种植培训教案

种植培训教案（通用12篇）

种植培训教案 篇1

葡萄种植新技术

一、教学目的：

1、使学员掌握葡萄种植技术。

2、教育学生把这一技术应用到农业生产中。

二、教学重点： 葡萄高产种植技术。

三、教学过程：

葡萄是一种色艳味美且富有营养的水果，深受人们喜爱。全世界葡萄的栽培面积和总产量在各种果树中都占首位。

(一)特点：

1、葡萄适应性很强，在我国广大地区均在种植。

2、栽培容易，见效快 葡萄容易栽培，从育苗到栽植，从管理到保鲜贮藏，各项技术都容易掌握和普及，群众形容葡萄栽培是“一学就会，一栽就灵”。

3、营养丰富，用途多。葡萄果实营养成分丰富，不仅含有一般果品所共有的糖、酸、矿物质，而且含有与人类健康密切相关的生物活性物质，如叶酸、维生素等。近来研究表明，葡萄中含有的白黎芦醇和多种维生素，对防治癌症和心血管病有良好的作用，葡萄现已成为国际公认的重要保健果品。

4、葡萄花芽容易形成，大部分品种第一年栽植，第二年即可开始结果，在良好的管理条件下，第二年每亩产量可达1500斤以上，第三年即可进入丰产期，亩产量达4000以上。

葡萄栽培二年结果，第四到第六年进入盛果期，结果期长达40-60年，亩产鲜果平均1000-2000公斤，收效之快、收益之高是其他果树远不能比拟的。

（4）花序、果穗的修整。一个结果枝上常有1~3个花序，以留一个发育良好的花序为宜。然后对花序进行适当的修整。对座果率低、果穗疏散的品种如玫瑰香、巨峰等应在开花前2~3天剪去副穗和掐去穗尖一部分，以提高座果率；座果率高的白马拉加、意大利等品种，往往果粒拥护，造成裂果和果粒成熟不一致。对这些品种应该在花后10~20天用尖头小剪子进行疏粒，以增大果粒、提高品质。在日本，对巨峰葡萄进行疏穗疏粒，每个果穗一般留40粒左右，果粒重量可达15~18克。

（四）肥水管理

葡萄是多年生植物，每年生长、结实，需要从土壤中吸收大量的营养物质。为使树势保持健壮生长和不断提高产品的产量、品质，必须注意合理施肥。

1、葡萄的需肥特点：

(1)需肥量大 ：葡萄生长旺盛，结果量大，因此对土壤养分的需求也明显较多，研究表明，在一个生长季中，当每公顷葡萄园生产20吨葡萄时(约相当于每666.7平方米产1350千克)，每年从土壤中吸收的养分为氮170千克、磷60千克、钾220千克、镁60千克、硫30千克。

(2)需钾量大： 葡萄也称钾质果树，在其生长发育过程中对钾的需求和吸收显著超过其他各种果树，在一般生产条件下，其对氮、磷、钾需求的比例为1:0.5:1.2，若为了提高产量和增进品质，对磷、钾肥的需求比例还会增大，生产上必需重视葡萄这一需肥特点，始终保持钾的充分供应。除钾元素外，葡萄对钙、铁、锌、锰等元素的需求也明显高于其他果树。

(3)需肥种类的阶段性变化： 在一年之中，随着葡萄植株生长发育阶段的不同，对不同营养元素的需求种类和数量有明显的不同，一般在萌芽至开花需要大量的氮素营养，开花期需要硼肥的充足供应，浆果发育、产量品质形成、花芽分化需要大量的磷、钾、锌元素，果实成熟时需要钙素营养，而采收后还需要补充一定的氮素营养。充分了解葡萄的需肥特点，合理、及时、

种植培训教案 篇2

关键词：口腔种植,继续教育,培训

牙种植修复是20世纪新兴的口腔修复技术,因其不损害天然牙、咀嚼效率高、而且美观舒适,成为修复牙列缺损与缺失的最佳技术手段。随着我国国民生活水平和文化素质的提高,越来越多的患者选择口腔种植修复治疗[1], 对种植医师的需求量也不断增加。所以全国各地、不同性质的医疗机构不同级别的口腔医生越来越多的参与到种植修复治疗的临床队伍中来,其中大部分人员是没有经过正规培训的非种植专业的口腔医生。这些人员在缺乏口腔种植基础理论的深入研究和口腔种植临床关键技术系统训练的情况下盲目开展种植项目,不仅达不到满意的治疗效果,还会导致种植体脱落,甚至出现严重的并发症,如邻牙损伤、下唇麻木、颌骨吸收和上颌窦感染等症状,造成患者机体损伤和心理障碍。因此,我国需要及时进行口腔种植技术临床应用的规范化培训,促进口腔种植技术的健康发展。

1 目前我国口腔种植教育状况

现代口腔种植修复技术起源于20世纪60年代,经过几十年不断的提高和改进,逐渐形成了相对独立的理论体系和临床技术,成为现代口腔医学领域中一门新兴学科[2]。在西方发达国家,绝大多数的牙科院校开设了口腔种植学的理论课,近1/2的院校设有相关的模型操作课程,少数院校甚至为学生提供了临床实践的机会[3]。我国的口腔种植学起步较晚,口腔种植学教育与西方国家相比还处于一种相对滞后的状态。口腔种植学教育包括学生阶段的本科生、研究生教育,以及毕业后的继续教育。我国大多数口腔医学院校的本科生课程所涉及的种植知识仅仅为口腔修复专业或口腔外科学之中的一个章节,平均约6个学时,没有形成独立的课程,更无实践课。甚至有些口腔医学院校的本科教育不涉及口腔种植课程。2007年以前,我国主要的几所口腔医学院校均未开设系统的、理论结合临床实践的口腔种植学课程。2007年北京大学口腔医学院、第四军医大学口腔医学院、武汉大学口腔医学院、中山大学口腔医学院与瑞典Nobel Biocare公司签署了大学教育项目国际合作协议,上述5所大学的口腔医学专业开设了口腔种植学课程。这5大口腔医学院校主要针对研究生教育,各自编写了口腔种植教程,分别开设7-20个学时左右的理论课和实践课,实践课主要在模型上完成。第四军医大学口腔医学院安排了30学时的临床观摩,北京大学口腔医学院安排临床实习108学时,学生可以参与口腔种植外科手术,完成简单的种植修复病例[4]。这些学校的学生在研究生教育阶段就能够系统学习现代口腔种植学的基础理论和基本技术。其他院校除华西医科大学口腔医学院有自编教材,开设了32个学时的理论课和16个学时的实践课外,其余大部分院校研究生的教学未开设系统的、理论结合临床实践的口腔种植学课程,主要是在进入临床实习后开始接触口腔种植学知识。口腔种植专业的研究生一般经过1年左右的临床实习后,对种植学的基本知识和临床操作能有较好的理解。但是由于没有经过系统的模型操作练习,且种植费用较高,与其他科室相比,实习生亲自实践种植手术的机会极少,一般做助手为多。因此迄今为止接受过系统的口腔种植学理论与临床实践的系统培训的毕业研究生数量并不多,随着口腔种植技术的快速发展及患者数量的增多,各医院均纷纷开展种植项目,目前种植专业的毕业生已经不能满足医院的需求,我国绝大多数的口腔医师,包括目前相当数量的已经开展口腔种植业务的口腔医师,都没有在学校教育阶段或毕业后教育阶段接受过系统正规的口腔种植学教育。因此开展口腔种植继续医学教育培训,不仅是口腔种植专业学术领域提高我国口腔种植整体技术水平的必要条件,也是满足国内口腔种植医疗市场的内在要求[5]。

1995年在广州珠海举办的口腔种植学术会议对我国十余年来的口腔种植工作进行了总结,探讨并确立了口腔种植的临床技术规范,可以被认为是我国口腔种植继续教育的开端。目前,我国口腔医师中已经开展和即将开展口腔种植业务的占有相当的比例,其中绝大多数都没有接受过系统的口腔种植学教育,参加各种国内外继续医学教育培训班是他们获得新技术、新知识的重要渠道。 针对我国口腔种植学继续教育巨大的市场需求,北京口腔种植培训中心自2007年起开展了口腔种植继续教育培训项目,回顾3年以来的培训工作,作者对北京口腔种植培训中心在口腔种植学继续教育培训的一些经验和原则进行总结分析。

2 北京口腔种植培训中心口腔种植学继续教育培训的课程设置

口腔种植学涵盖了口腔外科学、口腔修复学、口腔修复技工工艺学、牙周病学和口腔材料学等多学科内容。为适应不同水平医师的需要,培训课程分成口腔种植初级培训课程和口腔种植高级培训课程两部分。口腔种植初级培训课程适合于即将开展种植项目或需要系统学习种植理论及应用的口腔种植医生,通过系统的口腔种植基本理论的学习,包括种植外科及种植修复临床示教,模型示教及操作,病例讨论等,可以帮助临床医生学习如何设立和开展口腔种植项目,实现种植分类中简单和部分复杂临床病例的种植外科和种植修复,以及进行种植设计和种植系统选择。口腔种植高级培训课程适合于有一定种植临床基础的有经验的口腔种植医生,该课程涉及到复杂病例、美学区种植、引导骨再生、即刻种植和即刻负荷,以及无牙颌的种植修复等,可以帮助临床医生实现复杂和高度复杂级别临床病例的种植外科和种植修复治疗,进行复杂病例的设计,实现美学修复。教学组借鉴国外的教材和教学经验,根据学员的特点及培养目标,编写了涵盖口腔种植外科、口腔种植修复、口腔种植修复技工工艺等主要学科内容的口腔种植继续教育培训教材,遵循理论与实践并重,注重实践能力培养的原则,理论授课与实践操作课程按1∶1的比例安排。初级班和高级班相同,理论课课程18学时,临床示教及模型实践操作18学时。

3 口腔种植教育继续培训课程的实施

该培训课程通过理论授课、临床示教、模型操作和病历讨论,全面教授口腔种植学的基础理论、诊断与设计、治疗过程、治疗程序和临床技术。

师资与设施:为了保证教学培训的顺利进行和教学质量,北京口腔种植培训中心应用了一系列的配套设施,包括数字化教室(可实现网络化教学、多媒体教学及示教实况转播等)、模型操作室、放射线诊断室、种植手术室、会议室、图书资料室和手术室。其中,数字化教室可采取多媒体教学,能够更直观地解释抽象的理论、概念,更生动地展示临床病例,并可将各类种植学习班的讲义资料、手术录像、产品介绍、课程设置等放于网络服务器内,学员可通过每人配备的电脑通过服务器进行查阅学习。此外,临床手术示教及模型操作示教都可通过实时画面传输和对讲系统进行现场直播。

理论授课:全面系统的介绍和讲解与种植相关的理论知识,使学员有扎实的理论基础,更好的指导临床操作。根据学员对口腔种植知识的了解程度及临床技能的掌握程度不同,初级班主要讲述种植相关基础理论知识及实践,包括种植体的材料、种植的解剖学生物学基础、种植治疗方案和原则、种植体植入的外科及修复基本治疗程序等,使初学者能够接受系统全面的理论知识培训,并能了解学科的最新进展。高级班主要讲述复杂种植病例的外科及修复相关技术,包括种植治疗的功能与美学、引导骨再生技术、上颌窦底提升及牙列缺失的种植修复等,这主要是针对一些理论基础较好并已经开始从事种植学临床治疗的学员,适当地扩充理论深度和广度,增加复杂疑难病例的诊断、设计及治疗思路,和其临床实践密切结合。

临床示教:在口腔种植培训课程中,为了让学员对所学的理论知识有更直观、感性的认识,通过丰富的临床示教案例,进行现场手术直播,学员可以实时观看到在手术室正在进行的种植手术或种植修复的全过程,并可通过对讲系统和术者进行语言交流,学员可获得对各种病例的直观认识,有助于学员体会实际操作中的细节和要点。手术示教直播之前,先切换大场景画面,让学员看到整个手术室的配置和器械摆放,和整个的手术准备过程。术中以术区拍摄为主,也可以适当切换画面让学员看到手术室内术者、助手及护士的配合,这种教学方式可以让学员们对整个种植手术的过程有一个全面的认识,能够身临其境的学习到每个步骤和细节内容,以便用于临床。

模型操作:为了使学员学以致用,能理论联系实际,培训课程中安排有与临床相结合的模型操作训练。培训中心所用的培训设备与器械包括仿头模、种植机、手术工具、种植外科与修复工具、超声骨刀和软组织激光、种植模板制作机等。培训所使用的材料包括种植体、上部结构、种植模型、骨膜和骨粉等均为临床实际应用的国外先进产品。在口腔种植培训课程中,学员亲自动手在模型、仿头模和动物模型上进行操作,得到实际演练的机会,提高学员的临床操作能力,将学习到的知识很快和实际应用联系起来。仿头模的操作使学员可以感受接近于临床治疗的医生位点和操作过程。培训用的学员操作模型为进口树脂模型,由人工牙龈及下方的人工牙槽骨构成,其形态、结构以及密度与天然牙龈、牙槽骨近似,安装在仿头模上。模型种类有牙列缺损模型、牙列缺失模型、上颌窦内提升及外提升模型以及种植修复模型。在此模型上完成种植外科手术的切开、翻瓣、备洞、上颌窦提升、种植体植入以及缝合。植入种植体后,可在种植修复模型上完成种植修复操作,如制取印模、灌制模型、基台选择、试戴及戴牙等。动物模型上的操作让学员可以更加逼真的得到临床的操作感觉,培训内容包括牙齿的微创拔除、即刻种植、位点保存、软组织处理、块状骨移植、GBR等,其中所使用的器械和骨移植材料均为临床使用产品,此外,还配备有冷却冲洗盐水及仿真血液,非常接近于给患者种植的操作。并且,给每位学员还配备有手术用进口放大镜,培养学员良好的治疗习惯及治疗精准度,达到更加真实细致的培训效果。

病例讨论:每次口腔种植培训课程中都会安排专门的病例讨论时间,以分组的形式进行教学,让学员有机会能对典型病例及疑难病例并行分析和治疗设计,专题讨论的形式能够启发学生深入思考。参加口腔种植培训的学员一般都是毕业多年、有着较丰富临床经验的中高年资口腔医师,多数都是带着问题有针对性地前来学习,参加学习班的首要目的是掌握实用技术,包括具体手术操作技巧和修复设计策略,学员可以将自己在临床上遇到的病例拿出来让教官和学员一块进行分析,以获得最佳治疗方案。

4 口腔种植继续教育培训总结与探讨

2007-2010年北京口腔种植培训中心举办了31期口腔种植继续教育培训班,对来自全国各地的460名学员进行了系统的口腔种植技术的培训,其中来自公立医院有360人,来自诊所有100人,公立医院中来自专科口腔医院有119人,来自综合医院有241人。 经历紧密结合临床的口腔种植继续教育培训后,学员们普遍反映对口腔种植学有了更加全面、系统且生动的理解与掌握。在有限的学习期内全方位地接触到整个口腔种植治疗过程的各个环节,了解并掌握了口腔种植的诊断设计、口腔种植外科、口腔种植修复、口腔种植修复工艺理论与实践,也对其并发症有了清醒的认识。大部分学员回到原医疗单位后即开展了种植项目,产生了良好的社会和经济效应。已经掌握一定种植技术的学员通过系统学习进一步提高了种植水平,可以更好的完成更为复杂的种植病例,为患者服务。而且其中一部分学员通过该培训课程学习后开始在各类学术会议做学术报告。

笔者所在团队建立口腔种植学继续医学教育培训的实践还处于探索阶段,教学资源及教学经验还有许多不足之处,还需要进一步加强和完善口腔种植学的继续教育培训课程,例如开设6个月-1年的培训课程,在培训过程中增加学员们真正临床实践的机会,在教师的指导下完成简单至复杂的种植病例的诊断设计、外科植入及最终修复。为了保障学员们在返回工作岗位后能够高质量的完成种植病例,我们还将要开设口腔种植护理培训班,对口腔种植专科护士进行基本技能的培训,使其掌握包括:口腔种植材料与器械的管理、种植外科手术与种植修复的配合、临床过程中如何进行照相、以及种植病历及相关资料的管理等等,进一步丰富口腔种植学培训课程,快速普及现代口腔种植学的新理论、新知识、新技术,提高我国口腔种植学发展的整体水平。

参考文献

[1]王兴,刘宝林.我国口腔种植学的进展[J].中华口腔医学杂志,2001,36(5):321-323.

[2]林野.我国口腔种植学发展殛待解决的问题[J].中华口腔医学杂志,2010,45(12):705-706.

[3]Huebner GIL.Evaluation of a predoctoral implant curriculum:does such 8 program influence graduates’practice patterns?[J].Int J Oral Maxillofac Implants,2002,17(4):543-549.

[4]张宇,邱立新,王莺,等.口腔医学本科教育中中开设口腔种植学课程的初步尝试[J].中华口腔医学杂志,2010,45(12):738-740.

特色蔬菜种植技术培训纪实 篇3

制定培训计划，组建师资队伍

为了确保培训项目的落实，街道办发文，成立由街道分管农业和教育的副主任为组长，农村成人学校校长、朱门社区主任为副组长的培训工作领导小组，成立了由成校校长、朱门社区主任挂帅的培训项目管理工作领导小组，并制定工作计划、实施方案及一系列管理制度。

学校组建了一支以教材编写专家组为班底的核心师资队伍，聘请金陵科技学院毕兆东教授和社区农业主任王寿荣作为兼职技术教员，成立了一支既符合学历和专业要求，又有丰富的理论素养和厚实的实践经验的校级讲师团，保证了培训工作顺利开展，大大提升了菜农的种菜技能和综合素质。

面向培训对象，充实培训内容

由于培训对象侧重基层，除了社区农业主任和少数技术人员外，有90%是直接从事大棚蔬菜种植的菜农，讲师团结合学员的年龄结构、文化层次、技术需求等实际情况，制定出有指导性、有针对性、可操作性强的培训计划，教材编写图文并茂、通俗易懂，真正将技术送到最需要的农民手中。

培训内容以实用技术为主，社区300多亩春季大棚茬口生产中，番茄、黄瓜和辣椒的生产面积占到70%左右。从2011年开始，聘请市区级专家技术人员对春季大棚相应品种选择、播种、育苗、定植、田间管理、病虫害防治等关键技术进行了详细的讲解。校级讲师团成员经常深入田间地头进行现场技术指导，将种植新技术送到农民手中。

在培训过程中，注意时间紧贴农时。比如，大棚番茄、黄瓜的播种期一般在二月底至三月底，培训就选择在2月中下旬，使农民在生产前就可以受到系统的培训，并向农户发放培训资料，巩固培训成果，将学到的知识及时运用到生产中去，减少了遗忘，提高了培训效果。在蔬菜换季时，聘请市讲师团毕教授开设换季蔬菜种植技术的讲座，并深入田间地头为农民解决实际困难。

完善培训过程，满足群众需求

由于土地征收后，许多农民转为菜农，他们亟需技术，更缺乏领头雁。我们实施了“三培双带”工程，即，强化对大户、示范户、辐射户的培训，加强他们之间的交流与合作，大户带动示范户，示范户带动辐射户，以“传帮带”的形式，吸纳众多菜农参与培训，培养技术骨干和带头人。培训组成员深入农户、田间地头进行走访调研，了解菜农的需求，倾听他们的声音，求得在培训内容、方法上满足他们的愿望，提高培训的实效。

江宁区五朵金花之一的朱门农家，其餐饮业主蔬菜需求主要以自产为主，对他们的培训，力求做到采购蔬菜不出户，且彰显农家蔬菜特色。因此，在培训中要注重培训与试验、示范相结合，除了技术培训外，成人学校安排了4个大棚番茄、黄瓜高产高效示范点，并在播种、定植、开花坐果、果实膨大、采收贮存等关键时期组织农民进行技术观摩，巩固培训效果。另外，建立了2个试验点，开展适宜品种、适宜播期、适宜密度等试验工作，进行技术总结和探索，实现试验、示范、观摩培训的有机结合。

促进培训实效，提高农户收益

项目培训促进了无公害蔬菜生产的产业化、市场化，带动了一部分农民从事运输、加工、营销、餐饮等相关行业的发展，形成新的经济增长点，推动了地方经济持续快速的发展。蔬菜基地完全按照绿色食品标准进行生产，各类绿色蔬菜有效地满足了城乡居民对优质、营养、安全蔬菜的需求，蔬菜平价超市的开张，提升了本社区蔬菜的自给率，尤其是淡季供应，有效抑制蔬菜价格的涨幅。随着种植规模扩大，销售渠道还会延伸，辐射到周边蔬菜市场供应，满足更大市场需求。

两年里，我们不断推广新品种，以“干着农民看，带着农民干，帮着农民赚”的理念开展推广工作，推广的品种有：苏椒、杭椒等辣椒系列；765—茄子；苏青4号丝瓜；反季节蔬菜西红柿、新品种黄瓜、豇豆等。这些新品种产量高，西红柿亩产高达5000公斤以上，辣椒亩产超过1500公斤。去年冬春早熟无公害蔬菜生产基地茄子、辣椒、瓜类、豆类产品比常规露地蔬菜提前上市一个月左右，而且去年四五月间蔬菜价格一路走高，给菜农带来更大的经济效益，也挽回了灾害造成的损失。

同时，不断植入新技术，如“大棚+小拱棚”冬季育苗技信，便捷、有效、省时、省力；多品种蔬菜套种技术，节省了土地资源；马铃薯免耕栽培模式运用，既解决了秋季稻草秸秆的有效利用，节约种植成本，还提高了种植效益，据测算，正常情况下马铃薯种植的效益是常规麦油的4—6倍，实现了资源的充分利用和种植效益的最大化。讲师团的毕教授还两次为菜农讲解如何防治病虫害，并深入现场察看，提出解决问题的办法。

培训后，学员们普遍获得较好的经济效益。以三名典型学员为例：培训前，种菜大户唐金喜种植面积145亩，特色蔬菜有豇豆、茄子、丝瓜、黄瓜等，2010年，保本略亏；培训后的2011年，每亩净增500元左右，纯收入增加72500元；培训后的2012年，每亩估计增收700元左右，纯收入将增加101000元。虽然利润不多，但每年解决了100多人的就业问题。示范户方家明，种植面积6亩，主要特色是育苗、蒿子，培训前的2010年，保本微利，每亩纯收入6000元，3亩共18000元；2011年，通过培训，降低生产成本，每亩纯收入7000元左右，3亩共21000元；2012年，扩大种植面积至6亩，通过培训，再降生产成本，并且营销出路开阔，减少了零售时间，降低了营销成本，每亩纯收入8000元左右，6亩共收入40000多元。辐射户汪忠友，荷花社区人，种植面积2亩，特色有西红柿、辣椒和花菜，培训前，毛收入5万元，净收入3万元，共需180个工日；2011年，通过培训，提高生产效率，只需150工日，毛收入6万元，净收入4万元；2012年，培训后，再减用工人次，只须130工日左右，毛收入6万多元，净收入约4.5万元。

思考和展望

培训期间，我们在校长的带领下，对培训学员进行了走访和调研，发现了不少问题，如台风海葵的肆虐不仅给种菜大户造成了重大损失，而且挫伤了他们的积极性，引发了各种矛盾，给我们的培训工作带来了强大阻力。因此，我们决定，由区人大代表、成校校长组成的调研组再次深入现场进行调查研究，探其根源，寻找症疾，梳理矛盾，提出建议，并形成调研报告，递交社区和街道，力图从根本上解决问题，把培训项目推向新的节点，真正为地方经济的发展作出应有的贡献。

蔬菜种植教案教案 篇4

活动目标：

1、爱祖国，爱家乡为家乡服务，懂奉献，懂得种植蔬菜的重要性，引导学生热爱劳动，培养劳动技能。

2、自主实践能力，团结合作能力，动手操作能力，识别蔬菜，了解其生长习性及其特点；种植蔬菜，掌握种植方法及管理要点等。

3、通过实践，培养学生责任感自信心，培养学生动手种植蔬菜的能力，开阔学生眼界，获得生存体验，增进社会适应能力。活动重、难点：

了解其生长习性及其特点，种植蔬菜的方法。活动准备： 实物小白菜、活动过程：

一、启发与引导：

同学们，你们所知道的蔬菜有哪些呢？

学生纷纷回 答：有青菜、白菜、萝卜、黄瓜??老师用温和的语气说：“你们知道得真多呀，那么，你们可知道这些蔬菜是怎么来的吗？”学生听后随即回答：“是农民伯伯种出来的。“是呀，我们每天吃的各种蔬菜是农民伯伯种出来的。今天，老师就要带你们去参观一下种植园蔬菜园地。”

二、认识蔬菜：

1、老师带领学生到学校种植园去参观。

2、让学生识别各种蔬菜。

3、老师介绍这些蔬菜的种植方法。（如：菠菜、水芹、大蒜、苋菜等是撒播种子，不要移栽；包菜、莴苣、青菜、黄瓜等可移栽。）

三、认识几种常用的农具：

1、让学生说说你所知道的农具有哪些。

2、出示农具，让学生说出农具名称。

3、你能说出这些农具各有什么作用？

锄头用来除草和翻地。镰刀割庄稼和杂草。铁锹用处更广翻地，浇水和排水，处理杂物等。耙子归拢或散开谷物、柴草或平整土地用。镐刨土的工具，再就是伐完树给树去皮，古代是一种兵器。

四、种植方法：

1、种植老师介绍蔬菜的移栽方法。⑴ 把土翻松；

⑵ 种植（左手拿住菜秧的茎，右手握住种菜工具刨一个小坑，把菜秧的根轻放在小坑里，然后盖上土压好。）⑶ 浇水（①水要浇在根部；②浇水要适量；③要连浇三天。）

3、请种植老师做种菜示范。

4、学生动手试一试，有所体验。

五、亲自种植蔬菜：

1、组织学生回校后在学校开辟的空地上先松土，分成6畦。

2、分成6个小组，每组20棵菜秧，指导学生分组实地动手种植。

(看谁种的方法正确，如有不会的同学可让会种的同学作示范。)

3、每组派1个同学为菜秧浇水。（教师可稍作提醒）

六、学会管理 ：

1、在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。

2、发现田有杂草，组织学生带好除草工具进行除草。

3、定期给菜捉虫。(①可喷洒除虫药水;②用筷子直接抓住虫子拈死。)

七、评比表扬 ：

1、组织学生来到菜园地。

2、观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。小结。课后反思：

马铃薯种植技术培训讲稿 篇5

马铃薯又叫洋芋、土豆。它由根、地上茎、地下茎、匍匐茎、块茎、花、叶、果实组成。地下茎节处产生匍匐茎、匍匐茎顶端膨胀增大而形成薯块，即马铃薯薯块。

一、马铃薯薯块生长条件

1、凉

当温度在16~18℃时，有利于茎块的形成和增大，如果超过20℃，薯块生长减慢，25~30℃时，则完全停止生长。

2、阴 马铃薯的匍匐茎见光后，就会钻出地面长成地上枝条。因此在种植后，要多次培土，以增加地下匍匐茎，形成更多的薯块。

3、湿 土壤湿润，有利于降低地温，块茎膨大；但不宜过湿，特别是在开花以后，过湿会影响薯块的耐贮藏性能。

4、选好种用薯块 为减少马铃薯退化及病毒感染，应该择幼嫩的薯块作为播种材料，因为这种薯块潜伏病毒含量较低。

5、肥 据研究，每生产1000斤薯块，需氮5.5斤（折合硝铵16斤），磷2.2斤（折合过磷酸钙16斤），钾10.2斤。因此，要获得马铃薯的高产，应按以上指标施足底肥。

二、种植马铃薯的技术措施

1、选好良种 在河西地区，应选择中晚熟的抗病品种，以充分利用生长季节而获得高产。种薯出窖时，应挑选幼龄和壮龄薯块作为种用，如用2~3两的幼龄小整薯，增产效果更好。在切块时，应选择薯块顶部的芽眼，同时，注意切刀消毒。常用方法是：开水消毒切刀8~10分钟，或3%的来苏儿或0.2%的汞水溶液浸泡5~10分钟，就能达到消毒的目的。

2、播种 在气温较高、降雨偏少、缺少浇灌条件的地区，采用株距25~40公分，行距45~60公分，播深10~15公分的平播方法；在高寒阴湿、土壤粘重、地势低、有灌溉条件或生育期降雨较多且集中的地方，采用株距17~22公分，行距80~100公分，播深8~10公分的垄作方法。春播马铃薯的播种时间，河西地区一般在芒种左右，秋夏播种马铃薯一般在7月中、下旬。

3、田间管理

小班种植教案 篇6

1、乐意参加种植活动。

2、学习并尝试用“按”的方法种大蒜。

3、关注植物的生长，愿意连续观察自己种植的大蒜。活动准备：

1、大蒜若干

2、废旧的小杯子、罐子

3、小铲子、浇水用的小杯子若干。活动过程：

1、引导幼儿认识大蒜头。师：“这是什么？大蒜头长大后是什么样呢？种下的蒜头能长出叶子吗？”

2、（转载自本网http://，请保留此标记。）与幼儿共同讨论，准备材料器具。师：“我们种大蒜需要什么？” 与幼儿商量分工准备。

3、带领幼儿种大蒜。

教师示范种大蒜的方法：每人拿一个小器皿，盛上泥土，手捏大蒜头，将尖头朝上，按进泥土，最后浇一点水。

4、幼儿动手尝试，教师给与帮助与指导。重点观察是否将大蒜头尖头朝上，并请幼儿种好后端平，放到自然角。

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活动目标：

（1）观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。

（3）乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。活动准备：

（1）种大蒜过程的PPT

（2）幼儿的操作材料：供种植用的完整大蒜每人一个，装好松软泥土的废旧小杯子、罐子（酸奶杯、截取掉瓶颈的塑料瓶等）每人一个，事先贴好幼儿的标记，小洒水壶、（3）利用散步时间与幼儿选择好摆放种植大蒜罐子的平台（平台要便于幼儿观察，又能让大蒜晒到阳光）

（4）家长同幼儿一起收集大蒜的资料对大蒜有初步的了解，知道种植所需的材料工具 活动过程：

1、观察大蒜，认识其外形特征。师：桌上有什么？你在哪里见过？

调动幼儿对于大蒜的已有经验，初步感知大蒜 师：请你看看大蒜是什么样的？有点像什么?

幼儿描述大蒜特征：白色的球状，外面有皮，用简单的词语类比想象大蒜的外形特征。师：请你们把大蒜掰开，看看是什么样的？再数一数有几瓣？丰富词语“蒜瓣”

2、利用PPT《种大蒜》，学习种植大蒜的方法。（1）师：你会种大蒜吗？我们种大蒜需要什么？ 与幼儿一同讨论并明确种大蒜的材料和工具等。看PPT，种大蒜的第一步是做什么事情？

（2）再看第二步，大蒜哪头朝下埋到土里？帮助幼儿找窗户大蒜根部的位置

（3）师：怎么把大蒜种到土里呢？引导幼儿自由讲述自己的想法。在看第三步，老师是怎么种大蒜的？

幼儿观察老师示范种大蒜的方法，鼓励幼儿尝试用语言表达老师的种植方法。

3、尝试种植大蒜。

（1）幼儿自由种植大蒜，重点观察幼儿是否将大蒜的尖头朝上，并请幼儿按第三步给大蒜浇水，再将种好的大蒜端平摆在户外的平台上。

（2）师：大蒜长大后会是什么样呢？种下的大蒜能长出叶子吗？引导幼儿自由猜测，大胆说出自己的想法。延伸活动：

1、利用早晨入园、中午散步或离园前的时间，引导幼儿进行连续的观察与照料，每个1—2天浇一次水，让幼儿比一比，看一看，谁的大蒜先发芽，长得好。

2、等幼儿的大蒜叶已经长的很长很长的时候，可带领幼儿将长叶剪下，送到厨房做材料，让幼儿品尝劳动成果，体验丰收的喜悦。环境创设：

在种植区展示幼儿同家长收集的大蒜资料；大蒜每个时期的生长情况的照片，按顺序贴在墙面上，帮助幼儿了解大蒜的生长过程 家园共育：

大班教案《种植》 篇7

1、探索剥石榴的方法，感知石榴的特征。

2、通过观察、统计的方式认识石榴树和石榴花。

3、学习用语言表达自己的感受和发现，喜欢种植探索活动。

活动准备：石榴若干盘、统计表若干张。

活动过程：

一、导入活动。

（1）师：瞧！这位是秋姑娘。我们一起来跟秋姑娘打声招呼吧！

今天秋姑娘开PARTY，她会送给每位小朋友一个秋天的水果。我们通过一个谜语来猜一猜是什么？（黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。）

（幼儿在谜语猜想中，感受石榴的样子，说说、猜猜、看看过程中掌握石榴的特征。）

（2）师：你们拿到的礼物是什么呀？（石榴）那我们一起来尝尝吧！

二、认识石榴，探索剥开石榴的方法。

（1）师：我们怎么打开这个石榴呢？（提出问题，引起幼儿探索的兴趣。）（幼儿讨论）（幼儿通过讨论后，进行了两次打开石榴的探索，先从旁边打开，发现很困难。有孩子就想到谜语出现的“打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。”根据这一线索，孩子们进行了第二次探索，从小口处，使劲用大拇指掰，发现也是很难打开。这时候，有小朋友提议用刀子切开，一提出，小朋友都纷纷表示同意。）

（2）师：小朋友说用刀子打开这个方法也不错！那我们先打开哪里呢？（幼儿再一次进行探索讨论。

师：轻轻地打开石榴，里面住着石榴宝宝它长的什么样子呀，数一数里面住着几个石榴宝宝？

（3）尝一尝是什么味道的呢？剩下的籽是什么样子？它有什么作用呢？

总结：一颗石榴外面有软软的的石榴衣服，里面有好多石榴米，红红的石榴是甜甜的，穿着一件红衣服，里面还有一粒籽，可以用来作种子。

(幼儿通过探索把石榴打开时候，看到了自然形成的花形非常兴奋，也提要到了探索后的成果。)

三、认识石榴树和石榴花。

（1）师：石榴我们都品尝过了，那么好吃的石榴是从哪里来的呢？我们幼儿园里面有一棵石榴树上面还开着石榴花，花是橘红色的。

（2）师：这里有一张表，小朋友。小朋友象个科学家那样去找一找、看一看，把自己观察到的记录下来，等会上来讲一讲，开始行动吧！

（当带领幼儿看到石榴花的时候，感到非常高兴，孩子们从叶子部分开始观察仔细，到石榴花的样子等，又进行一次“小科学家”一样的探索。）

（3）探索记录

四、用语言表述自己看到的石榴花和石榴树。

五、延伸：

石榴的作用石榴的作用

1、防治口臭

2、止泻杀菌

3、生津止渴

4、美化肌肤

《种植我们的植物》教案 篇8

2.种植我们的植物

【教材分析】

《种植我们的植物》是“植物的生长变化”单元的第二课。在第一课《植物新生命的开始》学习中，学生在教师的指导下回顾了植物的一生，并观察各种植物的种子，认识了种子的基本结构。

本课有两个活动。教材的第一个活动是“播种”，首先在阅读框里提示了在花盆里播种的方法，然后引导学生想办法观察种子的变化过程，在阅读框里提示用玻璃杯里种下凤仙花的种子，提示学生注意观察玻璃杯和花盆里的凤仙花的生长变化。教材的第二个活动是“做观察记录”，引导学生通过表格、文字、图画、照片等方式做观察记录或写观察日记。

【学生分析】

三年级的学生经过一个学期的科学学习，基本学会了运用多种感官观察，并能采用表格文字、图画、照片等方法记录，对于植物的生长变化有观察的兴趣，但是对于如何设计一个实验观察到种子的变化则有很大的困难。

【教学目标】

知识与技能： 1.学习掌握播种技能。

2.在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。过程和方法：

1.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。2.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感、态度与价值观：

树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

【重点难点】

重点： 播种的方法。难点：

长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。[课时安排] 1课时

【教学方法】

本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法。

【课前准备】

演示材料：教学用课件，花盆，一小袋土壤，一些瓦片或石块，凤仙花种子，玻璃杯，纸巾，水等。分组材料：每组一个花盆，一小袋土，凤仙花种子，玻璃杯，纸巾，水，记录单等。

【教学过程】

（一）导入新课。

1.激趣引入：伸出两只拳头：猜一猜，我手里有什么？

2.（出示课件）同学们，你们知道凤仙花吗？你对凤仙花了解多少？ 3.观察交流：同学们，观察这些凤仙花的种子你有什么发现？

（二）学习新课：播种

1.研讨如何在花盆里种植凤仙花。

（1）问题研讨：想亲自种一株凤仙花吗？你会种吗？怎么种？

（2）小组讨论：各小组讨论一下，如果马上分组种植一盆凤仙花，你们打算怎么种？（3）交流汇报：哪个小组愿意交流你们的想法？ 2.请大家看P4页中的“播种方法”。3.如何选种？猜想种子萌发需要什么条件？ 4.指名说说播种的方法。

小结：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。5.设计实验观察凤仙花种子的变化。

（1）问题研讨：如果按照大家的方法种下了凤仙花，看不到凤仙花的种子变化，想要观察凤仙花的种子在土壤里会发生什么变化怎么办呢？你有什么办法？（2）小组讨论：怎样才能看到种子在土壤里的变化？

（3）研讨交流：哪个小组愿意交流你们的想法？他们的办法可行吗？（4）小结评价：哪个小组的办法最有创意？哪个小组的办法最简易可行？ 6.分组种植：各组分工协作，按照我们刚才设计的方法，分别在花盆和玻璃杯里种植我们的凤仙花种子。

7.汇报交流：种植过程中发现了什么问题？有什么困难？是如何解决的？

（三）学习新课：做观察记录

1.问题研讨：种下凤仙花后，我们要观察凤仙花的哪些变化呢？

2.预测变化：猜一猜种子先长出什么，再长出什么？根会往哪个方向生长呢？根每天能长多长？种在花盆里的凤仙花会在什么时间破土而出呢？

3.方法研讨： 可以用哪些方法来记录凤仙花的生长变化？

（四）总结拓展

1.在自己家的阳台上，种植凤仙花。

2.精心照料种植的凤仙花，组长督促本组成员定期浇水，采用自己喜欢的方式做好观察记录。

【板书设计】

2.种植我们的植物

记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。

2种植我们的植物教案 篇9

【教学目标】： 过程与方法：

1、学习掌握播种技能。

2、在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。

3、根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。

4、根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。情感态度价值观：

1、树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；

2、培养合作意识。

【教学重点】： 播种的方法

【教学难点】： 长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。【教学过程】：

一、学习播种方法

1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

4、师：指一名学生说说播种的方法。

5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

二、关注种子变化

1、师：播种了凤仙花以后做什么？

2、生：说出自己的想法。

3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。

三、记录生长日记

1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

四、实地指导播种

1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。【作业布置】 家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。【板书设计】

2.种植我们的植物

除虫菊种植技术教案 篇10

荥阳市乔楼镇初级中学

牛小利

除虫菊种植技术

一、教学目标

1.使学员掌握除虫菊种植技术。

2.提高除虫菊的品质和产量，增加种植户收入。

二、教学重点难点 除虫菊的种植技术及用途

三、教学内容及过程

除虫菊是目前世界上唯一集约化栽培杀虫植物，从除虫菊中提取的杀虫药除虫菊酯因其无公害的特点在国际市场供不应求。随着国际国内市场对绿色食品的大量需求，其价位持续攀升，除虫菊既有较高的经济价值又有观赏价值，用它作为室内驱除蚊、蝇的观赏盆景产业发展，其经济效益也很可观。它根、茎、叶、花等都含有毒虫素物质，是用来配制各种杀虫剂的好原料，特别是从除虫菊花蕊中提炼出来的除虫菊酯类农药，药效大，无残毒，是蚜虫、蚊蝇、菜青、棉铃等害虫的死敌。用除虫菊叶做的蚊香，可以杀蚊驱蝇，对臭虫、虱子、跳骚均有特效使用才除虫菊治虫具有高效低毒，不污染环境，不破坏生态平衡，无抗药性，对人畜家禽无毒害等优点，因此它是一种理想的杀虫剂原料，具有广阔的发展前景。种植除虫菊一般每亩产干花120-150公斤，且一年种植，可连续收获8年或更长时间。所以大力发展人工栽培除虫菊，具有广阔的前景。

除虫菊不但单栽效益好，同时具有以下用途： 1.果林园套栽除虫菊

一亩果林套栽200株除虫菊，每3—4平方米栽一株，可有效的抑制除虫菊进果园，减免使用化学农药的危害。也可在秋末将除虫菊茎干截碎埋入地下可杀死越冬害虫。2.养殖场栽植除虫菊

牛、羊、猪、鸡养殖场内平均4平方米一株除虫菊，可驱避场内蚊蝇。将除虫菊干品粉碎撒入圈舍内，可使禽畜外体不生虱子、跳骚、臭虫等寄生虫。夏季可控制蝇蛆生溢，防止疾病传播。3.除虫菊用于宅院绿化和室内装饰

除虫菊株高50厘米，5月开花，盛花期一株可挂花200朵左右。很有观赏价值用于优化环境，可盆栽。室内4平方米放一盆可起到驱蚊避蝇作用，效果十分明显。4．除虫菊的经济价值

除虫菊主要经济价值是花，是生产菊酯农药原料，茎干是生产蚊香的原料，一般亩产干花150公斤，产茎干1000公斤，产值达3000元以上。若作为室内驱蚊虫盆景其价值亩产15000元以上。现将除虫菊的生物学特征和主要栽培技术介绍如下：

1.生物学特征。除虫菊为多年生草本，株高30-80厘米，全株灰绿色，披绿色细毛。主根圆锥形，侧根多，细长呈须状，浅褐色，茎多分枝，叶长椭圆形或卵圆形，先端尖锐，基部叶有长柄，上部叶近于无柄。夏季开花，头状花序单生枝顶，直径约3厘米，舌状花白色，先端3裂，中部管状花黄色，5裂：瘦果窄倒圆锥形，长约4厘米，具4-5条棱，光滑或具腺点。

2.选地整地：宜选择凉爽、干燥、通风、土壤疏松的中性或微碱性土壤种植（一般低山、平原、丘陵均可种植），过粘或低洼地不宜种植，秋作物收割后，应及时翻耕，耕深约0.33 m,做成宽1—1.33m的畦，每667平方施复混肥50-70公斤做底肥，耕耘待播。

3.育苗

春播除虫菊当年不能开花，冬播秋播第二年即可开花，因此，以秋播为好。具体播种时间：春播2-4月，秋播8-12月份，播前一周，将种子浸水5到6小时。待吸水膨胀后取出，播后撒一层薄草木灰，用木板轻压一遍，上面用稻草覆盖，经常洒水，保持苗床湿润。干旱季节育苗需要搭棚，白天盖上，晚上揭去。育苗种子使用量为500克/66平方一般15天后即可出苗。每667平方苗可移栽20亩。

4.移栽

苗高6-10厘米左右时，即可移栽。移栽要深耕细作，施足基肥，移栽前苗床淋透水，小苗多带泥土，便于成活，移栽时按株行距0.33-0.5m开穴，施入过磷酸钙和焦泥灰（草木灰也可），每穴一株，覆土不宜过厚。除虫菊栽后第一年产量稍低，第2-5年为产量高峰期，第7年后产量下降，需要更新。更新方法除播种外，也可采用分株法，方法是：在9-11月选阴雨天，将母株分成4-5株，按每穴一株栽植，还可采用扦插法，即在3-4月，选择生长2-3年的母株，把茎切断后插入土内，上盖稻草，时常浇水至萌根成活。5.施肥

移栽后10天左右施肥一次，隔半月再施肥一次，每次每667平方施用1000千克，以后每年施肥三次，小雪前通过磷酸钙20千克，钙镁磷肥15千克，泥灰1000千克，立春后施一次抽苔肥不得直接施入根部，在采完花后需再施肥一次。松土与间作

移栽成活后应浅松土一次，以后每年3、4、7月上旬和冬季各松土一次。除草一次。

6.病虫害防治

除虫菊没有虫害，病害也较少，温度高、湿度大或施肥过多，可引发锈叶病和核菌病，一旦发生病害可拔除病株并用百分之五十托布津粉或石灰粉对病穴进行消毒。

7.摘花加工 ５－１０月间，当舌状花冠尚未完全展开，筒状花冠已渐展开时，花中有效成分含量最高，为采收花的最适时间，除虫菊的花，一般在10余天内可开放完毕，应选择晴天采收，收花期是：第一茬花在小满或芒种时采收，第二茬花在8月到10月份采收，采摘时要根据花的开放程度，分批适时采摘，要平蒂采摘。不带花柄。采后及时晒干，若遇雨天，可用55-60的温度烘干或风干，使含水量下降到百分之6—百分之12.全草在夏秋季采收，晒干备用。除虫菊的花所含杀虫成分容易水解失效，所以必须充分干燥，防潮避光储存。一般不耐久贮，若贮一年，杀虫效力则减少一半。

四、布置作业

除虫菊有那些主要种植技术？

五、板书设计

除虫菊种植技术

一、用途

二、栽培技术：选地整地

育苗

移栽

施肥

松土与间作

病虫害防治

摘花加工

除虫菊种植技术测试题 姓名--------成绩----------

一、填空题：

1.种植除虫菊一般每亩产干花----------公斤，且一年种植，可连续收获---------年或更长时间。

2.除虫菊很有观赏价值，用于优化环境，可---栽。室内------平方米放一盆可起到驱蚊避蝇作用，效果十分明显。3.除虫菊的具体播种时间：春播-----月，秋播----月份。4.除虫菊苗高-----cm左右时，即可移栽，移栽要----耕------作，施足--------。

5.采摘除虫菊时要根据花的开放程度，------------采摘，要-------采摘，不带--------------。

二、简答题：

中班科学我们的种植园教案 篇11

春天来了，种植角又要开始种植了，为了让中班的小朋友能认识更多的植物，认识种子，我收集了很多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的爱惜，设置这次有趣的活动。

一、设计理念

英国教育家斯宾塞说过：“学生自己获取的任何知识，他自己解决的任何问题，因为是经过自己的努力而做到的，所以比其他任何方法得到的知识更为扎实牢靠。”而教师的职责，不在于教给孩子多少知识，而在于启发孩子的学习兴趣。“做中学”有益于培养幼儿的思维能力和探索精神，能给幼儿足够的时间和空间，自主探索，自主学习，自主发展。应该说，幼儿在“做中学”活动中，不仅能掌握科学的学习方法，而且能为未来的生活做准备。因此，在此活动中我充分让幼儿通过操作、尝试来获取知识。

二、活动目标：

1、参观幼儿园的种植园，了解一些植物的名称及特征。

2、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。

3、尝试自己参与种植，体验种植的乐趣。

4、爱护植物，尊重劳动成果。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

6、体验解决问题的成就感。

三、活动过程：

1、请幼儿观看种子发芽的视频，引发幼儿兴趣。

提问：小朋友，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想参观一下我们的种植园的植物，看看种子它们长大没有？（教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬）

带领幼儿参观幼儿园的种植园，并提问：前几个天这里是什么样的呢？现在发生了什么变化呢？

2、参观幼儿园的各类植物请幼儿观察，并了解其名称以及特征。

A.你知道这些植物的名称吗？

B.教师为幼儿介绍各类植物的名称以及特征。

3、分组讨论：了解种子发芽所需要的基本条件。教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长？为什么？”（这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便）

教师总结：种子生长的基本条件是阳光，水，土壤，空气

4、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。

（1）引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。教师提问：谁知道怎样把种子种到土壤里？种子种好以后，需要做哪些事情？

5、教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。

种植过程：将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）。

6、幼儿分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。

（1）教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。

（2）教师引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？”（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干死）

7、分享交流——亲亲我们种植园的宝贝。

教师组织幼儿分享参观后的感受。

8、教育幼儿要爱护植物，知道植物来之不易，懂得尊重他人劳动成果

四、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

五、活动延伸：

1、绘画《咱们一起来种植》。

2、引导幼儿进行观察记录。

六、活动反思：

1、此教育活动符合中班幼儿乐于探索、乐于参加劳动、乐于亲近大自然的现实需要，对幼儿的发展具有重要的价值。

青山小学4.1班种植园教案 篇12

1、了解种植的过程与种子生长所需要的基本条件。

2、孩子能独自种植，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。

3、感受种子生长的神奇，体验种植劳动带来的快乐。

4、满足孩子的探索欲望，激发起孩子的责任感。活动准备

1、每人一个空的容器（瓶子、花盆、饮料瓶等），做好标签；各种农作物（小麦、大豆、花生、玉米）种子若干。

2、活动前准备大盆的细碎土壤。

3、种子发芽的录像。

4、活动前请家长引导孩子了解种植的方法。

活动过程

1、请孩子观看种子发芽的录像，引发学生兴趣。教师提问：小朋友，种子是怎么长大的？你觉得神奇吗？你们想不想也来亲自动手种植一盆植物，看看种子是怎样发芽、长大的？

2、调动已有的经验，和孩子一起讨论种植的方法。

（1）引导孩子互相讨论，讲述种子的种植过程。教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里？种子种好以后，需要做哪些事情？

（2）教师和孩子共同梳理经验，明确种植方法。种植过程：在容器里放入三分之二的细碎土壤，将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将容器内的土壤全部润透）。

3、孩子分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。（1）教师引导孩子按照正确的步骤进行种植。

（2）教师引导孩子在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适？为什么？”（种子不能太深，太深发不了芽；也不能太浅，太浅会干死）

（3）引导孩子给种植好的植物插上标签，选择合适的地方放置，了解种子发芽所需要的基本条件 教师提问：种子放在什么地方最有助于它的成长？（窗台上、植物角）为什么？”（这些地方空气流通好，阳光充足，浇水方便）

4、分享交流——亲亲我的种植宝贝。（1）教师组织孩子分享种植后的感受。

（2）教师鼓励孩子给自己种植的作物取名字。

（3）教师引导孩子对自己种植的宝贝说一句悄悄话，使孩子对自己种植的宝贝日后的成长充满期待。活动总结 教师总结孩子今天的表现，表扬和鼓励孩子在活动中表现积极的孩子。让孩子在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的孩子，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

活动延伸

1、绘画《咱们一起来种植》。