作文阅读及周记训练

作文阅读及周记训练（共12篇）

作文阅读及周记训练 篇1

9月4日星期四，天气：阴

前天，我参加了阅读与作文大赛。雨在淅沥沥地下着，偶尔听到几只小昆虫在叽叽喳喳，雨落在雨棚上的声音，那声音显得很低沉，伴随着我度过了那一个晚上。踏上那个竞赛的舞台，心里总是忐忑不安，可能是因为这个原因，这次的作文竞赛我落选了，听完这个消息，我真的无法接受。

班里的五个同学去参加，唯独我没获奖，多没面子啊，梦寐以求的奖状也向我挥手了，我心里就像刀刺一般的难受。放学后，我背着沉甸甸的书包，拖着沉重的步子打开家门。妈妈看来有点气愤。我耷拉着脑袋，使劲地摇了摇头，一股火气从内心缓缓地爆发了出来，恨不得再拿一张试卷重新考。可是，凡事都没有重来，第一次失败了，不要灰心，找回勇气，第一次成功了，再接再厉，不骄傲。今天的我，真是后悔极了。

俗话说得好：“嫦娥应悔偷灵药”。是谁让嫦娥独自分享，自己飘上了蓝天，可丈夫离嫦娥十万八千里，有谁能和她在一起呢?妈妈训斥着我，我认真地听，找回原因，知错就改。 那天晚上，我哭了，哭得是那么痛苦、悲伤，因为我的努力已成为了一缕轻烟，随风飘散。

那一天，我虽然哭了，但我永不言败，风雨过后总能见彩虹。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。经过这一次的失败，我一定会成功的，在泪水的背后我永远绽放自己人生最大的光芒……

作文阅读及周记训练 篇2

作文是语文教学的半壁江山,不容忽视,如何解决好这个问题? 近年来,我在课堂作文教学之余,尝试让学生写写周记,让我惊喜的是,学生的周记居然比课堂作文更有可观之处,可读性强多了。 几年坚持下来,发现有了一些成效,大多数学生的作文水平有了一定的提高。 原来只是把周记当做作文教学的“调味品”,想不到有如此收效。 由此,我以为,周记训练是作文回归生活的最佳契合点,是不可多得的作文训练方式,在很大程度上是解决作文效率不高顽症的突破口。

以下是我指导学生写周记的几点认识。

一、周记训练,有利于教会学生选材,拓宽写作素材

学生畏惧写作的原因之一是没有好的写作素材,“巧妇难为无米之炊”,主要是学生平时对生活缺少细致观察,缺乏对生活的真实感受,缺乏对生活的深入思考。 其实,生活是写作的源泉,叶圣陶先生说:“作文原是生活的一部分。 生活就如泉源,文章犹如流水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。 ”“生活充实到什么程度,才会做成什么文字。 所以论到根本,除了不间断向着求充实走去,没有可靠的预备方法。 ”为此,要解决好缺乏写作素材的问题,必须有意识引导学生从日常生活中取材。

在指导学生写周记时,我与学生约法三章:一要写自己的身边人、身边事;二要立足小事,有自己的真实感受;三要写满500字 。 至于其他方面 ,文体不拘 ,以写人 、写事的记叙文为主 ,也可以发表对人、对事的看法,也可以根据自己的兴趣进行其他文体的尝试;题目不限,可自己拟题,也可找一些作文题来写;题材可多样化。 开始尝试的时候,我有意识挑选一些好的习作,在班级中读一读,给大家示范。 慢慢地,学生发现其实身边有许多可写的素材,家庭、学校、社会,每天都发生着新鲜事,都可以作为写作素材。 几年坚持每周写一篇周记,教会学生选材,拓宽学生写作素材,培养学生留心观察生活的良好习惯。

二、周记训练,有利于帮助学生有效克服写作心理障碍

学生畏惧写作文的原因还在于对写作的错误认识。一谈到写作,不少学生“谈写作色变”,畏惧感顿时产生。 究其原因,在于学生认为写作是高不可攀的事情,是了不起的发明创造,不是人人都可以写好的,自信心严重不足,要么不会写,要么不敢写,畏难情绪很严重。 这就是现实写作的心理障碍,是横在写作道路上的绊脚石。 为此,一定要克服学生这种心理障碍,告诉学生写作没什么大不了的,无非是“记”,记每天发生在身边的小事,记阴晴圆缺,记同学老师……“平平淡淡才是真”,学生克服了心理障碍,丢掉了思想包袱,敢动笔,勤动笔,写作水平慢慢就会得到提高。

与写作文相比,写周记要简单得多、自由得多。 没有太多条条框框的限制,爱写什么题目就写什么题目;爱写什么文体就写什么文体;想写人就写人,想记事就记事……我在指导学生写周记时,对写作基础差的同学还网开一面,允许写流水账文章,目的在于逐步消除他们对写作的畏惧心理,慢慢地,这些学生放下了思想包袱,敢动笔了,经过一段时间的周记练习,他们发现其实写作没有原来想象得那么难。 如果,老师注意抓住周记的闪光点鼓励鼓励,他们就会更自信。 写作的心理障碍自然而然就克服了。 在帮助学生有效克服写作心理障碍方面,周记训练功不可没。

三、周记训练,有利于促进学生间交流,激发写作兴趣

在语文教学中,我发现这样一种有趣现象:大部分学生对老师的作文批语不是很感兴趣,对其他同学的作文、周记内容却饶有兴趣,总想知道他(或她)写的是什么、是怎样写的。 针对学生这种猎奇心理特点,我对学生周记进行引导,规定学生上缴周记时间,先由我阅读批改,附上简短评语,推荐出写得比较好的周记(可立足全文,也可立足局部,如精彩段落、精彩语句等)。 每星期安排一节“周记讲评课”,请被推荐的周记的作者到讲台朗读自己的作品。 每次上这样的“周记讲评课”,效果特别好,学生很配合,选上的同学很自豪地朗读自己的佳作,听的同学也很认真,全神贯注。 然后进行简要讲评,学生对这些作品品头论足,仁者见仁、智者见智,谈文章的优点,谈文章的不足,还谈自己的听后感受,我适时发表个人看法,点拨点拨。 这样的交流由于充分满足学生的猎奇心理,学生心态很放松,参与兴趣浓厚,效率较高,收效不错。 这几个环节融写、读、听为一体,不仅激发学生兴趣,增强学生荣誉感,提高学生写作水平,而且部分学生学会批改作文,欣赏能力得到培养,真是一举多得。

四、周记训练,有利于师生间沟通,融洽师生情感

“亲其师 ,信其道 ”。 良好的师生关系是提高课堂教学效率的前提,是师生进行平等对话的基础,是学生求知欲的基本来源。 建立新型和谐师生关系是新课程的基本要求。 初中生生理心理还没有完全成熟,对老师的依赖性很强,喜欢有亲和力的老师。 在促进师生间沟通、融洽师生情感方面,周记训练起到其他作文形式难以达到的效果。

学生的周记由于条条框框少了,内容十分丰富,喜怒哀乐可以尽情倾谈。 阅读学生的周记, 我总喜欢挖掘学生的闪光点,写几句鼓励性简短批语,话不在多,在于激发他们学习写作的兴趣,如“选材不错”、“拟题很好”、“观察细腻”、“语言表达有进步”等。 除了指导写作技巧,我还结合学生周记所写的内容,利用批阅机会就思想、纪律、学业、做人等方面与学生进行书面交流,处于青春期的学生更愿意接受这种平等方式:老师推心置腹,润物细无声;学生如坐春风,心扉洞开,豁然开朗。 有时,学生在周记中会对老师提出一些要求,或反映一些班级问题,我读完之后,都会及时与这些学生沟通,虚心听取、采纳合理的建议、意见,做到教学相长。 通过学生周记这一特殊沟通渠道, 有力地拉近了师生的心理距离, 和谐了师生关系。 有了这一基础,学生学习语文的兴趣比以往更浓了。

此外,周记训练有利于提高学生书面语言表达能力。 过去一些写起作文颠三倒四、语无伦次、观点不明的学生,经过几年周记练习,现在能比较准确地表达自己的思想情感了,所写的文章档次当然上了新台阶。

经过几年周记训练,学生的写作素质有了明显提高,再也不会出现如文章开头罗列的现象。 不可否认,这得益于发动学生写“周记”。 周记使学生意识到生活是写作的源泉;周记使学生克服畏惧作文的心理障碍;周记使学生挖掘自身写作潜能;周记使师生情感得到更有效沟通;周记使学生书面表达能力得到提高。

作文阅读及周记训练 篇3

一、作文教学也要摆正学生学习的主体地位

写周记，从小学到高中，都在训练。周记并非作文训练项目的重点，更不是高中作文教学的硬性要求。但近几年来，我越来越重视学生每周一篇的周记写作，学生也习惯于并乐于完成这一写作任务。我发现学生写周记的热情远高于写单元作文和考试作文。为什么会这样呢？我想：这可能和摆正学生学习的主体地位有关。

我们要求学生作文也要和要求学生读文一样，只有摆正了学生学习的主体地位，让学生尽量自由练笔，写他们的所见所闻、所思所感，才能充分调动他们写作活动的积极性（即主体作用）和激发他们作文的创作性；才能在这样的作文训练中，积累更丰富、新鲜的感知材料；才能克服作文的畏难情绪和厌烦心理；最终，才能得以提高学生作文的综合能力、素质（如构思、选材、锤炼语言等）。

但现行的教育模式，在一定程度上羁绊了大部分学生的写作创新思维和能力提高。基于此，我才更加重视放手让学生进入作文的自由天地，任其驰骋，甚至信马由缰，结果，他们笔下的世界也真让我感叹不已，仿佛让教者看到一个个鲜活跳跃的生命、一颗颗激情荡漾的心灵。他们或对细微事物（情）作较深刻、全面的辩证思考，或对生活中的真善美大加赞扬，或对文艺作品、影视形象详加分析品评，或真实宣泄个人的情感触动。这里，仅例举一些学生的周记标题，以窥一斑。如《主演自己的人生》《只要生命还在》《放飞梦想》《回望十七》《跨越青春的栅栏》《由沏茶想到的》《趁人之喜》《绿苔小题》《助我者谁》《什么时候该出手》等。总之，学生喜欢写周记，无非就是想表达自我、展现自我、流露天性。因此，作文教学中摆正学生学习的主体地位，尊重学生的创作个性，充分发挥每个学生写作的潜能（优势），也算是作文教学中提高学生作文水平的一条小路吧。

二、作文教学应和课外阅读有机结合

对学生写的周记，每到期末，我都作了统计，如写作次数、题材类型、拟题情况等。从中不难看出，大部分学生的历次周记内容都不同，甚至可以夸张点儿说，一个周记本就是一个学生一学期思想、心灵历程的反映。为什么每个学生都能绘出一个独特的五彩斑斓的世界呢？我想：这和他们各自的课外阅读紧密相关。

比如，有学生就写了《评<简爱>》的系列文章，评人物性格、评故事情节、评历史意义等，其中，对“简爱”是这样评价的：“总之，简爱虽然长相不出众，但却具有诱人的气质，敢爱敢恨，敢于反抗斗争，值得我们学习。由此，我想到，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽；还有人穷但志不能短”。这评价可以说是对作品人物的生活际遇、背景作了全面了解思考后的结果，很恰当。

又如，一位学生写了《“吾貌虽瘦，必肥天下”——记周恩来总理》一文，开篇写道：“最近见到一篇描述周恩来总理病重、逝世期间的实录，我再次被周总理顽强的意志、高尚的情操打动了。作为一个伟人，周总理留给我们的太多太多”，结尾又写道：“周总理离开我们已经很久了，他留给这个世界的太多，索取的又太少，他必然会在这个世界上永存”！可见，周总理的伟大精神对这个学生的人格感化、教育是多么深刻。

因此，适当增加课外阅读量，对开阔学生的视野，培养学生的品德，开启学生的写作思维，锻炼学生的书面语表达能力，总是有利无弊的。

三、作文评改要体现教师的主导作用

对待每一篇周记，我也和学生一样，投入了极大的热情和精力，每次都全批全改，并给出批语，同时利用课堂时间公布批改的总体情况、感受，挑选出两三篇最佳习作让学生自己当堂朗读，在班上交流。以至现在，学生一拿到批改后的周记本，总是先看我的评语，同学之间也形成了争着借阅优秀习作的好气氛。

怎样的评改才算有效果，才叫做体现了教师的主导作用？

首先，作文批改，首先要起到沟通学生思想，正面引导学生的人生观、价值观，激发学生写作兴趣的作用。学生在看了评语之后，在老师一次次的鼓励之下，经过反思总结，在一次次的努力之后，逐步有了成就感，那么，他们对作文的态度就会更端正、更理性；对待人生的困惑与挫折，就会更加坦然。作文教学的目标就会逐步实现。

《望岳》阅读训练及答案 篇4

望岳

唐 杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

阅读题一

1、本诗作者是 代伟大的现实主义诗人，字 ，自号“ ”，诗风沉郁顿挫，忧国忧民，他的诗被称为“ ”

2、这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的 字展开，热情赞美了泰山 的气势和神奇秀丽的景色。首联写远望泰山 、的特点;颔联写近望泰山 、的形象;颈联则写凝望泰山云气升腾、薄暮鸟归之景;尾联联想俯视一切的雄心和气概。

3、“齐鲁青未了”对描写泰山有何作用?

4、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

5、有人评价此诗“‘割’字奇”，品析“割”这个字，指出奇在何处?

6、“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义。请说说你的理解。

7、下面对诗的理解分析，错误的一项是( )

A.这首诗是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着杜甫蓬蓬勃勃的朝气。

B.全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

C.颔联写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

D.诗的前六句在“望”字上下功夫，后两句是诗人登上泰山后的感受。

8、对这首诗理解不恰当的一项是( )

A.诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

B.这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。

C.“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。

D.“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写，下句是虚写。

9、赏析有误的一项是( )

A诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。

B诗的第二句，作者没有用笔墨去勾勒泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。

C第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

D全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

答案：

1、唐 杜甫 子美 少陵野老 诗史

2、望 高大雄伟 峰峦连绵 山色青翠 神奇秀丽 巍峨高大

3、在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头，以距离之远衬托泰山之高峻、连绵。

4、①这句话的大意是“大自然汇聚了天地间的奇丽景色”，“钟”在这里是“积聚、汇聚”的意思，②用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情，写出了远望泰山的神奇秀丽的景色。

5、①“阴阳”分别指山的南、北两面，山南向阳，天色明亮;山北背阴，天色晦暗。那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，同一时刻却是两个世界，

②“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。

6、写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。

7、D 8、D(上句是虚写，下句是实写。) 9、C

阅读题二

1.此诗没有一个“望”字，却句句写望，且层次清晰，试作简要分析。

2.明人莫如忠评价首尾下句说：“齐鲁到今诗未了，题诗谁能继杜陵”，认为这句诗无人能继，你怎么看?

3.后人以其深刻的思想意义把此诗誉为“绝唱”，请就此作简要分析。

4.请用简洁生动的语言描绘“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句所展现的画面。(3分)

5.“会当凌绝顶，一览众山小”已成为流传千古的.名句，这两句诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)

6.这首诗颔联是描写近望泰山所见景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处?

7.“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概。

8.“会当凌绝顶，一览众山小。”这两句诗为什么千百年来都能引起人们的强烈共鸣?

9.全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是( )

A.由近望到远望 B.由远望到近望

C.由俯视到仰视 D.由仰视到俯视

10.对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是( )

A.这两句诗对仗工整。 B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。

C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。 D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。

11.最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是( )

A.岱宗夫如何?齐鲁青未了。 B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。

C.当胸生曾云，决眦入归鸟。 D.会当凌绝顶，一览众山小。

12.在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是( )

A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。

B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。

C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神兼备。

D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。

13.“阴阳割昏晓”一句写出了泰山 的特点。

14.“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么?写出了诗人怎样的一种精神和气概?

15.请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

答案

1.全诗句句写向岳而望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳思想将来的登岳。首联写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种惊叹仰慕之情，非常传神。接着自我作答。颔联两句写近望所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。颈联两句是写细望，细望中蕴含着诗人对祖国河山的热爱。尾联两句写望岳而产生的登岳的意愿。

2.“齐鲁青未了”是经过诗人一番揣摩后得出的答案，可谓惊人之句。它既不是抽象地说泰山高，也不是象谢灵运那样用“崔峨刺云天”这类一般化的语言来形容，而是别出心裁地写出自己的体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来衬托泰山之高。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，所以这一句描写写出了地理特点，写其它山岳时不能移用。

3.后人把此诗称为杜诗的绝唱，是由于此诗最后一联诗。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一位伟大的诗人的关键所在，也是一切有所作为的人不可缺少的。这也是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。

4.大自然对泰山神奇秀丽的景致情有独钟，山是如此巍峨，山前山后仿佛被从中割断一般，云霞明灭一昏一暗，形成截然不同的景象。

5.不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心气概和远大抱负。

6.一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。

7.写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。

8.这两句诗写出了泰山的高大雄伟，表达了诗人渴望登上绝顶的愿望，同时抒发了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的豪迈气概。它既表达了诗人的远大抱负，也激励人们在人生的道路上勇攀高峰，因而能引起人们的强烈共鸣。

9.B 10.D 11.D 12.B

13.巍峨(高大)

14.站得高，看得远;只有登上绝顶才能俯视一切;只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦(答出一点即可，从其他角度言之成理也可);不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

《岳飞》阅读训练及答案 篇5

满江红·登黄鹤楼①有感

岳飞

遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山②前珠翠绕，蓬壶殿③里笙歌作。 到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在?膏锋锷④。民安在?填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】

①黄鹤楼：故址在今武汉长江大桥桥头，因相传仙人乘黄鹤过此而得名。

②万岁山：北宋京城汴梁内皇帝营造的精美宏伟的假山。

③蓬壶殿：汴梁内宫殿名。④膏锋锷：血肉浸透刀剑。

(1)从本词语言及内容看，属_____词(词派)。该词派宋代最杰出的代表是_____、_____。(2分)

(2)本词上片用了多种表现手法，请选择一种作具体赏析。(4分)

(3)简要归纳本词的思想感情。(2分)

参考答案：

(1)(2分)豪放词 苏轼 辛弃疾(答对两空给1分，答对三空给2分)

(2)(4分)参考答案一：运用了对比的写法。作者以“荒烟”中的城郭、布满郊畿的“铁骑”写出了现实中的荒芜残破，以“花遮柳护”“珠翠绕”“笙歌作”等写出了昔日歌舞不断、富庶升平的景象，今昔对比，表达了作者对国土沦陷的痛惜之情。

参考答案二：运用了借景抒情的.表现手法。作者先通过“荒烟”和破败的城郭，抒写了作者对国家残破的伤悲;然后通过“花”“柳”“珠翠”“笙歌”等意象描绘昔日歌舞升平的景象，借此表达了作者对国土沦陷的痛惜;最后写敌人铁骑践踏国土，含蓄地表达了对金人入侵的愤怒。

蓝牙技术阅读训练及答案 篇6

蓝牙技术

①科技时代，蓝牙这个新的无线通信技术也随之出现了。它孕育着颇为神奇的前景，这项技术在未来生活中的应用将 更加广泛。

②公元10世纪，丹麦国王就叫蓝牙，因为他本人喜欢吃蓝莓，所以牙龈每天都是蓝色的，这才有了这个名字。而在行业协会筹备阶段，往往需要一个极具有表现力的名字来命名这项高新技术，行业组织人员在经过一夜关于欧洲历史和未来无线技术发展的讨论后，有些人认为用蓝牙国王的名字命名再合适不过了。因为国王的口齿伶俐，善于交际，就如同这项即将面世的技术，技术将被定义为允许不同工业领域之间的协调工作，保持着各个系统领域之间的良好交流，例如计算机、手机和汽车行业之间的工作。

③蓝牙是—种支持设备短距离通信的无线电技术。它可以在包括移动电话、PDA(掌上电脑)、无线耳机，笔记本电脑、相关外设等众多设备之间进行无线信息交换，有了它，不仅可以有效地简化移动通信终端设备之间 的通信，也能够成功地简化设备与因特网之间的通信，从而使数据传输变得更加迅速高效，这就为无线通信拓宽了道路。通常，蓝牙采用分散式网络结构以及快跳频和短包技术，支持点对点及点对多点的通信。

④蓝牙耳机的出现为我们的生活提供了不少方便：戴上蓝牙耳机，无论你是正在写电子邮件，还是开车时，都不会再有恼人电线的牵绊了。而使用蓝牙耳机的另一大好处就是健康。常讲电话的朋友一定都有这种经验，手持电话贴着耳朵讲，不仅手和脖子容易引起酸痛，讲久了连头也渐渐痛了起来。蓝牙耳机的电磁波远比手机低，讲电话时只要将手机放在公文包内或是口袋里，戴上耳机轻松对讲，既不用将手举得老高，还能够有效减少电磁波对人体的影响。

⑤一般来说，手机与蓝牙耳机的`距离和通话噪声成正比。另外，使用立体声蓝牙耳机欣赏音乐时，也不要距离手机太远，否则容易出现断续的现象。

⑥除功能性考虑外，蓝牙耳机的佩戴舒适度也是选购时必须留意的。

⑦基于先进的蓝牙无线技术，人们又设计出了蓝牙无线光电鼠标。它具有高频渗透性，低干涉性和全向型信号传输的特性。蓝牙鼠标可提高达10-20米的无线连接距离且没有方向性限制，甚至在有障碍物的情况下也不会影响使用的效果。

⑧利用“蓝牙”技术，能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电 话等移动通信终端设备之间的通信，也能够成功简化以上这些设备与因特网之间的通信。

(选自《科技博览》，有改动)

1.阅读全文，在下面空格内填写出相应的说明内容。(2分)

蓝牙得名、蓝牙简介、( )、( )。

2.文中第⑦段中画线的句子运用了什么说明方法?有何作用?(2分)

答：

3.文章第⑤段中加点词语“一般来说”能否删除?为什么?(2分)

答：

4.请举出日常生活中应用蓝牙技术的两个实例。(文中例子除外)(2分)

答：

参考答案

1. 蓝牙耳机 藍牙鼠标

评分标准：(2分)毎空1分，所填内容中应分別含有“耳机”“鼠标”关键词语， 否則不得分。

2. 列数宇作用：准确地说明了蓝牙鼠标具有高頻渗透性、低干涉性和全向型信号传输的特性(或髙频渗透性的特点h

评分标准：(2分)方法1分，作用1分。

3. 不能删除，“一般来说”就是指通常情况，从范围上进行限制，这里是指在通常情况下手机和蓝牙耳机的距离和通话扬声成正比，但是不排除特殊情况，如果删除. 语意过于绝对，与客观事实不符一般来说，体現了说明文语言的准确性。

评分标准：(2分)结合文章内容说明理由1分(只判断不得分说出说明文语言准确性1分。

4. 示例：蓝牙键盘蓝牙音箱iwatch

《帐 夜》阅读训练及答案 篇7

帐 夜①

吴兆骞

穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白苹③年年雪，人老黄榆夜夜笳。

驿路几通南国使，风云不断北庭④沙。春衣少妇空相寄，五月边城未著花。

【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。②连山：就着山势。③白苹：白草。④北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。

（1）诗歌第二联是如何写景的？请简要分析。（4分）

（2）结合诗歌尾联，对“空”字加以赏析。（4分）

答案：

（1）①动静结合，“雁飞”是动景，“白雪”是静景，动静结合，写出了边地特有的.大雪铺地、雁群南飞的景象，含蓄地传达出痛苦无奈之情。②视听结合，“雁飞”“白草”“雪”“黄榆”是目中所见，“茄”声是耳中所闻，调动视觉听觉，渲染了悲凉的氛围，给人身临其境之感。③色彩点染（或色彩渲染），“白”“黄”的色彩点染，写出了边地景色的苍凉凄清。

（每点2分，若答出其中一点，并且分析到位亦可得4分）

鲁人刘仁阅读训练及答案 篇8

阅读下文，回答问题。

鲁人刘仁嗜弈①，然不精。一日，出市，见有人弈，观者五六，遂滞②焉。竟③局，胜者欲去，刘要之对局。胜者熟视之，曰：“善”。甫④下子，刘占势，诩诩然⑤以为必胜。移时，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起。曰：“汝不闻，欲要取之，必先予之。”观者哂⑥之。

【注释】①弈：下棋。②滞：停留。③竟：结束。④甫：刚刚。⑤诩诩(xǔxǔ)然：夸耀的样子。⑥哂(shěn)：讥笑。

1.解释下列句中加粗词语在文中的意思。

①鲁人刘仁嗜弈( )

②刘愕然( )

2.短文对鲁人刘仁棋艺的评价是“嗜弈，然不精”，你从哪里能够看出刘仁的“嗜弈”和“不精”?

________________________________________________________

3.棋品如人品。生活中我们常会通过下棋一类的小事，感知一个人的性格和为人。在与“胜者”对弈的过程制造，我们看到了一个怎样的`刘仁?

________________________________________________________

参考答案：

1.①十分爱好(喜爱，喜好，爱好，喜欢)②惊讶的样子(惊讶)或“惊诧的样子”、“惊愕的样子”。

2.“嗜弈”：见有棋局就停下来观看;主动邀请胜者对局。“不精”：刚开局稍占优势即夸耀，在胜者连出高招后很快就无招架之力了。(意思对即可，用原文回答也可。)

敬重卑微阅读训练及答案 篇9

(2)首先能保护内层蚂蚁;其次、使蚂蚁们接触火的面积就小;第三、球形滚动起来快。

齐心协力 舍己救人

4.联系短文内容理解句子，然后回答问题。

文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻小的毛病不及时制止就会酿成大的灾害 。这里用这个成语是为了说明生命的渺小、体力的单薄并没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。

5.回答问题。( 2+3 )分

(1)“我”为什么要敬重卑微?(用短文中的话回答)

答案：敬重卑微,使我把生命看得严重,看得深刻,看得伟大而坚强。

(2)你最敬重卑微者的哪一点，为什么?

《诉衷情》阅读训练及赏析 篇10

诉衷情

晏 殊

东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴。恼他香阁浓睡,撩乱有啼莺。

眉叶细,舞腰轻,宿妆成。 一春芳意,三月和风,牵系人情。

（1）词中“恼他香阁浓睡”的“恼”是因何而恼。（3分）

（2）这首词刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

（3）这首词运用了什么艺术手法？请联系全词加以赏析。（3分）

参考答案

（1）因黄莺啼叫惊睡 不得梦见心上人而恼

（2）主人公眉如柳叶，腰肢袅娜，面对大好春光却视而不见，无心梳洗，懒于修饰。刻画了一位美丽动人、满怀幽怨的主人公形象。

（3）以乐景衬哀情。开头两句写景，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷。而香阁女子却对春色视而不见，因春感怀，睹景伤情。从而把香阁女子的离情怨思烘托得更加强烈。

赏析

《诉衷情·东风杨柳欲青青》是北宋词人晏殊的作品。这首词，上片以景衬情，下片则描绘人物时蕴情会意。全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，宛转含蓄，情致缠绵。

这首词，上片以景衬情，下片则描绘人物时蕴情会意。全篇借春风杨柳绘写浓春美景，衬比香阁女子的绰约风姿，曲传离思别意，景与情谐，物与人合，宛转含蓄，情致缠绵。词中化用金昌绪的《春怨》和王昌龄的《闺怨》诗，但有神无迹，如轻霜溶水，泯融无痕。诗词都写到莺声惊梦生恼，春柳触发怨情，但诗中闺妇听莺声而小庭追打，见柳色而直说悔意，明朗爽利，感情真切；词里的香阁女子却只是浓睡不起，宿妆不整，娴静温婉，含而不露。二者相比，感情表现上有隐显曲直之别，声情口吻上有坦露含蓄之殊，语言上有质朴明快和清丽优雅之异，意趣、韵味也自判然不同。

上片起笔“东风杨柳欲青青，烟淡雨初晴”先绘出一幅如画春景：东风吹温送暖，催引生机；杨柳因春风吹拂而萌发春意，虽未青青成阴，却染得人满眼春色；柳丝纤细，柳烟疏淡，似有若无，自有一种迷蒙意态；一番春雨初霁之后，柳色显得倍加清新，翠意撩人，秀色可餐。这两句将春风、春柳，春雨、春晴，编织一起，色彩明媚，春意盎然，令人心醉神迷。“恼他香阁浓睡，撩乱有啼莺”二句，词意陡生顿挫。面对烂漫春光，不是览景生欢，而是意趣索寞，“香阁浓睡”，情态异常。着一“恼”字，既是贯下，也暗暗承上。上两句描绘春景，是为了衬示香阁女子的怨思，即以乐景而反衬哀情，从而形成鲜明对比，把离情怨思烘托得更加强烈。由于人物内心状态的异常，观景亦有异常之感：春色娱人，莺声悦耳，是常情；而春色恼人，闻莺心烦，则是变态。词中香阁女子所以对春色视而不见，恹恹无绪，黯黯思睡，听到莺声却生恼恨，实际是因春感怀，睹景伤情。莺声惊睡，也许还惊破了好梦。下片“眉叶细，舞腰轻，宿妆成”为人物描写。眉叶、舞腰，既是咏柳，也是写人，杨柳枝叶的`纤细袅娜，女子眉腰的秀美窈窕，词人生花妙笔的晕染下，相互叠印复合。柳如美人，美人似柳，形象隽丽，比喻贴切，既写出柳的风神，也显出人的韵致。“宿妆”，隔夜未整的残妆。词里的“宿妆成”，是指香阁浓睡的女子醒来，无心梳洗，懒于修饰。此处虽不明白言情，而从“宿妆”不整的容态中自然溢露出一种难以言传的幽怨。结拍“一春芳意、三月和风，牵系人情”三句正面点示题旨。“一春芳意”与“三月和风”为对偶句，同是“牵系人情”的景物。这三句意思是：柳芽茁长的春意，萦拂柳条的春风，以及柳枝上的莺啼，柳树间的烟锁，无不牵系着闺中人的情思。“牵系”二字，切柳丝。全篇明以柳起，暗以柳结，中间所及，关涉到柳，联想古诗词中常用的柳的内涵自知“人情”为何。

《为学》阅读训练题及答案 篇11

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

8、解释多义词（6分）

自南海还（）蜀之鄙有二僧（）西蜀之去南海（）望桓侯而还走（）肉食者鄙（）去国怀乡（）

9、下列句子中加点虚词用法相同的一项是（）（２分）Ａ 吾欲之南海 Ｂ.其一贫，其一富 Ｃ.以告富者 子墨子九距之 其真无马邪 必以分人

10、翻译下列句子。（4分）

① 吾数年来欲买舟而下，犹未能也。________________________________________ ② 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？___________________

11、本文引用______________的故事，意在阐述______________________________________________的道理。（４分）

12、下面摘录《为学》中的一段话，请用“／”给这段话断句。（２分）吾 资 之 聪 倍 人 也 吾 材 之 敏 倍 人 也 屏 弃 而 不 用 其 与昏 与 庸 无 以异 也。

参考答案：

8、（6分，每空1分）回来 掉转（回转）边境 目光短浅 距离 离开

9、（2分）C

10、（6分，“买”、“犹”、“顾”、“哉”各占1分，句意各占1分）译文①我好几年来想要雇船而下，还没有成行（实现）。②人们确立志向，难道不如四川边境的和尚吗？

11、（4分，每空2分）

蜀鄙二僧（去南海）志向坚定，主观努力，即使客观条件差也能克服困难，取得成功。（意思对即可）

12、（2分，每错1处扣0.5分，扣完本题分为止）

吾资之聪/倍人也/吾材之敏/倍人也/屏弃而不用/其与昏与庸无以异也 1.本文通过一个生动的故事，告诉我们 对于学习的重要性。2.“以（）告富者”是一个省略句，括号中省略的内容是。3.选出下面加点的词解释不正确的一项。（）A、贫者语于富者曰（告诉）B、吾欲之南海（往）

C、西蜀之去南海（距离）D、顾不如蜀鄙之僧哉（看来）

4.文中有两处“子何恃而往”，为什么第一处用的是问号，而第二处用的是叹号？请作简要分析。

5.对比鲜明是本文写法上的一大特点，请以蜀鄙二僧欲往南海部分为例，说说文章是如何运用对比手法的。

参考答案： 1.主观努力(或立志)2.到过南海这件事3.D4.第一次表示探询语气(或表示一般疑问)第二次表示轻蔑语气(或表示不屑一顾)5.略 《为学》（节选）阅读理解 5

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎。学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。1.解释词语。难：（）易：（）矣：（）2.用“||”将语段分为两个层次。

3.语段中哪句话强调了做学问时主观态度的重要性？

1.解释词语。难：（困难）易：（容易）矣：（用于句末，与“了”相同）2.用“||”将语段分为两个层次。

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。||人之为学有难易乎。学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。3.语段中哪句话强调了做学问时主观态度的重要性？ 学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。阅读《为学》，后的小题。

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！蜀之鄙，有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪于敏而不学者，自败者也。昏与庸可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。【小题1】解释下面句子中划线词的意思（2分）

①吾资之昏，不逮人也。逮：

②西蜀之去南海 去：

③蜀之鄙有二僧

鄙：

④子何恃而往！恃：

【小题2】翻译下列句子（2分）① 吾欲之南海，何如？翻译：

② ②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?翻译：

③ 本文的中心论点是什么？（用原文回答）（2分）④ 蜀鄙二僧的故事告诉我们什么道理？（2分）⑤ 学习本文后，你悟出了什么道理?（2分）

【小题1】逮：及，赶得上；去：距离；鄙：边境恃：凭借、依仗。【小题1】（1）我打算到南海去，怎么样？（2）人们立志，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？

【小题1】人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣。【小题1】事在人为，有志者事竟成。【小题1】人贵有志，事在人为。阅读《为学》，回答后面的问题

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常①哉？

蜀之鄙②有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之③南海，何如？”富者曰：“子何恃而往④？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也⑥。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也⑦。

注：①常：常规，永远不变的。②鄙：边境。③之：往，到。④何恃（sh@）而往：凭着什么去？恃，凭借，倚仗。⑤顾：反而。⑥自败者也：是自己毁了自己。⑦自力者也：是靠自己努力学成的。1．解释下列句子中的“之”字。（这道题的作用在于巩固文言虚词“之”的知识）A．为之，则难者亦易矣。

之：________________ B．蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

之：________________ C．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

之：________________ D．吾欲之南海，何如？

之：________________ 2．本文提出的主要的观点是 [ ] A．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

B．为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。C．学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。D．昏庸聪敏之用，岂有常哉？

3．对下列句子翻译正确的是哪一项？（1）为之，则难者亦易矣。[ ]（之，助词，在这里起凑足音节，读起来好听的作用。这个“之”字不能看成代词。者，附在动词或形容词后，组成名词性短语。“难者”，难的事；不是难的人）

A．像这样去做它，那么难的也容易了。B．做它，那么它也就变得容易了。C．只要做，那么难的也容易了。

D．做难事的人，那么他也就做容易事了。

（2）西蜀之去南海，不知几千里也。（）

（这里的“去”字是“距离”的意思，不是“到”、“离开”的意思）A．从西蜀到南海去，不知道有几千里。B．从西蜀到南海方向，不知道有几千里。C．西蜀离开南海，不知道有几千里。D．西蜀距离南海，不知道有几千里。4．解释加粗的词语。A．然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？________________ B．吾材之敏，倍人也。________________ C．不自限其昏与庸而力学不倦者________________ D．吾数年来欲买舟而下________________ 答案：解析：

1．A．这件事，代词。B．的，助词。

C．无实在意义，取消句子独立性，助词。D．到，动词。

2．C

3．（1）C;（2）D

4．A．然则；（既然）这样，那么。有“以此而论”的意味。岂：难道，表示反问。

B．材：才能。

C．限：用作动词，受……限制，受……局限。

D．买：雇，租。

（二）阅读《为学》完成10-14题。（18分）

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪,倍人也，吾材之敏,倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？

蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉? 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。10.解释文中加点词语。（4分）

①蜀之鄙有二僧：

②吾资之昏不逮人也：

③顾不如蜀鄙之僧哉：

④迄乎成：

11.把下列句子翻译成现代汉语。（6分）

①吾欲之南海，何如?

②自恃其聪与敏而不学者，自败者也。

12.用斜线(／)为下面的句子断句，只限两处。（2分）

然

则

昏

庸

聪

敏

之

用

13.下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是(3分)

A．益习其声，又近出前后

香远益清，亭亭净植

B．西蜀之去南海

断其喉，尽其肉，乃去 C．可远观而不可亵玩焉

可恃而不可恃也

D．人之立志

花之隐逸者也

14.学了这篇文章，你悟出来什么道理？（3分）答案：

10、①边地、边远地区②及、赶上③难道④到

11、（1）我想要到南海去，（你看）怎么样？（关键词“之”，“何如”）（2）自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。（关键词“恃”“败”）

12、然

则／ 昏

庸

聪

敏／ 之

用

13、C

《眼睛》阅读训练题及答案 篇12

1、阅读全文，找出点明文章中心的句子是 _______________________；这篇小说的主人公是_______________________。

2、第(15)段画线的比喻句的含义是______________________________。①段中“父亲便是小群的眼睛。”中“眼睛”的具体含义是。③段中“父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛”中的“眼睛”的具体含义是_________________________。

3、对文中父亲错买书包这一情节，可以有两种不同的理解：①父亲事先知道买的是绿书包，②父亲事先不知道买的是绿书包。你同意哪种理解？请根据文章简要说明理由。

4、联系全文，紧扣父亲心愿，补全小说结尾。

5、对文章的分析与欣赏，正确的三项是()A、父亲骤然去世，使小群受到了难以承受的打击，产生了轻生的念头。B、(16)段的悼词中透露出“父亲”也是“一位失明的人”，从而大大深化了小说的主题，增强了文章的震撼力。C、文章有一条贯穿始终的线索：父亲为小群重安“眼睛”。D、第②段写“小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩”，是为后文写父亲也是“一位双目失明的人”预设伏笔。E、文章行文详略得当，“买书包”、“开追悼会”是详写，其余都是略写。《眼睛》答案：

1、“就在这一刹那，„„贯注在了自己的身上。”；这篇小说的主人公是 “父亲”。

2、父亲对生活、对他人的热爱，不懈地追求和奋斗的勇气，为小群指明了方向，鼓起了勇气。（答出了“父亲的优良品质给小群带来了生活的勇气”也行，重在后半句）； ①段中“眼睛”的含义是：父亲循循善诱地引导、帮助小群了解精彩的外部世界（注意答出父亲、小群和外部世界的关系）。③段中的“眼睛”的具体含义是：父亲要让小群既具有感受、了解世界的能力，又有热爱生活、自强不息的信念（要注意这里的“眼睛”是安在心灵中的）。

3、第一种理解依据父亲的话“那天我买书包时说只剩下这个米老鼠书包，所以绿的我也买下了„„”；第二种理解是因为这样竭力扶持儿子的父亲不可能用欺瞒的手段来应付孩子或因为父亲也是瞎子，买书包时他自己也受了售货员的欺瞒（两种理解皆可，答出依据即可得分）。

4、原文的结尾是“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上。”(只要结合父亲的心愿，言之有理即可得分)