北京联合大学辅导员（精选8篇）
北京联合大学辅导员 篇1
春风化雨 爱润心田
——记北京联合大学辅导员郭燕事迹材料
一、工作情况
郭燕，女，汉族，中共党员，1956年4月省。1984年起从事辅导员工作，2010年担任07、08级本科生（208人）辅导员。
二、获奖情况 2010年：
北京市“十佳辅导员”； 北京市“优秀辅导员”。
三、工作情况
目光敏锐 巧化学生问题
辅导员的工作繁重琐碎，思想教育、宿舍管理、早晚自习、扶贫、贷款、社会实践、惩罚奖励等大大小小的工作全都由辅导员一人承担。郭燕通常每天六七点就来到学校，晚上甚至九点都不能回家。每天加班加点的工作，她始终坚持着，用她的坚持爱着学生。
郭燕阅历丰富，有较强的沟通能力。她是学生的“母亲”，将爱无私地奉献给每一个学生。但她却喜欢用“非保姆式”的教育方法，事事有理论作支撑，大爱中透出无穷的智慧。
2009级一名男生过分追求完美，在心里形成了畸形的自卑，因而引发抑郁症被迫休学一年。他不敢与人说话，异常在乎他人的目光。他要求坐在最后一排的唯一理由是，别人的目光使他没有安全感，他在极不自信中走向了脆弱与孤僻。郭燕了解情况后，精心设计了他们的见面，并制定了一套助其恢复的方案。每一次沟通、辅导，她都作预案，作记录，作分析，作阶段总结，作规划展望。在郭燕写满了一册16开本颇厚的软皮本之后，他开始逐渐接近同学，融入人群，抑郁症状明显好转，并顺利完成了各科学业。
另一位女生入学时对自己极不自信。为锻炼口才，郭燕建议她利用节假日去做超市的兼职促销员，即使碰壁无数，但也在郭燕的不断安慰下坚持了下来。渐渐地，她的能力显露了出来，并竞选成为班级团支书。在毕业前夕，她被确诊为乳腺癌，郭燕陪在她的身边，并发动全校师生为她募捐医疗费，力所能及地帮助她。手术前后，郭燕一次次去医院探望，一边鼓励她安心养病，一边为她规划未来的人生，帮助她重树生活的勇气。如今我们看到的她，是一个重塑自我，战胜病魔，永不言弃，勇往直前的斗士，她在郭燕的搀扶下，走出了浓重的阴影，走向了未来的灿烂梦想。
多方比较 寻找学生差异
作为市属高校，北京联合大学生源多数来自北京。虽然近年开始扩大外地招生，但校园中生源比例仍然较为明显。郭燕曾经询问过其他院校的生源质量，对比发现，自己班级中的北京学生没有留京压力，欠缺明确的目标和强烈的动力。这些学生大量存在于一个班级之中，显然难以相互激励奋发。郭燕积极采取多方位的辅导方式，帮助学生找到自己的未来，并为之而奋斗。
时间久了，另一个问题又慢慢浮出水面，越来越多来自郊区的学生走入校园，一个班里的贫富差距悬殊，造成一些学生的骄傲心理和自卑心理。郭燕及时发现后，帮助他们找到明确定位，纠正心理偏差，继而在学业和生活上回到正途。深度探索 创造“四化教育”
近年来，大学生就业难度日益加剧，很大程度上，可以说是根源于一种工作岗位的“不匹配”。这样的“不匹配”或是来自专业技能，或是来自实践经验。如何将“不匹配”转为“适配”，如何逐步提高“适配度”，郭燕进行了有效的探索。将从教经验进行概括，将教育智慧高度凝结，她有的放矢，提出了“四化教育”的道路，即：践行职业规划的目标化教育、坚持深度辅导的差异化教育、推进社会实践的过程化教育、确保毕业生满意就业的结果化教育，并详细制定了一套职业化标准训练方案。
郭燕运用大学生职业规划理论，从多环节、多场景、多层次进行学生职前培养“任职资格”训练，即五个顺序步骤：道德社会化、性格职业化、言行规范化、工作标准化、能力结果化，以增强学生从学习到工作的“市场能力”。实践证明，这条道路和这些具体方法积极推动了人才培养质量的进步，促进了学生就业竞争力的提高，得到了广泛认可。
就业从大一抓起，这是郭燕的意识。之后，她针对每名学生的特点，制定不同的方法，使学生的职业路径选择多样化，并积极整合理论教育与学生实践的联结机制，开辟社会实习基地，在锻炼学生深入理解社会需求的基础上，强化锻炼其对外部市场的反应速度和能力。同时，她积极寻求建立与用人单位之间的伙伴关系，以使学生的专业技能与实践经验真正学以致用，逐步实现学生从充分就业到满意就业。
开拓资源 提高就业满意率 根据学生的特点，郭燕在就业指导中将毕业生大致分为三类：第一类学生就业呈现积极状态，约占毕业生总人数的30%，即所谓的优秀生，综合素质优异，职业生涯规划明确，具备一定交往能力。对于这样的学生，她主要给与“关注”，扮演一名专心的聆听者。第二类是需要经历求职挫折的学生，约占总人数的60%，即通常而言的良好学生，个人职业生涯没有十分明确的规划，欠缺积极性与主动性。对于这样的学生，她主要给与“关心”，帮助他们面对求职中的冷遇，妥善处理他们的困惑与挫折感，引导他们渡过毕业的一段躁动期，这时她是一名出色的鼓励者。第三类学生就业较为困难，约占总人数的10%，即及格毕业生，对个人职业生涯没有想法，学习状态不理想，难以调整自我。他们大多存在着一定的性格缺陷，抑或心理障碍。对于这样的学生，她会做到“关切再关切”，与他们保持密切沟通，一对一地进行辅导，并成为一个坚定的帮助者。在长期深入扎实的就业工作实践中，郭燕探索出了一套理论与实践相结合的就业指导思路。在她的不懈努力下，管理学院十届毕业生的平均就业率达97%以上。
1999年起至今，郭燕一直负责就业工作。在教学实际中，她主讲的《大学生涯开发与规划》、《金融职业从业道德》、《就业指导》等课程，因突出的针对性和实用性而深受学生欢迎。在理论修养上，她在核心刊物上发表过多篇学术论文，如《应用性金融人才培养模式对充分就业的实践与探索》、《新时期德育教育工作者角色的切入点》、《新时期就业指导基本问题与对策》、《对高校毕业生就业难问题的思考》等，并曾任《理想求职与职业生涯设计》一书副主编。2010年2月，郭燕就就业指导课程接受了中央电视台记者的专访，于当月19日《新闻联播》中予以报道。
2005年被评为联合大学“三育人”先进个人；2005—2008连续四年被评为联合大学“优秀班主任”；2006—2008连续三年被评为联合大学“社会实践”先进个人；2009年被评为联合大学“就业工作”先进单位；2010年2月就就业指导课程，接受中央电视台记者的专访，并于当月19日《新闻联播》栏目予以报道。作为高校最基层的一名教育工作者，郭燕把热情与爱，毫无保留地奉献给了一份平凡的工作。如春风化雨，潜移默化地影响了学生，诠释了大爱无痕，却润物有声，点亮了一盏永不熄灭的爱的明灯。
北京联合大学辅导员 篇2
如今, 大学的教育与管理中又出现了很多新的问题, 如何以一套适应新形势下的新思路来解决这些问题, 是辅导员必须思考的问题。我认为必须从辅导员自身和学生出现的问题两方面去抓, 两方面同等重要。大学辅导员和在校大学生普遍存在以下一些情况:
第一, 在当前的大学教育中, 很多辅导员责任心淡漠, 认为学生只要不出事就万事大吉, 完全忽视了大学生思想道德的重要性, 只搞形式主义, 每天在办公室里充当整理员与统计员的角色。有些辅导员甚至不求班级如何发展, 一味追求权利而忽视义务, 一味要求学生完全听从而忽视学生的呼声, 这些都是我们辅导员中出现的问题, 我们必须予以改变与解决。
第二, 纪律观念不强, 受不了约束, 喜欢表现自我, 但缺乏自控能力, 在时间上、行动上不能严格要求自己, 作风上懒懒散散, 心理承受能力不强, 受不了失败与挫折, 学生开始只关注自己的生活, 把自己封闭起来, 我行我素, 从而形成了一个恶性循环。于是, 大学生开始感到孤独和空虚, 从而导致大学生之间的交流越来越少, 沟通越来越困难。同时, 自我主义思想严重, 过于追求物质生活而忽视精神生活的提高, 心情浮躁等情况。长此以往, 会严重影响大学教育的质量。
第三, 学生干部的责任心下降, 利己心加重, 很多学生当了干部不是为如何做好自己的工作, 如何服务大家, 只是为了自己的一己私利, 拉帮结派, 勾心斗角的事经常发生, 导致班级管理效能下降, 班级的凝聚力不强, 阻碍了班级的良好健康发展。
第四, 学校的不断扩招, 带来辅导员与学生的沟通明显减少, 导致学校不能很好地了解学生的心理, 不能及时发现学生中存在的问题, 师生之间的隔膜不断扩大, 从而使学生的诸多心理问题不能得到及早的解决, 导致诸多不良事件的产生, 影响了学生的正常发展。
针对以上诸多问题, 我认为只要我们端正自己的工作态度, 一心为学生着想, 一切问题就会迎刃而解, 可谓“教之以心、金石为开”!
首先, 大学辅导员应端正自己的态度, 把从管理者的身份转变到服务者角色上来, 只有这样, 才能以一种积极的心态投入到自己的工作中去;才能深入到学生中间, 和学生打成一片;才能为学生解决生活, 学习中的实际问题, 为学生更好的学习提供优质的服务。
其次, 要不断加强学生的思想道德教育。我认为学生的思想道德教育必须放在首要位置来抓。要经常召开思想道德建设会议, 要在思想观、人生观、价值观上对他们进行教育, 使学生时时刻刻处在思想道德建设的热浪中, 使思想道德伴随大学生每一天的成长。根据团委的要求和《团章》的相关规定, 要加强团支部文化建设。每个支部的文化不必相同, 然后以这种特有的文化为依托, 经常性的进行文化交流, 以文化团结同学、以文化熏陶同学、以文化教育同学, 从而达到提高学生对团的意识, 增强团的凝聚力, 从而达到提到大学生思想政治教育的目的。
再次, 要对学生的责任心进行培养。要磨炼他们的意志、滴沥他们的品格, 以一种非常严格的作风进行平时的日常管理, 要在时间上、行动上、作风上从严要求, 要建立一整套相关的制度和措施来要求学生。对优秀同学要经常进行表扬, 提高学生争优创先的积极性;对没有组织、纪律观念的同学要在批评处罚的基础上, 实行一票否决制和连带责任制度, 如果一个人有问题, 那么其所在的班在评优等方面都要受到影响, 其所在的班级干部要追究责任。要组织学生干部或其他优秀人员对其进行经常性的教育, 时时刻刻让其感受到不提高自我, 是不行的, 不提高自我就会被淘汰, 就会影响他人、整个班集体, 从而迫使其不得不提高, 不得不进步。
第四, 要不断加强学生干部的管理。平时的工作中, 要依靠学生干部的力量才能把工作做好, 但是完全依靠是不行的, 要强化干部的管理, 在给学生干部一定权力的基础上, 要对学生干部进行严格的监督。要加强学生干部的培训与教育, 特别要注重学生的思想政治素质的提高, 只有学生干部的思想道德高了, 班级才有可能有一个健康的发展, 才能带动广大的学生向好的方向进步、提高。同时要培养学生干部的服务意识, 培养他们吃苦耐劳、乐于奉献的精神, 培养他们强烈的责任意识与作风意识, 能够严格要求自己, 以身作则, 起到带头作用。要做好学生干部的协调工作, 培养学生干部的协作意识, 一旦发现问题及时沟通解决, 使学生干部在和谐、健康、快乐的环境中提高自我、服务学生。
浅议大学辅导员与大学生管理 篇3
【关键词】辅导员；大学；学生管理
在对大学生进行教育管理的过程中，辅导员在其中有着十分重要的意义，它不仅可以让学生们在当前复杂而且变化多样的社会环境中健康的成长，还为了大学生树立了正确的人生观、价值观以及世界观，让学生在不同的生活、学习方式中有着不同的变化，从而对学生的综合能力的培养有着极大的帮助。因此，在对大学生进行管理时，我们就要对辅导员的自身素质和管理能力进行严格的要求，进而对学生的学习、生活习惯有着一定的了解，使其在学生学习的过程中有着良好的辅助作用。下面我国就对大学辅导员和大学生管理工作的相关内容进行介绍。
一、明确自身定位，不断提高自身的能力
大学辅导员在日常工作中，必须要对自身在大学学生学习生活中的角色扮演进行明确，从而使得学生在日常学习的过程中，起到一个很好的辅助作用。因此辅导员在日常的工作中，首先要对自己进行一个定位，让自己认识到自身在学生管理工作中的作用。其次，在通过对学生进行相关的思想政治教育，来增强大学生的综合素质，使得学生在日常学习的过程中，可以想着乐观、积极的方面发展。而且在辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，还要向学生灌输相应的法律知识，让学生在大学生活的过程中，有着一定的法律常识，进而对自身的日常行为进行相应的规范。最后，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，还要与时俱进，并且有着一定的创新能力，使得自身在日常工作中，可以适应于各种突发情况，使其大学生的管理效果得到明显的增强。
二、善于抓住学生的心理活动，来对学生进行针对性的教育
随着我国教育体制的不断改革，许多大学院校的教学模式也发生了巨大的变化，这就使得大学生的人数在不断的增加，因此为了呈现出当代大学生，知识丰富、综合素质高以及交往能力强等方面的特点，辅导员在对学生进行管理的过程中，就要对学生的心理进行仔细的分析，并且對其进行灵活的掌握，将其应用到学生的教育管理当中，进而对学生进行有针对性的教学。这样不仅可以满足当代大学生成长的基本要求，还充分的体现出了大学生的个性化特点，使其学习能力和综合素质得到相应的提高。
可见，我们在对当代大学生进行教育管理的过程中，主要是从学生的学习能力和综合素质这两个方面的内容来对其进行分析。其中在学习能力方面，大学辅导员可以作为大学生和学习之间的桥梁，让学生和任课老师之间的关系越来越密切，而且大学辅导员在日常工作的过程中，还可以对学生的方针政策和信息学习进行传递，使其学生在日常学习的过程中，自身的学习能力可以得到有效的提高。而在综合素质方面，辅导员则是通过相关的管理方法，使得大学生在日常学习和生活中。日益的淡化对大学生对家人的依赖性，使得学生在大学生活中，有着比较广阔的人际关系，并且让他们在追求物质生活的同时，也有着相关的精神上的享受。使得大学生在大学生活和学习的过程中，可以在辅导员的指导下，养成良好的行为习惯，使得自身的综合素质得到有效的提高。这样不仅有利于大学生的健康成长，还给大学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，为大学生以后的社会生活打下了扎实的基础。
三、在学生中树立良好的形象和威信
在对大学生进管理的过程中，辅导员的品行对学生有着极大的影响，因此辅导员就要在学生中树立良好的形象，而且除了要有较好的品德以外，我们还要在学生中树立一定的威信，使得辅导员在日常工作中，可以对学生的行为进行及时的了解，而且使得辅导员在学生心目中的地位得到相应的提升。为此，辅导员在日常工作和学生管理的就要对自身的能力进行严格的要求，并且还要在不断的学习过程中，使自身的综合素质得到有效的提高。另外，辅导员在日常工作中，还要注重对学生荣辱观的教导，使得学生在大学生活和学习的过程中，对自己的行为以及思想做出明确的辨别，使得自身的控制能力得到有效的增强，从而致使大学生在生活和学习的过程中，不会受到外界不良因素的干扰，让学生可以从在学生的生活环境下健康的成长。
四、加强班风建设
学生的班级管理工作还必须以教学工作为中心，以严格管理为核心。班主任、辅导员应该经常查课、记考勤、定期开班会、讲评学习情况、进行考前纪律教育、考后及时总结等，促使学生重视学习，教育学生珍惜大学时光，任何时候都应该把学习放在首位。学生有了学习压倒一切的观点，动力有了，主动性就出来了。同时，要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕生财富。此外，还应广泛开展各项活动，积极鼓励学生参加学校的各项活动，充分调动他们的积极性和主动性，提高他们的合作能力和协作精神，进而加强班级的集体凝聚力和荣誉感。使班级形成一种团结、积极、健康向上的良好班风。
五、经常深入宿舍，开展寝室互动活动，促进大学生在良好环境下健康成长
加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的形成，树立良好的学风。大学生寝室不仅是休息居住的场所，而且是重要的育人阵地。他们不仅在此学习、休息.而且在此就餐、娱乐、交流思想。作为学生工作者应及时了解关注寝室中学生的思想动态，掌握规律，指定相关措施，经常深人寝室，组织学生开展互动活动，和他们谈心，讲理想谈人生.帮助他们解决学习、生活、人际关系、情感、升学、就业等方面的难题，让学生感到亲人般的关怀和温暖无时不在，使学生在良好环境下健康成长。
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六、培养和营造自我学习的能力和氛围
目前辅导员在对大学生的日常生活和学习进行管理时，必须要从思想政治教育方面出发，使得大学生的积极性和主动性得到一定的增强，使其在日常学习和生活中可以通过自我管理和教育，来提高自身的综合能力。然而，大学辅导员作为学生大学生活中路标，在对大学生管理工作中必须要做好榜样，从而将一些先进的思想理念应用到大学生学习和生活当中，进而营造一个良好的学习氛围，使得大学生的自我学习能力得到很好的提高。
总之，大学辅导员在对大学生进行管理的过程中，必须要从以上六个方面入手，从而使得辅导员在对学生进行管理工作中，有着密切的关系。这不仅为建立一个完善的学生管理系统打下了基础，还提高了自身的学习能力和综合素养，成为了当前社会经济发展所需要的人才。
七、辅导员在新生入学教育中发挥的作用
1.引导学生做好人生理想定位。辅导员战斗在思想教育工作的第一线，要利用好入学宣传阵地，做好入黨启蒙教育，可以开展系列主题讲座、参观博物馆、纪念馆等活动，对学生进行引导和教育；辅导员经常性地深入学生寝室和课堂，及时掌握学生最新的思想动态，在第一时间进行思想引导，以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，从而带领学生以积极的心态投入到学习生活中，树立远大理想，为今后投身祖国的社会主义建设事业奠定良好基础。
2.稳定学生专业思想。入学后，由于学生对学校、专业不尽了解、部分学生还可能是专业调剂生等，随之而来的就是一些学生会存在专业情绪问题，进而导致学习无兴趣和动力。
3.引导学生尽快适应大学生活。由于大学授课模式、生活环境等的变化，学生要面临从父母督学到自主学习的学习方法调整问题，面临老师带领复习难点及旧知识到提高自学能力的转变，一系列的问题都会影响学生的大学生活质量，学生调整适应的越快。
八、结束语
由此可见，在大学生日常生活和学习中，大学辅导员在其中有着很重要的作用，它不仅可以使得大学生的学习能力和综合素质得到有效的提高，还能让学生有着正确的人生观、价值观。
参考文献
[1]简宾，刘新华.高校辅导员如何当好“心理医生”[J].青年文学家，2010（02）
[2]梁维，张法 辅导员如何对学生进行政治思想教育[J].青年文学家，2011（13）
辅导员在大学生大学生涯中的作用 篇4
二十一世纪随着我国高等教育的发展与变革，高校在教育引导大学生实现社会化过程中的作用日益突现，尤其是生涯辅导教育，但就目前的实际状况而言还很不够。如现实中部分学生到了大
二、大三了还不知道自己的专业将来能干什么，到了大四了还没明确自己将要从事何种职业，更有甚者毕业了随便找个工作，然后就是不断的换工作，至今无所成就。这不得不引起我们的深刻反思，究竟是哪儿出现了问题呢？
高校里对大学生涯规划和辅导的缺失将会导致学生缺乏自我探索的能力，以及对自己兴趣、能力、性格的了解；缺少对职业和社会需求的探索以及对信息资源的掌握；缺乏对个人价值的澄清，对大学甚至对人生没有规划或者目标。正是由于这种种缺失导致我们的大学生们踏入社会后找不到自己的位置，以至于很难对社会做出更大的贡献。如何来弥补这种缺失呢？大学生涯辅导至关重要！
一、大学生涯辅导的涵义
所谓生涯是指人的一生，后多被引申为人生的发展道路，也指个人一生所扮演的系列角色和职位。美国著名学者、职业生涯规划大师舒伯(Donald Super)在1953年把生涯发展分为五个阶段：生长期(0-14岁)、探索期(15-24岁)、建立期(25-44岁)、维持期(45-64岁)、衰退期(65岁以后)。[1]而大学生涯，就是大学生自入校后到毕业这个时期所包含大学生活的全部。大学时期是人生发展的重要阶段，是人生观、价值观形成的重要时期，也是个体社会化开始的关键时期，按照舒伯的理论大学生正处在生涯发展的探索阶段，因此大学生涯对个人生涯发展的建立及其一生的发展都有极为重要的作用。
如何来规划大学生的大学生涯呢？主要依靠的是大学生涯辅导。生涯辅导(Career Counseling)是协助个人建立并发展一个整合而适当的自我概念(包括职业自我)，然后将此概念转化为实际的选择与生活方式，达到个人的生涯发展目标，同时满足社会的需要。通过生涯辅导最终目标就是协助大学生进行合理的生涯规划，实现其终身可持续的发展。自20世纪60年代起，国外发达国家都将生涯辅导列入大学整体的教育计划中，如在美国生涯辅导已有数十年的发展历史，并且辅导方法多样，既有课堂上的理论指导，又有结合实际的活动训练。[2]
二、辅导员在大学生涯辅导中的作用
在我国高校开展大学生涯规划是最近几年才兴起的，所以起步较晚，理论体系也不够健全，属于刚起步阶段。在这样的背景下，而大学生涯辅导又如此重要，那我们该如何开展大学生涯辅导呢？高校辅导员责无旁贷。
首先，我国教育大环境的深刻变革使得辅导员在大学生涯辅导中的地位越来越重要。在我国高等教育进入大众化阶段已是不争的事实，这使得大学成为一个人成长、成才所必然要经历的环节。由于高校的扩招大学生数量不断增长，辅导员队伍也随之不断壮大，同时也在十六号文件的指引下不断朝着正规化、职业化、专家化的方向发展。一个达到职业化和专家化的辅导员不仅能指导学生的日常生活、学业学习，而且还能解决学生的心理问题，更能引导学生制定合适的大学生涯规划，培养学生的就业意识，有意识地帮助学生对未来的职业生涯提前进行规划，确定未来的职业目标、职业领域、职业路径等。
其次，高校辅导员的工作性质决定了其在大学生涯辅导中的地位。辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，并承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生成长成才息息相关的工作，是大学生在高校成长最直接的引导者，是高校正常教学秩序的直接维护者，是高校校园文化建设的直接组织者，是高校校风学风建设的直接实施者，也是大学精神的直接营造者和传播者。因而，辅导员是大学生涯辅导中是不可或缺的重要角色，应在大学生涯辅导中发挥着其指导和引导作用。
再次，大学生涯规划是提高高校学生思想政治教育有效性的最佳切入点。[3]辅导员是高校学生思想政治教育的组织者、实施者，因而辅导员在大学生涯辅导中渗透到思想政治教育也是水到渠成的事。辅导员是大学生在高校成长的引导者，学生个人在成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人际交往、专业学习、发展方向、职业选择等诸多问题都需要辅导员一一解答，在与学生一次次的交往中，就可以把大学生涯规划的意识或思想一点一滴的渗入到学生思想中去，从而使学生有意识的规划自己的生涯，最终实现其可持续的发展。
最后，辅导员是大学生就业指导的主要实施者，而大学生涯辅导则是大学就业指导的重要组成方面。如果学生形成了良好的生涯规划则会大大的提升大学生的就业，所以辅导员做好大学生涯辅导工作既是其责任，又能有效的提高学生
就业，这可谓是双赢策略。综上可以看出，无论是从宏观的教育环境还是从辅导员个人的工作责任，无论是从纵向的发展趋势还是横向的对比国外先进的经验来说，辅导员在大学生涯辅导中都具有不可替代的举足轻重的作用。
三、如何发挥辅导员在大学生涯辅导中的作用
从长远来发展来看，社会对生涯辅导的要求将会越来越高，技术性、专业性也越来越强，从事生涯教育的辅导员不断专业化、专家化是必然的趋势，虽然现在工作队伍的素质和经验、数量和质量与要求相比还有较大差距，但只要找准方向，积极鼓励发展就能把我们大学生涯辅导工作转入正轨。在此就如何发挥辅导员在大学生涯辅导中的作用提出几点建议：
1.积极鼓励辅导员不断自我充电，提高学历层次。在不断学习时要着重加强对教育学、管理学、心理学、历史学、职业咨询等方面内容的学习，同时鼓励学历层次低的辅导员考取硕士或博士研究生。在西方，例如美国，辅导人员一般都具有博士学位，因此从业人员具有职业化、专业化、高素质的特点。
2.加强高等院校辅导员队伍建设，使之成为一支职业化的正规军。我们应该适应社会的发展需要，在有条件的院校增设生涯辅导或职业指导专业，加紧培养专门人才，以此来壮大和充实生涯辅导的专业队伍。
3.加强辅导员培训，实现持证上岗。在目前条件下，高等院校首先应当对现有工作人员进行生涯辅导方面的专业技能培训和强化，不断提高工作人员的业务素质和水平。培训结束时，进行生涯辅导认证资格考试，通过者可获得职业规划师证书。只要对辅导员进行岗位资格培训考核和系统的职业训练，就可推进大学生涯辅导不断的发展，走向成熟。
4.开设生涯规划课程，完善学校生涯辅导体系。由辅导员从大一入校起就开设生涯规划以及职业生涯规划方面的课程，课程内容和体系可参考外国成功的经验进行编制。同时，辅导员对所带的新生进行职业测评以及心理测试，这样可以全面获得学生的个性特点、兴趣爱好和能力特长、工作期待值等信息，有利于提供一对一的个性化辅导服务。[4]在今后的四年中可以开设各种形式的生涯教育课，进行理论教育和实践训练，使大学生涯辅导确确实实贯彻于大学之始终。
要完善大学生涯教育还需要政府、学校、社会积极的支持与合作，创造良好的有利于可持续发展的条件，如：社会舆论上更多的关注辅导员群体；学校要加强对辅导员队伍的职称评聘力度，将辅导员队伍的职称评聘单独作为一个系列，纳入学校职称的评聘制度等。这样，我们的辅导员队伍才能在大学生的大学生涯中发挥更大的作用，也才能为国家培养更多的优秀的可持续发展的栋梁之材。
参考文献：
大学辅导员学期总结 篇5
转眼间，本学期已接近尾声，从入职到返校再到回海院，工作在磨合，经验在累积，知识在吸收，这段期间在领导、同事的指导帮助下，学生工作、班级建设逐步深入，由无所适从到按部就班，相信接下来会做到得心应手。而在此期间还有些不足，有待改进。本学期主要接手信息工程系11级电脑艺术设计、计算机网络技术、计算机多媒体与广告技术与设计4个班的学生工作，主要完成以下内容：
1、沟通
人与人相处的第一步都是从“沟通”开始，所以在接触工作伊始，分别和各个班级进行了见面班会。与班级同学进行介绍，畅谈生活学习。根据班级性质不同分别从不同角度了解班级教学性质、进度以及班务班风建设。针对艺术类班级而言，因我自身也是艺术设计专业出身，对其行为方式、思维模式相对了解，所以从自身出发对艺术、设计类三个班级进行了解交谈。通过班级见面会与各班级有了大致了解，确定了工作方向。
在与学生沟通中同时注重“7个一”中的“每天找一名学生谈话”的工作。在班级见面会后经常安排学生在办公室、寝室进行谈话，前期主要为班委、问题学生。通过沟通进行了解，通过了解进行引导。主要通过班委了解班级动向、班上存在的问题，从而更好的进行管理。而针对像存在旷课等问题较严重的学生，主要进行疏导、阐明利害关系、推心置腹的交谈，从而纠正其心态并杜绝问题频发。
2、管理
从学生到辅导员，从协助者到管理者，定位、思维方式的转变在刚开始会有些不得章法。经过领导与同事的指导帮助，在班级管理上渐入状态。日常工作主要完成学校提出的“7个一”，如每日进行查课、查寝以及早操、升旗等出勤工作。同时通过下班级、查寝室对学生进行行为准则的教育，规范其学习生活的态度、方法，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。
3、建设
在班级建设上做到抓好学生日常教育、学风建设工作，规范管理，多角度促进班级建设，坚持并完善考勤、查寝、奖优罚劣制度，与家长沟通反馈、开展主题班会、团日活动、素质养成教育、志愿服务等，做到定期进行班风检查。班务中从实际出发，帮助学生解决实际困难，同时做好所带学生日常军事训练常态化工作。
在做学生工作期间，响应学校号召，进行主题教育月的宣传，在班级开展了主题明确、形式多样班会、团日活动，如学雷锋主题班会、养成教育月团日活动、诚信考试学习、升本迎评学习、征兵入伍宣传，在报考季也参加了学校针对13级的招生等工作。感动最深的是审阅《升本迎评宣传手册》学习心得，通过同学们字里行间的表述、修改润色文件以及与学生交流，真切感受到每位同学对海院升本工作的支持与认可与升本工作落实的深入人心。
在海院期间，有两个月返校期间，虽有些不舍但也是一次历练，使我从一个学生的角色中脱离出来，角色在转变、生活方式在转变，从单一的学习转变为工作与学习兼顾、从个人的生活学习到与学生们共同成长。经过一学期的历练，对下学期有很多期许，也有预期的安排，主要坚持本学期的沟通、管理、建设三个方面，在此基础上进行完善改进。
1、前期准备
为迎接即将入学13级新生，在前期准备工作上做到虚心求教多与领导同事沟通了解工作的细则，在招生工作中了解学生对学校期许。并在假期进行自我充电，认真进行岗前培训。
2、入学教育
大学是人生崭新的开始，作为新生必须迅速调整自己，以尽快地适应全新的生活学习模式，在这一过程辅导员帮助与引导起关键的作用。而入学教育就是为13级新生揭开海院的面纱，使新生尽快融入到海院的氛围中。、认识海院。为新生进行成为海院人，在入学教育中进行海院历史、传统、校规校训等宣传普及，使其认识海院、了解海院、热爱海院、以海院为荣。、军事素质养成。在军训过程中传播军事化思想，锻炼学生体魄，巩固学生常态军事化的习惯。、安全教育。在入学教育中将安全防范、人身安全等放在重要位置，反复、深刻的强调宣传应如何增强安全意识与自我保护。
3、思想政治教育
在学生入校后及时对新生进行建立完善的档案系统，准确掌握学生信息，分析其心理特征和思想状态变化，针对性开展思想教育工作。及时地了解学生思想动态，给予积极的帮助和解决。通过关心学生，贴近学生，拉进与学生的情感距离。不单单通过说教、课堂讲授的方式进行教育，同时注重潜移默化的沟通与培养学生正确的世界观、人生观、价值观。注重多种形式培养学生正确的党政思想，使其与党靠拢、贴近党的生活、积极参与党的建设。
4、学风建设
大学是传播知识的殿堂，通过严谨的治学态度才能孕育出累累硕果。而学风是大学精神文化的体现，展现的是学生精神面貌和行为风尚、教师师德、治学态度，反映出一所大学全面的综合素质。所以应加强学生管理机制，课堂教学与寝室管理相结合，双管齐下，全天候、多时段督促，以量促成质变将严谨的治学态度根治到学生的学习生活中，使学生从大一就养成良好的学习态度；一个班级组建出良好的学习氛围；一个年级拥有良好的学习体系。教师方面，应以教风促进学风，做好带头模范作用。校园方面，应加强学院教学网络建设，为教学改革提供保障同时注重校园文化内涵建设，营造良好的育人氛围。
5、素质养成
大学辅导员军训心得 篇6
看到烈日炙烤下学生的身姿，他们依旧在坚持;看到身体不适困扰着他们，他们依旧在坚持;看到大雨淋湿他们的衣服，他们依旧在坚持。我看在眼里，疼在心里，被他们感动着。看到学生的队列动作从会到熟;看到学生的军纪拳从学到精;看到学生踢正步从乱到齐。我看到了他们的进步，为他们高兴。
军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进学生的记忆中，成为不可抹杀的一部分。它已经成为一种力量，一种在困难时的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。
这六天的时间里里，当我看到教官和辅导员助理为整个连队的训练安全而奔波于队伍前后，在高温气候下，他们头上的汗珠和对学生的句句关心，给我留下了非常深刻的印象。让我十分震撼与感动!
关于大学辅导员角色的思考 篇7
当前, 我国的辅导员队伍建设还存在一定程度上的工作职责不明、分工不清、权限模糊的问题, 而且辅导员工作呈现出逐渐弱化、边缘化的倾向。此外, 随着高校扩招、学生规模急剧扩大, 辅导员整天忙于事务, 没有充足的时间和精力从事思想政治教育工作, 使辅导员工作的重心发生了偏离, 更谈不上对学生的思想政治教育的规律进行较为深入、系统、前瞻性地研究。因此, 辅导员队伍建设的首要任务就是明确角色定位。
可以看出, 辅导员的工作包括学生的思想政治工作、日常管理工作及一些服务工作, 但重点是对大学生进行思想政治教育工作。因此, 要辅导员与学校各个职能部门之间的工作关系, 明确各自的工作职责与范围, 让辅导员能够从繁重的事务性工作中逐渐解脱出来, 将更多精力投入到大学生思想政治教育工作中去, 以增加辅导员对辅导员岗位的职业认同感, 促使高校辅导员以百倍的信心、全身心地投入到本职工作中去。
具体而言, 辅导员应主要做到心理健康指导、就业指导以及离校指导工作。
一、心理健康指导
调查显示, 80%的大学生在校期间都存在一定的心理问题。心理问题如果不能得到及时疏导与排除, 就会严重影响学生个人的发展。新生入学伊始, 对新事物都不太熟悉, 加上生活环境的改变, 很多学生会产生自卑心理、攀比心理、仇视心理等不健康的心理状态, 再加上宿舍中每位学生都有着不同的家庭、文化背景, 有着多样化的兴趣、爱好, 在思想观念、生活习惯等方面都存在着明显的差异, 因而可能会使新生间产生人际关系障碍。当学生出现以上心理障碍时, 不但需要学校开设心理学讲座及课程, 更需要辅导员及时谈心, 耐心疏导, 帮助学生克服各种不健康的心理, 逐步形成正确的自我认知。同时要教育学生学会正确的处理冲突的方式, 使他们摆脱恐惧、焦虑、烦躁等情绪, 鼓励学生积极参加社会活动, 与同学间建立融洽的人际关系。
二、就业指导
1、对新生的指导。
现在的就业形式越来越严峻, 用人单位对毕业生的要求也越来越严格, 而广大的高校新生由于刚刚进入大学, 往往会放松对自己的要求。而辅导员可以在大学新生入学的时候就让学生知道目前的就业形势很严峻, 教育学生要通过自己的刻苦努力, 使自己具备用人单位所要求的综合素质, 使学生学会合理的安排自己的大学生活使自己成为符合社会需要的人才。
2、毕业生求职前指导。
首先是加强就业形势、就业观念、就业政策的教育, 帮助学生树立正确的就业观念并帮助学生做好职业生涯规划。其次, 指导毕业生准备应聘材料, 做好求职应聘前的准备, 向毕业生传授就业技巧, 辅导员要引导教育学生, 采取积极的、务实的态度, 来面对现实、接受现实, 并努力行动来改造现实, 使自己逐步走近理想。
需要注意的是, 应针对每个学生的特点, 做到普遍指导与个别辅导相结合。因为专业不同, 个人的自身能力、兴趣爱好以及所拥有的社会资源不同, 不同的学生可以做出的选择也不同。所以辅导员在对学生进行就业指导的时候, 应该充分考虑学生自身的情况、兴趣爱好以及个人能力, 鼓励同学做出适合自己发展的最合适选择。
三、离校指导
这里所谓的离校指导, 是指辅导员对即将离校、步入社会的学生, 就步入社会以后如何适应社会, 如何处理人际关系等问题向学生传授经验。经过大学生活顺利毕业的学生, 自我教育、自我管理、自我服务的能力已基本具备, 独立意识、竞争意识、合作意识也日益增强, 学习积极性和主动性较强。但随着阅历的增加, 知识的增多, 思考问题的能力的增强, 压力的增大, 也要求辅导员必须转变工作方式、方法, 根据学生的实际需要, 有针对性地开展工作, 给大学生以方向性、发展性、前瞻性、科学性的指导, 有利于培养学生独立解决问题的能力, 也有利于培养出高质量的创造型人才。
浅析辅导员与大学生和谐关系 篇8
关键词：和谐关系辅导员大学生
作者简介: 辛建中(1959.3)江苏南京人，经济师， 研究方向：大学生思想政治教育
辅导员与大学生的关系是高等教育过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系。和谐良好的辅导员大学生关系不但对辅导员工作效率的提高和成长进步有着巨大的推动作用，而且对大学生观念的取向、智力的培养以及促进身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。
一、树立正确理念，讲究方式方法
新时期对大学生进行思想政治教育的工作方法，强调了以人为本的工作理念。以人为本的工作理念的形成和实际运用，要求辅导员切实履行在实际工作中，至始至终地贯穿于辅导员工作的整个过程中，靠辅导员工作的耐心、爱心、细心、勤奋来影响和感染大学生，发自肺腑的爱和关怀。大学阶段正是学生成长的关键时期，辅导员一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，对学生会产生非常积极的影响。如在学生报到时，将他们的情况记于心上，能叫出每一个同学的名字，让他们在陌生的环境中体会到家的温暖。对特殊学生，给予特别关爱，不论是残疾的，贫困的，还是孤儿，性格偏差的，我们在特别关爱这些学生时，其他学生将会更加敬重老师，绝大多数学生具有很强的辩别是非的能力，给予来自他们班级群体的特别学生的关爱，会使他们更加切实地感受到辅导员真情爱护。
二、在不断学习中，提高自身修养
要给学生一杯水，自己必须有一桶水。辅导员工作是一门学问，需要永不停歇地学习。注重学生教育管理的理论研究，不断总结经验，撰写学生思想教育理论文章，积极参与团队教育实践研究工作。借鉴其他高校辅导员成功经验，学习他们面向学生是如何开展心理辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导等工作，认真思考他山之石，总结考察学习体会，并将其融入工作中。
辅导员和大学生的品德是构建和谐关系的本质因素，它主要指双方的道德、品行、人格、作风等可以对对方思想产生影响的因素。但因前者是老师，所以作用力大于后者，它反映在辅导员日常的言行举止中；大学生往往是从辅导员那里认识和了解社会的。因此，一个辅导员除了要坚定自己的正确政治方向和信念，正确的世界观、人生观和价值观外，还要坚持原则、公道正派、勇挑重担、表里如一、品行端正。辅导员做出表率，广大学生就会被其人格力量所感染、吸引和征服，自然听从辅导员老师的领导和指挥，就能发挥更大更好的作用。大学生个人的品德也会反作用于辅导员，他们中间有很多非常优秀学生，其日常行为、习惯和观念也会影响辅导员。这就要求大家都要不断学习，共同提高自身修养。
三、师生相互尊重，彼此信任
和谐校园应当是诚信和互相尊重的校园。诚信是和谐社会的道德和制度基础，因为唯有在诚信的基础上人与人之间才能真诚相待、坦然相处、友爱互助。尊重是人的一种心理需要，是维护和谐人际关系的最基本的规范。
1、了解与理解
大学阶段是人的思想、心理趋于成熟的阶段；是一个人智力水平高度发展的阶段；是自我意识不断增强的阶段；是科学的世界观、方法论逐步形成的阶段，学生将产生心理和生理、智力、个性等诸方面质的变化。而新质的形成又需要一个过程，且依赖于诸多条件，同时又具有不平衡性，如大学生身心发展既有青少年的特征，又有成熟期的特征；就每个学生而言，成熟的水平又存在个体差异。无论是从心理过程还是个性心理发展都已接近成熟。总的来说，主要有以下几方面的特点：智力特别是抽象逻辑思维能力有了很大的发展；充满幻想且富于创造性；具有热烈丰富的感情生活；自我意识迅速发展；世界观初步形成。
所以，辅导员要在了解和理解他们，经常设身处地的站在他们的角度去认识他们的前提下来努力创建和谐的师生人际关系。
2、尊重与信任
和谐校园和创新教育在强调师生互相尊重的同时，更注重辅导员对学生的尊重。要求辅导员尊重学生独立的人格、鲜明的个性以及他们的自主自立。对学生的尊重主要体现在以下几个方面：一要尊重学生发表意见和建议以及表达自身情感的权力和行为；二要尊重他们的自主选择的权利和行为；三要尊重他们自主学习、自主交往、自我管理、自我教育的权利和行为；四要尊重他们的创新权利和行为；五要尊重他们犯错误的权利的行为（特别是这一点）；六要尊重所有学生和个体差异，面向全体。特别是后进生，不能歧视他们，应给他们提供更多的参与、锻炼的机会和帮助指导他们，不能忽视他们的存在。
总之，辅导员对学生的尊重是多方面的，要有服务意识，以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。只有如此，才是对学生最大的尊重。
3、民主与平等
和谐关系民主化是辅导员遇事多和学生双向交流与沟通，多采用讨论性、协商性、多样化的方式解决问题。允许学生尝试用多种形式、不同方法解决问题；允许他们充分发表不同观点和保留自己的意见。对那些不循规蹈矩甚至行为怪异、经常犯错误的学生（特别是有不良行为的学生）要宽容理解、不歧视、不厌弃，“要像对待玫瑰花瓣上的露珠一样小心地对待他们那敏感而脆弱的心灵”（苏霍姆林斯基语），耐心引导并努力发现和保护他们的闪光点，要能理解和接受这些学生。
在教育管理和交往过程中，学生与辅导员地位是平等的、人格是平等的、尊严是平等的、权利是平等的。尽管在知识、能力、经验等方面存在差距，但是这并不能否认师生之间的平等关系。大学生之间存在着鲜明的个性差异。辅导员应当平等相待每一位学生，对他们一视同仁，面向全体学生，牢固树立教育是承认并追求差异的教育观，是个性化的教育观，不能歧视和忽视任何学生，特别是后进生和贫困生。
4、敬爱与关爱
辅导员既是学生的良师，更应是学生的益友；既要管理，更要育人；既是学生的引路人，更是学生的服务者；既要严格要求学生，更要宽容、理解学生；既要教育学生继承和接受，更要要求和引导学生否定和创新。所以，我们要努力创建互相尊重、互相理解、平等信任、民主协商、彼此宽容、认识一致的和谐的师生关系。这样师生之間就会产生相互接近的需要，从而相互吸引、相互依赖、相互包容，产生肯定性的双向亲热友好的情感。这将有利于我们教育学生工作的开展和学生的全面健康成长。
和谐校园必然是民主与公正的校园，这是和谐的源泉和基石。没有它人心就不会平静，各种矛盾就会滋生和蔓延，那么学校就不得安宁。从辅导员所承担的社会角色而言，他要体现国家对学生教育的总体目标要求；但从教育管理过程的特殊性上看，辅导员又要把学生作为主体，注重发扬民主，努力创造良好的氛围，如在奖助学金（包括一切奖优评先）的评定、专升本学生的选拔、党员发展、学生干部选拔、助学贷款人选的确定和发放等涉及学生切身利益的方面，辅导员要坚持政策、公开条件和程序，又要从实际出发允许和鼓励学生充分发表自己的意见和看法，最后还要汇报和公示。
四、完善制度，加强领导与管理
这是构建和谐校园的保障，在构建和谐校园特别是构建和谐的辅导员大学生关系中因为辅导员老师起主导作用，所以高校要进一步建立健全和完善学生思想政治工作人员的管理考核制度，加强对辅导员的日常教育、管理和培训并严格考核。高校也要为辅导员深入学生做细致的思想政治工作等方面创造工作条件和环境，保证他们有足够的精力放在学生身上，同时要对整个学校学生工作队伍建设的规划工作加强指导、督促和检查，切实落实辅导员队伍建设的各项措施。
【参考文献】
[1]徐静英.浅析新时期高校辅导员的工作原则及方法[J].思想政治教育研究，2006.
[2]舒建华.高校思想政治工作队伍建设刍议[J].湖湘论坛，2004.
[3]徐家林 陶书中.高校辅导员工作新论.中央文献出版社，2007.