2023—2024一年级下语文总结

2023—2024一年级下语文总结（共8篇）

2023—2024一年级下语文总结 篇1

点滴积累厚积薄发

——2012-2013学第二学期一年级语文教学工作总结

时光飞逝，算起来，我担任一年级的语文教学工作已经有一年的时间了。本学期，我的教学工作有了一些变化，我担任了两个班的语文教学工作。教学任务量大，事务琐碎而繁多，但我并没有因此而抱怨，而是每天尽心尽职地工作，尽自己最大的努力较圆满地完成了本学期的教学任务。为了总结得失，争取更大的进步，现将自己本学期的教学工作总结如下：

一、年级学生情况说明：

本年级共有学生79人，其中一班40人，二班39人。相较来说，一班的知识水平比较平均，中等偏上的学生比较多，不论是学生还是家长都对语文这一学科比较重视。而二班的学生分层比较严重，有特别突出的尖子生，也有相对落后的后进生，并且后进生对语文不太重视，在家也缺少家长的督促，家庭作业糊弄，错题不改的情况比较严重。

二、具体工作及所取得的成绩：

1、严抓学生的学习习惯和行为习惯：

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯和行为习惯是我教学工作开始的重点。特别是二班，作为新接手的班级，我更要与学生们进行磨合，严格要求、及时纠正他们的课堂行为，为学生学习知识打好基础。于是，在刚开学的一个月里，从手背后坐直到站立，从写字、做笔记到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都会不厌其烦地去强调、去纠正。通过一个学期的努力，学生们都养成了较好的学习习惯，会候课、会参与课堂活动、会等待老师判作业，也会自己学习了。特别是班里有一个男孩子，刚入学时习惯较差，上课说话、做小动作，不爱听讲，但这学期，他就像变了一个人，上课听讲特别专心，积极举手回答问题，作业工整、对率高，成绩大幅度提高，现在还当上了学习小组长，他的干劲就更浓了，所有的老师都夸他进步大！

2、抓好学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在学生的识字写字、词语句子训练、说话等方面作了努力。

（1）抓好识字写字训练。

识字写字教学是一年级语文教学工作的重点。所以，在平时的教学工作中，我特别重视这一环节的教学。并且，随着生本理念的改革，我逐渐把这一环节的教学交给学生来完成，我只起到辅助和帮助的作用。现在，在语文课堂上学生已经能够利用加一加、减一减、换一换等方法主动识字，还能从字的结构、部首、识记方法、重点笔画、书写规则这几方面学习写字。班级有小老师引领大家学习，组内还有小组长帮助学困生，同学们的学习兴趣非常浓厚，识的字也越来越多了。

（2）抓好词语句子训练。

在一年级下半学期，学生已经接触了许多的词语和句子，让学生练习仿写也是教学的一大重点。在这一方面，我主要抓住书上的课后题，让学生练说练写，丰富了学生的词语和句子储备。一个学期下来，效果非常不错，不仅书上的课后题学生掌握得很牢，学生还积累了类似AABB、AABC、ABB等多种形式的词语，可谓收获不小。

（3）抓好说话训练。

对于一年级的学生来说，说话训练是十分重要的。针对这一重点也是难点问题，我不仅利用书上的教学资源让学生练习说话，还抓住学生在课上回答问题的每一个机会，让学生注意语言的条理性和逻辑性。现在，两个班的学生在回答问题时都能先表述“我是在哪页哪一自然的哪句话找到的”，然后再读句子，非常有条理。并且在看图说话时，学生也已经都能把图上内容表述得清楚而有条理，部分学生还能运用积累到的词语把内容说得特别生动具体，十分出乎老师的意料。

3、做好检测和查漏补缺工作。

在每一单元结束后，我都会进行单元检测，让学生们发现自己的不足。检测后，我改变了以往讲卷子的方法，引导学生自己改错，不会的问题由学生自己主动请教，而不是把答案灌输给他们。因为我知道只有自己努力得到的知识才会记得牢固。事实证明，这样做的效果不错，比起直接讲，学生收获了更多。

4、平静对待差异，面向全体学生。

基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题，这样大大提高了学生的积极性，给了学生自信心，一些学困生也能勇于举手回答他们会的问题。评价作业时，我尽可能的进行面批，尤其是对学困生，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是由于学生的年龄问题，在教学中，教师还没有完全放手，没有完全发挥出学生的主动性，我在课堂上讲授的内容还是太多，在今后的教育教学工作中应该多给予学生方法的指导，交给学生学习的方法，让他们自主学习、自主探究。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。总是利用多媒体课件，学生也会产生视觉疲劳，慢慢的就容易注意力不集中。另外教学模式单一，也会让学生失去新鲜感，进而分心走神。这还需要我不断努力，探索出更多的课堂模式，让学生保持新鲜感，让学生更多的参与到课堂中来，把注意力始终集中在课堂上。

3、学生的阅读能力不强。特别是在学生独立完成课外阅读时，他们总是感到无从下手，找不到突破点。这就需要我在今后的教学中教给学生一些阅读方法，并在理解课文时进行联系，让学生找到开启阅读大门的钥匙。

4、学生的家庭作业有时不能保质保量地完成。这一问题在二班尤为严重。现在我已经尽量让学生在学校完成家庭作业，进行知识的巩固。至于一些预习、读书、背诵的作业还需争取家长更多的配合。另外，我会加大对此类作业的检查力度，以督促学生保质保量的完成。

四、今后努力方向：

1、继续加强识字和写字的学习，并鼓励学生在生活中学习，将课上学习拓展到课外。争取让学生见到即会拼、会读、会写，还可以定期举行写字比赛，将学生写的好的作品张贴在班级显眼处，用以提高学生学习识字写字的积极性。

2、在课上给学生更多的时间和机会，把课堂真正交还给学生，学生自己会讲的绝不代讲；学生自己通过合作互助能完成的绝不代替完成。另外，我会在课上更多地关注学生学到了什么，而不是自己的教学目标是什么，让学生在一节课后能够真正的学有所得。

3、给口语交际和写话课以更多的关注，争取一周上一节专项课，逐步锻炼学生的口语能力和写作能力。还可以利用早读等时间让学生多读书，培养他们的语感，让学生爱上读书。在课上多给学生发言的机会，不打断他们的回答，耐心引导他们讲话说完整、说明白，逐步提高学生的语言能力。争取引导学生从说完整说流利到说具体说生动。

4、加大对家庭作业，特别是读背、预习一类作业的检查力度，以此督促学生保质保量地完成作业。同时也要积极争取家长的配合，家校合力提高学生成绩。

一年级的学生正处在一个积累的阶段，我的任务就是帮助学生进行一点一滴的积累，以完成最后的厚积薄发。

2023—2024一年级下语文总结 篇2

一、营造氛围, 让学生在参与中发展

参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围, 激活学生的热情, 促使其主动参与。

要营造和谐的氛围, 教师必须具有崭新的学生观, 相信学生是具有巨大潜能的生命体。不要越俎代疱, 细嚼慢喂, 将本来可以富有情趣的识字教学, 变得机械枯燥、索然无味。

要营造和谐的氛围, 必须充分发挥学生的主体性。识字教学中, 我们设计了这样的开放性环节:让学生说出自己从哪儿已经学会了什么字;用什么办法记住哪个字。学生自选生字汇报, 学习的自主权大了, 利于学生自我表现, 让每个学生在参与中体验成功。

要营造和谐的氛围, 教师的评价语言要幽默, 富有情趣, 富于激励。教学中, 我们允许学生识记字形方法的多样性, 不轻易否定学生。学生在教师宽容的评价中, 变得有信心、有创见。

二、引导发现, 让学生在实践中形成能力

新大纲强调:“学生是语文学习的主人。在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动, 引导他们在实践中主动地获取知识, 形成能力。”随着学生经验的积累, 我们也就逐步简化识记生字的过程, 增加学生独立识字的机会, 发挥其主体性, 引导他们自己想办法, 发现行之有效的识记方法, 独立掌握生字, 并在实践中不断运用, 形成识字能力。

汉字的字形虽然繁简难易不同, 但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验, 我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字, 就会调用已有的信息, 将生字与熟字联系起来, 进行比较记忆了。于是, 学生惊喜地发现:原来语文中的记字形, 可以利用熟字加加减减。此时, 我们引导学生总结出自己发现的识字方法, 学生也就非常自然地说出功法”“减法”“换法”。至于有的独体字, 则引导学生说出“笔顺法”, 稍难的字则是几种方法的“合法”。然后, 让学生用自己发现的识记字形的方法, 对照生字, 进行检验。学生运用自己发现的识记方法, 记起生字来, 简单有效, 学习生字也可以变得轻松自如, 学生情绪高涨。

这样, 学生在识记字形的实践中, 在老师的引导下, 发现、总结出了记忆字形的方法, 经历了艰辛的脑力创新过程, 品尝到了成功的快乐, 也就自然而然地成为识字的主人。他们会在以后的实践中, 不依赖于任何帮助, 自己选择合适的方法, 主动运用, 持之以恒, 不断训练, 逐步形成能力。

三、打破常规, 让学生在识字中享受快乐

实践中积累的识字经验, 成为学生识生字的基础。汉字造字的规律性, 为放手让学生尝试识生率提供了可行性。教学中, 我们常常启发学生:“假如让你造这个字, 你会怎么造呢?”学生兴趣盎然, 积极动脑, 不仅掌握了生字, 更重要的是在主动参与、体验识字的过程中, 获得了成功的快乐。

我们还利用归类识字中认识同族字的特点, 尝试着打破常规, 让学生根据词语, 运用规律, 自己研究归纳出生字。如教第三册的“识字8”时, 我们首先教给学生基本字“包”, 让学生掌握音、形、义。再让学生找出带有“包”的熟字“跑”, 作为例字引导学生发现:“跑”是用两部分合起来表示的, “足”与字的意思有关, “包”与读音差不多。接着出示新词:花 ( ) 、水 ( ) 、火 ( ) 、吃 ( ) 。学生借助声旁“包”宇, 利用形旁表义的特点, 自己试着创造出这几个生字。然后, 学生在小组内交流自己所创造的字, 并说出理由, 又在班上交流。这样的设计, 打破了归类识字课的一般做法, 引导学生发现形声字的规律, 运用规律识字, 把学生当作探求知识的主人。这样的教学活动, 其意义已超过了识字教学本身, 让学生在参与中获得了成功的体验。

四、指导编谜语, 让学生轻松记住字形

低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣, 我们利用学生的心理特点, 将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让学生猜字外, 更主要的是, 引导学生抓住某些汉字的字形特点, 进行联想, 学着编谜语。

教学“闪”字时, 先引导学生把字拆分成“人”“门”, 在老师的动作暗示下, 学生心领神会, 编出了谜语“人很快进了门”, 学生不仅记住了字形, 还懂了字义呢。又如, “兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中, 先让学生把字分解成四部分, 再引导学生联想到野兽的特点, 学生编成了谜语“头上两只角, 整日田里跑, 张着一大口, 凶猛又可怕。”学生学着编谜语, 一定会认真分析字形, 抓住特点。这样的过程, 调动了学生的积极性, 在学生的主动参与中, 在轻松的气氛中, 难点已化解。同时, 发展了学生的想像能力和表达能力。

五、引导创境, 让学生巧妙记住字形

有些生字字形复杂, 或某些部件与熟字相近, 低年级学生往往张冠李戴。教学中, 我们找出各部件的联系, 或抓住容易错的地方, 引导学生创设特定的语境, 进行联想, 让他们在形象风趣的语言中, 巧妙地记住字形, 强化了识字效果。如“柳”字, 一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉, 我们在教学中就抓这一重要笔画, 引导学生想像着微风吹来了, 柳枝是什么样子呢?有的柳枝细些, 微风中轻轻地飘了起来;有的柳枝粗些, 微风中还是那样直直的。形象的语言, 使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。

引导学生创设特定的语境, 将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时, 脑海中一定会浮现出相应的情景, 想起那形象的提示语言, 一定不会把字写错了。

实践证明, 一年级识字教学中, 灵活地融合上述几点的做法, 学生能主动参与, 成为识字的主人, 提高了识字的能力, 实现了自身的发展。

摘要：在低年级语文教学中, 识字教学是个难点。低年级小学生由于在生活中口语的积累, 学生已掌握了不少汉字的音、义, 但对结构复杂的字形不容易记住。针对这一特点, 笔者创造性地开展了识字教学。

2023—2024一年级下语文总结 篇3

一．为什么要备课

我认为，“备”，就是准备，常言说：“不打无准备之战，不打无把握之战”。备课，就是在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。传统小学语文教学——“一支粉笔，两本教材”的教学方式，以及“两耳不闻窗外事，一心只读参考书”的备课模式，已经无法满足信息化时代，儿童对知识的渴求。过去的教育，过于把语文工具化，导致语文成了没有文学、没有感情、没有思想的知识的跑马场。要知道每节课，我们付出的只是职业时间，而儿童付出的却是宝贵的生命时间。教育，要 为学生的幸福人生奠基，而这奠基，就应从我们细致的备课做起。

二．怎样备课

1.进入角色

我认为备课要进入三个角色。第一，进入学生角色，揣摩学生在学习课文时的感受和可能遇到的问题，做到目中有人；第二，进入作者角色，弄清作者的意图，思路和感情，掌握课文布局谋篇，遣词造句的特色，做到胸中有书；第三，进入教者角色，对教学目标，教学步骤，重点难点，板书设计，作业练习等加以综合考虑，做到手中有法。例如：我在备一年级上册《爷爷和小树》这篇课文时，我就想到学生可能会问许多奇怪的问题，如到了冬天爷爷为什么要给小树穿衣服？到了夏天小树是怎样给爷爷撑开了绿色的小伞？

2．选择教学策略

教学策略，就像一个袋子，学生个个好比锥子。好的教学策略是布袋子，学生个个可以锋芒毕露，脱颖而出。小学一年语文课重点是识字，写字和有感情的朗读。备课时，我始终根据教学目标，以人为本，优选语文教学策略。我用演示法讲过《乌鸦喝水》，用朗读指导法讲过《爱迪生救妈妈》，用戏剧法上过《女娲补天》。

3．备教学目标和教学方式方法

一年级语文教学目标应着眼于学生终生发展的需要，既注重语文知识的积累、理解、运用，语文素养的培养，又注重培养学生的创新意识和实践能力。教学目标可分为长期教学目标和短期教学目标。长期教学目标是通过一节节的短期教学目标实现的，而短期教学目标必须体现长期教学目标。

每节课的教学目标的确定，是长期教学目标的要求和本课的特点，及学生的实际情况。教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。教学目标的确定，应全面考虑各方面的因素，促进每个学生都有所进步。在新课程理念下，课堂教学的本质是组织学生学习，学习任务适应学习者，教师起主导作用，特别在以下几个方面是无法替代的：

1、师生明确学习的目的、目標，调动学生学习的积极性、主动性、创造性；

2、培养学生自主、合作、探究的意识和能力；

3、指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯；

4、帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料；

精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会；引导学生向纵深发展，架设“梯子”，帮助学生解决难题，帮助学生总结提高；打破形式上的枷锁，是为了提高备课的质量，备课时一定要做到 “教材在我心中” “学生在我心中” “教学目标和思路在我心中” “教学方法在我心中”，既要遵循规律，又要张扬个性；既要坚持唯物论，又要不忘辨证法；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材，又要突破教材，深挖教学资源;既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。

四．我觉得备课还要拥有三心：静心、童心、慧心。

静心，即在备课过程中，要能静下心来，对文本做深入的钻研、解读和思考。要在研读过程中读出自己的思想和情感，而不是简单的照搬教参，做教参的传声筒。在备课过程中，我还发现很多时候教参对文本的解读只是停留在浅层次上的，而真正深入、独到的见解要靠自己去挖掘。例如，2007年五月二十七日这天早上，我在备《乌鸦喝水》这课时，通过我静下心来反复考虑，我觉得文本中“不多”一词用得很不准确，当瓶子里的水高于一半时，乌鸦放石子，能喝到水，当瓶子里的水低于一半时，这时，乌鸦再放石子，就喝不到水了。只有经过这样的一个过程，才能将课备出新意和深度。也只有这样的深入研读，才能从容地应对到课堂的生成，而不是硬让学生按着老师的思路思考，这样才能充分体现学生的主体地位。其次，在备课过程中，不仅要能深入研究教材，更要高居教材。叶圣陶先生也说：教材无非是个例子。所以语文教师在教学过程中不仅仅是教一篇课文，更要根据这篇课文发散开去，有所取舍地授予学生更多的知识。比如，作者的生平，作者的其他作品，以及和作者风格相似的其他作家的作品。从而引导学生由这篇作品进而学会分析、品味其他作品，引导学生如何品味生活、如何看待人生和世界。真正做到要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，最好是源源不断的长流水。

童心，即在备课过程中要俯下身子，从学生的角色去阅读教材。具体说来就是要在备课过程中从本班学生心理、性格特点出发，洞悉学生各种各样的理解。在微妙的不同的理解中，进入学生的心灵，捕捉他们心灵的火花，了解他们学习的兴趣点和盲点，感受所教教材对于学生的难易程度，只有拥有一颗“童心”对学生有充分的了解，教学才能有针对性地展开。

最后，还要有慧心。慧心是指教学设计要体现教师的智慧和教学理念。教学设计不仅包括课堂设计，还包括课后作业设计。要使作业充分发挥学生的学习积极性，起到巩固已学知识，并适合不同层次的学生，就要设计有层次的作业。比如，可将作业分为必做题和选做题，或对不同的学生布置不同的作业，总之，要使课后作业这一环节起到实实在在的效果。备课中，课后作业设计这一环节也是慧心的体现，需要精心设计，才能真正形成一个完整的教学过程。

2020一年级下学期语文总结 篇4

篇一：一年级下学期语文总结

我始终坚信一个人只要真诚的付出，踏踏实实地走自己的路，回眸一望，总会留下一道道值得回忆与思索的足迹。匆匆忙忙中一个学年又已度过，x年真的让我难忘，带着新的希望来到了华三开始开垦一片属于自己的新天地，接受了一年级的班主任工作和语文教学任务。回首这一学年工作，充满了机遇与挑战。在这一年中，我收获了许多。我始终铭记“作为一位老师一定要有责任心。”我踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，伴随着孩子成长的足迹，咀嚼着埋藏在心底的记忆，现将本学期的工作总结如下：

一、工作思想

认真贯彻迎江区教育工作精神，把“德”放在首位，教育学生做人，自己首先学会做人，严于律己，为人师表，坚持爱我所爱，尽我所能，结合学校实际情况，工作中确立了一种新的意识：以人为本，以学生为主体，抓两条主线：养成教育，班级常规管理。以先进的教育理念为指导，坚定不移的抓好每一位学生的学习，用真心关心爱护每一位学生，用一个优秀教师应有的职业道德与责任心辛勤地耕耘着生活的每一天。

二、德育工作

(一)培养学生良好的习惯

作为一年级的老师有多少苦，多少累我不清楚，但无论风和雨，泪与汗，我都会下定决心将普通而又平凡的班主任工作做好。一年以来，孩子在我眼中明显的长大了，尤其是良好习惯的养成，一年级孩子年龄小，纪律涣散，自控力差，我主要从培养学生良好习惯入手，课堂上进行趣味教学，让学生在玩中学、学中玩，尽量吸引学生的注意力，从点滴做起，组织好学生的课堂纪律。没有规矩不成方圆，班级相应制定了一系列的考核、评分标准并在实践中验证，收效较好。强调“三个一”的养成，注意教学卫生。班级设立了小组长、小队长和代理班长。让孩子渐渐树立竞争意识，起到了一定的作用。

1、通过每周的常规训练，促进学生良好习惯的养成。点滴中发现学生已经形成良好的读书、写字、纪律卫生等习惯。通过班会、品德课教育，强化班集体的建设，目前学生的主人翁意识已初步形成。其次，定期向学生进行课堂常规、集会和出操常规、卫生、劳动常规、参观常规等方面训练，教育学生知道“个人要服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证班级表现出“活而不乱，严而不死”的班貌。根据孩子的特点定期向孩子渗透《小学生守则》、小学生日常行为规范》，利用语文课强化人文教育、基础道德与日常行为规范的养成。

2、有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。一年里班级开展了有意义的体验活动，如“学雷锋做好事”“学做家务”“感恩母亲节”“我为妈妈洗脚”等，目的是让孩子从活动中受到思想熏陶，学会感恩。根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合“校园吉尼斯”活动，在班内开展了古诗大王、跳绳能手的评选。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然。

(二)培养良好的班集体

1、班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花齐放。集体活动最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生参加学校组织的各种活动，如瞻仰陈独秀墓游园活动、庆元旦写字比赛、学科竞赛、华三好声音大赛、中华古诗词朗诵，还有庆六一的跳绳比赛和赶猪比赛，课内与课外结合，取得了良好的教育效果。在庆六一跳绳比赛中，杨思远同学获得一年级组男子跳绳第一名的好成绩，本班在这次活动中也获得了“优秀组织奖”;在“迎新春学科竞赛”中，我班程屹冉同学获得了一年级组的“华三小博士”的称号;在区写字比赛中，我班邓诺言、韩梦媛等7位同学分别获奖;在华三好声音pk赛中，我班杨娅楠和程屹冉同学作为主持人，表现非常出色。孩子们就是在这样的活动中能力得到了锻炼，情感受到了熏陶，集体荣誉感也进一步增强。另外我更珍惜每次的家长会，通过与家长有效的沟通，宣传班级特色、学生个性，协调班级工作的顺利进行。

2、加强心理健康教育，在这一方面，我尽自己的力量做好学生心理沟通工作，在学生心中我已成为他们的知心妈妈，学生有什么不愉快或是高兴的事都愿意与我一同分享，我也愿意为他们保密，健全他们的人格促进师生关系和谐发展。

三、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持将新课程理念学习运用到教育教学实践中去，并积极探索教育教学规律，充分运用学校班班通等各种教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况，以学定教。

2、注重课堂教学效果。教学中我很注重面向全体学生，挖掘每名学生的闪光点，因材施教，充分发挥评价、赏识作用，利用评价优势促进学生学习意识，增强学习兴趣。在课堂上让学生成为真正会思考、会学习的小主人。每一个孩子都能体会成功的喜悦。

3、在作业批改上，认真及时，做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

4、坚持学习，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

(二)调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

(三)做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，让他们享有与其它学生同样的平等和民主，稍有一点进步时，老师应予以肯定和鼓励。

总之，一分耕耘，一分收获。教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果。在今后的工作中，我将继续努力，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂，为教育事业奉献自己的力量。

篇二：一年级下学期语文总结

本学期我担任了小学一年级的教学工作，已有18年没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢接受这个班，我自这班的语文教学任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面做一个总结：

一、运用新课标理念

在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切

一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。

上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，笔者认为：这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快!”。

三、教给学生学习方法

现在的一年级学生，较前些年的学生识字量和认识问题、接受问题的能力相对提高了很多，教师应适时的教给学生学习的方法，更能帮助学生提高识字量和理解写作的水平。一年级的主要任务就是学会拼音和识字。在学拼音时运用形象的教学帮助学生认识拼音，如：l像什么?n想什么?在识字时，运用古代的造字法帮助学生识字。提前教会学生查字典，运用字典学习拼音、字词。

学完拼音后，让学生用写日记的方式学习写作，想什么写什么?拼音、汉字都可以。一学期末，大部分学生能写出100多字通顺易懂的所见所闻了!

四、培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

通过一学期的教学，我开始摸索到了一点儿低年级教学的方法，期末语文综合考试，学生的成绩达到了计划的目标。下学期继续探索、实验，总结出适合自己特点的教学方法来。

篇三：一年级下学期语文总结

一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结：

一、语文教学工作。

在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。

对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。

在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的今天，着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。

二、班主任工作方面。

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和学生交流，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只要付出努力，学生是能够接受的。久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。

3、家长的理解与支持是做好工作的保障。

学生的学校教育和家庭教育有着密切的关系，二者缺一不可。家长的理解与支持对于我们工作的开展和进行有着一定的帮助和促进。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我和家长会积极取得联系，及时沟通，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。使学生、老师、家长这三者的关系更加和谐融洽。为共同的目标去努力。

一年中，还有许多工作做得不够细致，今后，要更加努力工作，争取各项工作有更大进步。

篇四：一年级下学期语文总结

时光飞逝，现在算起我担任一(2)班的语文教学工作已经一个学期了。作为一名青年教师，我对于自己所从事的事业总是兢兢业业，在工作中，我不断地反思着自己，努力尽自己的努力完成本学期的教学任务。现将自己本学期的教学工作总结如下：

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。

积极参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教。

在平时的工作中，利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持听各位老师的课，以便尽快掌握一年级新的教育教学方法，把握好课堂教学的重难点。对课堂教学、平时作业布置等都和组内老师讨论，还主动听其他年级的课，向有经验的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用各种资源，为自己上课做好准备。同时我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学图片雨学生共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

1、备好课，上好课。

一年级一册的语文教学任务繁重，要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。并且认识常用汉字400个，其中100个要求会写。面对本班的63名学生，我花了大量的时间备学生，制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。

2、在语文教学中抓常规。

让学生喜欢山语文，喜欢上自己。说起来容易，做起来难。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。只要心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。我特别注重课堂上的过程性评价：“请注意读书的正确姿势”“你的声音真美”“你的回答太精彩了”……简短的评价，更让学生满心欢喜，积极思考。在生生、师生不断互动中，学生学习的兴趣日渐浓厚，学习常规不断进步。

3、平静对待差异，面向全体学生。

基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

4、不断钻研，不断学习。

本学期，学校要求我们本年级的语文老师多次组织调研活动，为我们营造了良好的学习氛围。我们每次确定好调研活动主题，进行激烈的讨论，这样不仅学习到了她人很多优秀的经验，也进一步明确了自己努力的方向。

5、多与家长沟通交流，获得家长的支持。

家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

三、存在的问题与不足

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践。

3、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，而且在实践中，还增强了信心。我坚信：下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得更大的进步，同时也会更加认真对待自己的教学工作。

篇五：一年级下学期语文总结

时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

一、基本情况分析：

本班现有学生60人，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣。为了下学期语文教学更上一个新的台阶，特对这学期的语文教学工作总结如下：

二、主要成绩和经验：

(一)实施新的教法，提高教学的实效性

第一，在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字。第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第三，在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。

(二)注意德育渗透，体现语文的情感性

我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。

(三)培养语文素养，体现语文的学科性

我在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础。

(四)开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

(五)重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平。

三、存在问题与不足：

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯;

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性;

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位;

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯;

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想：

1、激发学生学习语文的兴趣俗话说“兴趣是的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。

5、重视优生的培养和差生的转化工作。

6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

一年级下学期语文工作总结 篇5

一、不断进步专业素养，与时俱进。

为了进步本身的业务水平，本学期我积极参加本部组织的听课评课教研活动，积极找题目，谦虚请教他人，寻求解决题目的最好途径。为了上好每节课，我依然像之前一样认真研究教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获得知识。经过这段时间的练习，学生们已学会带着题目认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的题目。

二、利用语文课堂抓好学生的朗诵

1、明确朗诵的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。

2、由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、腔调、语感等方面，每篇课文我都练习很多遍，努力到达用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。

3、调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗诵等情势在一定程度上激起了学生读书的爱好。

2023—2024一年级下语文总结 篇6

作为一名普通的语文教师，我认真教学，积极参加学校的教研活动；作为一名班主任，我努力使班级在学校组织的各项活动中取得好的名次，使每一名学生都得到发展。

语文教学方面

（一）在教学中向有经验的教师学习，不断进步。在我们年级中，我感觉自己是最没有教学经验的，所以在平时多向其他人学习。张姝婧教学中神态自然，话语吸引学生，又善用故事，我多次在教室外观察，受益不少。张道梅教学多年，经验多，对学生分析透切，在办公室里，我总会和她时不时的聊一下对学生的看法。赵玉景老师以从教20多年，而且多是低年级，对课本、教参中的内容掌握细致，教学重点清晰，我在教学中有不明白的地方都会向他请教。

（二）在教研时，学校组织的活动我都会积极参加。学习组织的教研、听课活动，我们几个语文教师，回到办公室都会再讨论、总结一下。特别是在准备今年的达标课时，我们大家一起准备的《荷叶圆圆》这一课，我们先是每个人先自己准备，把教学重点和难点找准，然后放在一起大家讨论，把重点定在阅读，难点放在识字和写字上。于是张姝婧开始了第一次试讲，我们在参与了听课后，觉得教学内容过多，在规定的时间内无法完成。我们又对教学设计进行了修改，把其中的一个练习题去掉，把识字过程进行了更系统的总结。有了修改我进行了第二次试讲，虽然在时间上控制的很好，可是我感觉自己在讲解课文内容时，不能像张姝婧那样生动形象，我又多次回顾了姝婧讲课时使用的过渡语和神态。我总结出在提出问题时一定要让学生注意力集中，说话时语速要慢，重点字词更要慢。

（三）在教学中使用多媒体教学，吸引学生的注意力。我很喜欢尝试新事物，在学校进行电子白板培训后，我就开始尝试在课堂的各个方面使用电子白板，先是下载鸿合班班资源库里的互动课堂和资源，后来我又发现学生在参与阅读好练习时兴趣很高，可是时间又有限，我就在课下和午休时间和学生做里面的闯过练习题。

分层教学总结

分层教学的施行在教学的各个方面都可以得到细致的体现，可以使不同层次的学生都得到最大的进步。

1、对学生进行分析，根据学生基础知识、思维能力和学习认程度把学生分成三个层次，A层的学生进行基础知识的练习和巩固，B层的学生的要求提高，把教参要求掌握的知识能运用，C层的学生各方面表现较好，可以进行课外的拓展。

2、分层备课。刚开始我只是对教学目标进行分层，A层的学生掌握简单的字词和课文的朗读，B层的学生要掌握所有的字词，对课文有一定的感触，C在掌握生字词的基础上，能总结课文，能用语言表达对课文的理解。

3、分层上课。备好课后，在课上我对不同层次的学生进行针对性的提问，把基础问题先掌握牢固，再对课文的内容进行分析和阅读。

4、分层作业。不同的学生在认知水平、智力水平和学习方法上都存在差异，他们的接受能力不同，在进行练习和指导时不能进行一刀切。在指导学生时按照不同的目标进行。

品德与生活的教学

在这一册的品德与生活教学中我结合教材和我们的生活实际，和学生一起写自己的愿望，学习学校中的各种设施并教育同学们要爱护它们，在生活中要遵守交通安全和各种安全秩序，能节约用水、用电，能对废旧物品进行再利用，在迷人的夏天中我和学生一起领略夏天的魅力，了解防暑降温的小技巧。

香叶诗存的教学

这一学期我在香叶诗存中和学生一起学习了许多古诗，结合生活我在刚开学和学生学习的《元日》、《相思》、《惠崇春江晓景》、《鹿寨》，清明节后学习的《清明》、《春夜喜雨》，最后两个月学习的《晓出净慈寺送林子方》、《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《夏日绝句》等。

教学工作总结

本学年我担任一年级语文教学工作，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业。课后，对学生进行适当辅导，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成教学任务。现做工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

在新课改的大背景中，我注重学生的自主学习，培养学生的创新能力，在语文课堂教学中，实施分层教学力求做到让不同层次的学生都能得到提高，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

学生认识新字的过程，是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。不但提高了学习兴趣,而且加深了知识的巩固。学生的字词积累量不断提高，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文，每课安排识字量很大。针对识字量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，分层次教给学生不同的识字的方法，让生字多次反复出现，在复现中巩固识字，收到良好效果。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，制定不同的阅读目标，让学生在不同的基础上感悟课文，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白，达到教学目的。

五、教会学生在阅读中巩固识字

一年级学生识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与的积极性，引导学生在课外识字。

家长是学生的第一任老师，在本学年的教学中我充分调动家长参与到识字教学中，让学生在不同的环境中学习汉字。掌握更多的识字方法，丰富自己的识字量。学习效果十分显著。

总之，在这学期的教学过程中，我注重引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，丰富自己的知识。在文字教材和生活教材的结合中，提取其精华。找出家庭教育的空缺，学习上的难点，制定出不同的教学计划。让每一个学生都有收获，都有提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。

教学工作总结

张道梅 转眼间，我教一年级已经一年了。这一年里，我担任一年级（4）班的班主任以及《语文》、《品德与生活》、校本课程《香叶诗存》三科的教学工作。这一年我忙碌着，收获着，也在磨练着，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做如下小结：

一、加强学习，提高自身素质。

这一学期，我读了几本《家庭教育》、《给教师的建议》、从博客中学到一些教育孩子及学生的方法，如《教师课堂十六忌》、《课堂上应注意什么》等。从中学到一些授课技巧和方法，改掉了自己的一些不良习惯，学习尊重学生，保护学生的自尊心。我还向其他老师请教学习白板，充分运用现有的现代化教学资源，在充分调动学生学习兴趣的同时，自己也熟练的掌握了白板的运用。

二、语文的教学工作

1、培养学生识字写字的方法。

一年级语文下册需要认识550个生字，会写250个生字。在学习新字时，除了运用熟字加偏旁减偏旁拆字合字的常用方法外，我更注重学生自编谜语来记住生字。编谜语学生字成了我班的一大特色。如牙上长草了----芽，老天张大口----吞，拔萝卜----扑，古诗长了草----苦等等。学生愿意猜谜语，更愿意编谜语。我认为这不单单是让学生记住生字，更主要的是培养了学生的想象力。在教学生写字时，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒。运用白板课件，让学生清楚的看到字在田字格中的位置及字的笔顺。利用每天的练字十分钟对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。每天第一节语文课我都听写前几天学的生字，这样我班学生对生字的掌握可以说特别牢固。

2、培养学生的朗读

每学一篇新课文，我先让学生看课文动画，带着问题来看动画听朗读，有的学生小声的跟着视频读课文，从中学习朗读技巧。在分析课文中，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、分角色读、师生配合读等形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣；我还注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受。由于一年级的学生模仿性较强，我也发挥自己的特长，给学生示范读，让学生细听我读的语气语速，这样有感情地读书成了我和孩子们的乐趣，使我的课堂也变的丰富而生动。

3、注重学生课外阅读习惯的培养

一次教职工会上听了王校长说“不怕学校的书烂、丢，就怕学生不看”这句话，我大胆的让学生借阅教室图书橱中自己喜欢的书。教学生怎么借阅怎么还书，在读书中一定要爱护书。这样大大提高了学生的读书兴趣。每星期全班借书人数都在30人左右，学生都是自己寻找时间读书。虽然现在还没感觉出学生读书的收获，但我想只要这样继续下去，有了好的读书习惯和方法，学生会有更大的收获。可惜因孩子们年龄比较小，有几本书稍微有点破损，还丢了2本，我借此机会教育学生要学会承担责任。

4、利用多媒体白板，激发学生兴趣

多媒体课件能给学生一个直观的、感性的认识，帮助学生理解课文的内容，提高他们的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，让他们在愉悦中学到更多的知识。在听写生字时，我在白板上写字并回放，渐渐的学生爱听写生字。看课文动画----学生字----逐段读课文----做课后练习，都是利用多媒体来展示学习，孩子们已经爱上语文，更爱上语文课。在本学期我利用多媒体讲授了一节学校公开课《两只小狮子》，老师们感觉我授课比原来进步了提高了，这有一部分是多媒体的功劳。

5、实施分层备课分层教学分层检测，使优等生更优秀，反应慢的学生能牢固掌握基础知识，完成教学任务。一个班级的学生，接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我实施学校的分层教学分层布置课后作业，坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在学习上有所进步。例如学习一篇课文，A层学生掌握基础丶生字词，会读会写本课耳朵生字，能熟练的读课文。B层学生除了A层掌握的还要会组词，有感情的朗读课文。C层学生学会拓展课外知识，得到进一步的提升。

6、多与家长联系，共同培养。

在授课中发现学生的一些不良习惯，及时和家长联系，互相交流在家在校的表现变化，共同纠正。

三、品德与生活的教学

在这一册中，我结合课本内容，让学生写自己的愿望，制定以后的学习生活计划，认识学校的教学设施，学习认识了许多生活中的安全标志，注意安全，节约水、粮食、纸等生活资源，学会合作。也许现在学生还没有完全按照课本要求的去做，但只要知道应该怎么做，并尽力要求自己去做就好了，因为品德教育也是一个漫长的过程。在这一学期我讲了一节《品德与生活》录像课，因为准备不充分和自身能力，虽然没被评选上，但我从中也学到了许多，更感受到我们老师间的互帮互助。感谢老师们给我评课，感谢好姐妹们和我一块备课准备教具，我感受到集体的温暖和凝聚力。

四、香叶诗存的教学

这一学期我和学生共同学习了《清明》、《惠崇春江晓景》、《晓出净慈寺送林子方》、《春夜喜雨》、《红豆》、《夏日绝句》等十多首古诗。学生能背诵古诗，看图画简单理解诗意，感受我国古代文化的精髓。

五、反思与总结

反思本学年来的工作，在收获的同时，也思量着自己在工作中的不足。

1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中一些学生写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，个别学生字迹潦草马虎。

2、教研方面，我应该多和其他老师交流，学习教学方法，使自己的行动提升到理论阶层。我还会拿出更多的时间来读书，和学生们一块读、写。自己收获也以身示范带动学生读书，培养学生爱读书会读书的好习惯。

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学中的特色点。

总之，在本学期中，我尽心尽力做好了自己的教学工作，在以后的教学工作中我会严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，真正实现高效课堂。利用各种机会，不断地充实自己，提高自己。机遇是给有准备的人准备的。我也时刻准备着，抓住机会，让自己有更大的收获。

教学工作总结

一学期的时间很快过去了，我和我32个可爱的孩子在一种快乐的氛围中结束了我们的全部课程，但我们对知识的渴望以及学习知识的快乐心情却将一直继续下去。有一句话可以代表我这半年的心情——快乐工作着，工作并快乐着。回想这半年的心路历程，感觉收获颇丰。

一年级的孩子天真活泼，想象力丰富，这一优点是高年级的孩子无法比拟的。我们如何将孩子的这一优点最大化的发挥出来，是我们低年级教学的重点。在平时的教学中，我采用分层教学的方式，发现每一个孩子身上的闪光点，不断的去鼓励他们，让它们都成为闪闪发光的金子。

在识字教学中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆、熟字加偏旁记忆、换偏旁记忆、同音字记忆以及自编儿歌记忆等。在记忆的过程中，我对不同的孩子提出了不同的要求。对于A层基础相对来说较差的学生，在识字环节中，要求他们掌握基础的字音和字形；对于B层基础较好的学生，在掌握基础字音和字形的基础上，能够用所学的字组几个词语；而对于基础知识掌握非常牢固的C层学生，则要求他们在前两者的基础上用自己所组的词语说一句话，做到字词句的练习。在所有的孩子乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如

1、利用广告牌、商标识字；

2、让学生通过搜集资料去识字；

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班同学的名字；

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等；

5、让学生在逛超市时认字。多给学生展示的机会。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

在阅读教学中，对所有的学生明确朗读的基本要求 ：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面。有些课文我都会练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向，尽可能地为学生作出很好的示范。但大部分课文我都会利用白板课件，让孩子们通过生动形象的动画领会课文所表达的内容，既培养了他们的语感又调动了他们的学习积极性。很多故事性强的课文，我还会让孩子们充分的发挥想象，让他们把课文内容大胆的表演出来，这对B层C层的学生起到了很好的作用，加深了他们对课文内容的理解。

在平时布置作业时我都力争做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。我还积极与家长配合，加强家中的作业监督与管理，有效的提高了作业质量。在平时 对C层学生的辅导，不能只限于学习知识性的辅导，更重要的是学习方法的辅导，提高他们的技能。要提高它们的成绩，还要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，使他们对学习充满乐趣，从而自觉的把身心投放到学习中去。

一年级下学期语文教学工作总结 篇7

1、初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性,引领课堂教学的方式改变,课改后的课堂充满了激情、关怀,教师将自己融入对话式的课堂,与学生一起走进教材,一起学习语文。学生不再是可怜的倾听者,而是学习的主人,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验、去感受。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课改前的课堂,教师告诉得太多了,学生的体验、探究和感悟太少了,以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后,在课程标准思想和人教版教材的引领下,教师通过组织学生的课堂活动,课外资料的搜索,学生学得灵活,教师教得有趣。

2、激活了教师的激情,创造了许多鲜活的方法。使用新教材前,有些教师十几年教同一本书,有些一辈子就教那一本书,对教材驾轻就熟,倒背如流,可以说有些老教师是不用备课就进入课堂的。虽说常教常新,但年年月月日日面对这样的老面孔,难免产生惰性。使用新教材后,由于教材编写思想、编写体例、教学内容和对学生要求有较大的变化,教师面对的是一本全新的教材,在教材的引领下,教师不得不思考自己的教学方法,不得不改变陈旧的思想,不得不提高自己的素养,以适应新形势的要求。如教材中有许多精典的课文片断,教师就得范读,要范读,就得读准字音,读出情味。这对一部分老教师是一大考验,也促使老教师学好普通话,提高自己的修养。再如识字教学,教材对识字量的要求比较高,一篇课文要学会十几个字,有些要从一个字认识一类字,这就要讲究识字方法,老师就要创造性地让学生花最少的时间认识最多的字。在识字教学中,我们教师创造出了(1)“猜字迷教学”—“像丝线的田地”——细,“洁白的小手”——拍。(2)儿歌识字法——如“清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,这些字,学生难以分清,我给它们编了一首儿歌:有水方说清,用言去邀请,丽人留倩影,日出天气晴,有目是眼睛,有心情更浓,有虫是蜻蜓,有米人精神。(3)活动识字法——通过比赛、游戏识字。(4)生字卡片识字法——自做生字卡片,互相交流。(5)字族识字法(6)生活识字法——通过广告、招牌,(7)比较识字法。还有教材中非常重视通过活动学习语文,所以,教师对活动内容,活动安排,活动组织,等等,都必须提前安排。

2023—2024一年级下语文总结 篇8

（2016—2017学年度下学期）

执教者：李红伟

一年级语文培优转差工作总结,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力、认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

这个班级我已带了一学期,对学生的学习能力有了一定的了解。哪些是属于比较懒,哪些是属于接受能力比较慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。

说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下面谈谈本学期,我在培优辅差方面是如何做的。

1、对于本班的这些后进生,我一一利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与老师的距离。

2、我从加强阅读量入手。对于班级每天布置的阅读,我都督促这些后进生完成。目的就是那他们有没有自觉,遇到不认识的生字,有没有想办法认识。经过一段时间地督促,发现大部分学生还是能做到。

3、对于后进生少批评,多表扬。以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。

4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业费时。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正。学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我的目的也达到了。