济南的冬天拓展练习

济南的冬天拓展练习（共10篇）

济南的冬天拓展练习 篇1

济南的冬天

考点1 景物特征

文中写了哪三幅山景图？各有什么突出的特点？除了写山，还写了水色，水色又有何特点？

阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水色——绿、清、亮。

考点2 品味修辞

请从修辞手法的角度品味下列句子的语言美。

1．那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈现粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，突出了雪后小山娇美的特点。

2．天儿越晴，水藻越绿„„在水里照个影儿呢。运用拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”及“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

考点3 品味用词

品味下列句子中富有表现力的字词。1．山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。．“镶”字生动形象地描绘出蓝天与白雪在山顶相接时的美丽情态。2．山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。．．“卧”字运用拟人手法赋予小村庄、雪以生命和感情，表达出舒服、安适之感。

考点4 衬托手法

文章写济南的冬天，开头却还写了伦敦和北中国的冬天，这种写法有什么好处？文中还有哪些地方运用了这种写法？

开篇写伦敦和北中国的冬天，是运用了衬托的手法，用来衬托济南冬天暖和舒适的特点。下文以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”，以水“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬其暖和舒适的气氛。

基础积

累

1．下列加点的字注音完全正确的一组是（）A．看护(kān)

绿萍(pínɡ)

狭窄(zé)．．．B．境界(jìn)伦敦(dūn)水藻(zǎo)．．．C．贮蓄(zhù)宽敞(chǎng)澄清(chéng)．．．D．慈善(cí)唤醒(xǐng)着落(zháo)．．．2．改正下列句中的错别字。(在错别字下画一横线，在括号里更正)

(1)在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个保地。（）（）(2)那水呢，不但不结冰，反倒在绿苹上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了。（）（）(3)山尖全白了，给篮天壤上一道银边。（）（）3．对下列句中加点字理解有误的一项是（）A．自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。(晴朗无．．云)B．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。(娇柔而秀美)．．C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧。(清澈明亮)．．D．自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。(灵活而不可捉．．摸)4．指出下列句子使用的修辞方法。

(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（）(2)看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（）(4)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）（）5．按要求变换句式，比较句子变换前后表达效果有什么不同。看着看着，这件花衣好像被风儿吹动。改成“把”字句：________________________________________________________________________ 比较效果：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.下列对课文理解有误的一项是（）A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D．文章开头作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带地区三处令人讨厌的气候。课内阅读

阅读课文最后三个自然段，回答问题。

7．用一句话概括选文第一个自然段的内容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．选文第一自然段和第三自然段分别采用了怎样的描写顺序？请摘录表示描写顺序的词语。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．阅读下面的语句，请从表达效果的角度赏析句中的加点词语。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在．．．水里照个影儿呢。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．选文最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

语言运

用

11．下列句子没有语病的一项是（）A．冬天的济南是个美丽的季节。

B．江边垂柳，袅娜多姿，令许多人不禁停下脚步驻足观赏。

C．阅读能滋养灵魂，成熟心智，使我们不受繁华左右，不被潮流裹挟。D．我们清晰地听到小溪里潺潺的水声和粼粼的波纹。12．(2016·重庆中考B卷)请从备选事物中任选一个，参照示例，仿写一句话，句式不限。

示例：阳光：午后的阳光穿枝拂叶而来，温柔地亲吻着我的脸庞。备选事物：月亮 枯叶 小溪 事物：________ 仿写：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．依次填入下列文段画线处的短语，最恰当的一项是（）倚立窗前，________，观美景；夜眠围屋，________，做美梦；端坐书房，________，悟人生。①吟诗填词写文章 ②看山看树看天蓝 ③听风听雨听叶落 A．①②③

B．②③① C．③①②

D．②①③

拓展阅

读

德宏的冬色 依 屯

①“江南孟冬天，荻穗软如绵，绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。

②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来。

③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；那春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放；那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，曼舞轻歌；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进年轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。

④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨，一冬无雪却闻雷”，这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。

⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓阴为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育他们的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。

⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点．缀沃野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些．在林间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪奔腾向前„„它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。

⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，润泽了我灵感的诗篇！(选文有改动)14．文中第④～⑥段是从哪三方面来描写德宏冬色的？

________________________________________________________________________ 15．第②段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．第④段画波浪线的句子运用了怎样的写作手法？有什么表达效果？(答题思路参考【考点解读15、16】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．第⑤段中画线的句子用了何种修辞手法？有何作用？(答题思路参考【考点解读9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 18．结合文意，解释第⑥段中加点词“点缀”的含义。(答题思路参考【考点解读8】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19．作者在第⑦段中是怎样展开联想的？有什么样的表达效果？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 写作训

练

20．雪景是静物，但“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”让静静的雪“动”了起来，这种写法叫静物动写。请你仿照这种写法，运用比喻、拟人的修辞手法写一段文字。

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济南的冬天拓展练习 篇2

成都这城市,有一点京派的风味。 栽花种花,对酒品茗,在生活中占了很重要的一部分。 一个穷人家住的房子,院子里总有几十株花草,一年四季,不断地开着鲜艳的花。 他们都懂得培植,懂得衬贴。 一丛小竹的旁面,栽着几树桃,绿梅的旁面衬着红梅,紫薇的附近,植着橙柑,这种衬贴扶持,显出调和,显出不单调。

成都的春天,恐怕要比北平江南早一月到两月罢。 二月半到三月半,是梅花盛开的时候,街头巷尾,院里墙间,无处不是梅花的颜色。 绿梅以清淡胜,硃砂以娇艳胜,粉梅则品不高,然在无锡梅园、苏州邓尉所看见的,则全是这种粉梅也。 “疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,林和靖先生的诗确是做得好,但这里的好梅花,他恐怕还没有见过。 碧绿, 雪白,粉红,朱红,各种各样的颜色,配合得适宜而又自然,真配得上“香雪海”那三个字。

现在是三月底,梅兰早已谢了,正是海棠、玉兰、桃、杏、梨、李、迎春各种花木争奇斗艳的时候。 杨柳早已拖着柔媚的长条,在百花潭、浣花溪的水边悠悠地飘动,大的鸟小的鸟,颜色很好看,不知道名字,飞来飞去地唱着歌。 薛涛公园也充满了春意,有老诗人在那里吊古,有青年男女在那里游春。 有的在吹箫唱曲,有的在垂钓弹筝,这种情味,比起西湖上的风光,全是两样。

花朝,是成都花会开幕的日子。 地点在南门外十二桥边的青羊宫。 花会期有一个月。 这是一个成都青年男女解放的时期。 花会与上海的浴佛节有点相像,不过成都的是以卖花为主,再辅助着各种游艺与各地的出产。 平日我们在街上不容易看到艳妆的妇女,到这时候,成都人倾城而出,买花的,卖花的,看人的,被人看的,摩肩擦背,真是拥挤得不堪。 高跟鞋,花裤,桃色的衣裳,卷卷的头发,五光十色,无奇不有,与其说是花会,不如说是成都人展览会。 好像是闷居了一年的成都人,都要借这个机会来发泄一下似的,醉的大醉,闹的大闹。 最高兴的,还是小孩子,手里抱着风车风筝,口里嚼着糖,唱着回城去, 想着古人的“无人不道看花回”的句子,真是最妥当也没有的了。

到百花潭去走走,那情境也极好。 对面就是工部草堂,一只有篷顶的渡船,时时预备在那里,你摇一摇手,他就来渡你过去。 一潭水清得怪可爱,水浅地方的游鱼,望得清清楚楚。 无论你什么时候去,总有一堆人在那里钓鱼,不管有鱼无鱼,他们都能忍耐地坐在那里,谈谈笑笑,总要到黄昏时候,才一群一群地进城。 堤边十几株大杨柳,垂着新绿的长条,尖子都排在水面上,微风过去,在水面上摇动着美丽的波纹。

没有事的时候,你可以到茶馆里去坐一坐。 茶馆在成都真是遍地都是,一把竹椅,一张不成样子的木板桌,你可以泡一碗茶(只要三分钱),可以坐一个下午。 在那里,你可以看到许多平日里看不见的东西。 有的卖字画,有的卖图章,有的卖旧衣服。 有时候,你可以用最少的钱,买到一些很好的物品。 郊外的茶馆,有的临江,有的在花木下面,你坐在那里,喝茶,吃花生米,可以悠悠地欣赏自然,或是读书,或是睡觉,你都很舒服。 高起兴来,还可以叫来一两样菜,半斤酒,可以喝得醺醺大醉,坐着车子进城。 你所感到的,只是轻松与悠闲,如外面都市中的那种紧张的空气,你会一点也感觉不到。

我时常想,一个人在成都住得太久了,会变成一个懒人,一个得过且过的懒人。

(选自《散文》,王培元主编,人民文学出版社2001年,本刊有改动)

鉴赏空间

《成都的春天 》 是20世纪30年代刘大杰在四川大学担任教授,客居成都时创作的,这点和《济南的冬天》的写作背景相类似。 作者从季节更替的角度,用自然生动的语言描绘渲染了成都的市井物华,这一点又是和老舍不同的:老舍关注的是济南的山和水,是济南的气候;刘大杰不仅关注这些,还更多地关注了成都人的日常生活。

读有所思

济南的冬天 篇3

路上遇到一对幸福的情侣，穿着鲜艳的羊毛衣服，漫步在冬日美景里，快乐地拍照留念。在年轻人的眼里这世界那么纯洁、白皙，闪耀着光芒，这绝对是属于他们的季节。我很高兴他们能够欣赏冬雪的美丽，但是我在某种程度上也嫉妒他们。成群的学生在用铲子和扫帚清扫路上的积雪，可能他们心里不情愿，但是干得很开心。我不那么嫉妒了，因为从经验来说我知道这是辛苦的工作。

从大门出来，我立马看到了鲜明的对比。学校的人口车道到马路边缘全被打扫得干干净净，而两边的人行道却是一个冰雪噩梦，我看到很多行人差点滑倒。这让我想到在乌鲁木齐。每场大雪过后，路边的每家商店和其他的单位动员员工清扫门前马路和人行道上的积雪，然后收集的积雪被环卫工人装上卡车运到城外，这种冷静又高效的除雪方式让我震惊。在多伦多，清扫积雪也跟这个相似，只是收集的积雪被倒入河里。在苏格兰，所有的城镇都遵循一条当地法律：所有的住户和店主都有责任清扫门前人行道上的积雪，如果没扫，那么他们会面临罚款或者在法律上承担行人因积雪受伤的责任。如果济南有这么长的冬天，这条法律也会出现在这儿吧。可惜我们的社会道德并不鼓励我们考虑他人的安全。

这些事情让我好奇。冬天实际上是不是变得越来越糟?这是气候变化的特征吗?全球变暖怎么让冬天实际上变得更阴冷、潮湿、痛苦呢’他们是真的变糟了，还是我变老了呢?实际上，回首在济南的这些年，我一点也看不出有什么模式。一些年份里下雪早：另一些年份里，圣诞节前都不会飘一片雪花。我记得有一年确实下雪了，雪降在圣诞前夜。不过这场雪在当夜就引起了恐慌，出租车司机恐惧得不敢开车，都弃车回家了。几年前，尽管威海和烟台都早降大雪，济南整个冬天几乎没有一点雪。

济南的冬天的导学案和练习题 篇4

【学习目标】

1、 能说出济南冬天的特点。

2、 能找出文中运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的句子，并试着说出它们的作用。

3、 背诵第三自然段，体会济南冬天的美及作者对济南的冬天的感情。

【学习重难点】

1、 能说出济南冬天的特点。

2、 能找出文中运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的句子，并试着说出它们的作用。

【使用说明和学法指导】

1、 利用早读时间熟读全文，争取达到朗诵水平。

2、 自主完成预习案和探究案，为课堂讨论做好准备。

【课前预习】

1、 资料链接

（1）济南：济南是现在山东省省会，是中华文明的重要发祥地之一，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的`千佛山，主峰也只有海拔285米。

（2）老舍与济南：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

2、给加粗的字注音，看拼音写汉字。

济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 宽敞（ ）

发髻（ ） 澄清 着（ ）落 看（ ）护 狭窄（ ）

Xiāngqiàn（ ）（ ） 水zǎo（ ） 发jì（ ）

3、解释下列词语的意思。

响晴：____ __________ 空灵： ________________________

安适：______________________ 贮蓄：_____ _______

4、文学常识填空。

本文的作者是 _ _，原名__ _ _，字__ __,___族人，现代作家。代表作有小说__ _、__ _ _ ，戏剧 、 等。

【课内探究】

1、济南的冬天与其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

2、 请仿照示例赏析下面的句子。

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

两个“卧”字，表达出舒服、安适之感；把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景只有黑白两色而又清新淡雅的特点，表达了作者由衷的喜爱之情。

请赏析下列句子：

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

3、 揣摩下列语句，体会拟人手法的表达效果。

① 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……

② 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不懂地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

【当堂检测】

1、选出加点字注音没有错误的一项( )

A．发髻(jì) 肌肤(fǔ) 澄清(chéng) B．伦敦(dūn) 着落(zhú) 镶边(xiāmg) C．狭窄（zhǎi）宽敞(chǎng) 贮蓄(chǔ) D．水藻(zǎo) 害羞(xiū) 济南(jǐ)

2、选出没有错别字的 一项( )

A．刮风 依靠 慈善 垂柳 B．晒着 绿苹 暖和 横卧

C．园圈 温晴 水纹 水墨画 D．摇蓝 斜射 稍微 烦燥

3、选出修辞方法与其他不同的一项( )

A．树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

B．溪流吟着一首小诗快乐地向前流着。

C．它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

D．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

【课后练习】

济南的冬天拓展练习 篇5

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的.天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。历代各家所记72泉不尽相同。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水，千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。趵突泉，名列72泉之首。济南自古有“泉城”之名。

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘凤诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

济南的冬天 教案 篇6

7年级语文主备人： 韩美

目标：

1、能有感情的熟练朗读课文

2、积累文中优美的语句。

过程与方法：朗读—讨论—赏析

情、价目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重点：把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。教学难点：景物描写的方法。

课时安排：2课时

第 一 课 时

一、导入新课

首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句（柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等），让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

二、范读课文。

1、学生听读，作勾画。

2、点评。

三、自读、朗读，整体把握。

1、边朗读（学生模仿范读，大声朗读），边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。

2、帮助老师将课文科学合理的分成四个任务块，并说明你这样分组的理由（为下节课分组研习、讨论做好准备）。

（第一自然段为一组，第二自然段为一组，第三四自然段为一组，第五自然段为一组。按照：冬天的特点—山景—雪景—水景层次。）

如果程度较好，可以进一步归纳出课文的主要脉络 小山摇篮图

济南冬天温晴的特点空灵水晶图

3、学生推荐重点生词。着落、髻儿、镶上、水藻、贮蓄、澄清

4、小组内交流。

5、集体交流。

四、朗读、感悟：

1、师生展开朗读比赛。

2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么。

3、学生点评。

4、大家公认的优美段落齐声朗读。

五、布置任务：

课下按组分工，搜集资料，准备下节课讨论。

第 二 课 时

一、学生分组展开讨论。

1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流。

2、互动、研习该句的妙处（修辞、选词）。

3、小组内形成共识，并推荐出发言的代表。

4、如果任务提前完成，可以帮助其他组解决问题。

5、教师巡视、指导。

二、集体讨论，教师点拨。

第一组：预设

1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

（北平，没有风声；伦敦，响晴；热带（指新加坡），毒晒；北中国，温晴。对比）

2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？

“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。

3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思？

这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。

4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？

特点有“没有风声，响晴，温晴。”明确：总特点是“温晴”

第二小组：预设

1、想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景。

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

2、济南的这些小山有什么地理特征？

小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适、温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说„„用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4、阳光下的小山——暖和安适的小摇篮

第三小组：预设

1、全段的中心句是：最妙是下点小雪呀。

2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

3、“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。

4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出

1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

3、全段的朗读要求：朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。

4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

6、总结：薄雪覆盖下的山——穿上花衣服。

城外的远山；是张小水墨

济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来。检查：就如下内容品析研讨。请同学们自由选择济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，进行答题。

①全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧„„粉色/就是„„

②全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山尖、草色、阳光。

③文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。④文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

⑤主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

第四小组：预设

研读第5自然段：

1、拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精

神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，突出了水的碧绿和清亮，充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。

2、比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

3、想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

4、第5段文字写冬天的水色，按自下而上的顺序，即水面上--空中--半空中—天上。先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

写水色：

三、总结：

1、为什么济南的冬天的景色会如此动人?

[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融。

2、表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。

3、本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

四、比较阅读：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

五、作业设计：

《济南的冬天》艺术特色与分析 篇7

一、抓住语言的舒适感

那么为何这篇文章会有这么大的魅力呢? 笔者以为首先, 老舍在这篇文章中独具慧眼, 充分的抓住了济南冬天的特征: 暖和并且还让人感到舒适。从中展开, 让读者可以领略此地充满温馨的独特美感。当然, 济南并非东北, 由此作者在选取素材的过程中, 扬长避短, 着重选择了景色为重。使用了较多的笔墨来描写济南的山山水水, 这也是济南的独到之处。其次为了使得这篇文章可以更加生动、明确、形象的展现济南冬日所独有的美景, 作者在这篇文章中使用了多种修辞手法; 包括了比喻、拟人、排比等手法, 让景色可以惟妙惟肖的展现在读者的眼前, 仿佛身临其境。例如老舍在文中是这样的写道: 全在天底下晒着阳光, 暖和安适地睡着, 只等春风把他们唤醒。从这句话中, 老舍将大雪初降的济南比作了正在酣睡的婴儿, 展现出一幅安详的美景。剩下的一些景物则比喻成是看护妇, 花衣。可以说在老舍的笔下, 这济南城的一草一木都复活了, 仿佛置身于一群美丽的温柔的女性。那么在这样一个环境中, 谁还会感到压抑或是不愉快呢?

二、发挥读者感官的作用

再看看感官在文章中的作用: 冬天一文中, 使用了感觉和视觉两种感觉, 使得济南冬天的温柔的一面在我们的眼中充分的展现。当然, 散文对于作者的心灵提出了更高的要求, 它要求作者可以在文章中充分的展示自己的内心。尤其是寓情于景、景中有请。这更是散文的最高境界, 这在全文中得到了充分的体现。老舍通过抒发自己的主管体验以及感受, 从开头就表现的淋漓尽致: 对于一个在北平住惯的我来说, 如果, 冬天要是不刮风, 那么我就会觉得这是个奇迹。通过一个像我, 就巧妙的拉近了作者本身和读者的距离, 成功的将读者置身于这个世外桃源般的美景之中。让我们感受到, 一个热情的而又熟悉当地的向导, 正在带着我们在济南的冬日里缓缓前进。

三、词语的灵活使用

散文同样还要求作者做到形散而神不散, 这就对作者的词语使用提出不小的要求。在这篇文章的语言运用上, 同样的表现出了老舍不低的文字语言功底, 用词不仅准确还做到了凝练生动以及和谐的有机统一。还发挥出了老舍所独有的个人风格。全文的语言近乎小说一般。但是同小说相比, 却又有那么几分的不同; 精炼。这需要相当凝练的文笔才可以做到。以接下来的这一语段为例: 那水呢, 不但没有结冰, 反倒在绿萍上冒着点点的热气, 水藻真绿, 把终年储藏着的那些绿色全部拿了出来。天儿越晴, 水藻越绿, 就凭着这些绿色的精神, 水也忍不得冻上, 况且那些长枝的垂柳还在水中找个影儿呢! 通过这一语段对于水面的描写, 我们不难发现, 在这其中充斥着我们日常生活中口语上的大白话, 没有一个辞藻是华丽的, 但却偏偏又是这些毫不华丽的辞藻, 又让读者感到浓浓的生活气息, 使我们感到分外的亲切。

四、高超的景色描写能力

最后笔者还需要让我们来看看老舍在这篇文章中所展现出的高超写景艺术。大致来说, 分为以下几点: 景物安排十分的恰当, 展现出了一定的层次感。这使得景物纷至而来, 但有做到了井然有序。由山到水, 可以这么说, 这就是从大层次再到它的内部, 最后再来描写它的不同。随后几段答题不过如是, 第二段是写景和人, 转到第三段, 变成了有大雪到晴天的转换, 最后由水面到天空。

其二它牢牢的抓住了景物的主要特征。最终使得文章在色彩上做到了和谐。写山水雪城不外乎如此。这可以说是和谐的美感。

其三, 就是写景中老舍还依靠相互映衬, 使冬天的济南显得更加的鲜明。全文中, 老舍着重描写矮松, 树尖, 山尖, 蓝天, 白云斜阳等景色, 作为映衬的妙笔, 使得色彩做到了鲜明可分。

老舍在《济南的冬天》中通过对大自然合适的取景, 使得景色或是气势如虹, 或是细小之处纤毫必现。老舍在创作过程中运用到多种写作手法, 最终使景物做到了神似和形似。再通过适当的点题, 使得景色自身的意义更加明朗!

摘要：《济南的冬天》是老舍的作品, 老舍的这篇文章中描绘出了济南的冬天, 从中看到了温情可爱的一面。这使得我们身临期境, 令人神往之。本文对于济南的冬天艺术特色进行了分析, 希望能够从中推敲出文章的成功之处。

关键词：《济南的冬天》,艺术特色,分析

参考文献

[1]陈宏玲.依“体”扣“本”, 品味“温晴”——我教《济南的冬天》[J].语文教学通讯, 2013 (35) .

[2]孙刚.寻找隐寓在文本中的情感密码——从《济南的冬天》一文看学生与作者的对话[J].语文教学通讯, 2012 (08) .

《济南的冬天》的教案创新 篇8

教学目标：

1、知识目标：（1）会读会写课后“读一读，写一写”词语。（设计意图：新课标认为，语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用来获得，所以课堂落实双基依然是语文课堂的重点和要点。）（2）积累文中优美语句。（设计意图：“没有背诵积累就没有语文”，学习名家之作就是想让学生积累和运用，让美文美篇能深入学生之心，用时皆能信手拈来。）

2、能力目标：（1）学习写景抓住景物的特点，掌握情景交融的写法。（2）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法促进写作的能力。（设计意图：通过这两个目标让学生对写景的散文有一定的鉴赏能力和运用语言的能力。）

3、情感态度和价值观目标：（1）体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。（2）激发学生对家乡景物，对祖国河山一草一木的热爱之情。（设计意图：新课改提出“语文教学的工具性和人文性”，所以我想通过本文教学，让学生热爱济南，热爱祖国，热爱家乡。）

教学重点难点预设：

1、教学重点：（1）学习写景抓住景物的特点，情景交融的写法。（2）理解多种修辞手法的综合运用及其表达效果。

2、教学难点：怎样去赏析一篇情景交融的美文。

课型：品读课（多媒体、投影仪）

课时安排：一课时

教学过程：

一.导入激趣

说起冬天，我们不禁会想到“千里冰封，万里雪飘”的辽远，还会想到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂……然而在北中国的济南，冬天并没有板起一幅冷酷的面孔，反倒“慈爱可亲”，对我们微笑呢！不信，请到济南的冬天去看看吧。出发啰！（出示幻灯片①）

（设计意图：好的开头是成功的一半。作为一篇文质兼美的散文，我设计了用古典诗句引入，在冬之诗句中把学生引进冬之景色中，再反勾一句，引发学生对济南冬天之不同的探求欲望。“出发啰”三个字好像带领孩子们游济南一样，让他们心向往之。）

二.走近作者——老舍

（出示幻灯片②，学生齐读老舍的简介）

老舍：现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，影响较大。新中国成立后，他先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等剧本。其作品文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩，他被誉为“人民艺术家”。

（设计意图：老舍作为语言大师，作为七年级的学生不太了解。我设计此，可以让他们多增加点积累，尤其是老舍的名作《骆驼祥子》也能让他们一并了解。）

三.聆听《济南的冬天》之韵律

师配钢琴曲《冬之情》朗诵全文。

听读要求：1、听准字音。2、济南的冬天给你留下了怎样的印象？（出示幻灯片③）

（一）检查字音。（出示幻灯片④的四个句子，学生准确而流利地朗读）

树尖上顶着一髻（jì）儿白花。

给蓝天镶（xiāng）上一道银边

水藻（zǎo）真绿，把终年贮（zhù）蓄的绿色全拿出来了。

由澄（chéng）清的河水慢慢往上看吧。

（设计意图：语文之道是积累之道。崔峦在他的“四点评课标准”里说“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”。我认为基础年级，字词教学是一个必不可少的环节。把这些词放在句子中读，有利于他们对这个词的意思的理解。）

（二）说一说，济南的冬天给你留下了怎样的印象？

（暖和、慈善、美丽、不结冰、生机勃勃、没有雾、没有大风。）（出示幻灯片⑤）

（设计意图：我设计的这一问，是让学生从整体上把握课文的大内容。最主要的是让他们能自己从文本中筛选可用的信息来作答，这也是一种能力的培养。而且这个开放性的题目，不求统一作答，重视学生个人的独特体验，只要有理有据均可。）

四.欣赏美景，感受自然

1、同学们说济南的冬天温暖如春！请找出具体的语句佐证。

（设计意图：这个环节的设计实际是让学生体会作者写景是如何抓住景物特点。环形的地势，秀气的小雪，绿绿的水藻，热热的湖水都是它独有的冬之景色，与我们襄阳这个北方之地是不同的。学到此处还要让它与我们这里的冬作一比较，并体会作者通过哪些景物写出了它温暖的特点。）

2、同学们又说济南的冬天美丽如画！作者在文中给我们描绘了哪几幅美景图？你能给它们起个名吗？（出示幻灯片⑥）

（摇篮安睡图、雪后小山图、城外远山图、空灵水晶图。）

（设计意图：这是一个最开放性的题目，也是最能体现学生与文本从熟悉到有自我独特体验的环节。这一问还能让他们理解济南冬天的又一大特点——美。学到此，相信学生必定能很好地体会写景抓住景物特点的写法的妙处了。）

3、选择你最爱的一幅图来想读，边读边想象出那幅画来。

4、大家想不想一饱眼福，来看看这些美景图啊？

（出示幻灯片⑦－⑩）

（想读课文，并在头脑中遐想出美景，是又一种走进文本的方式。想出美景，体会美句，二者结合，方能悟出美文之妙处。最后千呼万唤始出来，在赞叹声中欣赏图画，达到本课的高潮。）

五.品味语言，遐想人物

1、作者为什么能把景写得这么美呢？主要使用了什么修辞手法？

（明确：比喻、拟人的修辞手法来增添文采。）（出示幻灯片11）

（设计意图：这是本文的又一重点。本单元的美文，多采用了修辞手法。）

2、找出文中的比喻句和拟人句，并作赏析。

①拟人句：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点粉色。

况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢？

赏析：哪个词用得好？——由这个词，你能遐想到一个什么样的人物来？——读这句话，你能读出济南冬天的什么味道来？

例：害羞；一个娇美害羞的小姑娘；济南冬之雪的秀美和温暖。

②比喻句：空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

赏析：把 比作 ，二者有什么共同点？写出了景物什么特点？

例：把水天相接的美景比作蓝水晶；二者都是清亮蓝的特点；写出了冬水之澄清。

（设计意图：这是由大到小，由整体到细部的一个环节。新课标注重在读中理解，读中体会，读中感悟，在读中培养语感。让学生重读这些句子，读这些划线的词，品味这些拟人化的动词的好处。对于难点“赏析”，我让学生“遐想人物”，既降低了难度，又让学生很快体会了拟人能使景变得有灵气和生命力的妙处。）

3、学生自己小结：比喻句、拟人句有什么妙处？（出示幻灯片12）

比喻：使描绘的景物更加生动形象，从而突出景物的特点。

拟人：把物当人写，赋予人的灵性，使景物具有一种灵动的美。

（在上两个环节的基础上，学生很快能自己总结出学习规律。新课标也强调：千万不能以教师的教代替了学生的学。学生自己获得的金钥匙永远掌握在自己手中。）

4、学贵在用！老师为大家准备了一幅美丽的荷花图，请学写一两句拟人句。（出示幻灯片13）

（设计意图：“用教材教而不是教教材”，我们要利用教材教会学生一些写作技巧。看图仿写拟人句，学以致用。）

六.结束语

荷花美，同学们写得更美！而且，你们知道吗？这美丽的荷花还是济南市的市花呢！学了此文，我们怎能不爱上这座美丽的城市！怎能不爱上祖国的大好河山！（出示幻灯片14）请在欣赏济南的名胜风光中结束我们的这节课！（出示幻灯片15－20）

山东济南有三大名胜：大明湖、千佛山和趵突泉。

大明湖：清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

千佛山：在济南的南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说舜帝耕稼于此，又名舜耕山。因山上岩石刻佛，遂称“千佛山”。这里层峦叠嶂，形成济南天然的屏障。

趵突泉：济南多泉水，素有“泉城”之称。所谓“家家听泉，户户插柳”。趵突泉为七十二名泉之首。泉水平地涌出，喷涌如沸，水雾缭绕，宛如仙境。

（设计意图：在介绍济南的三大名胜中结束此文，有意犹未尽之感。让学生心怀对祖国的满腔情感也是完成了我的情感目标，同时也增加了很少游历的他们的阅历。）

济南的冬天 篇9

备课时间：10月16日

上课时间：10月19日

[设计理念] 《济南的冬天》是朱自清先生写的一篇情景交融的散文。这篇散文抓住济南冬天温晴的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。学生对主题的理解并不难。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生朗读品味，从生动优美的语言中体会济南冬天的特点，感受作者的情怀；其次，要引导学生分组讨论领会作者是如何描绘济南冬天的美景的，并联系同类型的散文进行比较阅读，深入体味写景散文的一般写法；最后再让学生设身处地假设自己是小导游，如何给人讲解，从而拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，增强学生热爱祖国河山的真挚情感。[学习目标]

1.反复朗读，体会景物描写的特点和作者的思想感情。2.感受多角度描绘景物的方法。3.体会文章的修辞方法。

4.增强学生热爱祖国河山的真挚情感。[学习重点]

学会多角度描绘景物，融情于景的写法。[学习难点]

如何多角度描绘景物。[教学课时]二课时

[课前准备]

1、搜集有关老舍的资料。

2、查找济南及其山、水的有关资料

一、创设情境、激趣导入。

同学们，你们知道现在是什么季节？（学生齐答：冬季）对！现在正是初冬时节。一提到冬季，同学们也许马上会想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的靓丽，也许会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，更会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方它的冬天也温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，走进《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨，欣赏它那秀气的山和澄绿的水吧！

［由生活常识导入话题，运用优美的语言，并辅之以切合时令特点的诗句，创设情境，激起学生情感上的共鸣，引导学生感受济南冬天温晴的特点。］

二、检查预习

1、作者介绍（让学生先介绍，最后屏幕显示老舍的有关情况，让一位学生朗读）

老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

2、介绍济南（让学生介绍，互相补充之后，屏幕显示老师准备的有关介绍济南的文字及图片资料，请学生集体读一下）

（1）济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个，大致为趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群，泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。

（2）大明湖

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一。清人刘风诰咏济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

（3）出示几幅阳光下及小雪后济南山水的图片。［通过检查预习，帮助学生养成课前预习，自主学习的良好习惯］

3、字词测评

课前大家已预习课文，下面我们检查一下字词掌握的情况：（1）、给下列加点字注音

发髻 澄清 贮蓄 水藻 济南 着落

暖和

真得

镶 ．．．．．．．．．（2）、解释词语 响晴 空灵 奇迹 响亮

安适

澄清

水墨画

慈善

三、指导朗读

1、齐读全文，要求读准字音，初步体味感情。

（配乐朗诵）2.讨论：本文该怎样朗读？

1)学生前后左右分组讨论，教师巡回指导，适时点拨。2)学生派代表回答。

3)教师归纳：读出喜爱的感情，语速较慢，语调柔和，语气亲切。

3、学生按这样的要求自选一段最喜欢的内容自告奋勇朗读，其他同学掌声鼓励。

4、放音乐，听名家师范朗读，学生体会读法。

四、整体感悟。

刚才我们通过朗读课文，已经充分感受了全文，现在请同学思考： １、济南冬天最显著的特点是什么？ ２、课文写了济南冬天的哪些景物？

学生回答

明确：南冬天的特点是“温晴”，还了济南冬天的山、水。３、这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）

学生回答

归纳：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。

五、齐诵全文，再次体味。

六、布置作业。

板书设计：

济南的冬天

老舍

伦敦

暗

对

比

热带

热 北平

风

济南的冬天 篇10

备课人：张治明研讨人 七年级语文教师

教学目标：

1.学习本文寓情于景、情景交融的写法；

2.体会比喻、拟人修辞手法对突出景物特点的作用。

教学重点：1.弄清本文重点描写的景物及其特点；

2.明确作者是从哪几个方面写济南的冬天的；

3.学习作者寓情于景的写法；

4.体会比喻、拟人的精妙；

教学方法： 讨论法

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。那么，作者笔下的济南的冬天到底是怎样的呢？下面就让我们边学习边领略。

二、初读课文

1．学生自由朗读，（语调要柔和，语气要亲切）教师范读课文。

2．齐读课文，然后自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义。

（1）下列词语的字形、字音都正确的一项是（）

A jīì儿xiāngbáo

Czháozháoūnchéng

Dzhǎichàngzhù xùǎo

Bdéěikānkàn

三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1．在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题： ①济南的冬天总的特点是什么？

②作者是从哪几个方面写出济南的冬天景象？

四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

1．第1自然段 ①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？用了什么表现手法？这段与下文有什么关系？ 2.第2自然段 作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度来写济南的可爱的？第二课时

一、继续细读、分析课文 1.第3自然段 ①．哪句话直接抒发作者对雪后美景的喜爱和赞美？②．作者写景的空间顺序是怎样安排的？③．作者采用那些修辞手法来写景的？ 体会比喻、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓作者的赞美之情。比喻（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将“”比作“”； 二是将“”比作“日本看护妇”。（2）指出本体和喻体的相似之处：（3）若将“顶着白雪的矮松”比作“守卫边关的战士”，行吗？ 拟人 比较下列两句话，看看表达效果有什么不同。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。④．看看作者写景的句子中渗透了作者怎样的情感。2 ．第 4自然段 ①作者在写了冬天济南“温晴”。“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。②在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？

3．第5自然段

①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？

②揣摩结尾一句：“这”所指代的内容是什么。

二、引导学生小结课文的写作艺术。

1．让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点

作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景；第二段从俯视的角度写阳光下的济南；第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景；第四段从城内拉城外，写雪后山村的景色；第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南“温晴”的这个特点。2．学生再议论，归纳课文的各种表现手法。

①用作者以前生活过的地方（北京、伦敦），与济南对比，从而突出了济南冬天的“温晴”，使人们确实感到它是“宝地”。

②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。

③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。

三、延伸作业

请仔细观察自己所见到的冬天，运用所学到的表达手法来抒写你对家乡冬天的热爱，题目自拟，文体不限，字数不限

巩固练习

（一）①最妙的是下点小雪呀。⑪看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着，⑫这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

１、这段文字紧扣一个“ ”字，按照顺序，从、、到，描写了一幅图。在层层铺写中，写松树尖、蓝天、山们、薄雪时“”、“”、“”、“”四个词，用得十分准确形象。２、体会文中划线句子的表达效果。

⑪。⑫。

（二）⑪古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。⑫那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻．真绿，把终年贮蓄．．的绿色全拿出来了。A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

1、给文中加点字注音。

水藻（）贮蓄（）（）澄清（）

2、第⑫段的描写对象是

3、第⑫段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：

4、“山坡上卧．着些小村庄，小村庄的房顶上卧．着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是

5、划线句A采用了是：。

6、划线句B是一个比喻句，其本体是能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：

7、这两段文字表现了济南冬天

设若单单是有阳光，那也算不了出奇，请闭上眼睛想（）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想境界的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济．．

南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。南的人们是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上．．

”真的，济看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？

1、文中括号处应填写的标点是，理由是 2文中起过渡作用的句子是“

3、文中加点的“它们”，第一个指，第二个指。

4、选文中“小摇篮”的本体是什么？这样比喻的用意是什么？

5、“因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”济南冬天的慈善表现在哪儿？

明确：一写济南冬天天气，二写济南冬天的山，三写济南冬天的水。明确：全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬大的水

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句“这就是冬天的济南”，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种“曲折行文”的手法。这段课文总写了济南的冬大温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：“在天底下晒太阳，暖和安适地睡着”；写山：“安静木动地低声说：„你们放心吧，这儿准保暖和。”‟再现了这个“理想境界”的明静。温暖和舒适的特点。济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却

又“并不着急”，而且“脸上含笑”，“有T着落”，“有人依靠”，表现了济南人对这“慈善”冬 天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。山上——山尖——山坡—山腰

明确：拟人手法赋予薄雪以少女“害羞”的情态，写出雪的娇羞美丽。

明确：作者采用比喻拟人的手法生动形象地描绘薄雪覆盖下的小山美景，景中抒发了作者对这美景的喜爱和赞美之情，情景交融。

明确：“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，心情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

明确：词句是“贮蓄”、“全拿出来”、“精神”、“不忍得”、“照个影儿”、“蓝水晶”、“像地毯上的小团花”；本段写济南的水，写出其“不结冰”、“冒热气”、“水藻绿”、“澄清”、“水天一色”的特点。

明确：“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

四

（一）1、妙、空间、山上、山尖、山坡、山腰、顶着、镶上、穿上、害羞

2、①贴切地表现了小雪后矮松秀美的形态。②描绘了血色与草色相间的美景，给人以动态的生活实感。

（二）1.zǎozhù xùchéng2.济南的冬水暖、清、绿、亮3.那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。4.形象照应了“暖和安适的睡着”，表达了一种安适平静的气氛。5.拟人蓬勃的生机6.自上而下的整个空间空灵的蓝水晶例句略。7.温晴

6、冒号。因为后面是想的具体内容，冒号具有提示下文的作用。

7、设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

8、老城的山水这一圈小山。

9、“小摇篮”是用来比喻围着济南的一圈小山。妙处是把小山写得如慈母般的温柔、体贴，“摇篮”孕育着生命，还说明济南四周的山孕育了无限的生机。

10、老城的山水全在天底下晒着太阳，暖和安适。

① 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它 们唤醒，这是不是理想的境界？

（拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现济南“暖和安适”的特点。）

低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（拟人手法，生动形象地写出了济南的可爱，小巧）

③山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

（比喻手法，把矮松树尖上顶着一髻儿白花比喻成日本看护妇，形象生动地再现了矮松树，具有视觉美）

④ 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

（比喻手法，通过山尖被学的覆盖成银白色，形象生动地比喻成蓝天镶上一道银边，使文章的语言美、视觉美跃然纸上。）

⑤ 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更

美的山的肌肤。

（拟人手法，将山人格化，通过露出雪地的青草的点缀，形成一件带水纹的花衣，并在舞动中想让你看见一点更美的山的肌肤。表现出济南冬天的魅力，是可爱，活泼甚至有着跳动感。）⑥微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。

（拟人手法，将雪赋予人的情感，“露出点粉色”，写了济南的冬天温晴的特点，“微微”词用的贴切，是温晴的而非热带之热。）

⑦山坡上卧着些小村庄，小树庄的房顶上卧着点雪。

（拟人手法，“卧”字写村庄，写雪，写出他们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。）

⑧天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冰上；况且那长枝的垂柳还要在水

里照个影儿呢。

（拟人手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出了水的绿，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且„„还”不可去掉，表达进一步申述或补充或追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且„„还”相配合，进一步突出水绿，不忍冻上的原因。）⑨自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（比喻手法，把整个济南比成蓝水晶，体现出一种浑然天成之感。）

⑩这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。