大学辅导员自我评价

大学辅导员自我评价（精选10篇）

大学辅导员自我评价 篇1

回想过去一年，在和同事、和学生相处中，发生了许多让人难忘事情，让我增长了不少见识，也从中吸取了很多经验，在系主任领导和支持下，比较圆满地完成了自己所承担各项工作任务，不论是政治思想觉悟还是业务工作能力等方面都取得了一定进步，为自己今后工作和学习打下了良好基矗我把自己去年一年工作主要从政治思想、业务工作和能力两个方面来总结。

一、思想上积极要求进步

作为一名大学辅导员，应该是具备高尚人格，高度社会责任感和严谨治学态度，讲求为人师表。虽然我还不是一名党员，但是从一进校我就郑重地向党组织递交了入党申请书，每个月还定期向党组织递交思想汇报，在我们系里还有三位党员同事，特别是系主任，她是一个有多年党龄老党员，我主动向她们学习，向她们看齐。在我带学生中还有一名是党员，我总是在课余找她聊天，发现她优点查找自己不足，学生比老师进步对我来说压力不小，这也是促进我自我提高动力所在。在平时工作中，也就十分注重对个人素质全面提高，积极参加学校组织各项培训学习和自我学习，争取早日加入中国共*产*党，给学生做一个好榜样。

在此同时，我还积极做好学生思想政治工作，平时学习生活中，通过自己和其他同学不断观察，及时了解每位学生情绪和思想状况，发现同学有思想波动及时找他们谈话，尽早解决他们思想问题。在班上，给同学们做出各种正面教育，号召同学们学习党各项方针、政策，对思想上要求进步同学给予积极支持和鼓励，帮助这些同学不断改进，使他们能够全面发展自己，提高自己，缩短差距，让他们也能够早日加入中国共*产*党。

二、注重学习业务知识和培养工作能力

能够和学院一起成长，并成为学院第一届学生辅导员，我感到无比光荣!想想刚到学校来时候，我们第一项工作是新生接待，当时看到来自各地新生由父母和家长陪同送到学校，望着他们由于天气炎热和路途疲惫，每个人一身汗水不说，一到学校顾不上休息就开始为孩子忙前忙后，说实话我心里很不踏实，我怕自己带不好他们，不仅给学校丢脸，更辜负了这些望子成龙、望女成凤家长们，我感到自己双肩无比沉重，责任无比重大。从那时起，我就暗下决心，无论如何我一定要尽自己所能，认真地去做好这项工作，决不能辜负了学校和家长们期望!

经过了一年学习和摸索，自己已逐步积累了一些经验，能够比较从容处理日常工作中出现各类问题，不论是管理能力、综合分析能力、协调能力还是语言表达能力等方面都因为实际工作中操作而有了很大提高，我认为在学生工作中，主要是两方面内容，即管理育人和服务育人。

1、管理育人

作为一名班主任，我深知管理对于一个班级和每个学生重要性，其中最关键就是怎么去管。同时带三个班，经过一年时间磨合，我已经清楚地了解到它们之间不同，各班有各班优点，各班有各班劣势。对于个人来说更是如此，每个学生都有自己特点，根据不同情况采取不同管理方法。可见，如何掌握正确管理方法是因对象而定，没有一成不变方法，也没有普遍适用方法，只有根据它们不同特点才能找到最合适管理方法。特别是对学生批评教育，一定要掌握一定技巧，现在大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围一切，去处理发生在自己身上很多事情，大多数学生会觉得很茫然或是失落，就会变得更加多疑和敏感。不掌握一定方式方法很容易在不经意间中伤到学生自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案了解以及课余聊天方式，基本掌握了班上同学情况，我把学生分为三种类型，对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟幼儿型学生，我对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让他们不要从那种紧张氛围一下子放松，一旦发现他有什么错误时，毫不留情，严厉批评;对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解那种成长型学生，我采取多人谈话，以对其他人进步表扬或对错误者批评，侧面鼓励或教育他;而对于那种自尊心特别强成熟型学生，我不批评，只是表示对其所为很关心询问式谈话，让其自己悟出其中道理。

进入大学以后，很多学生一旦适应了新环境和学习、生活方式，便放松了学习，为了不让同学们掉队，不论是平时还是考试前，我都严格要求，并让学习委员采取各种形式多帮助成绩差同学。

2、服务育人

虽然管理是学生工作中非常重要一项内容，可是在我看来，仅仅做好管理是不够，服务学生也同样也是必不可少。作为一名大学辅导员，除了管理好学生，还要服务好学生。在和学生相处中，我也谨记这一点，这也使得我在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情我总是以引导学生为主，突出一种个性化、亲情化管理模式，在平时工作中不仅指导他们学习，还指导他们生活，“亲其师，乐其友而信其道”，使我自己与学生之间建立起了是老师亦是朋友关系，从而拉近了我和学生之间距离。平时，只要学生给我反映情况，无论事情大小我都把它们记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在他们立场替他们着想，现在班上学生中有很多同学都和我谈过心里话，甚至有些话是连父母都不愿意说，我也特别尊重这些同学，能够给予帮助我尽力而为，让他们从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现了教育目。

回首过去一年工作，我发现自己还有很多方面做不够，工作中也有一些不尽人意地方，让我时刻铭记一定要给学生树立一个积极、正面榜样，过去一年是学院也是我们每个老师探索一年，经过这一年工作，我相信我们一定能够在工作中更加完善自己，管理好自己学生。

大学辅导员自我评价 篇2

一、辅导员自我完善与发展的现实意义

(一) 是时代发展变化的必然要求

学校是培养人才的场所, 他通过向学生灌输一定的政治思想与社会意识来培养本阶级的中坚力量, 尤其是在高校, 这种为一定社会培养人才的观念更加明显。高校辅导员是大学生思想政治教育的中坚力量, 是大学生的人生导师。由于社会形势处于不断的发展变化之中, 因此, 对辅导员的自我完善和发展提出了更高的要求。

1、改革开放的需要

当前, 在国外, 国际局势动荡不安, 西方反动势力企图分化瓦解我国的野心一直不死;在国内, 我国的政治与经济体制改革也在逐步深化, 并且已经到了关键时刻, 如果没有稳定的社会环境就可能使我们的改革成果中途夭折。这就使得高校辅导员必须具有更坚定的政治立场、更敏锐的洞察力、更丰富的科技文化知识、更全面的综合素质来应对环境变化提出的挑战。自觉与党中央保持一致, 始终把培养大学生的思想政治素质放在首位, 从而所培养出的人才自觉维护改革开放的成果。

2、德育手段现代化的需要

当前, 计算机信息技术已经被广泛应用于生活的各个领域, 高校里的德育工作不再局限于传统的说教方式, 而是需要采用现代化的教育手段适应环境出现的新变化与新趋势, 客观上要求辅导掌握必须现代化教育手段。比如, 通过辅导员的博客教育与影响大学生的思想与行为, 通过QQ加强与大学生的沟通等等。另外, 信息获取渠道的增加使大学生同社会环境的接触更加紧密, 往往会出现学生们已经广泛传播的重要信息, 辅导员却一时没有发现与难以应对的情况。

(二) 是大学生健康成长的客观需要

大学生是生活在校园中的社会群体, 既具有学生群体的独特性, 又具有社会单元广泛的社会性, 其思想行为更加多样化、复杂化, 再加上性格特点的不成熟, 对辅导员工作提出了更高的要求。

1、了解大学生身心发展特点的需要

大学生的思想特点主要包括理想信念、民族精神、公民道德、心理健康等方面的内容。影响大学生思想特点的因素是多样而复杂的, 不仅包括时代背景、家庭环境和地域特征等客观因素, 而且也涉及不同年级、不同专业、学习成绩、社会工作经历、自身特点等主观因素。因此, 辅导员自身必须具备过硬的思想政治素质和相应的心理辅导技巧, 掌握正确的方法, 提高自身的观察能力和分析能力, 善于分析把握影响学生个体思想特点的主要因素, 因人而异采取适当的处理方法, 帮助他们正确认识自身的不足, 克服缺点, 发挥所长。同时, 大学生除具有青年人所普遍具有的共性心理之外, 个性心理更加突出, 这更需要辅导员掌握很好的沟通技巧, 引导好每一位学生。

2、做好各项教育工作的需要

当前, 受我国经济发展水平的制约与影响, 我国的还不是一种免费教育, 客观上需要受教育者承担一定的学费, 因此, 学生和家长对学校的教育、管理和服务工作提出了更高的要求, 寄予了更高的希望。

大学生已经成为网络使用的主力军, 如何加强学生网络行为的规范与引导, 是当前大学生思想政治教育的难题之一, 需要高校辅导员认真思考, 加强总结, 不断探索。

学风建设、贫困家庭学生的资助、紧急事件的处理、综合测评以及评奖评优等学生管理工作要求辅导员在熟悉工作流程的基础上, 学会掌握尺度, 有情有理, 公正、公平、公开地进行妥善处理。实践表明, 辅导员在学生管理中表现出来的态度和能力, 不仅关系到学生的切身利益, 也直接影响到辅导员在学生中的形象。

学生班级和党、团组织是辅导员开展工作的主要支点, 加强党、团、班组织建设, 培养学生骨干, 需要从制度建设和文化建设方面同时着手, 这不仅需要辅导员具备相应的组织建设、管理和指导能力, 同时也需要具有一定的亲和力甚至是人格魅力。

(三) 是辅导员内在发展的必然要求

辅导员内在发展主要是指辅导员的专业化与职业化发展。辅导员专业化是指高校辅导员是一个具有教育心理专业知识、组织管理专业知识、道德与法律专业知识社会职业岗位;辅导员职业化是指大学生辅导员专门从事学生的管理与思想教育工作, 是学生成长最直接的引导者。

辅导员队伍导员的专业化与职业化发展要求辅导员加强专业理论学习和实践锻炼, 可以把这个专业当成终身追求的事业, 比如为学生提供职业生涯规划和就业指导, 或是担任负责学生心理健康教育和学生群体心理研究的心理辅导老师。

二、辅导员自我发展与完善的途径

(一) 通过学习提高自身素质育修养水平

时代在发展, 社会在进步。适应社会发展变化最好的方式与手段就是学习, 俗话说, 活到老, 学到老, 学习是永恒不变的主题。辅导员要不断学习党的基本知识与理论、教育理论知识、管理学知识、伦理学方面的知识以及其他方面的知识, 以弥补自身的不足, 适应社会的挑战。辅导员只有学习, 才能与大学生拉近距离, 才能与大学生缩小代沟与隔阂, 才能教育好学生。

(二) 通过实践活动提高解决问题的能力

辅导员自身素质的高低, 不仅反应在自身所拥有知识与修养上, 还反应在辅导员具体解决实际问题的能力。一位称职的辅导员必须能够妥善的处理大学生日常学习与生活中所产生的各类思想与心理问题。因此, 辅导员只有亲自参加社会实践活动, 在具体的实践活动中才能使自己的能力得到锻炼, 才能勇于创新, 打破陈规。

参考文献

[1]唐秀美:《浅论高校辅导员的自我完善和发展》, 《文教资料》, 2012年.02期176-178。

大学辅导员自我评价 篇3

一、加强学习推动自身素质的全面提升

学习是人类实现社会进步最重要的一种手段，没有学习就没有人类文明的发展，所以，学习这一基本的活动是与社会的进步密切相关的。在社会发展的过程中，人类对于学习的时间性逐渐从阶段式转向了终身式，并树立了一种永久学习的发展性观念，大学辅导员作为为大学生思想教育、学业发展进行指导的重要角色，更是要加强学习来胜任教育工作岗位。大学辅导员主要可以学习以下四个方面的内容。

1、加强对政治理论的学习

大学生作为即将步入社会的高素质群体，其思想的教育尤其重要，辅导员作为思想的教育者更是应当强化自身对于政治理论的学习。根据教育部中的相关规定进行分析，大学辅导员要加强学习的政治理论主要包括毛泽东思想、邓小平理论、马克思列宁主义和三个代表重要思想和与中国共产党相关的基本知识、理论等相关内容，通过这种方式类为政治思想教育工作的开展打好扎实的理论基础。

2、加强政策法规的学习

所谓的政策法规指的就是能够对人们的行为进行指导，从而推动各项工作都能够按照最基本的要求和标准完成的规定。大学辅导员的工作性质直接决定了大学辅导员应当重视加强对政策法规的学习。对于大学辅导员来说，及时准确地向大学生传达新的国家政策法规、公布学校内部实行的一些规章制度是不可推卸的工作职责。

3、加强专业知识的学习

大学辅导员的工作具有专业性和职业性的特征，为了适应这种特征的存在，大学辅导员就要在专业知识的学习方面进行强化，保证知识的学习能够与社会教育形式的发展保持一致。大学辅导员如果要加强专业知识的学习，主要需要涉及到的内容有教育心理学、教育学、心理学、人际交往心理学、组织管理学、思想道德与法律基础等众多层面。这些专业知识的学习对于辅导员文化素养的提升和教育工作的开展具有显著的作用，在一定程度上能够提升辅导员在学生群体中的威信力，有利于相关教育工作的开展。

4、加强工作技能的学习

工作技能的具体含义是人们掌握并运用相关技术的实际能力，它指的就是人们通过所学的知识和掌握的经验理论来完成某项工作的行为活动，对其进行分类则主要可以分为心智技能和动作技能两种。心智技能与人的思维关系密切，而动作技能相对而言余人的肢体活动关系密切，但不论是心智技能还是动作技能，两者共同具有的特点就是都需要通过意识控制的动作在反复多次的情况下，逐渐达到熟练的程度，最终接近无意识或者潜意识进行的活动，等到工作技能的完成达到了这样一种程度之后，其进步的速度就会大幅加快，准确率也会得到提升。辅导员在本职上所涉及到的工作技能则主要是与语言、写作、文艺、科普、文体、社交、信息整合和公共关系处理等，辅导员只有熟练地掌握并应用好工作所需的技能，才能游刃有余地处理好学生在学习和生活中存在的各项事务问题。另外需要注意的是，受到辅导员自身所处的文化教育背景、生活环境和工作经历等因素的影响，其性格、爱好不同，对于各种工作技能的掌握程度与熟练应用不同，因而在工作中，尽量不要对辅导员应当达到的工作技能水平做统一的规定，辅导员在工作中也应当量力而行，不能盲目追求工作技能在短时间内的提升。

二、加强实践推动自身能力的全面提高

实践的概念是相对于理论的概念而提出的，它是将理论知识与现实情况形成科学有效结合的一种活动，对于辅导员的工作来说，是推动辅导员工作质量和水平不断提升的有效的方式，也是对辅导员所学知识的一种有效检验。

1、加强实践实现人格的锻炼

一个人所具有的气质、性格和能力综合称之为人格，它是在不断地学习和实践的过程中逐渐培养起来的。作为一名大学辅导员在工作中会面对各种各样的人和事物，而拥有一种健康积极的心态、强大的心理素质和优秀卓越的人格操守则是辅导员工作有效开展的重要前提条件。为此辅导员就要加强对人格的锻炼。

2、加强实践实现工作思路的创新

创新是一个民族的灵魂，大学辅导员作为未来社会主义事业接班人的重要引导者，同样需要在工作中进行创新。随着思想的日趋多元化与文化的繁荣发展，辅导员要充分发挥思想教育对大学生价值观培养的重要价值，就要努力探索出一条与实际情况紧密结合的工作思路，并在探索中不断加以完善这可以说是当前辅导员工作亟需解决的关键问题之一。如何实现就业指导教育的直观性、有效性，就需要辅导员在实践中根据当前就业形势的变化进行工作思路的创新。

3、加强实践实现业务素质的提升

古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话放在辅导员工作中同样有效。辅导员从参与到相关的学习活动中都会产生相关的体会、取得一定的思想成果，如何将这些抽象的体会和思想成果运用到实际中，最好的方式就是加强实践，在这个过程中将其转化为能够有效推进工作开展的科学化措施，全面提升实际工作能力，减少工作中失误的出现。大学辅导员还要注意学会在工作中进行经验的积累和失误的总结，充分发挥实践的价值，全面提升工作素质。

4、加强实践实现团队沟通能力的提升

不论在任何工作领域中，拥有良好的人际关系总是会减少工作开展的阻力，就辅导员的工作而言，辅导员具有良好的人际关系就能够彼此之间进行经验的交流与探讨，从而相互促进、相互学习，辅导员处于相对复杂的人际关系中，不仅要与领导和同事处理好人际关系，还要加强同学生之间的交流与沟通，能够在处理相关事务时积极与相关部门进行协调，共同构建和谐的工作氛围，加强团队凝聚力。

三、加强工作反思推动自身业务能力的全面提升

辅导员要对自己的工作反思主要可以从两个方面开展。第一，对自身从事的日常相关工作进行反思将其转化为推动行为完善的营养。第二，对在教育工作获取的经验进行实际的解释，实现工作思想的提升。从某种程度上来说，如果辅导员忽视了对教育工作的反思和批判，即便辅导员有长时间的工作经验，也会在实践工作中落后于他人，同时也会使得原本在工作开展中遇到的问题在下一次工作开展中再一次无计可施，从而使得辅导员曾有的工作经历都失去了应有的价值。为此辅导员就要对自己的工作不断进行反思，建立起相对完善的经验辅助体系。

大学辅导员承担着对大学生进行政治思想教育的重要职责，在实际工作中应当形成对自己的工作内容足够的认识，通过多种突进来实现自我的完善与提高，在工作开展的过程中不断摸索探究，寻找出最为适合自己的发展途径。

参考文献：

[1] 马崇坤. 浅谈新时期大学辅导员工作的要求[J]. 教育教学论坛. 2012（12）

[2] 田苑娜. 浅析大学辅导员角色生成[J]. 内蒙古教育（职教版）. 2013（08）

[3] 陈萍. 浅谈新时期大学辅导员工作的要求[J]. 金田. 2013（08）

[4] 唐秀美.. 浅论高校辅导员的自我完善和发展[J]. 文教资料. 2012（02）

面试大学辅导员自我介绍 篇4

关于面试大学辅导员自我介绍篇一

尊敬的各位评委老师：

晚上好!我是来自xx大学xx学院05级法学专业1班的xx，今天很高兴能够站在这里应聘xx学院辅导员一职。

就如我求职简历中所说的一样：我简单，我自信，我阳光!与此同时，我在工作中善于发现问题、思考问题和解决问题，更有着较强的组织协调能力与团队意识。在这三年多来，我担任过班长、系分团委组织部部长及本专业的06级辅导员助理等职，参与过本系的党建、团建各项工作，成功策划组织举办过xx大学xx学院“党在我心中”主题演讲比赛、xx大学xx学院“光荣与梦想”奥运主题知识竞赛、法律系首次“团支部培训”活动及法律系首次“学生干部交流会”等系内外活动，均得到老师同学好评。这让我积攒较丰富的学生管理、政治思想教育及活动开展经验，使我对辅导员一职也了着较深的认识，也让我相对其他来应聘同学更容易直接开展辅导员的各项工作。作为一名xx人，我熟悉这个校园，我热爱这所学校，同时我也喜欢辅导员这个不平凡的职业，我相信自己有能力胜任辅导员一职，也相信评委老师们能给我一次从事辅导员职业的机会。倘若我成功应聘，我一定会在今后的四年工作中交上一份让学院、让xx师生都满意的答卷!

我简单，我自信，我阳光……

谢谢!

关于面试大学辅导员自我介绍篇二

各位校领导：

你们好!我是来自****的**，出生于****年**月，未婚，并且，近期不考虑结婚，因为考虑到这个工作的特殊性。我毕业于****年*****学也就是原来的***学院的信息工程学院电子信息工程专业。各位领导也可以在简历上看到我在大学里所做的一些锻炼和所获得的荣誉。曾经担任过班级团支书、党支部宣传委员、学院学生会主席和信息工程学院**级8个班的辅导员等职务。也组织参与过电脑节、演讲比赛、收废品献爱心、无偿献血、志愿者相关活动等活动。在过去的一年里，我也在杭州一家德资公司相继担任过人力资源与市场调研的相关工作。但是考虑回到绍兴工作，所以现在已经辞职。

我想做辅导员的原因是：这么多年的学生干部经历这么许多恩师让我很早就产生了想要尽可能地回报社会、努力实现自己的人生价值的愿望。特别是在大四第一学期担任学院08级学生的辅导员时，我与学生建立了深厚的感情。之后，我便发现我对辅导员这份普通而又神圣的工作产生了浓厚的兴趣，我觉得我找到了人生的更加明确的目标。早一段时间，我又听到了胡锦涛在清华大学百年校庆上关于对高校教育和高校学生学习的几点要求的讲话后，我更加坚定了要做一名拥有学生的老师和朋友的双重身份的这份辅导员是工作。

接下来，我想讲讲我认为我能胜任这份工作的优势在于以下四点：1、拥有多年的学生工作经历，有利于学生干部的培养以及活动的策划组织实施;2、我参加过工作，对社会、对就业过程有所了解，有利于帮助学生在顺利、高质量地就业;3、一个学期的辅导员工作经历让我明确了辅导员的工作职责，维护校园稳定是前提，主要引导学生思想信念、道德品质，了解学生关注的热点与焦点，组织其他相关教师做好班级建设、学生党建与学生干部培养以及贫困生资助相关的工作，最后就是帮助学生高质量就业，提升学校知名度;4、我有四心，责任心、爱心、细心，耐心，辅导员是一个服务于学生且工作事务繁琐的工作，需要有极强的责任心、爱心、细心，耐心。

各位领导，以上是我的个人信息介绍、我想做辅导员这份工作的理由与我的个人优势，请各位领导批评指正。

关于面试大学辅导员自我介绍篇三

尊敬的领导、老师们：

大家好!能够参加今天的面试我感到非常的荣幸，我怀着迫切的心情渴望通过您的遴选，成为贵校的一员，希望贵校给我提供一个展示自我能力的平台!

首先请允许我做一下自我介绍： 在这里我深切地体会到了文学学习的乐趣并立志做一名人民教师将自己奉献给教育事业。

“学高为师，德高为范”是我铭记的警言。这些年我从未稍有懈怠，岁月悠悠，始终坚信生命如执铁铸剑，挥汗如雨中磨砺以待。在学习上，我刻苦钻研，取得了良好的成绩，多次获得优秀学生奖学金，先后通过了英语四级、计算机二级的水平考试，并在贵州社会科学等省级以上刊物发表了多篇论文。在思想上，积极向党组织靠拢，先后两年被评为优秀团员和优秀团干部，并于2006年光荣地加入了中国共产党。在实践上，我担任研究生会办公室干事，在服务同学的同时锻炼了我的组织协调能力和处理日常事务的能力。

我们知道辅导员是学生思想政治工作一线的组织者和承担者，是连接学校与学生之间得桥梁，可以说辅导员责任重大，做好辅导员工作，对于高校人才培养和校园稳定具有重要的意义。我认为做好辅导员工作最重要的是要有“三心”即公心、爱心和责任心。

所谓公心，就是公平、公正，高校管理中的各种先进评比、奖助金发放、学生干部任命、发展党员等环节都和学生的切身利益相关，辅导员做到了公平公正，才能得到学生的认同和尊重，稍有失偏颇，极有可能成为矛盾的触发点，影响稳定。

爱心就是对学生热爱之心，辅导员是一个需要奉献和付出的岗位，有爱心是做好辅导员工作得根本保证，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱每一个学生，才能赢得同学们得信任与配合，才能把工作做好。

辅导员的责任心则体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，不仅要积极带领全班同学使学校各项工作得到很好得落实。而且要有为全体学生负责的思想，要做到经常深入学生，全面了解学生，进行针对性得教育和引导，帮助学生们树立各种正确得观念。

最后，希望我通过这次演讲，能使各位老师对我有一个深刻的认识，使我顺利地通过这次面试。如果这次我竞聘成功呢，我希望能够通过自己的努力，个人简历模板 wdjl.net，在今后的工作中，不断学习、不断进步!

谢谢大家!

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大学毕业生辅导员鉴定评价 篇5

2. 该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!

3. 该同学性格开朗大方，待人亲和友善，团结同学，自信乐观，她用她的人格魅力感染着周围的人，以及整个学校，整个蓉城。由于她的入学，蓉城空气质量明显转好，环境得到了很大的改善，人与自然的相处更加和谐，整个蓉城在她的影响下呈现出一片欣欣向荣的景象。外国游客大幅增多，并对蓉城的印象产生了根本的转变，他们将蓉城和谐的思想传到亚洲乃至世界，天下大同不再是梦想。综合上述评价，同学对世界的和平起到了很大的推动作用，是人类不可或缺的人才，是造福全球的一颗明珠。希望该生再接再厉，争取更大进步!

4. 该同学在大学的学习生涯中，在思想上积极上进，关注国内外的重大消息，积极向上，主动学习党的重大方针政策。在学习上该同学很明确自己的学习目的和目标，对自己的未来有这明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，与此同时，该同学并没有落下自己的专业课学习，在专业课上该同学有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。

5. 该同学在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且参加了很多校内的活动，学习了恰恰，以及交际舞等等，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

6. 该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。并且在班级担任治保委员的过程中，工作努力认证!希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

7. 该同学在校期间遵纪守法，能够完成指定的学习任务，掌握了基本的专业理论知识和实践能力。能够积极参加院系的各项活动，在担任班级治保卫员期间能够以身作则，有一定的组织能力，具有良好的人际关系，是一名合格的大学生。

8. 该同学刻苦，认真，踏实。坚持上课听讲，独立作业，能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持良好的水平。

大学自我评价 篇6

作为一个合格的大学生，首要任务是学好文化知识，所以在学习上我脚踏实地，一点也不放松。我以为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己那点点的进步时，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。我以为学习是学生的职业，这份职业同样需要有聪明、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会被这个时代所淘汰，才会不断前进。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动往体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。碰到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力往兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

大学辅导员自我评价 篇7

教师是高校办学的主体。一所大学社会声誉的高低, 说到底取决于拔尖教师的数量及他们在国内和国际同行中的知名度;一所大学在全国和世界大学排行榜中的位次, 在很大程度上也取决于教师队伍的强弱, 尤其是取决于国内顶尖的大师级人才的多少。因此, 建设高水平教学科研名师队伍是建设高水平教学研究型大学核心[1]。同时, 学生工作与教学、科研工作一样是高校不可或缺的重要组成部分, 也是高水平教学研究型大学有机整体构建中的一个有力支撑。由于职能、分工和角色的不同, 学生工作在高水平教学研究型大学构建中发挥的作用和方式也不同, 而且作用不像教学、科研那样形成物化成果容易显现。学生工作是一项十分复杂的系统工程, 有其自身的特点和规律, 需要我们认真研究、思考与实践;学生工作在培养人才过程中发挥着重要而不可替代的作用, 更需要我们加以高度重视;学生工作是发展、开放、不断突破、提升、飞跃和创新的, 它需要我们时刻用科学发展观去审视和关注, 坚持与时俱进, 以人为本, 开创新时期高校学生工作的新局面, 因此作为高校师资的重要组分辅导员队伍建设及即辅导员个人成长也应是高水平教学研究型大学建设与发展重要一环。

1人才培养是研究型大学教学科研实践与学生工作的有机契合, 辅导员自我培养是高水平教学研究型大学建设与辅导员个人价值实现的双重需要。

1.1人才培养是高校改革和发展的根本任务。无论是高水平教学科研平台的创建, 还是学生工作的开展均服务于这一点。从另一个角度看, 高水平教学研究型大学为学生工作的开展提供了一个更高的平台, 学生工作可以在高水平教学研究型大学的构建中发挥重要作用, 通过有效保障和引导广大青年学生成长成才, 为高水平教学研究型大学的构建添砖加瓦。因此, 重新审视学生工作在学校工作中的地位和作用, 开创并树立学生工作新理念, 这是在新形势下做好高校学生工作的关键之所在。

1.2辅导员自我培养是高水平教学研究型大学实现学生思想政治工作专业化对辅导员的必然要求, 也是辅导员个人发展的必经之途。建设专业化高校辅导员队伍是高等教育大众化发展的要求。社会主义市场经济建设和社会发展趋势必然要求社会大分工的细化, 学生思想政治教育工作队伍专业化也是符合社会分工细化的客观要求的。伴随着高等教育的大众化发展, 高校学生呈现了较为复杂的现象, 其价值观也呈出了多元化趋势, 大学生在学习、生活、心理等各方面的服务需求越来越多样和独特。传统政治辅导员那种统包统揽的工作方法、思路已远远满足不了新形势下大学生的需要。由此, 辅导员只有走专业化的道路, 才能适应社会精细大分工的需要, 成为既胜任日常管理服务工作的多面手, 同时又是自身技能领域、学生就业指导、生活学习指导、成才指导、心理咨询、形势政策教育等某一方面的专家能手, 才能满足学生工作的需要。可见, 辅导员自我培养是学生工作可持续发展的客观要求, 是辅导员队伍生存和发展的必由之路, 是辅导员面临机遇、自我实现的必然需要。

2科学发展观是研究型大学建设中学生工作的指导理念, 是辅导员个人价值实现的方向指南。

2.1科学发展观是建设高水平教学研究型大学基本要义, 是高水平教学研究型大学学生工作的指导理念。研究型大学不可能在很短的时间内建成, 需要有强大的理论基础和科学研究基础, 需要有长期形成的优良学风和深厚的文化积淀, 需要经过一个从量变到质变的渐进发展过程。必须通过思路的创新来实现跨越式发展。同样, 学生工作也要创新思路, 以顺应形势, 权衡利弊, 做好学生工作。这就需要一个科学理念来指导, 并将这种理念贯穿于学生工作的始终, 贯穿于学生工作的全过程。由于我国的国情和办学体制与国外有很大的差别, 我国高校应该立足实际, 选择一种适合转型期实际的理念。科学发展观就是这种理念, 也是经过我们改革开放实践, 被世界许多国家和地区实践所证明, 将这种理念落实到高校, 落实到高校学生工作, 就是以学生为本, 树立全面、协调和可持续的发展观, 就是围绕学生、学风、学术、学问、学识不断创新, 做好服务和管理工作。具体而言, 即为: (1) 以学生为中心, 以学生发展为本。学校教育管理的价值在于培养造就适应未来社会发展所需要的人才, 人才培养质量是学校生命线, 是检验高校学生管理实效性的重要标准; (2) 优良学风是学校品牌和声誉的重要因素, 是研究型大学的根基。研究型大学对于人才培养与学风建设强调思想方法问题和态度问题。创建优良学风就是要严明学习纪律, 规范和培养学生良好的学习行为习惯, 激发学习动机, 培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性, 营造学习氛围; (3) 以创新人才培养项目为抓手, 推进大学生学术创新。进一步优化培养结构, 创新培养模式, 提高培养质量, 构建复合型、外向型、创新型的人才培养体系, 探索与研究型大学相适应的人才培养模式是高水平教学研究型大学工作的中心任务; (4) 不断完善人才培养的保障机制, 拓展大学生综合素质。用科学的发展观指导高校学生工作, 要求我们不断创新学生工作程序和方法, 引导学生自我学习、自主管理, 与研究型大学全面发展相衔接, 与大学生成长成才需要相适应。

2.2科学发展观的本质和核心是以人为本, 即发展要紧紧围绕人的根本利益, 要以体现人的价值为目的。辅导员可持续发展, 是辅导员实现和维护个人价值的基本诉求, 也是高水平教学研究型大学思想政治教育工作开拓创新的智力保证与动力源泉。首先, 追求个体发展是体现辅导员自身价值的内在要求。科学发展观强调, 发展是以人为中心的全面、协调可持续发展, 人的全面发展是经济社会发展的根是推动经济社会全面协调可持续发展的根本途径。高校辅导员队伍的发展能力, 在一定程度上代表了一个高校教育服务领域的素质水平, 折射出该领域的发展前景[2]。作为高校学生工作中坚力量的辅导员必须不断提高自身的专业技能、从业水平和心身素质, 以符合当代教育服务的发展要求, 紧跟当代教育服务的前进方向, 推动当代教育服务的创新发展, 才能充分体现高校辅导员的社会价值, 从而实现个人的自身价值。其次, 追求个体发展是推动高校思想政治教育工作创新发展的必然要求。作为高校学生思想、学习、生活、活动指导者的辅导员, 应该是先进理论的传播者, 前沿技术的实践者, 先进文化的倡导者, 是自由全面发展的学习型人才[3]。高校辅导员只有不断提高自身的发展能力, 才能探索出高校思想政治教育的新思路, 真正做到一切为了学生, 在学生中树立可信服的良好形象, 为高校思想政治教育工作的不断开拓创新提供坚实的力量支撑, 为创建高水平教学研究型大学优良学习与学术风气提供最近沿的先导引领。

3思想政治教育工作贯彻落实科学发展观要统筹兼顾服务学校工作大局与思想政治教育工作者个人价值实现的和谐统一。

高水平教学研究型大学的创建和高水平教学研究型大学优良学风创建, 均离不开一支优秀的研究型学生工作队伍。科学发展观指导下的高校学生工作, 要求我们也必须建设一支高素质的学生工作队伍, 使其中每个人都成为“复合型”的教师, 集教书、科研、育人、管理、服务于一身。另一方面, 在完成育人工作的同时, 学生工作队伍在高水平教学研究型大学构建发挥的作用, 即如何实现这支队伍的科学发展, 从整体到个体, 从学校到院系, 深入研究学生成长成才的规律, 在学生工作领域进行开创性研究。这就涉及到学习型团队、研究型团队的构建, 需要在学生工作队伍的配备、选聘、培训、发展、管理、考核等方面制度人性化、培育专业化、出路畅通化[4]。要把学校办成高水平教学研究型大学, 必须走人才强校之路。人才强校战略的核心就是建设包括辅导员在内一支高水平的教师队伍。我们一定要在“明德博学, 求是志远”校训的指引下, 开创学校建设的新局面。

参考文献

[1]卢铁城建设高水平教学科研名师队伍是建设高水平教学研究型大学核心[J].中国高教研究.2004 (4) .

[2]沈波对高校辅导员角色定位的刍议[J].中国科技信息12005 (2) .

[3]王德军科学发展观的人学向度[J].理论视野.2007 (4) [1].

大学辅导员自我评价 篇8

关键词：体质健康；身体自我认知；健康行为管理

中图分类号：G804.49文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)05-0639-03

健康信念模式的主要观点认为：个人的健康行为来源于个体对健康或对疾病抵抗的知觉，如果个体感知到体质健康状况不佳或自我评价不满意，那么这种认知评价便会成为他采取行动、调整健康管理的重要动机。关于大学生体质健康主、客观评价的一致性与自我健康行为管理，本研究主要围绕以下方面进行探讨：1) 体质健康等级评价来源于客观标准，身体自我认知来源于自我对身体的主观认知与评价，将探讨这两种评价之间的一致性；2) 通过体质测试，对不同体质健康等级大学生的身体自我评价及健康行为管理差异进行分析，探讨不同体质健康等级大学生自我身体认知的差异性及健康行为管理的差异性。

1研究对象与方法

1.1研究对象本文以大学生体质健康的评价和行为为研究对象，对330名深圳大学在校一至三年级的大学生进行体质健康等级测试以及身体自尊量表测试和健康行为进行调查。调查对象的大学生平均年龄为(21.3±1.60)岁；三项测试皆有效的大学生为271名，其中男大学生158名，女大学生113名。

1.2研究方法

1.2.1测量法1） 体质健康等级综合评价。采用国家《学生体质健康标准》，对大学生进行体质健康等级评价，评价指标为身高标准体重、肺活量体重指数、台阶指数、握力体重指数、50 m跑。评分的等级为：及格：60～74分；良好：75～84分；优秀85分～100分。

2） 自我健康认知。采用Fox等人（1990）针对大学生编制的身体自尊量表（PSPP）进行身体自我健康认知。PSPP主要用于测量个体对自己身体各方面的主观身体能力，量表包括身体自我价值感1个总量表和运动技能、身体状况、身体吸引力和力量4个分量表。根据Fox对大学生的连续研究以及经我国徐霞等人（2001）根据中国国情的修订研究，量表具有较高信度、效度。由于该量表中的运动能力、身体状况、身体素质反映了个体对自我健康主要方面的感知，我们将其应用于个体对自我健康的认知评价。

1.2.2问卷调查法设计问卷对大学生的睡眠、吸烟、喝酒、餐饮习惯、运动参与等健康行为进行调查。

1.2.3数理统计法数据采用Spss for Windows 13.0统计软件进行统计学处理。

2结果与分析

2.1不同体质健康等级大学生身体自我认知主、客观的一致性为考察不同体质健康等级的大学生对身体自我认知的主观评价与客观评价是否具有一致性，对三组不同体质健康等级大学生的体质健康等级分数与他们身体自尊（PSPP）各维度评分进行皮尔逊（Pearson）相关系数检验（表1）。

在PSPP量表的5个维度中，运动能力反映个体运动方面的能力与自信等评价，身体状况反映个体对自我体质强弱、个体精力感、运动参与及运动参与的适应性等评价，身体素质反映了个体对自我是否强壮、力量、速度、爆发力等评价。这三个维度与学校体质健康等级评分的客观标准最为密切。三组不同体质健康等级的学生在PSPP这三个维度上的评分与他们体质健康等级分数，除优秀组在“身体状况”未具显著水平(玃>0.05)外，其余的相关具显著性(p<0.05)或相关具高度显著性(p<0.01)。由此可认为大学生对身体自我认知的主观评价与体质健康的客观评分之间具有较高的一致性。换言之，大学生对他们的身体强弱、精力感、身体素质与运动能力等与他们真实体质健康等级具有较好吻合。关于这点在下文的数据统计中还可以得到交叉的证实。

不同体质健康等级大学生对体质健康的主、客观评价具有一致性反映了大学生作为高校学生，基于高等教育的文化背景、个性及社会文化背景的综合因素上，对自己的体质健康有较清楚认知，这点也是我们所期盼的。因为，如果一个人对身体的自我认知与客观标准差异过大，当身体处于较差状态时而主观认知感觉良好，那么，这种主、客观之间的差距会使个体在自我健康管理方面发生混乱、并导致参与身体锻炼的动力性减低。因此，无论是着眼于现在还是未来，无论是从现行体育教育或终身体育教育的角度，个体对自我体质健康的良好认知是个体实施良好的自我健康管理、参与身体锻炼的重要动力资源。我国许多精英科学家的“英年早逝”，很重要的原因之一正是由于缺乏身体认知的主、客观一致性，因而在自我健康管理、参与身体锻炼等方面未能采取有效的行动。

2.2不同体质健康等级大学生身体自我认知的差异及健康行为管理的差异

2.2.1不同体质健康等级大学生身体自我认知的差异为探讨不同体质健康等级大学生身体自我认知的差异性，本研究采用单因素方差分析对三组不同体质健康等级的大学生PSPP 得分进行检验(表2)。

统计结果显示，三组不同体质健康等级的学生对运动能力的自我认知的差异非常显著(獸=13.53,df=2,p<0.01)，均分的排序为优秀组>良好组>及格组，采用LSD法进行均值多重比较显示:体质健康优秀组的学生对自我运动能力的评分高于良好组(玴<0.01)和及格组(p<0.01)，体质健康良好组的学生对自我运动能力的评分高于及格组(p<0.01)。这个结果同时也说明大学生对其体质等级与运动能力的认知不仅具有相关性，而且也具客观性：即体质健康等级高的学生对运动能力的自我认知为高分，体质健康等级低的学生对运动能力的自我认知为低分。从表2中还可以看到在“身体状况”、“身体素质”维度上，均分的排序均为优秀组>良好组>及格组，采用LSD法均值多重比较显示，三个组的自我评价的差异非常显著（玴<0.01）。

在PSPP评分中，三组不同体质健康等级的学生在“身体自我价值”、“身体吸引”两个维度的得分没有显著差异(F=1.62,df=2,p>0.05; F=0.50,df=2,p>0.05)。由于PSPP身体价值与身体吸引两个维度的自我评价不仅受主观因素影响，而且在很大程度上受社会文化等因素的影响，例如，对于身体吸引的认知，充满活力、健硕是因素之一，但受社会文化的影响，外貌的美丽、气质的优雅等也是身体吸引的一个方面，因此，三组不同体质健康等级的大学生这两个维度的主观评分没有差异性并不影响他们对身体运动能力及健康活力等方面自我认知的客观性。

关于健康行为管理，调查设计以吸烟、喝酒获得较低分数；睡眠、餐饮习惯、运动参与获得较高分数为健康行为管理的理想模式。调查发现体质健康优秀组的学生无吸烟现象，其余两个组虽然比优秀组吸烟多，但没有统计差异（獸=2．29,df=2,p>0.05）。在睡眠、喝酒、餐饮习惯三个因子的得分，三组不同体质健康等级大学生之间的差异均无显著性（p>0.05）。

在运动参与方面，方差分析检验显示：三组不同体质健康等级的大学生在运动参与方面的差异非常显著(F=7.32,df=2,p<0.01)，采用LSD法进行均值多重比较显示: 优秀组的大学生在运动参与方面高于良好组(玴<0.05)和及格组(p<0.05)，但良好组与及格组的大学生在运动参与方面的差异不具显著性(p>0.05)。

总体来看，不同体质健康等级大学生在睡眠、吸烟、喝酒、餐饮习惯的管理方面处于较为适宜的自我健康管理范围，社会调查发现的吸烟、熬夜、酗酒作为健康“三大杀手”，可以审慎地认为不是导致大学生体质健康处于低等级的主因素。而运动参与的差异性则可能是影响大学生体质健康等级的主要因素。

体质健康为优秀的大学不仅对身体自我认知具有客观性，而且在运动参与方面也优于其余两个组，反映了体质健康优秀组的学生在健康的自我认知和健康行为的管理上具有很好的一致性，同时还提示，大学生若想达到体质健康为“优秀”的等级，他们必须在运动参与上有更多投入。

本研究样本中，大学生体质健康等级为优秀的占17．7%，良好和及格分别占52.4%和29.9%。三个组的对比，只有优秀组表现出健康观念与行为的高度一致性，这意味着只有18%左右的学生在健康观念和行为管理上高度协调，而体质健康良好组和体质健康及格两个组，虽然对身体的自我认知上具有客观性，但从统计结果上分析，这两个组在运动参与方面与优秀组比较存在着较大的差距，两组组间的相互比较则存在运动参与的分界模糊。由此也看出，学生对运动参与的动力仅仅来源于对健康的自我认知或给予学生体质健康的一个等级评价还远远不够，即使学生对健康的自我认知为不满意，尚不足以在运动参与方面作出反应性的强化行为。因此，应开拓更为广泛的运动参与的动力模式，以促进从良好等级向优秀转化，从及格等级向良好等级的转化，从而也更好地发挥学校体质健康监测工作及体质健康等级评定对学生健康的指引作用。

3结论与建议

3.1结论1) 不同体质健康等级大学生对身体自我认知具有较高的一致性和客观性。体质健康等级高的学生在运动能力、身体状况、身体素质三个维度上的身体自我认知为高分，而体质健康等级低的学生在这三个维度的身体自我认知为低分。2) 不同体质健康等级大学生在睡眠、吸烟、喝酒、餐饮习惯的管理方面处于较为适宜的自我健康管理范围，社会调查发现的吸烟、熬夜、酗酒作为健康“三大杀手”，可以审慎地认为不是导致大学生体质健康处于低等级的主因素,而运动参与的差异性可能是影响大学生体质健康等级的主要因素。3) 体质健康优秀组的学生在健康行为的管理上不仅表现为不吸烟、良好的睡眠和餐饮习惯，而且更突出地表现为更多的运动参与。4) 体质健康良好组和体质健康及格两个组在运动参与方面与优秀组比较存在着较大的差距，说明即使学生对健康的自我认知为不满意，尚不足以在运动参与方面作出反应性的强化行为。

3.2建议1) 充分发挥体质健康测试对学生健康的评估作用。目前教育部已要求在全国各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》，使学校对学生体质健康评价有了一个客观标准，应积极利用每年对学生体质健康的监测，发挥其对体质健康、体育锻炼效果的评估作用。通过对学生体质健康的综合等级评价，对学生的体质健康进行反馈，使学生在了解自我体质状况的基础上，通过具体的措施激发学生自觉地参与体育锻炼，终身追求健康身体和科学的自我健康行为管理。

2) 设立学生体质健康等级提升计划。即使学生从主、客观两方面认知自我健康处于不太满意状态，并有运动参与的意向，但往往并不一定能在健康行为强化方面得以体现。可通过学生体质健康测评，每学年根据学生体质健康测评结果设立一项体质健康提升计划，以计划促进体质健康的实施。该项工作可以结合体育（与健康）及课外体育进行。

3) 运动处方指导。当代大学生具有了一定的科学锻炼理念，但是，面对书刊、网络巨大的信息以及众说纷纭的健身方法，尤其是如何针对个体状况、开展时间-效能高的体质健康锻炼，依然迫切需要科学指导。目前我们根据体质健康测评并开发运动处方，在校园网开设运动处方专栏，通过体育（与健康）课的课内与课外互动机制，使学生的锻炼更具有针对性和实效性。

参考文献：

［1］ (美)赖斯(Rice, P, L.)著.胡佩诚,等译.健康心理学［M］.北京:中国轻工业出版社,2000.

［2］ 朱敬先，著.健康心理学［M］.北京:教育科学出版社,2002.

［3］ 孙延林，等.体育活动对大学生身体自我描述的影响研究［J］.天津体育学院学报,2004,19(1):20-22.

［4］ 张立敏,张力为.不同锻炼方式对自我观念和生活满意感的影响［J］.体育科学，2004,24(14):54-60.

大学生涯 自我评价 篇9

思想方面 ：为人诚实守信，尊敬师长、团结同学、生活严谨、作风正派，具有优良的道德品质和良好的文明行为

学习方面：本人学习态度端正，具有强烈的求知欲望，课堂上注意力集中，积极主动，课后认真完成作业，对于学习中遇到的困难会尽最大努力克服，采取了科学高效的学习方法，形成了良好的学习习惯，各科成绩在年级里都是名列前茅。

工作方面 ：我一直严格要求自己，积极为同学们服务，主动关心帮助同学，与同学保持良好的关系。通过努力，在班级同学中有很好的评价。

生活方面：我积极乐观，我诚实守信，乐于助人。讲道德、遵守校规校纪、遵守学生守则。我认为，这是做一个合格的学生的基本条件。在我的身体里面，早已有了强烈的集体荣誉感。我能积极参加学校、社区、社会组织的各项活动。

在校内所获荣誉：

在2011-2012年“第三届机械手工制图”中荣获三等奖

大学毕业自我评价 篇10

大学毕业自我评价范文一：

我叫***，男，汉族，198*年08月出生，中共预备党员，毕业于****大学***系，时光荏苒，转眼大学生活已接近尾声，回首这四年时光，感触颇多：有欢笑，有落寞，有得到，也有失去„„然而，纵使风云更替，岁月变迁，让我铭记于心的是：无论怎样，我们都要坚定自己的人生信念与理想，不抛弃，不放弃!无论怎样，我们都依然要挺立在那一片孤独，绝望的废墟上，用毅力和行动赢来最后胜利的曙光!

四年的大学生涯，让我学到很多，也进步很大。从进校的那一刻起，我就严格要求自己，努力提高自己的综合素质与专业知识技能。积极拓展自己的视野，参与学生工作，对工作一丝不苟，得到同学及老师的肯定。在专业知识的学习上也百折不饶，专心探索，常利用假期时间参与在校研究生课题实验工作，不仅有过硬的理论知识，也有丰富的实践经验!

在思想上，政治立场坚定，积极向党组织靠拢。关注国家时事，按期向党组织回报思想。经过党组织的严格考察与层层筛选，先后通过党校培训，并于2014年成为一名优秀的中共预备党员。我时刻不忘当初对党的承诺，时时刻刻以党员的身份来要求自己，在群众中起到模范带头作用。勤勤恳恳，不骄不躁，努力提高自己，完善自己!

在学习上，努力学习专业知识，常利用空余时间上自习，去图书馆充电。爱好学习，专业成绩优良。收获最大的是学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，我想这将使我终生受益，使我更能面对知识社会的残酷竞争。现在坚持每天都会抽出时间学习，不仅仅是专业知识，还有其他人文，历史，自然，社会，管理等类的书籍都广泛涉猎，另外热爱书法，坚持练习，也常常参加各类书法比赛!常利用假期时间参与在校研究生课题实验，使得理论知识和时间能力都大大提高!熟练掌握各种办公软件且能运用自如，有良好的英语语言功底，已通过全国英语四级考试!

在生活上，勤俭节约，不攀比。时刻以一颗真诚，热情，平和，感恩的心来对待身边的人和事!感谢父母的养育，感谢老师的教诲，感谢母校的培育!坚持体育锻炼，因为身体是革命的本钱。乐于关心同学，帮助同学，是每一位同学的知心朋友!用自己的言行给同学们起好表率作用!懂得生活，懂得做人，懂得处世!

在工作上，认真负责，于XX年至2014年担任第二学办宣传部部长兼XX级***班学习委员，2014年下半年至今担任XX级**你班班长，勤勤恳恳，一丝不苟，组织了各种丰富多彩的班级活动，得到老师的肯定与同学的大力支持，在同学中起到模范带头作用。热爱文艺主持，曾主持过XX年第二学办“雄鹰之梦文娱晚会”，2014年第二学办“庆中秋庆迎新晚会”。也曾利用课余时间组织过书法社团，参加过学校的文学社，善于沟通，善于与不同的人共事!

因各方面表现突出，曾于2013年至2014年度获得“青年志愿者先进个人”称号，该年度本专业82人只有三人获此奖项。于2013年至2014年度获得

得****大学“优秀共青团员”称号，该年度本专业82人只有四人获此奖项!

大学毕业自我评价范文二：

从2006年入校就读以来，我一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

守校纪校规，尊敬师长，团结同学,政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足,争取更大进步。

在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。工欲善其事,必先利其器。在求学期间, 学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还自学photoshop、flash、dreamweaver等软件，并制作了自己的个人站点。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。

在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，这些都是我将来工作的重要本钱!

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2006年应届信息管理专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

大学的回忆美好却短暂，我会牢记它留给我的优良传统，我一定会继续努力实现自己的梦想。

大学毕业自我评价范文三：

四年大学生活已接近尾声,大学的生活让我开心过失落过,平静过疯狂过,自卑过也自信过.我看到了什么叫真正的坚持和追求,看到了什么叫真正的奋斗与拼搏.同时也看到了什么叫颓废什么叫堕落.大学的生活让我明白了很多.当我看到身边的人在社会的夹缝中通过自己的双手自费求学时我被深深打动了;