演讲稿的素材

演讲稿的素材（共16篇）

演讲稿的素材 篇1

尊敬的学校领导：

假如我成为一名学生会中的一员，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，我进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情与积极的心态去对待没一件事，要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，多听别人的意见，做到有错就该，多接受别人好的意见，坚持自己对的原则。在学生会利益面前，坚持以学校。大多数同学的利益为重，决不以公谋私。并且我将进一步加强自身修养，努力提高与完善自身的素质，我将时时要求自己待人正直、公正办事;要求自己严于律己、宽以待人;如果我不能加入，我也决不气馁，一 定好好努力，争取有更好的表现!

我知道，再多灿烂的话语也只不过是再卖弄自己的才华，我是一个有着农民般朴实的性格，我坚信朴实的行动是成功路上的基石，只有朴实的行动一步一 个脚印再能带我走向成功。

希望领导能给我一次机会，让我用行动证明我的价值!

演讲稿的素材 篇2

关键词：动态,形象,体验,深究

《数学课程标准》提出:人人学不同的数学、人人学有用的数学、人人都有不同的发展.但各地教师的文化程度、人文环境、教育条件、教学水平以及学生的学前知识储备都存在一定的差异, 所以在使用这套能为广大教师提供经典情境、话题、线索和典型案例却又受篇幅限制的统一的教材时, 就要求教师必须好好读懂教学素材, 充分结合教学的实际, 利用素材并合理地创造、开发、完整素材, 使之成为最合适的教材, 在教学中将静态的素材转化为动态的学习活动, 将抽象的知识具体化、形象化, 让枯燥的数学变得更加生动、有趣另外, 要深究教材, 挖掘练习题中的教学功能, 使习题的价值得到充分的显示, 让我们的课堂教学变得更加实效.

一、静态教材动态化, 提升课堂实效

课本素材的情境创设、问题探究都是经典范例, 但教材中的内容多数是以静态的、形式化的“学术形态”呈现出来, 有很强的概括性, 不可能也没有必要呈现过多的探究过程课本素材的编排, 对于低年级学生的自主建构是比较困难的把静态的素材转化为更加符合学生年龄特征、心理实际的, 且又能促进学生思考的、动态的学习活动, 这样既能使学生通过自我探究经历数学发现和创造的过程, 又能体验到学习的快乐.

二、抽象知识形象化, 提升课堂实效

新课标强调要让学生从已有的经验出发, 让学生亲身经历、体验、探索, 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用.“我听说了, 然后又忘记了;我看到了, 于是我记住了;我动手做了, 我才明白了其中的道理.”小学生的思维特点决定了他们在学习过程中要有做, 才能有所思, 才能有所感, 直至有所知.

一年级下册第一单元《小小养殖场》课程要求要结合生活实际, 让学生直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小的关系.这个要求对文字功底不深的一年级孩子来说, 没有实际的生活体验是比较难理解之间的关系的基于这样的考虑, 在理解了“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”之后, 我设计了这样的练习:请你当一名小小饲养员, 为三种小动物分食物用圈的形式表示你给每种动物的食物分量.例如:

学生画好后说说这样画的理由.这样的练习孩子们非常感兴趣, 同时将“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”这些抽象的词语具体化、形象化, 让学生进一步具体直观地理解数的相对大小的关系.

又如:一年级下册第三单元加与减的“回收废品”一课, 这节课的加减法计算对于学生来说非常容易, 而理解数量之间的关系, 抽象比多比少问题的解决方法是本节课的重点运用直观的线段图示能帮助学生轻松建立清晰的数量关系.

我是这样做的:理解比小林多3个.画一条线段表示小林的数量, 请学生思考:小红的线段怎么画?画多长?接着请学生当指挥, 我当声控机器人.开始画, 画到和小林同样多的时候我停了下来, 问:“画到这里可以吗?”学生马上反驳:“不行, 现在没有多.”追问:“没有多, 是要比谁多?它们现在怎么样?”“同样多, 还要接着画才能多.”我装作恍然大悟:“哦, 要在同样多的基础上再增加一些才能比小林多.”

一组简单的线段, 将两个数量间的关系清楚地显示在学生面前, 无需老师过多的讲解, 学生轻松理解、掌握.

三、习题深究, 提升课堂实效

课本素材是一个团队多年研究的心血并在实践中不断地修正, 是教师与学生之间的中介, 是教师借以向学生传递知识、培养能力的基本载体.每幅插图、每道习题都具有特定的教育功能, 蕴涵着某些数学思想方法与策略.在教学过程中, 深究教材, 挖掘练习题中的教学功能, 使习题的价值得到充分的显示, 让课堂教学更加实效.

例如, 一年级上册第76页练习四的第二题:

算一算, 说一说.

当学生正确完成题目, 让学生观察这些算式, 你发现了什么?在孩子们理解了“为什么”之后, 我在黑板上写下“8+9=17, 32+65=97, 1000+2000=3000”并提出问题:根据你们的观察, 不计算, 你能知道9+8=?65+32=?2000+1000=?学生很快就根据“交换加数的位置, 和不变”这个性质 (其实这就是四年级所学的加法交换律) 算出结果.我并不满足让孩子停留在“依葫芦画瓢”的层面上.“你能自己编出几组这样的式子吗?”

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行.”如此这般深究教材, 可以提高学生思维的深度和广度, 为学生创造更多思维的训练机会, 拓展了思维的空间, 为学生创造力的发展提供了可能.

选择鲜活的素材，鲜活地使用素材 篇3

一、如何选择鲜活的素材

新鲜非陌生，考场作文就是要突破雷同素材的局限，推陈出新，让记忆中熟知的素材焕发出别样的光彩。

（一）盘活教材

教材是语文学习的主要依托，也是选择素材的源头活水。很多时候我们更愿意将目光投向社会热点，而忽略了教材中的丰富素材，于是很多文化名人也就成了陌生的“熟悉人”，例如：汪曾祺、归有光、王实甫、刘亮程、沈从文、肖洛霍夫、高尔斯华绥、奥尔多利奥波德等等。此外，就一个素材进行“定点纵深”的方式进行挖掘更容易写出不同的风景。如：由教材中的课文《金岳霖先生传》，想到其作者汪曾祺，想到他的最知名小说《受戒》，想到其它小说《大淖记事》《沙家浜》。这样，教材中的素材就一点点的被盘活，选择的天地就一点点的拓宽了。

（二）替换升级

韩寒说：“大家笑我不一样，我笑大家一个样。”替换升级，让材料的选择更加个性化。

常用的方法就是用国外替换国内，用哲人替换文人，用社会科学（人文）替换自然科学，等等。如：用“尼克胡哲、克里斯迪布朗”替换“司马迁、史铁生”，用“斯美塔那、巴赫、高更”替代“贝多芬、梵高”，用“多普勒、孟德尔”替换“牛顿、哥白尼、伽利略”。我们还可以从时间的角度出发，用“新面孔”代替“旧容颜”。如：用“顾维钧”替换“屈原”，用“白芳礼”替换“雷锋”，用“张爱玲”替换“李清照”等。需要注意的是，每一个旧素材人物，由于其本身的多重象征意义，很有可能对应着好几个新素材人物，这里所谓的“替换”，只要一方面相似就可以，不要求全方位的雷同。

（三）一材多用

好的素材百分之八十都是作文可以用的，尤其是人文性非常鲜明的素材更应当成为作文的首选。多角度地挖掘此类素材的内涵，让素材积累效益最大化。具体操作方法如下：以人物传记为例，首先查找某个文化名人生平的文章，然后将此人的人生分为若干个阶段，提取包含身份、事迹、成果等在内的各种重要信息，要求自己做到复述，最后以论点为中心，围绕论点，结合作文材料加以解读。如将弘一大师李叔同的生平事迹整合完之后，可以有不同的解读。关于“自由”——他不顾一切阻拦，以“自由”的方式，选择了用佛教来释放这种难言的情感，唤醒世人，创造了绚烂至极的人生。关于“看问题的角度”——旁人看到的可能是他的孤单寂寞，苦行僧生活的乏味无趣，而从他自己眼中望去，没有比这更美好的了，他抵住了红尘诱惑……

二、如何鲜活地使用素材

有了新的选择之后，又该如何运用呢？方法有很多，笔者认为：关照“自我”是最重要的原则。

（一）写出“我”的生活

作文是一间有温度、有情感、有生命的房子，要用生命去写生命，用感情去写感情，这样，文章才能散发着真诚的温暖。

试比较：

片段一：当今最亮眼的球员科比是神一样的存在。日复一日的艰苦训练，他付出常人不能想象的汗水和艰辛。毋庸置疑，“汗水”是进任何“门”、走任何“路”的唯一注脚。

片段二：当今最亮眼的球员科比是神一样的存在。他在回答记者“你为何这样成功”的提问时说，“我知道每一天凌晨四点洛杉矶的样子”。毋庸置疑，“汗水”是进任何“门”、走任何“路”的唯一注脚。

“我知道每一天凌晨四点洛杉矶的样子”，多么巧妙的回答，多么真实的想象，“我贴着地面步行，不在云端跳舞”，只有生活才能“鲜活”。

（二）写出“我”的思考。

“对于宇宙，我微不足道;可是，对于我自己，我就是一切。”写出我的生命在场，用推衍、联想、细节等来表达我的感悟、思考、见识，以及坚韧的意志和博大的胸怀，这样的文章才能散发出理性的光芒。

试比较：

片段二：当今最亮眼的球员科比是神一样的存在。他在回答记者“你为何这样成功时”的提问时说，“我知道每一天凌晨四点洛杉矶的样子”。毋庸置疑，“汗水”是进任何“门”、走任何“路”的唯一注脚。

片段三：当今最亮眼的球员科比是神一样的存在。他在回答记者“你为何这样成功”时的提问时说，“我知道每一天凌晨四点洛杉矶的样子”。我想，“四点的洛杉矶”，那是漫天星星、灯光寥落、少有行人的时刻，那街道上灯光映照着前去篮球馆的科比的身影，毋庸置疑，“汗水”是进任何“门”、走任何“路”的唯一注脚。

毫无疑问，片段三相对于片段二而言，更加彰显“自我”，文字也正因为“自我”的存在而更加真性情起来。

“寻觅鲜活的素材，鲜活地使用素材”，只要我们在“鲜活”上做足文章，文章也会和人一样生动起来。

我最喜欢的神话故事演讲稿素材 篇4

文殊、普贤骑着白象、狮子《狮子峰》，带着头戴幞头《幞头峰》的神将前往镜岭，摆旗《摆旗峰》、擂鼓、敲钟《覆钟峰》、打磬《磬峰》，请泗洲菩萨《泗洲峰》协助，用长缨缚住大蟒蛇，欲将凌迟处死，以祭“三才”即天、地、人。此时大蟒蛇吓得浑身打抖，拚命哀求菩萨饶命。

于是，菩萨发了慈悲，命大蟒蛇化作一把利剑《卓剑峰》，改恶从善，学得斯文一些《笔架峰》，长期矗立守卫山巅，维护安宁，该山峰是十九峰中最小的一座山峰。

同时又命神将骑着良马从肠岫《肠岫峰》出发，前往黄岩购米运粮，接济镜岭、澄潭一带百姓，故有“黄岩熟，新昌足”的说法。

可是时间一长，黄岩至新昌一带的路上出现歹徒拦路抢劫粮食。神将与歹徒展开斗争，歹徒被神将惩服。因为歹徒好吃懒做，神将惩罚它永远饥饿《鹅鼻峰》。

在打斗中神将的良马也被歹徒刺伤，马鞍移了位《马鞍峰》，马鞍下面出现了空隙，就是现在的“穿岩洞”，在洞口可以望海《望海峰》，该峰是穿岩十九峰中最高的峰，海拔400米。

大蟒蛇被治，歹徒得到应有的惩罚，穿岩山、镜岭、澄潭一带更加宁静、安定。恬适的田园风光，衬托出十九个山峰更加清秀挺拔，“十九峰头云作巾，峰峰都是玉嶙峋。”

担当演讲稿素材 篇5

无论是可歌可泣的英雄故事，还是默默付出的平凡生活，都能体现出责任的意义。

在5.12汶川地震当天，那里失去了很多优秀年轻的教师，在生死存亡的危难时刻，他们没有丝毫的犹豫，他们生命中最后的姿势都是把自己当做支撑物去撑起身下孩子们小小的生存空间，用血肉之躯为他们的学生牢牢的把守住了生命之门。他们这是用珍贵生命诠释了责任的沉重。

再说说我们身边的事情，前几天市里降雨不断，就在我接女儿回家的时候，女儿突然指着路中间问：爸爸，你看那个警察叔叔全身都被雨淋透了，他怎么还不回家呀？我笑着告诉她，如果那个警察叔叔回家了，这里的交通就会混乱，这条路上所有的人都要好久才能回到家。在生活中这样平凡的付出很多很多，而这些人，正是用他们兢兢业业、任劳任怨、默默无闻的工作彰显了责任的份量，让我们知道什么是责任！而我们是否担当起了自己的责任呢？

从小了说，我们每个人的身边都有亲情、爱情、友情的环绕。那么对亲情的倾注我们付出了多少、对爱情的关注我们投入了多少、对友情的帮助我们又做出了多少？往大点说我们是否有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；是否有“赴汤蹈火，舍己为人”的壮举；又是否有“两肋插刀，舍生取义”的豪情呢？

梁启超曾说过：人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任，当我们来到这个世界上时，就注定了我们要承担的，不可推卸的某种责任。它不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻；它只会改变，不会消失。

如此富有哲理的一句话引发我深深的思考：责任是一种勇气，更是一种胆略和气魄，责任是一种能力，更是一种实力和信心，责任是一种操守，更是一种忠诚和无私。责任是人生的基石，一个人想要在社会上立足，就应当有责任的意识，无论在生活上，还是在工作中，都要提醒自己做一个负责任的人，无论什么时候，都要牢记自己的责任。只有有责任意识的人，才能有能力干好本职工作，才能助力社会发展。

两年前，当沉浸在昨日浮华中的濮阳，在一轮轮赶超的步伐中被甩在后面的时候，当我们城市名片被满足现状，安于享受的状态蒙上一层厚厚灰尘的时候。“一创双优”犹如一把划破长空的利剑，为建设富裕、和谐、美丽新濮阳指明了方向。变观念、优环境、改作风、讲担当、促赶超。全市上下人心思变、人心思干、人心思发展。短短两年时间，濮阳发展风生水起，赶超如火如荼，经济发展蒸蒸日上，大事要事捷报频传，城乡面貌日新月异，人民生活幸福安康。这难道不是全市人民积极履职，敢于担当的成果吗？

同志们，天下兴亡，匹夫有责。濮阳兴衰，我的责任。濮阳的未来更是与我们每一个人息息相关。让我们手挽手肩并肩，为家园的建设挥洒汗水，为龙都的崛起燃烧激情，为实现我们的濮阳梦承担起自己神圣的责任！

在社会中生活,我们会扮演不同的角色,而往往每一种角色都伴随着一份责任而存.正因为有了责任,我们才有了动力；也正因为这种动力我们才能不断前进,我们方能享受到尽责的快乐。

无论是可歌可泣的英雄故事，还是默默付出的平凡生活，都能体现出责任的意义。

在5.12汶川地震当天，那里失去了很多优秀年轻的教师，在生死存亡的危难时刻，他们没有丝毫的犹豫，他们生命中最后的姿势都是把自己当做支撑物去撑起身下孩子们小小的生存空间，用血肉之躯为他们的学生牢牢的把守住了生命之门。他们这是用珍贵生命诠释了责任的沉重。

再说说我们身边的事情，前几天市里降雨不断，就在我接女儿回家的时候，女儿突然指着路中间问：爸爸，你看那个警察叔叔全身都被雨淋透了，他怎么还不回家呀？我笑着告诉她，如果那个警察叔叔回家了，这里的交通就会混乱，这条路上所有的人都要好久才能回到家。在生活中这样平凡的付出很多很多，而这些人，正是用他们兢兢业业、任劳任怨、默默无闻的工作彰显了责任的份量，让我们知道什么是责任！

而我们是否担当起了自己的责任呢？

从小了说，我们每个人的身边都有亲情、爱情、友情的环绕。那么对亲情的倾注我们付出了多少、对爱情的关注我们投入了多少、对友情的帮助我们又做出了多少？往大点说我们是否有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；是否有“赴汤蹈火，舍己为人”的壮举；又是否有“两肋插刀，舍生取义”的豪情呢？

梁启超曾说过：人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任，当我们来到这个世界上时，就注定了我们要承担的，不可推卸的某种责任。它不是一个甜美的字眼，它仅有的是岩石般的冷峻；它只会改变，不会消失。

如此富有哲理的一句话引发我深深的思考：责任是一种勇气，更是一种胆略和气魄，责任是一种能力，更是一种实力和信心，责任是一种操守，更是一种忠诚和无私。责任是人生的基石，一个人想要在社会上立足，就应当有责任的意识，无论在生活上，还是在工作中，都要提醒自己做一个负责任的人，无论什么时候，都要牢记自己的责任。只有有责任意识的人，才能有能力干好本职工作，才能助力社会发展。

两年前，当沉浸在昨日浮华中的濮阳，在一轮轮赶超的步伐中被甩在后面的时候，当我们城市名片被满足现状，安于享受的状态蒙上一层厚厚灰尘的时候。“一创双优”犹如一把划破长空的利剑，为建设富裕、和谐、美丽新濮阳指明了方向。变观念、优环境、改作风、讲担当、促赶超。全市上下人心思变、人心思干、人心思发展。短短两年时间，濮阳发展风生水起，赶超如火如荼，经济发展蒸蒸日上，大事要事捷报频传，城乡面貌日新月异，人民生活幸福安康。这难道不是全市人民积极履职，敢于担当的成果吗？

同志们，天下兴亡，匹夫有责。濮阳兴衰，我的责任。濮阳的未来更是与我们每一个人息息相关。让我们手挽手肩并肩，为家园的建设挥洒汗水，为龙都的崛起燃烧激情，为实现我们的濮阳梦承担起自己神圣的责任！

尊崇英雄演讲稿素材 篇6

大家好，欢迎收听每周一由我为大家诵读的红色经典小故事，我是今天的播音员小二班余子安小朋友的妈妈，今天我要给大家讲的故事是《抗联战士小马倌》。

抗战期间，小马倌的父母都被残暴的日本鬼子杀害了，孤苦无依的他再也忍受不住地主的折磨。听说山上有红军，专为穷人当家做主，便跑到山里去寻找，东北抗日联军在长白山行军时救了受伤的小马倌。指导员薛叔叔讲的抗日道理让他明白，原来放马也是抗日，他决定做一个合格的小马倌。从此小马官儿白天行军，晚上放马，迅速地成长为一名抗日小战士。有一次，抗日联军决定派小马倌儿扮日寇入深山，在狮子峰下消灭他们。小马倌高兴地接受任务，背着竹篓进山了。刚一进山，小马倌就被鬼子的讨伐队抓住。敌人凶狠地盘问道：“你滴，干什么滴？”小马倌假装十分害怕说：“我…我是来拾柴火的”。鬼子要他带路去找抗日联军，他摇摇头，装着不懂的样子。鬼子逼着一定要他带路。小马倌心里暗暗好笑，“好，叫我带路。那就带吧。”就这样，小马哥非常顺利地把鬼子带到了狮子峰险地。看着越来越险恶的山势，鬼子军官觉得有点儿不太对头，大喊一声：你滴，站住！piupiu朝天开了几枪。小马倌回过身来，喊道“别。别。别开枪，转弯就到了”。他越走越快，趁机逃离了鬼子的视线鬼子知道上当了，怒吼一声“八格牙路”。举枪向前乱射。眼看鬼子就要追过来了，小马倌却被笔直的峭壁阻挡了前进的道路。这可怎么办呀？绝望之际一只大手抓住了他。“炊事员爷爷，您来得太及时了。”指导员见小马倌，安全脱险。一声令下，枪弹、手榴弹雨柱般的向鬼子打去。小马倌也拿起马枪瞄准鬼子就打。同志们，冲啊！大队长趁机带领抗日联军冲下山来。残余的日本鬼子早已吓破了胆，放下武器投降了。抗日联军全歼日寇讨伐队。小马倌也光荣加入了共产主义青年团，为了彻底打败日本侵略者，救中国，小马倌决心紧握手中的枪，不怕牺牲，奋勇杀敌。

演讲稿的素材 篇7

一、要以阅读文本为起点

不断地引领学生从阅读文本中发现写作的方法与技巧, 从而使学生获取丰富的语言和写作知识。以九年级下册梁启超老先生的《敬业与乐业》为例。

(一) 教师挖掘课内名句积累, 仿写中点化名句仿写技巧

1. 我确信“敬业乐业”四个字, 是人类生活的不二法门。

2. 劳作便是功德, 不劳作便是罪恶。

3. 凡职业都是有趣味的, 只要你肯继续做下去, 趣味自然发生。

以“学业”为话题进行仿写, 仿写写作技巧指点:

A、必须表达自己的观点, 具有概括性;

B、最好有深刻内涵, 体现鲜明性;

C、运用修辞是名句仿写的拐杖, 达到深刻性;

仿写成果展示:

A、学业是学生的不二法门;

B、学习便是功德, 不学习便是罪恶;

C、用自己并不出色的才智学每门功课学到“圆满”, 你便是“黑中” (校名) 第一等人;

D、学生学了便是功德, 不学便是罪恶。

(二) 挖掘名段巧背诵, 背诵中点化议论段落的写作技巧

1. 课内名段

凡职业都是有趣味的, 只要你肯继续做下去, 趣味自然会发生。为什么呢?第一, 因为凡一件职业, 总有许多层次、曲折, 倘能深入其中, 看他变化、进展的状态, 最为亲切有味;第二, 因为每一职业之成就, 离不了奋斗, 一步一步地前去奋斗, 从刻苦中将快乐的分量增加;第三, 职业性质, 常常要和同业的人比较拼进, 好像赛球一般, 因竞胜而得快乐;第四, 专心做一职业时, 把许多游思、妄想杜绝了, 省却无限烦恼。孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味, 生活才有价值。

2. 仿写话题

“凡学业都是有趣味的”, 仿写段落写作技巧指导:议论段落阐释围绕观点进行;讲道理, 逻辑性要强。

3. 仿写成果展示

凡学业都是有趣味的, 只要你肯继续做下去, 趣味自然会发生。为什么呢?第一, 因为凡学业, 总有许多奥妙、规律、方法可寻, 只要能潜心搜索, 看它显现, 为我所用, 最为得意有味;第二, 因为凡学也要优异, 离不了刻苦, 在别人闲聊喝咖啡的时间里用功苦读, 将感受无比的充实与快乐;第三, 学业性质, 常常是要和同学相竞争的, 如像踢球一样因踢赢而得到快乐;第四, 专心于学业, 把许多小差、杂念杜绝了, 省却无限烦恼。

以阅读文本为基点, 抓住阅读文本中关键句子或经典段落, 让学生仿写, 从而提高学生灵活运用、调控语言的能力, 丰富学生素材的同时, 也学会了巧剪素材做“嫁衣”的技巧。

二、以阅读文本为导点

让学生依据现实文本, 进行拓展, 进而在原有素材的基础上, 巧补贴, 为自己的“嫁衣”再续原料。

还是以九年级下册梁启超的《敬业与乐业》为例, 在课内仿写的基础上, 学生基本掌握了论点及讲道理的论证方法, 我们在此基础上就可以依托课后练习题的第三题:“用自己的才能境地做一种劳作做到圆满, 便是天地间第一等人。你能说出几位你心目中的天地间第一等人?依据作者的这一标准来衡量, 你能从身边也发现一两位这样‘天地间第一等人’吗?”在指导此题时可进行写作段落创作性的延伸, 我们可以巧妙地引领学生两种议论段落的写作。

1.单一事例证明观点:李素丽, 公交车的微笑天使, 笑迎八方客中, 她把售票员的工作做到极致, 她是天地间第一等人。

2.多个事例形成排比, 证明观点:王百姓, 10年时间排除1.5万多枚炸弹, 专门与危险打交道, 他和我们一样, 有家有妻有娃, 只不过头顶上有警徽、警徽上有国徽, 所以他才把家人的担忧、战友的期盼, 一肩担起;孔祥瑞, “蓝领专家”带来的效益:150项革新, 给国家带来8000万元效益, 这就是一个工人的成就;袁隆平, “杂交水稻之父”, 50年的潜心研究, 让中国人用占全球8%的土地, 供养了占全球22﹪的人口……他们堪称天地间第一等人, 因为他们用自己的才能境地做一种劳作做到了圆满。

人生的素材 篇8

安德烈抬起头，愁眉苦脸地回答道：“老师布置了一篇作文，是记叙一个人，我想就写您，可我却不知道从哪个角度去写。您是名人，大家都知道您，可是我却感到您只是一个平凡的母亲，真的不知道从哪个角度写出来才感人。”

龙应台听了，轻轻地摇了摇头，说道：“不，我的人生素材没有你乡下种田的舅舅素材感人，你写他，一定更有素材可写。”

安德烈听了，疑惑地问道：“写舅舅？他可只是一个普通的种田农民啊，又不是什么名人，有什么素材可写？”

龙应台严肃地问道：“怎么？一个种田的农民就没有什么素材可写吗？你还记得每年放暑假，我带你到乡下舅舅家生活的情景吗？”

提到乡下生活的那些情景，安德烈立刻兴奋起来，他说：“记得，舅舅带我到田里收割稻子、到河里捉小鱼小虾；夜晚的时候，还带我到树林里去捉蝈蝈、逮蛐蛐呢……可有趣啦！”说起在乡下生活的情景，安德烈一脸的兴奋和喜悦。

龙应台愛怜地用手抚摸着儿子的头，说道：“你舅舅一辈子生活在乡下，土地就是他的素材，他把他的素材描绘出一片灿烂和锦绣，他活出了一股力量和志气，如果我和你舅舅换个人生角色，我肯定不如你舅舅。”

母亲的一番话，给了安德烈很大启发，他高兴地说道：“妈妈，我听您的，我就写舅舅。”

安德烈的这篇《舅舅的人生素材》，后来被收录进了《台北市中学生优秀作文选》，并成为台湾省高考范文。安德烈在谈到这篇文章的写作体会时，说道：“是母亲教会了我要看到人生的素材，哪怕他只是一个普通的劳动者，只要善于发现，就能发现蕴藏在里面的温暖和力量，这是社会向前发展和进步的中流砥柱。”

日本著名电影演员高仓健，在他的《家乡的母亲》这篇文章中，记录了这样一件事：高仓健从外地拍片回来，将自己拍摄的手拿大刀背上刺青的武侠片海报给母亲看。他本以为母亲会夸赞自己照片拍得真好，没想到，母亲看了一眼，眼圈一下就红了，她心疼地说道：“孩子，你脚上又生冻疮了。”

高仓健听了，心里不禁百感交集，没想到，这张被无数人夸赞过的照片，只有母亲一个人注意到了他脚后跟那块小小的肉色创可贴。

母亲递给高仓健一双袜子，说道：“儿子，这是我给你做的一双棉布袜，天冷时，如果你再拍片时就穿着它，暖和一些，脚趾头就不会生冻疮了。”

高仓健在文章中写道，作为一个母亲，儿子就是她的人生素材，儿子的冷暖、儿子的苦与乐，无时无刻不成为母亲的牵挂。无论儿子离开母亲的视线有多远，母亲都能看得见，因为儿子是母亲一生的素材。

每个人，都有他人生的素材。尽管有的素材显得很卑微、很渺小，但说出来，同样有血有肉、有声有色，同样令人百感交集、柔情似水。

名人励志故事演讲稿素材 篇9

1941年，蒋介石发动了震惊中外的“皖南事变”，国立中央大学的进步师生对蒋介石的倒行逆施深恶痛绝，纷纷口诛笔伐。

在中大艺术系任教的徐悲鸿怀着无比愤怒的心情，回到他在盘溪筹办的中国美术学院后，满怀悲愤画了一幅《怒猫图》，图中一只小老虎似的雄猫立于巨石上，竖起两耳，怒睁着一双像电灯泡一样闪闪发光的圆眼睛，猫须挺直如利锥，咬牙切齿，微张巨口，面向纸外作捕鼠状。

图上没有题词，只写上了寓意深刻的“壬午大寒”4个小字，并盖上了悲鸿名章。不久田汉来访，悲鸿将此画给他看，田汉赞不绝口，当即吟诗一首，用遒劲的书法写在画幅的右上角。诗云：“已是随身破布袍，那堪唧唧啃连宵，共嗟鼠辈骄横甚，难怪悲鸿写怒猫。诗中对徐悲鸿爱憎分明的正义感给予褒扬。

也就在这个期间，由于国民党的不抵抗政策，迫使许多国立学府随政府迁来重庆，仅沙坪坝就集中了国立中央大学、国立重庆大学、四川省立教育学院、国立中央工校等很多学校。遗憾的是沙坪坝学校虽多，却没有一家像样的书店，更不见有能出版和销售进步书籍的地方。因此莘莘学子一再呼吁，渴望有人来玉成这件好事。当时有个名叫陈汝言的江苏人，想顺应民心，办一个“正风出版社”，但苦于缺乏开办经费。

1934年春天，徐悲鸿到欧洲举办画展，“在欧洲各国一路挂过去”。到达莫斯科的时候，苏联对外文化局局长阿洛赛夫向徐悲鸿提出一个请求;在国立博物馆画展揭幕式上，为观众作一次画马的现场表演。徐悲鸿很高兴的答应了。开幕当天，观众挤满了艺术大厅，苏联骑兵元帅布琼尼也兴致勃勃的赶来了。布琼尼素有爱马之癖，这是世人皆知的。他挤在一群观众的后面，全神贯注的看着徐悲鸿当堂画马。只见徐悲鸿从容地吮笔理纸，行笔走墨，挥洒自如，转眼工夫，一匹势不可当的奔马便跃然纸上。这时候，整个艺术打听顿时爆发出一阵热烈的掌声。骑兵元帅激动的无法抑制自己的感情。不客气的拔开挡在他前面的观众，大步走到徐悲鸿面前，先向他敬了一个军礼，然后恳求的说;“徐先生，就将这匹马赠送给我吧，否则我会发疯的!”徐悲鸿被步琼尼诚恳而幽默的话语逗笑了，欣然点头，并且题上大名，将《奔马》赠与步琼尼元帅。

哲理故事演讲稿素材 篇10

有几只鸟在争论，谁能飞得更高，最后它们决定来一次比赛。鹰觉得它肯定能飞得最高，就越飞越高，直到不能再往上飞了。这时候其它的鸟都已经回到地上，只有鹰高高地飞在天上没有回来。

但是它没有想到，在它的背上趴着另一只小鸟。当鹰已经飞不动的时候，这只小鸟从它的背上飞了起来，飞得比鹰还要高。

HR启示：有一句话叫作“业成气候人成才“。根据马斯洛“需求层次理论“，在企业内部，每一位员工都希望自己飞得更高一些，企业也有义务为员工实现自我价值提供更为广阔的舞台。但是他们到底能飞多高呢?这在很大程度上要依靠下面的那只鹰，要依靠企业文化。愿我们每一位人力资源管理者都能有这样崇高的精神境界，以雄鹰的力量，把小鸟托上广阔的天空。

学生写作素材的挖掘 篇11

老生常谈的写作素材积累的问题。笔者就三十余年的语文教学实践，谈谈自己的一点尝试。

一、学好语文，积累素材。

现行的中学语文教材，是经过专家的精选精编，文质兼美，典范性强，是我们用以指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这个载体，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教朱自清《背影》，让学生震撼，就是通过人物外貌、动作、神情、心理活动的特征来写，表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。课本里词汇最为丰富，而学生作文语句淡而无味，最缺乏的就是词汇，我们完全可以利用课本丰富学生的词汇。

作为中学生学写议论文，学语文读课本，不仅仅是通过课文感悟素材的获得，而且要为寻求有表现力的古今中外的典型事例，以便作为最有表现力的论据。如《论骨气》的三个事例，最能说明自古至今中国人最有骨气。文天祥以死明志，闻一多拍案而起，古人不受“嗟来之食”，都是写议论文的好素材。总之，要从课文中学习作者观察方法、表现方式、积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。

二、课外阅读，扩充素材。

单从课本里学到知识，积累素材还是远远不够的。教师要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊杂志，扩大知识面，充实写作材料。书是前人经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别、绚丽多彩的。每个作者都有自己观察世界的方法、自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘、形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是写作的精华。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。

近年来，笔者根据新课标的要求，结合名著导读方面的综合性学习，以学校开展读书节为契机，以学校推进书香校园建设为载体，积极鼓动学生阅读课外书籍。笔者还将中考满分作文中的精妙开头与结尾打印给学生，将自己的“下水文”张贴在黑板旁以飨读者。还利用早自习让学生专门读学生自己的“妙文”。除此，笔者还将“知音精品屋”里的选文与《故事会》中的“三分钟典藏故事”有选择性地推介给大家。这样，极大地丰富了学生作文素材。

三、观察生活，捕捉素材。

要丰富学生的写作材料，必须借助对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会、接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事、景、物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感觉认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。同时，培养学生做日记、周记的习惯，将自己的所见所闻所思所感一一记下来，作为鲜活的写作素材。

为了观察生活，从而捕捉素材，笔者每年至少要求学生“踏一次青”，郊游一次秋，欣赏美丽的大自然，感受时下乡村的巨大变化。每周双休日，鼓励学生在做好家务和家庭作业的前提下，多看电视，捕捉新闻中的亮点，关注社会动态。每年漫长的暑假，建议有条件的学生走向外地探望父母，去观察都市生活，感悟民工丰采。每年的短暂寒假，更是捕捉素材的最佳时机，家长难得回家过春节，外面的精彩世界从他们的口中身上折射出来，一种新的生活气息扑面而来。

综上所述，教师的作文教学，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力，让丰富的生活在学生的作文里激情燃烧，流光溢彩。

写作素材的创新运用 篇12

一.写作素材创新运用, 有助于作文核心素材的创新积累

什么是素材?素材指以观察、体验和感受等方式, 从生活中直接摄取的, 尚未加工和提炼的原始性的材料, 自身具有朴素性、原始性和客观性, 但是, 在素材的挖掘方面有明显的主观性。在素材挖掘的过程中, 创作主体的内心有着复杂的活动规律。因此, 要在写作教学中, 研究素材的内涵, 引导学生以主体的身份, 依着自己的情感、态度和价值目标去疏理、评判、整合这些素材, 用心去体验与感悟这些素材, 将其内化为自己理解、相信、接受的资料, 从而为写好一篇作文打下良好的基础。引导学生创新积累这种素材, 这就是作文教学中素材积累的创新。而写作素材创新运用的教学过程, 有助于作文核心素材的创新积累。

平时的作文教学中, 笔者十分注重语段训练。通过语段训练, 学生可以积累大量的作文半成品。而素材的创新运用, 正是在这些语段训练中完成的。通过平时进行的素材创新运用语段训练, 就可以建立起属于自己的作文核心素材库。

比如“文采训练”中创新使用素材:

(1) 文采训练之一:歌词生辉

2008年广东省高考作文:不要轻易说“不

a) 不要轻易说不, 是一种傲气面对万重浪的豪迈;不要轻易说不, 是一份去开天辟地地为我理想去闯的潇洒;不要轻易说不, 是一声男儿当自强, 强步挺胸做栋梁的呼喊。

b) 不要轻易说不, 因为我有一双《隐形的翅膀》;不要轻易说不, 因为《第一名属于每个人》。不要轻易说不, 因为我要做到《问心无愧》;不要轻易说不, 因为《壮志在我胸》;不要轻易说不, 因为我是《硬汉子》!只有不要轻易说不, 成功才属于我们。

(2) 文采训练之二:诗文增色

人与自然比邻而居, 遂得以常常看风景, 而看风景时, 看到的却往往是自己。

人生多苦辛。看风景是人生短暂的中断, 是不带惊恐的逃跑。一直逃至踪影全无时, 便是古来的隐者。结庐在人境而无人世的烦忧, 或许是令人神往的吧?然而极难做到。威猛如魏武, 当月明星稀之夜, 尚有无枝可依的喟叹;豁达如东坡, 月下访友, 看庭中积水空明, 树影绰约如藻荇交横, 竟也兴起时不再来的寂寞。日落黄昏, 雨打梨花, 都会被风流倜傥的才子看出血泪来。所谓“相看两不厌, 只有敬亭山”, 或“我见青山多妩媚, 料青山见我应如是”, 或“一树梅花一放翁”, 都是在看风景时看到了自己。临到最后, 人总要面对自己。

……

素材创新运用的具体要求:学生在训练中, 每使用一个人物素材, 都要求带出与人物素材相关的诗文名句、名言、歌词等, 可以直接引用, 也可以化用、活用。

作文中恰当地引用诗文能够增强文章的可读性, 体现作者深厚的文学积淀和良好的文学素养, 同时也为文章平添一抹亮色, 提升文章档次。化用诗文除了以上的作用外, 还可使文章具有一种朦胧美与含蓄美, 更能引发人的遐思联想。

在素材创新使用过程中, 要求学生运用歌词或诗文来增加文采, 自然就有了自己的特色, 新意也就有了。而同一个例子, 从不同角度去运用的训练, 也是对学生创新思维的一种培养。除此之外, 我还使用“反复对比”法, “点例排比”法等方法去训练学生写作, 这些训练可以使学生储备大量的作文半成品, 对学生建立起属于自己的创新素材库有很大帮助。

二.写作素材创新运用能提升学生作文创新表达能力

在写作套路上要善于借鉴, 大胆尝试, 不吝败笔;在写作素材上要勤观察, 勤搜集, 勤积累, 丰富写作素材资源库, 用时要避免重复, 尽量翻出新意来;在语言上, 要注意更新自己的语言外壳, 要广泛吸纳和不断充实自己的语汇, 尝试着用多种方法表达一个意思, 以增强语言的表现力。所以, 我们只有以一种批判的精神来审视自己, 才不会心满意足, 孤芳自赏;相反, 我们就会超越自身, 脱胎换骨, 从而提升作文品质。

程咬金有三板斧, 罗成有回马枪。中学生作文往往是急就章, 特别是考场上, 时间紧, 任务重, 如果有属于自己的绝招, 能又快又好, 自可胜出一筹。在日常的作文教学中, 笔者主要从这几个方面去引导学生:

(1) 新旧搭配法。有人戏说中学生写作:无爱迪生无作文。这主要是大多数学生的作文缺论据, 只会炒旧饭, 除了爱迪生就是居里夫人, 写来写去就是那几个人物。这几年, 更有苏轼通杀全国各地高考题的说法, 令人感叹。

作文中, 要求全部弃用老素材而采用新鲜事例, 对学生来说, 难度很大。其实, 老例子并非不可用, 只要有创意, 一样有很好的效果。比如, 鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中有这样的描写, “不必说碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子 (云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。……”在作文训练时, 笔者借用句式“不必说……, 也不必说……, 单是……”来组织素材, 以做到新旧搭配。具体做法是前两个“不必说”用老素材, 后面“单说”用新素材;前面略写, 后面详写。举个例子, 证明观点“身残志坚”就可以这样写:

不必说张海迪坐在轮椅上学习外语, 也不必说海伦凯勒失明失聪的情况下从事文学创作, 单说千手观音邰丽华就足以让人感叹。一个正常人跳好舞都不容易, 更何况是一个听不到音乐的聋哑人。试想, 她如何去踩上节拍?如何去跟上节奏?然而邰丽华做到了, 她用身体去感受音乐的振动节拍, 她用心灵去感悟音乐的节奏, 她用汗水去校正动作的不规范。她就是身残志坚的最好证明。

这样, “不必说”而又说了, 虽用了老素材, 却并没有给人老旧的感觉, 相反, 令人耳目一新。当然, 这种句式还可以随时变化, 比如“且不说……, 且不说……, 单说……”等。

(2) 正反对举法。

先看例子:

国家要兴旺发达, 也要靠自己的力量。二战后, 德国民生凋敝, 举步维艰, 但是这个勇敢的民族, 推行各种有力措施, 靠自己的力量, 成了一只腾飞的巨龙!但是, 回溯历史, 我们会发现, 古希腊城邦倒在一片残垣断壁中, 究其原因, 它在发展中依靠外来奴隶的力量, 而自身却不思进取, 最终被马其顿王国消灭。一个国家, 承载着无数人的生命与希望, 只有足够坚强, 才能在世界民族之林中有一席之地, 因此更加要靠自己的力量。否则, 无论一个国家多么强大, 到最后也会变得弱小, 受制于人。

正反对比, 多作为议论文的一种篇章结构。其实, 在语段展开中, 正反对比也是一种非常实用的方法。两个简洁的正反事例鲜明对比, 可使论说更有说服力。上面的例子中, 作者先以德国为例子, 正面论述德国在二战后依靠自身迅速崛起, 从而证明了观点。接着又以古希腊为例, 从反面论述古希腊不依靠自己, 最终落得被人消灭的结局。不同的做法, 不同的结果, 一正一反, 对比鲜明, 说服力不言而喻。

此外, 还有排例法, 妙用修辞法, 妙用成语法等等。在平时的作文或语段训练中, 坚持用这些方法指导学生写作, 学生作文时对素材的创新表达能力自然就形成了。

一分钟的儿童演讲小故事素材 篇13

狮子心想：如果所有小动物都来和我玩儿，那该有多好啊!心里这样想着，它很高兴，于是它在家里做了好多美味的食物，有馅饼、苹果派、玉米饼等等，好像明天全森林的小动物们就都会来做客。

可是狮子等了一天又一天，仍然没有等到小动物们的到来，它非常失落。

这一天早晨，狮子像往常一样等待着小动物们。

突然，狮子听到门外传出呼叫声，“救命啊!救命啊!谁来救救我?” 原来是小猴子遇到危险了，猎人正在追赶它。小猴子拼了命的逃。

“不好!万一猎人抓住小猴子他就没命了!”狮子毫不犹豫冲出家门从猎人的手里救出了小猴子，不仅如此，还因此挨了猎人一枪。

小猴子非常感激狮子，说了声感谢就跳上大树接着走远了。狮子准备叫住他，可是猴子跑的飞快，一溜烟儿就没影了。

狮子又是孤零零一个人了。

狮子正为自己的失落而感到伤心呢，忽然，猴子又回来了，而且这回不只是猴子，还有他的朋友们，白兔、狐狸、小熊、刺猬……一大群动物呢。

“狮子，我们来参加你的派对了!你救了我，原来你没有那么可怕。是我们错怪你了。”猴子说。狮子听了，非常感动。

“啊，你的手艺太好了，真香真好吃!”动物们一边吃着美味食物一边说。

直到夕阳落下，他们才离开。

狮子依依不舍地送走了动物们。

咦?还有一位小客人没有离开，狮子一瞧，原来是一只小鸽子，正在啄着饼干屑呢!

少儿童话故事演讲稿素材 篇14

不久小动物们陆续地来到教室，看到崭新的课桌都眉开眼笑，各自找了个位置就坐了下来。山羊老师看到了就根据他们高矮不同把小青蛙、小乌龟、小蜗牛排在了第一排，小公鸡、小鸭子、小花猫紧接其后……小猴子、小花狗、小猫等就排在了最后面。

这天小猴子觉得山羊老师讲的课很无聊，自己听一遍就会了，可是山羊老师还在不停地唠叨，因为小蜗牛还没有弄懂，小猴子心里骂着：真是个笨蜗牛，这么简单的东西还搞不清。埋头就开始做自己的事情了，你瞧他正在课桌上用小刀刻着图案呢!小花狗见了也不想闲着，就开始用牙齿咬课桌边沿，你瞧，他俨然把课桌当成肉骨头了。小花猫也不例外，开始用自己的锋利尖爪在桌上划着，看她脸上那自得意满的表情，估计是把课桌当画纸在画自画像呢!

这天山羊老师布置大家做作业，教室里一片寂静，突然传来阵阵低低的哭泣声。诶，是谁在哭泣呢?大家侧耳倾听，只听一个声音在哭诉着：“这该死的小猴，我每天陪伴他读书写字，可他一点都不爱惜我，你们看我的脸，本来很光洁，现在都变成大麻脸了。”另一个声音打断他的话接着说道：“你看看我，我比你也好不到哪儿去，都是那该死的小狗，把我啃得坑坑洼洼的。”……申诉的声音还在蔓延，教室里简直就成了一场批判大会。

小动物们看着自己的课桌，一个个惭愧地低下了头，因为才刚开学两个多星期，那崭新的课桌都已面目全非了，虽然小蜗牛、小乌龟等的课桌没有被破坏，但也都黑乎乎、脏兮兮的了。到了傍晚放学了，小猴打来水，把每张桌子都仔细地擦了一遍，然后又买了油漆，把被划伤的课桌又认真刷了刷。

第二天早上，小动物们走进教室只觉得眼前一亮，哇，原来课桌又变成崭新的了。只听到一阵小小的赞扬声：小猴真是个好孩子，知错就改，还把我们又刷得跟新的一样。说着发出了一阵轻轻的笑声。

要学会“打扮素材”的本领 篇15

妈妈今天刚买来一只小鸭子。小鸭子吃食物与鸡不同,很难的样子,而且要不断地喝着水。吃饱了以后,就要到水里去洗澡了。

这素材“小鸭子”只是小作者在院子里突然见到的初步印象,连样子怎样也没有写具体,至于吃食物怎样与鸡不同,吃饱了以后到水里怎样洗澡等等,都还没有“来得及”观察(写)出来呢,仅仅是“看见的现象”记录而已,所以只能说这是没有重点、中心的“素材”,不能说是可以表达感情的习作“材料”。

怎样对素材进行“打扮”呢?一般来说,要先学会以下三招“打扮”的本领。

第一招:补充完善

对于日常生活中观察到并随时迅速捕捉来的第一简单现象,是最原始的、最粗糙的文字记录(或是脑中印象)。大家对这些粗糙的文字记录(或脑中印象)要进行第二次、第三次的再观察,再思考,再补充,再完善,使这些原始的、粗糙的简单记录,在印象上具体起来,在内容上丰富起来,在意思上明白起来。譬如上例“小鸭子”的具体形象,经过再观察(或想象)补充完善后,有位同学是这样写的:

上午,妈妈刚买来一只小鸭子,放在后院里。小鸭子全身毛茸茸的,初看像个黄色的小绒球,细看它还长着黄黄的、扁扁的小嘴巴,圆溜溜的小眼睛,走起路来非常快,还会发出“噗、噗、噗”的声音呢。一看,我就喜欢上它了!

第二招:修改整理

在对素材进行补充完善的同时,还要对素材进行语言文字的修改,顺序的整理:譬如把生活记录性的文字,进行加工修饰,用上适当的好词语和修辞方法,使记录性的文字内容,具体生动、栩栩如生起来;并且予以条理性,按一定的条理顺序把句子组织起来,使只记录生活现象的素材,成为既形象生动,又有条理性的书面叙述描写情节。又如“小鸭子”吃食物与鸡不同的细节,经过修改整理后,那记叙介绍性简单的一两句话,就成了下面有序的、较规范的描写小鸭子行为动作的书面语言了:

小鸭子吃饭与鸡不同,真有意思:它先用长而扁的嘴巴,在食盆里狠狠一铲,接着抬起脖子来,一伸一缩地做着狼吞虎咽的样子,但还是不行,不能把食物吞下,又赶快喝了一口水,才吞下一口食物,接着又重复着同样的动作,慢慢地吃另一口……这样一口口地吃饱了,长长的脖子胀得鼓鼓的,往一边凸了出来,我真担心会把小鸭胀坏了呢!

第三招:赋予生命

当素材成为形象生动、有条理性的书面语言之后,还要根据所包含或表达的意义,加上饱含自己感情的词语和句子,“注入”自己的思想感情,使素材具备有个性(重点、中心)的生命,在意义上含蓄起来,在表达上深刻起来,成为能表达某一种思想感情的习作材料。到这时,素材“打扮”已经成功,成为习作材料了,能直接成为一篇习作或是一篇习作的一个部分了。再如“小鸭子”吃饱了以后就要洗澡的片段,有个同学“赋予生命”(喜欢小鸭子的中心),成了下面的样子:

小鸭子吃饱了以后,就急着要到水里去洗澡了。它连蹦带跳地跳入小水池,轻飘飘地浮在水面上,伸长着脖子大口地喝了两口水,就快活地开始摇摆着身子,洗起澡来了。首先让长长的脖子一沉,接着一荡漾,使水漾入全身,再做着摇摆全身的动作,使水花飞溅起来,然后用长脖子当工具,在全身滚动着,把绒毛上的污垢都洗得干干净净的。最后,又会来个突然兴奋,潜入水中,像小鱼似的在水中潜来潜去,把身体荡得十分干净,才爬上岸来,用力抖干身上的水,站在池沿,一只脚着地,另一只脚缩在肚子下,歪着脑袋,闭着双眼,悠闲自得地晒起太阳来。不一会儿,全身的绒毛就干了,又成了一个小绒球似的可爱的小鸭子了!

浅谈素材的积累 篇16

一、热爱生活，细致观察

1.用心观察

有些事情在我们的脑海里是深刻的，比如：第一次挨老师批评或受到奖励。多少年仍能历历在目，它就自然储存在我们的素材库里。但也有些事情，比如课间做眼保健操。这样的事就很难留下印象。为什么会出现这种情况呢？因为有些事情我们对它倾注了极大的兴趣，你留意它，自然就留下了深刻印象。有些事情你对它漠不关心，你对它视而不见，听而不闻，那么它就会在你印象中模糊，似有似无。想要记住生活中的点点滴滴，最根本的方法就是观察生活，观察得越仔细就描写得越细致、越生动。

如在学生习作中有这样一段描写：

有一次，我跟小朋友们一起蹲在地上看蚂蚁。密密麻麻的蚂蚁在地上跑来跑去，寻找食物。不大工夫，就有一只小蚂蚁找到了一只死苍蝇，它先从后面推，又从前面拉，甚至把整个身子都悬在空中，而那只苍蝇纹丝不动。这时，它掉过头去找小伙伴，它首先遇到了一个同伴，它们用触角碰了碰，这个同伴马上领会了它的意图。很快，利用这种传递消息的方法，许多蚂蚁纷纷赶来，它们有的咬住了苍蝇的头，有的咬腿，使劲全身力气，这个庞然大物终于被拉动了。苍蝇庞大的身躯竟把不少奋力拉它的小蚂蚁压在了下面。爬出来的小蚂蚁又重新爬上去，仍然是狠狠地一口咬住，推的推，拉的拉。终于使苍蝇缓慢地移动着，一点一点接近洞口。我们这些调皮的孩子，不甘心蚂蚁成功，用草棍将苍蝇夹起来，放在比上次更远的地方。可你放到哪里蚂蚁就到哪里去搬。有时我们的恶作剧竟达四、五次，但没有哪只小蚂蚁退缩。一次，二次，三次……终于把苍蝇拉进洞。作者对蚂蚁搬食的过程写得是多么细致入微啊！你看蚂蚁搬食的动作：“推”“拉”“悬”“咬”。那“庞然大物”的苍蝇，开始是“纹丝不动”，后来是“直立”起来，直至向前“扑倒”。乃至同学们的调皮后，小蚂蚁坚持不懈的精神，都在这位同学的细微观察中，描写得淋漓尽致。这位同学正是通过细致地实地观察，注意到了详情细节，把握了形状和情态，因而能再现了蚂蚁搬食的真实情景。

2.在观察中，还要讲究方法

我们观察事物不仅要运用感觉器官，眼看、耳听、鼻子嗅、手触摸、口品尝，还要用思维器官。在观察中，一定会有所感受、有所体会，有所理解。哪些是美的、善良的，会激起美好的情感；哪些东西是丑的、凶恶的，会勾起我们憎恶的情感。我们把那些精心观察的材料用到作文里，必然就会渗透我们对生活的爱憎情感，文章自然就真实起来。

二、及时记录，写好日记

俗语说：“好记性不如烂笔头。”把观察得来的材料直接存储在脑子里固然好，只是有些材料琐碎，容易忘记。而这些细枝末节，写在文章中往往是传神之笔。所以，把观察得来的材料以“观察日记”的形式保留下来，是个很好的方法。随时观察，随时记录，还可以借此练笔。

一位学生记录了这样的观察日记：我正在座位上写作业，突然“砰”一声，门被重重地撞开，只见他怒气冲冲地走回座位，一把抓起那个让他蒙羞的杯子狠狠地向地面摔去。眉头皱在了一起，脸涨得通红。眼睛注视着那个破碎的杯子很久很久。这个小片段的记录，就为日后写人物积累了素材。当写人物时，这个素材信手拈来。还有一位学生记录了她把爸爸心爱的毛笔毛用剪子剪掉了。她简单记录下了这件事。日记如下：当爸爸看到他的毛笔成为“秃子”时，大吼一声：“谁干的？”我闻声过去一看，不好，我知道自己惹祸了。我刚要开溜。爸爸严声喝道：“站住。”我的脚就像生了根似的，不敢动弹。我偷偷地向爸爸瞟去，他正对我怒目圆睁，吓得我心里直打鼓。我低着头，不敢再瞧他半眼。于是，当老师让写一篇童年趣事时，她的一篇《我为毛笔来理发》的佳作就诞生了。没有这及时的记录，写作文时，就不会那样清晰地再现当时的场景。

三、多读多记、收集素材

1.素材还来源于别人的文章或书刊

高尔基说：“书籍是世界的窗口。”从书籍中可以看到广阔的生活。那么读书就成了我们积累素材的一个好方法。为了不至于随读随忘，应该做些读书札记，特别是名言警句，名人逸事。这些材料对于我们不论是写散文还是论文，都有好处。

2.电视网络也是我们积累素材的一个重要途径

庞大的网络是我们收集素材的一个宝库。这里无奇不有。我们随时可以上网收集，但也是需要我们及时记录的。我们可以利用写日志的方法把平日收集来的素材进行整理收藏。国家大事，生活小事，我们又可以从电视上获取。当听到有用的信息时我们及时记录，这些将成为我们写作时取之不尽、用之不竭的资源。

只要长年累月，持之以恒地观察生活，记录观察日记，建立素材库，写作水平就会不断提高。

生活是作文题材的源泉，学生应该学会写生活、观察生活、记录生活。只要我们把握好了素材的积累，写作何难之有？