周天教授家庭教育讲座

周天教授家庭教育讲座（共10篇）

周天教授家庭教育讲座 篇1

高分高能的法宝

--周天教授家庭教育讲座总结

这首先是一套测评，给到你手里的这套测评，和我们在清华、北大、人大和北京四中使用的都是完全一样的测评表。具体说就是学习能力指数，测评表学习能力指数越驱近于1，说明孩子的学习能力越强。我们首先对清华、北大超过500名大学生进行测评得到有效问卷493份，得到测评结果是：他们的学习能力指数0.83。国家教育局对北京四中刚刚入校不到一个月的一个班级的学生进行的测评,他们收的都是北京各名校的尖子生。结果得出来的学习能力指数 0.76。2003年四中2个班级的学生无一遗漏地全部进了清华北大，百分之百，大家到四中，或者在网上一查就知道。那么这说明什么？说明我们清华、北大已经成功的这些孩子，他们是在不自觉地在用这套学习方法进行学习。说明考入北京四中的这些学生也是在用这样一套方法学习，所以他成为了N0.1。成为最优秀的，所以再经过北京四中三年的学习，他就百分之百地进入了清华北大。所以我不敢承诺你可以上清华北大，但上重点大学是没问题的。

接下来就给大家仔细的讲这个测评表最核心的部分：学习能力。那么什么是学习能力，学习能力它分为三个部分，也就是学习三要素：1．规范学习行为； 2.良好的学习习惯； 3.有效的学习方法。当一个人的行为持续一个月的时候，就会成为一个“稳定”的行为，而当稳定的行为再持续三个月以上的时候，就可以成为习惯。那么有了良好的习惯以后，就会形成适合于他自己的有效的学习方法，那么规范的学习行为，良好的学习习惯，有效的学习方法，这三句话不是在同一个平面上，是三个层面，你没有规范的行为，你就养不成习惯，养不成习惯你就形不成个性化的学习方法，所以千万不要着急，一定要从行为开始。检验一下你的情况：

1.在新课以前，你能够进行有效的预习吗？ 2.写作业以前能够进行有效的复习吗？

3.你能够记录做作业完成的时间吗？（举例7：30开始作到7：55作用的时间25分。）4.你有错题本吗？

首先这是学习行为的问题，清华北大的我们调查100％的学生都有错题本，并且30％的还有好题本，而我们统计单纯就是这四个问题，就有70％以上的同学回答都是否定的，所以我们看到了70％以上的学生学习成绩并不令人满意，那就很正常了，事实上也应该实这样，这个现象说明什么？说明如果你的学习过程不改变的话，学习结果基本不变，也就是说过程不变，结果不变。

我们把刚才提到了学习能力的三要素，分解到学习的八大环节当中，按照去做了，那么你就会出成绩，就会出结果，在我们追踪的案例当中，一般来使用这套方法不用多，二个月到三个月可以提到前10名，并且稳稳的不会掉。接下来具体说一下七大环节：1.计划管理； 2.预习管理； 3.听课管理；4.复习管理； 5.作业管理；6.错题、难题管理；7.考试管理 ； 计划管理 就是要对每天的学习时间做一个尽量全面的计划，始终按照这个时间计划表运行。

预习管理

预习的根本，找到不懂的地方，思维上的断点，找到个性化学习上的重点，听课的时候就有侧重了。每一门新课学习5-8分钟，不要长，超过时间就叫自学了。一定要自我约束：制定预习管理表；做记号预习了打钩，没做打叉，补上的打点。有效预习方法：读、写、练。

A：阅读教材，通读两三分钟（任何科目），可能有些理解，有些不理解（转到B）。B: 书写：发现思维上的断点、模糊和不理解的地方就要写在预习本上，这就是听课的重点，预习的目的就是形成问题，带着问题去听课，就会自动地校准到老师讲的地方来。预习、听课、复习的笔记三者融为一体。

C：练习： 课后练习题，做一题就够。会做了表明自学能力提高了。听课管理

跟老师、抓重点、当堂懂。A：跟着老师的思路走。

B：第一个抓公共重点（定理、定律），第二个抓个性化的重点（预习不懂的地方，预习很重要）。C：目标是为了当堂弄懂。复习管理

回想、查阅、复述。

A：回想：就是在自己的大脑里放电影（一幅幅的画面），这个过程至关重要，几乎所有的优秀的学生都是这样做的。45分钟的课程上完以后，你必须要做的就是回想课上老师讲的内容和知识，当你回想的时候，你会发现有一些你可以非常清楚地想起来，而有一些则是非常模糊的，甚至一点都想不起来。那么，能想起来的部分，其实你已经更好的复习一遍了，通过这样的一遍两遍几乎终生不会忘记，而那些模糊的部分，就是需要你复学习的，那些完全想不起来的，是要你从头再学的。做为回想，是目前联合国教科文组织都承认的，最有效的复习方法，也是察漏补缺的最好的方法，因为老师讲的全部的知识，你都是用图片在大脑里记忆的。B：查阅：基于前面的回想，针对对你个人的个性化不会的地方，有重点的复习、学习。如果没有前面的回想做基础，那么你就会头到尾走马观花。

C：复述：听明白了，不是真明白，说明白了才是真正的明白，你坚持2－3个月下来，你就会发现：①记忆力好使了；②概括能力提高了；③领悟能力提高了；④表达能力增强了；⑤写作能力不得了啦。一连串都有了，所以你会发现你的学习成绩就像杨利伟坐的火箭一样，噌噌噌地就上去了，并且不再下来了。作业管理

不计时不作业、不复习不作业、不检查不作业、不小结不作业。

A：不计时不作业。记录写作业的时间，每次作业都要记录时间，也就是要限时学习。45分钟后适当休息，适当的休息10分钟，然后跟据你的时间表再来学习。

B：不复习不作业。当天学习的内容你没在脑子里，没复习你怎么做当天的作业，那你肯定要翻书，效率低！

C：不检查不作业。也就是说你写完作业，不是给老师判对错，大多少分，而是对你所学的知识的掌握的检验和灵活运用。

D：不小结不作业，作业写完之后，你要告诉自己，我得到了什么？我学到了什么？我有什么样的体会？不断地总结。错题和难题管理

必须要有错题本、难题本，你就能够对这些题型进行很好的记忆、归纳和总结。基础分顺理成章，谁都可以得到，而那些高难度的，你也能顺理成章的拿到，所以你的成绩始终会在上面。错题本格式：一张纸从上到下分五个部分，a原题目，b错因，c答案，d和举一反三,e归纳题型。要多次复习，要眼熟，每隔一段时间，你就要复习一遍，复习的时候，就是把这个纸折回到原题目，把答案盖上，然后嘴里说怎么怎么做，然后一对答案一看OK，是正确的，过去了，不做了。你如果用错题本和难题本，把你的错题和难题都管理起来了，不放过、不放弃每一道难题，夯实这个基础，我告诉你，30％的基础题，50％中档题，你100％拿到手，你100％上重点大学，一点问题问题没有。考试管理

丢分统计表、再做一遍。考试管理是大部分重点高中都在使用的，就是要用一张丢分统计表，把你的考试管理起来。每个类型的题都错了多少，丢了多少分，统计出你在什么题型上有问题，你在什么知识点上需要改进，需要提高。最后，每隔一定的时间，你要用一张大白纸，把你这一科目错的题，原题目抄下来，然后留出来一块地方，做一遍。每隔一个月，20天，你再做一遍，到你最后高三考重点大学的时候，最后的那两个月，你不用别的就划了这几张大纸就行了，这几张大纸你划完了，你就如愿以偿了，这就是最最精华所在。每一道题的背后，反映着他的知识点，所以不仅这些题要会做，而且要能够说出来这些题考书上的哪些知识点了。当你学会逆向思维，通过题目，找出考点，核对考试大纲的时候，我告诉你，你已经是绝顶的优秀了。

周天教授家庭教育讲座 篇2

开学伊始有幸听了教育家冯恩洪的专题讲座，我的心久久不能平静。以前也听了不少专家的讲座、报告，但今天的讲座却更让人回味无穷。冯恩洪教授毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。

教师要为有差异的学生提供合适的教育。知识从哪里来？直接知识：生活、社会；间接知识：书本。可惜我们现在关闭了生活通道。确实如此，我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，进入应用的知识才是力量，简单堆砌的知识不是力量。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。一个最好的老师应该照亮别人发展自己。

发展学生的强势智慧。“教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展”，冯恩洪建议学校去“发展学生的强势智慧”，打破“课程”与“时间”僵化的组合，减少“圈养”学生的时间，增加“放养”学生的时间。学校教育应以“圈养”为主、“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性。不能“一切为了学生。”冯恩洪教授又一次提出了自己的质疑。他认为，学校里的一切如果都是为了实现学生的发展，而不关心教师的发展，不研究教师的发展，那么学生的发展就是“有限度的发展”。他倡导的教育“既要给学生创造幸福，也要给教师带来幸福；既要追求明天的幸福，1

也要实现今天的幸福；既要谋求人类的幸福，也要获得个人的幸福。

冯教授认为教育的真谛在于实现人的社会化与人的个性化的和谐发展，发展学生的强势智慧。发展每个学生的强势智慧,说白了也就是要去发现每个同学的优点,并加以培养,我想这其实也就是要让我们用发展的眼光去关注每一个学生的的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。反思自己，身边每个学生的强势智慧在哪里，很少研究、发现过，不知道学生的强势在哪里，又怎么能为学生最需要的发展提供帮助？今后我要像冯教授说的那样，真心关注每一位学生，帮助他们扬长避短，做到“哪壶先开提哪壶”，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们帮助他们自立自强；宽容和理解他们帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。

主持词(教授讲座) 篇3

（2015年 月 日）

同志们：

为进一步加深对国际文化交流的认识，理顺对外友好合作的思路，加快推进对外开放步伐，今天我们有幸邀请到，就 给我们做专题讲座。首先，让我们以热烈的掌声对 的到来表示热烈的欢迎！

是（履历情况）。自改革开放以来，他年年被邀请参加国务院举行的国庆招待会，为中美友好、两岸合作作出了重要贡献。还是著名的教育家，是 大学博士，是 大学副院长、教授，是 学院的客座教授。

参加今天专题讲座的人员有： 宣传部、党校、商务局、外侨办等单位部分机关干部，学院部分师生。

这次专题讲座针对性强，事关 对外交流、合作发展的研究，希望大家要珍惜机会，认真听讲，深刻领会，争取学有所悟，学有所获。

下面，让我们以热烈的掌声欢迎 为我们做专题讲座。

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下面，请 向 颁发客座教授聘书。

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刚才，围绕 为我们做了一场精彩的讲座，既有对 内涵的深刻阐释，又有 差异的生动案例，还有与现场师生的互动交流，应该说，讲座高屋建瓴，思路清晰，重点突出，观点新颖，寓教于乐，听了以后很有感触、很受启发。

开放的程度决定发展的速度，包容的程度决定合作的力度。实行对外开放是经济全球化趋势发展的客观要求，没有对外开放，区域发展就没有动力，招商引资就缺少抓手，也不可能加快经济发展，研究区域对外交流合作，不仅是立足当前、解决经济发展难题的需要，也是着眼长远、促进经济可持续发展的需要。这次讲座对于市里提出的借外兴内发展战略具有重要的指导意义，希望在座师生能够结合自己的工作和学习实际，积极借鉴，认真思索，培养锻炼一批对外交流合作人才，为 对外开放发展提供人才智力保障。相关部门要根据今天所讲，结合 实际，立足全球视野来谋划 对外开放、融合发展，抢抓机遇，乘势而上，向更宽领域、更大规模、更高水平的开放要效益、要发展。同时，也希望 带领海内外企业家和朋友多来 走一走、看一看，对 的工作多提宝贵意见，对 的对外合作和教育事业给予指导，进一步强化产业合作和技术交流，推动 经济再上新台阶、再创新佳绩。

我提议，让我们再次以热烈的掌声，对 的精彩讲座表示衷心感谢！

教授讲座主持词 篇4

为深入学习党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神，切实把思想和行动统一到讲话精神上来，努力开创党的新闻舆论工作新局面。

今天，我们有幸邀请到了XXX先生，为我们作“新形势下的宣传工作创新”专题讲座。

XXX先生为媒介管理学博士，现为复旦大学新闻学院教授、博士生导师;CSSCI核心期刊《新闻大学》常务副主编;中国传媒经济与管理学会副会长等。曾入选首届中国最具影响力人文社科青年学者100人(20xx年度)、获中国传媒经济学科发展杰出贡献人物奖(20xx年)。主要研究领域为传媒产品创新、区域传媒产业政策比较研究、政府公共传播等。代表性论著有《传媒营销管理》、《现代传媒产品创新理论与策略》、《现代传媒集团成长理论与策略》、《新媒体时代的政府公共传播》、《媒介融合时代的传媒集团企业文化建设》等。

讲座开始之前，让我们首先请市委宣传部副部长XXX传达在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神。

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刚才，我们跟随XXX部长学习了党的新闻舆论工作座谈会精神。学习宣传贯彻重要讲话精神，是当前和今后一个时期宣传思想战线的一项重要政治任务。宣传思想工作者一定要认真学习、大力宣传、坚决贯彻，切实把思想和行动统一到讲话精神上来。

下面，让我们以热烈的掌声欢迎XXX教授为我们讲课!

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同志们,刚才，XXX教授为我们作了一个内涵深刻、内容丰富、非常专业的知识讲座，XXX的讲座功底深厚、观点鲜明、视野开阔、主题明确，整个讲座非常生动和形象，对于进一步加强我市新闻宣传和改进工作提出了宝贵意见。

希望在座的各位领导、各位同志，认真学习领会党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神和XXX教授讲座精神，会后能够结合自己的工作实际，进一步突破思想障碍，按照科学发展观的要求，不断加强和改进新闻宣传工作，为我市经济社会又好又快发展贡献力量。

教授讲座心得体会 篇5

从钱志亮的报告中我深刻地认识到了：无数细节决定了教学行为的好坏。反思我们的课堂教学，往往很多时候都忽略了教学的细节，我们应该把更多的眼光投入到教学细节上来，我们要在自己的教学实践中发现细节，研究细节，处理细节，从细节入手，揣摩一言一行，一举一动，教学的合理化，精确化，是教学充满生机与活力。

钱教授不但为我们带来了全新的理念和方法，还用自己的行动诠释了有效课堂从哪来。我被他的精彩讲解深深地吸引住了，忘却了时间与疲惫，但却引发了我无限的思索：我们带给学生的是如此生动活泼，激情洋溢的课堂吗?

周天教授家庭教育讲座 篇6

1.城市规划与设计 2.环境工程 3.岩土工程 4.机械设计及理论 5.凝聚态物理6.市政工程 7.建筑设计及理论8.声学9.海洋地质10.交通信息工程与控制11.固体力学12.桥梁与隧道工程 13.结构工程 14.防灾减灾与防护工程 15.材料学 16.道路与铁道工程17.控制理论与控制工程18.车辆工程(汽车)19.测绘科学与技术(空间信息实验技术)20.生物化学与分子生物学(蛋白质与基因工程)21.电子科学与技术(微电子学与固体电子学)。

也欢迎应聘符合学校发展规划需要的其它新兴学科、交叉学科。

二、招聘条件及岗位职责

1.年龄原则上在45岁以下(应聘讲座教授不超过55岁)，具有博士学位;

2.具有丰富的教学经验，能胜任本学科核心课程的讲授任务;

3.学术造诣高深、发展潜力大，具有领导本学科学术梯队在学术前沿领域保持领先地位的能力;

4.在本学科相关领域已取得国内外同行公认的重要学术成就，并且在聘任期内能在有关学科方向的关键科学问题上有望取得重大突破性成果;

5.应聘特聘教授岗位者原则上均应全时投入本学科岗位的教学、科研工作;对少数在本学科领域有重大影响的海外知名学者，若每年能保证2个月以上在国内该学科岗位上的工作时间，可以长江学者讲座教授形式应聘。

三、学校提供的工作和生活条件

同济大学招聘长江学者岗位的上述学科，均有国家重点实验室或教育部重点实验室或省部级工程研究中心或博士后流动站等做依托，都是国家或上海市重点建设的优势学科，这些学科具有良好的研究基础、多年的工作积累和先进的实验条件，在所述每个攻关方向上目前都承担着国家重大、重点科研攻关项目。学校为长江学者提供充足的科研和办公用房及研究所需的实验设备条件，配备专门的助手和组织梯队。长江学者应聘上岗后，学校提供科研启动及各类配套经费总额达200万元人民币。上岗工作期间，学校提供80平米以上教师公寓，或提供相应住房补贴。

四、申请程序

应聘者可根据上述招聘条件直接来函或通过电子信箱等与我校人事处及申请学科所在学院取得联系。本次申请截止时间为8月15日。

详细信息请登陆同济大学网站：www.tongji.edu.cn hr.tongji.edu.cn/

五、联系方式

地址：中国上海四平路1239号同济大学人事处

联系人：程德理 陆艳 陆大龙

邮政编码：92

电话：86-21-65987069, 65982714

传真：86-21-65987069

E-mail : rcb@mail.tongji.edu.cn或zzl@mail.tongji.edu.cn

六、学校概况

听叶澜教授讲座有感 篇7

从听到叶澜教授要来师大开讲座，心里顿时欣喜，自从接触教育学开始，就知道“南叶北裴”的说法，叶澜教授是华东师大博导，从考研之初，就拜读过叶澜教授的教育概论，由衷觉得叶澜教授和裴娣娜教授一样是为教育事业倾尽全力的教育学者。

终于到了遇见叶澜教授的那一天，院里的阳光报告厅早早地就坐满了人。我也找到自己的座位，但是因为仰慕者众多，我们从阳光报告厅转移到112报告厅。叶澜教授看上去很年轻，充满活力，在她的身上完全看不出70岁老太太的样子，当天，她的讲座的主题是当代中国教育学发展问题之我思。

叶澜教授谈到了四个主要问题：第一，从义务教育阶段谈到学校整体转型性变革，重点谈到新基础教育研究；第二，教育的发展变化不会带来教育学的发展，教育学的发展必须由人来推动，并且对教育学研究状态做了透析；第三，中国教育学科的“四个缺乏”，学科独立性的缺乏，根基性的缺乏，整体性的缺乏，创生性的缺乏；第四，教育学基因式概念的构建。

在听完讲座印象最深的还是叶澜教授关于新教育研究的阐述。“把课堂教学还给学生，让课堂充满生命活力”、“把班级还给学生，让班级充满成长气息”、“把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战”、“把发展的主动还给师生，让学校充满勃勃生机”——在新基础教育理念的推广下，无论是学生还是教师，都乐在其中。在新理念的不断冲击下，在教学过程中，教师不仅要把学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者；教师在教学过程中，要把精力放在研究学生、倾听学生、发展学生上，不是把学生在课堂中的活动、回答看作是一种对教师的配合，而是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺少的重要组成部分。“没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。这是叶澜教授在“新基础教育”中对教师提出的要求，我们正是需要这样的指导思想来告诉我们在以后的教学岗位上如何去做。

教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。所以，“新基础教育”要求教师在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色。我们要更加全面地关注学生的发展。叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性：在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。教师还要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛。

同时，教学质量的高低，主要取决于教师，取决于教师的基本素养、教学能力和教育理念；取决于教师对学科价值的认识；取决于教师有无主体精神和创造精神等。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。加强班级文化建设，学生们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”

因此我坚信，只要我们坚持学习、实践、反思、重建、为学习创造革新之路，我们就能构建起新基础教育的富有生命活力的新课堂教学，并在重建过程中提升师生在课堂教学中的生命质量。

姓名：陈

璐

学号：2011210096

听肖川教授讲座有感 篇8

二年级全体教师

生命存在是实现人生价值和理想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。周五，我们听了肖川教授的讲座，他为我们展示了生命教育的全新视角。顾颍颖:

生命就是存在，生命就是感恩。生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分,变乎荣辱之境”。

郑爱军：

正如肖川教授所说,心眼看世界，内心世界是丰富的，看到的世界也是丰富的；内心世界是深刻的，看到的世界也是深刻的；内心世界是光明的，看到的世界也是光明的；内心世界是美好的；看到的世界也是美好的。作为我们一线的教育工作者，我们要真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承担生命”，让绚烂如花的青春生命美丽绽放、健康成长。

单群群：

肖川教授给我带来一种朗朗的心境，一种人性的光辉，他引用的“感恩诗”让我们在笑声中思考，思考如何正视现实，知足常乐；思考如何正视自我，用平和感恩的心去迎接每一天的日出日落。很多时候我会埋怨生活：埋怨工作太累，埋怨待遇太底„„听了讲座后觉得应该改变自己的心态，换一个角度思考问题，用感恩的心去面对生活，幸福就在不远处招手。

韩艳萍：

生命教育能否在学校有效落实，核心在课堂，关键在教师。教师不仅仅是一种职业，教书也不再是“谋生”的手段，而是生命存在的一种方式，一种使人类和自己都变得更加美好的生命存在的形式。

厉伟芳：

生命教育的本质在于让人们处理好人生中“生命与生活的紧张”，使人们尤其是青少年深刻地意识到自我生命内涵的多面性、丰富性，从而能够正确地体认生命的可贵，确立生活的正确态度与目的，去追求人生的更大价值与意义。

王燕蓉：

我们期待着通生命教育，使学校变得更有吸引力；通过生命教育，使个性变得丰富而舒展；我们期待着通过生命教育，使人格变得正直而强健。我们期待着通过生命教育幸福从此溢满心房。

章春爱：

正视现实，我们会心如止水，知足常乐；正视自我，我们就会心态平和，就会理解天生我才必有用的真正含意，就会是一个爱自己的人，就会是一个有自信的人。感恩于社会、感恩于自然、感恩于亲情友情、感恩于同事朋友，我们就会试图为别人带来幸福，送人玫瑰，手留余香；永远有一颗追求的心、力图做最好的自己，人生的价值就是在每一天的进程中实现的。

应小琳：

教师工作是一种传授知识、启迪智慧、培育心灵的职业。教师每天都在与学生交流，与学生一同感受、一同思考，一同享受由学生成长带来的快乐。教师职业的价值应当体现在学生的不断成长中，体现在学生的成人成才中。对教师职业幸福感的来源，不同的人有不同的理解。有人认为，教师的职业幸福感来自教师的专业成长；有人认为，教师的职业幸福感来自教师自我价值的实现；有人认为，教师的职业幸福感来自对这一职业的热爱；还有人认为，教师的职业幸福感来自良好的工作环境、以人为本的管理。但是，不容否认的是，很多教师尤其是中小学教师面临比较大的工作压力，以至于一部分教师产生了职业倦怠感，因而也就难以体会教师职业的幸福。要培养有幸福感的学生，首先要有为教师职业感到幸福的老师。一个体会不到工作快乐、整日愁眉苦脸的老师，怎么能够培养“阳光灿烂”的学生？我可以自豪地说：“我的生活是丰富多彩的，因为我以一群又一群丰富多彩的生命为伴；我的人生是幸福的，因为我在给予中收获快乐。”

姜红

教师要脱离功利性去看幸福感。教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。正确引导教师寻找工作之快乐、创造为师之幸福，努力追求自我和谐及自身与职业的和谐。为师之美在于欣赏———理解职业的崇高，感受自己的成长。为师之乐在于专，为师之道更在于施爱———教师平等无私的爱心，会赢得学生至高至诚的尊敬。

吕琼：

肖川教授说：“积极的心态可以概括为十六个字：接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。”他的一番话，让气馁的我重新振奋起来。前几天的区教坛新秀选举，我满怀希望，结果被刷下来。整整几天，心里都不大好受。星期五下午肖川教授的一席话点醒了我。是的，就如身边的同事所言，我还年轻，我还有很多机会。我现在该做的是接受现实，鼓励自己，从上好每一堂课开始，从读好每一本《小学数学老师》开始，脚踏实地地做好每一件事情，那才会成长进步。“我们今天做事的态度决定明天住在什么样的房子里。”我想我以后要更勤奋一些，更虚心一些，更努力一些，更上进一些，做一个对采荷一小有贡献的老师。

郑云娟：

周五的教师例会之后，学校组织大家看肖川教授的讲座。刚开始听时，那带着浓重乡音的普通话让我对这位大师的印象大打折扣。但随着讲座的深入，在座的每一个人都被他生动的语言、深刻的见解深深地折服了。肖川教授的讲座引领我们深刻地思考，让我深受启发。

日常生活中，因为工作的琐碎、因为任务的繁重、因为收入的低微等等原因让大部分身为教师的同行对自己的工作颇多怨言，幸福指数很低。肖教授从影响教师的专业成长的三个纬度出发，以决定幸福感的心态为重点，进行了深入浅出的阐

述。一个个精彩生动的比喻，一个个充满哲理、闪烁智慧的故事把讲座一次次推向高潮。是呀，境由心生，环境是由你的态度生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。多么睿智的见解呀，它宛若一碗心灵的鸡汤，让迷茫的我重新认识自己，评价自己，它让我明白了该以怎样的态度去工作，去生活。接下来的日子，我要时刻提醒自己把握好心态，用积极的心态悦纳自我，用积极的心态对待身边的人、身边的事，努力做一名幸福的教师。

任亚：

为师之幸福在于创造———普拉托诺夫说：“人的幸福是自己的活动能造福于别人的满足感，这是一种在创造性劳动中所产生的创造感。”教师就是在创造新的方法、新的知识、新的理念、新的业绩的过程中，酿造和享受高质量的教师人生。听了肖川教授的讲座，让我深刻体会到“为师之幸福在于创造”。

邵斌：

听熊焰教授讲座有感 篇9

2013年11月14日下午，听了著名教育专家、广东省人民政府督学、广东省第二师范学院教育系熊焰教授的“教师教育智慧与专业成长--校本研修”专题讲座。熊教授的讲座案例充实，夹叙夹议，其学识渊博、谈吐幽默、妙趣横生，经常引起一阵阵欢快的笑声及掌声。

一张两个从非常光泽、丰满、富有水分的青椒一直到水分耗尽，颜色枯黄的图片引起了我们无限的思索。熊教授通过这张图片把我们引进了今天的讲座，我们的工作不是一层不变，我们的教师要因开放、学习摄取而有生长的光泽。

虽然此次的讲座时间很短暂，但是熊教授的精彩讲述使我受益良多，下面是我的部分笔记内容：

①教师的教育智慧（教师专业智慧与专业精神）。这当中包含了课程智慧、教学智慧、管理智慧。熊教授结合专业成长特点，提出了教师的专业成长的建议，要做到三好，即身体好、学习好、人品好。针对学校部分教师中存在的职业倦怠，熊教授以她对教育及生活深邃而独特的视角，提出了“生活即教育，教育即生活”，启示教师要去感受教师生活的快乐。

②我们要好好经营我们的工作，就像经营爱情与婚姻一样；我们不能与最爱的人结婚，、不能从事喜欢的工作，但是感情还需要专一，职场需要“聚焦”，换工作不如换心情。③我们的态度决定了我们的工作心情，选择态度比选择工作重要，乐在工作，将工作变成一种享受，为自己工作，不是得到就是学到。

④教师专业成长的内容。熊教授简而精地指出，课程智慧要“吃透、补充、更新教材”；教学智慧要“传道、授业、解惑”；管理智慧要“威信”。

⑤作一名优秀教师所需要的前提条件。熊教授指出，要想成为一名优秀教师，自身要有做一名优秀教师的理想和追求，以及具有良好的素质，如：人品、智慧、自信、创新、团队精神等；同时要具备七种好习惯：不被好恶所左右、热爱学生、先理解学生、以忘我的激情投入工作、乐观豁达、善于控制自己的情绪、善于与其他教师合作。

⑥校本学习对教师、学生的要求和期待。熊教授重点强调教师必须有主动精神、乐观心态和创新意识，要注重塑造自身的人格魅力。

⑦教师上好课的基本要求。教师要有课程意识，积极备课，注意自己的专业水平和学生水平之间的差距；课堂上，教师要关注每一位学生，实现有效教学。

⑧学会欣赏别人，因为“你不一定喜欢你欣赏的人，但你一定喜欢欣赏你的人”。

⑨最后，熊教授提出“好老师“的要求：让我的学生喜欢我；让我的学生喜欢我所教的学科；让我的学生考试成绩不错。

上面的内容都使我印象深刻，其中第6点更是引出了我的深思：

沈致隆教授讲座总结 篇10

沈致隆教授讲座总结

时间飞快，2个半小时就这么不经意地过去了，我相信大家都还意犹未尽呢。刚才沈教授用轻松幽默的的语言，鲜活灵动的理念，发人深省的事例，结合自己丰富的阅历，深入浅出的为我们诠释了科学与艺术，艺术与人生交融的真谛，这激情澎湃，诗意盎然，字字珠玑的演讲，让我们如沐春风，犹如醍醐贯顶，豁然开朗!让我们以热烈的掌声感谢沈教授!我相信，在场的每一位老师听了讲座后，不仅仅是豁然开朗，更会去感悟和改变，而作为教育工作者，我相信，我们的改变，受益的绝不仅仅是我们个人。因此，我们应该代表孩子再次感谢沈教授！