初中作文：难忘桂花雨

初中作文：难忘桂花雨（精选10篇）

初中作文：难忘桂花雨 篇1

关于桂花的作文：好一场桂花雨

我一直在等待，等待着那一场桂花雨的到来。

经过一个严寒的冬天，桂花树仍是一身绿装。在那生机勃勃的春天，它吐出了几片嫩嫩的、粉红色的叶芯，粉红色里又透着点绿色，无可言喻，就算是画家也画不出这样的颜色。叶芯绽放在枝头，像红莺的小嘴张开着，在阳光的照耀下，在春风的吹拂下，它又像星星一样闪烁着，眨着小眼，在拥挤的绿叶中躲藏着，时隐时现。

粉红色与绿色相互映衬着，是那么的美，为桂花树增添了色彩。

我欣喜地仰望着那娇嫩的叶芯，期待着它快快长大。

渐渐地，每一片叶芯开始了它们那一段妙幻的演艺。它们的颜色在一点点儿地变化，由粉红色变为褐红色，由褐红色变为半青半红，变为嫩绿色，变为墨绿色。渐渐地，它们长成了一片片齿边的、表面平滑的绿叶。

轻轻抚摸叶片锯齿的.边缘，在我期待的目光中，日子悄悄地滑落，秋天到了。

秋风送爽，吹走了夏日的燥热，把一丝兴奋吹进了我心里。桂花树仿佛也感受到了这丝兴奋，又默默地吐出了粉红色的叶芯，美丽了整个秋天。

我也在心中默默祈祷着，期待着。

终于有一天，我闻到了一股清香，好熟悉，好兴奋———那是桂花的香味!哇，满树的桂花!

走到桂花树下，我静静地欣赏着这些可爱的小精灵。那是淡黄色的，很小很小的一朵朵，挤挤挨挨地紧凑在一起，一小团一小团地躲藏在绿叶中，像天上的星星数不清到底有多少朵，为桂花树增添了另一种色彩。

香味儿越来越浓，在空气里不停地酝酿着，几只小鸟也在欢呼着。一阵风吹来，桂花儿也正好借机炫耀一番，它们纷纷飞下来，满天都是花瓣儿，下了一场美丽的桂花雨给大家看。香味儿弥漫着整个校园，一片悦耳的鸟叫声，一片桂花的天空，这一幅画是多么的美!我已经深陷在这幅画中了，这是一个多么别致、美丽的世界呀!

刹那间，我的烦恼没有了，溶化在桂花雨中，消失了。我相信，长大后，我也会下一场美丽的桂花雨，把芳香带给人们，给人们带去幸福，带去美丽，带去美好的祝福!

我在静静地等待，等待着下一场桂花雨的到来。

我在静静地等待，等待着我的长大。

桂花雨作文 篇2

第二天，我早早地起了床，走出房间，奶奶早就起床了，已经在门口等我了，我迫不及待的拿起篮子向小区门口走去，奶奶也紧跟着我走来。

“哇！好美丽的桂花啊！”金灿灿、银闪闪的花儿躲藏在翡翠般的叶子中，与秋风姑娘在捉迷藏呢！看着眼前这一切，我迫不及待地对奶奶大声说：‘奶奶我们快点摇桂花树吧！“奶奶转身对我说：“你力气小，我力气大。你还是来接桂花和捡桂花吧，好吗？”wo我连连称好，于是我们开始行动了。

奶奶使劲的摇着桂花树，一朵朵桂花像一只只黄色的蝴蝶从桂花树上飞下来，飞到我的脸上、身上、衣服里。”这下我身上都是桂花香啦！“我开心的说道，”快干活，以诺！你看！地上已经有很多桂花了，快捡起来！“奶奶着急的说道。听了这话，我急忙把黄黄的桂花从地上捡到篮子里。

过了半个小时，我和奶奶就已经汗流浃背，是时候该回去了，我和奶奶挎起篮子，满载而归地走回了家。

回到家后，我和奶奶把一些坏的花和小枝、小叶去掉后，再把桂花做成桂花包，放在我房间里，让我的房间里永远的充满着桂花香吧！

桂花雨作文 篇3

吹风了，桂花落了，中秋节到了。花香侵染了那圆圆的饼儿呀，带着桂花的香。品出了人们的相思泪。在灯火辉煌的都市里，浓浓的夜幕下，霓虹闪烁，流光溢彩。天公不作美今年的中秋雨一直下，挽着的裤脚都淋湿了，这雨下的好似相思的泪，河水变浑浊，让人冷的打哆嗦。而在暖暖的屋子里，是不知这如冰霜的雨是多么刺骨。

“啪啪啪”，雨使劲敲打着地面，一阵秋风把雨吹在脸上，这雨是热的，好似和家人团聚一样暖心，虽然当天没有看见月亮，但那明亮的灯光在黑暗中更值得铭刻。它照着思绪的心，照着回家的火车，照着思念着的泪，照着团圆饭上汤锅的热气。

桂花雨作文 篇4

花开自有花谢，桂花几天后就会凋零。

哗哗哗，细雨潇潇，从天而降。朵朵桂花左倾右斜，摇摇欲坠。沁人的芳香被细雨洗净，前几日的饱满现在已似残花败柳。它们默默承受。一朵桂花垂落了，两朵、三朵......后来，在生命的最后一刻，它们燃尽一切，形成了一道灿烂而又壮烈的风景线——桂花雨。

满天桂花胜似雨!

它们夹杂着细雨，在空中交织旋转，狂舞翻飞，就像一名即将离开人世的少女，用生命演绎一首震撼人心的舞曲。这一刻，空间仿佛已经定立，时间好像已经停止，唯有桂花还在垂落，唯有桂花还在飞舞!

我被震惊了。柔弱典雅的桂花，竟能爆发出如此强悍的意志。苦苦等待一年，只为能够盛开一次，香飘万里;凋零之际化雨，只为能够实现价值，证明自己。这一瞬间的联想让我陷入了沉思。

雨停了，我来到桂花树下，看满地桂花，思绪万千。

繁桂出梢头，

幽香飘万里。

虽似昙花现，

凋际漫天雨。

桂花雨作文300字 篇5

上学路上，不时传来一阵阵鸟叫和花香，桂花又美又香，若不是赶着上学，我真想待在树下不走了。

桂花树像一把棕色的杆子，茂密的绿色叶子中间点缀着黄色斑点的雨伞。别的花都是在绿叶的衬托下绽放在枝头，她却与众不同，她像一个个穿着黄裙子、害羞的、洒了香水的小姑娘，一直和姐妹们拥挤地躲在绿色的小伞下，让你找不到她们，但一用鼻子闻，就知道桂花姑娘藏在哪了！

一阵风吹来，咦，下雨了？原来下桂花雨了，一片片小米粒般的桂花飘洒下来，在空中飞舞，带浓浓的香味，飘落在我的头上、身上，我伸出双手，小心翼翼地捧着花瓣，开心地大叫：“桂花雨！这就是大家说的桂花雨！”多么浪漫，多么奇妙，多么梦幻！我仰起头，桂花落在我脸上，轻轻的，细细的，带着花香，抚摸着我，仿佛和我在讲悄悄话……

桂花雨作文300字 篇6

秋天到了，我在家里就闻到了一阵淡淡的清香，于是我便和家里人商量去满觉陇赏桂。

第二天，我5点就起床了。起床后，我们驱车来到了满觉陇。一进门我就被陶醉了，眼前竟是金灿灿的桂花树，和红彤彤的丹桂。金的犹如一片片金子，红的像是一个个红灯笼，我连忙跑上前去，想去摘几朵桂花泡茶喝。我站在桂花树下伸手摘了几簇金灿灿的金桂。就在这时一阵风儿吹过来，顿时树下下起了“金子雨”。不一会儿，我就变成了“金人”。风儿过后，我叫家人一起和我沐浴“金钱澡”。我走到树下，使出吃奶的力气摇动桂花树。不一会儿，桂花全都如同小伞兵一样落了下来。我们沐浴完金子澡，便拍掉了身上的“金子”。转眼间一个上午的时间过去了。我们要离开这个金色的海洋了，我一边往外走，一边回头看着那飘落的桂花，那飘落的桂花如同金色的蝴蝶。后来我依依不舍的离开了满觉陇， 但是，我的心还留在那里，因为我忘不了这一场美丽的“桂花雨”。

桂花，外表美，而且对我们还有很多用途，可以用来做桂花茶、桂花糕……规划的美丽用言语无法来形容的，只有你亲眼所见才能真正体会到它的美。

桂花雨仿写作文 篇7

告诉你，桂花开得最茂盛时，不说十里飘香，至少前后左右十几栋楼房，没有不浸在桂花香里的。

我们家楼下的小公园里栽种着许多株桂花树。每到双休日，我就会去摇一摇那桂花树。只要我一摇桂花树，那花儿就纷纷扬扬地飘落下来，像飞舞的黄蝴蝶。仰望这如诗如花般的画面，我都会发出大喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”摇下的桂花，真的朵朵完整、新鲜，不像被雨打过，湿漉漉的，又不完整。

我还捡了些地上的桂花，回去让妈妈做桂花卤。只要把桂花卤，倒一些在茶中，喝起来，那桂花的香味定溢满口中。过年时，做桂花糕饼。这一年，我们全家都浸在桂花香中了。

初中作文：难忘桂花雨 篇8

在默读思考“桂花给我带来了哪些快乐”这个环节，我欣喜地发现与昨日的课堂相比，学生对细节的敏感度大大提高，抓住那些毫不起眼的隐藏在平凡文字中语句，深切地感受着童年时桂花带给“我”的种种快乐。我也因此而精神大振，一个劲儿地夸他们会读书，有见识。

正是因为有了这个充分思考、充分交流的基础，因此当体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”时，学生们争先恐后地畅所欲言，于是对这个句子含义的理解迎刃而解。

我先请孩子们抓住这句话提问。问题提得很好，如“为什么杭州小山上的花更多，妈妈却感到怎么也比不上院子里的桂花呢?”“桂花的香气都差不多，母亲为什么要这样说呢?”

孩子们早已迫不及待了，高举着小手，两眼放光，唯恐不能在课堂上回响自己的声音。于是有了这样精彩的交流：

“因为作者回忆了童年时桂花给他带来了许多快乐，家乡的桂花对于他是美好的回忆，母亲也一样，所以她觉得家乡的桂花更香，那是一种香甜的回忆。”

“家乡的桂花树是妈妈亲手为它浇水、施肥的，家乡的桂花树有妈妈的辛劳和爱，所以感到更香。”

“妈妈是为了我上中学才不得不离开家乡的，当她客居在杭州时，非常思念家乡，所以觉得杭州的桂花比不上家乡的桂花香。”

我适时地插进一句“母亲想念的只是桂花树吗?还有别的什么吗?”在我的暗示下，孩子们急切地在书中的字里行间搜寻着、阅读着。在我的引导下，阅读的范围扩大了，发现更有深度了。

“在家乡时，妈妈每年都会把摇下的桂花送给邻居做糕饼，她和村子里的人相处多么和睦啊。我想，因为母亲想念那些邻居了，所以便觉得故乡的桂花最香。”

“母亲和人们还一起用桂花泡茶、做糕饼，这种快乐是在杭州没有的，所以杭州的桂花树再多，母亲也觉得没有家乡的桂花香。”

“我觉得这样说体现了母亲对家乡的眷念之情。”

……

好一个眷念之情!这样的感受居然出自顽劣的周煜人之口，好久未曾激动过的我也禁不住心热起来。

此刻的我，在林立的高举的小手间穿梭，寻找每一个脸涨得通红的急着表达的学生，听着他们发自内心的感受，我也仿佛沐浴在桂花雨的芬芳中。

课终，我郑重地说：“谢谢你们精彩的发言，我今天的教学后记会因为你们不俗的表现而丰富、精彩!”

桂花雨教案 篇9

提前布置学生自带一枝桂花，布置教室内，欣赏桂花香。课前播放音乐《江南桂花香》。

一、感受桂花香 师：金秋季节,正是桂花盛开的时候，我们学校里也有很多桂花，你们都闻到桂花香了吗？在哪闻到的呢？（教室里、一进校门、操场上。。）是呀，桂花可真香呀，香味能飘得很远，读读课文的第二小节，找找哪个词说明了这种意思？ 生：香飘十里。（板书：香）

师：还有一个字,也能说明香味很浓?找一找.(浸)再看这个“浸”字，平时我们一般都是把什么浸在什么里？

生：妈妈把衣服浸在水里。师：课文中什么浸在什么里？ 生：邻居家浸在桂花香里。师：“浸”字是什么偏旁？ 生：三点水

师：水能看得见吗？ 生：看得见

师：水能摸得着吗？ 生：摸得着。

师：香气看得见吗？ 生：看不见。

师：香气摸得着吗？ 生：摸不着。

师：香气能感觉得到吗？ 生：感觉得到。

师：同学们，一个“浸”字用得多好啊！把香味写得看得见，摸得着，感觉得到了，把无形的东西写得更真切了。这就是祖国语言的魅力呀！我们在读“浸”的时候要把它读得轻一点，柔一点。谁能来把这段话读好。（一生读）

师：淡淡的香味飘来了，谁能把香味读得更浓一点？（又一生读）

师：浓浓的香味飘来了。谁还能读得更浓一点？（又一生读）

师：真香呀！让我们学着这语气，一起读读这段话，读得我们教室里满屋飘香。（全班读）

二、感受“摇花乐”

师：花香令人醉呀！在这桂花飘香的季节里，琦君一家人都做了些什么呢？自由读读课文第三小节。画出你最感兴趣的地方,再认真地读一读,说说你体会到了什么？

1、（PPT：“摇桂花对我来说可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）

（1）从这句话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？

同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上“大事”呢？（过生日，过年……）

对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件---大事”，是一件令我——高兴、快乐的事，（2）从这句话中你还体会到了什么？（急切的盼望着摇桂花）

“老是缠着”让你体会到了什么？你生活中有没有缠着父母的事情？联系生活实际讲一下

那你是怎么缠着母亲问的呢？(加点动作 缠了几次)小结这就叫“老是缠着”。（创设情境）所以我们可以想像：

师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，指名读——“妈，怎么还不摇桂花嘛?”

中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶紧跑回家问母亲——读：“妈……”

忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈……” 是呀，我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。

2、出示：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”(板书:乐)从这个句子里你体会到了什么？从哪些词语感受到的？

大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）而我怎样？ 说明了什么?指名读这个句子，3、除了这句,还有哪也写出了我摇桂花的快乐?PPT显示：桂花纷纷落下，落得我满头满身，我就喊： “啊!真像下雨！好香的雨呀！”指名读。

昨天，我们也到校园内摇了桂花，让我们重温下那快乐的时光。播放录像。你能用个词语来形容下当时的心情或样子吗？

启发：那你就用这个词，加上提示语进行朗读（每说一个则指名读）

我就（快乐、、开心、心花怒放）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示心情的提示语）那就请你心花怒放地喊一喊。指名读。。。

我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神态的提示语）那就请你欣喜若狂地喊一喊。指名读。。。

我就（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示动作的提示语）那就请你手舞足蹈地喊一喊。指名读。。。

师：好香的雨呀，请同学们闭上眼睛，想像自己就是小琦君，来到了桂花树下，摇啊摇，桂花纷纷落下，落满了全身，睁开眼，（教师抛洒桂花，体会桂花雨。需要教师提前布置学生收集桂花）。

站起身，用你最喜欢的神态、加上合适的动作，语气，一起来喊，一起美美地享受一下吧！齐读：“这下我可乐了……”，2、享受着摇花乐的仅我一人吗？

其实，当时作者的父母亲也都在场，母亲洗净双手，撮一点点桂花放在水晶盘中，父亲马上点上檀香，炉香袅袅，两种香混合在一起，父亲顿时诗性大发，作诗一首，想读吗？

细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

出示父亲的诗，指名一生读：从父亲的诗中你读出了什么？（感受到了作者的摇花乐，桂花的大丰收——“竞收桂子庆丰年”）

出示诗：谁再来读读这首诗？（指名读——齐读）

3、师：不仅我们家沉浸在桂花香中，我们整个村庄都沉浸在桂花香中。出示，齐读：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”

播放MTV《江南桂花香》

三、体验思乡情

1、师：快乐的时光总是令人难忘，美好的事物总在心中珍藏。同学们，在你的学习和生活中，你有特别难忘或特别喜欢的一件东西或一处地方吗？（理解：对这个事物有特别的感情）

后来，作者一家离开了老家搬迁到了浙江杭州居住，每次回家，他总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲常常说：（齐读“外地的桂花再香，还是比不得家乡……金桂”）为什么说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？

（因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆）

母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。再读这句话：“可是母亲常常说：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

2、出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。

作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。（板书：想）你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几十年，越积越深，最后成了一个字“愁”。板书：愁。她的乡愁集中表现在一句话中。齐读最后一句话。

桂花雨香飘十里，带来了欢乐；想起桂花雨，就多了一份乡愁。可不管是乐也好愁也好，这阵阵桂花雨，飘散的都是浓浓的思乡情呀！记住这散文题目……生：桂花雨。让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。

四、训练设计

1、喜欢读书的同学，可以读琦君的散文集《桂花雨》

2、喜欢写作的同学，回忆童年令自己难忘的人或事，学习本文的写法写下来。

五、播放《江南桂花香》MTV，音乐中结束课程。

板书：

香 乐

↘

桂花雨

→ 思乡情

想

愁

7桂花雨 篇10

陶桥小学 王云苹

一、导语：同学们，这学期我们学校焕然一新，那现在校园里最吸引你的是什么？是呀，我们校园的桂花开了，香飘十里，你看，它吸引了不少同学来驻足观赏呢！这节课我们就来学习一篇和桂花有关的课文。板书课题：《桂花雨》。

齐读课题

过渡：桂花雨，桂花雨……同学们当你一遍又一遍阅读这篇课文的时候，你的心中涌起的是一种怎样的情感呀？

师：是啊，这篇课文的字里行间的确弥漫着一股浓浓的思乡情绪。

二、品味文本 感悟情感

师：请同学们找一找，文中那一句话最能体现浓浓的思乡情绪？ 师：是啊，这的确是一句耐人寻味的话，有着意味深长的含义。可母亲的话是如何体现思乡之情的呢？你是怎么理解“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不了家乡院子里的桂花”这句话的？

生：我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却忘不了家乡院子里的桂花。

师：这句话当中的“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”你体会到了什么？请你细细读有这个句子的整段课文，看看有什么新的发现！生：我发现了，作者赏完桂花，捧一大袋桂花给母亲，以为母亲一定会很喜欢，会说：“好香啊！”没想到她却说出这样的话，所以用“可是”这个词。

师：事实真像母亲说得那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，先找找作者描写家乡院里的桂花香的句子。

【“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。” 】

【可是桂花的香气，太迷人了。】

【 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。】

师：是的，这些句子都直接写出了家乡院子里的桂花香。请大家细细地读一读这几句话，感受感受桂花的香。请同学们再来看看这些句子里，那些词突出地说明桂花的香气呢？

师：看你多会读书呀！把一个“浸”字理解的这么透彻。透过这个字，我们仿佛看到那如薄雾一般的桂花香把人们笼罩在其中。师：一个词语就能让我们感受到桂花浓郁的香味，生活在这样环境里的人们该是多么的幸福啊！

师：是啊，多么香的桂花呀！家乡的人们每天生活、工作在被桂花香气笼罩的村子里，是多么美的享受呀！。

师：通过这几句描写，再体会这些词，让我们真真切切地闻到了一股浓浓的桂花香。（板书：浓浓桂花香）

看来，家乡的桂花的确很香啊！

谁再来把这些句子读一读，让我们再来品味品味家乡院子里桂花的香。

1、读得有感情，师：你读得真好，把桂花的香浸透在字里行间，你的朗读仿佛把我们带入作者那香味弥漫的故乡。

2、读得节奏很好，师：你能抓住关键词，注重哪个字该读重，哪里该读轻，很有节奏感。读得很好！

师：我们再来看一看描写杭州桂花香的句子。谁来读一读？ 【幻灯出示两个句子】

【

1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。】

【2杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。】 师：我们来评判一下，家乡院子里的桂花真的比杭州小山上的桂花香吗？

师：先找一找两句相同的地方。生：都有“香飘十里”一词。师：很好。有什么不同的地方？

生：作者写家乡的桂花时，是这样写的“ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可是写杭州小山的桂花时是这样写的：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”前一句是“不说香飘十里”，后一句说“那才是香飘十里”，细细品味就能感觉到杭州的桂花比家乡院子里的桂花香。

生：我也认为杭州的桂花更香。因为，家乡院里只有一棵桂花树，而杭州的小山上全是桂花树，香气当然要更胜一筹了。

师：你们读书时关注了关键的词语，并且认真品味，很好。看来，桂花的香味是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显的香气浓郁些。可为什么母亲还会这样说呢？

生：母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花，才这么说的。师：谁来接着说

生：母亲对家乡院子里的桂花有感情，她才这样说的。师：说得很好，还有别的原因吗？

生：母亲不是用鼻子在分辨，而是用感情来判断。

师：是啊！母亲这句朴实的话与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着院子里桂花的香味，关注桂花、收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的糕饼喝着桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花，浸透了她的心血和汗水，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它呢？所以我们不难看出家乡在母亲心中的分量。

此时此刻，我们对母亲的内心情感有了比较深刻的体会。同学们能否想象一下这样一幅情景：有一次，我又带回了一大袋桂花回家……（母亲看到以后，会是怎样的表情和动作？还可能会怎样说？）

指名说一说

师：我感受到母亲对家乡的思念、对家乡的不舍、对家乡的依恋。

三、回归情境 尝试文字的实践运用

过渡：同学们这一段情景描写让我们感受到了浓浓的桂花香，体会到了母亲对家乡的思念之情。然而真正让作者终生难忘的不仅是桂花的香和母亲的话，更是那带给作者童年无限快乐的摇花乐和桂花雨呀！（板书： 桂花雨 摇花乐）让我们再跟随作者穿越到当年的情境中去体验体验作者的快乐吧！

默读课文第5自然段。读了这一段之后，你体会到了作者当时怎样的心情？

生: 我体会了作者当时很快乐 生：我体会了作者当时很兴奋

生: 我体会到了作者等待摇桂花时的急切 ……

说说你从哪里体会到了作者的急切？

【所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”】 【幻灯片出示】

1、联系生活实际说说你曾经“缠”父母时的情景。

(1)指名请两位学生说说自己缠父母时的样子，体会句子的情感（2）你觉得文中的“我”会怎样缠母亲? 生：我觉的“我”会一直跟在母亲的身后，不停地问母亲“妈，什么时候摇桂花？”

师：你是这样想的，请你把你想的加在文中“缠”字的前面。生：我觉得“我”会抱着母亲的胳膊不停地摇来摇去，缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？” 师：的确很缠人。请把你的想法也写在文中“缠”的前面

生：我觉得“我”会搂着母亲的脖子，调皮的问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”

师：真会缠人啊！请把你的想法也加在文中“缠”字的前面 师：缠人就只会说这一句吗？想想我可能还会怎么说？

生：可能会说：“妈，我都等不及了，到底要什么时候才能摇桂花呀？” 师：对，可能会这样说

生：我可能会说：“妈— 桂花都开好些天了，怎么还不能摇呀？” 师：是啊，我真的好着急呀！

2、面对“我”的缠，想象母亲会如何对我说？

生:母亲不耐烦地说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。” 师：加了表情。请你把它加在原文中

生:母亲摸着我的头，轻轻地对我说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

师：加了一个动作。请你也把它加在原文中

生: 母亲拉着我的手，慈祥地对我说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”

师：加了一个动作和一个表情，情境更具体了。请你把它加在原文中。师：我们再来想一想母亲还可能会怎么对我说？

生：母亲可能会对我说：“孩子，你太着急了，桂花才开摇不下来的。” 师：想得很合理。请你把它写下来吧

生：母亲可能会说：“不要着急，孩子，再过几天就可以摇了。” 师：多慈祥的话语，请你也把它写下来。

过渡：同学们刚才在这一处情境描写中，几位同学通过自己的想象，在原文中添加了一些词语或是改变了人物的语言使文章变得更加具体了。这就是语言文字的魅力。

然后出示一位学生针对本情境添加后的照片，给学生一个范例。师：同学们，让我们看一看这是一位同学在自己的书本上添加人物语言、动作、神态以后产生的效果。大家细细品味，看看和原文比较有什么不同感受？

引导学生学会如何在原文的基础上适当进行补白、扩充或是添加，使文中的情境情景描写更加具体。

【幻灯出示整理后的文章片段】指名请学生读一读

【我走到母亲身边，紧紧抱着母亲的胳膊，摇来摇去，仰起脸焦急地缠着母亲问：“妈，你快说呀！到底什么时候才能摇桂花呀？人家都等不及了。”母亲把我拉入怀中，轻轻的摸着我的头，微笑着对我说：“傻孩子，不要着急，再耐心等两天。过两天就可以摇了。”】

师：这样一添加，和原文比起来，一位缠人的孩子，一位慈祥的母亲就这样清楚地浮现在我们的眼前，经过这位同学的想象和添加，这处情境描写变得更加具体了。

过渡：同学们，我们再来看看“摇桂花”这部分情境描写更美！【幻灯出示摇桂花时的句子】：

【这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”】

师：这样一段情景描写让我们看到了一位快乐的孩子在桂花雨下欢快地奔跑。这是一幅多么美丽的图画呀！我们仿佛看到了那纷纷的桂花雨。（板书：纷纷）

师：多么快乐的小姑娘！多么美的情境！多么令人难忘的摇花乐呀！（板书：依依）

四、总结全文

同学们在这堂课中，我们品味了桂花的香；感受了桂花雨的美；所有的这些都化为浓浓的故乡情（板书：切切故乡情）；

五、板书设计