《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册)

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册)（共10篇）

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇1

师：今天我们学习第七课《生日礼物》，请孩子们齐读课题。

(生齐读课题)

师：孩子们，你们在过生日的时候，都收到过哪些礼物呢?

生1：我收到妈妈送给我的大蛋糕。

师：把话说完整，我过生日时，收到了……

生1：我过生日时，妈妈送给我一个大蛋糕。

生2：我过生日时，妈妈送给我一条漂亮的裙子。

生3：我过生日时，爸爸送给我一辆赛车，我可高兴了。

生4：我过生日时，我的好朋友罗双佳送给我一幅画，妈妈送给我一本书，爸爸送给我好多好玩的玩具。

……(点评：从学生生从学生生活实际出发，学生一下打开了话匣子。)

师：收到这么多好吃、好玩、好看的礼物，你们高兴吗?

生：高兴!

师：有一个小朋友在过生日时，也收到了一份特别的礼物，想知道是什么吗?(想)那就打开书，翻到40页，借助拼音自己读读课文吧!注意要读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍。

(生自由读课文)

师：课文中的生字娃娃你们都认识了吗?现在，我可要考考你们了。

(指名拼读生字，师生共同正音)

师：谁愿意来提醒提醒大家，我们要特别注意哪些生字娃娃的读音

千万不要把它叫错了?

生：我想提醒大家“枝”是翘舌音。

师：那我们一起来读三次。

生：(齐读)枝枝枝。

生：我提醒大家“份和很”是前鼻音，不要读成后鼻音了。

师：你能教大家读读吗?

生：能。份份份、很很很。

生：我提醒大家“给”是三声，不要读错了。

师：那我们也来读三次。

生：给给给。

师：下面我们开火车来认读这些生字。火车火车哪里开?

生：火车火车这里开。

(生开火车认读生字并组词)

师：这些生字娃娃我们都会认了，读起课文来就更加流利了。请孩子们再读课文，想一想“我”收到了一份什么样的礼物?

(生自由读课文)

生：我生日那天，妈妈送了一只小鸟给我。(点评：再次训练学生说完整的话，并理解课文的大意。)

师：课文第几自然段告诉我们的?你能读读吗?

(生读第一自然段)

师：谁来评一评?

生1：他的声音很宏亮。

生2：他读书有点拖。

师：那你能比他读得好吗?

生:能。

(生读者以自然段，读得特别有感情。)

师：读了这一段，你知道了什么?

生：读了这一段，我知道妈妈送给我一份特别的礼物，就是一只小鸟。

师：为什么说这是一份特别的礼物呢?

生：因为我们平时收到的礼物都是一些好吃的和好玩的东西，而妈妈送给我的却是一只又美丽又可爱的小鸟。所以这是一份特别的礼物。

师：谁能读出这种特别来?

生：生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。(强调“特别”)

师：那份生日礼物是什么?你来说说。

生：一只美丽可爱的小鸟。

(师板画小鸟。小黑板出示：美丽的小鸟可爱的小鸟的小鸟。)

师：除了美丽的小鸟，可爱的小鸟，我们还可以说什么样的小鸟?

生1：活泼的小鸟

生2：自由的小鸟

生3：顽皮的小鸟

生4：淘气的小鸟

……(点评：问题问到了“学生的最近发展区”上，学生的思维再一次轻轻地飞跃。)

师：书上是怎么说的呢?

生：那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。

师板画鸟笼。

师：我收到这么美丽可爱的一只小鸟，心情怎样?你是从哪儿看出来的?

生1：我从“那是一只美丽可爱的小鸟”看出来的?

生2：我是从这幅图上看出来的。

师：你真会学习，不但会读课文，还能结合插图来理解课文，真棒!

(出示挂图)哟，这位小朋友可真开心哪!谁能用一个词来形容他现在的心情?

生1：高兴。

生2：开心。

生3：愉快。

生4：快乐。

生5：快活。

……(点评：多么自然的近义词训练!)

师：老师也想形容他高兴的心情，你们想知道老师用什么词语来形容吗?

师边说边板书：兴高采烈、欢天喜地、手舞足蹈(点评：老师所出示的词语，在学生的说话的基础上有提升，自然引导了学生积累更多的词语。)

请孩子们齐读这三个词语。把这三个词抄写在插图的旁边。(生抄写)

师：让我们一起去分享他的快乐，一起兴高采烈地来读读这一段吧!

(生齐读第一段)

师：这一段一共有几句话?这几句话分别写了什么?

生1：这一段一共有两句话。

生2：第一句话写妈妈送给我一份特别的礼物。

师：第二句话写什么呢?

生3：第二句话写那个礼物是一只美丽可爱的小鸟。

师：谁能把这一段记下来?

(大部分学生举起了手)

师：让我们关上书，一起来记一记吧。

(师生一起背诵课文第一自然段)(点评：训练力度强，教材并没有这个要求，但是老师根据内容浅显易懂易记的特点，轻松地引导了学会背诵。)

师：妈妈多爱她的孩子呀，送了这么一只美丽可爱的小鸟给他。可读到这里，你体会到了什么呢?

(无人举手，师提示：那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。)

生1：那只小鸟真可怜!

生2：那只小鸟很孤单。

生3：那只小鸟被关在笼子里，不能和其他的小鸟一起玩了，它肯定很伤心。

……

师：瞧，你们已经开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却在自由自在地唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。

(出示句子：窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。)

师：自己读读，看看你又体会到些什么?

生1：我体会到那些鸟儿很高兴。

生2：我体会到那些鸟儿很开心。

……

师：你能说说那几只鸟儿在枝头怎样地唱歌吗?

生1：窗外，几只鸟儿在枝头欢快地唱歌。

生2: 窗外，几只鸟儿在枝头快活地唱歌。

生3：窗外，几只鸟儿在枝头兴高采烈地唱歌。

师：你能把刚刚学会的词语用进来，真是个会学习的好孩子。还有谁想说?

生4：窗外，几只鸟儿在枝头欢天喜地地唱歌。

……(点评：三维目标得到了很好的落实。情感目标和价值观目标的落实实际上促进了知识与能力目标的落实，目标的整合达到水乳交融的境地。)

师：看到这种情景，文中的小朋友是怎样想的，又是怎样做的呢?带着这个问题读读课文吧。

(自由读课文第三自然段。)

师：“我想了想”，我究竟在想些什么呢?如果你就是文中的小男孩，你会怎样想?和同桌的小伙伴讨论讨论吧。

生1：我会想，窗外的小鸟多快乐呀，可是笼中的鸟儿却是那么的孤单，我应该把它放出去。

生2：我会想，我放不放这只小鸟呢?

生3：我会想，这只小鸟被关起来了，它多可怜哪，我还是把它放了，让它飞回大自然吧!

……

师：说得真好，真是个爱护小鸟的好孩子。这只小鸟被放出了鸟笼，它高兴吗?你是从哪儿看出来的?

生1：它很高兴。

生2：它很高兴，我从“小鸟欢快地飞向天空。”这句话看出来的。

师：谁能读出这种高兴来?

生1：小鸟欢快地飞向天空。

生2：小鸟欢快地飞向天空。(特别突出“欢快地”)

生齐：小鸟欢快地飞向天空。

师：谁能来画出这只被放出的快乐的小鸟呢?

(指名上台板画小鸟)师板书：放(点评：学生画小鸟，全班学生都看得很专心。)

师：(指着小鸟)它会飞向哪里呢?

生1：它会飞到大森林里，和它的伙伴一起唱歌。

生2：它会飞回家去，和爸爸妈妈一起生活。

生3：它会飞向蓝天，在蓝天上自由自在地飞翔。

生4：它还会飞到学校里，看小朋友们怎样上课。(点评：学生的思想飞向了高原的蓝天!)

师：是呀，说不定它现在正在窗外，看哪个小朋友坐得最好，学得最认真呢!

(孩子们马上坐得端端正正的。)这只小鸟就是我送给大自然的--

生：礼物!

师：我为什么要送给大自然礼物呢?

(没有人举手)

师：想一想，我过生日时，妈妈为什么要送我礼物呢?

生1：因为妈妈想让我高兴。

生2：因为妈妈想让我开心。

生3：因为妈妈很爱我。

师：是啊，因为妈妈爱我，所以她要送我礼物。那我为什么要送大自然礼物呢?

生4：因为我爱大自然。

生5：因为我爱大自然，是大自然送给我们小鸟，给我们带来快乐。

师：正因为有了孩子们的爱，小鸟才能自由飞翔，欢快地歌唱。

(师板书：爱)让我们一起用爱心来书写这个“爱”字。

(生观察“爱”字，练习写“爱”。)(点评：写在关键字上)

师：孩子们，你觉得文中的小男孩是个怎样的孩子，你想对他说点什么吗?可以给他取个名字，我们就叫他小明吧。

生1：小明，你真是个善良的好孩子。

生2：小明，你是个热爱大自然的好孩子，我要向你学习。

生3：小明，谢谢你，你把小鸟放回了大自然，让它获得了自由，你真是个好心的孩子，我要向你学习。

……

点评：这是一位优秀教师上的一堂随堂课。当天，我们来到高滩岩小学听课，早上，一年级的老师安排了做单元检测题，知道我们来听课，临时调换乘上这堂课。听后觉得积聚了随堂课的精华。因为时间关系，上面课堂实录中的点评挂一漏万。希望老师们能多读几遍这份教案，因为乍一看，可能你觉得有不少的做法自己也都在做，并没有什么了不起，可是，把这些别人都在做的一些环节，流畅自然地组成一节课的内容，实在是令我们几位听课的老师叫好。整节课，我们看到全班大多数同学动得比较好，思维很活跃。只要我们静下来仔细想一想几个问题：这堂课学生得到了什么，有多少学生得到了，是如何得到的，得到的效果怎么样?我们就不难明白，这堂课的价值，这堂课哪些地方值得我们学习。另外，特别令人佩服的是，老师临场教学状态娴熟，调控自然得当，显出多年积累的丰富的教学功底。

[《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册)]

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇2

【教学目标】

1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解启发、经常珍惜、刻苦等新词，并学习积累运用这些新词。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。

【教学重点】

1.认写生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养语感。

【教学准备】

教师：生字卡片(或课件)、岳飞像。

学生：1.了解有关岳飞的生平故事。

2.预习课文。(认生字，读通顺句子，标段落序号)。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学过程】

一、展示资料，质疑导入

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、看书本或是电脑，你们一定了解了一些岳飞的故事吧，谁愿意来说一说?(抽学生说)

2.岳飞是我国南宋的军事家、著名的民族大英雄。(同时展示岳飞的图片资料)他有一身的好武艺，带兵打仗可厉害了。他小的时候勤奋好学，练就了一手好字，想知道他练字的秘诀吗?让我们一起走进第28课《岳飞练字》。(学生齐读课题)

二、初读感知，认读生字

(一)自读课文，识记生字

1.请大家打开书，翻到第28课，自由小声地朗读课文，圈出带小红帽的生字娃娃，开始吧。

2.识记生字。

(1)大声自由拼读生字两遍，用自己喜欢的办法记生字。

(2)同桌交流：读给你的同桌听，比比谁拼读得准确，谁记得牢。

(二)正音，记字

1.出示带拼音的生字，齐读，抽学生读。

2.你想提醒大家读准哪些字音?

3.开火车。(现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好。)

4.扩词。(每人说2个以上)

5.读课文中生词。

(三)再读课文

(大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看岳飞究竟是怎么练好字的。)

1.听老师范读课文，学生小声跟读。

2.自读课文，读准字音。

3.抽读课文，请几位小朋友来读课文的第1、2、3自然段。

4.对，读课文要像他们一样读准字音，做到不添字，不减字，不读错字，你们也能做到，让我们一起来吧。

5.齐读课文。

三、精读课文，引导感情

1.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢?(学生自由反馈。)

2.岳飞看到邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里想到了什么?你认为岳飞是一个怎样的孩子?

3.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，他的心情怎么样?妈妈，我有纸和笔了!(高兴的语气)这不是很好的纸和笔吗?(自豪的语气)

4.指名读，齐读体会。

5.请学生说岳飞的纸和笔究竟是什么?(学生自由反馈。)

6.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢?找出来读一读。(指名找学生反馈从此一手好字。)

7.什么叫做经常?(平常、日常、常常、时常、几乎天天都会做的事)今天练字，过了十天半个月再练字能不能叫经常?你能用经常说一句话吗?

8.动手实践：请小朋友上来用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字，讲讲写字的感受。

9.在沙盆里写字比我们用铅笔写字难多了，为什么岳飞还能练就一手好字?除了经常练之外，他还怎么样?(珍惜时间、刻苦学习)

10.联系生活：你是怎么练字的?学了本文，你以后会怎么练字?你想对岳飞说点什么吗?

第二课时

【教学目标】

1.巩固认识的生字。

2.理解课文内容，知道岳飞是珍惜时间、刻苦学习才练就了一手的好字。

3.总结课文，激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。

【教具准备】

生字卡片。

【教学过程】

一、巩固旧知，导入新课

1.教师出示生字词卡，学生自由认读。

2.抽生读、齐读，积累生字词语。

3.指名分段读课文，抽学生评议。

4.回顾课文讲了一件什么事?

二、讨论交流，联系实际

1.岳飞买不起纸和笔，他是怎么做的?(学生反馈。)

2.岳飞想到用沙地当纸，树枝作笔，你认为岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个既聪明又自信的人。面对困难他善于开动脑筋，解决问题。)

3.岳飞为什么能练得一手好字?

4.从这里可以看出岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个有恒心、有毅力、刻苦勤奋的人。)

5.联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗?

6.小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。

三、指导复述课文

1.岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗?

2.分段读，说说每段主要讲了什么?

3.小组内互相复述课文。

4.指名复述，全班评议。

四、指导写字

1.在田字格中范写生字，学生观察。

2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由地说，书写时要注意些什么?

3.教师总结强调。

4.学生书写，教师巡视，个别辅导。

5.作业展示，互相评议。

五、总结激励

岳飞在困难面前善于动脑筋，解决问题，而且他珍惜时间，刻苦勤奋，这就是他练字的秘诀，也是他成功的秘诀，如果你们想写一手好字，想获得成功，请以岳飞为榜样，向他学习，让我们再一次满怀激情地朗读课文。

(板书：岳飞练字)

沙地当纸，树枝作笔珍惜时间、刻苦练习，练就了一手好字

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇3

1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学准备

教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。

教学设计参考

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？

2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇4

教学目标

1.借助拼音认识13个生字，能正确、工整地书写“颗”“病”“医”“息”“样”5       个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养学生对语言文字的喜爱之情。

4.唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

5.能把这个故事讲给别人听。

教学重、难点

重点：认识生字，诵读课文。

难点：通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

1课时。

教学准备

教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具：本课生字的偏旁卡片。

教学过程

一、导入课题，揭示主题

1.孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么?

2.这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。

二、学习课文

(一)初读课文，自主识字

1.提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2.课文讲了一个什么故事?(宁宁一家关心老爷爷的故事。)

3.孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：

(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……

(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。

4.检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)

适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5.指名分段读课文，及时纠正字音。

6.现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读CD)。

7.学生齐读课文。

(二)自读体会

请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：

1.“三颗心”代表的是哪些人?(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)

2.你最喜欢哪颗心?请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)

(三)交流汇报，品味真情

1.你喜欢哪颗心?为什么?(根据学生回答，引导学习。)

2.我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心?(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心?根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗?(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样?请人评议后，再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

3.我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心?(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)

(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗?根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)

(3)指导朗读。

第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读?(自己练习朗读，请人读，再齐读。)

第6，7段：怎么办呀?(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样?(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。

(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴?(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。

(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他?

爸爸妈妈怎么说的?(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗?(是在夸宁宁懂事。)

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)

4.引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响?(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)

(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

5.学习第9段。

在爸爸妈妈的影响下，宁宁学会了关心老爷爷。看，他们一家会心地笑了。(出示插图，感受一家人的心。)

(四)再读，升华感情

1. 在宁宁一家的关心下，老爷爷的病渐渐地好了。要是有一天老爷爷碰到了宁宁会对宁宁说什么?请与同桌演一演。再请人演一演，引导学生评一评宁宁的表现，让学生再一次感受邻里之间的关爱。

2.(揭示主题)看来，老爷爷感受到了宁宁一家对他的关心，感受到了他们每个人心中的“爱”。他们不仅爱自己的亲人，也爱身边的每一个人。我们每个孩子心中都有这样美好的爱,就让我们带着我们的爱再一起有感情地读读课文,再一次去体会宁宁一家对老爷爷的牵挂, 让所有人都感受到宁宁一家的爱。(配乐,师生一起朗读。)

三、拓展延伸

1.面对楼下的这位老爷爷，宁宁和爸爸妈妈还做了些什么?展开想象，小组交流，全班交流。

2.师生总结，升华感情。

四、正确规范地写字

1.让学生提出难写的字。(医、怎。)让学生自己仔细观察重点笔画的位置，请同学说一说。

(1)教师指导书写“怎”字。

①卡片出示带田字格的“怎”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“怎”字，引导学生欣赏，尤其注意“心”。

(2)教师指导书写“医”字。

①卡片出示带田字格的“医”字。

②学生观察重点笔画的位置，然后说一说。教师告诉学生“医”的笔顺：医，学生书空笔顺三遍。

③教师范写，学生观察并书空。

④学生独立书写。

⑤同桌互相欣赏并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

(3)学生自己练习写剩下的生字，强调写前必须看清每个字的占格，写时注意笔顺和书写姿势。教师巡视指导。

(4)学习小组互评，哪个同学的哪个字写得最好，让他讲讲，并示范写一写。

2.自己完成课后题：把你想写的字或词语写一写。写好后可请好朋友或老师欣赏。

五、完成课后练习第二题

1.学生自己读题，明确题意。

2.学生自己练习说，再集体交流。

六、布置作业

1.把这个故事讲给别人听。

2.为自己身边的人做力所能及的事，让别人感受到你的爱心。

3.为生字扩词语。

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇5

《山爷爷》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文,是一首让学生树立环保意识的儿歌。

(一)设计理念

《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读与写作的基础,教师要鼓励学生采用多种方法自主识字。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,教师要引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,探究性、创造性地感受、理解、鉴赏文章。

(二)教材分析

《山爷爷》这篇课文是三字句组成的儿歌,好读易记,对山进行拟人化的描写,使山爷爷的形象有一种亲切感,易被儿童接受。但也给本课教学带来一定难度,因为整个环保行为都隐含在具体的形象的描绘之中了。我对这堂课的设计侧重于调动学生已有的生活经验,让他们自己谈谈对大山的感受,自主选择识字方法。然后借助多媒体激励学生自由想象,创造发挥,保证了学生在学习过程中的主体性发展。

(三) 教学目标

我认真钻研教材后,为《山爷爷》这课设定了三个教学目标。

① 学习并掌握本课的生字新词,理解课文内容。

② 借助多媒体启发,引导学生以读为主,读中认知,理解、感悟。

③ 激发学生热爱大自然的情感,帮助学生树立环保意识。

(四)教学重难点

① 识字、写字。

② 理解课文内容,增强“植树造林”的意识。

(五) 教学设计

(1) 谈话激趣,揭示课题

好的导入,能激发学生的情感,引导学生入景入情。我在教学中利用谜语(个子和云一样高,树木都在它怀抱。一座一座肩并肩,春绿秋黄景色好。)导入,增强学生的学习兴趣,引出课题,然后让学生说说自己对大山的印象,为后面的学习作铺垫。然后我再适时小结,告诉学生并非所有的大山都那么绿,那么美。

(2)图文结合,激发阅读兴趣

《语文课程标准》中把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,所以我在教学时,就通过插图努力营造情境来激发学生的阅读兴趣。《语文课程标准》特别指出,在教学中尤其要重视培养学生的“整体把握能力”。因此,我让学生仔细观察书上的插图,初步感知山爷爷的样子,然后再借助课文理解植树前后山爷爷面貌的变化,从整体上把握文中的思想内容。

(3)结合课文,认读生字

低年级的阅读要求教低,重点是识记生字。但字不离词,词不离句。因此我在制作课件时,将本课的生字用横线和不同的颜色作标记,并把flash制作的生字卡链接到课文中,让学生更好地借助课文识字。

另外,我在教学生字时鼓励学生利用以前学过的方法自主识字,然后再请小老师上台教读,并告诉小老师教读的要求,让学生真正成为学习活动的主人。由于学生对课文的理解不一定很到位,因此,我让学生在前面阅读的基础上,适时地听课文录音,并提出要求,就是“认真看书,仔细听”因为有的一年级学生往往只是听,不看书,这样就起不到示范作用,这是一个必要的细节。

(四)品读课文,感悟体验

《语文课程标准》写道:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生学习过程中的独特体验。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我在教学中让学生自己谈谈读好课文的方法后诵读课文,再播放课件,调动学生的感官,让学生畅谈感受。

对于低年级学生,教师还是应该进行朗读指导。具体的方式方法,并不是我的指导所在,只有引导学生整体把握语感,然后在图片的帮助下意识到保护环境的重要性。

(六)几点体会

(1)理念为统帅,读悟结合,达到教学目标。

这节课我以新课标精神作指导,努力让学生主动积极地学习,珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读,然后有声有色地模仿,而让他们自读自悟,并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养,关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性,以读代讲,采用多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中发生感悟,在读中激发情感,较好地达到了教学目标。

(2)利用现代化的教学手段,有利于提高课堂教学质量。

心理学认为,愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来说,展示生动的画面,播放优美的音乐,动听的录音,创设了生动愉悦的教学环境,使课文内容形象、直观、具体,充分调动了学生的学习情绪,把无形的课本知识变为活生生的有形知识,让学生迅速进入学习氛围,成为学习活动的主人。

本课的设计致力于创新,力图体现新课程的理念,以多媒体为教辅手段,收到了较好的效果。希望在今后的教学中,我们能充分利用多媒体这种现代教育技术手段,那么,我们的教学就会进入一个新的境界。

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇6

教学目标 1． 认识15个生字，会写8个字；写字姿势端正，书写工整。 2． 正确、流利、有感情地朗读课文。 3． 通过看图读课文，认识几种常见的交通工具，了解它们的基本特点。从小养成遵守交通规则的习惯。

教学重难点 学习生字词，有感情得读课文。

教学措施方法 自主 合作

课时安排 1至2课时

教学准备 教师：生字卡片、教学挂图或灯片、课件。学生：通过看电视、搜集图片等渠道认识一些交通工具，并了解有关知识。

教学环节 教学过程

一、提问式导入请学生读课题，再说说什么是交通工具，知道哪些是交通工具。二、由图入手，以图助读 1． 请学生看图，说说图上有哪些交通工具。教师出示词语：“火车”、“汽车”、“轮船”、“飞机”，贴在相应的图下。 2． 请学生说说它们分别在什么地方行驶，是怎样行驶的，发出什么声音。三、借助拼音，初读课文，认识生字 1． 自读课文，读准字音。 2． 再读课文，读通句子。 3． 同桌互相读，纠正字音，认读生字。 4． 教师出示生字卡片，抽读生字，开火车读审改。 5． 指名读课文，读后大家评议。四、引导读中体会 1． 自己再读课文，提出不懂的问题。 2． 指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”等词语的意思。能用“、、、、、、又、、、、、、”说一句话，如：苹果又大又红。 3． 采取分组读、齐读、范读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫得欢”一句，联想到祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。五、扩展游戏（课后第二题），“看谁说得多又好” 1． 出示例句：火车在铁路上跑。齐读例句。 2． 照样子说一说。可以从交通工具扩展到其他事物。如：小鸟在枝头唱歌。青蛙在稻田里捉虫。小朋友在学校读书。、、、、、、六、巩固识字，执导写字 1． 先让学生仔细观察田字格里的字，说说该怎样写（可由学生自己选择）。注意，“汽”、“海”都是左右结构，在田字格里的比例是左窄右宽。 2． 指导书写。

板书设计 交通工具 火车 汽车 轮船 飞机 ........

教学反思

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇7

1、能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。

3、喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。

教学重点：

能运用学过的识字方法认识本课生字，会写要求写的字，能自由积累和运用新词。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：

2课时

第一课时

一、质疑问难，引入新课。

1、读课题，想：读了课题，你想知道什么?

2、学生提问。

3、引入新课学习。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。

2、检查生字认读的情况。

(开火车、当小老师，集体读和个人读结合)

3、通读课文，理解课文大意。

a自己读，标出自然段序号。

b分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。

c读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用?各有什么特点?

(板书：猫肉刺梳理毛

狗伸出散热

青蛙突然弹出粘虫子

啄木鸟细长、倒刺钩虫子

蛇细长分叉感觉动静)

d你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗?(奇妙)

e你还知道哪些动物舌头的作用?

三、感情朗读全文。

四、拓展。

1、让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料，小组派代表在班上交流。

2、练习说话，表达自己的感情。

(强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀!)

第二课时

一、复习引入。

1、读生字。(个人、集体结合)

2、齐读课文，思考：

你最喜欢哪种动物的舌头?

二、细读课文，解决问题。

1、小组学习，提出问题，小组内解决。

2、你最喜欢哪种动物?能做做动作吗?

3、读自己喜欢的部分，学生评议。

4、完成第二题。

三、感情朗读，表达感悟。

四、学习生字。

1、你认为哪个字最好记?怎么记?扩词。

2、你认为哪个字不好记?可以怎么记?扩词。

3、田字格里这些字怎样写才好看?

4、生描红。

5、展示自己写的字，评议，修改。

6、把你想写的字或词语写一写。

毛(皮毛)内(内心)出(出来)妙(奇妙)

狗(小狗)奇(奇妙)总(总是)猫(小猫)

(认识新的偏旁：反犬旁)

五、质疑。

学了本课，你知道了什么?

还想知道什么?可以通过什么方式知道?

你能用“奇”字多组几个词语吗?

六、作业：

1、抄写生字，并组两个词语。

2、完成《同步练习》。

3、有感情地朗读课文。

4、课外阅读。

5、说话：动物世界多么奇妙

6、日记：

我喜欢﹡﹡(注：必须写小动物)

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇8

教学目标

1.认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。

教学准备

教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。

教学重难点

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学时间

2课时。

教学过程

一、看录像，导入新课。

1.教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。

小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家……

师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家?(捉害虫的专家)小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。

2.教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题，学生齐读课题两遍。

3.课题质疑。教师：“卫兵”是干什么的呢?出示图片帮助学生理解

二、初读课文，认读生字

1.学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.领读，齐读生字。(卫兵请清晴情睛眼)

6.出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”，请学生观察并谈谈自己发现了什么?学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”，只是部首不一样。板书：青(教师鼓励学生，发放奖品)

7.那么我们是怎样记住这几个形近字的呢?学生说说自己的想法。

出示课件：氵+青=清日+青=晴目+青=睛

讠+青+请忄+青=情

教师总结识记方法：

形声字好识记，形音字有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

8.游戏：辨字义。谁是小小神枪手。出示课件(教师鼓励学生，发放奖品)

请清晴情睛

有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。

9.找朋友：(教师鼓励学生，发放奖品)

请()()清()()晴()()

情()()睛()()

10.练一练。(送字宝宝回家)教师鼓励学生，发放奖品

1我的杯子里有很多()水。

2雨过天()，太阳出来了。

3小猫()小花狗吃鱼。

4我有一双明亮的眼()。

5她的表()很可爱。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文。回答问题：(课件出示问题)青蛙的眼睛()，身子()。生活在()里。青蛙会捉害虫。我们应该()青蛙。因为它是()小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵?课件出示(守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。)

2.齐读课文

3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

4.采用多种形式读课文，直到读熟。鼓励学生借助板书，背诵课文。

四、拓展训练

1.师：同学们，我们知道青蛙是人类的好朋友，能帮助禾苗吃害虫，我们应该怎样保护青蛙?(人类应该拒绝食用青蛙)

2.你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)

五、自主实践

找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

板书设计：

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇9

教学目标

1.学会本课11个生字，认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。

能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”

2.初读课文，理清文章的脉络。

3.懂得热爱家乡。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

教学准备

教学课件、实物投影、生字卡片

教学过程

一、导入课题，揭示课题

1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）

2.揭示课题：《回乡偶书》

二、初读课文，自主识字

1.提示读古诗的要求：请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。

用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子画下来。

2.课文讲了一个什么故事？（诗人贺知章热爱家乡的真情实感。）

3.请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。

4.检查学生的生字学习情况。（用课件或生字卡片出示生字词。）

5.指名分段读古诗，及时纠正字音。

6.学生齐读古诗。

三、创设情境，朗读感悟

1.如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？

2.指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读）

（读出诗人离乡之久，对家乡的思念、热爱之情，最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。）

3.背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、正确规范的写字

1.先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

2.教师范写，学生观察并书空。

3.同桌互相欣赏并修改。

五、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

六、总结

体会诗人热爱家乡的真情实感，离乡之久对家乡的思念之情，深有感触。

积累与应用（三）

教学目标

1.练习写字，组偏旁，“远、佳、田、红”

2.多多学习成语，全面提高学生的语文素养。

3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。

4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。

教学重点

1.偏旁部首的运用。

2.内心情感的表达，会使用成语或句子来朗读。

3.教学准备课前预习，课件

教学过程

一.温故而知新

1.出示本课中的三个成语或句子，反复朗读，体会其中不同成语的不同意思。

2.总结归纳成语组成不同句子的意义。

3.补充练习：“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树”

造句--欢天喜地：小明期末考试考了第一名，欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。

造句--生生不息：爱，是人与生俱来的一种本能，根本不必去刻意寻找，它在那里，它的能量源源不绝，生生不息。

二、互动平台

1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。

2.自己再从文中找出词句试着分析。

三、导入

1.自读理解。

2.交流补充。

3.读背接力赛。

四、积累语言

1.小学生正是记忆的最佳时期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。

2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。

五、总结有利方面

个人思想（上进的），个人素质（综合的），个人能力（举一反三的），学习态度（端正的），学习习惯（自觉的），自我约束（自控的），较强悟性（灵感的）……

《生日礼物》教学实录(西师版一年级下册) 篇10

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点：

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分：  2课时

第一课时

教学目标：

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点：  认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备：  生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，揭题释题(7)

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）

2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：交、通、具。

二、自读课文(8)

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈(15)

（一）生字认读。

（二）读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、朗读儿歌(10)

五、布置作业(5)

认读生字。

板书设计

交通工具

jiāo交  tōnɡ通  jù具  tiě铁  lù路  wǎnɡ往  pǎo跑 kuān宽  qì汽 chuán船 lànɡ浪 ɡuǎnɡ广 yún云 mánɡ忙

教 后 感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。

2．正确流利地朗读儿歌。

3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)

1．上节课我们学了哪些交通工具呀？

2.出示生字词卡片，开火车读。

3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说(8)

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。

2.指导观察，学生反馈，教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好(7)

1.从课文中找词填空。

火车在（ ）跑  轮船在（ ）行驶

汽车在（ ）跑  飞机在（ ）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字(10)

1.出示词卡，认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业(5)

介绍你见过的交通工具。

板书设计

火车 汽车  陆

交通工具  轮船    海

飞机    空