中班数学活动：比长短

中班数学活动：比长短（共12篇）

中班数学活动：比长短 篇1

中班数学活动《比比高和矮》

——白砂中心幼儿园

傅惠香

活动目标：

1．区别高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。2．初步掌握高矮的相对关系。

3.在动手操作过程中，体验与同伴合作探索的乐趣。材料准备: 相应的多媒体课件、铅笔、纸筒、纸条，音乐《高人走矮人走》 重难点: 重点：能区别高矮，知道被比较的物体应放在同一平面上。难点：感知高矮相对性。活动过程:

一.听第一组“高矮争辩”声，激发幼儿的兴趣。师：听！是谁在争辩呢？他们在争辩什么呢？ 二.展示图片课件，区别高矮及比较方法。

1.展示“不在同一平面”比高矮的图片课件，引发思考。

师：原来是这两个小朋友在争高矮呢，那你们说说图片上的小朋友谁说得对呢？到底是谁比较高？谁用错了方法？

2.展示“同一平面”比高矮的图片课件，验证猜想。师小结：比高矮的时候，要在同一平面上来比。

3.展示各种不同高矮的物体课件，让幼儿一起说说谁高谁矮，巩固练习。三.听第二组“高矮争辩”声，感知高矮的相对关系。1.教师播放第二组声音课件。

师：怎么还在争高矮呢？刚才的两个小朋友难道还没比出来吗？

2.展示图片课件，里面多了两个人（一个人比矮的更矮，一个人比高的更高），让幼儿知道，说一个人是高还是矮要看他和谁比。高矮是相对的。

3.请班上两个幼儿比比高矮，然后请比他们中矮的人还矮的幼儿比比，最后请比他们中高的人还高的幼儿比比，巩固高矮的相对关系。

4.物体也一样比高矮。用同样地方法比较四支铅笔的高矮，人和物的高矮都是相对的。知道参照的物体不同，高矮也不同。四.动手操作，实际练习。

1.教师把幼儿分成四组，每组投放不一样的材料，让幼儿为高矮排排队。第一组是幼儿与组员之间比高矮；第二组是比较铅笔的高矮；第三组是比较纸筒的高矮；第四组是比较纸条的高矮。

2.请每组幼儿说说你是怎么比的，并把结果展示出来，其他幼儿评评他们排对了没有?如果不对，该怎么排？

五.听音乐《高人和矮人》做游戏，自然结束。

教师播放音乐《高人走矮人走》，跟着音乐律动做相应动作，在愉快的游戏中走出活动室。

师：我们一起听音乐做高人和矮人的游戏，去外面给其他物体比比高矮好吗？ 六.活动延伸

让幼儿观察幼儿园的桌椅、树木、运动器械等，选定参照物进行高矮比较。

大班数学活动“比轻重” 篇2

1.能通过比较，区别出两个物体的轻重，并推断出三个物体之间的重量关系。

2.在探索过程中，能正确记录物体的轻重，用语言完整地表述结果。

3.体验在操作活动中自主学习的乐趣。

活动准备：

天平秤；课件；皮球、弹力球；自制天平、玩具汽车、小熊、坦克；记录表；笔。

一、调动生活经验，交流讨论比轻重

1.看一看，比轻重。

在动物园里有许多动物，（出示老虎、兔子），你知道它们谁重谁轻吗，你是怎么知道的？

原来我们结合生活经验，通过目测的方法，就知道兔子和老虎比，老虎重，兔子轻。那是不是大的东西一定重，小的东西一定轻呢？

2.掂一掂，比轻重。

出示一大一小两个球，你认为他们谁轻谁重，为什么？出现了不同意见，怎么办？对了，我们用手来感觉一下，掂一掂，你能找出谁轻谁重吗？

3.除了这种方法，你还有更准确的方法比较他们的轻重吗？（引出称一称的方法）你都知道哪些秤？

二、认识天平，看天平的升降比较两种物体的轻重

出示天平秤，你们认识它吗？它能很精确地比较出两件东西谁轻谁重。

教师演示幼儿观察。天平上没有东西的时候它是怎么样的，我把两只球分别放在两边，你们发现了什么？（重的物体会下落，轻的物体往上翘。）

教师出示记录纸，并用向上和向下的箭头记录轻重。

三、推理三种物体比较轻重

1.集体研讨。

这里有三件玩具，（汽车、小熊、坦克）要比出最轻最重，该怎么比呢？

幼儿讨论，教师用记录纸记录幼儿说的（三种物品两两比较，一共比较三次）。

2.幼儿自主探索。

这种办法真的行吗？在后面的桌子上为你们准备了玩具天平、三件玩具和记录纸，现在就请小朋友两两合作一起称一称、并将结果记录下来。

教师向幼儿介绍记录纸。请你们仔细看一看你面前的记录表，先两两相比，重的物体就用“↓”表示，轻的物体就用“↑”表示。三个玩具都比较之后，请小朋友们仔细比较一下，三个物体谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的物体前面的格子里画上“↓”，在最轻的水果前面的格子里打“↑”。中等的格子里画个“○”。

汇总表：

3.幼儿操作后集体交流，请幼儿说说自己的结果。

（幼儿通过看记录推理明白，有两个箭头朝下的是最重的，因为这个物体分别和另外两个物体比较都是最重的，而有两个箭头向上的就是最轻的）

四、出示图片，推理轻重

图片一：三种动物分别站在两个天平上，谁最轻谁最重？（鸭子、母鸡、公鸡）

图片二：三种水果比谁最轻谁最重（香蕉、苹果、樱桃）

图片三：出示两个有高低的天平，出示三种动物：小熊、猴子、松鼠。

三种动物中，小熊最重，松鼠最轻，如果把它们放在天平上，你认为把他们分别放在哪里呢？

幼儿园中班数学活动――比高矮 篇3

1、 正确感知10以内的数量，并学习进行记录。

2、 锻炼幼儿思维的灵活性和敏捷性。

3、 帮助幼儿体验成功的快乐。

重点、难点 重点：

根据标记正确点数相应的图形数量。

难点：

对总数标记的认识

活动准备

教具：几何实物图片1张(红色、蓝色的三角形、圆形、正方形统计表一张。

学具：幼儿操作材料人手一份，铅笔，橡皮

活动过程

一、集体活动

1、正确感知10以内的数量。

教师：“图上有什么?它们有什么不同的地方?”(颜色、形状不同)“它们分别有几个?”

2、认识统计表，学习记录。

教师：“这张表格上有什么?”帮助幼儿理解统计表的含义。重点帮助幼儿认识各标记的含义。

教师：“这是什么标记，表示什么意思?”(圆形标记，表示所有的圆形;这是红色圆形标记，表示红色的圆形。)

教师：“这个统计表该怎样进行记录?” 帮助幼儿在图表相应的位置上记录。

提醒幼儿根据标记将所点图形的数量记录在标记后面的横线上。

3、幼儿根据标记点数图形数量，教师记录。

二、小组活动：图形分类记数。

1、教师讲解活动要求：在对应的标记后面点数图形的个数，用数字进行相应的记录。

2、幼儿操作，教师巡回观察指导，帮助能力弱的幼儿。

三、活动评价

小学数学比长短的教学设计 篇4

小学数学（人教版）第一册第9页，“做一做”及练习第5、6题。

教学目标：

①通过观察，初步感知物体有长有短；通过操作，学会比较一般物体长短的方法；知道长和短是比出来的。

②培养学生的操作能力，观察能力及语言表达能力。

③激发学生学习数学的兴趣。

④使学生初步体会到生活中处处有数学。

一、创境激趣

师：你们猜一猜，今天老师带来什么礼物？

课件出示2根铅笔（红的长，绿的短）

师：你看到了什么？

生可能回答：

①有2根铅笔；

②有一根是红色的，有一根是绿色的；

③红铅笔比绿铅笔长；

……

师：你是怎么知道红铅笔比绿铅笔长的？

3、我们今天就来研究怎样比较物体的长短。（板书：长cháng短du?n）

二、探究新知

1、小组合作：比较铅笔的长短的。

要求：①每桌2人1小组，将信封打开，取出准备好的铅笔；

②用不同的方法比较这两根铅笔的长短。

2、汇报方法

生：

①是看出来的；

②把铅笔横放在桌面上，一端对齐从而比出铅笔的长短；（课件演示）

③两头都不对齐：如图从而比出铅笔的长短；（课件演示）

④借助尺子或其他物体去量，从而比出铅笔的长短。（课件演示）

⑤把两根铅笔戳在桌面上，从而比出它们的长短。（课件演示）

（由于观察、比较的方法不同，对于学生的结论，只要有道理都给予肯定）

3、揭示比较长短的一般方法。

我们在比较的物体长短的时候，一般的方法是：把要比的物体一端放平对齐，然后再观察另一端，从而进行比较。

三、游戏

1．教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

3以小组为单位汇报。

四、巩固提高

1、练一练

①出示第5题，在长的后面打“√”。（实物投影）

师：你是怎么知道第②根是最长的？

生：

橡皮、小刀、比铅笔短很容易看出，粉红色的铅笔比绿色的铅笔要短，因为两根笔尖对齐，另一端绿的长一些。也可以用数格子的方法，绿铅笔是占的7格，而粉红色是占7格少一些，所以也是绿色的最长。

②练一练第6题，在短的后面打“√”。（实物投影）

因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比较短。

2、猜一猜

（1）课件示书本第13页比铅笔长短的第一幅图，让学生猜一猜哪根铅笔比较长。有三种结果：①两根一样长；②红的比绿的长；③绿的比红的长。（教师引导学生说出以上三种结果是在怎样的情况下产生的）

3师生小结。

五、全课小结

中班数学活动：比长短 篇5

我今天的数学课学习的是《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过学前班幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言表达等学习能力和合作交流的能力作为教学的重点。

通过一个多月的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚刚从学前班升入小学，而这两种生活又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩子的.许多习惯需要老师去培养。课堂是培养孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习――学会思考、学会发现问题解决问题、学会表达，学会合作与交流。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。教师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么?”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。在学生们合作学习中，我发现个别学生不愿意与他人交流，也不张嘴读，学生识字量不大，所以不爱说话，也不知道他们懂了没有，这是与孩子的性格有关也与老师、教材难度有关。

中班数学活动：比长短 篇6

幼儿园数学教育注重的是启蒙性和生活化,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,从中调动幼儿学习的主动性、积极性。现代教育观也指出:数学教学,应从孩子已有的知识经验出发,让孩子亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索、合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行理解和应用;而区域活动正具有这种优势。区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。在区域活动中,幼儿自由度大,可以自选活动材料,自定活动方式,自找活动伙伴,自主更换活动内容。中班幼儿活泼好动,对规则感兴趣,活动主动性、积极性增强,爱玩会玩,而活动区域的设置能满足他们活泼好动、积极主动的年龄特征,是实现中班教育目标的良好途径,是一种非常适宜中班幼儿的教育模式。

二、研究实践概述

区域活动的程序通常包括:材料准备、进区计划、进区活动、交流总结等环节。如何在这些环节中融合数学教育,让区域活动既能保持着区域活动的特点,又能完成一个数学教育内容的目标,我们采取以下措施进行尝试:

(一)区域准备环节中整合数学领域的内容

《纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。中班幼儿对区域活动很感兴趣,但有时时间久了会不满足于操作旧的区域材料,因此常出现争抢新添材料的现象。因此,本着“生活中处处有数学,运用数学知识解决生活中的问题”的精神,我抓住“更换和增添区域材料”的教育契机,让幼儿自主地加入到准备、摆设区域材料的活动中来,融合进“生活中的分类统计”数学内容,让准备活动也成为幼儿学习的一个内容,从而使幼儿获得运用数学认知方法和探索方法去解决生活中的数学问题的经验,培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力,从中进一步体验数学的重要与有趣。

(二)进区计划制定中有效融合数学领域内容

在进区计划中包含着数量和数量间关系的内容,我们科学地运用这一环节,加强幼儿对数量的感知。以往的进区计划都是在前一天的离园活动时间完成,对中班幼儿来说往往是无效和盲目的,因为孩子的兴趣是多变的,为计划而计划,第二天计划就有可能改变。有时计划只是各自画符号,也没有很大的教育价值。为改变这一状况,我们注重进区计划的有效性,让它也成为数学活动的一个部分。我让每个孩子都拥有自己的一个进区磁铁卡,上面标有各自的号数;利用黑板白色的一面,先粘贴上各区的缩小区标,在每个区标下都标上相应的各区规定人数,幼儿做计划是在吃完点心后分批做的(将自己的进区磁铁粘贴在喜欢去的区域图标下),不会产生拥挤现象;在粘贴磁性号数时,幼儿就要点数或目测进区的人数与规定人数是否有冲突。进区规定人数由开始用简单的圆点表示,让幼儿一一对应粘贴并比较多少,到后来用数字表示,让幼儿在点数过程中掌握对数量的认知。幼儿在看数字做计划时特别认真点数,生怕做错,可见这一环节的数学融合地很有效。再就是集中观察环节,让幼儿都看着计划板一起来当检查员,重点开展数量的多少、一样多的检查,可以发展幼儿的思维灵活性。

(三)活动过程中数学领域内容的有机渗透

活动过程是幼儿与环境材料互动,探索、掌握学习方法的一个关键环节,《纲要》中指出:教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中,教师主要工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展,应善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣,导向新的游戏。在活动中教师的任务不光停留在材料的提供上,还要适时地给予幼儿适当的启发、引导、激励,让幼儿积极主动的活动,让他们有更多的机会自己去发现、总结,促进幼儿自主性的发展,积极性的提高。在这个环节教师的支持与引导起着很重要的作用。在区域活动的前半部分要求幼儿先完成本周教师有计划安排的必学内容,然后再让幼儿按自己意愿在本区域选择其他的“自学活动”,教师通过直接与幼儿互动或进行材料的调控引导幼儿主动学习,并通过观察活动情况,掌握教育时机,及时调整教育策略,让孩子获得个性化的发展。每周一区域活动时都有一个介绍新内容和必学内容的时间,教师会较详细地讲解要求,使幼儿活动有针对性,减少盲目性。活动的设计既要体现区域本身的特点又要实现数学领域的目标。

(四)交流总结中提升对数学领域内容的认知

交流总结是开展区域活动的最后一个环节,它的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论,积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。此时,不仅要提供充分表现、交流、学习的机会,激发幼儿再次活动的欲望,还要本着渗透教育目的的动机和面向全体的意图,以“集体”的形式总结。

在小组交流的基础上,我们开展集体交流总结活动,特别注重对幼儿在操作中感知到的数学经验进行总结与提升,让幼儿将自己动手操作的内容记录、作品和语言等形式充分地表达出来。

三、实践研究中的几点感受

(一)数学领域与区域活动的融合要强调有效。区域中含有很多的数学知识,本次主要针对数学学习方面进行了特别的研究,它与区域活动能非常有效地融合在一起,教师要充分挖掘区域中蕴藏着的数学内容。

比长短_比高矮教案2 篇7

活动目标：

1、通过活动，观察各种年历，学习查看年历的方法

2、体验年历给我们生活带来的方便

活动准备：

1、了解一年中的重大节日，自己的生日

2、不同款式的挂历、台历、月历等布置“年历展，”展示在教室周围

3、笔，纸人手一份。活动过程：

一、出示一份8月的月历，引出月

师：这是年妈妈为它的日期宝宝盖的房子，这房子有个好听的名字，叫做月，那那个小朋友可以告诉我，这是几月的房子呀？（8月）真棒，那请你们数数看这里住了多少个日期宝宝？（幼儿数数，有31个）引出8月有31天

二、认识12个月

1、出示12个月的房子月历卡

师：年妈妈有365个宝宝，她为这些日宝宝盖了一些像8月这样的房子，我们看一共有多少座月历房子？（12座）年妈妈给这些房子起名为1月、2月、......12月 引出：一年有12个月

2、师：这12座房子一样大吗？

引导幼儿观察后说出：12座房子里有大房子，小房子和一座最小的房子。

3、师：大房子有几座，分别是那几个月？小房子有几座？分别是那几个月？最小的房子是哪一个？是几月？

请幼儿个别回答

小结：大房子7座，我们叫它大月；小房子有4座，我们叫它小月；最小的房子我们叫它平月。

4、师：怎么能很快的记住那个是大月，哪个是小月？（幼儿自由讨论回答）

师：老师教小朋友一个学习记忆的方法：伸出左拳，手背朝上，用右手的食指沿左手的第一个凸起的地方（左手食指关节）数起，凹下去的地方为小月，凸起的为大月，2月为平月。即1月大，2月平，3月大，4月小.........数到7月后的凸起的地方往回数，8月大，9月小.....三、知道每个月有多少天

师：你能在你的年历的大月中找出几个日宝宝？小月里有几个日宝宝？平月呢？ 引导幼儿说出，大月31个日宝宝，小月30个日宝宝，平月28个。

四、发现日历上的不同标识

师：小朋友们，老师这有一份4月份月历，这上面有哪些日期是红色的字？为什么？ 师：请小朋友在自己的年历上找找除红色标志外，还有什么特别的？

小结：我国年历上的节假日都是红色字体标志，有些特殊的日期会用图案火文字表示，如4月20号谷雨。提醒农民伯伯要开始耕种了。

五、制作自己的年历

师：这张月历是我自己制作的，我在4月8号上画了一个蛋糕，你们猜猜这是什么意思？ 幼儿讨论猜测

师：这是我妈妈的生日，这个是提醒我在这一天要为妈妈送上祝福。

师：这上面还有一些标识提醒我当天要做的事，比如这本书，告诉我4月20号要去看书。师：现在我请小朋友们为自己做一份年历，在上面画上不同的标识。延伸：回去展示自己做的年历

比长短、比高矮

教学目标：

1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。

2、能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。

3、经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及交往能力，培养初步的推理能力。

教学过程：

一、看与说

夏天来了，动物王国的小动物们要开夏季运动会了，我们也一起去看一看。

1、故事导入，引出高矮-----比高矮。T：马上要进行的是摘葡萄比赛。瞧，运动员出场了。（出示运动员图）小朋友们，你们觉得这三名运动员谁能最先摘到葡萄呀？（长颈鹿）为什么？（引导幼儿说出长颈鹿高）T：哦，长颈鹿最高，所以它能先摘到，那谁最矮呢？（小白兔）。那小羊和小白兔谁高？那小羊和长颈鹿谁高？T:小羊怎么一会高，一会矮？

总结：看来和不同的小动物比，比的结果也可能会不同。

2、比长短。（1）我们一起到这三名运动员的房间里看看吧。（出示三张床与裤子、皮带的图片）（2）看到这三张床，你想到了什么？为什么这么想？出示裤子，说一说三只小动物分别应该穿哪条裤子？出示皮带，说一说三只小动物分别应该用哪条皮带？比较长短。板书：（）比（）长，（）比（）短。比较的方法：把皮带拉直比，或者是数方格的方法。

二、课中操

1、手势比高矮、比长短

请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。）

2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳子生，学生说一说可以吗？为什么？

三、练与用

1、参加摘葡萄比赛长颈鹿得到了奖品，我们看一看，哪支笔长？引出数方格的方法比较。

2、出示四条绳子，你觉得哪条绳子最长，哪条绳子最短？到底对不对？（移走长方形）现在你能把它们排排对吗？

3、感知化曲为直的比较方法猜哪条绳子长？（移走长方形）比长短时还应该注意什么？

4、出示小动物比较图

学生读题，说一说该怎么比较？有没有办法让我们清楚地比较出它们的高矮？添上网格图，根据身高编号。

比厚薄准备：木板，书，围巾，纸，袜子，毛巾，饼干，鞋盒，饮料，积木，篮子

过程：

（一）目测

1、师：小朋友冬天穿的外套，比你们现在穿的要怎么样啊（厚）那现在的的呢（薄）

2、出示木板师：我这里有一块木板，你们觉得是厚还是薄呢？ 师：那我现在在拿出一块，现在这块木板是厚还是薄呢？

小结：原来一样东西是不能比的，要两样或两样以上的东西才能比较厚薄 师：你是用什么方法知道的这块木板厚的（用眼睛看）

师：你们的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。

3、出示书

师：那请你们再来说说这两本书谁厚谁薄 师：请你上来指一指看，你是用什么办法知道的啊

4、出示鞋盒 师：咦，那这两个盒子呢，请你上来指指看，你用这么办法啊 小结：我们能通过自己的眼睛,来比较东西的厚薄。

（二）触摸

1、教师出示围巾师：天气变得冷起来了，我要围怎样的围巾，那请你们想想看，这两条，我要围哪一条呢师：你们都觉得是这条厚吗

师：那你是用什么办法知道呢

师：对了还可以用摸一摸的方法来比较

2、教师请幼儿上来摸，上来区分

师：那金老师请小朋友来摸一摸，看看是哪条厚，哪条薄

小结：我们刚才可以用自己的手来摸一摸，来比较物体的厚薄。

3、在每张椅子下面放两样厚薄不一的东西师：老师在你们每个小朋友的椅子下面放了个篮子，请你来比较篮子里的东西，在最厚的东西上面贴上紫色的记时贴，贴好的小朋友把篮子送到这里，记住自己是放在哪里的 教师检验2-3样物品 小结：我们的小朋友真棒，能用手触摸的方法来比较物体的厚薄。

（二）、并放比

1、教师出示两块厚薄不明显的肥皂（桌上地面上）

师：那请你来看看，这两块肥皂，谁厚谁薄师：哇，有些人觉得是这快厚，有些人觉得是这快厚，那底是谁厚呢，请你来想想办法比一比。师：恩真棒你的办法真好，是把两块肥皂，并放在一起进行比较。师：咦，那里又有一块肥皂，跟这里的肥皂比是厚的还是薄的啊师：你用什么办法进行比较啊

讲述比较厚和比较薄

2、出示饼干盒

师：现在的这三盒饼干谁最厚谁最薄，请你也来比一比

师：你用什么办法比较出来的小结：对于有些物体厚薄不明显的，我们可以用并放比较的方法

三、超市

1、出示不同厚薄的东西

师：刚才我们的小朋友都学会了并放比较厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售货员，想请你们帮帮忙，你们愿意吗，原来超市有很多厚薄不同的东西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品区，饮料区，食品区，玩具区

师：等一下请每个小朋友拿一件商品，先去找到他们的家，然后再进行比较，你可以从厚到薄，也可以从薄到厚的给他们排排队。检验：师：我们一起来看看他们排的对不对，这一组，这是最薄的，这是最厚的。教师依次检验

总结：今天我们学会了很多种办法去比较厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起进行比较。

四、寻找，操作师：我们的家里，教室里都有很多的东西可以用来比厚薄，那现在我们就到教室里去比一下。

粗细活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。活动准备：教师演示用的4种不同粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作材料人手一份（能力强的为7种不同粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不同粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程：

一、认识粗细1．请幼儿用自己盒内的东西穿木珠

提问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）2．寻找原即为什么会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）3．小结：原来东西有粗和细之分。

二、比较粗细

1、出示小棒 师：刚才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚刚穿进了，它是粗的还是细的？（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较

那么这支笔到底是粗还是细。2．得出结论：一样东西是无法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。

三、利用粗细不同的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队1．幼儿操作任意排2．提问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？

3、师生共同小结（1）先找出最细的，然后找出最粗的，剩下的两个进行比较、依次排队。（2）从盒中先找出最细的，放在第一，然后再在盒中找出最细的，放在第二，反复运用这个方法依次排队

比长短剪纸教案 篇8

【主题名称】暑期活动

【活动名称】剪纸：比长短

【课程设计人】xxx

【活动时间】一课时

【活动目标】

1.锻炼幼儿使用剪刀的能力。

2.进一步帮助幼儿比较物体的长短。

【活动准备】

塑料剪刀 纸片

【活动过程】

一、 开始部分

小朋友，猜猜老师的包包里装的是什么?――组织幼儿进入活动。

二、 基本部分

1. 出示纸片：老师示范，幼儿观看。――巩固长与短的关系，了解下面要干什么。

师：纸片是什么形状?指出它的长边和短边。

示范：用剪刀在制片中间剪一下，纸片有什么变化?

看老师变魔术，用剪刀把纸片变长。

2. 幼儿练习――锻炼使用剪刀的技能。

你能用剪刀把纸片变长吗?动手试一试。

3. 老师对幼儿作品评价，悬挂展览。――培养幼儿的`成就感。

三、结束部分

幼儿把废弃的纸屑捡起送垃圾桶。――养成良好的卫生习惯。

活动小结

小朋友的小手很灵巧，都会使用剪刀，把纸片变成长长的纸条。鞠美玉变的纸条最长，掌声鼓励!――表扬先进，同时带领幼儿放松手臂。

《比长短》教学设计 篇9

本节课教学内容为比长短，长短是一组相对的常见的量，在教学过程中，教师先给出示例，然后学生通过模仿，动手操作将两个长短不一的物体靠近摆放，一端对齐，然后比较另一端的情况，做出长短的判断。在本节课中，学生先学习解决问题的方法，感知物体长短的特点，会区分长短，然后尝试解决问题，并使学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

学情分析

A组：黄诺轩、刘欣h、杨源彪B组：励延阳、刘盈、乔安

C组：黄奕彬、马铭浩、赵天佑

本班学生程度差异较大并注意力易分散，A组学生能够在老师的引导下跟上老师的学习节奏，在课堂上有一定的收获，B组学生需要老师时刻提醒，注意力较为分散，C组学生纪律性差，没有上课意识，需要一定的纪律强调。

教学目标

A组：

1、初步认识物体有长有短，理解长短的含义。

2、通过动手操作，会用一端对齐的方法比较物体的长短。

3、培养学生操作、观察和语言表达能力，理解生活与数学的紧密联系。

B组：

1、初步认识物体的长、短。

2、在教师的辅助下，能够通过动手操作，知道用一端对齐的方法比较物体的长短。

3、培养学生的动手能力和语言表达能力，使学生慢慢体会生活中的数学乐趣。

C组：

1、知道生活中有长短。

2、能够参与课堂活动，保持课堂纪律。

教学重点

会比较两个物体的长短。

教学难点

会用一端对齐的方法比较两个物体的长短

教学准备

PPT、铅笔、吸管、彩条等

教学过程

一、故事导入

师：春天到啦，小动物们都出来春游了，今天老师就带来了两个可爱的小动物，看看他们分别是谁呢？

生：山羊和猴子

师：仔细看看他们的尾巴在吗？

生：不在

师：老师这里刚好有两条尾巴，森林爷爷告诉我，猴子的尾巴长，山羊的尾巴短，你们知道怎样比较长短吗？今天我们就来学习《比长短》。

板书课题：比长短

老师领读，学生跟读。

二、新授

1、初步感知

出示一支铅笔和一根小棒

师：老师带来了一支铅笔和一根小棒，你们来告诉老师它们哪支长哪支短？

学生回答

师：小棒长（做手势），铅笔短（做手势）

（A组学生边做边说完整句子，B组学生边做手势边说关键词，C组做手势）

2、深入探究

出示长短不明显的两支铅笔

师：那老师这里还有两支铅笔，你们谁能告诉老师它们哪支长哪支短？（出示长短不一的铅笔）

学生回答。

师：有的同学说这支长，有的同学说这支长，那老师来教大家一个方法：把它们的一端对齐，然后再看另一端的长短，哪支笔多出来一部分，说明这支笔长。（边讲解边操作示范并要求A组学生说出完整的句子，B组学生说词语，C组学生指出来长短）

师：同学们，老师刚才告诉大家比较物体的长短，我们首先要把两个物体的一端对齐，然后比较另一端，有多出来一部分的长，没有多出来的短。（动画演示，A组学生说出完整方法，B组学生说关键词，C组指出来长短）

3、实物操作

师：同学们，我们已经学习了比较长短的方法，老师这里有两条彩条，需要你们帮老师来比较一下它们长短。

（分发长短不一的两条彩条，要求学生按照老师演示的方法进行操作比较并将长的那条举起来）

师：你们可真棒，那么问题又来了，老师需要一根短的吸管来喝水，你们能帮助老师找出来短的那根吗？

（分发长短不一的两根吸管，要求学生按照老师演示的方法进行操作比较并将短的那根举起来）

4、实践应用

师：同学们，我们已经学会了比长短的方法，那我们一起来帮山羊和猴子找出他们的尾巴吧。

师：哇，我们帮山羊和猴子找出了他们的尾巴，他们好开心呀，那老师也要奖励你们，我们一起来跳学过的《动物模仿操》吧。

三、巩固练习

师：同学们，这节课我们学习了比长短，我们的生活中也有很多东西可以比较长短，谁能来说一说？（教师引导）

四、课堂小结

师：今天我们学习了比长短，知道许多物品都可以比较长短。还发现了生活中处处都有数学知识，也希望同学们能将学到的知识运用到生活中去。

五、作业

幼儿园小班比长短教案 篇10

1、理解长短的概念，学习比较物体的长短，并能用语言进行描述。

2、能按物体的长短特征进行分类。

二、活动准备：

课件《比长短》，吸管若干根。

三、活动过程：

(一)让幼儿感知物体有长、有短，学习用语言表述判断的结果。

1、出示金箍棒，引起幼儿兴趣。

从金箍棒中变出三根长短不一，颜色不同的纸棍，引导幼儿观察：这些棒是什么颜色?它们一样长吗?比较后说出哪根长，哪根短，哪根最短?

教师：“你是怎么知道这些物体有长有短的呢”?给与幼儿充分的时间自由讨论交流。

2、集体讨论交流

幼儿：“看出来的。”

幼儿：“比出来的”

(二)探究比较物体长短的方法。

1、引导幼儿观察。

谈话导入活动：“小朋友，看看图片上都有什么?”

幼儿：铅笔(吸管)

2、师幼讨论交流：你发现它们有什么秘密?

教师：“我们看看他们有什么不一样?”幼儿：“铅笔颜色不一样，有绿颜色的，这还有红颜色的。”“吸管颜色也不一样”“这是长的铅笔，这是短的铅笔——————”

教师小结：我们小朋友的小眼睛真灵，发现了这么多的秘密。(引导幼儿说出有长有短)

(三)教师演示，幼儿操作。

1、教师示范比长短的方法

教师：“刚才小朋友想得好，说的也好，现在看看老师是怎么来比长短的。我们把棒棒平放在桌面上，棒棒的一端要对齐，然后比较另一端，就能比出长短了。那还可以怎样比一比呢?”

2、幼儿自由操作比长短，教师指导。

教师：“有的小朋友是把铅笔竖在桌子上来进行比较的，这样比较长短的方法也对，小朋友的小脑袋真聪明。”“我们比的时候，可以说一说，这根铅笔比那根铅笔长，那根吸管比这根吸管短等等。”

3、教师小结：我们给物体比长短时，不管是竖着比还是横着比，物体的一端一定要对齐。

(四)游戏：听信号做动作

老师说长，幼儿拉长手臂表示长。

老师说短，幼儿缩短手臂表示短。

(五)操作练习。

练习一：比长短

教师：“我这里有一张操作纸，上面有什么，仔细看，小朋友们，你们要在长的物品下面的框框里打勾。”

教师演示，后幼儿操作。

练习二：身体部位比较

教师：“现在我们玩一个比较长短的游戏。请你和你旁边的小朋友结成好朋友，看看我们的身体哪些部位可以进行长短比较。”

1、幼儿结对讨论比哪些部位。

2、幼儿自由比较长短

(六)结束活动

中班数学活动：比长短 篇11

活动目的：

引导幼儿比较两种物体的高矮，懂得高与矮的比较是相对的。培养幼儿比高矮的兴趣，发展他们的逻辑思维能力。

活动准备：

1.悬挂气球，同样大小的红色、绿色大长方体积木各一块，两张小鸡和小鸭图片，一把贴绒小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料：红色、绿色的小长方体积木、圆柱体积木各若干，木珠若干，大小不同的量杯各一个，套管、盘子各一个。(盘子的正面有方格，反面有凸钉)

活动过程：

集体活动：

1.谁拍到了气球

请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(教师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到——引出比高矮话题)

2.与同伴比高矮

幼儿两两组合比高矮(也可以和老师比)，讲出谁高、谁矮或两个人一样高。自由交换伙伴再比，可多次进行。(教师：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)

3.比用具

幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮……

4.比积木

教师出示红色、绿色长方体大积木各一块，变换摆放方法，让幼儿观察比较：两块积木平放——一样高;红积木竖起来，绿积木平放——红高绿矮;红积木平放，绿积木竖起来——红矮绿高。教师拿掉红积木，问：绿积木是高还是矮?(幼儿无法比)由此使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。

分组操作：

幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。

1.让幼儿用同样方法将相同数量的小长方体积木在桌子上搭高。(教师问：你们谁搭得高，谁搭得矮?幼儿：一样高)

2.让幼儿将相同数量的木珠穿入套管，再插在凸钉盘上，相互比高矮。(教师：看看谁插得高，谁插得矮?幼儿：一样高)

3.让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(教师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)

4.请幼儿把6块红圆柱体积木搭在一起，再把5块绿圆柱体积木搭在一起，然后比一比。(教师：哪个高，哪个矮?。本.文来源：快思老.师教案网;幼儿：红圆柱体积木比绿圆柱体积木高。教师：用什么方法能让红圆柱体积木比绿圆柱体积木矮呢?幼儿：拿走两块红圆柱体积木，或加上两块绿圆柱体积木就行了)

演示游戏：

教师出示小鸡、小鸭的图片(遮住下半部分)玩游戏。(教师用小鸡的口吻说我小鸡高，你小鸭矮。教师然后又用小鸭的口吻说：不，我小鸭高，你小鸡矮)

教师请幼儿判断一下小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?(幼儿可能回答一样高，因为它们的下半部分被布遮住了，从头部看是一样高的)

教师揭去遮盖的布，幼儿看到小鸡站在小椅子上，小鸭站在地上。再请他们想一想，小鸡、小鸭哪个高，哪个矮?教师可边说边把小鸡从椅子上取下来与小鸭比，使幼儿懂得比高矮必须在同一平面上。

延伸活动：

教师让幼儿到操场上去找任何一种物体与自己比高矮。如，让幼儿比过后说，我和大树比，树高我矮;我和栏杆比，我高栏杆矮。教师提醒幼儿要站在同一平面上做比较。

教师请幼儿回家后和爸爸、妈妈分别比高矮，如果小朋友和爸爸、妈妈三个人一起比高矮，该怎样比?把比的方法告诉大家。

活动评析：

1.设计中将高与矮比较中的相应性、相对性、可变性巧妙地渗透在集体活动和分组操作中。在演示游戏和延伸活动中，还进一步揭示了不同的物体比高矮时，必须在同一平面上。这样，有利于幼儿仔细观察、多做比较。

2.设计中的各环节注意动静交替，既有拍气球时的向上跳跃等活动性比高矮设计，又有桌面组合、摆弄操作材料等安静性比高矮设计。幼儿不仅人人有亲身投入比较活动中去的机会，同时还有思考、判断、应用和再创造的机会。

教学反思：

这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。

中班数学活动：比长短 篇12

设计意图：

幼儿在生活中对物体的高矮已有了初步的认识，但对于比较的方法却不甚了解，常常凭直观的感觉。本活动设计从故事导入，自然引入高矮的概念，从图片的高矮比较到同伴之间高矮的相互比较，使幼儿进一步理解了高矮的实际意义，并学会比较高矮的正确方法。

活动目标：

1.学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。

2.能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。

3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动重点：

学习比较物体高矮的正确方法(在同一个起点上)。

活动难点：

能够按照高矮特征给三个物体进行正反排序。

活动准备：

1.教师熟悉故事《长颈鹿和山羊》。

2.高矮不同的长颈鹿图片三张，山羊图片一张。

3.教学挂图，幼儿用书，小红旗若干。

活动过程：

1.讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

(1)出示山羊和长颈鹿图片。教师一手拿着山羊图片一手拿着长颈鹿的图片说：“老师今天给大家请来了两位动物朋友，我们和它们打个招呼吧!”幼儿分别与山羊和长颈鹿打招呼。教师边表演边说：“可是，山羊和长颈鹿怎么都不说话呢?它们两个怎么了?闹矛盾了?为什么呢?”

(2)讲述《长颈鹿和山羊》的故事。

提问：“说一说山羊和长颈鹿为什么不开心呢?他们两个这样做对吗?他们应该怎么做?”

(3)教师小结：原来山羊和长颈鹿不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相尊重，不能嘲笑别人。

2.学习三个物体比较高矮的方法，并按照一定的顺序排列。

(1)教师：长颈鹿改掉了矮嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也愿意和它交朋友。(出示另外两张长颈鹿的图片)他们三个是好朋友，三个好朋友也是有高有矮的，我们来帮它们比一比吧!

(2)个别幼儿操作，教师指导。

(3)大家说说比较高矮的方法。

(4)教师边演示边强调三个长颈鹿比较高矮的方法：让三只长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出最高的那个，然后再将剩下的两个进行比较。这。屈，老师.教案.网出处。样我们就按照从高到矮的顺序帮它们排好队了。

(5)讨论：还可以怎么来排呢?(用同样的方法引导幼儿进行从矮到高的排序。)

(6)教师小结：比较高矮时，我们要把物体放在同一起点上，可以按照从矮到高的顺序排，也可以按照从高到矮的顺序排。

3.幼儿三人一组比较高矮，并按一定的顺序排队。

(1)教师：你们想和长颈鹿一样也来比一比吗?

(2)教师请幼儿三人一组自由组合，排队比高矮，并说一说他们是按照什么顺序排的，还能怎么排。

(3)重复游戏，请幼儿换朋友，三人一组重新组合。

4.巩固练习，强化对高矮的认识。

(1)打开幼儿用书，教师交待操作方法，请幼儿按要求操作。

(2)教师巡回指导帮助个别幼儿。

(3)请幼儿互相交流分享，体验成功操作的乐趣。

活动延伸：

1.区角活动：引导幼儿把图书角的图书按照高矮的顺序排列。

2.家园共育：请家长在日常生活中引导幼儿比较周围物品的高矮。

教学反思

本次活动我结合《纲要》精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作能力。活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较；最后，通过动手操作和游戏来巩固这一内容知识。最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩子进行交流。通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。

但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动《找朋友》时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过教师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想办法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，教师没能做好“引导者 ”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽略了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。

通过上课、反思，我觉得应该调整活动思路，大胆放开让学生去发现去思考，让他们自己了解高矮的比较，而不是教师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等情况，让幼儿有所比较和区别，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业知识的学习，努力提高自身素质，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教育工作者。