六年级读后感 :《给家乡孩子的信》读后感400字

六年级读后感 :《给家乡孩子的信》读后感400字（共6篇）

给家乡孩子的信读后感 篇1

巴金爷爷有病不能回家乡看望那些天真的孩子们，因此他们之间只能通过写信来倾吐自己的情怀，这一封封来自家乡的新包含着孩子们对巴金爷爷的关心和崇敬，他们的信给了这位病痛中的老人带来了温暖。

这封信的意义非同凡响，学完课文我对：“让我的生命开花结果这句话有了更深的理解。”我觉得：“只有为别人花费更多的时间、更多的精力、更多的同情我们才没有白吃干饭，为别人付出生命才有价值。”巴金老人在信中提醒家乡的孩子们要珍惜时间、珍惜现在的一切好好学习，长大做一个对社会有用的人。谦虚的巴金爷爷说她是一个普通的人，但我却不这样认为，因为他撰写了许多家喻户晓的作品：《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》、《萌芽》、《寒夜》、《随想录》等优秀的作品。

我们要学习巴金爷爷谦虚、惜时、有爱心！

【篇二：读给家乡孩子的信有感】

这两天，在备课，一课一课往前推进。其实也是粗粗地看个大致。

巴金的《给家乡孩子的信》放在小学阶段的最后一册书的最后一个单元里面，我以为是非常合适的。巴金用极其朴实的语言告诉孩子，要让自己的生命“开花结果”，就是“因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。”

很多年以前就读过巴金的《家》，那时当爱情小说来读。遇到“革命”的文字就跳过。后来有囫囵吞枣地看过厚厚一本《随想录》，暗自感叹巴金的文字怎么就直白呢。可为什么现在吸引我的恰恰是他的大白话，让每一个孩子都能看得懂，这就是一个历经岁月仍然对世界保持着纯真的爱的老人给孩子留下的最好的礼物。我当时的窃思恰恰是自己的浅薄。

巴金，离开我们的时间并不久。但是，在孩子们的世界，如果没有人跟他们讲起巴金，他们就永远都不会知道。

文字，真的是很奇妙的东西，它把原本过往的事和人以一种方式留了下来。但这还只是物化的形式，把必须要根植在后代的灵魂中才能永恒。作为传授（这个词语其实不合适）母语的人来说，某种意义上说是驻守。守候着自己灵魂的安宁，阅读，还有写作。然后等待着那些个后来的心灵，同样是植根在这个土地上的心灵，告诉他们，这是鲁迅，这是巴金，这是我们这个星空里的星座，需要我们仰望，至永久……

我需要重新回头再读读巴金。

【篇三：读《给家乡孩子的信》有感作文】

这篇文章的大致内容是：感谢孩子们给我回信。我有病，写字困难，写信对于我来说十分困难。我很想回家乡，但是我没有这个精力做一次飞机或火车。

巴金告诉同学们：只要对文章有感情就绝对写得好！

巴金还要告诉我们：生命不不在于享受，而在于给予！希望我们要珍惜时间！

看了这篇文章我有一个问题。什么是让生命开花结果？我围绕这个问题有把课文读了几遍之后终于明白了。意思是：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

综合生活和实际我明白了一个道理：我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩，不然就白活了。

一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。

【篇四：读《给家乡孩子的信》有感】

“白鸽奉献给蓝天，星光奉献给长夜……”我的耳边又想起了《奉献》，这不禁让我想到了巴金的《给家乡孩子的信》。

虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。

其实像巴金爷爷一样谦虚的人还有很多，我国著名的乒乓球运动员邓亚萍就是这样的人。她6岁开始打乒乓，先后获得了多项亚洲冠军和世界冠军，被评为世界乒乓球头号种子选手。面对一块块金牌和别人的称赞，她却说：“一切永远从零开始，我必须在技术上不断创新，争取下一次让对手见到一个新的邓亚萍。”试想，如果邓亚萍没有像巴金爷爷那样永不自满的精神，怎能获得累累硕果呢？

相反，骄傲自满是进步的大敌，它就像一只害虫，可以吞噬整个成功的果实，许多人都是因为骄傲而导致失败。我也有一次这样的经历：一次作文大赛，我参加了。在预赛中，我由于发挥出色，以预赛第一名的好成绩进入了决赛。我兴奋得有点忘乎所以了，就是这种骄傲心理使我与冠军失之交臂。直至今天，那次失败我仍记忆犹新。它使我懂得：在胜利时，要防止产生骄傲情绪，因为骄傲会使我们看不到自己的不足，听不进别人的忠告，丧失继续前进的动力。

巴金爷爷的信，令我受益匪浅。它使我明白了：我们在面对成绩和胜利时，要保持谦虚的态度，应该把成绩和胜利当作前进的起点和阶梯，再接再厉，只有这样，我们才会像巴金爷爷那样铸就辉煌！

【篇五：读《给家乡孩子的一封信》有感】

一本普通的语文书吸引了我，我吧语文书翻开，里面有写名人的，有写人的精神的，有写爱国的，有写风俗习惯的，还有写老师奉献精神的……

从一年级到六年级，一定有数不清的故事或名人吧。特别是巴金的《给家乡孩子的一封信》是我深受感动。

《给家乡孩子的一封信》中，三，四段最能突出巴金高尚的品质。从“过去我浪费了不少光阴”就可以看出来了。从“我十分珍惜这有限的一分一秒”中可以看出巴金珍惜时间。巴金爷爷一生都追求自己，让自己的生命开花结果。我们可以在第五自然段看出巴金爷爷鼓励我们要珍惜时间，好好学习，将来为祖国做贡献。从第二自然段中看出巴金爷爷对家乡孩子的感情和思念。

我知道巴金爷爷的一句名言是：生命的意义在于奉献而不在于享受。

我在心里沉思着，巴金爷爷，您说自己为祖国做的贡献还不够，我认为您的贡献太大了，您的精神和高贵品质永远留在人们的心中。

这篇巴金克服困难，巴金的珍惜时间，无私奉献的精神。我在心底呐喊：“我一定要向您学习的那种珍惜时间，无私奉献的精神。”

【篇六：读《给家乡孩子的信》有感】

这是一封信，是一封普通而又富有哲理的信。这是巴金爷爷带着重病为家乡孩子们写的一封回信。

前几天，我学习了著名作家巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。信中主要写了巴金爷爷对自己的一生的感悟从而教育孩子们“生命的意义在于奉献而不在于享受”，表达了巴金爷爷对家乡孩子们真诚的关爱与无限的希望和期待。

学完课文，我对巴金爷爷的那句“让我的生命开花结果”有了更深的理解。我觉得，只有为别人奉献爱，为别人付出精力，为他人花费时间，同情更多的人，给予别人更多，为别人多想一点，生命才会“开花结果。”我们人不能在自私自利中虚度一生，我们要尽力为生活中的社会添上一缕绚丽的光彩，因为人的一生只有不断奉献，不断努力，不断追求，时刻记住“人人为我，我为人人”这句话，才能让自己的一生不白白浪费掉。我们活着就要活得有价值！

谦逊的巴金爷爷在信中认为自己浪费了不少时间，其实他一直都在不断努力学习，不断释放自己的光彩，不断贡献出自己的精力，为文学，为社会作出了巨大的贡献。他其实是希望我们这些祖国的未来，鲜艳的花朵能够如信中所说的那样“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”是呀，我们前面有无比宽广的道路，我们心中有那么多纯洁美好的爱心，我们身上有那么多充沛的精力，这些不都是我们为祖国为他人做贡献的充分准备吗？所以，爱惜我们可以使用的宝贵时间吧，释放自己无限的潜能吧，因为希望在我们身上，成功掌握在我们手中，希望的轮船将由我们自己掌舵！

学完课文，巴金爷爷的希望让我深有感触，愿我们把爱播散到世界，把巴金爷爷的希望传递给每个祖国统一的希望，让祖国更加繁荣昌盛吧。

【篇七：读《给家乡孩子的信》有感】

古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间，正如一条匆匆流淌的小河，流过每个人的身边，知道珍惜的人能从河里捞出无穷的宝藏，浪费时光的人只能从河里捞出后悔和失望。今天学了巴金爷爷的《给家乡孩子的信》，使我对这句名言有了一定的感悟，让我受益匪浅。

《给家乡孩子的信》通过巴金爷爷给家乡孩子的一封回信，情真意切地表达了巴金爷爷对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励和无限的希望，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生的启迪。

“我十分珍惜这有限的一分一秒。”巴金爷爷在信中这样说到。巴金爷爷是如此地珍惜时间，以至于精确到了分秒，我们能吗？时间也许是永恒的，任何时候，任何地点，但是对于一个人来说，它又是短暂的。我们要牢牢记住，时间一逝去，就不复返了，我们从呱呱坠地起，每分每秒都在花费时间，消耗生命。笑，时间从嘴边溜过；跑，时间从脚上跃过；挥，时间从手指缝中钻过……这么多的时间被浪费掉，如果把它们集中在一起，足以让所有人惊讶。巴金爷爷对时间、对生命的感悟是如此深刻，他能让人生无悔，为什么我们不能也抓紧时间，好好学习，让自己的人生放出夺目的光彩呢？

俗话说“花有重开日，人无再少年”。是啊，花凋零了，它还有机会重开，绽放自己；但是人不行，人到中年，就再也回不到风光的少年时代了，即使你悲伤也好，后悔也好，时间也不会因此而倒流。

我国伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生从小就懂得时间的“不易”（逝去易，返回难），因此，他坚持“时时早，事事早”，一生都在奋斗，也奋斗了一生。他抓紧每一分每一秒，伏在书桌前忘我的工作，终于成为我国著名的思想家、文学家及革命家，为我们亲爱的祖国作出了卓越不凡的贡献。

相对于懂得珍惜时间的鲁迅先生，我就是一个十足的“穷光蛋”。这“穷光蛋”不指别的，是指我的时光“一无所有”。我是个拖拖拉拉的人，一点也没有时间的概念。假期的作业不拖到最后一刻绝不动笔，为了“交差”，我是经常深夜“加班加点”，埋头苦干，奋笔疾书，虽说是写完了，但是作业的质量可以说是“惨不忍睹”。一行行字潦潦草草，一个个字“龙飞凤舞”，甚至有时候连我自己都分辨不出是什么字。为此，我还得付出腰酸背痛、手麻指僵的代价。经过多次反思，我决心“洗心革面、改过自新”，重新感悟时间的珍贵及重要性，现在的我已是焕然一新了。

我们现在的时间，说多，不多；说少，也不少。但是只要我们努力争取，好好珍惜，认真学习就能体现人生的价值，让我们的人生无悔。我们不能做颜真卿所说的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，这样的人生是毫无意义的人生，一无是处。

“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”这首汉乐府的《长歌行》人人皆知，但是，有几个人是懂得它深藏着的含义和孤楚寂寞呢？我们前面有无比宽广的道路，我们心里有美好的事物，让我们向巴金爷爷学习吧，学做一个“珍惜每一分每一秒”的人，学会爱惜我们可以使用的宝贵时间，学会好好学习，因为，希望就在我们身上。

【篇八：读巴金爷爷《给家乡孩子的信》有感】

巴金，一个如雷贯耳的名字。今天，我有幸读了他的《给家乡孩子的一封信》。这封信主要写了巴金爷爷对人生的看法以及对家乡孩子们的期望。读罢，我感慨万千。

虽然巴金爷爷已经是一个享誉世界的大作家了，还写下了不少的传世佳作，而他却一点儿也没有名人的架子，反而还说自己只是老老实实、平平凡凡地走过了一生。他的谦虚让我敬佩不已。

其实像巴金爷爷一样谦虚的人还有很多，我国著名的乒乓球运动员邓亚萍就是这样的人。她6岁开始打乒乓，先后获得了多项亚洲冠军和世界冠军，被评为世界乒乓球头号种子选手。面对一块块金牌和别人的称赞，她却说：“一切永远从零开始，我必须在技术上不断创新，争取下一次让对手见到一个新的邓亚萍。”试想，如果邓亚萍没有像巴金爷爷那样永不自满的精神，怎能获得累累硕果呢？

相反，骄傲自满是进步的大敌，它就像一只害虫，可以吞噬整个成功的果实，许多人都是因为骄傲而导致失败。我也有一次这样的经历：在上届运动会中，我报了男子跳远这个项目。在预赛中，我由于发挥出色，以预赛第一名的好成绩进入了决赛。我兴奋得有点忘乎所以了，就是这种骄傲心理使我与冠军失之交臂。直至今天，那次失败我仍记忆犹新。它使我懂得：在胜利时，要防止产生骄傲情绪，因为骄傲会使我们看不到自己的不足，听不进别人的忠告，丧失继续前进的动力。

巴金爷爷的信，令我受益匪浅。它使我明白了：我们在面对成绩和胜利时，要保持谦虚的态度，应该把成绩和胜利当作前进的起点和阶梯，再接再厉，只有这样，我们才会像巴金爷爷那样铸就辉煌！作文

【篇九：读巴金《给家乡孩子的信》有感】

今天，我们学习了语文书上的第18课——《给家乡孩子的信》。这篇课文主要讲了：有一次，巴金爷爷家乡的孩子们给巴金爷爷写了信，巴金爷爷受到信后非常高兴，十分感谢给他写信的同学们。

巴金爷爷在信中这样写到：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我愿意在活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。但是，我不可能再活一次。过去，我浪费了不少光阴，现在我、快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

亲爱的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有多么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

通过读课文，我知道：珍惜时间就等于珍惜生命。这让我想起一句名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间和生命都是不可能重来的，一定要在自己拥有的有限时间里多做些事，多学些知识，充实自己。

【篇十：读《给家乡孩子的信》有感】

读了巴金爷爷的《给家乡孩子的信》，信中说：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”这几句话使我感受很深，领悟到巴金爷爷希望我们为社会奉献、让生命开花结果的美好情感。

由此，我不禁想到一个感人肺腑的故事：在美国，一位男士资助一个男孩两美元，供他买书学习。30年后，在一场航海事故中，这位男士和游轮上的其他乘客被船长所救，而他正是当年的那个男孩。男士万万没有想到，当年区区的两美元，却鼓舞了一个小男孩勤奋学习，后来当上了船长。

在二战期间的反法西斯战场上，一位士兵身边落下一枚炸弹，而一位军官毫不犹豫地扑倒士兵，而硝烟散去以后，军官惊异地发现自己站着的地方被炸了一个大坑。早已将生死置之度外的军官，在挽救他人生命的同时也挽救了自己。

有个穷苦人家的男孩，饥饿将他推向死亡的边缘。此时，一位年轻女子的一杯牛奶让他的生命得以延续。几十年后，那位女子得了绝症，碰巧的是，她的主治医生就是当年的那个男孩。当主治医生看到她的名字后，竭尽全力地给她治病。病愈后，女子知道即使自己倾家荡产，也支付不起这笔昂贵的医药费。但她打开账单，却惊喜地发现金额栏写着“一杯牛奶”四个大字，顿时感动得热泪盈眶。

类似这样的事例不胜枚举。“给”永远比“拿”愉快！当你播下爱的种子，也往往收获了一份快乐的心情；当你向他人无私地伸出援助之手，也同时为自己开辟了一片新的天地。

六年级读后感 :《给家乡孩子的信》读后感400字 篇2

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

3、 通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点、难点：

理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：

搜集有关巴金的资料。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入

出示诗一首：

敬寿巴老百岁

王火

时光如水,巴金是金。真心真爱,深意深情。

大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊宁静。

1、指名读。

2、教师适当点拨，解读这首诗。

3、齐声有感情地朗读。

4、 通过课前预习，你对作者巴金了解多少呢?能用一两句话来简单介绍介绍吗?(生介绍)

5、 从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛，著作很多，特别关心少年儿童的作家。其中影响的有激流三步曲：《家》、《春》、《秋》等。接下来，我们就来学习巴金爷爷在87岁时写给家乡孩子的一封回信。

二、初读感悟

1、 巴金爷爷在信里都说了什么?让我们赶快读读这封信吧!要求读准字音，读通句子。

2、 巴金在信里都说了什么?(2-3名学生概括主要内容：巴金爷爷在性能里告诉我们生命的意义，表达了他对家乡孩子的关心。)

师：这是巴金爷爷写给家乡孩子的信，也是写给我们所有少年儿童的信，所以我们应该用心地读一读，感受巴金爷爷的那份良苦用心。

三、精读感悟，体会情感

(一) 第一自然段

1、 师：巴金爷爷对家乡的孩子有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间，让我们来读一、二自然段，自己边读边体会

2、 请同学们再次默读一、二自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金对孩子们爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。

①生默读思考

②指名交流

A、第一自然段的内容

1、你仿佛看到了一个什么样的画面?

(一群孩子围在巴金爷爷面前争先恐后、叽叽喳喳，讲个不停，好不热闹。)

2、一群孩子在巴金爷爷面前叽叽喳喳，巴金爷爷却感到温暖，说明什么?

(说明巴金爷爷对孩子们的非常喜爱。)

(二) 第二自然段

1、87岁的巴金爷爷写信容易吗?请同学们自读课文第二自然段，找出有关语句。(生读)

2、指名交流(我有病，写字困难，……有千斤重。)

3、 请大家伸出你们的右手，拿起一支笔，你们的感受是什么?(轻而易举、小菜一碟……)

一支轻如鸿毛的笔，在巴金爷爷的手中却有千斤重，他要用这千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以，他不能给——每个同学写一封回信，也不能——给每个同学回一小段话，就连——给你们大家回一封信也十分吃力。

你能把你的体会读 出来吗?(2生)

让我们将自己的体会融入语言文字，通过朗读表达出来。(齐读)

4、 师：怎么办呢?无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。

①哪个词语最让你感动?说说你的感受(对家乡孩子的关心、热爱)，读出你的感受(将你的感受读出来)

②从怎么办呢?你感受到什么呢?(巴金爷爷为自己身患病而写信困难感到十分着急：他心有余而力不足。)

③让我们一起来感受感受，齐读这一句。

5、 师：请原谅，我今年不能回家……就让这封信代替我同你们见面吧。

从这句话中，你读出了什么?

①巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回家乡，只能以信代面

师：你从书中找到了答案，真不错!

②我读出了巴金爷爷对孩子深深的爱

师：你从哪里感受到的?(多么……多么)

是啊，我多么想看见你们天真的笑脸，多们想听见你们歌唱般的话语，表达了巴金爷爷思念家乡孩子但力不从心的强烈思想感情。我们也从中感受到了这位年迈的老人对家乡孩子深深的爱。

师：相信我们此时再来地这一句话，一定能读得更好。(齐读)

四、指导写字

五、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

(生齐读)

二、学习第三自然段

就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由朗读第3自然段)

3、 巴金爷爷是如何评价自己的一生的?(不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。)

4、(1)让我们再静下心来，用心默读第3自然段，边读边想

哪些内容给你的印像最深刻或者使你感动，你是如何理解的?(生边读边思考)

师：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你感动的句子，并想一想：为什么感动?写一写，一个词，一句话都可以。

(2)谁来读读你感动的句子?

指名读

①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

a.问：为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)

b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。

师：理解得非常好!

师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华，而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。

谁还画了其他的句子?

指名读

②我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”

师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么?(生答：在于奉献)

师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

读给同位听一听(评一评)

指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗?

让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧!

你还画了哪些感人的句子?指名朗读

③我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。

师：为什么感动?(生答)

师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已，你还知道哪些人在默默奉献?(老师、费俊龙、聂海胜、雷锋……)

这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民，他们的生命才会灿烂无比!的确，我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会——(生齐说)开花。这就是生命的意义!

师：在巴金爷爷看来，生命开花结果靠什么?

我们再次来看这句话：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

巴金爷爷觉得自己的生命开花结果了吗?生谈理解。

补充如下材料

A、巴金的成就

创作了《灭亡》《新生》及《爱情三部曲》《激流三部曲》等一系列中长篇小说，创作了大量短篇小说，出版了散文集《随想录》

B、感动中国的颁奖词

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变。一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧着的热情点亮了多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。

(3)我们的启发是什么?

A学生自己谈看法

B出示小练笔

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，_______，_______……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人

四、巴金爷爷在信中还写了什么内容呢?他对孩子们提了什么希望呢?你是怎么理解的?

五、作业

1.不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。老师就记住了两句，一句是课文中的 “生命的意义在于奉献而不在于享受”，另一句是课外的“掏出心来”。课后，同学们也可以搜集巴金爷爷的语言作为你自己的座右铭，或者选几条喜欢的背一背，把它记在心上。让我们永远记住这位可爱可敬的老人，以爷爷为榜样，伴着爷爷的希望，踏上我们的生命旅程，绽放我们灿烂的生命之花吧!

2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

六、板书：

给家乡孩子的一封回信

巴金 让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

给家乡孩子的信 篇3

《给孩子们的信》教学设计

四语

李瑛

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重难点

教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学难点：体会巴金对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。

教学过程

一、复习导入新课：

1、开门见山，揭示题目。

2、谈话交流，导入新课。

通过上节课的学习，相信同学们对巴金都有一定了解了，那么，巴金爷爷给你留下什么印象呢？咱们来说说。

3、屏幕出示句子：

无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。（男生读）

并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音。（女生读）

过渡：你还想更多地了解巴金爷爷吗？让我们继续走进文本，看看巴金爷爷在信中还写了什么，重点表达了什么？

二、学习课文第四自然段。

（一）出示学习任务一，自学：

学生默读第四自然段，思考：巴金爷爷在这一段主要写了什么，从中对巴金爷爷有哪些了解？画出重点语句，做批注。

（二）全班交流：

1、理清这一段主要写了什么：我写作的目的；明白生命的意义；解释“开花结果”。

2、从中对巴金爷爷有哪些了解？结合重点语句交流体会。

A、了解巴金写作的目的，体会巴金谦虚的品质及对祖国和同胞的爱。

鲁巷实验小学语文课内比教案

出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

引导：巴金怎么评价自己，他是一个普通人吗？这里和普通意思相反的词是什么？齐读“不要把我……我只是……”。

巴金爷爷对祖国的爱深刻吗？你从哪个词体会到的？“无限”是什么意思？ 引读“我写作不是……而是……。”

是呀，爱就是巴金爷爷创作的动力与源泉啊！同学们，只有用爱才能写出好文章，才能感动读者呀。这就启发我们平时写作文也要„„（写出心中的爱，写出真实情感）。

B、懂得生命的意义，体会巴金乐于奉献的精神。

出示：我今年87岁，我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

一个87岁的老人还在思索，还在追求，他用一辈子的经历和思考告诉孩子们生命的意义在于什么，而不在于什么？巴金是这样做的吗？

出示：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。同学们，“开花结果”在文中是什么意思呢？巴金爷爷是怎么说的？ 出示：我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

这里的开花不是自然意义的开花，而是指为社会增光添彩。那么，巴金爷爷的生命开花结果了吗？能说说具体表现在哪些方面吗？巴金为社会增添了那些光彩呢？（著作等身、谦逊的品德、关爱孩子等方面）

同学们都说出来自己的理解，都很有道理。巴金爷爷的生命开花结果了，让我们读读屏幕上的这段文字感受一下。

出示：巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。

巴金爷爷用他的实际行动教会我们如何开花结果。正如他在第三自然段中说的，我们的生命怎样才能开花？

出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。

同学们来一起读读这段文字。思考：这里的“花费它们”是指？ 板书：爱、同情、精力、时间

鲁巷实验小学语文课内比教案

能找到文中一个词来替代“花费”这个词语吗? 学生圈画并回答：奉献 板书：奉献

师：只有为他人奉献出自己爱、同情、精力和时间，我们的生命才会开花结果，才会有意义。让我们深情朗读这段文字。

作为小学生，我们可以从哪些事情做起才能让生命开花呢？（提示：可以从学习方面，生活方面以及与同学的相处等方面说说。）

师：同学们，老师听出来了，要想生命开花，生命有意义，就要奉献，就像巴金爷爷在文中说的„„

出示：我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。师：让我们一齐读巴金爷爷的人生箴言，铭记在我们心中。

老师总结：生命的意义在于奉献，哪怕是一句关切的问候，一个鼓励的微笑，也能让我们生命的花朵散发出幽香。

过渡：巴金爷爷一直是这么做的，可是他还觉得不够，并且还希望孩子们的生命也能开花结果。继续读读后两段。

（三）学习第五六自然段。

1、出示学习任务

（二）: 默读五六自然段，思考：在这两段中巴金爷爷表达了什么希望？画出有关词句。

2、学生自主交流，板书关键词：珍惜、爱惜。

3、引导：巴金爷爷也想让自己的生命继续开花，散发出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爷爷这样感慨：

出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。现在我剩下的日子已经不多了,我十分珍惜这有限的一分一秒。

所以，巴金爷爷把希望寄托在了孩子们身上。巴金爷爷对孩子们寄予了什么样的希望？

出示：亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。

同学们，巴金爷爷是怎么称呼孩子们的？（亲爱的家乡的孩子们）这表明什么？（巴金爷爷很爱孩子们）巴金羡慕孩子们什么呢？谁来用亲切的语气读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

师：同学们，这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我鲁巷实验小学语文课内比教案

们的期望吗？好，让我们再次齐读这段话。

师：巴金老爷爷真是用心良苦啊，他通过这封信教育我们要谦逊、要奉献、要让生命开花结果、要珍惜时间，我们怎能辜负他的希望呢？把最后一段中的“你们”换成“我们”（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）

让我们全体起立向巴金爷爷立下我们的决心。（再读课件： “我们.....”）

从同学们动情的朗读中，老师体会到了你们好好学习的决心。

三、拓展延伸，升华主题认识。

1、读颁奖词。

同学们，巴金爷爷的一生是奉献的一生，伟大的一生，他的爱感动了家乡的孩子们，感动了我们，更感动了全中国，因此，他被评为2003感动中国十大人物之一。请看评委们的颁奖辞。

出示（播放音乐）：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（老师范读）

师：那就让我们用最真诚的感动读出对巴金的崇敬之情吧！（生齐读）

2、从同学们的动情朗读中，老师感受到了同学们对巴金爷爷的无比热爱与崇敬之情。师结束语：同学们，就让我们把对巴金的热爱之情，崇敬之情化为实际行动，珍惜时间，好好学习，为社会贡献出自己的一份力吧！

四、作业设计。

1、摘抄文中巴金的名句。

2、课后读一读巴金的作品。

五、板书：

给家乡孩子的信

同情

爱

让生命开花

更多的 精力

奉献给他人，社会

《给家乡孩子的信》教案 篇4

《给家乡孩子的信》是北师大版三年级下册第十一单元的第一篇课文，是作家巴金写给家乡孩子的一封感情真挚的信，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。

二、学情分析

学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。

三、教学目标

1、检查生字词的预习情况。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。

3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。

4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

四、教学重难点

1、抓住文中关键词语，边读边想象，从字里行间感悟巴金爷爷对家乡孩子的真挚情感。

2、理解“生命的意义在于奉献而不在于享受 ”这句话的深刻含义。

五、教学准备：

有关巴金的图片及课件

六、教学流程设计及其意图：

(一)、激情导入，奠定情感基调

1、播放有关巴金的相关图片及生平资料，师配乐解说。

2、巴金爷爷生前最疼爱孩子，1991年5月，他在病中给家乡的孩子写了一封信，今天，我们就一起走进这封信中。师生同写课题。

[设计意图：巴金在三年级的学生心目中是个模糊的人物，由于是借班上课，又无法让学生课前收集资料，此时课件呈现的巴金图片及相关资料就有效地弥补了学生思想上的空白，让孩子们的心悄悄地走近巴金，为下文的学习奠定了情感基调。]

(二)、初读课文，从词语中触摸“温暖”

1、这位可敬的老人在信中会说些什么呢?

2、学生轻声读课文，要求读准课后生字。

3、认读课件中生词，感知“温暖”的含义。

4、有感情地诵读第一自然段。

[设计意图：抓住“温暖”一词潜入文本，让学生从字里行间感知巴金爷爷的温暖;通过师生配合反复诵读，把温暖送入孩子们的心田。]

(三)、品读课文，感知人物形象

1、课件出示自学提示：

(1)、默读课文，轻轻地读，细细地品。

(2)、画出让你感到温暖和感动的句子。

2、同位交流并朗读画出的句子。

3、全班交流。

片断一：流淌在孩子们心中的爱

1、生朗读令自己感动的句子。

2、解读：“我有病，写字困难，手不听指挥。”

(1)、指名诵读。

(2)、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。

(3)、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想?怎么说?

(4)、巴金爷爷是怎么回答的?再次感情诵读。

3、孩子们在家乡思念着巴金爷爷，巴金爷爷也同样在思念着家乡的孩子们。品读两个“多么”包含的深刻含义。

[设计意图：教师除了以自己的感动引导学生诵读外，还应该适当地创设情境，让学生心中有所感悟，从而真正走进巴金爷爷的内心世界。]

片断二：感悟生命的意义

1、解读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。”

(1)、提问：你们认为巴金是不是普通人?

(2)、播放视频：感动中国年度人物颁奖典礼的相关片断。

(3)、巴金爷爷如果是普通人，他怎能感动中国?再次诵读。

2、解读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。”

(1)、你知道巴金先生为祖国和人民都做了哪些事情吗?

(2)、指导有感情地朗读这句话。

3、解读：“我思索，我追求……而不在于享受。”和“让我的生命开花结果。”

(1)、出示原信，师生合作朗诵。

(2)、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。巴金爷爷的生命开花了吗?

(3)、几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了?

(4)、你们想不想让自己的生命开花?出示句式：

一句关切的问候，可以开出一朵花

---------------------，可以开出一朵花

---------------------，可以开出一朵花

---------------------，可以开出一朵花

……

[设计意图：生命的意义其实是个非常深奥的话题，要想让学生理解并感知，靠单纯地朗读文本是不能解决问题的。教师只有设身处地地站在学生的角度，以学生的眼光来触摸身边的生命之花，由巴金到老师自身，再牵引到学生自己平时的所为，循序渐进，由表及里，让学生顿悟，原来生命开花就是向别人奉献自己的一份爱心。]

片断三：感受老人的殷切期望

1、师配乐诵读第六自然段。

2、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗?出示改动后的第六自然段，学生齐诵。

[设计意图：两段文字对比，其实就是一个情感升华的过程，将巴金爷爷的爱遍撒人间。]

四、课后作业，回信传心声

1、简单指导书信的格式。

2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。

[设计意图：虽是人间天堂两相隔，然而隔不断的.是那份浓浓的关爱之情。远在天堂里的巴金爷爷，他的爱心将像日月一样，永远照亮每个孩子的心田。]

板书设计：

给家乡孩子的信

爱

读《给家乡孩子的信》有感 篇5

信，是一架无形的桥，将你和远方亲人的心紧紧相连；信，是一双无形的翅膀，将自己的祝福传递给对方；信，是精神的寄托，是爱的呵护。今天我学了《给家乡孩子的信》后，感慨万千。

这封信是巴金爷爷87岁时写给家乡孩子的回信，信中情真意切的表达了巴金爷爷对家乡孩子真切的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。给了我人生最重要的启迪。

不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是因为我有才华，而是因为我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。多么感人佩服的话啊！巴金爷爷把自己的荣誉成功看得很淡，他认为自己只是一个平凡的人，但它却无限的热爱祖国和同胞，更让我体会到了巴金爷爷的谦逊及和蔼。

我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。这是巴金爷爷的人生信条，他是这么说的，也是这么做的。这句信条是经过巴金爷爷一生的求索和一生的追求得来的。

我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。我懂的了巴金爷爷认为自己的时间有限了，可是他仍希望自己的生命开花，但是又不能再活一次，所以他非常珍惜每分每秒。

奉献是一生中最大的财富，因为为他人付出了，就一定会感到快乐，而那些只懂得索取的人，一生只会一无所有，这种人的生命，永远不会开花结果。人的一生有许多的爱、同情、精力、时间，除了为自己花费，也要为别人付出。

《给家乡孩子的信》读书笔记 篇6

给家乡孩子的信这篇文章的大致内容是：感谢孩子们给我回信。我有病，写字困难，写信对于我来说十分困难。我很想回家乡，但是我没有这个精力做一次飞机或火车。

巴金告诉同学们：只要对文章有感情就绝对写得好!巴金还要告诉我们：生命不不在于享受，而在于给予!希望我们要珍惜时间!

看了给家乡孩子的信，我有一个问题。什么是让生命开花结果?我围绕这个问题有把课文读了几遍之后终于明白了。意思是：人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

综合生活和实际我明白了一个道理：我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩，不然就白活了。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。