图片导入,揭示课题

2024-07-07

图片导入,揭示课题

图片导入,揭示课题篇1

《桃花心木》教学设计

课前小活动：

出示课件：让学生了解作者，相机让学生学会在记忆和阅读中学会关注关键词。通过刚才的交流，我们对林清玄有了进一步的了解，今天我们再来学习他写的一篇散文——《桃花心木》。板书课题并齐读课题生：桃花心木

一、图片导入，揭示课题

1、出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？

桃花心木到底长什么样呢？课文当中有没有那句话具体介绍桃花心木样子呢？谁找到这句话给大家读一读。

生：第二自然段第一句话。

指名读，其他同学边听边画一下描写桃花心木样子的词。说说你都画出了哪些词？（树形优美、高大而笔直，几丈）生1：高大笔直、几丈

师：几丈高时问几丈高是多高？（师补充：成年的桃花心木啊一般高过15到20米。有6层楼那么高呢。）生2：树形优美

师：现在在你的脑海中有没有勾勒出桃花心木树形优美、高大笔直、几丈高的样子。看是不是这样的？(师适时出示桃花心木的图片）师：找个同学再来读一读，读出桃花心木的特点。指名读。

师：这个同学很会读书，她把刚才我们画出的桃花心木特点的词突出出来，就读出来桃花心木的特点。那现在我们带着体会一齐再来读一读这一句。教师及时补充介绍：

2、出示“仅及膝盖”的树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3、将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？

（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）

4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？）。

在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。

（两者比较相差太大，以至于作者怀疑自己看错了。这暗示桃花心木在成长中需要经历漫长而复杂的过程，更需要人精心的管理。）

三、品读重点，领悟道理

默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

2．学生汇报交流，种树人的做法： ⑴浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”

⑵浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” ⑶来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”

3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么

这样做呢？）学生答问的要点是： ⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

5．指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”, 在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是

；二是

。这句话为后文作者

作了铺垫。

2、不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。“不确定”指的是什么？生活中有哪些“不确定”的事情会对一个人带来考验？

3、为什么“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”？

4、联系上下文解释下列词语在文中的意思莫名其妙：意思是

。文中指

。从从容容：意思是

。文中用来形容

。语重心长：意思是