小学记事作文写作技巧

小学记事作文写作技巧（通用11篇）

小学记事作文写作技巧 篇1

小学记事作文写作技巧及范例

叙事作文

叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果;

开头交代四要素，时间地点和人物;

事件起因点明白，经过具体写出来;

结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着;

开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣;

过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

写作要点

一、要交代清楚时间、地点、人物、事件。让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

二、找出事件闪光点。如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

三、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

四、一般要按事情发展顺序写。把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

五、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

六、写事不能离不开写人。同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的.意义，即文章的中心思想。

七、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

如何把场面写具体

写好场面要注意以下四点：

第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

例如：

这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去!”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀?”董老师笑着说：“踢足球，跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套!我们以为有什么新花样呢?”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。

第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面;这也就是要求做到整体描写与局部描写相结合。

例如：

老师拿来球，女子足球大战就这样开始了。我们十几个“疯”丫头，追着足球跑，就像盘子里的炒豆，一会儿又滚到这边，一会儿滚到那边。虽然我们的技术太糟糕，但都非常卖力气。小个子蔺琳最勇敢，像个男孩子在场内横冲直撞，可她的脚丫子连球皮都没踏着，只好空跑一场，不一会儿就大汗淋漓，成了个小花脸，那样子真滑稽。平时文质彬彬的刘爽，这时也像个野小子用力地冲杀，球到了她脚下，她甩开脚，使劲猛踢，“砰”的一声，球就飞了出去，瞧她那架式，多像个女球星。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

例如：

裁判员一声令下，比赛开始了，运动员们像离弦的箭冲了出去，争先恐后，不分上下。在同学们的助威声中，他们竭尽全力，冲向终点。顿时人生鼎沸，加油声、喝彩声响彻整个操场，特别是快到终点时，欢呼声更是一浪高过一浪。

第四，写场面要有顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

例如：

前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。”《上学路上》

在这里着重解说一下，在写场面时，我们除了可以运用整体描写与局部描写，还可以用到空间描写。也就不仅可以写场上的热闹，还可以写场外的热闹，场内与场外就是两个角度的对称，相互映衬，达到很好的结果。比如我们写一场拔河比赛时，除了写场上同学们如何拼命拔河的，我们还可以写场外的同学，又是如何挥动双手，加油呐喊的。

小学记事作文写作技巧 篇2

一、小学语文作文教学现状分析

新课改使小学语文教学充满了活力, 虽然很多观念独到、新颖, 但操作起来却又不是很好把握, 甚至出现了一些过多对话、一味强调读、写与感悟的现象;另外, 虽然传统单一、乏味的作文教学思想与模式正在逐渐得到改变, 但大多数小学生仍然无法产生写作的兴趣与热情, 作文写作更像一笔流水账, 没有起承转合, 也没有表达重点, 就更别提写作技巧了。因此, 如何提高小学语文写作技巧教学的效果, 成为当前很多语文教师想要了解并给予更多关注的重点。

小学生写作知识的积累和语文素养的提升, 也为学好其他学科奠定了良好的基础与前提。而写作技巧在小学语文教学中的应用, 能够为学生个性的发展提供一个平台, 渲染一定的课堂气氛, 增强学生在学习时间与空间上的自主性;同时, 增大信息的采集量, 有效突破教学难点与重点, 以构建多彩、生动、魅力无限的课堂, 推动语文作文教学的进展。

二、小学语文作文写作技巧教学实践分析

1. 善于创设一定的教学情境, 激发学生作文写作的兴趣

没有写作资源与素材是小学语文教师作文教学中遇到的一个主要障碍。虽然学生每一天都会遇到很多的物、事、人, 但却仍然没有素材可写。追根溯源, 还是没有认真观察生活的缘故。因此, 教师应善于创设一定的教学情境, 引导学生更好地观察生活, 做到“有话可说”。例如:教师可利用多媒体设备播放一些大熊猫的视频与图片, 将大熊猫憨态可掬、呆萌、可爱的形象展现给学生, 引导学生说一说、谈一谈自己所了解的大熊猫。这时, 学生的兴趣与积极性得到充分激发, 此时下笔, 学生会思路泉涌, 如有的些写到:大熊猫非常贪吃, 总是拿着竹子吃个不停;小熊猫非常调皮, 如果不让它玩, 它就会抱着工作人员的大腿……

这样, 将教学内容更加生动、直接、形象地呈现于学生面前, 对其形成各种感官刺激, 从而激发其观察与写作的兴趣与热情, 促使其在积极主动的求学状态下去观察、去写作, 从而理清学习的思路, 掌握一定的写作技巧, 有效提升学习效果。

2. 以优秀作文为典范, 引导学生掌握写作技巧

小学生在作文写作中, 容易出现结构混乱、不知所云等状况, 信马由缰, 但写着写着, 就进行不下去了, 导致文章有头无尾;还有的学生写到一半就开始跑题, 想怎么写就怎么写, 没有主次之分, 也无逻辑可言。这也是小学语文作文教学中的又一大障碍。因此, 小学语文教师在作文写作的教学过程中, 应尽量避免抽象作文理论知识的灌输, 以优秀作文为典范, 引导学生掌握正确的作文结构与写作技巧, 突出其学习主体性地位, 促使其更加主动地探索作文理论知识, 思考作文体裁的框架, 为作文写作奠定良好的基础。例如:教室可以引导学生阅读《恐龙》这篇课文, 并思考此篇课文如何将恐龙的形态活灵活现地展现的?重点引导学生分析这篇课文的三个部分:一是恐龙的历史、二是恐龙的形态、三是恐龙的特点, 基于这三部分恐龙的全部特色得以展现, 这就是课文的框架。

这样, 引导学生学会分析范文, 找出写作的框架, 并借用既有框架进行作文写作, 待具备一定的语文基础之后, 可以帮助学生创造属于自己的写作架构。

3. 加强朗读训练, 引导学生积累语言素材

朗读教学也是小学语文教学的一项重要内容, 所以教师应加强朗读训练教学, 提升自身的朗读水平, 恰到好处地展现语言、格调、节奏、意味等, 从而为学生提供语言、节奏等各方面的示范, 同时, 更好地积累语言素材与资源, 积累词汇和佳句, 增强学生作文基本功的练习。例如:引导学生在朗读的过程中, 记录写得精彩、亮点的语句或词语, 关注对人物的外貌特征、内心世界、思想性格的描写与刻画;掌握景物特点的描写词语与方法、时令特征、地方特征等, 状物中描写物体的形状、颜色、质地等。

小学生的年龄较小, 生活经验与积累都很少, 语文知识的学习与掌握大都来源于课本知识, 因此, 小学语文教师应重视引导学生阅读课文与资料, 积累、掌握相关的词语、内容与知识点等, 做好基本功, 为作文写作奠定良好的基础;但仅靠课本内容也无法满足学生的求知欲, 所以, 在课本知识的学习之外, 往往还会有浓厚的兴趣去了解与之相关的课外知识, 从而拓展视野, 陶冶情操。

此外, 小学语文教师还应注重如:审题应抓住关键词, 即“题眼”、选材新颖、开头简洁而引人入胜、结尾收束全篇等作文写作技巧的传授。同时, 引导学生立足于实际生活, 从现实出发, 构建文章内容框架, 并应用优美、形象、生动的语言, 巧借比喻、排比等修辞方法, 引用名人名言, 朴实、流畅地进行写作。此外, 注重文面的美观与整洁。

小学记事作文写作技巧 篇3

一、小学语文作文教学现状分析

新课改使小学语文教学充满了活力，虽然很多观念独到、新颖，但操作起来却又不是很好把握，甚至出现了一些过多对话、一味强调读、写与感悟的现象；另外，虽然传统单一、乏味的作文教学思想与模式正在逐渐得到改变，但大多数小学生仍然无法产生写作的兴趣与热情，作文写作更像一笔流水账，没有起承转合，也没有表达重点，就更别提写作技巧了。因此，如何提高小学语文写作技巧教学的效果，成为当前很多语文教师想要了解并给予更多关注的重点。

小学生写作知识的积累和语文素养的提升，也为学好其他学科奠定了良好的基础与前提。而写作技巧在小学语文教学中的应用，能够为学生个性的发展提供一个平台，渲染一定的课堂气氛，增强学生在学习时间与空间上的自主性；同时，增大信息的采集量，有效突破教学难点与重点，以构建多彩、生动、魅力无限的课堂，推动语文作文教学的进展。

二、小学语文作文写作技巧教学实践分析

1.善于创设一定的教学情境，激发学生作文写作的兴趣

没有写作资源与素材是小学语文教师作文教学中遇到的一个主要障碍。虽然学生每一天都会遇到很多的物、事、人，但却仍然没有素材可写。追根溯源，还是没有认真观察生活的缘故。因此，教师应善于创设一定的教学情境，引导学生更好地观察生活，做到“有话可说”。例如：教师可利用多媒体设备播放一些大熊猫的视频与图片，将大熊猫憨态可掬、呆萌、可爱的形象展现给学生，引导学生说一说、谈一谈自己所了解的大熊猫。这时，学生的兴趣与积极性得到充分激发，此时下笔，学生会思路泉涌，如有的些写到：大熊猫非常贪吃，总是拿着竹子吃个不停；小熊猫非常调皮，如果不让它玩，它就会抱着工作人员的大腿……

这样，将教学内容更加生动、直接、形象地呈现于学生面前，对其形成各种感官刺激，从而激发其观察与写作的兴趣与热情，促使其在积极主动的求学状态下去观察、去写作，从而理清学习的思路，掌握一定的写作技巧，有效提升学习效果。

2.以优秀作文为典范，引导学生掌握写作技巧

小学生在作文写作中，容易出现结构混乱、不知所云等状况，信马由缰，但写着写着，就进行不下去了，導致文章有头无尾；还有的学生写到一半就开始跑题，想怎么写就怎么写，没有主次之分，也无逻辑可言。这也是小学语文作文教学中的又一大障碍。因此，小学语文教师在作文写作的教学过程中，应尽量避免抽象作文理论知识的灌输，以优秀作文为典范，引导学生掌握正确的作文结构与写作技巧，突出其学习主体性地位，促使其更加主动地探索作文理论知识，思考作文体裁的框架，为作文写作奠定良好的基础。例如：教室可以引导学生阅读《恐龙》这篇课文，并思考此篇课文如何将恐龙的形态活灵活现地展现的？重点引导学生分析这篇课文的三个部分：一是恐龙的历史、二是恐龙的形态、三是恐龙的特点，基于这三部分恐龙的全部特色得以展现，这就是课文的框架。

这样，引导学生学会分析范文，找出写作的框架，并借用既有框架进行作文写作，待具备一定的语文基础之后，可以帮助学生创造属于自己的写作架构。

3.加强朗读训练。引导学生积累语言素材

朗读教学也是小学语文教学的一项重要内容，所以教师应加强朗读训练教学，提升自身的朗读水平，恰到好处地展现语言、格调、节奏、意味等，从而为学生提供语言、节奏等各方面的示范，同时，更好地积累语言素材与资源，积累词汇和佳句，增强学生作文基本功的练习。例如：引导学生在朗读的过程中，记录写得精彩、亮点的语句或词语，关注对人物的外貌特征、内心世界、思想性格的描写与刻画；掌握景物特点的描写词语与方法、时令特征、地方特征等，状物中描写物体的形状、颜色、质地等。

小学生的年龄较小，生活经验与积累都很少，语文知识的学习与掌握大都来源于课本知识，因此，小学语文教师应重视引导学生阅读课文与资料，积累、掌握相关的词语、内容与知识点等，做好基本功，为作文写作奠定良好的基础；但仅靠课本内容也无法满足学生的求知欲，所以，在课本知识的学习之外，往往还会有浓厚的兴趣去了解与之相关的课外知识，从而拓展视野，陶冶情操。

此外，小学语文教师还应注重如：审题应抓住关键词，即“题眼”、选材新颖、开头简洁而引人人胜、结尾收束全篇等作文写作技巧的传授。同时，引导学生立足于实际生活，从现实出发，构建文章内容框架，并应用优美、形象、生动的语言，巧借比喻、排比等修辞方法，引用名人名言，朴实、流畅地进行写作。此外，注重文面的美观与整洁。

小学作文写作技巧 篇4

无论赏花植物、赏叶植物，还是农作类植物，它们都有自己的特征(作用)。在植物类写作过程中，抓住其特征(作用)进行描写，即抓住了文章的主要部分，这部分内容需要学生进行详细描写。不论面对哪一种植物，一定要写出它令你眼前一亮的部分以及该部分给你带来的感受，因为这种感受是由这种植物外貌直接传递给学生的，这样才能有感而发，有文可写。举个例子：我喜欢向阳花，令我印象较深的是大片向阳花在花田里生长，这样的景色令人赏心悦目。那我就可以着重描写这一部分，因为喜欢，所以能够给我带来直接感受，这样就不用担心没有文字可写了。

如果学生对这种植物的特征(作用)不是很了解，就需要向家长询问、查阅图书资料或者在网上浏览查询。在平日的学习及生活中，学生也要注意积累与其有关的常识性知识，并在实际作文中将其作为写作素材。有理有据的特征(作用)才更有说服力。

2. 按照植物的生长进度进行描写

一株植物，从一粒种子生根发芽，到开花结果，是一个需要时间的过程。在写这部分内容的时候，学生就可以以时间的不断延续为主线，分别写出该植物在不同阶段的不同形态。如果这种植物的种子很有特色，那就着重写着部分;如果这种植物的花很吸引人，那就着重写植物的花;如果这种植物的果实非常稀奇，那就将文章重点放在植物果实上。举个例子：我喜欢吃菠萝，那我们就重点写果实，可以写菠萝的外形(进行外形联想：海绵宝宝的菠萝屋)、颜色、形状以及味道(嗅觉和味觉)，还可以加上吃菠萝的声音(听觉)，把观察、品尝以及联想到的感受都写出来，使文章的行文更加丰富精彩。

为显得文章干脆利索，避免出现冗长的问题，可将有关该植物的生长进度的其他部分进行略写，有详有略才会使文章主次分明，突出重点。

3. 写出这种植物特有的作用

在描写完植物的外形、生长进度后，我们就可以将此种植物的作用写出来。不同种类的植物有着不同的作用，观赏植物能够为人们带来赏心悦目的感受，经济类植物能够为人们带来日常所需以及一定的经济效益(为符合小学阶段的孩子的生活经验以及理解与接受能力，关于经济效益这部分的内容略写即可)。举个例子：我喜欢的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油饼，是非常优质的饲料;向日葵子还在食品工业中占有重要位置;向日葵杆还可以作为农村燃料等等。这些作用略写一二即可。

学生可以联系实际生活，写一写这种植物在日常生活中与自己有着怎样的故事。举个例子：可以是亲身种植，体会植物生长发芽的过程;可以是与他人分享观赏植物、品尝美味果实的快乐;还可以将植物拟人化，描绘一下该植物在艰难环境下依旧保持顽强生命力的故事。再由真实(或者合理想象)的故事，引发出自己的感悟!

4. 作文结尾写感悟

小学英语作文写作技巧 篇5

时态一般现在时

注意：由于主语是第三人称单数形式，因此，大部分句子构成是“主语+动词第三人称单数形式”

使用的主要结构还有It’s got....

主语+be+形容词

I have a pet dog.

It’scute and naughty.

It’smy best friend.

It’sgot a black nose and a long tail.

It’s got orange hair and big eyes.

It likes playing with balls.

I often take it out for a walk.

小学生状物作文写作技巧 篇6

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。

由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

范文我的文具袋

我有一个既漂亮又实用的文具袋，它就住在我的书包里，已经陪伴我度过了两个春秋。

我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：三只狗，两只猴子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。它共有三层。第一层是橡皮和改正纸的家，第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。

它可是我学习的好帮手。每当我拿铅笔写错字的时候，文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地躺在课桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！”

上四年级了，妈妈想帮我买新文具袋，我对妈妈说：“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。”

我喜欢我的文具袋！

（二）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义

范文梨 花

我家的房前有棵梨树。四月，春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。

用不了十来天，那米粒般大小的嫩绿的小骨朵，就变成了一朵朵小花，淡白色的小花，中间有几点鹅黄的花蕊，花的底部衬着两片嫩绿的叶子，这就是一朵完整的梨花了。

单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了，千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。

原先，我并不怎么喜欢梨花，假如要说喜欢梨花的话，那是因为，开

了梨花，才有梨子吃。

这几天，邻居家的桃花渐渐谢了，而我家的梨花，开得可盛啦！昨

夜淅淅沥沥下了一夜春雨，清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀！昨天还是粉红的一树桃花，现在却所剩无几了，稀稀疏疏的花，叫人觉得好可怜。

房前的梨花呢？嗬，好白好白一座银山！雨珠儿正从梨树的枝上、花

瓣上往下淌，地上竟没有一朵被雨打落的梨花，整树梨花显得那样晶莹，似乎比往日更加洁白。清晨的阳光，照着梨花，银山又变成金山了！

一阵微风拂过，梨花在枝头颤动着，摇曳着，落下的水珠溅在脸上，调皮地滑到嘴边，用舌头舔一舔，甜滋滋凉丝丝的。

啊！多美的景色，多可爱的梨花！被风吹过，被雨打过，你却更顽强了！

梨花，就是你平凡的花孕育着喜人的丰收硕果。梨花，我爱你！

谈小学语文写作技巧 篇7

关键词：作文,小学教学,语文

作文是绽放在学生自己心灵的智慧花朵,应该说中小学生的写作过程是一种愉悦的创造,是一种美好的精神享受。可是事实并非如此,每逢作文课总会有学生抓耳挠腮、如坐针毡,一副苦不堪言的样子。其实,“作文难,难作文”,这才是长期以来大多数学生对作文的真切感受。究其原因,主要是在作文训练中教师的要求过高、限制太多、方法不当造成的。

一、注重激发学生的写作兴趣

孔子曾经说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的教师,是一切精神活动的先导,也是促进学生发展的首要条件。我们想要做好一件事,首先得对这件事感兴趣,有了兴趣才会产生爱,有了爱才很容易把事做好。作文亦如此。而写作兴趣的培养关键在于教师的诱导。

教师积极向上、富有激励评价的诱导方法是学生产生作文兴趣和爱好的动力。小学生的作文是练习之笔,能得到教师的肯定与表扬,其心理就会得到满足,也更能激发其对作文的兴趣与爱好,从而把作文写得一次比一次好。教师要善用激励法,发现学生作文的长处和闪观点,并适时加以肯定、给予鼓励,切不可以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责。要让学生通过教师的一抹微笑、一句温馨话语、一段赞扬的评语,看到自己写作的曙光和前程。为了进一步激发学生的兴趣,在每一个作文训练阶段,教师都可以从学生的作文中选出一些较好的让学生誊写出来,教师再批改一遍,指出文章的精彩之处,写好评语,张贴在教室里进行展览。对差生的的作文经过精心批改,也可办个“进步作文园地”。学生看到自己的作文被展览自然很得意,因而写作文的兴趣也就不自觉地加强了。在这一举措中教师要特别注意不要把目光总是落在某几个人身上,而要有目的、有选择地进行。

胖子不是喂出来的,是吃出来的。只要学生有了写作兴趣,作文教学就会事半功倍。作文教学是个系统工程,培养学生的兴趣爱好只是入门。但它体现了教师主导、学生主体这两方面的有机结合,是能够提高学生的写作热情和写作效果的。

二、降低要求,扩大环境,鼓励学生大胆写作

审视传统的作文指导理念,我们总是给学生太多的约束,总是期望学生能按照我们提供的规范去“描红”“填空”,害怕学生“出格”和“越位”,于是,当学生拿起笔时,就如同林黛玉进贾府,“步步留心,时时在意”,生怕用错一个词,说错一句话。他们的写作说到底是“戴着手拷跳舞”,是为教师而写作,是为写作而写作,所以很难写出具有真情实感的作文来。有效解决此种局面的办法就是给学生以宽松的写作环境。为此,我给学生作文提的要求是:“放开喉咙说话,敞开心灵作文。”我明确告诉学生:“作文无禁区。”在写作时我只限定写作范围,学生可以根据自己的生活经历以及喜好来写。在内容上,我要求学生心里怎么想,笔下就怎么写,以我手写我口,以我口表表我心,大胆思考,放胆为文。同时在作文的篇幅上也不做硬性规定,三五百字可以,三四千字也行。有话则长,无话则短,主张学生在文章的“质”上下工夫,不要为“量”而去画蛇添足,生拼硬凑。在时间上,也不强行规定学生当堂完成,课堂上的作文可以延续到课下,随时写好随时可交上,让学生有一个思考酝酿和灵感生成的过程。

当然,放开手脚并不等于放任自流,教师及时、正确的引导就显得尤为重要。引导恰当不仅能提高学生的作文质量,同时还会进一步激发学生写作的兴趣。

三、上好作文指导课,努力提升学生的作文能力和水平

小学生作文,最困难的往往是不知道“写什么”和“怎样写”。为了解决这个难题,有的教师给学生读范文,让学生照范文的内容和形式去套作;有的教师自己指定一两种题材,让学生遵命作文。实践证明,这样的做法都是有害的,都不能使学生写出心中真实的积蓄。因为小学生的生活经历和认识能力是有差别的,语言表达能力也是有强有弱的。面对同一个写作范围,自然有的想写这种题材,有的想写那种题材,有的要用这种表达方式,有的想用那种表达方式。因此,教师在指导时必须要实行启发式教学,充分发挥学生的主体作用。只有这样,才能有效地激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力,帮助学生打开思路,挖掘出平时积累的素材,确定好作文题材。

小学语文教师就应该在新课程标准的指导下明确教学目的,运用有效、灵活的写作教学方法,激发小学生对写作的好奇心与兴趣,调动小学生探究写作的积极性,提高小学生的写作素质与综合写作能力,以提高小学语文写作教学的质量与效率,注重突出情趣性和指导性,为他们创设富有情趣的表达学习氛围,激活他们主动表达的激情和兴趣,让他们将动笔写文当成是提高自身学科素养的有效途径。

参考文献

[1]毛瑞雪,何笑秋.让写作课精彩起来——浅谈多媒体在小学写作教学中的应用[J].科技创新导报,2010(22).

[2]韩卫明.浅谈小学语文教学——写作、阅读、说话[J].科技创新导报,2010(10).

[3]陈若凤.“旧瓶装新酒”,美文自然来——小学中年级作文仿写教学初探[J].中国校外教育,2010(S1).

浅谈小学英语写作技巧 篇8

一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提

中西文化的差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同，而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。在平时的教学中，我们就必须根据教材，適时渗透一些西方文化知识，让学生尝试了解相关的文化背景等。例如，在写 “My favorite festival”一文时，很多学生都写到 “Christmas Day”，对这个节日了解较多的学生，他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。让学生尝试了解相关的文化背景既开阔了学生语言学习的视野，也为他们日后写作提供了一些文化素材。

二、模仿范文循序渐进

小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限，他们初涉作文领地，大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文，也难以避免多处的单词拼写和语法错误。所以，提供一两篇优质的范文供初学者模仿学习是相当有必要的。为初学英文写作的学生提供范文，一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍，另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物，避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑。在此基础上，根据学生的实际情况，教师可采取不同的形式。如，填充式写作、看提示写作、话题写作等，使学生的写作水平稳步提高。循序渐进，由浅入深地指导学生练习写作，对不同的学习对象运用不同的训练方式。在训练中结合有关日常生活中发生的事、他们感兴趣的话题让他们写，以组词、造句、填空、改错或扩展句子、完成句子、写对话、短文、小故事、写提纲、写文章大意、写段落等方式进行。

三、创设生动有趣的写作情境

如果老师能提供写作的语境，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中感受到学习英语的乐趣，激发学生的参与意识。话题趣味化，要尽可能地选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将课文内容向学生的实际生活延伸。如，我们六年级中的My favorite holiday，这些写作作业不仅贴近学生的生活，同时也激发了学生的学习兴趣，学生们写作文不仅没有了畏难情绪，还更加有兴趣了

四、加强阅读，丰富和积累写作素材

古人云“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。我鼓励学生到书店购买适合自己阅读的英语故事或书刊，通过日积月累，大量的、广泛的阅读，能让学生在自然的习得中学得大量的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。学生在日复一日的英语阅读中会必然地调动已经学过的英语词汇和语言知识，必然地在阅读过程中潜移默化地培养他们的英语语感，并使他们自己的英语表达更加合乎地道的英语表达习惯。

总之，写作的基础是教师指导学生实际观察，培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。老师要有意识地培养学生多了解西方文化，注意积累词汇以及重视训练口语，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在检测学生的语言能力的体现上又尤为重要。小学生写作能力的培养需要一个较长的过程。只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。

小学生作文：缩写作文的写作技巧 篇9

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。我们可以这样来理解：缩写，就是按照一定由要求，把一篇长文压缩成一篇短文。如果把原文比作枝繁叶茂的绿树，那么，缩成的短文就是剪除了枝叶的树干。

缩写也就是在不改变基本内容的前提下，分清课文中重点内容和非重点内容；根据一定的要求进行删削和整理，把原文简缩成较短的文章。

范文分析：

缩写《小英雄雨来》

晋察冀边区北部有一条还乡河，还乡河边有一个芦花村，村里面有一个游泳本领很高的孩子，他叫雨来。雨来在学校里学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

有一天，交通员李大叔来了，李大叔把一个缸搬开，有个洞，李大叔躲了起来，雨来把缸挪回原地。鬼子来了，掏出一把糖来，又取下一个戒指，递给雨来，雨来没有要，鬼子生气了，开始拷打雨来，打得雨来身上青一块，紫一块，鼻子也流血了，溅在书上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。可雨来还说没看见！

枪响了，人们都为雨来的死而惋惜。突然，水里冒出一个头，是雨来，原来，雨来趁鬼子不备，扎进河里逃走了。

缩写的基本步骤：

1.缩写之前，把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；

2.再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容需要保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。

3.对保留的内容，不要照搬原文，要适当改写。

4.缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

缩写文章要注意下面几点：

一、要仔细阅读原文，充分理解原文的中心、主要内容、段落结构、写作顺序，理清文章的脉络。缩写的时候不能改变原文的中心思想和主要内容。怎样才能使缩写文章的中心思想、主要内容与原文一致呢？缩写时一定要反复仔细地阅读原文，对原文所记事件的起因、发展、结局了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用清晰无误。同时要悉心分析、研究原文的结构安排，主次材料，弄清原文的表达顺序，段落层次。

二、缩写重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心理活动等尽量概括成叙述性的几句话，要保留原文的主要情节和关键词语，对次要内容或删减，或作概括性的叙述。例如，修饰、限制性的语句，过渡性的语句，可以紧缩或删去；非重点部分的描写，非主要人物的对话，可以删改或只作简略叙述；略写部分在不影响故事发展，情节交代的情况下，可合并或删除。

三、缩写时尽可能引用原文的语句，适当穿插自己的语言，原文中准确、生动的语言不能丢。另外要注意节段的过渡和连贯。

要掌握两种缩写方法：

一是删除法，即删掉次要事件、次要细节和景物描写等。二是概括法，即把某些内容或具体描述概括成三言两语。

小学记事作文写作技巧 篇10

春节已经过完了，开学了，要如何教孩子写好过年的作文？我们回想一下，包饺子、剪窗花、放鞭炮……这些有趣儿的事情是春节不可缺少的。今天就来教你几招。

第一招 交代清楚“六要素”

既然是写事，那就必须把记叙文的六个要素交代清楚，即事情发生的时间、地点、人物，还有事件的起因、经过和结果。

第二招 选好材料

选择什么材料来写作文呢?

1.必须是发生在春节里的事儿。2.一定是春节里发生的有趣的事儿。3.也可以是春节里最可笑的事儿。4.或者是春节里自己不明白的事儿。5.或者是春节里的风俗习惯。

总之，就是春节里发生的你最想告诉大家的事儿。我们可以采用化大为小的方法，把“春节”具体划分为传统习俗、民间工艺等小的文化话题来写。像春节习俗中的吃饺子、“福”字要倒贴、贴对联、赏花灯、喝腊八粥，民间工艺中的年画、剪纸、中国结等内容都可以写。

第三招 写好细节

为了把事情写详细，写作文时，要围绕中心，把能体现中心的那些细节写具体，写详细。比如人物的语言、动作、神态、心理活动等。写作前，还要编写一个简要的习作提纲，对写作的结构布局进行精心构思、合理设计。怎样开头，怎样结尾，哪一段详，哪一段略，分别运用什么样的表达方式，写作前，应做到“心中有数”。以使写作过程有章可循，不再盲目与随意。

第四招 通过几个方面写事儿

有同学又说啦：“上面说的这些我都知道，可我就是写不够老师要求的字数，那该怎么办?”这也不难，我再告诉你几个绝招。

把标题《春节里的事儿》变成《春节二三事》。我就不信，你写两三件事儿还写不够老师要求的字数?

通过几个方面去写。比如《春节里的声音》，你可以写鞭炮声、看春晚、亲友们的交谈、走亲访友的汽车喇叭声等。

在指导孩子写作的过程中，家长的主要作用是引导，除了知道以上这几招之外，还要注意指导方法，每个年级的孩子都不同哦：

1-2年级只要孩子张嘴说，就要给予肯定

好作文绝对不仅仅是单纯的好词好句的累积，而是一种思维的传递。孩子进入小学，家长就要引导孩子有逻辑地说话。比如，家长带孩子去公园玩，孩子说玩得开心，家长可以一起帮他回忆玩什么最开心，引导孩子找出自己说话的重点，围绕中心再展开交流。

由于低年级的孩子水平有限，家长可以在孩子练习写作时给予帮助，让孩子先口述表达观点就是不错的方法，建议家长把孩子口述的内容写到博客上，用这种方式让孩子感受到家长的重视，从而受到鼓舞和肯定。

尽可能的让孩子自己写出来，就算是很短的拼音加汉字的句子也好。孩子写作时，家长要陪在孩子身边，等孩子写完句子，要跟孩子一起研究他的“作品”，帮孩子明确中心思想。

仿写也是锻炼低年级孩子写作的不错方法。家长可以买低年级孩子容易理解的小诗歌让孩子仿写，“哪怕是孩子只改了诗歌中的几个词，家长也要及时给予肯定和鼓励。”

低年级孩子的写作水平有限，只要敢张嘴说，家长就要肯定他，鼓励他。学习是一个漫长的过程，不要过于心急。”

3~4年级别着急，从阅读开始

阅读能让孩子接触到一个从未认识的世界，也能让孩子对生活更有感悟。孩子进入三年级，会正式开始写作文，刚开始的一段时间，家长可以先拿一些范文让孩子仿写，慢慢地就要抛开范文，写属于自己的东西。

孩子在仿写范文的时候，家长要与孩子一起分析范文的立意，还要帮助孩子一起开拓思维，寻找另外的立意和角度。真正的教育，是一门慢艺术，家长别着急，让孩子从阅读开始学习写作文。

然而，如果家长把作文当“任务”压给孩子，必然会禁锢住孩子的思想，在家长指导孩子写作文的过程中，家长切勿给予过多的“条框”，应该让孩子写自己所想的，自己所深知的。

家长要引导孩子重视实际生活，把读书作为实际生活的一部分，将书中的内容和所领悟到的东西融入到生活中，重新认识生活后，再将自己体会到的生活落在笔头上。

5~6年级家长要降到和孩子同一水平

到了小学高年级，孩子已经有了一定基础的词句积累，这个时候，家长一定不要给孩子施加太大的压力。“如果家长看见孩子写作文就着急，这种情绪就会传染给孩子，让孩子有畏难心理，如果家长无法控制自己，就姑且放手，让孩子自己写吧。”

在家长陪伴孩子写作文时，一定要放下自己的架子，成为孩子的朋友，把自己的水平降到与孩子的同一水平。家长要学会发现和肯定孩子的优点，及时地表扬他。家长指导孩子写作文时，是引导而不是强求，孩子无法接受家长的指导方法，反而会出现预想的反效果。用孩子的视角来看孩子，家长就会发现，孩子身上很多的闪光点。

一年级

范文

（一）今天是大年三十，小朋友们都穿着新衣服，打着灯笼在一起玩儿。

小朋友们的灯笼各种各样，有荷花的，有小鱼的，有老虎的……大家都叽叽喳喳地讨论谁的灯笼最好看?谁的灯笼最亮?

小朋友们都开心地说着、笑着，因为他们都长大了一岁。

范文

（二）春节到了，家家户户贴上了春联，挂上红灯笼，到处喜气洋洋。小朋友们戴上新帽子，穿上了新衣服、新鞋。看呀！小朋友有的打鼓，有的放鞭炮，有的扭秧歌，欢天喜地过大年！

春节真热闹啊！

二年级 范文

（一）春节到了，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、舅妈、舅舅还有妹妹都回来了，现在是大年三十，外面还在下雪，而且下的特别大，可是我们一点都不怕冷。

姥姥、姥爷、奶奶、爷爷在屋里包饺子、炸丸子；舅舅、舅妈在门口贴上了大福字，还挂了两个大红灯笼、贴了一对对联；我和妹妹先换了新衣服，再放鞭炮，妹妹放摔炮，我放窜天猴、花蝴蝶……，我先放窜天猴，窜天猴嗖的一下就飞上了天空跑不见了。窜天猴放完了，该放花蝴蝶了，花蝴蝶先在地上盘旋了几圈，慢慢的飞上了天空。等到把所有的炮都放完了，我和妹妹才跑回家，正好吃饭了，今天吃饺子、丸子、鱼、虾……，好丰盛呀！

晚上8点我们全家都围在电视边看春节联欢晚会，好热闹的新年呀！

范文

（二）转眼间，一年即将过去。又是过年的时候，每个人的脸上挂着笑容，喜气洋洋。

爸爸在忙碌地挂着又大又红的灯笼，一对灯笼好像一边咧嘴笑一边在说话呢！我只想再挂上一对灯笼，让它们聊的更欢。趁现在还早，我和妹妹一起去买了对联和福字，顺便买了些烟花准备一起放。跟爸爸一起认真地把对联贴好，再把福字贴在大门上，调皮的我们还把福字贴在灯笼上，笑的大家合不拢嘴，顿时门口有了新年的氛围。

妈妈买了一大箱礼物，准备过年走亲访友，不知道有没有我和妹妹的份呢？好，不管这么多了。我连忙把鞭炮拿出来，点上火，“啪啪啪......”妹妹吓的捂住耳朵。本还想再放一个鞭炮，妹妹拉住不让放了。接着，又把烟花拿出来，妹妹急忙跑到房里躲起来了。看着窗外，“好美呀！”妹妹叫起来。忽然不远处传来一阵喊声：“过年了，过年了！”我们一家都笑了。

新年到了，我很开心，因为又长大了一岁，在新的一年中，我要更加认真努力学习。

三年级

范文

（一）中国历来就有灿烂的传统文化，有端午节，清明节、国庆节……其中，我最喜欢的就是过春节了。

大街上到处张灯结彩，人们忙着买对联，办年货，迎接春节的到来。每当过年时，我们小孩子都穿着新衣服，戴上新的帽子，大人们的脸上露出幸福和满意的笑容。大年三十吃团圆饭，欢天喜地过大年。到了晚上，大人们有的在打麻将有的打扑克，还有的在吃瓜子，聊天话说不完似的……小孩子们都喜欢放烟花，胆大的孩子去点火，胆小的孩子在后面看。烟花是五颜六色的……就这样玩啊玩！玩得可开心啦！

玩了很久，才依依不舍的离开小伙伴们各自回家。我心里想：“要是天天过春节就太好了！”

范文

（二）每到春节，是我最快乐也是最喜欢的日子。

家长会发钱，烧好多美味的东西。比如烤鸭、烤鸡、烤鹅、红烧排骨、鱼汤……

爸爸、妈妈会带我去拜访亲人朋友。在这一天里我可以穿自己喜欢的衣服或是鞋，高高兴兴地玩耍，不受任何拘束，晚上还可以放烟火棒，看很久电视，随便看什么节目，不过爸爸和妈妈说了最好看春节晚会，因为过年嘛，当然看关于过年的节目。

我们小孩子都喜欢春节又可以吃，又可以喝，谁不喜欢？就连大人也喜欢。因为可以放假呀！

春节，每个人都喜欢，无论是小孩子还是大人，我爱你！春节。

四年级

范文

（一）春节的气息从屋外的灯笼展现了出来。妈妈和婆婆正在厨房里忙着准备下午茶。而我呢，就和爸爸及弟弟在客厅打扫卫生，因为平时我们都很忙，根本抽不出时间来打扫房子。

农历的除夕，全家人围坐在象征团圆的桌子旁，吃着丰富，美味的食物，如香味四溢的年糕和各种传统美食。接着，令人高兴的时刻到了，妈妈和爸爸分别给我和弟弟压岁钱。哇！厚厚的红包呀！

年初一早上，我们便随同父母到亲戚朋友的家拜年。这一趟下来，又是口袋满满。过后，爷爷和婆婆又给我和弟弟各50零花钱，让我们拿来买自己喜爱的东西。

农历新年是华人一年中最重要的节日，我们应该把它保留下来，并且继续发扬下去。

范文

（二）生活中的传统文化有很多，比如：过年放鞭炮，重阳节登高等。

我们中国人最为重视的一个传统节日……对，是春节。

过春节的时候大家都要贴对联、贴福字，还要倒着贴，意思是幸福来到了我们身边。春节吃饺子。饺子是“交子”的意思，是旧年向新一年的过渡和交替。古人以前还会包一个钱币在饺子里面，谁第一个吃到钱饺，谁就会在新一年中有福气，可现代人觉得钱币太不卫生了，就改为包糖了……

过春节为什么要放鞭炮呢？原来在很久以前有一只年兽每到过年就来吃人了，一次能吃一村子的人呢！大家可怕它了！有一年，年兽又来吃人了，大家都跑到昆仑山。这时一位年迈的老人却拿来红纸做春联，拿来稻草做鞭炮，还拿来蜡烛做灯笼，年兽一看见这些东西吓得魂飞魄散。从此，年兽再也不敢到人间来了，但人们怕它再来人间吃人，便在大年初一放鞭炮。

五年级

范文

（一）我盼啊盼，终于盼来了春节。

奶奶在准备年夜饭，有香甜可口的宫爆鸡丁和糖醋鱼、香喷喷的辣子鸡、粘粘的年糕，以及我们福州有名的小吃“芋泥”、“肉燕”等好吃的，真是“满汉全席”！馋得我口水都流下来了。

妈妈带我去买新衣服，我太开心了。在去的路上，我情不自禁地跳起了舞，街边的人都被我的舞姿吸引了，感觉自己就像个小明星。到了超市卖儿童服装的地方，各式各样的服装绚丽多彩看的我眼花缭乱，有的唐装上面绣有龙，有的上面有各种卡通图案，如喜羊羊、米老鼠、迪比狗等，我最喜欢唐装因为上面的龙，栩栩如生，非常漂亮！

买完衣服回家了，看见家家户户都贴春联，我家也不例外，我家贴的是我爸写的“爆竹四起接五福，梅花一支报三春。”说起春联它可跟“桃符”有关系哦，下面我就来说说吧，春联起源于桃符(周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板)。清代《燕京时岁记》上记载：“春联者，即桃符也。”后蜀主章逊题桃木板，“新年纳余庆，嘉节号长春”。这便是中国的第一副春联。直到宋代桃符由桃木板改为红纸，叫“春联纸”和“春联”。现在知道了吗？

新年的钟声敲响了，我们迎来了新年的第一缕曙光！

范文

（二）“噼噼啪啪……”这个声音把正在做美梦的我惊醒了。怎么了？哦！我恍然大悟，原来今天是我国的传统节日——春节！

突然，一阵香味飘到了我的房间里，诱人的香味吸引着我，像一只小馋猫闻着香味来到厨房门外。

只见妈妈在厨房里忙得不可开交，汗水淋漓。走进一看，哇！妈妈正在做一年难得吃一次的年菜之一，也是我最爱吃的“红烧猪腿。” 首先，妈妈用滚烫的热水把它煮一遍，把它放进盆里，抹上金黄的蜂蜜。然后放进热油锅里炸，白嫩嫩的猪腿变成了金灿灿的黄色。现在都这么香了，待会儿还用说吗？最后，妈妈把八角、麻椒、酱油、草果、姜等食材和猪腿一起熬制。猪腿变成了好看的棕色，让人看了想吃，吃了还想吃，口水流不停。

盼呀盼……都吃完饭了，怎么还不发红包？突然出现一个红包在我眼前晃悠，对我这个小财迷，两眼都发光了。原来是叔叔向我发红包了，手一边摸着我的头一边祝福着：“祝乖侄女学习更上一层楼，身体健康，平平安安！”我回敬道：“也祝叔叔身体健康，工作顺利！”在这天，每个人都互相对对方说着祝福语，年味十足！

午夜的钟声敲响了，鞭炮声震耳欲聋，天空上的烟花眼花缭乱、绚丽多彩。家家户户伴随着鞭炮声、祝福声、欢笑声过完了这个意义非凡的春节！

六年级

范文

（一）春节是指中国传统文化的农历新年，俗称“过年”。它是我国民间最隆重，最热闹的一个传统节日。春节要举行的活动可多了，有放鞭炮、贴对联、闹元宵、拜年、发压岁钱、守岁等有趣的活动。

我最喜欢的活动是放鞭炮和烟花。为什么要放鞭炮呢？这就关系到了我们的民间故事了。传说以前有一只怪兽叫年，每次过年的时候，它就从山洞里跑出来，到村子里去吃人。后来，人们发现年怕红色的东西和巨大的响声。于是，每次过年，人们就往门上贴对联，在空地上放鞭炮。从此，年再也不来了。我知道了这个传说后，我就下楼去放鞭炮了。

我拿出珍藏已久的摔炮，和小姨舅舅一起去玩了。我觉得一小个摔炮不太响，于是，我拿起一包，“嗖”一声扔了出去，摔炮爆了。我正觉得起劲，可是，地上的另一个鞭炮被弹飞了，还飞到了水池里，我的脸上立刻变得哭笑不得。再说说烟花，一朵朵烟花展开了花瓣，中间的图案千奇百怪，可真有意思。春节不但有很多好玩的，还有许多好吃的。春节要吃的有春卷、饺子、年糕、糍粑、青团、干果等，可好吃了。

我在春节中最爱吃的，当然是美味可口的饺子了。饺子长得白白胖胖，真像一个可爱的胖娃娃。饺子的味道也不错，一口咬下去，肉馅的味道就在整个嘴里散开，可美味了。做饺子也很有趣，先把饺子皮摊在手上，用勺子把肉馅放进去，再涂半圈水，包起来，折两个褶皱，一个饺子就成形了。饺子的馅有很多种，有韭菜猪肉的、玉米鸡肉的、芹菜牛肉馅的，可好吃了。

春节是多么有趣，不仅有好玩的活动，还有美味的佳肴，我真希望春节早点来到！

范文

（二）“啪！啪！啪！”大街上的鞭炮敲响了新年的时钟，震耳欲聋，洋溢着喜气．小孩子们纷纷放起了爆竹。鞭炮爆竹声混成一团儿，冲破云霄。瞧，时间如流水，转眼把我们带入了红火的春节。看，家家户户都挂上了对联，贴上了美丽的窗花。每个人脸上都洋溢着春节的喜悦。回想那年的春节，可真是有滋有味啊！

那天吃完饭后，爸爸拿出爆竹和我们走到楼下。爸爸拿出了打火机，对准导火线一点，那火便燃烧起来，火苗迅速地跑呀跑，迫不及待地来到爆竹旁边。

“啪”爆竹开爆啰，我们一溜烟地跑到了门后，捂着耳朵。那爆炸声依然噼哩啪啦呼响个不停。我心里竟有一丝兴奋，就好像沉浸在一段美妙的音乐中无法自拔，四周乐声奏鸣，人就像身处在一片繁荣昌盛的仙境，真是热闹极了。

我们又回到家中，洗了一个热水脚，这是我们老家的习俗，大年三十下午洗个脚去除烦恼，脏东西。希望来年平平安安，健健康康。

到了晚上8点，我们全家准时打开电视，开启了春节联欢晚会的大门。春节联欢晚会已成了春节的一个习俗了。不仅能欣赏魔术、小品、歌舞、杂技等，还能收到祝福，欢乐，幸福……当迎新的钟声敲响时，我们中国人民满怀激动地呼喊着：“新年到了！新年到了！”啊！新年多么美好啊！它象征着旧的一年已经过去，新的一年又拉开序幕。

我兴奋地在家中来回地跑着，抑制不住自己喜悦的心情。当我跑到阳台边时，突然，烟花飞上天空，在一瞬间，炸开了，有的像无数颗流星，有的像五光十色的花朵，有的如闪亮的大衣，还有的如金色的太阳，把大地照得如同白昼一样。多美呀！

论如何提高小学生的写作技巧 篇11

【关键词】小学生；写作；写作技巧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作文作为培养小学生观察能力与大自然沟通的一扇窗，在教学课程中有着举足轻重的作用，作文在日常生活中无形地指引学生积极发挥主动性，提高并加强与外界沟通的能力，同时让学生学会体验生活，发现并且把握事物的一些规律，既然作文在教学过程中有着不可替代的作用，那么如何在提高教学质量的前提下，让小学生真正对作文的写作发生兴趣。本文就以下几点阐述如何提高小学生的写作技巧，只有调动学生充分发挥主观能动性，从心里除去应付差事的心理，才能从根本上解决小学生写作文难的症结。只有从内心真正体验到了外界事物的细微变化与流动性，生活本就是写作的源泉，加强对生活的体验也是一个很好的方法，同时加强阅读也是一个提高写作技巧的很好的方法。

一、课内激发兴趣

老师通过对作文课的讲解，让学生愿意听课了，学生会自发地去体悟作文的魅力，想象用文字去描述自己认为美的事物或者自己深刻的故事，所以课内显得尤为重要，而在课堂里激发学生作文的兴趣十分关键。

（一）开展讨论课题，提升学生的写作兴趣

给小学生上作文课的时候，首先给学生一个作文题目，让学生围绕作文题目来写作文，而不是让学生自拟题目。给了学生题目之后，也不用学生马上就开始写作，而是让学生先讨论题目，在课堂上找个别学生来说他们的看法，不可能所有人对这个题目都有一样的想法。根据学生的讨论、教师的主动引导，引发学生对这个课题的兴趣，学生再根据讨论的结果整理成文，写出自己想要的文章。通过课堂讨论，学生们就不会面临没有话说的情况。

（二）对于体验生活较深代表性的美文，学生与老师互评

上作文课的时候，教师找一些优美的、有价值的文章给学生探讨，问学生这篇文章为什么写得好，怎样写得好。如果给学生这样的题目，他们会怎么写？不断地激发学生思考，让学生在思考中找到自己写作文的方法。通过美文的探讨和评论，可以让学生不仅知道何为美文，还知道如何写出美文。让他们在自己的习作中自然而然地运用到一些常见的修辞手法，为自己的作文增色。给美文的评论，是为了激发学生的兴趣，如果我们干干巴巴地给学生讲这个修辞手法有什么作用，那个修辞手法有什么作用，可能最后学生都会听的昏昏欲睡，而我们自己也会无话可讲。如果是通过案例来给学生分析，学生首先会被案例中的文字吸引，别人能写出这么美的文字，我也可以，从而激发他们的好胜之心，老师再讲解其中的写的美的句子运用了哪些方法，让学生有一种原来如此的感觉。他们就会自然而然地在自己的作文中仿照这种方法。

（三）对于学生作文中出现的灵感诗句和文字要大加鼓励

同时，老师在修改学生作文的时候，不要吝啬对学生的表扬和鼓励，如果学生看见自己的作文被老师表扬了，他会在下一次更用心地对待作文，老师的表扬在某种程度来说是学生学习的追求目标。我们不能打击学生的这种行为，而是需要培养学生的这种行为。所以在修改作文的时候，哪怕那个学生全篇写得不能看，只要他有一个出彩的句子，我们都要给他圈出来，让他下次再接再厉写出好文章。

二、课外加强体验生活的深度和阅读量

想要提高学生的写作技巧，光有老师在课堂上的激发是不够的，还需要学生对生活有自己的理解，不断地增加自己的阅读量，写作的时候就会有话可写，有话可说。

（一）加强阅读的相关指导，对于优美片段养成随时记录的好习惯

老师在每一个学期的开头给学生推荐一些适合他们阅读的书目，让他们摘抄其中的优美句子，多加揣摩。还可以在自己的班级成立一个读书小组，用班费给班级购买一些适合小学生的图书，让学生轮番借阅，从而增加自己的阅读量。还可以实行奖励制度，给读书多的学生奖励一本图书，鼓励学生去阅读，从而在阅读中提高学生的写作水平。

（二）让学生用心体验外界事物，提高发现问题，自己思考问题的能力

老师可以在班会上跟学生多加交流，比如问学生这一周他们身边发生了什么有趣的事情，让学生大胆地说出来，锻炼他们的口头表达能力。可以帮助学生积累写作素材，在学校放假的时候，问问学生对旅途中看见的风景有什么感触，可以用笔写下来。教师也可以主动提一些跟小学生密切相关的问题，锻炼学生的思考能力。

三、结语

在当前素质教育不断被提倡和重视的，是培养学生真正的能力和加强学生的综合素质，尤其小学生的教育阶段更是基础教育，关系着学生以后的道路。以提高学生写作能力为突破口，进一步提高学生的语文素养，在教学实验不断摸索下，寻找到一条最适合学生能力提高的教学之路，慢慢将摒弃不合理与死板的教学方法。让学生真正热爱写作课堂，热爱语文课堂，并为以后的学习打下坚实的基础。