职前培训总结

职前培训总结（精选9篇）

职前培训总结 篇1

这是走向成功的第一步

转眼间，到公司报到已经两个多月了，这两个多月以来，我们都在进行新职工的岗前培训，这次培训内容十分充实，让刚刚走上工作岗位的我们获益匪浅。

一、我们学习了什么？

在县局培训的一段日子里，我们的培训内容就很详细，企业概况，电力法规，职工守则，安全规程，企业文化，营销知识和职业化的相关内容，那本《你在为谁工作》也给了我们很大的启示，我们通过这些内容初步了解了企业和自己的职业，为以后的培训和工作打下了坚实的基础。

市局的培训更加系统的分为四个模块：第一个模块是军事训练，我们是在军营里度过的，每天高强度训练六个多小时，对我们的体能和毅力是极大的考验。第二个模块是公司战略和企业文化模块，在这个模块中重点简述了国网公司的企业文化，青岛供电公司的发展概况和公司的长期发展战略，以加深我们对公司概况的了解。第三个模块是新职工职业素养，如何沟通与团队合作，如何塑造一个职业化的心态，如何书写电力公文，都在这个模块的学习中得到解答。第四个模块是企业经营管理基本知识，这个是学习内容最多最广泛的一个模块，从劳动法规到电力法规，从人力资源管理到办公自动化，从调度运行到变电运行，从继电保护到安全生产，让我们对企业运作的流程有全面的了解。

二、我们学到了什么？

培训的内容针对性强，实用性高，我们从中学到了很多。为期一周的军训，锻炼了我们的身体和意志，在烈日和雨淋下，我们都没有退缩，吃苦和坚持是最宝贵的精神收获；“诚信，责任，创新，奉献”的企业核心价值观，“努力超越，追求卓越”的企业精神，建设“一强三优”现代公司的发展战略，使我对公司大发展前景充满期待；进行职业角色的认知，职业态度的树立，学会人际沟通和团队协作，职业形象的塑造，加快了我从学员到职员的转变，树立了一个正确的工作态度，能够更快更好的适应新工作新挑战；公文写作的格式，职场礼仪的了解，相信都会在以后的工作中发挥作用。

在培训中，由于知识涉及的面很广，我也有幸接触到了其他学科的一些专业知识，特别是电力相关专业知识，象电力自动化、变电运行、电力通信、继电保护等，这写跟我的专业跨度都很大，基本听不太懂，但是在日常工作中会经常用到，所以，我想，工作是没有专业限制的，不能因为有些工作不是你专业的范围就可以忽略，专业是以前的知识，工作也是一个学习的过程，只要工作中会用到的东西就要努力学习，不断充实自己，保持学习的态度，才会有提高。

两个多月的培训过去了，我们走上了自己的工作岗位，学到的东西如果没有用到实践和工作当中，那么知识是空的无用的，只有将我们学到的运用到实践中，去检验，去发展，才没有浪费我们为学习它而耗费的精力。好好工作，用坚忍不拔的精神对抗工作中的困难，以脚踏实地的作风完成工作上的任务。

经过两个多月的培训，我实现了角色的转换渐渐的从学生的角色转变成为一名电力工作者，不但提高了自身对企业文化的认同感、归属感和责任感，并融入了企业特有的文化氛围之中。在熟悉了国家电网公司和山东电力集团公司的总体架构之后，我深刻理解了公司面临的形势和发展战略，并深深感触于地方电力企业所承担那一份不可推托的社会责任。作为一名电力人，我因此感到由衷的自豪。

在这段时间内，通过各种课程的搭配学习，我全面了解了电力企业文化的内容，深刻理解企业精神内涵：努力超越，追求卓越。他要求我们要与时俱进、开拓创新、科学发展，尤其是我们新员工，刚刚走出大学的象牙塔，将要迎接社会的洗礼。虽然我们的工作经验不足，虽然我们前进的道路是曲折的，但是发展前景是光明的。正如同早上八九点的太阳，正是朝气蓬勃，奋发向上的时候，我们当引领时代，为企业开拓创新，为社会增砖添瓦。

在培训前期县公司开展了前期的培训，安排了学习了重要的《电力安全工作规程》并进行了测试，大家都取得了良好的成绩。后来市公司培训公司领导针对我们的具体情况安排了授课，让我们了解公司的创业发展史和公司取得的荣誉，以及部门及人事编制、各个部门的职能安排，并学习公司的员工守则等各种规章制度。在电力专业方面也给我们讲解了电力系统基础知识和继电保护原理与技术等技术类课程。在薪酬管理和养老保险课上，介绍了大家比较关心的薪酬管理和保险问题。比较精彩的是外聘优策顾问的李老师为大家作了一次职业化塑造和自我管理的讲座，他教授了我们如何与工作中同事的关系的处理，每个同事都是你的“内部客户”，按照这个理念去对待同事，在以客户为中心的思想指引下，大家互相帮助就会使工作和谐、顺畅。从而有利于实现每个人的职业目标，使团队合作有序、融洽，工作目标也会较容易达成，提高了整个团队的运作能力。

次培训安排的紧张充实，学习紧张、忙碌之余也安排了各种娱乐及文体活动。在这期间大家同吃同住，一起出简报、一起跑早操、一起打饭、一起排练节目，在生活和学习的一点一滴、一分一秒中，陌生感和距离感都消失了,大家亲密如一家人。在新员工团队刚刚成立的时候我们这就是一盘散沙，而现在深厚的友谊和强大的凝聚力之下所有人都凝聚在一起形成一个团结的队伍，一个牢不可摧的堡垒。

最后，我会学以致用，做好本职工作，积极与同事搞好关系，建立良好融洽的人际关系和工作环境。并在工作有余力的情况下，继续进行科学文化和工作岗位技能的学习，为工作能力的可持续增长积蓄能量。为实现企业的持续发展，服务和谐社会的建设，做出我应有的贡献。

职前培训总结 篇2

职前教师是指教师在入职之前的状态,一般也可以理解为师范类院校的毕业生.由于职前教师地位的特殊性,因此对其技能的训练与评估是近些年国际教育评价的热点.

职前教师又可以称为“准教师”,一般来说,他们已经经过了一定时间的教师技能训练,并且已经完成了实习工作.但是他们并没有正式进入工作岗位,也没有经过岗前培训,是教师的“空白状态”.随着国家对教师素质要求的提高和就业压力的增大,越来越多的人开始思考我们究竟要培训什么样的职前教师,什么样的职前教师更能适应社会的需求.

为提升“准教师”培训质量,笔者在吉林市某中学数学组进行了为期半年的调研.在此期间,对吉林某中学三个年级的数学组进行了调研,听课近百节,访谈教师8人次,参与教学活动12次,参与教研活动6次,得到了中学教学的第一手资料.

一线教师认为职前教师应该加强的技能可以分为三个方面:专业基本技能、教师基本技能、人际关系处理技能.

专业基本技能是指数学专业的基础知识.数学知识是成为数学教师的基本先决条件,拥有深厚的数学功底才有可能培养出一流的数学教师,所以加强数学教学技能是首要工作.

教师基本技能是指粉笔字、教法、教态等教师教学基本技能.好的专业基础不代表好的教学效果.教师要有把知识讲出来的能力,这就要求职前教师有较好的教师教学基本技能,并能够以此为工具,把自己的专业水平发挥出来.

人际关系处理技能包含两个方面:同事之间的人际关系处理技能和师生之间的关系处理技能.这不仅要求职前教师具有教学方法,还要求他们有工作智慧.

根据上述情况,我认为,可以考虑把“培养能够胜任中小学教学工作,并且可以迅速成长的教师”作为培养方针.原因和建议如下:

1. 督导建立合理的教师素质结构.

其内容可以归纳为“底部宽厚,中部坚挺,顶部开放”.这种素质结构的特点是:结构的动态化、机制的良性化和教师个人反思意识的形成.就目前来看,很多准教师和这种素质结构还有一定的差距.

这里底部宽厚是指教师应该具有宽广而广博的文化知识;中部坚挺是指教师应该具有扎实的教师基本功和优秀的学科专业功底;顶部开放指教师应该具有开放的心态和良好的终身学习愿望,能及时更新自己的知识储备,完善知识结构.

2. 培养教学反思能力.

教师快速成长的渠道是提高教学反思意识.从中小学教师成长来看,中小学理科教师刚参加教师工作的3~5年为“新手走向胜任”期,10年左右为“磨炼自己的教学风格”期,15年左右为“教学风格形成”期.一个教师从新手到成手需要较长的时间,那么如果能够更快地取得进步,快速成长,应该是各个学校最期望看到的.按照教师成长结构来看(如下图):

反思是教师成长的关键.反思是现阶段公认的能够快速培养教师成长的方法,同时也是新课程改革下教师应该具备的技能.“案例+反思=教师成长”是经过实践检验的教师成长公式.调研中发现那些优秀的教师(年级组长、公认教课较好的教师)都会在上课后询问、研究自己的不足,也会讲解自己的授课思想,而年轻教师经常“熊瞎子掰苞米”,顾一头忘一头,无法系统地回顾自己的课堂,还有更多的年轻教师根本没有进行教学反思.因此,增强准教师的反思意识,学会如何评价自己的课可以作为一个培养方针,开设专门的课程来教给学生具体的方法,以便工作后学生也可以自己进步.能够积极进行教学反思的新教师,往往可以更快地成长为称职教师.

3. 更多可供参考的培养方向.

教师是一项技能,在面试的时候主要观察毕业生的仪表、教态、语言、基本知识掌握情况.在观察中,有准教师的发型、服装、仪表、气质都与教师这一职业有一定差距,建议增加一定的培养,并且在实习、微课教学、教师技能大赛时对服装、外表等做明确规定.此外能够担当中小学教师工作要求学生有一定的知识储备.有的准教师其入学成绩并不理想,大多数学生对中小学知识本身掌握得就不牢固,如果在大学四年内不做系统的复习,很难胜任中小学教师工作.因此,建议增开关于中小学实际教学内容的选修课.其内容可以包括:知识点总结,目的在于加强学生的知识结构,对于中小学没有学好的内容立刻回炉;快速解题,目的在于笔试,解题能力是中小学教师应聘的第一个硬性指标,如果不训练必然让我们的学生处于失利的境地;习题总结,对全国各地的中考、高考试题进行总结分类,让学生摸清各地的考试策略;地区、教材差异分析,研究各个地区的教学、教材差异,能够让学生在面试时较好地适应当地的教学模式,进而提高竞争能力.

职前培训总结 篇3

(一)世界新军事变革的必然要求

当前，世界新军事变革给军事技术人才提出了更高的要求。现代化的军事技术人才，不仅要懂专业、懂技术、而且要懂指挥、懂管理，还要具有创新能力。只经过一次学历教育所学知识显然已经远远不能满足科技日新月异发展要求。目前，指挥管理类干部的培训已经形成制度，总部明确规定：先训后提、不训不提。而对广大科技干部的培训一直没有形成严格的制度，或者是即使制定了相应的制度，如建立“科技干部继续教育学分制”等，但并没有真正落到实处。一些单位只重视科技干部的使用，不注重科技干部的培训；只重视学历教育，不重视任职教育。因此，这次总部把对科技干部进行严格的、专门的职前培训作为一项正式任务下达，可以说是我军重视科技干部培训，逐步建立科技干部培训制度，迎接世界新军事变革的重大改革措施，也是捉高科技干部队伍素质的一条重要途径。

(二)高新技术广泛应用的必然要求

军事领域的不断高技术化，要求军队科技干部不断拓宽知识面，改善知识结构，向综合性方向发展。从整体和系统的角度对武器装备进行全面掌握，是培养现代化军事人才的必要手段。学历教育通常是按学科专业的划分来培养人才，重在打好坚实的理论基础。然而培养知识综合化、技能通用化、智力系统化的科技人才，仅靠一、两次学历教育是无法实现的，以继续教育为主体的军事职业教育责无旁贷。

(三)武器装备更新换代的必然要求

目前，我军急需培养大批既懂政治又懂军事、既懂指挥管理又懂专业技术的复合性人才。而武器装备的不断更新换代，武器装备技术含量不断增大，操作使用技术不断提高，要求其军事技术人员除具有坚实的基础理论外，还必须紧紧跟踪国内外武器装备的发展，必须对所配备的武器装备有所了解，掌握其基本原理、总体结构。这就要求军事技术人员不断进行新理论、新技术、新方法的学习，一方面对自己的知识不断地进行补充、不断地进行更新，另一方面要不断地追踪新型号、新设备，这种持续学习，终身教育，是学历教育无法代替的，而对科技干部的任职培训是以新理论、新技术、新方法、新装备为重点，注重培训的针对性、实用性、科学性、先进性，是解决这一问题的最有效手段。

二、抓好科技干部职前培训是提高科技干部素质的有力保证

2003年9月1日总装备部首期科研试验单位初晋中、中晋高专业技术干部培训在装备指挥技术学院六系开训，为期3个月，经过认真考核，学员全部合格，圆满完成学业，返回各自工作岗位，培训工作取得了圆满成功。

(一)参训人员情况

参加本期初晋中专业技术干部培训的人员共有 66名，来自总装备部10个基地和科研院所及直属单位，学员中大学以上65人，占98．5％，其中硕士2人，占3％，年龄最小23岁，最大37岁，平均年龄26．8岁。剔口中晋高专业技术干部培训的人员共有12人，年龄最大38岁，最小26岁，平均年龄32．5岁，均为大学以上学历，其中硕士1人，占8．3％。

(二)针对学员特点科学制定教学计划

针对参训人员的年龄、学历特点，我们在制定教学计划时，主动适应中国特色军事变革的需要，认真贯彻军委文件精神和军委、总部关于加强军事人才培养的指示精神，牢固树立超前教育、开放教育、创新教育等现代教育观念，与时俱进，开拓创新，不断深化教学改革，优化教学内容，推行研究式教学、开放式教学和案例教学，积极采用信息化教学手段，努力提高教学质量。如将初晋中培训班13周的在校总学时分为：课堂教学11周，参观调研1周，入学教

育、结业和节假日为1周。

此外在科学制定教学计划的基础上，我们还根据学员的特点，通过摸底考试，将学员分为快班和慢班，分层次教学。

(二)教学效果分析

2003年9月，中央军委委员、总参谋长梁光烈在全军研究生教育改革工作会议上指出：“要认真组织和落实中青年干部的外语学习，把学好外语作为提高科技素质的有效途径。”为了有效提高初晋中和中晋高培训班学员的英语水平，我们在实施英语课程教学之初就英语课程学习问题做了问卷调查。发放问卷73份，收回答卷66份。

调查显示，在问及“您的工作是否用到英语?”的问题时，32名学员选择“是”，占48％，11名学员选择“不是”，占17％，还有23名学员选择“将来可能会用到”，占35％。在问及“您是否对学习英语有兴趣?”的问题时，58名学员选择“有”，占88％，只有8名学员选择“无”，占12％。可见，尽管只有不到一半的学员工作中会用到英语，但大多数学员主观上愿意学习英语，希望能在将来的工作中派上用场。针对这种情况，我们将英语课分为：职称英语、综合英语和听力三部分。职称英语主要是针对拟参加全军职称英语考试的学员开设的，综合英语是为英语基础比较好的学员开设的，目的是提高英语的阅读能力，听力课程则是针对全体学员开设的，目的是提高英语听说能力。经过三个月的学习，学员们在政治理论、科技管理理论、英语和计算机等专业知识方面取得了不同程度的提高。从期末考试成绩看，100％的学员各科考核成绩均达到了合格标准。其中52％的初晋中学员计算机成绩达到良好以上，28％的学员英语成绩达到良好以上；33％的中晋高学员的计算机和英语成绩达到良好以上。

(四)存在问题

学员们普遍反映，课程设置合理，教学内容安排丰富，但也存在一些问题。

一是参训人员层次不一。培训通知中明确规定，本期培训班要求拟晋升中级职称或晋升高级职称的同志参加培训，主要是针对未通过职称要求的计算机和英语职称考试的人员。但由于各送学单位选派参训人员的不一致，如有些单位是按照通知中的要求选送人员参训，但是也有很多单位是把参训作为一种奖励送学的，还有些单位是选送工作走得开的同志参训，部分学员甚至不知道来学习的目的，从而导致参训学员层次不一。有的学员已经通过职称英语和计算机考试，在初晋中培训班中有的学员已经晋升了中级职称等等，给教学计划和教学内容的实施安排造成了很大影响。

二是学员没有新版英语教材。2004年英语职称考试将采用新版教材，但是由于还未正式出版，市面上购买不到，影响考试辅导的针对性，加上少部分学员以前是学习法语、日语等外语，英语水平很低，给教员授课带来了一定难度。

(五)解决办法及建议

针对上述问题，我们采取以下解决办法和建议：

一是及时调整教学内容，增加选修课和讲座课。针对参训人员英语水平差距较大和新版书未出版等的问题，我们一方面增加职称英语的学习时间，从增加词汇量人手，要求学员每天背诵一定数量的单词，并将语法重点逐一讲解，然后组织各种模拟考试训练。另一方面，增加讲座课，如增加高科技知识讲座、科技管理知识讲座等，使学有余力的学员能学到更多的知识。同时，我们还将难度比较大的综合英语由必修课改为选修课，英语基础比较好的学员必须选修，基础差的学员可以不选修，只进行职称英语和听力课程的学习。有力地缓解了基础差的学员对英语学习的恐惧心理，鼓励基础好的学员更上一层楼。对基础差的学员，不急于求成，从易到难，逐步提高他们的英语水平，对基础好的学员，则加大难度，提高要求，从而保证学员在原有基础上都能有所提高。

二是严格选送参训人员。针对参训人员层次不’一的问题，建议在下发通知时，进一步强调对参训人员的要求，切实做到选拔优秀科技干部参加培训。对工作一时走不开的优秀科技干部，送学单位应合理安排工作，制定相应送学计划，分期分批选送他们参加职前培训。

三是由各大单位自己承担初晋中科技干部的培训。由于初晋中干部平均年龄在27岁左右，年轻、精力旺盛，分配到部队时间还不长，而且培训量相对较大，建议由各大单位教导队自己培训，一方面减轻总装培训单位的压力，拿出更多时间和空间优先培训急需培训的科技干部；另一方面便于各大单位及时掌握他们的学习和精神状况，了解其发展潜力，更具有针对性。曰作者单位：装备指挥技术学院

职前培训协议书 篇4

甲方：华天KTV

乙方：

为了明确甲乙双方在供职前培训期间的权利义务关系，双方在自愿、平等的基础上，就甲方为乙方提供职前培训达成以下协议。同时，甲乙双方同意遵守本协议所规定的各项条款。

一、协议内容及双方责任

1.乙方接受甲方面试，通过面试后，办理人事资料登记。

2.办理资料登记后，乙方需交纳300元人民币作为培训押金。

3.乙方需接受甲方提供的相关职业技能培训。

4.若乙方不愿继续接受甲方培训，甲方须退还乙方300元培训押金。

5.甲方需为乙方提供培训所需的必要条件及培训期的食宿。

6.乙方在培训期间享有30元/天的培训补贴。

7.若乙方在培训期间退出，将不能享受30元/天的培训补贴。

8.乙方如若培训不合格，甲方可中止该协议，并退还乙方300元培训押

金。

二、违约责任

1.如果乙方违返本协议规定，在通过培训后拒绝上岗者，甲方将不退还

其300元培训押金及发放30元/天的培训补贴。

2.如甲方未保证协议中涉及甲方应承担的相关责任，乙方有权向乙方索

赔。

三、协议期限

本协议有效期至培训结束而终止，甲方具有最终解释权。

四、相关培训事项

1.培训地点：甲方提供培训教室及相关设备。

2.培训时间：每天按六个课时计算。

五、本协议未尽事宜由甲乙双方友好协商解决。

甲方：华天KTV乙方：

签名：签名：

6.职前培训协议书 篇5

为使新员工尽快适应工作环境，掌握必备岗位工作技能，提高上岗后的工作效率，公司特为有意于本婚纱摄影有限公司工作并通过初复试的应聘者提供职前培训。现双方就职前培训期间的权利义务达成以下协议，双方同意遵守本协议所规定的各项条款：

一、培训时长：六天

二、培训地点：培训方提供培训教室及相关设备。

三、培训内容：视不同岗位而定

四、培训费用：由培训方支付

五、考核办法:

1、六天培训期结束后进行笔试与实操考试，考核合格的受训准员工直接进入公司试用期，试用时间由培训日计起；

2、如考核不通过，不予以录用，给予40元/天的补助。

六、培训纪律：

1、受训方在培训期间，如进行未经公司同意的活动，造成人身意外或其他严重后果，责任全部由受训方承担;

2、受训方由于自身原因中途退出培训，或于培训期间发生违法违规行为，或不接受、不服从培训方安排、擅自离岗或外出就职者，视为自动放弃培训与入职资格，公司将不须作任何这补偿；

3、受训方对培训方资料绝对保密，如有违规、违纪、泄密等行为将向受训方追究相应的责任。

七、本协议有效期截止至培训结束，培训方具有最终解释权，未尽事宜由双方友好协商解决。

受训人员确认签名：

农业事业单位入职前培训体会 篇6

人员入职培训班的学习体会

2012年7月10日－14日，我参与了2011－2012年**农业系统事业单位聘用人员入职培训班的学习，学习了赵主任《**国家热带现代农业基地建设的路径及政策选择》、省外张副主任科员《公务员礼仪》、邓副处长《**第六次党代会报告专题辅导》、莫处长《**农业法制与依法行政》和黄处长《公文常识》等专题讲座。经过几天系统全面、封闭式的培训学习后，感受到自身在思想、工作方法思路和礼仪交际等方面都大有收获，对自己在日后的工作会有指导帮助作用。所以我对本次培训班的培训有以下几点感受体会：

一、提高自身对政策思路方面的认识

听取赵主任《**国家热带现代农业基地建设的路径及政策选择》、邓副处长《**第六次党代会报告专题辅导》的专业讲座后，使我清晰的认识到未来**农业发展的方向应坚定不移地走科学发展、绿色崛起之路，更体现了坚定不移地走科学发展、绿色崛起之路的发展思路和决心。通过准确把握世情、国情、省情发展变化的态势，按照中央对国际旅游岛建设的战略定位，抓住机遇，乘势而为，以强烈的紧迫感、责任感、使命感，持之以恒、一以贯之地走以人为本、环境友好、集约高效、开放包容、协调可持续发展的绿色崛起之路；要实现绿色崛起的目标，最重要的前提是科学规划；最核心的支撑在于产业振兴；最根本的出路在于开放改革；最基本的依托是悉心呵护**得天独厚的生态环境；最终目标就是打造中外游客的度假天堂和**人民的幸福家园；最有力的思想保障是牢固树立科学发展的理念和正确的政绩观。

二、增强公务礼仪方面的意识

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，以礼相待，礼尚往来是中华民族的优良传统。人的仪表举止不仅是一个人内在修养、气质和精神面貌的外在表现，也是一个人形象的直接反映。另一方面，个我的仪表举止也代表了单位集体的形象，反映了社会文明进步的水平。通过对公务员礼仪的培训学习，增长自身关于礼仪方面的见识，也让我认识到学礼仪是一个内――外――内的循环过程。“内”就是对礼仪规范的学习，需要注意的是，学习不能仅仅停留在各种礼节上，更为重要的是，要体会规范背后所蕴涵的是一种尊重、包容、谦虚、敬业的大爱

1精神，是一种全心全意为人民服务的坚定信念，是一种广博深厚的胸襟与气度；“外”即是对礼仪规范的实践，体现在我们的日常工作中，切实为我们的服务对象所感受的；“内”是指做一个有礼之人，本身就是一件十分快乐的事情，顺畅的沟通，愉快的交流，和谐的氛围带来了愉悦的感受与体验。

三、有助于改善以后工作的思路

培训班一开始，就立即成立了班支委和小组，小组也经常交流沟通，使我很快就融入到班集体当中。通过这次培训，加强了个人团队意识，认识到日常管理工作中也需要做到“做事不急不躁，为人不卑不亢，克难不屈不挠”；也相信能通过本次培训班的学习提高一定会在未来的工作有新思路、新观念、新方法、新举措，为工作踏上新征程。

职前培训总结 篇7

一、学前教育职前培养、职后培训的现状

(一) 学前教育职前培养的现状

传统的职前培养主要是重视学前教育理论的学习, 轻视实践, 导致幼师在教学过程中教育理论与教学实践脱节, 不能很好地将所学的知识转化成自身良好的教育能力。具体表现在两方面。第一, 教育理论滞后。部分高校教师长期从事本专业课程的教学工作, 无暇更新、跟进先进的教育理论, 长期使用旧的教育理论进行教学指导, 知识观、教学观、课程观、评价观不能与时俱进, 与新时代的学前教育观脱轨, 导致教学内容陈旧, 教学方法落后, 知识更新迟缓, 课程结构失衡。第二, 课程设置滞后。一直以来, 学校的职前培养工作主要是培养有深厚知识功底的专业学科理论教师, 理论课程学习在整体课程中占的比例过大, 而技能类的相对占比较小, 最终导致两类课程无法平衡, 理论研究过多而不能很好地指导实践。

(二) 学前教育职后培训的现状

学前教育职后培训也存在一些问题。第一, 过于功利化, 消极应付。一些教师为了继续教育的学分而参加培训或者为了完成单位布置的任务而参加培训, 更多关注考试的成绩、证书的获得, 培训过程中态度懒散、不积极, 缺乏自控意识, 迟到、早退, 更有甚者利用培训时间做其他事情, 消极应付, 严重影响培训的质量。第二, 培训内容单一, 质量不高。目前, 很多培训单位为了效益搞各种培训, 内容单一, 理论性强, 实践性差, 针对幼师实际教学中遇到的问题不能给予及时的解答与帮助, 培训后幼师觉得几乎没有收获。第三, 培训后续服务滞后。目前, 很多培训单位没有或者很少有培训后的跟进计划, 缺少后续的跟踪分析服务, 更没有相应有效可行的监控措施与手段。

综上所述, 从学前教育职前培养、职后培训的现状来看, 两者之间是一个持续发展的过程, 第一阶段的职前培养是成为一名合格幼师的预备阶段。而职前教育只是成为一名幼教工作者的预备性的学历教育, 只是让学生掌握相关学前教育的基础知识和基本技能, 若幼师教学过程中一直局限于职前的预备性阶段, 这对幼师的职业发展其实是一种终结性的教育。第二阶段的职后培训是成为一名优秀幼师的发展进步阶段。幼师可以通过职后的培训丰富自己的经验, 充实自己, 使职业技能逐渐成熟、发展起来。这两个阶段在实际教学中切不可相互脱节, 只有两者有机地结合起来, 互相交互、互相融合, 才能真正促进幼教事业的全面发展。

二、学前教育职前、职后一体化教育模式的对策

学前教育职前、职后一体化教育的一个非常重要的环节就是如何将职前培养与职后培训科学地进行衔接、紧密地融合, 真正实现优势互补、资源共享, 使它们成为一个完整统一的整体。

(一) 坚持三个原则

1.客观性原则

从学前教育发展的实际出发, 根据幼儿教师的实际教学需要来进行课程设置, 更新教学手段与教学方法, 敢于改革, 勇于创新, 不断探索新的学前教育理论, 科学地调整教学内容, 摒弃和删除陈旧的教学内容、方法和观念, 使教学具有紧跟新时期学前教育理论的步伐, 更具有针对性和实操性。

2.整体性原则

职前的理论学习是为了成为一名合格幼儿教师而打下坚实基础的阶段, 职后的实践训练是为了成为一名优秀的幼儿教师的延续提高阶段。前后不应是互不联系、相互分开的两个部分, 而应该是有机结合的统一、系统的整体。因此, 在教学中, 我们要注重对课程各部分内容统筹规划、梳理整合, 使之成为相互连贯、互相补充、紧密融合、结构合理的整体。

3.规范性与灵活性结合的原则

教育理论课程内容的设置、教学的进程必须要合乎学前教育课程建设和教育科学的基本规律, 并按照教学大纲的要求实施。课程的相关调整不应该是随心所欲的 , 课程的改 革也不应 该是草率跟风的, 特别是职后的培训课程必须在科学规划的基础上, 在经过调研后, 根据幼儿教师的真正需要来进行课程改革 , 内容上和 方法上应 该紧跟时 代步伐, 灵活机动。

(二) 处理好两种关系

1.现实性与前瞻性的关系

学前教育的职前培养主要是满足未来成为一名幼儿教师的需要, 而职后的培训主要是丰富和提高自己, 是对职前培养的延续, 是为了满足成为一名优秀幼儿教师的需要和终身从事幼教事业的需要。

2.脱产学习与业余进修的关系

学前教育职前的培养主要是采用脱产学习的模式, 职后的培训主要是采用业余进修的形式, 教师是一个终身学习的职业, 教学又是几乎是教师教育事业的全部, 一名合格的幼儿教师必定会在教学中学习, 在教学中提高, 在教学中不断进步, 逐步发展为一名实战经验丰富的紧跟新时期新环境下学前教育新模式的优秀幼儿教师。

(三) 完善课程设置

幼儿教师职前培养与职后培训目标的整体性与连续性决定了课程设置的系统性与连贯性。培养目标的阶段性决定了不同阶段的具体教学内容。幼儿教师职前的培养阶段课程设置虽然具有相对的独立性和完整性, 但也要考虑到职后培训是职前培养的延续与扩充, 注意进行良好的衔接, 使两者融合、形成系统。

1.职前培养阶段的课程设置

职前的幼儿教师培养方案应该体现基础性、职业性和实践性的特点, 力求理论课程实践化。可通过如下的方法进行。

职前培养主要是针对学生的教学理论层面、教学基本功和提高学生的未来从教能力几个方面, 因此, 可将课程分为学前教育类理论课程、技能课程和实操课程三个部分。作为职业院校, 我们更加注重对学生实操能力的培养, 针对专业性很强的课程, 可以根据学校的情况邀请一线的幼儿教师到学校讲授, 课堂教学可以采用模拟幼儿教学的形式, 增加学生在校内学习、锻炼和提升自己教学能力的机会, 为他们将来成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。

理论课程的设置目的是为了帮助学生树立正确的教学观, 使他们形成良好的职业道德, 掌握相关的教育理论知识, 具备一定的教学能力和科研能力。因此, 课程设置时应该将学前教育学和学前心理学这类课程作为主干课程, 提高学生的理论素养。同时, 也要注意学前技能课程与实操课程的比例, 适当增加幼儿园环境创设、幼儿园游戏指导、儿童文学应用与实践等相关课程的门类与学时数, 以提高学生的幼儿教育工作能力。

2.职后培训阶段的课程设置

幼儿教师的职后培训阶段, 课程设置上应该具有连贯性, 注意与职前培养的课程有机结合, 衔接得当。另外, 还要具有时代性, 与时俱进, 紧跟时代脉搏, 根据幼儿教师专业发展不同阶段的特点进行有针对性的内容补充。

(1) 新入职阶段的职后培训

针对新入职幼儿教师理论基础较好、实践能力较差的特点, 职后的培训侧重从教能力的培养, 有针对性地设置培训内容, 帮助新入职的教师在专业知识、专业技能等方面达到一名合格幼儿教师的标准。特别要针对不同学科的特点和不同教师之间的差异, 开展培训讲座, 以满足不同新入职幼儿教师的需要。

(2) 提高阶段的职后培训

培训对象主要是在幼教岗位从教多年的幼儿教师, 培训的目标应该定位于培养高素质、高技能、与时俱进的优秀幼儿教师, 使他们在职业道德、专业技能、教学能力、科研能力等方面提升自己。课程设置和内容选择方面要有针对性和时代性, 并注意从幼儿教师可持续发展的角度出发, 不仅要涉及到教育教学改革的方法与实践、学前教育学科前沿与动态, 还要考虑课程的类别和设置的多样性, 满足不同学科、不同水平幼儿教师的实际需要。

针对那些在教学中已经取得卓越成绩的幼儿教师, 我们的培养目标要定位为专家型幼儿教师。通过培训, 提高他们的职业成熟度, 努力把他们培养成教学名师、学科带头人。具体做法:可以通过高级研修班的形式, 有针对性地为他们开设各种学术讲座, 设置研究性课程和“量身定做”的专门课程, 使这类教师的理论水平、研究能力、实践能力均得到提高, 思想与行为上有质的飞跃, 形成独特的教育教学风格。

(3) 园内培训

园内培训具有针对性强的特点, 在职幼儿教师的培训更应该重视园内培训。目前, 针对于幼儿教师的师资培训主要是由幼教教师在职教育管理与实施机构考虑的, 在课程设置方面和培训内容上起主导作用, 而幼儿园课程相对受到忽视。因此, 我们要注意有针对性地对在职幼儿教师进行园内培训, 鼓励各园根据自己园内实际与幼儿教师的特点进行校本课程培训, 调动幼儿教师在幼儿园的积极性, 将园内培训课程纳入到在职幼儿教师的培训体系中。

(四) 师资队伍一体化

无论职前培养还是职后培训都需要一支高水平、高技能、高素质的师资团队。师资队伍由两部分构成。一是专职教师。高校教师主要负责在职前培训阶段系统地向学生传授学前教育理论知识和专业知识, 并参与职后的培训, 负责普及学前教育的新理念、新视野和学术动态。二是兼职教师。根据培训内容的需要, 可以聘请一批国内外具有一定理论素养、丰富实战经验的学科带头人作为兼职教师, 结合幼儿教师的实践需求, 不断修改、完善人才培养方案, 改革教育教学方法, 针对幼儿教师在教学中出现的问题及时给予有效的指导。

(五) 更新培训方式

1.集中进修

采用班级集体授课的模式, 充分发挥班级授课的优势, 重点关注幼儿教师普遍关注的疑难问题, 由实施部门有针对性地组织一批致力于学前教育发展事业的国内外学前教育专家、幼儿园的骨干教师集中授课, 充分利用专家教师的成功教学经验提高幼儿教师的业务能力, 促进他们的专业成长。

2.顶岗培训

顶岗培训是指根据培养目标和培养方案, 参训的幼儿教师和指导教师进行“贴身教育”, 在真实的环境中细致观察指导教师日常教育教学行为, 亲身感受幼儿园的主要工作, 领悟指导教师的学前教育思想、策略。

3.教学观摩与实践

到幼儿园观摩、学习, 与有经验的幼儿教师同备一堂课、同讲一堂课、同评一堂课, 针对典型的幼儿园教学案例进行交流、学习, 从而提升执教能力。

(六) 改变考核评价方式

目前, 学校对幼儿教师培训的整体成绩缺乏 相应的检 查、监督 、评估机制, 导致培训结果不很理想, 挫伤了幼儿教师参加培训的积极性。在这种情况下, 必须建立对幼儿教师培训工作的评估制度, 通过评估, 提高幼儿教师的培训效果。

为了保证培训效果, 对参与培训的人员进行考核, 考核的形式可以分为:

1.过程性考核

主要侧重于参与培训的幼儿教师的学习态度、回答问题、培训的出勤率, 完成课下作业的情况等。

2.终结性的考核

终结性的考核可以分为两种:一是培训结束时的考核, 可以通过说课、评课、组织幼儿园教学活动等形式考察参训幼儿教师的在教学中执教等能力是否提升;二是培训后的考核, 可以通过寄送音像材料的形式, 以半年时间为实践时间, 录制一堂教学课程, 考察幼儿教师的教学行为是否发生变化, 教学思想和观念是否有所提升, 执教能力是否有所提高。

学前教育职前、职后一体化既是社会发展对幼儿教师教育的时代要求, 又是幼儿基础教育需要的必然反映。在实施的过程中, 我们要积极构建幼儿教师的终身教育体系, 使职前培养与职后培训紧密衔接, 相互补充, 真正实现优势互补和资源共享, 从而为幼儿教师专业化发展, 为幼儿教师更好地服务幼儿教育做出应有的努力。

摘要：要想成为一名合格的幼儿教师, 我们需要不断地充实和丰富自己, 不仅仅要在职前接受良好的专业教育, 还需要在职后接受各种专业培训。这不仅仅是教育事业对幼儿教师的一种客观需要, 更是教师自身发展的内在要求。

关键词：学前教育,师资,培训,对策

参考文献

[1]高闰青.打造精品“幼教国培计划”示范引领学前教师教育职前职后一体化——农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目培训体系建构[J].天津市教科院学报, 2013 (2) .

[2]李升伟, 朱立萍, 李桂云.浅谈依托高师的县域学前师资职前职后一体化培养新途径[J].学周刊, 2012 (14) .

[3]丁晓东.构建幼教师资队伍建设体系加强幼儿教师培养培训[J].曲靖师范学院学报, 2012 (6) .

[4]曹莉.“双师型”教师队伍建设的问题及措施——以学前教育专业为例[J].教育理论与实践, 2009 (9) .

职前培训总结 篇8

我的亲爱的家人;你们好： 秋风，送来了凉爽；秋风，送来了沉甸甸的果实；秋风，使树叶翩翩起舞。而秋天的树林，更是美不胜收，令人陶醉！。我漫步在公园林荫小路之中。看到被昨天狂风暴雨吹落的枝叶，它们没有能力保护自己，任凭狂风吹打。而我们人类却可以保护自己的，可是没有几个人懂得如何保护自己的方法。经过几天平安公司岗前培训，我学会怎样保护家人的办法——保险

我要用我的爱，我的责任，为你们撑起一把保护伞，让你们庇护在安全的港湾之下，没有后顾之忧，希望你们喜欢我送给你们的礼物——保单，愿你们都永远平安、幸福、健康、快乐。

此致 敬礼

职前教育考试 篇9

（四）（2011级大二下）期末考试

试卷总分:100分 通过分数:60分 考试时长:60分钟

客观题(每小题:2分)

1,关于创新与发展，下列说法正确的是：

A.创新是企业的灵魂，是企业乃至国家成长的引擎。B.企业通过创新可以永葆生机，蓬勃发展。

C.个人只有不断的创新，才会创造出更多的价值，人生也定会更加精彩烂漫。D.以上说法都正确。

正确答案：D 2,关于高效的沟通，下列说法错误的是：

A.高效的沟通要求在沟通中首先要做到谈论行为不谈论个性，也就是对事不对人的原则。

B.高效的沟通要求在沟通过程中讲究效率，要以最快的速度把自己的意思表达清楚，并要求对方在第一时间解答。不要有多少思考时间。

C.高效的沟通要有一个明确的“主题”，你说的话一定要非常明确，让对方有个准确的唯一的理解。

D.高效的沟通一定要善于聆听，而不是一味的滔滔不绝。

正确答案：B 3,关于沟通的类型，按沟通流向分可以分为：

A.正式沟通、非正式沟通 B.下行沟通、平行沟通、上行沟通 C.书面沟通、口头沟通 D.单向沟通、双向沟通

正确答案：B 4,创新是通过创新者的活动实现的，任何创新思想，只有付诸行动，才能形成创新成果。关于实践和创新的关系，下列说法正确的是： A.实践能够检验和发展创新，一些重大的创新目标，往往要经过实践的反复检验，才最终确立和完善。

B.只有在实践中人类才有了无数的发现、发明和创新。

C.人们越是积极地从事创新实践，就越能积累创新经验，锻炼创新能力，增长创新才干。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 5,关于沟通的类型，按沟通方法分可以分为：

A.正式沟通、非正式沟通 B.下行沟通、平行沟通、上行沟通 C.书面沟通、口头沟通 D.单向沟通、双向沟通

正确答案：C 6,英国的Hillage和Pollard认为，就业能力是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。他认为就业能力包括以下哪些方面：（）①资本②发展③表现④个人环境和劳动力市场的联系

A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

正确答案：D 7,知识经济是以智力资源和创造力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用为重要因素的经济。关于经济与人才的关系，下列说法正确的是：

A.知识经济要求的人是具有高知识水平、高技能和高创新能力的人。B.未来时代，人才创新能力和综合素质的挑战将是最为严峻的。C.在知识经济逐步到来的今天，大力加强培养人们的创新意识和创新能力，不仅关系到个人的生存和发展，而且将关系到国家的前途和命运。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 8,对于领导的指示，要认真执行。那么，怎样说服领导，让领导理解自己的主张、同意自己的看法呢？下列做法合理的是：

A.选择恰当的提议时机。

B.事先收集整理好有关数据和资料，做成书面材料，借助视觉力量，就会加强说服力。

C.在与领导交谈时，一定要简单明了。对于领导最关心的问题要重点突出、言简意赅。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 9,职业能力的提高需要通过哪些途径？①培养实践意识，②参加活动课程，③参与职业实践，④研究职业能力理论

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

正确答案：A 10,古人云：“学起于思，思源于疑”。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”关于这两句话所表达的观点，下列说法错误的是：

A.质疑是探求知识、发现问题的开始。

B.培养创新能力，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光。

C.培养创新能力，对周围事物善于发现和捕捉其不正确、不完善的地方。D.现实生活中，我们并不用解决问题，只要发现问题就可以很好的培养自己的创新能力。正确答案：D 11,下列情况不属于反馈的是：

A.指出对方做的正确或者错误的地方。B.对于他的言行的解释。C.对于将来的建议。D.以上都不属于“反馈”。

正确答案：D 12,在SWOT分析中，字母“W”代表的是：

A.优势 B.威胁 C.机会 D.劣势

正确答案：D 13,召开会议进行交流沟通时，首先应该：

A.确定会议的目标 B.确定会议的内容 C.确定会议的时间 D.确定会议的场所

正确答案：A 14,能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。这种能力是：

A.学习能力 B.创新能力 C.沟通能力 D.管理能力

正确答案：B 15,面对职场上的严酷考验，只有不断提高自身的竞争力才能够在职场上获得生存空间。对于如何提高职业竞争力，以下描述错误的是：

A.持续学习，学会收集对自己有利的信息。B.爱岗敬业，培养强烈的责任心。C.改变自己的性格特质。D.加强自己的软技能。

正确答案：C 16,小王是一家公司的职员，他的大部分工作都是为他人服务，或者在需要的时候做一些应急的事情。那么你认为有关小王工作的描述中，正确的是：

A.他的工作无法做计划 B.他只需要做好自己应该做的 C.他没有必要做计划

D.对一些重复出现的事情可以做计划

正确答案：D 17,良好的沟通能够很好的体现一个人的能力，对个人的职业发展将产生重要的影响。下列组合中，是提高沟通能力的正确步骤的是：（）（1）开列职场沟通情境和沟通对象清单;（2）制订、执行沟通计划;（3）评价自己的沟通方式;（4）对计划进行监督;（5）评价自己的沟通状况。

A.1-2-3-4-5 B.1-2-4-3-5 C.1-5-3-2-4 D.1-2-4-3-5 正确答案：C 18,小李的工作表现一直不错，但是最近他老是闷闷不乐，团队主管与他进行了一次交谈，原来是他的家中出现了一些问题，主管帮他解决了问题，小李的工作积极性又提高了。这种情况说明团队成员和团队管理者之间: A.及时沟通的重要性 B.相互理解的重要性 C.相互信任的重要性 D.平等的重要性

正确答案：A 19,关于创新能力的培养，下列说法正确的是：

A.培养创新能力，我们首先要热爱生活，注意关注我们的生活，因为只有源于生活的东西才是最有生命力的东西。

B.培养创新能力，就要放开自己的思想，培养自己广泛的兴趣，发散自己的思维，练习多角度去思考问题。

C.创新，没有丰富的生活体验不行，没有艺术的概括表现也不行。D.以上说法都正确。

正确答案：D 20,关于创造性思维，以下表述正确的是：

A.人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。B.与常规性思维相对的思维方式。

C.以新颖独创的方法解决问题的思维过程。D.以上说法都正确。

正确答案：D 21,沟通过程中，属于非语言因素的是：① 使用声音：语音与语调、语速、强调；② 使用面部与双手：露出开朗、机警的微笑，礼貌握手；③ 使用眼睛：声音与视觉协调一致；④ 使用身体：身体姿势、身体距离。A.（1）（2）（3）（4）B.（2）（3）（4）C.（3）（4）D.以上说法都不对。

正确答案：A 22,在1943年，我国的创新教育先驱、著名教育家陶行知先生在其《创新宣言》等论著中，对“环境太平凡不能创新、生活太单调不能创新、年纪太小不能创新、我太无能不能创新”等错误观点进行了批判。关于这段话，下列说法错误的是：

A.创新能力是后天可开发和提升的能力，并不是一成不变的。

B.人的创新能力有强、弱之分。通过激发、教育、训练可以使人的创新能力由弱变强，迅速提升。

C.创新思维是创新能力的核心因素，是创新活动的灵魂。开展创新训练的实质就是对创新思维的开发和引导。

D.创新能力与人的年龄有关，年龄越大，创新能力越强。

正确答案：D 23,如今的信息时代，职业的衰退期越来越短，高薪者若不学习，无需5年就跌入低薪，知识不更新，人才就折旧。这充分说明了：

A.高薪时要抓紧挣钱，以防跌入底薪后待遇降低。B.终身学习将对我们产生重要的影响。

C.有多大能力就“吃多少饭”，要有个良好的心态，不要羡慕高薪。D.趁着年轻先挣点钱，等退休时再去学习知识。

正确答案：B 24,企业的竞争归根结底是学习能力的竞争。造就良好的学习能力，首先要营造良好的学习氛围，树立全面学习、终身学习的理念至关重要。关于终身学习与企业成长的观点，下列说法正确的是：

A.学习是智慧的源泉，是获取知识的唯一途径，是实现自我超越和人生价值的必由之路。B.随着经济的发展和科技的进步，社会竞争日趋激烈，知识更新越来越快，人们渴求知识，渴望提高的心情也越来越迫切。

C.要从关系企业生存和发展的高度、从实现企业目标和实现个人价值相统一的角度，倡导全面学习、终身学习的理念，在企业内形成浓厚的学习氛围。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 25,选定目标并具体落实目标从而实现目标的能力叫做：

A.自信力 B.执行力 C.耐挫力 D.自制力

正确答案：B 26,职场上，向领导请示汇报时我们要做到：

A.一定要充分尊重领导，在各方面维护领导的权威，支持领导的工作，这也是下属的本份。

B.不能事事请示，遇事没有主见，大小事不作主。该请示汇报的必须请示汇报，但决不要依赖、等待。

C.对工作要积极主动，敢于直言，善于提出自己的意见。不能唯唯喏喏，四平八稳。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 27,一个企业真正做到授权，它会表现在很多方面，下面（）是错误的。

A.重视员工

B.团队成员之间相互信任 C.让员工承担一定的责任 D.让员工自行解决出现的问题

正确答案：D 28,沟通按照发生的主客体分类，可以分成人际沟通、人机沟通和组织沟通。关于组织沟通下列说法正确的是：

A.组织沟通是指组织成员之间的信息交流和传递，需求获取是组织沟通的一种。B.组织沟通分成了下行沟通、上行沟通和平行沟通。

C.下行沟通为组织中上级对下级命令、指示或通报等形成的沟通，上行沟通是下级对上层反应情况的沟通，平行沟通是组织同一层次之间的沟通，需求获取应该就是这种沟通，避免成为下行或者上行沟通。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 29,在紧迫性/重要性矩阵中，属于优先级的工作应该是：

A.团队和个人的发展 B.亟待解决的问题 C.鸡毛蒜皮的事 D.干扰和电话

正确答案：B 30,关于沟通，下列说法错误的是：

A.沟通必须是双向的，要有传送者和接收者。B.整个沟通过程中，沟通双方的角色是一成不变的。C.有效的沟通，意义不仅需要被传递，还需要被理解。

D.沟通技巧和沟通方式要因沟通对象的不同而变化，没有绝对正确的沟通技巧。

正确答案：B 31,人人都有自己的领导。上至国家领导，下至普通百姓，都是如此。工作中，如何与领导相处，下列做法合理的是： A.如果领导明确指示你去完成某项工作，那你一定要用最简洁有效的方式明白领导的意图和工作的重点。

B.作为下属，在接受命令之后，应该积极开动脑筋，对即将负责的工作有一个初步的认识，告诉领导你的初步解决方案，尤其是对于可能在工作中出现的困难要有充分的认识，对于在自己能力范围之外的困难，应提请领导协调别的部门加以解决。

C.在工作进行之中随时向领导汇报。D.以上说法都正确。

正确答案：D 32,常用的沟通渠道主要有：（1）语言沟通（2）文字沟通（3）肢体语言（4）多媒体技术

A.（1）（2）（3）（4）B.（1）（2）（3）C.（2）（3）（4）D.（1）（3）（4）

正确答案：A 33,有效的沟通应该具有：

A.明确性——发送者有责任发出明确的信息。B.易于理解的语言——必须是接收者能理解的。C.易于理解的方式——用简练的语言告诉他。D.以上的说法都正确。

正确答案：D 34,工作时同事间难免会有争执与磨擦，若处理不当，可能会扩大事端，引发更多的问题；若处理得当，便能化火爆的争执为冷静的沟通，有助于问题的解决。当同事不合作时，下列做法中合理的处理方法是：

A.切勿一味地指责对方或表示不满，最好找个时间两人好好谈。

B.若对方因工作繁多、无法配合，则可另再安排时间或找他人帮忙；但若是纯粹的不合作，则更需多花时间沟通，寻求问题的症结及解决的办法。

C.谨记退一步海阔天空，说不定还能因充分的沟通而化敌为友。D.以上说法都正确。

正确答案：D 35,通过SWOT分析，人们提出了很多处理事情的策略，那么SW策略是指：

A.增加自己的机会，减少自己的威胁 B.增加自己的机会，减少自己的弱项 C.增强自己的强项，减弱自己的威胁 D.增强自己的强项，减弱自己的弱项

正确答案：D 36,职业能力的提高需要通过哪些途径（）①培养实践意识，②参加活动课程，③参与职业实践，④研究职业能力理论

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

正确答案：A 37,俗话说：金无足赤，人无完人。在我们的沟通活动中，往往会发现部下的缺点和错误，当我们发现部下错误时，及时地加以指正和批评，关键要注意方法是否得当。在批评部下时，我们应该注意：

A.在批评部下时，如果只提他的短处而不提他的长处，他就会感到心理上的不平衡，感到委屈。

B.批评他人通常是比较严肃的事情，所以在批评的时候一定要客观具体，应该就事论事，要记住，我们批评他人，并不是批评对方本人，而是批评他的错误的行为，千万不要把对部下错误行为的批评扩大到了对部下本人的批评上。

C.每次的批评都应尽量在友好的气氛中结束，这样才能彻底解决问题。D.以上说法都正确。

正确答案：D 38,大学生培养决策能力应注意（）几点：①克服从众心理，②增强自信心，③决策勿求十全十美，④多向师长请教

A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

正确答案：B 39,关于创新和学习的关系，下列说法正确的是：

A.创新精神和学习没有关系，因为创新是一种发现问题的能力，而学习培养的则是解决问题的能力。

B.学习应该是一个习惯，只有不断学习，才能在变化的社会中一直抓住社会中最精华的东西。所以学习有利于创新能力的培养。

C.学习会把思维禁锢，知识越多，创新能力越差。D.以上说法都不对。

正确答案：B 40,掌握非语言沟通的技能包括两个方面：

一、观察对方的非语言信息;

二、适当地发出自己的非语言信息。关于这两个方面，下列说法正确的是：

A.如果能敏锐地感受他人发出的信号，并且加以适当的回应，则不论在人际关系、讨论、谈判及销售拜访上，都能占有优势。

B.如果能熟练地运用肢体语言，就能在沟通中更多、更快地表达自己的信息用意，轻松地促成沟通目的。

C.必须将所有分散的动作加以组合解读，才能准确、完整地理解身体语言的意义。

D.以上说法都正确。正确答案：D 41,谈话的类型主要有三种，传递资讯的谈话属于：

A.社交谈话 B.感性谈话 C.知性谈话

D.以上说法都不是。

正确答案：C 42,身体语言比口头语言能够表达更多的信息，因此，理解别人的身体语言是理解别人的一个重要途径。关于身体语言，下列说法错误的是：

A.同样的身体语言在不同性格的人身上意义可能不同。B.解释别人的身体语言还要考虑情境因素。

C.需要注意的是，要培养自己敏锐的观察力，善于从对方不自觉的姿势、目光中发现对方内心的真实状态。

D.以上说法都不对。

正确答案：D 43,关于创新能力，下列观点正确的是：

A.创新的普遍性是指创新能力是人人都具有的一种能力。

B.人的创造性是先天自然属性，它随着人的大脑进化而进化，其存在的形式表现为创新潜能，不同人之间这种天生的创新能力并无大小之分。

C.A和B都正确 D.A和B都不正确

正确答案：C 44,通过语言接触，分担感受，建立社交关系的闲聊。这种谈话属于：

A.社交谈话 B.感性谈话 C.知性谈话

D.以上说法都不是。

正确答案：A 45,关于如何培养我们的创新能力，下列说法正确的是：

A.在日常生活中经常有意识的观察和思考一些问题，通过这种日常的自我训练，可以提高观察能力和大脑灵活性。

B.参加培养创新能力的培训班，学习一些创新理论和技法，经常做一做创造学家、创新专家设计的训练题，能收到提高创新思维能力的效果。

C.积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。只有在实践中人类才有了无数的发现、发明和创新。

D.以上说法都正确。

正确答案：D 46,斯坦福（Stanford）研究中心曾经发表一份调查报告，结论指出，一个人赚的钱，12.5％来自知识、87.5％来自关系。由此可见，如何以极自然的、有创意的、互利的方式去经营（），将会对事业产生重大影响。

A.人脉 B.计划 C.市场 D.知识

正确答案：A 47,关于沟通，下列说法正确的是：

A.主动沟通者与被动沟通者的沟通状况往往有明显差异。研究表明，主动沟通者更容易与别人建立并维持广泛的人际关系，更可能在人际交往中获得成功。

B.沟通时保持高度的注意力，有助于了解对方的心理状态，并能够较好地根据反馈来调节自己的沟通过程。

C.在表达自己的意图时，一定要注意使自己被人充分理解。D.以上说法都正确。

正确答案：D 48,创新能力是现在人才判断的一项标准，是企业用人的一项准则。有关创新能力，下列说法错误的是：

A.创新能力的核心是“创新思维”。

B.创新能力实质就是创造性解决问题的能力。

C.创新能力就是寻求解决问题的另一种方式，即使这种方式会大大加大解决问题的成本。

D.创新能力意味着不因循守旧，不循规蹈矩，不固步自封。

正确答案：C 49,判断下列说法是否正确：良好的沟通常常被错误地解释为沟通双方达成协议，而不是准确理解信息的意义。良好的沟通应该是每个人都充分理解了对方的观点和见解。

A.正确 B.错误

正确答案：A 50,有一个项目规定“在2006年底，用3000万投资完成一个现代化的国际水平的建筑”。这个项目计划里限制了（）资源。

A.时间和材料 B.材料和信息 C.信息和人力 D.时间和资金