二年级语文作文考试卷

二年级语文作文考试卷（通用13篇）

二年级语文作文考试卷 篇1

弟( ) 体( ) 旦( ) 景( ) 粉

四、我懂这些词的意思．（4分） 与众不同： 积少成多： 啼笑皆非： 七嘴八舌：

五、我会写意思相近的词语。（3分）

眉开眼笑—七嘴八舌—手忙脚乱—脚踏实地— 一板一眼— 不知所措—

六、我会填上部首组成新字，再组词。（2分）

纟——（ 经 ）（ 已 经 ）

氵-（ ）（ ）扌（ ）（ ） 七、我能补充词语。（7分）

东（ ）西（ ） 双目圆（ ） ( ）牙（ ）齿 云（ ）志

眼（ ）手（ ） （ ）（ ）点点 （ ）（ ）可口欢儿

八、我能照样子，写词语．（9分）

1.嫩黄嫩黄2.笑眯眯 3.整整齐齐 九、我能在括号里填上恰当的词．（6分）

（）天气 （）火把 （）太阳 美丽的（ ） 香甜的（ ） 健康的（ ） 十、我会给下列句子加标点。（2分）

1.爷爷买的枣儿真甜啊（ ）

2.李华今天怎么没来上课（ ） 十一、我会选择正确的字。（3分）

做 作 坐座

1. 小丽（）在（）位上写（）文。

升伸生

1.把你的手（）出来。 2.我出（ ）在一个小山村。 3.气球（ ）上了天空。 十二、我会照样子写句子。（6分）

例：他把小鱼扔到河里。 小鱼被他扔到河里。 1. 沙粒会把浅水洼里的水吸干。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.例：花坛真漂亮啊！

＿＿＿＿＿真＿＿＿＿＿ 啊！ 3.湖水像一面镜子。

＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿。 十三、我会这首诗。（6分）

美丽圣洁的荷花深受人们的喜爱。小朋友们，你们会写描写荷花的诗吗？你们来试试吧！晓出净慈寺

（宋）作者：

， 。， 。 十四、读下面的短文，按要求填空（7分）

青蛙能捉害虫，保护庄稼，是人类的好朋友。蜻蜓也能捉害虫，保护庄稼，也是人类的好朋友。啄木鸟能给树木治病，让树木快快长大。啄木鸟也是人类的好朋友。青蛙、蜻蜓和啄木鸟都是有益的动物，请小朋友一定要爱护它们。

1.文有_____句话。

2.文中写了_____、_____、_____这三种有益的动物。

十五、作文（24分）

你有什么心里话想对谁说吗？对爸爸、妈妈、老师、同学．．．．．．把心里话写下来吧．

题目 _____ 我想对你说

二年级语文作文考试卷 篇2

关键词：英国,小学语文,考试

1988年之前, 英国的中小学教育以进步教育为主导, 追求以儿童为中心的学习, 并提倡教师专业主义与专业自治, 中小学没有统一的课程要求, 考试的影响与控制相对较弱。由此, 却造成英国教育质量的下降, 存在知识缺乏系统性、连续性和渐进性, 教育过早专业化, 选择的自由度太大, 教师对学生的成绩水平期望过低等问题。在此情况下, 英国政府于1988年7月29日正式颁布了《1988年教育改革法》。根据1988年教育改革法的规定, 全国所有公立学校的学生都要学习宗教和国家统一课程。并规定中小学要开设两类课程:核心课程和基础课程。

教育改革法将5~16岁义务教育划分为四个阶段:第一阶段是5到7岁, 第二阶段是7到11岁, 第三阶段是11到14岁, 第四阶段是14到16岁。与1988年教育改革法所规定的全国统一课程计划紧密相联的是实行全国成绩评定制度。根据核心课程和十个水平的成绩目标, 对学生在7、11、14和16岁四个关键阶段的成绩做出评定。为保障学校教学水平, 提高教学质量, 全国统一评定及考试由英国资格与课程管理委员会 (Qualifications and Curriculum Authority, 简称QCA) 负责管理。而学生在第二阶段需要评定的是三级到五级水平的成绩目标, 即Level3~5。本文将对学生在11岁参加的关键阶段2 (Key Stage 2) 的考试进行评介, 所依据的是英国2000年及2003年的关键阶段2的英语全国统一考试试题。

1 考试内容

英语第二阶段统一考试是一种组合方式, 为必答题加选答题的分化试卷。必答题分为三个部分:阅读理解、写作、拼写和书法, 通过必答题部分检验学生是否达到三级到五级水平的成绩目标。选答题则为扩展试题 (extension paper) , 通过这一试题检验学生是否达到六级水平的成绩目标。

2000年的阅读理解主题为《建筑及遗迹》, 分为两个部分。

第一部分的阅读材料为作家道格拉斯·希尔 (Douglas Hill) 所著的小说《学校不在了?》。小说以一种倒叙的手法行文, 故事开头就写到一名叫凯文的一年级小男孩非常害怕去学校。接着讲述的是, 凯文无意中捡到一个金属制的小蛋。打开一看, 在小蛋中有一种奇怪的昆虫。凯文开始研究这种昆虫, 发现这种昆虫以砖和水泥为食物。正当凯文梦想着凭借这种奇怪的昆虫变成富翁、名人时, 这种昆虫飞出小蛋, 飞出了凯文的掌握。昆虫进入学校的墙内并且消失了。几天后, 凯文再次看到这种昆虫时, 这种昆虫已经繁衍出可能上百只小虫子, 它们迅速的吞噬着学校的墙壁。凯文恐慌的意识到, 这种昆虫将会继续不断繁衍, 没有人能够抓住它们, 这些小虫将会把学校吃掉, 学校不在了!

第二部分的阅读以“世界上伟大的城墙”为主题, 材料是来自不同的旅游指南书籍。其中, 呈现了英国的哈德良长城, 越南纪念墙及中国的长城。并以资料盒的形式介绍了非洲的大津巴布韦遗址和德国的柏林墙。

阅读部分一共有27个试题要求学生回答, 前16题是针对第一部分阅读材料而设置的, 其余11题根据第二部分阅读材料而出。

写作部分是选答题, 提供了四个题目, 学生可根据自己的意愿任选一个题目作答:1) 以两篇日记的形式写“搬家”;2) 以书信的形式写“一种让人惊奇的动物”;3) 以“陷入困境”为题写一篇小故事;4) 以“大事件”为题写一篇小故事。

拼写和书法部分是必答题, 题目是“摩天大楼”。在这一部分, 学生首先要拼写出一段短文中空缺的单词, 这篇短文是关于摩天大楼的。接着, 学生需要抄写试卷上呈现出的一段关于摩天大楼的文字。

扩展试题的主题是“美女与野兽”, 阅读材料呈现了三个版本的美女与野兽的故事。第一个版本是简单的复述美女与野兽的故事。而在第二个版本中, 只复述了美女与野兽这个童话故事的第一部分, 较详细的描写了商人的旅途及野兽的宫殿。第三个版本是从一个美女与野兽的剧本中节选的一幕。这一部分一共有七道试题, 而最后两道题, 学生选择其中一题作答即可。

而在第二阶段, 一些学生可能还不能达到三级水平的成绩目标。而英国资格与课程管理委员会专门为这些学生提供了适合于他们的试题。这一专门的试题可以检验学生是否达到了一级或二级水平的成绩目标。

例如, 2003年为这些学生准备的阅读理解主题为“这周最好的儿童节目”。整个阅读材料以电视节目指南的形式呈现。其中介绍了周三下午5:15在第一频道播出的“格林兄弟”电视剧, 在这周的剧情中, 格林兄弟来到动物园游玩, 陷入了新的麻烦。还介绍了周二及周五下午4点, 在第三频道开播的“测验冠军”节目, 在这周的节目中, 两个队进行较量, 决出年度的测验冠军。最后介绍了周一晚上7点在第二频道播出的“野生动物之乐”, 这一周的主题是城市里的野生动物。最后还列出一张表, 内容是周二的儿童节目选择, 包括了节目名称及播放时间及播出频道。一共有18个问题需要学生作答。

而写作测验则分为两个部分:短篇写作测验及长篇写作测验。短篇写作测验的题目是, 假设自己学校要参加“测验冠军”这个节目, 请写一份参加“冠军测验”的申请。长篇写作测验的题目是“发现”, 请写出格林兄弟在周六的一个发现。

2 题型分析

英语第二阶段统一考试, 包含三种题型:客观题、半客观题、自由反应题。

2000年第二阶段的阅读部分就包含了这三种题型。客观题指的是有明确的标准答案的选择题及填空题等。其中第一到第四题就是客观题, 例如第一题“故事开始时, 凯文发现金属制的小蛋时, 他在哪里?○在他的教室里○在他学校外面○在他的卧室里○在他的家外面”。半客观题指的是有相对明确的标准答案, 答案一般在阅读材料中可以找到的简答题。其中第五到第九题就是半客观题, 例如第五题“你认为为什么凯文想让他的朋友以为他捡到的是十便士?”在题目中还指明了在阅读材料的第六页去寻找答案。自由反应题是指学生必须积极思考才能回答的题目, 答案没有对错, 只有水平高低之分。例如第十一题就是一道自由反应题, “凯文可能被描述为了一名独行者——指喜爱单独一人的人。你同意对凯文的这种描述吗?○是○否详尽地解释你的答案利用故事里的证据来帮助你”。

而作文则是完全的自由反应题, 拼写和书法则是完全的客观题。

从试题中, 可以看到, 通过选择不同的题型来组织试卷, 可以控制整个测验的难度。难度较大的扩展试题部分, 要检验学生是否达到六级水平的成绩目标, 区分出学生的水平高低, 因此这部分的七道题全是自由反应题。例如, 2000年扩展试题部分的第一题就为“传统故事的一大特征是它们有相同的因素。美女与野兽的哪些方面与你阅读过的其他传统故事相似?你的答案需要从以下几个方面考虑:语言;人物;事件;故事的主题”。而为部分学生准备的, 检验一级到二级成绩目标的测验就以客观题和半客观题为主, 例如2003年的阅读部分前十七题都是客观题及半客观题, 只有最后一题是简单的自由反应题, 并且是与客观题相结合的, “你会选择哪一个节目观看?标记出一个。○格林兄弟○测验冠军○野生动物之乐为什么你会选择这个节目?”

3 评分标准

英语第二阶段统一考试是水平考试, 不具有选拔性质, 考试的目的不是择优劣汰, 而是考察学生是否达到了课程标准规定的各级成绩目标。评分标准给出的分数不是百分制意义上的分数。它的作用只是检查学生的阅读、写作、拼写和语法等能力是落后、达到还是超过了国家标准。评分给出的分数都可以与成绩目标对应的表格相对照。评分标准帮助阅卷老师努力寻找学生积极成就的证据。

在阅读部分, 评分标准把每一道半客观题和自由反应题的答案分为可接受的和不可接受的, 只要学生答出可接受答案中的一个, 即可得分。评分标准中列出了可接受的和不可接受的各种可能答案, 并给出了各种可能答案相对应得的分数, 及不可接受的各种答案的不接受理由。例如, 2000年阅读理解的第十三题“书中的第一页, 就说到凯文非常害怕——为一些只有他知道的事情感到恐慌。你认为为什么作者在故事刚开始时就告诉我们凯文非常害怕?”这一题总分2分。

“给简单作答的答案1分, 指答案中指出为引起读者兴趣或作者首先将故事的结局写出这一点的, 例如:

——让你继续读下去以找出他害怕的是什么;

——因为故事是倒叙之前发生过的事情。

给提到对稍后发生的令人难受的事情形成期待或营造悬念的答案2分, 例如:

——让你为稍后发生的恐怖的事情/令人害怕的事情做准备;

——开始制造紧张感。

不能接受的常见答案, 例如:

——让你想继续读;

——让这篇文章有趣/令人兴奋。”

第二阶段的阅读理解部分的评分标准说明了每一个半客观题和自由反应题的考察目标, 如归纳 (归纳动机、归纳性格和动机、归纳性格和感情、归纳感情及发展) 、寻找原文证据、再现细节、理解 (想象、作者技巧) 、对情节结构的总的看法、个人反应等等。例如上面提到的十三题, 在评分标准中就指明问题的考察目标是对作者写作技巧的理解。

写作部分的评分标准中, 对每一个题目的评分都列出了一个评分表格, 呈现了低于三级水平、三级水平、四级水平、五级水平、高于五级水平的各个等级的情况。对各个题目都列出了样本试卷, 并且给出了各个等级的范文。对于每篇范文都从两方面进行:作文主题和行文组织, 语法。语法又分文体和标点符号两部分。阅卷老师给一篇作文评分时, 需要给出作文主题和行文组织, 文体及标点符号三项细致的得分。

拼写部分则是以拼写正确的单词数量积分。例如, 在2000年的拼写测验中, 一共有20个单词需要学生拼写, 满分10分。而学生写对1~2个则得1分, 写对3~4个则得2分, 写对5~6个则得3分, 以此类推, 一直到写对17~18个则得9分, 写对19~20个则得10分。而书法部分总分5分, 评分标准中首先给出了得1分到5分的不同标准, 然后每个等级都给出了两个书法样卷。

而扩展试题的评分标准则是跟阅读理解的自由反应题的评分标准一致。而检验一级到二级的成绩目标的试题的评分标准则较宽松, 只要学生意识到每道题的考察目标并做出相应回答即可。

4 分析和评价

4.1 创设情境, 全方位考查学生的学科素养

英国小学语文第二阶段统一考试重视情境创设, 试题之间有着一定的关联, 结合情境考查知识和机能。这种情境结合的考试可以让考试避免单调、枯燥, 使学生能够带着兴趣, 认真回答试题。并且能够加强学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。而且考试还能够围绕同一主题, 考查学生多方面的能力。例如, 2000年的阅读材料就选取的一年级男孩的故事, 学生非常熟悉这一故事情境。而随后的“世界上伟大的城墙”这一主题, 可以让学生学会旅游指南的阅读方法及资料盒的运用, 并且增加了学生的地理和历史知识, 使学生的综合知识得以发展。又如, 2003年为检验一级到二级水平的成绩目标而制定的阅读理解题目就非常重视情境创设, 以电视节目指南的方式呈现阅读材料, 可以让学生更容易的进入情境, 更有兴趣认真作答。而且也帮助这些学生在现实生活中更好地阅读电视节目指南, 发展了学生的实际操作能力。

4.2 多层试卷结构, 分层考查学生的学科素养

在第二阶段的考试中, 有必答题部分检验学生是否达到三级到五级水平的成绩目标。有选答题即扩展试题, 检验学生是否达到六级水平的成绩目标。还为部分学生专门准备了试题, 以检验是否达到一级到二级的成绩目标。这样明确的分层考查学生的学科素养, 可以为每一个学生提供一个合适的检验方式。可以避免“天花板效应”, 让水平较高的学生能更好地发挥。也可以让水平较低的学生能够作答, 而不是面对难度较大的题目而倍感压力, 更不想认真考试。并且能够让学生明确自己目前的水准, 为进一步的努力定下目标, 并积极实践。

4.3 分项目考查学生的学科素养

在英国小学语文第二阶段统一考试中, 以分项目的方式考查学生的学科素养。分为了阅读、写作、拼写和书法这四个项目。分项目考查学生的学科素养, 可以更清楚地明确每个学生在各个方面具体的水平达到了几级。这样, 老师更了解学生的情况, 便于老师对学生做出针对性指导。而学生也更了解自己的情况, 可以明确自己需要进一步努力的方向。

4.4 给予考生答题帮助及详细的指引

在英国小学语文第二阶段统一考试的试卷中, 你可以看到很多给予考生答题帮助及详细指引的文字。例如在2000年阅读理解的答题卷的首页就是对学生的指导。这些文字告诉学生这部分试题分为四种考题, 有简答及多项选择题等。并告诉学生在题目下面画了一条短线或一个小框的, 就用一个词或短语就可以回答了;而题目下面画了几条横线的, 则需要用几个词或一到两个句子回答;题目下面是一个大框的, 则需要一个长些的, 更多细节的答案, 并要求阐明自己的观点。并且在试卷需要翻页的页脚处, 看到“请翻页”的指引。而且在作文部分的试题中, 告诉学生你需要从哪几个方面完成你的作文。并且会在答题纸上提醒学生一共有多长时间来完成作文, 需要花多长时间来打草稿等。

英国小学语文第二阶段统一考试还有很多其他优点, 例如评分标准较宽松、列出各种可能答案, 为老师的评分提供了更多的支持等优点。对第二阶段的语文统一考试进行评介, 可以对英国整个的考试评价方面有一个窥斑见豹的认识。而英国统一考试的优点对我国语文考试的发展具有借鉴意义。

参考文献

[1]白彦茹.论英国中小学课程改革与发展[J].外国教育研究, 2004 (3) .

[2]李亦菲.对课改实验区日常学业考试的述评[J].天津师范大学学报, 2005 (4) .

二年级语文作文考试卷 篇3

关键词：小学二年级；教学实践；阅读理解；一句话作文

语文学习是一个长期积累的过程，进入二年级后，语文教学已从组词造句向更深层次递进了一步。日常教学实践中，笔者尝试采取了“说好一句话”“读好一本书”“写好一句话”等教学活动，通过课本教材知识的巩固和掌握，增加课外阅读练习，使学生在短文阅读理解、语言表达等方面得到了显著的提高。

一、说好一句话

小学低段的课本内容，大多简单易懂，篇幅较短。在日常教学中，我们首先针对有的学生不爱表达，语言能力较弱的现象，以课本教材为主，加强课堂教学的有效性方面进行了实践。在课堂上，除了要完成书写的练习之外，添加了讲故事、说新闻、谈趣事等小环节，每节课选一两名学生上台，讲讲他们看到的听到的新闻，或者自己编个小故事等等。通过这些形式，培养了学生对语文学习的浓厚兴趣，并提高了他们说好一句话的能力。不怕学生说不好，就怕不说，经过这样长期的练习，每个学生都取得了优异于没有参加此项活动学生的成绩。

二、读好一本书

除了在学习好课本上的知识后，还要积极拓展课外的知识内容，让学生多读报纸、多读课外书，从而提高学生课外学习的兴趣，拓展知识层面。

阅读理解，也就是阅读得多了，學习得多了，才能更好地理

解。读非多读不能达意也。只要认真地去读一本书，不管是经典书籍，还是一般书籍，读得多了，理解自然越深。

三、写好一句话

既要学会说，还要学会写。二年级学生从一句话作文开始，要逐步增强学生的语言表达和文字的掌握能力。刚开始学，可能写的言语很幼稚，句子也不完整，意思表达得也不准确，或者写在纸上的最后只有一句话。这些都不要紧，只要他肯写，只要他能写，就是走向了成功的第一步。

语文学习就是一个日积月累的过程，多读多写多练，才能够取得优异的成绩。

参考文献：

刘淑杰.构建小学二年级高效阅读课堂[J].现代阅读：教育版，2013（02）.

二年级语文作文考试卷 篇4

阅读下面的材料，根据要求作文。

印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”

这句诗引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

【审题】

夜晚——黎明

黑暗——金光（光明）

困境，逆境，挫折，困难，失败的遭遇„„——希望，成功，有用的、美好的东西„„（不良体制，强权——理性，智慧，人性的真善美，民主自由）

黑暗是口袋——黑暗给人束缚、局限，带来威压，看不清出路„„

黑暗口袋里盛满金光——黑暗中装载、孕育着光明

【立意】

黑暗中孕育着光明

夜晚的黑暗中看到黎明的金光

黑暗可以转化成光明

夜晚过后是黎明

（夜晚黑暗与黎明金光的关系：并存，转化，先后，隐显„„不必细究，自圆其说即可）

偏题情况（四类卷）

抓住机遇

透过现象看本质

【论述】

两者搭到，关系论述准确到位，事例恰当、新颖，分析贴切。一类

鼓励有思想性、深刻辨证的文章。

两者搭到，但关系分析得比较绕，不太到位，事例合理，有一定分析。二类

谈及两个概念，事例老旧，事例与观点若即若离，缺少与观点的勾连三类（基准49分）

论“怎么办”的情况：怎么做才能在黑暗中看到光亮？

坚持，信念，耐心，勇气，审时度势„„

看论述过程中有没有扣住关键词展开，不能撇开黑暗与黎明金光单论上述某一点。

在同等情况下，能紧扣围绕核心词论述的，分数酌情提高，反之，则酌情下压。

黑夜之后是白昼

印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”黑夜深不可测，无边无际，直到一束黎明金光划破天际，迎接白昼。

人生也无非是黑夜与白昼的共同体，所沉沦的黑暗终将会被耀眼的光芒所刺破，希望与梦想，突破与创新，就在瞬息之间从隐秘的黑暗中突现。不要畏惧无边的空洞的寂寞与无助，每一颗苦难的种子下蓬勃着生机，等待着重见黎明。

于黑暗中蓄势待发，最终破蛹而出，一飞冲天。或许每一个深陷苦难的人就如同落入凡间的天使，失去了头顶的光环，越显落魄，仿佛就要隐溺于无边的黑暗中。而常被人忽略的，是于逆境中成长，在悬崖峭壁上突破石缝的生机。在石缝间经历着岁月的磨砺，在那种阳光照不到的裂缝中，它们积蓄力量，就算磨破肉体，也要为遇见阳光而前进。苦难算什么，它不过只是为了衬托幸福有多美好而出现的对照物。身陷苦难的人不应该放弃原有的期待与梦想，因为黑夜它其实并不漫长，而唯有希望的坚强滋长才能帮助黎明的金光划破天际。于黑暗中冷静思考，回归本真。人心是很容易受影响的，被风一吹或许就迷失了方向，就如蒲公英，看似自由却也居无定所，任风肆虐，被迫飘零。诱惑是金光般的绚烂，而步入黑暗是让自己只看见自己，看见自己的心，回归本真。没有浮夸，没有快节奏的生活，审视自己，将偏离轨道的肉身带回心灵，然后，全新的你就会迎来新的白昼。黑暗中的你如此沉静，这不是孤独，是心灵的净化，你勇敢直面眼前的挫折，你用心灵的强大支柱支撑起将要压垮你的黑暗，你用心灵的希望的金光给你带来黎明的报晓。

于黑暗中探寻价值，升华自身。路不都是光明的，而寻找自我价值的路就更显无光。你于黑暗中摸索、探寻，按照心的方向，实现自我升华。著名自然学家赫尔曼．黑塞一生穷困潦倒，生活全然一片黑暗，但他却在这无边无际的黑暗中秉持信念，不断摸索，他热爱自然，将一生的精神信仰归于自然，他不怕孤独，他等待的便是人生意义的完善，便是黎明刺破他黑暗的物质生活，物质的黑暗没有什么可惧怕，只要信念还在，精神的金光就会笼罩。等待黑夜翻面之后就是新的白昼，不要害怕生命中不完美的角落，阳光终会在缝隙中洒落。

“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”

夜的口袋里是黎明

印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”是的，乌云背后是金光四射的太阳，雨打风吹过后总会有阳光普照大地。沃尔特.迪斯尼在黑暗的车库里成就了他非凡的动画事业，以一个一贫如洗的小画家摇身一变，风靡全球。安藤百福在一系列的事业失败之后，在工作室里年复一年地研究泡面技术，终于炸出了第一块方便面，推动了一个新产品的诞生。他们以自身非凡的毅力和如不倒翁般不倒的意志坚持前行，冲破了黑暗，从人生低谷攀上了人生高峰，尽享“一览众山小”的快感。

顾城有一句话：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”以充满光明的内心才能在黑暗中找到光明的出口。二战期间，巴黎被占领，然而市民们并没有就此陷入绝望，他们自发发动女士们佩戴玫瑰，露出笑脸，并不因为有“入侵者”进入了家园而丧失对生活的美好憧憬和追求，果然，巴黎很快就被收复了。三毛从阴郁的雨季进入撒哈拉的烈日下，靠的不是别的，而是心中对美好世界的向往和热爱，对身边人的爱意，光明的内心是冲破黑暗荆棘的至强能量！

对有些人来说，或许又有些不同。“圣雄”甘地内心有着不灭的信念——非暴力不合作，将印度解放缓和宗教冲突„„对这一信念的坚持是让他在狱中绝食至瘦骨嶙峋的精神支柱，是让他在数十年的时间里过着朴素艰苦的生活为之奋斗的不竭动力。这一切促使他可以亲手纺织衣物，带领民众步行去海边制盐。正是他内心不灭的信念使他永远保持着年轻时的信心、热情与激情，为和平解放事业而奋斗终身。就算黑暗的中世纪也能孕育出文艺复兴的曙光，只要你有点亮黑暗世界的追求，“星星之火，可以燎原”，不要担心后果能否成功。

从巴勒斯坦的嫩原上到地中海流传着这样的一句古老的谚语：“四月雨带来五月花“。这是当地农民们在这片世代耕作的土地上总结出来的，四月的阴雨连绵中滋养着为五月繁华似锦准备的沃土，黑暗中总是孕育着希望。

到现在，你还有什么理由放弃、气馁、绝望，要知道“天无绝人之路”，除非自己不再抱有希望，自断后路，那么只要努力，总会有出路。因为，夜的口袋里是黎明，“四月雨带来五月花”，雨下的越猛烈，花开的愈艳。

藏在夜心中的光明

“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。”白发银须的老人在某个动荡的年代，写下了这样优美而隽永的句子。周国平所见略同：“白昼永不消逝，”因为它藏在夜的心里。“

黑暗与光明，从古至今便似无法调和，可是苦难中有幸福喷薄的蓄势，黑暗中有即将绽放的光明。那是郁达夫在暗寂的凌晨眼见鲁迅的灵柩被埋入地下，却又在天边一角发现“一片微红的新月”；那是安妮在狭小逼仄的密室里和姐姐一起剥着豆子，和彼得恋爱，写着充满希望和热情的文字；那亦是乐圣在因耳朵失聪而指挥失败的阴影和哄笑中回到陋室，在屋里踱步叹息后写下的《欢乐颂》。夜晚的黑暗固然压抑、沉沦，但黎明的金光依然能够与之看似矛盾地共存。夜晚因这些黎明的金光而显得不那么可怕而可憎了，而金光则因藏在夜的心里而更显得珍贵而明丽。

虽说二者能够相依共存，可记得罗曼.罗兰在他的作品《约翰克利斯朵夫》中所言“真正的光明，绝不是无黑暗掺杂，只是永不会被黑暗淹没罢了！藏在夜心里的光明要想焕发光彩，就要保证自己不被黑暗淹没，保证自己能冲破夜的口袋，在天边挂一缕灿烂的绯红，由此便既要看到夜中之光，又要勇于斗争与追寻。写下文首之诗句的泰戈尔，选择了为自己心中的光明建座世外桃源，他还在小湖边种颗Bokle树，其下吟诗日夜不绝，莫奈与他相似，墙外战火纷飞，墙内依旧静画睡莲，常说”光是画的主角“的他在如此静默而伟大的抗争中，不知不觉已变成了光，成为了黑暗的主角。他们经历了苦难，身处于暗夜，却以其胸中激荡的热流使得黎明金光从未熄灭，一经绽放便尽显烂漫。那热流，或许便名为“苦难可毁灭人，受苦者亦可把苦难毁灭”的勇敢，或许便名为“真正的英雄，只是从不向卑下情操屈服”的坚守，或许便名为——是一种难以名状的乐观吧！

现世平和，既无战火纷争，又无人心迂腐麻木，但既然阴晴有制，日夜轮回总免不了有一只名为夜晚之暗的口袋，我们看到了社会上所谓的道德沦丧，那些不择手段，那些欺骗，那些黑暗，我们自身亦在经历一场千军万马过独木桥的兵荒马乱，我们捧着这个口袋，有时

竟不知所措。但正如人民日报主编陆新中在北大的演讲中所言：“无论如何都请去相信，规则永远能战胜潜规则。”用信仰、勇敢与乐观去将黑夜化作激励，去体会，去改变，藏在夜心中的光明定能照耀世间。

打开那只口袋吧，即使周遭被黑暗笼罩，抓一颗星，那颗藏在夜心中的星，将是黎明之光的前奏曲。

夜是黎明的前奏

在那个还未曾有火光遥远地方，我不知道那些最原始的人类是如何战胜夜的暗，我们畏惧黑暗，我们渴求光明，我们身处夜晚，却无时不期待黎明。但是泰戈尔不同，他从夜中看见了黎明，他在黑暗中获得了光的启迪。

若夜的的黑是绝望，那夜之中必定有着希望，即使夜再深，总有人会看见并播撒黎明的光，就像但丁，他在历史的黑暗中用《神曲》高歌光明，打开中世纪的大门；又如六君子在政治的黑暗中，用鲜血谱写改革的光明。这些光好似黎明的光，是对历史与政治黑暗的绝望，是对希望的追寻和探索。黑暗是一个口袋，它包裹了黎明，但我们发现了它，我们就追寻着，想撕裂那层厚实的夜。这是我们对黎明，对希望的渴求，即使失败，从古至今也未曾停过。若夜的黑是愚昧与无知，那夜之中必有真理。不是所有人都是愚昧，但真理却总是在少数人手中，他们是黎明的光，却不愿在黑暗中被淹没。哥白尼提出了日心说却因此惨遭迫害，孟子也曾主张舍生而取义。当苏格拉底站在处刑台上时，他不曾对自己的死有一刻的恐惧。他们的光辉是黎明的金光，尽管在夜的黑暗中包裹，却未曾放弃发出属于自身，属于真理的光。哪怕夜再深，暗再浓，黎明的金光的的确确存在其中。

二年级语文下册期末考试卷 篇5

一、基础知识。(字、词、句)(61分)

1、我会看拼音，写词语。(8分)

fènɡ huánɡ Wēi xiào shāng diàn mì fēng

chì bǎng mào shèng gē bo huī huáng

2、给带点的字选择合适的读音，并用“──”画出来。(5分)

(1)、旗杆(ɡǎn ɡān )上的旗子在飘着。

(2)、放暑假(jià jiǎ)了，小明和爸爸妈妈去旅游。

(3)、小林把铁丝缝(fénɡ fènɡ)在雨衣的下沿。

(4)、用扇子扇(shān shàn)风很费力气，于是人们发明了电风 扇(shān shàn)。

3.会比一比再组词。(10分)

岭( ) 未( ) 密( ) 逃( ) 浇( )

铃( ) 末( ) 蜜( ) 桃( ) 绕( )

4、反义词、近义词难不到我。(6分)

(1)、反义词：粗心—( ) 成功—( ) 批评—( )

(2)、近义词：夸赞—( ) 富裕—( ) 寻觅—( )

5、日积月累。(10分)

(1)、( )的小路 ( )的`小溪 温暖的( ) 茂密的( )

(2)、一张( ) 一台( ) 一( )先生 一( )小刀

(3)、夜幕( )( ) ( )( )一新 勤学( )( )

千方( )计 众( )成( ) ( )采( )长

万众一( ) 风和( )( )

6、我会连。(8分)

白居易 《绝句》 日照香炉生紫烟

杨万里 《望庐山瀑布》 春风吹又生

杜甫 《宿新市徐公店》 两个黄鹂鸣翠柳

李白 《草》 树头花落未成阴

二、阅读。(23分)

(一)、按原文填空( 分)

(1)按课文内容填空。

1、赠人玫瑰， 。

2、春风一拂 ，南燕双归 。

3、要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像 ， 一片朦胧。(2)照样子，写句子

1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一 ，就 。

2、我们应该保护比自己弱小的。

应该 。

3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿 ，一会儿 。

(3)、我的课外知识很丰富。(5分)

1、我们的国家有( )个民族，我是( )族。

2、我国的四大发明是( )、( )、( )、( )。

( 4)、阅读天地。(18分)

雷雨过后

雷雨过后，太阳又露出了笑脸。天边出现了一(道 到)美丽的彩(红 虹)。

家家户户都打开了窗，让清新的空气扑了进来。碧绿的柳枝经过大雨的冲洗，变得更加绿油油的了。柔软的小草也醒过来，点着头淋洒下水滴，感谢阳光的照晒。

荷叶上滚动着几滴水珠，真(像 象)一粒粒珍珠，亮晶晶的。一只青蛙精神抖擞地蹲在荷叶上，使劲儿歌唱。一只蜻蜓张开翅膀，在池塘边飞来飞去，好像在表演舞蹈。蚂蚁连忙来到地面，准备往家里搬东西。蚯蚓(专钻)进稻田里，正在和小虫捉迷藏[cáng zàng]呢。蜘蛛慢慢地从屋顶、门窗上爬下来，趴在摇篮似[shì sì]的网上。一只小猫正在练习滚、扑、咬的动作。

雷雨过后，展现在我们眼前的是一张美丽的图画。

1、划掉文章中( )里不正确的字。(4分)

2、划掉文章中[ ]里不正确的读音。(2分)

3、根据解释，在文章中找出相应的词语，写在括号里。(4分)

(1)清爽而新鲜。 ( )

(2)精神振作。 ( )

4、按短文内容填空。(4分)

( )的图画 ( )的小草

( )的柳枝 ( )的水珠

5、读短文，填空。(4分)

荷叶上滚动着几滴水珠，真 ，亮晶晶的。这一句话把 比作 。

二年级语文期中考试试卷分析 篇6

临邑县 翟家镇 黄集小学 马传举

月考已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩并不理想。本次小学语文二年级月考试卷共九道题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的80。包括拼音，组词，多音字，查字典，课文填空，整理句子，补充句子。)课外阅读。看图写话，这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75，新知识占25。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、全班成绩统计

人 数:38人 总 分:3374平均分;86.5 及格率: 97％ 优秀率:82％

二、考试试卷情况分析

看拼音写词语部分:大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。在比一比组词这几个小题中，组词完成得较好，得满分的很多。填量词也完成得很好。

按课文内容填空`:学生对课文非常熟悉，但由于庄严这个词语没有教学生学过，导致错别字的出现，从而出现了失分。查字典:查哪个大写字母错的人比较多。

课外阅读:完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，对完成这样的题目有点困难。

看图写话:要求学生把洗衣服的过程写出来有一定的难度。但大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思。

语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从学生考试结果来看，学生对于基本的识认掌握的还不怎么好，可能是平时训练的还不够。还有就是学生考试，作业的态度还不够端正，考试时出现题目落题，来不及做的情况。可见，学生在基础知识方面掌握得不扎实，教师训练不到位，造成了学生成绩的不理想。还有平时虽然经常强调读短文，回答问题，写话时，一定要多读几遍，多想想，但学生并没有这样做。可见学生对这一类型的题目解题方法还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了我平时注重对学生方法的强调，而忽视了对学生实践的训练。纵观本次考试，成绩不理想的因素有很多，也让我对我前段时间的教学有了深刻的认识。我想反思是为了进步，以后的工作中，首先我会更好地去帮助学生更好汉的识字以及积累，尤其是本次考试中的一个教训，就是一定要让学生书写规范，特别是那些学困生，本来就成绩不好，再因为书写不规范而被扣分，真的很可惜。所以以后的工作中，对每一位学生都要把好写字关。其次在教学中做到精读课文的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法;多增加课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力； 二是体会重视词句含义的能力； 三是体会课文表达的方法；

二年级语文阅读教学反思 篇7

关键词：自主合作；探究精神；学习能力；课堂教学

《义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”身为教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。

一、引入情境，激发探究心理

一堂課上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。教育的艺术在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生学习的强大动力。语文中的课文，仅靠教师的一张嘴和手中的一支粉笔已满足不了学生的需要，而现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。

二、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动的心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

满足了学生求知的需要。集多种信息功能为一体的教学，全方位、多层次吸引了学生，使课堂教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境，在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识，丰富了语言的文化内涵。

三.小组合作开辟自主空间

“书读百遍，其义自见。”朗读在语文教学过程中有举足轻重的作用。信息技术的参与可以为朗读平添色彩，也是提高学生朗读能力的有效途径。如何使这一组织教学不流于形式，我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学《三只白鹤》时，提出这样的学习目标：1.我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；2.我会问：在学习小组里提出不理解的地方，让小组伙伴共同交流解决；3.我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉地给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与、自主探究知识的能力。

二年级语文作文考试卷 篇8

一、题型

二年级语文期末试题，共三种题型。

（一）、拼音、字、词、句。

（二）、阅读与积累。

（三）、写话。满分90分时间60分钟。

二.试题特点：

1`、注重”双基”的考查。

无论课改进行到何地步,教材如何变化,无论从课改的角度，还是从应试教育的角度出发,老师在教学中都要狠抓”双基”教学.整个卷面从各个方面、不同角度考查学生基础知识的理解程度和掌握情况.通过学生的答题了解学生基本技能掌握的熟练程度

2、通过考试，鼓励学生多看书、多积累、多观察、多活动、多看课外书,多理解和掌握基础知识、基本技能,多观察身边的现象

三、考后的反馈

1、从学生完成试卷的情况和出现的问题中发现：基础差的学生，许多基础知识未掌握；不少学生还不会用所学的知识来解决问题；还有一些学生对稍灵活些的题目就束手无策；对那些基础好的学生，如何提高分析问题和解决问题的能力也还需要加强磨练。写话这类题目学生掌握得比较好，能抓住重点，语句通顺，有条理性。学生书写比较认真。、.这次试卷分析是很必要的。一是让老师知道自己的学生所处的位置，了解自己的学生还存在的问题，了解前段的教学情况，加强教学调控，促进教学改革，为改善下阶段教学管理提供依据。

四、对教学的建议

1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、教师要在指导学生写字上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争把字写得正确、端正而美观，为三年级的钢笔字做好充分的准备。

5、对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，没学过的字可以用拼音代替，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受成功的喜悦。

加油,只有想不到,没有做不到, 重拾遗失的教师幸福感。

2010 年6月29日.二年级第二学期语文期末考试分析

何

凤

丽

南宋小学

二年级语文试卷分析 篇9

李文静

一、试卷难易程度分析

本次试卷由县教研室统一命题，具有较强的科学性、思想性、教育性和人文性，对学生的语文能力进行了较全面的考察。本次试卷共分为三大部分，试题密切联系教材，关注学生实际，题量适中，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、字词积累、多音字区别、阅读积累与运用以及绘本阅读写话等多方面对学生的习惯、知识和能力进行了全面而细致的检测。既考察了学生的识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用、阅读理解、分析及习作能力。

二、学生答题情况分析

（一）、字、词、句百花园。

本题共9个小题，从字音、字形、反义词、偏旁、同音字、组词、辨词、多音字和句子九个方面对学生的基础知识进行了全面考察，整体上学生答题较好，但是只有极少数学生能得到满分，大部分学生都有不同程度的丢分情况。主要分为因粗心造成的字词书写不到位、答非所问、组词不合理、积累的同字多偏旁太少等情况，特别是句子题失分较多是因为很多学生表达不清或不能说完整话，以及句子里错字较多。

（二）、我爱积累

本题共有4个小题，主要考察了四字词语、书中的必背句子、描写春光和北京的句子以及语文小知识。这部分学生失分较第一题要 多，主要体现在以下几个方面：

1、补全四字词语题学生对所填字记忆不准确，特别是“众志成（）”中的“城”很多学生都将“成”没加偏旁或者加错偏旁，因而丢分。

2、补全句子题虽然考察的都是书中的句子，但是也出现了个别学生记忆不准确、书写不完整或有错字的情况，特别是2小题最后一句“天才是

”因为句子很长，造成很多学生因写不完整或者将“百分之一”和“百分之九十九”颠倒顺序而丢分。

3、描写春光和北京的句子题因为答非所问而导致学生失分较多。

4、语文知识题学生因为积累较少也出现不同程度的丢分情况。

（三）、我爱阅读

本题考查的是绘本《蚯蚓的日记》，考察了圈新字、写“虫”字旁的生字、组词、回答问题和补全日记的画画、写话能力等，学生失分最多。主要表现在：

1、第1小题有个别学生因粗心而未进行作答。

2、第2小题写“虫”字旁的字，学生不能写到8个或者有写错字的现象。

3、给“钻”组词，部分学生只答其中一问，这是答题技巧方面的欠缺。

5、第5小题让学生仿照课文补全日记，进行画画和写话，失分最多。学生画画水平一般，但表达意思较清楚。只是写话部分绝大多数学生并未以第一人称进行写话，也不会在开头空两个格再书写，而且书写的句子都过于简单，不能较好体现出孩子们的表达能力。

三、今后改进措施

通过这次考试，老师们不仅全面了解了学生的语文知识和语文能力情况，看到了教与学的优点和不足，而且对今后的教学也有很多的 启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文，做好积累。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、重视低年级的绘本阅读，多种形式指导学生阅读绘本，提高说话和写话能力。

6、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

7、日常教学中强调保持作业、试卷的整洁和字迹清晰，培养良好的卷面保持习惯。

二年级语文作文考试卷 篇10

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

二年级语文试卷分析 篇11

二年级语文学科试卷分析

一、试题分析

第一题考查了8个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。其中错误最多的词语“任何”写成“认何”，“放假”写成“房间”。

第二题给下面带点字选择正确读音，然后打上对号，考察学生对生字的认读能力，学生的得分较高。

第三题写出下列字的部首，再填空。考察学生对生字的部首认识情况，以及部首的来源字，此题失分很多，很多学生甚至不得分。

第四题辨字组词，对形近字的考察，平时训练很多，学生得分较高，少数几个同学对“级”和“极”分的不很清楚，导致失分。

第五题查字典，填空。此题得分较高，部分同学对“再查几画”认识不清，看成整个字的笔画，因此失分。

第六题照样子，把下列词语补充完整，并选择其中两个词语各写一句话。此题难度，很多词语是课本上 没有的，考察学生的语文积累能力，课外阅读情况，满分11分。很多同学失分很多。“真假难辨，嘘寒问暖，天昏地暗，半死不活”。没有学过，也不知道这些词语的意思，因此造句也有很多错误。第七题选词填空，近义词 慌张和慌忙，惊讶和惊喜，此题得分较高。

第八题照样子写句子，考察把字句和被字句，此题得分较高。

第九题按课文内容填空。考察对课文要求背诵内容的掌握情况，此题得分较高，部分同学写字能力差，导致字写错，因此失分。第十题阅读短文，完成练习。短文简单易读易懂，学生得分较高，第十一题写话。要求：有时候，生活中的一件小事能使我们明白一个深刻的道理，在你的生活中，一定也有这种情况吧，请你写写你从生活中的某一件事情中悟到的深刻道理，注意将事情的经过写清楚。此题要用第一人称写，写完故事要有道理分析，很多同学写完一个流水故事，没有将故事讲述详细，另外没有写故事告诉我们的道理。作文整体得分不高。

二、成绩分析

本年级共84人，90分以上25人，优秀率29.76%，60分以上76人，及格率90.48%。

三、存在问题

从这次期中考试可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

四、改进措施

1.继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。2.抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。3.要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。多进行小练笔，让学生积累语言，为习作打下坚实的基础。

二年级语文期中试卷 篇12

一、看拼音，写词语。

sǎomùbàiniántuányuántàqīnɡlutuohuàlánɡbízibōluóyánɡliǔ

()()()()()()()()

miáozhǔndnɡjiébìlǜɡū’niɑnɡjiànkānɡlǐxiǎnɡxīwànɡshǐjìnshènɡlì

()()()()()()()()()

qiánɡlièjiànɡshìfǔmōxiōnɡèjiānyìnɡhánlèiqīnɡtínɡchìbǎnɡdàoyìnɡ

()()()()()()()()()

zhènɡqiǎofǎnkànɡkuājiǎnɡbàodáfāshèpènɡqiǎocháyèxiàojìnɡ

()()()()()()()()

zhùhèfānɡbiànfénɡbǔzhēnɡbīnɡxúnzhǎojiànɡshìmìfēnɡjiànkānɡwēnnuǎn

()()()()()()()()()

wéikànɡxiànɡbíchóuhènmínɡzixiàoxīnshīrùnzìjǐfǔmōhánlèiyǒnɡyuǎn

违()象()仇()名()()心湿()自()抚()()泪()远

xiùfēnɡyānɡmiáosōnɡbǎifēnɡmǎndàoyìnɡcànlànxiǎnɡliànɡhǎoxiànɡhuǎnhuǎn

()()()()()()()()()

二、汉字真奇妙!同一个音，字形却不一样，读一读，想一想，再填上合适的字：

zu()下()位()事()业

fēnɡ()雨蜜()山()lán()花()球天

三、选择正确的答案填在括号里：

1.juéjiào

(1)爷爷正在睡觉()，你不要大声讲话。

(2)最近小明的学习成绩有了较大的提高，我发觉()他的.自信心也增强了。

2.fāfà

我发()现奶奶的头上又增添了几根白发()

四、给带点字选择正确的读音打“√”。(3分)

兴奋(xīnɡxìnɡ)百兽(sushu)冠军(ɡuānɡuàn)燕山(yānyàn)结实(jiéjiē)将士(jiānɡjiànɡ)

二年级语文写话教学初探 篇13

《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会。

一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打下基础

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法

听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生感受到了爱，进行思想教育，此外，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

三、先说后写，为写作打下基础

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听、说、读、写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。

四、写话从最简单入手，循序渐进

1.从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在此基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

3.学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

五、重视阅读，积累词句

读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。

六、创设情景，练习写话