专升本专业英语翻译

专升本专业英语翻译（精选9篇）

专升本专业英语翻译 篇1

首先，自我介绍一下，我去年参加了专升本考试，英语专业，425 泉州师范。

我原来的专业是管理类的。

我是去年的这个时候开始了解专升本考试的东西，当时想法很幽默，听人说太早准备考试的时候会忘。。现在想想这种想法蛮脑残的。

刚开始复习的时候比较没方向，所以前两三个月做了很多无用功，写这个帖的目的就是希望你们能够少走一点弯路。

所以在看文章的你们，可以深呼吸，不要紧张，现在准备完全来得及。

今天在论坛上看到很多关于英语专业的问题，所以也特别想利用自己的一点点经验，帮助正在考试的你们。

虽然我的成绩并没有很出色，希望我说的话对你们的复习有一些些的帮助。

我看了一下，报考英语的专业的孩纸们主要有以下几个疑问:

1、考试难吗？

考试跟专四的难度差不多，北上论坛上有很多历年真题，可以下载下来，了解一下。知道难度以后，有的人可能会很慌，先不要慌，现阶段只要了解一下题型，目的就是为了制定之后的学习计划。（具体的如何复习，我后面会讲）

2、考纲里面规定的材料里的内容会考吗？

除了book3和4里面的课后翻译（英译汉translation A和B都要 and 教师用书里面的汉译英最好也看，我们去年的考试就有几题是考里面的），其他都不会考。现在时间也不宽裕了，所以建议只看课后的汉译英和教师用书的英译汉，最好熟到会背。

3、怎么复习?

分块复习，尤其是那些分数比重很大的一定要多练习比如：作文（两篇100分）翻译(50分)阅读（120多好像）听力

在我的复习过程中，真正让我进入状态的是最后两个月的复习。

接下来我来谈谈每块的复习方法：

1）听力：

听力其实是我比较怕的一块，因为本身听力就没有很好，而且专升本还有新闻听力，omg。要是在考试的时候再紧张一下，听不懂我该肿么办？？？肯定也有很多人跟我当初一样有很多担心。我之前也上网查了很多提高听力的方法，经过我的调查，提高听力比较有效的方法就是听写，然后多听多练。于是我就坚持每天听写专四的听力一篇（part 1），然后对答案，接着脱稿再听三四遍，直至把错的地方完全听懂为止。普特里面就有。选择专四part 1听写的原因主要是：它比较适合听写，而且相对简单，听完比较有成就感，又可以达到练听力的效果，一举多得。然后两三天做一份专四的听力part 2的真题或者是六级的，及时改错，反复听，一定要听到完全可以听懂，没盲点为止，这样效果比较好。一定要花时间做听力真题（专四或者六级），只听不做是肯定不行的，要训练听问题找答案的能力。如果遇到比较难的真题，可以多花几天精听，宁可一篇听10遍，也不要10篇听一遍，只有精听才能真正提高听力。在这里，要特别推荐一个普特的软件，非常好用，这是一个复读播放器，可以设置起点和终点，也就是说如果你哪段对话没听懂，你设置一下起点和终点，就可以反复听你想听的那段，这样又方便，又节约时间。这个软件非常适合做真题完以后，对答案的时候，你可以听自己错的对话，或者短文。下载地址：。有需要的可以去下载一下。特别建议你们去买一套专四历年的真题来练习，专升本听力的难度和语速都跟专四的差不

多，新闻的难度感觉比专四低。还有就是要学着利用一些零散的时间，比如在公交车上，你可以把昨天听过的真题听力拿出来再听听看，看还有哪些地方比较模糊的，回去马上查阅。。如果专四、六级的听力你们还觉得不够的话，也可以去听VOA，基础一般的听慢速的，听力还不错的可以去听下标准的。因为坚持听听力，两个月来我的听力很明显感觉有提高，所以一定要坚持~~~

2）阅读：

做题之前先浏览一下每一段的第一句和最后一句，大概知道一下文章的大意，再去看题目，把题目中的关键词圈出来（例如：比较显眼的人名，地方等），然后去文章具体的位置找，选择出符合题意的那一个。阅读要注意控制时间，我给自己规定的时候是每篇不能超过8分钟。关于阅读，有时候词汇问题也会成为阻碍，所以文章里面出现的频率比较高的生词要及时地做笔记，最好背下来。练习材料：六级、专

四、历年专升本真题。阅读做多了多多少少都会有手感，传说中的勤能补拙。

3）翻译：

英译汉+汉译英总共50分。也不少啊~~~考纲里面规定的黄源深的book3和book4的课后翻译（translation A和B）一定要看，你们去看历年真题就知道，每年都会有两三句一模一样的，还有教师用书的英译汉也要去看，也会考一样的，我们今年英译汉就考了两三句一样的。我是建议把课后的汉译英都背下来，原因如下：

一、translation Ａ和Ｂ里面也有很多词组和句型，对写作文也有帮助，我背完以后很多词组句型都有用到作文里；

二、背句子和小段落可以培养语感，就算没考到一模一样的，对其他句子的翻译也有好处。（ｐｓ：我背翻译的时候，会先分析句子，了解了整个句式，画出词组和生词标注在上面，这样背起来就一目了然，最好不要死记硬背）我的汉译英翻译至少过了三遍，随便拿出一个句子基本都能翻译出来。我们今年汉译英只考了一句一样的，英译汉两三句好像。虽然表面看起来为了那么几分去背翻译有的不值得，有些分数可以拿的，即使是几分也不能丢，等到到时候成绩出来你离理想学校只差几分的时候，就悲剧了。准备充分就是为了杜绝悲剧！！我的翻译比较早开始背，每天抽出一两个小时来背翻译。刚开始是一次背四个单元，后来背熟了，一个小时就可以直接过半本书，勤能补拙啊~~~翻译答案我会附上哈~~没有的孩纸们，记得去下载。

4）作文：

作文两篇100分，跟专四的题型是一样的。因此专四真题又派上用场了。。我最后一个月的时候是坚持每天写一篇作文，因为我平时除了四六级，基本没写作文，所以肯定要练！！时间多就写大作文，时间少就写小作文，练习的时候要注意控制时间，两篇合起来不要超过一个小时。作文我觉得背范文倒是没什么必要，但是积累一些好词好句倒是不错。写作文开头非常重要，因为老师一天要改很多篇作文，所以其实有的老师只看开头就可以给你分数了，我们老师当时说你们把毕生精华都要放在开头，不要憋着，藏着。哈哈，我觉得还是蛮有道理的~~只有开头写得好，才能吸引老师的注意。所以这方面可以多练练，或者背一些漂亮的开头。

作文肯定是要多用，多练。这样到考场上才可以挥洒自如。等到考场上，你就会知道一切的付出都是值得的。我刚开始逼自己写作文的时候，还蛮挣扎的，因为平时练得也比较少，写的句子都比较普通，后来时间久了，长难句和比较少见的动词用的就比较多了，也慢慢地比较自信了。。所以，这些都是需要过程的，尤其像我们这种英语没有很吊的人~~~

5）词汇和语法：

因为复习时间比较紧张，我的词汇和语法就是熟练掌握培训班老师发的材料，没有另外找资料，这就是报培训班的好处。印象最深的就是最后两个月词汇量暴涨，如果你有做词汇笔记的话，一定要记得回顾，不要做了就算了，那样肯定没效果。有人会问到底记单词有什么技巧，记单词最关键的就是——重复就是记忆，重复的次数多了，就很容易记住了。这就是为

什么我们总是A开头的单词记得最牢的原因了。还有一个比较科学的方法就是：记各种词根词缀的含义，归纳词根词缀一样的单词，集中起来背，效果也不错。培训班的老师一般都是这么归纳的。

以上所有的项目练习完以后，都要仔细分析、总结，有时间的最好做一些整理。尤其是真题，不要做了就算了，要花点时间看看答案解析，找找自己错的原因，才能事半功倍。分析的过程比做题的过程重要的多，否则你做再多的题目都没用~~更不用说进步了。

这些方法是我根据自己当时的复习情况，再加上一些改进，从而得出以上种种，所以你们可以根据自己的英语水平进行调整。你不要管别人六级有没过，就从现在开始读自己的书，遇到问题的时候多和老师或者同学交流，这样可以拓展自己的思路毕竟每个人的思想都是有局限性的。

还有这些方式都是针对短暂的应试的，要想让自己的英语真正牛逼起来，还有很长的一段路要走~~~~

再给你们打打鸡血吧。。

我当时一有时间就会听乔布斯的这篇演讲励志，听完以后马上热血沸腾。

10.6听说他辞世的时候，我完全不敢相信。马上想起了这段被鼓舞的时光。

乔帮主，永远的英雄。

引用一下豆瓣的一句话————你必须很努力，才能看起来毫不费力。

记住：不要把时间浪费在后悔和遗憾上面，与其这样，还不如现在马上关掉电脑，写计划，严格执行，一定要坚持！！

<关于计划>：复习的时候要制定合理的计划，才能提高效率。但是要记住，制定计划的时候最好制定短期计划，这样比较方便调整。最好是只制定当天的计划，这样第二天制定的学习计划，就可以根据前一天的完成情况进行修改。切记制定计划的时候要量力而行，不要制定一大堆计划，结果完成的没几个，这样很容易影响士气。最好是准备一个专门的小本子把每天的计划记录下来，执行完一项勾一项，这样每天就可以督促自己提高效率。

<关于心态>：其实专升本也就是一次考试，不要看得太重，觉得没上就没出路了之类的。这只是实现你梦想过程中，无数个机会中的一个，当然它如果能让你贴近梦想，为什么不拼命去追呢~~专升本考试说难不难，但是竞争还蛮激烈的，希望你们能抱着这样的决心，“我就要逼自己一把，看自己到底能有多优秀”。

<关于拖延症>：其实很多人都有拖延症，我自己也有轻微的拖延症，但是切记，在时间紧迫的时候，一定要顽强地跟拖延症做斗争！不要总想着选个好日子再努力，休息个整数再努力。。你要记得，如果你不改变，以后就都这个样子了，你只会离自己的梦想越来越远。我记得只剩最后一个月的时候，我每天都逼自己六点半起来背语文，起不来想赖床的时候，就想着，我要上师大！！就立马跳起来了。最近在看考研的孩子们的帖，追梦的孩子总是有共鸣——“每天早上叫我起来的不是闹钟，是梦想。”

<关于劳逸结合>：复习固然重要，但也要劳逸结合，这样效率也比较高。我放松的方式就

是散步和看美剧。每天如果计划顺利完成，晚上10左右就会躺在床上，看两集美剧放松，看完就可以无憾的闭上眼睛迎接新的一天了，哈哈~~晚上如果读的太猛我很容易失眠，所以晚上10点以后就选择做一些轻松的事情。或者中午效率低得时候，也打开电脑看一集，当时觉得看美剧就是人生一大享受，而且看的时候也开始有意识的认真听，看英文字幕（以前都只是习惯性的看中文），但是毕竟是放松嘛，也要悠着点。切记，一次最多看一两集美剧，不要一直看到停不下来，一定要自制！！再想继续看也要忍着！我的作息比较规律，11点多就去睡了·~除非任务没完成，心虚不敢睡~~读的很累，很闷，效率很低的时候就去散会儿步，时间是要限制了，不能无限时~~~（ps：看美剧学英语的效果不错，虽然我没有精读，但是美剧里面的一些重复率高，好记的词汇还是会不自觉地记下来，有时候做阅读的时候，我发现有些词汇居然是我看美剧学来的，所以说学习无处不在~~但是毕竟是应试考试，不要太依赖美剧，考完倒是可以好好研究下）

推荐一下美剧吧：friends（比较初级，而且地道）绝望主妇（语音漂亮）生活大爆炸（搞笑，很适合放松~）——个人认为这三部比较适合你们现在看。

<关于考试>：专升本听力跟六级是不一样的，他没有说一堆废话（就是in this section...you will hear a,b,c,d这些都没讲，就直接开始对话），所以你戴上耳机以后就要集中精神，声音一起，对话就开始了。我们当时考试的时候没做好准备，两个人就开始对话了。刚开始有被吓到，所以你们一定要做好准备，然后新闻听力其实不难。

<关于语文>：语文只要读考纲规定的那28篇，一定要按照考纲读，考纲里面的考点一定要熟练掌握，最好都背下来，总之考纲很重要！！我考纲读的都到了一定的境界：我只要想到一篇文章的题目，考纲里面的问题和答案全部都从脑海里闪过。课文前言和课后提要，注释文学常识最好都熟练掌握，比较难的选择题一般是从注释和前言里面出来的。语文我是最后一个月才开始读，所以比较辛苦，时间很紧张。所以你们现在可以早点复习，多过几遍，之后就会比较轻松（因为到后面就要综合复习，要复习的东西很多）。到最后一两个月的时候，该背的、该记的都要去背、去记，要不然考试的时候考到的时候，想死的冲动都会有，还是那句话，要杜绝悲剧！！语文我大概过了三遍左右。传说中的重复就是记忆，理解了自然就记得比较牢。专升本语文考的比较死，比较好拿分数，但是也是很拉分的科目。所以一定要拿下，要花时间去读。

<关于真题>：真题是非常非常重要的，因此分析历年真题的任务必不可少。北上就有很多历年真题，一定要去找答案或者去找有培训的人分享下答案，一定要分析，这个任务可以等到最后一两个月再开始。最好从真题中概括知识点和扩展点，每一个可以出的考点都不要错过（尤其是词汇和语法）。

切记：在做练习或者复习到某一段时间里面，一定会有怀疑自己的时候，当你看到比你牛逼的人，当你觉得进步的速度不够快而质疑自己的时候，一定就是你闲下来的时候，因为努力奋斗的人是没有时间思考这些不相关的问题的，所以，请你立刻拿起书本，马上进入状态，这些问题就不再是问题。

献上我最喜欢的句子：stay hungry,saty foolish.(求知若饥，虚心若愚)

其实写这篇文章就是想让你们知道，在地球的每个角落都有跟你们一起奋斗的人儿，你们不孤单，追梦的人都懂。

坚持，只为梦想。

最后我想说，学英语也好，其他专业也好，其实没有那么多技巧，通用的法则就是要持之以恒！三天打鱼两天晒网肯定是没收获的。

方法固然重要，但我想强调的是再好的学习方法，如果不付出行动，一切都是白搭。我刚开始也读得很迷茫，读着读着就渐渐地明朗了，知道该怎么安排每一块的复习时间，知道自己哪里薄弱，知道该重点复习什么。所以，技巧什么的都是浮云，脚踏实地才是王道~~

行动起来吧~~一切都会明朗的。

希望这篇文章能给你们一点点的启示。。

祝你们成功哈！~~

（ps：翻译答案太大了不能传

我申请了个邮箱，你们自己去里面下哈

账号：zsbcheer2011@163.com

密码：zsb123123

希望登陆进去下载的同学，不要随意删里面的邮件）

本篇文章来源于北上网-福建专升本论坛| 原文链接：

专升本专业英语翻译 篇2

关键词：英语学习,动机,新建本科院校,专升本学生

动机被语言学家认为在第二语言学习 (L2) 中起着至关重要的作用。它直接影响着学习者对待语言学习的态度和行为。长久以来有关L2学习动机的问题一直受到研究者们的关注。我国有关第二语言学习动机的研究始于上世纪80年代, 研究对象多针对国内各个高校院校内专业或非专业的大学本科生。但是近年来随着我国高等教育事业的蓬勃发展, 一批新建的本科院校应运而生。作为高校队伍中一支年轻的地方性全日制教学型本科大学, 新建本科院校的高等教育办学底子薄弱, 办学历史短, 加之其生源质量相对较差, 大部分学生英语基础不好或缺少良好英语学习习惯, 大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距;同时, 由于新建本科院校外语教学硬件设施起步较晚, 大学英语教师队伍数量、质量有待提高, 外语教学氛围尚不浓厚, 使大学英语教学面临诸多严峻挑战。而新建本科院校内专升本学生的英语水平更是良莠不齐, 面对这一现状, 教师该如何才能有效地激发他们的学习动机成为当前的一个重要问题。

一、研究问题与研究方法

(一) 研究问题

此研究的目的是为了找出新建本科院校内非英语专升本学生英语学习动机的类型和影响他们学习动机的因素, 从而提供一些激发专升本学生英语学习动机的策略。

(二) 研究方法

作者采用定量与定性研究相结合的方法进行了本次研究。定量研究中的问卷采用李克特量表形式, 根据由高一虹教授编制的大学生英语学习动机问卷设置的42道与英语学习动机相关的问题对作者所在的新建本科院校内107名非英语专业专升本学生的英语学习动机类型及动机强度进行调查, 并采用SPSS19.0对所收集的数据进行了分析。作者运用KMO (Kaisar-Meyer-Olkin) 和巴特利特球形检验来检验原有变量是否具有相关性, 是否适合做因子分析。作者运用SPSS19.0分析得出KMO=0.692, Bartlett’s=1400.062, 球形检验显著自由度为0.435, 显著性 (sig) 0.000, 为明显显著, 表明问卷中42个题目适合做因子分析。定性分析采用的是对教师和学生访谈的形式。

二、研究结果

(一) 定量分析

在本研究的定量分析中, 作者运用正交旋转法 (Varimax) 和主成分分析法 (Principal Components Analysis) 归纳因子。运用正交旋转方法自然归类得出10个因子 (特征值大于1) , 累积解释总变差的71.455%, 并经过尝试分析, 最终确定提取七个因子, 累积解释原有变量总方差的60.727%。七个因子能够反映绝大多数变量信息。通过对问卷的研究分析, 作者得到了七种, 分别是:内在兴趣, 成绩, 个人发展, 学习情境, 社会责任, 信息媒介和出国。这一研究结果显示新建本科院校非英语专业专升本学生的学习动机类型与中国大学本科生英语学习动机类型基本相似。

通过运用SPSS19.0软件进行了比较平均数的分析后, 作者得出以下结论:

对英语语言本身以及英语学习, 女生比男生更感兴趣, 来自农村的学生比来自城市的学生更感兴趣, 英语水平高的学生比水平低的学生更感兴趣, 同时他们也付出更多的努力。另外, 本研究表明学生所学的专业对于他们的英语学习动机影响不大。而影响新建本科院校内非英语专业专升本学生英语学习动机的主要因素有:个人因素, 家庭因素, 社会因素和学习情境因素。

(二) 定性分析

在定性分析种, 作者对其所在新建本科院校的3名教授专升本学生的教师和10名专升本学生进行了访谈。所有访谈都是在课间和周末休息时间进行的。在对访谈内容进行了整理分析后, 作者发现了属于新建本科院校非英语专业专升本学生特有的动机类型, 即需求尊重和平等待遇的动机。

三、关于如何激发专升本学生英语学习动机的建议

在上述研究的基础上, 作者结合国内外动机理论和对教师和学生的访谈结果以及任教以来的自身经验就如何激励新建本科院校内非英语专业专升本学生英语学习策略提出了几点建议。

(一) 激发学生的内在兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”这也就是说一个人一旦对某事物产生了内在的兴趣, 就会主动去探索、去实践, 并在探索和实践的过程中产生愉快的情绪和体验, 所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中所产生的作用。在英语教学中, 老师也应当注重培养学生对英语学习的内在兴趣, 而非是照本宣科的向学生宣读教材内容。教师应打破传统的授课模式, 设计好课堂授课环节, 采用更加新颖的教学方法, 并适当多介绍与学生所学专业相关性较强的知识, 从而使学生能够学以致用;此外, 教师应充分利用网络的优势, 向学生多介绍西方的文化背景, 风土人情以及最新发生的新闻时事。

(二) 提升学生的自信心

在本研究中作者发现, 很大部分专升本学生由于高考的失利没能进入理想中的大学学习, 所以他们很多人缺乏自信心, 对于大学本科阶段的英语学习他们也没有像本科生一样表现出很高的学习热情。面对这种情况, 教师应正确引导学生, 使其把高考失利的原因归结为努力不够, 而非是没有能力;教师在课堂活动设计时, 应尽量照顾到每个学生, 让学生都能加入到课堂活动中, 使其认识到自己的价值, 从而提升学生的自信心。

(三) 帮助学生树立合理的学习目标

合理的学习目标可以帮助学生有效地完成学习任务, 这在大学英语学习中也不例外。在此调查中, 很多学生表示学英语是必修课———不学不行, 也有人表示学英语是为了取悦家长, 还有人表示学英语是为了顺利拿到四级证书和毕业证书, 有了这些将来他们才能顺利找到工作。面对学生种种英语学习的目的, 教师应予以正确的疏导, 要引导学生为自身的长远发展而学习, 并帮助学生制定合理的学习计划, 带领学生为实现自己的目标而努力。

参考文献

[1]Dornyei, Z.Motivation and Motivating in the Foreign Language Classroom[J].Modern Language Journal, 1994.

[2]Dornyei, Z.Teaching and Researching Motivation[M].Malaysia:Pearson Education Limited, 2001.

[3]高一虹.中国大学本科生英语学习动机类型[J].现代外语, 2003.

[4]高一虹, 程英, 赵媛, 周燕.英语学习动机类型与动机强度的关系—对大学本科生的定量考察[J].外语研究, 2003.

对专升本专业课程体系改革的思考 篇3

摘 要：目前高校专升本专业人才培养普遍存在特色不足、定位不准的问题，使其缺乏市场竞争力。专升本学生与普通本科生相比，理论基础薄弱，专业实践能力强。针对其特点，应准确定位培养目标，构建科学合理的课程体系，提高专升本学生的综合应用能力，从而让他们更好地适应行业企业需求，具备竞争优势。

关键词：专升本 课程体系 改革

“专升本”是学生经过专科学习后，通过参加统一的升学考试，升入本科院校对口或相关专业继续学习，成绩合格后获得本科文凭和学位的教育形式。专升本教育是专科到本科甚至研究生教育的关键性桥梁，为优秀的专科毕业生提供提升学历层次的机会，符合社会发展和高等教育结构调整的需要。但目前多数高校的专升本教育都是按照同专业的本科人才培养来完成的，没有充分考虑专升本学生的特点及发展需求，使得专升本学生缺乏市场竞争力。

一、专升本学生特点分析

专升本学生与普通本科学生相比，有其自身的优势和不足。

1.理论基础薄弱

目前高等教育大众化，考入高职专科院校相对容易，专科学生的入学成绩普遍不高，其知识基础和学习能力与本科学生相比有一定差距。尽管专科学生经过努力学习后考取本科，但其基础薄弱、学习能力不强的问题仍客观存在，尤其是英语、数学等基础知识的学习较为困难。

2.学习态度呈现两面性

专升本学生是有一定学习能力和意愿才考入本科院校的，学习的积极性和主动性本该较高，但事实却并非如此。由于学生在专科阶段接触过专业知识，并有实习经历，对专业知识和技能有一定了解，因而在本科学习中容易产生懈怠心理，对于专业知识的讲授兴趣不高。但专升本学生有一定的专业基础，如果课程能和工作岗位结合，任务明确，课程应用性强，学生能够亲自动手实践，那么学生的学习兴趣则会较高。

3.有较强的实践基础

按照专升本对口升学的要求，专升本学生在专科阶段所学专业和本科阶段考取专业相同或相近，其对专业已有一定认识。学生经历过课程实训和综合实习，对工作流程有较全面的认识，能够完成具体的工作任务，实践能力相对较强，对其适合根据专业岗位需要安排课程任务。

二、专升本专业课程体系改革的意义

目前多数专升本人才培养缺乏特色，使得专升本学生与专科生相比能力没有较大提升，还由于他们自身基础薄弱和社会认知度低的原因，导致其与本科生相比缺乏竞争优势。因此，有针对性地进行培养目标定位，依据培养目标和学生特点，进行课程体系改革，为学生量身打造适合其发展的人才培养方案，具有重要意义。

1.符合高等教育职业化的要求

针对专升本学生的特点，以岗位需求和职业能力为依据，构建科学合理的课程体系。通过任务式的课程体系设置，充分体现职业特点，使培养的学生最大限度地符合行业发展需求。

2.提高学生就业竞争力，实现错位竞争

错位竞争是指企业避开竞争对手的市场优势，以己之长击彼之短，确立相对优势竞争地位的一种竞争策略。对于专升本学生培养来说，也要依据产品特点，即学生特点，发挥其实践优势，扬长避短，培养出特色人才，增强竞争力。

3.激发学生学习的积极性和主动性

专升本学生经历了专科的专业知识学习和企业实习，对专业有较全面的认识，采用任务导向的课程体系设置，可激发学生的学习热情，掌握知识的应用并融会贯通。配合课程体系改革，采用情景教学和案例教学等可充分调动学生学习的积极性、主动性。

三、专升本专业课程体系改革的思路

专升本专业课程体系构建应突出其与普通本科的差异，充分考虑学生特点、学习意愿及岗位标准、行业需求，以应用能力培养为核心，提高学生的综合素质，解决学生底子薄的问题，使其有较强的竞争力。

1.准确定位培养目标

依据国家关于专升本的教育方针、各高校办学理念和专业特点，充分考虑专升本学生的特点及学习意愿，结合行业发展和企业需求，准确定位专升本的人才培养目标。目标应高于专科专业的操作型，不同于本科的应用管理型，较适合定位于高级技能型。

2.构建科学合理的课程体系

根据行业需求和职业标准，结合学生特点，构建高级技能人才培养框架下的课程体系。要适当降低基本素质课难度，以够用为度，拓展学生知识面；加强专业基础课中核心知识的学习，减少原理性内容的讲授，把基本理论融入专业实践应用中；专业课学习采用任务导向设置模块课程，每个模块完成某一岗位的工作任务，充分发挥学生的主观能动性，培养其应用能力；实训课注重综合性，按照工作任务安排实训，每个实训完成一个工作岗位的内容，充分考虑实训任务的完整性和目的性。

3.制定课程大纲和标准

确定核心模块课程内容、课程任务、培养目标和能力。课程由单一的独立课程变成有紧密联系的课程群，根据新的体系制定课程大纲、标准及考核标准和方法。在制定过程中，要注重课程的整体性、关联性和任务性。一要明确各门课程的内容，避免重复讲授，注重课程的内在联系；二要明确各部分内容在整个工作任务中所处的地位和要达到的标准；三要按照要完成的任务来安排课程，确保以工作任务为中心，进行“流水线”式的课程安排。此外，还要制定合理可行的课程大纲和标准，指导课程的讲授和学习，并加强课件、试题库、教材建设等课程资源的建设。

4.进行专业教师系统培训

新课程体系的建立，对教师的综合实践能力提出了更高要求，教师必须熟知各岗位的工作任务才能更好地培养学生。每个专业教师必须全面系统地掌握本专业领域的工作任务及工作标准、工作内容、流程，指导和教授学生完成专业知识的学习。而教师实践能力的培养，需通过培训学习、校内实训室锻炼、校外企业顶岗实习等多个环节来完成。

5.改革教学和考试方法

在新课程体系中，专业课和实践课是按照模块设置的，讲授方法要突出任务性，通过一个模块的学习即能完成一项工作任务。要设置不同的任务，由学生来完成工作的各个环节，融理论知识学习于实际应用。教师可采用项目教学、情景模拟教学、小组讨论、案例教学等方式，这样才能避免单一讲授学生学习兴趣不高、学习效果不好的问题。还要建立科学的考核方法，加强过程评价、职业能力评价、企业评价等。例如进行工作任务考核，对学生完成各项目模块的成果进行检验，不仅考查学生对工作任务所需基本知识的掌握情况，还考核学生对知识的综合应用能力，同时培养沟通合作意识。

6.建立综合实训平台

建立校内模拟实训室，按照企业标准设置岗位，营造职业环境，按照工作项目和业务流程进行任务式教学。学生在模拟环境中，完成工作任务。这样把实训室的功能和课程任务紧密结合，完成课程模块的讲授和考核。还可利用校内资源进行真实工作的演练，完成某一项目课程的学习。学校应不断完善校外实习基地建设，与企业深度合作，由企业提供各项目教学所需的条件，通过校企联合让学生完成工作任务的学习。

四、小结

我们针对专升本学生的特点，构建适合的专升本专业课程体系，可充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生自身优势；实现单一课程与岗位任务的结合，校内资源和校外资源的深度融合，使培养的学生具有更强的实践应用能力，具备竞争优势。

专升本专业英语翻译 篇4

国家教育部高教司在“关于印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的通知”[(2000)57号文件]中指出，高职高专教育以培养学生实际运用语言能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性；针对目前高职高专学生入学水平参差不齐的情况，实行统一要求、分级指导的原则。《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）对英语教学提出了应达到的合格要求，把教学和测试分为A、B两级。B级是过渡要求，A级是标准要求。

福建省高职高专升本科英语水平测试根据《基本要求》的精神，参照福建省教育厅组织编写的《英语基础教程》（高职高专版）系列教材的教学内容，全面考核《基本要求》中所提出的各项目标。《基本要求》中指出：高职高专教育英语课程的教学目的是，经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。为此，这项考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度。

本考试是一种标准化考试。考试范围主要是《基本要求》中所规定的A级要求。为保证试卷的信度和效度，试卷采用主观题与客观题相结合的形式，能较全面地考核学生有关语言的基础知识和运用语言的能力。考试每年组织一次，由省教育厅组织实施。

二、考试内容

本考试包括五个部分：听力理解、阅读理解、词语用法与语法结构、完形填空或英译汉、短文写作。全部题目按顺序统一编号。

第一部分：听力理解（PartⅠ: Listening Comprehension）。共20题，考试时间为30分钟。这一部分共有四种形式，每次考试选择其中的三种形式。第一种形式为单句（statement），共10题，每题一个句子。录音只放一遍。每题0.5分；第二种形式为对话（conversation），共10题，每题一组对话，对话后有一个问句。录音只放一遍。每题1分；第三种形式为短文（passage）。一篇约150至200词的短文和5个问题。问题在试卷册上印出。录音放两遍。每题1分；第四种形式为听写填空（spot dictation）。一篇约150词的短文，其中空出10个空格，要求考生填入正确的词或词组，录音放三遍。每一空格0.5分。

听力部分的每题约有15秒的间隙，要求考生从试卷所给的每题4个选择项中选出一个最佳答案，或补全句子。录音的语速为每分钟120词。

选材原则：

1、福建省教育厅组织编写的《英语基础教程》（高职高专版）系列教材所提供的话题。对话与单句部分均为日常生活或交际场合中的一般用语与对话。

2、短篇听力材料为题材熟悉的讲话、故事、叙述、解说等。

3、所用词语不超出《基本要求》中所规定的A级词汇。

第二部分：阅读理解（PartⅡ：Reading Comprehension）。共20题，考试时间为50分钟。要求考生阅读若干篇短文，总阅读量不超过1000词。这一部分共有两种形式。第一种形式为3篇短文，每篇短文后有5个问题，考生应根据文章内容从每题的4个选择项中选出一个最佳的答案；第二种形式为一篇短文，短文后有5个问题，考生应根据文章内容，用自己的话简短回答问题。（一般每题答案不超过10个词）

选材原则：

1、阅读文章题材广泛，包括社会、文化、日常生活知识、科普常识等方面。但所涉及的文章以学生所熟悉的背景知识为主。

2、体裁多样，包括议论文、说明文、叙述文等。

3、文章的语言难度以《基本要求》所规定的A级要求为标准，如有个别超纲的词或无法猜测而又影响理解的关键词，则用汉语注明词义。

阅读理解部分主要测试考生下列能力：

1、理解所读文章的主旨和大意，理解事实与细节；

2、理解句子的意义以及上下文的逻辑关系；

3、根据文章进行一定的判断和推论；

4、根据上下文推测、判断生词的意思；

5、理解文章的写作意图，作者的见解与态度。

阅读理解主要测试学生通过阅读较准确地查找与获取信息的能力。阅读要求有一定的速度。

第三部分：词语用法和语法结构（PartⅢ: Vocabulary and Structure）。共30题，考试时间20分钟。题目中词和短语的用法占50%，语法结构占50%。要求考生从每题4个选择项中选出一个最佳答案。

词语用法和语法结构部分的目的是测试学生运用词汇、短语及语法结构的能力。考试范围包括《基本要求》所规定的A级以下（包括A级）词汇和短语以及《基本要求》中所列出的语法结构表。

词语用法与语法结构主要考核学生；

1、掌握《基本要求》中A级所要求的词汇以及常用词组情况；

2、掌握英语语法结构的情况和对时态、语态的使用能力；

3、对非谓语动词以及各类从句的掌握情况；

4、对虚拟语气、强调句、倒装句以及主谓一致的使用能力。

第四部分：完形填空或英译汉（PartⅣ: Cloze Test or English to Chinese Translation）。这一部分共两种形式，每次考试选择其中一种形式。完形填空共20题，考试时间20分钟。在一篇题材熟悉、难度适中的短文（约200词）中留有20个空白，每个空白为一题，每题有4个选择项，要求考生在全面理解文章内容的基础上选出一个最佳答案，使短文的意思和语言结构恢复完整。填空的词项包括结构词和实义词。综合填空的目的是测试学生综合运用语言的能力。

英译汉共5题。在阅读理解部分的3篇文章中，选择典型的、难度适中的5个句子，总词量不超过100词，在句子底下划横线。考生根据上下文的意思，正确理解，并将这5个句子译成汉语，译文达意。英译汉目的是测试学生阅读理解的准确程度以及汉语的表达水平。

第五部分：短文写作（PartⅤ: Writing）。共1题，考试时间为30分钟。要求考生在规定的时间内写出一篇100-120词的英语作文。试卷上将给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出英语段首句要求考生续写，或用汉语给出每段的提纲，或给出关键词要求写出英语短文。作文要求能正确表达思想、内容切题、意义连贯，无重大的语法错误。写作的内容包括日常生活和一般熟悉的常识。

三、答题及计分方法

客观题用机器阅卷。要求考生从每题4个选择项中选出一个最佳答案，并在答案纸（Answer sheet）上该题的相应字母中间用铅笔划一条横线。每题只能选择一个答案，多选作答错处理。主观题答在规定的试卷上。

阅卷将按科学的评分标准评分。试卷各部分采用计数的方法，折算成百分制。

四、使用教材

福建省教育厅组织编写的《英语基础教程》（高职高专版）系列教材（厦门大学出版社出版发行）系本考试的教学与考生自学的主要教材。2004年省高职高专升本科英语水平测试将依据《基本要求》所规定的A级要求命题。《英语基础教程》（高职高专版）系列教材按《基本要求》提出的各项目标编写，可供考生复习考试之用。

“专升本”医学影像学专业 篇5

一、学制：三年。

其中在校理论学习2.5年，毕业实习半年。

二、学习形式：业余学习。根据生源情况，安排集中授课形式。

三、培养目标：

本专业旨在培养具有自主学习与终身学习能力，适应我国医药卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有理学、医学、医学影像学基础知识及医学影像学各项技术操作能力，具有良好的职业道德操守，能进行医学成像技术及医学影像设备维护等方面工作的复合型、应用型医学影像技术人才。

四、课程设置：

专业课开设放射物理学、医学电子学基础、大学计算机应用基础、正常人体解剖学（含局解）、断层解剖学、数字影像设备、MRI原理与技术、辐射安全与防护法律法规、临床医学概要、医学影像技术、医学影像存储与传输、医学影像诊断学、临床超声诊断学、影像核医学、介入放射学等与医学影像技术工作岗位相适应的课程。

五、学历学位：

学生学完专业教学计划规定的全部课程，考试合格，发给教育部电子注册、福建中医药大学署印的本科毕业证书，国家承认其学历。

专升本英语考试复习要点浅析 篇6

1、词汇的重要性

在这一方面,我建议无论成绩如何,都应该背一本相应的词汇书。很多同学反映背诵顺序类词汇书不能取得较好的效果,这是因为从A字母开始的顺序词汇书容易让同学们产生惰性,词汇容易混淆,很难坚持下去。笔者认为,可以按照乱序的词汇书为蓝本,在变化的词汇结构中寻求一些新意,这样不容易产生疲劳的情绪。同时,要注重对词汇读音的认识,很多专科的同学英语基础不好,从小学的都是哑巴英语,在单词背诵上有非常大的困难。在这个方面,同学们一定要发挥“磨刀不误砍柴工”的宗旨,不要怕音标的困难,音标只有48个,只要全部掌握,任何单词都可以变成已经认识的单词。

2、语法学习的要点

(1)首先,加强时态巩固练习

很多同学对于语法学习没有正确的顺序理解,现在市面上通用的专升本指导教材《辽宁专升本考试(英语教材)》中,讲解顺序是从句——时态——其他细碎语法,但是在实践中往往效果不好,因为很多人并没有一开始就能够学习从句的基础。在这个方面我们就应该调整顺序,摸清学生的“底”在哪,多数同学是从时态就开始出现了问题,而且分不清什么是主语、谓语和宾语,这样在后续的从句分析和学习上都出现了较大的问题。针对这一问题,我的方法是要先让同学们搞清楚五大基本时态的基本用法(现在进行时、一般现在时、一般将来时、一般过去时和现在完成时),特别是从陈述句变成疑问句和否定句的用法,这个过程并没有想象的困难。但是后续的衍生时态的学习,也就是过去进行时、过去将来时、将来完成时、过去完成时、现在完成进行时等出现了较大的问题,因为这样一来开始出现了从句的学习,如果之前时态的基础不够牢固,同学们很容易放弃。我的方法是大量做时态练习,主要类型是汉译英,让同学们在翻译的过程中不断地体会时态的区别和运用。

E.g. Tom took no notice of what I was saying because he thought I cheated him.

The villagers told us that a new bridge would be built across the river in a year.

Most students will have taken sixty credits by the time they graduate.

以上例句都是各种时态的综合类型,需要同学们在掌握基本时态的同时进一步加强对衍生时态的学习。

(2)其次,从句练习要注意方法

阅读中经常考查的是长难句的分析,很多同学本来单词掌握的不是很好,句子加长更是不明所以。在从句中,专升本主要考查的是定语从句、名词性从句、状语从句,其中定语从句包括限定性定语从句和非限定性定语从句;名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句;状语从句包括时间状语、地点状语、方式状语、原因状语、结果状语、比较状语等等,可以说这是复习之中的重中之重。

1定语从句:同学们一定要做到能掌握先行词 + 关系代词或关系副词 + 定语(句子的正常语序)这一结构,能够找出定语从句的先行词、区分关系代词和关系副词的用法区别,并且能够将定语正确找出,如果能够做到以上几点,即使句子中有一些生词的比重,我们也很容易就能将句子结构分析出来,从而更好地理解文章。另外,平时要注重简单定语从句的书写练习,也就是不但要做到会分析,还要做到会造句,这样运用到作文中,能提高作文的分数。

E.g. I can not forget the years when we stay together.

I can not forget the years which we spend together.

同学们在学习的过程中一定要掌握该句中the years是先行词,关系代词是which ,关系副词是when,其余是定语,同时要区分关系代词which和关系副词when。

2状语从句:无论哪一种状语从句,都是用关联词进行区分的,这就需要我们在复习的过程中注重关联词的分析和翻译,如果能将关联词区分开来,状语从句就是所有从句中最简单的一种。

3最后,要注意填空题的分析。

填空题作为专升本考试中为数不多的主观题,一直是同学们复习的难点,原因主要在于同学对所考查的单词不熟悉,就轻易地将题目放弃掉了。事实上,这种题型更注重的是词性的相互搭配,比如形容词修饰名词,副词修饰形容词和动词等结构,这样不用知道所考查词义,也能将题目做对。

3、翻译如何能得高分

这里面的翻译类型题包括两种:

一种是专有名词翻译,很多同学反应,因为对专有名词不够熟悉,很难把专有名词正确翻译。这种题型的要点是要学会意译,多数专有名词翻译都是两个单词,这两个单词至少有一个单词的含义是我们所熟悉的,可能它与所给意项表面并不相关,但是如果意译来讲是相同的。

例如:Money and banking中,money翻译为钱,bank翻译为银行,所以在专有名词的翻译中,money and banking翻译为货币银行学。

另一种题型就是长句的汉译英翻译,这部分的四个选项很相似,要求我们学会使用排除法。通常来讲,排除掉有硬伤的选项是比较有效的方法,如果原文中根本就没有某个词汇,但是翻译过来的句子出现了该词义,这说明该选项是无中生有的。同时,大家要学会用汉语的视角来看被翻译的句子,如果一个句子翻译之后根本不符合汉语的语法习惯,这个翻译必然是失败的。

E.g. The boss told us not to use more material than is necessary.

A.老板让我们按需要用料,别多用材料。

B.老板让我们不要多用料,这没必要。

C.老板没让我们用必需用的料。

D.老板让我们不要用不必要的材料。

本题中C、D答案中都没有than的表示比较级的含义,属于无中生有,A、B答案相似,但是B答案不符合汉语语法习惯,所以应该选择A答案。

专升本专业英语翻译 篇7

【关键词】专升本 认知学习策略

在众多大学生中有这么一群学生，由于高考或填报志愿的失利，考入专科学习，经过2年或3年的在校学习，完成专科学业的学习。他们在毕业之际，各个省市的不同本科院校的不同的专业为这样的想继续学习进一步深造的学生，通过统一招生考试，进入本科2年的学习，最终完成在校的学业，这样的学生，我们都称之为专升本的学生。即大学专科（高职高专）学生进入本科学习的选拔考试的简称，也是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的一种考试制度和学习形式。

根据我校的数据调查，专升本的学生在本科院校人数的比例仅为15%左右，他们要在一年内完成本科的英语学习，学习压力之大，学习任务之重，可想而知。随之而来的对教师提出了教学任务、教学时间，教学效果等诸多因素的挑战。

专升本学生特点是学生相当于在校本科生的大三水平，他们经过三年的专科学习及实践，在专业知识上与本科学生有过之而无不及，专科进入本科学习的学生，大多数都是专科学校比较出类拔萃的，考入本科院校，他们真心珍惜这本科的教育时光，他们学习刻苦，学习动力强，学习目标明确，学习态度端正，这些都为教学打下了良好的坚实的基础。然而，就其英语学科而言，他们的外语水平基础比较薄弱，与本科学生大相径庭。究其缘由，在专科阶段，英语学习要求按照教育部的规定达到英语能力三级即可，与本科国家教学要求相差比较大。高职高专好一点的院校英语学习能开四个学期（三年制的专科），而相当多数院校尽开设一年或一年半英语，学生在完成英语学科结业后，将有一至两年没有英语课学习，英语知识严重缩水。

“专升本”的学生有这样的感受：填高考志愿时比较糊涂，并不清楚所填专业的详细信息，也不太了解自己到底适合什么喜欢什么，但专升本时就会清醒很多，可以进行新的选择。这样看似本科学的是一样的专业，详细调查后，有理科生学文的，有文科生学经济的，五花八门，无论怎样，他们都是从自己的喜好出发，选择了“专升本”一条实现梦想的道路，即使是这条路并不是那么好走。“专升本”的学生底子稍差，略有部分学生的自控能力也较差，如何快速有效的提高完善他们适应本科学习的行为能力？如何让恐慌中的学生找到学习方向？就其这两点，我们采取了以认知语言学习策略为主的策略实施，取得了较好的效果。

一、何为语言学习策略

学习策略（learning strategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。外语学习研究者根据语言学习等各个方面的的探讨，语言学习策略定义为：学习者在学习一门语言时，根据自身实际情况，为了有目的地对整个学习过程进行设计、计划、组织、监控和反馈以达到最佳学习效果所采用的活动方式和手段。

二、学习策略的主动原则与内化性原则

主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径，任何学习策略的使用都倚赖于学生主动性和能动性的充分发挥（董奇，1996）。专升本学生大多数对英语学习抱着过英语四级的积极态度，但由于底子薄，运用英语的基本技能弱，多数时候学生处于一种被动状态，学习、过程、方法都由他人包办代替，学习的效果也由他人评价。所以不间断的给予学生阐明策略教学的目的和原理，使他们领会，同时，学生充分的运用学习策略的机会，并指导其分析和反思策略使用的过程与效果，以帮助其进行有效的监控。例如，在词汇教学上，死记硬背是最没有办法的办法，大多数中国学生谈此色变，没有词汇的积累，何谈听力、阅读、写作。这样，讲授词汇时，介绍词汇的来源因，词根的意义及词汇带有故事和来历。学生听起来生动有趣。英语词汇的内涵和外延，首先激起学习兴趣，逐渐的学生由谈词色变到主动知其然还要之所以然的学习主动探索的精神。其次，鼓励尊重学生，努力营造一种自由，无拘无束的氛围。在学习和教学过程，也包含了大量情感的过程。

内化性原则是指训练学生不断实践学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用（董奇，1996）。内化过程是需要学生将所学的新策略与头脑中已有的有关策略的知识整合在一起，形成新的认识和能力。上面的词汇教学的事例也充分展示了内化原则的效果。出来知其所以然，还会不断扩展词汇在不同语境中如习语，俚语的表达的含义，这样学生真正的掌握并运授之以渔的策略，达到教学效果的延伸。

总之，好的学习策略和认知能让学生更主动地参与学习活动，学习策略决定学习的方法，而认知风格决定着学习的态度。很多智力习惯、技能习惯、策略习惯就会潜移默化到学生的思想中去，主动学习的习惯就会逐渐形成。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北师大出版社.2004.

专升本专业英语翻译 篇8

一、填空题（每空1.5分，共30分）

01.吴越春秋

02.共工触山嫦娥奔月

03.七月

04.春秋

05.庄子战国策

06.九歌王逸

07.谏逐客书

08.七发张衡司马相如

09.成一家之言

10.缘事而发

11.古诗十九首

12.沈佺期

13.张若虚

14.赵崇祚

15.野草

二、单项选择（每题1.5分，共30分）

01.B02.A03.B04.A05.A06.B07.D08.D09.C10.B

11.B12.C13.B14.D15.C16.A17.B18.B19.D20.A

三、名词解释（每题4分，共20分）

1.赋比兴

是指《诗经》的三种基本表现手法。（1分）赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。（1分）比就是比方，以彼物比此物。（1分）兴是触物兴词。“先言他物以引起所咏之词也”。（1分）

2.楚辞

有两层含义。既是一种诗体的名称，又是一部总集的名称。一是指战国时期产生在楚地的由屈原吸取楚神巫文化和民间歌谣的特色而创造的一种新诗体，又称“骚体”。其特征主要变现为宏伟繁复的体制、句式的加长和“兮”字的大量运用；（2分）二是指西汉末年刘向编辑的一部楚辞体诗歌集，用“楚辞”作书名，内有屈原、宋玉等楚辞作家的作品。（2分）

3.互见法

又称旁见侧出法，是《史记》中塑造完整人物形象的手法，即在一个人物的传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放到别人的传记中显示。（3分）举例（1分）

4.建安风骨

这是对汉末魏初时期的优秀诗歌创作特色所作出的概括。建安文学以曹魏集团为中心，主要成就在诗歌。（1分）建安诗人直承汉乐府名额的现实主义精神，真实而广泛地反映了**的社会现实和人民的苦难，展示了广阔的时代生活画面。后人把建安诗歌的独特风格称为“建安风骨”。（1分）其内涵主要有政治理想的高扬、人生短暂的哀叹、强烈的个性表现和浓郁的悲剧色彩。（2分）

5.新乐府运动

是由唐代诗人白居易、元稹等所倡导的诗歌革新运动。“新乐府”即以自创的新的乐府题目写时事，故又名“新题乐府”。（1分）这类诗的特点是：自创新题，咏写时事，体现汉乐府的现实主义精神。（2分）代表作家及作品有白居易的《新乐府》五十首、《秦中吟》十首，元稹、张籍、王建等。（1分）

四、简答题（第1题6分，其它每题8分，共30分）

1.写出三部魏晋南北朝时期文学理论著作的名称及其作者。

曹丕《典论·论文》、陆机《文赋》、刘勰《文心雕龙》、钟嵘《诗品》、挚虞《文章流别论》等（任选三部，每部名称、作者各1分，共6分）

2.简述陶渊明诗的艺术特色。

要点：

“自然”是陶渊明诗歌的总体艺术特征。(2分)情、景、事、理得浑融。（2分）平淡中见

警策，朴素中见绮丽。（2分）陶诗的语言不是未经锤炼的，只是不露痕迹，显得平淡自然。（2分）

3.比较高适和岑参边塞诗的异同。

要点：

同：高适、岑参是盛唐边塞诗的杰出代表表现了慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神。（1分）

异：在诗歌内容方面，高适的是个在反映现实的深度上有所开拓。常从政治家的角度来看待问题。如《燕歌行》，表达的思想感情极为复杂，既有对男儿自当横行天下的英雄气概的表彰，也有对战争给征人家庭带来痛苦的深切同情。更是直接批判了将士苦乐不均的军中现实。岑参的诗歌则在反映生活广度方面有所开拓，他是些边塞题材最多的诗人。诗中大量些军旅生活、边塞风物、异域风情，突破了以往征戍诗写边地苦寒和士卒劳苦的传统格局，极大地丰富拓宽了边塞诗的描写题材和内容范围。（3分）

在艺术风格方面，高适诗歌多采用长篇咏怀式的五言古诗，将作者个人的边塞见闻、观察思考和功名志向揉为一体，苍凉悲慨中带有理智的冷静，但基调是慷慨昂扬的，这往往使其诗显得壮大雄浑、骨气端翔。他的诗作不以文采华丽见长，而是以沉雄气势和浑厚骨力取胜，具有一种慷慨悲壮的美。岑参将西北荒漠的奇异风光与风物人情，用慷慨豪迈的语调和奇特的艺术手法，生动地表现出来，别具一种奇伟壮丽之美。（3分）

高适能以沉着、冷静的眼光，揭露边地政策和边塞生活的弊端，因而它的诗更侧重于社会现实；岑参的诗，则更多地描绘边塞生活得丰富多彩，他往往以奔放的情感和丰富的想象，来表现气势雄伟和奇情异彩的边塞风光与生活，因而它的诗更多地富有浪漫气质。高、岑同样擅长七言歌行，但高诗的语言、对仗和声律多严整；而岑诗则杂言偶出，奇偶互见，转韵无常，表现出奔腾跳跃的、不可约束的情感。（1分）

4.简述李白诗歌的主要艺术特点。

（1）李白的是个创作带有强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做细致的描述。（2分）

（2）强烈的感情色彩，喷发式的抒情方式。（2分）

（3）想象变幻莫测，随意生发，意象壮美而不乏清新明丽。（2分）

（4）壮美与优美的意象。（1分）

（5）清新明快的语言风格。（1分）

五、问答题（第1、2题13分，第3题14分，共40分）

1.结合作品论述《诗经》的艺术特点。

要点：（未能结合作品每小点扣1—2分）

（1）朴实自然的艺术风格，即现实主义精神。（3分）

（2）赋比兴的手法。（3分）

（3）叠章结构和四言句式。（3分）

（4）生动的语言与和谐的韵律。（3分）

语言表达（1分）

2.如何理解鲁迅对《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的评价？

要点：

主要从思想内容和艺术风格两方面分析

内容上：既有前期历史反思的余绪，又有后期沟通天地人的尝试。即实录精神、会通精神和批判精神。对后世产生重大影响。（5分）

风格上：兼及前期的气势磅礴、感情急切和后期深广宏富、醇厚典雅的特点。从叙事艺术、人物刻画、深邃意境和悲剧气氛、传奇色彩等方面加以分析。（7分）

语言表达（1分）

3.试评析杜甫律诗的代表作《登高》。

要点：能体现杜甫诗歌“沉郁顿挫”的特点。（3分）

（1）内容上突出“悲”意。（5分）

（2）艺术上情景交融、声律句式上的考究。（5分）

专升本专业英语翻译 篇9

关键词：职业取向；中升本；课程内容体系

引言：2014年6月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。 打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。沈阳工程学院作为新生本科院校面临着向应用技术型大学的转型。

一、中升本英语教学现状

作为大学公共英语课程一个重要组成部分，中升本英语课程普遍存在于众多本科院校。然而，这些院校的中升本英语教学多数沿袭了传统的大学英语教学模式和课程体系。英语教学基本都还停留在公共基础教育教学阶段：重语言基础教学，轻语言技能传授，忽略职业能力培养；课程体系不完善，专业倾向不突出。此外，选用的教材也缺乏针对性，没有充分考虑学校培养目标定位、学生个体差异以及不同专业的职业需求等因素。这些都与职业教育特点以及新形势下社会对中职本毕业生的英语能力要求不相适应。以沈阳工程学院为例，从近两年对中升本学生的问卷调查中发现，虽然我校的定位是“工程教育、职业取向”。也制定了应用型本科的人才培养方案和中升本英语教学大纲，但在高校转型的大形势下，中升本英语教学的职业特色不突出、课程体系基本上沿袭了高起本大学英语课程体系，四个学期的大学英语课程全部设置为基础英语，这使其在实际教学中出现了以下几个方面的问题：具体表现为以下几点：

（1）课程目标不够清晰合理：对于中升本学生英语基础差，职业需求明显的特点所制定的课程目标不够清晰合理。多数院校没有把培养学生英语综合应用能力作为中升本大学英语教学的目标和中心任务；（2）教材内容缺乏针对性，职业特色不明显。内容以课文和根据课文中的词汇、句型而编写的练习为主，缺少与专业、行业相关的素材，缺少贴近学生专业量身定做的教材；（3）教学方法与手段单一，教师按部就班按教材结构顺序和内容进行课堂教学，将大部分时间用于讲解知识点和翻译等练习，专业英语课基本由各系具有一定英语基础的专业教师执教，逐句翻译文章内容，缺乏专业知识与英语的有机整合；（4）评价方法单一，最主要的测试形式是对大学英语基础课程以书面考试形式进行评估，内容以基础知识为主，对听力和口语进行测试的较少；没有开展英语实践教学评估；（5）语言学习环境较差，多媒体语言实验室或基于网络的自主学习中心等现代化教学设备配置不足，丰富多彩的英语活动开展不多，有利于语言学习的校园和课室环境创设不够。针对上述问题和现状，研究如何在课程设置、课程结构、课时安排、师资培养等方面进行改革创新，构建合理的中升本英语课程内容体系，实现从中职到应用技术本科的无缝对接势在必行。

二、中职英语课程内容体系改革方案

沈阳工程学院是我省23所中职升本对接院校之一，2014年中升本招生人数为300人。同时，已经开展了3年以上的中升本大学英语教学。因此，以沈阳工程学院为个案研究并实施以职业取向为导向中职升本大学英语课程内容体系改革，研究结果会比较客观，具有一定的代表性。同时，在现有调查研究基础上，对省内3-4所中职升本对接院校的中升本大学英语课堂教学和实践教学现状进行调查，同时，进一步了中升本学生的职业需求。包括：学生现有英语水平和能力，对于英语学习的兴趣及动机；教学内容、教学方法、教材使用以及课程评价；了解省内部分院校中升本学生的职业需求，在此基础上探讨职业取向和课程体系之间的内在关系。根据前期理论学习和对省内中升本大学英语教学现状的调查，研究并实施课程体系改革。理论结合实践，将理论研究的成果运用于教学实践并通过教学实践不断对理论进行修正，调整改革方向。

三、中职英语课程内容体系改革内容

（一）课程目标方面。现代课程论认为，确定目标是课程体系中最为关键的环节。结合当前形势，中升本大学英语课程目标应进一步明确为：传授必要的基础知识，有针对性地对学生进行英语基本技能的训练，强化对学生实际应用英语能力特别是听说能力的培养，使学生能基本适应日常交际和职业活动需要，并掌握正确的学习策略，形成继续学习的能力，提高人文素养，为今后学习和职业生涯打下扎实的基础。在具体实施中，应处理好基础与应用的关系，根据学生实际把握好尺度，要把培养学生英语综合应用能力作为中升本大学英语课程教学的中心任务。

（二）课程内容方面。围绕职业能力核心，在进行中升本大学英语课程内容体系设置时应确保各项能力目标都有相应课程或课程模块。课程增设职场英语和行业英语课程，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力，为学生和专业服务。课程按内容可划分为基础英语类、行业英语类和语言应用类和语言文化类四个模块。

基础英语类：基础课程（大学基础英语），属于面向大学一年级学生的课程，重视语言基础教学和基本技能训练，侧重听说能力培养。行业英语类：通用职场英语以及学生专业方面的英语课程（食品英语、经贸英语、财经英语等），属于面向大学二年级学生的课程，目的是在巩固学生语言技能的基础上，结合专业领域和行业发展方向培养学生运用英语进行交际的能力。在职场英语阶段应让学生在有一定英语语言知识和语言运用能力的基础上逐步接触职场英语基础知识。同时，逐渐提高学生阅读、翻译、写作、收发信函、处理涉外事务的能力；在行业英语阶段，主要开设行业英语类课程，这一阶段应处理好职场英语与行业英语的有效衔接，让学生逐步接触专业基础知识。语言应用类：应用性英语课程（外贸函电、应用文写作等），让学生掌握日常交际和职业所必备的技能，以满足社会需要；语言文化类：文化素质、人文素质课程（中西方文化、英美文学、影视欣赏等），让学生拓宽知识面，理解中西方文化的主要差异，可贯穿英语学习过程始终。

基础英语类、行业英语类、语言应用类课程模块从低级到高级呈梯形结构，与中升本大学英语课程教学要求的两个层次（一般要求和较高要求）相对应，每个等级培养目标各有侧重，且分别面向相应水平层次学生，从而能够满足个性化教学之需要。从课程形式上看，分为必修课和选修课，一般情况下，必修课应包括基础英语类课程、行业英语类、语言应用类课程，选修课主要包括语言文化类课程和学生兴趣需要方面的课程。

最终形成基础英语（必修）+职场英语（必修）+行业英语（必修）+英语素质拓展（选修）的四位一体的英语课程模块结构。

（三）教学方法模式方面。第一，教师应采取多种方法促进教学双向互动，根据英语听、说、读、写、译等不同任务要求采取不同教学方法，选择较合适的教学方法来调动学生学习积极性和主动性，同时在基础教学中要把听、说作为贯穿始终的教学方法和教学目标。第二，改变传统教学模式。在课程组织上应考虑学生兴趣爱好，采取更为灵活、更易让学生接受的方式，做到课内与课外相结合、理论与实践相结合，尽量使内容丰富多彩、形式精彩纷呈，并兼顾不同层次学生。第三，以“实用为主、够用为度”为原则，强化实践教学。一是课堂上加大实践训练特别是听力和口语训练频度和强度，二是充分利用语音室、网络化英语语言训练平台、网络教学平台等教学资源开展实践教学，不断提高学生实际运用英语能力。第四，积极开发隐性课程。开展丰富多彩校园文化活动，精心创设课内与课外、校内和校外英语语言情境，使学生在身临其境的氛围中提高学习成绩。第五，培养学生的学习策略和人文素养。在教学过程中，注重对学生学习策略培养，使他们掌握语言学习基本规律和方法，从而获得终身学习能力，以适应职业生涯需要。

（四）课程评价方面。首先要改变以书面考试为主的单一评价方式，尽快将反映学生语言能力的口语和听力纳入评价范围，采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，实行“学习态度+ 平时成绩+ 听力测试+ 口语测试+ 笔试”相结合的评价方式。从长远看，应以能力为标准，将学生、教师、企业、家长、教育部门等纳入评估系统，从学习者和工作场所反应、学习效果、学生上岗适应性、生产技术发展对课程认可等方面，对课程质量进行监督和评估。

（五）教材、师资建设方面。教材是教学内容和课程体系改革的集中体现，教师是课程的具体组织者和实施者，二者都是课程体系建设的重点，是影响课程开设质量的重要因素。教材和师资建设应同步进行。教材的选择或设计要符合职业能力培养的总体要求，尤其是人才知识、能力、素质结构调整的整体走向。应选用能满足教学大纲、培养目标、社会需求、学生层次和最适合时代、最贴近生活，实用性、操作性较强的教材，必要时学校可组织教师有针对性地根据本校专业情况选编与各专业相关的教学材料，作为补充教材使用。为了实现基础英语与行业英语的有机衔接，应在基础英语教材中体现与学生专业行业相关的内容。学校可鼓励、促使不同课程英语教师间及与专业课教师间的合作、交流，共同研究解决基础英语、行业英语与专业教学的衔接问题，以实现优势互补，促进双师型英语教师队伍的成长。

结语：如何落实职业教育“工学结合”和“培养实用型人才”的教育理念是我们这类转型院校人才培养工作面临巨大的挑战。作为现代职业教育体系的一个重要组成部分，中升本教育的目的是培养高级应用型技术人才。在这种形势下，中升本大学英语教学必须坚持以就业为导向，以提高人才质量为目的，以职业能力和职业素质为核心，在了解学生实际需求和社会需求的基础上做好大学英语教改工作。

参考文献：

[1] 杨海英.对现行中职英语教材使用情况的调查研究[M].东北师范大学，2011（12）.