鉴赏诗歌语言考点

鉴赏诗歌语言考点（共7篇）

鉴赏诗歌语言考点 篇1

【考点阐释·技法点拨】

《考试大纲》明确指出, 诗歌鉴赏考查的内容是: (1) 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧; (2) 评价文章的思想内容和作者的观点态度。很明显, 诗歌鉴赏考查的内容大致可以分为五个板块, 即形象分析、语言特色、表达技巧、内容赏析和思想情感, 能力等级为D级。诗歌的形象包括事物形象、景物形象、人物形象, 鉴赏形象要求把握形象的特征, 分析寓于形象中的思想感情, 理解形象的典型意义。鉴赏诗歌的语言, 包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境时达到的艺术效果。赏析诗歌的表达技巧, 包括比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、衬托、反语等修辞技巧, 以及借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、直抒胸臆、用典、铺垫、象征、对比、比兴等表现手法。评价诗歌的思想情感, 包括概括主旨, 简析作品的政治意义、思想意义, 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。在高考设题时, 这五个板块所占的比例并不均衡, 存在着明显的差异, 呈现出轻重、多寡不同的特点。我们可以从近三年的考题中窥见一斑:

从上表可以看出, 在五大考查内容中, 思想情感和表达技巧的考查频率独领风骚, 高唱主旋律, 并且始终保持平稳的态势;语言特色、形象分析和内容赏析处于次高位置。据此可以预测, 未来高考在诗歌鉴赏的考查上, 考查内容仍将遵循这一规律, 不会有大的变动, 这就给我们高考备考指明了方向。把握这一规律, 做到有的放矢, 就一定能轻松决胜高考。

纵观历年的高考试题, 诗歌鉴赏所选诗词的难度都不太大, 考生大多都能比较轻松地读懂诗歌内容, 为答题扫清障碍。但据抽样分析, 诗歌鉴赏一直是“重灾区”。其中一个重要原因就是答题不准确, 不规范, 随意性强, 考生只能“意会”而不能有效地“言传”。要做到既能读懂诗, 又能答对题, 就必须掌握答题技巧, 规范作答, 提高得分率。

第一, 着眼整体理解, 全面把握。诗歌鉴赏的根本在于理解, 只有准确理解了诗歌的含义, 答题时才能一语中的。脱离对诗歌情感主旨的整体把握, 脱离对诗歌含义的准确理解, 堆砌再多的名词术语都只能是徒劳。全面把握诗歌内容要兼顾标题、作者、注释、诗句, 做到“四管齐下”。

第二, 明确题干要求, 分辨清楚题目类型, 确保所答即所问, 不偏不倚, 命中“十环”。一定要看清题目要求, 是分析意象、内容, 还是赏析语言、表达技巧, 抑或是回答作者的观点态度。只有这样, 答题时才能做到目标明确, 有的放矢, 切中要害。

第三, 熟悉并运用鉴赏术语。诗歌鉴赏要求使用规范的、专业的名词术语, 将鉴赏水平从感性层面提升到理性层面, 从而提高得分率。专业术语主要包括语言特色 (如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁洗练、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫等) 、思想情感 (如忧国伤时、怀古伤今、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡思亲、相知相思、别恨离愁等) 、表现手法 (如情景交融、以动写静、以小见大、虚实结合、托物言志、以乐写哀、烘托渲染、欲扬先抑、正侧结合、巧用典故、对比衬托等) 三个方面。

第四, 运用规范的表达程式。解答诗歌鉴赏题不仅要知道答什么, 还要知道怎么答, 也就是要用规范的模式把答案呈现出来。①鉴赏思想内容、思想情感类试题的表达程式一般为:这首诗 (或××联) 描写了×× (景、人、事、物) , 创设了× × 的意境, 表达了诗人 × × 的情感 (思想、志趣) 。②鉴赏表达技巧类试题的表达程式一般为:这首诗采用了××技法 (表达方式、修辞手法、表现手法) , 写出了×× (意象) ××的特点, 表现了 (突出了) ××思想情感, 起到了××作用。③鉴赏语言特点类试题的表达程式一般为:这首诗的语言特点是××, 诗中的××句子 (词语) 体现出这种特点, 表达了作者××的思想感情。

第五, 精心组织答案。答题时要注意采分点, 要结合诗句进行具体赏析, 切忌脱离文本的泛泛而谈, 说空话、套话。有时还要根据分值给答案标上序号, 以凸显条理性。

不管命题形式怎样变化, 诗歌鉴赏考查的内容不会改变, 每种题型的答题思路总是有章可循的。只有明确试题类型, 熟悉答题技巧, 规范操作程序, 才能在考场上得心应手, 游刃有余, 稳操胜券。

【典型例题解析】

1. (2015年江苏卷) 阅读下面这首唐诗, 回答 (1) ~ (3) 题。

秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡

长爱街西风景闲, 到君居处暂开颜。

清光门外一渠水, 秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗, 多栽红药待春还。

莫言堆案注无余地, 认得诗人在此间。

【注】堆案:堆积案头, 谓文书甚多。

(1) 联系全诗, 概括作者“开颜”的原因。

________________________________________

【解析】本题属于对诗歌内容的考查。要概括作者“开颜”的原因, 必须从全诗的内容入手去寻找答案。这首诗按照总分结构, 可以分为两个层次:第一联为总起, 点明“开颜”, 定下情感基调, 为全诗之“眼”, 是第一层;后三联为分说, 是第二层, 对“开颜”进行解说, 从三个方面写出“开颜”的原因, 也是解答本题的关键所在。解答此题还要读懂诗意, 弄清楚颔联、颈联以及尾联描写的内容, 在此基础上, 用简明准确的语言进行概括。

【参考答案】朋友新居落成, 周围景色优美;自己心情闲适, 主人品位高雅;宾主志同道合。

(2) 简要赏析颔联、颈联的写景艺术。

________________________________________________

【解析】此题要求赏析“写景艺术”, 显然应归类为对艺术手法的考查。解答这类试题的步骤是:首先找准使用了哪些艺术手法, 然后结合诗句, 具体分析哪里运用了这些手法以及运用这些手法的表达效果或抒发了怎样的思想情感。另外, 要尽量多地将手法答全, 减少遗漏, 并按要点标明序号, 凸显得分点和条理性。

【参考答案】①选取景物, 铺陈描摹。选取“一渠水”“数点山”“碧松”“红药”, 极力描摹环境之美。②移步换景, 富有层次。作者写景由远及近、由外而内, 错落有致。③虚实结合, 寓情于景。用“通月朗”“待春还”, 表达赞美之情。

(3) 尾联表达了作者什么样的情感?

________________________________________________

【解析】这是一首典型的写景抒情诗, 先铺展笔墨大肆描摹景物, 为抒情铺垫蓄势, 诗末触景生情, 点明题旨。诗的前三联极写窦员外新居环境的优美, 在充分铺垫之后, 尾联直抒胸臆:见到眼前如此美景, 作者流连忘返, 虽平日文书甚多忙得不可开交, 也偷得半日清闲, 想要长留此间了, 羡慕、留恋之情溢于言表。

【参考答案】尾联写诗人见此美景, 流连忘返, 表达了作者的赞美恭维之意、羡慕向往之情以及志趣相同之感。

2. (2015年安徽卷) 阅读下面这首诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

月圆①

杜甫

孤月当楼满, 寒江动夜扉。

委波金不定, 照席绮逾依②。

未缺③空山静, 高悬列宿④稀。

故园松桂发, 万里共清辉。

【注】①这首诗是唐代宗大历元年 (766) 秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依:这里指 (席子上的) 光彩更加柔美。③未缺:指月圆。④列宿:众星。

(1) 这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。

________________________________________________

【解析】本题所选的这首诗是一首写景抒情诗。写景自然离不开景象或物象。因此, 对这类诗歌, 命题人常常从景象 (画面) 入手设置考题, 这类试题属于形象鉴赏类。诗歌形象包括诗歌中塑造的人物形象、诗人自我形象以及诗歌描写的景象或物象。纵观近几年的形象鉴赏类试题, 考查重点聚焦在景象与物象上, 有时也涉及人物形象。解答此题, 应注意逐句分析, 把握前三联每一句中景物的特点和地点的转换。第一句描写的是孤月当空的景象;第二句地点转换, 写寒江之上的景象;第三句写江面浮光跃金的景象;第四句写到了席子, 是室内景象;第五句写空山的静寂;第六句写星空的寥廓景象。先明确诗歌描写的景物及其特点, 再用“简洁”的语言进行提炼概括。

【参考答案】①孤月当空, 月光照射上秋夜的江面上, 又反射到屋门上。②月夜里, 江面上波光粼粼, 楼阁内月光照在席面上, 席子光彩美丽。③明月照耀着幽深少人的山林, 月光皎洁, 疏星寥落。

(2) 本诗最后两句情感真挚, 请从虚实结合的角度作简要赏析。

________________________________________________

【解析】试题要求“从虚实结合的角度作简要赏析”, 属于典型的表达技巧类试题。“虚实结合”限定了鉴赏角度, 命题指向非常明显。由诗歌尾联第一句中的“故园”二字可以看出, 作者是在想象家乡的松树和桂花的情态, 这明显是虚写;而第二句月夜万里清辉的景象实中有虚, 一个“共”字, 表明写的是两地清辉, 眼前清辉是实写, 故园清辉是虚写。这样的虚实结合, 很好地把诗人寄居异乡思念故乡的情感表达了出来。

【参考答案】作者由眼前的月景联想到故园松树正茂、桂花正香, 这是虚写故园之景, 后一句由虚转实, 描绘出月光照耀千里的阔大境界。故园桂花正该开放, 虚中有实;万里清辉, 实中有虚。虚实结合, 表达了作者长期滞留异乡、久久难归而思念故乡, 渴望回到家乡与家人团聚的情感, 并希望都能共浴美好月光的美好愿望, 这也是对自己客居在外的无可奈何的告慰。

3. (2015年湖南卷) 阅读下面的古诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

君不见魏武草创争天禄, 群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵, 夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳, 桑榆汗漫漳河曲。城郭为虚①人代改, 但有西园明月在。邺傍高冢多贵臣, 蛾眉曼睩共灰尘。试上铜台歌舞处, 唯有秋风愁杀人。

(张说《邺都引》, 选自《全唐诗》)

江天一色无纤尘, 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已, 江月年年望相似。不知江月待何人, 但见长江送流水。

(选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》)

【注】虚:废墟。

(1) 第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的。

【解析】这道题目巧妙地将课内知识 (诗句选自高中教材张若虚的《春江花月夜》) 融入其中, 注重回归教材, 关联课本知识, 兼顾文学常识的考查, 不失为一道好题。

【参考答案】春江花月夜

(2) 请赏析两诗中画横线诗句所抒发的人生感悟的差异。

________________________________________________

【解析】这是一道比较阅读题。把风格、内容或情感等相近的两首 (段) 诗词放在一起加以比较赏析, 是高考中常见的一种题型。这类考题大多从两个角度考查, 一是比较两首诗 (词) 语言 (特别是用词) 的异同, 一是比较情感的异同。答题时一般要从相同点和不同点两个方面进行简析。如果题干要求赏析二者的差异, 则只需回答不同点就可以了。解答此题, 可以从分析句子的内容入手, 按照使用什么方法、写了什么内容、表达什么情感的模式来组织答案。“城郭为虚人代改, 但有西园明月在”两句, 是通过曹魏时代的城郭建筑今已凋敝颓败揭示邺都环境的今昔变迁。“人生代代无穷已”是说人类的代代相续, “江月年年望相似”是说江月之永恒不变, 两句通过人类与江月的对举, 表现宇宙的永恒和生命的无限, 抒发了豁达乐观的豪迈情怀。

【参考答案】“城郭为虚人代改, 但有西园明月在”两句, 以都邑变成废墟、人世盛衰更替与月之千秋永照对比, 突显人非物换, 抒发了世事沧桑、人生如寄的感慨。“人生代代无穷已, 江月年年望相似”, 将人类的代代相续与月之永恒不变对举, 表现宇宙的永恒和生命的无限, 强调人类的绵延不绝, 抒发了一种豁达乐观的情怀。

【常见题型撷英】

1. (2015年重庆卷) 阅读下面这首词, 然后回答 (1) ~ (2) 题。

好事近

[清]黄之隽

高卧小船梢, 仰看插江峰色。都被绿痕皴断, 是丛篁幽石。 天开十折画屏风, 遮住半江黑。仔细乱篙撑处, 怕悬崖崩坼。

(1) 开头两句表现了作者怎样的心情?“插”字有何表达效果?

________________________________________________

(2) 末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么?作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”?

________________________________________________

2. (2015年山东卷) 阅读下面的宋词, 回答问题。

卜算子

张元幹

风露湿行云, 沙水迷归艇。卧看明河月满空, 斗挂苍山顶。 万古只青天, 多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒, 潮落秋江冷。

【注】张元幹, 宋代爱国词人。

(1) 请分别对上片前两句中的“湿”“迷”二字作简要赏析。

________________________________________________

(2) “起舞闻鸡酒未醒, 潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。

________________________________________________

3. (2014年大纲全国卷) 阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居

刘长卿

一路经行处, 莓苔见履痕。

白云依静渚, 春草闭闲门。

过雨看松色, 随山到水源。

溪花与禅意, 相对亦忘言。

(1) 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么?请简要说明。

________________________________________________

(2) 请分别对第三联中的“过”“随”二字作简要赏析。

________________________________________________

4. (2014年辽宁卷) 阅读下面这首宋词, 完成 (1) ~ (2) 题。

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

午梦初回, 卷帘尽放春愁去。昼长无侣, 自对黄鹂语。 絮影蘋香, 春在无人处。移舟去。未成新句, 一砚梨花雨。

(1) “卷帘尽放春愁去”一句, 在表达技巧上有何妙处?请结合词句赏析。

________________________________________________

(2) 此词写春, 有人读出了愁, 有人读出了喜, 请结合全词谈谈你的理解。

________________________________________________

5. (2014年湖北卷) 阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。

早发

罗邺

一点灯残鲁酒醒, 已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱, 独向长空背雁行。

白草近关微有路, 浊河连底冻无声。

此中来往本迢递, 况是驱羸客塞城。

(1) 这首诗是如何表现 “早发”之 “早”的?请简要分析。

________________________________________________

(2) 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

________________________________________________

6. (2014年山东卷) 阅读下面两首宋诗, 回答问题。

寻诗两绝句

陈与义

楚酒困人三日醉, 园花经雨百般红。

无人画出陈居士①, 亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去, 乔木峥嵘明月中。

【注】① 居士:指文人雅士。② 山瓢:天然粗陋的酒器。

(1) “园花经雨百般红”与 “乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同?请简要分析。

________________________________________________

(2) 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。

________________________________________________

7. (2013年四川卷) 阅读下面的宋诗, 回答问题。

九日和韩魏公①

苏洵

晚岁登门最不才, 萧萧华发映金罍②。

不堪丞相延东阁, 闲伴诸儒老曲台③。

佳节久从愁里过, 壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡, 自把新诗百遍开。

【注】①九日:农历九月九日, 即重阳节。韩魏公:韩琦, 时为丞相。②金罍:泛指酒盏。③曲台:指太常寺, 掌礼乐郊庙社稷之事。

(1) 本诗主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。

________________________________________________

(2) “佳节久从愁里过, 壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处?请简要赏析。

________________________________________________

8. (2013年重庆卷) 阅读下面这首词, 然后回答问题。

鹧鸪 天酬孝峙①

钱继章

发短髯长眉有棱, 病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事, 仿佛终南石里藤。

闲倚杖, 戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭署, 捧出新词字字冰。

【作者简介】钱继章, 字尔斐, 号菊农, 浙江嘉善人。明崇祯九年 (1636) 举人, 明朝曾为官, 入清不仕, 撰有《菊农词》。

【注】①孝峙:王屋, 字孝峙, 浙江嘉善人, 明末文学家。②罾:用竹竿做支架的方形渔网。③熏风:东南风。

(1) 上片刻画了词人怎样的自我形象?运用了什么手法?

________________________________________________

(2) 怎样理解“折腰久矣谢无能”?

________________________________________________

9. (2013年山东卷) 阅读下面这首诗, 回答问题。

山寺夜起

江湜

月升岩石巅, 下照一溪烟。

烟色如云白, 流来野寺前。

开门惜夜景, 矫首看霜天。

谁见无家客, 山中独不眠。

(1) 三、四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?

________________________________________________

(2) 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。

________________________________________________

【新题演练】

1.阅读下面这首诗, 然后回答问题。

读《文选》诗九首 (选一) ①

[清]舒位②

云浮鸟倦早怀田, 乡里儿来巧作缘。

仕宦中朝如酒醉, 英雄末路以诗传。

五株柳树羲皇上, 一水桃花魏晋前。

只有东坡闲不过, 加餐遍和义熙年。

【注】①《文选》是南朝梁昭明太子萧统编选的中国古代最早的一部诗文总集。这首诗是诗人阅读其中编选的陶渊明的诗后, 有感而作。②舒位, 清代诗人, 一生坎坷, 曾九次参加会试, 皆不中, 遂绝意进取, 游食四方, 以馆幕为生。

(1) 根据诗歌内容, 诗人写了陶渊明的哪些方面?有何用意?

________________________________________________

(2) “五株柳树羲皇上, 一水桃花魏晋前”一联刻画了陶渊明怎样的形象?

________________________________________________

(3) 后人评价舒位的诗风格博丽奇崛, 尤善典故, 句法奇迥, 情浓意丰, 请从用典、修辞、意象等方面中任选两个方面加以赏析。

________________________________________________________________________________

2.阅读下面这首古诗, 回答 (1) ~ (2) 题。

拟古 (其三)

陶渊明

仲春遘①时雨, 始雷发东隅。

众蛰各潜骇, 草木纵横舒。

翩翩新来燕, 双双入我庐。

先巢故尚在, 相将还旧居。

自从分别来, 门庭日荒芜。

我心固匪石②, 君情定何如?

【注】①遘 (gòu) :遇。②本句化用《诗经·柏舟》中“我心匪石, 不可转也”一句, 其意为“我的心不是石头, 不能随便移动”。

(1) 简要分析“草木纵横舒”一句中“舒”字的妙处。

________________________________________________

(2) 结合全诗, 分析诗的后面六句表达了诗人怎样的思想感情。

________________________________________________

3.阅读下面这首明诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

赋得残月似新月

[明]袁宗道

一钩曾挂暮霞里, 半玦还悬晓雾中。

醉起忽迷钟早晚, 山行误认峰西东。

从他乌历干支换, 且喜蛾眉首尾同。

安得人生也似月, 苍颜浩首又如童。

【注】浩:通“皓”。

(1) 首联在表达技巧上有何特点?请结合诗句简要分析。

________________________________________________

(2) 尾联的“安得”“如童”表达了作者怎样的情感?

________________________________________________

4.阅读下面这首宋词, 完成 (1) ~ (2) 题。

侧犯·咏芍药

姜夔

恨春易去, 甚春却向扬州住。微雨。正茧栗梢头弄诗句。红桥二十四, 总是行云处。无语, 渐半脱宫衣笑相顾。

金壶细叶, 千朵围歌舞。谁念我、鬓成丝, 来此共尊俎。后日西园, 绿阴无数。寂寞刘郎, 自修花谱。

(1) 词的下阕分别描写了芍药和词人怎样的形象?

________________________________________________

(2) 这首词表达了词人怎样的情感?请结合全诗简要分析。

________________________________________________

5.阅读下面这首清词, 完成 (1) ~ (2) 题。

杨柳枝

万树

不合临池起画楼, 断烟疏雨叶飕飕。

谁能数得垂杨柳?一叶垂杨一点愁。

(1) 结合本词, 简要赏析 “一叶垂杨一点愁”。

________________________________________________

(2) 首句的“不合”表现了词中人物怎样的情感?请结合词句简要分析。

________________________________________________

6.阅读下面这首诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

巫山高

王融

想象巫山高, 薄暮阳台曲。

烟霞乍舒卷, 蘅芳时断续。

彼美如可期, 寤言纷在瞩。

怃然坐相思, 秋风下庭绿。

【注】阳台:神话中巫山神女出没的地方。

(1) 诗歌的三、四句运用了何种表现手法?请结合诗句简要赏析。

________________________________________________

(2) 诗歌表达了诗人怎样的情感?请结合诗歌作简要分析。

________________________________________________

7.阅读下面这首宋词, 完成 (1) ~ (3) 题。

明月逐人来

李持正

星河明淡, 春来深浅。红莲正、满城开遍。禁街①行乐, 暗尘香拂面。皓月随人近远。

天半鳌山②, 光动凤楼两观。东风静、珠帘不卷。玉辇将归, 云外闻弦管。认得宫花影转。

【注】① 禁街:京城街道。② 鳌山:元宵灯景的一种, 把成千上万的彩灯堆叠成一座像传说中的巨鳌那样的大山。

(1) 请简要分析本词一、二句中“明淡”“深浅”的妙处。

________________________________________________

(2) “皓月随人近远”一句使用了什么手法?请作简要赏析。

________________________________________________

(3) 词的下片通过描写君王游赏来表现元宵佳节的热闹, 请结合本词简要说明君王游赏的过程。

________________________________________________

8.阅读下面这首唐诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

南园家宴

张谓

南园春色正相宜, 大妇同行少妇随。

竹里登楼人不见, 花间觅路鸟先知。

樱桃解结垂檐子, 杨柳能低入户枝。

山简醉来歌一曲, 参差笑杀郢中儿。

(1) 诗歌主要描写了哪两个方面的内容?请结合诗歌简要概括。

________________________________________________

(2) “花间觅路鸟先知”中的“鸟先知”体现了南园怎样的特点?请结合诗句简要概括。

________________________________________________

9.阅读下面这首元曲, 完成 (1) ~ (3) 题。

鹦鹉曲·农夫渴雨

冯子振

年年牛背扶犁住, 近日最懊恼杀农父。稻苗肥恰待抽花, 渴煞青天雷雨。恨残霞不近人情, 截断玉虹南去。望人间三尺甘霖, 看一片闲云起处。

(1) 请简要解说这首曲子在结构上的特点。

________________________________________________

(2) “看一片闲云起处”中的“闲”和唐代诗人来鹄绝句《云》“无限旱苗枯欲尽, 悠悠闲处作奇峰”中的“闲”意思是否一致?请简要分析。

________________________________________________

(3) 这首曲子在语言上有何特点?请简要赏析。

________________________________________________

10.阅读下面两首词, 完成 (1) ~ (2) 题。

谒金门·示知命弟①

黄庭坚

山又水, 行尽吴头楚尾②。兄弟灯前家万里, 相看如梦寐。

君似成蹊桃李, 入我草堂松桂。莫厌岁寒无气味, 余生今已矣。

虞美人·宜州见梅作③

黄庭坚

天涯也有江南信, 梅破知春近。夜阑风细得香迟。不道晓来开遍、向南枝。

玉台弄粉花应妒, 飘到眉心住④。平生个里愿杯深。去国十年老尽、少年心。

【注】①本词作于宋哲宗绍圣三年 (1096) 贬所黔州。知命是其弟, 自芜湖登舟至黔州看望黄庭坚。②吴头楚尾:即豫章, 今江西, 春秋时为吴国之西界, 楚国之东界。③《虞美人》作于宋徽宗崇宁三年 (1104) 贬所宜州。④典出《太平御览》, 宋武帝女寿阳公主日卧于含章殿檐下, 梅花落于公主额上, 成五出花, 拂之不去。

(1) 请简要赏析《谒金门·示知命弟》首句中的“又”字的表达效果。

________________________________________________

(2) 两首词作中的词人形象有何不同?试作分析。

________________________________________________

11.阅读下面两首宋诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

寄江南故人注

家铉翁

曾向钱塘住, 闻鹃忆蜀乡。

不知今夕梦, 到蜀到钱塘?

楼上

葛起耕

楼上何人吹玉箫, 数声和月伴春宵。

断肠唤起江南梦, 愁绝寒梅酒半销。

【注】此诗作于宋亡之后, 时诗人奉命使元, 被拘留在燕京。

(1) 请简要分析《寄江南故人》表达了诗人怎样的思想感情。

________________________________________________

(2) 试比较这两首诗, 赏析其在处理景与情的关系上有何异同。

________________________________________________

12.阅读下面这首唐诗, 完成 (1) ~ (2) 题。

绥州作①

韦庄

雕阴②无树水难流, 雉堞连云古帝州。

带雨晚驼鸣远戍, 望乡孤客倚高楼。

明妃去日花应笑, 蔡琰归时鬓已秋。

一曲单于③暮烽起, 扶苏城上月如钩。

【注】①本诗是韦庄年轻时外出求学而羁留绥州时所作。绥州城亦称扶苏城, 因最高处即秦始皇长子扶苏墓。②雕阴:绥州城南门正面之山即雕阴山。③单于:曲调名。

(1) 颈联中的“笑”“秋”二字分别运用了哪种修辞手法?有怎样的表达效果?请加以赏析。

________________________________________________

(2) 尾联描绘了一幅怎样的图景?表达了作者怎样的情感?请作简要说明。

________________________________________________

参考答案

【常见题型撷英】

1. (1) ①开头两句通过“高卧”“仰看”等动作、神态描写, 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。② “插”是“插入”的意思。用一“插”字描写江边山峰陡峭、挺拔的气势, 把静态的山峰写得具有动态美, 形象生动。

(2) “悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂, 此指江水中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑, 江面激起水波, 把江中的山影漾乱, 美景被破坏。

2. (1) ①“湿”是“打湿”“沾湿”之意, 描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气而显得厚重凝滞, 突出了外在环境的潮湿、阴冷, 表现了作者凄凉沉重的心情。②“迷”是“迷失”之意, 描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向, 烘托出朦胧、迷茫的氛围, 表现了作者内心的迷惘。

(2) ① 化用祖逖的典故, 表现作者胸怀大志, 而报国之志难以实现, 内心悲愤无奈;②寓情于景, 描写江潮的退落和秋江的冷寂, 委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉, 寄寓了浓浓的爱国情感。

3. (1) 幽静。沿途是莓苔, 远望白云缭绕, 近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。

(2) “过”是“经过”“过后”的意思, “过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现出来。“随”是“跟随”的意思, 一个“随”字形象地表现了山道峰回路转, 人在随山转折、缘山寻找“水源”, 令人有曲径探幽的遐思。

4. (1) 此句采用了比拟的手法, 化无形为有形, 使抽象的春愁变得形象、生动。

(2) 示例一:此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情;下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的惆怅之情。

示例二:此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情;下片抒发了飘飘絮影、脉脉蘋香、春在无人赴的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。

示例三:此词既有孤独惆怅的春愁, 又有春景无限的欢欣自得。上片有午梦初回浓浓的春愁, 也有自对鸟语趣味横生的悠然;下片有春在无人处的惊喜, 也有梨花飘落如雨的怅惘。

5. (1) 示例一:这首借助了典型的意象来体现“早”。首联“灯残”表明天尚未明, 但诗人已经携剑登程;颔联“鸡唱”表明天刚黎明时分, “独”字表明由于时间尚早, 路上还没有行人;颈联“白草”“微有路”写晨霜犹在, 草呈白色, 光线尚暗, 道路还看不分明;因为时间较早, 气温低, “浊河”也因天寒而“冻无声”。

示例二:①第一、二句紧扣诗歌题目, 凸显“早发”:宿酒初醒, 残灯未灭, 长夜未尽, 诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓, 也可见出行之早。②塞外风雪路, 本来就行人稀少, 而“早发”就更无路人, 只有诗人独行, 故“独”与“早发”之“早”有关。③飞雪白草, 道路本已难辨, 早行时就更加“微有路”, 故“微”字也在表现“早发”之“早”。

(2) 示例一:“背”是背着的意思, 也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行, 用返乡的大雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的漂泊之感和浓重的思乡之情。

示例二:一个“背”字, 描写了诗人与大雁相背而行的情境, 使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比, 表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。

6. (1) ①艳丽。“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景, 一场雨后, 园中姹紫嫣红, 色彩艳丽。②清幽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景, 明月高照, 树木高耸峭拔, 意境清幽。

(2) ①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”, 从陈居士喜欢喝酒长醉不醒, 可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”, 白天寻诗, 夜晚寻诗, 表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。

7. (1) 主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用, 佳节时愁苦叹息, 只能在酒醉中偶露雄心, 因愁思而寒夜无眠, 凡此种种, 都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。

(2) 妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧, 壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现, “久”与“偶”在时间上一长一短;三层对比, 层层递进, 准确地表达了作者的内心世界。

8. (1) 上片刻画了一个容貌病态怪异、性格坚忍不拔的词人形象。用描写刻画外貌, 用比喻突出性格。

(2) 此句的意思为:我为官很久了, 要我再出任官职, 则以没有能力为借口来推辞。表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。

9. (1) 示例一:三、四两句中的“烟”有两个特点:一是色白, 二是具有动态。诗人在第三句运用比喻的修辞手法, 形容烟在月光下呈现出如云的白色;第四句用一个“流”字描写烟之动态, 形象生动。

示例二:三、四两句中的“烟”具有洁白、轻盈、流动的特点, 作者用比喻的修辞手法将烟的颜色比喻成云, 不仅体现了烟洁白的色彩美, 也突出了烟如云一般缥缈轻盈的动态美, 同时用“流”字, 生动形象地写出了烟被风吹动时千变万化的姿态。

(2) 示例一:诗人“不眠”有两方面的原因:一是喜爱山中夜景。前四句描写山中月夜美景, 第五句“开门惜夜景”, 一个“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱。二是思家。最后两句中的“无家客”“独”表现了诗人的孤独和羁旅思家之情。

示例二:霜天月升, 溪流潺潺, 溪烟袅袅如云般洁白, 自由流淌到野外的山寺前, 诗人被这月夜美景吸引, 起身欣赏, 但举头望天, 将一切美景收入眼中后却因想起自己背井离乡、羁旅漂泊的遭遇, 不免产生思乡怀亲之愁, 所以“不眠”。

【新题演练】

1. (1) 诗人写了陶渊明的生平事迹、诗文作品、思想性格和人品志趣等。这样写, 既高度评价陶渊明的诗歌和理想, 深挚同情其壮志未酬终老田园的遭际, 也有自伤之怀。

(2) 这一联通过展示陶渊明心中和笔下的理想社会图景以及精神生活境界, 刻画出一个追求理想境界、向往美好生活、精神生活丰富的诗人形象。

(3) ①用典:“云浮鸟倦”出自《归去来兮辞》“云无心以出岫, 鸟倦飞而知还”, “乡里儿来”暗含陶渊明不为五斗米折腰的故事。②比喻:以酒醉比喻陶渊明在朝做官时的独特作风, 不仅写出陶渊明嗜酒, 而且表现其以醉眼睥睨官场龌龊、借醉心以暂时忘却人间炎凉的“大隐”态度, 既勾勒出陶渊明潇洒飘逸、风流自赏的形象, 又曲折传达出其狂放、傲世的性情、心态。③意象:诗人精挑“云浮”“鸟倦”“桃花”等具有典型意义的意象, 巧妙组合, 含蓄地展现陶渊明的精神生活和理想境界, 可谓简略高妙, 不见斧凿痕迹而获深邃意。

2. (1) “舒”意为“舒展”。一个“舒”字, 形象地写出春回大地、草木舒展身姿、大自然一片勃勃生机的景象, 流露出诗人难以抑制的欣喜之情。

(2) 诗的后面六句着重写了燕子, 表达了诗人对燕子的亲切喜爱之情。诗歌通过与燕子的对话, 表达了诗人决心隐居不出来做官的坚贞不渝的高洁品质。

3. (1) ① 采用比喻的修辞手法。 用 “钩”“玦”比喻不同时期不同状态的月亮。②采用互文的形式将新月与残月进行对照, 用富于动态的词语精确地刻画了两者的相似之处。

(2) “安得”的意思是“哪里能够得到”, “如童”的意思是“像童年一样”, 表达了作者积极的人生态度及对人生的美好愿望, 即希望人生如月一样美好。

4. (1) ①词的下阕描写了正在盛开的芍药花, 花朵金红, 绿叶细密, 人们在花丛中尽情地唱歌跳舞, 刻画了芍药的美丽形象。② “鬓成丝”“自修花谱”等描写了词人年事已高, 自觉迟暮而孤寂的形象。

(2) 词人通过对芍药花的盛开和人们的热闹场景的描写, 使之与自己的孤独寂寞形成鲜明的对比, 表达了词人的孤独和悲凉之情。

5. (1) 该句化抽象为具体, 描写垂杨和忧愁这两方面的内容, 将抽象的“愁”化作具体可感的“垂杨柳”, 极写忧愁之多, 形象生动。

(2) 表达了词中人物的苦闷和忧愁之情。“不合”在这里是“不当、不应该”的意思, 表达了词中人物对自然景色的无理责备:因为池塘的美景与杨柳的美丽一起进入到词中人物的眼底, 本来内心就充满愁思的词中人物更加忧愁, 怎么能够受得了!

6. (1) 三、四两句具体想象阳台的美好景象:美丽的彩霞乍舒乍卷, 或隐或现;蘅芷的芳馨时断时续, 隐约可闻。那卷舒变幻的云霞, 像是神女的彩裳在飘动, 那时断时续的蘅芷芳香, 像是神女散发的幽香。这种貌似绘景, 实为暗示象征的写法, 使两句所显示的境界变得空灵缥缈, 暗寓向往、期待之意。

(2) 诗通过想象与对眼前景的幻觉式感受, 写出诗人那种歆慕、期待而又怅惘的心理, 也烘托出神女缥缈的身姿倩影。

7. (1) ①“明淡”描绘的是元宵佳节夜空的景象。此时圆月明亮, 星河 (银河) 与之对比就显得明而淡。②“深浅”描绘的是早春的景色。此时, 春天已到, 但余寒犹存。这两句写出了元宵节时的自然季候特征。

(2) 这一句使用了比拟的手法。诗人赋予“皓月”以主观感情, 把皓月当成多情的伴侣, 比拟极为新巧。

(3) ①坐在御楼上观灯。下片前两句表现君王观灯的场景。②观灯的喜悦。“珠帘不卷”表明君王与民同乐以及对灯展的喜爱之情。③起辇回宫。君王回宫之时乐声悠扬, 臣僚跟随。

8. (1) ①生机勃勃的春天美景。樱桃开始挂果, 杨柳枝条低垂, 一派烂漫春色。②幸福、和睦的家庭。一家人欢聚一堂, 在南园举行家宴, 其乐融融。

(2) ①园中鸟多。鸟具有灵性, 常来花间嬉戏, 十分熟悉曲径。② 南园花丛茂密, 花径隐蔽。用“鸟先知”反衬人后知, 表现花径的隐秘。

9. (1) 这首曲子以对立的两方——农夫急切盼雨与天公不遂人意结构全篇, 展现了农夫的急切愿望与残酷现实之间的矛盾。

(2) 一致。两个“闲”字都是“悠闲”的意思, 都描写了无视农夫的焦虑不肯下雨的云彩, 表现了农夫对这种悠闲的云彩的恼怒之情。

(3) ① 以口语入曲。比如 “恼杀”“渴煞”“恨”等词语, 都是口头语言, 简明通俗。②用词质朴。曲子表现了农夫盼雨的急切心情, 字字句句都由农夫眼中看到、口中说出, 无雕琢痕迹。③语句工整。曲子的最后两句, 对仗工整, 句式整齐。

10. (1) “又”字表示重复和继续, 过了一座山, 又是一道水, 山水不断, 路程迢迢。“又”字写出了弟弟知命万里远来, 行路艰难, 表达了词人对弟弟前来看望自己的喜悦和感激之情。

(2) 《谒金门·示知命弟》中的词人是一个重天伦情谊的贬官形象。自己身在贬所, 弟弟前来看望, 连夜挑灯话家常, 恍如梦中, 欣喜不已;又是以“成蹊桃李”称赞弟弟, 又是引弟弟“入我草堂松桂”。兄弟之情, 质朴浑厚。《虞美人·宜州见梅作》中的词人是一个难忘少年童心的贬官形象。身在天涯, 见梅犹喜, 夜间闻香, 早起观赏, 浮想联翩。全词在天涯与江南、垂老与少年、去国十年与平生的对比中, 刻画了一个喜爱梅花、人已老而少年心犹在的贬官形象。

11. (1) ①思乡念亲之情。诗人把“蜀乡”和“钱塘”对举, 表达了思乡之情。② 故国之思。“曾向钱塘住”, 其实是说曾在钱塘为官, 表达了作为南宋遗民的诗人对故国的深切思念。③国破家亡的痛苦。写这首诗时, 南宋已经灭亡, 诗人南归无望, 平淡的诗句里饱含着诗人极度的亡国之痛。

(2) ①相同点:两首诗都是触景生情, 都运用了借景抒情的手法, 家诗说“闻鹃忆蜀乡”, 葛诗说“楼上何人吹玉箫, 数声和月伴春宵”。②不同点:家诗以哀景衬哀情, 杜鹃的哀鸣触发了诗人对故国的思念和故国难归的伤感;葛诗以乐景衬哀情, “箫声”“春宵”形成的恬静优美的景致有力地反衬出诗人深深的伤痛情怀。

12. (1) “笑”, 指欢笑, 运用拟人的修辞手法, 写明妃出塞路经绥州, 连路边的花儿都露出笑脸;“秋”, 指秋霜, 运用借代的修辞手法, 写蔡琰归汉路过绥州时鬓如秋霜之白。“笑”和“秋”写出了作者深深的感叹:我也是带着希冀与笑意来绥州的, 归去时大概不会也两鬓秋霜吧。

(2) 尾联描绘了一幅秋日晚景图:无边的暮烟在升腾, 凄清的曲子在暮烟中回响, 扶苏城上弯月如钩。整个画面凄凉空茫, 既表现了作者离开家乡的孤独和不知何时才能摆脱羁旅处境的苦闷, 也传达了对前程的担忧。

鉴赏诗歌语言考点 篇2

（二）15、溪兴 杜荀鹤

山雨溪风卷钓丝，瓦瓯篷底独斟时。醉来睡时无人呼，流到前溪也不知。

前人在评论这首诗时，有人说这首诗表现了诗人“闲适”的心情，有人说这首诗表现了诗人孤寂无奈的情绪，你认为如何？请说明其理由。

16、春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。

有人说，三四两句是全诗的精神所在，你同意这个说法吗？为什么？请结合全诗简要赏析。

17、送柴侍御

王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

18、诉衷情

陆游

第二句中有“不觉有离伤”之语，诗人当真没有离伤么？三四句于送别诗中另辟蹊径，你认为妙在何处？

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州[注]。

[注]沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？

19、苏 幕 遮

（宋）范仲淹 请结合全词简要赏析。

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂①，追②旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

〖注〗①思念家乡，黯然消魂。②追随，引申为“萦绕”。

（1）上片写“秋色”，哪个句子将“天”“地”“水”三种景象融汇一体？综观全词，能看出作者对景色观察角度的是哪一句？

（2）上片末两句“芳草无情，更在斜阳外”，在全篇内容和结构上的作用是什么？

20、临行与故游夜别

何逊 历稔共追随，一旦辞群匹。复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离室。相悲各罢酒，何时同促膝？

21、田园乐

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣。（1）这首诗在写景方面有哪些特点？ 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

（2）诗中的“山客”是怎样的心境？

22、淮上即事寄广陵亲故 [唐]韦应物

前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。．．**离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ ．“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。

23、西宫春怨

王昌龄

西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长 斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。

注释：云和，即瑟，一种弦乐器。昭阳，即昭阳宫，汉成帝的居所。

这是一首描写失宠妃子的古诗。有人说，第三句中的“深”字，第四句中的“隐”字，既描写又抒情，用得极为巧妙。请结合全诗简要分析这两个字各描写了什么？表现了主人公怎样的思想感情？

24、落日怅望

马戴

孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞；辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。

①本诗以“落日怅望”为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？

②请从语言、表达技巧方面任选一个角度，写一段50字左右的鉴赏文字。

25、蝶恋花 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（1）词人登楼远望，而春愁自天际而生，为什么？

（2）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，表达词人什么样的情感？王国维引用它，又为说明什么？

26、十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

1、这首诗中的“地白”的意思是

，其意境与李白的诗句“

”最相近。

2、请用简洁的语言说说“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”两句诗表现手法的妙处。

27、蝶恋花

欧阳修

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。本词开头写到“庭院深深深几许？”上阕中哪一句写出了庭院之深？本词作者假托身居闺房的女性抒发感情，联系下阕看，“院”是“深”的，“情”也是“深”的，下阕抒发了词中女主人公什么样的感情？

28、蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去，明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？（1）在词的上片中，词人是怎样表现“离苦恨”的？

（2）试分析“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”一句的意境。高三考点复习——诗歌鉴赏练习

（二）参考答案

15、这首诗表面上看似表现了闲适的心情，实际上暗含着一种孤寂无奈的心情。诗中的钓者是在“山雨溪风”的凄凉氛围中垂钓的，它使用着粗陋的“瓦瓯”，独斟独饮，形单影只，百无聊赖，只好以酒为伴，借酒浇愁，“醉来睡着”、“无人呼”醒，只好听任小舟在山溪中漂流。这些无不表现出钓者的孤寂和凄苦。（只要抓住诗中的意象仔细品味，体会到诗的思想况味，则可酌情给分。）

16、答：这两句诗物我交融、神完气足，既见出山中水清夜静、月白花香的自然美景，又从

“掬水”“弄花”的动作中显示出童心不减、逸兴悠长的主观情态，不但揭示了诗人赏玩忘归的原因，也给读者无限遐想的天地，确实是全诗精神所在。

17、答：诗人未必没有离伤，但为了宽慰友人，不得不用乐观的语言减轻对方的离愁。三四两句化远为近，化“两乡”为“一乡”，蕴涵了人分两地，情同一心的深厚情谊。

18、答：这三个词分别为：“未”、“先”、“空”，2分。找对两个给1分，找对3个给2分。这三个词概括力量，含意丰厚，流露出壮志未酬，报国无门的沉痛心情。1分“未”字表达放眼西北，神州陆沉，妖氛未扫的遗恨；“先”字表达回首人生，流年暗度，两鬓已秋的感慨；尤其一个“空”字，写出了内心的痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。意思对即可，1山映斜阳天接水。

19、答：○2明月楼高休独倚。○答：内容上的作用：以芳草无情反衬人之有情。

结构上的作用：由上片写景引入下片抒写离情别恨。

20、答：本篇描写与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。在这里动词“滴”、“暗”（“暗”字为词类活用，形容词作动词），起着画龙点睛的传神作用，增强了诗词的表现力、感染力。

21、（1）①诗中有画，绘形绘色（或突出色彩的描写）（2分）②动静结合，情景交融（或以 声衬静）（2分）（2）闲适恬静（2分）

22、答：给分标准：由“山”、“雨”的角度评析出孤寂、凄怆等情感给3分；由“鸟”的角度评析出思乡之情给3分。评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆这情；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向，归巢了。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。

23、答： ①“深”描写了主人公痴痴地凝视冷月的情态，表现了主人公失宠后的哀怨、酸苦和无奈。（意思符合即可，能够恰当分析情态描写2分，能够恰当分析情感1分）②“隐”描写了诗中人凝望皇帝所住的昭阳宫，想把怨情倾注于昭阳宫，但是所能望见的只是夜色下一片朦胧的树影，加倍表现了主人公孤独、凄凉的心境。（意思符合即可，能够恰当分析景色描写2分，能够恰当分析情感1分）

24、答：客中久滞、思乡情切；年华渐老、感时伤逝。

②请从语言、表达技巧方面任选一个角度，写一段50字左右的鉴赏文字。（4分）答：角度举例：

A．作者见景生情，由“孤云”“归鸟”的疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己华年老去。联想自然，抒情真切感人。

B．对比，云、鸟行去之快与自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。C．比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。

D．炼字遣词形象传神，“孤云“归鸟”、“微阳”“秋山”营造出了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，使静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。

E．“不敢照”的心理描写，明抑暗扬。照了才愁，是原本无愁；不照己知，表明愁思深重。F．情景分写，层次鲜明。

一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象色起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。有曲达其意之妙。

（角度选对2分，结合诗句分析到位2分）

25、（1）一方面是力避庸常，试图化无形为有形，变抽象为具象，增加画面的视觉性与流动感；另一方面也是因为其“春愁”是由天际景物所触发的。（2）表现词人甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴的一片痴情。王国维引用它，是以此来说明成大事业、做大学问要有锲而不舍、苦苦追求的精神。

26、依次填入； 月光照的地上发白，好象铺上了一层霜，床前明月光，疑是地上霜。

诗人推己及人，扩大了望月者的范围。这里不直说自己的思念，偏说人们尽望；不说自己的伤坏，偏说“不知秋思落谁家”，表现手法委婉酝籍，确实高妙

27、上片“帘幕无重数”写庭院之幽深；下片着重写情，“深”字体现出了女主人公深深的孤独伤感之情。（言之成理即可）28、1、词人用“愁烟”、“泣露”将“菊”“兰”人格化，将主观感情移于客观事物，透露出主人公自己的哀愁。用燕的双飞，反衬出人的孤独。用埋怨明月不了解离恨之苦，有力地表现了在离恨的煎熬中的主人公的痛苦。

高中语文古代诗歌鉴赏考点浅析 篇3

【关键词】鉴赏 语言 形象 古典诗歌

古代诗歌鉴赏已经考了整整11年，2002年以来的主要变化是题型的变化，即过去用选择题，放在第Ⅰ卷；现在用简答题，置于第Ⅱ卷。高考古诗鉴赏，命题的基本特点是：(1)选择“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料。(2)注重对诗歌本身的理解。分析近几年的考题，可以看出，试题是从鉴赏的角度出的，但其基本的出发点是对诗作的理解，在理解的基础上作一定程度的鉴赏(以鉴赏形象、语言和表达技巧为重点)。下面，本人就语言和形象两个方面做一点粗浅的分析。

首先，解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。例如，2002年高考（全国卷）就抓住这一点来命题。

春夜洛成闻笛

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

问题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

赏析：命题者紧紧扣住“折柳”二字设了三问，如果我们具备了一定的文化底蕴，知道我国古人有“折柳赠别”的习俗，且又知晓“折柳赠别”的原因是希望对方“留”下来，那么，此题的答案就有了，“折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。这首诗抒发了羁旅游子思乡之情。而这种感情又是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”二字是全诗的关键。另外，诗题中的“闻笛”二字是全诗的文眼，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来。直到最后，才以“何人不起故园情”透露了诗人的本意。在这样一个春天的晚上，听着这样一支饱含离愁别绪的曲子，谁能不起思乡之情呢？

其次，鉴赏古典诗词的内容，要通过语言感悟诗歌中的形象，进而领略使人寄予其中的深厚情感。例如：

武陵春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴蜢舟，载不动，许多愁。

国破家亡的李清照，面对物是人非的处境，长期的孀居之苦，她欲语泪先流。下阙第一句“闻说双溪春尚好”是陡然一扬，词人刚刚还在流泪，可是一听说金华郊外的双溪正是春光明媚、游人如织的时刻，她这个平日喜欢游玩的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟”了。“春尚好”“泛轻舟”措辞轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人一刹那间的喜悦之情。而在“泛轻舟”前的“也拟”二字，更显得委婉低回，说明词人出游之兴并不十分强烈。“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托。“只恐双溪舴蜢舟，载不动，许多愁。”则是全词的经典之句。用的是夸张的比喻，将抽象的感情化为具体的形象，饶有新意，很有特色。

事实上，古人对愁的描写是很精彩形象的：李白把愁顶在头上，“白发三千丈，缘愁似个长”；李煜把愁变成水，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；秦观又把愁变成随水而流的东西，“便作春江都是泪，流不尽许多愁”；在这里李清照又进一步把愁搬上了船，“只恐双溪舴蜢舟，载不动，许多愁。”；到了董解元《西厢记诸宫调》：“休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动”则把愁从船上卸下，驮在了马背上；王实甫《西厢记》却说“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”，更把愁从马背上卸下来，装在车上了。

这些诗句之所以千古传颂，最大的特点就是将抽象的感情化为具体的形象。可以说，诗词中的具体形象承载着诗人丰富而强烈的感情。诗词是抒情的艺术，引导学生在诗歌鉴赏中感悟诗人的人生体验和况味，以达到陶冶情操的目的，这也是诗歌鉴赏的最终目标。

诗歌语言的鉴赏 篇4

一、大胆推想,小心求证,前后勾连,准确理解

要鉴赏一首诗歌的语言,首先得能理解诗歌的语言,要能准确理解诗歌的语言,首先得把握整首诗歌的思想和情感。笔者认为准确把握诗歌的思想和情感就是一个大胆假设,小心求证,不断推测,不断印证的过程。诗歌按照内容来分类,大致可以分为怀人思乡诗、赠友送别诗、边塞征战诗、田园山水诗、咏史怀古诗等类别。每一种类别的诗表达的内容和情感也有一个大致可以把握的范围。如“咏史怀古”诗主要表现三个方面的内容,借古伤怀、借古明理和借古讽今,表达的感情主要是建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、年华消逝,壮志难酬的悲叹等。我们在阅读一首诗歌的时候,首先要确定诗歌所属的类型,根据诗歌的作者、标题、背景大胆推测诗歌可能写作的内容和表达的情感,然后在后面的逐字逐句的鉴赏中去印证自己的推想。

下面我们以2014年高考四川卷诗歌鉴赏题为例来分析鉴赏诗歌语言的思维过程。诗歌内容和考题如下:

阅读下面 的宋诗 , 回答问题 。(8分)

秋暮吟望/赵执信

小阁高栖老一枝,

闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色,

新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影,

霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒,

北斗低横未拟窥。

[注释]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。““老一枝”意为终老山林。

(1) 简要赏析 颔联中“ 常”““偏”两字的妙处。 (3分)

根据诗歌标题我们可以得知此诗内容时令是秋季,时间是暮色夕阳,诗人在秋季傍晚夕阳中赏观自然景象发人生感慨。此诗可能属于即景抒情类诗歌。在秋季傍晚夕阳中易感时伤怀,抒发低沉感伤的情感,根据注释我们了解到诗中包含有终老山林之意,我们可以猜想诗人可能借所见秋景抒发人生失意、官场不顺、希望退隐山林或退隐山林的无奈等情感。这是由标题和注释我们作出的合理推想,当然对诗意的准确把握还需进一步研读诗句作具体印证。

本诗首联写到高高地在小阁居住,自甘终老山林,闲时吟诗作赋也丝毫不为秋天到来而悲怆。首联即说““了不为秋悲”,诗人心境看似旷达、闲淡,实则是对现状不可改变的无奈之叹,与我们在鉴赏开始阶段推想的人生失意之感基本吻合。颔联写诗人远眺寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色,而昏黄的上弦月偏偏照临在疏林之上,颈联写到湖上月夜景色浩渺无边笼罩着一层烟雾有孤鸿掠空投影水中,菊花都被卷地而来的霜风所凋残全无姿态。中间两联寒山,落叶,霜风,残菊等意象都透露着悲苦的冷色调,和我们开始推想的感情基调也是吻合的。从尾联抒情主人公深夜还无法入睡,喝闷酒,对北斗七星也懒得看可以明确诗人想表达的是对退隐山林的无奈惆怅甚至有些苦闷。

通过大胆的推想假设,结合诗句的具体印证,我们整体把握了诗歌要表达的内容和情感,为后面具体炼字炼句打下了坚实的基础。

二、词不离句,句不离段,段不离篇

鉴赏一个词语的妙用,我们先要理解这个词语在诗词具体情境中的含义,然后理解这个词语对具体情境的形成或特殊效果的表达的作用,最后鉴赏这个词语对全诗内容情感表达上的作用。鉴赏句子的妙用先要明确这个句子用了什么特殊手法创设了怎样的情境,表达了什么含义,然后鉴赏这个句子对全诗内容情感表达上的作用。

我们还是以2014年四川卷诗歌鉴赏真题为例来具体分析炼字炼句题的解题思维过程。

鉴赏诗歌语言考点 篇5

语文，是整个初中毕业学业考试科目中占分值最大的学科，全卷120分。阅读部分的诗词鉴赏虽然只占4分，但是却是历年考试最难得分的部分。而我们一线老师在复习中往往付出许多辛劳，却收效甚微，所以，我愿意和大家一起研究中考考点，明确复习备考的方向，以使我们的学生能够在自己命运的关键时刻更进一步提高。

一．中考说明的要求

阅读以考查精读能力为主，古代诗文阅读和现代文阅读一样着重考查学生对相关语言材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力。具体分成九个考点：

①准确划分诗文语句的朗读节奏。②理解常见文言实词在文中的含义。

③了解常见文言虚词在文中的意义和用法。④了解常见的与现代汉语不同的句式及用法。⑤用现代汉语准确翻译文中的重要句子。⑥筛选文中的重要信息。

⑦归纳内容要点，概括中心思想。

⑧分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度。

⑨欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。

古诗文阅读包括两个方面，即文言文阅读和诗歌鉴赏。从考点来看，其中①——⑦主要考查的是文言文阅读，而⑧、⑨主要涉及的就是诗歌赏析的考点。

根据中考说明的要求⑧、⑨两项分析，我们不难看出中考诗歌鉴赏具体实际的考点有 1.分析概括诗文的思想内容——细节情境的简析；

2.分析概括作者的观点、态度——诗人表达的思想感情； 3.欣赏诗文典型的形象特点——描绘诗句、分析意象； 4.欣赏鲜明的语言特征——炼字（赏析关键词语）； 5.欣赏常见的表达技巧——分析句子，探究写法； 二．历年中考真题分析

（一）2015年真题：

阅读下面的诗歌，完成21～22题。（4分）

小儿垂钓

〔唐〕胡令能

蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。〔注〕①纶，钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。

21.结合全诗，说说第二句写小儿“侧坐莓苔”有何作用。（2分）此题的关键字是“小儿‘侧坐莓苔’有何作用”，即分析概括诗文的思想内容——细节情境的简析，要求学生在通读全诗的基础上明确诗句描写的基本内容，了解诗中的抒情主人公——小儿在做些什么。然后，结合注释，思考细节描写的作用。

答案：写出了小儿很会选取钓鱼的地点，同时也为后面写“怕得鱼惊不应人”做铺垫。从答案中，我们不难看出细节描写的作用有两个，一是内容上的“小儿很会选取钓鱼的地点”，二是结构上的“为后面写怕得鱼惊不应人’做铺垫。”

22.诗中“遥招手”这是谁？为何“遥招手”？（2分）

这道题针对抒情主人公进行提问，也问到了具体细节——“遥招手”的主语和“遥招 1 手”的原因。解决这个问题，学生必须认真再读原句，根据上下文分析描写对象绝不能断章取义。

答案：第一问：垂钓儿童 或：小儿 第二问：他怕答话声把鱼惊走。

总之，通过这道题，我们可以看出2015年中考诗歌鉴赏命题比以往真题更注重考查细节，要求学生认真细读文本，从中发现考点信息并加以概括。并不仅靠答题技巧就足以应对，所以，我们在指导学生进行专项复习时，必须要求学生在阅读文本的基础上明确题目要求，有针对性地作答。不能滥用套话。

（二）2014年真题分析

阅读下面的诗歌，完成21～22题。（4 分）

山 行

〔清〕 姚 范

百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。

【 注】蘼芜（míwú）：香草名。

21.请品析第二句中“窈窕”一词的表达效果。（2 分）这道题的关键词是“品析‘窈窕’一词”，即欣赏鲜明的语言特征——炼字（赏析关键词语），所以我们必须想引导学生了解“窈窕”一词，在课文中是怎样的意思；然后，通过析读诗句，明确“窈窕”的主语是春风，从而确定这里诗人运用的是拟人。

答案：“窈窕”一般是形容人形体美好的，在这里形容春风，生动形象地写出了轻柔的春风带给人们美好的感觉。（也可以联想为：散发着清香的靡芜草在微风中轻轻摇摆，如舞姿飞扬，情态美好。）

22.结合全诗，分析“一路斜阳听鹧鸪”表达了诗人怎样的情感。(2 分）这道题的考点是分析概括作者的观点、态度，即体会诗人表达的思想感情。并且题目中有“结合全诗”字样，所以，我们要引导学生先理解诗句描写的具体景物或画面，切不可只是套用意象的涵义。

答案：诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的向往之情。

总之，阅读这类描写山水美景的诗篇，我们要引导学生在反复诵读的基础上，翻译诗句，明确诗中的具体意象，这样才能更好地体会是人的情感。

（三）2013年真题分析

阅读下面的诗歌，完成21——22 题。（4 分）

送李副使赴碛西①官军

［唐］岑参

火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。知君惯度祁连城③，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆④，送军万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

【 注释】①碛（qì）西：安西都护府。②赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。③祁连城：地名，在今甘肃省张掖县西南。④酒家垆(lú)：酒家。

21、诗歌首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？(2 分)这道题的关键词是“环境”“作用”，从诗句上看，首联诗句属于自然环境描写。自然环境描写的作用是散文阅读和小说阅读的重要考点，所以，我们要联系已学过的环境描写知识来具体作答。

答案：烘托了李副使不畏艰苦、奔赴边关的豪迈气概。（答出“烘托”得1分，答出“豪 2 迈气概”得1分）、有诗评说，此诗为送别诗中的“另类佳作”。你是否同意”另类”这种说法？请联系学过的诗句说明理由。（2 分）

这道题考查“送别诗”的两种情怀，依依惜别之情和豪迈乐观的祝愿之情。

学生需要先译读整片诗歌，联系已学过的送别诗进行对比，这样，无论是从哪个角度阐明自己的观点都是可以的。

示例⑴同意。常见的送别诗多写离愁别绪，如“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；而这首诗抒发的却是劝勉友人建功立业的豪迈之情。所以，这首诗颇显“另类”。

示例⑵不同意。送别诗中并不缺少这类乐观豪迈的作品，“海内存知己，天涯若比邻”就是证明，所以这首诗算不上“另类”。（能准确把握诗的情感基调得1分，能联系诗句恰当分析得1分）

总之，送别诗的阅读和其他诗类相同，也需要先通读全诗了解诗歌的大意，在翻译的基础上，根据考点分别进行作答。

（四）2012年真题分析

阅读下面这首诗，完成21—22题。（4分）

过山农家 【唐】顾况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

21.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（2分）

这道题的考点是欣赏诗文典型的形象特点——描绘诗句、分析意象，我们必须先引导学生翻译前两句诗，然后通过想象和联想，将两句诗中的意象用自己的话加以丰富，从而构成画面。

【答案】伴着淙淙的泉水，走过板桥；鸡鸣声声，太阳高高地照在山农家的茅檐上。22.后两句诗中的“莫嗔”“ 却喜”，反映出山农怎样的心情？（2分）这道题的考点是欣赏鲜明的语言特征——炼字（赏析关键词语），体会抒情主人公的心理变化。所以，我们先要是学生明确“嗔”“喜”的含义，再结合句子，理解感情。

【答案】“莫嗔”写出了山农劝说客人不要嫌怨焙茶烟雾熏蒸的歉意之情；“ 却喜”写出了山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜之情。

总之，这种田园类诗篇，往往写出农家淳朴乐观的风土人情，表达诗人对这样生活的喜爱和向往。所以，再读译时，我们要指导学生将每个意象连接起来组成画面，进而分析抒情主人公的情怀。

（五）2011年真题分析

西归绝句 【唐】元稹

五年江上损容颜，今日春风到武关。两纸京书临水读，小桃花树满商山。

21．诗歌的前两句都是通过叙事来抒情，其中第一句对第二句起了 作用。

这道题的考点是欣赏常见的表达技巧——分析句子，探究写法，首先我们需要引导学生翻译前两句诗，分析诗句的意象，进而从内容上看具体的作用。因为这两句内容意象相反，所以肯定是反衬。

答案：反衬或衬托。

22．景语皆情语，第四句以景语收束全篇，请用自己的话对此句加以描述。

这道题的考点是欣赏诗文典型的形象特点——描绘诗句、分析意象，我们必须先引导学 3 生翻译前两句诗，然后通过想象和联想，将两句诗中的意象用自己的话加以丰富，从而构成画面。答案：（诗人临水读罢友人的书信）猛一抬头，忽见岸上嫣红一片。放眼远眺，只见商山开满桃花，春色妍丽，喜悦之情更加浓郁。

通过上面的分析，我们不难看出诗歌鉴赏和其他阅读相同，都是考查学生对语言文字的鉴赏分析能力，所以，无论是平常的课堂教学，还是考前的复习，我们必须让学生先充分地阅读诗文，然后根据具体考点明确解题思路。具体步骤如下：

一读，即通读全诗，整体了解诗歌大意，根据题目，确定诗歌的具体类别。二译，即根据题目要求，翻译诗句，明确诗歌意象特征。三悟，即根据意象或典故，把握这首诗的中心情感。

四析，即从写作手法的角度，进一步理解中心（感情或哲理）。

参考解题格式：

1．赏析关键词语（炼字）：词意+修辞+画面+感情 „„字是„„意思，生动形象（具体准确）地写出了„„的景象，表达了„„的感情（或烘托出„„的意境）。2.把握诗歌意境

（1）描绘画面：一是翻译（低层），二是想象和联想（高层）。找形象——析特点——明感情——绘画面 注意：以乐景写哀情。（对感情的把握必须建立在整体理解诗句的基础上，绝不能断章取义。）

（2）赏析诗句：格式和炼字类似

句意+修辞（表现手法、用典、哲理）+内容+感情 „„句话运用了„„手法（典故），生动形象（具体准确）地写出了„„，表达了„„的感情（或烘托出„„的意境）。

3．体物情感志趣：判断诗词类型+结合诗句看情感 本诗通过描写（描绘）„„的景物（典故），抒发了诗人„„的情感，表达了对„„的向往（或对„„的不满、愤懑）。

4．赏析表达技巧：方法与上面相同。

三．古诗赏析类文练习

一．阅读下面这首诗，完成1—2题。（4分）

题乌江亭

杜牧(唐代)胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

1.诗人对项羽不肯过江东的做法持怎样的态度？（2分）

2.后两句议论，体现了诗人怎样的情怀？（2分）

二．阅读下面这首诗，完成1—2题。（4分）

叠题乌江亭

王安石（宋代）

百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

1.在王安石看来，项羽兵败的原因是什么？（2分）

2.请结合诗句，试分析王安石的情怀和杜牧有什么不同？（2分）

三．阅读下面这首诗，完成1—2题。

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！

1、开头两句对郁郁葱葱的翠柏的描写起什么作用？

2、颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗恨，这两联写出了作者怀吊诸葛亮时产生的怎样的感触和情绪？

四．阅读下面一首唐诗，回答问题。

小 松

杜荀鹤（唐代）

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。

（1）本诗对小松的描写可谓精炼传神，请结合前两句中“刺”与“出”字，简要分析小松的特点。（2分）

（2）后两句所写“时人”又有怎样的特征？（2分）

五．阅读下面的诗歌，回答问题。（原创）观雪咏怀

丛林覆白毯，雪影映天清。

唯惜北城隅，未见落飘零。

1.诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（2分）

2.诗人表达了怎样的情感？

六．阅读下面的诗歌，回答问题。

边词

（唐）张敬忠

五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。

注：五原：今内蒙古五原县一带，地处寒漠。这首诗是诗人在朔方军中任职时的作品。

1、诗人运用了什么手法表现五原春色的姗姗来迟？试加以分析。

2、与王之涣的《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”相比，这首诗抒发的情感有何不同？

七．阅读下面的诗歌，回答问题。

春怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

1、请请你说说这首诗表达了抒情主人公怎样的思想感情。

2、“以小见大”就是以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。请结合诗句谈谈本诗是如何运用这种手法来表现主旨的 八．阅读下面的诗歌，回答问题。（原创）

杂 兴

祖父提壶叫连声，自言续水填杯中。抬头眼中白霜降，念及自身已长成。

1.在这首诗中，诗人选取了怎样的生活片段来表现祖父对自己的关爱？（2分）

3.这首诗的三、四句，运用了什么修辞手法，体现了诗人当时怎样的复杂情感？（2分）

九．阅读下面的诗歌，回答问题。

临江仙 夜归临皋

苏 轼

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。

家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。

长恨此身非我有，何时忘却营营？

夜阑风静縠（gǔ）纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。

1.本词的上阕记叙了作者在黄州时酒醉夜归的情景，其中 一词传神地画出了词人醉眼朦胧的情态。同时作者还运用了 的表现手法写出了夜之深，夜之静，使人有身临其境之感。(2分)

2.结合相关诗句，简析“小舟从此逝，江海寄馀生”表达了词人怎样的情怀？

十．阅读下面的诗歌，回答问题。谢亭送别

许浑（唐）

劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注：①劳歌：送别歌

1.诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果做具体分析。（2分）

高考诗歌鉴赏:语言类 篇6

（2006年广东卷）阅读下面这首诗，回答以下问题。

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）

谭敬昭

江上青山山外红，远帆片片点归艭①。

横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。

[注]①艭：小船。②海幢，即海幢寺。

简析诗中“带”字的妙处。

【名师指津】

鉴赏诗歌语言主要指判断语言风格、领会用词妙处及把握诗歌的音韵特点等。近年考查的重点落在词语品鉴上，如找诗歌的“诗眼”，分析某词的作用，等等。语言风格的考查也有所体现，但考得比较简单；诗词的音韵特点的考查就更少了。答题要领如下：

⑴分析“诗眼”要抓住词语在句子和整首诗中的作用来进行，要做到“词不离句，句不离章”，也就是要从整体上把握，看它是不是诗歌的代表性意象，是否奠定了诗歌的感情基调，是否表明了诗歌的主旨。

⑵寻找某联中用得巧妙的词语，这些词一般为动词或形容词，也要注意一些特殊性的词语，如叠词、拟声词等。

⑶分析词语的妙处：①从词语本身的特点入手，分析该词语在创设的意境和塑造的形象上的作用，如准确、传神、富有情味等。②留心该词语在句中是否活用，理解其在句中的意思。③分析修辞的作用，如比喻、拟人、夸张等的作用。④组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处，如“深刻”“含蓄”“突出”“生动”“形象”“传神”等等。

⑷分析诗歌的语言风格：一要结合意境；二要注意用词；三要准确使用术语，如平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗练等。

词语的妙处主要会体现在词语的词性在诗歌结构、思想内容上的特点以及词语在表达技巧（景与景的关系、修辞格、写作手法等）上的特点等。其答题思路是：理解词语本身的含义——理解词语的词性作用——分析词语的修辞——分析词语在诗歌内容、结构上的作用——分析词语在诗歌中心表达上的作用或作者的情感。

上面这个典例的具体解题步骤如下：①分析词语词性。词语的词性体现词语的意义、作用。如“带”字，动词，形象感强。②分析词语修辞。不同的修辞方法体现出词语表达意义的不同特点。③分析词语作用。词语在内容、结构上的作用能明确地表达词语的妙处。④分析词语体现的诗歌思想。词语在内容上表现出来的意义与诗歌体现的中心思想的关系。

参考答案：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

【解题密码】

高考对于诗歌语言的鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会其语言美，作一定程度的评述。鉴赏诗歌语言，品味个中滋味，主要有以下三条“通道”：

1． 体会语言的风格特色。

古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴（人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美）；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄，言此意彼；有的平易近人，有的却险怪奇特；如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

2． 分析常见的修辞手法。

分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、对偶、夸张、借代、设问、反问、双关、互文等（详见“高考诗歌鉴赏：技巧类”）。

比如李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这里综合运用设问、比喻两种修辞手法，形象地写出了作者绵长久远的愁思。又如刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这里的“晴”谐音“情”，属于双关。再如李清照《如梦令》中“知否？知否？应是绿肥红瘦”，诗人采用设问和借代的手法，表达对春光的惜别和留恋。

3． 评析炼字炼句的作用。

古人写诗填词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以做做以下三种“功课”：

（1）咀嚼“题眼”。

所谓“题眼”，就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。如李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字，但字里行间处处透露着“喜”意。

（2）品读“诗眼”。

优秀的作品中，诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。叶圣陶先生说过：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手，这件事看起来似乎浅近，但确是最基本的。”古人十分注重炼字，“吟安一个字，拈断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”，可见古诗语言是凝练含蓄、耐人寻味的。读诗就得咀嚼把握诗中的关键字眼，比如“僧敲月下门”的“敲”，“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”，它们的妙处早已为人称道。又如唐代王维《过香积寺》中“泉声咽危石，日色冷青松”中的“咽”“冷”两字，绘声绘色、精练传神地显示出山中的孤寂幽静。再如李清照《醉花阴》结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼，它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，写出主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，与环境显得十分协调。

（3）玩味俗词。

王安石说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”的确，优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字眼在诗人笔下却有着丰富的内涵。考生若能体会寻常词语的丰富内涵，便是一种卓越的鉴赏能力。特别对诗歌中的细节描写不能忽视。比如赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的细节，一个普普通通的“敲”字，便传神地表达出客人久久不至时焦躁不安的情绪。

【误区警示】

1． 切忌强加修辞手法，无中生有。2．切忌脱离诗歌意境，而孤立地分析某个字词。3．切忌泛泛而谈，只用“准确”“传神”等词概括，不进行具体鉴赏分析。

例如：（2011年天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。

骤 雨

（宋）华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

⑴第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。

⑵请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。

这是一首描写农村夏日急雨的写景诗。首联写夏雨将至未至，忽而已至。“泼浓墨”写色，“翩车轴”喻声。颔联用多种比喻写风雨之势。“怒涛”“卷”，借潮水之汹涌比喻雨势汹涌。以“鸣瀑”喻军声，又以“军声”喻风雨之声，“鸣”“吼”突出声音之大。“骤晴”写夏日阴晴瞬变的奇观，同时呼应标题“骤”；“山又绿”写雨洗之后山色更加翠绿，“又”字写牧童怨雨骤来忽而又停的惊喜心情；“绿”写牧童欣赏雨后山色的愉悦心情。

有的考生可能会从修辞手法上作答，这本无可非议。但是，你把“卷”“吼”两个词都看作拟人修辞就错了。因为，“比拟”修辞包括“拟人”（把物当人来写，赋予人的动作特征和思想感情）和“拟物”（把人当物来写，或把此物当彼物来写，或把抽象的情感当作具体的事物来写，赋予物的基本特征）。小学里只讲“拟人”修辞，中学里才讲“比拟”修辞，但仍然有许多学生不懂得“拟物”修辞。因而常常把“拟物”混同于“拟人”。本诗中的“卷”“吼”顶多算作“拟物”，而非“拟人”。

参考答案：⑴“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。⑵“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题；“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。

【相关链接】

古代诗歌常见语言风格比较

1． 朴素与绮丽

绮丽诗风的语言特点：绮错、婉媚、浮华、艳丽、纤巧。

朴素诗风的语言特点：清淡质朴、洗练畅达、不事雕琢、言简意深。

2． 直白与含蓄

直白诗风比起一般的朴素诗风，更显朴素、平淡。诗人在诗歌中运用了近乎口语的语言，并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类，所以这种诗又被称为白话诗（近乎打油诗）。此类诗风的语言特点：浅易如话、素朴真率、通俗凝练。

含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点：委婉、蕴藉、精练、耐人寻味，但也不失朴素之风。

3． 沉郁与豪迈

在众多诗人中，有愤世嫉俗者，有报国无门者，有屡试不第者，有屡遭贬谪者，有为民请命、哀叹民生者，他们的诗作表达自我的哀怨，切中社会现实，反映阶级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。此类诗风的语言特点：沉郁苍凉，节奏舒缓，具有很强的感染力，且近于生活（多用俗语和对话）。如杜甫的《兵车行》中“爷娘妻子走相送”“牵衣顿足拦道哭”等句利用俗语，增加了诗歌的真实性。

豪迈诗风的语言特点，主要体现在浪漫主义诗歌中（包括唐代的边塞诗），这类诗歌语言特点往往与诗人的心胸抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明时期，受到美好山河的熏陶，心怀满腔热情；或因仕途失意，便把立功边塞当作求取功名的出路；或因国难当头而主动请缨效死疆场。所以在他们所写的诗歌中充满豪言壮语，显示一种豪情。此类诗风的语言特点：铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。

浅谈鉴赏古代诗歌语言的切入点 篇7

【关键词】虚词；叠词叠句；数量词；切入点

诗歌语言是一种“言在此而意在彼”的艺术，即由感发的缘由达到感发之所归。诗歌语言的运用会创造出情理形神四者统一的诗歌意境，通过诗歌语言抒发的感情又极其丰富多彩。因此在鉴赏诗歌语言时，特别要注意寻找鉴赏的切入口，以顺利达到鉴赏语言的目的。

1.从虚词切入

古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。如王昌龄《闺怨》：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”诗中说，少妇经一番打扮之后，兴冲冲地登上翠楼去欣赏春景。“忽”是漫不经心之意，闯入她眼帘的柳色，一下子使她想起了当年与丈夫陌头折柳送别的情景，想起了千里相隔的丈夫，不禁伤感起来。诗人用一个“忽”字，正是抓住了闺中少妇心理发生微妙变化的刹那，让读者从这刹那窥见全过程，造语之妙，耐人寻味。再如周邦彦《咏蔷薇》“长条故惹行客，似牵衣待话，别情无极”中的“似”字，便使蔷薇处于似与不似之间，显出无限情韵。又如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色。阴铿写送行迟到，只见“泊处空余鸟，离亭已散人。”虚词“空”“已”若不经意进入诗中，对于描画诗人惘然若失的情状有着画龙点睛的妙用。

2.从叠词叠句切入

一些古诗词很喜欢用叠音词，旨在增强语言的韵律感或起突出强调作用。可使描写更加生动形象，思想感情表达得更为绵密曲折、音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。杜甫名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的两个叠词，上下相对，一写声响，一写动态，使人如闻风吹木叶的沙沙之声，如见长江波涛翻滚之状。李清照在《声声慢》中，首三句连用七叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”由动作到环境到心境，由浅入深，由表及里，由外到内，文情并茂，情景相生，诗人内心积久的忧愁、抑闷，一下子奔涌而出，有排空而来的怨情，有“大珠小珠落玉盘”的音乐效果。这几句叠字，创意出奇，突出了诗人百无聊赖、心神不定的神态，表现了诗人悲深愁绝的痛苦心情。历代词论家对此词的起句交口称赞，认为有突兀之感，也有笼罩之意，统纳全篇、机杼自出、流转如珠、手法高妙。

3.从数量词切入

如李商隐的《锦瑟》，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，“五十弦”“一弦”“一柱”这些并非富有诗意的数量词，由于诗人用得巧妙，便有了一种朦胧和多义之美。又如齐己《早梅》中“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷将诗中的“数枝开”改为“一枝开”，使“一枝”与诗题的“早”字丝丝入扣，是数字用得极妙的典型，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。又如张桔轩诗：“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春。”元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅。于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气韵流畅，韵味平添。

另外，古典诗词十分讲究字句的锤炼，故诗有诗眼，词有词眼，“眼”就是诗句的关键处，都是诗中最传神最生动最形象最富有表现力的字词，也往往是命题者锁定的考点。因此，我们在鉴赏诗歌时，也要特别注意对诗眼的分析理解。