写杭州的英语作文范文

写杭州的英语作文范文（共9篇）

写杭州的英语作文范文 篇1

考研英语作文到底怎么写才能得高分？

考研英语作文怎么写才能获得高分，阅卷老师的心思你别猜，扎扎实实的将基础打好才是真格的。英语作文的基本组成来自于对词汇的运用对语句的理解，才能让文章得以大放异彩的冷知识。所谓冷知识，无需太冷，莫过于一些不被国人所知的国外的谚语典故，如果在文章中运用一二，肯定能让阅卷老师另眼相看，当然前提是用法恰当。想做到上述所说的其实并不难，大量阅读是个很好的方法，但是考研前的复习可能无法让我们拥有这么多时间做铺垫，所以就要用到一些技巧的复习方法来弥补，太奇考研老师提醒2015考研的同学，掌握技巧也要配合勤奋的练习才能真正搞定英语写作这个恒古难题。通过背诵例文来充实，算是积极备战快速提高写作成绩的一条捷径。但在例文选择上也有一点讲究，既然要背诵，当然要选择与考题最接近的文章，其中历年真题的范文和一些与真题作文相近的文章进行背诵。同时，基础稍好些的同学，可以背一下小作文的优秀模板，及大作文的模板框架和句式，然后依据模板进行训练。

我们通常说一篇好的文章应该具有和中文水平一样的要素，紧扣主题，遵循特定的文体格式，选用恰当的语言合理组织文章结构，内容统一、连贯，语法、拼写、标点正确，用词恰当。我们对于考研英语大作文的考前准备，就应该多搜集一下社会、生活、等方面的敏感题材，不一定为了扣题，也是自我出题检查下自己是否对这样的一个题目有想法，是否能写出一篇文章来。

考研英语对作文的要求十分明确，在判卷时也会追寻这一原则来进行考量。

1，用词准确：用词准确是最基本的要求之一。

2，语法正确：语法错误是考试的失分点所在，在小作文的写作中应尽量少用缩略语和口语。

3，句型多变：既有并列句，也有复合句，还有从句。

考研英语小作文的题目好像总是几个题材轮流转，所以面对小作文的备考最好的方法莫过于所有小作文全有所准备。不同的应用文有不同的用语，可针对应用文的格式和习惯用语加以熟悉和背诵，以便运用自如。

很多考生认为英语作文的分别都不大，可以着重准备两篇，遇到什么样的题目只要稍微改下很多段落都能派上用场，这种想法就导致了一个结果，跑题。英语一的作文题目重视学术、观念，具有一定的抽象性，英语二的题目重视数据和调查，和现实热点联系紧密。针对不同的文章类型，最好的方法就是伸展思路，先不要拿他当成英语作文，想想如果是中文作文这个思路要如何展开，不要因词汇量和语句限制思路，先想好框架，填充的时候再烦恼细节的问题，首先不用担心没有内容可写，再施展你的才华尽量避开自己的软肋吧。

在考研英语作文的备考准备上必不可少的就是素材，为了在考场上可以充分发挥你以前背过的句式、短语、名人名言和谚语等，在准备的时候可以整理成一本笔记，所谓磨刀不误砍柴工，适当的进行一些整理有助于记忆。

考研暑期备考的进度关系到整个考研备考的方向，在暑期我们有很多事情要做，但是不要放任英文写作这样本可以使你提分的题型，太奇考研老师祝愿大家在最后的考试中都能有个好成绩。

写杭州的英语作文范文 篇2

一、分析现状, 探寻写作难的原因

在2012年湖南省衡阳市教育局组织的一次英语教研会上, 衡阳市教科所英语教研室张蓉主任分析了上一年度中考英语的一些数据, 特别强调了英语写作存在的问题:“学生的写作能力参差不齐, 两极分化现象很明显, ‘优生’行文流畅、表达准确, ‘差生’一字不写或瞎写、瞎抄, 大部分学生不能正确使用所学语法、词汇和句型来有效组织句子。”

笔者从事英语教学工作十几年, 对初中生英语写作情况有一定的了解, 在平时的作文练习中, 大部分学生的作文都是抄袭好学生的, 所以每次看作文就是那么几个版本。当然也有少部分学生是自己写的或者模仿课文写的, 但是一个句子也没写对的情况也有。常见的错误主要表现在:句子主谓不一致, 时态、语态不当, 单词拼写错误, 标点符号、连词滥用, 字母大小写不分, 等等。针对这些情况, 在近几年的作文辅导中, 本人不断探索了一些写作方法并教给学生, 取得了非常好的效果。

二、针对原因, 提出应对的策略

1.认真审题

教师在书面表达教学的过程中, 应该要求学生认真审题, 对于题目所要求的要点、格式、词数、表达的中心及注意事项等信息要认真思考, 然后对于文章的体裁是书信、日记、请假条还是看图作文, 要预先明确, 最后再确定文章的时态、人称, 时态、人称弄错了, 也会使一篇好文章逊色。

仁爱版教材八年级上册Unit 3 Topic3, 最后有一个写作任务:Did you have agood time last Sunday?What were you doingat different times?Write a passage withsome given phrases.很明显, 这是一篇用过去进行时以及一般过去时来组织的记叙文, 所使用的人称应该是第一人称, 明确了这些, 大部分学生都能写出一篇好作文来。

2.优化段落结构

对于初中生来说, 常见的写作模式是“三段式”, 即开头、正文、结尾, 也就是总—分—总式。作文的开头一定要开门见山, 简明扼要, 一般用两个句子点明文章的主题即可。正文一定要紧扣题目中所提示的要点以及要求, 要条理清晰、要点明确, 并能够灵活运用一些连词以及要点提示副词。一般来讲, 写作时, 一定要先明确中心思想, 再围绕这个中心思想写三至四个要点就可以了, 大概6~8个句子即可。结尾段一定要是总结全文观点的句子, 要有一定的总结性及启发性, 可以使用一些带有总结意味的词组, 像in a word, inconclusion等, 一两个简短的句子就可以总结全文了。

3.灵活运用背诵材料

仁爱版八年级上册四个单元所学的是sports、health、hobbies、music、plants、animals、the Internet等话题, 为了丰富学生的写作素材, 我让学生背诵了许多有关范文。写作水平高的学生能够灵活运用背诵材料, 对于写作能力差点的学生, 我给他们套用了一个开头, 不管是写哪个话题都可以这样开头: is /are very important to us.Itmakes/They make our lives more interesting.Many people want to have good .日常学习中积累的材料必须做到灵活运用, 并且学会一个材料多用。

4.巧用各种句式

一篇好的初中英语作文, 不能全是简单句从头到尾, 那样既简单、空洞、没有文采, 并且也没有学以致用。

例如:If you don’t help me, I can’tfinish the work. (条件状语从句)

I have a friend whose name is ZhangFang. (定语从句)

She had to stay at home because shewas ill yesterday. (原因状语从句)

She sat there, crying. (现在分词作状语)

这些特殊句式的运用, 让一篇原本普通的文章增添了不少韵味, 自然也就成了一篇优秀作文。

5.阅读与写作相辅相成

部分初中学生对英语写作有畏难心理, 尤其是在时间紧迫的情况下, 绞尽脑汁也写不出一言半语。作为英语老师, 本人在平时的英语教学中, 一直鼓励学生多阅读一些好文章、好书籍, 多掌握一些重要的单词、短语、句型, 并把一些优美的句子、段落甚至文章摘抄下来, 以积累素材。英语语言学习的理论告诉我们:“大量的语言输入为语言的输出创造可能性。”阅读量越大, 语感就越强, 思路就越开阔, 写起文章才能信手拈来, 言之有物。

三、共同探讨, 期待提高

怎样写杭州西湖的游记作文 篇3

来到西湖时，正值下雨时节，爸爸说：晴湖不如雨湖，我们这次来得真是时候。这时，天空下起了星星点点的蒙蒙细雨，西湖面上起了一层薄薄的雾，见此情景，我们随即租了一条带蓬的木船，缓缓地划向了湖中心。

在蒙蒙细雨的衬托下，西湖恰似一位害羞的姑娘正拿着一条轻纱遮住了自己绯红的脸庞。西湖真绿啊，仿佛是故意染上了绿色的颜料一般，碧绿的湖水清澈、明亮，在阳光的照射下，就像一块无暇的翡翠。湖边荡漾着鱼鳞似的波纹，像母亲一样，用双手轻轻地抚摸着湖岸。静下心来倾听，时常可以听到岸上人们踏在石台上的脚步声，以及微风刮过树叶沙沙作响的声音。

船划了一会儿，我们就划到了西湖的另一边。岸边的湖面上，美丽的荷花在湖中展示着自己，无边无际，有的荷花在蒙蒙细雨的滋润下，悄悄地绽放了。花朵上盛着一颗颗晶莹的雨珠，有的花苞含苞待放，待在大片大片的荷叶下避雨。淡淡的花香飘了过来，让人心旷神怡，细雨过后，这湖里的荷叶、荷花变得更绿更娇艳了。

来到了岸上，在这场细雨的洗礼下，岸边的草坪上的小草变得更加翠绿，更柔软了，还可以看见零零星星的不知名小花夹杂在其中，若隐若现，犹如一条绣着花朵的绿色刺绣平铺在岸上。西湖边的柳树正在拿着一把梳子梳理她那飘逸的秀发。远处隐隐约约可以看见几座拔地而起的山峰，再靠近点看，山上绿树红花，树木非常葱郁，再加上遍地鲜艳的花朵，构成了一幅水中有山、山中有花的连绵不断的画卷。

描写杭州的英语作文 篇4

回答人的补充 2009-08-21 16:02 杭州是浙江的首都,其政治、经济和文化中心.以其著名的自然美景和文化遗产,是中国最重要的观光地点.这个城市的京杭大运河,座落在下游的钱塘江,在中国的东南部,位置优越的长江三角洲,从上海仅180公里.杭州有个亚热带季风气候,四个截然不同类型的季节.然而,它既不太热,冬天不太冷夏天使其全年.西湖无疑是最著名的特点,指出了杭州风景秀丽的自然交融的与许多著名的历史和文化遗产.在这风景名胜区、孤独的小山,陵墓一般岳飞、六和塔和玲印寺大概是最经常访问的景点.“十西湖前景”已经精选给客人杰出的湖水,山脉和纪念碑.有许多国家的博物馆,可以发现,在杭州,是中国文化的代表.优良的例子是丝绸博物馆和茶博物馆.随着其他博物馆在杭州,他们提供了一个引人入胜的洞察中国传统的

有关写童年的作文[范文模版] 篇5

在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的写童年的作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写童年的作文 篇1

随着年龄的增长，我们慢慢的大了，可儿时的一些趣事，回忆起来依然是那么的美好。无知也罢，可笑也罢，甚至是荒唐也好，惊险也好，可这些事毕竟都是在童年时候发生过的。回想起那般的美好、珍贵的童年，那一幕幕的镜头都会使我忍禁不住……

小时候，那点点滴滴的回忆始终不让人忘记，到现在还记忆犹新丫！

还记得春天的时候油菜花长出来了，一大片黄色的油菜花，那时我还小，根本就不知道干净，就直接冲进油菜花田里，老妈在后面大喊大叫，我就说了一句“妈妈来找我丫”于是我们开始了一场捉迷藏游戏！

一直躲来躲去的，老妈一直说：“别躲了，我看到你了”看着老妈一直在找我那样子特别可爱，走来走去，油菜花差不多被我踩坏了好多，爸爸看见了，进了油菜花田里，领起来就往马路上走，老妈看见了，在哪偷笑，老爸领起就走，不管我怎么动，就好像领小鸡一样，那时我才6岁，特调皮，特喜欢捣乱他们，特喜欢玩，那时候站在房子里面壁思过几乎是家常便饭了。

那时天天都给他们添麻烦，无聊没人陪我玩，我就走来走去，小狗看见我还会冲着我汪汪大叫，我就跑不过对小狗汪汪的叫了两声，老爸老妈就跑出来把我弄回家面壁思过去，那是那天没了面壁思过就只能说明我不在家了。

我那时每次都能逗的邻居阿姨们开怀大笑，调皮的时候让他们头疼，小时候我是出了名的“调皮王”也是“开心果”哟！

随着时间的流逝，我也慢慢的大了，懂事了，少了小时候的调皮了，回想到我的童年，就不经的笑起来了。

我多么希望回到从前，回到那个无忧无虑调皮捣蛋的童年生活昂！

写童年的作文 篇2

童年，是串美丽的珍珠，每颗珍珠都有一段记忆。在一颗明亮又美丽的珍珠里，有一段美好的记忆……

小时候，屁大点的我超爱玩吹泡泡，可爸妈却认为很不干净，不安全，不让我玩。我只有在外公外婆家寄住的时候，才可以与哥哥姐姐们玩。哥哥姐姐们都只比我大一岁，也喜欢玩吹泡泡。你想想，那泡泡小巧玲珑，闪闪亮亮的，还会飞！哪个小孩子不喜欢呀？虽然外公外婆也不让我们玩，可是我们可以在外公外婆去田里干活时偷偷地玩。

那天，外公外婆去田里干活，我们这几个小屁孩看着他们走远后马上闹了起来。我拿杯子，你放水，他倒洗衣液，她呀就拿泡泡棒。我们拿着泡泡棒在自制的泡泡水里转一转，再把它对着嘴，一吹，泡泡就蹦蹦跳跳的出来了。看着那飘扬的泡泡在空中飞舞，我们跳着拍起了手。我们吹呀吹、跑呀跑、跳呀跳，终于玩累了。我们坐在地上，仰头看着五彩的泡泡越飞越高，飞到我们看不到的地方……休息完了，大姐姐说：“一直这样玩太枯燥了，我们玩点别的吧。”小姐姐回答说：“不要不要！我就玩吹泡泡。”我和哥哥附和地点了点头。大姐见了说：“那就换一种方式来玩吹泡泡吧。”“我有个主意！”哥哥叫道：“我们可以来场吹泡泡比赛！”“好主意！”我们不约而同的回答。

比赛分为两场，谁赢谁就可以多吃一点零食。第一场比谁吹的多！我想：一定是我赢的啦。我每次吹的泡泡都是只吹多不吹大的。果然他们都输了。第二场比谁吹的大！这个我可不厉害，但我还是尽力吹了一个比较大的泡泡。我说：“要不我们把泡泡弄到中心来比比谁的大吧。”“好！”我们把泡泡向中心吹，我的吹太猛了，却让泡泡合在了一起。我们看着那泡泡，那泡泡闪着五色的光，仿佛把整个宇宙的`色彩都吸了进去……“啊！真美！”

写童年的作文 篇3

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你的心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味无穷；童年似暴风雨后的彩虹，五彩缤纷，绚丽无比；童年又似那晚霞过后的余光，那么让人怀念……

记得在我六岁时，有一次妈妈买了很多蔬菜回来：有芹菜、西红柿、油菜花……拿进了厨房喊了我进去，叫我把它们都洗干净了。我望着那绿油油的菜，这么多菜脑子一片空白，不知所措。这叫一个六岁儿童怎么个洗法呀！突然我脑子一灵动，就想到了妈妈经常把衣服放进洗衣机里洗。我心一想：不如我也把他们放到洗衣机里吧！于是我按动了电源，只看见洗衣机里洗啊洗，转啊转，叮叮叮，洗好了。我满怀兴奋地打开盖子，往里一看——惊呆了，那些芹菜竟成了‘光杆司令’，西红柿更是不知所踪了。一想到妈妈花了这么多钱买了这么多菜竟被我弄成这样。我一着急，于是脚底一抹油，溜进了房间……

回想这些小时候不起眼的小事，却会让我刻骨铭心而想起来还会捧腹大笑起来。

这就是我丰富多彩的童年，它是生命的第一个阶梯，成才进步的地一个脚印，未来路途的第一个站点。

童年是我最快乐、最美好、最童趣的时光。

写童年的作文 篇4

今天，爸爸带我去公园游玩，我非常开心。到了公园，我看见许多小朋友的手里都拿着泡泡液，我很着急，于是，我也让爸爸给我买了一瓶泡泡液。

接着，我拿起吹泡泡泡的管子，轻轻地一吹，吹出了一个大泡泡，泡泡落在了窗台上，我本以为它会炸开，但是它却一动也没动。

我好奇地跑去问妈妈，妈妈说：“可能是泡泡粘在上面了吧！”

我又跑下楼去跟楼下的小朋友比赛吹泡泡，结果我胜利了！

但是，那个小朋友不服，于是，我又和她比了一次。结果，还是我赢了，多么有趣的吹泡泡游戏呀！

写童年的作文 篇5

我的童年的趣事太多了，倒也倒不完。有“老鹰抓小鸡”“吃汉堡的趣事”“半夜惊魂”“白酒惹的祸”但是最让我难忘的是“洗糖”。

有一天，妈妈去上班，我一个人在家。当时我想要喝糖水，我站在凳子上，拿着糖罐子脚下有我，以前乱扔的香蕉皮，在我下去的时候结果把糖罐子给摔破了，白花花的糖撒了一地。脏兮兮的，我想把它给洗干净，于是我想起了妈妈以前用水把米给洗好了，我想我也可以把糖给洗干净。我走出家，看见一个阿姨正在洗米，我像鱼得到水一样急匆匆地跑过去问阿姨米怎么洗？阿姨说：“这么小就要做饭呀，阿姨来教你吧。先把米倒在一个大盆子里，放入一半的水，再用手在里面掏就可以了。”我谢过阿姨后，按阿姨说的方法先把糖倒在盆里，放入水用手在里面使劲地拌。结果糖像变魔术一样不见了。我坐在地上伤心地大哭起来。

妈妈下班了，看见我坐在地上望着一盆水在哭，连忙问我发生了什么事。但当妈妈听了我洗糖的过程后竟放声大笑。妈妈说：“糖可不能当米洗，最终会化掉的”。

写杭州的英语作文范文 篇6

主题句是表达段落主题的句子。它用以概括段落大意, 要求段落中的其他各句都与它紧密相连并围绕它来展开。因此, 要想写好段落, 首先要写好主题句。

1、主题句位置

主题句在段落中可以在段首, 也可以在段中或者段尾。主题句所处的位置不一样, 所起的作用也不同。主题句通常放在段落的开端, 开门见山地点出主题, 使作者自始至终地紧扣主题, 也使读者一开始能抓住整个段落的主题思想。主题句也可以放在段中起到承上启下的作用, 或者放在段尾起到概括全段的作用。作文是主观题, 而且阅卷教师的时间很短。因而在高考作文中, 建议考生应尽量采用将主题句子放在段落的开头。

(1) 段首法

段首法指的是将主题句子放在段首, 即段落的第一句。有时段落的第一句要充当引句或者背景介绍, 这时主题句由第二、第三句充当。段首法的优点是开门见山、直接点题。写作者利用此方法较容易控制全段的写作, 达到开宗明义的效果。段首法是一种概括中心思想, 后细述、分述的写作方法, 近似于人们所熟悉的演绎法 (From general to specific) 。

例如在“The Difference Between American English and British English”一文中, 作者就英国英语和美国英语的语音、词汇、句法三个方面用三段作比较, 其中每一段都以段落主题句子开头。读者一读完每段的第一句, 就会知道该段的主要内容, 也就容易抓住重点。

(2) 段中法

段中法常用于比较或对比不同的事物。把主题句子放在段中, 其目的是要引出被强调的一方, 这时候的主题句子实际上起着类似分界线的作用, 把侧重点不同的两方分割开来。如:

Californians and New Englanders are both Americans.They speak the same language and abide by the same federal laws (背景介绍) .But they are very different in their ways of life (段落主题句子) .Mobility both physical and psychological, has mad a great impression on the culture of Californians;lack of mobility is the mark of the customs and morality of New Englanders (两者的主要不同) …

(3) 段尾法

段尾法把主题句子放在段落的末尾。写作者首先提供细节或事实, 或通过逐步的分析说理, 引出令人信服的结论。这种方法习惯上称为归纳法 (From specific to general) 。如下段的主题句子就放在段落的最后:

Our students’dining hall is spacious and bright.Its walls are painted a cheerful color.The ceiling is high, and so it is airy here.The floor is clean and tables and chairs are plentiful.Since there are many windows on either side of the hall for serving food, we can quickly get our meal.Food here has rich variety and dishes are delicious.The music from the speaker system is beautiful.No wonder it is an enjoyment to have meal here (段落主题) .

2、主题句写作中存在的问题及解决方法

(1) 不会概括要点

不会概括要点是学生英语写作中的通病。主要原因是:

A.学生受汉语习惯表达及思维模式的影响, 如在英语写作中仍使用汉语的“意合”模式, 或不熟悉英语的“先归纳后分述”的表达方式, 所以文章松散, 主题不明, 层次不清。

B.学生本身分析要点、归纳要点方面有欠缺, 分不清事物的主次关系, 不会区分整体与部分、主观和客观、现象和本质。因而即使想通过主题句来表达, 主题思想还是没有表达出来, 常把原本应该用作拓展句的句子当成主题句来用。

解决办法:

要学会要点概括, 就应该了解主题句具有高度概括性的特点。学生应该开阔自己的思路, 积极培养自己的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。在写作中要善于抓住事物的本质特征, 分清事物的主次关系, 善于透过现象看本质。在英语说明文、议论文的写作中, 学会要点概括尤为重要。高度概括了的主题句可以使整个段落内容完整, 条理清晰。

(2) 结构句型呆板

主题句子通常用陈述句, 但这并不意味着用简单的“主—谓—宾”或是“主—系—表”结构。在学习的习作中, 主题句往往过于简单, 因此达不到体现主题意义的完整性、连贯性和具体性的效果。学生应学会写出含有多种修饰成分的、相互连贯的、富有逻辑力量的句子。

要想写好主题句, 首先要明确主题句的特点, 即它表达的是段落的中心思想, 通常位于句首, 适用于说明文或议论文。同时注意在拟定主题句子时要根据标题, 决定从什么方面或什么视角来解析、讨论这个主题。学会概括要点, 学会使用多样化的句型, 使主题句的结构完整、逻辑严密;多学范文, 留心阅读材料中各种文体, 并有针对性地进行模仿, 了解英语作者是如何提炼主题句、如何拓展主题的。

二、拓展句

拓展句又称扩展句, 它是段落主题句的延伸和发展, 起着辅助主题句、推展段落中心的作用, 对主题句的中心思想或者举例说明或者详细解释和论证。拓展句应上承主题句, 下启结尾句, 在全段中应占有较大篇幅。拓展句的写作要领包括:

1、拓展句是用来体现段落的主题思想的, 因此不可以含糊其辞、言之无物, 而要清晰、详实;同时, 拓展句要有较强的说明力, 能清楚地表达思想, 绝不可只考虑篇幅、凑够字数了事。为了清楚地表达中心思想, 拓展句必须条理分明, 脉络清晰, 先说什么, 后说什么, 应有个合理的安排。即上一句要为下一句铺平道路, 下一句是上一句的自然延伸, 一步一步地论证或叙述主题。拓展句的写作应受主题句尤其是主题句中心思想的制约。因此, 不同的主题句子体现不同的制约思想。

例如:主题句“My choice of traveling by train is based on the following three reasons.”在一定程度上决定着拓展句的写法:

首先, 拓展句必须写“reasons”, 而且是“three reasons”, 而不是写成“two reasons”或“four reasons”;其次, 这些“reasons”是“my reasons”, 而不是“hisher reasons”;最后, 所有的拓展句还要集中在“by train”上, 而不是其他交通工具。因此, 这一段落可以这样写:

2、注意主题句与拓展句之间的过渡或衔接, 应适当地使用过渡句与转折句, 适当地使用连接词。

作文中缺少必要的连词, 或乱用连词, 不能正确地表达并列关系、因果关系、转折关系、递进关系, 使句子拉沓、令人费解。例如:

●The air in the countryside is fresh, many people like to live there.

第二个单句实际上表达的是第一个的结果, 因此上句应该改为:

写冬天的雪作文[范文模版] 篇7

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的写冬天的雪作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

写冬天的雪作文 篇1

秋去冬来，在冬天里，孩子们最期盼的就是下雪。因为它把冬天变成了一个粉装玉彻的世界，变成了一个美不胜收的世界。

早晨一起床，就看见外面大雪纷飞。像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英绒毛的雪，在风中飞舞。远远望去山上的石头也覆盖着白雪。好像有一群白色的小牛在吃草，好像有几只白色的狮子睡在雪地里，好像有几只白熊，正准备冒雪爬山呢！

我把手探出窗外，雪花飞到了我的袖口上，我睁大眼睛，入神的欣赏着它们。每一片雪花都呈六角形，那些角有星枝状的，针状的，柱状的……真可谓是千姿百态。雪下个不停，像是挂起了白茫茫的雪帘，地面上也好像是铺上一层厚厚的地毯，房屋也戴上了帽子，大树上开满了“梨花。”一切充满了诗情画意。

“瑞雪兆丰年！”第一场雪会使庄稼有个好收成，来年硕果累累，农民伯伯一定会大喜过望。

段嘉毅

写冬天的雪作文 篇2

今天，我刚起床推开窗户一看，哇!好大的雪啊!我穿上衣服往外跑，看见白雪就像被厚厚的.棉被一样盖在了车上。地上，还有草坪上，好美啊!上课了，心里就像长了毛毛草一样，总算挨到下课了，我们兴奋不已，一小鸟般的速度冲了出去。

我和同学一起打雪仗，堆雪人。我最喜欢打雪仗，我们和许多同学一起打雪仗，你追我，我追你的打雪球，打的我的脖子里都是雪。这时我也顾不上脖子里的雪了，赶紧拿起了雪球打别人。我们互相看着对方的身上，开心的笑了。

妈妈接我回家，我和妈妈说了学校里的事。我们开心的笑了。

写冬天的雪作文 篇3

我喜欢春天的绵绵细雨，也喜欢夏天的苍翠欲滴，还喜欢秋天的硕果累累，但我更喜欢冬天的白雪皑皑。

冬天要下雪之前，天空骤然变得灰暗了，乌灰的云渐渐散开，为冬天拉开了序幕，不一会儿，一片片小雪花慢慢地飘了下来，好像是先来看看美景的，又好像是送来远方的信，渐渐地雪花们胆子越来越大，雪花下得越来越多，越来越快，看不清也数不尽，挨挨挤挤，推推打打，肩并着肩，手拉着手，像是钱塘江的海潮一样奔涌而来，不久，又下起了鹅毛大雪，好像白白的棉花糖，又好似纯净的鹅毛一般。一大片一大片的下，像在玩捉迷藏似的，转瞬间，雪花又落到了你的双肩上，当你佛去它时，它又变成了无数滴隐形的小水珠，让你丈二和尚摸不着头脑，十分有趣!

不一会儿，树上和建筑物都被大雪给覆盖了，好像穿上了一层洁白如雪的轻纱。我走在路上，看着白色的美景，吸着新鲜的空气，周身感到浑身轻松愉快，尽管我的头上、肩上、书包上，甚至是嘴巴上都落满了雪花，但我越发感觉到雪花们是那么地亲切，那么温柔，那么友好，好像久别的朋友，好像亲密的伙伴，在和我玩耍，在和我交谈。我顿时感到这时我也变成了结拜的小雪花，在空中盘旋着，在树枝上飞舞着。看着那珊瑚般的大树，看那棉花糖似得松枝，在这漫天飞舞的雪花中，在这琼楼玉宇之间，在这银白的童话世界里，我变成了一个雪娃娃，快乐地嬉戏着，睁大了好奇的眼睛，为这眼前美仑美幻的景色而陶醉!

啊!冬雪，我多么希望永远看着你，正是因为有了你，这世界才会变得更加美丽，更加神奇!

写冬天的雪作文 篇4

总是盼望冬天，盼望哪一个冬日下起大雪，把世界点缀得银装素裹。可每天早晨看到的依然是青砖红瓦，心里不免有些失落。

惊喜总是在不经意间来的。正月初一早晨，我像往常一样拉开窗帘，顿时惊呆了：树上，屋顶上，草地上，到处都是雪，雪好像一个古灵精怪的小精灵，一挥手，整个世界都变成了白茫茫的一片。昨天正当我们兴致勃勃地看着春节晚会时，殊不知雪已经悄然而至，碎花般的雪纷纷扬扬地落到了大地上。

我禁不住跑下楼分享雪的快乐。霎时间，我又被美丽的雪景陶醉了：大树上，白的雪，绿的叶，相互映衬，显得那么宁静、安逸；草地上，犹如铺上了一层白毯，是那么平坦、柔软，让人都不忍心踏上去；小路上，一对脚印延伸向远方，一定是孩子们玩耍留下的痕迹吧；还有一只鸟雀，扇掉了翅膀上的雪，飞向了远方。雪洋溢在世界的每一个角落，是多么的纯洁啊，是多么的美好啊！

雪还在下。那点点雪花落在我的头发上，落在我的肩膀上，落在我的手指上，又倏地不见了。我想捉住他们，可手掌一合，再张开，却又只剩下一点小水珠了。

独自一人走在雪中的味道是很舒畅的。你可以随心所欲地摇摇树枝上的雪，让一片雪在你的掌心慢慢融化；你可以倾听雪的声音，听听它在向你诉说着什么。在雪中，你会忘记世界，甚至忘记自己。

能压倒大树的是什么？只有雪。如此微小的雪花竟有如此巨大的力量，这是为什么？雪花积少成多，一片一片又一片，终于使百年大树轰然倒下。

写杭州的英语作文范文 篇8

无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的写大自然的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写大自然的作文 篇1

大自然万物多姿多采，千变万化，就连一株小草，一棵树也有一个生命。

假如我是一株小草，我会贪婪的吸着雨妈妈的乳汁，长成一片无边无际的草原，让们在上面奔跑，玩耍。

假如我是一阵风，我会送给老人和孩子们凉爽。我会拂过小河，你在吹着笛子，吹过麦田，小麦在弓着腰问候我。吹过柳树，柳树好像在梳头。我砍过……

假如我是一阵雨，我会给人送来丝丝凉意和快乐。我会送给农民伯伯丰收的喜悦，我会送给小草弟弟生长的滋润，我会送给大自然万物生机。

假如我是一棵树，我会给们新鲜的空气，送给人美好的环境，会保护人们好的视力，会给大自然一片生机，一片风光，会给沙漠一片绿洲，我能给大自然很多。

假如……

大自然大美了，我仿佛置身在大自然中，我被风景所迷恋，大自然我爱你，我爱你的风景，还有大自然中的万物。

写大自然的作文 篇2

我聆听过春雨“沙沙”的低语，倾听过鸟儿啁啾的快乐 ，感受过潺潺流水的执着，还有那雷声隆隆的壮阔。鬼斧神工的大自然啊，带给了我们许多许多美妙神奇的声音 ，朋友，你们是否仔细聆听过？

听！那沙沙的春雨声，像母亲的爱在低语，又像是她的手抚摸着自己的孩子。小草洗了

个澡，伸了伸懒腰 ，探出头来，在绵绵的春雨中感受着爱的美好；大树长高了，小河睡醒了，哗啦啦唱着欢快无比的歌奔向远方……

听！那啁啾的鸟鸣声，唤醒了沉睡的青蛙?蚯蚓，它们使大地一下子变得生机勃勃，让所有生命都活跃起来了。听！那潺潺的流水声，叫醒了沉睡的鱼儿，鱼儿在水中嬉戏，像是一幅色彩丰富的画面。

听！那隆隆的雷声，像打鼓一样，为这生机勃勃的夏天音乐会在伴奏，动物们听了，都来跳舞了。

美丽的大自然，带给我们更多的想象，也带给我们更多的生命启迪！

母爱就是我那轻柔的羽翼，带我飞过障碍，驰骋蓝天。我将在母爱的呵护下，成长，坚强，长大，直至属于我幸福的那一天的到来！

写大自然的作文 篇3

大自然中有着许多奇妙的秘密在等待着我们去发现、去探索。

有一季，我和我的小伙伴在外面玩，看见一张蜘蛛网，我跑过去看了看，一不小心，就把蜘蛛“先生”辛辛苦苦织的网搞破了，蜘蛛“先生‘连忙爬过来，用愤怒的眼睛瞪着我，好好像要来报复我。但是，它没有恶意，又认认真真地再织了一张网。我心想：蜘蛛为什么要织网呢?难道织来玩的吗?这一连串的问题使我迷惑不解，我决定打破沙锅问到底，继续仔细观察。

过了一会儿，我看见一直飞蛾好像没头没脑的苍蝇一样到处乱撞，一不小心就撞到了蜘蛛网上，飞蛾的身体粘在了蜘蛛网上，接着，它的手、脚、头全部粘住了。蜘蛛”先生“看见了，连忙跑过去享用他的猎物。哦，我恍然大悟，原来蜘蛛那么不厌其烦地织网，是为了扑捉食物。

啊!大自然里的事物真是有趣极了，我爱大自然!

写大自然的作文 篇4

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那迷人的大自然里。

天空碧蓝碧蓝的。美丽的云姑娘自由自在地飘在这片天空上。

远远的看见连绵起伏的山峦，一山青，一山绿，一山高，一山矮。真像天上掉下来翠绿的碧玉。

这里有高大的松树哥哥，有梳长头发的柳树妈妈，还有一头爆炸发的银杏树姐姐。他们长在一起多亲切呀。

我们的小鸟可是选树筑巢的高手，它们比较喜欢在银杏树姐姐的头上筑巢。瞧，它们在新筑的巢里多快活呀。

小草弟弟刚刚被调皮的小孩子踩了一脚。“是谁踩我了…一脚…，疼死…我了。”小草弟弟哭对小花妹妹说。可是，小花妹妹正在草地上打扮呢，根本就没有理会小草弟弟。

一条清澈的小河里藏一群群自由自在的小鱼，它们有时在相互追逐，有时在水里转圈圈玩，太可爱了。

这就是大自然的景物。有空你们也可以来玩呀。

写大自然的作文 篇5

森林中，松雪一块块落下，绿已渐渐的占领大地，溪水解冻了，叮咚的响着。------题记

春过绿林春日深情的呼唤着大地，呼唤着生物。悄然无息间，他将温暖带给了大地。他没有发现，可大地、植物们、小动物们感受到了，大家默默地感谢着，开始了工作。春天的女儿——和煦的春风，飞过深林，松树抖了抖身子，身体蓬松了许多，它看着春风，微笑地点点头。蛙，在这春意的召唤下，睁开了朦胧的双眼，欢快的在溪里畅游，青蛙露出了水面，看到了候鸟，青蛙呆住啦，他在遐想。瞬间，一声怒吼震破了森林的宁静，一块斜立花岗岩上，站着森林的霸主——老虎，春天的来临，让这位霸主重展雄风。春，带给了生物们活动的激情，点燃了青春的火焰。春飞原野春风飞过草原，而这里截然不同。春来前，这里银装素裹，空旷寂寥。

春来啦!点滴的绿色在无边旷野中渐渐散开，以惊人的速度散开!不出三日，气温依旧寒人，天地相际之处，分明的有一条线。天，那样的蓝，地，那样的绿。春停下了脚步，他等待着。“轰隆隆，咚隆咚隆”，远处传来啦令人震撼的声音，是马群!是放牧人的马群，马群在奔腾着，传来一阵阵马蹄声。春笑啦，微笑着，默默的继续前行。春，总是默默地带给我们力量。春，总是带给我宁静，大自然的春天，更是有一股强大的魔力，让万物复苏，唤醒大地，让万物充满生机。

春拂湖柳当春时节，天空中挂着温和的太阳，湖边一棵棵柳树姿态万千，好像正在欣赏镜中自己的少女。燕子在空中划过美丽的曲线，它是春的使者，在春风累了的时候，替春风向人们展示春的到来。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。柳，像一个含羞的姑娘，她是春主要的象征，她，也是春的使者。后记：大自然，你的春天是美好的，你的春天是生命的开始，我们会保护你到永远。

写大自然的作文 篇6

领悟大自然

那是一张照片，里面那个光脚丫躺在树底下的女孩，还有树叶悄悄地吸收着阳光，在阳光的衬托下，周围的一切都闪闪发光，大自然的作文。这张自然风韵的相片，来自大自然的林间……

树叶发出淡淡清香，鸟儿谱写着自然的歌曲，跳跃在每棵树杆上，震落了树叶，发出“沙沙”的声音，这便又是一个音符!

我慢慢地抚摸着树杆，干粗粗的树皮，再是软软的又刺刺的草，那柔柔的泥土，带着湿润的冰凉。感受天之情，地之韵。

我呼吸着这清新的空气，感受不到天地的并存。踮起脚尖，细小的石子，沙子在我的脚上留下印记，钻进我的脚间，石子的灵气从脚尖开始，慢慢漫上大腿，肚子，大脑，打通我的每一个穴脉，我深深地感觉到热血在全身流淌，心脏在胸间跳动!

大自然给了我一种前所未有的力量，我感觉到没有什么事可以难倒我!

我渐渐地打开眼，望见眼前一片光明世界。

清泉“叮咚”响，鱼儿欢快地游，蝴蝶追花，花应而开……

我静静地思索，大自然间同样有生命，可为什么相比起人来，大自然的生命却可以那么自由，那么无忧，就像是树叶落了，可树何曾管过?复杂的背后，就只是树懂得“落红不是无情物，化作春泥更护花。”的道理。而人们所缺失的就是这种积极态度吧……

我望望着梦境般的世界，但事实告诉我，我没有做梦。我抬起脚，化作蝴蝶般在林中飞舞，感谢这让我受益匪浅的大自然!

赞美大自然

对“人与自然”的认识，目光要着眼于未来，用可持续发展的观点看待人类与自然界的矛盾。因为话题较大，所以需要在构思上用一番工夫，选一个精巧的角度。

还记得天空的颜色吗?我一遍又一遍地竭力寻觅那些存在脑海里的点滴记忆：蔚蓝色的天空，在深秋时节，一尘不染，晶莹透明;天空像是一只大鸟的丰满的翅膀，全是白色羽毛般的浮云，白云之间有些蓝色的深渊，金黄色的太阳从那里出来了，它刚对大地看了一眼，就改变大地上的

万物;太空靠着地平线，是绯红色的，在较高一些的处所转变成了淡金色，再上去是黄的，再上去又是碧色，再上去到了天顶，则是一种清澈的而鲜明的蓝色……我分不清这是何时的记忆，还是文学大师笔下的描述，眼前的天空没有一丝类似的感觉。

清晨登高远眺，烟雾笼罩的都市中隐约可见的是不远处矗立的大厦，在它的两旁还有几座烟囱在那里悠悠地冒着浓烟，空气中到处弥漫着刺鼻的气味，令人喘不过气来。不知不觉中，我们的生活环境变得如此恶劣，我们赖以生存的空气质量竟如此糟糕!想当初刚到北京时，朋友告诉我，站在颐和园的万寿山顶，可以望见城中的景色，如今想来，那无疑是美丽的传说。这一切是怎么发生的?这一切又是谁作的孽?工业废气、汽车尾气、生活废气……短短十几年间，我们用自己的双手消灭了蔚蓝色的天空!如果大自然有个法庭的`话，我们又该当何罪?大自然不能审判，并不等于我们能逃脱受罚，历史上的伦敦“烟雾事件”，曾造成四天之内死亡4000多人，患支气管炎、冠心并肺结核、心脏衰弱者不计其数，北京入冬以来大范围的流感爆发，就是大自然的一次警告。再也见不到蔚蓝的天空了，而我们所失去的并不仅仅是视野的开阔程度，还有我们的健康。对此，有良知的人们还能无动于衷吗?

蓝天、白云是大自然的恩赐，然而，贪婪的人们并不珍惜它们，把一个清澈透明的天空弄得乌烟瘴气，实在有愧于地球上最富有智慧的“高级动物”这一称谓，更是有负于自然管理者的使命，追根溯源，就是人类贪图舒适的自私本性，为了自己的舒适与方便，置自然环境和其他生物于不顾，导致了大量的生物种类灭绝，和谐的自然环境惨遭严重破坏。正如一位学者描述的那样，人类文明脚步走到哪里，哪里就留下一片荒芜。从污染源分析，过去的空气污染物，主要是煤烟型，随着汽车工业的迅速发展，汽车尾气污染已十分突出。汽车的出现是当代人得以自豪的现代文明标志，而这一工业文明的出现，带来的是极不文明的效果。这岂不是对现代文明的极大嘲弄?

写大自然的作文 篇7

在人们眼里，大自然不过是人类社会的一种装饰物而已。然而，他们并不知道，大自然对人类的帮助有多么大。

相信大家都知道，我们人类生活不仅需要食物和水，还需要氧气。然而，氧气从何而来呢？虽然地球为我们提供了氧气，但它不是取之不尽用之不竭的，地球提供给我们的氧气迟早会被用完，何况工业生产和汽车尾气的大量排放，已经严重的污染了我们的地球，什么才能拯救我们的地球？什么才能拯救我们人类？

可能有人会说，现在科技这么发达，难道人类不可以搬迁到别的星球上去吗？是的，难道以人类的科技水平，真的没办法了吗？其实，科学家们也有这样想过，但是，据监测，在整个银河系甚至那些可以被人们探测到的行星中，没有一个星球可以供给人类居住。听到这了，可能有的人震惊了，傻傻的待在那里；可是，在现实社会中，总有一些与众不同的人，或许他们会另想办法，去实践它，去完成它，或许，地球就将在他们的手中再续辉煌！

而我，也在实践中懂得了真心地去亲近大自然！

小时候，不懂得植物的好处，常常会去伤害它们，不懂得它们也有生命。渐渐的，我长大了，知识面广了，懂得了关于植物的点点滴滴，懂得了，植物对人类的贡献，慢慢的，我也尝试着去倾听它们“心灵的声音”。

在学习中，我懂得了植物的光合作用，分清了植物的“好坏”，明白了植物自身吸收有害物质，放出人类所需的氧气。

在家中，我为植物浇水；在户外，我不随意践踏草皮；在空闲时间，我尽量多植树，多爱树，多为植物着想。

其实，人类不应该是这样吗？

植物为人类提供了氧气，人没有氧气就会死。就凭这一点，我就可以说植物是我们的母亲，是全人类的母亲。难道我们不应该爱护我们的母亲吗？难道我们不应该为我们的母亲做一些力所能及的事吗？何况，它还拯救了人类！

地球上的人类啊，多关心一下你们身边的植物吧，哪怕只是一次不践踏草皮，哪怕就是那么细微一个的动作，也可以为我们人类的美好明天多争取一些机会啊！

写大自然的作文 篇8

在大自然中的生物千奇百怪，无所不有。今天，就让我们来认识一下吧！

在田野里，成熟的稻穗低着头，那是在提醒我们要谦虚；在林间小路上，一群蚂蚁在搬运骨头，那是在启示我们要齐心协力；在公园里，蜜蜂们辛勤地采蜜，那是在启示我们要勤劳；在大海中，海豚救人，那是在启示我们要帮助有困难的人；在森林里，猫头鹰晚上捉老鼠，那是在启示我们要勇敢；在树林间，小鸟们学习飞翔，一次又一次从树上掉下来，失败了也不泄气，那是启示我们要坚持。

写杭州的英语作文范文 篇9

1 支架式教学法

1.1 定义

支架式教学是一种以学习者当前发展水平为基础的、系统有序的, 可运用多种方法引导学习者主动建构知识技能, 并向更高发展水平迈进的教学模式, 是一种以学生为中心, 利用情境、协作、会话、意义建构等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和创造性, 在教师和学习伙伴的帮助下最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义的自主建构的教学方法。

支架式教学的核心是:一方面通过有效的教师—学习者对话的互动形式, 帮助学习者完成其自己无法独立完成的任务, 从而既发挥了教师的指导作用, 又体现了以学习者为中心的现代教育理念, 形成生动活泼的课堂教学模式;另一方面, 通过课堂上的成员互为支架、互相帮助、取长补短, 从而共同得到提高。支架理论指导下的互动教学模式将学习任务分解为搭建支架、情景教学、独立探索、合作学习和效果评价。

1.2 理论基础

1.2.1 最近发展区理论 (the Zone of Proximal Development, 简称ZPD)

提到支架式教学理论, 就不得不说ZPD。它是维果斯基的社会文化理论中最为著名的。维果斯基认为, 在儿童智力活动中, 对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异, 通过教学, 儿童在教师帮助下可以消除这种差异, 这个差异就是“最近发展区”。儿童有两个发展水平, 一个是独立解决问题时的实际发展水平, 另一个是他人指导下解决问题时的潜在发展水平。有效的教学就是要使学生完成从实际发展水平到潜在发展水平的跨越。而作为教学者, 则应始终走在发展的前面, 不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。该理论同样适用于成人教学。在支架式教学中, 教师应当全面的了解学生目前的知识水平, 并尽量准确的评估其潜在发展水平, 利用合理的方式, 提供教学支架, 帮助学生跨越“最近发展区”, 达到更高层次的认知水平。

1.2.2“教师中介作用”理论

同样源自于维果斯基德社会文化理论的教师中介作用理论是指教师选择合适方法使学生将知识内化。但这并不意味着教师对知识的机械性灌输, 而是应该通过其中介作用帮助学生渐渐养成独立学习能力。换言之, 让学生在汲取新知识的过程中慢慢掌握独立解决学习问题的方法以适应各种新环境, 解决层出不穷的新问题。支架式教学法的要点就是最初为学习者提供支架, 慢慢的减少支架直到完全撤出, 终极目标就是培养独立解决学习问题的能力, 这与维果斯基的理论是不谋而合的。

1.2.3 建构主义理论

建构主义教学观认为:

第一, 教学应基于学习者已有的知识经验进行设计, 不断引导学习者从原有的知识经验中衍生、建构新的知识经验。

第二, 教学过程中应重视学生活动和主体交往。建构主义特别注重学习者己有的知识经验, 经验是构成个体认知结构的重要因素, 经验的获得是通过活动, 活动的本质在于个体的主动参与。由此可见, 教学中教师一定要设计多样化的活动, 将教学内容分解到各个活动单元中, 通过学生活动实现知识意义的建构。因此, 小组的合作学习、小组交流与讨论, 不惜为教学中最好的组织形式之一。

第三, 教学应重视真实教学情境的创设, 知识是蕴含于一定的真实情景中, 知识获得是一个过程, 而不仅仅是一种简单的结果。专业英语教学过程中, 通过带领学生参观实验室、操作全英文专业设备、仪器等, 把真实的专业英语运用环境呈现在学生面前, 让学生感受到课程的实用性。

2 支架式教学在专业英语中的实际应用

支架式教学理论是一个经过验证且相对成熟的理论, 它在外语教学中也有较多应用, 但与专业英语相结合的研究尚不多见.笔者通过一年的教学实验, 积累了一些经验, 希望能为大家提供一些帮助。接下来, 以园艺专业英语为例, 讲述支架理论指导下的专业英语教学设计, 可分为三个步骤:

2.1 提高学生对专业词汇的敏感性:搭建支架、创设情境

首先教学生辨认专业词汇。在专业英语的教学中, 专业词汇一直都是教学的重点, 它就像造房子时用的砖块, 如果看不懂、记不住, 专业文献就无法理解。然而, 部分专业词汇比较难记, 读起来也较拗口, 所以掌握这些词汇成了专业英语学习过程中的一大难题。要记住这些词, 首先要能辨认出它们, 在讲某个专题时, 就能在脑海中把与该专题相关的词汇调出来。

例如, 在讲授“植物养护要点”专题时, 第一步, 先引导学生思考有关于植物日常养护的英文词汇。学生说出了sun、water、temperature、flower等为数不多的几个简单词汇, 也有学生用中文说出了光照、湿度、开花、施肥、移盆等相关词汇。

第二步, 请学生阅读文章, 找出文章中的专业词汇。学生找到了光照的对应单词是“light”, 而不是“sun”;知道了“花”的专业表达是“blossom”或“bloom”;而不是“flower”;“湿度”跟“wet”没有关系, 其正确表达是“humidity”;“施肥”和“移盆”的专业表达分别是“fertilize”和“repot”。此外, 还找到了之前没有被提到的相关词汇和短语:evenly moist (均匀潮湿) 、over-water (浇水过渡) 、root system (根系) 、sold in bloom (带花销售) , re-bloom (再次开花) 。

第三步, 教师简单讲解部分词汇。讲解过程中, 要尽量避免直接陈述, 应尽量为学生创设情境, 让学生自己去理解和记忆。例如, 在讲解“bloom”和“blossom”的区别时, 提供学生两张图片, 一张是家中常见的茶花、君子兰和红掌, 图片命名为bloom;另一张上有桂花、樱花、桃花, 图片名称为blossom。请学生观察并说出两张图片上花的区别, 经过讨论及教师的信息反馈, 学生自己得出结论:bloom是指供欣赏的花, blossom是指一棵树上所开的全部花朵。

2.2 在运用的过程中加强对专业词汇、短语的理解和记忆:独立探索、协作学习

在学生初步了解了某个主题的相关词汇之后, 开展分组学习。在该过程中, 要完成以下几个任务:

任务一:回答问题:What attention should be paid when watering the plant?

How to feed the plant?

What is the temperature requirement?

任务二:Tell in Chinese the tips for caring the plant.用中文说出该植物的养护要点。

任务三:找出养护类文章的常用句型。

这三个任务中, 前两个主要锻炼学生对短文的理解能力以及从文章获取信息的能力。在此过程中, 学生不断接触新学的词汇, 并且利用现有的知识, 加以思考和探索, 获取新的知识。第三个任务, 难度系数更高, 则更需要同学间的互相讨论与协作, 此时, 水平高的学生可以帮助水平较低的学生, 而自己本身又可以在指导他人的过程中理清思路, 巩固知识, 获得提高。在学生讨论的过程中, 教师适时地为学生补充一些语言表达知识, 引导学生进行进一步的思考和探讨。教师的支架作用在于帮助学生进一步地思考与学习, 培养学生的反省能力和再学习能力, 提高学生的整体素质。同时, 学生一起进行合作型学习可以取长补短, 增强合作能力, 产生创造性的研究。结果, 激发学生的学习热情。

2.3 评定所学词汇、短语及句型结构的使用能力:效果评价

学生接触了某主题的词汇、短语及句型之后, 最主要的就是能在需要的时候应用它们。这对这个目标, 设计了以下几个任务:

任务一:看图片, 说出对应的英文词汇。

任务二:翻译有关植物养护的英语短文一篇 (教师提供)

任务三:任选一种植物, 使用所学词汇与句型用英语简要写出其养护要点, 必须包括光照、温度、浇水、施肥等部分。

三个任务层层递进。第一个相当于传统的听写单词, 但是用图片代替了教师朗读, 更容易调动学生的积极性。以在课堂上抽查的方式, 给学生计分。任务二的翻译放在课堂上完成, 篇幅不宜过长, 教师浏览几篇后, 可以对学生出现的情况及时点评。第三个任务则更有挑战性, 学生结合自己的专业知识和新学的语言知识, 完成任务。教师会在认真评阅之后把优秀的作品以及带有普遍性问题的作业呈现给大家, 并进行点评, 学生会有学习的成就感。

3 结束语

支架式教学能在学习的过程中培养学生解决问题的能力;使原本枯燥单调的专业英语教学更生动、形象、具体;能吸引学生的注意力, 使学生真正参与到课堂学习中;师生互动、生生互动、取长补短、共同进步。然而也有一些需要注意的地方, 如教师设计支架的时候, 一定要认清学生的实际水平, 在合适的时间有针对性的设置, 当学生能达到

更高层次时, 也应适时撤去支架, 否则容易养成学生依赖性。

参考文献

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