二年级考试卷语文试卷

二年级考试卷语文试卷（共8篇）

二年级考试卷语文试卷 篇1

一、考试情况概况：

全班48人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。本张试卷有些题目有一定难度，为学生初次涉及的题型。一小部分孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，学习问题将迎刃而解。

二、试卷分析

1.第一题：听力测试：这道题只要是考察会认的字、句子连线和听读短文填空，绝大多数同学都做得不错。

2.第二题：语海畅游。

这道题目很灵活地考察了学生拼音的拼读情况的掌握情况、词语积累、连词成句、古诗词识记和造句等方面的语文能力。学生必需要在充分理解题意的基础上做题。绝大多数孩子正确地答题。

3.第1小题：看拼音，写词语。本题主要是考察学生的识字情况和拼读能力。

出错原因：

（1）个别孩对拼音拼读掌握不牢。

（2）个别孩子对生字词识记还不够熟练。

4.第2~9小题主要考察课本内容的掌握程度。大多数孩子能完全正确地答题。但第2小小题（选出正确读音的序号，填在相应的括号里。）很多同学都不理解题意，没有写序号，直接把正确的答案写下来，导致失分较重。另第3小题（把下面词语补充完整。）很多同学都把“补”字的部首写成示子旁。

出错原因：平时少训练这样的内容，另因为学生平时读课外书的机会少，导致理解能力差。

5.第4小题：连一连，熟记成语。本题主要考察八字成语，学生答得不错

6.第5小题：选字组词，用“√”表示，主要考察学生同音字的识记。

7.第6、8小题：主要考查学生的表达能力和连词成句的能力，很多同学写完句子忘了写标点。

8.第7、9小题：主要考查学生对课文内容的识记，很多同学答得都不错。

9.第三题阅读平台：主要考查学生对短文内容的理解，第3、4小题错误率比较高。主要是理解能力比较差。

10.第四题能说会道你有很多优点，你发现了吗？想一想，然后写下来，个别理解能力差的同学不理解“优点”这个词。所以就无从下手。

11.写话写自己感兴趣的事，有个别同学写的不错，但也有三两个同学不会写，导致平均分不高。

二，今后措施

抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。

抓课文背诵，这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记

抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练，从一年级开始就注重普通话的标准训练。

抓表达能力

力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。

[小学二年级班语文期末试卷分析小学二年级班语文期末试卷分析小学二年级班语文期末试卷分析 教师随]

二年级考试卷语文试卷 篇2

一、非智力因素体现在卷面上的尝试

1. 把养成良好的学习习惯作为考试内容的尝试。

例题:

到目前为止, 我已经养成了__、__、__等良好的学习习惯。

我出这道题的目的并不只让学生单纯地在横线上填正确答案, 良好的学习习惯的养成又岂止是能正确地在横线上写出几个词或词组?如“专心倾听, 勇于发言”贯穿于每一门学科、每一节课的学习之中;“乐于阅读, 勤于积累”是持续于课堂内外, 伴随一个人成长的整个过程;“勤查字典, 自主识字”是培养学生学习的主动性, 并养成坚持在生活中学习语文的好习惯……这些良好的学习习惯的养成又岂止于一朝一夕!出这道题, 我就是希望通过考试的形式, 对同学们从小养成好习惯起到一个正确的导向作用, 引起教师对培养学生良好学习习惯的足够重视, 使学生把教师的提醒、教材的要求、考试的试题转化为一种内驱力, 自觉地、持久地养成良好的学习习惯, 终身受益。

2. 阅读考核中渗透人文思想的尝试。

例题:我会读, 我会写。

两个梨

妈妈下班来, /带回两个梨。大的给哥哥, /小的给弟弟。/哥哥说:“弟弟比我小, /大梨给弟弟。”/弟弟说:“我是小弟弟, /应该吃小梨。”/妈妈没说话, /听了笑眯眯。

(1) 我会读: (在正确的后面画√)

①哥哥和弟弟都要吃大梨。 ()

②他们懂得互相谦 (qiān) 让, 哥哥把大梨让给弟弟吃, 弟弟把大梨让给哥哥吃。 ()

(2) 我会写:

我在生活中也经历过这样互相谦让的事。让我用几句话来告诉你吧。

现在的独生子女知道谦让别人、关爱他人吗?因此在期中检测的试卷中, 我尝试了以上试题, 把读和写结合在一起, 把语言文字的学习和人文思想的熏陶融会到一起。

3. 命题要求中渗透鼓励、自主意识的尝试。

这是我在试卷中体现非智力因素的另一尝试。主要是将命题要求的“指派式”变成“自主式”, 学生在看到题目要求的时候, 不再是被动的, 而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心, 在跃跃欲试的状态下答题, 把考试当作是一次激情练习, 发挥个人较好的水平, 获得更多的自信, 获得更大的发展。

二、以考试手段培养学生乐于阅读, 勤于积累的尝试

1. 采用附加分制, 鼓励学生乐于阅读, 勤于积累。

例题:

我们已经积累了不少表示节日喜庆的词语, 如:欢聚一堂、__、__、 (注:每多写对一个词加两分) ____。

在试卷百分制以内, 鼓励学生多写正确的答案, 每多写对一个就多得分。这些附加分作为“哄孩子”的一种激励措施, 让学生在能够多得分的愉悦心情中, 在迫切希望多得分的欲望中, 把“乐于阅读, 勤于积累”转化为日常语文学习的内驱力, 持之以恒。

2. 试题答案的多元性, 以课内阅读促课外积累。

一年级上册有一篇《秋姑娘的信》, 学生们学了此文后, 知道了青蛙是冬眠的动物。考试时, 在阅读短文《小动物过冬》后, 设置填空题:

我知道冬眠的动物有:__、__、__等。

这道题的答案不是统一的, 可以联系课文来回答, 可以在短文阅读中寻找答案, 也可结合课外阅读获得的信息来答。只要填的是冬眠的动物即可。

三、在卷中设置综合实践题的尝试

1. 试题突出“语文性”, 同时整合课程资源。

苏教版国标教材编排非常符合小学生的身心发展特点, 尤其是低年级教材, 语文学科的综合性和学科之间的联系非常密切, 比如《快乐的节日》在语文教材中是诗歌配插图, 在音乐教材中是歌曲配图画, 在美术书上就是“欢庆六一”的热闹场面……此类诸多。根据教材和学生们所学的内容, 我在命题时做了一些整合课程资源的尝试。

例题:猜猜画画。

云儿见它让路, /小树见它招手, /禾苗见它弯腰, /花儿见它点头。 (谜面为原人教版第一册中的课文)

(1) 我能猜出谜底:____。

(2) 我还能给这条谜语配一幅画哩!

这道题的考核意图就是让学生在读懂谜面的基础上, 兴趣十足地猜出谜底, 再根据谜面的表述, 画出生活中常见的几种物来反映“风”的存在。此题是图文结合, 据文画图, 难度不大。学生在动眼、动脑、动手中体验学习语文的乐趣, 综合实践能力得到了锻炼和发展。

2.“做做说说”作为考题。

“语文实践”的最大特点, 就是在生活实践中学习语文, 并把学到的语文知识运用于生活实践。二 (下) 练习3的“口语交际”内容为“学会劝阻”。在试卷中, 我设置了这样一题:

例题:做做说说。

一天, 我看见一位同学洗手没关水龙头就走了, 我立即____对他说:“__。”他不好意思地说:“____”。

这道题一共有三处填空, 后两处为明显的“劝阻”对话, 考查的是“说”的目标。第一处考查的是“做”的目标。

3. 命题源于教材, 超越教材。

二 (上) 练习1“综合实践”的主要内容是:教师节, 学生为老师制作贺卡, 并写上一两句祝福的话。依此, 在新年到来之际, 请学生在期末考试卷上绘制一张贺卡, 并写上祝福的话。这一题来源于教材, 又略超出教材。因为在此卡绘制中, 学生要想一想这张贺卡准备送给谁, 根据不同的对象绘制不同的贺卡形状、图案, 再写出恰当的祝贺语, 在教材“原型”的基础上作了延伸、拓展。

4. 命题呈现可选择性, 鼓励创新。

试题的内容、难度要考虑到全体学生, 让不同程度的学生能获得不同的成功感。哪怕是在同一道题里, 也尽可能地让学生有选择性地答题。

例题:

我会写出下列标志 (略) 表示的意思, 还能画一个我喜欢的标志, 并写出它表示的意思。

小学数学二年级下册综合试卷 篇3

300 + 400 =32 =880－800 =

50 =30 + 90 =70 =

80 + 50 =620 － 20 =50 + 500 =

1000－ 700 = 41 = 30 =

40 =5 + 38 = 150－90 =

140 －70 = 82－4 =24 =

二、用竖式计算

48 =69 =57 =

35 + 254 = 636－276 = 387 + 378 =

503－196 =297 + 66 + 343 =

三、用竖式计算并验算

408 + 297 =414－87 =

四、填空

1.计数器上表示的数是（ ），如果在个位上再拨上 1 粒珠，这时的数是（ ）。

2.四百零八写作（ ），六百六十写作（ ）。

3.○○○○○○

△△△△△△△△△△△△

△的个数是○的（）倍，△的个数是的（）倍，○的个数是的（）倍。

4.在○ 里填上“>”“<”或“=”。

10 个一百○一千760○706

20 毫米○1 分米

5.给三角尺上的直角标上记号。

三角尺上的另两个角是锐角还是钝角？（）

6.在括号里填上合适的长度单位。

（1）课桌的高度大约是8（）。

（2）右边线段的长是35（）。

（3）小玲的身高是138（）。

7.先把下面的数按不同要求分类，再把表格填写完整。

五、选择正确的答案，在它后面的□里画“√”

1.（1）416 + 388 的和大约是几百？

700 □ 800 □900 □

（2）592－209 的差大约是几百？

400 □300 □200 □

2.小军从家去学校往西北方向走，他从学校回家往什么方向走？

东北 □东南 □ 西南 □

3.从自己家到学校，小红走的路比小芳多得多，比小英多一些。谁家离学校最近？

小红家 □小芳家 □ 小英家 □

六、解决实际问题

1.每支8元，50 元最多能买几支这样的钢笔？还剩多少元？

2.四个小朋友拍皮球，小明说：“我拍了36下。”小军说：“我比小芳多拍2下。”小芳说：“我拍了9下。”小丽说：“我拍的下数是小芳的2倍。”

（1）小军拍了多少下？

（2）小丽拍了多少下？

（3）小明拍的下数是小芳的几倍？

二年级语文期中试卷 篇4

mai fu shi lin lin yu zhou xing fu xiong you cheng zhu

二、按要求填表。6%

要查的字 音序 音节 写出指定的笔画 组词

轮

念

雁

三、写出下面加点词的反义词。4%

1、沉香的妈妈是个善良的女神。（）

2、这件事做起来有点困难。（）

3、温暖的阳光照耀着大地。（）

4、这是一条笔直的公路。（）

四、在括号里填上合适的词。9%

（）的时光 健康地（）一（）油画

（）的理想 仔细地（）一（）血痕

（）的秋景 专心地（）一（）巨响

五、选择正确的音节或字、词填空。9%

1、妈妈喜欢（）二胡，爸爸喜欢（）长笛，我爱（）足球。（拉 踢 吹）

2、植物生长不用土壤，多么（）呀！对此，我很（）。（好奇 神奇）

3、果园里空气（），水果（）。（清新 新鲜）

4、我们迎着朝（）阳朝（）学校走去。（chao zhao）植物工厂种（）着各种（）蔬菜。（zhong zhong）

六、按要求写句子9%

1、把句子补充完整，并加上标点4%

（1）我家附近______________________________

（2）_______________________________ 回家了吗

（3）__________一边_________________一边 ________________

2、在括号里加上适当的词语，把句子写具体3%

（1）（）月亮挂在夜空。

（2）动物园里有（）老虎和（）猴子。

3、照样子写句子2%

（1）例：空中回响着欢乐的象脚鼓点。

欢乐的象脚鼓点在空中回响着。

山谷中回荡着悠扬的笛声。

__________________________________

（2）例：弟弟放走了一只小鸟。

弟弟把一只小鸟放走了。

我读完了这本精彩的故事书。

______________________________________

七、判断（对的打“√”，错的打“×”）5%

1、“饼”、“兴”、“碰”、“愤”、“挣”这五个字都是后鼻音。（）

2、“莘莘学子 立雪求道”的意思是学生尊敬师长、虚心求教。（）

3、“杏树四年才能结果，你能等得及吗？”意思是“杏树四年才能结果，你能等得及。”（）

4、《滕王阁序》描写了江上迷人的春天的景色。（）

5、《猴子种果树》告诉我们做任何事，如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。（）

八、按课文内容填空14%

1、有两个学生跟秋学下棋，一个学生_____，后来成了______；另一个学生听着听着就_______，棋艺一直没有_____________。（2%）

2、一到6月，小岛成了_________。一眼望去，___________的鸟窝___________。窝里窝外，___________是_______、_______的鸟蛋。这一段话告诉我们，岛上______多，____________也多。（5%）

3、祖国的宝岛________气候______，水源________，花草_______，是蝴蝶生长的好地方。（2%）

4、补充诗句（5%）

谁言寸草心，________________。

落霞与孤鹜齐飞，___________________。

______________________，春来江水绿如蓝。

宝剑锋(feng)从磨砺(li)出，____________________,其义自见。

九、把下列句子排成一段通顺的话，序号写在前面括号里，并完成后面的练习：9%

（）夏天，向日葵开花了，金灿灿的。

（）没过几天，嫩嫩的小芽就钻出地面。

（）春天，我把葵花籽埋在黑乎乎的泥土里。

（）向日葵越长越高，我得抬头来看它。

（）种子在地里悄悄地发芽。

（）秋天，向日葵的籽成熟了，一颗颗真饱满。

照样子，写词句：

1、金灿灿：_________________ ___________________

嫩嫩的：_________________ ___________________

2、向日葵越长越高。

______越__越＿。

十、阅读短文，回答问题：10%

蚂蚁整（zheng zhen）天辛勤(qin qing)地劳动，没有一个偷懒的。它们很团结(jie jie)，见了面就互相摇着触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉(zhuo zuo)虫给它们吃。

1、这段话共有_____句话。（1%）

2、给文中加点的字选择正确的读音。（4%）

3、“它们”指的是_______(1%)

4、我喜欢它们 的原因,一是它们___________，二是它们 _____________。（2%）

5、我喜欢它们的表现是__________________________。（2%）

十一、看图写话：15%

二年级语文试卷分析。 篇5

一、基本情况：

本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，满分70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。

2、突出语文的实践与开放。

知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、得失分情况：

1、第一题，看拼音词语，学生容易写错的是“朦胧”和“咳嗽”，也有一些学生读题不认真，写错了词语。

2、第四题，给句子排序，难度适宜。部分学生出现理解错误，将其填成排列的序号，还有不少学生排序错误，这和学生没有认真审题有关。

3、第六题，展示积累的好词佳句，学生掌握比较好，仅有个别错别字现象。但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时，部分学生写的诗句和秋天有关，但和秋天的景色无关。

4、第七题，阅读一，选正确读音和填合适的词，学生做得很好；但理解词语“津津乐道”时，不准确；概况一段话主要内容时，失分也较少。阅读二，关联词使用少数人不准确；辨析词语，个别人没能分清词语意思的细微差别；仿写词语这一题其实比较简单，在四年级就开始训练了，仍有写错的情况；有相当一部分学生不知道什么是过渡句，有什么用法；还有一些学生找不出比喻句，甚至有小部分人还弄不清楚比喻句中把什么比作什么；给短文提问题，很多人不知道用问号。

5、作文，个别学生书写潦草，语句不通顺，标点符号的使用不规范，也存在习作中心不够明确的情况。

三、今后命题及教学建议：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、强调标点符号的正确使用，规范学生的答题。

4、老师平时的训练要加强，特别是近义词的辨析，丰富学生的词汇、语言积累。

5、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

6、命题时题目表述要清楚明白，不要有歧义，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

7、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

2010—2011学年第二学期

二年级语文期末试卷分析

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、试卷内容分析

这次二年级语文期末试卷题型有“日积月累”，“阅读天地”，“快乐写话”，三大块。“日积月累”部分包括八小题：“拼一拼”“选择正确读音”“照样子，填一填”“写近义词、反义词”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。数据分析：本次考试共有40人参加；最高分99分，平均分82.5。90分以上占40﹪，60分以下占5﹪。从以上数据看出平均分、90分以上、60分以上三组数据比率还较低。

（二）具体情况分析

一、典型错误分析

1、答题分析

第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：晃荡 辉煌。其主要原因：一是读不懂拼音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第三题：写近义词和反义词。这一题的错别字较多。不能正确书写“仍旧”，“胜利”。

第五题：词语填空。这一题也就是补充成语，平常学生接触较多，但也有少数同学把字写错。特别是写考试认真的成语，很多同学就束手无策了。

第五题：给词语填空。这学期我们学了四首写景的古诗，其中，我最喜欢的是 写的《 》。我还能默写：。由于平常在背诵古诗时，都是诗题，作者，接着是古诗内容。在错题上可以看出学生对于书名号理解不到位。

2、错误分析

1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第四题：“给带点字选择正确答案”。很多学生出现误选。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。

3、学生整体把握文章的能力有待提高。像第九题的阅读中，要求学生划出打比方的句子。学生由于对打比方理解不到位，结果划了很多句子。如果题目改成是比喻句那学生就不会理解错误了。

四、今后教学措施

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

（1）教师是课堂的引导者 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

（2）学生是课堂的主体

一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

（3）有效的训练是学生成长的途径

在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。

教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

2011——2012学年第一学期

二年级语文试卷分析

一、看拼音写汉字，看谁写得既正确又端正

本题重在考查学生的基础知识及在“田”字格中的书写情况，绝大部分学生得到了较理想的分数，失分主要在于“舐犊之爱”及“智慧”两词上。

二、给下面的字加偏旁，再分别组词

本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“监、家”这两个部首，可能是因为这个部首学生认识起来有些困难或不太好组词的原因。

三、仿照例子在括号内填上合适的词语

本题主要考查学生对某种词的用法。总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：第二组中让依照例子进行，（缓缓）地流着，个别同学在填写时没有按照例子进行，只是写了（艰苦）地劳动，（欢乐）地歌唱等，失去一部分分。

四、照样子写词语

本题和三题失分的原因一样，要求是照样子写词语，如第一组“一心一意”有的学生写成了“三心二意，可见学生的知识面狭窄，今后要多加训练。

五、选词填空

本题学生选词非常正确，几乎所有学生都得了满分，得分率在99%以上，失分主要在于有的学生粗心，在填空的时候把字写错，字从上面抄下来就写错了，还有的本来是两个字的一个词填空时只写了一个字。

六、按要求填空

本题主要考查学生对字的部首、读音、组词等的综合认识。绝大部分学生对“世”的认识还是清楚的，有一部分学生对于“世”字应查的部首不知道，还有的学生组词不正确，还有一部分同学太粗心，明明上面有“世”字，组词时出现错误的“世”字，还有的出现错误的“界”字。

七、按课文内容填空

本题主要考查学生对课文内容的掌握情况。通过作答可以看出学生对第1小题的掌握还是不错的，能够根据课文内容进行正确地填写，只是有部分同学出现错字，如“碰一下”，写成了“膀一下”等。答案也出现了不应该出现的错误如本是“捉到幼鸟”答案给出了“提到幼鸟”，本应是“朋友”而答案给出了“鸟是人类的朋友”这样的错误。第2小题主要考查学生对所学课文的概括总结能力，学生做的均不好。如总结孝敬父母、关心他人的课文时学生没能写出，学生写的五花八门，可见学生的分析总结能力不强，应加强训练。

八、读一读，完成练习

在本题中学生都能分清楚这段话共有几个自然段，也能给第四自然段加上合适的标点符号，第3小题要求学生根据短文总结一下小花猫的尾巴、眼睛、胡子等各自的样子，有的学生不善于总结，抓不住主要的词来说明问题，失去一部分分。第4小题根据短文内容找出描写小花猫颜色的词语，绝大多数学生对颜色的掌握还是相当不错的，都能找出“黄、黑、白”三种，本小题得分率较高。第5小题分别用不同的线划出小花猫晚上和白天爱做的事，本题的得分率也较高，学生很容易地就可以找到。

九、写话

要求学生根据第八题的短文写一写自己喜欢的一种小动物，也可以编一个有关动物的童话。应该说这样的要求是非常宽广的，学生肯定有自己喜欢的某种小动物，但受词汇和其它方面的限制，学生在本题上没有得到高分，绝大部分学生在8— 9分左右，极少部分能达到10分以上。可见我们学生的写作能力的一般，应加强习作的训练，特别是根据某种特写的场景写一段话或写一篇文章。

2011——2012学年第二学期 二年级语文下册期末试卷分析

一、基本情况分析 本次考试由县教研室统一命题，镇教研室统一组织安排，外校老师与本校老师合作，学生同桌异题，本着本校本人不监不改本班试卷的原则进行。本次语文期末试卷共分为十个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

二年级共有36人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。

二、答题情况分析 第一题：读拼音，写词语

本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。

第二题：我会选择正确的答案。

这道题是让学生选择正确的答案，考查学生对多音字和近义词的区分及运用能力。大部分学生掌握很好，能做到正确进行选择，但也有少数同学填得比较马虎，没有结合句子细致地考虑。第三题：比较组词。

总体来说学生完成的很好，出错最多的是塔和搭，学生识记不清。第四题：照样子写词语。

所考查的都是平常练习的一些有特点的词语，学生完成的不错。

第五题：积累词语。

考查了学生对四字词语的掌握情况。容易出错的是众志成城，有的同学把成和城写颠倒了。第六题：照样子，写句子

该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。如句式_________一_______,就______________。有学生写成妈妈一出去我，就开始写作业等等。

第七题：加标点。这道题考查了学生对标点符号的运用，学生完成的不错。

第八题：按课文内容填空

试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。第九题：阅读短文 本题分课内阅读和课外阅读。在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。第十题：表达应用

本题分口语交际和写话。口语交际考查了学生与别人的交往能力，大部分同学能做到有礼貌地说话，并能书写正确，只有个别同学不知如何说。

写话是让学生写印象最深的游戏，大部分学生能按要求写出游戏的过程和心情，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。更有的同学没有写作文题目而失分。

三、今后改进措施

通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

2、督促学生熟读、背诵课文。

3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

5、继续加强写作指导。从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

2012-2013学年第一学期 二年级语文期末试卷分析 本学期的质量监测工作已经结束，我们班的成绩相当不错，这是所有同学努力的结果，但是我也看到，通过考试发现了很多教学中的问题，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做试卷分析如下：

一，基本情况：

本班在籍人数：36 人 参考人数：35人 缺考人数：1人 考试时数；60分钟 各等级人数：

优秀人数：（30）人 优秀率：（83%）及格人数：（36）人 及格率：（100%）二，试卷分析

本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。

从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、、形近字组词、加减偏旁变新字，选字填空、诗句连线、给句子加标点等，这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“困”字抄成“因”字。

学生能按要求写完整的句子，特别是看图写话，激发了学生的想象力。多数学生都能按照正确的格式写出一段通顺、连贯的话，并能合理使用标点。唯一不足的是，学生在写话中没学过的字，大多用同音字来代替，因此出现错别字较多，相应的扣点。

学生失分较高的内容有第五题 照样子，填一填。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在“草地、地叫起来、地说”这几题，有的学生对“地”的前面加什么不明白。我认为我在教学时对“地”字的运用不够重视，没有把这个字的运用教透。

还有一题失分较多，第七题 照样子，把句子补充完整。“小猫听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。，立刻。”很多孩子会用 “立刻”说句子，但句式不对。原因在于我在教学时根据教学目标只要求学生会用立刻造句，没有注意到特殊句式的运用。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

2012-2013学年第二学期

二年级语文期末试卷分析

一、本次命题的宗旨

本次小学二年级语文调研试卷秉承了往年调研考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识与基本能力的考查，渗透过程与方法的考核，关注学生的情感态度价值观，重视培养学生的创新精神和人文精神，增加主观性试题分量，鼓励孩子有创见地表达，增强试题弹性，给学生选择空间。在试卷形式和内容上给广大教师以导向作用。

二、试卷结构及特点

全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。

1、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。

2．题型丰富。

小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，听一听、读一读、写一写等形式都出现，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。

3．增加试题弹性，给学生选择空间。比如：第二题中的第三小题（3）我喜欢的一幅春联是___________,_____________.让学生任意去写。还有写话部分，让学生选择喜欢的小动物并把所喜欢的小动物的样子写下来。这些题目灵活性强，给了学生一定的选择空间。

三、学生答题情况分析

第一题 听老师读儿歌，然后回答问题。此题考查学生的听读能力，学生的得分普遍不高，失分较多。失分的原因主要有两点：一是在听之前没有把题目看清，听时无针对性，比较盲然。二是低年级学生听时注意力难以集中，没有良好的听写习惯。可见在以后的教学过程中要特别注意训练学生的听的能力。

第二题 按要求写字、词、句。

1．读拼音，写词语，相信你的字最漂亮。

此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。例如：有的没认真拼读，把“飘荡”写成“漂亮”。还有的对同音字辨认不够牢固，把“遥远”的“遥”写成了“摇。

2.比一比，再组词。

这一小题重在考查形近字、同音字的运用。此题答得很好，几乎没有失误。

3．把句子写完整。

重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能正确填出。

第三题 根据课文内容填写。

本题共五小题，面广知识全。全面考察了学生对课文内容的掌握情况。从学生做题情况来看，孩子们对课文的内容掌握的非常好，令老师们满意。前三小题是对课文内容的直接填空，几乎没有出错的地方，有的只是极个别孩子的粗心造成的写错字的现象。而后两题的填空较之前面的三题，虽说也是对课文的再填空，但灵活性非常大，主要考察了孩子们对课文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子们的答案丰富多彩，在正确的基础上还加入了自己的看法和感悟。

第四题 口语交际

此题重在考查学生的口语表达能力和在生活中的实际运用能力。从两个题目来看，都是出自课本中的，教学中都是重点训练过的，而且在口语测试考查时也是重点考查的，因此孩子们对此不是很陌生，相反非常熟悉。从答题来看，孩子们的答案也是值得肯定的，首先孩子们相当有礼貌，其次他们的表达清楚到位，最后孩子们的书写工整认真。当然这主要是我们的老师平时的教学中付出了扎实的努力的，希望这样的努力继续下去。让我们的孩子有一个更加美好的交际明天。

第五题 先读下面一段话 再做练习

此题综合性很强，考查的内容很多，可谓神来之笔。给的是《美丽的丹顶鹤》一文中描写丹顶鹤外形的语句。有让学生填空的，有让学生写仿词的（ABAB），有让学生仿句写句的（写一句比喻句），更精彩的是让学生模仿这段话去写一种自己喜欢的小动物的外形。从答题情况来看，本题18分，百分之九十八的学生都能够拿到16分以上，还有相当一部分的孩子由于一段话写的活灵活现而的了满分。需要加强的是标点符号的正确使用。

四、建议：

1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，落实三维目标。

2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3．改变重背诵轻默写的，从近几年的调研情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力。

2013—2014学年第一学期 二年级语文期末试卷分析 从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及背诵的掌握情况。按课文内容填空，为学生减轻了背诵的难度。

在写字方面，采用的是看图写字词、看拼音写汉字、写出反义词、比一比再组词的形式，对学生的写字进行了考察，这是最直接的考察方法。既考察了学生识字、写字的情况，同时又考察了学生书写的能力。

从答题情况看，孩子们在看拼音写词语、写出反义词和按课文内容填空这几个方面做的比较好，学生的得分率较高。在所有试题中遥遥领先。这些题是基本的字词，在我们的课堂上都已经反复的强化训练，基本功扎实。在今后还需坚持这样训练，取得更大的突破。

但是按要求写句子是薄弱环节，以下就答卷情况进行分析。

1、做错的学生中很多都是句子意思正确，但不通顺。究其原因，要么是写了错别字，要么是拼音写错。

2、用“特别”“吗”写话，要么是不理解意思就胡乱写话，要么就是最后的拼音表错导致失分

3、汉字书写不认真，字的结构不匀称。表现在：将汉字写格；横不平、竖不直；在田字格中书写，字不居中；各种结构的字书写不匀称。给人的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。

针对以上存在的问题，提出如下三点教学建议：

1、切实抓好识字教学。通过练习归纳形近字、音近字，是区别形近字、音近字的好途径。教师们可让学生自行归纳形近字、音近字，然后进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师们还可以自行设计课外作业，创设运用词语的语境，让学生根据句意选择相应的字词。

2、加大力度继续抓好汉字的书写。

我们要树立写字与识字同等重要的观念，说句老实话，平时的教学中，课上注重的是教学生认识生字，正确掌握笔顺，虽然每个生字在田字格中的位置如何如何的强调，总有那么几个学生在浑水摸鱼，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。在以后的教学中要认真抓好每个单元练习中“写好铅笔字”的教学，练习写好各种结构的字，把字写美观。为保持学生写字的兴趣，可开展如优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣。让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。

3、口头与笔头相结合，使学生扎实地掌握知识，进而形成能力。在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。在我们平时的教学中并未引起重视，之认为孩子会说了，也就会写了，其实不然。孩子从说到写还有一个过程，需要我们教师在一旁引导，以至每个孩子都能熟练掌握。另外，在平时的教学中要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

4、对于班级中存在的所谓后进生，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

2013—2014学年第二学期 二年级语文期末试卷分析

我们董里集小学2013——2014学年度仅有学生36名，且设为单式班教学，本次统考卷面100分，生平66分，及格率优生率皆为100%，超额完成了学校年初规定的标准，超出了平时测试水平。

就本次统考试题而言，一是贴近教材，没有偏题怪题，试题与本册教材单元训练重点相吻合，突出了重视字词句段等基础知识的考查锤炼和尊重自然保护环境这一时代主题；二是难度适中，相对平时训练还偏浅一些，单就作文而言，虽然题目来自于单元训练项目，就农村学生来说，写环保建议书和生活中的艺术探究体验，多少有一点剑走偏锋，但与素质教育紧密相连，也没有什么可责怪的。

总之，本人以为本卷难度系数至少在0.85以上，跟毕业考试试卷尚有一段差距。

综观4张试卷的失分情况，主要反映在课外阅读和习作水平来那个大弊端。第四大题语序排列有一位考生把时间顺序误解为事情发展顺序；第七大题第三小题联系上下文解释“津津乐道”，有一位同学答为“细细的谈论”，显然没有理解“津津”的含义（有味道鲜美引申为感兴趣），第五题仿写对自然界“朋友”说的话，前面写到“巨树撑伞遮阳”紧接着又说“巨石撑伞遮阳”既重复又不妥当；阅读材料

（二）第一小题填充关联词语第一空，多数填的是“只要……就”，也有填“即使……也不”的，是因为没有搞清“七八十米高的望天树”与“人在林中抬头仰望树冠”上下分句之间的内在关系，假设关系与条件关系是有区别的，还有第七小题“从文中提出一个感兴趣或不懂的问题”，虽然都提了，但深度广度不够。关于作文多选择写环保建议书，只有一人选第二题，命题为《我喜爱泥塑》，内容主题结构上都没啥问题，失分在于应用文格式和语言的贫乏，例如称呼落款顶格与否、建议人姓名日期谁先谁后，有的同学搞不清楚。再如“我们家乡在弄旅游开发建设”，一个“弄”字将整句话索然无味，另外还有书写与标点不够规范的问题。

造成上述问题，除了学生疏忽和积习难改的原因外，老师在教学中值得注意的是注重细节，在上课、批改作业、课外辅导时及时发现问题解决问题，消灭问题于萌芽之中。同时要注意语文习惯的培养，诸如运用工具书、不动笔墨不读书，勤于表达勤于修改勤于比较辨别，还要尽可能多的组织语文学科活动，在活动中锻炼发现培养学生多方面的能力。

二年级语文试卷分析 篇6

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能

力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难

易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方

面作点分析，谈点看法。

一、试题特点

本试卷分为共八个大题。

1.2.3.4.前三大题是看图写字词、看拼音写字词和照样子写一写，考察了学生的基本功是否扎实牢固； 第四题根据课文内容填空、第五题选一选和第六题连一连，紧紧围绕课文内容展开，考察学生的思维能力； 第七题阅读短文，考察了学生的阅读理解能力； 第八题看图写话给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达

自己最真实的想法和情感。

二、学生答题情况

本班参考人数62人，人平78.34分，及格人数50人，及格率81%，优秀人

数38人，优秀率61%。

尽管试卷大部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些

问题和弱点不得不引起我的重视。

1.试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很

容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2.根据课文内容填空，部分背诵课文，学生答题情况都很优秀；部分只要求

朗读复述的课文如：《狐狸和乌鸦》（）笑脸（）眼珠()尾巴，学生错误

率偏高。

3.阅读短文完成练习，第一小题选一选，填序号部分学生弄不清题意，因此

错误的概率偏高。

4.看图写话大部分学生都有话可写 而且写的非常优美。

三、教学反思

1.重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，部分学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么有些学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2.提高阅读能力，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，以后我要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性，在这方面多加练习。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3.丰富语言积累，注重语文实践

二年级考试卷语文试卷 篇7

1. 下列各数中, 最大的数是 () .

A. 3B. 1C. 0D. -5

2. 光速约为3 000 000千米/秒, 将数字3 000 000用科学记数法表示为 () .

A.3×104B.3×105C.3×106D.30×104

3. 函数中自变量x的取值范围是 () .

A. x≥0B. x≠1C. x>0D. x≥0且x≠1

4. 某十字路口的交通信号灯每分钟红灯亮30秒, 绿灯亮25秒, 黄灯亮5秒, 当你抬头看信号灯时, 是黄灯的概率为 () .

A.1/12B.5/12C.1/6D.1/2

5. 如图是由4个大小相同的正方体搭成的几何体, 其俯视图是 () .

6. 如图, 函数y=2x和y=ax+4的图像相交于点A (m, 3) , 则不等式2x≥ax +4的解集为 () .

A.x≥3/2B.x≤3 C.x≤3/2D.x≥3

7. 如图, Rt△ABC中, AB=9, BC=6, ∠B=90°, 将△ABC折叠, 使A点与BC的中点D重合, 折痕为MN, 则线段BN的长为 () .

A.5/3B.5/2C.4 D.5

8. 如图, ⊙O的半径为2, AB, CD是互相垂直的两条直径, 点P是⊙O上任意一点 (P与A, B, C, D不重合) , 过点P作PM⊥AB于点M, PN⊥CD于点N, 点Q是MN的中点, 当点P沿着圆周转过45°时, 点Q走过的路径长为 () .

A.π/4B.π/2C.π/6D.π/3

9. 如图, 边长分别为1和2的两个等边三角形, 开始它们在左边重合, 大三角形固定不动, 然后把小三角形自左向右平移直至移出大三角形外停止. 设小三角形移动的距离为x, 两个三角形重叠面积为y, 则y关于x的函数图像是 () .

10.如图, 若点M是x轴正半轴上的任意一点, 过点M作PQ∥y轴, 分别交函数和的图像于点P和Q, 连接OP、OQ, 则下列结论正确的是 () .

A. ∠POQ不可能等于90°

C.这两个函数的图像一定关于x轴对称

D.△POQ的面积是

二、填空题

11. 如图, △ABC内接于⊙O, OD⊥BC于D, ∠A =50°, 则∠OCD的度数是_______.

12. 已知∠AOB=30°, OP平分∠AOB, PC∥OB, PD⊥OB, OC=2, PD的长_______.

13. 直线m上有三个正方形, 若正方形a与c的面积分别为5, 11, 则正方形b的面积为______, 边长为_____.

14. 如图, 将矩形ABCD沿直线AE折叠, 顶点D恰好落在BC边上的F点处, 已知CE=3, AB=8, 则△AEF的面积为_______, 图中阴影部分的面积为_________.

15. 已知P1 (1, y1) , P2 (2, y2) 是正比例函数y=x的图像上的两点, 则y1______y2 (填“>”或“<”或“=”) .

16.从长度分别为2, 4, 6, 7的四条线段中随机取三条, 能构成三角形的概率是______.

17.如图所示, △ABC的顶点是正方形网格的格点, 则sin A的值为_____.

18. 如图, 直线y=k1x+b与双曲线交于A、B两点, 其横坐标分别为1和5, 则不等式的解集是_______.

三、解答题

19. (1) 计算:

(2) 解不等式组

20.已知两直线l1:y=k1x+b1, l2:y=k2x+b2, 若l1⊥l2, 则有k1·k2=-1.

(1) 应用:已知y=2x+1与y=kx-1垂直, 求k;

(2) 直线l经过A (2, 3) , 且与y=- (1/3) x+3垂直, 求直线l的解析式.

21. 省教育厅决定在全省中小学开展“关注校车、关爱学生”为主题的交通安全教育宣传周活动. 某中学为了了解本校学生的上学方式, 在全校范围内随机抽查了部分学生, 将收集的数据绘制成如下两幅不完整的统计图 (如图所示) , 请根据图中提供的信息, 解答下列问题.

(1) m=______%, 这次共抽取______名学生进行调查, 并补全条形图;

(2) 在这次抽样调查中, 采用哪种上学方式的人数最多?

(3) 如果该校共有1 500名学生, 请你估计该校骑自行车上学的学生约有多少名?

22. 小明、小军两同学做游戏, 游戏规则是:一个不透明的文具袋中, 装有型号完全相同的3支红笔和2支黑笔, 两人先后从袋中取出一支笔 (不放回) , 若两人所取笔的颜色相同, 则小明胜, 否则, 小军胜.

(1) 请用树状图或列表法列出摸笔游戏所有可能的结果;

(2) 请计算小明获胜的概率, 并指出本游戏规则是否公平, 若不公平, 你认为对谁有利.

23.如图, 在正方形ABCD中, 等边三角形AEF的顶点E、F分别在BC和CD上.

(1) 求证:BE=DF;

(2) 若等边三角形AEF的边长为2, 求正方形ABCD的长.

24. 某园艺公司对一块直角三角形的花圃进行改造, 测得两直角边BC、AC的长分别为6 m、8 m. 现要将其扩建成等腰三角形, 且扩充部分是以8 m为直角边的直角三角形. 求扩建后的等腰三角形花圃的面积. (画出所有情况的图形并计算)

25. 如图1所示, 在A、B两地之间有汽车站C站, 客车由A地驶往C站, 货车由B地驶往A地. 两车同时出发, 匀速行驶. 图2是客车、货车离C站的路程y1, y2 (千米) 与行驶时间x (小时) 之间的函数关系图像.

(1) 填空:A, B两地相距_______千米;

(2) 求两小时后, 货车离C站的路程y2与行驶时间x之间的函数关系式;

(3) 客、货两车何时相遇?

26. 问题探究:

(一) 新知学习:

圆内接四边形的判断定理:如果四边形对角互补, 那么这个四边形内接于圆 (即如果四边形EFGH的对角互补, 那么四边形EFGH的四个顶点E、F、G、H都在同个圆上) .

(二) 问题解决:

已知⊙O的半径为2, AB, CD是⊙O的直径. P是BC⊙上任意一点, 过点P分别作AB, CD的垂线, 垂足分别为N, M.

(1) 若直径AB与CD相交成120°角.

①当点P运动到BC⊙的中点P1时 (如图1) , 求MN的长;

②当点P (不与B、C重合) 从B运动到C的过程中 (如图2) , 证明MN的长为定值.

(2) 试问当直径AB与CD相交成多少度角时, MN的长取最大值, 并写出其最大值.

27.知识迁移:

当a>0且x>0时, 因为, 所以, 从而 (当时取等号) .

记函数, 由上述结论可知:当时, 该函数有最小值为

直接应用:

已知函数y1=x (x>0) 与函数 (x>0) , 则当x=______时, y1+y2取得最小值为______.

变形应用:

已知函数y1=x+1 (x>-1) 与函数y2= (x+1) 2+4 (x>-1) , 求的最小值, 并指出取得该最小值时相应的x的值.

实际应用:

已知某汽车的一次运输成本包含以下三个部分:一是固定费用, 共360元;二是燃油费, 每千米为1.6元;三是折旧费, 它与路程的平方成正比, 比例系数为0.001. 设该汽车一次运输的路程为x千米, 求当x为多少时, 该汽车最低?最低是多少元?

28.如图, 把两个全等的Rt△AOB和Rt△COD分别置于平面直角坐标系中, 使直角边OB、OD在x轴上.已知点A (1, 2) , 过A、C两点的直线分别交x轴、y轴于点E、F.抛物线y=ax2+bx+c经过O、A、C三点.

(1) 求该抛物线的函数解析式.

(2) 点P为线段OC上一个动点, 过点P作y轴的平行线交抛物线于点M, 交x轴于点N, 问是否存在这样的点P, 使得四边形ABPM为等腰梯形?若存在, 求出此时点P的坐标;若不存在, 请说明理由.

二年级考试卷语文试卷 篇8

设计意图：从语文学习的“听、说、读、写”四个层面出发，力求全面地测查学生的语文能力。同时改变以往试卷只重测查“读、写”，而忽视“听、说”的现象。

（注：毕业年级所用教材为人教版教材。）

礼 物（留给母校）

亲爱的同学们：

六年的小学生活就要结束了，在这离别时刻，你的心情如何呢？是难舍？是兴奋？你想给母校留下些什么呢？努力做好这张试卷，把它作为礼物留给母校好吗？

听力训练（3分）

你有一双灵敏的耳朵吗？认真听老师读一段话，然后填空。

1．文昌鱼比鱼类低一等，它与鱼类不同的是没有（）和（）。在活动时经常扭转身躯，摆动尾巴，在水中做（）般的游泳。

2．文昌鱼对生活环境要求很高，请写出三个它生活需要的条件（ ），（ ），（ ）。

附：听力材料

文昌鱼是我国的特产，早已享誉世界。

文昌鱼是世界上稀有的脊索动物，全身有一条脊索贯穿全体，没有头骨。文昌鱼细细长长，长约45厘米，是半透明的。

文昌鱼虽然名为鱼，却比鱼类更低一等。它有点像鱼，却跟鱼有很多不同，没有胸鳍和腹鳍。文昌鱼栖息海底，以浮游生物为食。在活动时经常扭转身躯摆动尾巴，在水中射箭般地游泳。

文昌鱼对生活环境要求很高。它喜欢在较松的沙砾地方生活，而沙中最好混有少量的贝壳碎片和棘皮动物的碎骨片，便于它钻动和呼吸。而且还要求海水有一定的咸度，水温冷暖适当，水流不太急，风浪不太大。

【第一版块：听力训练。目的是考查学生听的能力和从文章中提炼所需知识的能力。】

语言积累（49分）

你知道“厚积薄发”的道理吗？认真做下面的题，检验一下自己的知识含量好吗？

1．给带点的字选择正确的读音，并打上“√”。（4分）

几乎 （jī jǐ） 勉强(qiǎngqiáng)

薄片(bóbáo) 供给(jǐ ɡěi)

﹒妩媚(wǔ fǔ) 天津 (jūn jīn)

血泊(pō bó)河堤 (tídī)

2．看拼音，写词语。注意要把字写得正确、美观。（6分）

zī xúnqíyìchénɡ fá ěrduoɡuó jiā

3．按要求填空。（7分）

（1）“望” 字用音序查字法，应查字母 ；用部首查字法，应先查部首，再查画。

（2）“望”字在字典里有以下几种解释：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望；⑤对着、朝着。下面词语中的“望”字应取哪一种解释：

A. 喜出望外的“望”应取第 种解释。

B.一望无际的“望”应取第种解释。

C.望我一笑的“望”应取第 种解释。

D.德高望重的“望”应取第种解释。

4．把下列词语补充完整，并按要求分类。（5分）

阴谋（）计 舍（ ）为人 全神贯（ ）

垂头（）气 同心（ ）力神机（）算

（1）表示提倡或赞扬的：

（2）表示否定或反对的：

5．选择恰当的词语填空。（5分）

因为……所以……不但……而且……

不论……总……如果……就……

平静 幽静 肃静 耸立 屹立 矗立

①（ ）“非典”多么猖狂，（ ）会被人类制服。

②（ ）人类大量砍伐森林，（ ）会破坏地球的生态环境。

③ 这艘船（ ）是逆风行驶，( )帆没有张起来。

④ 祭扫烈士墓开始了，全场（ ），当我看到那（ ）在平台上的革命烈士纪念碑时，心里久久不能（ ）。先烈们虽然牺牲了，但他们的英雄形象永远（ ）在人民心中。

6．按要求写句子。（10分）

① 扩句：野花开放着。

② 缩句：古代劳动人民用数不清的条石筑起了这前不见头、后不见尾的万里长城。

③ 写一句打比方的句子。

④ 改成“把”字句：小芳，请你关一下灯。

⑤ 改为第三者转述句：雨来说：“我在屋子里，什么也没看见。”

7．根据课文内容填空。（10分）

① 燕子去了，有 ，杨柳枯了，有 ，桃花谢了，有 ，但是，聪明的，你告诉我，？

② 《菩萨蛮·大柏地》这首词是 写的，写于 年。词是一种 。

③ 你读过的古诗中写诗人思念家乡的有《》 ；描写送别情景的有《》 ；描写忧国忧民的《》。

8．你积累了哪些谚语、歇后语或名言警句，按下面要求写下来。(2分)

①谚语或歇后语一条：；

②名言警句一条：。

【第二板块：语言积累。目的是考查学生的语文基本知识的掌握情况，涉及拼音、字、词、句、课内外知识等方面的内容，这是卷面测查中重要的一项内容。】

语言理解（13分）

仔细阅读下面短文，开动你的脑筋，运用你的理解能力，完成短文后的问题。

妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍（）一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭工夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包（ ）了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布经她裁剪就成为样式新颖的裙子；一套旧衣服经她拼凑，就能改成我喜欢的新衣；几个线团经她编织就成为漂亮的毛衣。

秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来一针过去，针针显得那样欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般。我喜爱妈妈的手！

1．在文中找出下列词的近义词。（2分）

时间（ ） 用心（）

2．在文中的（ ）里写出加点字的意思。（2分）

3．为了说明妈妈的手是勤劳的，作者用了许多事例，其中详写的事： ；略写的事： 。本文通过记叙,表达了作者对妈妈的 之情。（3分）

4．简要回答问题。（6分）

①妈妈的手“平凡”表现在哪儿？

②妈妈的手“又不一般”，除了“勤劳”之外，说“不一般”还有哪些具体表现？

③联系生活想想，妈妈的手是什么样的，能简单地说一说吗？

【第三版块：语言理解。目的是测查学生的理解能力。学生只有具备了阅读理解的能力，将来才会在生活和工作中运用语言。】

语言运用（35分）

这是学习语言的最高境界，认真读要求，出色地完成这道题，好吗？

1．请按照提供的材料，补写明明说的话，叙述清楚，意思要完整。（4分）

打电话

明明：。

玲玲：明明，我是玲玲。有事吗？

明明：。

玲玲：噢！怎么回事？

明明：。

玲玲：我找丽丽去，她会帮忙的。

明明：。

玲玲：不客气，这是应该的。

2．作文。（31分）

同学们，你们就要告别自己的母校了。六年的小学时光在你的记忆宝库中肯定留下了浓重的一笔。在临别之际，你想和母校说些什么呢？是对母校未来的畅想，还是对母校某一方面工作的建议；是对母校的老师们说说心里话，还是对他们的工作态度或工作方法提出建议；是对母校的同学们提出希望，还是……请自拟题目，写一篇400字的文章。感情要真挚，语句要通顺，有一定条理，正确使用标点符号。

祝贺你，留给母校的礼物做好了，要想使礼物更精美，还应该认真检查，对吗？

【第四版块：语言运用，这是学习语文最终的目的和最高的境界。

第1题，是口语交际的练习，只要补充合理就可以。