师真的生气了, 进来就是一台骂, 叫出去就是一顿打。

思考:学生的选材为什么会有那么大的区别?我倒觉得今年的命题作文, 不但考了学生的写作能力, 也像一面镜子, 照出了我们昆明市初中语文老师的众生态。我们完全可以对号入座, 反思一下自己是什么样的语文老师。我常常觉得, 学生没有素材可以写, 不全是学生的责任, 我们可以反躬自省:我们的语文课给学生留下了哪些可以入文的美好素材?三年来, 我说了什么, 做了什么, 能让学生写出于漪老师《往事依依》中那样的语文课?

(四) 结构

1.优点

大部分文章结构较完整, 能以时间、空间为序, 采用总分总的结构, 首尾呼应, 扣紧主题。部分文章使用了题记、后记、小标题和排比段, 使得文章结构清晰, 脉络清楚。

2.缺点

缺乏设计感, 部分考生不会分段缺结尾;部分小标题拟题较为生涩, 题记、后记不够凝练;少部分学生的作文结构过于烦琐, 又是题记, 又是小标题, 又是后记;分段太碎, 一句一段, 有凑字数之嫌疑;段落太乱, 想在哪儿分就在哪儿分, 太随意。

(五) 表达与书写

1.优点

大部分考生卷面整洁、表达通顺流畅, 其中不乏语言、卷面、字迹皆美的佳作流畅。《语文课上》的一些佳作语言凝练文雅, 充满诗情画意;题目二紧扣奔跑整散结合, 语言汪洋恣肆, 酣畅淋漓。题一:以记叙和抒情为主, 字里行间真情流露。描写细致, 感情细腻。题目二写议论文的学生, 有自己的认知, 思辨性强, 文采飞扬。

2.缺点

书写差、乱涂抹、错别字太多, 口水话满篇, 表达或者随意或者不符合情感。

比如:

有时候上课, 老班还会在窗子外面用她那双小眼睛来偷偷看我们有没有认真听课;我真想把天下的语文老师全部都消灭掉;她总是穿着时尚的衣服, 头发烫得卷卷的, 活像一只泰迪犬;语文老师是一个短胖的人, 肚子大得像一只大乌龟抓着, 已经接近50岁;啊!听写与提问, 是每节语文课开始之前必备的开胃小菜, 女生们看起来都跃跃欲试, 男生们看上去则更像一只只被拔了牙的老虎, 一脸消极;我们叫语文老师为“花瓶”, 因为她生气时, 两只手会叉在腰上, 像极了花瓶;看卷的老师, 感谢你的劳累, 给我们带来的成绩, 每次眨眼的瞬间, 都是美丽而真挚的;每次批阅的刹那, 都是中肯而温柔的;每次默念的一霎, 都是敬畏而可贵的。我相信你批完自己的题份时, 都是像我现在一样的自豪, 感谢你的不放弃;张伟被老师喊到了教室外面, 全班同学都为他默哀。

三、教学建议

1.在教学中应注意加强材料作文的审题训练, 加强对“题眼”和关键词的分析, 特别是对隐含意的把握和分析;命题作文要引导学生抓住关键词语, 适当缩小写作范围, 比如可以思考:在语文课上我学到了什么, 有什么启发, 领略了什么样的美好, 发生了一件让我难以忘怀的事情等。命题作文的范围一旦缩小, 就容易选材和构思, 文章就可能避免泛泛而谈。

2.培养学生积极健康的生活情趣和审美能力, 从阅读教学中获取突出主题的经验, 平时注意培养学生的感恩之心;告诉学生虽让“我手写我心”, 但注意主题的提炼与升华。

3.在日常训练中指导学生积累有价值、有新意的材料, 建立自己的素材本;要引导学生发掘并抒写身边打动人心的人和事;做美好的语文老师, 说美好的中国话, 组织美好的语文活动, 给学生留下美好的印象和可以写的素材。

4.阅读教学中, 紧抓教材, 研读语文课本上好的文章, 学习作家们好的结构。俗话说:所有的文章都在说着怎样写。注重引导学生理清课文层次, 注重文章基本结构的讲解及训练。语文课的本质之一是思维训练课, 文章的结构其实就是学生思维的反映。作文教学中, 加强结构专题的训练, 注重训练学生分段标准和文章段落的布局。平时作文训练时应指导学生在写作前拟好提纲, 打好腹稿, 有意识地注意合理安排结构。教会学生合理分段, 前后呼应, 并学会正确使用标点。强调在情节发生转折时应分段, 一篇600字以上的作文应有5~7段;进行过渡段、句的训练, 加强段落之间的情感衔接。培养整体思维, 加强谋篇布局能力。

5.常写片段作文;巧用课文, 指引示范;明确表达交流的重要;认真练字。

期中考试语文作文 篇7

斯楞戈七

（四）我们离开了小学，步入了中学的大门。初中，是一个紧张的时期，优苦，有乐，给我的印象却是种难以言喻的快乐。

老师，是和蔼可亲的。上课面带微笑，耐心的为我们这些孩子讲解难题，一遍，两遍……哪怕是一个孩子做错了什么，也从未骂过我们。是的，从未有过，只有为我们开导，事实上，都是我们做错了。在这种关系中，师生就是朋友，谁不愿意在这样融洽的关系中学习，生活？学生们天天也很快乐，因为有这样好的老师，还希求什么呢？学生，是和谐互助的。无论何时，那位同学有困难，大家伙一起帮他，再大的困难，有老师，有同学，难道还打不败吗？借个笔，没带尺子，那个同学都会毫不犹豫地借给他。同学们互相帮助，共同前进，这种关系是谁也切不开，割不断的！跳绳比赛上，同学为班级争光，尽自己的最大努力在场上拼

搏，而其他同学高声呐喊：“加油！加油！”运动员仿佛有了无穷的力量，更加努力了！这么好的同学，能不团结吗？在做操比赛中，同学们为了班集体的荣誉，把每一个动作做标准，朝阳下，大汗淋漓，就为了那一个目标，同学们团结前行，多好的班集体啊！多好的同学啊！

在初中的学习生活中，多了许多科目，这些新的知识令我们好奇：人是怎么来的？地图怎么看？秦始皇怎样一统七国？……新的知识让我们大开眼界，知识面广了，了解的知识也就多了。我们学会了许多技能：使用显微镜，制作装片，制作笔筒，绘画写生，歌唱要领，等等。这一切的一切让我们快乐，我们了解到了更多的知识，掌握了更多的技能！这还不足以使我们快乐吗？

语文期末考试作文 篇8

“当叮当令……”上课铃响了，部分正在打闹中的男生和聊天中的全部女生们都回到了座位上，有些意犹未尽的男生正打得激烈，李桂涛在本班门口“巡逻”，一旦发现老师，便向大家宣报。“杨老师来啦!!”李桂涛一边大喊，一边快速的跑回了座位。那些打闹中的男生都以自己最快的速度回到了座位上，好像什么事也没发生似的。而我此时想道：啊?这节不是音乐吗?难道杨老师又占了?唉，说不定杨老师是看着我们做眼保健操的呢!刚想完，眼保健操的音乐便响了起来，杨老师也进了班。我为了不让我们班扣分，只好乖乖的闭着眼睛，做眼保健操。一边做，我一边期待着李森老师那句“我来了，您走吧”，这样，这节一定就是音乐自习了!可等眼保健操结束，还没听到李老师的声音，唉，这节注定是语文了!

正如我所料，眼保健操一结束，杨老师就对我们说：“你们音乐不是考完试了吗?这节上语文!我们讲卷子吧。”“哎~”所有的同学在心里埋怨着，但也无济于事，“为什么啊!?”

“好，拿出1~4单元的综合卷。好，看第一题。”杨老师心平气和的说道，“冯司晨，你来读一下题。”

“一。看拼音写词语。”冯司晨大声地朗读着，他的声音非常洪亮。

“我就不用给你们写出来了吧，我读一下……”杨老师念经一般的对我们讲题，我这个好学生，听着听着也走神了。

也不知过了多久，老师在讲判断题时，我忽然听到了“小雨”这两个字，纳尼?是在叫我吗?(平时老师都叫我小雨了啦~)我立马看了一眼判断题，哦~原来是下雨的那个啊!唉，但我还是认真听吧!

“第五题我就不讲了，自己对着书查一下就行了。”

“好，现在看阅读题的第一篇阅读。这篇短文的名字是什么呢?”

“蚂蚁!!”我们全班二十九人一起回答。

“嗯，下面，我们看第一题。”

“第一个空填什么?”

“小心翼翼!”我们一齐回答。

“第二个呢?”

“全力以赴!”

“第三个呢?”

“闷闷不乐!”

“看来大家都对了，下面看第二题。短文的中心句是什么?”

“第一自然段!!”冯司晨和刘志源一起大喊道，我本来也想说的，但被他们吓了一跳，没说。

“是吗?谁还有不同意见?或者说出你选第一自然段的原因。”杨老师问我们。

班长陈赞答道：“因为后面的段落都是围绕这一自然段写的!”

“哦!原来是这样啊!那你们说，第五自然段的第一句怎么样?”杨老师再次问我们。

“没有第一段好!而且它是个过渡句。”李桂涛争着回答。

“谁说过过渡句不可以当作中心句了?同学们看啊，最后一段还是讲的蚂蚁与人类的类似之处吗?”

“不是。讲的是蚂蚁对人类的危害。”全班的人摇摇头，回答道。

“同学们，所以，这一篇文章的中心句是第五自然段的第一句哦!大多数文章的中心句是第一句话，但也有少数不是哦!所以，大家不要见到说明文，就说第一句是这篇文章的中心句哦!如果第一段是的`话，那最后一段就可以不要了，明白了吗?”杨老师细心的向我们讲解。

“明白了!”此时，有好多人都没专心听讲，我只听到了刘志源、陈赞、冯司晨、陈赞、王一宁、刘逗秋还有我的声音。

“下一题，第一个空填什么?”

“举例子!”全班爆发出一阵雷声般的声音，我的耳朵呀!!

“可不要写成举列子了，这是会扣分的!说明了什么?”

“XXXXXXXXX”全说什么的都有，我只听到嗡嗡的声音，那是n多人一起说话时的声音。

“正确答案是：更有力的说明了蚂蚁爱劳动。下一题不说了，看第二篇文章。第一题是什么?”

“一条条大鱼……许多鱼的身影……一条鱼……”全班说什么的都有，呃，真乱!

“正确答案是……”我又走神了。

“又是主要内容啊!”陈赞埋怨道，“最烦这个了!”其实我也是啊!

语文期中考试作文 篇9

假如我会飞，遇见了被抢了钱的人，我会立即带着那个人飞上天空;假如我会飞，看见将要落入水中的人时，我会毫不犹豫地拉着她飞回陆地;假如我会飞，碰到了孤独的小朋友是，我会让她趴在我的背上，带着她遨游天空，享受快乐和幸福。

假如我会飞，我会让那土匪们面壁思过，改变面貌，将那些抢夺来的产物还给主人，并向主人道歉，如有产物已被花掉必须拿出一模一样的物品亲自登门谢罪。

假如我会飞，我将阻止交通事故的发生，不让世界再次出现悲剧;我要让世界永远充满欢声笑语，没有悲伤，没有失去父母或儿女的痛苦。交通局不需要了，医院也可以适量减少了，世界各地都弥漫着温馨气息，变得美好起来。

高一考试语文作文 篇10

“穷且益坚，不坠青云之志”这句千古名句出自王勃的《滕王阁序》。遥想王勃当年：怀才不遇，壮志难酬却还是能坚持自己的信念。追寻自己的理想在艰难困境中也不消沉放弃。我们遇到学习的困难又有什么资格放弃自己。

居里夫人在不被世人认同的情况下，历经四年的时间，承受了巨大的辐射和压力，仍坚持自己的实验。最终发现镭，成为世界历史上第一个获得两次诺贝尔奖的女性。在这四年时间里，她所受到的苦楚是常人无法想象的。但她却在巴黎大学不肯提供实验室，实验人员和研究物品的情况下坚持下来了。这可能就是所谓的：“穷且益坚，不坠青云之志”吧。

一岁半的时候海伦凯勒因为一场大病而从此成为了聋哑人。当她却从未放弃过自己。通过自己的不断努力考上了哈佛，完成了一系列著作，还成为了一名慈善家。而比她幸福的多的我们，又有什么资格不努力呢？

越王勾践回国后，为了不忘自己在吴国所受的耻辱。为了告诫自己要复仇雪恨，他每天睡在坚硬的木柴上，还在门上吊一颗苦胆，卧薪尝胆。经过十年的艰苦奋斗，越国终于变成了强国，一洗前耻。

这些名人，都是因为他们的穷且益坚而流芳百世，赢得了世人的钦佩和掌声。但谁又说自己没有可能成为这样的人呢？

困难无处不在，但聪明的人会把它当做是一种机遇，而愚蠢的人则认为它是绊脚石。

面对困难的最好方式不是去躲避它，不是让自己为之堕落。而是坚持不懈，去克服去战胜它。

记住，没有什么能够打败你，除非你自己认输。穷且益坚，才是最好的选择。人生如没有坎坷又怎叫人生。但真真正正能坚持初心的人又能有多少？

语文考试作文 篇11

早上起床后，我快速地整理好床铺，然后吃完早饭，早早来到教室看书复习。好不容易熬到了九点钟，语文考试开始了。考卷发了下来，并不难，有许多题目我们都做过。

考完试后，同学们三五成群，一起交流答案。中午，大家都坐在座位上复习数学。数学是我最担心的一门学科。我最怕考数学了，但该来的还是要来的，下午一点，数学考试开始了。试卷也比较简单。我做完题目后，反复检查了三遍，给我挽回了三分。

期中语文考试作文 篇12

从此，我再也不受伤了，是因为我之前的左腿因为扭伤，在纱布中成长了一小部分，这一小部分是悲催的，过了几个星期，我又可以自由活动了……在有一次的放假中，我在和朋友在后院中玩耍，当我们再比谁跳的高时，我的脚在落地时扭伤了，我十分的痛苦，我会到家中，妈妈看我十分痛苦，于是问起了事情的来龙去脉，当我十分痛苦的说出我的脚扭伤了之后，就让我坐上车带我来到一位老婆婆那里，躺在病床上，看着老婆婆，突然，那一下，让我当场苦不堪言，在我大腿上按来按去的，一会轻，一会重，让我热泪盈眶，痛苦的看着妈妈，之后，我又哭笑不得，老婆婆在我脚上……

现在，以经好了的病情，又开始了，只有一跑步脚就疼，有人时，只好忍着痛在人群中行走，虽然现在跑步的性能也大大提升了，不再像七年级慢慢地跑了，啊!旧病复发，就是不爽，已经提升了，却不能跑，太可惜了。所以，我无论如何也不要自己受伤了，一但受了伤，就不能痛痛快快的玩了，受了伤只能呆在家中看之别人玩自己却不能玩，好不甘心呀!还要喝那苦苦的药，所以，我再也不要受伤了。

从此，我再也不会让自己受伤了、扭伤、摔伤、无论什么伤都不可以欺负我了，我要自己痛痛快快的玩下去，不过还要努力学习了。