提升个人魅力

提升个人魅力（共12篇）

提升个人魅力 篇1

1.长相不令人讨厌，如果长得不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就总是微笑。

2.气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。

3.与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。

4.不必什么都用“我”做主语。

5.不要向朋友借钱。

6.不要“逼”客人看你的家庭相册。

7.与人打“的”时，请抢先坐在司机旁。

8.坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。

9.有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。

10.自己开小车，不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。

11.同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。

12.不要把过去的事全让人知道。

13.尊敬不喜欢你的人。

14.对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。

15.自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。

16.没有什么东西比围观者们更能提高你的保龄球的成绩了。所以，平常不要吝惜你的喝彩声。

17.不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。

18.榕树上的“八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。

19.尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。

20.说话的时候记得常用“我们”开头。

21.为每一位上台唱歌的人鼓掌。

22.有时要明知故问：你的钻戒很贵吧！有时，即使想问也不能问，比如：你多大了？

23.话多必失，人多的场合少说话。

24.把未出口的“不”改成：“这需要时间”、“我尽力”、“我不确定”、“当我决定后，会给你打电话”„„

25.不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。

26.当然，自己要喜欢自己。

27.如果你在表演或者是讲演的时候，如果只要有一个人在听也要用心的继续下去，即使没有人喝采也要演，因为这是你成功的道路，是你成功的摇篮，你不要看的人成功，而是要你成功。

28.如果你看到一个贴子还值得一看的话，那么你一定要回复，因为你的回复会给人继续前进的勇气，会给人很大的激励。同时也会让人感激你。

29.看帖要回帖，人人都喜欢

对于一个男生来说，外表不是最重要的，^~^

1）说话待人要有礼貌，细节措辞方面都要注意。让别人感觉自己很受重视。每个人都有被尊重的需要。

2）学会倾听。如果你不听别人说话，你说的话别人也听不进去的。认真倾听别人说话，换位思考理解别人的心情，并发表适当看法。

3）不要否定别人，可以保留意见但不要争论。千万不要认为这是直爽。这会让别人感到受冒犯，争论以后会让你们更加坚持自己的说法。

这个年龄应该有相应的内敛的胸怀，要容得下不同的看法

4）别人给你提意见和忠告，要虚心接受。哪怕你觉得不对，也不要驳了别人的好意。有则改之，无则加勉才是成熟的表现。

5）多看一些文史哲方面的书，开阔一下视野，谈吐自然会变得有内涵。

6）发表看法之前先三思，言多必失。考虑好了，有把握再发表，这是成熟稳重的做法。

7）在不熟悉的人面前不要随便爆粗口，这样会留下不好的印象

8）自信，不要觉得矮个有什么不好，况且你其实不矮，只是你身边的人太高了。^~^和他人有眼神交流，更容易留下深刻印象。

9）穿衣主要是整洁得体，适合自己是最好的，太高调是不成熟的表现。。

提升个人魅力 篇2

中国汉语底蕴丰富, 我们的民族文化更是博大精深。就语文学科而言, 它的内容应是丰富而有趣的, 也应是最富有人文情怀的, 它的外延无限宽广, 可以说语文就是生活。因而语文学科最应贴近学生的心。作为语文教师, 我们的身上不仅担当了教育者的责任, 更承载着语文学科的独特魅力。如果学生能深深地被教师的个人魅力所吸引, 那他们学习语文的兴趣就犹如源头活水。学生从教师身上学到的不仅是文化知识, 更是做人的品格、丰富的情感、运用知识的能力。我们在教学过程中应如何提升语文教师的个人魅力呢?我浅谈以下几点的浅显认识。

一、丹心一片育桃李———教师的魅力源于真诚的爱

爱因斯坦说过:“只有热爱, 才是最好的老师, 它远远超过责任感。”我认为爱的基础是真诚。学生不仅是一群我们要传授知识的对象, 更是一个个成长中的、思想丰富的个体, 他们渴望理解、期待尊重、呼唤关爱, 所以面对他们的教师首先应该是真诚的。教育是一种职业, 也是以心换心的师生的共同成长。语文教学离不开一篇篇文本, 它们生动地诠释了人生中的真、善、美。语文教师难道不应成为真诚的化身、善良的使者吗?真诚是对每一位学生无私的爱, 真诚是对自己错误的坦诚相见, 真诚是让学生感受到“真实的人”而非“教育的神”。拥有了真诚也就最大限度地提升了语文教师的个人魅力。我曾经有幸在“国培计划”教师培训中聆听了北京教科院吴正宪老师的讲座, 她说:“学生是有感情的, 我们要学会与学生真诚交流。教师要在与学生的共同学习中体会自己的人生价值。”而吴老师也指出了教师的几个发展层次:教好学科基础的教师、教出学科味道的教师、教出学科品味的教师、教出学科境界的教师、教出人文精神的教师。所有这些离不开真诚, 只有真诚地投入教学、教育中的教师才能完成对学生的传授知识、启迪智慧、完善人格、为发展奠基的教育任务。

二、腹有诗书气自华———教师的魅力源于博学

语文博大精深, 兼容并蓄, 这也就对语文教师提出了更高的要求:学识丰富、博学多才。试想如果我们能在讲台上旁征博引, 挥洒自如, 学生怎么能不受其感染, 从心底里爱上语文?博学不仅指了解除语文学科外其他学科的综合知识;博学还是关注社会热点, 博古通今;博学更要与时俱进, 学习青少年的沟通方式。语文课上教师丰厚的专业知识, 偶尔几句纯正的英语, 精彩的历史典故, 甚至“够新、够潮、够酷”的网络用语, 风靡一时的热点或游戏, 怎能不令学生刮目相看?一个有魅力的语文教师不管年龄是否年轻, 心态一定年轻, 好学求新, 学生能从教师的身上感受到时代的脉搏、年轻的信息。我们不仅要真诚地爱学生, 更要为学生提供爱自己、崇拜自己的机会, 这样的语文教师一定会充实而幸福。教师的博学来自上进, 来自不断的求知, 教师自身的人格魅力会深深地影响学生, 培养他们不断探索积极求知的热情, 这是榜样的力量, 也是“随风潜入夜, 润物细无声”式的教育。

三、找回快乐的课堂———教师的魅力源于幽默

有学问的人不一定幽默, 但幽默的人一定很有学问。幽默也是一门艺术。有魅力的教师都很善于运用幽默来营造轻松的课堂氛围。我国特级教师钱梦龙有一次在屯溪四中上公开课, 学生对他是陌生的, 刚一上课周围很安静, 气氛显得有点沉闷, 这时钱梦龙老师笑容可掬地走上讲台, 他先向大家介绍了自己的姓名, 然后他说:“今天我们先一起猜一个谜语:已经发了财, 还想做大官。打一人名, 你们认识的人。”一番窃窃私语之后, 一个女同学勇敢地站起来大声说:“钱梦龙!”顿时全场哄堂大笑, 课堂气氛立刻轻松起来。钱老师的幽默既缓解了原先的紧张气氛, 又拉近了师生的心理距离, 在上课之初就展现了语文教师的个人魅力, 的确是名师风范。

其实幽默在课堂中的运用并非刻意而为之, 它自然地流露在教学中的点点滴滴, 看似不露痕迹, 实则是语文教师综合素养的体现。幽默是一剂良方, 它不仅能让师生双方在轻松愉悦的氛围中快乐学习, 还能巧妙地化解矛盾, 增进师生的心灵沟通。幽默的人在人际交往中独具魅力, 幽默的语文教师会更善于传达语言文明。在幽默风趣的语文教师潜移默化的影响下, 学生也一定会成为性格开朗、心态乐观的人。

如何提升教师的个人魅力 篇3

一、何为魅力

“魅”的古体字经历了漫长的演变过程，从指示符号“彡”表示挥泪如雨，到长发飘散，再到异体字的“未”的智慧美丽。尽管字体变化，其根本字义始终未变，即感人、惑人。

而在古籍中，鲍照《芜城赋》曰：“木魅山鬼，野鼠城狐，风嗥雨啸，昏见晨趋。”《左传·文十八年》曰：“投诸四裔，以禦螭魅。【注】螭魅，山林异气所生，为人害者。又【宣三年】螭魅罔两。【注】怪物。【史记·五帝纪注】螭魅，人面兽身四足，好惑人。上述三典皆为“魅”的本义，即长发飘散的处女巫师所扮演的精灵，引申义为迷惑人的、媚惑人的。

何为“魅”？无论是字体演变，抑或是典籍考证，“魅”实质皆为感人、惑人。那么，身为人师者，只有让自身充满感染力，才能站稳讲台，赢得学生。如何提高自身感染力，是值得教师深入思考，并且需要且行且惜的话题。

二、提高魅力方式探究

“亲其师，重其道”，提升教师魅力，即提升吸引学生的能力。内外兼修是其不二法门。内修品行、学识、视野，外修礼仪、穿着、谈吐。

且从外在修为说起。

外在修为重在礼仪交往与谈吐交流。礼仪交往是一门艺术，修好这门功课需要以“仁义”为本，以尊重悲悯为内核，正气坦荡，律己宽人，温文尔雅，和顺从容。教师为人师表，更应懂得礼仪交往之艺术。懂礼仪，不是孤高自傲，不是装腔作势。当遇到上级，从容大方，把尊重写在脸上，表现在行为中。不需为了讨好卑躬屈膝，也不需胆怯而瞻前顾后；当身逢正式场合，交流沟通，换位思考。自我介绍不可少，引导座次很重要。细节牢牢记心间，不失礼仪之为上；当面对弱势群体，谦和礼让，一视同仁。越是尊重弱势群体，越能体现出一个人的涵养、品德。总而言之，心中常想他人，礼仪自然体现，自信无形中充溢胸间。

教师语言是一门艺术。寰宇一家，沟通共赢，演说训练，是你、我、他，是我们每个人获得良好口才的必修课。演说，诉之于口，而行之于心。想要侃侃而谈，其关键在于心思并济。佛家讲因果，万物皆有因果。推因溯果，追本溯源，可以使心思如有神运，演说者语言就如同汩汩清泉，绵长而不绝。想要津津乐道，还可尝试攻其一点辩证运思法。老子云：“福兮祸之所伏，祸兮福之所倚”，福祸相依使演说者语言入木三分，深刻中肯。演说者魅力四射还需要技巧。发声训练后的声音饱满洪亮，磁性十足，有很强的感召力，能够紧紧地抓住听众的关注。气出自丹田，而非出于咽喉、非出于胸腔。绷紧下丹田，压低声带，用气说话。之后运用此法，放大声音，演说者语言就会变得遒劲有力。教师外在修为除礼仪交往、谈吐交流之外，还有诸多需注意事项，在此就不一一赘述。

“腹有诗书气自华”，外在的气质源自于内在的涵养。教师的内在修为可在视野、学养、方法上笃行精进。

“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，登高望远，高屋建瓴。教师决不可做井底之蛙，鼠目寸光。古为今用，洋为中用，但凡是可以充盈内心，开阔视野的领域，大可广而闻之，取而用之。当今社会，国际形势，军事、经济、科技等各领域都会在弹指之间瞬息万变，学生只需轻轻一点，就可知晓天下。教师需开源取活水，丰富学生的认知，滋养学生的心灵。

当今中国，已不再沉沉睡去，雄狮风范震慑国际诸国。新形势之下，国人当如何前行，如何万众一心，振兴中华，国际形势不可不知晓；时下中国，实力对抗已不再局限于武力，经济发展是第一生产力，经济软实力的增强更加不可小视。“苟日新，日日新，又日新”，新鲜的信息植根于脑际，每时每刻有意识地涉略新鲜知识。在这个提倡“大众创业、万众创新”的新时代，运用新科技产品点亮生活，微博、微信、大数据、云计算等，给予人类便捷的同时，也无形中增加了人的压力。跟不上时代，不能与时俱进，将会被淘汰。残酷的现实逼迫人们如饥似渴地获取信息、吸收知识。读书、看报、培训，刷微博、看微信、发文章。虽脚步匆匆，然本心从容，如此这般，个人魅力的绽放将指日可待。

学养是教师安身立命之根本。语文教师令人敬畏，其涉略广泛，素有“杂家”之称。张教授是清华大学机械工程学院的教授，但其文学素养之深厚，让人肃然起敬。翻看张教授毕其一生所做的笔记，眼前仿佛看到多少个日日夜夜，一位坚守知识阵地的守卫者战斗的身影。脑子里浮现出日历一页页翻过，而学养日益深厚、洞见日益深刻的工科老人。在一本本笔记中，字体清秀整洁、目录清晰考究，制图精细严谨，容量厚重得难以想象。一年365天，一生仅短短几十年。几十年完成这样的阅读量，不可思议。然而，张教授可以，我们同样可以，可以承载着洗尽铅华，担负着深居简从，昭示着不畏浮云，引领着沉静笃定。当花花世界，视听娱乐遮望眼时，抓住本真，让心灵有所寄托，思想得以停泊。

学养深厚，教师的魅力由内而外吸引着学生。如能方法得当，才会事半功倍。得法不僅有做事得法，亦有教学得法、教育得法。只有得法，和谐融洽才不是空话。作为教师，做事得法，教学、教育自然得法。取法乎上，哲学是得法之根源。唯物辩证之实事求是、正反相生、主次相辨、规律本真等，是指导教学实践的真理。教学也是一门艺术，如要得法，需做到：激发学生学习兴趣、采用适宜的教学方法、注意课堂语言艺术、应用现代教育技术、热爱教学为人师表。“大道至简”，教学方法可归结为四点、四性、两注意。（此语源自于清华大学机械工程学院教授张学政） “四点”即突出重点、讲清难点、设置疑点、安插兴趣点；“四性”即讲究逻辑性、力求形象性、富有节奏性、注重启发性；“两注意”即案例教学、语言表达。常法即规律，遵循规律自然事半功倍。高效省时，教师的成就感倍增，幸福感满溢，个人魅力与日俱增。

课题研究,提升教师个人魅力 篇4

黄市中心小学邱忠琴

2013年1月寒假教师培训，我认真聆听了进修校理论室蒋宗德主任的“以微型课题推动课堂改革、课程建设和教师成长”讲座。蒋老师说：“信念决定观念，观念决定心态，心态决定行动，细节决定成败！教师既研究者，当教师以思考者的目光审视校园，以探究者的姿态从事教育，以反思者的襟怀走进教室时，就已经具有了研究者的特质。”蒋老师的话让我深受启发：研究就在我们的身边。教育科研并不神秘，无须仰视。

参与教学研究，是做有思想教师的需要。教师要做思想者，研究者。迪卡尔说“我思故我在”，周国平说，人的高贵在于灵魂。什么叫思想？我的理解就是，有自己的思考，有自己的见解，不盲从，不跟风。

作为一名一线教师，我天天与学生打交道，学生种种不良表现，总是让我焦虑不已。漠视学生当前的问题，必然导致过后更为严重的问题，我认为这是学生越来越难教的重要原因。然而，面对学生身上层出不穷的问题，我天天找不同的学生谈话，做学生的工作，工作量极大，却没有收到多少成效，结果问题还是问题，我尝到的挫败感远远多于成就感，于是总觉身心俱疲，难以招架太多的问题。

教师要善于从自己的教学实际生活中具有对有关事物与现象产生好奇或疑问，进行独立思考和反思、发现并提出问题、不断追问问 1

题的习惯与追求创新的观念。带着“课题（或问题）”进课堂，课题研究，其实也就是对我们日常教学行为中存在的问题进行的一种主动学习、思考，并把思考的结果应用到教育教学实践中去检验的过程。结合课堂生成建构自己的课程，使教材开发、课堂活动与教学研究有机结合，体现个性与特色！

作为一个普通的教师我走过了十二个春秋，自己只顾“埋头教学”，没有杰作，没有突出的管理能力，没有耀人的光环。当担任学校教科室主任一职时，提到“课题”，我总有一种任重而道远的沉甸甸的感觉。在蒋老师深入浅出的讲述中，微型课题让“课题”在我心中的变得亲切起来，根据自己教育教学的实际，我选择了个人微型课题研究。开展微型课题研究，可以让我集中精力，一段时间专注某一个问题进行深入研究，为我提供了一种解决困惑的有效思路。

教师要善于反思，反省，要透过现象看本质。对纷繁复杂的教育教学现象，不能视而不见，听而不闻，麻木不仁，而要积极思考，想想我们的教育教学有什么问题，哪些是成功的，哪些是失败的，哪些是科学的，哪些是不科学的，用教育理论观照我们的实践，指导我们的实践。不仅知道我们该怎样做,而且还要知道为什么要这样做。新课程实施的时候，不少人只学到热热闹闹的外在的形式，别人搞小组学习，自己也搞，至于为什么这样搞，自己不明白，结果，常常是学到皮毛。

我们都是普通教师，不是教育家，但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。如果我 2

们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生，那我们不能不承认，我们的认识是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。

教师要实现专业化发展，打造教师的个人魅力，那就是学习，就是研究。活到老，学习到老，研究到老。展望未来，我将继续上下而求索！

女性魅力提升方法 篇5

一、贵

贵是令人高山仰止的气质神韵。女人具备了贵气，尊重的目光将充盈于她的周围，贵是九品女人中的极品女人。女人可以年华老去，但不能言而无味。贵是价值，贵是社会地位;贵是被人需要，被人尊重;贵属于走入人群，并从人群中脱颖而出的女性。

二、慧

慧是让人敬而生畏的气质神韵，慧质兰心，女人因此而倍受钦佩与欣赏，慧是九品女人中的伟岸丈夫。慧是智慧，是眼光。冰雪聪明的女性是自信的女性，是自知之明、知人者智的女性;是勇于学习，积极、乐观、进取的女性;漂亮的女人像宝石，智慧的女人像宝藏，行走在职场中的女性是最美的女性。

三、娴

娴是极具中华民族美德的气质神韵，娴之女人犹如空气与水般温润，被生活需要着，娴是九品女人中的贴心人。娴是文雅安详，娴熟端庄，柔美文静，善解人意，是博大的母爱，春风化雨，化解浮躁的人性。

四、雅

雅是追求精神至上的气质神韵，仿佛来自空灵之界，雅之女人生活于精神的国度，雅是九品女人中的精品女人。典雅高贵，高尚美好，是真善美的化身，是不嫉妒、不争宠、是正气，像高山流水遇知音。

五、恬

恬是能让观者打开所有细胞的气质神韵，恬之女人做着大自然的小情人又是都市的密友，恬是九品女人中的万人迷。恬美、恬淡寡欲、安静坦然、清静无为，是催生万物生长的母体和摇篮。

六、媚

媚是令异性迷醉的气质神韵，媚之女人骨子里迸出诱惑，千万人中惟我独魅，媚是九品女人中的“女人”。明媚、妩媚、娇媚。这世上没有丑女人只有懒女人，不是自然就是美，而是美的自然。是女性自然的阴柔之美，是上天赋予女性特有的个人魅力，就像我既媚君姿，君亦悦我颜。

提升课堂魅力 打造高效课堂 篇6

提升课堂魅力 打造高效课堂

新课改的发令枪已经打响11年了，我们都想通过课程改革切切实实地改变应试教育的弊端，真真实实地减轻师生的课业负担，扎扎实实地推进素质教育，形成国家、社会、家庭、学校、学生皆大欢喜的理想局面。而真要实现这一理想，就不能不提升课堂教学魅力。有了魅力，就能变“要学生学”为“学生要学”，变“想学生‘吃鱼’”为“学生想‘钓鱼’”——就能营造其乐融融、其思熠熠的高效课堂。我认为这应该是每一位教师最神圣、最迫切的使命。

我十二年来从事的主要是初中语文、地理教学工作。下面，我谨以初中语文科为例来谈谈 “提升课堂魅力，打造高效课堂”这个议题，企望抛砖引玉，敬请批评指正。

提升魅力第一招：兴趣引领

所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。“兴趣是最好的老师”，“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣的重大作用，每一位教师几乎都能侃侃而谈。可是，是不是每一位教师在每一次教学中都重视并且落实对学生学习兴趣的激发了呢？这个答案就有点悬了。由于个人学识、教学习惯、准备多寡等等因素的影响，很多一线教师往往是凭着自己以往的习惯或周围大多数人的做法或时间不充足、精

力不充分等借口，提起粉笔就教，碰到难题便讲。至于是不是有其他更有效的办法，常常是无心顾及了。可是，百忙的教学工作之中，我们真的可以忽略对学生兴趣的激发吗？不，不能！绝对不能！

正好像“磨刀不误砍柴工”一样的道理，如果我们握着一把钝了的刀子，却偏偏一厢情愿地以为自己能够出色地完成砍柴任务，岂不是令人发笑？所以，千省万省，激发学习兴趣的功夫不能省。好的开始是成功的一半，学生有了兴趣，教学活动也就成功了一半！上课伊始，激发兴趣，这是常规，也是绝招！

激发语文学习兴趣的方法很多很多，只要你愿意想，决没有想不到的！即使想不到也没关系，不是还有“万能教练”——网络吗？这里就摘录网络中搜到的几种方法，鉴于篇幅，点到即止：

谐趣法、悬念法、温故法、图画法、音乐法、实物法、竞赛法、故事法、实验法„„

提升魅力第二招：听说读写

《语文课程标准》指出，语文教学的重要任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富学生的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要让学生达到这些能力，主要还是通过听、说、读、写来完成。一堂正宗的语文课，当然少不了扎实的听说读写训练，而听说读写本身也是语文课的魅力所在，听说读写的天地是无比广阔和多彩的——

听，可以是听课文录音、听师生朗读、听奇闻趣事、听新闻播报、听大自然的风声雨声，还可以听自己的朗读录音。说，说想法、说意见、说疑问、说结论、说所见所闻、说天高海阔、说口头作文、说尽天下人和事！读，默读、朗读、配乐朗读、分角色朗读、表演读；读课文、读名著、读报刊、读书信邮件、读自己的作品、读一切健康美妙的读物！写，铅笔写、钢笔写、水性笔写、毛笔写、香笔写、彩笔写；写作业、写考卷、写日记、写随感、写作文、写春联、写书法作品！真是：世界有多大，听说读写的内涵就能有多大！

灵活多样、生动饱满的语文训练，肯定能使学生嘴叹之、心乐之、悦学之！当然，这种种训练，单一的一堂课必不能兼具，只能有所侧重，而纵观一周、一月、一学期，若能如此，则魅力超强的磁场就会悄然形成，使学生爱上语文，从而形成长久而浓厚的学习兴趣。

提升魅力第三招：唱念做打

教师虽不是戏子，却胜似戏子。教师也决不能只满足于自己当戏子，还要把全体学生都发动成戏子。要通过自己的有效引导，使学生十八般武艺，样样皆修。语文里可修习的，学生喜修习的“武艺”名目繁多、精彩纷呈：配乐朗读、即兴演讲、书法比拼、故事大会、现场表演、收听美文、新闻播报、习作互评„„备课时，定要精心设计；上课时，必须相机而引，制造氛围，激起气场。

可举行“课前三分钟”活动，给积极分子一方锻炼和展示的舞台。内容可以一个阶段定一个主题，比如：读报刊、讲笑话、说故事、诉

观点、评时事、展好书等。到一定程度，则可让学生自主选择形式。不过教师也要在学生上台前一天了解内容、把好内容关、做好技术指导。

再如在古诗文教学中，在学生自主试读、聆听录音、小组练习朗读、积极理解领悟之后，可以请学生根据对诗歌内容的理解，为该诗选择配乐的风格或想配的曲子并说明理由。若在多媒体教室，则可当堂搜索该曲，请学生配读。若在普通教室里，也可由教师事先准备可匹配的多首曲子（磁带、mp3、手机等媒介均可），由学生听辨选择。还可把学生的朗读当堂录下，当堂听评。可事先请有美术特长的学生画“诗意图”，请喜欢舞蹈的同学跳“诗情舞”，善于言辞的同学可以把古诗改写（即兴“改说”亦可）成现代版小故事，有些古诗的情境还可以表演。这些富有新意的做法，效果是综合的，吸引力是一定的！

总之，在课堂教学中，教师时刻不能忘记自己的重要使命——提升课堂魅力。有此目标，则有思索、有学习、有反思，则能步步为营、不断前进，则打造高效课堂之日可待矣！

邵阳市新邵县陈家坊镇中学 陈 江

创新思路提升语文课堂魅力 篇7

所幸的是语文教育家们对现状有着清醒的认识, 因此, 新课程标准对语文教学提出了全新的要求。新课程标准明确指出:语文是“工具性和人文性的统一”, 注重学生学习的过程体验, 主张通过体验从文本中获得语感、理智感、道德感、美感等, 强调“态度情感价值观”的评价和发展……在新的形势下, 语文课堂应该呈现出绚丽多姿的动人风采, 真正担当起立人立国的重任。

在教学活动中, 充分发掘并在课堂上演绎语文独具的美, 使学生在幽雅的环境中认识语文的魅力, 让语文课成为学生不可或缺的精神食粮, 进而受其熏陶完善自己的知识、文化、修养甚至人格, 从而达到塑造人、发展人、完善人的教育目标。

一、整体感受, 领略自然美

优美的写景状物类散文中所描绘的自然景象和风物足以赏心悦目、怡情悦性。如老舍的《济南的冬天》, 安然闲适的小山、顶着雪花的矮松、清澈空灵的蓝天、深厚温暖的绿水, 就是一幅幅生动的艺术长卷, 引导学生深入其中, 必会得到美的享受。这样的语文课势必不会枯燥乏味。又如谢大光的《鼎湖山听泉》, 作者描绘山中万籁俱寂时听到的泉声, 时而平静如诗人般的沉吟;时而热烈与喧嚣犹如千军万马的混战, 无不给人敏感的神经以强烈撞击。教学中, 利用图片、录音录像、多媒体课件甚至现场感受等形式有意识地把这些美丽展现在课堂之上, 不仅美丽了课堂, 而且对学生审美意识、审美能力的提升也大有裨益。我曾经把学生带到学校小公园感受“春草图”“春花图”的美景 (朱自清《春》) , 触摸柔嫩的青草, “坐着, 躺着, 打几个滚”, 闭上眼睛默诵“风轻悄悄的, 草软绵绵的”。在“红的像火, 粉的像霞, 白的像雪”的花丛中寻找春天的香甜与热闹。不用冗繁的分析讲解, 作者对春天的喜爱, 对美好大自然的出色描画已如涓涓细流浸润着孩子们的心田。

二、咀嚼品味, 欣赏艺术美

首先, 欣赏作者娴熟的文字表达所带来的美感。王小波先生谈到文字的高下用了一首译诗《青铜骑士》的两个版本作比较。其一是查良铮先生译的:“我爱你/彼得建造的大城/我爱你庄严、匀称的面容/涅瓦河的流水多么庄严/大理石平铺在它的两岸……”, 另一位先生的译作是:“我爱你彼得的营造/我爱你庄严的外貌……”称前者“是雍容华贵的英雄体诗, 是最好的文字”, “后一位先生准是东北人, 他的译诗带有二人转的调子, 和查先生的译诗相比, 高下立判。”谢大光在《鼎湖山听泉》里描绘深夜聆听泉声, 用了一系列优美的比喻:“那柔曼如提琴者, 是草丛中淌过的小溪”“那清脆如弹拨者, 是石缝间漏下的滴泉”, 这是多么细腻、美丽的文字啊!带着诗的音韵、画的意境、情感的蕴藉。教学中如能抓住这些美丽的文字细细品味, 散漫的学生想必也会如痴如醉。我喜欢用舒缓柔和的语调, 配上优美抒情的旋律, 教学生反复吟诵。诵者沉醉的表情和声音, 听者凝神屏息的姿态, 是对宁静大海的感悟, 更是对作者高超的艺术手法的赞赏。

其次, 欣赏描写艺术活动的文章所带来的艺术美感。如八年级下册的《口技》《核舟记》等文章都让学生充分感受到了民间艺术的美感。其中刘鹗的《绝唱》 (《老残游记》节选) , 作家凭借对音乐的独到理解和纯熟的文字功夫描绘的声乐之美, 即使当场听王小玉说书的人也未必能全部体会。文章似乎是一部音乐欣赏教材, 引领学生得到无穷的艺术享受。我让学生对该文描写声音的比喻句进行“拟声”“拟形”练习, 品味“一根钢丝抛入天际”的高亢清越, “飞蛇在黄山三十六峰穿插盘旋”的婉转曲折, 同学们说王小玉优美的歌喉如在耳畔, “余音绕梁, 三百年不绝”。

三、创设情境, 体验情感美

据说于漪老师执教《周总理, 你在哪里》一诗时, 师生在课堂上竟大放悲声, 恸哭不已。初上讲台, 我也选了这一课作“情感熏陶”, 结果, 播放朗诵录音时, 几个学生居然在窃笑, 强忍怒火问明原因, 原来他们觉得那拔高的声调、拖长的尾音很滑稽。他们没有在体会诗的情感, 而是仅仅在“听”朗诵的声音!后来翻看了于漪老师的有关资料, 了解到“她的教案是用泪水写出来的。备课时, 她想得很多很多, 想到了周总理伟大的人格, 非凡的才能, 想到了周总理南征北战, 戎马倥偬, 想到了周总理为人民为国家出尽了力操碎了心, 特别是想到了周总理的临终遗嘱, 把自己的骨灰撒在祖国的大江南北, 真是悲痛欲绝。”情感的准备和材料的准备使她在讲台上牢牢抓住了学生纯真的心灵, 于是有了如此强烈的共鸣。后来我在教冰心的《纸船》时, 先介绍了作者与亲人之间的深厚感情, 离别家乡与亲人时的哀伤, 苦苦依恋母亲却挡不住渐行渐远的航程, 只能折无数纸船寄托思念的心境。朗读时, 我看见了学生眼眶里闪烁的晶莹泪光。不用讲词句与音韵, 学生已经领会了它的美。

四、涵咏探究, 感悟人性美

我们能在《明天不封阳台》中感受到作者对弱小者命运的关注, 《孔乙己》和《范进中举》中孔乙己和范进这一对被封建科举制度强烈扭曲的形象, 《我的叔叔于勒》中菲力普夫妇被金钱腐蚀的灵魂, 《窗》中两位病人的美丑对比, 无不透射着人性之光。我们从鲁迅文章表现出来的敏锐的洞察力、犀利的语言、冷峻的激情中感受到他的深厚力量, 从郭沫若火山爆发式的热情、汪洋恣肆的语言中, 体味到他的狂热。史铁生关于《我与地坛》的讲述体现着母爱的深厚与生命之坚强, 余秋雨的《文化苦旅》诠释着中华文化的璀璨与凋零, 张爱玲说:“生活是一袭华美的袍, 爬满了虱子。”对生活之美好与艰辛作了多么形象的注脚啊。认识这些或美或丑的灵魂, 才能升华学生的善恶观、是非观、美丑观。

总之, 深入挖掘语文文本中美的特质, 多角度全方位地调动学生的个性体验, 语文课堂必将成为学生不可或缺的“心灵鸡汤”, 最终实现塑造人、发展人、完善人的终极教育目标。

如何提升品牌魅力 篇8

要让消费者爱上你，就要增强你的吸引力，没有人愿意与一个毫无魅力的人终日厮守。

提升品牌魅力，有四件事情需要努力。

重品质基础

这就好像一个人，如果肚子里没货，即使相貌堂堂也得不到异性长久的青睐。

任何一个品牌，终究要以产品为载体，脱离了品质基础，一切光环都会成为海市蜃楼。

正面的例子比比皆是。著名的ZIPPO打火机，在枪林弹雨中陪伴军人们出生入死，连威严的艾森豪威尔将军也由衷赞叹：“经得起任何恶劣环境的考验”。极为简约的设计，上好的材料，数十年如一日的工艺锤炼，终于造就了这个“男人的玩具”。

那些追求阳刚之气的男人们。为什么愿意用数百倍于普通打火机的价格得到一支ZIPPO?因为它确实不会让人失望，每一只打火机都配得上它的品牌荣耀。

中国鞋王——奥康老总王振滔十几岁就开了个小小的米厂，别人的米厂是100斤谷出80斤米，他是100斤米出70斤米，看起来不合算，却由此赢得买米人的欢喜——出米量少意味着米质更好——看起来有些傻的做法，让这位少年的生意比谁都红火。仅仅从这一件小事，人们就能够更好地理解他日后的成就。

讲品牌故事

无论大人小孩，没有谁喜欢看冗长的数据报告，让他们愿意听愿意看并且记得住的，一定是故事。当年的江总书记到海尔视察，听到了海尔地瓜洗衣机的故事，从此念念不忘，多次引述，在客观上极大地宣传了海尔品牌。

卖纯净水的，可以说27层净化：卖裤子的，可以说108道工序卖白酒的，可以说五百年老窑，卖茶叶的，可以说武警站岗守茶树。这些故事或许没有情节，或许无从考证，但至少有个概念，容易让人记住——在信息传播过度发达的时代，这比什么都重要。

科学家做过这样的试验：向被访对象介绍一个人，首先用的是简历法，用1000个词描绘他的个性特征：然后用故事法，在相同的词汇量里讲述了一个故事。最后的结果是，故事介绍法的认知率高达80％，好感率接近70％，而简历法的认知率与好感率分别只有35％和31％。

会讲故事，是品牌老总必修的功课。不要抱怨企业没故事，真实的答案是，每个人都是一本书，每个企业都是无数个故事的合成。从那些看似平凡的企业构成中找到闪光点，并且能够引起消费者的关注与兴趣——这是品牌经理们必修的功课。

保持品牌年轻化

品牌传播中的一个法则是“年轻十五岁”。假如你的消费者定位是30～45岁的人群，那么你的广告模特儿真接选用30岁的年轻人最保险。

这是因为，成年人自我暗示的心理岁数总是比实际年龄要年轻，这就是一个40岁的人听到别人猜他35岁时总是十分愉悦的原因。如果你的品牌形象看起来像是45岁人的用品，那么购买者往往会变成50岁以上的中老年。一旦获得了这样的定位，这个品牌差不多就走向了老龄化的窄众市场。

有个中老年服装品牌，将自己定位为“盛年服装”，运用的就是“年轻十五岁法则”。

除了消费者年龄暗示，品牌年轻化还包括与时尚接轨，保持与现代潮流同步的形象感。一句广告语再好，也不能包用100年——假如联想电脑至今还在诉求“人类失去联想，世界将会怎样”，消费者就会感到联想二十年如一日，没有变化。因此，可口可乐、百事可乐差不多每过两三年就要提出一个新的品牌口号，保持与年轻消费者的时尚同步。

这也是大公司大企业平均十年要更换一次商标的原因——文化时尚总是在不断的演变，过去的流行会变成今日的陈旧，一成不变的品牌形象无法保持魅力。

加入偶像元素

无论中外，许多老字号品牌常常用创始人的形象作为宣传点——肯德基爷爷、老人头皮鞋、张小泉剪刀、吴裕泰茶叶。

他们是过去年代的成功偶像，也自然而然地成为品牌形象代表。但是现代企业来说，没有这样的品牌基础，如何让品牌偶像化呢?

其实，现在的品牌有了更多的选择余地。由于信息传播的高度发达，出入传媒的明星们流光溢彩，成为全民关注的焦点。粉丝们如此热爱他们的偶像，甚至不惜倾家荡产只为见上一面。明星代言是让品牌提升魅力的有效途径，可以让默默无闻的品牌一夜之间得到消费者的关注。比如周杰伦与动感地带，陈道明与利郎，巩俐与喜临门床垫，陈宝国与古越龙山。

品牌加入偶像元素之所以能够平添魅力，一是因为消费者会将对明星的喜爱转移到对品牌的喜爱，此谓“移情”；二是因为明星的公众影响力能增添消费者对品牌的信赖，此谓“品牌背书”；三是人们对明星具有一种亲切感，他代言的产品能让消费者有一种天然的熟悉感，此谓“速近”。

韩国品牌——无论三星还是LG，大多坚决执行偶像策略，让那些深受中国青少年喜爱的明星迅速催熟市场。

如果企业家有幸具有偶像素质，也可以塑造他的品牌形象，通过品牌人格化使产品与消费者更加亲近。

彰显文化魅力提升城市文明 篇9

——玄武区建设广场文化的实践与探微

玄武区委宣传部

把握广场文化的特性，展示广场文化的魅力，释放广场文化功能，是现代城市文明建设的重要内容。实践表明，广场文化活动，以时代气息浓郁，社会影响广泛，以及积极健康、催人奋进的主题内涵和群众喜闻乐见的表现形式，成为发展传播先进文化的有效载体。

近年来，玄武区依托丰厚的历史文化积淀和山水城林的独特自然资源，先后投资7.2 亿多元，建成了9个规模较大的文化广场，总面积达12.2万平方米。玄武区的广场文化主要经历了三个发展阶段。第一阶段：广场文化的萌芽。从八十年代中期至九十年代初，人们迎来了改革开放的春天，突破各种禁锢，开始关注生命意义，向往美好生活，走出家门，走向街头、公园，开始了自发的晨练和休憩等活动。第二阶段：广场文化的兴起。九十年代初、中期，随着改革开放的不断深入和城市现代化建设速度的加快，特别是1996年，南京市委、市政府提出城市建设“一年初见成效，三年面貌大变”的口号，开始改造旧

城、拓宽道路。玄武区抓住这一机遇，率先将鼓楼东北角的出租车停车场改建成了大型市民广场，以特有的文化品位成为江苏省、南京市举办重大活动的首选场地之一，被誉为城市的客厅、市民的乐土。第三阶段：广场文化的蓬勃发展。从上世纪九十年代末开始，广场文化以弘扬先进文化、传播城市文明、满足群众更高层次的精神文化需求为使命，焕发出新的生机和活力。闹市区、居民小区、开放园林和商贸繁华区的各类广场巧妙地将自然景观和人文景观结合在一起，形成了各自不同的特色。玄武区的鼓楼广场成为功能齐全的“综艺广场”；北极阁广场则因浓厚的历史文化和现代水秀表演成了最佳的“景观广场”；明故宫广场以抖嗡、风筝等民俗休闲见长，被称“民俗广场”；浮桥广场因坐落于珠江路科技一条街，常年开展科普活动、高科技产品展示，而形成了“数字广场”；此外还有不少提供共享交流的社区学习广场，等等。

玄武区围绕广场文化建设，着力实施了“钥匙工程”和“春风工程”两大工程。“钥匙工程”，就是政府高规格、高品位地规划设计、建设、培育各具功能特色的广场，并在加强管理的同时，交给群众，成为群众自我娱乐、休闲和展示才艺、精神风貌的舞台。以占地5万平方米的北极阁广场为例，它依傍六

朝文化荟萃的鸡笼山，具有深厚的文化底蕴。经过新加坡柏景公司和东南大学规划设计，在广场的雕塑文化墙上，不仅有清圣祖玄烨曾在此欣然挥毫的“旷观”二字，而且有大量六朝时期的书法碑帖、砖墓壁面，突显了“金陵的历史悠久和灿烂的六朝艺术”。特别是由法国ECA2公司设计的多媒体水景奇幻表演，演绎出四季景色，更增添了现代文化韵味。此外，玄武区将原来的街心游园改建成一些具有特色的概念广场；因地制宜地建设了一批小型晨练、休闲广场，做到全区街街有广场，小区有游园。“春风工程”，就是通过举办不同主题、不同形式的广场文化活动，潜移默化地提升不同人群的思想道德和科学文化素质。近年来，玄武区以广场文化擂台赛为重点，成立了“双百”队伍（百名文体指导员、百支文体队伍），在广场开展“双百”（百场文艺演出、百场特色讲座）活动。仅去年，就开展了143场广场文化活动，初步形成了政府支持、群众参与的运行机制。今年，玄武区为进一步深化广场文化活动，年初在征求社区和群众意见的基础上，拟定了全年广场文体活动的菜单，确定以各街道为单位，每个月在广场开展“歌舞操鼓”团队展演和大赛。同时，注重满足不同人群的需要。比如，针对老年人、未成年人、成年人和外来务工的流动人群，开展了夕阳红、成人

宣誓等专场文艺演出活动。以文明城市创建为主题，联合南京电视台开展《百场演出进社区》直播演出，组织党员、青年、部队官兵和社区志愿者开展文明劝导活动；以“世界环保日”珍爱环境为重点，发挥驻区大学的资源优势，开展大学生团队汇演。目前，玄武区广场文化活动已呈现出“周周有活动、月月有演出、季季有赛事”的生动局面。广场文化的建设与发展，有力促进了玄武区市民素质的提升和地区“三个文明”协调发展，全区先后荣获“全国社区服务示范区”、“全国社区教育实验区”、“全国社区建设示范区”、首批“全国科技进步示范区”、“全国三五普法先进区”多项荣誉称号，有25个社区分别荣获了全国文明社区示范点、省级文明社区、市级社区建设示范社区等称号。

为了进一步开发广场的文化价值、美育价值以及文化产业价值等，使其能真正成为城市文化的新资源，体现出城市的个性与文化品格，下一步，玄武区将着力处理好“四个关系”。一是市场运作与公益文化活动的关系。广场文化是党和政府组织群众、教育群众、团结群众的有效形式，具有浓厚的社会公益色彩。随着社会的发展、市场经济体制的建立和完善，广场文化在给群众带来精神满足的同时，也应考虑如何给自身带来

提升女性人格魅力的方法 篇10

第二，每日洗澡，每天更换内衣，使身体保持清新。

第三，一至两天洗一次发。中短发女性每月至少修理一次。去重要场合务必先要打理你的发型，让头发整洁并富有光泽

第四，着装整洁、得体、色彩协调。

第五，学会面带微笑，能够控制自己的悦目的表情。

第六，体态端庄、优雅、得体。具有训练有素的站、坐、行等正确的健康的身体姿态

第七，学会控制说话的语言、语调和语速，声音清晰、悦目、自然、友善

第八，能够控制你的体形，每一餐不能有过饱的感觉，特别是控制食用甜腻、油炸、高脂肪、高热量食物，能戒食这类食品最好。

第九，每天至少吃1-2个水果、1-2斤新鲜的蔬菜、一斤牛奶、两支酸奶、一个鸡蛋、一些豆制品，此外还应选用高品质的保健品，如复合维生素等。

第十，每月至少花两个小时一上的时间做一到两次美容，可选择去美容院，也可以自行学习较为专业的美容方式，如：彻底清洁皮肤、按摩、上面膜等。坚持做美容，受益的不仅是皮肤，你的心灵还会得到长久的滋养。

第十一，每周至少坚持2-3次体育锻炼，天天运动最好。

第十二，每月最少逛1-2次商场，逛商场要选择高于你消费能力的商场，以此提高审美情趣，激活你的感受和心境；还要逛适合你的消费的商场，有节奏地更新你的服装和饰品。

第十三，每月至少翻阅3-5本时尚、美容类杂志或报纸，坚持接受时尚气息，让自己不会变得枯萎和朽气十足。

第十四，每个月都能得到一些新的知识，并尝试着运用，或与朋友分享。

第十五，每年至少阅读3-5本人文书籍，不断充实自己的见识和情趣。

第十六，懂得基本的礼貌和礼仪常规，尊重他人，待人真诚。

第十七，关爱家人，拥有良好的家庭关系，能够记住家人的生日等纪念日，能与家人分担困难，分享快乐。

第十八，善待友谊，能够拥有几位每月主动联系和交往的亲密朋友。

提升课堂魅力 篇11

关键词：课堂举例;联系实际;举例研究

中图分类号：G632                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-230-01

我们发现，在科学课堂教学中，很多教师的“举例”缺少应有的风采。虽然也讲得抑扬顿挫，声情并茂，但由于学生已从课本上了解了这些实例，因此，就使得“举例”的效果大打折扣。所以，在科学教学中，加强对举例的研究，对于科学教学具有不可忽视的重要意义。

一、举例要重视真实性，戒除空假。

中学生在生活中观察和接触过很多的科学现象和过程，教学中所举例子都要有据可查，真实可靠，不可道听途说，信口开河，胡编乱造。

如有一教师在讲“食物链”这一概念时举了“草→兔→狐→虎→人”这一例子，并说明在这条食物链中人是最高营养级。单从对概念的解释来看，似乎也不会错。但实际上这个例子是不恰当的。首先，这条食物链不现实，虽然虎肉是可以吃的，可现在社会上有几个人吃过虎肉？更何况人要靠吃虎肉作为一个营养级生存下去更是不可能的事了。其次，我们都知道虎属于国家保护动物，如果有人要吃虎的话，那不是要违反了“野生动物保护法”吗？所以说教师在课堂教学举例时一定要符合真实性，应注意将科学知识准确无误地传授给学生，尽量避免科学性错误。

二、举例要加强针对性，摒弃牵强。

教师在教学中举例切忌照本宣科，对书本上的例子照抄照搬，教材当中的例子确实都是权威专家们反复斟酌具有一定代表性的，但是因为他们生活的年代环境和经历与不同地区的现代中学生存在一定差异，致使书本当中的个别例子往往与目前学生的生活有较远的距离，甚至学生难以理解，因此教师在举例时，一定要考虑到学生的成长环境、认知水平、接受和理解能力，有针对性的举例，才能收到最佳的教学效果。

三、举例要兼顾趣味性，杜绝庸俗。

为了激发学生兴趣，教师的举例要有智慧美和艺术美，才能使之趣味盎然，同时又必须突出思想性，不可单纯追求趣味。如果随心所欲，举例轻浮，失去严肃和庄重，甚至把课堂教学搞成了故事会、玩笑会，既违背了教学目的，也损害了教师形象，事与愿违。例如，讲“浮力”时，教材上举出的例子往往是船、木块能浮在水面上，浸没在水中的皮球。乒乓球能浮上来，缺乏趣味性。在教学中结合儿童吃胶襄药物，向学生介绍了浮力这一概念。通常人们吃药片时，往往是把药片放进嘴里喝一口水，然后再仰头咽下药片。3～7岁的儿童在吃带胶襄的药物（如阿莫西林胶襄）时，也是先把胶襄放进嘴里，喝一口水然后仰头咽胶襄。出乎意料地是，绝大部分儿童反映咽不下去，他们说胶襄向上“跑”。这说明胶襄在水中受到了一个向上的浮力。怎么办呢？有同学提出，把胶襄掰开，让儿童吃其中的药粉即可。但是，这是不对的，因为胶襄类的药物往往味道很苦，儿童拒绝服用，且直接服用又会对胃有很大的刺激性。最好的办法是，服用这类药物时，让儿童低头咽胶襄。道理在于：当儿童低头时，其喉咙在口腔中水的上方，此时胶襄在水中仍受到一个向上的浮力，当胶襄到达喉咙时，儿童稍一用力便可将胶襄服下。儿童非常乐意用此方法服用胶囊类药物。

一般来说，学生对浮力的感性认识是较为丰富的。但是，他们平常既没有对这些问题进行过仔细的观察，更没有进行过分析。在教学中，教师及时提出生动有趣的例子，就会迫使学生进行思考，这是“飞跃”的前提。

四、举例要注重灵活性，避免呆板。

课堂上的举例，纵可以说古道今，引经据典;横可以遍及中外，引文征理;大可以政治经济，人文地理，小可以成语典故，家校生活。但教师课堂举例要注重灵活性，才能启迪学生智慧，扩展学生思维，才能避免照本宣科、单调呆板、刻板枯燥、晦涩难懂。

例如：讲热水和冷水混合时，学生易忽视“质量未知”而误认为“冷水升高的温度等于热水降低的温度。”为此举实例：在0℃的池塘水中，滴一滴100℃的开水与池水混合，池水温度能升高50℃吗？学生一听恍然大悟。

五、举例要善用典型性，切记堆砌。

生活中的事例无穷，常常是一个科学知识有许多事例可举，但是在众多事例中要慎重选择具有典型性，说服力强的事例，并注意例子与教学内容的内在联系，使之切题。教学中如果选例不当，典型性差，就不能准确说明问题本质，让人感到似是而非，就失去了举例的意义，还不如不举。

例如，用工人在泥塘里挖泥，脚要陷下去很深，而在泥地上铺一块大小适当的木板，工人站在木板上工作不会陷入泥里的事例，来说明在压力一定的情况下，压强与受力面积的关系。

又如，甲乙两队拔河比赛，甲队胜是因为甲队给乙队的力大于乙队给甲队的力。怎样澄清这一错误观点呢？讲解如下：

师：按常理，让一个健壮的大人和一个十多岁孩子进行相推游戏，谁会赢？

生：大人会赢。

师：如果让大人站在冰面上，小孩站在地面上相推，情况怎样？

生：（发出啊的一声）小孩会赢。

师：这是为什么呢？

生：冰面太光滑。

师：看来拔河比赛是不是谁的力气大谁就会赢？

生：不是。

师：对，拔河比赛比的是摩擦力的大小，其实，力的作用是相互的，甲队给乙队的力和乙队给甲队的力是相等的，对人受力分析可知，谁的最大静摩擦力大，谁就是赢的一方。

通过这一举例，既澄清了一些错误观念，又加深了对知识的理解，并能应用这一知识解释一些科学现象。

塑造完美人格提升教师魅力 篇12

一、先进的教育理念是班主任人格更有魅力的首要因素

教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。班主任只有具备先进的教育理念, 才能在日常的教育管理中游刃有余, 才会赢得学生的敬佩和信赖。

1. 赏识教育促进学生快乐成长

赏识教育是周弘老师首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念。美国心理学家威廉·詹姆斯曾说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”

有一位学生在给班主任的信中写道:“老师, 不知道您是否还记得我?初一时坐在教室后面那个不起眼的女生。清楚地记得那时的我, 在班上默默无闻, 成绩平平, 相貌平平。可就是您写在我周记本上那句‘从你隽永的字迹中, 我相信凭你的实力, 一定能展翅高飞!’的话语, 既改变了我的‘平平’, 也赢得了我对您的信任。老师, 谢谢您!正是因为您的赏识, 我从此信心满怀。现在, 我在学校学习得挺快乐的, 既是班上的团支部书记, 又是校学生会的学习部长, 还连续拿了两年的奖学金。老师, 请您等着我明年金榜题名吧, 因为凭我的实力, 一定能展翅高飞……”

因此, 赏识学生是对学生人格的尊重, 不仅能增进师生间的情谊, 让师生关系变得更加和谐, 而且能增强学生的自信心, 使他们对学习产生浓厚的兴趣, 从而促进他们更好更快地成长进步。

2. 个性化教育成就创新型人才

丰富的个性发展是创新能力的源泉。在教育过程中, 班主任不要只把目光集中在优秀学生身上, 而对班级其他学生“漠然视之”, 尤其是少数学困生。个性差异是一种客观存在, 班主任要深入了解学生的个性特点, 让学生的个性在老师的引导下得到充分的张扬。要相信每一位学生的能力, 及时发现和挖掘他们的内在潜力。班主任可以组织各种活动, 鼓励学生参与, 积极利用学生的个性优势, 使学生在活动中充分展示其个性才能, 培养学生的自尊心和自信心, 用一颗宽容的心去尊重和保护他们的个性, 而不是用统一的模式来评价孩子的发展。如门门功课挂“红灯”, 甚至连语文也如此的韩寒, 谁会相信他的新概念作文能获得全国一等奖, 并出版了一本本专著呢?

二、良好的沟通能力是班主任人格更有魅力的关键因素

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程, 以求思想达成一致和感情的通畅。在班级管理中, 良好的沟通能力是班主任人格魅力的关键因素。

1. 与学生进行心与心的沟通

班主任与学生进行心与心的沟通是一种行之有效的教育方法。多与学生谈心, 能增进师生之间的互相理解和信任, 有利于凝聚团队力量, 形成良好的学风和班风, 促进学生身心的健康发展。

首先, 班主任要善于与学生谈心, 因为每个学生都有自己学习和生活的圈子, 有自己的喜、怒、哀、乐。班主任只有从学生学习和生活中的每一件实实在在的小事上与学生真心实意地沟通, 这样学生才乐于接受, 才能拉近师生间心与心的距离。

其次, 班主任要乐于和学生谈心, 让学生畅所欲言, 发表自己的见解, 使学生心中有一种“说错了, 老师也不会批评我”的安全感。班主任要多站在学生的角度理解他们、支持他们, 推心置腹地与他们交流, 学生就会还你一份感激, 给你一份幸福。

2. 与学生家长进行真诚的沟通

班主任是学校与家庭沟通的桥梁, 他们与家长的有效沟通是家校之间建立良好关系的关键。只有通过有效沟通, 保持教育的一致性, 家校之间的合作才会产生良好的教育效果。如学生小王出生在单亲家庭, 他与母亲生活在一起。父母离异对孩子的成长造成了负面影响, 固执、偏激、缺乏集体意识在他身上都显露出来。针对这种情况, 班主任除了主动找学生谈心外, 更多的是与家长联系, 从正面、侧面了解他的想法。他点滴的进步, 都及时告诉他的母亲, 让她能多多鼓励他。同时, 班主任还主动找到了孩子的父亲, 推心置腹地与他沟通, 希望孩子的父亲能尽可能抽出时间多陪陪孩子, 从多方面关心孩子的成长, 让他不会感到孤独和受冷落。在我们的共同努力下, 小王由一个固执、偏激、冷淡的男孩变得开朗、乐观、阳光, 他的学习成绩也由原先的中等一跃进入尖子生行列!其父母均打来电话表示感谢, 称赞这都是班主任的功劳。

真诚的沟通换来了家长对班主任的尊敬, 对学校的信赖。合作、信任、和谐的家校联系促进了学生的成长。

三、渊博的学识水平是班主任人格更有魅力的内在因素

渊博的学识水平是班主任人格魅力的内在因素。所以, 班主任在管理好班级的同时, 应孜孜不倦地学习, 吸纳广博的知识, 不断拓宽自己的知识视野。

学生时代很容易崇拜一个人, 几乎每个学生长大以后都能记忆犹新地感念过一个有人格魅力的老师。教师知识渊博, 课讲得精彩, 课堂充满生机, 无不吸引学生的眼球, 这样的老师人气最高。相反, 一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的老师, 他在学生面前是不可能有威信, 更谈不上有人格魅力的。可见, 班主任渊博的学识是其魅力人格不可或缺的基础。

综上所述, 一个具有人格魅力的班主任, 不仅要热爱自己的职业, 关爱每一位学生, 而且要有先进的教育理念, 良好的沟通能力, 较高的品格素养和渊博的学识水平, 努力打造自己成为学生眼中知识渊博、谈吐幽默、气质优雅、最具人格魅力的老师!

摘要：班主任人格魅力是指班主任的性格、气质、品质、学识、才能等综合素质在组织和管理班级活动中形成的独特感染力、影响力、号召力的总和。作者从教育理念、沟通能力、学识水平三方面, 就如何让班主任人格更有魅力谈了几点看法。

关键词：教育理念,沟通能力,学识水平

参考文献

[1]龚春燕.魏书生教育教学艺术[M].南宁:漓江出版社, 1999.

[2]彭智勇.现代中小学班主任工作指南[M].成都:四川教育出版社, 2000.

[3]盛天和.班主任的专业化发展[M].上海:上海教育出版社, 2005.