鉴赏诗歌语言

鉴赏诗歌语言（共11篇）

鉴赏诗歌语言 篇1

永州一中唐检民 教学目标：

1、引导学生注意对诗歌含蓄、精炼的语言作些解读。

2、掌握鉴赏语言的方法和表达的注意点。教学重点：

掌握鉴赏语言的方法和表达的注意点。教学难点：

解读诗歌含蓄的语言 教学过程：

一、导入

古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。

鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。

二、推敲字词

前村深雪里，昨夜数枝开。郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。晴景 王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。王安石改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

三、关照动词

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

四、体会语言风格

（一）、清新

其特点是用语新颖，不落俗套。

如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

（二）、平淡又称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

（三）、绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。

（四）、明快

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。

（五）、含蓄

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如梦令（李清照）（1995年高考题）

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。

（六）、自然

即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。

五、熟悉作家风格

陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉

李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 郊寒岛瘦

六、实战演练

（一）、大漠孤烟直，长河落日圆。-----（王维《使至塞上》）五、六句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。王国维称之“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个“孤”写出了景物的单调；一个“直‘表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以“长”；一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”和“直”，把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。

（二）、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。-----（孟浩然《临洞庭上张丞相》）三、四句实写湖。“气蒸”句写出了湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带都受到湖的滋养哺育。而“波撼”句放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡。但是上句用宽广的平面衬托湖的浩瀚，下句用窄小的立体来反映湖的气势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力。

（三）、星垂平野阔，月涌大江流。----（杜甫《旅夜抒怀》）三、四句写远景，用星垂原野、大地苍茫、月涌江流的雄浑壮阔的夜色美景与一二句形成强烈的比照，衬托出诗人无比深重的孤寂凄苦的愁绪。前四句明写景，实抒情，在美妙壮丽的景色中暗寓着诗人难以名状的愁苦。

（四）、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。-----（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

（五）、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。-----（杜甫《蜀相》）三、四句写祠堂内的所见所闻，用“自”、“空”道出了祠堂的满目荒凉和寂寞，抒发了作者睹物思人的深深情怀。

（六）、阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？ 参考答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意，本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

（七）、2004年全国普通高校招生考试语文试题(福建卷)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。秋 夜 朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。参考答案：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

作者sina

鉴赏诗歌语言 篇2

一、大胆推想,小心求证,前后勾连,准确理解

要鉴赏一首诗歌的语言,首先得能理解诗歌的语言,要能准确理解诗歌的语言,首先得把握整首诗歌的思想和情感。笔者认为准确把握诗歌的思想和情感就是一个大胆假设,小心求证,不断推测,不断印证的过程。诗歌按照内容来分类,大致可以分为怀人思乡诗、赠友送别诗、边塞征战诗、田园山水诗、咏史怀古诗等类别。每一种类别的诗表达的内容和情感也有一个大致可以把握的范围。如“咏史怀古”诗主要表现三个方面的内容,借古伤怀、借古明理和借古讽今,表达的感情主要是建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、年华消逝,壮志难酬的悲叹等。我们在阅读一首诗歌的时候,首先要确定诗歌所属的类型,根据诗歌的作者、标题、背景大胆推测诗歌可能写作的内容和表达的情感,然后在后面的逐字逐句的鉴赏中去印证自己的推想。

下面我们以2014年高考四川卷诗歌鉴赏题为例来分析鉴赏诗歌语言的思维过程。诗歌内容和考题如下:

阅读下面 的宋诗 , 回答问题 。(8分)

秋暮吟望/赵执信

小阁高栖老一枝,

闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色,

新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影,

霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒,

北斗低横未拟窥。

[注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。““老一枝”意为终老山林。

(1) 简要赏析 颔联中“ 常”““偏”两字的妙处。 (3分)

根据诗歌标题我们可以得知此诗内容时令是秋季,时间是暮色夕阳,诗人在秋季傍晚夕阳中赏观自然景象发人生感慨。此诗可能属于即景抒情类诗歌。在秋季傍晚夕阳中易感时伤怀,抒发低沉感伤的情感,根据注释我们了解到诗中包含有终老山林之意,我们可以猜想诗人可能借所见秋景抒发人生失意、官场不顺、希望退隐山林或退隐山林的无奈等情感。这是由标题和注释我们作出的合理推想,当然对诗意的准确把握还需进一步研读诗句作具体印证。

本诗首联写到高高地在小阁居住,自甘终老山林,闲时吟诗作赋也丝毫不为秋天到来而悲怆。首联即说““了不为秋悲”,诗人心境看似旷达、闲淡,实则是对现状不可改变的无奈之叹,与我们在鉴赏开始阶段推想的人生失意之感基本吻合。颔联写诗人远眺寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色,而昏黄的上弦月偏偏照临在疏林之上,颈联写到湖上月夜景色浩渺无边笼罩着一层烟雾有孤鸿掠空投影水中,菊花都被卷地而来的霜风所凋残全无姿态。中间两联寒山,落叶,霜风,残菊等意象都透露着悲苦的冷色调,和我们开始推想的感情基调也是吻合的。从尾联抒情主人公深夜还无法入睡,喝闷酒,对北斗七星也懒得看可以明确诗人想表达的是对退隐山林的无奈惆怅甚至有些苦闷。

通过大胆的推想假设,结合诗句的具体印证,我们整体把握了诗歌要表达的内容和情感,为后面具体炼字炼句打下了坚实的基础。

二、词不离句,句不离段,段不离篇

鉴赏一个词语的妙用,我们先要理解这个词语在诗词具体情境中的含义,然后理解这个词语对具体情境的形成或特殊效果的表达的作用,最后鉴赏这个词语对全诗内容情感表达上的作用。鉴赏句子的妙用先要明确这个句子用了什么特殊手法创设了怎样的情境,表达了什么含义,然后鉴赏这个句子对全诗内容情感表达上的作用。

我们还是以2014年四川卷诗歌鉴赏真题为例来具体分析炼字炼句题的解题思维过程。

鉴赏诗歌语言考点 篇3

写文章，洋洋洒洒，汪洋恣肆，是文人墨客们的拿手好戏，他们就像从事烹饪的大厨，煎炒烹炸煮炖，腌卤酱拌生烤蒸，瞬间就可以办成一个满汉全席。可是如果说把文字炼得精警有力，即使是求得一字妥帖，一字生动，一字蕴藉，一字有神，他们却又都抓耳挠腮，脑袋空空，笔管没有个着落处，仿佛巧媳妇突然遭遇了“无米之炊”。这事儿听起来够滑稽，然而却是不争的事实。刘勰《文心雕龙》谈“炼字”时说：“善为文者，富于万篇，贫于一字。”不要只看墨客们“大放厥词”、“别开生面”的得意，他们也有“胸无成竹”、“下笔没神”的苦恼。

文章炼字艰辛，而诗词炼字尤其艰辛。诗词篇幅不大，诗人不可能用墨如泼，让笔在纸上纵情地撒欢儿，必须惜墨如金，要像皇帝老儿家选秀女，横桃鼻子竖挑眼。皇甫汸云：“语欲妥帖，故字必推敲。盖一字之瑕，足以为玷。”一首诗，一篇词，万万不可杀入一个逆情悖理、质而无文的字儿，否则，玉盘珍馐里掺着个死苍蝇，招人恶心。

诗词炼字的艰辛，诗人词家最为知底儿，诗词例话里留下的故事也最多。卢延让曾写诗自曝苦楚：“吟安一个字，拈断数茎须。”为了吟成一个恰切的“字”，搜肠刮肚不说，还揪断了几根胡须。唐代另有一位无名氏也曾经自揭老底：“一个字未稳，数宵心不闲。”只因一个字用得不妥帖，寝食难安，折腾了几个夜晚。杜甫喜欢炼字锤句，甚至成瘾成癖，他说自己：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”但话里有话，为了佳句不惜牺牲生命的人，斟字逐句多少也太悲壮了一点儿。我想，杜甫写诗炼字，有时也会痛苦难堪吧。

其实，炼字有宽阔一路，有狭隘一路。此路连脚都无处安放，人却要由此通过，即使轮着板斧，极力劈砍，又能行走多远呢？狭隘一路，以贾岛、孟郊为代表，遗憾的是他们终生都没写过几篇精彩的诗歌，他们的后继者更是越发地可怜。李白不知炼字为何物，似乎从来没有过斟酌文字的苦恼，更没有搭上胡须和睡眠的危险，却诗篇蔚然，好诗如潮，好“字”也频频出现。他走的是天上大路，我们这些人眼看不透诗仙的舞步。杜甫没有李白的仙气，做诗十分刻苦，他是知道炼字的，但走的是宽阔一路，尽管他也不时深陷泥淖。江西诗派大多是打着杜甫的旗号，走贾岛、孟郊的老路。

走狭隘一路的人，大都“情事必求其真，词义必期其确”。理论上这是合乎逻辑的，只是这个逻辑太过完美。格物要一个透彻，情感要一个真切，用字要一个妥帖，圣父、圣子、圣灵三位一体，三全齐美呀，难度系数很高，这样炼出的还了得！岂不惊煞人也！

陶潜诗句“悠然见南山”，在《昭明文选》收录为“悠然望南山”。“见”字与“望”字哪个字是诗人原创？哪个更好？历史一直没有定论。后来苏东坡说了话：“因采菊而见南山，境与意会，此句最有妙处。若作‘望南山’，则一篇神气都索然矣。”苏轼一语，似乎道破天机，让名流们大彻大悟。陶渊明采菊的空隙，偶然间一抬头，南山的景色便猝然入眼。南山是无意看见，没有撒谎，诗人也是真闲适，没有矫情。这个“见”字用得恰切，合乎“无意”的意思，也合乎“安闲”的心情，若改成“望”字，就平添了一份刻意，于情于理都不合适，甚至会毁了全篇。

另有一个故事。贾岛骑着毛驴进京赶考，途中偶得诗句：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”用“敲”字还是用“推”字？贾岛拿捏不定，于是，反复吟哦，竟然还“作推敲之势”，结果引来很多路人围观。无巧不成书，韩愈正好途经此地，观者如堵，挡住了韩愈的车骑。贾岛浑然不知，仍然“作推敲之势”。韩愈等了许久，大概实在难耐，就对贾岛说：“敲字佳。”贾岛听后，如梦方醒。贾岛何必如此艰辛？深夜探访，当然应该敲门，难道推门潜入不成？王夫之见如此“推敲”，很是生气，说：“因景因情，自然灵妙，何劳拟议哉！”

尊自然，求逼真，而后瓜熟蒂落，水到渠成。这是苦吟诗人们的理想，“见”字、“敲”字两个故事似乎是这个理论的成功范例。只是这些文字读起来，总让人觉得色泽不鲜，味道不足，好像一盘家常菜，又像一幅褪色的陈年老画。若不是鉴赏家们不厌其烦地赞叹，吊足了人们的胃口，很少会有人愿多花一秒，皱着眉头想这些字的妙处。这些字实在不能豁人耳目，更不能摄人心魄，究其原因，也许就在于：这两个字只是被动地记录，只求“物”与“字”之间的“严丝合缝儿”，不愿留有一丝儿的“破绽”让人浮想联翩。可是文字终究是要落在人的心尖儿上的，那是文字的唯一机会，否则，炼出的字永远不会开出绚丽的花儿，散发出沁人心脾的芳香。

我想，苦吟者的“苦”不在“字”儿，是在“味”儿。“味”儿既是“字”儿香甜苦辣，审美趣味，也是读者的浮想联翩。苦吟者颇费了一番心思，炼出的字竟连自己都不屑地去瞅一眼，那气炸了肺的样子一定十分有趣。

炼字者不能像个学问家，一只手把着文字，另一只手把着事物，眼睛此来彼去，故作精挑细选态。与纷繁复杂的事物相比，我们手里的文字总是少得可怜，这样推来敲去不会有多好的结果。炼字者应该是个文学家，要在文学的根儿上下手。古人说：“炼字不如炼意”，“炼意得余味”。“字”儿没有好坏，“字”的精彩不是“字”儿自个儿的事，是字里能否含有“意”的趣味。炼字就是要炼字的“意味”，换个说法，是要炼字的“意境”，这是向上一路的炼法。

王国维评：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字，而境界全出。”“闹”字一登场，枝头便成了“秀台”。瞧那朵朵杏花，上了浓妆，施了朱红，个个惊沉了鱼，惊落了雁。再瞧那秀台上边，你不让我，我不让你，你若来个艳一点儿的pose，我送个送个妖一点儿的pose。你想，我们这些看客哪里有不“神飞驰，情摇荡”之理！“闹”字绝妙，令人真的向往春天那满眼的绚丽，满耳的活力。王国维又评：“‘云破月来花弄影’，著一‘弄’字而境界全出矣。”“弄”字也是一出好戏。看那梅花，面色如玉，低着脑袋儿，眨动着眼睛，正端详着自己的倩影。“天下竟有这样标致的人物！”她的脑袋左歪一下，右歪一下，似乎看不够，赏不足。“嗯，的确如此，天下真有这样标致的人物！”一个“弄”字，让梅花那股子孤芳自赏的劲儿，跃然纸上。

读诗品词，我们发现那些绝妙好字，似乎大都有些出格儿。字的背影里确有自然的因子，但字的正脸却是诗人理想里的容貌。这恰巧应验了那句话：“源于自然，高于自然。”黑格尔说：“艺术美高于自然，因为艺术美是由心灵产生和再生的美。”我们出门旅游，一路的兴致勃勃，等来到名胜处，睁眼一看，先前的兴致竟然一扫光儿，怎么看都不如原来想象的美。想象总比现实美，心灵孕育的事物更美。因此，好“字”儿要从想象的情景里拈来，这样的“字”儿自然带着姿色，带着情韵；不要从眼前的实景上摘来，摘下来的“字”儿会冷冰冰的，拒人千里之外。

杜甫写洞庭湖：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”“坼”字、“浮”字很是神奇！洞庭湖果然是大地裂塌而成的吗？荒诞！吴楚囯疆果然是以塌裂一线为界分吗？似乎！天地果然可以漂浮于水面吗？不可。他果然能放眼吴土楚疆、宇宙大地吗？不能。但他毫不犹豫，拿笔便写。他写的不是眼前的实景，写的是对眼前实景的想象。“坼”、“浮”两字是他想象的结晶。从想象里拈来的“坼”、“浮”，不仅没有损害洞庭湖的雄阔、浩瀚，反而为之增加一分神奇。杜甫写长江：“星垂平野阔，月涌大江流。”“垂”字、“涌”字更是别致。星光、月光不会各照一景，星光也不会倒挂在天上，月光更不会随江水奔涌而去。自然的真景儿是：星光、月光照着广阔的原野、汹涌的长江。“垂”字、“涌”用得张扬、大胆，那是现场的景儿激发了老杜的想象，老杜顺势而为，便从心窝儿里拿来了这两个壮丽的字儿。

沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”“意”若臻于至境，文字自然有境界。什么常见的字儿，什么用滥的字儿，什么朴质的字儿，都会脱胎换骨，变得奇特而蕴藉，新颖而别致。柏拉图是各古希腊的，沈德潜是中国的，两人讲得精彩，让我以两人的话做文章的结尾吧。

【作者简介】

宋宝锁，高级教师，执教于河北省唐山市第一中学，发表多篇论文，出版诗集一部。

诗歌鉴赏之语言风格 篇4

2013-12-30

一、作家的风格流派与语言特点：

豪放----婉约-----隽永-----朴素自然----屈原— 王安石— 李商隐— 李清照— 陆游—— 杜甫—— 白居易—— 李白—— 王维—— 辛弃疾—— 杜牧—— 苏轼——

二、能用来答语言风格的词

三、在鉴赏诗歌时，要重点关注的词：

1、动词是我们鉴赏诗歌用语的重点，要善于通过动词的使用来揣摩诗人的思想感情。例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

2、修饰词：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。例2：随风潜入夜，润物细无声。

3.叠词 作用：增强语言的韵律感或是起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）4.拟声词

5、色彩词：

四、鉴赏诗歌语言题的考查模式 第一种模式 炼字型

炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：

①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）

③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）例题1 咏柳 宋 · 曾巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。请分析鉴赏“依”字的艺术效果

答案示例：“依”字有 之意，（步骤一）写出了柳条 之态，用 的修辞手法，（步骤二）不仅写柳，更。（步骤三，作用）

阅读下面这首诗，完成诗后题

暮江吟 白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？

第二种模式 分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有： 例2：

长干曲四首（其一）崔颢

君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。

答：这首诗歌的的语言，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用 语言，不加雕琢，烘托出 形象。

观祈雨 李约

桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。问：这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析

第三种模式： 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一字一词就构成全诗的线索，全诗的感情基调，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：①该词对突出主旨所起的作用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

例题3春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”是全诗的关键，其寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答：“折柳”的寓意是，而诗歌的主旨（步骤一）这种 情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）可见“折柳”是全诗的关键。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

过分水岭 庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲①一夜声。

【注】：①潺湲：水流动的声音

（1）韩愈在论述七言诗时曾发表过这样的观点：六字寻常一字奇。简要指出“溪水无情似有情”一句中的“似”字“奇”之所在。（3分

《鉴赏诗歌的语言风格》课件 篇5

一、教学目标

1﹒了解常见的语言风格类型

2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略

3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法

二、教学过程

鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。一是把握诗歌语言的风格特点。二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。

一)了解常见的语言特色和风格

古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

1﹒常见的概述语言特色风格的词语

清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。

2﹒常见语言特色风格例析

1)清新。特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人，如陶渊明，王维，孟浩然。如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2)平淡。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”。

3)绚丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的`情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

4)雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

5)幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》)

6)含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯郸冬至夜思家》：邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

7)沉郁顿挫。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。如杜甫、辛弃疾、陆游等用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

8)悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

3﹒不同题材诗歌的语言风格：边塞诗：悲凉慷慨;讽喻诗：沉郁激愤;咏史诗：雄浑壮阔;田园诗：恬淡宁谧;山水诗：清新优美;宫廷诗：缠绵宛转等。

4﹒唐宋主要诗人的语言风格特点：王勃：劲健婉畅;韩愈：古朴奇险;陈子昂：古朴雄浑;柳宗元：明净幽峭;高适：苍凉高壮;白居易：通俗易懂;岑参：雄奇瑰丽;元稹：精警浅切;王昌龄：自然雄浑;刘禹锡：清新豪丽;王之涣：清朗雄健;李贺：奇诡璀灿：孟浩然：闲静淡远;杜牧：俊爽明丽;王维：恬淡优美;李商隐：幽婉典丽;李白：飘逸豪放;温庭筠：精巧艳丽;杜甫：沉郁顿挫;李煜：凄婉柔丽;梅尧臣：朴素平淡;欧阳修：清新疏畅;王安石：遒劲峭拔;晏殊：闲雅婉丽;柳永：伤感缠绵;苏轼：豪放旷达;秦观：清丽典雅;黄庭坚：瘦硬新奇;陆游：雄放流畅;李清照：凄婉清丽;姜夔：峭拔雅丽;辛弃疾：沉郁豪放。

二)命题探究及解题对策

1﹒鉴赏语言风格的题型有何特点?

1)这首诗歌在语言上有何特色?

2)这首诗歌具有怎样的语言风格?

3)谈谈这首诗歌的语言艺术。(此题有时要结合炼字或句式等特点来回答。)

2﹒解答策略是怎样的?

1)用一两个词语准确点明语言特色。

2)结合有关诗句具体分析这种特色。

3)表现了作者怎样的感情。

三)实战演练

1﹒读下面这首诗，回答后面问题

新晴野望 王维

新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

2)这首诗歌的语言与陶渊明《归园田居》的语言都有 的特色。

答：平淡质朴。

2﹒读下面这首诗，回答后面问题。

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

2)问题：李商隐的诗风一向是朦胧隐晦的，你对这首绝句的风格是如何理解的。

答案：此诗含蓄隽永，余韵无穷。全诗先写客中实景，后以“何当”化实为虚，引出一片新境界，用未来的乐反衬今夜的苦，又想象今夜的苦将增添相聚的乐，从而表现诗人对友人的思念和自己的孤愁。

3﹒读下面这首诗，回答后面问题。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

2)请分析这首诗的语言特色。

答：朴素自然，口语化;“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨，“啼时惊妾梦，不得到辽西”表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦;从而自然形象地表现了女子对丈夫的思念之情。

4﹒读下面这首诗，回答后面问题。

宫词 朱庆馀

寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。 含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。

2)从语言风格角度赏析这首诗。

答：语言风格含蓄深沉。诗中宫女含情不吐，欲说还休。她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话，从而表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理。

五)我来拟题

寻隐者不遇 贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

请翻译这一首诗：

问：这首诗的语言有何特点?

答：清淡朴素。这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，更加耐人寻味。

诗歌鉴赏语言的炼字方法讲解 篇6

一、古典诗词用语精妙无比，即使跨越千年，依然熠熠生辉，甚至如今的流行歌曲，一旦浸染了古典的气息，就会别有一番风味。所以首先我们在品味

几句流行歌词中体会一下古典诗词的语言之美

例一：岁月难得沉默秋风厌倦漂泊再回首往事也随枫叶一片片落…自嘲墨尽千情万怨英杰愁曲终人散发华鬓白红颜殁烛残未觉与日争辉徒消瘦

当泪干血盈眶涌白雪纷飞都成红——《逍遥叹》

例二：狼牙月伊人憔悴我举杯饮尽了风雪是谁打翻前世柜惹尘埃是非

繁华如三千东流水我只取一瓢爱了解只恋你化身的蝶

你发如雪凄美了离别我焚香感动了谁邀明月让回忆皎洁爱在月光下完美

——《发如雪》

例三：旧梦依稀往事迷离春花秋月里雾里看花水中望月漂来又浮去

君来有声君去无语翻云覆雨里真情诺诺终于随乱红飞花去

可逆风不解挟雨伴雪摧梅折枝去凤凰于飞翙翙其羽远去无痕迹

听梧桐细雨瑟瑟其叶随风摇记忆——《凤凰于飞》

这些洋溢着古典气息的流行歌词，让我们恍然回归到那个唯美的时代。我们常说，好诗都被唐人写光了，好词都被宋人填完了，因此我们作为中华传统文化的后代，才会带着虔诚和仰慕之情去学习诗歌，正因为我们在仰视着古典诗歌，在高考中诗歌鉴赏也就自然成为难点了。

二、诗歌鉴赏的常见命题方式

其一.鉴赏诗歌的语言风格

其二、鉴赏诗歌用词之妙

今天我就从其中极小的一点切入，谈一谈炼字题的答题方法。

三、炼字题的答题模式

1、[提问方式]这一联(句)中最生动传神的是哪个字?为什么?

2、[提问变体]某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什么作用?或与其它

某字比较提出优劣问题。

3、答题步骤：

①解释该字在句中的含义。

②展开联想把该字放入原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。

4、答题示例：江雪(柳宗元)

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

问：第三四句中最生动传神的字是什么字?为什么?请结合全诗分析。

参考答案：

①最生动传神的字是“独”字。

②“独”是“独立”，“一个人”的意思。(解释该字在句中的`含义)

③千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。(描述景象)

④独”字准确传神地刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗，傲然不群的形象。(效果)

四、由学生答题而引起的思考：

诗歌鉴赏浅探 篇7

一、内容鉴赏

古代诗歌, 浩如烟海, 从《诗经》到清代的诗歌, 数量之多, 题材之广, 令人赞叹。但就其内容而言, 大体可概括为: (1) 写景抒情。如柳永的“寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇……杨柳岸晓风残月……” (《雨霖铃》) 李白的“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流” (《送孟浩然之广陵》) 。诗歌景中含情、融情入景、烟花含愁、孤帆载憾、天际碧水, 带走诗人的无尽思念, 其惜别之情从每一个画面中渗透出来。 (2) 咏物言志。山川河流、花鸟草虫, 都可成为诗人引用的对象。如虞世南的《蝉》, 表达了对高尚品格的赞赏。 (3) 边塞征战。如范仲淹的“塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意” (《渔家傲》) , 王翰的“醉卧沙场君莫笑, 古来征战几人回” (《凉州词》) 。 (4) 怀古咏史。如苏轼的“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物……” (《赤壁怀古》) (5) 即事感怀。如白居易的“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识”。

以上对诗歌内容的粗略分类, 目的是让学生在具体鉴赏诗歌时, 快速了解其内容, 以便把握诗歌的要旨。

二、情感鉴赏

诗歌是抒情的语言艺术, 准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情大致可分为: (1) 惜别之情。如李白的“桃花潭水深千尺, 不尽汪伦送我情” (《赠汪伦》) 。 (2) 黍离之情。如姜夔的“念桥边红药, 年年知为谁生” (《扬州漫》) , 表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 (3) 思乡之情。如王维的“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲” (《九月九日忆山东兄弟》) 。 (4) 怀古之情。如杜牧的“东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔” (《赤壁》) 。 (5) 讽喻之情。如《诗经》中的“硕鼠硕鼠, 无食我黍”。 (6) 报国之情。如王昌龄的“但使龙城飞将在, 不叫胡马度阴山” (《出塞》) 。 (7) 咏景之情。如贺知章的“不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。” (8) 恋友之情。如王昌龄的“洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶”。

三、语言鉴赏

诗歌的语言有: (1) 平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述, 或用自指, 不加修饰, 显得真切深刻, 平易近人。如贾岛的《防隐者不遇》:“松下问童子, 言师采药去。只在此山中, 云深不知处。”全篇4句20字, 毫无难解之处。 (2) 含蓄隽秀。诗歌最富有灵气, 诗的灵气在于隽永, 在于“写短情长”, 字里行间总是留着启人联想, 开人悟性的“空白”。如李商隐的《夜雨寄北》:“问君归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。”天各一方夫妻间的挂念问候, 其时其境其情, 归家团聚作长夜之谈的憧憬, 统统显于言外, 隐于空白。 (3) 清新雅致。如杨万里的“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头” (小池) 。用语新颖别致, 不落俗套, 给人一种清新美的愉悦。 (4) 生动形象。诗歌的语言往往因其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪” (《念奴娇·赤壁怀古》) , 既是诗又是画, 有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色, 气势雄伟, 境界开阔。 (5) 绚丽飘逸。如“日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”。李白诗大都写得色彩缤纷, 景象绮丽, 变幻莫测, 这是绚丽飘逸之美。

四、形象鉴赏

客观存在着事物、景色及活生生的人, 一旦拢于人的笔下, 变成为具体可感的艺术形象。 (1) 豪放洒脱的形象。李白“天生我材必有用, 千金散尽还复来 (《将进酒》) ”, 表现了他淡于富贵, 傲视权势的思想, 也反映了李白傲则不羁, 豪放自负的性格。 (2) 忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜。……吾庐独破受冰死亦足” (《茅屋为秋风所破歌》) , 诗人并不仅停留在个人的哀怨中, 却能推己及人, 其忧国忧民的精神可见一斑。 (3) 钟情山水的形象。陶渊明的“采菊东篱下, 悠然见南山……此中有真意, 欲辩已忘言” (《饮酒》) , 写的是悠游自在的隐居生活, 说明诗人安贫、乐道的思想;王维的“故人具鸡黍, 邀我至回家……待到重阳日, 还来旧菊花” (《过故人庄》) , 诗中描写了山村风俗和朋友欢聚的生活场面, 像一幅田园风景画, 使人一见乐而忘返。 (4) 爱惜人才的形象。龚自珍的“我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才” (《已亥杂诗》) , 其对人才的渴求, 毫无遮拦地表现在字里行间。 (5) 儿女情长的形象。李商隐的“相见时难别亦难, 东风无力百花残。春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干” (《无题》) , 诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意, 表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。

五、表达鉴赏

诗歌语言鉴赏题指津 篇8

诗歌语言的鉴赏是《考试说明》规定的必考内容，《考试说明》对诗歌鉴赏总体规定如下：1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2评价文学作品的思想内容。纵观全国及各省市高考试题，绝大部分诗歌鉴赏试题或间接涉及到语言方面的考查，题型大致如下：

1鉴赏诗歌中的重点字词(炼字、诗眼)，如2006年湖北卷；

2分析诗歌中重要句子的含义，如2006年天津卷；

3鉴赏诗歌的语言特色，如2007年浙江卷。

[技法点拨]

解答诗歌语言鉴赏题，可结合以下七个方面，寻求答题突破口：

1结合背景和人物

古代诗歌所吟咏的常常是诗人自身，因此诗歌关涉的历史背景，以及人物的思想、身世经历，往往是答案之所在，诗中的重点字词句常常是诗人感情凝聚的地方。例如2006年辽宁卷第16题：

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东坡

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确夔头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

解析：

此题考查对重点字词的鉴赏，解答此题，必须关注注释所提供的背景资料，结合苏轼坎坷的仕途经历以及乐观旷达的胸襟，才能赏析出“铿然”一词的深层含义，参考答案为：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

2结合艺术手法

诗歌语言的表达常常和手法紧密关联，手法是表达的手段，通过分析手法，能够达到鉴赏语言的目的。例如2006年广东卷第13题：

阅读下面这首诗，回答以下问题。

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)

谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。

[注]①艘：小船。②海幢，即海幢寺。

简析诗中“带”字的妙处。

解析：

此题考查考生鉴赏品析语言的能力。对“带”字的分析，首先要结合修辞手法的应用，从诗文中能够看出是拟人；其次才是诗意、表达效果的表述。参考答案为：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

3结合语言的语法功能

双声词、叠韵词和重叠词是汉语言的一种独特的语言结构形式，在语言表达中有着奇妙的语法功能，古典诗歌中使用这些词，能增强诗歌的文字美和韵律美，强化表达效果。例如2007年天津卷第16题：

阅读下面的诗，回答问题。

黄氏延绿轩

高启

葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。

雨过晓开帘，一时放春入。

[注]①芜，丛生的草。

“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用?

解析：

此题涉及到叠音词的考查，解答时要考虑到叠音词的独特的语法功能(表达效果)。参考答案为：写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。

4结合诗歌语境

字词句的表达有一定的语境，理解字词句要结合其所处的语境，关注前后文。例如2007年全国卷Ⅱ第12题：

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望

王维

新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

[注]尘垢：尘埃。

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析。

解析：

此题考查炼字，对诗歌关键字词的提炼首先要考虑动词和形容词，故很容易判断出是“明”和“出”；然后分析表达效果要结合语境，首先要考虑“新晴”这一天气背景，其次是河水、群山这些物象在雨后阳光下所呈现的景象。结合诗中这些环境因素，参考答案为：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

5结合诗歌的主旨思想

诗歌的主题思想是诗歌的统帅，字词句的分析理解必须在诗歌的主题思想的涵盖下进行。例如2006年上海卷：

阅读下面的小令，完成第14—16题。

[黄钟]人月圆·山中书事

张可久

兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。

“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。

解析：

本曲的主题是：作者由历史的兴衰、朝代的更替而生发出世事沧桑、繁华如梦的感慨，产生了归隐山林的思想。“诗眼倦天涯”中的“倦”字是作者对世态炎凉的厌倦，由此产生出归隐山林，诗酒自娱的想法，结合这一主题，参考答案为：“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。

6结合情感态度

古典诗歌中一些关键字词往往是作者的思想情感、观点态度之所在，鉴赏这样的词语，就是品味其深藏的隋感、蕴含的观点态度以及形象生动的表达效果。例如2008年湖南卷：

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

龙标野宴

王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

[注]龙标：古地名，今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

解析：

评价诗歌的情感态度，既要紧扣诗歌本身，从文本出发；又要知人论世，联系作者思想经历及时代背景。参考答案为：李白诗中的“愁”是怀人之愁；王昌龄诗是以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

7结合作家作品风格

一个成名的作家其作品有自己独特的风格，如李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏辛的激昂豪放，清照的凄婉缠绵等等。诗歌因内容也有婉约、豪放，平淡、绚丽，通俗、含蓄等之分。在分析诗歌语言特色的时候，必须考虑到诗人、作品固有的语言风格，例如2007年浙江卷第16题：

阅读下面三篇作品，然后回答问题。

乌衣巷

(唐)刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆

(金)吴激

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家?恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊·燕子

(元)赵善庆

来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫。春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。

解析：

鉴赏诗歌语言 篇9

[教学目标]

1、了解古人诗歌创作中“炼字”的相关知识

2、掌握炼字型鉴赏题目的解答方法

3、从对炼字的鉴赏中体会古代诗歌语言的特点

第一课时 【高考真题】

[例1]（2014年 湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

早发(罗邺)一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。（3分）

三、[考点阐释] “炼字”题常见设问方式：

1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.请对×字进行赏析。4.请赏析“×”字的表达效果。

5.本诗的×字，换成另外一字好不好？为什么？

四、[解题技巧] 1.将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。2.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。3.联系全诗的感情或主旨分析。[答题步骤]：

第一步，解释该字在句中的含义（或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等）【 】

第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；【 】

第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。【 】

五、【当堂巩固】

[例2] 阅读下面的诗，完成后面的题目。

南 浦 别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

[例3]：阅读下面这首宋诗，然后回答问题

春日即事（李弥逊）

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

问：请对首句中的“网”字进行赏析。

[例4]读下面这首唐诗，然后回答问题。

江亭夜月送别二首(选一)（王勃）

乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

“江山此夜寒” 一句中“寒”用得非常好，试作分析。（4分）

[例5]：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

春

雪（韩愈）

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

问：“二月初惊见草芽”一句中有一个字用得十分传神，最宜玩味。你认为是哪一个字？试做分析。

[例6]读下面这首唐诗然后回答问题

菩萨蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

[技巧点拨]：

诗歌的炼字要关注哪些字 :

六、课后作业

《高考解码》即时训练1、2题

第二课时

一、诗歌的炼字要关注哪些字 ：

（一）一要重点关注 使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果 【例1】

王昌龄：羌笛何须“怨”杨柳，春风不度玉门关。(由物及人思考)

【例2】张先〈天仙子〉：云破月来花“弄”影(体会意境)

（二）二要关注修饰语()

1、诗歌中的修饰词大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。形容词能化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境

【例1】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

【例2】蒋捷《一剪梅》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。

[例3]吴文英的“乡梦窄，水天宽”（《鹧鸪天·化度寺》）。

2、数词

数量词：经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情

【例1】前村深雪里，昨夜一（数）枝开。《早梅》

【例2】 “桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”

3、副词

在古典诗词中，副词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬婉曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

【例1】 南朝陈 阴铿 《江津送刘光录不及》：“泊处空余鸟，离亭已散人。”

【例2】王昌龄《闺怨》 “闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”

（三）在诗词鉴赏中，三要关注特殊词(叠词、拟声词、颜色词)

1、关注叠词

叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

【例1】李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

【例2】白居易《南浦别》南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

2、拟声词

拟声词，古代诗歌中常用拟声词模拟自然的声音，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。

【例】《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”

例如杜甫诗“春草鹿呦呦”就是用“呦呦”摹拟鹿鸣声。

3、关注表颜色的词：

这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

形象的色彩传递着诗人不同的感情体念，一般暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风发。冷色代表着冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉等。

欣赏表颜色的词，一般可从两方面着手：

① 抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例1：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

② 抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度。例2：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”

例3：江清鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

二、“诗眼”的鉴赏要点：

诗眼：一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。“诗眼”解题技巧：

1、该字的含义及其表述的内容；

2、该字的运用技巧或手法；

3、营造的意境或表达的思想感情；

4、结构上的作用。

三、课堂练习

例

1、阅读戴叔伦的《题三闾lǘ大夫庙》，完成练习。

沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。

问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什么？为什么？请结合全诗简析。（4分）

例2（2003年高考题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

过香积寺

王

维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。

注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗杂念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。

例3 阅读下面一首诗，回答后面问题。

送 魏 二

王昌龄

鉴赏诗歌语言 篇10

鉴赏古代诗歌的语言练习题

（一）1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

重送裴郎中贬吉州

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

(1)第二句的两个“自”用得十分传神，请作简要赏析。

2．阅读下面这首清诗，然后回答问题。

湖上晚归

蒋士铨

湿云鸦背重，野寺出新晴。败叶存秋气，寒钟过雨声。

半檐群鸟入，深树一灯明。猎猎西风劲，湖心月乍生。

(1)“寒钟过雨声”一句中“过”字很见功力，请分析。

3．阅读下面这首宋词，回答问题。

好事近吕渭老①

飞雪过江来，船在赤栏桥侧。为报布帆无恙，著两行亲札。从今日日在南楼，鬓自此时白。一咏一觞谁共？负平生书册。

注：①吕渭老，南宋词人。1127年靖康之变，局势危急，宋室南渡，很多士人也纷纷南迁。这首词就是吕渭老南渡平安抵达后，写给友人的。

(1)起句“飞雪过江来”在全词中有什么作用？

4．阅读下面这首诗歌，回答下列问题。

度大庾岭①

(清)朱彝尊

雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂②。

丞相祠堂虚寂寞，越王城阙总荒芜。

自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。

乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。

注：①大庾岭：地名，位于广东和江西交界处。岭上广植梅树，故又名梅岭。②徂：消逝。

高考诗歌鉴赏:比较鉴赏类 篇11

1．（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉

吕本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

2．（2011年湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

登 城 望湖楼晚景

刘敞 苏轼

雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜，

重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。

浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧，

一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。

（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。

（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。

（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。

【名师指津】

近年来高考古诗词鉴赏题出现了一种新题型——比较鉴赏题。这种考题，信息容量大，综合检测性强，能更准确地考查学生的古典诗词鉴赏能力。2005年有4套高考试卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、辽宁卷），2006年有3套高考卷（重庆卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重庆卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、辽宁卷），2008年有2套高考卷（湖南卷、广东卷）……2011年有1套高考卷（湖北卷），均采用了这种题型。本类题型一般是两首诗词的比较阅读鉴赏，个别是3篇作品的比较鉴赏。

比较类古诗鉴赏题重在“比”。可以比遣词造句，可以比表达技巧，可以比思想感情，可以比观点态度，等等。回答此类试题，重在理解，重在分析，重在感悟。但也要注意用语准确，表达到位。在关注表现手法的同时，要学会答题，学会从动态、静态，正面、侧面等多方面去分析，从听觉、触觉、视觉等多角度去欣赏。

例1． 吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示为金兵南渡后的河山。木芙蓉就成为爱国志士的象征了。诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。诗中后句，诗人将“无言”和“一生开落任春风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布而自己无言，来衬托木芙蓉霜后“着红”的英勇气概。将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意深刻。《窗前木芙蓉》是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。

例2． 两首诗歌同为写景佳作，赏析时应抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特点，全面赏析。

参考答案：

1． 吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

2． （1）和风细雨（2）①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境。②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。（3）①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。②苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前、雨后的壮观美景。

【应试方略】

一、提问方式和答题思路

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行鉴赏评价。

答题思路：①要通读这几首诗（词、曲），把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识（包括注释）。②要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗（词、曲）的差异性。③要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

二、解题指导

1． 意象（意境）比较鉴赏。

意象就是物象与情思的组合。“象”即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象，“意”就是作者的情思。

意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画面，又称为情景、境界、氛围。一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。

2． 语言比较鉴赏。

鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：

一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚词。可从词法（词类活用）、句法（特殊句式）、修辞（拟人等辞格）、意境、音韵、心理感受等角度展开，言之成理即可。二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。

3． 表达技巧比较鉴赏。

一要熟知基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；描写手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等；结构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡照应、先景后情、卒章显志、铺垫伏笔、先抑后扬（欲扬先抑）等。此外还有各种修辞方法。二要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。

4． 思想感情比较鉴赏。

理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：①读诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。②了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不同的情感。③注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。④注意诗的最后两句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨。

当然，要提高比较类古诗鉴赏题的解题能力，单靠以上“方略”远远不够，考生还要在平时多读名作或自己感兴趣的诗词，多研读关于古诗赏析的文章，多从审美和评判的高度去审视作品，辨析考题，以增强阅读和应试的能力。

【误区警示】

1． 只比作者，不比作品，本末倒置。2． 只比内容，不比形式，或者相反。3． 只见差异，不见联系，倚轻倚重。

例如：（2007年江西卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。

金陵晚望

高蟾

曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。

世间无限丹青手，一片伤心画不成。

金陵图

韦庄

谁谓伤心画不成？ 画人心逐世人情。

君看六幅南朝事，老木寒云满古城。

【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。

⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?

⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

关于第一问：第一首写眼前景，第二首写图中景，如果就诗歌内容来看，容易造成理解上的偏颇，会误读成寄寓了历史兴亡之感，以为诗人是发思古之幽情；或者以为是诗人遭逢不幸，仕途受挫，壮志难酬，于是“伤心”不已。诸如此类，望文生义，深陷误区，不能自拔。因此，考生一定要结合注释的提示，看作者生活的时代，才能把目光聚焦到现实中来。

关于第二问：前一首诗用陈述句表达“画不成”的意思，后一首诗用反问句形式，表达“画得成”的意思。于是，考生匆匆作答，以为两位诗人思想感情迥然不同。其实，“画不成”“画得成”在诗歌当中都有依据。前者认为由景生情，悲伤在诗人内心，画家是画不成的；后者认为“画人心逐世人情”，画家能体察世人的心情，用艺术手段，形象地表现国事衰微的情形，所以“伤心”可以描绘得出。但请注意，两位诗人站的角度不同，抒发的情感确实一致的，都是“黍离之悲”。因此，比较鉴赏类题目，一定要“同中求异，异中求同”，既看到它们的区别，也看到它们的联系，二者不可偏废。

参考答案：⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。⑵这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗，作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。所以说，伤心是画不成的。韦诗，作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说伤心是可以画成的。