大学辅导员探讨

大学辅导员探讨（精选12篇）

大学辅导员探讨 篇1

一、思想政治教育工作中存在的问题

当前世界的发展潮流是和平共存,繁荣发展,我国正处于一个社会的转型期,而社会转型期是推进工业化、城市化的社会变革过程,又是一个极易产生社会问题的时期,社会变化可以引起教育系统的部分教学氛围、教导作用的缺失。新形势下,大学生的思维也发生了新的变化,对大学生的思想政治教育面临新的难题。面对社会主体多元化,信息成分复杂的前提下,辅导员要加强大学生的思想政治教育,就要对政治教育的过程有完整的把握,要对大学生政治教育的过程缺陷等因素有全面的把握,排除不利因素,发挥思想政治教育积极因素,使思政教育更加协调,也使得教育效果得到了有效的保障。

1、辅导员思政教育工作队伍结构不合理

由于辅导员的工作量非常巨大而薪金方面待遇不高,导致大多辅导员跳槽或离职,导致思想教育工作中辅导员的人员不能稳定,并且随着每年学校的扩招,学生的数量不断增多,一个辅导员要面对数百名学生,这样的工作压力是不能满足对学生思政工作的要求的。面对一个年级甚至一个系的学员时,辅导员有些力不从心,无法对大学生达到有效的思政教育工作,所以高校思政教育队伍需要进一步的调整。

2、思政教育工作者素质有待提高

辅导员的学历结构不是非常合理,大部分都是研究生、本科生,博士较少。职称方面,大多都是初级、中级职称,高级职称少。虽然当前教育工作者已经具备思政教育的工作能力,但对大学生的思想政治要求还是有很大的距离,部分教师的教学素养有待提高,学校应对思政教育工作者进行培训使之加强责任感,拓宽知识结构,单一的知识结构不能完全的面对教育中所遇到的问题,较弱的教育能力是无法完成思政教育工作。在高校中有相当一部分思政教育者缺乏思政工作的相关教育理论知识和实践经验。并且在辅导员中思政专业的人数较少,这就导致思政工作没有专业化的德育工作。

3、思政教育方法落后

高校中的思想政治教育工作停滞不前,思政教育理论内容没有跟上社会发展的步伐,没有及时反映出社会的发展趋势,没有对学生有针对性、有效性的思政教育工作方案。其次思政教育工作和学生实际生活没有接轨,使思政教育理论大多都是空中楼阁,没有贴合大学生的实际生活,对大学生成长中的价值观、世界观、人生观得到正确理论指导。最后,高校思政教育内容繁多复杂,不能使大学生很好的接受、理解教育内容。总之,思政教育内容必须符合社会发展要求,贴合学生生实际情况,确定正确的思政教育方案。

4、学生政治素质整体不高

现今,不少大学生对马克思主义、毛泽东思想等政治理论基础知识一知半解、严重缺乏对政治思想的了解。对我国目前处于什么样的社会阶段,社会转型期所面临的问题都知之甚少。对政治思想的了解欲望渴求不强烈。就目前而言,大学生的道德价值观念存在复杂的情形,许多大学学生的人生观、价值观还没有具体的概念。

二、正确的思政教育理念

分析了思政教育工作的缺失后,下面要对这些问题提出对策,消除这些缺陷,进一步加强学生思政教育工作。

1、加强思政教育工作的队伍建设

加强思政队伍的建设力度,要对思政教育工作者进行培训,让思政队伍人员有科学的、有效的思政教育方式,先进的教学计划,打造知识渊博的思想政治教育队伍。在培训中要及时反馈情况进行培训计划的调整,以适应社会发展的进化。另外要多做思政教育工作积累经验,制定思政教育工作的实践计划,严格按照计划展开工作者的培训工作,要在培训中理论知识和实践活动相互结合才能得到最佳的培训效果。

2、端正大学生的思政态度

当代的大学生需要具备一定政治理论知识才能更好的接受思政教育的理念。要设计专门针对大学生的政治课程,让学生了解国内外的热点问题,研究热点问题,促进大学生进一步接触到政治文化。开展活动培养大学生对政治思想教育的认同感、兴趣程度,让大学生在实践中收获知识,这样的方式才是培养大学生对政治思想教育好感主要途径。只有培养了大学生对思政教育的好感,才能让学生充分认识思政教育,更加容易让学生接受思政教育。

3、更新思政教育内容

不要让思政教育工作仅仅停留在马克思主义、毛泽东理论,要把教育内容向外拓展,例如展开德育教育、开设形势与政策课程,在坚持社会主义精神的前提下,要让教育内容“接地气”,让思政教育融入学生的生活当中,思政教育要跟法制、德育教育相互结合,只有这样才能全方位的进行科学知识讲解,让整个思想政治教育系统有了整体的逻辑性,让大学生理解学习社会主义精神、艰苦奋斗精神。

4、创造良好的思政教育环境

如今大学生正处于一个信息化发达、信息繁杂的社会环境当中,大学生的三个教育环境无非就是校园、家庭以及社会,构建一个良好的学习环境是思政教育重要环节之一。

首先要创造良好的家庭环境。在家中,家长就是学生的老师、指导者。家庭要根据自身的情况,学习科学的教育方法,提高家庭教育水平,只有这样才能使得家庭教育的步伐跟上学校、社会两个环境中的教育发展程度。其次要创造一个良好的校园环境,学生有很大一部分时间都是在校园当中度过,优质的校园环境才能确保校园思想政治教育的有效性、长久性。要加强学校文化素养校风建设,开展全校性的文化教育活动,使学生融入思政教育当中,让学生全身性的参与到思政教育的活动当中,亲身体会思政教育所带来对自身文化思想政治素养的升华。最后要控制社会的环境影响,当今社会是信息化的社会,各种媒体信息繁杂,学生所接受的信息是无法控制的。而大学生的思政教育工作又要靠社会环境作为一个基础。高校作为大学生与社会之间的桥梁,高校教育文化的好坏决定着学生在走入社会后对社会的第一认知。社会环境的好坏对大学生的思想政治教育有着明显的影响。所以高校要调控社会中的信息来源,尽量营造良好的社会风气,构建起一个和谐的社会氛围。

三、总结

教育作为教师的天职,是社会发展的根本,而思想政治建设又是其中的根本,思政教育是引导学生学习、生活与人交流的关键所在。辅导员是培养学生教育工作的重点,作为一个思想教育工作者,在如今一个变化快速,具有差异性的时代当中,给思想教育工作带来了巨大的挑战。辅导员需要不断的更新思想、更新教育内容、随时学习、努力研究新型教育内容,把握大学生的思想特性,因材施教。不断跟学生沟通、交流才能更好地帮助学生、培养他们。采取符合学生的教育特点,使用创新性的教学方法,帮助学生建立健全的价值观,为学生进入社会后的自身发展打下基础。辅导员要经常总结思想政治工作中的经验,与同行时常进行交流,发挥自己的优势,弥补自身不足,渐渐地就形成一套独特的工作方法和思路。

参考文献

[1]靳希斌.论教育服务及其价值[M]教育研究,2003(08).

[2]王冬梅.高校辅导员队伍建设研究[M].河北师范大学,2008.

[3]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[M]中国地质大学,2012.

大学辅导员探讨 篇2

大学生团体心理辅导的探讨-广东药学院团体心理辅导的调查和研究

目的 研究团体心理辅导在广东药学院所取得的成效及其影响因素和对策.方法 向不同年级学生发放调查问卷进行随机抽样调查;对参加过团体心理辅导的学生进行面谈或电话采访;走访团体辅导老师.结果 学校开展的团体心理辅导取得较好效果,并对已参加团体心理辅导的学员进行调查分析,表明团体心理辅导具有以下几个积极作用:(1)人际交往能力有显著提高;自我意识更加全面和客观;自信心有了明显的增强;责任感显著地提高;抗挫折能力增强.(2)在团体辅导的情景下,他们的行为、情感、价值观有不同程度的改变.讨论 分析探讨影响团体心理辅导效果的因素,师资队伍的`素质,辅导场地和活动情景,学生的心理状态.并提出一些切实可行的措施和对策.

作 者：黄丽春 丘文清 卢灿辉 杨光志 陆梓健 齐平 作者单位：广东药学院社科部 刊 名：青年探索 英文刊名：YOUTH STUDIES 年，卷(期)： “”(2) 分类号：B84 关键词：团体心理辅导   个别心理辅导   学生助教   假被试  

辅导员工作的探讨 篇3

[关键词] 基础文明 经验 心态

随着国家的发展,社会对大学生的要求越来越高,它不仅要求大学生具有扎实的专业知识,而且要求大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力,同时也决定了我们这些从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育与培养工作的辅导员与时俱进、不断调整工作思路的紧迫性。面对不断变化的现实环境,只有不断的学习,不断的创新,才能够做好。

一 开展工作取得的好的经验

1、构建一组沟通的平台。辅导员要做好学生工作必须及时了解和掌握学生的思想动态。但大学的学习方式相对中学来说要更为松散、自由和宽松,所以辅导员不可能每天开班会,也不像中学那样频繁。为保持信息渠道的畅通,为增进师生间的交流和沟通,除了传统的班会、班干部例会外,还利用现代信息技术,构建一组现代化的交流平台。比如:手机短信,移动飞信,组建QQ聊天群,互通电子邮件,可以接受学生的匿名交流。通过这些结合传统的交流形式,保证了上情下达、下情上报的信息渠道的畅通,便于及时了解和把握学生思想动态,保证了思想政治工作开展的及时性和针对性。2、和学生深入的谈心。场所不安排在办公室,而是在校园散步,或者约在寝室,总之气氛比较宽松,基本保证和每个学生单独做一次深入的谈话。谈话的结果是,掌握了每一个同学的近期思想状况,也让每个同学感受到了辅导员的关爱,他们的许多困惑和问题得到了及时指点,班级的凝聚力、师生之间的信任度以及感情都得到了加深。通过这些沟通,让学生彻底对这个老师有了信任,所以现在布置工作,以及下面的大部分事情都能知道,有助于及时把关,及时处理,及时整治。

通过这一年半与学生的接触和沟通,让学生真正的不拿老师当个“外人”,就连犯错误第一时间都会告诉老师并寻求解决的方法。同时对老师说的话也特别信服。

二 特色工作

至从工作的一年半时间来,经过刘书记的指导,我们学院以 “一个理念,三个层面”为工作模式的学生管理工作的全面展开,也成为我们的特色工作。“一个理念”即以“全力搭建成长成才平台,努力创造良好学习氛围”为理念,“三个层面”即班级(优良学风班创建活动)、寝室(“五好寝室”创建活动)和个人(职业生涯规划指导),目的是以目标设定为牵引,帮助各年级各班尽早创建良好地生活学习氛围,使广大同学找到学习内动力,养成良好的自主学习习惯。其中,这几个活动都是从我们07几入学时开始的。

职业生涯规划。我们通过问卷调查、专题讲座、主题班会、座谈会等形式展开,使同学们明白要从现在开始规划,充分认识自我,确定适合的努力方向和目标,将长远目标分解成短期目标,保证每个既定目标的实现,为将来求职择业、勤业乐业作充分准备。让大学生们都有一个良好的职业生涯开端!。

优良学风班和“五好寝室”创建活动已于上学期启动,目前均处在定期检讨整改阶段。学院学生工作办公室将在中期和末期对各项工作进行考核并评出创建结果择优予以表彰奖励。

三 存在问题以及产生问题原因

1、对于玩网络游戏屡禁不止。从历年的学籍处理情况看,能有80%—90%的学生学籍处理是因为迷恋网络游戏。因为学生从高中升入大学,经历了一个思想变化的过程,初中或是高中有升学的压力,而且大多是父母陪在身边,就算在校住宿,也是有班主任老师看管着,缺不了一节课。而到了大学,没有了升学的烦恼,父母也不在身边看管,同时辅导员老师所带学生多,做不到能每时每刻关注到每个学生,另外,在课堂,任课老师只会抽查点名,也不会管缺席情况,所以,学生处在一个近乎完全自由的环境下,可以随时到网吧。另外,对于网络游戏,据说在网络这个虚拟世界里,可以给他们带来一种精神上的满足,由于大学中的激烈竞争,使得学生原先在学习上的优势地位丧失了,造成心理上的落差。而在网络游戏中他可以通过不断的升级和装备的不断更新来满足他这种对优越感的需求,最终使自己不能自拔。个人认为这个问题是大学期间最严重的问题之一。

2、大学生基础文明素质缺失。大学生基础素质低下降低了大学生的社会形象,引起了社会的关注,因为在上大学之前,很多学校重视的是向学生传授书本的知识,往往以考试分数高低衡量评定学生的好坏,把“成绩”作为评判教育教学质量的惟一标准,于是也就忽视了学生素质的全面提高,这中间尤其是忽视了培养学生学会“怎样做人”这样一个至关重要的问题。

四 年度重点工作

1、英语国家四级和计算机二级备考工作

这是今年也就是大二学生的重点工作之一,在学生看来,认为是很难过的,所以要纠正学生的这种畏惧心里,争取尽早的通过计算机二级考试。

2、学籍处理边缘学生的引导教育工作

针对有一部分学生正处在学籍处理边缘,大二下学期也是最后一个学籍处理高峰期,所以要找这些学生足一谈话,阐明问题的严重性,并与家长沟通,通过家长、老师两方面的压力和自身的动力顺利通过大二的学习。

3、关注贫困生

大学辅导员探讨 篇4

一、辅导员思想政治教育工作中存在的主要问题

为了更好地开展大学辅导员思想政治教育工作, 促使辅导员能够更好地做好本职工作, 相关教育人员应当首先对思想政治教育工作现状进行认真地探讨, 从主要原因着手, 通过采取相对应的可行性措施加以改善。

1、辅导员欠缺专业的思想政治教育理论

现如今, 在大部分大学校园中存在的一个普遍现象即是许多辅导员并非是专业学习思想政治教育的, 在教育理论方面都缺乏一定的思想政治教育素养。在大学生活中, 辅导员的职责与专业课教师的职责不同, 辅导员主要是对学生进行相应的思想政治教育, 从而使学生具备良好的思想政治品德, 而辅导员理论教育的缺乏却在一定程度上抑制了学生素质的培养。在部分大学中, 一些辅导员甚至没有经过专门的培训就担任辅导员工作, 因此在实践过程中会促使学生思想、心理上的一些问题不能得到及时、有效地解决。

2、辅导员缺乏自身职责认识

在大学教育过程中, 辅导员的具体工作比较繁琐, 内容也较多, 一般情况下辅导员在进行思想政治教育的同时还需要管理学生的心理健康指导、就业指导等各方面的工作, 其中还会包括一些大学生档案管理、校园琐事等工作。广泛的工作内容在一定程度上会使辅导员产生疲惫、迷茫的心理, 从而难以正视自身的职责, 使思想政治教育工作得不到顺利地开展, 在一定程度上阻碍了思想政治教育的进步。

3、缺乏完善的辅导员管理制度

在校园活动中, 完善的管理制度对于教育活动的开展起着重要的作用, 尤其在当下学校对辅导员工作重视程度不够的情况下, 完善的辅导员管理制度更加重要。虽然素质教育仍在不断地推广, 但部分学校仍缺乏对辅导员工作的重视, 进而导致学校没有建立完善的辅导员管理体制, 缺乏长远的教育发展制度, 从而导致辅导员思想政治教育工作出现捉襟见肘的现象, 这些现象并不利于促进学生综合素养的培养。

二、提高大学辅导员思想政治教育工作实效的主要策略

通过分析当下大学校园中辅导员思想政治教育工作中存在的一些问题, 而后应结合辅导员的思想、工作和生活实际, 并且有针对性地采取有效措施开展辅导员思想政治工作, 这也是目前各高校首先应当解决的问题。

1、提高辅导员思想政治教育的专业水平

在对学生进行思想政治教育工作时, 辅导员本身的专业水平在其中起着决定性的作用, 如若辅导员既没有专业化的知识, 又没有经过系统的培训学习, 则很难提升思想政治教育的效果。因此, 在实践工作过程中, 一方面辅导员应不断加强自身的学习, 提升自身思想政治教育的修养, 尽力提升自我水平;另一方面学校应加强对辅导员专业技能的培训, 并且应通过时常开展不同的教育活动以提升辅导员的专业水平, 积极改善辅导员专业理论知识匮乏的现状。

2、培养辅导员职业化的精神

辅导员在大学校园中具有重要的作用, 其不仅是开展思想政治教育工作的主要力量, 还是学生在大学成长过程中的指导者。在素质教育的推动下, 新时期的思想政治教育工作对辅导员也提出了新的要求, 辅导员只有遵照职业标准做好本职工作, 朝着职业目标出发, 才能够保证教育工作的有效开展。同时, 在管理工作的过程中, 辅导员应明确工作内容, 力求将繁琐、单调的工作当作事业来追求, 对工作进行合理的分配, 在工作中找寻快乐, 有效地促进思想政治教育工作的提升, 帮助学生形成正确的人生观和价值观。

3、完善辅导员管理制度

在社会经济不断发展的前提下, 各高校在重视素质教育的同时, 也应该加强对学生思想政治教育的重视。在国家素质教育的方针策略下, 各大学校园应认识到辅导员管理工作中存在的不足, 分析相关原因, 并通过提出改善措施确保辅导员思想政治工作的有效开展。同时, 学校在制定管理体制时, 应提出严格的方针要求, 对辅导员的任职人员也应进行严格的把关, 重点关注辅导员的专业化程度。其次, 学校对辅导员应进行定期的思想政治教育培训, 并制定合理的评价体制, 从而激发辅导员的工作热情。通过完善辅导员的管理制度, 促进教育工作质量的提升。

三、结束语

综上所述, 为了更好地提升大学辅导员思想政治教育工作的质量, 各所大学应从多个角度出发, 不断分析教育现状中存在的问题, 并通过采取建设性措施加以解决。首先, 辅导员应加强自身学习, 提高自身综合素质, 然后深入教育事业, 引导学生进行正确的自我教育。同时在改善教育现状时, 应确保运用科学的方法开展思想政治教育活动, 切身考虑学生的实际情况, 从而提高大学辅导员思想政治教育工作的整体水平和实际效果。

摘要：随着社会经济的不断发展与进步, 素质化教育时代已逐渐来到大众生活中。现如今各所高校已逐渐将教育关注焦点聚集到大学生的思想政治教育活动中, 而大学辅导员作为大学生思想政治教育中的骨干力量, 对于思想政治教育的有效开展起着显著的作用。本文主要探讨了大学辅导员的思想政治教育工作中存在的一些问题, 通过分析相关原因, 进而提出一些相对应的解决策略, 旨在更好地促进大学辅导员思想政治教育工作的开展, 促进大学生健康全面的发展。

关键词：辅导员,思想政治教育,问题,策略

参考文献

[1]庞博.大学辅导员思想政治教育工作方式刍议[J].前沿, 2013, 20:195-196.

辅导员在大学生大学生涯中的作用 篇5

二十一世纪随着我国高等教育的发展与变革，高校在教育引导大学生实现社会化过程中的作用日益突现，尤其是生涯辅导教育，但就目前的实际状况而言还很不够。如现实中部分学生到了大

二、大三了还不知道自己的专业将来能干什么，到了大四了还没明确自己将要从事何种职业，更有甚者毕业了随便找个工作，然后就是不断的换工作，至今无所成就。这不得不引起我们的深刻反思，究竟是哪儿出现了问题呢？

高校里对大学生涯规划和辅导的缺失将会导致学生缺乏自我探索的能力，以及对自己兴趣、能力、性格的了解；缺少对职业和社会需求的探索以及对信息资源的掌握；缺乏对个人价值的澄清，对大学甚至对人生没有规划或者目标。正是由于这种种缺失导致我们的大学生们踏入社会后找不到自己的位置，以至于很难对社会做出更大的贡献。如何来弥补这种缺失呢？大学生涯辅导至关重要！

一、大学生涯辅导的涵义

所谓生涯是指人的一生，后多被引申为人生的发展道路，也指个人一生所扮演的系列角色和职位。美国著名学者、职业生涯规划大师舒伯(Donald Super)在1953年把生涯发展分为五个阶段：生长期(0-14岁)、探索期(15-24岁)、建立期(25-44岁)、维持期(45-64岁)、衰退期(65岁以后)。[1]而大学生涯，就是大学生自入校后到毕业这个时期所包含大学生活的全部。大学时期是人生发展的重要阶段，是人生观、价值观形成的重要时期，也是个体社会化开始的关键时期，按照舒伯的理论大学生正处在生涯发展的探索阶段，因此大学生涯对个人生涯发展的建立及其一生的发展都有极为重要的作用。

如何来规划大学生的大学生涯呢？主要依靠的是大学生涯辅导。生涯辅导(Career Counseling)是协助个人建立并发展一个整合而适当的自我概念(包括职业自我)，然后将此概念转化为实际的选择与生活方式，达到个人的生涯发展目标，同时满足社会的需要。通过生涯辅导最终目标就是协助大学生进行合理的生涯规划，实现其终身可持续的发展。自20世纪60年代起，国外发达国家都将生涯辅导列入大学整体的教育计划中，如在美国生涯辅导已有数十年的发展历史，并且辅导方法多样，既有课堂上的理论指导，又有结合实际的活动训练。[2]

二、辅导员在大学生涯辅导中的作用

在我国高校开展大学生涯规划是最近几年才兴起的，所以起步较晚，理论体系也不够健全，属于刚起步阶段。在这样的背景下，而大学生涯辅导又如此重要，那我们该如何开展大学生涯辅导呢？高校辅导员责无旁贷。

首先，我国教育大环境的深刻变革使得辅导员在大学生涯辅导中的地位越来越重要。在我国高等教育进入大众化阶段已是不争的事实，这使得大学成为一个人成长、成才所必然要经历的环节。由于高校的扩招大学生数量不断增长，辅导员队伍也随之不断壮大，同时也在十六号文件的指引下不断朝着正规化、职业化、专家化的方向发展。一个达到职业化和专家化的辅导员不仅能指导学生的日常生活、学业学习，而且还能解决学生的心理问题，更能引导学生制定合适的大学生涯规划，培养学生的就业意识，有意识地帮助学生对未来的职业生涯提前进行规划，确定未来的职业目标、职业领域、职业路径等。

其次，高校辅导员的工作性质决定了其在大学生涯辅导中的地位。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，并承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是大学生在高校成长最直接的引导者，是高校正常教学秩序的直接维护者，是高校校园文化建设的直接组织者，是高校校风学风建设的直接实施者，也是大学精神的直接营造者和传播者。因而，辅导员是大学生涯辅导中是不可或缺的重要角色，应在大学生涯辅导中发挥着其指导和引导作用。

再次，大学生涯规划是提高高校学生思想政治教育有效性的最佳切入点。[3]辅导员是高校学生思想政治教育的组织者、实施者，因而辅导员在大学生涯辅导中渗透到思想政治教育也是水到渠成的事。辅导员是大学生在高校成长的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往、专业学习、发展方向、职业选择等诸多问题都需要辅导员一一解答，在与学生一次次的交往中，就可以把大学生涯规划的意识或思想一点一滴的渗入到学生思想中去，从而使学生有意识的规划自己的生涯，最终实现其可持续的发展。

最后，辅导员是大学生就业指导的主要实施者，而大学生涯辅导则是大学就业指导的重要组成方面。如果学生形成了良好的生涯规划则会大大的提升大学生的就业，所以辅导员做好大学生涯辅导工作既是其责任，又能有效的提高学生

就业，这可谓是双赢策略。综上可以看出，无论是从宏观的教育环境还是从辅导员个人的工作责任，无论是从纵向的发展趋势还是横向的对比国外先进的经验来说，辅导员在大学生涯辅导中都具有不可替代的举足轻重的作用。

三、如何发挥辅导员在大学生涯辅导中的作用

从长远来发展来看，社会对生涯辅导的要求将会越来越高，技术性、专业性也越来越强，从事生涯教育的辅导员不断专业化、专家化是必然的趋势，虽然现在工作队伍的素质和经验、数量和质量与要求相比还有较大差距，但只要找准方向，积极鼓励发展就能把我们大学生涯辅导工作转入正轨。在此就如何发挥辅导员在大学生涯辅导中的作用提出几点建议：

1.积极鼓励辅导员不断自我充电，提高学历层次。在不断学习时要着重加强对教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面内容的学习，同时鼓励学历层次低的辅导员考取硕士或博士研究生。在西方，例如美国，辅导人员一般都具有博士学位，因此从业人员具有职业化、专业化、高素质的特点。

2.加强高等院校辅导员队伍建设，使之成为一支职业化的正规军。我们应该适应社会的发展需要，在有条件的院校增设生涯辅导或职业指导专业，加紧培养专门人才，以此来壮大和充实生涯辅导的专业队伍。

3.加强辅导员培训，实现持证上岗。在目前条件下，高等院校首先应当对现有工作人员进行生涯辅导方面的专业技能培训和强化，不断提高工作人员的业务素质和水平。培训结束时，进行生涯辅导认证资格考试，通过者可获得职业规划师证书。只要对辅导员进行岗位资格培训考核和系统的职业训练，就可推进大学生涯辅导不断的发展，走向成熟。

4.开设生涯规划课程，完善学校生涯辅导体系。由辅导员从大一入校起就开设生涯规划以及职业生涯规划方面的课程，课程内容和体系可参考外国成功的经验进行编制。同时，辅导员对所带的新生进行职业测评以及心理测试，这样可以全面获得学生的个性特点、兴趣爱好和能力特长、工作期待值等信息，有利于提供一对一的个性化辅导服务。[4]在今后的四年中可以开设各种形式的生涯教育课，进行理论教育和实践训练，使大学生涯辅导确确实实贯彻于大学之始终。

要完善大学生涯教育还需要政府、学校、社会积极的支持与合作，创造良好的有利于可持续发展的条件，如：社会舆论上更多的关注辅导员群体；学校要加强对辅导员队伍的职称评聘力度，将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列，纳入学校职称的评聘制度等。这样，我们的辅导员队伍才能在大学生的大学生涯中发挥更大的作用，也才能为国家培养更多的优秀的可持续发展的栋梁之材。

参考文献：

大学辅导员培养机制研究 篇6

关键词：辅导员；培养机制；专业化；职业化

高校辅导员是大学生思想政治教育的主要实施者，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员负责做好大学生的日常思想教育与管理工作，例如学生的奖勤助贷、择业就业、党建团建、心理健康等，要组织学生开展各类活动，引导学生健康成长，促进学校与学生和谐发展。

一、辅导员工作的重要性

辅导员的首要职责是对大学生进行思想政治教育，担负着高校育人方针贯彻执行的责任，帮助学生树立正确的价值观，培养学生坚定的政治方向、高尚的道德情操和健全的人格品质。其次，辅导员还担负着管理、服务学生的工作。辅导员是学校要求和活动安排的传达者，工作内容涉及学生的学习生活、社会实践、文体活动、班级建设等各个方面，这些工作对于学校的稳定和谐与学生的健康成长至关重要。此外，辅导员还担负着学生心理咨询的责任，确保学生心理健康。当前很多大学生心理承受能力差，容易产生多种心理问题。辅导员整天与学生一起学习和生活，可以及时发现学生的心理问题，并尽自己所能帮助学生走出困境。因此，辅导员工作十分重要。

二、辅导员队伍的现状

辅导员队伍不稳定，大部分辅导员都将这一工作视为权宜之计。有些辅导员甚至在工作期间复习考研考博课程，对学生日常工作以应付态度对待，更别提对学生进行很好的思想政治教育和素质培养了。大多数学校在辅导员招聘时不限专业，导致辅导员队伍理论素养不高，专业知识严重缺乏。一些本科生辅导员是本科学历，理论水平与思想境界与所带学生差不多，根本无法解决学生学习和生活中的困惑。当前高校辅导员配备严重不足，一名辅导员带一届学生三四百人属于正常现象，这远远不能达到教育部1∶200的要求。

三、辅导员的专业化培养

1.在高校设置辅导员专业。当前高校辅导员严重不足，专业化水平不高，一个很好的措施是设置辅导员专业。一方面可以让有意向当辅导员的本科生考取这个专业的研究生，另一方面让已经在职的辅导员继续深造，获取辅导员专业的硕士或博士学位。这样一来，就从根本上解决了辅导员队伍的来源、专业化和学历的问题，推进辅导员队伍向前发展。

2.建立辅导员执业认证体系。随着社会分工的细化，很多专业都有自己的职业认证系统。可以建立辅导员资格认证体系，设置几个等级，由低到高，不同级别的辅导员工资待遇不同。高级别的辅导员需要一定的从业时间、科研成果、管理成效和一定学历背景。

3.建立合理的激励评价机制。建立起科学合理的辅导员评价机制有利于激发辅导员的工作积极性，引导辅导员朝着正确专业的方向发展。推行目标责任制，将组织目标分解到个人，明确个人应该达到的标准，在实施过程中及时反馈，将完成情况进行绩效考核，将结果作为薪酬福利和职位升迁的重要依据。充分认识到物质激励的重要性，制定出合理的分配制度。

四、辅导员的职业化培养

当前地方高校辅导员职责并不明确，学校的各部门都将对学生的要求转化为对辅导员的要求，辅导员经常是任务繁重，忽略了辅导员的本职工作。因此，当前将辅导员队伍职业化迫在眉睫。

1.给予辅导员合理正确的职业定位 。提高辅导员的准入门槛，给予辅导员科学合理的职业定位，明确他们的职责和义务，引导辅导员将重心放在思想政治教育和大学生素质提高工作上来，而不再是整天忙于琐碎事务。建立起自上而下的大学生思想教育体系，院级学生工作管理人员与辅导员一同直接参与学生的管理工作，而不是将学生工作全部推给辅导员。提高辅导员的地位和待遇，优秀辅导员的待遇要高于学校一般行政人员的待遇。

2.增加辅导员培训机会。增加在职辅导员培训机会，提高辅导员整体素质。鉴于大部分辅导员并非思想政治教育科班出身，所以鼓励并支持有意愿者读取该专业的硕士或博士学位。建立多种多样的辅导员培训机制，在辅导员上岗前要给予足够时间的专业培训，对在职辅导员进行多种形式的专业技能培训。鼓励并支持辅导员参加培训，考取心理咨询师、就业指导师等与学生工作紧密相关的资格证书。

3.建立科学合理的辅导员考核机制。建立科学合理的辅导员考核机制，加强辅导员队伍的管理。将企业人力资源管理和绩效考核的相关知识运用到辅导员队伍的管理上，制订标准，定期对辅导员队伍进行考核，按照考核结果给予不同的奖惩，且采用一定概率的淘汰制。采取形式多样的考评方法，对辅导员进行全方位、多角度的考评。例如，辅导员所负责学生的各方面情况，应成为考核辅导员的重要指标。

4.拓宽辅导员发展空间。学校党政系统也应是辅导员升职的理想去处。学校要使党政系统成为吸纳优秀辅导员的绿色通道，从而拓宽辅导员发展空间，稳定辅导员队伍。

大学辅导员探讨 篇7

一、大学生科研能力的内涵

心理学指出, 能力是人在完成某种活动中经常、稳定、熟练地表现出来的心理特点。科研能力可以定义为:“完成科研活动所必需的各种本领, 包括与生俱来的个人素质, 通过学习达到的以及被环境所影响或者能影响环境的本领。”不同学科对大学生科研理解不同, 大多认为大学生科研是指学生与教师协作、考察、创造和分享新知识, 或者按照学科的实践方式工作。作为高校思想政治教育的基础力量, 辅导员应作为大学生健康成长的领路人, 突破传统的教育观念, 从发挥学生的能动性和创造性入手, 引导大学生自主学习、完善人格、参与科研, 提升“精神产品”的质量。

二、大学生目前对科研能力的认识存在的不足

无论是从学校教育质量的角度, 还是从学生自身综合素质的角度来看, 大学生参加科研活动都是有必要的, 有助于为就业增加砝码, 为今后继续深造打下良好的基础, 为获取推荐免试攻读硕士研究生资格提供可靠依据等。当前大学生参与科研活动, 主要是依托国内外一些科研竞赛项目, 和学院、社团组织的各级各类竞赛类活动, 学生可单独报名或组团参与。通过调查访谈, 笔者发现, 学生对科研能力培养的认识上存在一些问题: (1) 部分大学生科研意识不明显; (2) 学生自身的专业知识储备不够, 水平不高, 在科研方面容易遭遇瓶颈; (3) 学生日常生活总有许多时间已被学生工作、社团活动等内容占据, 缺乏时间; (4) 学生面对学术, 过于功利化, 认为是将来求职的一个加分点, 进而容易因为难以坚持而放弃。辅导员应多角度切入, 纠正以上种种认识上的误区, 探索大学生科研能力培养的新模式。

三、从辅导员角度, 如何提升大学生科研能力素养

笔者认为, 作为大学生, 在大学学习期间, 不仅要学好课堂知识, 还要在不影响正常学习的情况下, 介入科学研究。科学研究本身是一种活动, 一种实践。大学生进行科学研究应该具备如下能力。包括: (1) 发现问题和提出问题的能力; (2) 获取信息和搜集资料的能力; (3) 对研究对象及其相关资料和信息进行分析与思考的能力; (4) 运用创造性思维提出新思想、新方法和新结果的能力; (5) 对科研活动的过程与结果进行表达的能力。为培养以上几种能力, 建议从如下几方面开展工作。

1. 及早“引路”, 从“新”入手, 触发科研意识。

笔者认为, 对科研意识培养的关键一是“引路”, 二是“重视”。大学生在学校学得知识, 毕业之后无论是走向工作岗位, 还是继续深造, 都需要面对新知识, 靠自己去学习, 或者实践。因此每个人都需要具备实践创新能力和自我学习能力。作为辅导员, 首先要摒弃原来传统的“灌输式”、“命令式”的教育学生方式, 将上述观点以“润物细无声”的方式渗透到学生脑海中, 越早越好。辅导员可对每一位学生的科研素质基础通过访谈、调查问卷或者科研小比赛等方式进行摸底, 并有针对性的为大一新生开展各类专家讲座、科研竞赛、学术沙龙等活动, 来带动他们的科研兴趣, 为他们引路。比如笔者所在的机自学院, 就是通过举行“水火箭”等趣味性的科技小竞赛来触发低年级学生的动手欲望。活动本身门槛低, 但可参与性强。这类活动通过启迪大学生“学以致用”的科学思维, 触发大学生科研意识。

2. 组织指导, 营造氛围, 加强专业兴趣的培养。

辅导员作为高校思想政治工作队伍中的一员, 虽不承担直接的教学任务, 但长期处于教育的第一线, 较之专业任课老师和学校其他行政人员, 与学生的联系更为紧密, 了解学生的学习特点、性格特征与心理需求这种天然的密切关系有助于辅导员能在学校学院和学生之间架起“桥梁”, 搭建对学生“口味”的“舞台”。因此, 辅导员作为大学生课外学术科技活动最基层的组织者与实施者, 在实际操作中, 可以结合学生情况, 有效组织开展各项科技创新活动, 鼓励学生参加校内外组织的各种科技活动, 达到培养创新型大学生的目的。类似这样的活动, 可以调动尽可能多的学生参与到这样的活动中来, 营造全民参与的科研氛围。

3. 结合自身科研素质, 对科研方法和科研习惯进行指导。

近年新进辅导员大都有过独立撰写科研论文和参与课题研究的经历, 具备了一定科研能力和素质。尽管自身专业方向可能和所带学生方向不一定一致, 但是对于学生科研方法的获得和科研习惯的培养, 有一定的指导能力。在充分调动学生科研积极性的基础上, 从辅导员角度还可以对大学生的科研方法和科研习惯进行指导。笔者所在学院有班导师配备制度, 班导师多是科研能力强, 教学经验丰富的任课教师, 辅导员可以和这些班导师进行沟通, 和班导师一起针对所带学生的特点, 训练学生独立思维能力和创新思想, 开展科研方法和科研习惯的指导。

4. 利用榜样示范, 弘扬创新精神。

在与学生的日常交流中, 辅导员不但要加强对相关学术领域最新研究成果、大学生科技创新活动与成果的宣传, 激发学生对科研的兴趣, 培养他们的学术参与意识, 打破他们对科研的神秘感, 同时还要树立榜样的示范作用。科研榜样可选取大家公认的名人, 也可以选择高年级的学长。当然高年级学生的好的科研能力的经验介绍是有必要的, 如笔者就经常利用身边的榜样或者主题团日活动, 把已经毕业参加工作的学长和高年级的学长请过来, 组织学生听取学长先进事迹报告会, 同伴的“现身说法”往往是最有效的。在开展“伟长五项”主题科研活动中, 笔者也不失时机的宣传了钱伟长作为一名科学家具备的精神之光。当年钱校长以57岁高龄进入首都钢铁厂, 成为一名三班倒的炉前工。每天, 跟沉重的机械、滚烫的钢水为伴, 生活非常辛苦。但他从没有放弃作为一个科学家的精神信仰, 仍坚持科学家的创新精神, 不仅为工友们发明了一套便利设施帮助工作, 还发明了北京第一台油压机。通过这样的名人榜样的正面引导, 激发学生学习前辈科学家脚踏实地追求真理的科研创新精神。

5. 营造自由、和谐、民主的环境, 鼓励敢于质疑、挑战权威的科学精神。

去年中外大学校长论坛上, 耶鲁大学校长列文向中国传统的教学模式发起了挑战。他说:“他们一般不会挑战教授和彼此的观点, 学习的注意力放在对知识点的掌握上, 不去开发人的独立和批判性思维的能力, 如果我们要去培养领导力和创造力, 那就不足了。”这种讲法一定程度上反映了当前大学生对于权威的绝对崇拜, 在思维模式上缺乏质疑和反思。当年杨振宁和李政道就是敢于质疑, 敢于挑战权威, 打破了“宇称守恒定律”这一观点, 提出了宇称不守恒定律, 从而获得诺贝尔奖, 蜚声国际, 体现了他们追求真理的科学精神。对于辅导员来说, 为了给学生创造一个自由、和谐、民主的科研环境, “潜心愿为学生想, 俯首甘为领路忙”, 坚持以发展的眼光看待学生, 尊重学生人格, 尊重学生在学习方面的思考, 尊重学生的创造思维, 积极寻求与学生需要相匹配的最佳结合点。坚持采取新颖方式, 主动、热情地与学生交流, 用心营造平等、宽松环境, 打破学生与辅导员之间那堵无形的墙, 让学生敢想, 敢说, 敢做, 拥有追求真实的人格, 追求真理的决心。

大类招生是教学和教育全面改革的契机, 也是“十二五”期间“创新驱动、转型发展”新形势下大学生创新人才培养的抓手。思想政治教育的主体是人, 其根本目的就是通过启发人的自觉性, 调动人的积极性, 创造性培养人, 促进人的全面、和谐发展。辅导员是高校政治思想工作的基础力量, 有责任从调动人的主动能动性入手, 不断探索培养方法, 向社会输送具有科研创新素养的当代大学生。

摘要：上海市正以“创新驱动、转型发展”建设更具活力的创新型城市, 顺应形势, 辅导员工作在大学生学生工作的第一线, 要以上海大学大类招生改革为契机, 树立大学生科研意识, 锻炼大学生科研能力, 培育大学生科研素养, 使思想政治工作全力服务于教育教学改革。具体建议从以下五个方面入手:一是及早“引路”, 从“新”入手, 触发科研意识;二是组织指导, 营造氛围, 加强专业兴趣的培养;三是结合自身科研素质, 对科研方法和科研习惯进行指导;四是利用榜样示范, 弘扬创新精神;五是营造自由、和谐、民主的环境, 鼓励敢于质疑、挑战权威的科学精神。

关键词：辅导员,科研能力,创新驱动,大类招生

参考文献

[1]新华社.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010- 2020 年) [EB/OL].中国政府网中国要闻, 2010- 07.

大学辅导员探讨 篇8

关键词：辅导员,艺术教育,大学生综合素质

1 前言

长期以来, 我们一直提倡素质教育, 希望学生德、智、体、美、劳全面发展, 学生本身也对填鸭式应试教育感到反感。对步入大学校园的学生而言, 他们的渴望尤为迫切。下面, 我结合工作经验, 简单探讨一下辅导员如何利用艺术教育提升大学生综合素质。

2 艺术教育的概念

艺术教育是要提高人们对美的感受和理解, 培养对艺术的表现力和创造力。艺术教育必须进行必要的技术训练, 不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐, 而是必须掌握一定的技能。

在当代社会中, “艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲, “艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育, 如各种专业艺术院校正是如此, 戏剧学院培养出编剧、导演和演员, 音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲, “艺术教育”是美育的核心, 它的根本目的是培养全面发展的人, 而不是专业艺术工作者。在当代社会中, 人的生活与艺术或多或少的存在着联系, 例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。因此, 广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理, 通过对优秀艺术作品的欣赏和评价, 来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力, 培养人们健全的审美心理结构。我们今天探讨的是广义的艺术教育。

3 艺术教育的作用

现代教育是一种素质教育, 素质教育不是某一万面教育的全面发展, 而是对学生智力、意志、审美、体能、实践技能的全面培养和提高, 其中艺术教育对学生全面素质的提高有着不可低估的作压。生活处处是艺术, 处处有艺术艺术就是生活衣食住行、举手投足皆艺术, 接受艺术教育是提升学生的生存状态、生理品质、能力开发的有力因素, 高校教育需要学生在理智训练和感情奔放之间求得和谐平衡。以开发智力为工要形式的科学知识教育侧重于理性, 较为单调、枯燥、刻板, 逻辑性较强。艺术教育则具有形象性、创造性、感性的特征, 能促进人的智力发展, 开拓人的想象力和创造力。

4 大学生艺术教育现状

4.1 大学生对艺术教育的向往

大学生经过12年学习, 人生观、价值观基本形成, 他们刚刚摆脱高考的压力, 对于艺术教育是十分渴望的。他们对大学校园生活充满了向往, 希望大学校园有展示自己才华的舞台, 校园生活像电影中描述的那样丰富多彩。

4.2 大学校园艺术教育匮乏

目前, 大学生的校园生活并不像他们想象中的那样丰富多彩, 除了学习压力没有从前那么大以外, 教育方式没有什么变化, 没有什么像样课余文化生活。他们中的大多数人的课余时间是在网络中一点一点地消耗。

4.3 大学生艺术教育的误区

许多辅导员对大学生艺术教育存在一些误区, 有的认为大学生本身对艺术教育不感兴趣, 他们更喜欢上网、玩游戏。有的认为自身能力有限, 无法对大学生开展艺术教育。第一种想法的错误在于辅导员过高的估计了网络对大学生的吸引力。网络、游戏对大学生确实有很大的吸引力, 但俗话说“天天吃饺子也会吃腻的”。我们学校曾举办过多次校园歌手大赛, 都是一票难求, 许多学生站在过道观看比赛。其实, 大学生对艺术教育还是非常感兴趣的, 他们渴望有着丰富多彩的文化生活, 希望参加各种文艺活动, 并愿意在步入社会前充分锻炼自己的才干。但是, 受到各种条件的制约, 他们的愿望往往不能实现。比如, 活动的场地、人员的组织、所需的设备等, 这些都不是学生能够独立完成。第二种想法的错误在于误解了艺术教育的概念。艺术教育有狭义和广义之分, 他们狭义的认为艺术教育仅指对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育, 殊不知读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等均属于艺术教育的范畴。

5 辅导员如何开展艺术教育

对于辅导员而言, 开展艺术教育管的太多或太少都是不对的。辅导员并不需要具备太高的艺术修养, 古语说“问道有先后, 术业有专攻”, 辅导员的艺术修养可能比不过学艺多年的学生, 管的太多不一定全部都是对的。管的太少, 学生会觉得力不从心, 因为学生毕竟还是学生, 有些事情不是学生能力所及的。因此, 辅导员开展艺术教育要做好以下几方面工作。

5.1 为学生提供开展活动所必备的条件

举办活动需要有场地、设备及人员等诸多要素, 学生并不具备独自与学校相关部门的老师联系去筹备上述要素的条件。这时, 需要辅导员请示学院或系部领导, 为举办此次活动准备场地、租赁设备、组织人员。以由我提议我系组织的一次辩论赛为例, 初赛场地定在系内的一间普通教室, 决赛的场地经系领导协调后定在学校礼堂。辩论赛所需的投影仪、音响、麦克风等设备系里向学校电教室借用。参赛人员由系领导给各班开会, 要求每班派出四名选手参加比赛。初赛的裁判由系领导担任, 决赛的裁判邀请校领导及其他各系领导担任。这些是学生不可能独自完成的。

5.2 充分发挥学生的主观能动性

在前期准备就绪的情况下, 我们就可以充分发挥学生的主观能动性了, 放开手脚, 让他们充分发挥自己的聪明才智。学生们早已不是温室里的花朵, 他们有着惊人的想象力和创造力, 辩论的题目、辩论的流程、每个辩论环节的时间等都设计得井井有条, 还专门绘画了宣传海报, 邀请全校师生参观。起初还有人担心学生的辩论赛会不会变成菜市场吵架, 但辩论赛的结果出乎所有人意料, 辩论赛精彩纷呈, 选手们精心准备, 充分展示自己的才华。从初赛到决赛, 参观人数直线上升, 辩论赛也成了同学们闲暇时刻谈论的重要话题。

5.3 对活动进行必要的指导

辅导员在充分发挥学生主观能动性的同时, 也要对活动进行必要的指导。方案由学生们设计, 辅导员要对学生设计的方案进行把关。学生可能会认为这仅仅是一次活动, 大家玩的高兴就好。但对于辅导员而言, 这是一次艺术教育, 不仅要让更的学生接受教育, 还要达到最佳的教育效果。仍以辩论赛为例, 每对参赛的四名选手要得到相对均衡的发言时间, 都要参与到辩论当中, 不能仅有一两个人辩论得激烈, 其他人看热闹的情况。

5.4 在活动结束后对活动进行点评

对于学生而言, 他们可能更关注活动的结果, 谁赢得了最后的比赛。对于辅导员而言, 重要的是引导学生总结活动过程的经验与不足。我们的最终目的是通过艺术教育提升大学生综合素质, 欣赏优秀的辩论赛是提升综合素质的一种方式, 参与辩论赛是提升综合素质的一种方式, 组织一场辩论赛同样也是提升综合素质的一种方式。在活动中, 锻炼学生的独立思考能力、沟通能力、组织能力。这当中, 有做的好的地方, 有考虑不周到的地方, 辅导员要及时予以指正, 帮助学生不再犯同样的错误, 以便更好的为步入社会做准备。

参考文献

[1]袁耀林.大学生艺术素质培养的现状分析及对策研究[J].艺术研究, 2010.

大学辅导员探讨 篇9

当前各高校的辅导员大多数出身于管理专业、心理专业、思想政治教育专业或者师范类专业, 他们本身的思想政治素养、工作能力较高, 在思想政治教育、心理健康教育、日常管理以及就业指导方等工作方面占据一定的优势。但是在大学生的专业学习领域的指导方面则存在一定的困难。因而, 对于当前绝大多数的辅导员而言, 如何正确的引导大学生进行专业学习, 是其现阶段工作中所要重点解决的问题。下文以此为背景, 尝试对高校辅导员恰当引导大学生进行专业学习做出初步的探索。

一、做大学生专业学习上的教育者, 促进有效学习

作为教育工作者, 高校辅导员在引导大学生进行专业学习的过程中发挥中重要的促进作用, 是引领大学生走上正确的专业学习之路的导师。就学习目标而言, 本科学习与高中学习不同, 学习目标更加复杂, 具有较强的前瞻性和持续性, 且对学生未来的专业方面发展和职业生涯发展都有较为深刻的影响。因而高校辅导员在对大学生进行专业学习应答的过程中首要任务便是引导学生树立长久的学习目标, 并督促学生不断奋斗。再者, 而就学习方法而言, 大学专业授课与中学讲课存在明显的不同, 不论是授课形式还是授课方法与内容量方面均有所提升。因而中学阶段的学习方法在学生本科阶段的学习未必适用, 而往往好的学习方法能够使学习效果更加, 使学生更加熟练的掌握专业知识。且需要注意的是, 不同专业的学习方法各不相同, 因而高校辅导员在引导大学生进行专业学习时应根据学生专业的特色对给与学生适当的指导, 从而促进学生学习有效性的提升。此外, 就学生的学习途径而言, 在过往的教学中学生多是进行的单向传授式学习, 即学生单向的接受教师传授与自己的知识, 然而在本科学习中, 不仅教师的教学形式会改变, 教学方式也有较大不同, 师生之间的互动增多, 学生的学习更多是一种认识性的学习。因而学生仅是学习书本内容是不够的, 专业实践学习也是必须的。所以辅导员应鼓励和引导大学生从更多途径获取知识, 进而优化学生的学习效果的同时拓宽大学生专业学习引导工作的路径。

二、做大学生专业学习上的辅助者, 帮助自我约束

高校辅导员作为大学生思想政治教育工作、心理健康教育工作以及学生日常管理的中坚力量, 及时了解学生的思想动态、学习状况和兴趣方向等方便其更好地引导学生, 与学生沟通和交流。辅导员作为大学生专业学习的辅助者, 其对学生的关注和交流, 使得辅导员在引导大学生进行专业学习的过程中带来的较大的便利, 比如辅导员可以针对学生的专业帮助学生制定相关的学习计划或人生规划。以英语专业学生为例, 辅导员可帮助该专业的学生制定两年内考取英语专业六级的证书的计划, 或者针对个别有出国留学计划的学生制定相关的学习计划和择校方案。并督促学生根据自己制定的计划, 不断奋斗, 最终将目标实现。而在此过程中学生的自主学习能力和自我约束能力也得到了锻炼和提高。

另外, 任何阶段的学生都普遍的存在一种向师性, 学生会不由自主的对教师产生一种敬佩感或敬畏感, 会在不知不觉中受到教师的影响, 潜意识地将“教师”作为奋斗的目标或学习的榜样。因而, 辅导员作为与大学生接触时间和机会最多的教师, 其应当注重和加强自身的修养, 不断提高自己的专业素质, 从而使其在引导大学生进行专业学习的过程中更具说服力和实效性。

三、做大学生专业学习上的组织者, 提高学习兴趣

专业学习是大学教育的核心, 是大学生认识专业, 选择专业发展前景的基础, 然而在现实中不少大学生由于对专业学习兴趣平平而对专业背景认识不清, 导致其对专业发展前景产生悲观消极的想法, 进而一蹶不振。鉴于此, 高校辅导员作为学生与专业教师之间的纽带, 应积极的发挥其作用, 邀请学生专业的系主任或专业课任课教师以及大学生就业办的教师来以比较专业或客观的角度向学生分析和介绍本专业的未来的发展潜力, 进而增强学生对专业的信息, 激发学生的学习兴趣;同时也借此机会来纠正会避免学生对自身专业的认知偏差, 从而促使学生能够更积极地投入到专业学习之中。再者, 辅导员也可以通过召开一些主题班会来对学生进行案例教学或采用现身说法的方式来引导大学生进行积极的参与到专业学习中。另外, 辅导员也可以鼓励大学生去参加一些招聘会, 通过亲身的感受来了解社会对本专业人才的需求, 既帮助学生明确未来的学习目标, 又帮助学生以更加直观的方式认清现实, 从而更冷静而理性的面对未来的挑战。最后, 鉴于高校辅导员工作的特殊性和其在人脉上的优势, 在条件允许的情况下, 辅导员也可创造机会让往届专业发展较好的学生与本届学生通常交流, 面对面交流, 通过这样的组织活动, 一方面让本届学生了解到成功者的心理历程, 利用往届学生的示范作用和榜样作用来鼓励本届学生, 增强其对所学专业的认同感;另一方面, 这也可以成为本专业学习的一个传统, 借助以老带新的方式来将一些好的专业学习经验传承下去, 从而促使学生在专业学习中更加顺利、更加有效成效。

四、做大学生专业学习上的服务者, 提供必要支持

除以上角色之外, 高校辅导员同时也是大学生专业学习中的服务者。随着近年来高校学生服务理念影响力的不断扩大, 高校辅导员的工作正逐渐的转变成一种辅导服务工作, 即向学生提供学习、生活、生涯发展上的辅导服务。且随着学生对辅导员成为自己大学生学习生活“辅导者”的期望持续提高, 高校辅导员提供给学生的服务逐渐的形成一种跨越学生整个大学学习阶段的系统性服务, 包括入学适应服务、学习辅导服务、特困生服务、学校正常收费服务、心理咨询服务、职业生涯发展规划辅导服务、就业辅导服务等。且鉴于国内高校辅导员工作是以思想政治教育为核心和展开的, 辅导员提供给学生的咨询、辅导、服务实际也是以学生的思想政治教育为着手点而展开的。故而在这样的背景下, 高校辅导员提供给学生的专业学习服务和指导实际也是对大学生思政政治的引导和对大学生日常行为的规范教育, 既能够有效促进学生的专业学习, 又能够激励学生的时代精神, 还能够维护大学校园秩序的稳定, 使大学生班团组织在正确的思想理念中健康的发展。因而, 高校辅导员作为全校学生工作乃至全部工作的中坚力量, 其以思想政治教育导向向学生提供的专业学习服务和引导, 更能满足学生深层次的需求, 对大学生专业学习的引导也更加有效。

五、高校辅导员在大学生专业学习引导过程中需要注意的事项

首先, 如上文所述, 高校辅导员是高校学生工作的中流砥柱, 在高校思想政治教育和学校管理中发挥着不可替代的作用, 但也正因为如此, 部分高校辅导员在对大学生的专业学习引导中难以把握其多重身份的尺度, 而倾向某个角色导致其定位失误。比如由于辅导员对学生过度保护, 会事事都过问, 而使得辅导员逐渐沦为学生眼中的“保姆”;另外还有部分高校辅导员仅是将辅导员工作作为其走上行政岗位或管理岗位或职业生涯中的过渡和跳板, 疏于对学生的引导与交流, 而这些都是高校辅导员工作中所要不得的思想, 不利与高校辅导员对大学生专业学习引导作用的发挥。因而笔者认为高校辅导员应端正其工作态度、创新其工作理念, 不断提高其自身的职业素养, 增强其对辅导员工作的归属感和责任感;同时鉴于辅导员在大学生专业学习引导中所扮演的多重角色, 其还应该进一步把握其角色本质, 认清其工作内涵, 提高对学生心理及价值取向发展和变化的关注度, 增进与学生交流, 及时掌握学生各方面的发展动态, 并据此来合理调整自己的工作方法和工作内容, 进而提升工作成效。再者, 当在前高校教育教学新形势的影响, 高校辅导员在对大学生的专业学习引导中, 在扮演好教育者、辅助者、组织者乃至服务者的角色之前, 辅导员首先要扮演好大学生的良师益友的角色, 借助知心朋友和人生导师的双重身份来促使学生在日常的学习中和工作中良性发展, 健康成长, 从而促进学生全面发展。

结语

总而言之, 高校辅导员作为大学生学习和生活中的指导者, 在大学生的专业学习方面有不可忽视的影响。高校辅导员应当充分认识自己的职责所在, 立足于学生的全面发展, 将学生的专业特点与教学目标相结合, 通过开展积极有效的教学辅助活动, 来将辅导员在教学中的作用充分地发挥出来, 进而优化本科专业教学的质量, 更好地实现本科教学的教学目标。

摘要：在我国, 高校辅导员既是高校学生管理工作者, 也是教育教学工作者, 我国现代高等教育改革的发展使得高校辅导员在学生工作中职责愈加的复杂, 身份愈加的多变。本文以高校辅导员在引导大学生专业学习方面的角色为探索主题, 认为在对大学生专业学习的引导过程中, 高校辅导员既是教育者和辅助者, 也是组织者, 更是服务者, 高校辅导员只有充分扮演好其在大学生学习中的角色, 才能在提高其工作质量的同时, 促进大学生的全面发展。

关键词：高校辅导员,大学生,专业学习,角色

参考文献

[1]王顺强.辅导员对学生专业学习指导的思考[J].济南职业学院学报, 2011 (02) .

大学辅导员探讨 篇10

“理想信念就是共产党员人精神上的‘钙’, 没有理想信念, 理想信念不坚定, 精神上就会缺‘钙’”, 这是习近平总书记在十八届中央政治局第一次集体学习时的讲话内容, 这句话深刻地道出理想指引方向, 信念决定成败的涵义。辅导员是大学生日常思想政治教育的组织者、实施者和指导者, 其主要工作职责就包括引导同学们自觉践行社会主义核心价值观, 深入理解中国梦是全国各族人民的共同理想, 是大学生应该牢固树立的人生信念, 可谓责任重大, 任重道远。

1 大学生理想信念教育的紧迫性

(1) 较高的政治抱负追求受片面放大的不良社会现象冲击在加剧。90后的大学生有理想, 有目标, 有追求, 对社会主义核心价值体系有较高的认同, 对“中国梦”的实现有真心的期待。然而, 在市场经济条件下, 有些社会丑恶现象、少数腐败分子的不良行为被过度解读和传播, 加上自身功利主义倾向的诱惑和当今学业压力、就业压力的增加, 给大学生坚定的理想信念的形成带来了困惑。

(2) 相对纯净的成长环境受境外反动思潮的侵蚀在加剧。改革开放后我国连续几十年经济发展、社会安定的局面, 给了当今大学生相对纯净的成长环境, 加上高中以前其生活圈子和社会阅历几乎全部来自家庭和学校, 经历相对过于单纯, 使得分辨能力和抗挫折能力相对较弱。然而, 境外反动势力的各种文化思潮和价值观渗透行为一刻也未曾停止, 在当今网络媒介普及背景下更是无孔不入, 给大学生共产主义信仰的形成、价值观的树立和甚至责任意识的建立都带来了冲击。

(3) 传统理想信念教育模式缺位明显, 与大学生生活能力、专业学习提升脱节明显。传统的主要通过思想政治理论课、专题会议等课堂模式进行理想信念教育模式, 以静态的书本知识传授为主, 在一定时期内教育效果符合预期。近年来, 各高校普遍加大了第二课堂投入力度, 校园品牌文化、品牌活动建设、“红色之旅”寻访活动等形式不断加强, 起到了很好的补充作用, 但从总体上与大学生需求差距甚远, “只要轰动, 不要行动, 只图虚名, 不求实效”的痕迹还很明显, 与大学生现实生活能力、专业学习技能等提升的结合度更是亟待提高。

2 辅导员在理想信念教育工作中的重要性

辅导员是大学生理想信念教育工作的主体, 在“培养什么人, 怎么培养人”的工作中发挥关键作用, 辅导员自身理想信念坚定, 理论功底深厚, 能够科学地回答、正确地应对在价值多元背景成长起来的学生提出的各类信念、信仰问题, 才能达到“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 才能在大学生理想信念教育工作中发挥应有的作用。

(1) 辅导员日常工作贴近学生日常学习和生活, 渗透性好。大学生接触最多的老师就是辅导员, 辅导员的人格、情感、意志对学生“三观”的形成影响很大, 其一举一动很容易对学生有潜移默化的影响。因此, 辅导员要把解决学生实际困难作为出发点和落脚点, 在走访宿舍、深入课堂、举办活动的过程中, 把握学生思想动态, 与学生交朋友, 心贴心, 不失时机地把社会主义核心价值观的要求与大学生日常学习、生活结合起来, 并且自身要做大学生的模范和榜样。

(2) 辅导员心灵贴近学生, 普遍得到学生信赖, 有效性好。“以人为本”的教育理念已经深入人心, 辅导员深入细致的工作, 对大学生无微不至的关怀, 甚至在大学生错误时耐心的批评引导, 会使师生双方心灵逐步贴近。在大学生眼里, 辅导员老师很大程度上成了自己的“父母”或“兄长”。在当今独生子女为主的时代, 大学生生活自理能力普遍较弱, 加上贪玩的生活习惯与积极进取的内心期待矛盾交织, 因而更加渴望被关心, 被引导, 辅导员的理解和包容、提醒和督促是解开学生心灵的钥匙, 他们愿意跟辅导员说心里话, 希望被唤醒竞争意识, 养成沿着理想的目标奋斗的好习惯。

(3) 辅导员直管的组织建设、党建工作等围绕学生切实利益, 引导性好。各班学生干部队伍建设、奖惩助贷等工作主要由辅导员具体负责落实, 涉及学生切身利益的事情本身就具有指挥棒的作用, 指引着大学生向着正能量的方向前进, 同时对不当行为、不当思想也具有惩戒作用。学生党建工作在大学生理想信念教育工作中更是有着独特的地位和作用, 辅导员带领大学生认真学习党的理论路线方针和政策, 领会社会主义核心价值观内涵, 培养符合入党条件的品学兼优的大学生加入到党组织中来, 引导更多的同学坚定共产主义理想信念, 积极投身到中华民族伟大复兴的共同理想的征程中来。

3 提高理想信念教育工作成效对策建议

加强理想信念教育是一个系统性、综合性的工作, 要避免单纯地就教育抓教育。辅导员开展大学生理想信念教育工作, 要引导大学生具有党的观念、民族的观念和共产主义理想, 必须学会利用新媒体与大学生打成一片, 学会把教育活动融入到日常生活和实践中来, 尽可能与大学生的理想抱负形成良性互动关系。

(1) 努力提高理想信念教育内容体系的科学性。辅导员是大学生理想信念教育内容体系的主要宣传布道者、完善者, 在确定选题、组织内容时务必要加强国情教育和近现代史教育, 辅导员带头学习中国近现代史, 与大学生共同回顾中国人民血与泪的屈辱史、抗争史;回顾在共产党的领导下, 经过艰苦卓绝的浴血奋战, 解放全中国的全过程;回顾在中国共产党的领导下, 改革开放三十多年来祖国日新月异的发展变化。加强理想信念教育还必须突出大学生的时代责任, 习近平总书记就曾指出“中国梦是历史的, 现实的, 也是未来的;中国梦是国家的, 民族的, 也是每一个中国人的;中国梦是我们的, 更是你们青年一代的”, 中华民族的伟大复兴的每一个过程、每一个阶段, 都需要大学生志存高远、脚踏实地地奋斗。

(2) 努力拓展理想信念教育方式方法的兼容性。用社会主义核心价值观统领大学生理想信念教育, 传统的思想政治理论课堂教学和专题会议等模式, 能够取得一定效果, 但是局限性也很大。大学生对于新生事物的接受和领悟能力强, 新媒体如微信、微博、人人等都是他们交流信息、学习知识和沟通思想的主要平台, 境外反动势力使用新媒体技术普遍较高, 以隐蔽形式混入其中, 有针对性地散布负面信息, 实质是抢占制高点, 开展渗透活动, 企图破坏大学生社会主义核心价值观的牢固树立。辅导员队伍务必提高驾驭新媒体能力, 跟同学们无论线上线下都要打成一片, 全面、全方位地做好大学生的引路人。与此同时, 开展大学生理想信念教育活动, 也要主动探索并加大力度与校园品牌文化活动、志愿服务活动等全方位融合, 不断创新和丰富思想政治教育工作途径。

(3) 深入细致, 因材施教, 提高理想信念教育的针对性。辅导员在日常思想政治教育工作中与学生接触频繁, 有条件、有责任了解每一个大学生的个性特征、思想状态和情感困惑。事实上, 每个大学生理想信念的状况, 对社会主义核心价值观的认识程度、认同情况各不相同, 大学生因为学业压力、经济困难、就业压力、生活失意等因素造成的情绪低落、心理失衡、思维失范、行为失准, 也会引发其理想信念的动摇甚至偏离, 制定针对性的、区分不同思想层次和接受程度的差异化教育方案, 设定层次性和针对性的教育目标, 点面结合, 有利于真正提高理想信念教育的工作成效, 这也是当今辅导员必须面对的现实课题。

参考文献

[1]贝精红.高校学生理想信念培养和辅导员职业信念塑造[J].中国青年政治学院学报, 2012 (3) .

[2]谭娟晖, 杨定明.大学生理想信念教育中心育教学模式探析[J].学校党建与思想政治教育, 2013 (4) .

高校辅导员大家访工作的探讨 篇11

关键词：高校；辅导员；大家访

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0045-01

我国著名的教育家陶西平曾说过：“学校教育如果不与家庭、社会相结合，学校教育就显得苍白无力。”[1]的确，高校辅导员无法通过学生本人詳尽了解学生的过往经历、家庭背景和成长环境，因此难以做到对学生真正客观、公平的评判。有人说，大学生都是成年人了，不必像初高中那样什么事情都要结合家长。而事实上，当今高校学生，物质条件有了极大的提高，处于信息爆炸的时代，接受来自全社会、网络的思想更是五花八门，缺乏辨别是非的能力。而且较多学生固执，以自我为中心，缺乏艰苦奋斗的精神，玩物丧志，心理上又极其敏感。因此，想要真正深入了解、真正带好学生，利用假期时间对学生进行家访显得尤为必要.家访活动促进了学校。老师、家长三者之间的联系，形成了学校与家庭教育强大合力[2]，是高校思想政治工作的补充和延伸。[1]

家访的意义：1.能了解学生的家庭环境，通过与家长的沟通，可以进一步了解学生的过往经历和成长环境，有利于加深对学生性格了解，从而更好地把握学生心理，避免与学生沟通时说错话。2.能通过家访掌握学生家庭经济情况，有利于贫困生资助工作的开展。3.在学校，辅导员要对全体同学负责，难以对单个同学做到深度了解和关怀，而家访则能让学生及家长感受到学校和老师的重视，激发学生努力向上的动力。4.家长可以通过来访的辅导员进一步了解学校的办学理念、办学规模、专业特色、管理水平及就业考研情况等，能够更好地与辅导员形成合力教育。5.辅导员也可以在家访中了解家长对学校、老师的恳切的期望，从而力求改进。

家访的形式：分为实地走访和非实地走访。实地走访，顾名思义，辅导员去学生家里与学生家长座谈，进行充分的互动，时间往往控制在两小时左右，这样既能完成详尽的家访内容，又不会影响学生家长的正常作息。非实地走访，主要包括1.致家长的一封信。内容短小精悍，承载了辅导员对学生家长的问候，学生在校情况的简要说明以及对学生的期望。2.电话、短信传真情。利用传统的电话、手机与学生家长沟通，在不影响家长工作和休息的基础上进行短时间交流。3.即时通讯。随着时代的发展，电脑、手机已不再是孩子的专利，越来越多的年轻家长也一样机不离手，qq、微信常期在线。因此，与这些学生的家长可以随时随地沟通，更加方便、快捷、及时有效。容易拉近学生家长与辅导员的距离。我们进行暑期大家访时，大多系部采用的多种形式结合的方式，力争做到全面覆盖又重点突出，注重效果。

家访的方法：

同其它学生工作一样，家访也是有方法的。运用好家访的方法，是家访得以顺利进行，达到预期效果的保证。1.在家访之前，最好先与受访的学生沟通，告诉他家访的内容，尤其要强调家访不是去“告状”，以打消学生的顾虑。2.为了节省经费，尽量首选学生分布比较集中的地区走访。3.受访同学最好具有代表性，以免被学生误解为“特殊关照”。在学生中，“特殊关照”是个很矛盾的事情，被关照的同学往往会觉得不自在，没有被关照的同学则可能会嫉妒。因此，家庭贫困、沉迷网络、成绩优异、家境殷实等各种特点的学生尽可能均匀选择，避免产生误会。4.当今辅导员普遍年轻化，对于学生家长来说，很多辅导员只是大一点儿的孩子。因此家访时要不卑不亢，既要把该说的事情说清楚，又要务必注意文明礼貌，态度诚恳，虚心接受家长的意见和建议。只有这样，才能取得家长的信任，才能用真心感动学生。5.与家长交谈时，最好学生也在场，辅导员与家长双管齐下，对学生的教育、感化效果是巨大的。论及学生的优缺点时，既要本着对学生负责的心态全面告知家长学生的在校情况，又要注意不能伤及学生自尊。对于成绩、表现都不错的学生，要在告知家长其优点的同时指出需要改进的地方，避免过分赞扬使学生产生骄傲心理；对于成绩不理想的学生，要隐晦地说明学生成绩还不够好，切勿直接告知家长学生成绩、挂了多少科，免得家长心急。去家访，是为了与家长形成合力，共同培养学生成才，而“告状”可能会造成家长不分青红皂白地批评学生，导致学生逆反，表面接受批评，实则没有从心里真正认识到错误。对于贫困生家庭，更要注意表达婉转，避免触及其敏感的神经。

家访的局限：1.受经费、时间、地域限制，辅导员不可能对每个学生家庭进行实地走访。往往会局限于贫困生、特殊群体。这样之于家访工作本身显得片面、单薄，之于班里其他学生也不公平。每个同学都有平等受到关注的权利。2.部分学生抵触家访，不仅是成绩原因，尚有不愿被打扰等其它因素。因此，选择受访对象时，先要征求学生的意见，尽可能选择依从性高的同学进行家访。3.一些学生家长过于热情，极力要求陪辅导员旅游、赠予礼品，若辅导员立场不坚定，很容易滋生腐败。因此，辅导员，尤其是年轻辅导员，平时要加强政治理论学习，严格自律，给学生留下良好的印象，让学生家长相信老师就是这样的人，而不是欲拒还迎或者看不起他。4、年轻辅导员平时可能较多参与事务性工作而忽视了广泛的知识积累，造成无法很好解答学生家长的所有问题。

家访后的后续工作：1.家访之后的回访：家访不是一蹴而就的，而是一个动态的过程。辅导员在返程后可对受访家庭进行电话回访，下次实地走访时也可进行回访。2.每次家访之后将受访学生信息、访谈内容及家访收获整理、汇总，各部门之间汇报交流，为今后的家访工作积累经验。3.要加强对学生的宣传，增加更多同学受访的意愿。4.对家访工作进行考核，优秀者给予一定奖励，增强辅导员家访工作的积极性。5.家访工作表面上看似是辅导员一个人的事情，实际上需要学校领导及其他干事的全员配合[3]。尤其是财务部门的支持，能够理解并解决辅导员家访路途中遇到的实际困难，比如偏于地区没有正规发票等。6.在保证质量的基础上，将非实地走访作为常态性工作开展。

家访不是一个新鲜事物，但对大学生家访却是今年才开展起来的创新性工作，这既反映了教育部对大学生思想政治工作的重视，又体现了 “从群众总来，到群众去的” 群众路线思想。参与家访工作的辅导员平时应多学习、多思考，力求创新，提高家访实效性，更好地进行家访工作。

参考文献：

[1]对高校辅导员家访工作的思考，尹作发。

[2]新时期做好高校大家访工作的思考。

[3]高校辅导员家访时效性研究，郑宁。

大学辅导员探讨 篇12

一、全程化就业指导的重要性

(一) 高校毕业生就业指导现状分析

目前阶段, 毕业生就业工作正处于改革进程之中, 高校的就业指导机构职能仍以管理和服务为主, 而非以专业的职业指导为主[1]。面对人才培养目标和“双向选择”、“自主择业”的就业机制和越来越严峻的就业形势, 高校就业指导机构必须对大学生进行全程化的就业指导教育, 帮助大学生做好就业准备。

所谓“全程就业指导”, 就是从大学一年级开始, 就指导大学生进行职业生涯规划教育和指导, 帮助大学生树立正确的择业观, 向学生讲解就业政策, 传授就业技巧[2]。从指导的范围上看, 应贯穿于大一到大四所有的在校学生。从指导的内容上看, 对不同阶段的学生指导的具体内容也应有所不同。从指导的手段上看, 应以课堂教学、课后训练、社会实践锻炼、心理咨询等多种形式共同进行。

(二) 辅导员在就业指导工作中的作用

辅导员工作在高校思想政治工作和学生管理工作第一线, 平时与学生接触最多, 最了解学生。许多辅导员是从大一开始辅导学生直至毕业, 与学生相处时间较长, 通过平时的工作积累, 基本对每个学生的性格特点、家庭背景、专业能力、综合素质等各个方面都有一定的了解, 因此在指导学生就业的过程中, 辅导员可以做到根据学生的特点, 有针对性地开展就业指导, 及时帮助学生分析自身存在的优势与不足, 制定切合实际的职业规划, 提升综合素质, 提高就业竞争力, 转变就业观念, 掌握求职择业技巧, 实现顺利就业[3]。因此, 辅导员在参与全程化就业指导工作方面有诸多有利条件, 理应是高校就业指导工作队伍中的重要成员。

二、辅导员在全程化就业指导中的工作方法

全程化就业指导应在大学四年四个阶段实施有针对性的指导, 在低年级进行就业意识培养和职业生涯设计, 在高年级进行人际交往能力培养和求职技巧培养, 保证各阶段指导内容相互贯通、有机连接, 形成完整的就业指导内容体系。

(一) 大学一年级的就业指导内容

大一学生正处于职业发展的探索期, 在择业方面容易迷茫, 更需要有一个适合的正确职业定位。这一阶段主要是帮助学生了解市场需求, 进行职业启蒙, 使学生形成基本的职业理念。对于大一新生来讲, 刚从高中进入大学, 学习氛围从紧张繁重转变为轻松, 心中充满新鲜感和迷失感, 这时候, 辅导员应对学生召开班会, 让学生详细了解所学专业, 了解本专业的学习概况和发展就业前景、所学专业与职业的关系、应当具备哪些职业要求的素质等, 引导学生发现、了解自己的性格、兴趣和特长, 规划设计自己的职业生涯方向, 制定发展目标。职业定位要结合自己的性格、兴趣、价值观、能力等综合信息进行分析考虑。大学生在为自己进行职业定位时, 不能抱着完美主义的想法, 一开始的要求不能过高, 最好是围绕自己的专业, 不要做自己不喜欢的工作, 或者不要从事自己不适合、不擅长的工作, 那是没有发展空间的。

(二) 大学二年级的就业指导内容

这一阶段主要是把就业指导与思想教育、专业教育等结合起来, 引导大学生打好专业基础, 树立良好的职业心理、职业观念和职业素质。

大二学生已开始接触专业基础课程, 让学生了解基本能力培养的重要性也就成为这阶段工作的重点。如今, 很多企业在招聘时越来越注重实际操作能力, 对于大学生来说主要就是要求专业能力, 而非学历。一般来说, 学历仅意味着更雄厚的理论基础和技能, 然而, 对于那些学历不高或学校一般的大学生, 如果能在大学期间利用业余时间加强专业技能的学习, 并参加专业的培训, 实际技能并不一定比名牌大学的学生差。而很多的企业在用人方面是很实际的, 会综合考虑一个人的学历和技能。所以, 大学生在大学期间要把自己的专业技能的提升作为重点来考虑, 不断强化自己专业能力, 从而提高就业的含金量。

另外, 还要对学生进行就业心理指导, 主要是培养大学生健全的人格特性和良好的心理素质, 培养大学生的合作精神、生存本领、竞争能力, 积极应对人生中遇到的各种危机和挑战, 鼓励学生在加强专业知识学习的同时, 涉猎相关领域, 培养多种能力, 提高综合素质。

(三) 大学三年级的就业指导内容

这一阶段主要是鼓励学生积极参与到社会实践中去, 通过比较深入的实习, 为将来求职做充分的准备。大三的学生知识体系已基本构造完成, 面对求职还有一年的准备时间, 此时应注重职业定向的指导。鼓励学生参加职业实习, 即以兼职工作、假期实践、跟班实习等形式参与社会实践, 积累就业经验。很多公司在招聘中往往都要求“要有几年的工作应验”, 这是现代社会的就业准则, 很多公司都希望招到能马上胜任工作的人。因此, 大学生在掌握专业技能的同时, 一定要能把理论技能应用到实践中, 一定要参加社会实践。大学生要围绕自己的就业目标来参与目标行业或职业的实践, 通过实践提升自己的专业能力和素质。这样就能以学生的身份提早踏入社会实践, 在毕业之后就有了更为积极有效的措施来面对激烈的职场竞争。

另外, 还应注重培养学生的综合素质。虽然学习和专业知识很重要, 但社会中需要的是复合型人才, 职业中更是非常看重情商和逆境商。如果能力太单一, 那么职业发展也会很受限制。所以, 大学生还需要掌握其他综合能力, 如掌握一些工具类的技能如网络、外语、谈判等, 提高自己在人际交往、沟通协作方面的能力。大学生应该通过几年的学习, 让自己能真正独立和成熟起来, 能通过在学校中参与处理各种关系, 参加各种活动来提升自己的沟通技巧、人际能力、团队协作能力等, 让自己具备自信、谦让、果断、责任心等美德, 以良好的形象进入职场。

(四) 大学四年级的就业指导内容

对大四学生侧重求职技巧的指导。对学生进行专题的求职训练, 组织辅导学生就业的活动, 不定期发布就业指导信息, 搭建就业平台。这一阶段的基本内容包括: (1) 就业信息指导, 包括法律知识、政策信息、招聘信息、考研信息和毕业生资源信息等, 培养大学生获取就业信息的能力; (2) 就业策略指导, 主要是通过就业招聘各个环节的训练指导, 帮助大学生掌握基本的求职技巧方法, 着重培养大学生良好的人际沟通能力。

另外, 还应指导学生调整好就业心态。保持处惊不乱清醒的头脑, 既然“寒潮”已经袭来, 就要有“过冬”的准备。认真分析近几年的就业形势, 转变观念, 正确审视自己。你可以不了解别人, 但必须了解你自己, 对自己剖析的深度和广度比以往任何时候都更重要, 如自己的优点、缺点、能力、性格及弱点, 切忌好高骛远。“凡事预则立、不预则废”。尤其需要改变错误的自我认知和社会认知。诚然, 由于受压力、焦虑、浮躁等情绪影响, 抑或没有时间和心情去思考这个问题, 但必须甚至挤出时间去思考这个问题, 绝不能茫茫然不知所措或是自怨自艾。

总之, 大学生的就业指导工作是一个长期的、系统的工程, 辅导员应积极投入到全程化的就业指导工作中, 认真做好每个环节, 帮助学生完善、提升自己, 最终获得理想的职业。

摘要：随着高校毕业生人数的增加, 就业形势日趋严峻。开展科学有效的就业指导已经成为高校的重要任务之一。本文作者通过对高校毕业生就业现状的分析, 提出了大学生就业指导全程化的工作思路, 并探讨了辅导员在全程化就业指导中的工作方法。

关键词：高校辅导员,大学生全程化就业指导,工作方法

参考文献

[1]邹红等.广东高校毕业生就业指导的现状分析与对策研究[J].广东工业大学学报, 2008, 3 (9) :83-85.

[2]赵晓军, 戴秋菊.大学生就业心态解析与就业指导全程化思考[J].湘潭师范学院学报, 2008, 3 (9) :147-148.