趣味英语主持稿

趣味英语主持稿（通用8篇）

趣味英语主持稿 篇1

决赛：

（一）、我爱我家

（二）、我爱主持

（三）、我型我秀

1，选手对其家乡制作相关幻灯片，并用英语介绍其家乡2，选手根据自己的强项模拟主持一个节目，内容自定

3，选手进行才艺展示

决赛流程安排：

1：播放开场视频(主持人让现场安静播放视频)

2：主持人致开幕词（“尊敬的。。迎来了第几届的挑战英文主持人大赛。首先由我介绍到场的嘉宾及评委，他们是。。欢迎他们的到来”），并介绍到场的评委和嘉宾。【嘉宾及评委由冯涛负责，到场时，工作人员提前将评分细则讲清楚】

3：主持人介绍比赛规则，评分标准（“下面由我详细介绍一下此次的比赛规则及评分标准。。”）。【最后的分数是由第一环节所得分数乘0.4加第二环节分数乘0.4加第三环节分数乘0.2】

4：主持人邀请（“比赛马上就要开始了，让我们先欢迎八名选手的闪亮登场”）（话筒给第一名选手他们自己传递话筒）八名选手上台依次自我介绍。

5：（主持人让选手下台）主持人介绍第一个环节的比赛形式及规则（“第一比赛环节为我爱我家，选手根据自己的家乡作出相应的幻灯片，用英文演讲的形式介绍自己的家乡，让我们掌声欢迎一号选手。”），第一名选手表演完后主持人上台，鼓动观众在各选手表演完

之后给予掌声，告诉他们观众呼声最高的选手可获得最佳人气奖，并可为选手提分。

（“感谢一号选手带给我们的精彩演说，听她那么一讲，真心觉得大连是个美丽而现代化的城市，认为大连好的观众给点呼声和掌声好吗？，要知道你们的支持对各位选手来说是非常重要的，评委在打分的时候是会根据观众的反应给予相应的加减分的，所以你在乎人就把你最热烈的掌声献给谁”）

（前四名选手依次进行比赛，评委打分，待第6环节的互动结束之后，主持人宣布前四名选手的分数）

6：观众互动环节，调节气氛。工作人员放歌曲（中英文都有）主持人介绍游戏规则（”现在各位评委正在为第四名选手打分，工作人员也在仔细地计算着前四位选手所得平均分，在这紧张的等待成绩的时刻让我们来做个小游戏放松一下吧，“我爱猜歌名”根据在座的各位所坐的位置以经分出左边和右边两组，待会工作人员会播放歌曲，两组进行抢答，首先站起来并准确说出歌名的一组得一分，答错只能对方一组回答。共放七首歌，最后分高的一组将有奖励“）台下根据座位分出两组进行抢答说出歌名，共放7首，答对多的一方可获得糖果。（游戏结束主持人宣布前四名选手分数，请出第五名选手接着上台比赛）

7：八名选手第一轮比赛结束，主持人介绍嘉宾（“第一环节到此结束，欢迎某某带来的精彩表演”），接着嘉宾节目表演【舞蹈表演，冯涛请人】

8：主持人宣布后四名选手的第一轮分数，并介绍第二环节（“我爱主持，选手自己确定一种擅长的主持类型进行主持表演，内容形式不定”）前四名选手开始依次进行第二轮比赛。

9：有奖竞猜环节。根据选手所讲内容提问，主持人对观众提问观众回答对者颁发小奖品。（比赛之前可以先给观众以提示，让观众尽量认真听）【问题由各选手根据自己所讲内容给出】

10：主持人宣布第二轮前四名选手的分数，第五名选手开始接着比赛，直到八名选手第二轮比赛结束。

11：主持人欢迎嘉宾带来的英文歌曲表演【请人由冯涛负责。网宣提前将背景音乐准备好】

12：主持人宣布第二轮后四名选手的分数，介绍第三环节（“我型我秀，英文主持人不仅需要一口流利的英文和超强的语言表达能力，多才多艺也是一名优秀主持人所必须有的素质。现在让我们来欣赏各位选手带来的他们各自的才艺”）

第四名表演结束后主持人公布前三名的分数，第八名表演结束

后公布四到七名选手的分数，主持人总结一下此次比赛的各选手表现情况（就是都表扬一番，直到第八名选手的分数统计完）接着宣布第八名的分数

13：主持人公布比赛总结果结果并颁奖。

14：主持人致结束语并合影留念。

评分规则：

A：仪表形态（20分）a.着装整齐、大方得体。b.表情自然，动作适度。

B：表演的内容（50分）a.主题鲜明，符合主题内容（25分）b.内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感（15分）c.表演流畅，用词精炼，详略得当（10分）

C：语言艺术（30分）a.发音标准、流利（10分）b.节奏处理得当，技巧运用自如（10分）c.表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮（10分）

D：评委明确给出每部分的评分（整数），由工作人员进行最后加分，取平均分为选手各轮成绩保留到小数点后两位有效数字。E：三轮成绩出来后最后的分数是由第一环节所得分数乘0.4加第二环节分数乘0.4加第三环节分数乘0.2

趣味英语主持稿 篇2

一、播音的相关内容

(一)播音的含义与内涵

“播音”是一个较为通俗的习惯性用语,在多个领域都会提到播音这个词语,但是对于播音的实际含义却有着多种解释。通俗的理解是:播音即是广播播音员在广播类电视节目中依照标准稿件一字不落地进行播报,一般不允许播音员呈现个人观点,如新闻联播中,罗京进行的新闻播音。但是我国播音界的泰斗张颂教授曾说过:广义上的播音指的就是电台、电视台等媒介进行的有声语言与副语言的传播信息的活动;狭义上是指播音员与主持人利用有声语言与副语言通过广播、电视等媒介手段进行信息传播与制造的创造性活动。业界和学界之间对“播音”存在着概念上的差异,为了能够更为标准地对播音问题进行论述,融合多种观念,对“播音”进行定义:“播音”就是在广播电视节目当中,传播主体利用话筒使用有声语言进行传播的一种传播手段。

“播音”内涵主要在于:“播音”的主体不仅仅指的是“播音员”自己,它不会受到身份限制,还包括主持人以及出境的记者等;“播音”指的是传播出有声类语言的过程。既然是播“音”,那么就应该排除声音之外的因素,如画面、神态等,只具有传播主体进行的有声语言的传播。因此,文章在论述时运用的播音手段只能含有有声语言,不会包含副语言。

二、有稿播音与无稿播音

(一)有稿播音是依据文字讯息派生而来

在广播电视发展的过程中,无论是国内还是国外都存在着一种播音方式:播音员按照编辑或者是记者等人撰写的稿子进行有声播报,将文字化为声音播出。这类播音形式,就是我们口中的“有稿播音”。

在我国,有稿播音的实践经验较为丰富,而且我国的广播电视运用的是“三级审稿”制度,负责编辑的记者将需要传播的内容撰写成稿件,给上级有关领导审阅,之后再交给播音员进行播音,人们每天看到的“新闻联播”节目就是最为标准的有稿播音的代表。但是随着时代的发展与进步,很多人认为有稿播音已经较为落后,但是存在即为合理,有稿播音是由文字讯息派生而出,符合人类语言的发展规律,在现代生活中具有十分重要的意义。

(二)无稿播音是依据生活讯息派生而来

广播电视的不断发展逐渐衍生出新的播音类节目,如:即时对话类的嘉宾访谈节目、现场报道节目、选秀等娱乐节目等。在这些节目当中,主持人或者播音员已经不再是根据现有的稿件进行播报,因为传统的有稿播音已经无法知道这类节目,更无法播报这类节目。这样的新式播稿形式就是“无稿播音”,即:不依据稿件进行播音的播音形式。无稿播音没有相关的稿件作为基础,语言依据不再是文字讯息,而是通过主持人内化生活讯息,凭借个人经验与生活感悟进行的信息播出,它的存在也符合人类语言的发展规律。

现如今的节目内容逐渐丰富,广播电视与观众之间也发生着微妙关系变化,诸多条件的改变才能使我国的“无稿播音”应运而生。目前,无稿播音已经广泛地运用在各类节目当中,像“天天向上”、“鲁豫有约”等节目都是采用无稿播音的形式进行播音演出,现在的无稿播音发挥着越来越重要的作用,为我国播音行业的发展与进步贡献出强大的力量。

三、无稿播音的主要内涵

(一)无稿播音的内涵

主持人进行的“无稿播音”可以说是主持人灵活运用口语语体将信息广泛传播的过程,因此无稿播音的核心就在于主持人自身的口语语体。

口语语体指的就是利用口语交际的方式形成语境,在这样的语境下逐渐形成的一种拥有口语特色的语体形式。口语语体是符合口语文化发展特点的语体,是具有口语修辞特点的语体,更是一种通过口述而成的书卷语体。长期以来,我国的广播电视在语言的运用上一直有一个观念就是用书面语去强调、规范媒介的语言,一般要求主持人要做到出口成章水平。但是在无稿播音的过程中,全程都要求脱离稿件,以生活讯息作为表达依据,因此,绝不能够以对文字的要求来对无稿播音的形式进行规范与评价,否则难以达到良好的播音效果。

四、无稿播音发展的有效策略

通过对语言学进行研究得知,语体的产生与存在要依赖于语境的变化,使用语言的人都是在特定的环境下、特定的范围内,向特定的对象,为了特定的目的进行一定的交际,这种环境对语言在使用上提出了一定的要求,就是语体产生与存在的主要依据。简言之,要想研究语体,就必须对语境进行研究。语境的产生需要有六大要素,即为“六何”:何故、何事、何人、何地、何时、何如。由于无稿播音的过程主要会受到语境的影响,因此要想使无稿播音得到更大的发展,从语言学的角度出发就必须要依据这“六何”进行探索与发展。

(一)实用为先的播音策略

第一,以“实用为先”作为口语语体。时效性要求主持人要在最短的时间内传播出最及时、最有效的信息。在现有的节目中,无论是新闻节目还是娱乐节目,主持人都必须要在第一时间将已经掌握的信息传播出去,在一些访谈类的节目中还必须要求主持人能够随机应变及时回答嘉宾以及观众说出的即时话语。面对这样的环境,就需要主持人要先考虑语言的内容而不是语言的形式,这就是“实用为先”的策略。

事实上,在无稿播音中最应当追求的就是语言的实用性,指的也就是“说什么”,这是一种口语表达的思维。例如:在1963年的11月23日,美国某广播公司的值班编辑在值班时,忽然在下午1点40分左右被告知“肯尼迪总统遇刺”,面对突如其来的新闻,整个编辑部都陷入了紧张、恐慌之中,各类内容相互交错。只有当时的播音员克朗凯特以其锐利的敏感度,在第一时间进行事件报道,没有任何的稿子供其进行参考,但是他还能“一针见血”的将整个过程以极为精准的语言播报出来,这就体现了广播电视的时效性。

对于我国来讲,在进行无稿播音时如何才能及时、准确地表达出自己想表达的内容,这值得每一个人深思。一般情况,大家应当从具体的字句篇幅中找寻相关答案。第一,在字词上要避免书面词汇,主持人要熟悉词语的口语表达形式,在进行播音时,要尽量做到口语化词汇搭配通用性词汇,让听众与观众能够第一时间明白主持人所播报的内容。

第二,在句法上,要尽量使用短句,避免复合句的产生。人们在日常的口语表达中,大都只说口语化的短句,一般只有在文本上才能够体现出内容严密且结构合理的长句、复合句。但是对于主持人来讲,如果主持人说的是复杂的长句,那么就需要人们集中精力对所说的话进行分析与理解,而且对于主持人自身来讲,也不符合口语表述的习惯与风格。

第三,在修辞上,要减少修饰语的出现。主持人在播音时,出现了大量的修饰词,许多华丽的辞藻,只会让大家感觉到冗长、罗嗦,效果非常不好。因此,无论在无稿播音还是其他的播音形式中,力求“简单明快,一针见血,直奔主题、开门见山”。

(二)低度抽象的播音策略

“低度抽象”策略主要应对的是语境中的“何人”。因为在播音中,受众群体较为复杂,主要体现在人数众多、受限少且人群多样等方面。为了能够让复杂的受众群体在第一时间就掌握主持人播出的资讯,让更多的人懂得主持人说的话,就要采取低度抽象的策略。主要的做法在于:

第一,主持人在播音时,其外延意义要保证全体的受众群体能够有所理解。主要指的就是既要让听众能够明白主持人的话,而且还要让听众能够理解“字面意思”。

第二,主持人的言语在表达时要尽量符合受众的基本意识。由于人与人之间的意识不同,因此很有可能对同一件事物或者话语出现不同的理解,因此,要利用“抽象阶梯”的理论,减少抽象的话语,降低抽象的程度。“抽象阶梯”表示,抽象的程度越高,信息的加工速度就越快,但是这类人就会越少,而产生的误解风险就会越高;抽象的程度越低,信息的加工速度就会越慢,交流的人就会越多,但是交流的实际效率也会降低。因此,主持人要想进行有效的交流,不能只存在于某一个抽象的等级上,要不停地穿梭在不同的等级之间。主持人要通过个人的能力控制抽象程度,将抽象的东西建立在具体的概念之上,从简单、熟悉的形象上逐渐过渡到抽象的命题中,这样才能避免理解误差的出现,保证正确信息的传播。

(三)适度冗余的播音策略

广播电视的主要特征是“线性传播”,指的是广播电视以时间为横轴进行节目的播出。电视节目一般都是过目不存且过耳不留的,无法让受众群体反复的推敲与研究。因此为了满足语境中的“何如”就要做到适当冗余。

在广播电视节目中,如果听错或者是看错一个信息,就很难在第一时间之内再听、再看一遍。因此这就需要主持人要做到适当冗余,要在传递需求信息量之后逐层进行补充,保证受众群体能够准确地接受易错过的部分,而且要在后面说出的语句中反复强调信息的主体含义。如何做到“适当冗余”,主要的方式在于:

1. 明确冗余的目的

冗余的目的有三种,第一是解释性冗余,由来解释上下文的内容,让人更加了解,也就是上文提到的抽象层级的问题。一般主持人的解释性冗余都会用低级的抽象词汇,也就是具体的词语,逐层去描述高级抽象内容,让人能够尽快理解;第二是强调性冗余,为了让观众听到重点,主持人要时刻对关键性词语多次重复,保证观众们不会由于漏听或错听导致对整体话语的理解偏差;第三是仪式性冗余,此类冗余只为了烘托气氛,调动受众群体的积极性,一般情况下,仪式性的冗余就是几个词汇、几句话而已,决不可长篇大论,没完没了。

2. 掌握冗余的手段

冗余的手段主要表现在用同义词、(下转第107页)同形词去传达剩余的信息、用异形同义词去传达剩余的信息、用补充词去传达剩余信息、用户语言代码去传达剩余的信息。但是,值得注意的是,在不同的广播电视节目当中,对于冗余来讲,要求不同。在新闻联播中,信息量要求极大,冗余量就要做到最低;生活服务类的节目,信息量要求较少,但是实用价值较高,为了让受众群体深刻地了解重点信息,就需要反复强调,多次重复,做到中度冗余;对于娱乐节目来讲,就需要高度冗余,目的在于娱乐大众,吸引观众的眼球。通过下列数据能够更为直观地让主持人了解到冗余度的选择:据不完全统计,在娱乐节目中,主持人在采用无稿播音时出现的信息重复率与无效信息率分别是16.42%与34.57%。而新闻类的信息重复率与无效信息率是7.12%与15.05%,生活服务类节目的信息重复率与无效信息率是12.22%与20.03%。

由此可见,我国的无稿播音在发展的过程中,时刻要求主持人要提高自身的内涵,丰富自己的学识,锻炼自己的临场反应能力,遵循上文提及的三大播音策略,从而更好地发展无稿播音的播音形式,促进我国的广播电视行业的发展与进步。

结语

“无稿播音”是播音主持人最为核心的能力,它是主持人利用现实的口语语体去表达自身的情感与技巧的一个过程。语体主要是由语境所决定,这就表明播音主持人的无稿播音使用的语体是由电视广播这一语境所决定的。在无稿播音时经常会出现各类不同的问题,因此,无稿播音主持人要根据现实的情况,遵循相应的原则,解决在主持过程中出现的各类问题。文章已经从语言学的角度出发,对无稿播音的主要策略进行了系统的研究,但是对于播音的质量,还有一个重要的因素就是主持人自身的素质与能力,提高自身的修养与素质将是提高播音能力的内在因素之一。总之,对播音主持人的无稿播音进行研究的程度还远远不够,这就需要业内人士不断完善无稿播音的理论,主持人更要不断提高自己的综合能力,创新播音理论,从而促进我国播音主持行业的发展与进步。

参考文献

[1]吕晶.播音主持人“声情并茂”的八个基本要求[J].传媒科技,2013

[2]唐曲.浅谈广播播音主持人的文学艺术修养[J].西藏文学,2009

[3]李莉.论新闻播音中的情感[J].科技向导,2010

[4]李德龙.专访节目中主持人的言语控制能力[J].新闻界,2008

趣味英语主持稿 篇3

但是，高考阅卷发现，考生在英语写作方面存在各种问题：有些考生审题不清，导致短文偏离主题；有的行文缺乏逻辑，层次混乱；有的语言表达生硬，写出的句子明显带有汉语句式的痕迹；还有些考生词不达意，不能很好地完成写作任务。正是缺乏必备的英语写作技巧影响了考生书面表达试题的得分。本刊将刊登系列英语写作辅导稿件，以帮助同学们提高英语书面表达能力。本期“快乐学堂”将探讨如何写英语辩论稿。

写作练习

近年来，不少学校出台严厉的措施，禁止中学生把手机带到学校。此事引发了各界热议。你校打算举办一场英语辩论活动，要求辩手围绕“Should students be forbidden to bring their mobile phones to school？”展开辩论。你打算参加辩论，请写一篇英语辩论稿。内容包括：

1 表明你的观点

2 提供证据支持你的观点

3 结论段

注意：字数：不少于120。

【参考范文1】（正方观点）

In recent years， many schools have taken tough measures to forbid students from bringing their mobile phones to school， which has caused heated debate among parents. I am in favor of banning students bringing phones to school. My reasons are as follows.

First， there is no need to bring mobile phones to school because students can use public phones to contact their parents in case of an emergency. And parents can call the teachers to reach their children. Besides， mobile phones distract students from concentrating on their lessons as they may chat online with their friends or surf the Internet after class. Third， students are likely to compare the brands of their mobile phones with their classmates.

To sum up， I strongly support banning mobile phones in schools.

【范文剖析】

1. 这是一篇辩论稿，文章应包含三个部分。第一段是导语段，引出辩论的话题，同时表明自己的立场观点。第二段提供充分的论据来支撑自己的论点。第三段为总阶段，总结前文，再次表明自己的观点。

2. 第一段和第二段之间使用了过渡句My reasons are as follows，使上下文衔接紧密。

3. 二段中用连接词First， Besides和Third列举了三点证据来支撑自己的观点。最后一段使用To sum up表明结论段。

4. 短语亮点：

take measures to do sth. 采取措施做某事 forbid sb. from doing sth. 禁止某人做某事

be in favor of 赞成 ban doing sth 禁止做某事

as follows 列举如下 in case of 如果

distract sb. from doing 使某人不专心做某事 concentrate on 集中注意力于

after class 课下 be likely to do 可能做某事

compare sth. with sb. 把某物与某人相比 to sum up 总而言之

5. 句子亮点

（1）复合句：非限制性定语从句：which has caused heated debate among parents；原因状语从句：because they can use public phones to contact their parents in case of an emergency；as they may chat online with their friends or surf the Internet after class。

（2）？非谓语动词：动词不定式作目的状语：many schools take tough measures to forbid students from bringing their mobile phones to school；And parents can call the teachers to reach their children；动名词作宾语：I am in favor of banning phones to school。

（3）固定句式：①没有必要做某事：there is no need for students to bring mobile phones to school。②很有可能做某事： students are likely to compare the brands of their mobile phones。

【技巧点拨】

1. 辩论稿是英文中一种常见的写作文体，旨在帮助辩手在辩论过程中更好地陈述自己的立场和观点，并提供论据。

2. 辩论稿通常由三部分组成。第一，要提出一个辩论的话题，并亮明自己的观点和态度；第二，提供充足的论据来支撑自己的观点；第三，总结前文，再次强调自己的观点和立场。

3. 写辩论稿时用到的句式：

（1）陈述正反观点？

Some people argue that/hold the idea that…

But I hold the opposite view. / I am against this idea. I would agree that…/ I strongly believe that…

I’m in favor of…

First of all/First/Firstly/Initially Second/Secondly/Then/Next/Besides Last/Finally/Last but not least/What’s more/More importantly In conclusion…/All in all…/In summary…/To sum up…/In a word…

（2）可使用下列表示顺序的词语罗列论据？

（3）辩论稿结尾表示总结陈词的话？

【参考范文2】（反方观点）

Recently， many schools have taken tough measures to forbid students from bringing mobile phones to school， about which teachers and parents have different opinions. In my opinion， students should be allowed to bring their phones to school. Here are my reasons.

First of all， it is convenient for students keep in touch with their parents so that parents can know how their children are getting along at school. Secondly， mobile phones make it easy for students to contact their friends when they are in need of help. More importantly， students can relax themselves by listening to music or playing games after class.

All in all， students should be allowed to bring mobile phones to school as long as they can use them in a proper way.

名师简介

晚会英语主持稿 篇4

1：

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一.ADY: 英语海洋，魔耳领航。各位大朋友，小朋友们，欢迎来到魔耳英语—夏日狂欢夜。现在有请魔耳宝贝们，为大家带来集体舞“魔耳之光”。“魔耳之光”

ADY旁白：英语是全世界使用最广泛的语言，作为一项重要的沟通工具，我们可以借由它 来获取更多来自世界的讯息，3-5岁是孩子的语言敏感期，尽早学习英语，不仅 为孩子打下坚实的语言基础，更有助于孩子的大脑开发，研究表明，接受过第 二语言系统学习的孩子，大脑的反应速度明显优于只接触一种语言的孩子。

谢谢我们的魔耳宝贝们。魔耳英语夏日狂欢夜主题晚会包括我们的集体节目，个人展示，还有我们大家都很期待的抽奖环节。所有舞台前的家长和小朋友们，均可以领到魔耳英语为大家精心准备的小礼物，我们的咨询台设在舞台的右侧，礼物数量有限，欢迎到魔耳英语咨询台进行领取。

ADY :谢谢我们的魔耳宝贝们，我们有一位家长，说她想在这个庄重的场合跟大家聊几句她的心里话，下面我们有请Cathy妈妈。Cathy妈妈讲话

谢谢Cathy妈妈的分享，魔耳英语“夏日狂欢夜”主题晚会即将开始，首先感谢中国电信对我们的大力支持，为回馈我们的新老家长，只要是魔耳英语家长们，使用电信支付平台—翼支付进行学费缴纳，均可获得一定比例的学费优惠。并且中国电信为参与本次晚会的所有家长和同学们提供一元购的优惠活动，一元购礼物将会在晚会结束之际，即晚上九点左右开始就正式发放。二.开场白： ADY:Dear babies, 1.2:dear mommy and daddy 3.4: dear uncle and aunts ADY:可爱的宝贝们 1.2:亲爱的爸爸妈妈们 3、4：尊敬的叔叔阿姨们 齐：大家晚上好。

ADY:I am teacher Ady, welcome to Mover English.Cathy: Hello everyone, My name is Cathy.I am in Grade six.English is my favourite subject.Michael:,Good evening, My name is Michael.I am in Grade 2.I have learned English for one year.Shawn: Hello everyone, My name is Shawn.I am in Grade… I like English very much.Sukie: Good evening, My name is Sukie.I am six years old.Nice to meet you.1.2:暑期是一支热情的歌，我们迈着喜悦的步子

3.4：驱走夏日的酷暑，迎来了魔耳国际英语专程为小朋友们举办的“夏日狂欢夜”。齐：英语海洋，魔耳领航。

ADY:现在我宣布，魔耳国际英语“夏日狂欢夜”主题晚会 齐：现在开始。ADY:Cathy，听说你在去年在北京的魔耳杯总决赛中名列前茅，今天有没有给我们带来什么节目呢？

1.有啊，今天我准备给大家讲一个英文小故事，叫《井底之蛙》，THE NARROW VIEW.齐：英语海洋，魔耳领航 3.4: Cathy, it’s your turn.Cathy 演讲

二。A HAPPY DAY 2：。。你知道吗，K班的弟弟妹妹们专程为我们准备了个英文舞蹈呢？

1：Really？Theyare only 5-year-old children.And they learn English less than 1 year.2.是啊，虽然弟弟妹妹们只有四五岁，而且学英语都还不到一年，但已经能带来非常精彩的节目了。

齐：英语海洋，魔耳领航

3.4：Now, let’s welcome an English Dance.A HAPPY DAY.A HAPPY DAY 三。演讲第一轮

2：wow,they dance so well.Do you like their show? 3:k班的小朋友们真是太可爱了，我也特别喜欢她们的表演。

1:Do you know that last year there were lots of children enter the final round of Mover English speech contest in Beijing。

A:魔耳国际英语是长江出版传媒集团精心打造的少儿国际英语专业培训品牌。每年夏季总部都会举行英语演讲比赛，来自全国各地的魔宝们经过数轮评比后，才可以进入北京的总决赛了！

2：同学们可真棒呀，都能去x北京参加魔耳杯总决赛了呀。我知道今年也有很多同学们为北京的总决赛准备着呢。齐：英语起航，魔耳领航。

3.4：英语海洋，魔耳领航。Now，let’s welcome Leo to start his speech.LEO演讲

1.2：英语海洋，魔耳领航。Now，let’s welcome Jason to start his speech.JASON演讲

3.4：英语海洋，魔耳领航。Now, let’s welcome Michael to start his speech.抽奖第一轮：

四：TRAVEL AROUND THE WORLD 2:..We are in summer holiday now.Will you go travelling? 4.我正准备在这个假期跟爸爸妈妈一起去旅行呢。3.。。Have you ever been to America or Britain? 2.我还没去过英国和美国旅行呢，但我特别想去那儿看看。1.Let’s go with Grace and Jason to travel to America and Britain.齐：英语海洋，魔耳领航。

1.2 Welcome Travel Around the World.五:演讲第二轮

4.Wow, their English are so great.2.是啊，他们的英语说得真棒。我知道今年也有很多小朋友英语说得也很棒呢！3.4英语海洋，魔耳领航。Now，let’s welcome Perry to start his speech.Perry演讲

1.2英语海洋，魔耳领航。Now，let’s welcome Terry to start his speech.Terry演讲

六。OLD MCDONALD HAD A FARM 3….What’s your favourite animal? 4:我最喜欢的动物是。。2:What does the…say? 1:…

4: Cathy, 你喜欢。。吗？ 1.I love…,…,…, and so on

2.看来这么多小朋友都喜欢小动物，接下来我们就一起去MCDONALD的农场去看看吧。齐：英语海洋，魔耳领航。

1.2：Welcome OLD MCDONALD HAD A FARM 七：HATTIE AND THE FOX 3.你们看，好多小动物也来参加我们的魔耳英语的“夏日狂欢夜”主题活动了。看，台上都有什么动物呀？

2.I can see a hen, a pig, a goose, a sheep, a horse and a cow.3.那你们看到小狐狸了吗？ 4：No，I can’t see any fox.1:接下来我们一起看看母鸡HATTIE和他的朋友们到底发生了什么事情。齐：英语海洋，魔耳领航

3.4：Let’s welcome HATTIE AND THE FOX.HATIE AND THE FOX 八：A FOR APPLE, B FOR BOY.2.….Do you like Hattie?

1.我很喜欢HATTIE，而且今天所有小朋友的节目我都很喜欢呢。老师:是呀，今天所有的小朋友们都表现得非常棒。抽奖第二轮

ADY:现有，有请所有的魔耳宝贝，为我们带来最后一个节目。A FOR APPLE, B FOR BOY.Welcome.ADY旁白：英语海洋，魔耳领航。在魔耳的英语海洋里，我们发现孩子，孩子发现世界。感恩所有的魔爸魔妈们和我们一起带着孩子小眼看世界，小脚走四方。魔耳英语期待更多的爸爸，妈妈，宝贝们加入我们的大家庭，让我们一起学好英语，为孩子的未来提供更多的可能。感谢所有参加晚会的朋友们，让我们下次再会。Goodbye, everybody.晚会的温馨提示：

Excuse me, may I have your attention please.Our English show is going to start in 10 minutes.Please do not play around and keep quiet.各位家长和同学们大家好，我们的夏日狂欢夜主题晚会即将在10分钟以后开始，请大家安静入座。

英语短剧主持稿 篇5

女：尊敬的各位评委老师，

男：亲爱的同学们，大家（合）晚上好！

女：欢迎来到**大学英语短剧大赛决赛的现场。我是主持人许可。

男：我是主持人陆云松。

男：五月是风华正茂青春洋溢的季节

女：五月是激情闪耀放飞理想的季节

男：走进五月，拥抱阳光，绚丽青春的舞台

女：走进五月，张扬个性，演绎别样的精彩。

男：现在由我荣幸地宣布**大学英语短剧大赛决赛正式开始。

女：下面请允许我们来介绍一下莅临本次大赛的各位评委老师。他们是：

女：本次比赛，各位评委将根据英语口语表达，剧本主题，人气，道具以及时间的分配行综合评分，同时大赛设置两名一等奖，三名二等奖和五名三等奖也将在现场进行颁奖，在这里预祝各组参赛选手取得好的成绩！

男：自古以来秦王的暴政可是出了名的，因此，对其统治不满者也确实不在少数。，

女：的确是这样，我想其中最出名的还要算是荆轲了吧。

男：是的，荆轲的下场是极其悲惨的，但今晚舞台上的《荆轲刺秦王》却道出了荆轲之死的不同原因，那么到底是秦王杀了荆轲，还是小人害了荆轲呢？有请我们今晚的第一组参赛选手，来自外国语学院韩语0901班带来的《TheDeathOf“TheHero”》

女：大家掌声有请！

男：感谢外国语学院带来的精彩表演。在我印象中啊，有一部美国大片让我震撼，也颇有些惊叹

女：哦，是什么片子啊

男：《肖申克的救赎》，里面男主人公为了挣脱牢狱的束缚，获得自由，可谓是百年磨一剑

女：恩，是的，像这样反映越狱题材的影片的确很受大众欢迎。不过，今晚我们的舞台却上将上演一出“入狱”的精彩短剧。

男：入狱？

女：是的，主人公索比在冬天即将到来的时候，使尽各种办法想让警察逮捕他，从而发生了一系列可笑的事。

男：索比为什么要让警察逮捕他呢？让我们来欣赏由生物科学与技术学院的.同学带来的短剧《警察与赞美诗》

女：《thecopandtheanthem》掌声欢迎他们！

女：感谢生计学院的同学们的精彩演绎。人间有多种爱，而母爱却是其中最温馨、最令人感动的音符，它不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含着孩子对母亲的爱。一场突如其来的车祸使Anny永远的失去了母亲，对于一个孩子来说，生命怎能承受如此之重？下面请欣赏由医学院带来的英语短剧《Anotherdayinparadise》大家掌声有请！

男：感谢医学院同学们的带来的精彩表演。英国戏剧大师，莎士比亚写过这样一部喜剧，它有一个如梦如幻的名字，是莎翁青春时代最为成熟的喜剧作品，同时也是他最着名的喜剧之一。

女：哎，作为戏剧协会的一员，这个你可难不倒我，一定是《仲夏夜之梦》

男：没错儿，《仲夏夜之梦》中讲述了由“魔汁”引起的冲突及冲突被解决、有情人终成眷属的故事。

女：好，那就让我们有请旅游烹饪学院营养0901的赵莎莎等同学，为我们诠释莎翁这一经典的喜剧《仲夏夜之梦》，《AMidsummerNight”sDream》掌声有请。

男：刚才我们欣赏的是莎翁的经典喜剧，接下来参赛的这一组选手将为我们展示的是莎翁的经典悲剧：《KingLear》。它叙述了年事已高的李尔王意欲把国土分给3个女儿，口蜜腹剑的大女儿和二女儿因其宠信而瓜分国土，小女儿却因不愿阿谀奉承而一无所得。可当李尔王离位后，他会有怎样的遭遇呢？要想知道接下来的故事，还是让我们把目光聚焦在我们的参赛选手身上吧！旅游烹饪学院旅游0902班带来的《kingLear》有请！

女：感谢李尔王这一经典悲剧的精彩演绎。童年是真的梦，童年是梦的真。回望童年的时光，依稀可见那一座座神奇的城堡。

男：是的，还记得童话里那位美丽的白雪公主和那群可爱的小矮人吗？就是他们妙笔生花，把幸福写得源远流长。

女：下面有请社会发展学院的同学们带来的《SnowWhiteandtheSevenDwarfs》，让我们一起去追寻着童话的梦。

男：掌声有请！

女：感谢社会发展学院带来的美丽童话。“孔雀东南飞，五里一徘徊。”流传上千年的经典爱情故事《孔雀东南飞》缠绵悱恻，哀伤情节令人动容。但今晚外国语学院日语0901班的同学们独辟蹊径，将在悲伤的情节中巧妙地增添一些喜剧的色彩，那么究竟这个故事会如何演绎呢？让我们拭目以待！掌声有请外国语学院日语0901班带来的孔雀东南飞《WandersEveryFiveMiles》！

女：感谢外国语学院带来的精彩表演。一段凄美的爱情故事，一曲感人肺腑的化蝶恋歌，

一场轰轰烈烈的抗婚运动，还有一份感天动地的深厚情谊。说到这里，我想大家都猜出这就是昔日**伯与祝英台的故事。

男：没错儿，今晚，我们有幸请来了现代反串版的梁祝，他们之间的爱情还能经得起生死的考验吗？想知道这个谜底，请欣赏建工学院同学们带来的《新梁祝外传》。《NewButterflylovers》掌声有请！

男：感谢建工学院的精彩演绎。作为丈夫，该如何逃避做家务的麻烦呢，Mr.Billy想出了一个看似荒谬，却又屡试不爽的办法，那到底是怎样的一个办法呢？让我们在下面的这个短剧中寻找答案。让我们掌声有请机械工程学院的同学们带来的《thecomedyofdoinghousework》！

男：感谢今晚参赛的所有选手！哎，听说我们今晚还请来了一组特别嘉宾--外国语学院英语短剧大赛初赛一等奖的获得者--外国语学院英教0901班，是这样吗？

女：没错儿，她们将再次把我们带入童话的梦境，瞧，那个即将幻化成美丽动人的舞会皇后的灰姑娘Cinderella，来了！大家掌声有请！

女：感谢嘉宾的精彩表演！谢谢！在欣赏完嘉宾表演之后，我们整场的比赛就画上句号了。

男：是的，接下来是我们的颁奖环节：获得本届**大学英语短剧大赛决赛三等奖的是……有请我们每个剧组派一名代表上台领奖

女：有请颁奖嘉宾……为我们的获奖选手颁奖！.

男：祝贺我们的获奖者，也感谢我们的颁奖嘉宾！

女：获得本届**大学英语短剧大赛决赛二等奖的是……有请获奖代表上台领奖！

男：有请颁奖嘉宾……有请！谢谢颁奖嘉宾！

女：祝贺我们的选手！最终获得一等奖的是……让我们用掌声欢迎获奖代表上台领奖！

男：有请……为我们的冠军剧组颁奖！

女：感谢嘉宾！谢谢！

男：我们有我们的青春舞台我们有我们的华丽剧章而我们已经展现了我们的丰硕成果

女：视觉与听觉的无线享受我们已经满足演员与导演的尽心演绎代表着我们已经成功

男：让我们用热烈的掌声为我们的“英语短剧比赛”画上一个圆满的句号！

英语知识竞赛主持稿 篇6

时间：1月16日

地点：环小多功能教室

目的：结合本学期开展的每日一句英语活动，推动每个班的英语学习氛围，对每日一句英语活动及时做出阶段评价，提高学生学习英语的兴趣，同时提供学生体验成功的机会。

参赛选手：每个班选拔出6名同学，1名作为参赛选手，另外5名作为方阵对员，各个年级相同的班级组成一队，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）组成一队，其他类推，五年级不参加。

准备：布置竞赛现场，向电视台借抢答器和计时器，安排学校人员摄影和摄像，买奖品，制作课件，培训方阵队和选手队，发邀请函。

竞赛进程设计：

介绍参赛选手，屏幕显现选手资料

介绍方阵队伍，吼出各队队词

介绍到场嘉宾，掌声欢迎

第一回合每日一句英语　Howtosay!

第二回合看图片说单词　What?（屏幕）

第三回合看图片说地点　Where?（屏幕）

第四回合听歌唱歌曲Howtosing!

（在四个回合之间，请方阵队伍的同学猜谜语，赠送礼品。）

欣赏课本剧：狼来了

由嘉宾宣布一等奖、二等奖、三等奖获得者，颁发奖状奖品。

一起高唱《Happynewyear!》结束本次活动！

具体执行情况如下：

一、竞赛进程

Hello!(Hello!)IamMissWu.WelcometoEnglish.今天我们聚集在一起，是因为这里有一场非常精彩的（英语知识竞赛）。CanyouspeakEnglish?(Yes,wecan.)Ibelieve,(Icando.)（括号里为方阵队的同学的话）

First,letmeintroducesomefriendstoyou.No.1来自区教育中心Mr.叶一平

No.2来自区教文卫体局Mr.程建金

No.3来自电视台文艺部，大家都非常熟悉的——陈媚嫦阿姨

No.4来自区教研室Mrs.陈兰仙

No.5ourheadmaster　Mr.赵国成

No.6ourfemale–headmasterMrs.洪春花

还有来自各校的年轻漂亮的Englishteachers和家长们，朋友济济一堂，让我们用最热烈的掌声欢迎这一刻的到来。请洪校长给我们讲几句话！

（在介绍来宾的时候选手和方阵对的同学用Wa!yeah!Nicetomeetyou!来表示欢迎！）

下面我向大家介绍热情的拉拉队，忠心耿耿的dog队（wang,wang,wang,wondeful!），可爱的cat队（great,great,yeah,yeah,yeah!），调皮的monkey队（monkey,monkey,Iloveyou!），爱吃胡萝卜的rabbit队（rabbit,rabbit,跳，跳，跳）,神气十足的tiger队（go,go,go,o-lei–o–lei–o–lei）。接下来出场的是我们势在必得的选手们，有这么多的朋友在场，先请选手们用一句英语来介绍自己，露露脸。（选手资料在电脑屏幕上显现，省略）

OK，环城小学每日一句英语知识竞赛现在开始。

第一关：必答题20题。请每个队的选手按照自己的号码轮流答题。答对加十分，答错不加分也不扣分。

1、你好吗？

2、见到你很高兴！

3、教师节快乐！

4、我是一名学生。

5、我是中国人。

6、我能帮助你吗？

7、今天天气很好。

8、时间就是金钱。

9、让我们做朋友。

10、没有付出，就没有收获。

11、易得也易失。

12、切莫依赖明天。

13、时间不等人。

14、今天下雨。

15、今天很冷。

16、这是给你的。

17、起床的时间到了。

18、这是个好主意。

19、我很饿了。20、这个用英语怎么说？

（四轮下来，总结得分，五个队都是140分。）

各个队的队员是紧追不舍，不甘示后，在下一关究竟哪个队会胜出呢？让我们广告之后再见！

现在过春节有一个时尚，那就是出国旅游，这里我给拉拉队的小朋友准备了4个国家的风景图片，请你们猜猜看，这究竟是哪个国家？Where?（屏幕出现长城的一小半图片，猜中之后显现整张图片。袋鼠、自由女神、樱花等）

接下来是紧张激烈的抢答题，在听到我说开始后各队才可以按铃，答题请在15秒之内完成。答对加十分，答错扣十分。

1、起床的时间到了。

2、现在几点钟？

3、今天天很冷。

4、我很饿了。

5、你是哪个班的？

6、我在3班。

7、这个用英语怎么说？

8、这是一只笔。

9、让我们做朋友吧！

10、我感冒了。

接下来是5道图形题，请看屏幕：

picture1:一个男孩翘起他的大拇指　You’regreat.picture2:两个小女孩快乐的拥抱在一起Let’sbefriends.picture3:一个闹钟和一张人民币Timeismoney.picture4:一个小孩在看书Iamreadingbooks.picture5:一把雨伞，很多小雨点　It’srainingtoday.(第二轮结束，总结得分，tiger队遥遥领先，190分高于其他队，tiger队的拉拉队大喊口号。其他

队也大喊加油。)

第三轮，选答题。有动物类、身体部位类、交通工具类、文具类、颜色类的图片，有得分低的队先选择，看图说单词，说对者加20分，说错者扣20分。

动物类：dogcatmonkeybearpig

身体部位类：eyemouthearheadhand

交通工具类：trainplaincarbikeboat

文具类：pencilpenbookrulereraser

颜色类：redpurplebluebrownblack

实在是太紧张了，我们等下再来看结果，现在是英语剧场的黄金时间，请欣赏课本剧：狼来了Wolfcomes!

关键时刻到来，一起看得分，一等奖获得者dog队，二等奖获得者tiger和monkey队，三等奖获得者cat和rabbit队。请我们的好朋友给获奖者颁发奖状和奖品。

齐唱《Happynewyear》结束本次活动，掌声感谢。

二、点评

1、现场布置，气球彩带，锣鼓，拉拉队的哨子和充气玩具都营设了浓厚的节日活动气氛，给小孩子一个安全、愉悦、轻松的活动氛围。

2、竞赛活动形式非常好。结合平时的每日一句英语给孩子提供说英语的机会，创设学习英语的环境和氛围。活动中的广告时间和剧场安排适合孩子的胃口，也给人眼前一亮的感觉。看图答题这一情景创设题安排得非常的妙，使形式多样化的同时，转换了学生能力的培养。

三、建议

趣味英语主持稿 篇7

一、将任务型教学引入我国英语课程的理论依据

我国是一个输入差的英语外语教学环境。课堂是学生接触和学习英语的主战场。在传统的以知识和教师为中心的课堂教学模式下, 语言知识和语言运用分离, 师生间是知识的授受关系, 学生死记硬背, 缺乏创造力, 难以“以言成事”。长期以来, “聋哑英语”和“费时低效”的社会批评不断[2]。

外语教学与其他学科教学的一个区别在于语言既是学习的目的, 又是学习的手段。因此, 教学中应使用目的语教学目的语[3]。而这也正能解决长期以来教学中语言知识和语言运用分离的问题。理论上, 任务型教学有利于促成用目的语教学目的语。

1. 任务型教学的理论依据

任务型教学以建构主义、人本主义和二语习得理论为理论依据。

(1) 建构主义

建构主义认为学习是一个建构意义的过程。学习者通过新旧经验相互作用调整自己的知识经验结构。这一过程具有主动建构性, 社会交互性和情境性三大特征。[4]因此教学不是灌装知识, 而是引领学生从原有经验出发, 建构新知, 形成新的认知体系。教师不能, 也无法替代学生完成知识的建构。

以此理论为指导, 任务型教学中教师不再单纯地传授知识, 而是以任务激励学生参与学习, 引领学生从原有经验出发, 通过共同完成任务, 学习和掌握新知。学生在师生、生生的交互活动中, 在真实的语言交际环境中, 不断重构各自的认知体系。

(2) 人本主义

人本主义学习理论认为人天生就有学习的潜能。教育者应为学习者提供适当的条件, 促使他们发挥其天生的学习、发现和丰富知识的潜能和愿望。人本主义强调学习者的自主性和学习内容与学习者的目的挂钩。[4]

这种学习理论在任务型教学中得到了充分体现。任务型教学通过创设任务情境, 激发学生的学习潜能和动机。完成任务的欲望驱动学生主动学习, 独立思考, 合作交流, 相互争辩, 充分发展个性, 扬长补短。这种学习是个体认知活动和社会互动的有机统一, 外语教学与全人教育融为一体, 促进学生全面发展。

(3) 二语习得理论

二语习得理论认为:语言学习是一个输入——吸入——输出的过程。[5]但通常输入与吸入并不对等。二语习得研究发现:“只有学习者获得互动和交流的机会时, 新输入的语言才有可能被学习者内化和吸收。”[6]可见, 互动和交流是有效的语言学习不可或缺的条件。

任务型教学以此理论为指导, 打破了教师的课堂独白, 为学生营造了师生、生生互动和交流的课堂学习情境。学生于中, 获得了最大的交流互动空间, 促成语言输入的内化和吸收, 建构起新的英语知识体系, 语言输出的质和量明显提高。

2. 任务型教学的涵义

任务型语言教学起源于“交际教学法”。1979年, Prubhu在印度进行了一项强交际法的教学实验。他把学习任务设计成各种交际任务, 学生通过完成任务进行学习。由此拉开了任务型语言教学的序幕。此后, 任务型教学在西方二语教学中广为应用, 旨在使学生在真实的语言交际环境中学习语言, 正确运用所学语言知识解决实际问题。[7]

任务型教学以应用为核心, 以具体的任务激发学生的学习兴趣和动机, 以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式体现教学效果。由于任务能有效促成课堂互动, 把课堂变成使用目的语的交际场所, 学生能在真实的外语交际情境中学习、领悟和运用外语, 从单纯的知识课堂向现实生活回归。

20多年来, 东西方外语教学实践证明:任务型教学能为课堂注入勃勃生机, 促使教师角色从课堂权威和知识的传授者转变为学习的组织者、激励者和帮助者;学生角色从等待灌装知识的容器, 转变为学习的参与者和探究者, 彻底改变死记硬背的学习方法, 培养学习知识、运用知识的态度和能力, 思维能力与语言能力同步发展。

3. 任务型语言教学模式

1996年, Willis提出任务型语言教学由前任务、任务环和后任务三个环节组成。待任务完成后在最后一环节聚焦语言知识, 并指出这是任务型教学与传统PPP教学模式的重要区别[8]。由于任务型教学起源于二语教学环境, 而我国是一个输入差的外语教学环境, 照搬此模式可能在增加学生课堂语言输出机会的同时, 因缺乏足够的语言知识输入而影响教学效果。因此, 在前任务环节便以与本课任务相关的方式引导学生复习旧知, 引起其对语言知识的关注, 既符合我国的外语教学环境, 又符合师生传统的教学心理。

在实施任务型教学的过程中, Willis的模式逐渐与我国传统的“五步教学法”结合, 形成了课堂导入, 呈现任务, 学习新知, 巩固新知和操练运用五个课堂教学环节。各环节中的任务设计由易到难, 环环相扣, 逐步深入。

二、任务型教学在我国英语课程中的运用现状

《英语课程标准》 (实验稿) 实施以来, 任务型教学在我国广泛开展。在此主要以全国中文类核心期刊中的外语类和教育类期刊上发表的运用报告为基础, 分析任务型教学在我国英语课程中的运用现状。其中, 部分报告仅讨论和举例说明作者如何运用任务型教学, 并不报告实际的教学效果。因此, 这类论文不在讨论之列。

1. 任务型教学给英语教学带来效益

无论是丰玉芳、唐晓岩和苏秋萍在大学英语教学中的探索, 周敏在中学英语课程中的实践, 还是张娜在英语翻译课程中的运用均表明, 任务型教学能强化教学内容, 发挥学生的学习主动性、创造性, 提高学习兴趣和英语运用能力。[9,10,11,12]不过, 这些研究中对教学效果的评价依赖于师生的体验感知, 主观性较强。实验型研究正能弥补这一不足。

卢莉在初中英语教学中的实验表明:在同一任课教师、学生人数相同和前测差异不显著的条件下, 采用任务型教学的实验班比采用“五步教学法”的对照班的后测成绩明显上升。不过, 实验班比对照班多使用一种教材, 故两班显著的后测差异体现的是任务型教学对“五步教学法”的优势, 还是使用两种教材对一种教材的优势尚不明确[13]。勒语红在高中英语任务型教学实验中采用了更为严格的实验设计。据报告, 实验班和对照班的前测成绩近似, 而实验班的后测成绩明显优于对照班。[14]遗憾的是, 该报告未提供任何具体数据支持这一发现。

李耸等报告, 在大学英语课程中, 采用任务型教学的实验班的后测平均成绩比采用传统教学法的对照班高, 且问卷调查显示实验班学生总体欢迎任务型教学法[15]。关于对照班的情况, 该报告只介绍了与实验班同专业。因此, 很难排除班级大小和学生原有英语水平的差异对后测成绩的影响。故该实验也难以说明任务型教学在实践中的优势。雷静在大学英语教学中的实验报告更为详实。人数相同的实验班和对照班前测无显著差异。实验班在借助多媒体网络技术采用任务型教学后, 后测成绩明显优于对照班[16]。然而, 多媒体网络技术是“认知的辅助工具”, 能“提供 (学习) 活动环境”。多媒体网络本身对教学的促进作用不可忽视。故该报告中两班显著的后测差异是否归因于任务型教学尚不清楚。

因此, 尽管这些实验报告力图用数据说明任务型教学在实践中的优势, 但因实验设计和报告的缺陷, 任务型教学给英语教学带来效益仍停留在理论层面和实施者的主观感知。

2. 实施过程中存在的问题

在实施任务型教学的过程中也暴露出一些问题周敏发现, 任务设计的系统性和连续性难以把握, 本已紧张的课时与一些任务需要较多的时间才能完成形成矛盾[11]。徐惠群发现学生自主学习意识淡薄, 缺乏合作能力, 英语基础差以及教师难以驾驭课堂都给实施任务型教学带来很大的负作用[17]。吴丹通过问卷调查, 并深入多名中学英语教师的课堂调查发现, 由于班大、学生英语水平参差不齐, 教师难以设计适当的任务。并且, 设计任务时, 语言形式和意义的平衡关系不好处理。另外, 实施任务型教学的课堂主要成了优等生的表演舞台[18]。

上述问题的存在说明任务型教学仍有待本土化只有这样, 任务型教学理论上的优势才能在教学实践中发挥出来。不过, 不少问题与教师的素质直接相关与传统教学法相比, 任务型教学对教师的英语水平和教学水平要求更高。英语教师的职业成长因任务型教学的实施而愈显迫切。

三、结束语

2001年开始实施的《英语课程标准》 (实验稿) 首倡了任务型教学。本文回顾了11年来任务型教学在我国的实施情况。指出:理论上, 任务型教学为外语教学构建了一个师生、生生互动的平台, 把整个教学过程置于真实的交际环境中, 促进语言学习与习得并行, 学生能学得轻松愉快, 进步显著。

任务型教学能促使英语教学从以教师和知识为中心转为以学生为中心, 教师从关注所教的语言知识转为关注学生的外语学习过程和学习情智世界, 最大限度地调动了外语教学与全人教育的有机联系, 促进学生全面发展。这正是《实验稿》的目标所在。

英语“主持”天地 篇8

Anchor

【单词释义】

在英文中，anchor一词最常见的意思有两个：一指船舶停靠时所用之锚，二指接力赛跑中跑最后一棒的人或可以依靠的人、事、物。但出现在电视节目中的anchor则指的是那些在新闻节目中对着镜头说话的人，即新闻主播。至于新闻主播怎么会和“锚”“接力赛跑最后一棒的人”扯上关系，就得看这个单词背后的文化了。

【文化链接】

大约五十年前，美国著名的电视制片人唐纳德·休伊特(Donald Hewitt，常被昵称为Don Hewitt)在芝加哥负责报道一个政治会议，当时还有四名记者在场，唐纳德对他们说：“你们中谁能主控这场会议报道，谁就可以做主播。”当时唐纳德使用的就是anchor这个词。大家知道，接力赛跑中压阵的运动员总是最强的，而唐纳德所挑选的主播也是那四名记者中能力最强的人，所以他借用了anchor这个词。从那以后，anchor这个词被电视界广泛应用，特指新闻主播。后来为了区分男、女主播，又有了anchorman和anchorwoman。

【典型主持词】

Good evening ladies and gentlemen. It's Sunday, December 29th 2010. Welcome to watch News Broadcast. The majors are about ...

观众朋友们晚上好。今天是2010年12月29日，星期日，欢迎您收看今天的《新闻联播》。今天节目的主要内容有……

【名嘴名言】

迈克·华莱士(Mike Wallace)无疑是美国任职时间最长、名声最为显赫的电视新闻节目主持人和记者。他是哥伦比亚广播公司(Columbia Broadcasting System，缩略为CBS)知名的电视新闻访谈节目《60分钟》(60 minutes)的主播。尽管他的主持方法和风格常常引起争议，但是他那咄咄逼人的气势以及永远能采访到大人物的本事，都使他成为美国历史上最重要的电视新闻节目主播，历任美国总统几乎都接受过他的采访。1986年9月2日，华莱士还采访了中国当时的领导人邓小平。他主持风格明确，十分坚持原则。他曾经说：“I determined that if I was to carve out a piece of reportorial territory for myself it would be doing the hard interview, irreverent if necessary, the facade-piercing interview. (我决定了，如果我要在新闻界占有一席之地，我的采访必须是尖锐的、挖苦人的，必要的时候可以是直中要害的。)”

Host

【单词释义】

在英文中，host的原意为“主人；主办人”，通常用来指那些掌控某些活动的人。它出现在广播电视节目中则指介绍或掌控节目的人，即我们通常所说的节目主持人。在美国，人们习惯把谈话节目或娱乐、益智、真人秀等节目的主持人称为host，如享誉全世界的谈话节目《奥普拉·温弗里脱口秀》(The Oprah Winfrey Show)的主持人奥普拉·温弗里(Oprah Winfrey)、CNN《拉里·金现场》(Larry King Live)的主持人拉里·金(Larry King)、著名真人秀节目《幸存者》(Survivor)的主持人杰夫·普罗布斯特(Jeff Probst)、《学徒》(The Apprentice)的主持人唐纳德·特朗普(Donald Trump)等都被称作host。

【词源链接】

Host一词最初源自拉丁语的hospitem，意为“众陌生人之主”；13世纪末，古法语中的“hoste (顾客，主人)”进入英语，后来逐渐演变成现如今人们常用的host。

【典型主持词】

Good evening ladies and gentlemen, live from ... Tonight, we are delighted to get together and ...

女士们先生们，大家晚上好！这里是……的现场。今天，我们欢聚一堂……

【名嘴名言】

艾伦·德杰尼勒斯(Ellen DeGeneres)是美国著名的脱口秀喜剧演员、电视节目主持人和演员，是历史上唯一一位主持过奥斯卡(Academy Awards)、格莱美奖(Grammy Awards)和艾美奖(Emmy Awards)的主持人。她为电影《海底总动员》(Finding Nemo)中的角色Dory配音，仅凭声音的表现即赢得2004年的土星奖最佳女配角奖，这是该奖项历史上绝无仅有的一次。她风格独特，我行我素。她曾说：“I didn't go to college at all, any college, and I'm not saying you wasted your time or money, but look at me, I'm a huge celebrity. (我从来没有上过大学，任何大学都没上过，我不是说你在浪费时间和金钱，但是看看我，虽然我没上过大学，但我成了一个大明星啊！) ”

Moderator

【单词释义】

在英语中，moderator一词的原始含义是“调解人；仲裁人”，通常指“在某些论坛或辩论会现场担任调解或控制话题走向的人”。因为要承担“穿针引线”的工作，moderator通常由一些知识丰富且值得信赖的人来担任。他们需要现场回答问题，对某些质疑做出解释，在某些特定的话题上，他们则有权组织、分解或者打断、重启、坚持话题，甚至可以向参与讨论者发出提醒和警告等。

【典型主持词】

Welcome to the International Culture Camp being held in this beautiful location at Sun Moon Lake.

欢迎参加在日月潭这么美的地方举行的世界文化营。

【名嘴名言】

Moderator最典型的代表就是美国总统大选前夕担任总统候选人电视辩论的主持人。在广播电视节目中，moderator一般指那些主持讨论或辩论节目的主持人，如美国CBS《面向全国》(Face the Nation)的主持人鲍勃·希弗(Bob Schieffer)、NBC《会见新闻界》(Meet the Press)的主持人大卫·格雷戈里(David Gregory)等。在这类节目中，moderator既要充分调动各方意见，又要把控辩论局面，所以往往由一些资深的编辑记者担任，前面提到的鲍勃·希弗在主持节目前就已经是资深记者了。格雷戈里在担任主持人之前也做过13年的记者，深入报道过9·11事件和伊拉克战事以及三届美国总统选举。在主持中，如果嘉宾回答问题避重就轻、躲躲闪闪，格雷戈里就会毫不犹豫地指出来：“That's not the answer to the question. You're totally ducking and weaving here. (你答非所问，你完全是在逃避和躲闪！)”

Mcl compere

【单词释义】

在提及美国广播电视节目主持人时，有时也会用到Master of Ceremonies，或简称MC。顾名思义，MC指的是那些主持庆典、仪式或演出等大型活动的人，即中文所说的“司仪”。MC的原意是Microphone Controller，也就是“控制麦克风的人”。与MC含义相同的单词还有compere。

【文化链接】

在美国，MC有时也被用来指称指挥或者MJ (microphone jockey)，他们通常既要表演，还要推进演出进程，时不时还要讲些笑话或轶闻趣事与观众互动。所以有许多饶舌歌手都会给自己的艺名前面加个MC，比如台湾著名的Rap团体MC HotDog和前几年很出名的MC Hammer。经过多年的传承，现在的MC需要具备多方面的能力，比如要能带动气氛、能主持、能rap、能即兴饶舌(free style)等。由于这类主持人的业务包括某些大型文艺演出活动，于是，国内有人认为其可以用来指称“广播电视文艺演出节目主持人”。但实际上，MC在美国并非一个媒介用语，而是专指社会庆典或演出的司仪，跟广播电视节目主持人没有任何关系。这跟中国的情况非常相似，例如，中国某些庆典或活动的司仪习惯上也被称为“主持人”，如“婚礼主持人”“工程开幕式主持人”等等，但实际上这里的主持人也不是广播电视行业用语，而仅仅是一种社会用语而已。所以，将MC/compere理解为广播电视中某些文艺演出的主持人实际上是一种误用。

【典型主持词】

Good afternoon, boys and girls, ladies and gentlemen. Welcome to the finals of the fifth National English Speech Contest for English Majors of Normal Universities ...

大家下午好！欢迎来到第五届全国师范类高校英语专业学生英语演讲比赛的决赛……

英语语言博大精深，仅表示“主持人”的词就多种多样，且各有明确的指向。我们应多了解词语的起源及其背后的文化，才能准确运用。

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