聊城大学辅导员考试笔试

聊城大学辅导员考试笔试（共13篇）

聊城大学辅导员考试笔试 篇1

2013年聊城大学辅导员试题

一简答题

1、高校辅导员具备的素质，以及对辅导员工作的认识

2、大学生入党的程序

3、对青年教师师德建设的重要意义

二、活动方案设计，大学生科技创新。写一篇活动方案

三、案例分析

奖学金评定不公平。宣布是突然说我和某某同学平时表现差不多。引起一片哗然，以前、这位同学也没有和你说什么。你如何处理这种事情四、三个大学生创业的故事，擦鞋店。写一篇议论文，如何树立正确的创业观（600-800）

聊城大学辅导员考试笔试 篇2

尽管有的专家对四、六级考试提出质疑,但不可否认的事实是,社会对四、六级考试的认可程度是非常之高,有无大学英语四、六考试合格证书已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一。四、六级证书已成大学生的名片,成为进入某些机关或企业的必备硬件,或者至少可以增加谋职机遇的砝码。这一考试已经产生了一定的社会效益,具有很大的社会权重。

这一现象在很大的程度上刺激了大学英语教学。因为目前大学生就业的形式越来越严峻,竞争越来越激烈。学校的管理者和一线的教师,有责任为学生将来的就业创造更为有力的条件,而提高学生的英语成绩,帮助学生顺利通过大学英语四、六级考试,就是一个实际可行的措施。对学生进行四、六级考试辅导,也就成了大学英语教师的一项重要的教学任务。

1 正确的理论指导

辅导四、六级考试是一种教学实践活动,像一切实践一样,应该有正确理论的指导。只凭借个人的经验进行辅导,常常是不完备的。在理论指导下的活动,具有居高临下,通观全局的眼光,能收到事半功倍的效果。大学英语四、六级考试直接考查阅读理解的试题,就有略读和查读、选词填空和仔细阅读三种题型。略读和查读要求在15分钟内阅读一篇1200字左右的文章并完成7道选择题和3道填空题,仔细阅读的选词填空题,考查的是学生在语篇环境中对单词的理解能力。另外,改错题或者完形填空题,实质上也是对学生阅读能力的考查。这些题目加在一起,几乎占分值的1/2。这些题型反映出,大学英语教学目标对学生的阅读速度、技巧和语篇理解能力提出了更高的要求。在辅导大学英语四、六级考试的过程中,对阅读的辅导有着举足轻重的意义。

无论是在教授阅读,还是在辅导阅读中,长期以来,我们习惯于使用传统语言学为基础的“语法-翻译法”。这种方法以教师为中心、以语法为纲、以句子分析讲解为主,强调语法和翻译。把阅读看成是单纯学习语言的活动,而不是培养交际性阅读能力的方法。这种方法,是使学生认识语言,而不是真正掌握和运用语言。其结果是,学生对文章的理解只停留在只见树木不见森林的阶段,阅读涉猎的材料数量有限,阅读速度得不到有效提高,理解能力停滞不前。近年来,不少学者在英语教学领域的研究表明,运用语篇分析理论指导英语阅读教学是更为理想的方法。

语篇分析理论指导下的阅读辅导,遵循从宏观到微观、由表层到深层的原则,引导学生理解语篇,提高学生在语篇水平上的交际能力。首先引导学生对阅读文本进行表层理解,然后进一步理解作者的意图和立场,即推理性理解,最后进行评价性理解,形成学生自己的看法或观点。

在对学生进行四、六级考试阅读辅导的具体操作中,要特别强调以下几点。

1.1 背景知识

背景知识有利于激发学生的兴趣,同时为理解篇章做了良好的铺垫。当学生有一定背景知识的时候,能激发学生的兴趣,使学生掌握更多关于篇章的内容。当学生没有背景知识的时候,以一定的背景知识做铺垫,他们可以更好地理解篇章。

1.2 阅读材料的宏观和微观结构

从理解语篇内容入手,运用已有的语言知识经验,捕捉文中的重要语言线索,对文章形成一个整体印象,即文章的主题思想,然后找出每段的中心思想,对文章进行表层的理解,在表层理解的基础上进一步理解作者的意图和立场。在理解篇章结构之后,对每个句子进行理解,如句子间的关系,句子间的衔接手段,句子的各个组成成份。最后是对词汇的理解,理解文中的重点词及短语。

1.3 具体信息

掌握篇章的已知信息和新信息,更好地理解整篇文章。

有了正确的理论指导,实践就能沿着正确的方向进行。在对学生进行四、六级阅读辅导时,教师要起示范作用,选择大学英语考试中的典型阅读材料,做出典型示范。先明了篇章结构,再分析段落关系、语篇衔接、连贯及句际关系,在此基础上,传授选择问题答案的正确方法。授学生以“渔”,有效地培养学生分析、概括、归纳、推理、判断等阅读的能力,再与快速阅读技巧训练结合起来。而这些能力正是四、六级考试中阅读理解试题的几种题型(主旨大意题、具体细节题、推理判断题,作者观点态度题,词语意义题等)要考查的阅读能力。在此过程中,必须强调以学生为主体,学生必须参与一系列认知过程,教师是组织者和指导者,教师不可越俎代庖。

2 注意文化教育

《大学英语教学课程标准》指出:“语言是交际的工具,语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。”在当今高科技迅速发展的信息时代,国家、民族、团体、个人之间合作和交流日趋频繁。跨文化的交际(cross-cultural communication)经常会遇到一些障碍,其中,不同民族的文化差异是导致障碍产生的一个主要原因。

我们在对学生进行四、六级辅导的过程中,要注意语言与文化密不可分的关系,由于在平时的大学英语教学中对文化问题的认识肤浅,表现在大学英语教学中没有把文化作为语言教学的一部分,没有在大学英语教学中有意识地进行西方的文化知识的传授,更谈不上对学生进行文化教育。在学生进行四、六级考试时,这个问题就更为突出了。所以,就会遇到有些学生不是由于语言问题,而是由于文化问题,在考试中答错题或选错答案。

在平时教学和考试辅导中,要加强培养学生西方思维方式或视角。中国人受传统文化的影响,形成固有的东方文化思维模式,难以理解在英语学习中遇到的一些西方文化现象。英语背景知识的教学,能使学生更好理解西方人的生活行为方式、等级观念和道德规范等。要逐步培养学生以西方文化思维或视角去审视西方文化的能力。

辅导教师要帮助学生准确理解英语文化背景知识和文化内涵,减少中国文化对英语语言学习的干扰。英语写作一直是学生的一个薄弱环节,也一直是四、六级考试中得分率最低的题型。学生在作文中出现的各式各样的Chinglish,实际上这也是英语受中国文化思维模式干扰的一种表现。重要原因之一就是对英语的句法篇章规律缺乏了解,从而在英语写作中套用汉语思维模式。例如:学生在作文中出现过这样的句子。

(1)His body is healthy.

(2)His sick condition is much better.He is no longer dangerous.

(3)Recently she doesn’t study well.All day she talks love.

以上都是学生作文中出现的典型的Chinglish。第一句是汉语“他身体很好”字对字的翻译。正确的表述是“He is very healthy.”第二句中有两个错误,在汉语中,我们可以说“病情好转”,但说英语的人一般说,“His condition is much better.”或者只简单地说,“He is much better.”。而说某人dangerous,意味着某人在某些方面会对别人构成威胁。这样说就把原意完全歪曲了。要表达的意思其实是,His condition is no long critical,也就是He is out of danger.第三个例子中,前一个句子在语法上是错误的,语法上正确的句子应该是:She hasn’t been studying well recently.但“好好学习”的表达应该是studying hard.后一句中的talk love不是“谈恋爱”的英语表达,它可能在某一特殊的场合能被接受,如在两个人交谈中,并具有一些幽默的意味,其中一人可以说,“Enough of such things.Let’s talk about something more interesting,let’s talk about love.”即使如此,也是很罕见的。所以,上面那两个句子的意思,可以用下面的句子表达:She hasn't been studying hard recently,because she spends most of her time with her boyfriend.

在辅导四、六级考试写作这个题型时,教师要从思维方式、词汇、句法、语法四个层面对母语负迁移现象进行分析,帮助学生减少母语负迁移对英语写作的干扰。

3 处理好几个关系

3.1 平时训练与集中备考

英语水平的提高不是一朝一夕的事情,有些语言的基本技能,是不能靠突击来提高的,要依靠平时的训练,点点滴滴的积累,通过量的积累,达到质的变化。要想提高听力水平,就要先把语音的基础打牢。从听短语、短句开始。在这个过程中,学习和掌握强读、弱读、连读、元音的省略、辅音的失去爆破、音的同化等。英语中有不少读音相似,但意思却截然不同的词汇。另外,要想真正的提高写作水平,也不是靠临时记住几个模板,再背上几十个任意套用的句子所能解决的。即使你要套用写作模板,也要进行练习,起码一个模板要写两三篇作文。所以,教师对学生四、六级考试的辅导,要体现和渗透在平时的教学中。这就要求辅导教师,熟悉四、六级考试的情况:考查的重点,学生的难点。以“润物无声”的方式进行四、六级考试辅导是最佳的选择。

但这并不是说,强化训练、集中一段时间备考没有成效。如果有的同学某些语法点不清楚,掌握得不系统,可以集中时间学习某些语法概念,配合做些针对性的练习。这样可以收到立竿见影的效果。再如,临考前可根据单词的词根,词缀梳理一下单词,如trans-(表示“横过,贯穿”之义):translate,transfer,transform,transmit,transport,transact,transplant,transcode,transfuse,transit,transparent,transplace,transsexual等。如果你某种类型的作文写得不好,可以集中时间,多写几篇,让老师给予指点。这种目标明确、集中时间备考的方式在一定程度上也能提高四、六级考试成绩。

3.2 全方位复习与单项突破

英语教学是使学生受到全方位的训练。现行的大学英语教材涵盖的知识面较广,内容包括听、说、读、写、译等五方面。在教学过程中,我们应充分利用教科书上的内容,使用不同的教学方法,让学生在听、说、读、写、译等方面得到全面的训练。教学如此,辅导学生四、六级考试也是如此,要进行全方位的辅导。我们知道,一个人的听力水平的高低取决于多种因素,除了训练的程度外,词汇量的大小,人文知识的多寡都起决定性的作用,所以,在辅导、训练学生听力的同时,要特别注意帮助学生扩大词汇量,单纯的练习听力效果并不好,要听、说、读、写四项同步前进。大学英语四、六级考试所考查的内容,可以分为四个板块,即听力理解、阅读理解、写作、综合。就具体学生而言,个人的难点可能各有不同。在临考前,要根据自己的难点进行单项的突破。

3.3 做真题与做模拟题

大学英语四、六级考试是一项大规模标准化考试。它以命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性得到了教育界的高度评价和社会的认可。所以,在辅导四、六级考试的过程中,教师应以考试的历年真题为练习的范本,不用或少用模拟题。

以考试中采用的多项选择题为例,虽然形式简单,但命题的专业性要求极高,每道多项选择题从命题到成熟,要经过“命题-审题-试测-计算机试题项目分析-复审-构卷”的漫长而复杂的过程,确保每道试题在难易度、区分度等方面,都达到了规定的要求以后,才能实际用于考试,这个周期往往长达一年半之久。题目复审是由四、六级考试委员会直接进行的。这时候每道题目已经经过一年的周期,经过了试测和计算机试题项目分析,每道题目已有具体数据,已经相当成熟。反之,一些模拟试题,无论是考查点的确定、题干的选择、干扰项的设计、都不规范、不科学,所以它们的效度、信度和区分度是得不到保障的,有些模拟题还经常有这样那样的词汇、语法、句型错误,会对学生产生误导。

4 结语

大学英语四、六级级考试是一种为教学服务的标准化考试。其目的是检查学生对大学英语考试课程所规定的教学要求完成的情况,会对大学英语教学产生正面的导向作用,即通过四、六级级考试,引导师生正确处理教与学的关系,为教学活动服务。

科学的语言测试能够从一个方面反映教学的效果。在我们看到大学英语四、六级考试对我国大学英语教学正面的反拨作用的同时,也应该看到它的一些负面的反拨作用,例如:每年两次的四、六级考试也在一定的程度上干扰了正常的教学安排,为了获得好的成绩,教师要帮助学生进行考前准备,要辅导学生做大量的练习题。而英语教学的学时是有限的,利用课内进行这些工作,势必冲击了正常的教学;利用课外进行,就要增加教师和学生的负担。如何在时间上统筹兼顾两者,使正常的教学与四、六级考试辅导协调起来,也是我们需要进一步研究的课题。

参考文献

[1]杨惠中.从四、六级考试看我国大学生英语语言能力现状[J].中国外语,2004(1).

[2]李瑞芳,程慕胜,等.清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J].外语界, 2004(2).

[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:清华大学出版社,2004.

[4]教育部.大学英语课程教学要求(试行) [Z].2004.

[5]康栗,杨义红.英语课堂教学与多媒体辅助教学利弊模式研究[J].科技信息,2008 (9).

[6]丁娟,李金进.方便面时代的大学生阅读: ??跟着考试走,跟着潮流走[N].北京:中国教育报,2003-10-23(7).

[7]教育部.大学英语课程教学要求(试行) [Z].2004.

[8]翟象俊,等.College English Intensive Reading(1)(修订本)[M].上海:上海外语教育出版社,2007.

教师招聘考试之英语笔试辅导 篇3

教师招聘考试之英语笔试辅导

内容正文：一封好的求职信，内容一定要反映出你对应聘工作的态度和你自身的能力，结尾也不可马虎。下面中公教师考试网整理了求职信结尾经常用到的十句话，看一看也许你会得到启发，写出自己风格的结尾来！

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大学辅导员笔试面试题目之三 篇4

一： 笔试题目：

一天，小明和爸爸妈妈还有哥哥到外面去玩，突然下起了大雨，可是，他们只有一个雨衣，于是，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了哥哥，而哥哥又把雨衣给了小明。小明一脸的迷茫，问：“为什么爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了哥哥，而哥哥又把雨衣给了我呢？？”爸爸妈妈笑了笑，说：“因为你最小啊！我们都要保护弱小的人。”小明看了看大家，把雨衣披在了正在风雨中飘摇的小花上面。

1.请问上面一则材料说明了一个什么重要的道理？

2.作为高校辅导员的你，从上面的材料中得到了什么启示？请写一篇至少大约1500字的文

章。（笔试时间为一个小时）

二：面试题目：

1.请做个简短的自我介绍。（大家请注意了，这里说的简短的意思并不是要你把名字、性别、毕业学校、专业等一说就完

事，而是提醒大家要在这短短的两三分钟内把你自己的优势、特点都说出来，你为什么来应

聘，你凭什么来应聘，说清楚这些也就差不多了。）

2.你觉得你在应聘这个职位上有什么优势？

（有些考官会把这个问题和上面的自我介绍合在一起来问，有些却分开来问，有的如果觉得

你在前面的自我介绍做得不好的话就干脆不问。所以，聪明的我们，都要尽量把前面的自我介绍做好了，可以的话尽量把自己的优势在这部分也说了，这样就不会死等着考官问自己，也不用冒他已经不耐烦提问你的这个险。）

3.说说你对高校辅导员工作的认识。

（这里主要是考你对这个岗位的认识和以后的工作设想。这些都可以事先准备好答案的。说

说高校辅导员对高校思想政治工作的重要性以及重要意义，还有就是你将怎么养做好你的这

个工作，比如说要密切联系学生啊，加强自身的文化与素质的修养啊等等的。）

三：无人领导小组讨论：

你认为下面的选项哪个是最重要的？请选出三个你觉得最重要的，然后进行排序。

（1）思想道德素质（2）能与周围同时友好相处

（3）具备正常的人际关系（4）积极的工作态度

（5）边工作边学习的能力（6）能与领导很好地相处

聊城大学辅导员考试笔试 篇5

1.中国特色社会主义道路的必由之路是-----------

四、| 简答题（每题10分）

1.球星贝克汉姆在上海同济大学球场 现场失控引发拥挤踩踏学生受伤，作为高校辅导员，对你有什么启示？

2.我国数学家丘成桐说“情感教育”对于做大学问至关重要，你怎么理解？

3.从哪几个方面规定审美标准？

4.一节好课有哪些评价标准？

5.高校辅导员应处理好那几个方面的人际关系？

五、论述题（20分）

聊城大学辅导员考试笔试 篇6

信息时报讯2015年武汉大学[微博]自主招生取消笔试!按照教育部规定,各高校将在2月发布自主招生简章。1月底,武汉大学率先明确2015年自主招 生取消笔试。武大不会组织大规模的统一笔试,但各个学科则可自行确定是否需要根据自身特点设置笔试测试。武大招办负责人表示,不再通过笔试来挑选一部分学生进入面试,而仅仅要看学生的申报材料。也就是要通过纸质的材料,来判断学生的学科特长以及创新潜质,并且作出决定,是否同意给他参加学校测试的机会。这一点对高校来说,比以前要难。

聊城大学辅导员考试笔试 篇7

只有填空和简答，材料分析，活动策划和类似于申论的题型，没有选择题。

一．填空

1.有关扬州大学的知识，是关于建校多少周年的2.共青团的职责

3.马斯洛的理论

4.教育管理

5.十八大报告内容。

等等。。记不清了

二．简答

1.高校强调“素质教育”，你怎样理解“素质”二字？

2.“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，你怎样理解这句话？

3.手机应用广泛，中学生会发“上课了，不聊了”，大学生会说“下课了，不聊了”。你怎么看待这个现象？怎样解决这个问题？

三．材料题

1.什么是“中国梦”？你作为高校辅导员，怎样将个人理想与“中国梦”结合起来？

2.高校辅导员应具备哪些素质？（两问，第一个问题忘记了）

四．1.策划一场新生迎新晚会

2.修改公文中的错误

四．材料分析（很多很多材料，围绕大学生就业问题）

1.针对材料中的问题，提出可行性的解决就业问题的对策。（不超过350字）

大学英语六级考试笔试大纲 篇8

从以上表格我们可以清楚地看到，此次改革主要涉及听力、阅读和翻译三个部分，考试总时间由125分钟 延长至130分钟。总体来说，改革的幅度较大，考试的难度也有一定程度的提高。下面我们具体来看考试题型 的新变化：

1. 单词及词组听写原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上，用所听到 的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。 从表面上来看，这次调整把原来8个单词加3个句子的听写改成了 10个单词及词组的听写，形式没有特别大 的变化，难度也有所降低。但我们也看到听力总时长由原来的35分钟缩短为30分钟，在其他听力考查题型保持不 变的情况下，这5分钟必然缩短在短文听写上，也就是说短文播放的语速可能变快，句与句之间的间隔时间可能 会缩短。同时要求空缺的单词或词组必须用原文填写，每空的得分将由过去的不等分值变成每空分值相同的情 况。换句话说，以前在听写句子时即便考生没有把句子写完整或者用了自己的语言来同义转述原文的意思，都能 获得一定的分数，但现在要求填写的单词或词组必须百分之百准确。在更短的时间内，要求考生听写出最精确的 缺失信息，无疑对考生的听音能力和单词拼写能力提出了更高的要求，这一点应该引起重视。

2. 选词填空原六级考试中此部分的考核形式为选词填空或简答题二选一，历年六级考试中此部分多为简答题的形 式。而在此次改革中，六级考试取消了简答题这种考查形式，只保留和四级考试相同的选词填空，从形式上完 成了和四级考试的统一。对于此题型，考过四级的考生都比较熟悉，这里不再赘言。

3.长篇阅读原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含 的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段 落可能不对应任何一题。 长篇阅读是本次六级考试改革中出现的新的考查形式，它改变了原来快速阅读和仔细阅读前后分开的现 象，完成了对阅读部分考查的统一，但这种考查形式对考生来说难度较大，我们可以称之为“段落信息匹配 题”原快速阅读理解在设题上一般按照行文顺序，所考查信息多为段落主旨句或细节题，而从全国大学英语 四、六级考试委员会提供的六级新样题来看，长篇阅读设置的10个句子并不是按照篇章的行文顺序排列的， 而且篇章共计15个段落，可见至少有5段为干扰段落，阅读量很大。并且根据其考查的匹配段落来看，考查的 信息大部分是对原文某句中个别词的简单替换或是对整句的同义转述，也有个别信息是对整个段落的综合概 括，这一题型对考生的阅读速度、查询所需信息的能力提出了更高的要求，需要考生多加重视。

4. 翻译原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。长度为180~200个 汉字。 翻译同样是这次六级考试改革的一个重大变化，其所占分值比例由原来的5%调整为15%,考试时长由原 来的5分钟调整为30分钟。以前的六级考试大纲中并未将翻译作为一项独立的技能进行考核，翻译部分主要考 核学生运用正确的词汇和语法结构的能力。而现在由单句汉译英改为段落汉译英，显然提高了对翻译能力的 要求，从对“点”的考查转变为对“面”的考查，这不仅要求考生有良好的词汇和语法基础，也要求考生能够合 理拆分、组合段落信息，最终按照英语的惯用思维翻译出整个段落，对很少练习翻译的考生来说这道题很可 能成为失分的地方。

5. 不再考查完形填空

原完形填空试题所占分值比例全部被转到翻译部分，从试卷来看，只是题型的减少。但是原来成绩报 道中完形填空作为单独一项是占有一定比例的，取消后对最终分值的计算可能会产生一些影响，当然这些 只需考生了解，不需要过于担心。现在成绩报道中包括总分和单项分，单项分包括：①听力，②阅读，③翻 译和写作。

聊城大学辅导员考试笔试 篇9

每年的1月份教务处、学生处及班主任互相协助, 通过多种途径将护士执业资格考试 (以下简称执考) 考前辅导的信息及时、准确地通知到每位在外实习的学生, 并与实习单位协调, 做好学生返校参加考前集中辅导的工作。学校领导及时与执考相关部门协调, 高度重视各项工作的落实, 从学生的食宿安排、教室分配、授课教师的选择到课时的安排等各方面都严格把关, 逐一落实, 为辅导班的正常开课做充分准备。临床实习满8个月后学生全部返校参加考前辅导, 对参加辅导的学生严格要求, 认真考勤, 教务处和学生处检查、督促, 总务处做好人性化服务, 如推迟熄灯时间, 安排好食宿及教室。集中辅导前召开动员大会, 明确告诉学生, 考试不合格者将不能从事医院的护理工作, 不会被医院聘用, 执考通过与否直接影响就业, 使学生充分认识到通过执考的重要意义。

2 狠抓“双基”, 教学到位

执考的内容不但面广, 还涉及技能操作, 因此, 我们在教学中特别注重对学生的基本技能的训练, 增加了实训课时, 加强了临床见习与实习, 为考试奠定基础。事实上, 教学大纲中要求重点掌握的内容大多也是执考的考点, 是要求学生必须掌握的, 如发热病人的护理、压疮的预防是历年必考的内容, 同时也是教学的重点。在平时的教学中我们把执考的重点时刻放在心上, 努力落实在教学过程中, 并通过课后的作业进行强化, 尽量争取一步到位, 避免做“夹生饭”。

3 研究考纲, 落实要点

为了保证学生能够通过执考, 学校往往会在考前半年派有关辅导教师参加培训学习, 明确考纲要求及新增加的内容, 在学生返校前组织内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学及基础护理学教师认真研究考纲与教纲要求的相同与不同之处, 并分析往年的真题, 找出命题的方向和出题的思路, 制订出辅导计划, 确保辅导的顺利进行。第一, 串讲约占执考辅导总时间的50%, 串讲是辅导的重要步骤, 将考纲的重点及考试中容易混淆的问题进行强化, 讲解要有一定的辐射性。如在讲基础护理学中的“吸氧”时, 就要将该知识点展开讲解, 不同的病情给氧的浓度不同, 为什么肺心病、慢性充血性心力衰竭的病人一定要低流量、低浓度持续吸氧以及给氧的方法、氧浓度的计算、给氧的注意事项等。第二, 按章节模拟执考中存在的问题及出题的陷阱, 使学生深入理解该知识点。第三, 完成急救包题卡模拟。在辅导后期, 学校将所有的计算室免费提供给学生, 并有教师随堂解答学生提出的问题, 通过做题让学生意识到自己的薄弱环节并引起重视, 以便更好地进行复习。

4 精选资料, 提高效率

执考的辅导资料有很多版本, 五花八门, 选一本好书可提高学习效率。笔者认为考试用书并非越多越好, 多套考试用书及复习题难免存在不一致之处, 学生在自学中如果不能很好地分辨, 反而容易混淆各知识点。所以, 我校只为学生选一本历年辅导中大多数教师认为比较好的书。教师因多年参加辅导, 除了每年有与学生相同的资料外, 还积累有多种资料, 通过对这些资料的筛选、综合分析、分类比较, 力争将最准确的知识讲授给学生。教师提供给学生的习题, 更是要精挑细选, 尽量以较少的习题达到较大的覆盖面, 尽可能地提高学生的复习效率。

5 结对互助, 共同进步

在近2个月的辅导中除了知识串讲、模拟考试、试题讲评外, 大部分时间靠学生自学。复习中, 我们提倡学生结对学习, 采用讨论、问答、讲解等形式以提高学生的学习兴趣和效率。通过讨论或辩论, 学生对概念和知识的理解会更准确、更到位。结对学习对基础知识较薄弱、测试成绩不理想的学生更为有利, 对他们有很好的带动和促进作用。

6 解压打气, 增强信心

聊城大学辅导员考试笔试 篇10

题型：客观题和主观题，总计100分

客观题：单选25题，每题0.8分。不定项选择10题，每题1分。共计30分

具体题目记得不是很清楚了，单选关于热点的约有6题，大多数都是和农村相关的或者关于民生问题。另外选择题还考察了历史，政治与法律，都是一些常见的问题。例如单选最后一题：科举制度废除的时间（）A洋务运动B戊戌变法C清末新政D辛亥革命

关于法律的例如：下列出哪项外都是属于刑罚的种类（）A剥夺政治权利B罚金C拘留D拘役。关于政治的题目相对较多：本次考试我记得的就考到了辩证法中的量变质变原理，联系和发展，唯物论等等。具体题目不再举例。

主观题；重点考察了新农村建设的一些问题以及对于大学生村官的一些认识，具体题目如下：

1，试论述中央选聘优秀大学生到村（社区）任职是培养社会主义接班人的战略举措（10分）

2，第二题是材料分析题，主要介绍了2007届大学生村官，来自南京林业大学的张凤雨的事迹，她当时本科期间学习的是木材加工方面的知识。2007年被选聘到淮安市做了一名大学生村官。在她商上任的第一年就遭遇了自然灾害，庄家颗粒无收，面对此，他并没有灰心丧气，而是积极的组织调研，经过多方走访和调查研究，决定成立一家木材厂，并经过村委会讨论得到了一致的认可，四处奔走，积极筹款和申请创业基金，终于把企业创办起来了。还解决了当地60多名留守妇女的就业问题，第一年企业就赢利近100万。当记者去采访时问她下一步的计划，她说还想把企业进一步做大做强。

问题：从以上的材料中，你认为作为一名优秀的大学生村官应该具备哪些素质，结合张凤雨的事迹加以说明（10分）

3，作为一名大学生村官，当你刚到村里的时候，你觉得应该从哪些方面做好工作，如何更好的建设社会主义新农村？（10分）4，材料分析题：现有甲乙两个村，两个村的村名向来不和，一次当放学回家的时候，甲村的一个孩子与乙村的一个孩子打架，乙村的孩子把甲村的孩子打伤了，甲村的孩子告诉其父母之后，父母随即交上了村里的20多个人带上工具前往乙村欲进行报复。

问题：面对即将发生的群众性斗殴事件，当时的村里的领导又不在，你作为一名刚刚上任的大学生村官你该怎么办？（10分）5,第五题题型比较特殊，是写一封信。具体内容如下：

现在社会上大学生村官计划比较火热，当你的父母得知你去报名大学生村官后对此十分不理解，阻止你去报考，对此你该如何做好他们的解释工作，请以书信的形式告之，要求内容充实，语言通顺，感情丰富，不少于600字，并且重点阐述你对村官如何才能“下得去，待得住，干得好“的理解（20分）

各地村官面试真题

此次江苏省的村官面试，除了苏州南京采用了无领导小组讨论的方式外，其余城市还是沿用了比较传统的结构化面试。

南京选村官面试激辩“就业难”

大学生找不到工作是因为哪些因素？企业在解决大学生就业问题上应如何作为？昨天，一场关于大学生就业难的大讨论在南京莫愁中专举行。不过，这既不是辩论赛，也不是讨论会，而是南京2009大学生村官面试的考题。同时，该市首次将无领导小组讨论的形式引入村官面试，宽松的应试环境，与“农”字无关但与每个毕业生都息息相关的考题，这场颇令人意外的考试却让878位考生都有话可说。

现场：878位考生激辩就业难

10位考生坐成一个弧形，面对5位考官，每位考生2分钟观点陈述，再加半小时的自由讨论，昨天南京村官面试采用了无领导小组讨论的形式。不是“孤军作战”，这让南京信息工程大学的刘晟稍稍放松了紧张的情绪。“完全没有想到会是这种形式，我本来准备好了一个人去面对六七个考官。”

而考题内容是另一个意外。刘晟说，“之前准备的都是跟农村有关的话题，没想到考题完全与„农‟无关。”不过，由于考生们都经过一番艰难的求职经历，谈起这个话题个个都胸有成竹。江苏科技大学张家港校区的陈同学结合全球金融危机的背景，从大学生的求职心态，到学校应试教育带来的人才与社会的脱节，以及不少企业只招熟手的急功近利问题进行了阐述。南京农业大学农业机械化专业的于同学则从自身求职经历分析，认为学生应该多提高自身素质

苏州

此次苏州面试的时间 是在5月21日，与南京一样，采取的是无领导小组讨论的形式。题目围绕农村拆迁工作展开。相关背景材料：有一个省辖市，经济比较发达，根据市委的要求需要对某地进行拆迁，被拆的这个村史城中村，经济水平中等，有290户居民，其中老年人口占30%。需要在两个月之内进行拆迁结束，一个月的时间进行动员。拆迁办公室的职位很多，例如办公室秘书，现场指挥员，宣传员，信访员，协调员等等，拆迁方案有三个。问题：1请你选择其中的一个角色，并进行阐述（3分钟）

2请选择其中的一个方案并进行阐述（3分钟）

3小组自由讨论，选择一个最佳的方案，可是是其中的某个方案，也可以是综合后的方案

4推举一位代表向考官汇报你们的理由，并进行阐述

盐城：

应聘“村官” 先过这两题

“如果某村正在建‘样板村’或‘示范村’，村干部决定对房屋进行拆迁，就此与村民发生了矛盾，而你恰好是新上任的村党总支副书记，你如何对这一矛盾进行调解？”昨天，2009年江苏省大学生村官面试第一天里，我市四百多名考生首先要回答这样一道考题。12分钟内，面对7名考官，答完两道题，可谓是一场不小的“挑战”。陆续走出考场的同学反映，昨天面试试卷“贴近实际，难度适中，能考察出考生多种能力。”

临场发挥

“找准感觉”很重要

上午九点多，已有三十多位考生走出了考场。考生们在考场外顿时显得轻松不少。南京航空航天大学的山东籍女生公静告诉记者，面试试题很注意“身份设定”，不同于公务员面试，也不同于研究生面试，而是一场独特的“村官”面试。在考场里，她把自己全然当成了一名村官，这样回答起来才不会“偏离身份”。她笑称，答题时找准“村官”的感觉最重要！“比如第一题谈如何处理矛盾，要牢记自己是新上任的村官，才能提出适合基层可行的办法，如果脱离实际谈些空话就是偏题。”

安徽铜陵学院的许建同学则兴奋地告诉记者，两题都“答得挺顺”。他总共用了十分钟，事先准备了一分钟，剩余一分钟，时间掐得很准。“刚开始的确有些紧张，甚至没什么条理。可当我答到第二题谈‘村里的经济规划’时一下子进入了状态，这时突然有两位考官抬头注意我了！”找准“感觉”的许建轻松了不少，紧张消除了，自信随之而来，通过举例，第二题规划题他谈了很多。他说答题时就要找到这种“对的感觉”，另外临场的“激情”也挺重要，要让考官感觉到你的激情。

突出考察

应急处理和总体规划能力

这次面试，不少拥有名校本科学历和研究生学历的考生也参与了竞争。记者采访到了南京大学英语系的优秀毕业生余同学，因为老家在射阳洋马镇，她对报考家乡的村官怀有极大的兴趣。回顾试题，她说，虽然仅两条题目，但考察了考生多方面能力。第一题侧重应对能力，第二题侧重规划能力。

“第一题矛盾纠纷处理题能很好地体现‘村官’的工作方法，比如如何安抚好群众情绪等。”同时，她认为“分层论述”也很重要，答题时她也提到了在实际操作中如何维护村干部正面形象的问题，待达成一致意见再进行调解等。余同学说，她并没有参加过村官面试的培训，而是之前详细地学习了一些中央农村工作方针政策，在论述时注意分层论述，有据可寻，踩点答题。

此次三十多名参加我市“村官”面试的研究生也格外引人注意。第一天考试结束，他们中已有部分返回学校。记者采访了下午即将返校的南京农业大学研究生严同学，他感觉“面试难度适中，有话可说，但要谈深了、谈全面了，挺难的。比如第二题考察对村里经济的总体规划，其实是个很可以拓展和延伸的话题。”作为一名研究生，这样的面试他也坦言“并不轻松”。

扬州

扬州网讯（记者 楚楚 瑞琳 文/图）从昨天上午7时开始，扬州市2009年选聘到

村（社区）任职高校毕业生面试在扬州技师学院举行。788名考生取得面试资格，779名考生参加面试，共有9人缺考，其中3名考生因迟到被取消考试资格，参考率为98.86%。

3名女生迟到错失机会

“6：50不到，就已经有很多考生在教学楼前等候进场，考试程序非常严格，7：00准时进考场。”昨日一大早，当记者来到技师学院时，已有不少考生在等候进场了。

考试程序相当严格，堪比省公务员招考。工作人员透露，有3名女生，6：30从南京出发，到扬州已过规定进场的最后时间7：30，最终被取消了考试资格，错失竞争机会。

据市选聘办工作人员介绍，今年我市共计划选聘大学生“村官”512名，经过前一周的资格复审，来自全国157所高校的788人取得了面试资格。其中，党员573人，研究生79人。

每人4题，用时15分钟

“村官”面试采用的也是结构化试题，每人4道题目，用时15分钟。

从现场考生的口述中，记者发现，村官面试考的都是农村事，这让不少有过农村生活经历的考生显得更加得心应手。

“出租30个种植大棚，不少农民担心有风险，作为‘村官’，怎样说服他们？”毕业于无锡江南大学的小丁家住高邮，经常随家人下乡。小丁说，像这样的事情在乡下就经常发生，自己也耳闻目睹过实际的解决方法，现场答题自然也就有迹可循了。今年即将毕业于东南大学城市学院的小徐也有同样的感触，类似因河道整治、需要说服居民拆迁的这种案例在他家乡也发生过，所以回答起来一点也不紧张，感到有话可说。

记者在现场看到，考生走出考场时，大多一脸轻松，一位王姓考生坦言，近800人争夺512个职位，竞争压力不是太大，考上考不上，对自己都是一次锻炼和提高。链接

村官面试考题

第一道题：请考生进行自我介绍。

第二道题：是否因为目前就业形势难，想到农村当官“镀金”？

第三道题：村里进行河道整治时，村民张大叔家的鹅舍和厕所阻碍了工程进度，村干部命令张大叔限期拆除，请指出村干部做法不当的地方。

第四道题：村里有30个种植大棚欲出租，但当地农民因为担心风险很犹豫，你作为村官会采取什么方法来减少农民的后顾之忧？

常州

1如果你是村主任助理，你所在的村遇到鸡大面积死亡，你想向上级汇报，但是村领导现在不让你汇报，以免养鸡户造成更大的损失，你感到很郁闷，你为什么郁闷，请你给他出个主意？

2如果你在村里工作很优秀，很受群众欢迎，但是村长对你越来越疏远，你该怎么处理？

3举办一个关于你村的改革发展三十周年的一个活动，你该怎么组织？

镇江

镇江面试题目与常州面试题目一样

其余城市网上未公布

江苏省2009年村官面试各地分数线

南京市

笔试合格分数线：56.1 咨询电话：025-83612361

查询网站：南京人事考试网无锡市

聊城大学辅导员考试笔试 篇11

考试时间：2012年7月10日上午8:30——11:30

一、名词解释（3’×6=18’）

①正外部性，②价格歧视，③囚徒困境，④生命周期假说，⑤平衡预算乘数，⑥M0、M1、M2

二、案例分析（12’）

下面是一个学者对某省某农村

（1）消费的支出弹性和价格弹性的经济学涵义和政策价值（7’）

（2）对数据结果进行评估（5’）

三、计算题（10’）

基数效用论方面：题目如下，某消费者收入540，商品A和B，P1=20，P2=30，总效用U=3X1*X22 求如何分配A和B，总效用是多少。

四、计算题（15’）

古诺模型方面：市场需求p=100-2Q，TC(q)=4q

（1）求两个厂商的反应线和均衡产量

（2）领导者A，追随者B，求Stackbelberg均衡

五、简述题（15’）

列出货币的数量方程式，并解释其含义。结合我国当前宏观经济形势，对目前通货膨胀进行简要分析。

六、简述题（15’）

（1）解释菲利普斯曲线的涵义。

（2）根据中国具体国情，说明我国菲利普斯曲线的步骤和注意事项

七、简述题（15’）

简述经济增长理论的演变过程。简述技术进步对经济增长的作用（尽量用函数关系式来说明）

聊城大学辅导员考试笔试 篇12

《项目管理》复试大纲

考试目的：要求学生在经济、管理、技术等基础课程的基础上，了
解项目管理理论的总体框架和知识体系构成，熟悉项目管理的一般过 程和基本内容，掌握项目管理的常用方法和技术，具备从事项目管理 相关工作的基本能力。

参考书目：
戚安邦 张连营 主编《项目管理概论》，清华大学出版社，2008 骆珣 等编著《项目管理教程》，机械工业出版社，2009

考试时间及题型： 2 小时内完成为宜；题型应有基于计算和分析的
综合类题型。

考试内容：
1．项目与项目管理 项目的概念；项目生命周期的概念；项目管理的概念；项目管理的 内容及知识领域。2．项目组织与项目团队 项目组织结构的形式及各自的优缺点；组织结构选择的考虑因素； 项目团队的特点及发展；团队绩效的影响因素；项目经理的权利、职责及素质要求。3．项目启动 需求的来源；项目需求建议书的构成；项目选择考虑因素；项目可 行性研究过程及内容；项目启动工作内容；项目目标的特性及确定

准则；项目启动的方法。4．项目计划 项目计划的含义及作用；项目计划的编制过程和具体内容；项目计 划编制的工具和方法。5．项目执行与控制 项目执行过程的依据、内容和成果；项目控制过程的三个方面；区 分项目变化与项目变更；项目执行和控制的工具和方法。6．项目收尾 项目收尾的基本概念；项目终止的原因；项目总结报告内容；项目 验收的定义、标准、依据和程序；项目后评价的定义、作用、内容，与可行性研究的区别。7．项目范围管理 项目范围及范围管理的定义；范围管理各过程的依据和结果；掌握 各过程使用的工具和方法。8．项目进度管理 项目进度管理基本过程；项目活动的定义、活动排序、项目估算及 项目进度计划与控制的依据、工具和方法、结果。9．项目成本管理 成本管理的概念；资源的分类，资源计划的定义、依据及计划编制 的方法；项目成本的构成、影响因素；成本估算及成本预算；成本 控制的方法。10．项目质量管理

质量的定义及特征； 质量管理计划的编制依据及工具和方法、结果； 质量保证与控制的依据及方法。11．项目采购管理 采购种类及采购管理过程；采购计划的编制；招标与非招标采购的 实施程序；选择供应商；合同管理。12．项目沟通与冲突管理 沟通管理的过程；项目冲突的五个阶段、来源及分布、解决方式。13．项目人力资源管理 人力资源管理的定义及特点、工作过程、计划的制定及人员配备方 法；绩效考核的标准和方法。14.项目整体管理 项目整体管理的定义及特点；项目

整体计划编制的方法和工具；项 目整体变更控制的要求和结果。

聊城大学辅导员考试笔试 篇13

一、课程考核的基本要求

1．时域离散信号和时域离散系统的分析基础

基本要求：掌握时域离散信号；掌握线性系统、时不变系统；掌握系统的因果性和稳定性；掌握线性常系数差分方程及其求解方法；熟悉模拟信号的数字处理方法。

重点：时域离散信号的定义；线性时不变系统的定义及其输入与输出之间的关系；系统的因果性和稳定性。

2．时域离散信号和系统的频域分析

基本要求：掌握序列的傅里叶变换的定义和性质；掌握周期序列的离散傅里叶级数及傅里叶变换的基本概念；掌握序列的z变换的定义及其性质，掌握逆z变换求解方法以及利用z变换求解差分方程的方法；并会用z变换分析信号和系统的频域特性；了解几种特殊系统的系统函数及其特点。

重点：序列的傅里叶变换的定义和性质；序列的z变换的定义和性质，逆z变换求解，利用z变换求解差分方程；利用系统函数的极点分布分析系统的因果性和稳定性。

3．离散傅里叶变换

基本要求：掌握离散傅里叶变换的定义及其性质；理解频域采样定理并能给出证明；掌握用离散傅里叶变换计算线性卷积的方法；会利用离散傅里叶变换对信号进行谱分析。

重点：离散傅里叶变换的定义及其性质；频域采样定理；离散傅里叶变换的应用。

4．快速傅里叶变换

基本要求：掌握直接计算离散傅里叶变换的特点及减少运算量的基本途径；掌握基2FFT算法基本思想和运算规律；了解离散傅里叶变换的逆变换的高效算法；了解其它快速算法。

重点：基2FFT算法基本思想和运算规律。

5．时域离散系统的网络结构

基本要求：掌握用信号流图表示网络结构的方法；掌握无限长脉冲响应网络结构；掌握有限长脉冲响应网络结构；了解格型网络结构。

重点：无限长脉冲响应网络结构；有限长脉冲响应网络结构。

6．无限脉冲响应数字滤波器的设计

基本要求：掌握数字滤波器的基本概念；掌握模拟滤波器的设计方法；掌握脉冲响应不变法和双线性变换法设计数字低通滤波器的基本原理及其优缺点；会用脉冲响应不变换和双线性变换法设计数字低通滤波器；掌握数字高通、带通、带阻滤波器的设计方法。

重点：利用脉冲响应不变法和双线性变换法设计数字低通滤波器；无限脉冲响应数字滤波器设计。

7．有限脉冲响应数字滤波器的设计

基本要求：掌握线性相位有限脉冲响应数字滤波器的条件和特点；掌握利用窗函数法设计有限脉冲响应数字滤波器的方法；掌握频率采样法设计有限脉冲响应数字滤波器的方法；了解几种特殊类型滤波器和滤波器分析设计工具。

重点：线性相位有限脉冲响应数字滤波器的条件和特点；有限脉冲响应数字滤波器设计。

二、教材