鄂教版语文三上乐园三

鄂教版语文三上乐园三（通用8篇）

鄂教版语文三上乐园三 篇1

语文乐园

（三）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字。过程与方法：

通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得。情感态度与价值观：

通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重难点：

1.认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。

2.学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 课时目标

1.认真读词语，会辨别同音字字，并用“都”造句。2.学会写字，写美观带有“日”的字。教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入 今天我们学习“语文乐园

（三）”的内容。（板书：语文乐园

（三））

二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读，认一认

（课件出示2、3）

纟 棉纱 纺纱 织布

衤 衬衣 裙子 袜子

巾 围巾 帽子 窗帘

（1）读一读：借助拼音，把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

(2)你发现了什么？引导学生发现偏旁和字义的关系。（板书：带有“纟衤巾”的字）

（“纟”的字：“纱 纺 织”都与“棉、麻、毛、线、布类织品”有关；

“衤”这个偏旁的本意就是衣.只要和衣服类有关的都用这个偏旁；“巾”纺织品制成，多与纺织品有关）（课件出示4）

（3）说一说：你还知道哪些带有这三种偏旁的词语？

如：“纟”继 续 红 绿

“衤”被 初 补 袜

“巾”幅 帽 帜 帐

2.查一查，认一认

（1）激趣：（课件出示5）“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。（板书：部首查字法）

（2）教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。（课件出示6、7）

确定部首→在部首目录中查找部首→在检字表中查字→在正文中查字

部首目录 去掉部首 ↑ 的笔画数

如：秩→ 禾 →（“禾” 页数）→ 失 → 正文页数 →zhì（5画）↓（5画）

检字表

（3）生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。（4）用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。

3.读一读，写一写。

（课件出示8）

天上的星星是在动，可是它们之间的距离好像是不变的。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。（2）想一想，例句中出示的例词“可是”是什么意思？（板书：可是）

（表示句子意思的转折）

（3）写一写：在理解的基础上，仿照例句写一句话。

如：今天是星期天，可是我们还得上学。

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计

1.用“可是”写句子。

2.你还知道哪些带有“纟”的字？

3.用部首查字法查不认识的字。答案：

1.今天下雨了，可是上学我忘记带雨伞了。

2.带有“纟”的字有: 约、给、级、绵、、线、结、纺、纱、继、细、纲、纪、绿、纬、纳、绸

3.略 第二课时

课时目标

1.比较句子，理解“终于”一词表示的意思和效果，并用“终于”造句。2.学会制作书签，介绍自己喜欢的名言。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园三”的有关内容。（板书：语文乐园三）

二、学习设问句的用法

板块二：探究与发现

读一读，比一比：（课件出示10、11、12）

功到自然成，徐悲鸿获得了成功。

功到自然成，徐悲鸿终于获得了成功。

经过勤学苦练，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。

（1）读一读：把所给例句读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：这两组句子，前后两个句子有什么区别？

后一句比前一句多了一个词语“终于”。（板书：终于）

功到自然成，徐悲鸿获得（3）比一比，说一说：多加一个“终于”前后两句表达上有什么不同？

例如： 第一组的第二句用上了“终于”，表明徐悲鸿获得成功很不容易，强调了“功到自然成”的道理，就是成功没有什么捷径，只有“勤学苦练”。

（4）写一写：鼓励学生照样子用“终于”写句子。

如：我写完字了。

我终于写完字了。

三、制作书签

板块三：我的作品：制作一张书签。1.提示

（1）每个人都有自己的信奉的名言，你喜欢什么名言？和同位交流一下。（2）出示课文的书签（课件出示13）（板书：制作书签）

①这个书签有什么特点？（上面有图案花纹和名言）②你打算做一个什么样的书签？ 2.动手做一做

（1）先和同学交流一下：你打算怎样做书签？

（2）画上一些图案和花纹，再写上自己最喜欢的名言，注意，一定要正确使用标点符号。

课堂小结

我们这节课我们学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（三）带有“纟衤 巾”的字

部首查字法 可是

终于 制作名言书签

课堂作业新设计

1.课下继续练习用部首查字法查找自己不认识的字。2.制作一张精美书签送给别人。3.积累一些有关读书的名人名言。

答案： 1.略

2.略

3.答案在“备课资料”中找。【课后反思】

1.本练习学会了认识了三种偏旁，了解这些偏旁都分别和什么有关，并认识了有这些偏旁组成的字词，学会了用部首查字法查找生字。

2.学会了带有“终于”的句子，明白该词的用法，会用该词写句子；学会用自己制作精美书签。资料包 创新教案

《巧手做书签》教学设计 【教学设想】

感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。在品味、鉴赏书签语言画面中感受书签的外形色彩美，体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，老师相信你们肯定都是爱读书的孩子，那你们在读书的时候会不会遇到一次读不完的情况，这时你们是怎么办的？对啊，书签可是书的好伙伴呢，（板书：书签）这节课李老师带来了精美的书签，请大家欣赏。课件展示各种书签。

二、欣赏书签：

生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！

1.轻音乐，欣赏书签：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）

2.看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。介绍书签的来历和功能。

随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！

三、观察方法

1.这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：巧手做书签｝ 2.我们先来看看！

3.怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？做一个纸质书签我们需要做哪些准备呢？

（板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带）

四、制作书签

1.你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。2.生汇报。

过渡：我们现在就来个“书签制作”。3.出示要求（课件出示）温馨小提示：

1.用自己独特的构思做书签，做得精美、奇特。2.在制作过程中注意用刀安全。

3.制作完成后将身边的纸屑放进塑料袋里。

明白要求了吗？有信心吗？好，现在我们就开始制作！学生大胆创作，教师巡回指导。

五、评价作品

同学们，你们的书签已经做好了吧，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？

谁来介绍一下你的作品，（从色彩、样子、神态，色彩样子等方面说）相机评价

师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容，小小的书签不仅能帮助我们记页码，还能给我们带来美的享受，让我们学到许多的知识。

六、引领延伸

今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）

小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。

小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。

教学资料 备课资料

（一）部首查字法

利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。

部首查字法的步骤：

1.找出所查字的部首，数清部首笔画。

2.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。3.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

4.数.清所查字的笔画，（除去部首的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字。

（补充）部首查字法的运用：

部首的位置一般是：上、下、左、右、外；一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。

几个部首同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右；内外都有，查外不查内。

独体字的查法：独体字是部首的查整体； 独体字不是部首的查起笔。读 书 名 言

1.中国古代读书名言

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔.故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》

看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般.就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是.不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也.三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎? ——朱熹《训学斋规》

学贵精不贵博……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震《戴东原先生年谱》

读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 2.中国现代名言3则

无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… ——韬奋《韬奋文集》

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多.——周恩来《周恩来选集》 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 3.西方名言3则

我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识.我读该书的终末，就懂得它的起因.这是我所能介绍给你惟一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

鄂教版四年级下册语文乐园复习 篇2

一、照样子写词语。舐犊情深 情深似海

（）()不懂装懂 自以为是

（）（）日积月累 熟能生巧

（）()（）（）（）（）9省市，至（），被称为“（）”。

五、连线

京湖北 津江西 沪广东 冀四川 晋河北 千军万马 翻山越岭

（）（）如虎添翼 虎视眈眈

（）（）破天荒及时雨

()()锦囊妙计 韦编三绝

（）（）瞧注视（）（）说言语（）（）

二、改正下列成语的错别字，并解释这个字的意思。

穿流不息（）()清辙见底（）（）不记其数（）（）手屈一指（）（）精心布署（）（）出奇己胜（）（）英雄气慨（）（）丰功伟迹（）（）

三、本学期我们学了哪些关于气象的谚语？

请写下来。1、2、3、4、四、填空

京九铁路经（）（）（）（）（）

藏豫鄂湘赣川粤

鄂教版语文三上乐园三 篇3

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

4、理解成语故事，积累成语。

5、习作：写“寒假活动计划”。

情感态度价值观：

体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：

３课时

教学过程：

第一课时

一、学习读一读，你发现了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

３、思考：从这些成语中你发现了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生交流对句子的理解，教师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

３、认真思考：这则故事说明了什么？

４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

教后反思：

第二课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思考提示：

（1）寒假活动计划的格式；

（2）写作注意事项；

（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内交流。

3、学生汇报，教师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、交流拓展。

1、学生组内交流自己在寒假的打算。

2、选取典型，全班交流。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。

二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。

三、学生修改誊写。

四、教师小结。

鄂教版语文三上乐园三 篇4

【教学目标】

知识与技能：积累人物形象的成语、四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

5课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的四字词语，体会句子表达效果有什么不同。

教学过程：

一、读一读，你发现了什么？

1．自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么？

2．交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。

3．读一读，记一记。

4．你还能说几个这样的例子吗？

二、读一读

1．自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同？

2．认识双重否定句、反问句、排比句。

3．练习这几种句式。

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。

教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书？

2．全班交流

第三课时

口语交际感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。

教学过程：

一．激趣导入

二．教师示范

1．用讲述的.形式介绍感动自己的人或事。

2．介绍演讲需要注意的事项

三．组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时

习作：给老师画像

教学目标

（一）知识与技能

1、培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

观察、运用所学方法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。

教学过程：

一、激趣导入

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧！

二、组织交流，开阔思路

1．小组内介绍自己要写的老师。

2．全班交流。

三．明确要求，学习范文。

1、师介绍写作要求

（1）注意描写老师的外貌、语言、动作等。

（2）注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

（3）运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、指导选材，提升认识

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。

五、创设情景，学生习作。

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

鄂教版三上《山茶花》详案 篇5

【教学目标】：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。

3、通过品读文本，感受到《山茶花》这篇课文的语言美以及山茶花的美。

4、有感情地朗读课文1-3自然段，试着背诵第三自然段。【教学重点】：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句。

3、有感情地朗读课文1-3自然段，背诵第三自然段。【教学难点】：

通过品读文本1-3自然段，感受到课文《山茶花》的语言美以及山茶花的花色美和花形美。

一、导入：

1、从古至今，美丽的花朵向来是人们喜爱的对象，正所谓“爱美之心人皆有之”，宋代的著名诗人陆游专门为他所喜爱的花作了一首诗，让我们一起去分享。课件出示陆游的《山茶》，师朗诵。

“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红.” 你们知道陆游写的是什么花吗？（山茶花）

2、孩子们，你们见过山茶花吗？

咱们大多数人都没见过它，因为它一般产于我国的云南及华东地区,想见见它吗？ 课件出示一张山茶花图片，看，这就是山茶花，师相机介绍：目前我国的山茶花品种已经有三百多种了。

3、今天，就让我们跟随作者一起走进山茶花园，欣赏山茶花吧！

板书课题，（小手拿出来跟老师一起写课题，注意“山”起笔先写一竖，“茶”字的撇捺要舒展，这一短横不要漏掉了）

咱们一起读课题。（把花儿读得美一点）

二、整体感知

1、请同学们把书翻到100页，自由读课文，注意音读准，句读顺。

2、课件出示生词： 墨茶 轻纱 清潭（图片）（潭的偏旁是三点水，是深水池）

潇洒 疏密 舒展（平翘舌音准）

特别劲儿 重瓣 花骨朵（多音字）（重点词多读）

（指读—齐读）（1、2行一起指名读)

3、现在再请同学们自由读读课文，边读边想：山茶花给你留下了怎样的印象？（指名交流，相机板书：美）

4、再读读课文，你都知道了山茶花的哪些方面很美呢？

师相机板书并概括：这篇课文主要写了山茶花的颜色美、形态美以及花骨朵的特别劲儿。

三、学习课文1—3自然段

1、孩子们，现在我们来到了山茶花园，看到了好多好美的山茶花啊！仔细瞧瞧，山茶花的颜色到底美在哪呢？请大家默读课文的1--3自然段，用铅笔将相关的句子勾画出来。

2、现在谁来读读你找到的句子？

A：学生说到第二自然段时，学习第二自然段,课件出示第二自然段.(我发现好多同学都画到了这一自然段，我想找个同学读一读)指名读,其他同学边听边想，你从哪里感受山茶花的颜色美？ 预设1：白的、红的、。。。有很多种颜色。（说说你的感受）(指导读出颜色多)师：山茶花竟能开出这么多种颜色，的确美。它只有文中写的这五种颜色吗？

你怎么知道的？（省略号）师：你们觉得山茶花还会有哪些颜色？

齐读,读出颜色多.预设2：一株树上有好多种颜色。（说说你的体会）（指名读）

(想象颜色)孩子们，你看到这株树上哪些颜色的茶花？你又看到哪些？

师：一株树上的开出的花颜色就那么多，那这棵树看上去就是彩色的了。多漂亮！（这句话要怎么读？指名读）

刚才大家很会学习，这山茶花的颜色还有更特别的地方呢！找到了吗？ 预设3：一朵花上甚至也颜色不同。。（说感受）（指名读）

师： 彩色的树我们已经很少见，这样的花更是特别难见的。所以作者用上了“甚至”这个词，以后呀当你要表示程度加深的时候也可以用了这个词。孩子们，这么美的山茶花，你们想好好的欣赏一番吗？（课件）

师：这么美的山茶花，你能夸夸它吗？用上这样的句式：这山茶花真（）

师：你们所说的其实都跟作者的感受是一样的，而他用了一个字把咱们的这些感受都概括了进来！（绝）

师：让我们再来欣赏一下这颜色绝美的山茶花吧！

生齐读，读出山茶花的绝。

师：山茶花的颜色这么丰富，特别，所以作者说它“真是美极了。”（板书）过度：现在，让我们走近山茶花，4、学习三自然段中颜色美的句子：（出示第三整段）

师：瞧，咱们的眼前出现了三种颜色的山茶花，（比喻句处变颜色）大家先自由去欣赏一番，自由读读吧。

师：刚才咱们自由观赏了这三种颜色的花，你最喜欢哪种颜色的呢？就把那句美美的多读几遍。（单独出示比喻句部分）全班交流：喜欢哪句讲哪句。

A、点击句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

指名读(那你美美的读读这句，让我们感受到它的美)，评价，你怎么样感受出山茶花很美的？

师：你们见过高山飞瀑溅出的水花吗？(请见过的说是什么样子)你觉得美吗？--读

师：作者用了一个词来形容这水花—晶莹，生活中还有什么是晶莹的？

（课件出示山茶图片）白色的山茶花就像这晶莹的水花一样美，谁能读出它的美？ 指读--齐读

师:作者为什么把白的的山茶花想象成晶莹的水花？

（正是因为他们两者有很多相似的地方，所以作者才把白茶花比作水花，这就是比喻句（板书），它的特点就是两个不同事物之间一定要有相似之处，运用了比喻就能使我们身临其境的感受到事物的特点了）

C、点击句子2：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。师：你为什么喜欢它？

师：这墨绿的山茶就像一汪碧绿的清潭，现在出现在我们眼前的是一朵墨茶吗？你从哪知道的？

师：是的，我们现在看到了一片墨茶，再自由读读这句话，你眼前仿佛看到怎样的画面？

交流后指导朗读。

师：这像一汪碧绿的清潭的绿色的花已很神奇美丽，而放眼望去，当微风吹来时，这大片的墨茶。。在阳光的照耀下。。这墨茶就是这样美丽的富有光泽，指名读—齐读 过度：读的棒极了。老师知道很多同学早就想看粉茶了。D、点击句子3：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

师：你为什么喜欢粉茶？

三分文章七分读，希望通过你的朗读让我们感受到粉茶的美丽。师：这里作者把粉茶比作了什么？

红色的朝霞与白云织成的粉茶就是如此轻柔美丽。谁能通过你的朗读让我们感受到粉茶的美丽？

师：听你们这样读，这粉茶已出现在我们眼前。出示粉茶花图片

师：现在我想请班上的女生来读一读这句话，赞美这感觉轻柔的粉茶。（读得声音轻而柔美）师引导：听了你们的朗读，这粉茶真是美极了。

师：白茶花白得晶莹，墨茶花绿的清亮，粉茶花又是轻柔透亮的，煞是惹人喜爱，所以作者会说它：“真是美极了”

让咱们一起再去细细的观赏一下吧！（课件出示几句比喻句）

（请三生接读）（师生接读）（自由填空读）（配乐填空齐读）

师：这三个比喻句从不同角度惟妙惟肖的写出了山茶花的颜色美，让美丽的山茶花跃然纸上,映入眼帘,你能仿照书上的比喻句写一写其他颜色的山茶花吗？（图片）过度：孩子们,这山茶花不仅颜色美，你再好好瞧瞧,会发现它的花形也很美。

5、学习描写山茶花花形美的句子 A、课件出示：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊…… 师生接读。

师:想去看看这么多美丽的花形吗？ 课件出示各种山茶花形状图片。

师：你们仔细观察一下，这花瓣在排列上有什么特点？ 先引导理解排列有致。

咱们再仔细欣赏一下这朵单瓣的山茶花 出示单瓣图片

师：你看看它的花瓣有什么特点？你觉得这展开的花瓣像什么？ 师：是啊，这样的花瓣就是潇洒而舒展的。（课件）师：咱们再来好好观赏下他们美丽的花形吧。（齐读）小结：这山茶花还有更多的美丽姿态呢，想看看吗？（课件连续播放各种花形的花朵图片，配乐。）

6、面对着这么美的山茶花，即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊。。。这又有一个省略号，作者的赞叹溢于言表，所以他会说---“真是美极了。” 师：如此美妙绝伦的山茶花，让我们再驻足好好欣赏一番吧。

（配乐齐读第三自然段)

四、小结：

师：这节课咱们一起去了山茶花园见到了美丽的山茶花，知道了它美在颜色美在形状，美妙绝伦，再让我们一起叫叫它的名字，叫的艳一点！

鄂教版三年级语文下册复习计划 篇6

——2013---2014学第二学期

一、指导思想：

１、通过复习，巩固所学基础知识，在原有的基础上进行总结、归纳，提高学生基本能力和技能，举一反三触类旁通。

２、培养学生创新精神和实践能力，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力，逐步提高学生的语文素养。

二、学情分析：

综合学生学习状况来看，大部分学生能在老师的带领下进行语文学习，有一定自觉性，基础知识掌握较好，有主动阅读的习惯。但约有三分之一的学生缺乏良好的学习习惯。目前较为突出的问题有：

（1）部分学生生字掌握状况较差，听写出错较多。

（2）要求背诵的课文不能做到全班学生牢固掌握，古诗、名言默写错字较多。

（3）阅读理解能力参差不齐，整体上阅读题失分较多。

（4）习作能力有待进一步提高，要训练学生做到语句通顺、用词准确，能用完整的句子表达出自己的意思，会使用学过的词语；内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能正确使用常用的标点符号；字数在300字左右。

二、复习目标及内容

1、通过复习, 加强基本技能的训练，有效培养学生听说读写能力,引导学感悟生语言，积累和运用语言。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养。

5、面向全体，抓两头，带中间。

复习内容：

1、学会211个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认205个生字和19个多音字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。

4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。

5、能背诵或默写所学的古诗。

6、能积累运用《语文乐园》里的词语包括成语、背诵默写名言警句。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能用普通话清楚明白地说一段话，能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。

9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

三、复习重点

1、全面掌握本册要求会写的211个生字和要求会认的205个生字，并能用这些字组词，写句子。

2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《语文乐园》中的重点词句训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

四、复习形式

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、复习方法、步骤

（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习；

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。

4、要让学生知道一些课文的结构

5、以语文乐园中的之“我来试试”“探究与发现”为重点，加强基础知识和基本技能的复习训练。

6、习作。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想（《我想„„》《我最想说的一件事》）；有想像性的习作，包括看图作文和续写，还有一封书信。从习作的内容来看，有记事，有写景，还有写物（玩具）。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。

(二)综合复习

本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。

六、复习措施：

1、注意实效性，注意方法的渗透指导，避免过多的题目训练。

2、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

3、重视积累和总结日常生活中学习的生词、句子等基础知识，夯实基础。

4、复习中要实中求活，让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

5、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

6、改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。

7、积极辅导学困生，找准学困生的困难点，因人制宜制定合理的辅导计划。同时对学困生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。在复习课上给他们多创设机会，品尝成功，树立信心。

鄂教版语文三上乐园三 篇7

教学目标：

1、了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时：1课时

教学准备：课件、词卡

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、自由读诗，读准字音，将诗读通顺。

2、思考：作者想帮谁写信？写了什么内容？

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找，在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他究竟想写些什么呢？让我们来看看第二节。

5、学习第二节

做游戏，理解“雏”字的意思，找“雏”字的好朋友，明白它是幼小的意思。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

6、学习第3节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

7、学习第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

8、学习第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

9、学习第6节。

指名读第6节。这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

10、你喜欢哪一段，看着老师的提示，就将你最喜欢的这一节试着背一背吧！

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计

1信

鄂教版语文五上第三单元教案 篇8

本单元以爱在人间为话题安排了三篇课文。它们从不同侧面揭示了爱的真谛：诗歌《献给老师的花束》既写出了教师对事业的挚爱和对学生的关爱，有写出了学生对教师敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。《爷爷的芦笛》以爷爷的芦笛为线索，依次写了记忆中的芦笛给小强带来的想像和回味，展现了人间至真至诚的亲情；《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与他妈妈关心约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人间至善至美的友谊之爱。

古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。

“语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”目的是让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记体现爱的力量伟大；读一读引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。口语交际 “请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

单元教学目标

1、学会本组课文中的31个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累精彩片断。

3、能抓住关键语句，想象文中所描述的画面，体会文中蕴涵的感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习人物描写方法，并进行片断练笔。单元教学重点：

1、读懂本组课文，背诵积累精彩片断。

2、引导学生抓住关键语句，体会文中蕴涵的感情，感受身边点点滴滴的爱。

7．献给老师的花束

教学目标：1学会7个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

4领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。教学时数：1课时 教学过程：

一 谈话导入单元整体内容。

1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。

2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。二．用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。三．精读诗句，体会感人师生情。学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1． 同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。3 指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

1自读 第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。2概括出三件事。指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4交流想像，激发情感，练习朗读。

5读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。6读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。学习三四节，感受学生对老师的爱。

1自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

2重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。

3想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么？ 4指导感情朗读三四节。四 再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。

作业设计：。回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？（用诗歌的形式）

板书设计： 7献给老师的花束

默默无闻 记得、、、、、、记得、、、、、、、记得、、、、、、、记得、、、、、、不求索取 勿忘我

想起、、、、、、想起、、、、、、、想起、、、、、、、、想起、、、、、、8．爷爷的芦笛

教学目标：

1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4。了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。教学重点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。教学准备：多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、激情导入，整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。2．交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇。以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。五．学习第一次芦笛声。

1．过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2.指名读第一段：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？你从哪知道的？好玩在哪里？ 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）

②出示图片欣赏，自己练习，齐读。

③引读：更有趣的是……在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）

④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）

第二课时 教学过程：

一 复习导入。这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文，深入思考： 第二次芦笛声

1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2．学生自读课文，勾画有关句子。3．集体交流。

（１）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？ 此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）

第三次芦笛声

师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）

④还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

交流：★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。

①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……④强强缩回脚，又钻进了被窝。

过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10 4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

对，是爷爷的芦笛！“ 啊，爷爷的芦笛！”指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）

①出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。” 此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……②在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？③此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。④这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。⑤引导朗读体会。

6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。

爷爷的笛声--------------------

三、总结全文，提升认识。

1、小结。

2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）

……把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹

没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥 让真心的话和开心的泪

在你我的心里流动…… 作业设计：

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。

板书：

8、爷爷 的 芦 笛

大海

心情

悠扬

美丽

向往

清脆

柔和温润

快乐

奇特

狂怒

恐惧 → 勇敢 海边的孩子，不沾点海水就长不结实。课后反思：

9．祝你生日快乐

教学目标：1 学会12个生字，联系上下文理解窃窃私语，窘迫，寒酸，轻蔑等词。2能正确，流利，有感情地朗读课文。

3学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质的方法。

教学重点：紧抓情感主线及相关内容进行教学。研读时，继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。教学时数：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。二．初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，哪些内容让你感动？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容。

3．师生一起理出“初次相见”，“逐步相知”，“最后相好”的层次。4．说说让自己感动的内容，初步体会作者的写作目的。四．学习第一段。

1．自读第一段，勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现，写批注。2．全班交流。

（1）交流描写约翰的句子，体会约翰的可怜。联系课文理解“窘迫”，“尴尬”，“寒酸”

（2）交流同学们的反映，感受大家对约翰的歧视和排斥。

联系上下文理解“窃窃私语”，并现象他们回说些什么？会怎样嘲笑他？（3）分角色朗读这一部分。（4）研读“我”对他的态度。

抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张，感受我对约翰的冷淡。1． 教师小结：

通过刚才的学习，大家已经充分体会到面对寒酸的约翰，我的态度和同学们没什么两样，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢？下节课我们继续学习。

五．课堂练习。1．抄写生字词。2．熟读课文。第二课时

教学过程：

一 复习回顾，导入新课。二 讲读第二段。

1．默读课文，思考我为什么决定跟他交朋友，勾画油有关语句。2．读后交流，了解“相知”过程。

抓住“看看四周”，“低声”体会我当时的内心。三．细读第三段。

1．导入：与约翰真正接触后，我决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？ 2．指名分角色读11—15自然段，其他学生认真倾听，看能听出什么？ 3 交流听后的感受。

（1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”同情，抱不平（相机指导学生读好“总是”“欺侮”）（2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”——真诚关心，希望约翰快乐。

（3）“他的生日会无声无息地俏然溜过。”——伤感、惋惜、痛苦。

（4）“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”——悲观，认为妈妈只是宽慰“我”。4.小结：简单朴实的话中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心。看来，我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实世界，让我们感受人物的真实情感。

5.带着你们的这些感受、体会，再来读这一部分。（个人练读，分角色读）6．当我担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“别担心，一切都会好的”妈妈为什么这样说呢？请大家默读16—21自然段。读后交流。

7．精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。1）妈妈是怎样出现在教室门口的？读到这里，你有什么感受？ 2）约翰有什么反映呢？

联系课文理解“不知所措”对比：约翰非常惊讶。约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。练习朗读，读出惊讶和激动。设想：约翰会说什么？妈妈会怎样说呢？

3）假如你是约翰，此时此刻，你意想不到地听到了唱给你的生日歌，看到了送给你的精美的生日蛋糕，你会怎么想？怎么说？ 4）结合前文，教师对文中的妈妈进行小结。四．讲读第四段。

1．默读第四段，思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情诵读 排比句“但每当……就会想起……想起……想起……想起”。五．感情延伸，深化教育。1．回顾全文，谈谈自己的感受。

作业设计：（1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受。“……，我想对你说，……” 2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么？仿照课文最后一段话写一写。板书设计：

9祝你生日快乐

相识————相交————相知

课后反思：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

教学目标：1能正确流利有感情地朗读背诵古诗。

2能借助注释，结合有关资料，理解诗句意思，初步感受借景抒情的表达方式。

重难点：理解诗的意思，想象诗歌描写的情景；

难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。教学时间：1课时。教学过程：

一。回忆学法，揭示课题。

(1)回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法： 理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意； 联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习一首诗，板书课题《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》并理解课题，简介陆游。

二、指导学习，理解诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方； ②检查自学情况，抽读古诗。③逐句理解。

理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。

理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生想像并读出河山的壮丽和虎虎生气。

理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述有关的背景知识。

理解第4句。着重理解“望”意思------不尽的失望和盼望。读出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情读背，加深理解。①再读全诗，说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。)③指导感情朗读，熟读成诵。四．拓展延伸，增加积累。作业设计：课外读背陆游的诗。板书设计：

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里

五千仞

望

遗民

泪尽

胡尘

课后反思：

语文乐园

（三）教学目标：1． 引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。2． 学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。3． 读懂名人名言，体会爱的力量伟大。

4． 读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。

5． 口语交际 “请理解和支持我”要引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。

6． 本次习作是写建议书，主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

教学重点：1．帮助学生了解读名著的好处及方法。

2．口语交际训练学生与人交流时能主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点。3．初步了解并掌握写建议书的方法和作用。课时安排：4课时

第一课时

教学内容及目标：

1“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，激发学生感受语言的魅力。

2“读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情”让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。

3“读一读，记一记”体会爱的力量伟大。

4“读一读”引导学生读懂短文主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。教学重点：第4题 教学过程： 一 读一读。创设情境，引出人的年龄有很多说法，激起学生的兴趣。2多形式读，读准字音。

默读思考：你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗？ 1． 学生交流，教师及时补充及介绍。2． 小结：这样称呼年龄并非随便而说，都是根据所在的年龄特征进行指代称呼。像这样的称呼还有不少。你知道还有哪些年龄的别称吗？ 3． 打乱顺序，读中记忆。

二．读一读，注意加点的词语，体会人物思想感情。

1．读第一个句子，引导学生抓住“惊奇”“情不自禁”来思考。

2．回顾课文内容，联系课文说说强强是在什么时候说的这句话，当时的内心状态是怎样的。读出强强当时的心情。

同法读第二句，体会帕米拉太太当时的心情。

小结：丰富的情感可以用多个词来形容，表达，抓住关键词语就能体会人物丰富的思想感情。

三．读一读，记一记。

1．反复练读，直到通顺为止。

2．学生结合注释，自主合作学习，理解诗句意思。

3．教师相机补充讲解。．指导朗读，读出韵味，并熟读成诵。四．读一读。

1．自由读文，了解主要内容。

2．组织交流，了解读名著的好处和方法。

3．再读短文，思考：读名著有哪些好处？我们该如何读名著？

4．学生交流，重点理解茅盾的话。交流自己平时是怎样读名著的？学了这篇短文，受到什么启发？

6．课堂练习：指定一篇文章，试着按此方法读这篇文章。第二课时

教学内容：口语交际

训练目标：引导学生在日常生活中学会与父母经常沟通交流，观点不同时，更应学会有礼貌，主动大胆地，清楚明白地表达自己的观点，并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。

训练重点：交流时落落大方，表达清楚。

教学准备：课前先了解学生与父母之间存在哪些矛盾，尤其了解学生那些正确但得不到父母支持的想法。

教学过程： 一． 定向导入，引起学生回忆曾经与父母之间存在着哪些矛盾，尤其是那些正确但得不到父母支持的想法。

二．将矛盾进行归类。

三．选取一个有代表性的事例，让学生讲述清楚。

四．情境再现：老师扮演家长的角色，故意刁难学生，让学生如同在真实生活中一样，动脑筋想办法来说服“家长”。

五．引导总结“劝说”的艺术和技巧，让学生明白“摆事实，讲道理，用真情”是最好的劝说方式。

六．四人小组进行演练，教师巡视辅导。

第三、四课时

教学内容：作文练习学写建议书

教学目标：让学生初步了解写建议书的方法和作用，同时引导学生关注校园建设等情况，发现不足，用建议书的形式写下来。

指导重点：讲清格式要求，内容合情合理。

作前准备：布置学生到学校走一走，看一看，访一访，做个校情调查。教学过程： 一． 学生汇报交流调查结果，说说对学校最满意的是什么？有哪些地方不够满意？激发学生交流欲望。

二．师生共议，征集“金点子”。三．学写建议书。1．激发学生写作兴趣。

2．学习例文，看清格式，了解写作方法。

3．梳理建议内容，自由写建议书，教师巡视辅导，了解情况。4．全班评议几分有代表性的建议书，再次强化写作要求。四．誊写建议书。课后可交给相关领导。