市规范化学校汇报材料

市规范化学校汇报材料（通用4篇）

市规范化学校汇报材料 篇1

加快规范化建设 努力提升办学品味

———创建市级规范化学校汇报材料

（2009年11月23日）

尊敬的各位领导、各位专家：

上午好！首先，我代表清水中学全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心感谢！下面，我就清水中学创建市级规范化学校情况作以下简要汇报。不当之处，请给予批评指正。

清水中学，创办于1957年，已有半个世纪的历史，是一所具有鲜明办学特色的农村初级中学。学校座落于省道206东侧，清水镇政府驻地北约一公里处。占地53亩，建筑面积6173平方米。现有14个教学班，在校生568名。现有教职工61人，其中专任教师49名。经过多年的磨练和锤打，学校培养出市级优秀教师1人，市级教坛新秀2人，县级学科带头人11人。发表论文省级8篇，县市级论文百余篇。

在各级领导的正确指导下，学校紧紧围绕“育名师、建名校、创名牌”的建校目标，坚持以“三个面向”为指针，以学生全面发展为根本，全面落实科学发展观，强力推进素质教育，各项工作实现了均衡和谐发展。学校先后被教育局命名为“普通话校园语言示范校”、“县花园式学校”、“县级规范化学校”。先后获“庆元旦教师普通话大赛”，初中组二等奖、“冠县首届初中生英语语言技能大赛优秀组织奖”、“冠县五四红旗团委”、“全县学校管理建设年先进单位”“2006 1

—2007学年度初中工作评估进步幅度奖”、“2006—2007学年度初三控辍工作先进单位”，“学校管理星级示范校”、“构建和谐师生关系重点课题研究活动基地”等荣誉称号。

一、高起点建设，努力促进办学条件的现代化

05年市、县、镇投资110万元建起了建筑面积1987.3平方米的教学楼，极大的改善了学校的办学条件。2008年建起教师住宅楼一栋，改善了教师的住宅条件，使教师能够安心乐教，解除了其后顾之忧。学校还建有微机室、多媒体教室，配有校园宽带网、电子备课室、网络中心等现代化教学设施，实现了资源的共享，让农村孩子也能享受到城里孩子的教育，师生不出门就能观赏各地名师高超的授课艺术，学习名师的管理经验，知晓天下大事。按照素教育的要求和省规范化学校标准，配备了仪器室、实验室、音体美器材室、音乐室、美术室、图书室、阅览室、学校展室、建设了300米标准跑道。为学生动手能力和实践意识的培养，为学生个性特长的充公施展创造了有利条件。

二、坚持以人为本，开拓创新，推动教学理念的现代化 我们全面贯彻国家教育方针，以《山东省普通中小学管理基本规范》为指导，确立了“教育即服务”和“为学生的未来奠基，对学生的终生负责”的理念，制定了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育教学思路。

树立了“师生平等”的教育理念，强调师生在人格上的平等，要求广大教师尊重每一位学生，关爱每一位学生，平等对待每一位学生。

可以说，在我校已经摆脱了“师道尊严”的思想束缚，基本上形成了师生平等的思想观念。教学中提倡教学相长，提倡师生平等交流。

树立“每一个学生都能成材的”教育理念。实行了教师分包学生的管理模式，这样对全体学生的管理真正实现了无缝隙化管理。树立了正确的人生观和科学的教育观。从观注学生的终生发展出发，绝不放弃每一个学生，绝不放松每一位学生。正确面对学生的差异，不把优生定位在成绩上，不以考试成绩作为评价的唯一指标，而是定位在学生的发展上，定位在学生的持续进步上，定位在为学生的终身发展奠定基础上。学校明确提出了“让每个学生都能进步，让每个孩子都能成才”的理念，从每一个教师的每一点教学行为做起，关注每一个学生的每一点进步，激励他们张扬个性，自主发展，进而成功、成才。

三、建章立制，实现学校管理规范化

细节决定成败。学校积极探索落实“精细化”管理措施，制定了《教职工全面评估制度》、《教职工考勤制度》、《教职工代表大会制度》、《教职工职业道德考核办法》、《财务管理制度等一系列制度》等一系列制度措施，力求把大事抓小，把小事抓细。

实施人文管理。学校管理，重在管“心”，学校在严格落实各种规章制度的同时，坚持政务、校务公开，每年举行两次教代会，搭建起校长和教师的“连心桥”。广泛接纳教师的意见和建议。拉近了校长与教师的距离。时刻把教师的安危冷暖挂在心上，把老师的事情当作自己的事情，主动为教师排忧解难。体现了尊重教师、尊重人格、尊重个性、尊重劳动的人文管理理念，最大限度地调动了广大教师干

事创业的工作热情。

四、实施“教师培训、名师带动”工程，促进教师队伍素质优良化

实施素质教育的关键在教师，怎样才能做到让学生享受到最优质的教育，在实际工作中，我们深刻地感受到，只有学生天天面对高素质的教师，他才能有“优质”的享受。为了达到这一目的，我们把“打造素质优良的教师队伍”作为教学管理和实施素质教育工作的重点之一，在提高教师、培养教师上做文章。

1、开展“四个一工程”每位教师根据自己的实际，每学期要写一篇优秀教案、执教一节优质课、写一个与本节课密切相关的教学札记、写一篇教学案例。优秀教案、优质课、教学札记、教学案例要在全校范围内展评，划分等次，并进行量化。在这一活动的带动下，教研活动全面开展，教师的教研水平整体素质得到了普遍提高。

2、注重对青年教师的培养。我校近两年新分配青年教师8人，为了让这些青年教师尽快成我学校的主力，我们采取一年成型、两年上路、三年成为学校主力军的做法，加强对他们的业务指导，组织他们开展课堂大赛，鼓励要求他们参加县市级的各种教学活动，丰富他们的经验，增长他们的才干。为他们的发展奠定基础。

3、坚持走出去、开眼界的方式，吸取别人的间接经验。2009年 4

春，我们组织教师三下莘县妹冢中学学习参观其先进的教学理念，学习先进的班级管理经验和做法；到临清京华中学、民族实验中学学习先进的管理经验。与我县店子中学建立了教师互相听课制度，两个中学的教师互相到对方单位听课、交流、学习，有效地实现了两个学校的教育教学资源的共享。由于对教师业务培训的重视，教师学习、研究的氛围浓了，业务水平得到了提高，在去年的县优质课评选中，我校教师获奖率达100%，并且有一名教师在市优质课评选中获得二等奖，今年县教学能手评选，我校教师获奖率又达100%，创下了清水中学的新纪录。

4、利用现代化培训方式，对教师进行业务培训。我校抓住今年暑假期间的远程研修机会，精心组织了语、数、英三学科老师的学习培训，取得了良好的效果。共有30人次的作业被省市县专家、指导教师推荐，共发表评论2989条，被班级简报选登的文章15篇，其中，冠县语文8班的第8期班级简报选登的全部是我校教师的文章。

五、培养习惯，促进学生素质优良化

注重培养学生良好的道德习惯和学习生活习惯。因为播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。作为校长和老师，不可能给学生地位、荣誉、职业和金钱，但可以给学生以良好的道德行为习惯和学习生活习惯。这是学生一辈子都需要的财富。学习是一个具有现代文明的人的重要条件，而通过学习培养他们的责任心、义务感、自尊心、自信心、良好的生活、行为、学习和心理习惯才是他们学习生活的主旋律。从这个意义上讲，我们教给学生的不仅仅是文化知识，而是60年，以至一辈子怎样做人、怎样学会学习和工作的健全人格和良好习惯。教育他们学会生存、学会负责、学会学习、学会合作、学会关心、学会创新，教育他们树立终身学习观念。我们把学生道德行为习惯和学习生活习惯的培养定位于“实”和“小”。在“实”方面我们重点做好以下三点：一是把教育要求落到实处；二是把教育内容落到实处；三是把教育方式落到实处。在“小”方面重点做好以下三点：一是对学生提出的目标和要求要小，要能体现出层次性和递进性；二是开展活动要小；三是要求把小事做好。为此我们在学生成长档案袋中将学生的综合情况记录在档，定期开展丰富多彩的文艺、体育、书法、演讲比赛等文体活动，为学生特长的发挥和聪明才智的施展搭建了宽阔的平台，努力发掘学生的闪光点，使每一个学生都能抬起头来走路，堂堂正正做人。

针对现在学生的特点，本学期学校编写了《清水中学忠效雅诚》校本教材，做到师生人手一份，将开展搜集故事、写心得体会、演讲比赛、评选忠效雅诚师生等系列活动，来推动这一活动的深入开展，本活动将开展一学期的时间。

毛笔书法是清水中学的一大特色，也有深厚的底蕴，现在学生的书法活动开展的蓬蓬勃勃，并取得了一定的成绩，在过去的高中招生中，我校有多名学生以此特长被录取。09年5月，在全国中小学生幼儿美术书法摄影作品大赛中，我校获团体二等奖，有14名学生分

获一、二、三等奖。

在总结肯些成绩的同时，我们也清醒地认识到，创建工作中还存在着一些亟待解决的问题和不足。我们将以这次评估验收为契机，振奋精神、齐心协力、团结拼搏，努力推动我校各项工作健康快速发展。

最后，恳请市规范化学校评估验收团对我校的创建工作多提宝贵意见和建议！

谢谢大家！

市规范化学校汇报材料 篇2

——胶南市人民路小学创建青岛市规范化学校工作汇报

各位领导、各位专家：

大家好！

胶南市人民路小学位于胶南市西城区，学校始建于1937年，是胶南县城建校最早的小学，学校现占地17330平方米，总建筑面积7319平方米。现有教学班24个，启智班1个，共有学生1340名，教职工82人，教师学历全部达标。

学校认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，制定了《学校近中期发展规划》，坚持“文化理校、质量立校、科研强校、特色兴校”的办学思想，确立了“以人为本、以学生发展为本”的办学理念，以争创规范化学校为工作主线，开拓创新，积极探索，以“学会生存，学会关心，学会学习，学会创新，学会合作，学会负责”为人才培养目标，以“打造精品教育，创办特色名校”为管理目标，注重加强以“博爱

求知

自由

平等”为内容的校风建设，以“爱生勤教，乐业善教”为内容的教风建设，以“勤奋认真，灵活扎实”为内容的学风建设。在强化德育、改进智育、全面实施素质教育、突出艺体教育特色等方面做了有益的探索与实践，学校教育教学质量得到长足发展。

近年来，学校以创建青岛市规范化学校为契机，全面加强办学条件软硬件设施的积极配套，坚持以实施素质教育为核心，努力实现教育思想的现代化，办学条件的标准化，学校管理的规范化，学生素质的优良化。现将学校创建青岛市规范化学校工作情况向各位领导、各位专家汇报如下：

一、优化办学思想，更新教育观念，构建素质教育的导向机制，努力实现教育思想的现代化

教育现代化的重要标志之一，是教育思想的现代化。而教育思想现代化的基本特点，就是更加关注人的自身发展。我校确立“以人为本”、“以学生发展为本”、“以教师发展为本”的办学指导思想。通过多种形式重点引导教师树立以下三种观念：

1、树立正确的教师观：“师德高尚、师能精湛”

学校强化师德教育，努力提高教师的职业道德素质。教师是兴校的主体，学校始终把师德教育作为教师专业化发展的首要内容，贯穿于教师队伍建设的全过程。开展多层次、多形式的师德全员培训，提升教师专业道德。组织广大教师深入学习《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》和《胶南市人民教师自律公约》。学校将每年的三月和九月定为“师德教育月”，要求全体教师遵守教师“十禁语”，促进教师实现“三爱”，达到“三让”。组织开展了“我做学生的良师益友”、“万名教师访万家”活动，结合教育教学实际进行案例反思、实例剖析等，广泛开展“怎样做一名好老师”、“爱与责任—师德之魂”师德大讨论，举办了“师爱在岗位闪光”演讲比赛。学校编辑《信念与风范——师德教育撷萃》两集，近8万字的文稿印刷后分发到每一名教职工手中，全校干部教师再学习，再体会，再受启发。认真实施了教师宣誓制度，开展了“廉洁从教优秀教师”评选活动，增强了教师为人师表的使命感和责任感，引导广大教师努力“以无私奉献的精神塑造人，以渊博的学识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人”。同时，建立健全师德建设监督机制，通过采取问卷调查、民主评议、座谈研讨等形式，深化“学生评教，社会评校”活动，发挥教育行风义务监督员对教师从教行为的监督作用，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据，实行师德投诉责任追究制。通过这些形式，不断规范教师在教育教学中的行为，提高全体教职工职业道德水平，真正实现以德治教，以高师德赢得教师自身的可持续发展，引领教师把提升专业道德作为一种自觉追求。

在加强学习与讨论的基础上，结合工作实绩，突出典型，树立身边的榜样。学校积极开展了“优秀班主任”、“师德标兵”、“教学能手”、“先进工作者”等评选活动。通过个人申报、个人述职、民主测评、考评小组评定几个步骤，评选出本学的优秀教师，并记入教师考绩档案，作为教师考核、职称评聘、评优树先等的重要依据，在教师中营造了协作竞争、比学赶超、争创一流的浓厚氛围。有8人次被评为胶南市级以上优秀教师，有7人次被评为青岛市优秀专业人才，有16人次被评为胶南市级以上德育先进工作者、教学能手、骨干教师。近几年来，涌现出胶南市级以上优秀教师、教学能手、优秀专业人才15人，胶南市级以上先进工作者、优秀班主任、优秀共产党员16人，学校加强校本培训，努力提高教师专业化水平。通过自我反思、同伴互助、专家引领、课题牵引等校本培训多种方式，加强学习型团队建设，打造教师专业发展平台，调动教师专业化发展的积极性、创造性，让每位教师做研究型、学者型的教师。主要开展好四项培训：师德全员培训、教学专业技能培训、信息技术教育培训、教育科研培训；实施好三项工程，落实三项制度：教师“读书工程”（落实每学期“三必读”制度）、教师成长“青蓝工程”（落实“同伴互助、师徒结对，共同成长”导师制度）、实施“名师”培养工程（落实“教学新秀——骨干教师——教学能手——学科带头人”梯队人才培养制度）。为引领教师更好地学习先进的教育教学理念，学校针对教师和学生实际，每周都要精心选取学习材料，推荐给全体教师学习，并写出相应的学习体会。学习了《给教师的建议》、《为了自由呼吸的教育》等书籍，开展了《精读教育名著，提升教育信念》教师读书交流活动。同时，还通过举行教育反思、教育故事、教学案例的征集评选活动，开展“寻找教育的遗憾”、“发现成功的教育”等活动，引导教师从与先进教育教学理论的对照中，在学习中反思，在反思中感悟，在感悟中提高。近两年，先后有26名教师出示过胶南市级以上公开课、优质课，有160多篇教育教学论文在各级论文评选中获奖或在各类报刊上发表。

2、树立正确的学生观：“立足全面发展，彰显健康个性”

为让每一个学生在各自的基础上得到主动发展，学校从改革考试评价办法入手，搞好对学生基本素质的考查，改革作业设置，重视创新性和实践性作业设计，积极开展学生“小课题研究性学习”。落实学生学习健康的有关规定，严格控制学生在校时间和作业量。加强对学生非智力因素的教育，使考试评价真正转到兴趣、习惯培养和激励发展上来。学校实施“学生自我锻造工程”，提倡学生的自我教育、自我管理、自我发展。在班级建设中，提倡“把班级还给孩子，让班级充满健康成长的气息”，使班级充满“家”的氛围，让学生自主管理班级。在学生中开展“班干部轮换制”、“班级模拟法庭”、“今天我当家”等系列主题活动，同时，把加强和改进学生思想道德建设与德育活动有机结合起来，积极开展“六小”实践教育活动，即：艺海“小明星”；知识天空“小博士”；知识守法“小公民”；体坛“小健将”；健康成长“小脚印”；社区教育“小先生”的争创活动。让学生在活动中学会合作与交流，增强交际能力，发展学生的个性，提高学生的整体素质。

3、树立正确的评价观：“一切为了促进人的发展”

对教师的评价，我们注重调动“德、能、勤、绩”各方面争先创优的积极性。学校逐步制定和完善了“教师综合评价制度”、“教职工考核细则”、“教科研成果奖励办法”等多项新规章，每位教师做有要求，量有尺度，干有目标，奖惩有据。学校定期召开总结分析会、表彰会，及时扶正斜偏，根据考评结果，使教师们能及时找出存在的差距和原因，并自觉向优秀教师看齐，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。

对学生的评价，我们注重体现“为学生终身发展奠基”的教育理念。评价中关注个体的实际，尊重和体现个体的差异，以鼓励、赏识、期待为主，促进每个学生最大潜能的发挥。在形式上，低年级我们主要采用“成长的足迹”成长记录式评价，每个学生印制了“我的成长记录”册，以记录成长过程中的闪光点；中高年级我们主要采用“等级累积式”的综合性评价，以促进每个学生全面发展。

二、加强硬件建设，增强办学实力，构建素质教育的保障机制，努力实现办学条件的标准化

完善的办学条件既是培育优秀人才的物质基础，也是创建规范化学校的重要条件。学校坚持以硬件建设为突破口，根据义务教育学校特点，从学校所在区域实际出发，积极探索市场经济条件下学校投入新机制，不断提高学校现代化水平。

人民路小学划为市直小学时，只有一座教学楼，随着西部城区的快速发展和小城镇建设步伐的加快，学校当前的条件已经远远不能满足教育教学发展的需要。在市教体局的大力支持下，学校多方筹措资金，投资140多万元，建起了一座2300多平米的综合楼，为学校的发展打下了坚实的基础。学校按标准配备普通教室24个，设有图书室、阅览室、实验室、仪器室、社会教室、劳动教室、语音室、微机室、美术、书法教室、音乐教室、舞蹈教室、多媒体教室、乒乓球训练室等特种教室，装修了网管室、体育器材室、音美器材室，各功能教室配套齐全，音乐、体育、美术、自然、数学等学科的教学仪器、器材配备基本达到国家新一类标准。图书近3万多册，生均近25册。学校配备微机87台，其中微机室配备学生用微机53台，教师办公室配备34台。购置了乒乓球台和发球机。为实现办学条件标准化，学校还争取社会、家长支持，积极筹措资金，建成了校园网，实现了与宽带网的互联互通。共投资40多万多元，重建了师生厕所，在教室、办公室安装了空调器，较好地解决了师生冬季取暖的问题，改善了师生的学习、生活环境。整修了操场，完善了各项体育设施。加强了校园文化建设，对校园内的路面进行了标准硬化，对校园环境进行了绿化美化，努力达到环境育人的目的。明年投资7.2万元安装背投和实物展台，投资15万元整修地面、花坛，加强校园绿化，投资8万元建设较大规模的乒乓球训练棚。

三、深化体制改革，优化学校管理，构建素质教育的管理机制，努力实现过程和目标管理的科学化

一流的管理是规范化学校健康运转的根本保证。学校坚持以人为本，法治与德治并用，规范与创新并举。努力实现过程和目标管理的科学化。在过程管理中立足“精细、规范、超前”的管理方略，不断提升学校管理水平。主要抓好四项工作：

1、抓好制度建设，促进学校管理规范化

我校注重群团组织的建设，认真开好教代会，学校的结构工资、奖惩条例、规章制度、评优树先、职称改革、评聘分开等重大事项及热点问题、规定等均由教代会讨论通过实施。党支部实施“连心工程”，及时了解群众的疾苦，倾听群众的呼声，解决群众的困难。学校建立了校务公开栏，定期公开教职工、学生关心的热点、焦点问题。

学校坚持走好依法治校、依法执教之路。一是健全学校管理制度。组成专门班子，编辑修订了《学校管理制度汇编》，收录了从办学章程到岗位职责，从教研到科研，从考勤到值班，从卫生到安全等方方面面的规章制度数百条，做到了管理无小事，事事有制度。二是健全考核机制。全员参与制订考核办法，全员参与实施考核，全员参与竞争上岗。坚持过程性考核与终结性考核相结合，过程性考核结果记录到期末考核中，做到每日有督查，每月有反馈，学期有兑现，以考核促进日常工作的顺利开展。三是健全责任追究机制。制定出台了《教育干部、教师过错责任追究制度》，对由于故意或过失给学校造成损失、给学生及家长造成身心伤害的言行进行过错追究，分别给予检讨、通报批评、高职低聘等处罚，进一步强化了干部教师的责任意识。

2、抓好过程管理，促进教学管理精细化

几年来，学校逐步形成了“业务校长----教导主任----教研组长”三位一体的教学管理体系，构建了“学科中心教研组----年级教研组----学校备课组”三级一体的教研网络，并不断健全管理机制，制定和完善了“教师综合考核制度”、“教科研成果奖励办法”、“先进教研组评选办法”等制度，走出了一条教学精细化管理的路子。

（1）常规工作求细求实。细节决定成败。备课、上课、作业布置与批改这些常规工作如何高质高效地完成，是我们近几年来一直重视并努力研究和探讨的问题。结合学校实际，我们的具体做法是：

一是备课改革求实效。新课程综合化的特征，需要教师建立同伴互助与合作，建立积极的伙伴关系。在常规备课的基础上，我们积极进行集体备课的改革，大力推行了“集体备课、资源共享、个人增删、课后反思“的操作模式。实现了集体备课、分工撰写、教案共享、个性互补，使教案在应用中完善，在改进后应用，体现出教案的智慧群体化、资源共享化、设计实用化、管理动态化，较好地服务了课堂教学，提高了教学质量。

二是课堂教学求创新。我们改变了传统的一刀切的平推式的教研模式，形成了不同层次、不同标准的课堂教学研究形式。对年轻教师、新上岗教师，我们设定了“达标课、过关课”；对新调入的教师，设定了“汇报课”；对骨干教师，设定了“观摩课、示范课”。要求每人每学期互听互评课、研究课不少于10节；每人每学期主讲一次考核课。学校每学年组织一次“教师课堂教学基本功比武”活动，从备课、说课、讲课、自评、论文五个方面全面评价参赛教师的综合教学素质。这些不同层次不同形式的课堂教学研究，促进了不同起点教师的共同提高，具有很强的针对性和实效性。

三是常规检评抓落实。为督促教师做好备课、作业等常规工作，教研组每两周对本组教师进行一次检评反馈；教导处每月组织教研组长对本学科全体教师进行一次检评，并在反馈会议上逐项分析反馈检查情况，有力地促进了教育教学质量的提高。

（2）校本教研扎实有效。我校的校本教研工作，注重从学校的实际出发，在“细”上作文章，在“实”上下功夫，达到了培养学生、促进教学的目的。具体做法是：

一是自我反思，让教师在理性中重认教学。通过各种方式，详细引领教师认识了教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例及课例的特点及写法，鼓励教师形成边学习边反思的习惯，提高自我反思的能力。

二是专家引领，让教师走出困惑。我们通过各种途径为教师创造专业化发展的机会。“请进来”：与我市教科室、教师进修学校等业务培训部门长期保持联系，定期请专家到学校为教师做报告，让教师直面专家，聆听教诲；“走出去”：我们派骨干教师到外地参加各种学术研究活动，落实外出学习培训回校汇报制度，回校对教师们进行间接的专业引领。与此同时，我们更注重通过教研员对教师进行传帮带，经常邀请市教研室各学科教研员，到我校深入课堂进行听课、座谈、交流等，为教师们解决工作中的疑难和问题。

三是同伴互助，促进教师共同成长。我校坚持“同伴互助、共同成长”导师制度，积极探索新老教师专业发展“捆绑式”激励评价的办法，定期对结对双方的教学设计、教学效果、学生家长评价等方面进行验收，促进新老教师共同提高。充分发挥名师示范引领和辐射带动作用，努力培植团队精神。落实好“五个一”的要求：即每周互听一节课，互看一次教案，讨论一次教学问题，交流一次教学心得，切磋一次教学技艺。

3，抓好干部队伍建设，提高工作落实的执行力

在完善基本制度的基础上，强化学校干部职责，层层签订《学校干部目标责任书》，注重工作落实的效能，强化工作落实的执行力。实施干部管理“三角色一线制”，即：学校干部身兼指挥员、战斗员、服务员三个角色，干部发现问题在一线，研究问题在一线，解决问题在一线。对中层干部实行两个制度管理：一是包组调研制度。干部深入所包教研组，指导和督促教研组工作，定期会同教师，召开教学质量诊断会，组织教育教学研讨，参加级部科研活动，为校委会科学决策提供第一手资料。二是工作效能责任追究制度。制定目标，狠抓目标的落实，使学校干部站岗位，独挡一面；搞科研，成为骨干，提质量，率先垂范。提高干部贯彻政策、狠抓工作落实的执行力。学期工作结束后，班子成员进行述职，对工作任务完不成的要说明原因，对推委扯皮、影响工作或失职给工作造成较大损失的实行责任追究制度，并与个人考核挂钩。

4，抓好教育科研管理，增强学校发展的科研性

学校以教育科研为先导，以承担的省市级、校级课题的实验研究为依托，实施“问题课题化”教科研策略，从教育教学工作遇到的实际问题中提炼出课题，每学年确立申报一个小研究专题，边教边研，期末汇报研究进展情况或研究成果，年末评选优秀成果，并进行总结推广。学校制定了优秀教科研和优秀教学法评选办法，每学年举行一次教师基本功比武活动，每学期举行一次骨干教师出示观摩课、示范课活动，组织一次胶南市公开课评选推荐活动，带动全体教师理解新课程标准中渗透的教育思想和理念，并积极探索如何在课堂教学中狠抓落实，不断提高教师驾驭课堂的能力。所有的教学活动都围绕既定的“研究课题”开展，以科研促教研，各课题组定期举行课题阶段性总结交流，争取在研究中多出成果。例如：语文学科以“识字教学”研究为突破口，以“快速识字，提前阅读，大量阅读，高质阅读”为宗旨，在低年级语文教学中提出“情趣识字，快速阅读”的课题，加强识字、写字、朗读、作文和口语交际的综合教学研究，加强课外阅读，课堂教学重视学生的自读自悟和预感的培养，让学生在读中学，学中悟。数学学科以“问题意识”研究为突破口，注重情境创设，加大对“情境串”教学的研究，引导学生在生活中学习有价值的数学。英语学科以“语言应用”为重点，在抓好英语知识技能培训的基础上，着重在鼓励学生说英语、用英语上做文章。科学学科注重学生科学精神和创新实践能力的培养。这些来自于教学问题的小课题研究，促进了教学质量的提高，全面提高了学生的综合素质。

几年来，学校主动承担了“小学生综合素质评价实践与研究”、“小学生英语作业评价研究”、“农村少年法制教育途径的探索与研究”等多项省市级课题的研究。教师们踏踏实实地进行课题实验，通过课题实验，推进教育教学工作。2002年4月，我校开展的低、中、高三阶段作文指导、评改教学研究，抓住了研究重点，分别形成了有价值的研究成果，撰写出了水平较高的论文。市教研室在我校举行了全市“小学作文教学研讨会”，展示了我校的观摩课《作文赏评》，获得与会人员的一致好评。《小学生综合素质发展评价研究》作为青岛市“十五”教育科学研究规划课题，现已结题，被山东省教育科学研究所评为山东省教育科学十五规划重点课题优秀研究基地，同时，滚动为国家教育部重点研究课题的子课题。青岛市级研究课题“小学生英语作业评价研究”已经顺利结题，研究成果代表胶南市在青岛市英语评价改革专题会议上做了研究经验交流。

四、优化育人目标，创新育人模式，构建素质教育的育人机制，努力实现学生素质的优良化

教育教学工作的落脚点是培养学生的优良素质。作为基础教育的小学，应为每一个受教育者的终身发展打好基础，为他们的终身发展建立起坚实、丰厚的生长点。因此，我们确立的办学宗旨是：“涂好人生底色，铸就幸福根基”，坚持“为学生的终生发展奠基”、“教育学生6年，关注学生60年”的育人思想。采取了有力措施，促进学生素质的全面提高。

1、创新教育观念，倡导人文教育。

树立生本教育理念，面向每一个孩子的心灵，体现人文关怀和道德情感。尊重每一个学生，使每个学生都能抬起头来走路；相信每一个学生，相信人人能够成才，因材施教使人人成才；关爱每一个学生，保护他们的天性，张扬他们的个性，为每一个学生提供合适的教育内容和学习方式；引导每一个学生，帮助他们合理设计、安排自己的学习与生活；欣赏每一个学生，为学生的每一个创意，每一天的进步而喝彩。以健康的人格，做和风细雨的人，办和风细雨的事，把学生当作一本书、一幅画来细细品味。

2、抓好班级建设，优化班主任队伍。一是加强班主任队伍培训。组织班主任收看“新时期班主任素质结构”等专题讲座录像，阅读《课堂管理与班级建设》、《给班主任的100条新建议》等培训书籍，组织班主任工作理论学习研讨会，讨论分析新时期班主任工作特点、方向和班主任工作方式方法创新，每周召开一次班主任工作交流会，每学期组织一次班主任工作经验交流会，不断提高班级管理水平，提高班主任工作的技巧和艺术。二是加强班级文化建设。创设温馨怡人的班级文化。班级文化建设实行动态化、系列化管理，每班教室外设有班务管理精细牌、彰显班级特色的壁报、“全家福”合影、班训和班主任寄语等，教室内设有个性化的图书角，为好书在学生中流转搭建平台，不断提高了班集体的凝聚力和向心力。三是采取提高班主任津贴、班主任考核加分等一系列激励措施，让班主任岗位成为所有岗位中最有吸引力的岗位，吸引一批最优秀的教师担任班主任。四是强化全员班主任意识，积极实施“班主任联动工程”，引导全体教职工积极参与班级管理，共同研究出不同年段学生管理的先进经验来，打破联手“管理学生”就是联手“看管学生”的狭窄观念，树立新课程理念下的学生观，真正实现管理是为了促进学生整体生命健康发展的目标。

3、创新教育模式，构建教育新体系。我们始终把德育工作放在学校工作的首位，以德育回归学生现实生活为基本原则，优化德育实施的有效载体，做到德育主体多元化、德育渠道多样化、德育活动人文化、德育环境氛围化，构建以“道德——心理一体的健全人格教育”为轴心，以“法制——安全教育”和“民族精神——好公民教育”为两翼的德育教育新框架，探索“欣赏—体验型”的德育模式，积极组织“孝心献给父母”主题亲情教育，以“社会实践活动”为主题的吃苦耐劳教育以及以“走进大自然”为主题的热爱大自然环保教育等。让学生通过实践体验，掌握知识、增长见识、培养能力、养成习惯、形成态度。

4、开辟德育阵地，搭建学生健康成长的平台

一是充分发挥课堂主渠道作用。把德育渗透并贯彻于学科教学之中，采用情感体验省悟法，使学生在潜移默化中受到教育。加强校内阵地建设。充分利用德育室、广播室、宣传栏、黑板报、校刊、校园环境六大教育阵地；校会班会、重大节日活动、艺术节、社会实践四大系列活动载体，加强德育工作，实施“人本”管理，增强自我管理能力。

二是发挥心理咨询室的作用，加强学生心理健康教育。认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》，建立心理咨询室，配置兼职心理健康教育教师，建好学生心理健康教育档案。以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，积极开展心理健康教育的课题研究与教研活动。充分发挥“心理咨询室”在关注孩子心灵成长中的作用，让学生跟老师做知心朋友，让学生通过书信、谈话等形式倾诉心中的秘密、成长的烦恼，使全校教师都关注学生的心理健康发展，使更多的学生得到帮助，培养学生健全的人格和良好的个性心理素质。

三是发挥“两个校外基地”的德育功能。一是胶南市“法院”社区教育基地。以“胶南市少年法律学校”为教育载体，开展“模拟法庭”、“评案说法”、法律新闻发布会等系列法律宣传教育活动，切实把法制教育与道德教育有机结合起来。二是胶南市“消防大队”社区教育基地。组织学生参加实践活动，加强学生的消防安全教育，开展“消防逃生演练”、“观摩消防大队演习”等实践活动，切实把学校教育和社区教育有机结合起来。

5、完善评价制度，实施三级新星评价

一是家长评价：进一步完善和落实“十个一”家长评价活动，让家长根据学生在家里的表现，以优、良、一般的评价方式督促学生在家里的日常行为习惯。二是班级评价：各班建立星级光荣榜，参照学生的日常行为、校内评价内容和“十个一”活动的落实情况，每周评选达标同学作为班级的新星队员，学期末的三好学生和优秀队员将从得星最多的队员中产生。三是学校评价：学校每学期设立二十种评价新星，队员可根据自己的实际情况申报符合自身特长的星座。校级新星队员每周每班只限一名，从周百分竞赛成绩为优秀的班级中直接产生。通过建立适合学生心理特点的多层次评价机制，促进学生自觉养成良好行为习惯，促使学生个性自主健康发展。

6、树立特色化领域理念，立足实际，体现学校办学特色，促进学生特长培养

一个领域是发展以乒乓球为主体的体育特色教育。我校是“幼苗杯”全国小学生乒乓球比赛理事会会员单位，我们抓住这一有利时机，作为突破县域教育模式的切入点，使乒乓球特色真正成为展示我校形象的窗口。学校乒乓球队连续8年获得胶南市小学生乒乓球比赛的十项男女团体和单打冠军；自2001年开始，连续6年参加“幼苗杯”全国小学生乒乓球比赛，在比赛中分获团体第二名、第四名、第五名、第六名、第七名的好成绩。学校被评为“胶南市体育传统项目示范学校”。

二个领域是以活动类课程为载体，积极开展第二课堂活动，发展艺术特色。学校加强活动类课程的管理与指导，成立了田径队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、器乐队等学校代表队，成立了绘画、书法兴趣小组、研究性学习小组、科技小组、英语兴趣小组、计算机兴趣小组等社团组织。各队、组均有辅导教师，有固定地点，有计划、有步骤地开展活动，为学生兴趣发展和特长培养提供了广阔天地，提高了学生的创新精神和实践能力。学校每年举行一次第二课堂成果展和经验交流会，不断推动第二课堂的深入开展。每年举办一次体育节，举办一次校园文化艺术节，活跃了校园气氛，锻炼了学生体魄，陶冶了学生情操，提高了艺体素养。我校健身操队获得胶南市中小学生健美操比赛一等奖，在胶南市中小学生艺术节活动中，美术、书法现场团体赛、合唱比赛、校园集体舞比赛等均获一等奖，今年，学校合唱队被选拔参加了青岛市的比赛。学校龙鼓队在青岛地区享有盛誉，曾代表胶南市参加青岛电视台春节文艺晚会，在胶南市民间文化艺术节比赛中荣获优秀表演奖。在胶南市创新精神与实践能力培养成果展上，学校被评为“创新精神与实践能力成果展优秀组织单位”。学校多年获得“胶南市中小学生体育节优秀组织奖”，被评为“胶南市中小学生艺术节金奖组织单位”，“胶南市课外文体活动示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”。

三个领域是发展以少年法律学校为载体的法制特色教育。我校于2001年10月筹建了胶南市唯一一所少年法律学校，建立了普法教育基地,开展互动式法律活动，举办“少年模拟法庭”，开展法律实践体验活动。通过特色教育的深入开展，为学生的多元化发展搭建一个平台。学校曾先后荣获“全国少年法律学校示范单位”，“青岛市依法治教示范学校”，“青岛预防未成年人犯罪先进单位”，并多次获得青岛市、胶南市“依法治校先进单位”和“优秀青少年维权岗”等荣誉称号。2004年6月，市教体局、团市委、司法局、法院、公安局联合在在我校召开了“胶南市少年法律学校活动——少年模拟法庭现场会”，今年10月份，我校代表胶南市迎接青岛市对我市的社会治安综合治理工作的检查，受到检查团的一致好评。

7、面向全体，重视学困生帮扶工作。

我们在面向全体的同时，不让任何一个学生掉队，下大力气抓好学困生转化工作。学校实施了“暖心工程”，全校干部教师要和学困生、特困生、特殊生坚持实行“一带一”帮扶制度，重点关注学生学习，关注学生思想，关注学生心理，帮助学生克服困难，促进学生健康成长。学校制定了学困生转化制度，建立健全了学困生转化档案，确定班主任和课任教师为转化责任人。转化工作有计划，有措施，有检查评价，有总结。同时，我们还将学困生转化与减轻学生负担联系在一起，要求教师在作业布置批改、课堂提问等方面给学困生特别关注。学生巩固率、毕业率达百分之百。

先进的办学思想，科学的管理方法，优良的校风，严谨的教风，优异的教育教学成绩，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉，学校曾先后被评为“全国少年法律学校示范单位”、“青岛市、胶南市依法治校先进单位”、“青岛市、胶南市德育工作先进单位”、“胶南市校本培训示范学校”、“胶南市艺术教育示范学校”、“胶南市体育传统项目示范学校”、“胶南市工会工作先进单位”、“胶南市养成教育示范学校”、“胶南市绿色学校”。学校少先大队多次被评为“山东省金星大队”、“青岛市优秀少先大队”，“青岛市少先队工作规范化学校”。学校管理水平和办学水平均达到胶南市优秀等级。

学校一定以这次创建活动为契机，在各级教育主管部门领导的大力关心和支持下，全校教职工将以百倍的热情，求实的态度，创新的精神，立足岗位、脚踏实地，谱写教育改革与发展的新篇章！

创建市校本研训基地学校汇报材料 篇3

创建市校本研训基地学校汇报材料

创建市校本研训基地学校汇报材料

一、学校基本情况简介：

驻马店市十一中始建于1921年秋，现有12个教学班，在校学生600多人，教职工61人，其中高级教师23人，中学一级教师22人，本科学历42人。学校始终坚持“德育为首、教学为主、育人为本、全面发展”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育。学校以创建优质中学为目标，以课堂教学改革为突破口，以加强师资队伍建设为抓手，大力实施“在学习中丰富，在行动中反思，在合作中共享，在科研中促进”的校本研训策略，初步形成了“以研促训，学用结合，研训一体”的校本研训新格局，促进了教师专业化发展，形成了良好的校风、教风和学风。

二、统一思想，提高认识，树立树本研训理念。

更多精彩范文点击主页搜索

2009年4月，我校申报了驻马店市校本研训一体化基地学校。学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作来抓，切实加强领导，健全制度，以师生发展为本，扎实推进校本研训。

根据市教育局校本研训工作会议精神，结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》，通过三级研训、八方面培训、形式多样的活动，努力使教师的专业成长方向更加明确。

学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神，组织学习《十一中课堂教学改革实施方案》，进一步统一了广大教师思想，提高对校本研训的认识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。

三、成立机构、建章立制，确保校本研训顺利进行。

为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以张秋云校长为组长，支部委员袁景立、庞春红、许可为副组长，年级主任、骨干教师为成员的校本研训领导小组，发挥校本研训引领和保障作用。

学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度、校本教研制度，把校本研训和教育教学工作的考核、评先评优挂钩，以“教、研、训”相结合的模式，切实抓好校本培训工作，努力提高教师的专业素质。

更多精彩范文点击主页搜索

四、“教、研、训”三结合，全面推进校本研训。

随着课改的不断深入，学校始终把提升教师的整体素质，促进教师的专业发展，打造“学习型、研究型、反思型、创新型”教师队伍作为学校的重要任务，扎实开展形式多样的校本研训活动，坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，做到务求实效。

1、加强教学常规管理，彰显管理细节。

细节决定成败，态度决定未来。江苏溧阳后六中学的成功，源于做实了抓常规抓细节抓过程，从而创造了奇迹。为此，学校在不断实践的基础上，制订了《讲课制度》、《备课制度》、《辅导制度》等一系列教学管理制度。从教师的备课、上课、作业批改、辅导、测试几个方面，加强对教师的日常管理，每个环节都有明确的要求，使教师明要求，见行动，教务处抓好各个环节的落实和督察。

落实集体备课制度。规范备课程序，任课教师要深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标。在备课时要精心设计，让学生带着问题紧张高效地学习。具体措施是“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、3

更多精彩范文点击主页搜索

定中心发言人。中心发言人要事先写出发言稿。备课时，中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。

规范课堂。要求教师必须提前3分钟候课，提示学生做好课前准备，也可让学生唱一首歌、背诵古诗文，或轮流进行3分钟演讲。要求教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要多让学困生展示，尽可能多的发现问题，做到人人过关。对于课堂上一时过不了关的同学，要切实抓好日日清。在课堂教学中，教师要精讲、少讲，做到学生会的不讲，学生通过合作能够会的不讲，努力做到课堂教师讲授时间不超过15分钟，学生作业时间超过15分钟，力求下课时交上，便于及时、真实地掌握学情。从而使课堂紧张高效，作业象考试一样完成，提高了课堂教学效率，减轻了学生课业负担。

学生辅导。努力落实“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。对当堂不能掌握作业出现问题的，课任教师要对他们进行辅导，从而掌握当天所学内容，每周五下午间周对数学、英语进行周清，发现每周学习中存在的问题，及时加以辅导，对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握，利用课堂进行日日清、周周清。每个月学校组织月检测，对存在问题的学生进行心理和知识辅导。月清工作，每位教师都会认真对待，考前召开考前动员会，考中认真监考，考后认真分析。每位老师写出分析报告，年级组写出本年级成绩分析报告，针对4

更多精彩范文点击主页搜索

取得的成绩和存在的不足加以研究，从而找到解决的措施。

教师业务考核实行周清月结。对教师的考核做到每周一清，每月一结，激发教师工作的积极性。

2、抓实校本培训，更新教师育人理念。

新课程改革的核心理念是关注学生的发展，努力落实三维目标，同时也应关注教师的发展。为此，学校确立了校本培训的内容：系统地进行教育教学基本理论的培训；及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；进行新教育理念培训；对教师现代教育技术知识的培训；进行教科研基本知识、方法培训；进行德育工作和班主任工作的培训；师德培训。采取以学代培，以课代培，以结对代培，以研代培，以会代培，以考察代培等多种形式，更新教育理念。重点做了如下工作：

（1）、宣传课改的先进理念。组织教师学习教育教学改革经验，研讨课程标准和教材，观看示范课录像和窦桂梅《为生命奠基》、李镇西《做最好的教师》、《洋思中学管理》、霍懋征《没有爱就没有教育》等报告。2007年全体教师赴确山二中学习；2008年赴焦作沁阳永威中学学习一周，永威中学校长是原国家义务教育名校洋思中学的创始人蔡林森，他把洋思中学先进的课堂教学模式和指导思想成功地运5

更多精彩范文点击主页搜索

用到永威中学，使永威中学的教学质量在短的两年内从落后倒数跃居前列。我校教师在学习期间，深入班级、课堂，开座谈会，走访师生，做好听课记录、撰写心得体会。从根本上转变了教师的教学观念，确立了学生是课堂的主体的教育思想。

（2）加大青年教师培养力度。学校制订了青年教师培养方案，建立青年教师成长档案，举行了“师徒结对仪式”，实现新老搭配、互帮互学、共同提高。要求青年教师主动听师傅的课，建立个人博客，记录个人教育故事，反思教育行为，经常组织青年教师上汇报课、达标课，努力打造青年教师成长共同体。

（3）组织专题讲座和课改经验交流会，座谈会。先后进行了《统一思想、提高认识、深化课堂教学改革，打造理想教学模式》、《青年教师如何实现自身专业成长》等专题讲座。

3、抓实校本研究，构建理想教学模式。

围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

（1）实施学校——教研组——备课组三级教研，加强年级组业务6

更多精彩范文点击主页搜索

研讨，多层面开展课堂技能传帮带，领导班子上观摩课；学科骨干教师上示范课；普通教师上达标课；青年教师上汇报课；整改教师上提高课。

（2）每周都要进行公开课和研讨课，实行单周备课组或教研组上公开课，双周学校抽签上课，每学期组织开展校级优秀课评比、赛课活动和课堂教学评估活动。课后由作课教师进行教学反思，听课教师进行议课，结合课改理念和学校课堂教学模式，落实以学定教的评价制度，不断地规范和引领着全体教师实施新课改。

（3）制订听评课制度。要求教师每学期听课20节以上，教导主任和主管教学副校长听课30节以上，领导班子成员推门听课。

（4）要求教师每期要读一本教育理论书籍，上一次公开课，写一篇教育教学论文；每月写一篇教育随笔，每周听一节课。

（5）创新思维，构建理想教学模式。

学习借鉴洋思中学、杜朗口中学、成功教育、赏识教育、愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》、周彬《课堂秘码》、湖北荆门小学《主动参与课堂教学模式的研究》、霍懋征教育思想。根据学生起点低、基础差的实际，明确学生智商无法改变，要努力通7

更多精彩范文点击主页搜索

过用“学生德育”提升学科教学，采取“尊重、赏识、激励、参与、期待”教育学生，通过提升教育广度（即与学生建立良好的师生关系），通过分层教学，提高学科学习兴趣，调动不同层次学生学习的积极性和主主动性，通过指导学法，最终达到提高教学质量的目的。根据学校实际，采取了较好的做法：

小组捆绑评价。为真正体现新课改的核心理念——自主、合作、探究，实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的合作学习方式，激发每一位同学主动探究的积极性，特制定小组合作实施方案。由班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分为A、B、、D四个层次，四个层次学生合理搭配或自愿结合为一个小组，要注意A层两名学生即小组长临桌而坐，B层两名学生临桌而坐，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。班主任还可以将其他因素（诸如性格特点、思想、状态等非智力因素）纳入划分学习小组的依据。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。利用校园广播、板报、升旗仪式、向家长发短信等多种形式进行宣传，以增强小组间的团队合作意识，激发团体学习积极性。

学案导学。教师根据学生基础，集体备课制订学案，引导学生自主学习。学案的使用：提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课时间提前独立完成，对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。使用双色笔完成学案：课前自8

更多精彩范文点击主页搜索

学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。重纠错反思：建立错题本，每周把学案及作业中的错题分析错因，改正错误，总结归纳，周一交学科老师批阅。

构建理想教学模式。在学习和研讨的基础上，提出“超前断后、主动参与”教学模式。超前：教师超前备课，学生超前学习；断后：即落实四清机制，做到“堂清、日清、周清、月清”。

主动参与课堂教学：

情境导向——引导探究——展示提升——总结评价——分层检测

情境导向：导语的心理任务是激发学生的兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课情境中去，起到导境、导思、导趣、导情的作用，引发学生主动参与；

引导探究：学生根据学习目标，主动依据学案自学指导进行自主探究，在自主探究的基础上进行合作探究，此处的自学指导要明确任务、时间、要求；

更多精彩范文点击主页搜索

展示提升：通过D层学生板演回答，检测或汇报学习成果，A层学生点评，教师则进行适当点拨评价，突出重点、难点，举一反三，注重规律和方法的回顾；

总结评价：学生根据所学谈自己所掌握的知识，懂得的方法，理解的思想方法，评出课堂学习优秀小组或个人。

分层检测：设置不同层次的作业题，让学生自主选择，激发学生学习的主动性和挑战欲，教师可自带红笔当堂批改，及时反馈。

分层分类指导思想。

五、取得的成绩和存在的问题

开展校本研训活动以来，教师们真正走上了一条理想的发展之路。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：

1、教师专业成长了

（1）进一步转变了教师的教育教学观念，树立了新的教学观、教师观、学生观、教材观。全体教师树立了“尊重、赏识、激励”的理念，相信每一位学生都能学好，建立了良好的新型师生关系，彻底改10

更多精彩范文点击主页搜索

变了师生对立，教师讥讽学生的现象；真正做到了把课堂还给学生，即变教师的教为学生的学，变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传播为知能并重；做到课堂教学中能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生总结概括的让学生总结概括。

（2）进一步改变了教师的教育教学方法，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变、评价方式的转变以及作业方式的转变。

（3）进一步培养了教师之间合作研究精神

有了校本教研的这种机制和教研组、年级备课组这个平台，许多老师在教育教学中碰到的问题都会拿到学科教研备课组去与同伴互相切磋探讨，彼此增强了合作促进了共同发展。

（4）骨干教师队伍不断发展壮大

2008年我校数学教师袁景立代表驻马店市参加河南省青年教师优质课大赛获得一等奖第一名的好成绩，同年11月份代表河南省参加在桂林举办的第六届卡西欧杯全国初中数学优质课大赛获得一等奖。我校现有国家级优质课教师1人，省级名师1人，市级名师1人，省级骨干教师2人，省级学术技术带头人3人。有市级、区级优秀11

更多精彩范文点击主页搜索

教师、骨干教师、学术技术带头人、拔尖人才、模范班主任、师德先进工作者、文明教师、优质课教师等共30人。

2、学生进步了

课改培养了学生的自学能力，课改促进了良好的校风，学困生减少了，学习氛围浓了，违犯学生校纪的学生少了，带给学校的是勃勃向上的生机，提高了学生成绩。实现了学习方面的超前断后，提高了学校的教育教学质量，四校联考，我校改变了以往的第四名的位置，跻身于前两名，某些主要学科处于领先地位。

3、学校发展了

（1）学校文化得到了提升

通过校本教研的开展，促使新课程理念的不断升华，使之逐步凝聚为学校的精神内核，进而蔚然成为弥散于学校每个角落，作用于教师心灵深处的学校文化。

（2）进一步提高了学校教育教学质量

学校先后获得了河南省“依法治校示范校”、河南省“行风建设先12

更多精彩范文点击主页搜索

进单位”、驻马店市“教育系统先进集体”、驻马店市“平安校园创建先进单位”、驻马店市“目标管理工作先进单位”、驻马店市“教育宣传工作先进单位”、驻马店市“老干部工作先进单位”、驻马店市“教师培训工作先进单位”、驻马店市“卫生工作先进单位”、驻马店市“语言文字规范化示范学校”、驻马店市“第二批规范化管理学校”、驻马店市文明单位、驻马店市文明学校等荣誉称号。

规范化学校汇报材料 篇4

正阳县慎水乡中心小学

我们按照规范化学校建设评估的各项指标要求，对学校各项工作进行严格管理。成立了以领导班子成员为主体的规范化学校自评工作领导小组。学校领导班子成员明确分工，各负其责。对职能人员及全体教师实行目标管理考核。按照规范化学校评估各项指标要求反复对照，狠抓巩固落实，在保持市级五星级学校各项指标的同时，又把各项工作向前推进了一步。

一、学校发展过程

（一）、队伍建设

我校现有专任教师２４人，中级19人，初级5人。大学本、专科学历21人，中师3人。国家级优秀教师１人，省级优秀教师１人，市县级优秀教师１０人；省级骨干教师１人，市县级骨干教师６人。教师合格率１００％。

我校端正办学思想，全面实施素质教育，把面向学生“五育”培养目标的具体内容统筹安排，制定方案，全面具体，落实到位。

在教师队伍建设方面。班子成员富有改革创新精神、凝聚力强。有计划地让教师参加继续教育、业务和文化学习。从敬业上以先带后，从教学创新上以新带旧，加强中青年教师的培养，加大投资，鼓励中青年教师进行教改，外出学习，使整个教师队伍朝着新课标实施教学跨进。尤其是近几年来，我校加大教研力度，促进了教师教学水平的不断提高．近三年来，我校有四名青年教师代表我县参加驻马店市优质课评比均获市一等奖，另外八名教师获得市优质课。把师德教育列入考核，树立校本师德典型，长期开展师德教育。把师德规范落实到课堂教学中和班级管理中，消除师生等级观念；

（二）、教育教学工作管理．

1、德育、团队工作：建立德育领导小组，健全德育工作制度，制定德育计划，开展丰富多彩的德育活动。如升国旗制度，周一升旗，周五降旗，开展旗手评选活动。落实班级工作一周一汇报汇报制度，填报班级报告单，在升旗仪式上表扬先进典型；学校和班级分别成立小监察组，监督学生课间课外的行为表现，开展中队卫生、文明、纪律循环旗等活动，中队、小队、小组从上到下分级管理，同级之间展开竞争，定期小结评比。建立家校联系制和信息采集册，每期至少召开两次家长会，落实共育。我校先后被评为县级五星级学校、市级五星级学校、正阳县小学少先队红旗大队、优秀家长学校、少年儿童工作先进单位，并在正阳县爱国主义歌曲歌咏比赛中获三等奖、在全国少年儿童读书活动中获奖。

2、教学工作：近几年来我们把教学工作的重点放在教研教改上。以远程教学为主，强化校本培训，引导教师运用远程资源上课，人均每学期上远教课达10节以上。我校成为全县的远教工作的领头兵，在全县影响较好，不少乡镇学校先后多次到我校参观

学习。同时，我们加大教研力度，开展了“小组合作，开放课堂”和“师生互动，开放课堂” 为课题的教学实验。优化课堂教学，变教师为导师，采取以学生为主体的开放教学方式。倡导学生参与、乐于探究，广开思路、言论，培养学生获取知识，分析、解决问题以及交流合作的能力，采取师出示目标，让学生讨论、演说，无论对错，师都给予中肯的鼓励性的点评或让学生自评，以达到最佳教学效果；课前教师在全面了解学生的基础上，对教材全面进行分析，把握教材的编排意图，确定教学目标，制定教学计划，灵活调整教材程序，做好各种教具、学具、仪器、器材的准备，以饱满的激情进入课堂。其次设计教案，设置导题，探讨、演说、释疑解难等找出教材的契机点，激活学生、引发学生探索学习目标的积极性。目前，这一实验取得了良好效果，推进了我校素质教育的进程。这几年来，我校教研工作一直走在全乡之首、全县前列，教育教学整体水平一直处于全乡遥遥领先的地位。

我们十分重视对教学工作的管理。把常规教学、教研教改、教育教学质量、教学成果列为教师个人目标考核项目。制定标准、要求，实行月检查小结制度。另外还建立实施了教学过程评估制度。制定考核细则，有组织、有考评记载，成立由学校领导参与的教研跟踪听课、评课考核小组。通过细则实施给教师定位。及时反馈教学信息，对教学存在的问题进行整改。对优缺点进行分析总结，写出整改方案，对存在的问题进行整改。

在体音美教学中，我校培养个性发展，落实体育、卫生计划，坚持两操一课；每举行春秋两季运动会；每学期至少开展两次文体活动；建立卫生保健制度。把各项工作做得扎实有效。把美育渗浸于各科教学之中，增强师生的美感，养成注重自我形象、注重行为美的习惯。

（三）、行政管理

对教师实行工作目标考核，是我校进行整体管理最重要的手段。也是我们实现“三个提高”（提高工作的积极主动性、提高业务技能、提高教育教学质量）关键所在。教师工作目标考核内容包括三大块，一是师德、纪律、考勤，二是班队工作，三是教学教研工作。每大项分若干小项，分别制订目标分。领导班子和考核组成员对所管辖工作分别进行检查、量化，期末汇总。目标管理统领学校工作全局，近几年来我校良好的校风、教风、学风、班风和队风的形成，从根本上讲都是目标管理工作长期严格落实的结果。

我校一直实行校长负责制，实行依法治校，民主管理，实行领导班子岗位目标负责制，把各种管理，如教学、德育、班级少先队、财物财产、安全等责任落实到人，一追到底。

（四）、办学条件

近三年来我校为改善办学条件付出了艰辛的努力。目前我校环境优雅，办学条件与同类学校相比较好，规划合理，绿化四季常青，布局分明，具有浓厚的文化氛围。在无任何外援资金的情况下，近三年来我校先后自投资金八万多元，用于校园绿化美化、校舍修缮、路面硬化，购置了多媒体电教设备、建立了模式二远程教育资源网络和有线电视校园网，各班配置了电视机和VCD机，校舍场地，仪器、图书等均已达到省定一类标准。

（五）、教学质量

我校一惯坚持“五育”并举的育人方针，狠抓学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育。把德育工作落到实处，每年进行德育达标量化，突出个性，给以表彰。评比标兵，树立典型，激励学生行为规范化化。目前，我校学生各项测评成绩优良，在思想行为，知识技能、体质体能、劳技审美等方面素质逐步提高，学校整体教育教学质量较高，总体教学质量一直保持在全乡遥遥领先的地位。

三、主要成绩和经验

我们巩固市级五星级学校成果为动力，继续向科学化管理的轨道迈进，各项工作均取得了优异的成绩。自此以来，我校先后获县级“少年儿童工作先进学校”、“优秀家长学校”、“少先队红旗大队”等多项殊荣。近几年，我校整体教学质量处于全县前列，一直保持全乡遥遥领先的地位。在整体管理和教研教改方面表现突出，所推行的目标管理措施和教改课题成效显著并被多校效法运用。我校外在形象日渐突出，目前已成为全县教育行业的新典型。

从总体上分析，近几年来我们在以下几个方面做得较为扎实：

1、管理思想和办学目标明确，始终把握住当前教育改革的动

向，及时制定切实可行管理和改革机制。

2、注重师资队伍建设和人员的合理分工配用。

3、坚持“五育”并举，以人为本，知识的传授和人的发展与养成教育齐头并进。

4、严格落实目标管理制度，常抓不懈。

四、存在的问题及整改打算

我校是一所农村小学，办学条件有限。校舍、办公条件、信息技术设备、电教设备（尤其是远教设备）尚不能完全满足教育教学需要；学校管理机制有待于进一步健全；教师改革意识不够强；教学改革没有系统的方案，没能够按照教改课题持之以恒地一抓到底；教学工作没有完全不能摆脱应试教育，重分数、轻素质的的现象依然存在。另外，我校校园布局方面也存在着问题，教学区和生活没有完全用围墙分开，给我校教育教学工件带来了诸多不便。针对以上问题，我们近几年已经付出了很大努力进行整改。我们今后的打算是：

1、加强教师队伍建设，转变思想观念，树立改革创新意识。加强职业道德教育和业务训练。

2、进一步完善学校管理体制，尤其是教师工作目标考核责任制和教育教学改革管理办法。

3、进一步提高办学条件。